設計方案[熱]（精選31篇）

設計方案[熱] 篇1

　　教學目標：

　　1、 結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決

　　問題的能力。

　　2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

　　熟練地用口訣進行計算。

　　3、 在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的

　　應用意識。

　　教學重點：

　　回顧、鞏固本單元學過的2到5的'乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

　　教學難點：

　　如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系）

　　教學過程：

　　一、 復習

　　師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數并說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？

　　課件出示口算練習，指名生回答。

　　二、 新課探討

　　1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

　　走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

　　師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

　　2、 好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

　　（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】

　　3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

　　指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）

　　4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

　　你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）

　　師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

　　三、 練習鞏固

　　1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

　　件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？

　　第二個數線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流

　　2、 課件出示課本p41頁練習題。

　　（1）請一名學生讀題

　　（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

　　4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

　　的？

　　四、 小結：

　　本節課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

　　板書設計：

　　回家路上

　　一共有多少只小貓？

　　4 ×4=16（只）

　　答：一共有16只小貓。

設計方案[熱] 篇2

　　教學目標：

　　本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。

　　同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。

　　教學要求：

　　1.觀察一片完整的樹葉。

　　2.能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。

　　3.拓印一片完整的樹葉。

　　4.組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

　　5.體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

　　教學活動準備：

　　落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

　　教學活動過程：

　　一、創設情景、引入研究。

　　師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？

　　生：學生欣賞落葉。

　　師：漂亮嗎？這是什么？

　　師：現在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？

　　你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

　　生：學生模仿落葉飄落的樣子。

　　二、描述一片葉的特點。

　　師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢？假如現在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內容？怎樣進行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內容？怎樣進行描述？

　　生：小組匯報討論的結果。

　　師：根據我們大家討論的.結果，自己選擇一片葉子練習描述，說給同組的同學們聽一聽。

　　生：學生互相說，互相聽。

　　師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，說說他描述得怎樣？

　　生：學生描述，評價。

　　師：現在我們來做個游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然后對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。

　　生：進行游戲。

　　三、拓印一片美麗的樹葉。

　　師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。

　　師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什么方法最好？

　　生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。

　　生：開始拓印，然后展示自己的作品。

　　四、科學描述的延續。

　　我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？

設計方案[熱] 篇3

　　為選擇適合的匝道展線方式，即滿足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規模，避免立交占地過大，布設了單喇叭A型立交和半直連T型立交兩個方案進行比選。如圖，A型單喇叭方案屬常規作法，平面線形簡單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線連接段都需要設置高架橋，工程造價較高。而半直連T型方案，D匝道利用三角區空間，下穿并繞行主線，從B、C匝道之間通過，再匯入A匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了D匝道的長度，達到展線降坡的目的。

　　兩方案相比較，主要為D匝道降坡方式不同。T型半直連方案D匝道下穿主線繞行增加了展線長度，即改善了D匝道的縱斷面線形，減小了D匝道的縱坡，又使得A匝道與D匝道連接處設計高程下調，從而改善了A匝道和與之相連的E匝道的縱斷面設計。即在不增加占地的境況下，通過D匝道繞行，增加了長度，減小了A、D和E三條匝道的縱坡，提高了車輛行駛的安全性。而A型單喇叭型方案，需要A、D匝道配合縱斷設計來控制縱坡，既可以用D匝道向主線和A匝道方向分別加長，達到增長展線的目的，也可以抬高A、D匝道接點處A匝道高程來降低D匝道的縱坡。但無論用那種方式，都增加較大工程量，占用較多土地。因而，半直連T型方案較為合理。

　　半直連T型方案雖然較A型單喇叭方案設計合理，節省造價，但由于主線設計線偏高，匝道大量布設橋梁，總體造價仍偏高，且該方案占用大量農田，在人多地少的黔東南少數民族地區，必然對當地群眾的生產生活帶來不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本著以人為本、減少占地的原則，考慮將互通立交布置于附近的山地中，利用易家寨南側山坡展線連接旅游路。由于布置立交段落原有路線平縱指標不滿足立交布置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線位向西側山坡移動至水庫上游，使平縱指標滿足互通立交布置要求。因此布置A0方案。結合主線、互通立交、連接線方案與現K方案進行比較。

　　互通方案布設位置選擇在山坡高地，為匝道的設置爭取接點高度。A、B、C匝道分、合流出位于小山包處，挖方相對較大。D匝道的設置考慮到其右側水庫，其線形設置緊湊，避免了對其右側水庫的影響。A匝道出口側收費站位于小山中。兩方案主線、立交方案綜合比較，分析如下。從線形指標來看，主線A0線線形指標略高于K線，而立交匝道線形指標比較，由于A0線采用A型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。K線半直連T型方案D匝道需要繞行，相對長度較大。從工程造價來看:A0線包含主線、互通立交及連接線的土石方數量較K線方案多約40萬，土石方數量大;A0線主線橋梁略長，匝道橋梁長度少，橋梁工程較K線方案少。A0線總體造價略低。從占用土地類別來看:A0線占用土地特別是農田數量較少，少占農田137畝，有利于耕地保護。總體比較，A0線較K線挖方工程量多40萬方，但橋梁總量少，并且占用農田較少。A0方案總體造價較低，采用A0方案作為推薦方案。

　　如僅對A0線與K線立交方案進行比較，由于A0線立交方案主體位于山中，由于挖方數量巨大，明顯并不是合理方案，但結合主線調整，并與連接線布設綜合考慮，與主線綜合比較，則造價較低，并節省農田137畝，相對合理。這充分說明山區互通式立交設計，僅對單體立交方案進行分析比較，并不能準確得出最優方案。需要具體結合地形、地物、主線線位、與地方道路連接方案等對整體方案進行全面研究，通過多方案、多角度比選，并不斷優化，以達到降低造價、節省用地的目的。在滿足功能要求、保障安全的基礎上，既要控制造價，又要少占耕地，有利于社會協調發展的方案。在高速公路設計中體現與自然和諧、與地方和諧的精神。

設計方案[熱] 篇4

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　3、學習梅花的堅貞不屈，培養學生的民族意識及愛國情意。

　　教學重點難點：

　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　教學過程：

　　一.導入

　　這節課，老師給大家帶來一組梅花的圖片。一起來欣賞。

　　梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學生吟誦詩句）

　　這節課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

　　二.明確學習目標。

　　三.自學課文生字詞，掃除閱讀障礙。

　　四.初讀課文，理解課文大意.

　　作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？

　　五.合作探究，品讀課文。

　　1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的'哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？

　　2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？

　　3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

　　4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。

　　5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？

　　6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

　　六.總結歸納。

　　1、外祖父把梅花作為什么的象征？

　　2、中華民族的精神就是什么？

　　七.拓展延伸。

　　1.指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。

　　2.欣賞詩歌《鄉愁》

　　八.板書

　　6.梅花魂

　　讀詩落淚、

　　珍愛中國、

　　不能回國傷心流淚、

　　贈送墨梅圖、

　　送梅花手絹 潸然淚下

　　（中國心）

設計方案[熱] 篇5

　　——金鼠嘉獎 抓錢能手

　　【活動目的】:元旦是一年中第一個重要節日,此時消費者經濟比較寬裕,購買能力強.我們通過"現金"即時回報提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢能手"寓意感強,使消費者產生聯想和期盼,易刺激消費者的購買欲望,最終達到沖刺年終銷售高鋒的目的.

　　【活動時間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日

　　【活動地點】:浙江省恒源祥網絡終端

　　【活動主題】:金鼠嘉獎 抓錢能手

　　【活動廣告語】: 手有多大,獎金就有多大

　　看"誰"是20xx年的抓錢能手

　　過年恒源祥 全家喜洋洋

　　【活動宣傳】:

　　1,通過當地電視臺,當地商報針對目標消費群作信息告知;

　　2,通過手機短信一對一告知活動信息,達到有效針對vip客戶;

　　3,通過別致的店內外布置,使銷售終端氣氛隆重熱烈.

　　【活動內容】:

　　1,限時限量

　　2,金鼠嘉獎 抓錢能手

　　購物滿( )元,即現場進行嘉獎一次,在獎池中單手抓現金,能抓多少給多少.

　　3,過年恒源祥 全家喜洋洋

　　活動期間為全家人購物滿( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優惠)和元旦精美禮品一份.

　　【氣氛布置具體要求】:

　　1,店內掛pop吊旗,店外彩旗,顧客購物贈送新春賀卡等來營造和渲染現場的濃烈氛圍.

　　2,在活動黃金時段,穿著奧運福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過年恒源祥 全家喜洋洋看誰是20xx年的抓錢能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客戶.

　　3,春節前一周以播放歡快的春節歌曲為主,室外裝飾燈籠等.

　　4,各店活動商品或者贈送品必須于27號晚上前全部到位,并且將活動細則的解釋工作落實到每位員工.

設計方案[熱] 篇6

　　【教學目標】

　　認識本課的14個生字，學會8個生字;理解中的成語，并學會用成語說話。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。能夠根據提示練習給課文分段。通過學習課文感受人類純樸的愛。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。

　　【教學難點】

　　對小伙伴們性格的理解。

　　【教學準備】

　　請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。

　　【教學時數】

　　2課時

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1，請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

　　2，有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》

　　二、初步了解課文。

　　請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。

　　三、匯報學習生字，生詞的情況。

　　學生根據預習情況互相交流學習生字。

　　四、再讀課文，理清層次。

　　熟讀課文，結合課后問題進一步預習課文。

　　第二課時

　　一、回憶課文內容。

　　請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內容。

　　二、深入理解課文內容。

　　1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內容。

　　2、讀完了這篇，哪句話點明了的主題。

　　3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的

　　4、我們上學期也學到了一篇有關荷塘的還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎

　　5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的

　　6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎 那是個什么原因。

　　7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險

　　8、結合你同學們自己的生活實際談談對被水淹的了解。

　　9、小朋友們是怎樣做的呢

　　三、情感升華。

　　我們再來看這個中心句，學完了你對它又有了哪些新認識。

　　四、布置作業。

　　請你做個小調查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。

　　設計方案二

　　第一課時

　　一、導入新課

　　教師以"童年往事"為話題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　　（一）生字注音

　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　（二）生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨實直爽。

　　三、初讀感知

　　1，指名學生朗讀，初步體會作者的思想感情。

　　2，概述的.主要內容。

　　第二課時

　　一、自讀課文，解決難點。

　　①自讀課文。畫出不理解的詞語。

　　②全班交流，重點理解"一圍黑綠"，"嵌"，"點綴"，"恬靜"。（為理解課文做準備）

　　③理清脈絡：給課文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）

　　二、品讀課文，理解情感。

　　（1）找中心句

　　師：是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）

　　（2）研讀"荷塘"的部分，仔細體會的美。（荷塘美和語言美）

　　①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們 （引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　　③配樂朗讀。（使學生快速進入角色）

