設(shè)計(jì)方案共（通用33篇）

設(shè)計(jì)方案共 篇1

　　一、三維目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力：讓學(xué)生明確什么是聯(lián)想，并通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；通過(guò)具體的實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的具體方法和步驟；學(xué)生堂上寫作，分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用聯(lián)想的方法，展開細(xì)致的描寫，豐富的內(nèi)容，提升語(yǔ)言的感染力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一）視頻激趣導(dǎo)入，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？（注意仔細(xì)觀察）

　　洗衣機(jī)的場(chǎng)景——聯(lián)想到海洋世界。由此達(dá)到廣告的目的——洗衣機(jī)容量大、無(wú)磨損。這時(shí)候，我們不禁為設(shè)計(jì)者超凡的創(chuàng)意所折服。這奇妙的創(chuàng)意源于設(shè)計(jì)著運(yùn)用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來(lái)如此美妙的感受，在寫作中，聯(lián)想可以使我們的內(nèi)容更豐富，讓我們的語(yǔ)言妙筆生花。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)作文指導(dǎo)課——《張開聯(lián)想的翅膀 展開細(xì)致的描寫》。

　　二）、聯(lián)想思維訓(xùn)練，明確聯(lián)想的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？

　�。ê诎宓陌鍟�）茄子——海豚；草莓——小魚；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，聯(lián)想的特點(diǎn)是由此及彼。（板書）

　　三）、舉例教授寫作中運(yùn)用聯(lián)想的具體方法和步驟。

　　1、 荷葉圖

　　同學(xué)們請(qǐng)看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對(duì)眼前的事物進(jìn)行——仔細(xì)的觀察。你觀察到了什么？荷葉有什么特點(diǎn)？這里運(yùn)用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。

　　由此看：運(yùn)用聯(lián)想的.方法：1、細(xì)致觀察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）

　　2、 荷花圖。

　　同學(xué)們請(qǐng)看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內(nèi)容寫得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進(jìn)行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）

　　至少?gòu)膬蓚�(gè)方面以上進(jìn)行聯(lián)想。由此看，運(yùn)用聯(lián)想的方法：3、調(diào)動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。

　　四）、堂上練筆，運(yùn)用聯(lián)想的方法進(jìn)行寫作。

　　以“春雨”為描寫對(duì)象，運(yùn)用聯(lián)想的方法，寫一段文字。要求： 1、細(xì)致觀察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）3、調(diào)動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。

　　五）、小組交流，推薦分享。

　　六）、范文共賞。（全班朗讀）

　　七）、小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

　　八）、作業(yè)布置：

　　1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。

　　2、以“水”或者“楊柳”為描寫對(duì)象，展開聯(lián)想，寫一個(gè)片段。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：還記得聯(lián)想電腦的廣告語(yǔ)嗎？“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”老師化用這句話：我們失去聯(lián)想，寫作將會(huì)怎樣？為了讓我們的內(nèi)容更豐富，語(yǔ)言更有感染力，請(qǐng)同學(xué)們張開聯(lián)想的翅膀，展開細(xì)致的描寫。

設(shè)計(jì)方案共 篇2

　　【學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)綜述】

　　本方案以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的潛力，力求把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)擺正教師的位置：引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。

　　4.探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊�領(lǐng)。

　　5.追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　一.教師導(dǎo)入

　　課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二.展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境解釋意義。

　�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：

　　學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

　　情感基調(diào)：喜愛大自然。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）

　　三.賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。

　�、僮杂衫首x自己最喜歡的語(yǔ)段。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你最喜歡的景物描寫,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（教師引導(dǎo)：可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）

　�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì)）。

　�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。

　　（教師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱贊說(shuō)兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的.氣息。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）

　　4.探究寫景成功的要領(lǐng)。

　　①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。

　�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。

　�、蹖W(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。

　　參考如下：

　�、偕朴谟^察，抓住景物特征。

　�、跍�(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　�、壑v究寫景的手法。

　　④融入作者的思想感情。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）

　　5.想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。

　　①學(xué)生獨(dú)立想象，寫作。

　�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷,并交流。

　　6.教師總結(jié)活動(dòng)過(guò)程 ，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)方案共 篇3

　　知識(shí)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　能力培養(yǎng)：

　　從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。

　　重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

　　難 點(diǎn)： 在讀熟課文的'基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

　　教 法： 讀中感悟

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢）

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

　　二、初讀文章

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、再讀課文

　　要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。

　　學(xué)生讀文。

　　交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？

　　3、小組讀文

　　要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。

　　評(píng)價(jià)。

　　4、悟

　　你讀懂了什么？

　　爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

　　交流，不會(huì)的問題在讀中解決。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

　　學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、自由讀文

　　四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

設(shè)計(jì)方案共 篇4

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　校慶標(biāo)識(shí)圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)力求體現(xiàn)如下思想內(nèi)涵：

　　1、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，展示成就，和諧發(fā)展，再鑄輝煌”的校慶宗旨和“隆重、簡(jiǎn)樸、熱烈、有序”的校慶原則；

　　2、五十年辦學(xué)歷程，幾代**大人艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、銳意改革、開拓創(chuàng)新，形成了“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，及學(xué)校在辦學(xué)歷程中積淀的精神文化底蘊(yùn)；

　　3、**大人堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，確立了“注重質(zhì)量、強(qiáng)化特色、提高水平、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力實(shí)施“特色興校戰(zhàn)略”、“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”和“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，推進(jìn)“質(zhì)量工程”和“學(xué)科建設(shè)工程”，努力把學(xué)校建設(shè)成為“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名”的'教學(xué)研究型大學(xué)。

　　二、設(shè)計(jì)及規(guī)格要求

　　1、在藝術(shù)和審美方面體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)意和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，色彩明快，格調(diào)喜慶，形象鮮明，富于歷史內(nèi)涵、時(shí)代特征和文化象征意義；

　　2、作為**大五十華誕校慶的主題形象符號(hào)，圖案應(yīng)易于識(shí)別，彰顯個(gè)性，且應(yīng)具備較強(qiáng)的延展性，易于進(jìn)行校慶紀(jì)念品、宣傳品、會(huì)務(wù)用品、交流用品、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌等視覺識(shí)別系統(tǒng)的深化設(shè)計(jì)與制作；

　　3、圖稿尺寸限于用A4紙，圖案設(shè)計(jì)采用電腦制作或手繪均可，但須提交黑白稿（制作稿）、彩色稿及設(shè)計(jì)說(shuō)明書，設(shè)計(jì)圖案色彩以不超過(guò)五色為宜；

　　4、提交的黑白稿（制作稿）、彩色稿及設(shè)計(jì)說(shuō)明書需一式二份并附電子文檔，說(shuō)明書應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明標(biāo)識(shí)圖案的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意。

　　三、相關(guān)說(shuō)明

　　1、如需進(jìn)一步了解學(xué)校沿革、辦學(xué)歷史、發(fā)展成就等，請(qǐng)登陸校園網(wǎng)站查詢；

　　2、應(yīng)征稿件截止時(shí)間為**年*月*日，制作費(fèi)用自理；來(lái)稿恕不退還，請(qǐng)自留底稿和源文件；

　　3、入圍和被采用的校慶標(biāo)識(shí)，其著作權(quán)、版權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)均歸**大所有，學(xué)校可根據(jù)需要自行用于校慶活動(dòng)及學(xué)校形象的宣傳展示，以及在校慶紀(jì)念品和印刷品上標(biāo)記和使用等；

　　4、應(yīng)征作品的標(biāo)識(shí)圖案和相關(guān)內(nèi)容等不得對(duì)他人的注冊(cè)商標(biāo)、外觀設(shè)計(jì)專利及受知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)的其他文本構(gòu)成侵權(quán)；如作品涉及抄襲、借用等侵權(quán)行為均由作者本人承擔(dān)一切后果，與征集單位無(wú)關(guān)；

　　5、來(lái)稿須注明作者姓名、所在單位、聯(lián)系電話等，并簽名承諾所提供的作品屬于原創(chuàng)作品。

　　四、應(yīng)征作品的評(píng)獎(jiǎng)和采用

　　1、評(píng)選采用網(wǎng)絡(luò)投票和專家評(píng)審相結(jié)合的方式。學(xué)校聘請(qǐng)專家組成評(píng)審小組，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，對(duì)稿件進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選最終結(jié)果將在校園網(wǎng)公布。

　　2、經(jīng)評(píng)選，對(duì)應(yīng)征入圍的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)中標(biāo)作品獎(jiǎng)1件，獎(jiǎng)金20xx元人民幣，頒贈(zèng)證書；入圍作品獎(jiǎng)若干件，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、投稿、聯(lián)系方式

　　1、報(bào)送地點(diǎn)：校慶辦

　　2、電子郵箱：

　　3、聯(lián)系人：

　　**大學(xué)校慶籌備工作辦公室

設(shè)計(jì)方案共 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

　　板書：10.ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　1.學(xué)習(xí)ai的音

　�。�1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

　　問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。�2）出示圖：

　　ai

　　你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

　�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

　　2.記住ai的形

　　（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

　�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

　　1.學(xué)習(xí)ei的音

　�。�1）出示ei圖：

　　ei

　　問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

　�。�2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

　　（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)ui的音形

　　1.出示ui圖：

　　ui

　�。�1）問：誰(shuí)能自己試著借助圖畫來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

　�。�2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

　　（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

　�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

　　1.讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

　　2.按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3.ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

　　沒a找o e，

　　i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，

　　誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

　�。�1）學(xué)生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

　�。�1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　�。�1）自己讀

　�。�2）同桌讀

　�。�3）齊讀

　�。�4）按順序讀，不按順序讀。

設(shè)計(jì)方案共 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　薩特曾說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)”。這句話無(wú)論怎樣的咀嚼都是對(duì)閱讀太詩(shī)意的解讀，但不能否認(rèn)的是閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要以生為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。同時(shí)，為使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與積累、應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，注重篇章寫法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情;品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與動(dòng)物的濃濃親情。

　　4、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情感受人鷗深情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　視頻片段，樂曲《江河水》，《老人與海鷗》的PPT課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣

　　1、閱讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、展示搜集到海鷗的圖片，了解海鷗及昆明的海鷗勝景。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題、提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目的明確。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文

　　1、讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

　　2、帶著這些問題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。(學(xué)生自學(xué)課文)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。

　　三、檢查初讀效果，整體感知課文

　　1、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。

　　2、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。

　　3、課文主要寫了老人和海鷗的什么事?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　四、再讀課文，初識(shí)老人

　　1、讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)?

　　2、抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。

　　3、老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么?

　　4、你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)?

　　5、交流關(guān)于海鷗老人的資料。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫課文的生字詞。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、課前師生交流，設(shè)置鋪墊導(dǎo)入課文

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，最好具體地說(shuō)說(shuō)你怎樣喜歡它?小動(dòng)物喜歡你嗎?它又是怎么喜歡你的?

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動(dòng)物之間的情感故事，今天我們就來(lái)深入體會(huì)體會(huì)。

　　齊讀課題：老人與海鷗。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)問題目的在于引出動(dòng)物是有感情的，以及初步認(rèn)識(shí)情感表達(dá)的具體行為。學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣，為課文的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作了不漏痕跡地巧妙鋪墊。

　　二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情

　　1、快速瀏覽課文，用一句話概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。

　　2、老人與海鷗之間是：(預(yù)設(shè)答案：老人愛海鷗，海鷗愛老人。板書：愛。)

　　三、仔細(xì)研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情

　　1、研讀愛鷗段，感悟老人情：

　　⑴ 仔細(xì)讀文，思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來(lái)表達(dá)老人對(duì)海鷗的摯愛之情，劃出相關(guān)句子。

　　⑵ 讀課文，概括地說(shuō)說(shuō)作者寫了哪些具體的事例。請(qǐng)同學(xué)寫板書。

　�、� 在這些事例當(dāng)中你認(rèn)為哪些句子哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人對(duì)海鷗的摯愛之情。小組選擇文段討論畫出相關(guān)詞句。

　�、� 交流匯報(bào)：

　�、� 預(yù)設(shè)一：喂海鷗──動(dòng)作描寫。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小心地放”“退開一步”“撮起嘴”“順著欄桿邊走邊放”

　　點(diǎn)撥：從這些詞語(yǔ)中體會(huì)老人是怎樣的心理，加個(gè)為什么。

　�、� 預(yù)設(shè)二：給海鷗起名字──動(dòng)作描寫。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“唱著什么”;海鷗的名字…。

　　點(diǎn)撥：你的名字誰(shuí)給你起的?老人把海鷗當(dāng)作了誰(shuí)?

　�、� 預(yù)設(shè)三：?jiǎn)竞ｚt──神態(tài)、語(yǔ)言描寫。

　　重點(diǎn)詞句：老人的話;5個(gè)感嘆號(hào)的使用;“得意”……

　　點(diǎn)撥：注意觀察這一段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你看到了什么?為什么?表達(dá)老人極其喜悅的心情。

　�、� 預(yù)設(shè)四：談海鷗──語(yǔ)言、神態(tài)描寫。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小模樣”“海鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”“吉祥鳥、幸福鳥”“可惜我去不了”“企盼”。

　　點(diǎn)撥：表達(dá)老人無(wú)限的眷戀和深深的遺憾。

　�、� 小結(jié)：的確，老人對(duì)海鷗的愛就體現(xiàn)在喂海鷗的動(dòng)作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語(yǔ)氣里、談海鷗的語(yǔ)言和神態(tài)中，通過(guò)這些具體的描寫我們深深地體會(huì)到了老人對(duì)海鷗的愛。

　�、� 播放視頻、升華情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分體會(huì)重點(diǎn)詞句意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)具體的語(yǔ)言表達(dá)具體的情感，從而感悟文本的妙趣。

　　2、品讀送別段，感悟海鷗情：

　�、� 讀課文，畫出描寫海鷗情感的句子，體會(huì)作者怎樣把海鷗對(duì)老人的感情寫具體的�？梢园涯愕睦斫馀c感受寫在句子旁邊，進(jìn)行批注。讀表達(dá)海鷗情感的句段。

　�、� 預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：海鷗從見到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時(shí)間，海鷗的感情、心理有沒有變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文抓重點(diǎn)詞句按順序來(lái)體會(huì)這種變化的情感。

　�、� 交流并感情朗讀。

　�、� 預(yù)設(shè)一：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“突然飛來(lái)”“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。

　　點(diǎn)撥：聯(lián)系上文理解，十幾年如一日、每天必來(lái)的老人十幾天沒來(lái)，放大的老人的照片此時(shí)在老人的眼里就是活著的老人。海鷗也許認(rèn)為……。聯(lián)系下文理解，叫聲與平時(shí)大不一樣，平時(shí)什么樣?平時(shí)老人來(lái)干什么?

　�、� 預(yù)設(shè)二：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“紛紛落地”“素立不動(dòng)”“守靈”

　　點(diǎn)撥：出示圖片，理解“素立不動(dòng)”“守靈”。海鷗們也許知道……。

　�、� 預(yù)設(shè)三：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“撲”“大聲鳴叫”

　　點(diǎn)撥：“炸了營(yíng)”是指肅立不動(dòng)的海鷗此時(shí)全飛起來(lái)了，速度如何?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)?理解“撲”，海鷗對(duì)老人有著怎樣的情感?

　　3、拓展運(yùn)用：

　　海鷗在用一種特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的深情厚意。如果海鷗此時(shí)會(huì)說(shuō)話，也許會(huì)說(shuō)什么?

　　4、配樂感情朗讀課文15～17自然段，讀出海鷗的心情，感受海鷗對(duì)老人的尊敬和愛戴。

　　設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸，激發(fā)人與動(dòng)物和諧之情

　　1、老人與海鷗的故事感動(dòng)了許多人，昆明人自發(fā)捐款為老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖邊落成。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動(dòng)物……。

　　3、拓展生活中人與動(dòng)物和諧相處的故事，欣賞圖片，出示作業(yè)一：閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。

　　4、關(guān)于這篇文章的寫法你有什么收獲，出示作業(yè)二：學(xué)習(xí)本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)人物情感的方法，寫一篇你或你周圍的人與動(dòng)物的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，把語(yǔ)文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實(shí)，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　21、老人與海鷗

　　愛

　　喂海鷗 突然飛來(lái) 翻飛盤旋 連聲鳴叫

　　動(dòng)作：給海鷗 起名 紛紛落地 站成兩行 肅立不動(dòng)

　　語(yǔ)言：?jiǎn)竞ｚt 撲過(guò)來(lái) 大聲鳴叫

　　神態(tài)：談海鷗

　　人鷗深情

　　設(shè)計(jì)意圖：本板書由師生合作而成，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，突出了文章表達(dá)上的特點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)方案共 篇7

　　教學(xué)前思：

　　1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等，《小小竹排畫中游》第一課時(shí)。

　　2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂；

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形�！熬G油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小小竹排畫中游》第一課時(shí)》。近處，綠油油的禾苗一望無(wú)際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣賞）

　�。ㄒ唬�、悟江南

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排）

　　2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機(jī)正音。

　�。ㄈθψx讀你認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）

　　B、指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

　　2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)兒全班交流。

　　三、交流問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的.基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)。）

　�。吭~語(yǔ)方面的問題：

　　★順?biāo)�流：可以�?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。

　　★樹木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

　　★禾苗：你見過(guò)禾苗嗎？（見過(guò)，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過(guò)綠油油的什么？

　　★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　？有關(guān)課文的問題：

　　★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）

　　★為什么說(shuō)江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）

設(shè)計(jì)方案共 篇8

　　一、教學(xué)導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了孔子的文德服人的治國(guó)原則，了解了儒家的仁愛思想。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孟子的《寡人之于國(guó)也》一文，了解一下孟子的仁政思想，看看孟子對(duì)儒家思想做了哪些發(fā)展。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自讀預(yù)習(xí)：

　　(指導(dǎo)學(xué)生自主完成。)

　　一、學(xué)生進(jìn)行《孟子》介紹：

　　孟軻(約前372~前289)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師�！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト�，孟子被尊為亞圣。

　　二、學(xué)生自讀預(yù)習(xí)：

　　1、自讀正音：

　　數(shù)罟(gu)洿池(wu)魚鱉(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang)

　　三、分析課文第一段：

　　1.寡人之于國(guó)也中之和于是什么用法?

