幼兒園科學教案設計方案（通用17篇）

幼兒園科學教案設計方案 篇1

　　【設計意圖】

　　小班幼兒的嗅覺感官經驗較少，他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。

　　【活動目標】

　　1.學會用鼻子聞物體的氣味，發展感知能力。

　　2.知道鼻子可以聞氣味，要愛護自己的鼻子。

　　【活動準備】

　　每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，盡可能的提供有各種氣味的物品。

　　【活動過程】

　　1.激發幼兒對氣味的感知興趣。　師：“小朋友你們知道鼻子有什么用嗎?”(呼吸、聞氣味)拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢?”(看或聞)

　　2.引導幼兒感知各種各樣的氣味。

　　(1)“桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎?”

　　(2)請小朋友打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。聞好一個蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家，你聞到了哪些氣味?

　　(3)幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。(4)老師請每組一個小朋友找出醋的氣味?(或其它氣味)的瓶子，看誰先聞出來。

　　3.引導幼兒討論、擴展經驗。1朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味?請你告訴大家。

　　2最喜歡聞什么氣味?不喜歡聞什么氣味?為什么?幼兒討論交流。

　　教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

　　4.總結

　　討論怎樣保護鼻子啟發幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的 感覺，進行討論，談談保護鼻子的方法。

　　教師小結：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質等

幼兒園科學教案設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

　　2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。

　　教學準備：ppt、各種樹葉

　　教學過程：

　　一、說說樹朋友的變化

　　1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!

　　(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)

　　2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)

　　二、議議兩類樹的不同

　　1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

　　(了解幼兒已有經驗。)

　　2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

　　3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

　　(關注孩子們的傾聽理解能力。)

　　三、找找兩類樹葉的不同特征

　　1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

　　2、觀察要素：

　　關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。

　　3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

　　4、驗證表述各自的想法。

　　小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

　　(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)

　　四、延伸教學

　　你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

　　(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

　　幼兒園科學教案設計方案3

　　活動目標：

　　1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進行分類。

　　2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　活動準備：

　　了解、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

　　活動過程：

　　一、說菜——交流分享

　　1、導入：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。

　　2、說說我喜歡的蔬菜

　　3、重點提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個別交流)

　　小結：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營養。蔬菜的營養很豐富，有很多的維生素、礦物質，所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃。

　　二、選菜——了解蔬菜的食用部位

　　1、看PPT，師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來看看，誰認識的蔬菜多，誰的本領大?

　　2、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)

　　有只小熊也愛吃蔬菜，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。

　　重點提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)

　　小結：原來，有的蔬菜要吃它的根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實。

　　3、嘗試分類

　　師：老師為你們準備了4個盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實4個盆子)你們動動腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應該挑選什么蔬菜。

　　4、交流統計

　　三、吃菜——加深對蔬菜的印象

　　1、重點提問：你們吃過這些蔬菜嗎?

　　2、重點提問：你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)

　　小結：蔬菜的營養真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因為蔬菜含有豐富的營養。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜吃光光，做個健康的乖寶寶。

　　反思：

　　1、豐富幼兒對蔬菜的經驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。

　　2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創設幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。

　　3、在蔬菜營養的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

幼兒園科學教案設計方案 篇3

　　活動目標：

　　1、在探索活動中感受和比較物體的粗細，理解粗細是具有相對性。

　　2、嘗試給5個以內物體按粗細進行正逆排序。

　　活動準備：

　　1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號筆、蠟筆。

　　2、粗細不同的吸管若干，操作材料一人一份。

　　3、口袋一個(里面裝有粗細不同的物體)

　　活動過程：

　　一、開始部分談話引入

　　1、孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細。

　　二、基本部分

　　1、教師出示一個粗的一個細的物體，并請幼兒說一說

　　(1)哪個粗?

　　(2)哪個細?

　　(3)你怎么知道它是粗或細的?

