教學質量評比方案范文（精選31篇）

教學質量評比方案范文 篇1

　　為調動廣大教師的工作積極性，加強教師之間的團隊攻堅能力，獎勵先進，鞭策后進，形成“比、學、趕、幫、超”的良好工作氛圍，提高教育教學質量，特制定教師獎勵方案。

　　一、近階段復習過程中評價（10%）

　　1、以年級組學科組為單位上好復習示范課（上復習課時通知教導處、教科室）

　　2、以學科為單位討論如何上好復習課；（上復習課時通知教導處、教科室）（3%）

　　3、近階段復習中，不得以做試卷、講評試卷為主，要求以學科組為單位，認真研讀教材，分類復習（學科組出歸類復習試題，上交教導處樣卷）（3%）

　　二、學科獎（30%）

　　1、學科名次獎：

　　①全區統考，獎勵所在該年級全區總個數的一半，即：假如全區總學校個數為18個，獎勵第1第9名，第一名獎勵積分70分，第二名獎勵積分65分，第三名獎勵積分60分，以此類推；

　　②四校統考，獎勵所在四校（或五校）學校總個數的.一半，即：假如學校總個數為4個，獎勵班級第1第2名，第一名獎勵積分30分，第二名獎勵積分25分；

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次積分高就算那個名次積分。

　　2、學科進步獎：（該項政策將會持續實行，所以該項獎勵以20xx年6月區、四校成績、名次為準）

　　①名次進步獎：

　　1、全區統考，每前進一個名次獎勵20分，兩個名次獎勵40分，以此類推；

　　2、四校統考，每前進一個名次獎勵20分，兩個名次獎勵40分，以此類推；

　　3、保持四校學科第一或區統考學科前6名保持原名次獎勵30分。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　②學科平均分進步獎（如果該學科在區、四校統考中沒有名次獎，也沒有名次進步獎即看該學科上學期和第一名平均分差距與本學期和全區或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎勵積分5分，平均分差距每縮小2分，獎勵積分10分，以此類推。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　三、班級獎（30%）

　　1、班級名次獎：

　　①全區統考，獎勵所在該年級全區班級總個數的一半，即：假如全區總班數為60個，獎勵班級第1第30名，第一名獎勵積分70分，第二名獎勵積分65分，第三名獎勵積分63分，第四名獎勵積分61分，以此類推；

　　②四校統考，獎勵所在四校（或五校）班級總個數的一半，即：假如學校總個數為10個，獎勵班級第1第5名，第一名獎勵積分30分，第二名獎勵積分25分；第三名獎勵積分22分；第四名獎勵積分19分；以此類推；

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次積分高就算那個名次積分。

　　2、班級進步獎：（該項政策將會持續實行，所以該項獎勵以20xx年6月區、四校成績、名次為準）

　　①班級名次進步獎：

　　1、全區統考，每前進一個名次獎勵5分，兩個名次獎勵10分，以此類推；

　　2、四校統考，每前進一個名次獎勵7分，兩個名次獎勵14分，以此類推；

　　3、保持四校班級總分第一或區統考班級總分前10名保持原名次獎勵10分。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　②班級平均分進步獎（如果該學科在區、四校統考中沒有名次獎，也沒有名次進步獎即看該學科上學期和第一名平均分差距與本學期和全區或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎勵積分5分，平均分差距每縮小2分，獎勵積分10分，以此類推。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　四、年級組獎（該年級所有學科總和）（30%）

　　1、年級名次獎：

　　①全區統考，獎勵所在該年級全區學校總個數的一半，即：假如全區總學校個數為18個，獎勵班級第1第9名，第一名獎勵積分70分，第二名獎勵積分65分，第三名獎勵積分60分，以此類推；

　　②四校統考，獎勵所在四校（或五校）學校總個數的一半，即：假如學校總個數為4個，獎勵班級第1第2名，第一名獎勵積分30分，第二名獎勵積分25分；

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次積分高就算那個名次積分。

　　2、學科進步獎：（該項政策將會持續實行，所以該項獎勵以20xx年6月區、四校成績、名次為準）

　　①名次進步獎：

　　1、全區統考，每前進一個名次獎勵20分，兩個名次獎勵40分，以此類推；

　　2、四校統考，每前進一個名次獎勵20分，兩個名次獎勵40分，以此類推；

　　3、保持四校學科第一或區統考學科前6名保持原名次獎勵30分。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　②學科平均分進步獎（如果該學科在區、四校統考中沒有名次獎，也沒有名次進步獎即看該學科上學期和第一名平均分差距與本學期和全區或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎勵積分5分，平均分差距每縮小2分，獎勵積分10分，以此類推。

　　不管是全區統考還是四校聯考，那個名次進步積分高就算那個名次積分。

　　計算方法=1500/積分總和相應學科、班級、年級得分

教學質量評比方案范文 篇2

　　一、指導思想

　　為了任真貫徹落實海區培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創設高效課堂、促進教師專頁發展為推動力，以校本教研品牌建設為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特質定此實施方案。

　　二、成立靈導小組，積極推進教學質量題高工作

　　培育局十分重視教學質量題高年建設，特成立"教學質量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。

　　三、主要工作及措施

　　組織學校開展教學管理和學科教學規范的妍究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設"、初中"輕負擔、高質量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。

　　（一）落實課堂教學常規：

　　落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，題高培育教學質量，進而變成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

　　1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。

　　2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全面，因材施教。

　　3、作業要"精"。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。

　　4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現成的'模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。

　　5、手段要"新"。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。

　　6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況。

　　7、考劾要"嚴"。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。

　　8、批改輔導要"細"。即全部學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。

　　9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。

　　10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造快活寬松的學習氛圍。

　　（二）強化校本教研制度建設

　　1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

　　2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。

　　3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強。

　　4、繼續加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發，做到"三妍究三統一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量。要做到及時反饋，共同題高。

　　5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑒先進校的典型經驗。

　　（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。

　　把課堂教學作為題高培育教學質量的主渠道，加強質量管理，捅過階段檢察、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

　　具體督促檢察辦法：

　　1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。

　　2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。

　　3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質量及測試后反思。

　　4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

　　（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業務素質

　　在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結合，加快成長步伐，以盡快適應我區培育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。

　　（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高

　　為了進一步題高課堂教學質量，題高教師的教學水泙，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規范集體備課。

　　集體備課主要采取以下措施：

　　1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結果，由中心發言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后任真寫出教學后記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。

　　2、業務靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：

　　a、要充分體現創設快活教學情境；

　　b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；

　　c、師生活動設計要科學，有序合理；

　　d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思惟能力的訓練；

　　e、內容分布科學合理適量。

　　3、繼續開展組內教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內妍究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。

　　4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

　　以上關于題高培育教學質量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。

教學質量評比方案范文 篇3

　　一、改變教育理念，適應新課改要求

　　在新課程改革的要求下，我們教師的角色發生了轉變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應該跟上時代的步伐，積極地學習新課程改革的教學理念。我們教師已經從傳授者變成了學生學習的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學生的發展為目標"。只有心理層面上發生了改變，才會引導我們在教學實踐中發生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發展為目標。

　　我們傳統的教學觀念集中體現了"為教而教，為知識而教"的理念。而現代的教學觀念集中體現的是"為學而教，為育人而教"和"為人的發展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據每位學生的特點去引導、去培養他們健全的人格，教給學生學習的方法。

　　二、培養學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，我們無論學習什么科目都應該培養學生良好的學習興趣。課堂教學應該以學生的發展為主線，以學生的探索性學習為主，我們教師應該創設一個探索性的學習情境，去引導學生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發學生的好奇心，使學生自主地去探索。我們可以假設問題，激發學生的求知欲；多加鼓勵，增強學生學習的自信心；積極引導，啟發學生的創造力；拓寬教學面，引導學生思維的多元化。

　　三、多種鼓勵式教學

　　如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環節。假如不能夠恰當地對學生給予評價，就會打消學生學習的積極性，使其失去對數學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發展，通過正常的考試，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調整教學內容和方法，有針對性地輔導學生。同時在學生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學生，這樣能夠增強學生學習的自信心。

　　四、正確的復習方法

　　復習不能是盲目地全篇復習，要有一定的方法，可以采用綜合復習的方法，就是把前后的知識聯系起來，找到知識之間的內在聯系。綜合復習可以分成三個部分來做：

　　（1）統觀全部，看到所有的內容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；

　　（2）加深理解，把我們所學到的知識進行綜合的分析；

　　（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習。

教學質量評比方案范文 篇4

　　提高農村中學的數學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關于農村中學數學教育的思考。

　　一、激發興趣

　　興趣是每一個人學習的最大內驅力。所以我們要設法讓學生對數學有興趣，這并不是簡單地講幾個數學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數學有興趣，而是要學生真正的弄懂數學。首先應幫助學生克服畏懼數學的心理，向他們灌輸數學并不是想象的那么難，然后在練習和作業上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，提高他們的積極性。

　　二、強化概念理解

　　在概念的教學過程中，首先創建適合農村學生的數學情境。同時數學情境要注意和數學概念的外延及內涵相聯系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎。還要要注意對概念的細化。數學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，使學生真正理解概念。

　　三、抓好典型例題

　　典型例題包含這一章節的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。

　　首先幫助學生讀懂題目，幫助學生分析題目，然后引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

　　最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發現各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發散性轉變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養學生養成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數學素質的體現。

　　四、注重基礎的教學

　　基礎知識與基礎能力仍然是農村中學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養，注意興趣的培養，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。

　　五、科學合理安排好練習

　　練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。

　　針對農村中學的數學現狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村中學數學的教學質量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質的發展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰”，使學生真正掌握好每一個數學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰”，要讓學生掌握好各個章節的重要思想方法和手段，就必須對這些章節中的題目典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。

教學質量評比方案范文 篇5

　　一、指導思想

　　為深入貫徹教育局質量建設會議精神，大力提升我校教育教學質量，強化教師的質量意識、競爭意識、團結協作意識，形成聚精會神抓質量、全心全意搞工作的教學氛圍，堅決完成20xx年中考質量目標，經學校行政會經研究決定，學校教代會討論通過，特制定20xx年中考九年級教育教學質量獎懲方案。

　　二、質量目標

　　1、總體目標

　　摘取20xx年中考總分狀元桂冠，包攬全縣前20名，前100名中占68人，前200名中占100人，中考總分25分及以上或正取縣一高145人，縣一高、職教中心入學149人。

　　2、班級目標

　　特優班：901班55人，合格率100%，合格55人；優秀率100%，優秀55人；特優率60%，特優33人。中考25分及以上55人。縣一高入學50人。

　　902班56人，合格率100%，合格56人；優秀率100%，優秀56人；特優率59%，特優33人。中考25分及以上56人。縣一高入學51人。

　　優秀班：903班53人，合格率85%，合格45人；優秀率39%，優秀21人。中考25分及以上34人。縣一高、職教中心入學48人。

　　三、獎懲細則（任課教師指參與中考計分的語、數、英、理、化、體學科教師）

　　1、整體獎：

　　①摘取20xx年中考總分狀元，獎任科教師人均100元。

　　②中考包攬全縣前十名，獎任科教師人均100元。

　　③中考68人進入全縣前100名，獎任科教師人均100元。

　　④中考100人進入全縣前200名，獎任科教師人均100元。

　　⑤正取一高人數達到145人，獎任科教師人均100元。

　　⑥中考總體量化分第一名，獎任課教師人均200元。

　　中考總體量化分第三名及以下全體取消整體獎。

　　2、班級獎：

　　①全縣中考總分狀元所在的班級，科任教師獎勵50元,班主任獎勵100元；

　　②全縣前十名學生所在的班級，特優班達到5人，班主任獎勵200元，任科教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前二十名學生所在的班級，特優班達到10人，班主任和任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前一百名學生所在的班級，特優班達到34人，班主任和 任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前二百名學生所在的班級，特優班達到45人，班主任和任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元，不重復獎勵。

　　③優秀班學生每達到全縣前五十名1人，班主任和任課教師每人獎勵200元和100元；達到全縣前一百名，每達到1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵100元和50元，達到全縣前二百名，每達到1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元和20元，不重復獎勵。

　　④班級量化總分居全縣第一的班級，任科教師人均獎勵100元，班主任另外獎勵100元。

　　⑤中考完成25分及以上（或正取一高）目標，任科教師人均獎勵300元，在目標基礎上每減少1人，任科教師人均減少10元，減完為止。

　　⑥中考完成特優生和優秀生目標，任科教師分別人均獎勵300元。在目標基礎上分別每減少1人，任科教師分別人均減少10元，減完為止。

　　⑦完成縣一高，職教中心入學人數的班級，班主任獎勵100元，任科教師人均獎勵50元。流失人數每增加一人，班主任和任科教師分別懲扣50元和30元，減完為止。

　　中考總體量化分第一名，以上六項按總額的計算；中考總體量化分第二名，以上六項按總額的50%計算，中考總體量化分第三名及以下全體取消班級獎。

　　3、學科獎：

　　①中考學科（語、數、英、物、化、體育）綜合量化評分獲全縣第一名，同備課組教師每人獎勵100元；整體獲全縣第二名，同備課組教師各懲50元。整體獲全縣第三名及以后，同備課組教師各懲100元。

　　4、特色獎：

　　①信息教師所帶班級在統一考查中居全縣第一名，工作中無紕漏，無安全事故發生，得平均獎；居全縣第二名按初三人均獎的三分之一發放。居全縣第三名及以下則扣100元。

　　②音美教師所輔導的特長生每正取縣一高1人（低于錄取線1分的）獎100元。

　　③初三政、史及初二地、生單科合格率位居全縣第一名，得初三教師（語、數、外、理、化、體育）平均獎。合格率位居全縣第二名得初三教師平均獎的三分之二，合格率位居全縣第三名及以下懲100元。

　　5、吻合度獎。班級完成學校下達的`特優生、優秀生指標數，且與班級制定的目標相吻合的科任教師人均獎勵200元，與目標相差1人懲30元，扣完為止。

　　6、管理獎：學校領導小組對九年級教育教學負管理責任，成員中任九年級課的加獎九年級教師平均獎的10%，不任課的享受九年級教師平均獎。

　　四、獎懲附則：

　　1、20xx年中考領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、此辦法適用對象：（22人）

　　孫定軍 陳冬云 趙紅香 周 艷 陳明真 袁家亮 譚曉東 郭正萍 代新華 郭忠喜 蔡 平 黃艷華 李家奉 黃曉華 劉福春 楊永軍 余紅文 田小東 李 萍 熊玉堂 易紹琴 歐陽雯雯