　　2.盡心焉耳矣中焉耳矣是什么用法?

　　3.理解下列詞語(yǔ)在句中的意思和用法。

　　① 兇

　　A河內(nèi)兇

　　B兇多吉少

　　C漢初匈奴兇黠

　　D甫聞兇訊

　　E緝拿元兇

　　② 加

　　A鄰國(guó)之民不加少

　　B欲加之罪，何患無(wú)詞

　　C樊噲覆其盾于地，加彘肩上

　　D而山不加增，何苦而不平

　　E犧牲玉帛，弗敢加也

　　4. 梁惠王是怎樣治理國(guó)家的?

　　師小結(jié)：本段寫梁惠王把自己的治國(guó)之道與鄰國(guó)之政進(jìn)行比較，說(shuō)明自己的治國(guó)措施和鄰國(guó)之政并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。

　　四、分析解讀二三段。

　　1.填然鼓之中鼓是什么用法?我們?cè)�在哪一篇文章中學(xué)過(guò)這種用法?

　　孝悌(ti)餓莩(piao)

　　2、 朗讀課文，注意斷句。

　�、偕先缰�此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也

　�、� 是何異于刺人而殺之

　　③ 斯天下之民至焉

　　三、分析課文第一段：

　　答：之是助詞，無(wú)意義(另有一種解釋：這樣，亦通);于是對(duì)于的意思。

　　答：焉耳矣三個(gè)語(yǔ)氣助詞連用，加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　莊稼收成不好

　　不吉利的事

　　兇惡，殘暴

　　不幸，多指喪事

　　殺人的人

　　更加

　　施加

　　放上

　　增加

　　夸大

　　答：采用移民移粟的措施。

　　四、分析解讀二三段。

　　答：鼓是名詞用作動(dòng)詞，敲鼓。《曹劌論戰(zhàn)》中一鼓作氣用法與此相同。

　　2.解釋下列詞語(yǔ)在句中的意思。

　　或

　　A或百步而后止 有的人

　　B天之行，或日或雨 有時(shí)

　　C莫之或止 表示不定

　　D云霞明滅或可睹 或許 直

　　A直不百步耳 只不過(guò)

　　B中通外直，不蔓不枝 與曲相對(duì)

　　C理直氣壯 正確

　　D系向牛頭充炭直 同值

　　E直上載公子上座 徑直

　　3.孟子為什么要以打仗來(lái)說(shuō)明治國(guó)之道?

　　師小結(jié)：這兩段寫孟子以打仗為例引導(dǎo)梁惠王認(rèn)識(shí)自己治國(guó)政策的錯(cuò)誤。

　　五、教師加以指點(diǎn)學(xué)生自主翻譯前三段。

　　六、布置作業(yè) ：

　　朗讀并背誦前三段。

　　請(qǐng)生解析：

　　答：因?yàn)榱夯萃跸矚g打仗好戰(zhàn)。

　　五、學(xué)生自主翻譯前三段。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　寡人之于國(guó)也《孟子》

　　孟子有關(guān)常識(shí)：《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト�，孟子被尊為亞圣。

　　重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：兇、加、或、直

設(shè)計(jì)方案共 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、用借說(shuō)話，引入學(xué)習(xí)

　　1、看老師寫一個(gè)字借，認(rèn)識(shí)嗎？讀三遍。

　　2、平時(shí)你向誰(shuí)借過(guò)什么，或者別人向你借過(guò)什么？（說(shuō)話練習(xí)）

　　3、那么你借過(guò)這個(gè)嗎？板書生日。

　　二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟

　　1、（課件出示生字）和課文中的生字認(rèn)識(shí)一下，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的問問旁邊的同學(xué)。

　　2、誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀讀。

　　3、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　4、（課件出示）看誰(shuí)說(shuō)得多：

　　放：放心 放松 （ ）

　　班：上班 班長(zhǎng) （ ）

　　正：正在 正常 （ ）

　　快：快樂 飛快 （ ）

　　5、現(xiàn)在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭(zhēng)取把它讀正確。

　　6、課件出示課文最后一段：

　�、� 自由讀。

　　⑵ 其中這兩句話特別長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀：

　　媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　�、� 評(píng)議、區(qū)別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰(shuí)在來(lái)試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟

　　1、同桌互讀：

　�。ń榻B互讀的方法：一個(gè)讀第一段，另一個(gè)人認(rèn)真聽他讀正確了沒有，另一個(gè)讀第二段，一個(gè)聽，如此往復(fù)。）

　　2、師巡回指導(dǎo)。

　　3、齊讀課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄐ≡瓢焉�日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　6、看圖讀句子：

　　您怎么從來(lái)不過(guò)生日？

　�、� 指名讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。

　�、� 齊讀。

　　媽媽笑著說(shuō)：我忘了。

　�、� 媽媽真的忘了嗎？

　�、� 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說(shuō)明了什么？

　　板書：

　　愛

　　7、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？從書上哪里看出來(lái)？

　　8、你們喜歡過(guò)生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（ ）。

　　9、那么小云會(huì)怎么說(shuō)這段話，想象自己練習(xí)一下：

　　媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　10、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達(dá)你對(duì)媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業(yè)

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說(shuō)的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設(shè)計(jì)方案共 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難。

　　3、抄寫課文第二自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思。”

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

　　2、想辦法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。

　　3、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。

　　二、檢查識(shí)字 1、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、考一考字形：

　　魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

　　大＋田 口＋自

　　3、猜一猜：

　　大手抓住雙木樹杈（攀）

　　一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁(yè)樹（顫）

　　4、比較組詞

　　陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

　　釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

　　攏──擾

　　6、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。

　　三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么？

　　1、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

　　板書：爬天都峰

　　2、課文敘述順序：

　　爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

　　了解大意

　　理清順序

　　四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量�！�

　　說(shuō)說(shuō)：“你們”指的`是誰(shuí)？一“老”一“小”各指誰(shuí)？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰(shuí)的身上？學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話。

　　引發(fā)思考：

　　1、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

　　2、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的？

　　先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

　　五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 1、探究為什么爬？

　�、� 假日游覽黃山。

　�、� 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。

　　2、探究天都峰的“高”“陡”。

　　⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

　�、� 陡：筆陡的石級(jí)，似乎是從天上“掛”下來(lái)。

　　讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”。

　　3、探究“我”與老爺爺?shù)男睦�。（分角色朗讀體會(huì)描寫的句子）

　　4、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說(shuō)話。

　　5、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言互相鼓勵(lì)。 讀出險(xiǎn)峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

　　為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

　　理解“居然”，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

　　六、引導(dǎo)思考 對(duì)話朗讀。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥�？討論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

　　七、總結(jié)收獲 1、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過(guò)程。

　　2、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“掛”字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來(lái)了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫的作用。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬天都峰

　　我 老爺爺

　　爬？發(fā)顫！ 下不了決心

　　“您也來(lái)爬？” “你也來(lái)爬？”

　　“我看您……才” “要不是你，我還”

　　謝謝您 謝謝你

　　汲取

　　終于 居然

　　力量

設(shè)計(jì)方案共 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)文章寓言式的情節(jié)構(gòu)思，理解人物形象的鮮明的對(duì)比特色。

　　2.學(xué)習(xí)文章含蓄凝練的語(yǔ)言，欣賞本文的結(jié)尾。

　　3.認(rèn)識(shí)并形成正確的人生觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)含蓄凝練的語(yǔ)言并形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音材料、課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　小小說(shuō)短小易懂，結(jié)尾往往出人意料，發(fā)人深思�？梢龑�(dǎo)學(xué)生討論這樣寫作的妙處，從而理解兩個(gè)病人的形象，小說(shuō)的主旨就會(huì)迎刃而解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：嫉妒心是人人都具有的，但是如果你把嫉妒心埋在心底，讓理智支配自己為目標(biāo)而努力，那么嫉妒就會(huì)發(fā)揮它的積極意義；相反，一味讓嫉妒滋生漫長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)如何呢?(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　(出示課件1。)

　　1.默讀課文，圈點(diǎn)字詞。

　　2.文章是如何塑造人物的形象的?與其它小說(shuō)的人物寫作有何不同?

　　3.小說(shuō)的結(jié)尾有何特點(diǎn)?你是怎樣理解的?、

　　4.你對(duì)兩位病人持什么樣的態(tài)度?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1.找出文章精彩的語(yǔ)句，小組交流。

　　2.找出不理解的語(yǔ)句，小組交流。

　　四、反饋交流

　　(出示課件2。)

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。

　　2.小說(shuō)是如何塑造人物形象的?

　　明確：(小說(shuō)一般通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫來(lái)塑造人物形象，揭示文章中心。而本文運(yùn)用的寓言式的構(gòu)思，人物簡(jiǎn)單，兩個(gè)病人既無(wú)肖像描寫也無(wú)多少語(yǔ)言、動(dòng)作，只用敘述來(lái)介紹他們，連個(gè)姓名，外號(hào)也沒提。但作家選擇兩個(gè)病人作代表人物，有深刻的意義。)

　　(學(xué)生小組合作交流，并推薦代表全班交流。)

　　3.小說(shuō)結(jié)尾出人意料“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，它留給讀者廣闊的思考

　　空間，讀者會(huì)想些什么呢?這個(gè)病人會(huì)想些什么?

　　明確：(讀者會(huì)想，這個(gè)自私的奪窗者，會(huì)不會(huì)由此又感到慚愧，原來(lái)病友看到的是他編造的一套景色，目的是安慰自己這個(gè)躺在床上看不到景色的重病號(hào)……抑或非但不慚愧。反而責(zé)怪病友胡編亂造，讓自己受騙而導(dǎo)致為了這扇窗而白天受困擾，晚上徹夜難眠，加重了病情……還是懷疑自己的眼睛怎么了，怎么會(huì)看不到那景色呢?)

　　(這是一道開放性題，只要學(xué)生言之有理即可。心中有佛，就會(huì)滿眼是佛；心中有墻，就會(huì)滿眼是墻。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生明白哲理：襟懷坦白、目光高遠(yuǎn)、熱愛生活的人，會(huì)看到生活中的'美，體悟到生活中的美。)

　　4.你對(duì)文中兩位病人持什么樣的態(tài)度?

　　明確：(認(rèn)識(shí)作品中兩個(gè)人物的意義，讓學(xué)生形成正確的人生觀。只要學(xué)生言之有理即可。)

　　五、研讀賞析

　　閱讀下列語(yǔ)段，回答問題。(出示課件3。)

　　“一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板�！�…另一位病人仍然盯著天花板�！�

　　1.“湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝……”與“他照例睜著雙眼盯著天花板”中加點(diǎn)的詞怎樣理解?

　　明確：(“照例漫游著”：表示這是公園里湖中一般常見的景象，是靠窗病人根據(jù)生活實(shí)際的想像。)

　　(“照例睜著”表現(xiàn)不靠窗病人為想法所困擾，突出盯著天花板看已不止一次。)

　　(同樣的訶語(yǔ)卻表現(xiàn)了兩住病人不同的心態(tài)和其心理之高尚與卑劣可見一斑。)

　　2.本段文字中對(duì)不靠窗的病人的細(xì)節(jié)描寫“他照例睜著雙眼盯著天花板”和“另一位病人仍然盯著天花板”，反映了他的什么心理活動(dòng)?

　　明確：(這一細(xì)節(jié)描寫突出表現(xiàn)不靠窗病人的自私，一心奪窗。所以面對(duì)病友在生死線上掙扎時(shí)，態(tài)度冷漠，巴不得他死了，可以讓出靠窗床位，于是對(duì)此置之不理。其靈魂丑惡、冷酷無(wú)情到了令人發(fā)指的地步。)

　　(讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用。)

　　3.試思考本文以《窗》為命題的作用。

　　明確：(“窗”喻指心靈之窗；小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。)

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生同位交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　(如有時(shí)間，在課堂上進(jìn)行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　窗

　　泰格特

　　善良 自私

　　心零之窗

　　高尚 冷酷

設(shè)計(jì)方案共 篇12

　　隨著各行各業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，越來(lái)越多的單位要求建立起一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。以下是“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)”希望能夠幫助的到您！

　　由于各個(gè)單位都有著自己的行業(yè)特點(diǎn)， 因此所需的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)千變?nèi)f化。從工廠的生產(chǎn)管理系統(tǒng)到證券市場(chǎng)的證券管理系統(tǒng)，從政府的辦公系統(tǒng)到醫(yī)療單位的管理系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)之間區(qū)別很大。對(duì)不同單位不同應(yīng)用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都要作出一個(gè)詳細(xì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，這就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成方案。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成分成以下三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。

　　系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)要求

　　調(diào)查分析

　　對(duì)于一個(gè)單位的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)，首先要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，以書面的形式列出系統(tǒng)需求，供該單位的有關(guān)人員討論，然后才能確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　這是系統(tǒng)需要達(dá)到的性能，如系統(tǒng)的管理內(nèi)容和規(guī)模，系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)要求，應(yīng)達(dá)到的速度和處理的數(shù)據(jù)量等。

　　設(shè)計(jì)原則

　　這是我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)要考慮的總體原則，它必需滿足設(shè)計(jì)目標(biāo)中的要求，遵循系統(tǒng)整體性、先進(jìn)性和可擴(kuò)充性原則，建立經(jīng)濟(jì)合理、資源優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。下面我們分別逐個(gè)進(jìn)行討論：

　　先進(jìn)性原則

　　采用當(dāng)今國(guó)內(nèi)、國(guó)際上最先進(jìn)和成熟的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，使新建立的系統(tǒng)能夠最大限度地適應(yīng)今后技術(shù)發(fā)展變化和業(yè)務(wù)發(fā)展變化的需要，從目前國(guó)內(nèi)發(fā)展來(lái)看，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的先進(jìn)性原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　采用的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)的、開放的體系結(jié)構(gòu)；

　　采用的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)的，如雙機(jī)熱備份技術(shù)、雙機(jī)互為備份技術(shù)、共享陣列盤技術(shù)、容錯(cuò)技術(shù)、RAID技術(shù)等集成技術(shù)、多媒體技術(shù)；

　　采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)、網(wǎng)管技術(shù)，通過(guò)智能化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)管軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效管理與控制；實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況,及時(shí)排除網(wǎng)絡(luò)故障，及時(shí)調(diào)整和平衡網(wǎng)上信息流量；先進(jìn)的現(xiàn)代管理技術(shù)，以保證系統(tǒng)的科學(xué)性。

　　實(shí)用性原則

　　實(shí)用性就是能夠最大限度地滿足實(shí)際工作要求，是每個(gè)信息系統(tǒng)在建設(shè)過(guò)程中所必須考慮的一種系統(tǒng)性能，它是自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)用戶最基本的承諾，所以，從實(shí)際應(yīng)用的角度來(lái)看，這個(gè)性能更加重要，為了提高辦公自動(dòng)化和管理信息系統(tǒng)中系統(tǒng)的實(shí)用性，應(yīng)該考慮如下幾個(gè)方面：

　　系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)要充分考慮用戶當(dāng)前各業(yè)務(wù)層次、各環(huán)節(jié)管理中數(shù)據(jù)處理的便利性和可行性，把滿足用戶業(yè)務(wù)管理作為第一要素進(jìn)行考慮；采取總體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的技術(shù)方案，在總體設(shè)計(jì)的前提下，系統(tǒng)實(shí)施中可首先進(jìn)行業(yè)務(wù)處理層及管理中的低層管理，穩(wěn)步向中高層管理及全面自動(dòng)化過(guò)渡，這樣做可以使系統(tǒng)始終與用戶的實(shí)際需求緊密連在一起，不但增加了系統(tǒng)的實(shí)用性，而且可使系統(tǒng)建設(shè)保持很好的連貫性；

　　全部人機(jī)操作設(shè)計(jì)均應(yīng)充分考慮不同用戶的實(shí)際需要；用戶接口及界面設(shè)計(jì)將充分考慮人體結(jié)構(gòu)特征及視覺特征進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，界面盡可能美觀大方，操作簡(jiǎn)便實(shí)用。

　　可擴(kuò)充、可維護(hù)性原則

　　根據(jù)軟件工程的理論，系統(tǒng)維護(hù)在整個(gè)軟件的生命周期中所占比重是最大的，因此，提高系統(tǒng)的可擴(kuò)充性和可維護(hù)性是提高管理信息系統(tǒng)性能的必備手段，建議做法如下：

　　以參數(shù)化方式設(shè)置系統(tǒng)管理硬件設(shè)備的配置、刪減、擴(kuò)充、端口設(shè)置等，系統(tǒng)地管理軟件平臺(tái)，系統(tǒng)地管理并配置應(yīng)用軟件；