　　2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細的物體，知道粗細是相對的。

　　3、游戲變變變教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細時幼兒兩手做出細的樣子，通過游戲加深對粗、細的理解。

　　三、活動結束比較周圍環境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。

　　1、觀察實物，區別粗細。

　　(1)教師出示筷子和木棒，引導幼兒觀察哪根粗，哪根細。

　　(2)分別出示鉛筆、蠟筆和記號筆，幼兒比較粗細。

　　(3)出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細。

　　教師小結：判斷哪一種物體是粗還是細，一定要通過兩樣以上的物體進行比較，才能區別它們的粗細。

　　2、摸一摸，比一比。

　　(1)教師出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細不同的物品。

　　(2)做游戲"奇妙的口袋"。

　　游戲規則：教師出示一支水彩筆，請幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的物品，每個幼兒一次摸出一樣的物品。

　　3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細的。

　　教師小結：手臂細，大腿粗;小腿細，大腿粗;手指頭細，手臂粗;大拇指粗，小拇指細等。

　　4、嘗試用5種以內的物體按正逆順序排序。

　　(1)出示三種粗細不同的吸管，引導幼兒用吸管按從粗到細和從細到粗的順序排序出來。(教師巡回檢查)

　　(2)教師出示4個粗細不同的紙筒，請個別幼兒按從粗到細和從細到粗的順序排序。(集體檢驗)

　　(3)發操作材料，讓幼兒把5棵樹從粗到細和從細到粗的順序排序。(教師巡回檢查)

　　(4)請個別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對，教師給予鼓勵。

　　5、教師小結：在給物體排序時，如果是按從粗到細的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來比較繼續排。如果是按從細到粗的順序排序，就要把最細的排在最前面，剩下的又來比較繼續排。這樣就能準確的排出物體的粗細。

幼兒園科學教案設計方案 篇4

　　【活動目標】

　　1.認識正方體、長方體，感知它們的特征。

　　2.比較正方形和正方體、長方形和長方體之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關系。

　　3.在活動中體驗幫助別人、合作游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1.搜集長方體和正方體的盒子及物品。

　　2.神秘袋一個，內裝有正方體1個、長方形體2個(一個是6個面都是長方形;一個2個面是正方形，4個面是長方形)。

　　3.幼兒操作用小正方體、長方形體。

　　【活動過程】

　　一、通過小故事，引起幼兒的興趣

　　師：今天老師接到一個電話，前幾天森林里刮大風，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常著急，怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)。

　　教師：小兔子有要求，搭建房子必須用指定的形體，我們要想幫助小兔子搭建房子，就先來認識一下用什么樣的形體。

　　二、認識正方體、長方體

　　1.認識正方體的特征

　　(1)利用神秘袋導入活動。

　　放入6張一樣大小、不同顏色的正方形，取出一個正方體，認識正方體的特征(正方體有6個面)。

　　(2)幼兒取一個小正方體，自己操作探索(如：利用比一比、畫一畫等方法)驗證正方體的6個面一樣大。

　　小結：正方體不僅有6個面，而且6個面是一樣大的正方形。

　　2.認識長方體的特征。

　　(1)教師放入神秘袋中6張不同顏色的長方形(分別兩兩相同大小)，變出6個面都是長方形的長方體，引導幼兒比較長方體和正方體的不同。

　　長方體和正方體看上去都是方方的，都有六個面。不過正方體的6個面一樣大，長方體的6個面不都是一樣大。

　　(2)幼兒取一個小長方體(6個都是長方形)，仔細觀察發現，說出6個面是什么形狀的。

　　小結：長方體有6個面，而且都是長方形的。

　　(3)教師從神秘袋中變出4個面是長方形、2個面是正方形的長方體。提問幫助幼兒認識這種長方體的特征。

　　這個形體有幾個面?這些面都是什么形狀的?