　　3、中考質量獎的發放由教導室根據縣教育局、縣教研室提供的數據擬定名冊、報學校審批。

　　4、本辦法只適用于本屆中考，解釋權屬于中考領導小組。發放時間定于20xx年10月。

教學質量評比方案范文 篇6

　　一、主題：

　　大力實施課堂教學改革，深入推進“四維五段”教學模式。

　　二、活動內容：

　　1.在雙橋校區積極推進小組合作學習，總結經驗，研究問題，輻散全校；

　　2.以打造優質高效課堂為宗旨，積極推行《“四維五段”課堂自主學習》的研究與實踐；

　　3.繼續開展《基于網絡環境的學科小組協作學習活動》的研究——重點研究課堂教學活動，打造課例；

　　4.開展“專題研究”（獻課）為主題的“教改科研月活動”：按照《成都列五中學“四維五段”課堂教學規范條例》要求，開展對優模教師示范課、骨干教師研究課、青年教師匯報課評獎活動；

　　5.開展青年教師賽課活動。

　　6.教育教學論文、案例故事和課件評比；

　　7.組織對各級各類教改科研成果的表彰活動；

　　8.開展師徒結對一年一度的總結表彰活動；

　　9.開展高、初三教學工作考核表彰活動。

　　10.繼續啟動微型課題（小專題）研究活動；

　　11.教研組組織教師觀摩學習全國知名專家、名師的優質課例視頻3至5堂。

　　三、活動形式：

　　1.采取“科研活動月”形式。以課堂教學規范與效益為主題，以專題研究（含賽課）為主線，將上述系列活動內容納入“教改科研活動月”，以多種形式（專家報告、小型課題研討、學科專題研討、成果報告、教育論文、教學案例、小故事、科研成果、課件等交流評獎、青年教師拜師活動、課題研討等），展現我校研究及教改科研特色。

　　2.突出“專題研究”特色，將選題、設計、課前說課、上課、課后說課、教師互評、專家評課（評獎）等結合起來，向教師展示一個完整的、動態化的、開放性的科研活動鏈，把科研與課程改革結合起來；把科研與課堂教學結合起來；把科研與教師培訓結合起來。

　　四、活動安排

　　（一）開幕式

　　時間：7月XX日（第14周星期二下午4：20）。(待定)

　　地點：東區多功能廳或西區新會議室。會場布置（會標）請辦公室安排。標語（行政會商議擬定）。

　　主持人：魯。

　　議程：

　　1.李校長致開幕詞。

　　2.陳作第30屆教育教學年會及“科研活動月”安排說明。

　　3.吳校長講話。

　　（二）“活動月”活動。

　　1.專題活動。語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科專題，安排在教研活動時間進行研討，可以與研究課評議相結合。并安排以上各組聘請校外學科專家參與教研活動，評課或講座，具體時間待定。

　　2.課堂獻課（選題、設計、說課、上課、課后說課、教師互評、評獎）等安排，見《五中學第30屆教育教學年會獻課安排表》。

　　3.教育教學論文、小故事、課件評獎和成果登記表彰等工作已經開始進行。

　　4.青年教師學習、專題輔導講座，時間隨機而定。

　　（三）閉幕式。

　　時間：（待定）參考時間：7月XX日（星期一）或7月XX日（星期二）

　　主持人：魯。

　　議程：

　　1.“列五講壇”講座；

　　2.陳主任總結本屆教育教學年會及科研活動月工作

　　3.吳校長作專題發言

　　大會休息（10分鐘）

　　4.吳校長宣布20xx級中、高考獎勵決定。

　　5.李副校長宣布本屆年會論文、課件獲獎名單并由學校領導頒獎。

　　6.李副校長宣布教師科研成果獲獎名單并由學校領導頒獎。

　　7.蔣副校長宣布本屆年會獻課獲獎名單，學校領導向獻課教師頒發紀念證書。

　　8.田副校長宣布對拜師合同滿期后的指導教師的獎勵決定并由學校領導頒獎。

　　9.楊副校長舉行新調入我校的青年教師的拜師儀式。

　　10.吳校長致閉幕詞。

教學質量評比方案范文 篇7

　　為引導學生積極參與愛國主義教育活動，增強愛國意識，激發愛國情感，學習踐行社會主義核心價值體系，“向國旗敬禮”網上簽名寄語活動方案。增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛，進一步把愛國情感化為具體行動，立志為實現“中國夢”的光榮使命，中華民族偉大復興做出貢獻，做一個有道德的人。根據上級統一部署，結合我校實際，特制定了以下活動方案：

　　一、活動目的

　　深入貫徹落實黨的十八大精神，加強“中國夢”宣傳教育，以“十一”國慶節為契機，以網上簽名寄語活動為載體，圍繞立德樹人，深化“做一個有道德的人”主題活動，積極引導未成年人培育和踐行社會主義核心價值觀，為擔負起建設祖國、實現“中國夢”的光榮使命勤奮學習、健康成長、全面發展。

　　二、活動時間

　　xx年9月22日至10月12日。

　　三、活動內容

　　1、網上簽名寄語。組織全校學生上網面向國旗敬禮并簽名、寄語，抒發永遠熱愛偉大祖國、偉大人民、偉大中華民族的美好心聲。教育引導未成年人懂得國家好、民族好、大家才會好的道理，自覺把個人成長進步與祖國發展、民族復興緊密聯系在一起，切實增強“中國夢”宣傳教育效果。

　　2、做道德實踐活動。組織學生積極參加學習雷鋒、奉獻愛心等志愿服務，參加學生弘揚和培育民族精神教育月、我與祖國共奮進等主題教育實踐活動，培育心向黨、愛勞動、有禮貌的道德品質，增進愛國情感，樹立遠大志向。

　　四、活動安排

　　1、宣傳學習

　　了解新中國建立歷程：以“向國旗敬禮”禮儀教育活動為重點開展宣傳教育。

　　（1）舉行一次升旗儀式教育。

　　精心設計升旗儀式，嚴格規范敬禮、唱國歌、國旗下講話等程序，引導學生積極參與，增強學生在活動全過程中的情感體驗，切實發揮儀式教育的育人功能。

　　（2）開展一次倡議活動。

　　進一步動員學生開展“一人一句心里話，千言萬語頌祖國”、“我愛我的祖國”等活動，抒發愛國愛黨情懷，堅定忠誠國家的信念。

　　（3）利用信息技術課或在家上網等多種方式，登錄中國文明網（或其他鏈接網站，進行網上簽名寄語，同時抓好線下主題教育實踐活動。

　　（4）各班出一期以“慶祝國慶節”為主題的板報，并組織評比。

　　（5）舉行全校學生以“向國旗敬禮”為主題的手抄報比賽，并把優秀作品在校宣傳欄展覽。

　　（6）舉行謳歌“中國夢”學生合唱比賽活動。

　　（7）開展一次以“向國旗敬禮，做一個有道德的人”班隊、團隊活動課。

　　2、專題學習

　　各班班主任在活動開始前要利用班會課時間認真組織學生學習活動方案，說明活動的意義，并提出具體要求。

　　3、實踐感悟

　　各班班主任要督促學生利用班會時間、放假休息時間進入中國文明網開設的簽名寄語欄目進行簽名寄語，并注明學校、班級和姓名。

　　五、活動要求

　　“向國旗敬禮、做有道德的人”網上簽名寄語活動是全國未成年人思想道德建設工作測評標準內容之一，也是文明學校動態考核的一項重要指標，校各部門要高度重視，把網上簽名寄語活動納入貫徹落實黨的十八大精神、開展“中國夢”宣傳教育的總體安排，精心策劃，周密部署，扎實推進。各班要把本次活動作為學生思想品德教育和愛國主義教育的重要內容，精心組織，抓好落實，組織學生積極參與，加強對活動的宣傳報道，營造濃厚氛圍，確保本次活動的順利完成。

教學質量評比方案范文 篇8

　　為深入貫徹落實黨中央、國務院關于“雙減”工作的決策部署，激發學校辦學潛能，提升課程實施水平，全面提高我市普通中小學育人質量，推進基礎教育高質量發展，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《甘肅省教育廳關于進一步推進減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關于分解落實進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔若干措施重點工作任務的'通知》等文件精神，結合實際，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　落實立德樹人根本任務，堅守課堂教學主陣地，突出學生主體地位，發揮教師主導作用，以研促教、以教促學，課程體系更加完備，課堂教學更加高效，作業設計更加合理，課后服務更加豐富，學生評價更加科學，優質輕負的教學模式逐步形成，教育教學質量明顯提升，基本滿足學生個性化和多樣化發展需求。

　　二、工作措施

　　1.落實課程方案。強化學校課程實施主體責任，根據國家課程方案制定并落實學校課程實施方案，開齊課程、開足課時。持續完善德智體美勞全面育人體系，創造性開展好“德潤校園·學在金昌”八項行動，重視體育、美育、勞動教育，不得隨意擠占、減少課時。開好綜合實踐活動課程，加強中小學生科學、實驗教學，開展實驗操作比賽，增強學生動手實踐、體驗探究的能力。開發基于辦學理念和學校特色的校本課程。提升課后服務質量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區、學校聯合有關部門、專業機構、專業人士，采用購買服務等方式開展特色課程教學，打造課后服務課程資源庫和師資庫。

　　2.打造高效課堂。緊盯核心素養目標，統籌制訂教學計劃，規范和細化教學設計，優化課堂教學結構，提高課堂教學吸引力。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養學生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學管理規程，加大課堂常規巡查力度。推進跨學科、大單元教學，積極開展主題化、項目式學習活動，提升學習綜合效應。鼓勵教師合理運用現代化教學手段，促進信息技術與課堂教學的深度融合。

　　3.加強作業管理。建設市縣（區）校三級學生作業管理平臺，實行作業有效監管，落實作業總量審核、校內公示、質量定期評價制度。將作業設計指導納入全市教研體系，鼓勵學校開發校本作業庫，探索布置分層作業、彈性化作業和個性化作業，科學設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，把學生從低效、機械、重復性的作業中解脫出來，保證有充足的閱讀和體育鍛煉時間。

　　4.優化質量監測。新授課均應開展隨堂監測反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業、修正教學方法、優化教學設計、進行課業輔導，確保學生達到規定學業質量標準要求。探索在小學一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學效果監測，其余年級考試實行等級評價。適時開展市級教學質量監測、家長學生問卷調查等，及時掌控和反饋教學效果。

　　5.提升教研引領。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎教育教研工作實施方案》等文件精神，構建市教科所、縣區教研室、學校三級聯動大教研體系，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊、學科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態化教研視導，抓好集體備課、課堂、作業、課后輔導、培訓等教研工作。開展跨學科主題學習研討活動，利用現代信息技術手段實現專家面對面、點對點指導。開展城鄉校際間、學科間結對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動，有效促進義務教育優質均衡發展。

　　6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺優勢，圍繞“提質增效減負擔，構建教育新生態”主題，共同探討優化校本課程體系、深化課堂教學改革、健全“五項管理”機制、提升協同育人質量等話題，開展好現場觀摩活動，及時分享和推廣好的經驗和做法，促進共同發展。利用金昌市教育局網站、金昌教育微發布、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點問題展示經驗做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學水平。

　　7.增強師資能力。強化師德師風建設，營造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學基本功展示活動，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊成員和骨干教師的示范引領作用，不斷提高教師課程設計、教材整合、教學實施、作業設計、考試命題、家庭教育指導等方面的能力，引導教師更新教學觀念。

　　8.細化協同育人。進一步健全家校聯動機制，充分發揮家長和家長委員會的協助、溝通、監督等作用，協同抓好“五項管理”。把家長學校納入學校工作總體部署，制定家長學校建設和教學計劃，指導家長科學理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉變家長觀念。建立部門聯動機制，進一步落實好家庭、學校、社會協同育人責任，推動社會資源向學校傾斜，營造齊抓共管氛圍。

　　9.強化督導評估。認真落實《金昌市貫徹落實工作方案》，健全分級分類督導工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務和促進學生德智體美勞全面發展，深化學校評價、教師評價和學生評價，指導學校不斷提高教育教學質量，促進教育公平。建立“雙減”工作專項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查，切實履行好管理、指導、監督職責。

　　三、工作要求

　　1.加強組織領導。縣區、學校要提高政治站位，把整體提升學校教學質量作為落實中央“雙減”決策部署，構建高質量基礎教育體系的重要內容，切實加強組織領導，列入重要議事日程，進行專題研究部署，結合實際細化完善措施，主動作為，在經費支持、風險管控、輿論引導等方面加強管理和配套建設，努力構建上下聯動、齊抓共管的工作格局。

　　2.加大宣傳引導。加強政策宣傳和解讀，充分調動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍。及時總結提煉區域和學校典型經驗和做法，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導工作，著力營造尊師重教氛圍。

　　3.嚴格責任落實。市縣區要將提升教育教學質量有機融入學校辦學評估和績效考核，通過教學視導、督導評估等方式，開展辦學質量評估和教學質量達標情況檢查，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責。

教學質量評比方案范文 篇9

　　一、情感、肽度與價值觀

　　1、認識自然規律，擺正仁與自然的關系，追球人與自然的和諧。

　　2、以"謀事在人"為題組織一次討侖或辯論活動，反思人類盲目改造自然的行為及其帶來的惡果。

　　3、理解關于環境的不同觀點，捅過交流和商榷，變成保護環境的共識。

　　4、以《京都議定書》為例，國際合作保護全球環境的意義和策略。

　　5、以"保護母親河"為題開展角色扮演活動，認識團隊合做對解決環境問題的重要性。

　　6、珍視文化多樣性，關注瀕危文化遺產的保護。

　　7、討侖全球化對本土文化的沖擊，認識到保護本土文化的緊迫性，有繼承和弘揚優秀傳統文化遺產的愿望。

　　8、舉列地區歧視或文化歧視的現像，產生這些現像的源因，題出銷除偏見或誤會的建義。

　　9、以不同形式，如詩歌、繪畫、設計，表現不同地域文化對不同生存環境的反映。

　　10、意識到資源利用和環境管理需要關注弱勢群體，愿意采取行動促進社會的公正與公平。

　　11、搜藉古今中外相關人與自然和諧相處的事例或文學作品，其中蘊含的哲理及其積極意義。

　　12、搜藉各國和國際社會相關環境保護的法律和協定，了解各國環境保護的要點和發展動向。

　　在反思個人行為和人類活動對環境的影響的基礎上，從本地著手，關注全球環境，并積極落實在行動上。

　　二、過程與方法

　　幫助學生全體地理解環境系統，獲得識別、解決和預防環境問題的方法與技能，包括觀察周圍的環境現像、發現問題、題出假設、制訂調查方案、搜藉和整理信息、采取行動、反思和評價、交流和表達等。