　　應(yīng)用軟件采用的結(jié)構(gòu)和程序模塊化構(gòu)造，要充分考慮使之獲得較好的可維護(hù)性和可移 植性，即可以根據(jù)需 要修改某個(gè)模塊、增加新的功能以及重組系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以達(dá)到程序可重用的目的；

　　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在充分考慮其合理、規(guī)范的基礎(chǔ)上，同時(shí)具有可維護(hù)性，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù) 表的修改維護(hù)可以在 很短的時(shí)間內(nèi)完成；系統(tǒng)部分功能考慮采用參數(shù)定義及生成方式以保證其具備普通適應(yīng)性；部分功能采用多神處理選擇模塊以適應(yīng)管理模塊的變更；系統(tǒng)提供通用報(bào)表及模塊管理組裝工具，以支持新的應(yīng)用。

　　可靠性原則

　　一個(gè)中大型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)每天處理數(shù)據(jù)量一般都較大，系統(tǒng)每個(gè)時(shí)刻都要采集大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行處理，因此，任一時(shí)刻的系統(tǒng)故障都有可能給用戶帶來(lái)不可估量的損失，這就要求系統(tǒng)具有高度的可靠性。提高系統(tǒng)可靠性的方法很多，一般的做法如下：

　　采用具有容錯(cuò)功能的服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，選用雙機(jī)備份、Cluster技術(shù)的硬件設(shè)備配置方案，出現(xiàn)故障時(shí)能夠迅速恢復(fù)并有適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施；

　　每臺(tái)設(shè)備均考慮可離線應(yīng)急操作，設(shè)備間可相互替代;

　　采用數(shù)據(jù)備份恢復(fù)、數(shù)據(jù)日志、故障處理等系統(tǒng)故障對(duì)策功能；

　　采用網(wǎng)絡(luò)管理、嚴(yán)格的系統(tǒng)運(yùn)行控制等系統(tǒng)監(jiān)控功能。

　　安全保密原則

　　一個(gè)用戶的數(shù)據(jù)相當(dāng)一部分就是該用戶的用戶秘密，尤其是政府部門的一些機(jī)要文件、 絕密文件等，是絕對(duì)重要的數(shù)據(jù)，因此安全保密性對(duì)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)顯得尤其重要，系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)必須充 分考慮這一點(diǎn)。 服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)最好基于Unix、NT、OS2等，數(shù)據(jù)庫(kù)可以選 Informix、Oracle、Sy base、DB2等，這樣可以 使系統(tǒng)處于C2安全級(jí)基礎(chǔ)之上。采用操作權(quán)限控制、設(shè)備鑰匙、密碼控制、系統(tǒng)日志監(jiān)督、數(shù)據(jù)更新嚴(yán)格憑證等多種手段防止系統(tǒng)數(shù)據(jù)被竊取和纂改。

　　經(jīng)濟(jì)性原則

　　在滿足系統(tǒng)需求的前提下，應(yīng)盡可能選用價(jià)格便宜的設(shè)備，以便節(jié)省投資，即選用性能價(jià)格比優(yōu)的設(shè)備�？傊�，以最低成本來(lái)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

　　網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案

　　網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)方案

　　網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方案

　　網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用應(yīng)該能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能要求、性能要求，一般要做到 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)簡(jiǎn)單，具有高級(jí)容錯(cuò)功能，容易擴(kuò)充和可靠，具有廣泛的第三方廠商的產(chǎn)品支持、保密性好、費(fèi)用 低的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)方案

　　這包括兩方面的內(nèi)容：即選用什么數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和據(jù)此而建的本單位數(shù)據(jù)庫(kù)。它們是信息系統(tǒng)的心臟,是信息資源開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。目前流行的主要數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有Oracle、Informix、Sybase、SQL Server、DB2等，這些數(shù)據(jù)庫(kù)基本上都能滿足以上的要求。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于UNIX操作系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的穩(wěn)定性、可靠性、維護(hù)方便性、對(duì)系統(tǒng)資源的要求等方面，Informix數(shù)據(jù)庫(kù)總體性能比其他數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)好；而在 Windows NT平臺(tái)上，SQL Server與系統(tǒng)的結(jié)合比較完美。而在建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，應(yīng)盡量做到布局合理、數(shù)據(jù)層次性好，能分別滿足不同層次的管理者的要求。同時(shí)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)應(yīng)盡可能減少冗余度，理順信息收集和處 理的關(guān)系。不斷完善 管理、符合規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化和保密原則。

　　網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器方案

　　網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的選用主要應(yīng)考慮速度、容量和可靠性三方面，它們應(yīng)滿足系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求 。速度和容量比較直觀，可靠性方面的內(nèi)容較多，包括自動(dòng)恢復(fù)、多級(jí)容錯(cuò)、環(huán)境監(jiān)視等。同時(shí)應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器UPS的選用。

　　網(wǎng)絡(luò)工作站方案

　　網(wǎng)絡(luò)工作站可以選用名牌機(jī)、品牌機(jī)和兼容機(jī)。目前名牌機(jī)和品牌機(jī)只有較高檔次的品種，基本都在P586/166以上，根據(jù)實(shí)用和經(jīng)濟(jì)的原則，也可以選用較低檔次的兼容機(jī)。還可以選用無(wú)盤和有盤工作站，并考慮是 否配備打印機(jī)等�？傊�，做到適當(dāng)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方案

　　這一部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，目前的結(jié)構(gòu)基本上都是總線結(jié)構(gòu)與星形結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)的典型結(jié)構(gòu)，可以歸納成如下圖所示的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。（編者按：由于幅面有限，略去部分圖片）這樣的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是當(dāng)前組網(wǎng)的通用形式，它具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、可靠性高、系統(tǒng)穩(wěn)定性好 的特點(diǎn)。從傳輸技術(shù)的角度講，它實(shí)際上是采用了一種叫MAC對(duì)MAC的幀交換技術(shù)，充分利用大容量動(dòng)態(tài)交換帶寬。同時(shí)在多個(gè)節(jié)點(diǎn)間建立多個(gè)通信鏈路，最大限度地減少網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的幀轉(zhuǎn)發(fā)延遲。并利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)動(dòng)態(tài)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。基于產(chǎn)品的專用網(wǎng)管系統(tǒng)更為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)維護(hù)提供了強(qiáng)有力的工具。雖然系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是它卻充分利用了交換式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決通信阻塞的問題，從而避免了Ethernet、FDDI的通信競(jìng)爭(zhēng)問題。另外，由于建網(wǎng)以后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的性能基本上歸到服務(wù)器身上，所以在以后 的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)中，增加服務(wù)器處理能力即可(包括服務(wù)器升級(jí)或增加服務(wù)器數(shù)量)。

　　中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方案

　　實(shí)際上，這里就是網(wǎng)絡(luò)集線器 HUB、機(jī)柜、機(jī)架和配線架的選用，根據(jù)工作站的數(shù)量和速度的要求來(lái)確定HUB的檔次和數(shù)量。

　　綜合布線方案

　　綜合布線也叫結(jié)構(gòu)化布線，一般分為集中式網(wǎng)絡(luò)配置和分散式網(wǎng)絡(luò)配置兩種；前者即把全部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(包括 HUB、服務(wù)器、UPS等)都集中放置在中心機(jī)房，各子系統(tǒng)的綜臺(tái)布線線纜最后都集中到中心機(jī)房的主配線間，這也是標(biāo)準(zhǔn)的綜合布線方法。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)整齊美觀，易于管理和維護(hù)；

　　2.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于調(diào)整；

　　3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)零冗余，充分發(fā)揮系統(tǒng)設(shè)備的速度；

　　4.系統(tǒng)安全性好。

　　分散式網(wǎng)絡(luò)配置只把服務(wù)器、 UPS和部分 HUB放置在中心機(jī)房，把各子系統(tǒng)的線口引到各子系統(tǒng)所在的樓層。它的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)可擴(kuò)充性好，系統(tǒng)配置比較靈活，節(jié)省材料和費(fèi)用。以上兩種方法有時(shí)是同時(shí)使用的，這樣能充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案共 篇13

　　說(shuō)教材

　　《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說(shuō)”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　說(shuō)教學(xué)理念

　　教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn),試驗(yàn)是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。 2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。難點(diǎn)是體會(huì)法布爾的.留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

　　這節(jié)課我主要采用了參與式教學(xué)法，閱讀感悟指導(dǎo)法，討論探究法。學(xué)生們通過(guò)不同方式的閱讀，互相合作交流，觀看多媒體課件，加深了對(duì)課文的理解。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入共設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　1、檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)主要重視了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)

　　1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　2、同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說(shuō)什么？或做什么呢？

　　3、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會(huì)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)樽プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說(shuō)”一詞的含義，我在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟 “聽說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段 共設(shè)計(jì)了8個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　1、默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗(yàn)的呢？，用筆畫一畫他所做的事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。

　　2、抽生匯報(bào)他所做的事，能用上 “先接著然后最后”連接詞。再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起�？梢杂行У赜�(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)生在寫作中能有序組織語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。

　　3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)榈诙�自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。

　　4、讀到這里如果你是法布爾你覺得蜜蜂會(huì)飛回來(lái)嗎？

　　5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣？

　　6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內(nèi)心。

　　7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更深層次的體會(huì)法布爾對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　8、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了，能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一部分在學(xué)生多元化的解讀中，可以拓展學(xué)生的思維，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

　　四、反復(fù)朗讀第一段。

　　1、出示第一段，改讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)槊鄯溆斜嬲J(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過(guò)對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳遞的感情。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。（齊讀最后一段）

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。

　　3、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法�！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。

　　六、拓展延伸：

　　出示奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果。如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

　　【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

　　2、留心觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，也來(lái)寫寫它吧！

　　3、課外閱讀:《昆蟲記》

設(shè)計(jì)方案共 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀好第二自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　24.好學(xué)的爸爸

　　每天

　　一……就……

　　學(xué)電腦

　　電腦的用處大

　　又

　　敲打

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、說(shuō)話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一.揭示課題

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.談話，導(dǎo)入新課。

　　小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語(yǔ)的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來(lái)看看。

　　二.范讀課文

　　1.邊聽邊思考。

　　課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？

　　2.聽后回答，相機(jī)出示：電腦。

　　學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。

　　3.看圖認(rèn)識(shí)電腦。

　　三.自讀課文

　　讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。

　　四.檢查自學(xué)情況

　　1.抽讀生字。

　　2.檢查難讀的句子。

　　3.指名讀課文。

　　五.作業(yè)

　　1.讀生字表中的生字。

　　2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　3.寫字。（電、腦）

　　4.寫筆順，數(shù)筆畫。

　　電——————畫。

　　腦——————畫。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.指名讀課文。

　　二.講讀課文

　　1.細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“迷”的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　2.講讀第二自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對(duì)話？

　　（3）讀后回答。

　�。�4）理解一、二句話。

　　a.指名讀。

　　b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。

　　c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

　　d.“爸爸”是怎么打電腦的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么？

　　e.指導(dǎo)讀一、二句話。

　�。�3）理解三、四句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“爸爸”的話。

　　出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？

　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說(shuō)“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

　　3.講讀第二自然段。

　　（1）齊讀。

　�。�2）“又”、“敲打”說(shuō)明了什么？

　　三.作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。

　　第三課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.說(shuō)說(shuō)電腦有哪些用途？

　　2.指名朗讀課文。

　　二.總結(jié)全文

　　1.總結(jié)：這一課通過(guò)寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說(shuō)明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。

　　2.齊讀課文。

　　三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。

　　2.識(shí)記字形。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　4.練習(xí)在書上描紅。

　　四.作業(yè)

　　1.練寫生字。

　　2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

　　王-----月-----亻----彳----

設(shè)計(jì)方案共 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言資料，認(rèn)識(shí)老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、問：請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個(gè)題目的句子找出來(lái)。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍�？紤]：課文講了一個(gè)什么故事。

　　2、同桌交流。

　　3、檢查

　�。�1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

　　三、再讀課文，自學(xué)字詞

　　1、小聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。

　　2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。

　　3、指導(dǎo)范寫生字，注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅。

　　5、學(xué)生上臺(tái)展示自身寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

　　2、出示課題，生讀課題。

　　3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。

　　4、指名讀，你強(qiáng)調(diào)什么？誰(shuí)還有不同的讀？

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)”

　　1、自由朗讀1~3節(jié)，讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。

　　4、交流：你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？你是從哪句話讀出來(lái)的？

　　5、教師相機(jī)出示語(yǔ)段：

　�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�

　　①指名讀。（3位）

　�、诮處熤貜�(fù)讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任應(yīng)該在“我”？（終究）

　�、壑该�回答，并讀此句。（2遍）

　�、軄�(lái)！我們大家一起感受作者內(nèi)心的老實(shí)，齊讀這句話。

　�、菽氵�劃了那些句子？

　　（2）“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　①指名讀。（3位）

　　②讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來(lái)了。特別是這個(gè)詞“環(huán)顧”，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。“環(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車主）

　　③環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來(lái)？作者沒有逃，而是留下來(lái)做什么？

　�、苤该�讀。有沒有一個(gè)考慮過(guò)程該不該留字條？是一時(shí)的激動(dòng)么？（扎根）

　�、葜该�再讀。

　�、摭R讀這句話！

　�。�3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的老實(shí)，那種在內(nèi)心扎了根的老實(shí)，來(lái)我們一起來(lái)為這種在內(nèi)心扎根的老實(shí)呼喚！一起讀讀這兩句話！

　　（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？（寫字條）他這么做內(nèi)在的動(dòng)力來(lái)自什么？

　　（5）議字條。

　　①他的這種行為會(huì)帶來(lái)些什么？

　�、趲煟壕褪沁@么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

　　三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話，注意揣測(cè)雙方說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣。看他們一共有幾次對(duì)話？

　　2、第一次對(duì)話。

　�。�1）小組讀。

　�。�2）讀懂了什么？

　�。�3）我接到電話會(huì)是什么心情？“驚訝”

　�。�4）再指名分角色讀，齊讀。

　　（5）在第一次對(duì)話中，你有什么疑問嗎？

　　3、第二次對(duì)話。

　　（1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”

　　（2）重復(fù)“這使我感動(dòng)”，我感動(dòng)什么？

　　（3）指名分角色讀，齊讀。

　　（4）讓車主感動(dòng)的僅僅是這張字條么？

　　4、第三次對(duì)話。

　�。�1）小組讀。

　　（2）你是從那句話知道的？指讀。

　�。�3）從哪里看出“我”給了車主信任？超越

　�。�4）無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的老實(shí)給了車主一種信任感。齊讀這段話。

　�。�5）分角色讀。

　　5、整體分角色朗讀這次對(duì)話。

　　四、挖掘含義

　　1、齊讀最后一節(jié)。

　　2、“他的話”指什么話？

　　出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

　　3、怎么理解這句話？

　　4、背誦這一段。

　　五、遷移練習(xí)

　　1、這篇課文為什么要用“老實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？

　　2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對(duì)“老實(shí)和信任”有了更深的理解，此時(shí)此刻，你一定有許多許多話要說(shuō)。（與1交換）

　　3、指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。

　　4、出示“季子掛劍”。

　　板書設(shè)

　　老實(shí)與信任＞金錢（？）

　　寫字條打電話

　�。ǜ兄x——感動(dòng)——再感謝）

　　第三課時(shí)

　　回顧明理。

　　1.學(xué)了課文，你想說(shuō)什么呢？用筆寫下來(lái)。

　　2.你知道課文為什么要用《老實(shí)和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？

　　3、出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。

　　●你必需以誠(chéng)待人，他人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。——李嘉誠(chéng)

　　●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花�！�—海涅

　　●言不信者，行不果。——墨子

　　●民無(wú)信不立。

　　——孔子

　　●人類最不道德處，是不老實(shí)與怯懦�！�—高爾基

　　●沒有老實(shí)何來(lái)尊嚴(yán)�！�—西塞羅

　　●當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命。

　　——大仲馬

　　●真話說(shuō)一半常是彌天大謊�！�—富蘭克林

　　●真誠(chéng)是一種心靈的開放。——拉羅什富科

　　●假如要他人誠(chéng)信，首先自身要誠(chéng)信�！�—莎士比亞

　　●老實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。 ——德萊

　　●誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。——孟子

　　●欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)信都是持久之策�！�—約翰·雷

　　●信用是難得易失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉�！�—池田大作

　　●我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)�！�—裴多菲

　　●沒有誠(chéng)信，何來(lái)尊嚴(yán)？——西塞羅

　　●失信就是失敗。

　　——左拉

設(shè)計(jì)方案共 篇16

　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

　　指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

　　理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

　　語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

　　依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

　　知識(shí)與技能

　　1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

　　(1)通假字“屬”、“憑”;

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

　　2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。

　　過(guò)程與方法

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

　　2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;

　　3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

　　3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

　　4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

　　信息素養(yǎng)

　　通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。

　　三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

　　四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　略

設(shè)計(jì)方案共 篇17

　　一、活動(dòng)目的

　　展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生朝氣、活力、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌；展現(xiàn)班級(jí)良好風(fēng)貌，增強(qiáng)感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，建設(shè)和諧校園、和諧班級(jí)、和諧寢室；展現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌，培養(yǎng)文明風(fēng)尚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)采，豐富中學(xué)生活；提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)班上同學(xué)的友誼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身心健康的關(guān)注，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、組織單位：邊陽(yáng)中學(xué)團(tuán)委

　　三、評(píng)比對(duì)象：邊陽(yáng)中學(xué)初、高中全體團(tuán)支部

　　四、活動(dòng)主題：

　　月份 9月 10月 11月 12月 1月 班刊主題 “教師節(jié)” “國(guó)慶節(jié)” “志存高遠(yuǎn)， 報(bào)效祖國(guó)” 紀(jì)念“12.9” “元旦節(jié)”

　　五、評(píng)比內(nèi)容

　　1、教師節(jié)（老師，您辛苦了、感謝老師）

　　2、國(guó)慶節(jié)（祖國(guó)，我愛你、我的祖國(guó)、祖國(guó)在我心中、慶祝祖國(guó)60周年）

　　3、志存高遠(yuǎn)，報(bào)效祖國(guó)（學(xué)生立志、奉獻(xiàn)社會(huì)）

　　4、紀(jì)念“12.9”（以回顧歷史為背景，以熱愛祖國(guó)為主線）

　　5、元旦節(jié)（以歡度新年和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線）

　　六、評(píng)選要求：

　　1、標(biāo)題醒目，突出。

　　2、內(nèi)容要求豐富、新鮮、健康、充實(shí)，緊扣主題。

　　3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。

　　4、字跡工整、不潦草，無(wú)錯(cuò)別字。

　　5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報(bào)內(nèi)容相符合。

　　6、美觀大方、創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理。

　　八、活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進(jìn)行檢查.