　　小結：有6個面，4個面是長方形的，2個面是正方形。

　　(4)幼兒取一個小長方體(4個面是長方形、2個面是正方形)，仔細觀察發現，說出6個面是什么形狀的。

　　小結：這樣有4個面是長方形、2個面是正方形的形體也是長方體。

　　3.請幼兒分成兩組做游戲，幫小兔子搭房子，鞏固對長方體和正方體的認識。

　　教師：我們認識了為小兔子搭建房子的正方體和長方體，下面就開始為小兔子搭建房子。

　　(1)請兩組幼兒分別到老師前面的筐子里只選擇長方體或正方體的物品，共同合作搭建一座房子。

　　(2)相互檢查各組選擇的形體對不對，若有選錯的及時糾正。

　　4.活動延伸。

　　請幼兒課后在幼兒園、回家里找一找，有哪些東西也是正方體和長方體的，然后告訴小朋友和老師。

幼兒園科學教案設計方案 篇5

　　活動目標

　　1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。

　　2、有積極探索冰的興趣。

　　3、教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　教學重點、難點

　　重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。

　　難點：激發幼兒參與科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1冰娃娃圖片。2幼兒玩冰的課件。3激發幼兒參與科學活動的興趣。

　　活動過程：

　　1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。

　　師：今天我帶來了新朋友和你們一起玩!

　　師：你聽到水寶寶說什么了?

　　師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃?

　　2、用不同的方法探索冰的主要特征。

　　(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?

　　(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

　　(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?

　　(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。

　　3、討論、了解冰的物理特性。

　　(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

　　(2)小結冰的特性。

　　師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

　　4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

　　師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣?

　　師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

　　小結：原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶!

　　5、幼兒制作彩冰燈。

　　師：讓我們動起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

　　課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

　　教學反思

　　冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。

　　教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。”因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中，利用孩子們的求知欲，引導他們進行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現“冰的物理特性”。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最后孩子們在教室中根據自己的喜好制作冰燈，他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。

　　本節的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的奧秘。

幼兒園科學教案設計方案 篇6

　　【活動目標】

　　1.了解蠶的外形特征、生活習性以及用途。

　　2.運用已有的生活經驗，進一步了解蠶的生長、變化過程。

　　3.愿意養蠶和關心蠶寶寶，萌發對小動物的愛。

　　【活動準備】

　　各個生長階段的蠶寶寶圖；蠶生長過程圖片；班里飼養的蠶寶寶以及其照片；人手一片桑葉。

　　【活動過程】

　　一、談話引出主題

　　最近我們班的自然角來了一些小客人，他們在我們的照顧下慢慢長大了，你們知道是誰嗎？（蠶寶寶）

　　蠶寶寶是什么樣子的？蠶寶寶愛吃什么？

　　二、通過討論、觀察，了解蠶的生長變化過程

　　1.提問并出示相應的圖片，引導幼兒觀察討論。

　　（1）蠶寶寶是由什么變成的？（蠶卵）蠶卵是什么樣子的？（幼兒先說一說，再出示圖片）

　　（2）蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來？蠶卵孵出來的幼蠶像什么？叫什么？

　　師小結：春天來了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來曬曬太陽就能孵出蠶寶寶來了。（遷移小蝌蚪的成長）幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個有趣的名字叫蟻蠶。

　　（3）蠶寶寶吃了很多桑葉，一天天地長大，它又有哪些變化？又變成什么樣子？（依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶在各個階段的特征）

　　2.幼兒分批觀察班里的蠶寶寶，等待的幼兒和小伙伴說一說蠶寶寶是怎么樣慢慢變化的。

　　3.出示蠶寶寶的一生循環圖，幫助幼兒理順蠶寶寶的生長過程。

　　師小結：蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。剛孵出來的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長大，經過四次蛻皮，身體一次比一次變白、變大。最后，蠶開始吐絲作繭，在繭里，蠶再蛻一次皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產卵后不久就死去。