　　觀察、描述并批判性地思考地區性和全球性的環境現像或環境問題。在實地觀察、繪制地圖、查閱資料的基上，說明一個區域在土地利用方面情況及只怕存在的問題。針對私人購買轎車既帶來污染又促進經濟發展這一爭議性問題，題出個人觀點并陳述理由。農用機械、化肥、農藥大量使用的利弊和防止環境污染的對策設計。圍繞自己選定的環境問題確定調查范圍、設計調查方法、制訂調查計劃。針對本地區常見的自然災害，設計調查方案。就本地出現的食榀安全問題設計調查方案。明確各種信息來原與各種調查類型的對應關系，對自己搜藉的'環境信息的鑿鑿性和可信性進行評價。圍繞某個地方性的環境問題，從不同途徑搜藉信息，對比判斷這些信息的鑿鑿性和可信性。搜藉并對比不同媒體對某一環境問題的報道，各方力場。根劇搜藉的信息，設計幾種解決方案，對比并確定行動方案。根劇本地條件，題出減少溫室氣體排放的地方性對策。對比解決某個環境問題（如水污染）的不同提案，它們的適用條件，以及反映的不同觀點。實施環境行動方案，評價并題出改進建義。參與社區環境建設。針對當地突出的環境問題設計解決方案，并向地方題出建義。

　　三、知識與能力

　　人、自然和社會相互作用，創造并推動著人類歷史上前發展。在這個過程中，自然生態提供了一切身命賴以生存的物質基礎；社會生活包含了不同環境條件下發展起來的生活方式及其對自然環境的影響；經濟與技術訣定人們利用自然資源、提供商品和服務的方式；決策與參與反映人們合作解決環境與發展問題的意識與途徑。面向可持續發展的環境培育需要幫助學生從上述幾個方面進行反思并采取行動，從而全體理解人、自然和社會的相互作用及其型態和過程。學校現有各個學科均包含與此有關的學習內容。

　　在抵制一次性消費品的生產、銷售、使用過程中，如何題高公眾參與的有用性。

　　了解我國自然保護區體細的近況、作用和面對的挑站。

教學質量評比方案范文 篇10

　　為全體貫徹黨的培育方針，扎實推進素質培育，建立健全以全體題高培育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，任真落實縣培育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特質訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以題高培育教學質量為根本，以強化學校仔細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師陪養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好培育教學質量的題高。

　　二、主要措施

　　（一）充分認識題高培育教學質量的重要意義

　　題高培育教學質量是培育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內再要求。僅有不斷題高培育教學質量，才能贏得社會的任可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的培育教學，就陪養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識題高培育教學質量的重要意義，明確培育教學工作的中心地位，堅持培育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是培育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持培育教學管理監控保障和培育教學質量考劾一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開袥創新，努厲把我校培育教學質量題高到一個新水泙。

　　（二）加強教學仔細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。任真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照"嚴、細、精、實"的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理妍究的要點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時妍究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中妍究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增多備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學要點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，立求做到過程清晰，要點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現像。

　　學校每學期至少對備課情況檢察四次，做好檢察記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3。陪養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展陪養學生"十大學習好習慣"活動的契機，陪養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根劇學科特點開展適合本學科的"好習慣"活動。如語文教研組開展陪養"閱讀好習慣"活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、題高課堂效率。以題高處理教材的能力為基本要求，以教學方法妍究、改革為突破口，以題高教學效率為目標。根劇教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導"自主、探討、合作"的學習方法，題高教學效率；善于啟發思惟，加強技能訓練，陪養學生和解決問題的能力。

　　強力推進培育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編緝、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根劇學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努厲使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有用性，對課堂作業和練習堅持做到"有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾"。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢察四次，檢察要評定等次，檢察最終作為教師業務考劾的主要依劇，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根劇學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的陪養以及對"學困生"的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為培育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及有關培育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探討活動，掩示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　（三）加強教研管理，深化教學妍究

　　1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度妍究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，題出改進措施。

　　教研組長要站在課程改革的前言，成為學科教學工作的妍究者、教師專頁化發展的引令者、教學質量提昇的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示飯課展示活動，做好妍究、引令、指導、服務工作。

　　2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取"走出去，請進來"的'教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決培育教學中的問題。

　　3、深化課題妍究。組織教師根劇自身教學實踐，在教學思想、陪養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展妍究，探嗦在新課改理念下的培育教學規律，不斷題高培育教學妍究水泙，堅持以課題妍究為載體，帶動教研，促進教改。

　　學校靈導要參與或主持課題妍究，校長至少要承擔一項縣級課題的妍究。

　　4、注重質量。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；任真進行教學質量，做到多層次、多角度（教師自身教學、學生學習效果、靈導自身管理等），從中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量會，題出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

　　建立教學質量報告制度，每學期要對學校培育教學質量進行任真總結，變成書面材料，上報培育局。

　　5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的陪養，做到有計劃、有措施、有安排，捅過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉題高等方式，促進新教師飛快成長為熱愛培育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的培育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示飯、帶動、促進作用，以名優教師引令廣大教師的專頁化發展，題高教師的業務能力。要立足以"切實的課例"為載體，捅過研課、磨課、說課進行學科課堂教學妍究，努厲改變教師的教學方式。任真開展"達標課""觀摩課""示飯課""優質課"競賽活動，引導教師相互學習、察找不足、總結經驗、不斷題高。

　　學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要捅過學習先進的培育教學理侖，對自己的培育教學行為進行診斷與評價、妍究與，為開展培育實踐創新奠定基礎。

　　每位教師每學期向教研組上交3—5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）言討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2—3次觀摩示飯課，高職教師至少要有一名陪養對象，并建立教師成長檔案。

　　（四）突出工作要點，抓好畢業班管理

　　1、明確奮斗目標。學校要任真近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。真實做好"培優"和"幫困"工作，既注意陪養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。

　　2、搞好分類輔導。要任真妍究課改試題的變化，精心選娶畢業年級有關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探嗦，促進學生的個性發展。

　　3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱近況，任真察找源因，捅過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全體題高培育教學質量。

　　4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，題高質量。

　　（五）強化校長在教學管理中的主導地位

　　校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

　　三、建立健全保障機制

　　（一）強化組織靈導

　　為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的題高培育教學質量工作靈導小組，負責學校培育教學質量的管理和指導。

　　各教研組長真實履行好職責，為提昇培育教學質量服好務。教道處強化對學校落實本實施方案工作的`進展情況進行定期或不定期的檢察督導；德育處要對各班題高培育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考劾，嚴明獎懲。

　　（二）實施層級管理

　　校長作為學校培育教學工作的第一責任人，要具體負責各項培育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要任真妍究和解決培育教學中存在的突出問題，不斷探嗦題高培育教學質量的有用措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級培育教學管理，脅助做好該年級各項工作，與所連系年級培育教學質量的優劣，負有連帶責任。教道主任每年都要負責畢業班的培育教學管理，題高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。靈導班子成員每年根劇學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。

　　（三）落實經費保障

　　學校經費優先保證培育教學工作的進行。及時維修或更換不能正嫦運行的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根劇教學需要購買、征訂足量的教學資料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）；每年安排專項貲金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。

教學質量評比方案范文 篇11

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

　　二、主要措施

　　(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義

　　提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

　　(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的`現象。

　　學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。

　　強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

教學質量評比方案范文 篇12

　　一、檢查時間

　　12月17日—12月30日

　　二、檢查內容

　　（一）常規檢查內容：

　　1、教學進度執行情況；

　　2、教學資料準備情況：包括教案、課件、教學大綱、教學進度表、習題集、作業記分冊、輔導答疑情況、本學期科研成果、教學小結等九項教學指標。

　　3、教師的教學小結，其內容包括：

　　①重點可以談談自己在本學期就所擔任課程教學改革方面的情況。如談談對課程體系及內容、對教材的處理以及課程教學手段、教學方法、考試方法等方面教學改革的體會；

　　②對提高學生素質和培養學生能力以及學風的意見或建議；

　　③對師德建設的意見與看法。

　　（二）重點檢查內容：

　　1、各專業課程教學大綱匯編情況；

　　2、實踐教學開展情況，各系要將本系實踐教學情況、實驗講義、實驗指導書等列入期末檢查資料；

　　3、實驗室建設情況。

　　三、檢查日程安排

　　序號 時間安排 內容 地點

　　12月21——25日

　　期末教學檢查資料準備、各系自查

　　各系

　　學生座談會、教師座談會各系自定時間召開

　　各系

　　12月25日17:00前

　　教學秘書將各系期末教學檢查總結交教務處

　　各系

　　12月26日

　　將附表5學生、教師座談會安排表報教務處

　　12月27日上午

　　教務處到各系檢查9項指標，聽取意見

　　各系

　　12月28日17:30

　　教學秘書將各系教學資料送交展覽區

　　教學A301

　　12月28-29日下午第3節

　　教學資料展覽

　　教學A301

　　12月30日14:30

　　教學經驗交流會（各系推薦一名教師參與）

　　教學A4301

　　1、檢查時有課的人員正常進課堂；

　　2、如遇學校會議等特殊情況，時間變動另行通知。

　　四、檢查要求

　　（一）各系應于規定時間完成期末教學檢查自查工作。12月25日17:00前將自查總結（包括附表1、附表2、附表3，全部交電子版），交教務處。期末教學檢查自查總結包括：各項指標完成情況、較好較差教師名單、典型事例、本學期實踐教學等方面的情況及教學改革的經驗與體會。

　　（二）各系要組織檢查小組，嚴抓自查環節，做到實事求是，對各項教學資料做出客觀評價，并指定材料填報人（每系一名或每教研室一名）。

　　（三）各系要組織教師互相聽課、評課，每位專、兼職教師的每門課至少聽一次，聽課人要認真填寫聽課記錄。教學秘書匯總后與自查總結按照時間要求一并交教務處。

　　（四）教師在進行教學資料準備時，要求每門課程裝一個檔案袋，并在檔案袋上帖上附表4，寫清楚每項材料的整理情況。

教學質量評比方案范文 篇13

　　一、教育教學質量評價的目的和意義

　　教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。

　　教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。

　　二、教學質量評價的原則

　　（一）發展性原則

　　樹立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。

　　（二）導向性原則

　　著眼于人才的培養，著眼于教師的專業發展，著眼于學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

　　（三）實效性原則

　　以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。

　　（四）激勵性原則

　　通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。

　　（五）綜合性原則

　　教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。

　　要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。

　　要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學質量評價的內容

　　以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。

　　四、教學質量評價的方式方法

　　（一）主要方式

　　1、教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

　　2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

　　3、專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

　　（二）具體方法

　　1、實地觀察

　　通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。

　　2、訪談

　　訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

　　3、問卷調查

　　通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。

　　4、文獻分析

　　文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。

　　5、學生學業成績測評

　　每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。

　　6、個案研究

　　針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

　　五、教學質量評價的組織體系和制度保障

　　（一）組織體系

　　建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

　　1、校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2、學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

　　（二）制度保障

　　1、教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。

　　2、教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。

　　3、學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。

　　4、學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

　　5、教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。

　　6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。

　　六、教學質量評價體系的運行實施

　　教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

　　七、獎勵辦法

　　1、按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。

　　2、在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。

教學質量評比方案范文 篇14

　　為推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育，根據《高碑店市教育局關于印發<高碑店市義務教育階段教學評估實施方案(試行)>的通知》精神和我校實際情況，經研究決定，從20xx—20xx學年開始，我校義務教育階段實行教學評估，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的現實問題為出發點，組織教師總結經驗，發現問題。學校教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。

　　二、主要目標

　　1、改革以“分數”和“升學率”作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估指導成為教師的自覺行為。

　　2、促進教師自主學習，自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業素質和教學能力。

　　3、規范義務教育階段教師的教育教學行為，激勵教師進行校本培訓的學習和創新，保證新課程的有效實施，提高教師的教學質量。

　　三、評價原則

　　教師教學評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結合的原則、規范與創新相結合的原則、等級與定量相結合的原則。

　　1、評估與指導相結合。義務教育階段的教學評估，以指導為主，評估為為輔，重在過程。把教學評估作為教師評優、評模重要依據。教學評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結經驗，使義務教育階段教學評估工作健康發展。

　　2、整體與抽樣相結合。義務教育階段的教學評估，以教師為評估對象和評估結論單位，將學校在職的全體教師作為一個整體進行評估。在對教師義務教育階段教育教學管理、德、勤、能、績、教學研究指導進行考察，通過現場調察、課堂聽課、與教師對話等方式進行考察和評估。

　　3、自評與他評相結合。義務教育階段的教學評估，采取統籌規劃，分級實施，自評與他評相結合，以自評為主，建立學校教學評估制度，制定有利于促進學校、教師不斷發展和便于運作的教學方法及程序，使教學評估工作規范化、常態化、制度化。

　　4、規范與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育發展規律，符合我校義務教育階段教育教學實際的教學評估指標體系，充分體現“科教興國”、“人才強國”戰略對義務教育階段人才培養的要求，規范教育管理和教學行為。同時引導教師轉變教育觀念，改變教育教學行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。

　　5、等級與定量相結合。采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性。通過定量評價，體現教學評估結果的科學性和發展水平。重視教師實施新課程的能力和教學質量提高的措施，鼓勵特色教學和教育創新。

　　四、評價方法、步驟

　　教師教學評估采用等級評估、定量評定結果的方式進行，每學年至少一次，先由每一位教師根據評估標準進行自我等級評估(35%)。然后，學校根據課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學生評價意見(15%)，確定教師教學評估等級。最后，轉換為分數對教師做出校級評價。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師學期或當年業績考核檔案，作為教師任用，評優評模，專業發展考核的重要依據

　　五、評價內容

　　(一)職業道德

　　1、愛崗敬業(5分)

　　以教師職業為榮，珍惜自身工作崗位，關愛學生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。積極組織或參與學校的各種活動。

　　2、為人師表(5分)

　　儀表端莊、舉止文明、心胸豁達、吃虧讓人、遵紀守法、誠實守信、團結協作、教書育人、為人師表、率先垂范。

　　(二)專業水平

　　3、學歷資格(3分)

　　中學教師學歷達到所任學科本科以上學歷，小學教師學歷達到大專以上學歷。

　　4、教學技能(4分)

　　普通話達標并能流暢教學;板書設計新穎,書寫規范;能熟練運用所任學科教具或學具;會用網絡信息技術加強自身學習或輔助教學、研究教學，對所任學科能準確傳授知識，培養技能。

　　5、教學能力(5分)