　　2、每月29日對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行張貼公布.

　　3、每月30日評(píng)選出優(yōu)秀黑板報(bào)班集體并進(jìn)行表彰.

　　九、相關(guān)說(shuō)明

　　1、設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)作品不允許抄襲他人作品（包括框架布局、文章內(nèi)容、圖片、文字、圖標(biāo)等）。

　　2、連續(xù)4次獲獎(jiǎng)且無(wú)其它重大違紀(jì)事故的班級(jí),可直接被評(píng)為的度優(yōu)秀團(tuán)支部并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。

　　3、各班級(jí)要高度重視每月的黑板報(bào)評(píng)比，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真完成。

　　十、獎(jiǎng)品設(shè)置：

　　一等獎(jiǎng)1名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(40.00元)

　　二等獎(jiǎng)2名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(30.00元)

　　三等獎(jiǎng)3名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(20.00元)

設(shè)計(jì)方案共 篇18

　　教學(xué)要求：

　　1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)

　　3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的'

　　1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3 了解大自然的美麗景色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 同學(xué)們有沒有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的?

　　2 是呀，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?

　　3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1 圖上有哪些景物?

　　2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　三、借助拼音，自主識(shí)字

　　1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

　　2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。

　　3 出示詞語(yǔ)

　　(1)自由讀

　　(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

　　(3)指名讀，齊讀

　　(4)小組組織找朋友，你說(shuō)我猜的游戲，加強(qiáng)生字讀音

　　(5)看圖理解圖意

　　(6)齊讀生字詞

　　四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

　　1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀

　　2 按筆順書寫生字

　　3 教師范寫

　　4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

　　2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 抽讀生字卡片

　　2 朗讀課文

　　二、看圖說(shuō)話

　　1 看圖，運(yùn)用書上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。

　　2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

　　3 指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　三、開展我是小導(dǎo)游活動(dòng)

　　準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出最佳小導(dǎo)游

設(shè)計(jì)方案共 篇19

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次能說(shuō)會(huì)寫屬于情境交際，由四部分構(gòu)成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際時(shí)的練習(xí)形式及方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使學(xué)生具有文明的語(yǔ)言修養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

　　(結(jié)合教學(xué)班或?qū)W校里某同學(xué)遇到的不幸引入話題)××同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她(他)難過(guò)的樣子，覺得該做點(diǎn)什么呢?

　　1.指名發(fā)言。

　　2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對(duì)××同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說(shuō)：“會(huì)安慰別人的人是天使!”因?yàn)樗麕ё吡藨n愁，留下來(lái)的是快樂和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。(板書課題并齊讀課題)

　　二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生

　　1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。

　　人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨(dú)、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要?jiǎng)e人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了××同學(xué)，你們認(rèn)為誰(shuí)的安慰最能打動(dòng)××同學(xué)呢?為什么?(同桌交流)

　　什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心?(看書上內(nèi)容，討論歸納。)

　　態(tài)度：要和藹可親，真誠(chéng)，富有同情心。

　　語(yǔ)言：說(shuō)同情的話，委婉動(dòng)情的話，鼓勵(lì)的話。

　　2.指導(dǎo)安慰別人。

　　你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法，再安慰一下××同學(xué)，好嗎?看誰(shuí)說(shuō)得更能打動(dòng)她(他)的心�！痢镣瑢W(xué)你聽了同學(xué)們的安慰，心里想些什么?

　　3.師小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們真會(huì)安慰別人，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來(lái)越多的朋友，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地安慰別人吧!

　　4.小組合作練習(xí)。

　　看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰(shuí)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運(yùn)用集體的智慧，共同來(lái)安慰一下他們吧!

　　例1.××同學(xué)丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀(jì)念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

　　例2.××同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習(xí)，成績(jī)下降很快，他很傷心。

　　5.全班交流評(píng)價(jià)。

　　想安慰××同學(xué)的請(qǐng)起立，其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽。他們可以來(lái)安慰你，幫助你!(師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))××同學(xué)的煩惱消除了，可××同學(xué)還在傷心中煎熬著，誰(shuí)愿意安慰××同學(xué)呀?(師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))你們倆聽了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣?想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　三、自由練習(xí)，多向互動(dòng)

　　成長(zhǎng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。

　　1.自主尋找合作伙伴。

　　2.確定安慰別人的話題。

　　3.分角色小組內(nèi)表演。

　　四、拓展延伸，提高練習(xí)

　　同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，今天你們學(xué)會(huì)一個(gè)生活本領(lǐng)———安慰別人。現(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰(shuí)呢?

　　1.課件出示畫面。

　　今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?現(xiàn)在我扮演媽媽，誰(shuí)愿意來(lái)安慰媽媽呢?試試看!

　　2.師生同演。

　　“媽媽”：我們廠里又分配來(lái)了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過(guò)呀?(生安慰)

　　“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)了。媽媽聽了你的話很高興，對(duì)未來(lái)充滿了希望。

　　五、總結(jié)

　　有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來(lái)了，想與大家來(lái)分享，(出示圖片，播放歌曲“愛是LOVE”)。

　　同學(xué)們，你們知道嗎?安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻(xiàn)，愿你們?cè)谝院蟮娜松�道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語(yǔ)，奉獻(xiàn)自己的愛吧!

設(shè)計(jì)方案共 篇20

　　一、確定主題依據(jù)

　　人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)正逐步提高，但還是有少數(shù)人存在不良行為與錯(cuò)誤的觀念，對(duì)不少動(dòng)物的生存存在威脅，主題教育活動(dòng)方案。現(xiàn)如今保護(hù)動(dòng)物被看成人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展一種手段，所以人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，這也與當(dāng)今社會(huì)主旨---和諧所倡導(dǎo)的，依據(jù)世界自然基金會(huì)（World Wildlife Fund）的倡導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)生宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，建設(shè)生態(tài)文明的意識(shí)變得非常重要，不僅要做到人與人之間的和諧，還要做到人與大自然的和諧。使學(xué)生們樹立從小樹立敬畏一切生命的意識(shí)。

　　學(xué)生分析：

　　針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，活潑愛動(dòng),喜歡合群的特點(diǎn)，如何才能使這些11-12歲的孩子們樂于接受這次活動(dòng)的主旨，恰到好處地開展活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，這是本次活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教形式不是一個(gè)讓此年齡段學(xué)生接受教育的好方式，為此，我用體驗(yàn)替代說(shuō)教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，親身感受，從而接受教育主題。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠區(qū)分兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物，了解它們生存現(xiàn)狀以及保護(hù)措施

　�。�2）情感目標(biāo)：感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。

　�。�3）行為目標(biāo)：能善待動(dòng)物，自覺保護(hù)動(dòng)物，不捕捉,不傷害它們,增強(qiáng)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　主題：關(guān)愛動(dòng)物 從我做起

　　1、開場(chǎng)白動(dòng)員

　　2、動(dòng)物科普講座。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生接觸動(dòng)物

　　4. 教師通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)

　　5.學(xué)生講述身邊關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的故事

　　6.呼喚共生，讓學(xué)生說(shuō)出想法

　　四、準(zhǔn)備工作

　　1、確定主題，撰寫活動(dòng)方案

　　2、做好物質(zhì)準(zhǔn)備工作，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，制作多媒體視頻、PPT演示文稿、制作圖片展板。

　　3、動(dòng)員學(xué)生圍繞主題分頭進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)資料。

　　4、落實(shí)場(chǎng)地，調(diào)試音響、電腦及投影儀等設(shè)備，布置會(huì)場(chǎng)。

　　5、制定活動(dòng)安全預(yù)案。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　一.開場(chǎng)白

　　1.主持人宣布大會(huì)開始：

　　綠色的地球，藍(lán)色的海洋，可愛的動(dòng)物。因?yàn)槲覀儞碛型�一個(gè)地球，因?yàn)槲覀儞碛泄餐�的環(huán)境。一個(gè)地球就是一個(gè)家庭。一同生存，共濟(jì)命運(yùn)。

　　《關(guān)愛動(dòng)物從我做起》主題活動(dòng)現(xiàn)在開始。

　　2、介紹來(lái)賓

　　3、活動(dòng)開始：

　　二.科普講座。

　　主持詞：同學(xué)們或許你每周必看《動(dòng)物世界》，或許你經(jīng)常光顧動(dòng)物園，喜歡親近動(dòng)物的你，是否想過(guò)去和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一個(gè)親密接觸。大家都知道動(dòng)物是人類的朋友，在維護(hù)生態(tài)平衡中起非常重要的作用。

　　今天，我向大家介紹的`是一些很神秘的動(dòng)物，它們就是兩棲爬行動(dòng)物

　　下面就由我來(lái)為同學(xué)們介紹一些動(dòng)物的知識(shí)并且了解這些動(dòng)物的家園正發(fā)生著什么改變。

　　動(dòng)物園專家進(jìn)行動(dòng)物科普講座

　　三.親密接觸

　　主持詞：剛才，我們?cè)趦蓷�爬行�?dòng)物的世界里走了一圈，盡情地欣賞了它們優(yōu)美的外形，充分地感受了這些生命的美麗，規(guī)劃方案《主題教育活動(dòng)方案》。

　　同學(xué)們， 今天我還請(qǐng)來(lái)了一些神秘的小客人，你猜猜都有誰(shuí)？

　　學(xué)生與動(dòng)物接觸。

　　1）分組討論幾種蜥蜴和龜?shù)氖承裕ㄈ馐承�？草食性？）并由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證

　　2）體驗(yàn)蛇的身體是冷是熱。

　　3）觀察閉殼龜是是怎樣保護(hù)自己的，讓學(xué)生通過(guò)親眼所見說(shuō)說(shuō)為什么這種龜叫做閉殼龜。

　　4）通過(guò)觀察一種無(wú)毒蛇（實(shí)體）與一種毒蛇（圖片）的區(qū)別，讓學(xué)生了解自然界一種神奇的現(xiàn)象（擬態(tài)：是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬另一種生物，從而使一方或雙方受益的生態(tài)適應(yīng)現(xiàn)象。是動(dòng)物在自然界長(zhǎng)期演化中形成的特殊行為。）

　　5）觀察一種永遠(yuǎn)不變態(tài)發(fā)育的神奇蝌蚪——墨西哥鈍口螈，讓學(xué)生了解兩棲動(dòng)物的特例。

　　四.師生討論

　　同學(xué)們，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣际谴笞匀坏某蓡T。因?yàn)橛辛怂麄儯�才有我們這個(gè)精彩的世界，我們不愿意看到因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖男袨槎�缺少了哪一種動(dòng)物朋友。我們希望能永遠(yuǎn)和我們的動(dòng)物朋友和諧相處，快樂地生活。朋友之間需要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助，因此人類對(duì)動(dòng)物也需要關(guān)心、愛護(hù)和幫助。

　　l 結(jié)合同學(xué)們之前接觸到的神奇動(dòng)物去深入主題.

　　1） 如此美麗的生靈被過(guò)度捕殺，被制成皮包，皮草。

　　2） 人類居住面積不斷擴(kuò)大，剛才接觸到的那些美麗動(dòng)物失去了家園。

　　l 結(jié)合身邊的案例去深入主題.

　　1）懷著欣賞的心情選擇喜愛的一種小動(dòng)物交朋友，把你的動(dòng)物朋友介紹給大家。

　　2）平時(shí)的生活中，你見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)傷害動(dòng)物的事情嗎？

　　3）很多以前常見的動(dòng)物現(xiàn)在見不到了，這是什么原因？

　　l 讓學(xué)生們出謀劃策.讓他們不再是局外人.

　　5.呼喚共生

　　主持詞：

　　美麗的地球是世界萬(wàn)物的共同家園，小動(dòng)物們雖小，也是地球上的一分子，我們要愛護(hù)它們，它們讓大自然充滿生趣，它們?yōu)閮?yōu)化生態(tài)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)，它們給我們的生活帶來(lái)了許多樂趣……只有人類與動(dòng)物和睦相處，才能保持生態(tài)平衡，我們的地球才會(huì)充滿生命力。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，讓我們和�?dòng)物做好朋友，關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，一起在地球—我們這個(gè)共同的家園里快樂的生活吧！伸出你們的雙手，“從我做起”一起關(guān)愛動(dòng)物!

　　學(xué)生在自己親手繪制的橫幅上簽字，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物的小小志愿者，走向社會(huì)宣傳保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園。

　　活動(dòng)反饋，讓學(xué)生談?wù)剠⒓哟舜位顒?dòng)的感悟。

　　主持詞：

　　同學(xué)們，我們這次活動(dòng)就告一段落了，相信我們這次活動(dòng)給大家?guī)��?lái)了很多感悟，下面同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)參加完這次活動(dòng)有什么想法。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了很多與我們共存于這個(gè)星球的朋友，了解到了他們面臨的生存問題，并親手為這些朋友們做了很多事情。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也能夠?yàn)檫@些朋友們做很多事情，同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)出自己的想法，我們一起寫一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

　　這都是在保護(hù)這些動(dòng)物們的生存空間。同學(xué)們回去后可以和爸爸媽媽一起再想出更多更好得辦法來(lái)保護(hù)動(dòng)物的家，讓人類和動(dòng)物永遠(yuǎn)成為好朋友。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，得到了北京動(dòng)物園的大力支持，再次表示衷心的感謝！

　　“關(guān)愛動(dòng)物 從我做起”活動(dòng)到此結(jié)束。

　　六、安全預(yù)案（見頁(yè)末附表）

　　七、檢查效果（效果測(cè)評(píng)方法）

　　1.科普類知識(shí)性內(nèi)容接受程度：

　　在活動(dòng)結(jié)束后，為了測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)活動(dòng)中所了解的動(dòng)物科普知識(shí)的接受度，我采取了讓孩子們?yōu)閯?dòng)物制作名片的方法來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的接受度，要求學(xué)生簡(jiǎn)單寫出某一種動(dòng)物的生活習(xí)性，分類以及它們所面臨的生存問題。以次來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)此次活動(dòng)中的科普性內(nèi)容的接受度。

　　2.主題思想的接受程度：

　　為了測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)主題思想即“關(guān)愛動(dòng)物 從我做起”這一理念的理解程度，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)效果測(cè)評(píng)表，表里給孩子們提出了一些問題，如：你能夠?yàn)閯?dòng)物做些什么？怎樣才能關(guān)愛動(dòng)物？等等。通過(guò)孩子們真實(shí)的反饋，得到學(xué)生對(duì)主題思想接受程度的測(cè)評(píng)。

　　附表：安全預(yù)案

　　1. 事先檢查活動(dòng)場(chǎng)所安全。

　　1） 防火安全

　　2） 用電安全

　　3） 緊急疏散口的位置落實(shí)

　　2. 與動(dòng)物員專家共同探討，對(duì)動(dòng)物的安全性進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。

　　1） 了解動(dòng)物習(xí)性并記錄。

　　2） 向動(dòng)物園專家學(xué)習(xí)接觸動(dòng)物的方法并記錄。

　　3） 向動(dòng)物園專家了解引導(dǎo)他人與動(dòng)物互動(dòng)的注意要點(diǎn)并記錄。

　　3. 明確職責(zé)，落實(shí)到位

　　1） 指定衛(wèi)生老師，帶齊藥品。做到如有意外能夠及時(shí)處理。

　　2） 指定活動(dòng)場(chǎng)所出入引導(dǎo)人員，負(fù)責(zé)學(xué)生出入場(chǎng)的紀(jì)律及發(fā)生意外時(shí)的疏散工作。

　　4.動(dòng)物的安全保護(hù)措施

　　由于此次活動(dòng)的動(dòng)物是向北京動(dòng)物園暫借，對(duì)于動(dòng)物也要有詳細(xì)的保護(hù)措施。

　　1） 由于所借動(dòng)物為兩棲爬行動(dòng)物，對(duì)溫度要求較高，事先準(zhǔn)備加溫箱以安置動(dòng)物。

　　2） 指定動(dòng)物運(yùn)輸人員，保證動(dòng)物在運(yùn)輸過(guò)程中的安全。

　　3） 設(shè)置動(dòng)物安置場(chǎng)地。

設(shè)計(jì)方案共 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪帖等方法對(duì)電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

　　課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.引導(dǎo)階段

　　展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

　　通過(guò)學(xué)生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路與造型特點(diǎn)。

　　2.發(fā)展階段

　　教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種造型特點(diǎn)鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

　　鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

　　在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，同時(shí)又要仔細(xì)認(rèn)真地制作。

　　引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

　　將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評(píng)價(jià)，欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設(shè)計(jì)最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

　　3.收拾與整理

　　督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

　　三、課后拓展

　　讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

設(shè)計(jì)方案共 篇22

　　酒店設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是一門比較復(fù)雜的學(xué)問，設(shè)計(jì)師不僅僅只是考慮酒店內(nèi)部設(shè)計(jì)的美觀度，也要想想怎么在設(shè)計(jì)上為業(yè)主吸引更多消費(fèi)者，創(chuàng)造更多的價(jià)值。那么酒店設(shè)計(jì)說(shuō)明怎么寫呢，今天小編整理了酒店設(shè)計(jì)說(shuō)明給大家參考下。

　　酒店設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中的的酒店外觀中，增加了酒店大堂的空間格局和雨棚的位置。為了加強(qiáng)酒店外觀設(shè)計(jì)的豎線條設(shè)計(jì)感，就讓八層的酒店建筑高度從簡(jiǎn)潔中尋找變化，讓整個(gè)酒店有整體線條節(jié)湊，另外為了彰顯酒店具有異國(guó)風(fēng)情的外觀設(shè)計(jì)風(fēng)格，就在酒店的建筑頂部增加了圓形造型，讓整個(gè)建筑的外觀更加完美協(xié)調(diào)，使得建筑的古典北歐風(fēng)情與時(shí)尚完美結(jié)合。

　　酒店的大堂是非常關(guān)鍵的區(qū)域，直觀的給消費(fèi)者第一印象，設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位，設(shè)計(jì)檔次的高低與整體優(yōu)劣直接反映了項(xiàng)目整體的好壞!