　　三、了解桑葉以及蠶的用途

　　1.蠶寶寶喜歡吃什么？（桑葉）桑葉是什么樣子的？（桑葉人手一片觀察）

　　2.飼養蠶有什么用？

　　蠶屎可做枕芯，有藥用價值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝

　　3.師：蠶對我們的用處很大，我們在飼養時，應注意些什么？

　　勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽；幫蠶寶寶清理便便，注意衛生；蠶結繭時，不要移動等。

　　四、聯系生活，情感遷移

　　1.出示我們班養的蠶寶寶照片，激發幼兒去關愛蠶寶寶的意識。

　　2.教師小結：希望我們小朋友能用今天學到的養蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶，每天去看看他們，喂喂他們，觀察蠶寶寶是怎么長大的。

幼兒園科學教案設計方案 篇7

　　活動目標

　　1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　2.能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

　　3.體驗探索成功的快樂。

　　活動準備

　　幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

　　教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

　　活動過程

　　1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

　　幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

　　教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

　　2.探索報紙變紙球的方法。

　　教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

　　幼兒自由玩。教師巡回指導。

　　3.探索固定紙球的方法。

　　教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

　　幼兒：散了，不圓了。

　　教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

　　幼兒探索固定紙球的方法。

　　4.師幼共同游戲：投籃。

　　教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

　　活動反思

　　(一)崇尚簡約

　　幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

　　1.材料簡單實用。

　　本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　2.過程簡潔明了。

　　課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

　　3.內容簡約充實。

　　幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。

　　(二)回歸本真

　　本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本;“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。

　　1.尊重幼兒的真實體驗。

　　真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

　　2.營造自由創造的氛圍。

　　自由是生命存在的形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選擇材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。

幼兒園科學教案設計方案 篇8

　　活動目標：

　　1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

　　2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

　　3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒在生活中見過、并用過鏡子。

　　2、物質準備：鏡子人手一面。

　　活動過程：

　　1、出示鏡子，引起幼兒興趣。

　　教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?

　　2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

　　讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發現了什么?引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

　　3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

　　教師：鏡子里有什么?動一動鏡子，你還看見了什么?

　　教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?

　　讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發幼兒說說：照鏡子時，你發現什么?

　　3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

　　教師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?

　　4、引導幼兒開展“照鏡子”的游戲活動。

　　5、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法，啟發幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么?

　　鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

幼兒園科學教案設計方案 篇9

　　活動目標

　　1.學會比較物體的粗細，并能正確表述比較結果。

　　2.能從細到粗給物體排序，知道粗細是相對的。

　　活動準備

　　粗細不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號筆、蠟燭等數量若干，課件，幼兒操作材料。

　　活動過程

　　1.探索發現粗細。

　　(1)玩一玩，發現粗細。

　　師：今天，老師給你們帶來了一些東西，看看都有些什么?等會兒請你們去看一看、摸一摸，并和旁邊的小朋友說一說，它們有什么不一樣?

　　幼兒自由選擇材料探索，教師巡回指導。

　　(2)討論，引導幼兒交流分享。

　　師：現在，誰愿意來告訴我，你在玩的過程中發現了它們有什么不一樣?你是怎么發現的?

　　(3)小結。

　　師小結：哦，你們都發現了，這些東西有的粗，有的細。要知道是粗細，除了可以用眼睛看，還可以動手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細呢?我們一起來比比看。

　　2.比較判斷粗細。

　　(1)比較物體粗細，知道粗細是相對的。

　　①教師先出示不同粗細的紅色和綠色積木進行比較。

　　師：我們先來看看這塊紅色的積木，你認為它是粗的還是細的呢?我們請綠色的積木來幫幫忙，和它比一比。

　　②繼續出示藍色的積木和綠色的積木進行比較，知道粗細的相對性。

　　師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的積木粗，現在和藍色的積木比，紅色的積木就變細了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。

　　(2)比較三個物體的粗細，找出最粗和最細。

　　師：現在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認為哪塊最粗，哪塊最細呢?