　　（3）研讀"狗刨比賽"和"戲水游戲"。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假 你從哪些地方看出來

　　①自讀思考。

　　②小組討論。

　　③交流，師相機指導朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈 哪些詞語用得特別好

　　①自讀思考

　　②小組討論。

　　③交流，師相機指導朗讀。

　　（4）體會小伙伴淳樸的愛。

　　①朗讀想像我遇到危險的情景。

　　②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。

　　③體會比喻句"鐵鏈般"。（作者對小伙伴的信賴依靠）

　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎 他們為什么笑

　　（5）了解景物描寫對于烘托人物品質的作用。

　　①質疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾 去掉這一部分好不好 為什么

　　②思考后交流。

　　三、布置作業：

　　回憶發生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

設計方案[熱] 篇7

　　一、活動宗旨

　　為更好的貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才。我校在新課程標準的貫徹實施過程中，以“人人參與、健康第一”為辦學理念，把開展大課間體育活動作為作為重要途徑之一，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　二、活動時間及形式

　　1、大課間活動時間為每天上午第二節課與第三課之間30分鐘,下午第一節之后30分鐘。

　　2、大課間活動先全員做廣播體操。再按年級分項目分塊活動。

　　三、活動流程

　　1、當響起《運動員進行曲》時，各班學生依次按規定的樓道下樓梯，進入指定場地。。

　　2、集體整隊做廣播體操。

　　3、集體做完廣播體操后由班主任帶領學生進入規定場地進行鍛煉。

　　4、當提示結束活動的音樂響起時，各位同學盡快收拾活動器材，按規定的路線進入教室，作好上課準備。

　　四、活動要求

　　1、有序開展活動，安全第一。班主任必須強調大課間活動紀律與安全，嚴格按照學校規定的路線上下樓道，體育教師參與技術指導。 2、各項目活動限在規定的活動區域進行。

　　3、班主任要帶領學生積極參加活動，全程參與，及時進行安全教育，杜絕傷害事故的發生。

　　大課間體育活動內容

　　1.一年級、二年級： ①小游戲、呼啦圈

　　2.三年級、四年級： ①跳短繩、跳長繩、踢毽子

　　3.五年級、六年級： ①跳短繩②跳長繩 ③踢毽子

　　說明：以上內容作為參考，也可根據自己班級學生愛好，自發組織活動內容。運動器械處根據星期幾安排對應年級中的一個班級在老師組織安排下進行活動。

　　錢店中心小學

　　20xx年9月

設計方案[熱] 篇8

　　主辦單位:**學院豐湖校區青年志愿者協會

　　活動主題：關注貧困失學兒童

　　活動口號：關注貧困失學兒童，關注我們的未來

　　活動時間：20xx年6月1日--3日

　　活動地點：**學院豐湖校區三棟門口

　　huo動方式：

　　1，接受同學們和老師的捐款;

　　2，接受捐贈者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);

　　3 接受同學們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫，文具等)

　　4 接受同學們送給孩子們勵志話語;5，接受大家的捐贈衣物;

　　活動參與者：**學院豐湖校區全體師生及附近居民

　　具體前期活動流程如下：

　　1，安排工作人員做好宣傳工作(印發宣傳單，通過校廣播臺、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報);

　　2，安排工作人員對活動現場進行必要的考察，提出確實可行的活動進行方案;

　　3，安排若干工作人員對活動記錄，拍照等工作;

　　4，安排若干工作人員搞好活動的后勤工作;

　　5，對工作人員進行系統的培訓，使其了解活動，更好參與活動;

　　6，準備打印數十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;

　　現場活動流程：

　　1，7點30分，準備擺放桌凳等，工作人員到齊;

　　2，8點開始活動，準備兩個捐款箱，一個放在活動現場，一個拿到各個宿舍接受捐贈;

　　3，鼓勵每位捐贈的朋友都在橫幅上簽名，也可寫上祝福話語給孩子們;

　　4，活動中各位志愿者對前來捐贈的朋友熱情，友善，鼓勵，贊許;

　　5，中午休息，下午繼續;

　　6，下午6點半結束，搞好后勤，整理衣物等捐贈物品后，當天活動結束;

　　活動所需經費

　　活動宣傳

　　清晰照片50張(A4) 50*2=100元

　　宣傳單 500*0.08=40元

　　通知用紅紙 5*1=5元

　　活動過程用物品

　　袋子 150個 150*1=150元

　　總預計所需經費300元

設計方案[熱] 篇9

　　教學目標：

　　1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

　　2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

　　3、 培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

　　教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

　　教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.

　　教學方法：觀察法，朗讀法，講授法

　　學習方法：跟讀法，練習法

　　教學準備：教學課件，相關投影

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、 談話引入，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

　　二、 觀察圖畫，學習讀音

　　1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。

　　2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

　　3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

　　4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

　　三、 指導書寫，正確執筆

　　1、 認識四線格。

　　2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

　　四、 學習兒歌

　　1、 看圖，說說圖上畫的是什么？

　　2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

　　3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

　　五、 養成性教育

　　根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

　　板書：

　　ā á ǎ à

　　教學后記：

設計方案[熱] 篇10

　　第1章 概述

　　1.1 前言

　　隨著信息技術的不斷發展，信息技術對社會進步和國民經濟發展起著越來越大的促進作用，并對傳統的思想觀念、工作方式帶來巨大的沖擊，世界已進入信息化時代。網絡已進入了各行各業，同時也帶動了各個行業的發展，醫院作為社會的重要部門，醫院辦公的信息化、網絡化尤其重要。

　　為了使xx學院附屬醫院信息系統的建設與實施跟上時代的步伐，實現信息化管理的需要，在醫院建立計算機局域網，實現無紙化辦公和網絡資源共享，可以發布醫院的各種統計數據、簽定信息和院辦下發的文件、院內公告信息以及各種通知和實現優越的醫院信息管理系統,以便更好地促進醫院內部信息化建設，提高醫院的管理水平和社會知名度，給醫院創造良好的經濟效益和社會效益。

　　為了配合醫院計算機信息管理系統工程建設工作，醫院應當采用當今最先進、應用最現代化計算機技術手段來強化醫院管理，同時醫院網絡部分信息將通過網絡進入國際互聯網，進一步加強醫院與世界相互了解與溝通。

　　數字化醫院的建設核心是以病人為中心，整合并提供社會化的醫療資源和保健服務資源，如病人案例知識庫、醫院專家知識庫、數字醫療設備供應、社會衛生醫療機構、遠程會診服務、醫療物資及藥品供應以及各種社會團體保險資源，整合為一個系統資源，提高整個社會醫療保健服務的工作效率，降低運行成本，更好地為民眾健康服務。

　　數字化醫院的實現模式是將數字化的診療信息包括病人基本信息、臨床信息、語音信息以、數字化設備診斷信息以及衛生材料信息全程納入到網絡體系中，全面實現病人診療過程的無紙化和無膠片化運轉，從而大大提高診療效率和臨床質量。

　　數字化醫院的目標

　　全面推進我國數字化（e-Hospital）醫院建設，滿足現代化醫院自身發展的需要，整合并提供社會化的醫療資源和保健服務資源，提高整個社會醫療保健服務的工作效率，更好地為民眾健康服務。

　　數字化醫院的特點

　　數字化醫院（e-Hospital）重要標志是醫院信息數字化和數字信息網絡化，要求形成全院級信息共享的同時，實現共享信息的通用化。

　　總體目標

　　醫藥衛生行業的長遠發展趨勢就是網絡化醫療系統，即建立在現代網絡上的以人為本和不斷創新的醫療服務體系，將經歷三個階段：機構內部信息化、機構之間橫向互連、網絡化大醫療。目標是：

　　a、提高效率，降低成本：全流程的網絡化管理；實時的運營狀態監控；無邊界的信息傳遞

　　b、信息共享，提高醫療水平：遠程醫療，信息共享；電子化醫學教育

　　c、醫療服務水平提升：人性化的醫療服務；國民健康監控和管理

　　d、業務創新：嶄新的醫療服務種類；便利的醫療服務過程；不斷提升的醫療業務水平。

　　系統的總目標是：以科學、規范的醫院內部管理體系為基礎，充分利用電子計算機、網絡通信及數據庫等現代信息技術，全面實現業務信息處理和管理的現代化，為醫院宏觀管理提供高效支持、為社會公眾提供優質服務。

　　1.2 網絡設計原則

　　高安全性

　　能有效防止網絡的非法訪問，保護關鍵的數據不被非法竊取、篡改或泄漏，使數據具有極高的安全性；并制訂統一的網絡安全策略，整體考慮網絡平臺的安全性。

　　高可靠性

　　網絡系統的穩定可靠是應用系統正常運行的關鍵保證，在網絡設計中選用高可靠性網絡產品，合理設計網絡架構，制訂可靠的網絡備份策略，保證網絡具有故障自愈的能力，最大限度地支持各個系統的正常運行。

　　整個網絡系統應具有很高的安全可靠性，必須滿足7×24×365小時連續運行的要求。在通信故障發生時，網絡設備可以快速自動地切換到備份鏈路或設備上；

　　靈活性及可擴展性

　　支持國際上通用標準的網絡協議、國際標準的大型的動態路由協議等開放協議，有利于保證與其它網絡(如公共數據網、金融網絡、行內其它網絡)之間的平滑連接互通，以及將來網絡的擴展。

　　根據未來業務的增長和變化，網絡可以平滑地擴充和升級，減少最大程度的減少對網絡架構和設備的調整。

　　網絡要具有面向未來的良好的伸縮性能，既能滿足當前的需求，又能支持未來業務網點、業務量、業務種類的擴展和與其它機構或部門的連接等對網絡的擴充性要求；

　　高性能

　　承載網絡性能是網絡通訊系統良好運行的基礎，設計中必須保障網絡及設備的高吞吐能力，保證各種信息（數據、語音、圖象）的高質量傳輸，才能使網絡不成為公司各項業務開展的瓶頸。

　　技術先進性和實用性

　　解決方案將先進的技術與現有的成熟技術和標準結合起來，充分考慮到金融業務網絡應用的現狀和未來發展趨勢，在保證金融系統業務的同時，又體現出網絡系統的先進性。

　　整個網絡系統要按照實用、好用的原則，使網絡具有較高的實用性。

　　可管理性

　　對網絡實行集中監測、分權管理，并統一分配帶寬資源。選用先進的網絡管理平臺，具有對設備、端口等的管理、流量統計分析，及可提供故障自動報警。

　　成熟性

　　本網絡系統需要整合包括TCP/IP，SNA，語音和圖象等多種網絡技術，只有成熟的平臺和解決方案并在國內成功使用才可以保證關鍵業務系統有一個可靠的運行，以有利于業務發展。