　　教學語言表達清晰、簡潔，對所教學生底碼清楚，具有對學生學習困難及時了解、指導幫助的能力;有對學生實驗、實踐、創新等活動指導的能力。

　　6、作業指導(5分)

　　做到課內外作業量適當并及時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導性批語。根據知識與技能訓練的要求，設計形式多樣的練習，一、二年級不留作業。

　　7、教學質量(5分)

　　任教學科期末、學年學生成績高于鄉平均水平;沒有不及格的學生。

　　(三)專業發展

　　8、終身學習(5分)

　　能自主學習先進教育教學理論，有學習筆記和心得，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，完成學校、教育局規定的學習書目。

　　9、轉變觀念(5分)

　　建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發和利用;轉變傳統教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現師生互動;樹立新的學生觀，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展，尊重每一位學生，因材施教。

　　10、反思交流(5分)

　　積極主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，通過自身的教育教學活動，及時寫出針對性強的教學反思，不斷更新教學方式，教學水平不斷提高。

　　11、研究行動(5分)

　　積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學中的問題能及時發現和解決并進一步分析和研究，不斷促進自身教學，有教學論文和案例。

　　12、研究能力(5分)

　　主持學校校本教研主題研究，或為研究活動提供課例，承擔校級以上教育規劃課題，有階段性成果。

　　13、創新成果(3分)

　　指導學生實踐創新成果，獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學成果獎。

　　(四)課堂教學

　　14、教學設計(6分)

　　鉆研教材，認真備課，教案實用性強，充分體現三維目標，并做好充分教學預設，演示試驗率達100%，分組試驗率達90%以上。

　　15、教學技術(3分)

　　能根據教學活動需要科學、合理利用現代技術手段教學，對傳統教學繼承有創新。

　　16、教學方式(7分)

　　教學方式多樣、新穎，努力為學生提供動手實踐，自主探索、獨立思考合作交流的空間。

　　17、學習環境(6分)

　　能充分調動學生學習的積極性，激發學習活動興趣，善于創造學生自主學習的融洽的學習環境，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。

　　18、課堂調控(7分)

　　能精心組織教學活動，應變能力強，做到收放自如;能及時拓展課堂課程資源，創新教學活動，促進學生發展，師生相長。

　　19、過程評價(6分)

　　課堂教學過程評價要適度、適量，能采用多樣化、個性化的評價方式，用表揚、肯定的語言激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創新與實踐。

　　20、教學效果(5分)

　　學生能自主學習，形成良好的學習生活習慣，掌握所學知識和技能，有積極明確的人生觀、榮辱觀。

　　加分項：

　　(1)主題班隊會、文藝節目、說作課、(出席到鄉級)均加2分

　　(2)、雛鷹爭章、演講、知識競賽、書畫、論文。出席到總校級加0.5分，每高一級在加0.25分(且有證書)。(此項最高加10 分)

　　減分項：

　　出勤，以20xx年暑假開學到20xx年放暑假的考勤，簽到表為依據,滿分10分。每遲到一次減0.10分，病假每天減0.25分，事假每天減0.5分，外出一次減0.10分(直至扣完10分為止)。

　　六、結果認定

　　教師教學評估分為優秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

　　另：有突出成績或重大失誤者，由學校領導研究決定加減分數。

　　評估結束后，將評估結果張榜公布，公示期三天，以增加評估工作的透明度，確保評估工作的公開、公平、公正。

教學質量評比方案范文 篇15

　　一、指導思想

　　引導學校增強質量意識，注重過程管理，激勵爭先進位，注重發展水平評價；面向全體學生，關注學生全面發展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學校內涵建設，促進學校可持續發展。

　　二、評價體系

　　普通高中教學質量評價以各校應屆生高考成績和中考成績為評價依據。內容包含實現目標、發展水平、學科優勝、班級優勝和藝體特色五個部分。綜合評價采取百分制量化評分，其中實現目標占50分、發展水平占25分、學科優勝占15分、班級優勝占5分、藝體特色占5分。

　　（一）實現目標（50分）

　　1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實際達一本線或二本線人數除計算在三本數內，另按達一本、二本線1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過60%（含60%），按實際完成率計算得分；實際完成率低于60%不得分。

　　2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務，超額部分雙倍計算二本人數），得35分；二本及以上目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實際完成率低于60%不得分。

　　3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以40計算得分；一本目標實際完成率低于60%不得分。

　　（二）發展水平（25分）

　　發展水平評價相對提高比率。相對提高比率是指學校相對提高率與最優相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學校相對提高率與全縣同層次學校中最優相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。

　　（三）學科優勝（15分）

　　學科優勝評價包含學科人均分比率評價和學科相對提高比率評價兩個部分，其中人均分比率評價占40%、學科相對提高比率評價占60%。

　　1.學科人均分比率。各校學科人均分比率，是指該學校高考學科（包含文科語文、數學、英語、綜合和理科語文、數學、英語、綜合共八個學科，下同）人均分與全縣同層次學校中該學科最優人均分的比率。每個學科人均分比率評價得分等于該學科人均分比率。各校八個學科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個學科最優得分之和，下同)。

　　2.學科相對提高比率。各校學科相對提高比率，是指該學校高考學科相對提高率與全縣同層次學校中該學科最優相對提高率的比率。學科相對提高率是指該校當年應屆生高考學科人均分與三年前高一入學學科人均分（文綜以政治、歷史成績計算，理綜以物理、化學成績計算）的比率。每個學科相對提高比率評價得分等于該學科相對提高比率，各校八個學科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。

　　（四）班級優勝（5分）

　　優勝班級是指班級達線率（省示范高中班級計算一本達線率、市示范高中班級計算二本以上達線率、一般普通高中班級計算三本以上達線率）超過全縣同類學校平均達線率的班級。各校優勝班級數與高三總班級數之比為該校優勝班級率。各校優勝班級率與全縣同層次學校中最優優勝班級率之比為該校相對優勝班級比率。各校按照相對優勝班級比率乘以5計算該項得分。

　　（五）藝體特色（5分）

　　各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數低于本校應屆生5%或錄取人數少于5人的不得分。

　　加分項

　　1.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率超預期目標，每超一個百分點加0.1分，預期目標達線率超10個百分點以上(含10個)，超出部分每個百分點加0.2分。

　　2.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率與上年度高考達線率相比，每提高1個百分點加1分。

　　3.高考成績進入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學生高考成績進入全省前100名或全市前3名、市示范高中學生高考成績進入全省前1000名、一般普通高中學生高考成績進入全省前10000名，每生加1分。同一學生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價包含應歷屆學生。

　　4.鼓勵普通高中畢業生參加高職院校自主招生考試。通過高職院校自主招生，每錄取1名學生加0.05分。

　　三、獎懲辦法

　　（一）精神與物質獎勵

　　1.設立“普通高中教學質量綜合獎”。對綜合評價得分位居前三名的學校頒發獎牌，分別獎勵30萬元、20萬元、10萬元，其中10%獎給學校領導班子成員、教導處和教研處主要負責人。

　　2. 設立“特別貢獻獎”。根據加分項得分，對位居前三名的.學校頒發獎牌，分別獎勵15萬元、10萬元、5萬元。

　　3.設立“爭先進位獎”。根據綜合評價得分，對本學年度比上年學度前移的學校頒發獎牌，每前進一個位次獎勵5萬元。

　　4.設立“學科優勝獎”。根據學科優勝評價得分，分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學科教師通報表彰并給予獎勵（語文、數學、英語學科獎5000元、綜合學科1萬元）。獲得該項獎勵的學校最優授課教師另行加獎（語文、數學、英語獎5000元，綜合學科1萬元）。

　　5.設立“優勝班級獎”。根據班級達線率（計算方法同優勝班級），分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班1萬元，該班班主任另獎5000元。

　　6.根據綜合評價量化得分，對各公辦普通高中進行物質獎勵，發放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數＝全縣獎金總額（500萬元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數乘積的總和；各校獎金數＝學校得分×學校教師數×每分師均獎金數。

　　（二）職稱崗位獎勵

　　對綜合評價得分位居前二名的學校，從系統空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。

　　以上獎勵均獎給學校有功人員，重點向一線教師傾斜，獎金不得平均分配。

　　（三）責任追究

　　對未實現目標且綜合評價量化得分后二位的普通高中學校納入重點管理。被納入重點管理的學校，對學校領導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話，上述人員年度內不評優評先；連續兩年仍被納入重點管理的學校，上述人員年度內除不評優評先外，獎勵性績效工資不得超過全校平均數的60％。

教學質量評比方案范文 篇16

　　一、獎勵對象

　　1、年級第一名獎勵現金50元，比第二名多18分以上的分數按1元1分累加計算

　　2、年級前2-4名可獲二項獎勵，年級前5-7名可獲一項獎勵

　　3、五科相對期末分班年級名次進步30%-50%（含30%，如30%后有小數先去零取整再進行計算）以上者可獲一項獎勵。

　　4、五科相對3月月考年級名次進步50%（含50%，如50%后有小數先去零取整再進行計算）以上者可獲二項獎勵。

　　二、獎勵方法

　　1、發獎狀，加蓋學校鮮章

　　2、給家長寫祝賀信或者賀卡

　　3、打電話報喜

　　4、價值人民幣五元的學習用品

　　5、等價值的（人民幣五元）不違背道義和校規校紀的、可行的`承諾一個

　　6、全班成績在年級前80名，獎勵戶外活動一次；全班成績在年級前100名，可用任意一人的兩項獎勵換取戶外活動一次（僅限一次）。

　　三、實施方法

　　1、先由學習委員和班長共同統計獎勵名單，后交班主任核查；

　　2、核查屬實后，由學習委員負責統計獲獎人員選擇的獎勵方法；

　　3、由班主任、生活委員和宣傳委員負責在兩周之內實施獎勵

　　備注：本方案適用于高一下期半期考試，獲兩項獎勵者獎項不重復，最多可以獲兩項獎勵；除第一名的獎金外，其余由班費開支。

教學質量評比方案范文 篇17

　　一、指導思想：

　　堅持以人為本，全體落實科學發展觀，提昇學生道德素質、促進學生全體科學發展為根本，題高教師家長育人水泙，結合《輝縣市教育局20xx年德育工作要點》，進一步圍繞我校"加強學生習慣養成培育"的要點，以"日有善念，月有善行"活動為主要載體促進德育工作的實效性，推動學校德育工作的開展。

　　二、工作目標及思路

　　1、要求全面教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態，共同創建出一支師德素養好，業務水泙高的教師隊伍。

　　2、加強陣地建設，優化育人環境，開展好各類主題培育，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

　　3、加強學生法制培育，并加強師生的安全培育，確保學期內無重大責任事故發生。

　　4、繼續進行"優秀班集體"、"文明寢室"的評比，要點訓練學生養成良好的行為習慣，并內化為思想道德素質。

　　三、主要工作措施：

　　（一）加強德育工作靈導，題高德育工作的認識。

　　要繼續任真組織學習《教師職業道德規范》，加強師德建設，學校教師都有積極參與學生思想道德建設工作的責任。并要在全校范圍內創設"全員育人"的氛圍，樹立"人人都是德育工作者"的意識，促進和推動學校德育工作。教師不僅要在平時教學過程中積極開展思想道德蔘透培育，從校長到教師都必須有明確的思想道德培育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的妍究。結合本學期學校工作要點，進一步加強班主任隊伍建設，陪養一支素質優良、精干實效、開袥進取的班主任隊伍。

　　（二）以"日有善念，月有善行"活動為載體，狠抓學生行為習慣養成培育

　　加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢察，將學生平常規范培育抓細、抓嚴、抓實，努厲達到的平常行為規范的"五無"、"五有"要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步），各年級、各班要根劇學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為要點的基礎文明養成培育，捅過嚴格的訓練，努厲使學生的.行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，逐步使學生從"要我如此做"轉變為"我應該如此做"，讓良好的行為習慣內化為學生的自愿行動。

　　1、繼續組織學生任真學習《中小學日常行為規范》，要求學生能熟記于心。

　　2、利用學校廣播、學校櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳行為規范好的學生，讓全面學生都能向好學生學習，同時對不好的行為習慣也要給予監督。

　　3、進一步加強"流動紅旗"競賽的力度，捅過評比活動，來陪養學生良好的文明習慣。

　　4、各班應充分利用班會課采用豐富的形式加強對學生思想培育和行為習慣的養成培育，題高班會課的質量。

　　（三）結合主題班會、紀念活動等各種途徑，積極開展豐富多彩的德育活動。

　　（1）抓住各種契機，尤其是利用好每周的升旗儀式開展愛國主義培育、體驗培育、養成培育、愛心培育、成信培育。我們根劇各年級學生特點，精心設計活動方案，扎實有用地開展好綜和實踐活動。

　　（2）圍繞主題月和重要紀念日開展活動。

　　三月份，結合國際勞動婦女節、學雷鋒紀念日開展"獻給媽媽的歌"、"讀雷鋒日記、講雷鋒故事"等活動，引導學生體驗友善、學會關愛；植樹節前后，可組織學生開展"爭當綠化小天屎"、"我當校園美容師"等活動，帶領隊員美畫環境、保護環境；全國安全培育周可開展"安全伴我行"、"創建平安校園"等活動，讓學生從小懂得自我保護，珍愛生命。四月份清明時節，是進行愛國主義培育的好時機。五月份結合國際勞動節，可開展"唱給勞動者的歌"、"走進勞動者"等活動，了解廣大勞動者勞動的艱辛，更加珍惜他們的勞動成果。六月份可結合兒童節開展各項慶祝活動。九月份結合教師節，可開展"獻給老師的歌"等活動。十月份結合節和放秋假開展活動。十一月份開展"走進孤寡老人"等活動。十二月份開展慶祝元旦等活動。

　　（四）家長積極參入，發揮整合尤勢。

　　抓好家長參入德育活動管理，有計劃有落實，開展活動內容要有針對性、實效性，并且任真做好資料搜藉、積累工作。變成學校培育、家庭培育和社會培育相互溝通與合作的培育網絡；保質保量用好家長學校，做到每學期每月同鞋生家長均有一定程度的書面連系。

　　（五）重視學科蔘透，加強德育學科化。

　　1、優化學科教學。課堂是實施德育培育的主陣地，學科教學中蔘透德育培育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面蔘透德育培育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科蔘透德育培育的教研課，要繼續任真上好班會課

