語文活動方案4篇

　　中國優秀的古典詩詞，是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，它不但是漢語言文的典范和精華，而且蘊含著中華民族的精神和品格。是中華民族偉大的精神財富。為了使我校古詩詞誦讀活動得到更好的拓展和延伸，充分發揮古詩詞在激發學生民族自豪感、提高學生道德情操和審美能力等方面的作用，同時也為了提高學生的語文素養，提升語言的表達能力，八年級將于6月下旬舉行古詩詞朗誦比賽活動。現將活動安排如下：

　　一、活動具體安排

　　1. 參賽對象：全體學生集體參賽。

　　2. 參賽內容：中國歷代優秀古詩詞。

　　3.比賽時間： 6月下旬

　　4.比賽地點：八年級教室

　　5.比賽形式：現場打分，現場統計。

　　二、工作人員：

　　評委：全體學生

　　成績統計：丁劍秋

　　四、設獎辦法

　　設一等獎一名，二等獎四名，三等獎六名。

　　三、幾點要求：

　　1、同學們要高度重視，扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次競賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，營造書香校園，提升文化品位。

　　2、同學們要認真選材，努力創新形式，豐富內容。

　　3、活動中，要求學生人人參與，個個登臺，培養學生的參與意識和集體榮譽感。

　　4、競賽活動結束后，教師要通過早讀閱讀指導，課堂教學滲透，語文綜合性學習，讀書成果展評等形式，將讀書活動、經典名篇誦讀活動深入持久的開展下去。

　　語文教研組

　　xx年6月10日

　　一、目標：

　　本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生發展為本，努力培養學生的創新能力和實踐能力；以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

　　二、 本學期的教研主題：習慣校正，環節落實。

　　三、措施：

　　1.閱讀教學：

　　1）三統一：統一學案，統一（集體）備課，統一進度。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效；學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現超周備課。

　　2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。

　　3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

　　4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應中考題型；實現“環環清”、“堂堂清”。重在落實。

　　5）構建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設一節閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

　　2.作文教學：

　　1）探索“寫——改—&mdas

　　h;評——議——修——選”作文六步教學法；并把作文教學的課件統一交學組存檔；

　　2）各年級組統一使用作文學案；

　　3）作文建議實施學生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄，交附于統一裝訂的成冊的作文封面；

　　4）每次作文選出3——5篇優秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學組；由學組統一推薦校報、校刊及校外報刊；

　　5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次；

　　3.教研活動：

　　1）統一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

　　2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務實、高效；

　　3）組織1次大型活動。

　　4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

　　4.周末作業：

　　1）每周一次，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數；

　　2）周末作業建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。

　　【范例】

　　從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

　　實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區各校同仁的進一步

　　指導。

　　一、活動目的：

　　通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續深入。

　　二、活動內容：

　　第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

　　我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

　　第二版塊：課外閱讀指導課例

　　學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。

　　第三版塊：教師講壇

　　我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

　　第四版塊：專家、教師互動研討

　　閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

　　三、活動安排：

　　時間：12月4日（周四） 下午2：00

　　地點：虹橋小學多媒體教室

　　具體安排：

　　時 間

　　內 容

　　地 點

　　負責人

　　2：00——2：20

　　每班開放二十分鐘課外閱讀課

　　各班教室

　　陶勝利

　　2：30——3：10

　　課外閱讀課：《夏洛的網》

　　多媒體室

　　周曉華

　　3：20——4：10

　　教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經典陪伴童年》

　　主講人：

　　孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開始》

　　張春芳《創立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》

　　姚秀瓊 《三讀課外書》

　　多媒體室

　　周曉華

　　4：20——5：00

　　專家、教師互動研討

　　多媒體室

　　張春芳

　　虹橋小學語文教研組

　　.11.21.