　　效益性

　　網絡的投資應隨網絡的伸縮能夠持續發揮作用，保護網絡的投資，充分發揮網絡投資的最大效益。

　　可實施性

　　整個網絡解決方案的實施要便于實際的實施，并在實施過程中要保證現有網絡和切換的完整性和一致性，確保實施工作的正常、順利。

　　第2章 網絡設計方案

　　2.1 用戶需求與設計

　　結構化布線系統作為將來所有信息傳輸的主要通道，必須支持現在以及未來語音、數據、圖像等信息高速傳輸的要求。而網絡布線系統作為數據網絡、通訊系統的基礎平臺，是建筑物內或建筑群之間的一個模塊化、靈活性極高的信息傳輸通道，是智能建筑的“信息高速公路”。結合當今國際國內先進的技術，并充分考慮未來多媒體信息高速傳輸的要求，我們建議：辦公樓采用“Avaya結構化布線系統”。

　　根據用戶應用需求，考慮到最優化的性能價格比，我們推薦采用Avaya結構化綜合布線產品。本方案主要根據EIA/TIA 568B 商業建筑電信布線標準、ISO/IEC11801-20xx布線標準等所說明的要求來設計。

　　本次綜合布線涉及門診樓、藥劑科、后勤保障樓。

　　注:住院部信息點部分已布，暫不作預算

　　門診樓共有120個信息點，藥劑科、后勤保障樓共有30個信息點，共計150個信息點。

　　綜合布線設計方案：

　　（1）綜合布線將覆蓋到每間辦公室、工作站。

　　（2）網絡中的數據將以高速傳速，到達桌面均為100M網絡，由于水平布線采用Avaya超五類布線系統，完全可以滿足現100M網絡的需要。

　　（3）中心機房設在門診樓5樓計算機中心，住院部、(藥劑科、后勤保障樓)分別設一個分機房。每個數據信息點直接進入機房、分機房，以便于統一管理和維護，并在機房里設立專用機柜，機柜中有便于集中管理雙絞線的配線架；

　　（4）中心機房與各個分機房通過6芯室外單模光纖連接，實現中心交換機與接入交換機千兆光纖相連，實現數據的高速傳輸。

設計方案[熱] 篇11

　　設計理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。

　　2、三年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的.方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學生充分的自學時間和候答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。

　　4、可采用變序及板塊教學，隨機根據學生的回答進行教學，尊重學生，促進學生的學習興趣和探究的欲望。

　　預設目標：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　預設目標：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

　　2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、放《三國演義》主題歌，你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?

　　2、請學生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣))

　　一、導入。

　　1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　二、學習2、3段。

　　1、播放曹操和官員們議論的畫面。

　　指名回答：他們在干什么?

　　板塊一：

　　學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?

　　1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵

　　2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點?(形聲字)，各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、學習板塊二。

　　板塊二：

　　學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢?

　　2、曹操聽了反應如何?為什么?(四人小組議論)

　　1)比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　1)大象宰了就死了。隨機學習：宰zǎi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)

　　2)沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進行板塊一的教學)

　　板塊三：

　　1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?

　　2、學生回答。

　　3、檢查第四段的預習情況。

　　1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)

　　2)自由讀課文。

　　3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報。

　　4)這三個生字，學生各寫三個，展示評價。

　　5)課文中還有幾個生字沒寫過?找找、讀讀、擴擴詞。

　　板塊四：

　　1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

　　2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優點。

　　第二課時

　　預設目標：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　教學過程：

　　板塊一：

　　復習舊知。

　　1、官員們提出了那幾種稱象的方法?

　　2、曹操為什么直搖頭?

　　板塊二：

　　學習第四段。

　　1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)

　　2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

　　3、做實驗突破難點

　　制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學生提問。

　　對學生提出的不懂問題展開討論. (可能有下列問題，請學生回答，師點撥)

　　(1) 大象上船后,船為什么下沉?

　　(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

　　(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

　　(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發).

　　4、學生動手演示。請學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發學生學習的興趣。〕

　　5、同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

　　第三課時

　　預設目標：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、熟讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

　　2、知道“才”在句子中的作用。

　　教學過程：

　　板塊一：

　　學習課文第五自然段

　　1、齊讀第五自然段

　　思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

　　你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

　　2、稱象這件事發生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　3、朗讀指導。

　　板塊二：

　　1、上一節課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復述一下嗎?(準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個學生全班交流)

　　2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。現在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的 或者：用“關”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

　　板塊三：

　　齊讀課文后完成練習：

　　一. 看拼音寫詞語.

　　guān yuán yì lùn chuán xián

　　( ) ( ) ( )

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng

　　( ) ( ) ( )

　　二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫∨.

　　1、有的說,得造一桿大枰。

　　(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( )

　　2、曹操聽了直搖頭。

　　(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開( )

　　(3) 爽快( ) (4) 一個勁兒地( )

　　3、曹操的兒子曹沖才七歲。

　　(1)才氣( ) (2)只有( )

　　三、在括號里填上適當的詞。

　　一( )象 一( )秤 一( )船

　　四( )柱子 兩( )樹 一( )線

　　四、比一比，組詞。

　　官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )

　　宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )

　　設計方案3

　　活動目的：

　　1、開拓視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

　　2、了解山西的名勝古跡，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　時間：20xx年4月25日(星期四)

　　地點：晉祠公園

　　活動準備

　　1、提前查看地點、制定春游路線。

　　2、準備好垃圾袋，帶好相機。

　　3、服裝：給幼兒穿上便于活動的服裝，合適、輕便的鞋子，

　　4 校車5臺：8：45從園出發，12點返回。

　　5 ;幼兒自備小零食、水等。

　　活動過程 :

　　1、做好出發前的安全教育。

　　2、準備活動，組織幼兒坐校車。

　　3、到指定地點后組織有做游戲：《游公園》

　　4、讓幼兒互相分享自己帶來的點心。

　　5、選擇自己的好朋友一起拍照。

　　安全保障措施：

　　1 加強管理和監督措施。班長是班級安全工作的第一責任人，全面負責出游的安全工作，負責組織好，維持好紀律。保育員負責照顧好出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。

　　2、班級對進行春游安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。

　　3、保健醫生攜帶好急救用品。以防突發事情。

設計方案[熱] 篇12

　　教材分析

　　這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句春風送暖入屠蘇，

　　描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句千門萬戶曈曈日，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用曈曈表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句總把新桃換舊符，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。

　　桃符是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。新桃換舊符與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。

　　本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　教學目標

　　1.學習本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

　　4.，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。

　　教學過程

　　一、談春節激趣入課題：

　　1.出示一組春聯和過年的畫面

　　2.學生們，還記得去年的春節嗎？

　　3.回憶春節的情景，除夕，大年初一

　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作元日，板書：解詩題。

　　5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

　　二、初讀感知，檢查預習。

　　1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

　　2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

　　預設：爆竹。

　　師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

　　預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

　　師：沒錯！那，這爆字該怎么寫呢？

　　火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

　　師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

　　爆 屠 童 換 符

　　3.學生讀生字。

　　三、再讀課文，理解詩意。

　　1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

　　歲就是年，除就是過去，這一句的意思就是爆竹聲中一年過去了。

　　2.學生用這種方法理解下面的語句。

　　3.交流討論，相機出示課件。

　　指導屠蘇，出示從不同渠道了解到的屠蘇的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的屠蘇理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？

　　有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網查屠蘇酒的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，

　　每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是屠絕鬼氣，蘇醒人魂。據說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查于網絡）

　　（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網絡，功能越來越強大。

　　曈曈日：出示圖片引導理解。

　　桃符：講故事，理解詞義。

　　4.連起來說說詩句的意思。板書：讀詩文，解詩意。

　　四、細讀課文，體悟詩情

　　1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

　　2.學生體會熱鬧，快樂之情。追問從哪里體會回到的。

　　3.重點指導千門萬戶，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。

　　4.播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

　　5.通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

　　五、回顧學法，總結全文

　　1.帶領學生回顧學習古詩的方法。

　　2.總結全詩表達的思想感情。

　　3.拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

　　板書

　　元日

　　（宋）王安石

　　解詩題 放爆竹

　　讀詩文 喝屠蘇

　　明詩意 迎紅日

　　悟詩情 換新符

設計方案[熱] 篇13

　　教學目標：

　　1、理解“子曰：“道(1)千乘之國(2)，敬事(3)而言，節用而愛人(4)，使民以時(5)。””的意思。

　　2、結合生活實際來談自己的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、教學環節：

　　1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

　　① 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。

　　② 學生自由練讀。

　　③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

　　2、結合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）

　　① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

　　② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

　　③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

　　3、教師小結

設計方案[熱] 篇14

　　一. 備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化的要求

　　現在，很多學校里把備課和寫教案稱為教學設計了。有的學校，教學處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學設計本”。那里面的欄目也變了。原來的“教學目的”改成了“教學目標”。還增加了“學情分析”，“教學背景”，“教學策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個新本上寫，內容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學設計只是一種書寫形式的改變。另外一種認識就是把教學設計看得很神秘、很玄乎。說起備課，他知道怎么做；說進行教學設計，他就不知道是怎么回事了。傳統備課與教學設計，兩者有什么區別？有什么聯系？我認為，把備課改為教學設計，不僅僅是簡單的在書寫格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語詞典里，“準備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”。“設計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設計”的要求比“準備”要高得多。傳統備課與教學設計的關系，可以理解為：備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化要求。教學設計不是對傳統備課的全面否定，推倒重來，另起爐灶。而是對于傳統備課的繼承、發展、深化和提高。經驗型的，業余的，無論什么水平的老師，上課之前準備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專業化的標準，進行教學設計，要求就高得多。備課可以是經驗型的，而教學設計則要有理論上的依據，教育科學和教育技術的含量比較高，是一件專業化的工作。

　　備課是上課之前的準備。包括這一節課的程序、結構；師生的活動安排；教學的物質器材等各方面的準備工作。過去說備課要備教材、備學生、備實驗，當然還有備習題篇子，備作業等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學生、備實驗、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態度，勤于讀書、觀察、思考，豐富充實的閱歷、高雅的情趣修養、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會對教學有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀也屬于廣義備課。

　　教學設計比備課要求高，高在哪呢？它比較專業化，科技的含量多，要求的理論、技術各方面的門道比較多。在課前的各項準備工作中，教學設計更側重于指導思想和整體的設計方案、方法、模式、框架等方面的考慮。或者說，對于那些具體的物質準備，例如一堂實驗課的器材準備，是屬于備課范疇里面的事。教學設計不包括這些太具體的事情。教學設計的要素包括：設計的依據，指導思想，教學目標，教學過程，教學策略，教學評價等。考慮這些問題，就必須掌握和應用教育科學和教育技術的新成果，以新的理念和現代化的手段為我所用。