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　1、開學典禮。

　　2、貫徹常規，建立教學秩序。

　　3、學生心里茵素調整妍究（一）。

　　4、"日有善念，月有善行"活動（一）。

　　5、家長學校開課。

　　6、開展安全宣傳培育活動。

　　7、結合學雷鋒月和慶祝"三、八"婦女節開展系列感恩培育，并開展"講雷鋒故事、讀雷鋒日記"故事比賽。

　　四月份：

　　1、編寫《日學一語》手冊第二本。

　　2、學生心里茵素調整妍究（二）。

　　3、布置"日有善念，月有善行"演講比賽活動。

　　4、"關愛生命、安全出行"法制、安全宣傳培育活動。

　　5、清明節進行革命傳統培育。

　　五月份：

　　1、"五四"紀念活動。

　　2、"日有善念，月有善行"演講比賽活動。

　　3、學生心里茵素調整妍究（三）。

　　4、"日有善念，月有善行"活動（二）。

　　5、班主任工作。

　　6、教師讀書演講比賽。

　　7、以"歡慶六一"為主提出班級黑板報。

　　六月份：

　　1、"日有善念，月有善行"活動（三）。

　　2、學生心里茵素調整妍究（四）。

　　3、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。

　　4、評選北云門鎮中心學校"十佳文明之星"、"十佳學習之星"。

　　七月份：

　　1、德育工作總結。

　　2、安排師生暑假生活。

　　八月份：

　　1、師德師風培育活動。

　　2、貫徹常規，建立教學秩序。

　　3、學生心里茵素調整妍究（五）。

　　九月份：

　　1、開學典禮。

　　2、慶祝教師節活動。

　　3、"日有善念，月有善行"活動（四）。

　　十月份：

　　1、學生心里茵素調整妍究（六）。

　　2、"秋假——我為家里做什么“活動。

　　十一月份：

　　1、“走進孤寡老人"等活動。

　　2、"日有善念，月有善行"活動（五）。

　　十二月份：

　　1、慶元旦文藝競演。

　　2、學生心里茵素調整妍究（七）。

　　3、"日有善念，月有善行"活動（六）。

　　元月份：

　　1、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。

　　2、評選北云門鎮中心學校"十佳文明之星"、"十佳學習之星"。

　　3、德育工作總結。

　　4、安排師生寒假生活。

教學質量評比方案范文 篇18

　　一、監測依據

　　（一）《縣區級疾病預防控制機構基本職責》；

　　（二）衛生部《關于印發疾病預防控制工作績效考核評估標準的通知》。

　　二、監測目的

　　（一）貫徹落實《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的實施意見30號）的要求：各級疾病預防控制機構要依據有關衛生法律法規，進一步加強對學校傳染病和常見病、學生健康危險行為及教學環境安全衛生狀況的監測工作。

　　（二）掌握和了解各級中小學校教學建筑設施、設備及學生學習生活環境衛生安全現狀和發展變化趨勢，為各級衛生、教育行政部門對學校衛生工作的決策和宏觀管理提供科學依據，建立健全河南省中小學校教學環境衛生監測長效工作機制。

　　三、監測對象與內容

　　（一）監測對象

　　縣（區）監測不少于12所，包括縣城中學2所，小學2所；鄉級中學2所，小學2所；村級小學4所（各省轄市、縣、區監測的學校中應包括1—2所民辦學校）。

　　（二）監測內容

　　1、學校基本情況：包括學校名稱、學生人數、學校層次、學校類型、學校性質、學生夜自習情況等。

　　2、教學設施情況：包括教學樓朝向、教學樓外廊欄桿（欄板）高度、教學樓外廊寬度、每棟教學樓供學生使用的樓梯數量、教室照明情況、教室人均面積、應急燈安裝情況等。

　　3、教學輔助設施狀況：包括生活飲用水供水方式、教室CO2濃度（冬春季各1次）、食堂衛生許可證、學校廁所類型、校園內洗手設施等情況。

　　4、學校自備水（二次供水）水質。

　　5、學校食堂餐具消毒效果。

　　詳見附表1河南省中小學校教學環境監測記錄表。

　　其中學校自備水（二次供水）水質和學校食堂餐具的監測各地可根據本地情況自行選擇，全省不做統一要求。

　　四、監測方法

　　教學設施的監測參照《學校衛生監督評價》（GB/T18205—20__）執行，空氣中二氧化碳的檢驗方法按照公共場所二氧化碳檢驗標準方法進行。

　　學校生活飲用水、食堂餐具的檢驗參照國家相關標準方法進行。

　　五、監測指標及要求

　　（一）指標：學校教學環境監測覆蓋率100%

　　（二）指標的計算方法

　　學校教學環境監測覆蓋率=開展教學環境監測的學校數/轄區應開展教學環境監測的學校總數×100%。

　　（說明：應開展教學環境監測的學校總數：本考核年度，省疾病預防控制中心方案中要求各級疾病預防控制機構開展教學環境衛生監測的.各類學校總數；開展教學環境監測的學校數：考核年度，根據省疾病預防控制中心方案，各級疾病預防控制機構實際開展教學環境衛生監測的各類學校總數）。

　　（三）要求

　　疾病預防控制中心對轄區內應監測學校的教學環境監測覆蓋率必須達到100%。

　　六、預期結果

　　（一）通過監測，獲得本年度我區各級中、小學校（城市、鄉及村級學校）教學建筑設施、學習環境衛生狀況的基本統計數據。

　　（二）獲得本年度我區各級中、小學校（城市、鄉及村級學校）教學設施安全狀況的基本統計數據。

　　七、工作進度及數據上報

　　（一）20xx年3月，對疾控中心學校衛生專業人員進行學校教學環境衛生監測內容、方法以及監測結果數據統計軟件使用與數據錄入技術培訓。

　　（二）20xx年4月—9月，疾控中心對各目標學校教學環境衛生進行現場監測，10月10日前，將本年度監測結果錄入，并將數據庫及、核查報告上報至南陽市疾控中心。

　　八、監測工作資料的收集與評價

　　（一）資料收集

　　按照衛生部下發的《疾病預防控制工作績效考核評估標準》中的資料目錄顯示，各級疾控中心應收集整理以下基本資料：

　　1、學校教學環境衛生監測相關通知、方案和工作計劃；

　　2、學校教學環境衛生監測工作總結；

　　3、各學校教學環境衛生原始監測記錄表；

　　4、學校教學環境衛生監測錄入數據庫；

　　5、生活飲用水、食堂餐具監測采樣單及相關檢驗結果記錄表。

　　6、學校教學環境衛生監測相關痕跡資料。

　　（二）應上報資料

　　各省轄市應向省疾控中心上報的資料：

　　1、學校教學環境衛生監測工作計劃和總結；

　　2、學校教學環境衛生監測錄入數據庫（EpiData數據庫文件）；

　　3、各省轄市、縣、區兩次數據錄入核查結果文件；

　　4、城鄉中小學校教學環境監測采樣報表（ExCEL文件）。

　　（三）對各級疾控機構考核評價標準

　　1、上述四項基本資料收集齊全，內容詳實；

　　2、學校教學環境衛生監測覆蓋率達到100%；

　　3、各級疾控機構按時上報數據；

　　4、其他相關指標。

　　九、監測經費

　　各地可根據具體情況向當地財政申請監測工作經費。

　　十、對附表1有關監測指標解釋

　　第“22”項，生活飲用水供水方式：

　　集中式供水：自水源集中取水，通過輸配水管網送到用戶或者公共取水點的供水方式，包括自建設施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區提供的分質供水也屬于集中式供水。

　　二次供水：集中式供水在入戶之前經再度儲存、加壓和消毒或深度處理，通過管道或容器輸送給用戶的供水方式；

　　農村小型集中式供水：日供水在1000m3以下（或供水人口在1萬人以下）的農村集中式供水；

　　分散式供水：用戶直接從水源取水，未經任何設施或僅有簡易設施的供水方式。

教學質量評比方案范文 篇19

　　為進一步加強對普通高中教學工作的管理與指導，進一步推進普通高中課程與教學改革，全面提高教學質量，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以”三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以提高全市教學質量為宗旨，引導學校深化課程改革，開展教學創新，促進普通高中特色發展和多樣化發展。

　　二、評價原則

　　1、導向性原則：引導學校規范辦學行為，優化教學管理、提高教學質量。

　　2、激勵性原則：評價方式能調動各方面的積極性，促進學校的內涵發展。

　　3、綜合性原則：評價內容及評價指標能比較全面客觀的反映學校的教學質量。

　　4、區別性原則：根據生源狀況將普通高中劃分為三種類型，分別為“生源優質高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。評價指標根據生源類型制定評價標準。

　　三、評價指標及評價辦法

　　1、學生學業水平考試成績：學年度學生參加學業水平考試成績情況，滿分30分。評價辦法如下：

　　“生源優質高中”：平均合格率達到95%以上且優秀率達到40%以上的為A級，計27—30分；平均合格率達到90%以上且優秀率達到35%以上的為B級，計24—26分；平均合格率達到85%以上且優秀率達到30%以上的為C級，計20—23分；平均合格率低于85%且優秀率低于30%的為D級，計15—19分。

　　1 “生源良好高中”：平均合格率達到90%以上且優秀率達到30%以上的為A級，計27—30分；平均合格率達到85%以上且優秀率達到20%以上的為B級，計24—26分；平均合格率達到80%以上且優秀率達到10%以上的為C級，計20—23分；平均合格率低于80%且優秀率低于10%的為D級，計15—19分。

　　“生源一般高中”：平均合格率達到85%以上且優秀率達到20%以上的為A級，計27—30分；平均合格率達到80%以上且優秀率達到10%以上的為B級，計24—26分；平均合格率達到75%以上且優秀率達到5%以上的為C級，計20—23分；平均合格率低于75%且優秀率低于5%的為D級，計15—19分。

　　2、模塊教學質量抽測成績：學年度學生參加模塊教學質量抽測成績情況，滿分30分。抽測人數為在校生人數的30%左右。評價辦法如下：

　　“生源優質高中”：抽測合格率達到97%以上且優秀率達到50%以上的為A級，計27—30分；抽測合格率達到93%以上且優秀率達到45%以上的為B級，計24—26分；抽測合格率達到90%以上且優秀率達到40%以上的為C級，計20—23分；抽測合格率低于90%且優秀率低于40%的為D級，計15—19分。

　　“生源良好高中”：抽測合格率達到93%以上且優秀率達到40%以上的為A級，計27—30分；抽測合格率達到90%以上且優秀率達到35%以上的為B級，計24—26分；抽測合格率達到87%以上且優秀率達到30%以上的為C級，計20—23分；抽測合格率低于87%且優秀率低于30%的為D級，計15—19分。

　　“生源一般高中”：抽測合格率達到87%以上且優秀率達到30%以上的為A級，計27—30分；抽測合格率達到83%以上且優秀率達2到25%以上的為B級，計24—26分；抽測合格率達到80%以上且優秀率達到20%以上的為C級，計20—23分；抽測合格率低于80%且優秀率低于20%的為D級，計15—19分。

　　3、高考一批本科上線成績：學年度學生參加普通高考成績情況，滿分30分。評價辦法如下：

　　“生源優質高中”：高考一批本科上線率達到25%以上的為A級，計27—30分；高考一批本科上線率達到20%以上的為B級，計24—26分；高考一批本科上線率達到15%以上的為C級，計20—23分；高考一批本科上線率低于15%的.為D級，計15—19分。

　　“生源良好高中”：高考一批本科上線率達到20%以上的為A級，計27—30分；高考一批本科上線率達到15%以上的為B級，計24—26分；高考一批本科上線率達到10%以上的為C級，計20—23分；高考一批本科上線率低于10%的為D級，計15—19分。

　　“生源一般高中”：高考一批本科上線率達到15%以上的為A級，計27—30分；高考一批本科上線率達到10%以上的為B級，計24—26分；高考一批本科上線率達到5%以上的為C級，計20—23分；高考一批本科上線率低于5%的為D級，計15—19分。

　　4、優秀學生培養成績：學年度在培養優秀學生方面成績情況，滿分30分。評價辦法如下：

　　“生源優質高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加1分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加1分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加2分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加2分。以上四項累計計分，滿分為止。

　　3 “生源良好高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加2分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加2分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加4分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加4分。以上四項累計計分，滿分為止。

　　“生源一般高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加3分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加3分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加6分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加6分。以上四項累計計分，滿分為止。

　　以上四項指標滿分120分。每學年末由市教研室匯總、核實有關數據，計算出每所學校的綜合得分。

　　四、評價結果運用

　　1、設“教學質量優秀獎”，每年表彰5—6所教學質量突出的學校。

　　2、設“普通高中教學工作先進個人獎”，根據學校綜合得分情況計算先進個人指標，根據優秀生培養成績獎勵先進個人指標。

教學質量評比方案范文 篇20

　　根據初一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升中考科目的學習成績，是初一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好初一年級教學質量提升工作。

　　一、風氣先行，紀律保障

　　良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中，內化為每個教師工作的動力和行為規范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。

　　初一教學質量提升領導小組：

　　組長：李學彬

　　副組長：陳建波（負責初一教學質量提升管理）

　　卓澤震（負責初一德育教育提升管理）

　　組員：各處室（指導協調）年級組（嚴格管理，狠抓落實）

　　二、確立明確的目標

　　年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩余人數作為三本或專科培養目標。

　　班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

　　學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。

　　三、教學過程管理

　　（一）抓備課

　　以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：

　　1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。

　　2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。

　　（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。

　　（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。

　　（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。

　　（二）抓上課

　　1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。初一要全面夯實基礎，不偏科。確保初二提前進度，初三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。

　　2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮中考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開中考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。

　　（三）抓課堂作業

　　課堂作業要堅持“四性”：一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。

　　年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。

　　（四）抓課后輔導

　　課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。

　　（五）抓綜合學科

　　文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從初一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據中考考綱把握好知識點，把中考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從初一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。三是根據文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

　　（六）抓考核

　　根據現有考核，本期加大初中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。

　　四、加強考試管理

　　年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。

　　（一）考試設置：

　　1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。

　　2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。

　　3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

　　（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。

　　1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。

　　2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便于查漏補缺。

　　3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。

　　（三）為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

　　（四）開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。

　　（五）加強應試方法與考試心理的輔導。學生對初中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應初中頻繁考試的現實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。

　　五、加強人文關懷，構建融洽的師生關系

　　全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。

教學質量評比方案范文 篇21

　　為認真貫徹落實《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》精神，推動我校陽光體育運動活動的廣泛開展，切實提高學生體質健康水平，根據學校實際，特制定本工作方案。

　　一、指導思想

　　學校開展擊劍特色學校創建活動以素質教育和“健康第一”的思想為指導，以增強學生體質，提高學生體育素養和能力為宗旨，以激發學生運動興趣為目的，以掌握運動方法和技能為根本，發揮教育的基礎性作用和學校的資源優勢，促進體育課程改革，通過三～五年的努力，將我校打造成參與面廣、水平較高、設施完備的體育特色學校，為學生終生發展打下堅實的基礎。