　　酒店的大堂是對(duì)外傳送信息最為重要的第一印象，在大堂的空間設(shè)計(jì)上，三層的中空是在舊樓外加建而成，完美的解決了因原建筑首層樓層低所造成的問題，在大堂的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，選用了意大利黑金花石材與皮質(zhì)材料相結(jié)合，低調(diào)中彰顯貴氣，高雅中追求人文色彩。后期室內(nèi)裝飾品的點(diǎn)綴讓人感覺更為親近和舒心，整體氛圍與設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念相協(xié)調(diào)。大堂中空的水晶吊燈豪華精致，就像一串流動(dòng)的珍珠，更突顯了酒店的大氣與靈動(dòng)。

　　除了酒店大堂外，餐飲區(qū)與客房也是非常重要的區(qū)域。是酒店文化氛圍和局部氣息的營(yíng)造區(qū)域。

　　酒店的中餐部另設(shè)接待大廳，合理的分散住客與食客的人流，接待大廳讓人在感覺高貴的同時(shí)又不失親切。通過(guò)步梯進(jìn)入二層中餐大廳，原建筑中餐大廳樓層較低，因此，在設(shè)計(jì)中將二層空間打通形成一個(gè)中空的中餐大廳，使得中餐大廳更具立體感和空間層次感。大廳采用沉穩(wěn)的深色色調(diào)，使之氛圍在低調(diào)中更彰顯豪華。

　　客房是客人在酒店內(nèi)停留時(shí)間最長(zhǎng)的空間，營(yíng)造良好客房的氣氛讓酒店的整體配套更加完美，因此在有限的造價(jià)約束的前提下，整體設(shè)計(jì)追求簡(jiǎn)潔而時(shí)尚，明快的背景色彩與柔和燈光效果的協(xié)調(diào)則讓客人倍感舒心。長(zhǎng)長(zhǎng)的客房通道，在地毯的陪襯下在靜謐中流淌著華麗與舒適，加上悠揚(yáng)的背景音樂，營(yíng)造出“家”的感覺。

　　在該酒店的設(shè)計(jì)中，我們參加了酒店的整體經(jīng)營(yíng)策劃，結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)調(diào)查了解，在酒店功能上重點(diǎn)打造客房樓層及中餐功能，以滿足酒店的市場(chǎng)地位。泳池、健身房等輔助功能設(shè)備也使酒店的檔次更上一層次，凸顯了本酒店對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)精品層次的追求。

　　一個(gè)好的成熟成功的酒店設(shè)計(jì)是需要包容眾多領(lǐng)域，多門學(xué)科的。是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合體。

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。通過(guò)把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）仿寫詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　秋天，對(duì)南方的孩子來(lái)說(shuō)是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生收集相關(guān)資料的積極性。三年級(jí)的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，把“讀”作為教學(xué)的突破口。

　　三、說(shuō)教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，在課堂的導(dǎo)入部分，出示秋天的圖片，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)第一到第三小節(jié)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　3.合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的`目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫詩(shī)歌，就最大程度的整合了個(gè)人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　4.“直觀教學(xué)”法

　　通過(guò)投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀的相結(jié)合。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又滿足了教學(xué)的需要。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“說(shuō)”自己的感受。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用個(gè)人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“寫”通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）圖片導(dǎo)入

　　1.不知不覺，我們送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。（欣賞圖片）

　　2.你們覺得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧�。ń處煱鍟�課題，齊讀）

　　（二）初讀課文，預(yù)習(xí)檢查

　　1.請(qǐng)輕輕地打開書本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

　　2.認(rèn)識(shí)一下今天的新詞吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　3.在詞語(yǔ)的幫助下，一定能把課文讀得更好！

　�。ㄈ�）品讀課文，感受秋情

　　1.誰(shuí)愿意帶老師去聽聽秋的聲音？

　　2.你聽到了哪些秋的聲音？

　　3.選擇你覺得最美的聲音的那個(gè)部分，根據(jù)你的體會(huì)多讀幾遍。

　　4.誰(shuí)愿意讀出來(lái)和大家分享？

　　A黃葉

　�、倌銈冇X得，黃葉道別的時(shí)候會(huì)對(duì)大樹媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　�、谛↑S葉是多么舍不得大樹媽媽��！回到第一節(jié)去體會(huì)這依依惜別之情

　　B蟋蟀

　　①和黃葉一樣舍不得離開的還有蟋蟀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？

　　C大雁

　�、倌銈冇X得，大雁會(huì)對(duì)留在北方過(guò)冬的朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�、诙噘N心的大雁啊，小伙伴們聽了，心里會(huì)感到多么溫暖�。≌�(qǐng)你也來(lái)讀一讀，感受這份溫暖！

　　D秋風(fēng)

　　①你能體會(huì)到豐收的喜悅嗎？讀一讀吧！

　�、谖覀円黄鸬教镆袄锶ジ惺苓@份喜悅吧！

　　5.多么美妙的聲音��！真想留住這美好的一刻！把前三節(jié)連起來(lái)讀一讀吧！

　　6.聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音。誰(shuí)愿意跟老師一塊去演奏這美妙的音樂？

　　7.秋的聲音，還會(huì)藏在哪呢？拿起你的筆，當(dāng)一回小詩(shī)人吧，仿照上面的詩(shī)句寫一句。

　　8.匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

　　9.看來(lái)大家都聽到了秋的聲音，詩(shī)歌的最后一節(jié)也發(fā)出了同樣的感嘆。

　�。ㄋ模┥�華情感，拓展延伸

　　1.多動(dòng)聽的聲音，多優(yōu)美的詩(shī)句啊！邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)歌的美！

　　2.欣賞美文。

　　（五）作業(yè)布置

　　1.收集描寫秋天的詩(shī)歌。

　　2.學(xué)著課文的樣子，接著寫幾句。

　　3.把課文讀給父母聽，并背誦喜歡的部分。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　12*聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀瞿瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

設(shè)計(jì)方案共 篇23

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育版教科書 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第2~3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2.讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。

　　3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）

　　二、自主探索

　　（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

　　1.說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買哪種風(fēng)箏？

　　學(xué)生自由回答。

　　2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：xx同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？

　　學(xué)生思考并匯報(bào)。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

　　方法1：連加 。

　　方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。

　�。ㄒ鈭D：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的`估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問題，同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

　　3.小結(jié)引出課題。

　　師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

　�。ǘ�）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

　　1.比較發(fā)現(xiàn)

　　師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

　　2.嘗試解決

　　教師出示0.72 5。

　　師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？

　�、� 學(xué)生獨(dú)立思考。

　�、� 小組交流計(jì)算方法。

　�、� 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。

　　教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。

　�、� 理解算理算法。

　　師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。

　�。ń處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）

　　⑤ 互動(dòng)交流，總結(jié)概括。

　　師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

　　學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書。

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　師：（出示主題圖）我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來(lái)？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

　　師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

　　1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

　　（1）算一算，比一比。

　　學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

　�。�2）想一想，做一做。

　　14.5 6 3.078

　　學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

　　（1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

　　3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

　　用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫幾道寫幾道）

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。）

　　四、小節(jié)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)方案共 篇24

　　小區(qū)是居民的生活和工作場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設(shè)施配置等屬于建筑方案設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)代人越來(lái)越多的開始關(guān)注居住環(huán)境的舒適性，對(duì)小區(qū)景觀、建筑風(fēng)格也提出了一定要求，這些因素也是設(shè)計(jì)中必須要考慮的。也就是說(shuō)，現(xiàn)代小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)不僅要滿足居民的生活需求，還要提升品位，滿足居民的精神需求。

　　1小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)理念概述

　　1.1以居民為本

　　小區(qū)規(guī)劃與建設(shè)都是為居民服務(wù)的，建筑方案設(shè)計(jì)也是如此。因此，設(shè)計(jì)工作應(yīng)圍繞居民需求展開，以便民、利民為指導(dǎo)思想。此項(xiàng)原則要求各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺感受，在保證設(shè)施能夠滿足生活要求、功能布局科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，提升小區(qū)的舒適性，營(yíng)造宜居環(huán)境。

　　1.2節(jié)能環(huán)保

　　為居民營(yíng)造良好的生活環(huán)境，是小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也是優(yōu)化方案、改進(jìn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)�？紤]到居民的生活質(zhì)量，現(xiàn)代小區(qū)設(shè)計(jì)中也應(yīng)堅(jiān)持節(jié)能環(huán)保原則[3]，在不影響小區(qū)基本功能的基礎(chǔ)上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)善于利用原有環(huán)境條件�？臻g布局方面，應(yīng)盡可能的保留自然景觀，使建筑與自然保持和諧，改善視覺效果。另外，小區(qū)建設(shè)時(shí)，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區(qū)環(huán)境、危害居民健康。

　　1.3現(xiàn)代化

　　當(dāng)前，科技的進(jìn)步，使得人們對(duì)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高，小區(qū)建設(shè)中也開始應(yīng)用一些新興的材料和技術(shù)。為了真正滿足居民對(duì)城市生活的各項(xiàng)要求，小區(qū)建設(shè)時(shí)，就要重視做好規(guī)劃，積極應(yīng)用先進(jìn)的材料和技術(shù)，提高小區(qū)的服務(wù)能力。但建筑方案設(shè)計(jì)中不能盲目求先進(jìn)，更要保證可靠，爭(zhēng)取建成功能齊全、服務(wù)完善、風(fēng)格優(yōu)美的現(xiàn)代化小區(qū)。

　　1.4合理布局小區(qū)

　　畢竟是居民生活的場(chǎng)所，為改善環(huán)境，在規(guī)劃布局過(guò)程中，應(yīng)確保建筑位置合理。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是設(shè)計(jì)方案應(yīng)對(duì)建筑朝向進(jìn)行合理規(guī)劃，以保證能夠滿足居民的采光要求，同時(shí)，也要適當(dāng)考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對(duì)于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

　　2小區(qū)建筑方案平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問題

　　對(duì)于小區(qū)建設(shè)來(lái)講，平面設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是對(duì)出口、入口、圖底關(guān)系等進(jìn)行合理布局。具體工作中，出人口范圍的劃定，應(yīng)以人來(lái)的方向?yàn)橐罁?jù);確定圖的形狀以及位置時(shí)，應(yīng)對(duì)人進(jìn)入的方向和部位進(jìn)行分析。這一部分的工作是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是影響布局合理性的關(guān)鍵，因此，每一項(xiàng)工作都需要設(shè)計(jì)者慎重對(duì)待。

　　2.1出入口設(shè)計(jì)

　　出入口的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)考慮的因素包括布局是否美觀、與城市規(guī)劃、消防規(guī)范和交通規(guī)范的相關(guān)要求是否相符等。一般來(lái)講，出入口最好布局在項(xiàng)目?jī)?nèi)、外可緊密連結(jié)處，同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持人車分流原則。這樣做可以在確保基本需要得到滿足的同時(shí)保證安全，符合以居民為本的設(shè)計(jì)要求。如果項(xiàng)目規(guī)模較大，設(shè)計(jì)時(shí)可另設(shè)垃圾出口，以免垃圾運(yùn)輸影響居民生活或者污染小區(qū)環(huán)境。另外，設(shè)計(jì)時(shí)最好使內(nèi)外道路通過(guò)出入口實(shí)現(xiàn)連接，并且，設(shè)計(jì)的道路應(yīng)保證可以滿足小區(qū)居民以及一般車輛的通行要求，在條件允許的情況下，應(yīng)盡量避免曲折。此種做法有兩個(gè)目的，一為方便出行，二為節(jié)省用地。節(jié)省下來(lái)的地可用來(lái)種植花草，美化小區(qū)環(huán)境。(應(yīng)改為:設(shè)計(jì)道路應(yīng)分人行道和車行道兩部分，人行道滿足小區(qū)居民出行方便。車行道應(yīng)滿足消防車輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀效果。)

　　2.2圖底關(guān)系

　　這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動(dòng)區(qū)、車輛停放區(qū)分別視為三個(gè)要素，之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，就會(huì)比較簡(jiǎn)單。在這樣的情況下，設(shè)計(jì)中需要考慮的因素只有三項(xiàng)，矛盾得到了簡(jiǎn)化，主要矛盾得以凸顯出來(lái)。但要注意的是，此種分析應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，過(guò)程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對(duì)性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎(chǔ)。

　　2.3豎向設(shè)計(jì)

　　這部分的設(shè)計(jì)，應(yīng)重視對(duì)場(chǎng)地坡度進(jìn)行控制。如果現(xiàn)有地形屬于坡地，則要對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分利用高差關(guān)系，盡可能的降低土方量，節(jié)省成本。一般項(xiàng)目應(yīng)科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的排水設(shè)施，確保路面積水和地面雨水能夠及時(shí)排走。如果小區(qū)地處沿海區(qū)域，還要注意參照相應(yīng)的防洪要求�？偲矫鎴D設(shè)計(jì)不僅包括出入口設(shè)計(jì)、交通組織設(shè)計(jì)，還應(yīng)重視依照防火要求以及相關(guān)規(guī)定，對(duì)建筑與周圍建筑、道路的距離進(jìn)行控制。另外，合理布局建筑類型、有效改造小區(qū)氣候，也是這部分設(shè)計(jì)中要考慮的內(nèi)容。

　　3案例分析

　　當(dāng)前，小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者普遍將建筑風(fēng)格與立面效果作為考慮重點(diǎn)。甚至部分小區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，將立面效果作為了唯一關(guān)注重點(diǎn)，導(dǎo)致建筑美觀有余、實(shí)用不足。這樣就增大了施工設(shè)計(jì)的難度，給施工圖設(shè)計(jì)帶去很大困擾。以某工程為例，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者將關(guān)注重點(diǎn)放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構(gòu)架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長(zhǎng)、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩(wěn)固性考慮，工程施工時(shí)若采用鋼筋砼結(jié)構(gòu)，就要適當(dāng)加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構(gòu)件卻會(huì)因此變得笨重，設(shè)計(jì)預(yù)期的立體效果受到了影響。因此，建筑設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮外觀與視覺效果，還要對(duì)建筑的實(shí)用性和施工的可行性進(jìn)行考慮，確保方案的有效性。設(shè)計(jì)者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)的首要要求�！叭A而不實(shí)”的設(shè)計(jì)方案不僅會(huì)導(dǎo)致施工困難，還會(huì)影響到居民的生活質(zhì)量，并不可取。因此，設(shè)計(jì)時(shí)如何兼顧實(shí)用與美觀是每一位設(shè)計(jì)者都要重視的問題。但現(xiàn)實(shí)中，依舊還有很多小區(qū)的建筑方案設(shè)計(jì)工作沒有得到相應(yīng)的重視，設(shè)計(jì)過(guò)程中由于對(duì)影響因素的考慮不夠周全，造成小區(qū)建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設(shè)計(jì)者應(yīng)該反思的問題。

　　小區(qū)是城市的重要組成部分，直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量。小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的工作，其中需要對(duì)單體建筑、出入口、停車區(qū)域、交通組織等多項(xiàng)要素進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)的復(fù)雜性非常突出。因此，為了保證方案設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的人不僅要重視知識(shí)積累，還要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。建筑設(shè)計(jì)實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)造與優(yōu)化的過(guò)程，除卻遵守相關(guān)規(guī)定之外，還需要設(shè)計(jì)者充分發(fā)揮創(chuàng)造性，而這一點(diǎn)卻經(jīng)常被人們忽視。