　　二.備課的內容

　　備課，首先要通讀教材。然后根據學生的知識基礎，確定教學目的。備課向來比較重視學生對知識的掌握，后來也重視學科能力的培養。但還是比較看重結果，不太重視過程。備課重視基礎、重視循序漸進、重視基本的現象和事實、基本的概念和規律，基本的技能和訓練。備課還重視新舊知識的聯系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復習舊的知識，自然地引入和過渡到新的內容。并且今天講的新知識，又為今后要學的新知識進行了準備，做了預設和伏筆。備課要擬定一系列啟發學生思考的問題。備課還要考慮到重點和難點的突破，有一定的措施。要準備演示實驗和學生實驗。老師為了教好某一個概念，想方設法讓學生感受物理現象和事實。常常花費很多心血設計、制作教具。備課要對練習和作業，對于課堂的板書，對于目標測試的問題，都有精心準備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都并不簡單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應用和教學效果。所謂教學效果表現在學生的知識掌握和學科能力兩個方面。傳統的備課也有它的章法，也有它的好傳統，也有很多成功的經驗和出色的老師。在傳統備課里面，總的說，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實驗，也是為老師的講解服務的。為了幫助老師講解清楚，幫助學生觀察和領會老師所教的內容，還是立足于教。備課重視學生的知識基礎，重視循序漸進。很多傳統的備課和教學的原則，即使拿現代的眼光來審視，也是很科學、很優秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書和很好的語言修養。傳統的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統備課的路數。總的來說，還是考慮老師“怎么教”，考慮學生怎樣掌握知識比較多。

　　三.教學設計的內容

　　教學設計是備課的專業化的要求。專業化的要求比起經驗型的做法，根本的區別在于有理論上的依據，站得高，思路開闊，顧及長遠，科學、技術的含量高。

　　教師進行教學設計就不僅限于研究教材和教法，著眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學設計的重心轉到更多地考慮學生的有效學習，或者說轉到對于學生的培養。更多著眼于學生綜合素質的成長，著眼于學生的全面發展。這樣的指導思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現素質教育和德育，體現人文精神、科學精神；要改革課堂教學的模式，改變學生的學習方式；要設計一系列探究的課題；要用信息技術跟教學整合；要開發各種教學資源等等。這都是教學設計要考慮的問題。這也是教學設計和備課的一個更大的區別。教案中的“教學目的”，在教學設計中變成了“教學目標”。

　　教學目標包括三項內容：知識和能力，過程與方法，情感態度價值觀。知識和能力跟過去的理解不一樣。更注重學習活的知識，生成獲取知識的能力。除了學科能力之外，現在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過去沒有的的提法。過程與方法，一個是要做中學；一個是重視概念和規律形成的過程；一個是了解物理學歷史發展的過程。這里面有好幾個“過程”。還有，是學生親身經歷研究的過程或實驗的過程，或展現物理圖景的過程。學生親身參與了，經歷了，這本身就是教學目標。“百聞不如一見”，百見不如親身體驗一下。什么事不只是光動嘴。不但看過，還親身做過。過程與方法這項教學目標，就是說必須讓學生親身體驗過程，從中學到東西，得到培養。什么是情感態度價值觀？第一，學習是快樂的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學會，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來物理是這樣的。第三，學了有用。不是只學到應付考試的一些東西。學了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開朗。覺得學了物理，對于天上飛的，地上跑的，周圍世界、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學目標。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學目的相比較，教學目標的思路就開闊多了，站的角度也高多了。

　　教學設計要考慮有效學習方式的設計。過去也想辦法調動學生的積極性，引發學生的興趣，只要他們上課積極就行了。現在對于學生的有效學習方式要有所設計。具體的說，有觀察、思考、聽、說、讀、寫、做七件事。從理論上說，學習方式有個體、群體的兩類。個體的學習方式首先是親身經歷的體驗，在實踐、操作、技能訓練中學習。有了體驗，出現了疑惑和問題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的探究過程。都有問題提出——假設方案——制定措施——實施——結果的比對——判斷結論。教學當中，很多原來由老師口傳心授的事情，現在都設計成由學生自己探究，收到了很好的效果。個體學習的第三種方式是接受。不能事事讓學生探究。前人的智慧、成果、科學技術，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學習方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽老師講課。接受，首先是閱讀好書，吸納營養。其中有效的檢索是重要的。在書海當中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學習的核心能力。所以老師設計學生平時學習活動的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有群體的學習方式就是合作。具體的方式就是觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學生弄清現象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設法讓學生感受到：現象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？教學設計還要考慮探究課題的選擇和設計。只要抓得準，學生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會想到另一個地方。

　　教學設計要體現以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學生。要尊重學生的差異，更不用說尊重學生的人格，尊重學生的創造性。以人為本，當然包括以老師為本。尊重老師的創造性。老師不應只是被動地執行大綱、教材和教法。老師要創造性的工作，要根據學生的需要來創造。這是老師尊重自己的表現。我是一個創造者，這課堂是我施展創造力的舞臺，我要創造出適合學生的出色的教學。這是老師尊重自己的表現。有的老師認為，反正這么多年我就是這么教的，愛怎怎的，就這么著吧。那還怎么能有進步呢？

　　教學設計要體現科學精神、人文精神。必須尊重事實，尊重科學的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關系。過去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰。現在是順其自然，要謀求人和自然和諧發展，和諧共處，這就是科學精神。讓學生觀察一個現象，是不是看到的都是這樣，有沒有看到不是這樣的？有沒有沒看到的，得的不是這個結論的？

　　教學設計要考慮信息技術與教學的整合。信息技術與教學的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學生學習這兩方面。現在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網絡等等都特別方便。考慮信息技術與教學的整合，主要是發揮它們的作用。學生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點都不行。當然繁雜的公式推導、書寫可以用課件，省點時間。但是學生應該完成的操作、書寫、畫圖、運算、討論，決不能省事。教學設計還要考慮教學資源的開發和利用，以及教學過程和結果的科學評價。這是兩個大的專題。在這里就不展開說了。

　　關于“有效教學”的二十句經典名言

　　一、教學目標明確，定位合理，要有意義地建構知識體系；

　　二、要有教學的適切的教學方式，形式力減浮華；

　　三、尊重學生發展為本，要有學生的主動參與；

　　四、要有整體設計，有彈性、有難點、流程清晰；

　　五、激發學生遷移創造的欲望和能力；

　　六、注意基礎目標的達成度，要有清晰的反饋；

　　七、注意學生有效思維時間的長度；

　　八、提出的問題具有挑戰性，設計有梯度；

　　九、尊重教材，超越教材；對教材內容拿捏有度，取舍相宜；

　　十、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導個性化學習；

　　十一、了解學情，教學內容與學生的生活背景相聯系；

　　十二、老師心中有知識，教學口中無術語；

　　十三、基于問題的學習：創設情境 ，提出問題 ，并進行假設 、推斷和檢驗；

　　十四、要讓學生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養內化；

　　十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；

　　十六、教學情境不能過分晃動；

　　十七、節奏要主次分明、循序漸進、張弛有致；

　　十八、課堂應創設情境并與游戲相聯系；

　　十九、教師應有自己教學個性的亮度；

　　二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結合。

設計方案[熱] 篇15

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

　　重點

　　理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　難點

　　結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

　　活動準備

　　故事書一本

　　活動過程

　　一、教師示范講述故事一遍。

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　（1）教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經歷美好嗎？快樂嗎？）

　　（2）教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）

　　（3）教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）

　　（4）教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。

　　三、再次完整欣賞故事一遍。

　　活動結束：

　　小朋友互相探討。

設計方案[熱] 篇16

　　褪去20xx年的光環，我們OPPO步入了極為關鍵的、關乎生死的20xx年。在新的一年里蘇皖的業績有所下滑，到底什么原因導致業績下滑，整個公司的員工都在集思廣益如何突破瓶頸。公司的李總、唐哥更是非常著急，甚至飛到湖南、昆明取經。最終發現，價格控制、形象制作、渠道管理等方面都有他們的獨到之處，另外路演活動的廣泛推廣也是他們業績取得突破的重要一環。公司因此做出了硬性規定，除淮南、馬鞍山每月路演不得低于10場，其它區域一律不得低于20場。

　　一、路演的好處：

　　1、 直接提升OPPO品牌在當地的影響力、知名度，同時直接提高OPPO在該售點的市場占有率。

　　2、 可以直接提升我們和經銷商之間的合作關系，鞏固和經銷商的戰略合作伙伴關系。經銷商會真正感覺到我們在幫他做事情、幫他多賺錢。從而他會更忠誠，我們也可以利用路演把原來做不到的事情做到，經銷商不答應、不愿意做的事情得以改善（如提高產品的出樣率、獲取店面的短期或長期的主推、甚至可以借機在店面上掛上我們OPPO的吊旗、取得好的位臵等。）。

　　3、 路演是我們在旺季完成銷量目標的一個很好的策略手段，也可以說是特殊渠道，效果非常好。

　　4、 培養我們潛在客戶。路演有很好的長期效應，做路演不僅僅是

　　當天會產生很大的效果，而且更重要的是路演由于我們的現場講解、散發宣傳彈，路演還有很好的長期效應。

　　5、 借助路演推廣，可以幫助公司新人更快地融入我們團隊，有助于新人的培養。

　　6、 活動期間培訓培訓促銷員、營業員，使其養成銷售習慣。

　　二、前期的準備：

　　1、選定售點、時間，確定活動目標和獎懲制度。

　　2、確定人員，明確每個成員的責任和角色，人員事先要安排好，落實具體要求和注意事項，每件事情要落實到每個人，同時要安排一個有全局觀的人在現場掌握大局。

　　3、物料準備,具體有：

　　（1）帳篷：1—2個 （2）展臺：2—4個 （3）X展架：2—4個

　　（4）OPPO拱門：1個 （5）音響：1個 （6）、托架：若干

　　（7）機模：若干(8)插線板10米：1個( 9)彩頁：20xx—5000張

　　(10)演示機：若干 (11)投籃框：1—2個 (12)轉接口 1個

　　(13)條幅：1個 (14)空白海報：若干 (15)禮品：若干

　　( 16)促銷服：若干 (17)、膠布、圖釘：若干 (18)：短繩：若干

　　4、提前幾天要有海報在準備做路演的售點進行張貼，信息提前傳遞給消費者（這也有利于我們當天實現銷售）。

　　5、落實好路演當天需要的場地，由銷商和當地城管落實。（重要）

　　1、活動進行中：

　　a、 所有到場的路演人員要完全動起來，要積極主動，同時有

　　合理分工：宣傳手、攔截手、主推手，還要有人主持大局，協調關系（包括突發事件的處理）。

　　b、 對現場的設備要保管好，不能丟失任何東西，尤其是真機。 c、 現場和室內售點至少要有6張以上海報：特價、促銷、新品海報，還需要易拉寶、KT板、掛畫。。。。。。