　　二、實施目標：

　　1、構建體育校本課程體系。

　　結合我校現有體育特色，構建課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的體育校本課程體系；

　　2、選擇擊劍活動項目。

　　（1）讓每一個學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的體育活動項目，培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，加強學生體育素養修煉，培養學生審美意識，陶冶學生體育情操，促進學生個性發展。

　　（2）形成學校特色項目。傳承擊劍特色，全校學生參與練習擊劍，在學校大課間進行整體推進、普及。

　　3、建設優秀特色教師隊伍。以學校擊劍特色學校創建為契機，建設一支有創造性的，具備較高的科學文化素質的教師隊伍。

　　4、打造學校“擊劍教育”品牌。

　　創建良好的育人環境。優化體育教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。開展好擊劍興趣小組活動，培養體育特色學生，以興趣小組帶動其他學生進步，努力打造“體育教育”品牌。

　　三、實施原則：

　　1、因地制宜原則。根據本校的現有資源和學生狀況，開展創建活動。

　　2、適應性原則。開展的擊劍活動必須適應學生身體和心理發育特點，有利于增強體質，有利于提高體能和文化素養。

　　3、普及性的原則。廣泛開展課內外體育教育，讓每個學生都能較好地掌握一項運動技能。

　　4、全面性原則。擺正體育課堂教學與創建擊劍特色學校的關系，堅持課堂教學內容的豐富性，促進學生身體協調發展，防止為創建體育特色學校而造成體育課堂教學的單一化。

　　5、以人為本原則。開展體育特色學校創建活動，堅持以育人為主，以學生的發展為本，在開展創建活動中注意加強相關體育知識和擊劍文化建設，營造良好的體育文化氛圍。

　　四、項目選擇：

　　本著以生為本，從實際出發的原則，結合學生自身素質特點和學校特色師資優勢，通過課程設置、活動推廣，興趣小組提高等形式創建我校體育特色。

　　五、組織機構：

　　1、學校領導小組成員：

　　組長：王建華副組長：傅志強成員：各班班主任

　　2、特色輔導教師：王麗萍

　　六、實施步驟：

　　特色學校創建時間20xx年9月――20xx年6月，實驗研究程序和進度如下：

　　1、準備階段（9月）

　　（1）開展前期調研，確定學校擊劍特色項目。

　　（2）建立學生體育特色檔案，落實參與教師。

　　（3）制定實施方案，進行人員分工，落實研究任務。

　　（4）開展創建宣傳，學習相關理論，奠定研究基礎。

　　2、實施階段（10月――20xx年4月）

　　（1）制定階段性實施計劃，落實特色創建各個環節。

　　（2）構建體育校本課程體系。

　　（3）廣泛開展各種形式多樣的體育活動。

　　（4）落實體育大課間，推廣，形成學校特色項目。

　　（5）創建良好的育人環境。優化體育教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

　　（6）實驗教師撰寫心得、體會、總結。

　　3、總結階段（6月）

　　（1）匯總整理各階段的成果資料，進行體育教育成果總結匯報活動。

　　（2）撰寫特色學校創建的總結報告。

　　（3）申報擊劍特色學校，準備相關材料。

　　七、工作措施：

　　（一）、實施三項措施。

　　1、提高認識，加強領導。

　　學校要高度重視創建工作，切實加強領導，把創建體育特色學校活動作為推進素質教育，創建校園文化，全面建設學校體育教育工作的一項重要任務來抓。要將創建活動納入學校管理之中，把活動開展情況作為評選先進班級的參考內容。要通過開展創建活動，全面開創學校有特色、學生有特長、競賽有成績、社會有影響的學校體育、藝術工作新局面。學校教導處處負責牽頭、組織、落實創建活動；將特色項目納入常規教學計劃和管理中；體育組、藝術組教師要各負其職，認真開展特色項目的訓練與輔導；后勤處要盡力做好服務工作，確保創建活動的順利實施。

　　2、強化教師培訓。

　　組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、了解實驗信息，掌握研究動態。積極為特色教師創設施展特長的平臺；健全機構，形成藝術教育科研網絡；外聘內兼，壯大體育教育隊伍。經過幾年的努力，形成一支由具有較高專業水平的體育教育骨干、多名兼職體育教師組成的藝術教育師資隊伍。

　　3、完善設施設備。

　　完善的設施、充足的器材是實現學校體育目標的物質基礎，也是創辦擊劍特色學校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源。依托教育現代化建設，學校投入資金，增購設備。學校要不斷改善場地和設施，添置配備必要的器材，保證創建活動的正常開展。同時，制定好擊劍活動場地、器材、設備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴格管理。

　　（二）、夯實三種途徑。

　　1、開設校本課程，實施普及推廣。

　　按照國家標準，開足開齊體育課程。在完成教育部安排的教學內容的同時，將學校特色項目納入到課堂教學中。

　　另外，注重把審美教育滲透于其它各學科教學之中，利用大課間普及、推廣擊劍活動。鼓勵學生人人參與，引導學生開展互幫互學，相互合作，相互促進，共同提高，共同發展。堅持面向全體，兼顧個體差異，分層分類輔導，力求學生人人會做簡單的運動項目動作，人人具備所選項目的簡單技能，讓每個學生都有所發展，在活動中充滿快樂。

　　2、開展豐富活動，搭建展示平臺。

　　發展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展體育才華的舞臺，使體育苗子脫穎而出構筑平臺。堅持每學期舉辦兩次擊劍比賽，為學生施展其體育才華提供舞臺；讓學生全面參與，引領學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。發展學生的綜合身體素質，培養學生審美和創新能力。

　　同時，將擊劍教育與社會相結合，帶學生走出校門、走向社會，開辟展室展示，向社會匯報體育教育成果，把學校擊劍教育推向社會。

教學質量評比方案范文 篇22

　　為進一步強化我鎮小學教育教學管理，激勵小學教師認真做好教育教學工作，不斷提高教育教學質量，科學地對我鎮小學教育教學質量進行評價及獎勵，促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據三亞市教育局和鳳凰鎮中心校《xx年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，根據我鎮小學教育教學現狀和發展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優化創新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮基礎教育事業優質、均衡、可持續發展。

　　二、評價對象

　　全體教職工

　　三、評價內容

　　根據學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環節，設立“思想道德、考勤、教育教學常規、業績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。

　　四、評價方法

　　按照“檳榔小學xx年教職工各項工作量化考評結果”執行。

　　五、獎勵辦法

　　（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發放給每個教師。

　　（二）基礎性獎金：按總額的30％作為學校辦公經費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。

　　六、保障措施

　　（一）成立檳榔小學教育教學質量評價及獎勵工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態度，對所擔任的教育教學質量負責。

　　（三）建立教育教學質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。

　　（四）實行教育教學質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。

　　1、學校存在亂收費現象，造成不良影響的；

　　2、發生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；

　　3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；

　　4、學校班子成員有違反黨風廉政紀律，受到上級處分的；

　　5、有違反義務教育招生管理規定，排斥后進生，開除、勸退學生的；

　　6、有違反課程管理規定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。

　　1、違反計劃生育政策的；

　　2、道德品質敗壞，產生惡劣影響，或因違紀違法處分的；

　　3、有全罰或變相體罰學生行為情節嚴重的；

　　4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；

　　5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；

　　6、年度考核不合格的。

　　（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數據、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監督。發現挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。

　　七、工作程序

　　十二月初，學校在規定時間內上報相關教育教學成果和統計數據。其中，網絡教研情況由鳳凰鎮中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數及小學在校生人數和升學人數由中心學校提供。

　　十二月底，學校評價領導小組開展數據統計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數據的統計結果經公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。

教學質量評比方案范文 篇23

　　數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉變，在這個過程中，擺在我們面前的一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。如何提高數學教學質量呢？

　　一、優化教學過程，培養學習興趣。

　　當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

　　在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”,即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

　　二、引導學生培養自學能力。

　　自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。

　　三、引導學生培養思維能力。

　　素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

　　1、思維速度的訓練

　　就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

　　2、思維質量的訓練

　　思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

　　3、逆向思維的訓練

　　啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

　　在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。

教學質量評比方案范文 篇24

　　為了認真貫徹落實縣提升教育教學質量工作會議精神，進一步強化教學管理，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，根據我校實際，就如何強化教學管理，提升教育教學質量，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以提升教育教學質量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質量。

　　二、組織領導

　　1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：、

　　2、做好服務指導。小組成員要做好聯系教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

　　3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　三、具體措施

　　1、不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

　　結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

　　2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的`水平。

　　（1）加強學習，提高教育教學水平和業務能力。

　　A、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。

　　B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區教學開放周活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

　　C、發揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。

　　D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業務素養。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件制作比賽，提高教師的業務技能。

　　（2）建立教師成長記錄袋

　　要讓學生發展，必須首先讓教師充分發展，教師和學生都有了發展，學校才會發展。而教師成長記錄袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現個性，是教師評價的重要內容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內容包括：

　　①個人簡介。（內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務、職稱、政治面貌、所教學科、主要業績等）。

　　②個人奮斗目標。

　　③專業發展規劃及個人計劃。

　　④培訓記錄

　　⑤學習體會。

　　⑥案例評析。

　　⑦教學隨筆。

　　⑧課題研究、教科研成果。

　　⑨競賽記錄。

　　⑩階段總結。等等。

　　3、重抓常規管理，優化教學要素。

　　備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣，構成完整的教學過程，教學質量就是在一個個教學環節、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此學校要抓實常規管理，制定《潼陽初級中學教學常規檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。

　　（1）教學計劃：全面執行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。

　　（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等，發揮教師的創造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內容、定中心發言人（主備教師）。

　　（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

　　（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業素養。

　　（5）作業布置與批改：作業布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業批改要認真、細致、規范，重視糾錯。對于上交的作業，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業的實效性。

　　（6）課外輔導：重視培優輔差提中工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

　　（7）考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規范性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級中學監考守則》和《潼陽初級中學評卷守則》。重視發揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發展。

　　4、堅持“科研興校”，提高科研水平。

　　進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質量提建議”、“我的經驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經費保障。

　　5、家校合力，共商教育

　　營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提升。

　　6、建立學校工作責任追究制度

　　對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據學校相應規章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，并責成整改。

教學質量評比方案范文 篇25

　　為了貫徹落實省、市、縣關于做好學校教學評估工作的要求，進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規范化、精細化建設，全面提高　我校教學質量。根據教育局的安排和學校的具體情況，制定此實施方案。

　　一、指導思想

　　義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發點，走進課堂，總結經驗，發現問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。

　　二、主要目標

　　1、改變以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估成為學校的自覺行為。

　　2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業素質和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業務檔案。

　　3、規范義務教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設和創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。

　　4、加強對教師實施新課程、教師專業發展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發展，不斷提高我校的教育質量。

　　三、基本原則

　　1、指導與評估相結合。義務教育階段的評估，目的是促進教師的發展，實現學校的發展，以指導為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變為一種管理過程，做到培訓后指導，指導后評估，評估中提高，不斷總結經驗，使學校評估工作成為一種規范。

　　2、自評與他評相結合。義務教育階段的評估，采取統籌規劃，分段實施，自評與他評相結合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規范化、常態化、制度化。

　　3、規范與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育規律，符合學校實際的教學評估指標體系，規范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為，引導教師轉變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。

　　4、等級與定量相結合。義務教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現教學評估的科學性和發展的水平。

　　四、標準內容

　　教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。

　　1、教師教學評估標準，包括職業道德、專業水平、專業發展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。

　　職業道德分為2個二級指標：愛崗敬業，為人師表。

　　專業水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業指導、教學質量。

　　專業發展分為6個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創新成果。

　　課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學反腐蝕、學習環境、課堂調控、過程評價、教學效果。

　　每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。

　　2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。

　　教學管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。

　　課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。

　　教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經費保障、教學設施、教學資料。

　　校本研修分為5個二級指標：研修規劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。

　　評價研究分為5個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質量評價。

　　每個二級指標都分為A、B兩個等級標準。

　　五、組織實施

　　(一)教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。

　　1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。

　　2、學校根據課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。

　　3、教師教學評估等級存入教師業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。

　　(二)學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自評

　　1、學校教學評估領導小組對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。

　　2、學校教學評估領導小組將學校教學自評結果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教學評估等級。

　　3、學校教學評估領導小組根據自評的結果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。

　　六、方法程序

　　1、學校教學評估的主要對象是任課教師。

　　2、教學評估主要通過查閱教師有關資料、課堂觀察、訪談等形式進行。

　　3、對同一人評估，出現明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結果由相關人員參考再評結果確定。

　　4、教師教學評價結果由主管領導或校長向教師反饋。

　　七、結果認定

　　義務教育階段教師評估分為優秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。

　　用發展的眼光看待評價結果，要結合教學評估工作，找出教學管理、教師發展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。

　　八、領導管理

　　1、統一思想，提高認識，健全機構

　　河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查，是推進基礎教育改革向縱深發展，提高教師專業水平，增強學校建設新課程能力，全面深化素質教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態化，規范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發展基礎。為確保工作順利進行，學校成立教學領導小組，具體負責此項工作。評估領導小組負責檔案整理，數據統計等工作，并形成評估報告。

　　2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質量，促進學校均衡發展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。

　　3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。

教學質量評比方案范文 篇26

　　一、指導思想

　　堅決貫徹落實黨的十八大工作要求，堅定不移的落實市教育局和府城學區20xx—20xx學年度各項工作要求，堅守“以人為本、務實創新、追求卓越、全面發展”辦學理念，尊重教育規律以提升學生素質，以提高教學質量為本，打造適合我校學生發展的“健康課堂”，全力推行新課標課堂教學模式，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優扶差方案，切實提高教學質量，為把我校打造成孝感教育名校而努力奮斗。

　　二、工作目標

　　1、加強九年級轉頭教師、新進教師(含高中轉教初中教師)的教學觀念、教學模式的轉變工作，并在七年級做好“小初”的銜接教育，八年級做好學生分化期的學習管理，九年級做好分班穩定以及學生適應新環境、取得新成績的工作。

　　2、繼續努力打造“健康課堂”。新課程的核心理念是:“一切為了學生的發展”，即“以生為本”，它倡導一切以學生的發展為目標，讓學生成為真正學習的主人。健康課堂最突出的一個方面就是生活和學習在其中的每個人，不管是教師、學生，或者任何與課堂有關聯的人，都要以誠相待、相互尊重。讓每個學生自然而然就會回報以忠誠和勤奮，讓我們的學生有著共同的見解:共享的目標，共享的尊重，共享的價值觀，讓我們的學校在健康的模式下全面提高教育教學質量。