　　(3)小結。

　　小結：通過比較我們知道了比較粗細的三個秘密。第一，最少要有兩樣東西才能比較粗和細，單獨一樣東西是無法比較的;第二，和不同粗細的物體比，結果是不一樣，粗和細是相對的;第三，三種以上的物體比較粗細，能比出最粗的和最細的。

　　3.粗細差異排序。

　　教師出示課件。

　　(1)引導幼兒認識從細到粗排序標記圖。

　　師：小朋友們，小眼睛看到這里來，老師給你們帶來了一張圖片，請你想一想它代表什么意思?

　　(2)幼兒自由選擇物體按從細到粗的順序排隊。

　　幼兒自由操作，教師指導。

　　師：請你們每個人拿四種材料按照從細到粗的順序給他們排排隊，也可以兩個人一起合作哦。現在請你們輕輕地走到材料邊上去排一排。

　　個別提問。

　　師：你能說一說，你是怎么排的嗎?你先怎么做?

　　(3)師幼共同小結從細到粗排隊的方法。

　　教師邊說邊操作課件。

　　小結：第一種方法是先找出4個圓柱體當中最細的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個進行比較，按順序排好隊。第二種方法是先找出最細的排第一;再找出最細的排第二;依次只用這種方法。

　　4.分組操作活動。

　　師：“我為你們準備了四種材料，一起來看看。”

　　(1)教師介紹操作材料。

　　材料1：找出每組圖中細的物品，并在底下的方格里打“√”

　　材料2：找出每組圖中最粗和最細的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。

　　材料3：提供三種粗細不同的吸管，從細到粗排排隊。

　　材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細的“面條”并能從細到粗排序。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：現在請你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜歡的材料邊上，去比一比，排一排。

　　教師巡視指導，重點指導幼兒進行粗細排序。

　　重點指導幼兒進行粗細排序。

　　5.幼兒自由結束活動。

　　師：比較完粗細的小朋友可以去喝水，上廁所。小朋友們再見!

幼兒園科學教案設計方案 篇10

　　活動目標：

　　在實驗中感知溶解的現象，并發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

　　在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1.奶粉、國珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

　　2.純凈水、勺子，透明容器。

　　3.每生一個小茶杯。

　　4.幼兒用記錄表。

　　活動過程：

　　1.請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

　　師：為什么糖水是甜的?鹽水是咸的?

　　幼兒：因為糖是甜的，鹽是咸的.

　　師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎?

　　幼兒：看不到。

　　師：為什么?(因為化在水里了。)是這樣嗎?讓我們一起來試一試。

　　2.小實驗：糖和鹽不見了。

　　教師請每組幼兒分別在兩個裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

　　師：糖和鹽在哪呢?(在容器底部)

　　師：為什么沒有不見呢?怎么做才會不見呢?

　　引導幼兒用勺攪動。

　　教師：有什么發現?(糖和鹽不見了)糖和鹽到哪里去了?

　　小結：糖和鹽放進水里慢慢地不見了，這是因為它們溶解在水里了。

　　3.討論：什么能在水里溶解，什么不能?

　　師：哪些東西是不能溶解于水的?

　　師：在老師給大家準備的這些東西中，你們認為哪些是能溶解于水的，哪些不能。

　　幼兒做試驗，邊記錄。

　　可以溶解的物質，幼兒用水杯嘗一嘗味道。

　　教師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機指導。

　　4.幼兒集體交流自己的發現和實驗方法。

　　活動反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園科學教案設計方案 篇11

　　活動目的:

　　1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

　　2.培養觀察,比較能力.

　　活動準備:

　　準備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.

　　活動過程：

　　1、孫悟空會變的金箍棒引題，讓它變粗或變細。

　　2、幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒知道是通過比較而知道的。

　　3、出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。

　　4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

　　5、分組操作：

　　(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體

　　(2)、按粗和細把物品分成兩類

　　(3)、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細的物體。

　　(4)給粗細不同的小棒排順序.