設(shè)計(jì)方案共 篇25

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下搞好學(xué)校工會(huì)工作，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)全體教職工的凝聚力、吸引力，積極推進(jìn)以“新校園、新工友、新生活”為內(nèi)容的校園文化建設(shè)，使教職工在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，在活動(dòng)中得到休息，在交往中提高素質(zhì)，促進(jìn)教職工的全面發(fā)展，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，特制訂永隆中學(xué)“教工之家”活動(dòng)方案。

　　二、工作重點(diǎn)

　　豐富教職工生活，為學(xué)校的改革發(fā)展和穩(wěn)定服務(wù)，為廣大教職工服務(wù)，努力把學(xué)校工會(huì)建設(shè)成組織健全，維權(quán)到位，工作規(guī)范，作用明顯，廣大教職工信賴的職工之家。

　　三、工作方案與措施

　　1、開展時(shí)事政治、教育改革、師德修養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)，用正確的思想武裝廣大教職工的頭腦。

　　2、開展以新教材、新課改為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，著力提高廣大教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開展教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。

　　3、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，使廣大教師的業(yè)余休閑活動(dòng)轉(zhuǎn)到文明、健康的軌道上來(lái)。

　　四、活動(dòng)安排

　　日期 活動(dòng)內(nèi)容

　　五月份

　　1、學(xué)習(xí)縣教育工會(huì)“教工之家”建設(shè)活動(dòng)精神

　　2、修改學(xué)校活動(dòng)方案

　　3、助殘、獻(xiàn)愛心活動(dòng)

　　六月份：

　　1、慶“六一”活動(dòng)

　　2、象棋比賽

　　七月份：

　　1、財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)清理

　　2、教師目標(biāo)管理考評(píng)

　　八月份：

　　1、民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　2、教師量化考評(píng)

　　九月份：

　　1、教職工目標(biāo)量化方案修訂

　　2、新教材培訓(xùn)

　　十月份：

　　1、慰問退休教師

　　2、女教師健康體檢

　　十一月份：

　　1、教師書法、繪畫作品展

　　2、羽毛球比賽

　　十二月份： 學(xué)校“新校園、新員工、新生活”活動(dòng)總結(jié)。

設(shè)計(jì)方案共 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生子。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。

　　情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。

　　過(guò)程方法：

　　教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣）齊讀課題。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了，下面我們來(lái)交流預(yù)習(xí)情況。

　　1、首先，我們來(lái)讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確、流利。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，要指出錯(cuò)誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請(qǐng)同位相互檢查讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

　　2、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們?nèi)�班交流一下，看你們是不是真正�?huì)讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）

　　師：看樣子大家真正讀會(huì)這些生字詞了。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個(gè)別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過(guò)下面的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)讀準(zhǔn)確的。）

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，那誰(shuí)知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡(jiǎn)練）

　　師：看來(lái)，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　�。ò讶�文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。）

　　三、提出問題：

　　我記得愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？

　　結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)板書：為什么只畫大魚？為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價(jià)值的問題。

　　生讀課文。

　　師生共同梳理一下。

　　可按下列的順序排出來(lái)：

　�、俸Ｑ笫澜缋锒加惺裁�？

　�、跒槭裁凑f(shuō)這是一幅奇怪的畫？

　�、蹫槭裁粗划嫶篝~？

　　④畫里到底少了什么？

　　過(guò)渡：通過(guò)檢查，我知道你們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。這些問題你們說(shuō)應(yīng)怎么解決？（通過(guò)讀書解決）

　　四、深入理解，解決問題，品評(píng)欣賞。

　　自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說(shuō)的好不動(dòng)筆墨，不讀書。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫一寫。

　　1、學(xué)生自己讀書，先解決第一個(gè)問題。（師引導(dǎo)：要解決第一個(gè)問題需要讀哪些段落。）也可以結(jié)合資料談?wù)�。（小魚、小蝦、沉船

　　2、你們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，下面解決第二個(gè)問題。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）

　　引導(dǎo)：

　�。�1）那同學(xué)們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？

　　（評(píng)價(jià)：你能聯(lián)系上文來(lái)理解，你真會(huì)讀書。）

　　師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，這種讀書方法很好。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認(rèn)為，這句話應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？

　　3、那同學(xué)們的畫里少了什么呢？請(qǐng)你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）經(jīng)過(guò)討論，三年級(jí)一班的同學(xué)知道自己的畫里少了什么嗎？

　　A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的`資料說(shuō)一說(shuō)都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫豐富多彩。

　　B、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對(duì)話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來(lái)。

　　（3）學(xué)生回答。小結(jié)：剛才，你們也是一個(gè)接一個(gè)地回答的。

　�。�4）教師小結(jié)：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。

　　師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，我想同學(xué)們一定會(huì)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。

　　小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。

　　小組交流一下：

　　A、少的是合作的精神。

　　B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。

　　師小結(jié)一下：對(duì)，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻(xiàn)精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作

　　4、你在生活學(xué)習(xí)中，有過(guò)與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？

　　請(qǐng)你針對(duì)分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會(huì)的關(guān)注！先同位商量一下。

　　小結(jié)：大家從自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識(shí)，這是人類21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。

　　學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個(gè)自然段吧。

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用。

　　我這也準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！

　　練習(xí)說(shuō)話。

　　課件：星期三，（三年級(jí)四班）上

　　語(yǔ)文課，教語(yǔ)文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫。同學(xué)們（分工合作），有，也有（

　�。�；有；也有；有，也有

　　六、總結(jié)全文。

　　本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨(dú)立地解決了問題，這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用這種方法閱讀有關(guān)的書。

　　海洋生物

　　板書：

　　畫里少了什么

　　合作精神

　　奉獻(xiàn)精神

　　作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習(xí)說(shuō)話）

　　（2）小結(jié)：剛才，評(píng)價(jià)讀書情況。那同學(xué)們?cè)傧胂耄�如果讓你參加，你�?huì)畫什么（結(jié)合課前預(yù)習(xí)）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）

設(shè)計(jì)方案共 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

　　2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練讀第二幕。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國(guó)。

　　這里有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。

　　2、小結(jié)過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺(tái)詞。

　　二、角色品讀

　　1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺(tái)詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷

　　出示文本：

　　〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�

　　韓 勃 （緊張地）大人！大人！

　　藺相如 什么事？

　　韓 勃 廉將軍來(lái)了！

　　藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？

　　韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！

　　韓 勃 是！

　　教學(xué)思路：

　　（1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。

　　（2）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。

　　要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說(shuō)臺(tái)詞。（下同）

　�。�3）品讀韓勃的臺(tái)詞

　　引導(dǎo)：

　　你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①大人！大人！

　　第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會(huì)怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？

　　第二層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì)喊？

　�、诹畬④妬�(lái)了！

　　還在緊張之中。

　　③廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　緊張之中還有什么？

　�、苁�

　�。�韓勃這句話怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話再來(lái)看）

　　韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語(yǔ)。

　�。�4）品讀藺相如的臺(tái)詞

　　引導(dǎo)：

　　你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、偈裁词�？

　　其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。

　　其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的緊張他會(huì)放在心上嗎？

　　②（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？

　　看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。

　　③快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！

　　藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？

　　設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯溃�還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？

　　從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國(guó)，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國(guó)而寬容大度，為國(guó)家而熱情迎接廉頗。

　　（5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話人的身份，注意說(shuō)話人的經(jīng)歷，體會(huì)說(shuō)話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。

　�。�6）自由練讀。

　�。�7）男女生分角色讀。

　　3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容

　　教學(xué)思路：

　　（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，

　　讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。

　�。�2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①哎呀，廉將軍，您這是

　　破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。

　�、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

　　一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。

　　二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠(chéng)：廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。

　　機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國(guó)改錯(cuò)，為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。

　　廉頗的.這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。

　　一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。

　　廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

　　（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）

　�、芄�哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

　　討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）

　　藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）

　　藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國(guó)字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂國(guó)憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。

　　另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。

　　4、三人小組分角色朗讀第二幕。

　　要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。

　　5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）

　　三、感悟提升

　　1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

　　師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　不僅還，雖然但是，因?yàn)樗�以，如果就，無(wú)論都，寧可也不

　　2、感悟人物

　　（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？

　�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。

　　廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。

　　藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。

　�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

　　四、拓展延伸

　　1、編寫對(duì)聯(lián)

　　這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)�，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？

　　上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪

　　下聯(lián)：（ ）

　　對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。

　　2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》

　　板書

　　廉 頗 知錯(cuò)能改

　　負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國(guó)

　　藺相如 寬容大度

設(shè)計(jì)方案共 篇28

　　1.項(xiàng)目概況

　　基地內(nèi)土方已基本平整，地面標(biāo)高略高于北側(cè)翔海路路面�；�地內(nèi)無(wú)電力、通訊線路通過(guò)，建設(shè)條件良好。環(huán)保工業(yè)園內(nèi)擬建設(shè)生產(chǎn)性廠房?jī)蓷�，配套設(shè)施為辦公樓、宿舍樓各一棟及其他輔助建筑。總用地面積為24813.632m2，總建筑面積33695.17m2。

　　2.基于整體環(huán)境觀的總體布局

　　環(huán)境是設(shè)計(jì)最初的依據(jù)和起源，整體環(huán)境觀即應(yīng)將基地的環(huán)境與建筑當(dāng)成同等重要的程度去對(duì)待，諾伯格－舒爾茨倡導(dǎo)通過(guò)建構(gòu)特定的場(chǎng)所賦予環(huán)境以意義，他在《場(chǎng)所精神———邁向建筑現(xiàn)象學(xué)》中寫道，“場(chǎng)所是具有特性和氛圍的，因而場(chǎng)所是定性的、整體的現(xiàn)象�！币簿褪钦f(shuō)建筑與環(huán)境要融為一個(gè)整體，并且相輔相成、相得益彰。經(jīng)過(guò)對(duì)場(chǎng)地認(rèn)真分析之后，根據(jù)業(yè)主方的使用要求并結(jié)合場(chǎng)地地形及周邊環(huán)境，將場(chǎng)地分成三個(gè)主要區(qū)域，由北到南依次展開:生產(chǎn)區(qū)、辦公區(qū)及生活區(qū)，見圖1。生產(chǎn)區(qū)由兩棟廠房(1號(hào)，2號(hào)廠房)構(gòu)成，位于場(chǎng)地北端，鄰北邊主干道翔海路。廠房周邊均有道路環(huán)通。辦公區(qū)由辦公樓構(gòu)成，位于場(chǎng)地中部，與生產(chǎn)區(qū)、生活區(qū)聯(lián)系方便又相對(duì)隔離。設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)將研發(fā)樓做成圓形，既可寫意閩西客家土樓，又可以打破條形的1號(hào)廠房和辦公樓所形成的規(guī)矩的條形空間，點(diǎn)狀的圓形與矩形的辦公樓用斜向的連廊相聯(lián)系，自然圍合出的廣場(chǎng)空間，成為本項(xiàng)目的趣味空間。廣場(chǎng)既能作為2號(hào)廠房和辦公樓的主入口前的疏散空間，又能有效地隔離主干道春光路的交通噪聲，使該區(qū)相對(duì)安靜又有足夠的觀賞空間。生活區(qū)由宿舍樓及籃球場(chǎng)構(gòu)成，位于場(chǎng)地南端，由辦公樓將宿舍樓與生產(chǎn)區(qū)隔開，減少生產(chǎn)區(qū)的噪聲干擾及空氣污染影響。

　　3.交通流線及退線

　　每個(gè)功能分區(qū)單獨(dú)設(shè)置出入口，做到了貨運(yùn)、辦公、生活流線分流。主出入口位于場(chǎng)地西側(cè)中段，連接春光路，為工業(yè)園主出入口，采用了物流、辦公出入口并列設(shè)置的方式，由中間起隔離作用的門衛(wèi)室統(tǒng)領(lǐng)，節(jié)約了用地及管理成本。生活區(qū)出入口位于場(chǎng)地東南角，從縱五路出入。交通便捷通暢、無(wú)相互交叉干擾。北側(cè)建筑物退讓用地紅線距離為10m;南側(cè)建筑物退讓紅線距離為7～9m;西側(cè)建筑物退讓紅線距離為12～15.62m，東側(cè)建筑物退讓紅線距離為7.93～27.98m。退距在完全符合各種規(guī)劃及建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，考慮各條道路的噪聲及級(jí)別而定。

　　4.單體建筑設(shè)計(jì)

　　4.1建筑功能

　　1號(hào)廠房由兩部分組成(圖3)，西側(cè)24m高的五層建筑，東側(cè)為單層(南北兩跨局部二層)建筑，高度為13.70m。1號(hào)廠房擬安裝針刺設(shè)備及水刺設(shè)備生產(chǎn)流水線，為適應(yīng)吊裝設(shè)備高度運(yùn)行要求，1號(hào)廠房第四、五兩層局部挑空8.0m高。研發(fā)樓與辦公樓成組布置，底層及頂部有連廊相通，既有聯(lián)系又互相獨(dú)立。2號(hào)廠房為四層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。建筑高度為17.55m，其中1～4層均為3.9m。2號(hào)廠房主要功能為中試車間、除塵車間、測(cè)試中心、儀器室，局部空間功能為發(fā)電機(jī)房及其他配套用房。樓梯間、電梯間及衛(wèi)生間放在采光較差的位置，內(nèi)部功能布置合理。辦公樓為6層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，建筑高度為24m，其中1～5層層高為3.9m，6層層高為3.0m，室內(nèi)外高差為0.45m。辦公樓一層為大廳、多功能廳、展示廳、洽談室等，2～5層為各種辦公及會(huì)議室等，6層為專家房。宿舍樓為4層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，建筑高度為23.40m，其中1層層高為3.9m，2層層高為3.3m，3、4層層高3.0m，室內(nèi)外高差為0.3m，女兒墻高度為1.5m。

　　4.2建筑造型及外觀

　　考慮到該公司為上市公司，園區(qū)建筑形象備受重視，并且由于許多高層管理人員為閩西客家人，因此，建筑造型設(shè)計(jì)在滿足生產(chǎn)工藝需求的前提下應(yīng)盡可能體現(xiàn)企業(yè)的地域文化特色。在設(shè)計(jì)中，將研發(fā)樓設(shè)計(jì)為圓形，中間設(shè)置的中庭豐富了內(nèi)部空間，除了圓形的建筑形體隱喻閩西客家土樓以外，外墻方窗、深色的檐口壓邊及窗臺(tái)板、深色的屋頂壓邊等元素均為從土樓提取的建筑元素的抽象和異化。1號(hào)廠房平面形狀為矩形，跨度及平面布局可滿足生產(chǎn)工藝之需求，外觀以簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的體塊虛實(shí)對(duì)比及凸凹豐富造型，以豎向窗和水平條窗為主要開窗手法，同時(shí)寫意土樓的窄窗，材質(zhì)以白色的墻面襯托與土樓外墻接近的深土褐色等色塊，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)出了工業(yè)建筑的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)的前提下創(chuàng)造出良好的外部形象及空間形象。辦公樓體型為條形，兩部電梯和樓梯設(shè)在北側(cè)，內(nèi)部功能布置合理。辦公樓以豎向條窗為主，以深色樓梯間和色塊為點(diǎn)綴，既現(xiàn)代又有獨(dú)特的地域特色。5結(jié)語(yǔ)工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中往往由于對(duì)功能重視而忽視了建筑總體布局和造型外觀的設(shè)計(jì)，特別是對(duì)地域文化和企業(yè)文化的體現(xiàn)往往不為設(shè)計(jì)師所特別考慮。工業(yè)建筑與其他類型建筑一樣，都可以具有獨(dú)特的地域文化特色和場(chǎng)所精神，并且取得良好的使用和文化效果，從而擺脫工業(yè)建筑千篇一律和不分地域的方盒子外觀。

設(shè)計(jì)方案共 篇29

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、揭題，理解課題：

　　1.出示課題:失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題

　　2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　（二）、初讀課文

　　1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　（三）自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

　　2.檢查自學(xué)情況:.

　　（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）

　�。�2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　　（3）去掉拼音開火車讀。

　�。�4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

　　（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

　　教學(xué)生字級(jí)觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

　　2. 齊讀第一自然段.

　　3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1.開火車認(rèn)讀生字新詞。

　　2.口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

　　1. 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

　　（六）作業(yè)

　　自由讀課文2遍

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開火車讀）

　　用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

　　2.讀（1-2）自然段。

　　（二）講讀（38）自然段

　　1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）

　　2. 出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

　　試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

　　4.小組交流匯報(bào)。

　　(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7.小組交流匯報(bào)：

　　(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的.失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

　　6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？

　　7. 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

　　8.分小組讀38自然段.

　　（三）復(fù)習(xí)生字詞

　　1.教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各

　　2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；

　　（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦�皮箱里�?/p>

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.聽寫詞語(yǔ)。

　　3.出示課后讀讀比比

　　(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

　　(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

　　4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽。

　　2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

　　3.再讀課題,解釋課題.