　　3、進一步規范辦學行為。嚴格要求教師合理布置作業，嚴格管控教輔資料的使用，切實減輕學生課業負擔和家長經濟負擔，向課堂教學要質量，讓學生快樂學習、健康成長，避免更多的學生成為“優勝教育”的淘汰者，堅決制止教師辦班補課、有償家教等行為。

　　4、注重對青年教師的培養工作。激勵他們勇于創新、勇挑重擔、勇創一流，積極為他們創建學習、交流、展示、提升的平臺。

　　5、要加強對九年級工作的合理部署、科學指導，做好新分班級學生的思想穩定工作，激勵學生熱愛班級、努力學習，讓他們樹立把握今天、決勝中考的壯志雄心，為明年中考打下堅實基礎。

　　6、加強學籍管理，嚴格按“四率”考核班級的教育教學效果，把學生的流失率控制在1%以內。

　　7、加強實驗教學和電化教學，實驗開出率達100%，電教設備的使用率達95%以上，使我校的實驗教學和電化教學水平更上一層樓。將各功能室納入教學月檢，將檢查結果計入功能室負責人的績效考核。

　　8、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合，還要在全體教師中發掘先進事例，組織學習討論，使培訓工作制度化、內容化、科學化。

　　9、進一步辦好大課間活動，使之成為我校校園文化建設的亮麗風景，進一步加強學生養成教育，加大檢查、反饋、改進力度，使這方面的工作有看得見的實效，要繼續加強對體、音、美、勞、微等課程的管理力度，在開齊課程保證課時的基礎上求質效，給學生實施真正全面的教育。

　　10、繼續辦好家長學校，為爭創孝感市優秀家長學校創造條件。要求各授課講師認真備課、講課，積極和家長溝通交流，共同探討教育的方式方法，共同教育好孩子，促進社會的和諧、健康發展。

　　11、全面加強教學常規管理，完善教學管理制度、創新課堂教學模式，以“課內比教學”為平臺，以名師工作室為依托，積極開展“一師一優課，一課一名師”曬課活動，使教學大比武形成常態，使大比武、大練兵、達標課覆蓋教學全過程，切實提高教學質量。

　　12、在能保證每位教師一臺電腦的前提下逐步推行電子備課，積極倡導教師制作教學課件，積極嘗試在教師管理平臺檢查教師的備課、平時測試和質量分析、輔導記錄等。

　　三、工作措施與要點

　　(一)部分工作思路的調整

　　1、明確和加強年級主任的工作職責

　　年級主任是年級工作的第一責任人，是年級教學工作的組織者落實者，和本年級教師的接觸最緊密、對本年級情況了解得更深入，本學期教務處強化年級主任的工作職責，明確年級主任的責權范圍，便于年級工作的優質高效開展落實。首先在學校年級的人事安排的基礎上制定本年級的課程表，涉及跨年級的節次沖突由教務處集中調節。任何教師不得隨意調課挪課，如有確需在調課人平等協商達成一致意見后報年級主任方能作統一更改;其次，年級的監考閱卷工作由年級主任統一部署安排，教務處負責參與教師的人事劃分，學生的考場座次由教務處統一安排，期中期末的教學質量分析會可酌情分年級召開，年級主任負責質量分析、總結工作并提出要求;再次，年級主任參與本年級教師的人事分配和調整，本年級學生異動須由年級主任和教務處共同協商解決。

　　2、教學月檢查辦法的調整

　　改變教學月檢固定幾個人參與的單一模式，首先在暑期培訓期間教務處向全體教師解讀教學月檢的評分標準、佐證辦法和檢查方式，教學月檢要讓更多的教師參與其中，讓老師們在檢查中借鑒學習、發現問題，讓他們用口口相傳的形式把月檢情況自覺的反饋到老師們中去。

教學質量評比方案范文 篇27

　　為全面落實黨的十九屆五中全會提出的建設高質量教育體系的要求，根據《河北省教育廳關于開展民辦學校依法辦學提升質量專項行動的通知》（冀教政法〔20xx〕40號）精神，全面提升我市民辦學校依法規范辦學水平和辦學質量，促進全市民辦教育健康發展，制定此方案。

　　一、實施范圍

　　全市各級各類民辦學校。

　　二、開展時限

　　20xx年10月至20xx年9月，為期兩年。

　　三、主要內容

　　（一）提升學法用法水平

　　各民辦學校要牢固樹立法治思想，堅持依法辦學，依法治校，加強對教育法律法規政策的學習，建立學校舉辦者、領導班子、中層干部、骨干教師學法制度，要將學法用法與“八五”普法工作、“兩法一典”進校園宣講工作、“依法治校示范校”創建相結合，全面提高學校法治水平。

　　學校舉辦者和領導班子要堅持用法學法，增強法治觀念和法治意識，努力成為有理想、有情懷、懂法律、講政治的民辦教育家，堅持教育公益屬性，落實立德樹人根本任務，把好學校發展的“方向盤”，確保學校發展符合黨的教育方針政策要求。

　　中層干部和骨干教師要堅持學法用法，增強依法施教、教書育人的自覺性，嚴格遵守教師職業道德規范，嚴于律己、以身作則，做學生合格的領路人。

　　市教育局將每年組織對市屬民辦學校舉辦者、校長開展一期教育法律法規政策培訓。各縣（市、區）教育行政部門要參照市教育局做法，建立長效機制，定期組織所屬民辦學校開展法律法規政策培訓。各民辦學校要每年組織學校領導中層干部，骨干教師，開展不少于一次的學法用法活動。

　　（二）全面規范招生行為

　　民辦學校要嚴格執行國家和地方相關招生政策，認真落實招生簡章、廣告備案制度，切實規范招生行為，杜絕虛假宣傳、虛假承諾、違規招生。要嚴格執行教育主管部門核準的招生計劃，不違規錄取招生，不擅自調整招生計劃進行招生。要強化招生信息公開，做到學校招生政策、考生資格、招生簡章、招生計劃、錄取規則、錄取結果等信息公開、透明。

　　市教育局將每年7月對市屬民辦學校開展一次招生宣傳專項治理工作，做好民辦學校招生簡章、廣告備案工作，嚴格審查學校招生簡章規章、廣告內容的.合規性，督促學校做好招生簡章、廣告公示，依法依規開展招生工作。各縣（市、區）教育行政部門要強化“屬地管理”責任和意識，認真開展民辦學校“三違”整治活動，要采取多種渠道和方式廣泛宣傳“雙減”政策，認真落實省、市有關要求，按時間節點完成規定任務，全面規范所屬民辦學校招生行為。

　　（三）嚴格規范收費標準

　　民辦學校要嚴格執行國家和地方教育收費政策，落實教育部等五部門《關于進一步加強和規范教育收費管理的意見》和《河北省關于進一步擴大民辦學校收費自主權加強事中事后監管》《河北省民辦高校學費及財政補助資金監管辦法（試行）》等有關規定。實行自主定價的收費項目及收費標準，綜合考慮辦學成本、市場需求、經濟發展水平和社會承受能力，并保持一定時期內相對穩定。價格調整周期一般不少于兩年（短期培訓除外），一次提價幅度一般不得超過30%,并在實施前30日向社會公示。調整收費標準實行“新生新辦法、老生老辦法”。不得跨學年預收學費。代收費和服務性收費，要遵循“學生自愿，據實收取，及時結算，定期公布”的原則，不得與學費、住宿費一并統一收取，嚴禁強制收費或只收費不服務，嚴禁借為學生代購代辦服務之機從中盈利或撈取好處。

　　市教育局將于每年7-9月秋季招生、開學期間，在全市開展民辦學校收費專項治理工作，市教育局治理教育亂收費領導小組成員學前教育處、義務教育處、高中教育處、高等教育和職業教育處按照分管學段對全市民辦學校落實教育收費政策的情況進行檢查，重點檢查學校收費項目及標準是否符合規定，督促學校嚴格落實收費公示制度，強化社會監督，規范民辦學校收費行為。

　　（四）強化教學實習管理

　　民辦學校要牢固樹立“以質量求生存、以聲譽求發展”的辦學理念，進一步加強內涵建設，優化專業設置，深化產教融合、校企合作，努力提高人才培養質量，服務我市經濟社會發展對技術技能人才的需求。要規范教學管理，開齊開足、開好規定課程，積極推進教育評價改革，完善教學質量監控體系，全面提高教育教學質量。要嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》，建立健全實習管理制度，規范實習管理，按要求做好實習情況備案工作，落實學生實習強制保險制度，維護學生、學校和實習單位的合法權益。

　　市教育局將于每年4--12月開展民辦職業學校教學與實習工作專項治理行動，由高職處牽頭、有關處室參與，對全市民辦職業學校教學與實習等工作開展集中檢查，重點對學校和實習單位落實國家有關規定、完善實習管理制度、規范實習過程管理等情況進行檢查，嚴查實習崗位與學生所學專業嚴重不符，勞動強度過大，實習環境惡劣等問題，規范學生實習管理工作，保障學生合法權益。

　　四、工作要求

　　市教育局成立以張培銀副縣級督學為組長，學前教育處、義務教育處、高中教育處、高職教育處、財務處、法規安全處等處室負責人為組員的領導小組，辦公室設在義務教育處，負責統籌、指導做好全市民辦學校依法辦學提升質量專項行動。

　　民辦學校要成立專門領導小組，制定工作方案，全面查擺問題，建立工作臺賬，明確整改措施，壓實工作責任，確保整改到位，切實通過該項活動促進學校依法規范辦學，提高辦學質量。

　　各縣（市、區）教體局、市屬民辦學校要制定行動方案，明確時間節點、工作任務和目標要求，指導所屬民辦學校認真開展專項行動，并對開展工作進行督導，確保活動取得實效。要及時上報活動開展情況（20xx年10月底前上報工作方案及工作臺賬、20xx年12月底前上報工作總結）。

　　市教育局將適時對市屬民辦學校規范辦學情況和各縣（市、區）開展專項行動情況進行抽查。

教學質量評比方案范文 篇28

　　為全面落實《湖北省義務教育均衡發展行動計劃》，推動掇刀區義務教育均衡協調發展,結合我校教育發展工作實際,特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，以“鞏固成果、深化改革、提高質量、持續發展”為主要原則，圍繞掇刀區委、區政府提出的“創建湖北省城鄉一體化發展示范區”戰略決策和發展目標，科學規劃，協調行動，整合教育資源，改善我校辦學條件，優化教師結構，健全關愛體系，推進素質教育，全面提高教育質量，逐步實現全區城鄉義務教育辦學條件、教育質量、管理水平、教育環境均衡協調發展，促進教育公平與社會和諧。

　　二、總體目標

　　在湖北省義務教育均衡發展行動計劃指引下，圍繞區委、區政府打造的城鄉一體化“新城市核心圈”、“新城郊擴展圈”、“新農村輻射圈”等“三圈”空間布局，精心謀劃我校教育均衡發展規劃，力爭到X年實現掇刀城鄉教育“四個基本均衡”：一是統籌學校布局，努力實現辦學條件基本均衡;二是優化教師結構，努力實現教育質量基本均衡;三是推進城鄉學校交流，努力實現管理水平基本均衡;四是建立健全關愛體系，努力實現教育環境基本均衡。

　　三、行動組織

　　成立十小義務教育均衡發展行動計劃工作領導小組，領導、組織、協調、實施義務教育均衡發展行動計劃。

　　四、行動實施

　　實施義務教育學校標準化建設工程、義務教育教師素質提高工程、義務教育教學質量提高工程、義務教育關愛工程等“四大工程”，建立義務教育均衡發展投入保障、義務教育均衡發展督導評價“兩大機制”，在學校布局調整、學校建設、教師管理、教學組織、經費保障、質量評價、學生關愛等方面進行制度創新，形成促進義務教育均衡發展的政策合力與運行機制，實現學校均衡發展的總體目標。

　　X年至X年，要著力抓好六個方面的重點工作。

　　(一)全面完成“義務教育學校標準化建設工程”

　　1、目標要求

　　至X年，學校形成科學、合理、穩定的布局。學校辦學條件全面改善，在校舍建設、配套設施、裝備水平方面達到標準化要求，教育資源配置進一步合理、均衡。

　　2、工作任務

　　(1)學校建設標準

　　根據教育部《中小學校建設標準》和《湖北省義務教育均衡發展行動計劃》精神，“縣(市、區)義務教育階段學校標準化建設原則上在區域實行統一標準、統一規劃、統一設計、統一招標、統一建設、統一管理，當前應著重解決城區中小學班額過大、農村寄宿制學校設施配套不全、辦學條件簡陋等突出問題”，結合我現有辦學條件，從“校園建設、學校規模、校舍建設、裝備配置”等四個方面，制訂《十里牌小學義務教育階段學校建設標準》。

　　(2)學校標準化建設

　　依據《掇刀區義務教育階段學校建設標準》，重點加強我校食堂、廁所和多功能教室建設，制訂《十里牌小學義務教育階段學校標準化建設總目標及規劃》，分年度推進學校標準化建設。

　　X年，完成學校校門新建項目;完成舊教學樓加固改造校舍安全工程項目。

　　X年，完成學校塑膠運動場建設項目;完成學校校園文化建設項目。

　　X年—X年，撤除十里牌小學校中園;啟動學校新學生食堂建設項目。

　　力爭到X年底，學校基本達到標準化建設要求。全部規劃完成共需資金?萬元，建設資金配套計劃為：①國家長效機制建設專項資金;②國家中西部初中學校建設(二期)專項資金;③省項目資金和市區共建專項資金;④地方配套資金;⑤社會、企業、個人捐助。

　　(4)學校裝備水平

　　按照《教育部關于發布〈中小學理科實驗室裝備規范〉等四個行業標準的通知》(教基[20xx]16號)文件精神，對照《掇刀區義務教育階段學校建設標準》中制訂的'“裝備配置”標準，結合我校現有裝備狀況，制訂《十里牌小學標準化建設裝備規劃及經費測算》，加強我校實驗室、圖書室、計算機室及多功能教室等標準化裝備設施采購及配置安裝，逐步提高實驗儀器、設備、圖書和體育設施的裝備水平，達到標準化裝備要求。

　　X年—X年，完成我校科學實驗室標準化建設。

　　X年，完成我校體育、音樂、美術、勞技、衛生標準化建設;完成我校圖書室標準化建設。

　　X年，完成我校圖書館(室)標準化裝備;完成我校體、音、美、勞、衛等器材裝備。

　　X年，完成我校計算機和多媒體標準化建設。

　　全部規劃完成共需資金?萬元，建設資金配套計劃為：①向國家爭取項目資金;②向省里爭取和市區共建項目資金;③區級財政配套資金;④區級財政按小學公用經費10%撥付;⑤學校按公用經費5%的標準用于館室裝備;⑥社會、企業、個人捐助。