　　(5)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。

　　延伸：比較周圍環境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。

幼兒園科學教案設計方案 篇12

　　教學目標：

　　1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

　　2、激發幼兒探索自身奧秘的好奇心。

　　3、激發幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。

　　教學準備：

　　孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

　　教學過程：

　　一、引出課題，激發興趣。討論----看圖片----討論

　　1.教師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今天我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

　　2.教師："這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?--幼兒議論并按自己的意愿回答。

　　二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況

　　1、教師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

　　2、教師：小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

　　--幼兒討論--教師小結："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。

　　3.教師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什么事情呢?"--幼兒議論--教師小結：這時媽媽就走到醫院，請醫生把寶寶接出來

　　三、寶寶長大了。

　　1.教師：寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

　　2.教師：我們應怎樣做來感謝他們呢。

　　四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

　　結束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學教案設計方案 篇13

　　【活動目標】

　　1、幼兒觀察實驗，感知施加相同的力，受力面越小產生的作用越大。

　　2、激發幼兒探索的欲望，培養幼兒獨立思考能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　【活動準備】

　　1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

　　2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

　　【活動過程】

　　一、玩一玩：

　　1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳印。

　　2、提問：學小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?

　　(1)小天鵝走時全腳掌著地，腳印是平平的。

　　(2)小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的。

　　二、幼兒探究活動一。

　　1、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

　　2、試一試。

　　(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。

　　(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。

　　3、記一記我的實驗過程。

　　4、說一說我的發現。

　　(1)桌面朝下時，可看到桌面只稍微陷入沙土一點。

　　(2)把桌子正放時，可看見桌腿陷入沙土很深。

　　三、幼兒探究活動二。

　　1、探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

　　(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。

　　(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。

　　2、記一記我的實驗過程。

　　3、說一說我的發現。

　　(1)杯口朝下時，杯子陷入沙子很深。

　　(2)杯口朝上時，杯子幾乎不往沙子里陷。

　　四、幼兒探究活動三。

　　1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同?

　　2、試一試。

　　幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

　　3、記一記我的實驗過程。

　　4、說一說我的發現。

　　(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

　　(2)另一個手指幾乎不出現痕跡。

　　五、幼兒探究活動四。

　　探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎?

　　六、試一試。

　　1、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側。

　　2、記一記我的實驗過程。

　　3、說一說我的發現。

　　(1)用手指壓的地方深深地凹進去。

　　(2)用手掌壓的地方沒有變化。

　　七、游戲：幫小雞過河。

　　小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河?

　　1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。

　　2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。

　　八、拓展思路。

　　在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

幼兒園科學教案設計方案 篇14

　　活動目標：

　　1、產生對顏色的興趣。

　　2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。

　　3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。

　　2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。

　　3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。

　　4、兒童音樂一首。

　　活動過程：

　　一、教師導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。

　　2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。

　　二、教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

　　今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎?

　　1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)

　　2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

　　并記錄如下：黃+藍=綠色紅+藍=紫色

　　三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。

　　剛才老師變了魔術，現在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好?

　　1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。

　　2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。

　　3、教師小結，簡評。

　　延伸活動：

　　剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢?

　　1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。

　　2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。

　　活動反思：

　　1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

　　2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

　　3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

幼兒園科學教案設計方案 篇15

　　活動目標：

　　1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。

　　2.啟發幼兒表達、交流探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。

　　3.在情景游戲中激發幼兒探索的欲望。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.物質準備⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。⑶攝像機、陀螺擂臺賽。

　　2.經驗準備在科學探索區中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標與幼兒經驗的契合點，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。

　　活動過程：

　　一、“轉轉發布會”───設置情境，激發幼兒觀察、探究的欲望

　　1.“轉轉發布會”后提問：

　　⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的?

　　⑵陀螺旋轉與不旋轉有什么不同?