　　d、 現場一定要進行贈品集中陳列

　　e、 現場要根據不同的地點、人氣演示不同的音樂

　　f、 如果是競爭對手較多的地方，還需要安排人員在室內幫助銷售

　　g、 在路演過程中要適時的請教經銷商，并讓他感受一下我們的產品。

　　2、 活動結束后：

　　a、 收拾好現場，不能掉任何東西

　　b、 和經銷商進行溝通，通過我們的路演數據說服其：

　　首先我們OPPO產品不象他們想象的那么難賣，勸說其主推OPPO；

　　其次樹立品牌信心，旺季這目標一定能完成；

　　再次聽取他還有什么好建議，提高他的忠誠度。

　　c 及時填寫《戶外推廣活動總結表》

　　好=====》保持 不好的====》改進

　　三、注意事項

　　a) 各環節溝通要到位：我們來是做好事的，不要由于溝通

　　不到位、誤解，產生不愉快，千萬不要好動機但做成壞

　　事。

　　b) 關注細節：在現場操作過程中要注意每個細節，不能馬虎大意，產生不必要的失誤、麻煩。

　　c)活動中注意對促銷員心態的把握、調節，不要把過大的壓

　　力轉移到促銷員身上。

設計方案[熱] 篇17

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教具準備】

　　自制課件、錄音磁帶（生日歌）。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、教師板書“生日”兩個字：

　　談話：這兩個字你們認識嗎？你們知道自己的生日是哪一天嗎？每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？

　　2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。

　　3、根據文題質疑：

　　師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學生提，鼓勵大膽質疑）？

　　請同學們帶著自己提出的問題讀書。

　　二、自學課文

　　1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。

　　2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

　　3、小組匯報，其它組認真聽，發現錯誤問題。

　　4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣──飯，牛──物”。

　　（學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。

　　5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。

　　三、課間律動

　　為小云媽媽唱一支《生日歌》。

　　四、朗讀課文

　　出示課件：書中第一幅插圖。

　　1、結合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

　　2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。

　　3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。

　　4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。

　　5、表演讀，讀給老師，同學聽。

　　五、課后延伸

　　學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？

　　【設計意圖】

　　第一課時設計，主要體現識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學生自悟，通過反復朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。

設計方案[熱] 篇18

　　教學目的：

　　1、讓學生認識各種繪畫工具并嘗試使用各種工具的樂趣；

　　2、了解一些畫種，知道兒童畫包括造型和上色的步驟；

　　3、通過自己的畫筆畫出較完整的一張作品，與自己的姓名有關，學會表現自己，讓別人了解自己。

　　教學重點：嘗試使用各種畫具的樂趣

　　教學難點：區別各種畫種

　　教學準備：師生各種繪畫用具 圖片課件

　　教學過程：

　　一、 活動：介紹自己

　　二、 介紹課前常規

　　1、 美術課的各種常規工具

　　筆：鉛筆、彩筆、蠟筆

　　紙：畫本、畫紙、彩紙

　　用品：剪刀、橡皮等

　　2、 美術課紀律

　　認真聽課，老師講課時不動手，老師宣布開始后盡情表現，可以自己畫、也可以合作畫；

　　同學之間互相幫助，多交流，畫完后跟同學說說自己的`畫工具要準備好。

　　三、 繪畫創作：

　　1、 剛才小朋友介紹了自己，老師的腦袋太小，一下記不住，請小朋友用畫畫的形式告訴我

　　2、 把你們的姓名先用筆寫出來，你覺得怎樣寫漂亮就怎樣寫，寫大一點

　　3、 把自己的姓名裝飾一下，工具各異

　　4、 添畫其他，完善畫面

　　講評畫作

設計方案[熱] 篇19

　　教學目的：讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

　　課前準備：讓四同學準備表演：誰是自信者，讓每位同學寫一篇文章談自信從中了解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什么優點。

　　一、自信的重要性板書

　　過渡：大家知道了自信的`重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

　　二、自信的表現板書

　　三、建立自信的方法板書

　　1、認識自己的優點、能力和特長板書

　　2、感受別人的欣賞板書

　　先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四個均被轟炸過為止。

　　可根據表現我的優點的項目給每位同學指出優點，并寫在他人評價一欄

　　堂上示范：找出一個較為自卑的同學作為被轟炸者站在同學們中間，先由同組成員輪流說出其優點和長處，再請班上其它同學也補充說出他她的優點。

　　答：別人對我的贊賞能增強我的信心，并使我更進一步認識自己的優點和能力。

　　3、多嘗成功的體驗板書

　　4、充實自我，提高自身素質板書

設計方案[熱] 篇20

　　我園通過幾年的跟蹤，發現某些肥胖兒存在不同形式的高危行為，這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素，特制訂肥胖兒家園聯合干預方案。并取得了較好的效果。

　　一、零食、飲料型

　　主要表現：家長準備的零食、飲料過多，并對孩子不加節制。

　　干預措施：

　　1.幫助家長找出家庭原因。使家長懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關鍵所在。

　　2.約家長來園或家訪，向家長宣傳零食、飲料過量攝入的危害。與家長交流，使家長樹立正確的兒童營養觀。

　　3.請家長制訂家庭備零食計劃。家長帶頭糾正不良習慣，少備零食、飲料，多備新鮮蔬菜水果。

　　4.節假日、黃金周，應讓幼兒有選擇地、適當、適度食用，切勿不加限制。

　　5.經常向幼兒宣傳過多食用零食、飲料的危害。定時飲食、多喝白開水。

　　二、聚餐過食型

　　主要表現：父母經常帶幼兒到餐館就餐，孩子愿意吃什么就點什么，就餐時過食、不分餐。這類幼兒往往平日在幼兒園注意進餐順序、速度、食量等，但跟父母外出聚餐時不能按照幼兒園的做法去做。經常過量食用各種食物，長期下去，體重必然超標。

　　干預措施：

　　1.引起家長重視：經常在外聚餐幼兒膳食結構難以平衡。

　　2.呼吁家長減少帶孩子參加聚餐次數。

　　3.聚餐時請家長為孩子分餐，有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等，隨時提醒幼兒注意吃飯順序、速度，吃飽即可。

　　4.在玩餐廳游戲中教師在角色分配時讓聚餐型幼兒擔任父母或孩子的角色，強化聚餐時為肥胖兒分餐概念。

　　三、活動懶散型

　　主要表現：在家和在幼兒園都運動較少。

　　干預措施：

　　1.在戶外活動中家長、老師要鼓勵肥胖兒動起來、做操時動作要到位，鼓勵其參與運動量較大的活動。

　　2.在各類游戲中讓肥胖兒多參與，擔任活動量大的角色，在集體中為其樹立威信。

　　3.節假日、休息日每天帶孩子戶外活動不少于兩小時。

　　4.在日常生活中引導幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長做一些力所能及或為班級服務性的工作。如：分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。

　　5.重視室內活動，改變靜坐方式。

　　四、無規則意識型

　　主要表現：此類幼兒活動量較大，但其他方面均無規則。家長在日常飲食、生活行為上對他們的要求也不嚴，放任幼兒愿意怎樣就怎樣。

　　干預措施：

　　1.及時和家長溝通。從小為幼兒建立規則意識。家園同步。

　　2.實施“正強化”方法，及時表揚鼓勵。

　　3.在教育活動及游戲中，讓幼兒多擔任規則性較強的角色，慢慢滲透規則意識。

　　4.家長要有規則意識，并起帶頭作用。對孩子進行潛移默化的影響。

　　5.逐漸改變飲食種類、習慣等。

　　五、進餐速度較快型

　　主要表現：食欲好、不挑食、進食量大、吃飯快。

　　干預措施：

　　1.家園配合。達成共識。無論在家或在園吃飯都要按正確進餐順序：水果——湯——菜——肉(魚)——主食。

　　2.每餐進餐時間不少于30分鐘。

　　3.主食盡量多選擇米飯(做米飯時多加水)，選擇小碗多次盛飯。細嚼慢咽。一口飯嚼6下～10下后再吞咽。

　　4.在園進餐可提示其觀察其他小朋友吃飯速度，并鼓勵模仿。餐間增加活動，逐步糾正吃飯快的不良習慣。老師也可把進餐速度快的和進餐速度慢的幼兒安排在同一桌一起就餐，讓他們互相效仿。

　　5.家長和幼兒共同進餐時，應起到榜樣的力量。隨時提醒幼兒細嚼慢咽。餐間增加活動，如：客人來了去開門、拿餐具或到另外的房間做點事，延長進餐時間。

　　6.在教育活動或游戲中教師要滲透此方面的引導，使幼兒養成良好的進餐習慣。

設計方案[熱] 篇21

　　一、設計意圖：

　　這個世界因有愛而美麗，因有愛而精彩。我們生活中的點點滴滴，無不浸透著父母的愛；我們成長的每一個腳步，無不凝聚著父母的心血。用心去感受，就會發現，父母的愛無微不至，永恒不息。通過召開主題班會使學生懂得“感恩、知足、惜福”。

　　二、實施：

　　1、展示“青春誓言”。

　　2、組織同學談收獲，寫感想，出一期壁報。

　　3、主持串詞。

　　合：xx班愛在心中流淌主題班會現在開始。全體起立，合唱《愛的奉獻》。

　　女：親愛的同學，你可曾想過？從我們呱呱落地到今天，xx年來，是誰最牽掛我們的暖？是誰最擔心我們的健康？是誰為我們的進步欣喜驕傲？又是誰為我們的缺點和毛病揪心著急？