　　又到新學期啦！不知道孩兒們休養的怎么樣了，假期生活豐不豐富~

　　經過上半年的學習，我覺得“說”對于孩子是一個相對較難解決的問題，畢竟今后走上社會要會與人交流、溝通，因此，這學期我想利用課前的三分鐘，把時間交給孩子們讓他們在大家面前展示一下自己，鍛煉一下他們的膽量。

　　由于孩兒們第一次嘗試，內容不予限定，可以說個小故事、說說假期的見聞，給大家介紹一個成語、說說自己的愛好等等，只要是孩子們感興趣想說的想介紹給大家的都行，但當然既然是一次活動也會有一些要求。

　　1、采用滿分10分。

　　2、儀表大方，走到臺前鞠躬，介紹自己要說的內容（2分）

　　3、表達自信，音量適中（2分）

　　4、發音準確（普通話要標準）、表達流暢，感染力強（4分）

　　5、3分鐘內完成（2分）

　　因為第一次，這學期我更偏重的是孩子們大大方方、充滿自信的把想說的表達出來就行了，第一周時間有些緊，這項活動從第二周開始，一天一個人，按學號從1往下輪，下一禮拜是哪幾個學號我也會及時提醒的。每個孩子展示的過程我也會拿dv或者照相機記錄下來，期末也給大家做一個展示。

　　最后恭祝各位元宵節快樂！

　　一、 研修主題：

　　小學語文單元整合教學實踐研究

　　二 、研修重點

　　背景：

　　1、當前小語教學，無論是課程標準、教科書，還是各位專家，始終無法給出相對明確的“語文課程教什么”的具體答案。

　　2、我們小語的網絡教研，始終沒能脫離開一線教師的觀課、議課，他們的親身實踐并不多。如果不讓學習者僅僅停留在聽和交流的階段，就需要給他們實踐操作的機會。

　　內容：

　　1. 將本著“一單元一得、一課一得、準確把握目標，螺旋上升”的理念，開展小學語文教學網絡研修。研修形式主要有課例賞析，專題講座，集體備課（結合自己所教版本教材備一個單元的課）。

　　2. 以人教版小語課本第1~12冊為基點，組織300人以上的小語骨干建立群，每人一課進行“教材分析、教學設計”，建立一個相對明確、完整的小語教學單元課程體系，為廣大一線教師解決“每節課教什么和怎樣教”的問題。

　　3.本次活動由安徽省阜陽市小語教研員周鵬老師負責組織，由上海市朱煜等名師專業引領。活動時間是7月15-22日，為期一周。7月23-30日集體備課。封閉式研修，并依托系列網絡研修平臺分享后期研修成果。

　　2.線下實踐階段

　　以年級與教材版本為準，進行分組，在小組內進行單元整合教學設計的實踐活動。完成初稿后再進行集體交流，在聆聽專家建議的基礎上，進行再一次修改，最后形成定稿。組長收集教學設計，上傳到相關整理人員，集結形成暑假研修的成果。

　　3.研修注意事項：

　　（1）小語網絡研修中心群是學習群，也是實踐群——每位教師都有事情做。這項活動時間長、任務重，但意義非凡。

　　（2）實踐之初，必須經過課程標準培訓和自主學習，明確各學段課程目標，以及小語教學整個6年之間的聯系（以做到各學段之間的緊密銜接，層層提高。）

　　（3）研修班每位教師按照活動時間準時參加每次的研修活動，并在組長的組織領導下，積極參與完成本小組承擔的活動任務，每一次活動之后認真完成研修作業并及時上交。每次作業按一定的主題以論文形式總結自己的研修活動收獲。

　　（4）集體備課階段，組長帶領教師依據研修學習所得備好課。設計中應包括詳細的文本分析和行之有效的教學設計，突出體現課程標準要求、學生年齡特征，單元知識點、學生能力訓練點以及教學目標達成的有效策略等。

　　（5）本次研修活動要為小語工作室長遠目標——1-2年內將全12冊內容編輯成“細化課標、落實語用”的明確、清晰、完整的小語教學單元課程體系做好準備。

　　四 、研修活動后期愿景

　　通過此次研修，力爭形成一個共識，達成對小學語文統整教學的深入認識。在充分研討的基礎上，進行實踐，真正為教學服務，為提升教師教育教學水平服務，為學生的有效、有序發展服務。若有機會，會將優秀的教學設計傳與專家給予技術支持，在各專家認可的情況下，如果可以出版，就聯系報刊社出版 。這將為廣大一線教師專業成長及相關課改起到一定的積極作用。

　　我驕傲，我是小語人；我們自豪，我們深深扎根在教育的沃土上。我們愿意為建立屬于我們自己的小語名師團隊而努力。