　　4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　（三）總結(jié)談話

　　保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書：

　　12失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

設(shè)計(jì)方案共 篇30

　　【說(shuō)教材】

　　《爭(zhēng)論的故事》是一篇說(shuō)理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結(jié)合于師生對(duì)話的場(chǎng)景中，同時(shí)把“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理巧妙地蘊(yùn)含其中，發(fā)人深省，寓教于樂。課文分兩部分：第一部分，主要寫盛老師講的故事：兄弟倆看到大雁不去射，反而爭(zhēng)論怎么吃大雁，還找路過(guò)的老人評(píng)理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭(zhēng)論”而錯(cuò)失射雁的時(shí)機(jī)。第二部分，主要寫盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事的感想。這部分借文中的學(xué)生之口說(shuō)理，幫助學(xué)生感悟理解并產(chǎn)生共鳴，從而深入領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地反復(fù)誦讀課文，能講講這個(gè)故事。

　　2、深入理解，感悟故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、生詞卡片（特別指出：不要布置預(yù)習(xí)）

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　1、從讀到講要達(dá)成“講講這個(gè)故事”的目標(biāo)，必須讓學(xué)生將課文語(yǔ)言材料“內(nèi)化”，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。因而。應(yīng)符合學(xué)生從讀到講，由“外”而“內(nèi)”再發(fā)乎“外”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。那么，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀通，“批文入情”地讀好是課堂教學(xué)的重頭戲。

　　2、從讀到悟有感情地朗讀，就要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過(guò)程。在讀這篇蘊(yùn)含著深刻道理的文章時(shí)，更要促學(xué)生之情去感悟，引學(xué)生之理而共鳴。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。閱讀教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐從讀到悟的經(jīng)歷，從而開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事激趣，揭題

　　1、老師講個(gè)故事給你們聽，好嗎？師講《爭(zhēng)論的故事》（課文2-3自然段）。

　　2、故事講到這兒，老師想請(qǐng)你們來(lái)講下去。這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呀？

　　3、那么，這個(gè)故事的原著中結(jié)局是怎樣的呢？你們想知道嗎？到課文《25.爭(zhēng)論的故事》中找答案吧！

　　揭題。

　　●（聽故事？好�。。�

　　上課伊始，教師即投“生”所好，用故事一下吸引學(xué)生的注意。接著，故事戛然而止，留下了空白，激起學(xué)生放飛想象，任思維天馬行空。（故事的原著有結(jié)局？就在課文中？快讓我讀吧�。┝粝聭乙�，讓學(xué)生自己到文中找答案，這種激發(fā)學(xué)生讀書興趣的手段雖已沒有新意，但使用起來(lái)可真的有效哦！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),讀通課文

　　1.找身邊的小伙伴，一起讀課文，互相正音。

　　2.畫出自己覺得讀起來(lái)有困難的詞句，互相幫一幫、考一考。

　　3.檢查反饋：(1)哪些小朋友愿意合作讀課文，開開小火車呢？其他小朋友注意聽，這列小火車

　　開得怎么樣。（2）學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)板書學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。

　　（二）理清脈絡(luò)

　　(1)再讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？

　�。�2）交流

　　●閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要讀懂課文，掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。為了達(dá)到激趣效果，課前沒布置預(yù)習(xí)，因此，初讀這一關(guān)一定要扎實(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀。但又要注意采用學(xué)生喜歡的新穎的形式，避免枯燥、機(jī)械重復(fù)。讓學(xué)生樂于閱讀，使先前激起的閱讀興趣得到保持。

　　三、精讀課文，感悟道理

　　（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

　　1、既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)。同桌分角色朗讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣與樣子。指名同桌讀。評(píng)一評(píng)，再分角色讀讀。讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會(huì)人物爭(zhēng)論時(shí)的心情，從而更好地把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情等：

　�。�1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景；（2）理解“不以為然”的意思；（3）突出幾個(gè)反問句。（“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）

　　2、兩個(gè)人合作能讀出爭(zhēng)論時(shí)的.不同語(yǔ)氣，那么，誰(shuí)有更大的本領(lǐng)，一個(gè)人也能把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)？試一試。

　　3、兄弟倆的爭(zhēng)論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭(zhēng)論不休”的含義。選擇“休”的意思。（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）

　　4、引讀第4、5自然段。指點(diǎn)學(xué)生理解“兩全其美”的意思。

　　5、你能用上這些詞，講講這個(gè)故事嗎？（充饑不以為然大聲爭(zhēng)辯很不服氣爭(zhēng)論不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤）

　　●葉圣陶說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，而且與作者當(dāng)時(shí)心靈相通�！痹诰�讀這一段時(shí)，從分角色朗讀，到一個(gè)人讀出不同任務(wù)的不同語(yǔ)氣，再到講講這故事，引導(dǎo)學(xué)生不斷的深入體驗(yàn)，揣摩人物心理，從而忘我地投入，真情地表達(dá)，為理解第二部分課文打下了基礎(chǔ)。

　　●若講故事安排在第二課時(shí)，可以讓學(xué)生聽寫括號(hào)種的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文6-11自然段

　　1.聽了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，你有什么感想？

　　2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀。你欣賞哪一種想法呢？

　　3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢！你知道“贊許”是什么意思嗎？盛老師贊賞的是什么？從中，你又悟到了一些什么？

　　●《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，既是加深理解，又增強(qiáng)了感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的道理。“從中，你又悟到了一些什么？”使學(xué)生感受到要像文中的同學(xué)一樣，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考……實(shí)現(xiàn)“超越文本”。

　　四、總結(jié)

　　1.總結(jié)，這堂課你有什么收獲？

　　2、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭(zhēng)論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭(zhēng)論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭(zhēng)論。）

　　●能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思是本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)之一，適時(shí)地利用訓(xùn)練點(diǎn)能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　3、作業(yè)：

　　（1）在《名言警句錄》上添寫幾個(gè)警句，可以用文中的，也可以自己總結(jié)概括。

　　（2）搜集幾個(gè)蘊(yùn)含著道理、讓人得到啟發(fā)的故事，講給周圍的人聽。

　　●這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅在于讓學(xué)生“內(nèi)化”課文，還在于引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，進(jìn)行語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生善讀樂寫，以利于語(yǔ)文素養(yǎng)日有寸進(jìn)，不斷提高�！稜�(zhēng)論的故事》說(shuō)課設(shè)計(jì)意思是本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)之一，適時(shí)地利用訓(xùn)練點(diǎn)能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：防雷擊知識(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、大致了解雷電產(chǎn)生的原因。

　　2、了解雷電的危險(xiǎn)性。

　　3、掌握簡(jiǎn)單常用的避雷知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單常用的避雷知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、師生圍繞雷電現(xiàn)象自由談話（雷電是怎樣產(chǎn)生的？聽過(guò)雷擊傷人的事嗎？）

　　二、教師講解

　　1、雷電產(chǎn)生的原因: 一部分帶電的云層與另一部分帶異種電荷的云層，或者是帶電的云層對(duì)大地之間迅猛的放電。這種迅猛的放電過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的閃電并伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。

　　2、雷電的危害①擊死擊傷人畜②擊毀建筑、大樹、用電設(shè)施。

　　三、師生討論:怎樣防止雷擊？

　　教師小結(jié)：

　�。ㄒ唬┮话惚芾追椒á倮讚魰r(shí)遠(yuǎn)離大樹，高大建筑。②避免使用電器，看電視，打手機(jī)，打電話。③關(guān)閉門窗。④不拿金屬物體在手

　�。ǘ�）房?jī)?nèi)避雷：①課桌椅離開墻壁。②不靠近避雷桿。

　　四、讀兒歌。陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

　　在戶外活動(dòng)時(shí)

　　1、遇雷雨天氣時(shí)，不要站著，應(yīng)蹲下降低高度，同時(shí)兩腳并攏減少跨步電壓帶來(lái)的危害。

　　2、不要站在大樹下，不能用手摸扶大樹，因?yàn)檫@時(shí)潮濕的樹干已變成了一個(gè)引雷裝置，再好離大樹5m外。

　　3、不要在水邊和洼地停留，切勿站在樓頂、山頂、或接近其他易導(dǎo)電的物體，應(yīng)迅速到干燥的室內(nèi)避雨，如找不到房子應(yīng)就近到山間或山巖下避雨。

　　4、不要拿著金屬物品在雷雨中停留，隨身所帶的金屬物品應(yīng)放在5m外的地方；在雷雨中不宜打傘，也不宜將羽毛球拍等扛在肩上。

　　5、雷暴天氣出門要穿膠鞋，這樣可以起到絕緣作用，也不宜開摩托車騎自行車，人在汽車內(nèi)一般不會(huì)遭到雷電襲擊，因?yàn)榉忾]的金屬有很好的防雷功能，要注意不要將頭和手伸出窗外。

　　在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)

　　1、要及時(shí)關(guān)好門窗，防止雷電直擊或防止球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

　　2、盡量不要撥打或接聽電話，也不要用電話上網(wǎng)，最好拔掉電源和電話線，如有條件在電源線和電話點(diǎn)上安裝避雷器。

　　3、保持室內(nèi)干燥，房屋漏水應(yīng)盡快修理好。

　　4、不要將曬衣服、被褥用的鐵絲接到窗外、門口、以防鐵絲引雷。

　　5、不要在孤立的涼亭、草棚避雨久留，注意避開電線，不要站在燈泡下，最好是斷電或不使用電器。

設(shè)計(jì)方案共 篇31

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。 [教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 [教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。 [教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦

　�。ǘ嗝襟w出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛嗎？這是我們班*同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫作文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

　　1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

　　2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？

　　（可以同桌互相交流）

　　3.這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫《童年趣事》

　　[設(shè)計(jì)意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]

　　4.指導(dǎo)理解“趣”。

　　師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

　　生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?

　　師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

　　意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

　　情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

　　樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

　　傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。

　　三、范文引路，討論寫法。

　　1、教師念范文《童年趣事》。 （學(xué)生人手一份）。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在”

　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽，西瓜要滾下來(lái)了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。“笑什么？”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺得有點(diǎn)好笑。

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。]

　　1請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]

　　2小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫具體

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

　　3教師出示討論題目

　　（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說(shuō)事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]

　　四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫

　　1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。]

　　2.師：結(jié)合例文，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說(shuō)具體？

　　學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

　　3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫對(duì)接。]

　　4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評(píng)指導(dǎo)做準(zhǔn)備）

　　五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

　　1.師：我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

　　生：我的作文題目是《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

　　[設(shè)計(jì)意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。]

　　2.指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評(píng)議。

　　師：人們都說(shuō)，文章是寫出來(lái)，而好文章則是改出來(lái)的。下面我們就一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。

　　評(píng)議重點(diǎn)：

　�。�1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動(dòng)”方面的要求）。

　�。ㄖ械人�平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會(huì)很大，在是否寫得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。）

　　3.針對(duì)估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？ （2）事情的過(guò)程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過(guò)，多問幾個(gè)“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓��；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對(duì)推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）

　　4.出示教師的下水問，師生共同評(píng)議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？

　�。�2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

　　[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時(shí)也通過(guò)師生間的相互評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。]

　　六、再次改習(xí)作片段，交流評(píng)議

　　1.自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。 （師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）

　　2.再指名交流，評(píng)議。以表?yè)P(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。

　　3.展示修改成果，體驗(yàn)寫作樂趣

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

　　七、全課總結(jié)

　　1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

　　2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。 【教學(xué)反思】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

　　2.通過(guò)寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。 3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

　　4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評(píng)改中享受成功的喜悅。

　　5.重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評(píng)價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

設(shè)計(jì)方案共 篇32

　　一、活動(dòng)主題：

　　青春的活力

　　二、活動(dòng)宗旨：

　�、艩I(yíng)造并保持整潔、寧?kù)o、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；

　�、泼朗且环N綜合素質(zhì)，本次活動(dòng)旨在體現(xiàn)榮懷學(xué)子崇高自然美、追求人文美和展現(xiàn)青春美的良好風(fēng)范；

　�、窃鰪�(qiáng)班級(jí)凝聚力，充分發(fā)揮各班同學(xué)的創(chuàng)造力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；

　　⑷體現(xiàn)本班級(jí)的特色與風(fēng)格。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容及要求：

　�、怒h(huán)境衛(wèi)生方面：按照政教處教室大掃除的具體要求做好教室衛(wèi)生，并能長(zhǎng)期保持教室的干凈、整潔。

　�、圃O(shè)計(jì)、布置方面：教室的設(shè)計(jì)、布置要簡(jiǎn)潔、大方，杜絕不規(guī)范字，要適合教室這樣一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的環(huán)境要求。我們不提倡各班花大量的錢買裝飾品，而希望同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自身的'特長(zhǎng)，活學(xué)、活用，力爭(zhēng)達(dá)到“雅致、溫馨、和諧”的總要求。

　�、俏幕�宣傳方面：每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該開設(shè)獨(dú)具特色的一些知識(shí)窗口，比如“知識(shí)角、信息欄等”，其內(nèi)容要新穎，要經(jīng)常更換新內(nèi)容，要使其真正成為同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的一個(gè)平臺(tái)。另外，各班班級(jí)書庫(kù)的流通及黑板報(bào)的設(shè)計(jì)也是評(píng)比的重要內(nèi)容。

　　四、參與對(duì)象：

　　全校各個(gè)班級(jí)

　　五、活動(dòng)截止日期：

　　10月15日至11月1日

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)：

　　高一年級(jí)組：8名

　　高二年級(jí)：8名

　　高三年級(jí)：8名。

　　七、評(píng)比方法：

　　⑴初評(píng)：初評(píng)由學(xué)生會(huì)組織到各班進(jìn)行觀摩，并結(jié)合各班的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或提出一些建議。

　　⑵復(fù)評(píng)：由政教處、團(tuán)委組織評(píng)比小組到各班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，評(píng)比小組綜合“環(huán)境衛(wèi)生、教室布置、文化宣傳和整體氛圍”四個(gè)方面打分，分值分別為30、30、30、10分，總分100分，最后根據(jù)綜合意見評(píng)出相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。屆時(shí)將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍照，評(píng)比結(jié)束后，做一期圖片展。

設(shè)計(jì)方案共 篇33

　　1 三角湖外國(guó)專家公寓一期工程空調(diào)設(shè)計(jì)

　　三角湖外國(guó)專家公寓一期工程共建有14幢2戶獲4戶的2層聯(lián)體別墅，共神龍汽車工40戶法國(guó)專家居住，總建筑面積6400㎡，位于武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)風(fēng)景秀麗的三角湖畔，由武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)開發(fā)總公司投資建設(shè)。

　　根據(jù)建設(shè)方和使用方簽訂的有關(guān)協(xié)議，一期工程的入住率為100%，設(shè)置中央空調(diào)和24h生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)。空調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)夏季為24℃，相對(duì)濕度為 60%，冬季溫度為22℃，相對(duì)濕度為50%，A聲級(jí)噪聲35db.當(dāng)室外溫度下極高與28℃，冬季低于18℃是空調(diào)系統(tǒng)開始運(yùn)行�？照{(diào)系統(tǒng)使用保證率為 100%，檢修只能在過(guò)渡季節(jié)不是用空調(diào)系統(tǒng)是進(jìn)行。

　　鑒于上述使用要求，中央空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)過(guò)多方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和使用可靠性的論證，最后與建設(shè)方達(dá)成一致建議，制冷（熱）水主機(jī)冷水泵、冷卻水泵、玻璃鋼冷卻塔均設(shè)置2臺(tái)，一用一備。生活熱水供應(yīng)采取在主機(jī)放置保溫混合水箱的方式，直燃型溴化鋰?yán)錅厮畽C(jī)組的熱水供至生活水箱，生活熱水系統(tǒng)的回水和補(bǔ)水混合后也進(jìn)入生活水箱混合加熱，方式比較簡(jiǎn)單但實(shí)際使用效果挺好，甚或熱水箱得出水量始終能夠保證生活熱水系統(tǒng)充足而穩(wěn)定地供應(yīng)熱水，水溫的波動(dòng)幅度也 不大。

　　公寓空調(diào)系統(tǒng)的末端設(shè)備均采用風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組，全部為臥式暗裝，利用走道、房間局部吊頂進(jìn)行隱藏布置。每臺(tái)風(fēng)機(jī)盤管均設(shè)有電動(dòng)二通調(diào)節(jié)閥，冷熱水供水回水總管上設(shè)有壓差旁通控制器，以實(shí)現(xiàn)個(gè)房間的個(gè)性化舒適要求和整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能經(jīng)濟(jì)運(yùn)行�？照{(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)采用半通行地溝敷設(shè)方式，與生活熱水管同溝敷設(shè)，室外管網(wǎng)為機(jī)械循環(huán)通稱式系統(tǒng)，系統(tǒng)膨脹水箱設(shè)置在鄰近的外國(guó)專家服務(wù)中心3層屋面要求。

　　2 三角湖外國(guó)專家公寓二期空調(diào)設(shè)計(jì)

　　三角湖外國(guó)專家公寓建成后，為滿足更多人入住開發(fā)取得外國(guó)專家和商務(wù)需要，于1994年底進(jìn)行了二期擴(kuò)建，二期共建有各式公寓式別墅24幢共30套。 二期公寓分別為不同公司的外國(guó)專家承租并且入住時(shí)間和使用性質(zhì)也相差較大，還預(yù)留有部分別墅作為商務(wù)會(huì)議場(chǎng)地出租使用，因此同建設(shè)方協(xié)商后決定各幢別墅分別設(shè)置獨(dú)立的空調(diào)系統(tǒng)。

　　根據(jù)每幢別墅的使用面積（220－260㎡）分別采用35一42 kw的空氣源熱泵機(jī)組設(shè)置在1層車庫(kù)內(nèi)或室外雨蓬下，機(jī)組內(nèi)置循環(huán)水泵。別墅內(nèi)仍采用臥式暗裝風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組，系統(tǒng)膨脹水箱設(shè)置在樓梯間斜坡屋面處，風(fēng)機(jī)盤 管只設(shè)三檔控制開關(guān)。生活熱水的供應(yīng)原采用的是電熱水器。滿足不了公寓人員較多時(shí)洗澡、熱水的使用要求，后全部改用燃油型熱水爐。