　　男：是媽媽，是爸爸，是我們的骨肉至親。

　　女：從嗷嗷待哺的嬰兒到蹣跚學步的孩童，從無憂無慮的小學生到邁向青春期的準青年，這期間，滲透著爸爸多少語重心長的教誨，包含著媽媽多少溫柔體貼的關愛。

　　合：同學們，這是一份永恒的愛。它跨越時空，它不求回報。同學們，人們總說家長都望子成龍、望女成鳳，其實我想，我們健康快樂地成長，才是普天下父母最大的心愿。

　　女：首先，讓我們一起聆聽幾個同學的心聲。（、發言）

　　男：下面聽《燭光里的媽媽》、《爸爸我心中的山》。

　　女： 近幾天有幾個同學的生日，首先祝賀他們生日快樂。一起合唱《祝你生日快樂》。

　　男： 父母為我們奉獻出了他們所能給予的一切，這份柔情、這份愛，我們應該如何回報呢？下面請（、發言）

　　女： 大家從不同方面表達了對父母的關愛。我們把對父母、家人最深切的愛用行動表現出來，盡我們對父母、對家庭的一份責任。

　　男： 接下來請幾個同學打開老師的賀禮。哪位同學談談你禮物的理解？

　　女： 下面請聽《每當我走過老師的窗前》、

　　男： 下面請老師發言：

　　女：關愛家人從一點一滴開始。下面大家合唱《難忘今宵》，把歌獻給每一位父母和自己所愛的人。

　　合：同學們，我們顆孝敬父母的誠心和著青春的步伐，已經緊緊地跳動在一起。讓我們從愛父母開始愛我們老師，愛我們的集體，愛我們的國家，愛我們的生活環境，用一顆年輕的心和蓬勃的朝氣譜寫我們青春壯美的詩篇吧。

　　女：難忘今宵難忘今宵，無論天涯與海角，

　　男：神州萬里同懷抱，共祝愿祖國好祖國好

　　女：共祝愿祖國好，共祝愿祖國好男：告別今宵告別今宵，無論新友與故交，

　　女：明年春來再相邀，青山在人未老人未老，青山在人未老人未老。

　　4、學生發言稿：

　　特殊的生日

　　春去秋來，來三中讀書又過去了兩年多時光，這期間歡笑過也有失落過，但始終都快慰：認識了一群很好的人——xx班的每個同學，曾跟大家一起開懷大笑，一起傷心落淚。多少個值得回憶的日子充實著我的心，真想高呼：認識你，真好，同學們！

　　過去的xx個今天，自己在不經意間就過去了，從沒留下過什么痕跡，也沒有多少值得回憶的。即使偶爾有想到：今天是我生日了，但因為害怕沒有朋友的祝福，所以也就假裝沒記起，任由它悄悄過去，心里卻有點默然，只在內心深處暗暗祝賀自己又長大了一歲！有時候都想象自己在18歲時，一定得給自己買份生日蛋糕，為自己唱生日歌！

　　想想再過幾十個日子就是我們分別的時候了，到時候我們將各自走上屬于自己的天空，你我的人生軌跡再沒有交叉的時候，有時候不免暗自神傷。在離別前的屬于我的一個特殊日子，收到大家的祝賀，謝謝身邊的這些朋友，謝謝79班這個家庭中的這些家人，真心謝謝你們！有了你們，從此我的人生不再感覺孤獨！也感謝老師！

設計方案[熱] 篇22

　　活動名稱：漫游魔術王國

　　活動由來：

　　中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識橢圓形、梯形、長方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，以此來記憶各種圖形。因此，通過《漫游魔術王國》的情景活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　活動目標：

　　1、通過對比，讓幼兒感知橢圓形、梯形、長方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

　　3、激發幼兒探索的欲望。

　　活動重點：感知區分橢圓形、梯形、長方形；

　　活動難點：想象、區分生活中的三種形狀實物，以此感知不同形狀的特征。

　　活動準備：

　　1、教學PPT；

　　2、長方形、橢圓形、梯形生活實物若干，三種幾何圖形若干；

　　3、幾何圖形拼組成的圖畫操作紙、記號筆；

　　4、魔術箱、魔法棒。

　　活動流程：

　　激趣導入神奇魔術箱魔法棒變變變延伸活動：小小魔術師

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里有好多有趣的東西。我們一起出發吧！律動《智慧樹》。

　　二、神奇魔術箱

　　魔術王國到了（ppt背景圖），小朋友們快下車吧！咦，這里有只箱子（出示魔術箱），這是什么箱子呢？嗯，它是神奇的魔術箱，你們猜猜魔術箱里藏的是什么？

　　那我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

　　1、游戲：摸一摸魔術箱

　　（1）教師有節奏的念兒歌：魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？

　　摸出一本長方形的書，問：這是什么？（書）它們是什么形狀的？（長方形）日常生活中還有哪些東西是長方形的？（啟發幼兒說說不同長方形的物品）

　　（2）師生一起念兒歌：魔術箱子東西多，讓請來摸一摸，摸出來看看是什么？”（請個別小朋友來摸一摸）當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行（根據幼兒的回答情況交流、補充，也可請幼兒相互交流）。

　　（3）魔術箱里的東西有的是長方形的、有的是梯形的、有的是橢圓形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是長方形/梯形/橢圓形的？

　　（4）老師小結：長方形：兩條對邊一樣長，四個角兒一樣大，長長方方本領大；

　　橢圓形：兩頭都是圓圓的，沒有角來沒有邊，長長圓兒真可愛；

　　梯 形：上下兩條平行邊，左右兩旁是斜線，像把梯子立得牢。

　　2、游戲：圖形蹲

　　（1）魔術箱子東西多，我們再來摸一摸，摸出來看看是什么！師邊念兒歌邊拿出幼兒游戲用的三種形狀胸飾。)哇，魔術箱又變出這么多圖形，請各位小朋友找一個你喜歡的圖形。

　　（2）找到長方形的小朋友抱娃娃，橢圓形的小朋友跺跺腳，梯形的朋友舉起手。大家都找到自己喜歡的圖形寶寶了，我們和它們一起玩圖形蹲的游戲吧！請幼兒根據自己選擇的胸飾做游戲，交換胸飾游戲。

　　三、魔法棒變變變

　　1、魔術王國里除了神奇的魔術箱以外，還有其它很多有趣的東西呢，我們一起去看看吧！出示魔法棒（實物），你們看，這是魔法棒，它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出了一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。

　　2、教師用魔法棒依次變出另外的2幅圖畫，請幼兒分別找出有哪些圖形？

　　3、你們的小眼睛真亮呀，藏在圖畫里的圖形寶寶都讓你們找出來了。不過這里還有很多魔法棒變出來的圖畫，圖形寶寶們都藏在里面，請你去看一看、數一數有哪些圖形，分別有幾個，用魔法筆(記號筆)把它記錄在紙上。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、延伸活動：小小魔術師

　　今天來到魔術王國，我們小朋友的本領都很大，魔法王國的國王想請大家來當魔術師，魔術箱里還有很多圖形，請你們在區角活動時來做一個小小魔術師，比一比誰變出的圖片最漂亮！

設計方案[熱] 篇23

　　一、教學目標

　　1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

　　2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

　　3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

　　4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。

　　二、教學重點難點

　　重點：第7題。

　　難點：第4題。

　　三、教學課時：2課時。

　　四、教學準備：小黑板若干。

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。

　　2、掌握一些詞的搭配，恰當地運用幾個介詞，完成3、4題。

　　3、初步學會縮寫句子，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1、指導學習第1題。

　　（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。

　　（2）學生在作業

　　本上抄寫。

　　（3）同座位上兩同學互相校對、訂正。

　　2、指導學習第2題。

　　（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

　　（2）學生獨立填空。

　　（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

　　（4）齊讀已填好詞的四句話。

　　（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。

　　3、指導學習第3題。

　　（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的'詞組。

　　（2）學生獨立連線搭配。

　　（3）反饋、訂正。

　　（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

　　4、指導練習第4題。

　　（1）學生獨立試填。

　　（2）反饋、修改。

　　（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

　　5、指導，練習第5題。

　　（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

　　（2）結合例句，講清如何縮寫句子。

　　（3）學生試做第一句，反饋、修改。

　　（4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。

　　2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。

　　（二）教學過程

　　1、指導完成第6題。

　　（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

　　（2）指名讀短文，說說主要意思。

　　（3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？

　　（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。

　　（5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

　　2、指導完成第七題。

　　（1）讀短文后的題目，明確要求。

　　（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

　　（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

　　（4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

　　（5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。

　　3、布置作業：書面回答練習第7題的問題。

設計方案[熱] 篇24

　　教學目標：

　　1。 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2。 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

　　3。 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

　　4。 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5。 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6。 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7。 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學重點：

　　1。 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2。 用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創造性作業等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1。 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　2。今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導看圖：

　　1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2。 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1。板題，理解課題的寓意。

　　2。反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1。示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2。板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3。感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2。配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3。丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　六、課外作業：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　教學后記

　　本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

　　本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

　　本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

設計方案[熱] 篇25

　　教學目標：

　　1、學會有重點地觀察圖畫，發揮想象，并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。

　　3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。

　　教學重點：

　　能按事情發展的順序寫通順的話

　　教學難點：

　　能夠根據圖意合理展開想象。

　　教學準備：

　　鳥類的圖片若干

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發揮想象，按情節發展順序說一段語句通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。

　　教學過程：

　　一、明確要求，觀察導入

　　1、同學們，從這個學期開始，我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？

　　對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的'順序寫下來，這節課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。

　　2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。

　　3、今天，咱們就來說說我要找媽媽這個故事

　　二、仔細觀察，想象說話

　　1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）

　　看了這兩幅圖，你想提什么問題？

　　是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）

　　2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。

　　鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。

　　鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。

　　鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。

　　鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。

　　1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）

　　引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？

　　四人小組為單位，進行自由配音練說，教師提供提示：

　　⑴小鋼捉到了一只小鳥，他怎么做，心情怎么樣？

　　⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？

　　⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？

　　⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？

　　⑸看到這一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做

　　2、學生上臺練說，集體議論

　　第二課時

　　教學目標：

　　根據圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發展的先后順序寫一段語句通順的話。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，咱們進行了配音表演，老師發現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。

　　請三個同學分別敘述三幅圖。

　　你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）

　　二、獨立習作

　　出示上節可的相關提示。

　　三、集體交流，評議修改。

設計方案[熱] 篇26

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很 狠 恨 跟 根 銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　7、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？

　　看板書試背第二節

　　6、對比第一、第二節。

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發探究大自然的奧秘。

設計方案[熱] 篇27

　　第一課時

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學目標：

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，出示《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表

　　組長 組員

　　調查途徑

　　調查內容

　　藝術形式

　　藝術品

　　與藝術有關的故事

　　教學過程：

　　一、讀內容,明要求

　　1.自己讀口語交際的內容.

　　2.說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事）

　　二、創設氛圍,激發交流欲望

　　如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望.