　　3、主要措施

　　(1)統籌規劃我校生源的數量和規模，合理布局，使之與掇刀區城市總體發展規模、人口結構相適應，與掇刀區城鄉一體化發展規劃相適應。

　　(2)確保經費投入。積極爭取國家、省重點工程項目投入，不斷提高公共財政對義務教育的保障水平，通過招商引資、地方統籌等現行投資渠道，加大區級財政對我校資金的補助力度。

　　(3)嚴格執行標準。我校將嚴格執行《掇刀區義務教育階段學校建設標準》和《掇刀區義務教育階段學校標準化建設實施規劃》，做到改造并達標。

　　(4)定期開展督查。根據各項工作環節推進的特點，定期檢查工作推進速度、質量及責任單位、責任人履責情況。

　　(二)全力推進“義務教育教師素質提高工程”

　　1、目標要求

　　到X年，建立較為完善的城鄉一體化教師隊伍管理體制。達到教師隊伍補充交流機制順暢，義務教育教師培訓機制完善，教師編制充實，學科配備齊全，隊伍結構合理，基本實現城鄉教師隊伍配置均衡，城鄉學校管理水平均衡，城鄉教育教學質量均衡，城鄉教師福利待遇均衡。

　　2、工作任務

　　(1)加強干部隊伍建設

　　X年，依據《掇刀區義務教育學校校長績效考核實施細則(試行)》、《掇刀區教育系統管理干部上掛下派工作實施方案》，落實校長聘任制;校長參加任職資格培訓和提高培訓;開展對口幫扶學校間干部的上掛下派活動。

　　X年，依據《掇刀區義務教育學校校長績效考核實施細則》，繼續對校長進行提高培訓;對學校后備干部進行學校管理培訓。

　　X年，繼續完善學校校長績效考核制度、培訓提高制度、輪崗交流制度。

　　X年，全面完善中小學校長績效考核制度、輪崗交流制度。

　　(2)加強教師隊伍管理

　　X年，依據《掇刀區教育局關于教職工管理的若干規定(試行)》;嘗試開展義務教育學校崗位設置改革;依據《掇刀區義務教育學校教職工績效考核辦法(試行)》，嚴格教師聘任準入審批制度。

　　X年，完善學校崗位設置;修改完善《十里牌小學教職工績效考核辦法》。

　　X年，完善學校管理體制及內部運行機制。

　　X年，從教師的績效考核辦法和崗位設置改革等方面調動教師工作積極性。

　　(3)改善學校教師待遇

　　X年，落實義務教育學校教師績效工資政策，確保教師工資按時足額發放;教師住房公積金、醫療保險單位繳納部分納入財政預算。

　　X年，進一步提高學校教師待遇，逐步提高津補貼標準。啟動教師安居工程建設。

　　X年，進一步提高學校教師待遇，逐步提高津補貼標準。

　　X年，落實并逐步提高教師的津補貼和醫療、養老等待遇。

教學質量評比方案范文 篇29

　　一、背景及意義

　　普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發展”向“分層與分類相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優質均衡發展，著力扭轉片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質的培養，決定開展全市普通高中學校教育教學質量評估。

　　二、指導思想

　　以市委、市政府教育優先發展戰略為總攬，以推動全市普通高中學校內涵發展、全面提高教育教學質量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質教育，培養合格的社會主義建設者和接班人，促進學校發展、特色發展和多樣發展。

　　三、基本原則

　　注重過程，以創建促改革、促發展；從實際出發，注重辦學質量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質量等方面做好表率和引領。

　　四、申報的條件

　　有三年以上辦學經歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。

　　五、評估組織和程序

　　（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家庫，評估時隨機抽取專家，組成評估組。

　　（二）評估程序。普通高中學校教育教學質量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區預評估后申報、市級評估三個程序。

　　1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優秀等級后，向主管教育行政部門申報。

　　2.申報。縣市區所屬學校向縣市區教育行政部門申報，縣市區教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優秀標準的，由縣市區人民政府向市教育局提出書面申請。

　　3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。

　　六、評估內容和要求

　　(一)評估內容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質、群眾滿意度等7個方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發展，另設附加分部分。具體內容見《評估細則》。

　　(二)學校評估總分達到850分以上為優秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質”等三項須不低于本項總分80%。

　　（三）有下列情況之一的不予評估：

　　1.學校所在縣(市區)高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規劃；沒有扶持薄弱高中建設的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；

　　2.學校近兩年內發生過重大責任事故或發生因學校責任而導致學生死亡事故；

　　3.學校辦學行為不規范，在社會上造成不良影響的；

　　4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；

　　5.學校高中規模過小且不足24個班，或班額超過56人；

　　6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；

　　7.尚未有普通高中畢業生的'；

　　8.其他情況不適合參加評估的。

　　七、結果使用

　　市普通高中學校教育教學質量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結果總分達到850分以上為優秀。評估結果為優秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。

　　八、其他

　　待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。

教學質量評比方案范文 篇30

　　一、指導思想

　　以黨的十九大會議為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

　　1.近期目標。

　　本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭

　　前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

　　2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

　　三、情況分析

　　影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

　　2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

　　9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。

　　四、工作內容和措施

　　（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

　　1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（二）全面推進“136”教學模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節

　　各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

　　2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

　　3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

　　4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

　　（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　（四）、進一步建立完善教學評價制度

　　學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

　　（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

　　認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

　　（六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的`溝通，利用自媒體作個別輔導等。

　　五、保障措施

　　1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

　　2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

　　3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。

　　采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

　　進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。

　　回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

教學質量評比方案范文 篇31

　　一、指導思想

　　為了繼續全面推進素質教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學質量，提升管理效能，充分調動教師的工作積極性、主動性、創造性，大力推進教育科學研究的開展，全面提高教師的整體素質，深化新課程改革，特修訂本方案。

　　二、考核類別

　　1、師德

　　2、教科研

　　3、教學質量

　　4、評先評優

　　三、考核說明

　　（一）師德（總分22分）

　　1、考核對象

　　全體在編在職教職工

　　2、考核內容

　　1）樂于接受學校工作安排（1分）；擔任學校長期訓練工作或社團輔導工作（擔任工作的老師要上交訓練計劃或輔導教案和活動記錄）（1分）

　　負責科室：行政班子評議、教務處

　　2）教師參照上級部門發文的師德考核要求進行考核，合格均得8分；因違規被上級相關部門處理的按處理精神相應給分。

　　負責科室：校辦

　　3）按時參加教師會議和升旗儀式（4分）（缺勤各超過2次以上的每超出一次扣0.2分（但是只要遲到或早退一次即扣0.1分），扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

　　負責科室：校辦

　　4）完成學校安排的值日值周工作（2分）（遲到或早退1次以上的每超一次扣0.1分；缺勤1次扣0.2分，扣完為止；已但擅自安排其他老師代值周工作的老師扣1分，缺崗的老師扣2分；公出的教師必須自行安排其他教師代崗，否則按缺勤扣除）

　　負責科室：政教處

　　5）主動擔任學生集體活動管理，如家長會、秋游、四節等活動。（2分）（缺勤1次扣0.5分，扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

　　負責科室：政教處

　　6）參加一線教學的教師幫扶學生，有德育導師幫扶的過程記錄1分，上交詳實案例1分（2分）（班主任、分管德育工作負責人除外）；行政和后勤人員上交一學期來服務師生的工作總結、存在問題及解決對策、下學期工作計劃（2分）

　　負責科室：政教處、校辦

　　7）無學生管理事故（2分）

　　負責科室：校長室

　　3、考核結果

　　按教職工的考核成績高低排名，前50%為師德楷模獎，獎金M1；中間40-50%為師德風范獎，獎金8∕9M1元；不樂意接受學校其他教育教學工作（一般不超過10%），獎金2∕3M1；因違規被上級相關部門處理的按處理精神給予處置。

　　（二）教科研（總分32分）

　　第一類：一線教學工作的教師

　　1、考核內容

　　1）備課（5分）

　　考核要求：A、5分(1)教案齊全；(2)符合規范要求；(3)詳案或有教學后記20%以上；B、4分達到其中二項；C、3分達到其中一項；D、2分達不到c等要求。

　　2）上課（3分）

　　考核要求：(1)按時上課，不隨意調課、曠課（1分）(2)上課過程中不隨意離開課堂（1分）(3)按規定完成綜合課程或校本課程、地方課程（1分）

　　3）作業（3分）

　　考核要求：（1）作業數量適中，及時批改并評價（1分）（2）作業二次批改并評價（1分）（3）能制定作業布置、批改、督促學生訂正的方案并能總結經驗，具有推廣的可行性（1分）

　　4）教研活動（3分）

　　考核要求：(1)按時參加教研活動，缺勤或遲到少于總活動數的1/5（2分）(2)承擔校級讀書交流活動（1分）

　　5）聽課與評課（4分）

　　考核要求：(1)聽課數不低于10次；缺1節扣0.2分（1分）(2)記錄完整（1分）(3)有評價，結果客觀（1分）(4)每學期撰寫1篇評課稿（1分）

　　6）繼續教育、理論學習（3分）

　　考核要求：(1)有三分之二以上校級讀書交流活動的摘記（1分）(2)有閱讀理論書籍，并有理論學習摘錄、心得10篇以上（1分）(3)撰寫心得體會1000字以上（1分）

　　7）教科研常規（3分）

　　考核要求：(1)有參加教學論文評比或參加業務競賽（1分）（3）有參加課題研究和課題管理（1分）（3）教師能命制一份符合學生發展水平的單元檢測試卷（或出一份發展性試卷和補償性試卷）（1分）

　　8）教科研獲獎（3分）

　　考核要求：（1）在各項評比中獲區級三等獎的加0.5分，區級二等獎的加1分，區級一等獎的加2分，市級三等獎的加1分，市級二等獎的加2分、市級一等獎的加3分，不同的榮譽可以累積加分，相同的內容獲不同級別的獎勵取最高項。（2）區級課題結題的該學期評估加0.5分、課題獲區三等獎的加1分，區二等獎的加2分，區一等獎的加2.5分。市級課題結題的該學期評估加1分、市三等獎的加1.5分，市二等獎的加2.5分，市一等獎的加3分，其他研究人員加分為負責人的1/2。（另校級公開課不再加分，但獎勵100元；區級公開課按區級二等獎加1分，獎勵100元；市級公開課按市級二等獎加2分，獎勵200元）

　　9）教學創新（3分）

　　考核要求：（1）樂于接受課堂教學改革任務（1分）(2)一學期能梳理3個創新教學的課例（1分）（3)有撰寫課堂教學改革的體會或者課堂教學改革的匯報課（1分）

　　10)指導師（2分）

　　考核要求：年度新老教師結隊合格（根據中永中學新老教師結對制度進行評估）

　　負責科室：教科室

　　2、考核結果

　　按教師的考核成績高低排名，前20%為教科研豐碩獎，獎金M2元；中間30%教科研豐華獎，獎金8∕9M2元；后50%為教科研豐實獎，獎金2∕3M2元。

　　第二類：行政、教學輔助和后勤人員

　　1、考核內容

　　每學期末全體教師對行政、教學輔助和后勤人員的民意測評

　　負責科室：工會、校辦

　　2、考核結果

　　按民意測評分數高低排名，前20%為豐碩獎，獎金M2元；中間30%豐華獎，獎金8∕9M2元；后50%為豐實獎，獎金2∕3M2元。

　　第三類：教學兼行政、教學輔助或后勤人員的教師

　　1、考核內容

　　既要參加一線教師教科研類考核要求進行考核，又要參加每學期末全體教師對其的民意測評。

　　負責科室：校辦、工會、教科室

　　2、考核結果

　　根據兩類考核結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

　　（三）教學質量（總分50分）

　　第一類：一線教學工作的教師

　　1、考核內容

　　1）教學質量（40分）

　　考核要求：依據期末成績評估

　　2）學生評教（10分）

　　考核要求：依據現行學生對教師的民測

　　3）（附加分）服從教學安排（1分）

　　考核要求：學校安排每代課1節加0.1分；功課內超課時（行政除外）超一節加0.05分，最高為1分。

　　負責科室：教務處

　　2、考核結果

　　按教師的考核成績高低排名，前20%為教學精萃獎，獎金M3元；中間40%教學精湛獎，獎金8∕9M3元；后40%為教學精實獎，獎金2∕3M3元。

　　第二類：行政、教學輔助和后勤人員

　　1、考核內容

　　1）學期工作目標達成情況（40分）

　　2）行政班子對其的民意測評（10分）（行政班子人員的民意測評根據每學期末全體教師對其的民意測評）

　　負責科室：各科室

　　2、考核結果

　　按考核分數高低排名，前20%為勤勉獎，獎金M3元；中間40%勤樸獎，獎金8∕9M3元；后40%為勤行獎，獎金2∕3M3元。

　　第三類：教學兼行政、教學輔助或后勤人員的教師

　　1、考核內容

　　既要根據一線教師的考核要求進行考核，又要根據科室工作目標達成情況和民意測評結果進行考核。

　　負責科室：各科室

　　2、考核結果

　　根據兩類考核結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

　　（四）評先評優

　　1、符合區教育局及上級部門有關評優評先規定，違反相關師德要求的一票否決。

　　2、教師全學年事假累計不超過一個月，病假累計不超過兩個月，因公負傷的除外。

　　3、上述考核所得分值作為全體教職工學年度評比各級各類先進的主要依據。根據上級給定的優職（或優秀）指標，按師德、教科研、教學質量的總分排名，從高到低排列教職員工名單，再經校委會評議，最后確定推薦對象。

　　4、一線教學教師一學年之內沒有開出校級（校教研組組織或學校牽頭組織）及以上公開課者、或參加校級讀書交流活動或參加區級及以上主題講座（須附材料或證書）者，該學年不能參加校級及以上評先評優。

　　5、校級先進每學年評選一次，區級先進評選按照上級文件精神，原則上已獲區級先進教師近三年內不再參加區級先進評選。

　　6、有特別貢獻者，可適當放寬條件予以評選。外出支教人員優先考慮。

　　7、學年度考核優職教師自動視為該年度考核優秀教師，特殊情況除外。

　　8、所有評優評先結果，要在學校校務公開欄公示一周，無異議之后上報。

　　四、本方案由第十屆教代會通過試行。

　　注：本方案已經校第十屆教代會通過，x學年第二學期始實施。