　　⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢?幼兒玩陀螺后分小組根據問題進行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結果表達出來，激發幼兒觀察、探究的欲望。

　　2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。

　　指導語：陀螺是什么樣子的?

　　(如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發幼兒回想陀螺的共同之處)

　　二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經驗嘗試動手設計制作并記錄結果

　　1.討論制作方法指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢?

　　(教師要給幼兒充分的討論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案)

　　2.總結、記錄制作步驟引導幼兒大膽講述自己的設計思路。

　　設計步驟如下：

　　⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色;

　　⑵將裝飾好的圖形剪下;

　　⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內。

　　3.陀螺產生了

　　幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過程。

　　注意：⑴啟發幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。

　　⑵找準中心點，注意掌握重心。

　　三、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互交流經驗，體驗成功的喜悅(拍攝此過程)

　　1.比一比，誰的陀螺轉動時間長?

　　2.啟發幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見幾種色彩?轉動起來就不見了呢?

　　活動延伸：

　　運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。

幼兒園科學教案設計方案 篇16

　　活動目標：

　　1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。

　　2、學習用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動作的靈活性。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。

　　活動重難點：

　　活動重點：學習制作瓢蟲。

　　活動難點：瓢蟲的命名方式

　　活動過程：

　　(一)圖片導入

　　出示圖片

　　1、提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣?)

　　2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)

　　3、小結：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點;體長通常在1-15毫米之間。

　　4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。

　　5、教師小結：我們見到或捉到瓢蟲時,往往會數一數鞘翅上的斑點數,隨后會說幾星瓢蟲，有時這種方法真的管用。因為瓢蟲的種類很多，不易記住名字。一般只要數一數鞘翅上的斑點或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時，還是要數一數它的星點數。

　　(二)制作瓢蟲

　　1、講解方法：

　　(1)教師出示范例作品：

　　――“看看這只是什么瓢蟲?”

　　“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什么不一樣?”

　　(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

　　2、嘗試新方法：

　　(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：

　　可以將紙對折撕出完整瓢蟲身體。

　　可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。

　　撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。

　　(在粘貼瓢蟲時，要呈現瓢蟲的不同方向，使畫面生動。為表示瓢蟲在飛時，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)

　　(2)幼兒操作練習，教師巡回指導。

　　3、展示欣賞

　　幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。

　　(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)

　　幼兒園科學活動方案4

　　活動目標：

　　1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。

　　2、敢于探索，發展觀察能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

　　2、記錄紙筆若干

　　活動過程：

　　1、談話：春天的小動物

　　――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

　　2、戶外：找蝸牛

　　3、觀察蝸牛

　　A：引導孩子們觀察蝸牛。

　　――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發現及時的記錄。

　　B：分享個自的經驗

　　4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

　　5、講講“我對蝸牛一些的問題”

　　6、小結

幼兒園科學教案設計方案 篇17

　　活動目標：

　　1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

　　2.初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

　　3.培養幼兒學科學、用科學的興趣。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

　　2.風車圖片ppt。

　　3.關閉活動室的窗戶。

　　活動過程：

　　一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

　　師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

　　設計意圖：

　　通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

　　二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

　　1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

　　2.引導幼兒說出它們的形狀。

　　3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

　　(幼兒討論)

　　4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

　　5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

　　6.把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

　　幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

　　7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?

　　幼兒思考，交流。

　　師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

　　設計意圖：

　　此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

　　三、通過造風實驗感知空氣流動產生風

　　1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

　　2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)

　　3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么?(有一股風)

　　4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

　　5.啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

　　6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

　　7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢?

　　8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

　　設計意圖：

　　在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

　　四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系

　　1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

　　2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

　　3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

　　設計意圖：

　　此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

　　五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性

　　1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

　　2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

　　3、小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，的滅火辦法是什么呢?

　　幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。

　　設計意圖：

　　這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

　　六、師總結延伸

　　空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦!

　　設計意圖：

　　幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。