　　三、聯系生活,創設交際情景

　　1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

　　2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　第二課時

　　教學內容：

　　習作

　　教學目標：

　　鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　課前準備：

　　讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　三、小組交流

　　1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　七、賞析評改

　　1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學

設計方案[熱] 篇28

　　一、指導思想

　　為切實推動新課程改革落到實處， 進一步強化課堂教學管理意識，落實學校教學工作中心地位，積極營造人人參與新課改、人人深入教學、人人關注課堂的良好氛圍，促進教育教學質量的有效提升。我校根據漳教綜〔〕193號文件、東教()1號和東教()10號及前樓中心小學有關文件要求，抓好工作落實。

　　二、活動目的

　　通過本次校長進課堂月活動，引領校長、正副教導、學科教研組長參與到學校的教學活動中來，促進學校教學工作的可持續發展。有效地改進課堂，強化監控，全面提高教育教學質量。

　　三、領導小組

　　組 長：黃坤才

　　副組長：林楚松 林嬌福

　　組 員：朱惠玲 朱愛元 林德勝

　　四、活動時間

　　XX年3月份

　　五、活動內容

　　1、參與一次集體備課：校長、正副教導至少要參加一次集體備課，并根據教學實際，提出指導性意見，提高備課質量。

　　2、校長每周聽課不少于5節，活動月期間校長聽課數不少于30節，正副教導不少于18節。保證聽課面廣，學科覆蓋全，并針對教學實際，指出優缺點，提出合理化建議。

　　3、寫一篇心得體會：校長、正副教導在活動結束后要就本次活動主題寫一篇心得體會，上傳到學校和個人的博客上。

　　六、工作要求

　　(一)、認真備課

　　每位老師要以學生發展為本，認真學習課程標準，研究教材，研究學生，研究教學方法，并根據實際需要運用科學有效的教學方法進行教學，不斷提高課堂教學效率。

　　( 二)、及時評課

　　1、校長不要將聽課流于形式，聽課時要認真做好記錄，記錄內容包括：講課人姓名、聽課時間、地點、科目、聽課內容、主要優點和不足等。

　　2、聽課后，要及時和講課教師進行溝通和交流，評課時要注意方式方法，要找出講課教師在課堂教學中的優點和亮點，同時還要找出課堂中存在的問題和不足，并指明改進的方向。

　　(三)、開講座

　　活動月結束后校長要組織圍繞某一個問題，如如何做好班主任工作、如何培養學生良好的行為習慣、如何評課、怎樣全面客觀的評價每一個學生等，作一場專題報告。

設計方案[熱] 篇29

　　在不知不覺中一年又快過去了，一年一度的圣誕節又快到了，像圣誕節這種有代表性的節日對于餐飲企業來說是非常大的一個商機。但是如何掌握這個提高品牌價值的機會抓住商機呢?相信很多餐廳、酒店的老板、策劃運營的負責人都在努力思考。每一年的圣誕不同的餐廳都會有自己的圣誕節促銷方案，但是怎樣在激烈的競爭中突出重圍呢?如何在新年作出足夠有吸引力的圣誕活動方案?小編為大家提供了一個參考方案，只是一個想法，具體還要根據各酒店餐廳的實際情況來設計具體方案。

　　圣誕節在中國已經非常普及。如果說幾年前圣誕節活動還局限在星級酒店，那么今年可以說沒有一家酒店賓館不搞圣誕狂歡活動了，連一些小飯館、大排擋也貼上 “圣誕”的標簽，抓緊時機打出圣誕牌，例如平安夜抽獎、免費派送法國純正果品酒的招牌隨處可見。圣誕節的氛圍早就被精明的商家渲染得化不開了。圣誕節是西方傳統的節日，就像中國的春節。圣誕節之所以被炒得火熱，是因為它帶有商業性特征，而這種商業性是全球的，聲勢和影響都很大。現在，在中國過圣誕節已漸成時尚，特別在年輕人中很有市場。

　　中國人對圣誕節已不再陌生。如果說圣誕節前幾年還局限在星級酒店的話，那么今年可以說沒有一家酒店賓館不搞圣誕狂歡活動了，連一些小飯館、大排擋也貼上 “圣誕”的標簽，不失時機地打出了圣誕牌，諸如平安夜大抽獎、免費派送法國純正果品酒的招牌隨處可見。圣誕節的氛圍早就被精明的商家渲染得化不開了。圣誕節是西方傳統的節日，就像中國的春節。圣誕節之所以被炒得火熱，是因為它帶有商業性特征，而這種商業性是全球的，聲勢和影響都很大。現在，在中國過圣誕節已漸成時尚，特別在年輕人中很有市場。活動整體思路：

　　一、活動目的：20xx年圣誕節即將來臨!為了讓消費者體會到XX飯店的品牌氣勢和獨特的圣誕文化氛圍，力爭做到比往年更具慶祝圣誕節的氣氛，我們在裝飾和布置上突出新穎和獨特;在xx市加大廣告宣傳力度，達到在經濟利益增長的同時，最大程度的強化酒店的知名度，提升品牌影響力。

　　二、活動時間：20xx年12月24日——26日

　　三、活動地點：XX飯店

　　四、活動主題：讓我們把圣誕的鐘聲傳播四方，也讓我們把圣誕的祝福灑向人間。

　　五、活動內容：

　　(一)11月24日 平安夜

　　主題：平安是“福”

　　活動方式：對當天到柳州飯店消費的顧客都可以進行贈送“平安果”(蘋果)活動。顧客可親自“采摘”平安果，寓意一年的收獲。

　　具體內容：“平安夜”是一個很親情的夜晚，同時也是柳州飯店改善品牌形象的好時機，為此，我們計劃把“平安果”和包含親情的“親情卡”綁在圣誕樹上，這樣就賦予一個普通的蘋果以親情、關愛、溫暖的元素。而祝福平安的親情卡片也帶著一份柳州飯店對顧客一年來的支持和一份祝福!

　　需要支持：一棵大型的圣誕樹(供應商支持);

　　蘋果20000枚，費用大約6000元;

　　親情卡片20000枚，費用6000元 。

　　(二)12月25日 圣誕夜

　　主題：幸運

　　活動方式：凡符合其中任何一項的顧客，都可以參加幸運活動。

　　年齡25周歲，手機尾號為25，生日是12月25日的等顧客，都是幸運顧客。

　　活動內容：在酒店大廳設立一個活動區，做簡單的布置，加強酒店的活躍氣氛，重要的是讓顧客有一種過節日的感覺。而幸運顧客只要在一分鐘內，在主持人的提示下猜出禮品的價格，猜中即贈。

　　需要支持：幸運禮品(供應商支持)

　　其它費用預測：1000元 。

　　(三)12月26日 狂歡夜

　　主題：激情狂歡夜

　　活動方式：

　　1、中西式餐廳、咖啡廳、綠島食街等餐廳

　　(1)吃：免費品嘗最具柳州特色的風味小吃——螺螄粉

　　(2)喝：免費品嘗廠家支持的酒水飲料和咖啡

　　2、娛樂綜合樓的卡拉OK、歌舞廳

　　(3)玩：免費進行喝啤酒比賽

　　(4)樂：免費現場點歌活動 。

　　(四)、驚喜特價，超值回報

　　24日—26日，在這三天除了有以上的系列活動提升人氣外，我們改變以往搞演出、請主持耗費大量人力物力的方式，結合酒店自身實際情況，設定以下活動：

　　1、每晚7：00——10：00在大廳舉辦現場抽獎活動，將晚會推向高潮。

　　2、在一樓綠島風味食街的自助火鍋中增加“超值價”的牛排等西式菜品，豐富餐臺食品;

　　3、二樓的包廂區域堆出圣誕節聚會“定制化”專案。針對廣大機關、企事業單位團體的需要，為其提供聯歡聚會場地。

　　4、二--九樓的客房，為每位入住的客人贈送圣誕糖果，長住客人可免費到娛樂綜合樓參加“玩、樂”活動。

　　一、圣誕節酒店的布置及裝飾

　　(一)、主景點布置

　　1、大廳外：在大廳外空地做一個三米高的城堡及風車裝飾(木工制作)，顯得高大氣派，吸引客人注意。(包括周邊裝飾一起費用預算1500元

　　2、大堂：大堂準備擺兩個景點：一是總臺前做一個長城雪景圖(木工制作， 費用預算1000元);二是在客梯前空地做一顆精美的圣誕樹(用方木搭建，費用預算1000元)。

　　3、中西式餐廳、咖啡廳、綠島食街、商場：以氣球和裝飾燈，噴繪為主體裝飾物。(1000元)

　　4、大廳內外柱子：以燈和噴繪做主體裝飾物。(1000元)

　　(二)、其他景點布置

　　娛樂綜合樓：以氣球和裝飾燈，噴繪為主體裝飾物。(1000元)

　　(三)、禮品

　　主要是圣誕節當晚在各營業區及晚會現場所發的禮品和在客房常客，商務客人所送的禮品，預計禮品費用1500元。

　　(以上共計預算費用10000元。)

　　二、酒店整體氣氛布置

　　(一)、酒店所有的員工都必須著紅色圣誕裝，加強節日氣氛。

　　(二)、安排兩名圣誕天使迎賓。

　　(三)、安排兩名圣誕老人和小丑給每一位顧客發送圣誕帽，最好有酒店形象標志的。(可以其他商家合作)

　　(四)、酒店內播放圣誕頌歌。(播放的曲目：《平安夜》、 《普世歡騰，救主下降》 《天使歌唱在高天》 《緬想當年時方夜半》《圣誕鐘聲》等等)

　　三、產品設計策略

　　(一)、客房

　　客房分別于12月24日、25日推出“平安房”“圣誕房”(套房)，全價出售;房內配送金百合一束、圣誕賀卡一張，圣誕蛋糕一份，自助餐券兩張。其余房內全部配置圣誕賀卡一張。用傳統的圣誕老人襪裝好送到房間，給客人驚喜。

　　擬訂方案：

　　“圣誕祝福”套房

　　1、時間：12月24日——26日

　　2、地點：二——九樓的客房

　　3、規模：25間

　　4、內容：特別設定一些“圣誕祝福”套房。

　　5、氣氛布置：房間配置白色燭光，放祝福音樂，強調幽靜祥和，浪漫情調的氣氛。

　　6、房價：588元/間

　　(二)、餐飲

　　餐飲部推出圣誕特價菜單，具體可分為：圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐、自助大餐等等。廚房設計出圣誕節菜肴，菜肴內容包括：冷熱開胃小吃、正餐、軟飲料(果汁、香檳塔)無限暢飲、火雞2～3只限量供應、蛋糕點心羹粥類。冷熱開胃小吃和蛋糕點心可以適當的多一些，正餐少一些。

　　擬訂方案：

　　燭光晚宴

　　1、時間：24日——26日 19：00——22：

　　2、地點：一樓星河廳

　　3、規模：80——100人

　　4、內容：燭光晚宴、家庭套餐。適合家庭、情侶。

　　5、氣氛布置：全場燭光，放輕音樂，強調安靜祥和，浪漫溫馨的氣氛。

設計方案[熱] 篇30

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴ 個別讀，師問：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　　⑵ 請小老師帶讀，師問：

　　你教同學學會了哪些字?