　　選用的空氣源熱泵機(jī)組總的使用后況不錯(cuò)，空調(diào)效果也能夠滿足使用要求。存在的問題是：①機(jī)組的故障率偏高有一臺(tái)機(jī)組的壓縮機(jī)燒機(jī)，控制系統(tǒng)也不是十分 可靠；②機(jī)組夜間供暖除霜時(shí)間長(zhǎng)，供水溫度過(guò)低（低于40℃），不能保證供暖效果，后在機(jī)組供水管上增加6-8kw的輔助電熱管，供水溫度低于45℃時(shí)電 熱管開始工作，保證空調(diào)供水在45-50℃之間以滿足夜間空調(diào)供暖需要③機(jī)組的容量調(diào)不能很好地滿足不同住戶的個(gè)性化使用要求，屋內(nèi)人員只開一間房的空調(diào) 時(shí)，空調(diào)機(jī)就得開啟，造成很大能源浪費(fèi)。在武漢地區(qū)目前能源供應(yīng)種類公的情況下，既保證建筑的供冷供暖又保證生活熱水供應(yīng)設(shè)計(jì)方案的選擇確實(shí)是需要仔細(xì)斟酌的，上述的燃油熱水供應(yīng)方式對(duì)已有燃油供應(yīng)的公寓或小區(qū)來(lái)說(shuō)是可行的，對(duì)一般的家庭來(lái)說(shuō)則既不安全又很麻煩。

　　三角湖外國(guó)專家公寓一期工程因高可靠性要求而導(dǎo)致空調(diào)系統(tǒng)工程總造價(jià)較高，近500萬(wàn)元。單位面積空調(diào)工程造價(jià)為780元/㎡；二期單幢別墅空調(diào)工程造價(jià)為11萬(wàn)左右。單位面積空調(diào)造價(jià)為 450元/㎡.一般來(lái)說(shuō)空調(diào)總面積越小。單位面積空調(diào)工程程的造價(jià)則越高。

　　3 常青金苑小區(qū)中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)

　　常青金苑小區(qū)位于常青花園12號(hào)四區(qū)為武漢幣某單位集資興建的住宅小區(qū)，小區(qū)規(guī)劃為圍合式花園小區(qū)，占地8.6h㎡總建筑面積122090㎡，除部分 出租建筑和架空樓層，居住建筑面積為 103 910 ㎡（其中公用建筑2460㎡）住戶數(shù)488戶。根據(jù)小區(qū)的建設(shè)規(guī)模住戶情況和建設(shè)方的要求，設(shè)計(jì)小區(qū)中央空調(diào)系統(tǒng)和集中生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)。

　　3.1 冷（熱）水機(jī)組

　　冷（熱）水機(jī)組的選擇應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐哪茉垂��?yīng)狀況、住宅建筑的投資使用性質(zhì)長(zhǎng)期運(yùn)行成本和維護(hù)管理水平、建筑空調(diào)的可持續(xù)發(fā)展等進(jìn)行綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，來(lái)確定其類型和容量及系統(tǒng)控制方式。

　　經(jīng)過(guò)綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較并通過(guò)專家論證，決定采用燃油型直燃溴化鋰吸收式冷溫水機(jī)組。筆者根據(jù)本工程的使用性質(zhì)在確定冷（熱）水機(jī)組容量時(shí)同時(shí)使用系數(shù)控0.7選取，空調(diào)系統(tǒng)管路能量損耗按0.05選取，最后確定空調(diào)系統(tǒng)總冷負(fù)荷為9140 kw（其中公用建筑 430kW）空調(diào)系統(tǒng)總熱負(fù)荷為6410kW（其中公用建筑230 kw）生活熱水供應(yīng)負(fù)荷為 1860kw、空調(diào)系統(tǒng)單位面積冷負(fù)荷指標(biāo)為85.8w/㎡（共用建筑93.5 w/㎡）空調(diào)系統(tǒng)單位面積熱負(fù)荷指標(biāo)為60.9W/㎡（公用建筑93.5W/㎡）。

　　選用冷溫水機(jī)組2臺(tái)，供冷量4625kW×2.供熱量4300kW×2，耗電量27kw×2，耗油量316kg/h×2.因冷卻水系統(tǒng)流量較大（1300m3/h），采用兩臺(tái)冷卻水系統(tǒng)并聯(lián)運(yùn)行。選用超低噪聲方形橫流式冷卻塔2組。冷熱水機(jī)組采用一機(jī)對(duì)一泵一塔的系統(tǒng)配置方式以保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定和可靠性，并設(shè)置有備用連源管路，必要時(shí)可互為備用。冷（熱）水機(jī)房設(shè)置在中心花園地下室內(nèi)，所有動(dòng)轉(zhuǎn)設(shè)備均設(shè)置城根基礎(chǔ)管道支吊架，均采用減振支吊 架，機(jī)房土建設(shè)等消聲措施，室外臥式金屬貯油罐（體積30㎡）直埋于花園地下，并采取可靠的消防安全措施，直燃機(jī)組的煙囪出地面后采現(xiàn)統(tǒng)一的景觀處理措施。

　　3.2 室外空調(diào)管網(wǎng)

　　小區(qū)由A，B，C三個(gè)組團(tuán)圍合中心花園組成，既靈活通透又完整統(tǒng)一。空調(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用這一有利條件，設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統(tǒng)通過(guò)冷（熱） 水機(jī)房?jī)?nèi)的分、集水器來(lái)進(jìn)行各管網(wǎng)系統(tǒng)的流量分配和調(diào)節(jié)。這樣既能夠較充分地保證3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)和各幢住宅流量分配的均勻穩(wěn)定性減少流量失調(diào)現(xiàn)象和系統(tǒng)的相 互干擾，又能夠更好地滿足施工要求，否則空調(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)的供回水干管將會(huì)因?yàn)楣軓竭^(guò)大而無(wú)法敷設(shè)。以小區(qū)內(nèi)每幢住宅單元為單訪設(shè)置室內(nèi)空調(diào)立管系統(tǒng)，單元內(nèi)立管系統(tǒng)接入空調(diào)室外管網(wǎng)時(shí)均設(shè)有空調(diào)人口裝置，供水管上設(shè)有鋼質(zhì)蝶閥、Y形過(guò)濾器，回水管上設(shè)有鋼質(zhì)蝶閥和空調(diào)水系統(tǒng)流量平衡閥。供回水管上設(shè)有溫度計(jì)、壓力表、壓差測(cè)孔。系統(tǒng)調(diào)試時(shí)可以根據(jù)測(cè)得的供回水壓差來(lái)調(diào)整流量平衡閥，以保證每個(gè)單元的空調(diào)系統(tǒng)均達(dá)到設(shè)計(jì)流量。

　　小區(qū)空調(diào)室外管網(wǎng)系統(tǒng)龐大而復(fù)雜，3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統(tǒng)的空調(diào)供回水管最大管徑均為DN350，生活熱水管最大管徑為DN125，空調(diào)室外管網(wǎng)采取地溝敷 設(shè)和直埋敷設(shè)的混合方式，干管均為地溝敷設(shè)，橫穿主要馬路的干管和入單元支管則為直埋敷設(shè)。地溝采用混凝土結(jié)構(gòu)的半通行地溝，空調(diào)管道和生活熱水管道同溝 敷設(shè)每100m內(nèi)在空調(diào)管溝最低處均設(shè)置有集水坑和排污潛水泵，以保證空調(diào)管溝不積水。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展水宅小區(qū)的功能越來(lái)越齊全。智能化小區(qū)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)住宅小區(qū)室外管網(wǎng)系統(tǒng)的龐雜和繁多，各種管網(wǎng)系統(tǒng)的合理布置和綜合協(xié)調(diào)難度越來(lái)越大，為保證各種管網(wǎng)系統(tǒng)在有限的地下空間內(nèi)（城市排水干管的標(biāo)高限制了管網(wǎng)系統(tǒng)標(biāo)高卜延的可能）全理布置到位并預(yù)留維修改造空間，各種管網(wǎng)系統(tǒng)在保證使用 的前提下應(yīng)該力求直埋敷設(shè)。武漢地區(qū)地下水位一般在0.8-1.2m之間，在做好空調(diào)管道保溫防水防腐的同時(shí)，采取有效的濾水措施是完全能夠?qū)崿F(xiàn)空調(diào)管道 的直埋敷設(shè)的。

　　3.3 室內(nèi)空調(diào)方式

　　住宅建筑的室內(nèi)空調(diào)方式技術(shù)上并不復(fù)雜，但必須結(jié)合戶型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)類型、裝修需要、個(gè)性化特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致周到的權(quán)衡和布置。為計(jì)量查表和檢修的需要，立管管井必須布置在樓梯間并預(yù)留查表和檢修門；室內(nèi)管道布置要力求集中合理隱蔽方便維修，盡量利用走道、儲(chǔ)物間、衛(wèi)生間廚房等次要或可吊頂?shù)目臻g。

　　本工程中大部分住房均為復(fù)式，1個(gè)6層單元6戶每戶空調(diào)供回水管人口均設(shè)在雙數(shù)層，立管管井布置在樓梯間，立管系統(tǒng)和戶內(nèi)水平管道系統(tǒng)均為同程式布置。盡量利用走道和儲(chǔ)物間等來(lái)布置水平管道。房間風(fēng)機(jī)盤管的布置也盡量利用過(guò)道或壁柜等空間送回風(fēng)方式大部分為側(cè)送底回，側(cè)送側(cè)回時(shí)拉大送回風(fēng)口距離以免 氣流短路。送回風(fēng)均接風(fēng)管時(shí)采用高靜壓風(fēng)機(jī)盤管。其余均為標(biāo)準(zhǔn)型風(fēng)機(jī)盤管。室內(nèi)空調(diào)水平管道均采用鋁塑復(fù)合管和銅質(zhì)管件接頭熔焊連接。因整體連接性好防滲漏可靠性高于鋼管連接。且鋁塑復(fù)合管的可塑性好，減少了管件和接頭的數(shù)量并取消了連接風(fēng)機(jī)盤的軟接頭。管道的保溫材料均選一級(jí)阻燃管套可直接穿套鋁塑復(fù)合 管，增加了保溫的整體性和防凝露功能。

　　小區(qū)內(nèi)每戶均為復(fù)式住宅，居住面積較大，但住戶人數(shù)較少因限于戶型設(shè)計(jì)，沒有設(shè)置獨(dú)立的新風(fēng)系統(tǒng)。但衛(wèi)生間（三衛(wèi)）設(shè)有排風(fēng)扇、廚房設(shè)有排煙油機(jī)及雙風(fēng)道豎向排風(fēng)管井，能夠有效地排除掉室內(nèi)污濁空氣和異味油煙并利用排風(fēng)負(fù)壓從門、窗縫隙引進(jìn)室外新鮮空氣能夠滿足人體舒適性和空氣品質(zhì)要求。

　　住宅室內(nèi)空調(diào)系統(tǒng)布置時(shí)要密切配合建筑和裝修專業(yè)的要求，在保證空調(diào)設(shè)計(jì)效果的同時(shí)盡量不占用過(guò)多的建筑空間并力求美觀實(shí)用。由于層高限制，不能保證最低吊頂高度在2.2m時(shí)，空調(diào)供回水管可考慮穿梁敷設(shè)，但預(yù)埋鋼套管一定要準(zhǔn)確到位。

　　3.4 計(jì)量和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)

　　空調(diào)計(jì)量和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)事關(guān)每家每戶的切身利益，必須做到公平、公正、合理，經(jīng)過(guò)調(diào)研和多方案比較，采取公認(rèn)較為科學(xué)的用冷量計(jì)量方案，并結(jié)合小區(qū)智能化 結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)費(fèi)（自來(lái)水、生活熱水、空調(diào)用冷）的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)傳。用戶可直接到小區(qū)物業(yè)管理中心查詢和交納各種費(fèi)用。小區(qū)的智能化自動(dòng)計(jì)量、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)入圖1所示。

　　系統(tǒng)采用分布式計(jì)算機(jī)監(jiān)控結(jié)構(gòu)，監(jiān)控中心與區(qū)域控制器相連區(qū)域控制器各用戶監(jiān)控自相連負(fù)責(zé)對(duì)各監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)行查詢并對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理存儲(chǔ)該結(jié)構(gòu)可靠性高。

　　3.4.1 SYSTEK 3000監(jiān)控中心

　　由監(jiān)控計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)監(jiān)控管理軟件、主控卡、打印機(jī)、后備電源組成。

　　系統(tǒng)監(jiān)控管理軟件運(yùn)行在Win98平臺(tái)全漢化界面，有良好的操作提示。管理人員可隨時(shí)通過(guò)該軟件以定時(shí)或手工方式查詢用戶的水在活熱水在調(diào)的使用費(fèi)，并可自動(dòng)存儲(chǔ)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，管理人員還可通過(guò)用戶地址和姓名查詢某個(gè)指定用戶的費(fèi)用數(shù)據(jù)，并進(jìn)行轉(zhuǎn)存和打印。

　　3.4.2 SYSTEK 32O0區(qū)域控制器

　　通過(guò)RS485總線與SYSTEK4010數(shù)據(jù)采集器相連，查詢各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，將查詢數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理并加以存儲(chǔ)。

　　通過(guò)RS4185總線與監(jiān)控中心通訊，接收中心指令并將其所管理的用戶監(jiān)測(cè)點(diǎn)的計(jì)里數(shù)據(jù)傳至監(jiān)控中心。

　　3.4.3 SYSTEK4010數(shù)據(jù)采集器

　　該設(shè)備具備水、熱水脈沖數(shù)據(jù)計(jì)量接口與1個(gè)脈沖流量接口，2個(gè)溫度傳感器接口，實(shí)時(shí)采集各種計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、存儲(chǔ)。

　　該設(shè)備提供電動(dòng)控制閥控制接口，當(dāng)用戶超期沒有交費(fèi)可由接口中心控制關(guān)斷空調(diào)供水。

　　通過(guò)RS485總線與SYSTEK 3200區(qū)域控制器相連，將其所采集數(shù)據(jù)傳至區(qū)域控制器。

　　3.4.4計(jì)量設(shè)備

　　水、生活熱水表采用脈沖計(jì)量表，空調(diào)計(jì)量采用脈沖流量計(jì)、數(shù)字溫度傳感器。溫度傳感器安裝采用插入式，測(cè)量準(zhǔn)確。SYSTEK區(qū)域控制器通過(guò)RS485總線最多可以與210個(gè)數(shù)據(jù)采集器（SYSTEK 4010）連接，并控制這些數(shù)據(jù)采集器工作讀取數(shù)據(jù)采集器內(nèi)的各種數(shù)據(jù)，因此此智能化結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)安全防衛(wèi)、用子巡更、報(bào)警、家電智能化控制、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等綜合件智能化功能，并且有擴(kuò)展性，真正實(shí)現(xiàn)智能小區(qū)的數(shù)字化生存。

　　3.5 空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能控制和運(yùn)行

　　住宅小區(qū)空調(diào)系統(tǒng)使用的特殊性使其空調(diào)負(fù)荷參差性大，除了室外氣象參數(shù)的影響外，住宅空調(diào)使用的高峰僅集中在一天中的幾個(gè)特定時(shí)段其余大部分時(shí)間都在部分負(fù)荷下運(yùn)行，因此住宅小區(qū)中央空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能控制和運(yùn)行是大有可為的。

　　本工程設(shè)計(jì)時(shí)采用的變頻方式是：①兩臺(tái)主機(jī)的冷水系統(tǒng)并聯(lián)運(yùn)行，3臺(tái)并聯(lián)冷水泵1臺(tái)備用，1臺(tái)定流量運(yùn)行，1臺(tái)變頻運(yùn)行；②每臺(tái)主機(jī)的冷卻水系統(tǒng)獨(dú)立 運(yùn)行，3臺(tái)并聯(lián)冷卻水泵，1臺(tái)備用，1臺(tái)定流量運(yùn)行，1臺(tái)變頻運(yùn)行③冷卻塔由3臺(tái)聯(lián)成一組，其中1臺(tái)冷卻塔風(fēng)機(jī)變頻運(yùn)行。冷水泵、冷卻塔風(fēng)機(jī)的控制信號(hào)線均接入直燃機(jī)控制柜，供回水管設(shè)置溫度傳感器，由設(shè)定的供回水溫差來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)空調(diào)冷負(fù)荷的動(dòng)態(tài)跟蹤并控制冷水泵、冷卻水泵、冷卻塔風(fēng)機(jī)的變頻運(yùn)行。此變頻控 制系統(tǒng)不僅能供提供部分負(fù)荷下空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)全工況的節(jié)能運(yùn)行，降低空調(diào)系統(tǒng)的使用成本，提高系統(tǒng)的運(yùn)行可靠性和使用壽命。

　　3.6 空調(diào)系統(tǒng)的造價(jià)

　　本工程空調(diào)系統(tǒng)1999年8月開始動(dòng)工興建，現(xiàn)在已完成80%的施工工作量根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際完成的工程造價(jià)再2700萬(wàn)元左右（其中冷熱水機(jī)房部分1100萬(wàn)元，室外空調(diào)系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)模和檔次的不同，單位建筑面積空調(diào)系統(tǒng)建設(shè)的造價(jià)一般在250～300元/㎡之間基本相符。