　　⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷ 開火車讀詞語。

　　⑸ 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

　　⑴ 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

　　⑵ 匯報學習情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　　⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

　　⑵ 指導朗讀第一小節。

　　2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

　　⑴ 過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

　　① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心?

　　② 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　　③ 指導朗讀。

　　④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵ 合作學習其余兩節：

　　① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說一說辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　② 全班交流，師生共同質疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的`?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創作動作自由讀;

　　C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶ 小結：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　　⑴ 全班齊讀第五小節;

　　⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

　　⑶ 誠讀;

　　⑷ 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

　　⑴ 你發現了什么?

　　⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英(圖) 風吹

　　蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

設計方案[熱] 篇31

　　《桂林山水》以優美、簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光。但現實中有很多學生沒見過桂林山水，于是，我除了讓學生在課前預習時查找有關桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外，在課堂教學中我還充分發揮多媒體計算機教學的功能優勢，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點，創設學習情境、問題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進行導入、導學、導文、導讀、導練是本課例信息技術與小學語文教學整合的特色與切入點。這樣，充分利用現代信息技術和信息資源，激起學生學習的興趣，拓展學生思維空間，優化課堂教學，使學生有身臨其境的感覺，學得輕松、有趣、高效，從而達到信息技術與小學語文教學的最佳整合。

　　教學理念：

　　貫徹“以生為主體，師為主導”的教學理念，注重學生在學習過程中的自主、合作、探究，通過創設情境幫助學生發現和建構文本的意義，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰讀等多種形式的朗讀讓學生在讀中感悟，體驗情感，加深理解文本，發展學生的多元智能，并從中受到文學的熏陶。

　　教學分析：

　　《桂林山水》是小學語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉，層次分明，結構完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統領全文，然后，用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前，給讀者以強烈的藝術感受。這篇講讀課文是看圖學文，課文中配有插圖，但結合現實中有很多學生沒見過桂林山水這一情況，所以，我在教學過程中充分利用現代信息技術和信息資源，創設多種情境，通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學生在了解課文的基礎上給其以直觀感受，進一步加深對課文的理解，領悟作者抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑，讓學生不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。本課例，我用兩個教時完成，第一教時：以學習、理解課文，進行感悟、積累為主。第二教時：進行練筆、學習生字詞和背誦課文為主。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　過程與方法：

　　了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　情感態度價值觀：

　　感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達特點，感受課文的語言美，培養學生豐富的想象力。

　　教學難點：

　　通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　同學們，請看！這是我國的一些著名的風景名勝，你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨特之美吧！（齊讀）我們的祖國地大物博、山河壯麗，老師也游覽過不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節課我們要學習的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　自由讀課文，注意讀準字音，讀通順，不會讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？

　　1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語，師指導讀準字音，特別是讀準“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

　　xiá pān luò tài zhàng

　　無瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障

　　lán mián wù

　　波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立

　　luó luán lín xún

　　奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋

　　2、了解課文的主要內容。

　　3、快速地瀏覽課文，找出哪個自然段是寫山的，哪個自然段是寫水的？

　　三、細讀課文，品味文字，積累語言

　　（一）學習第二自然段，觀賞漓江的水

　　1、指名讀課文第二自然段，請同學們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子，并圈出關鍵的詞語。

　　2、學生匯報，相機品味句子。

　　出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠。”你能用三個字概括漓江水的特點嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現在哪里？

　　（1）出示靜句子，指導學生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？

　　（2）出示清句子，指導學生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰能讀出這種綠和美？

　　（3）出示綠句子，齊讀句子，這是個什么句？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思。

　　（4）把三個句子連起來美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。

　　（5）拓展句子練習：

　　出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像 ）

　　出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得 ）

　　出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得 。）

　　誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達出來？（出示：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真綠啊，綠得 。）指導學生結合剛才的想象說好這個句子。

　　師介紹漓江：是啊，漓江真美啊！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經桂林、陽朔，全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。

　　3、出示《濃碧》

　　（1）自由地讀一讀，看看這首詩寫出了漓江水的什么特點？

　　（2）男女比賽讀。男同學讀第一節，女同學來讀第二節，看看誰讀得好。（指導學生有感情地朗讀）

　　4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）。

　　5、指導學生根據板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。

　　6、學習作者表達方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導學生學習作者運用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機板書：比喻 排比、對比）

　　7、小結學法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請同學們運用第二自然段的學習方法：讀課文→畫句子→圈關鍵詞→有感情地朗讀來自學第三自然段。

　　（二）自學第三自然段，觀賞桂林的山

　　出示自學要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語，并圈出關鍵詞。

　　1、學生匯報，相機品味句子。

　　師：誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子？你能用三個字概括桂林山的特點嗎？（板書：奇、秀、險）

　　桂林的山究竟有多奇，多秀，多險呢。請看：

　　（1）出示配有詞語的圖片，師引導學生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思，并引導讀一讀，體會桂林山的奇、秀、險。

　　（2）拓展思維訓練：桂林的山還有很多的形態呢，請同學們發揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導學生觀察和說話）

　　（3）出示描寫桂林山的句子，運用多種形式指導有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　（三）小組合作學習第四自然段，觀賞山和水相輝映

　　1、播放桂林山水的錄像，師相機有感情地范讀課文第四自然段。

　　2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：

　　這樣的山是指 ，這樣的水是指 ，畫卷是指__________ _，畫卷里有 。

　　師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。

　　3、理解“舟行碧波上，人在畫中游。”的意思。

　　4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機引導學生了解作者首尾呼應的寫作方法。

　　5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

　　四、總結全文

　　學習了課文，你能說說你對桂林山水的感受嗎？

　　五、作業：仿寫練習，延伸課外。

　　1、利用圖片激趣：是啊，學習了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因為作者生動、形象、具體的描寫。其實，我們的祖國除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉――新興也有很多風景優美的地方，如：國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機介紹），你們去過嗎？

　　2、出示作業：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方，注意用上好詞佳句。

　　板書設計：

　　2、桂林山水

　　水：靜、清、綠 舟行碧波上

　　甲天下

　　山：奇、秀、險 人在畫中游

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　二、指導學生練習仿寫。

　　1、小組內交流自己游覽過的一個地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點，用整齊的句式練習說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導）

　　2、學生口頭表達，師生共同評價。

　　3、學生堂上練筆，師巡視指導。

　　4、學生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評價。

　　5、師小結。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字詞，自由拼讀。

　　2、“開火車”讀生字詞，師相機正音。

　　3、讓學生指出難讀的生字音。

　　4、學生口述識字方法，比一比，誰的方法更妙。

　　5、讓學生指出易寫錯的生字，并指導寫一寫。

　　6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

　　7、齊讀并自由識記生字詞。

　　8、小組開展生字聽寫比賽。

　　9、小結。

　　四、指導學生有感情地朗讀全文。

　　五、指導學生背誦全文。

　　六、總結全文。

　　七、作業：

　　1、寫生字。

　　2、背誦全文。

　　教學反思：

　　《桂林山水》是一篇優美的寫景作文，作者以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了對桂林風景的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。教學本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國的大好河山；二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的表達方法。縱觀本節課的教學活動，有以下幾點成功之處：

　　一、利用多媒體創設情境，激發興趣，提升感悟。

　　課伊始，我便利用多媒體播放課文所說到的大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片，并讓學生用一個四字詞語來描述這是怎么樣的地方，這樣一下子就激發了學生學習的興趣。在學習課文中我又利用課件適時地展示了桂林山水風光的圖片、文字和錄像給學生直觀的感受，幫助學生理解詞語和深入理解課文內容，讓學生學得輕松、愉快、高效。

　　二、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

　　語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學中，我采用了多種形式的朗讀，“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學生自由朗讀，對整篇文章有一個整體的把握，通過讀為學生展現桂林如詩如畫的美景，激發學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生再讀，畫出描寫桂林水特點的句子，圈出關鍵詞語，并通過展示畫面和結合想象，通過個性化朗讀表現出來；接著師生配樂朗讀，老師情景范讀，學生品讀、評讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發、使每一個學生都想讀、能讀、愛讀、樂讀，讀出美感、讀出情感，讓學生享受閱讀教學的無限樂趣，感受語言的優美，促進學生語感能力的發展，從中受到文學的熏陶，使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。

　　三、通過品味讀重點句子，學習表達方法。

　　為了提高學生的寫作水平，在教學課文第一自然段時，我著重抓住描寫漓江水特點的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”進行寫作指導，讓學生通過多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點運用排比、比喻手法把漓江水的特點寫得形象、具體、生動的。在教學“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”時讓學生知道此句用了對比的手法。這樣讓學生在課文的學習中受到習作方法的指導訓練，為第二課時的仿寫打下了堅實的基礎，也對學生今后的習作有所幫助。

　　四、體現“以生為主體，以師為主導”的教學理念。

　　這一節課，我著重培養學生自主學習的意識和習慣，整節課的教學都以學生自主學習為中心，包括解詞、品句、朗讀等，教師只是適時地引導、點撥，為學生創造了良好的自主學習境地，讓學生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學習任務。

　　五、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高語文能力。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑，重點講讀課文的第二自然段漓江水的特點后，第三、四自然段采用扶放結合的方法，讓學生運用第二自然段的學習方法充分地自主、合作、探究學習，讀課文，畫重點句子，圈關鍵詞語，有感情地朗讀，結合學生的匯報我用課件適時地展示相應畫面來加深學生對文字的體會，讓學生通過出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語的含義。最后讓學生仿寫，這樣的教學設計，既培養了學生自主學習的能力，也給了學生語言表達能力的鍛煉機會。同時，將語文課和作文課有機地結合起來，學以致用。

　　六、指導背誦，積累語言。

　　這篇文章要求整篇背誦。因此，在學完課文的第二自然段漓江水的特點后，我指導學生看著黑板上老師的板書先自己練習背誦，然后，老師用引背的方法指導學生背誦，學生興趣盎然，只一會兒功夫，就大部分學生都能把整段背出來了。這樣，課后讓學生運用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。

　　總的來說，這節課充分地利用信息技術優化語文教學，化難為易，教師上得比較成功、高效，學生也學得輕松、愉快又提高了語文素養。但仍有很多不足之處，如：教師指導學生有感情地朗讀還不夠到位，主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中，也欠缺這方面的指導技巧；因為時間處理得前松后緊，所以，最后結束得較倉促等。

　　總之，在新課標理念下，如何利用有效資源使信息技術優化小學語文教學，全面提高學生的語文素養，不是一朝一夕的事情，只要我們不斷琢磨、實踐、反思，就能使信息技術與小學語文教學達到最佳的整合。