小學生課程活動方案（精選7篇）

小學生課程活動方案 篇1

　　課前導入：

　　生命系于千鈞一發――意外發生時，第一時間為傷病著提供有效救護的人就是我們自己，贏得時間意味著留住生命。走進急救知識天地，掌握更多急救自救方法，讓脆弱的生命堅強起來。

　　一、問題與思考：

　　1.同學們活潑好動，難免會發生一些意外，受到傷害。校園生活中，你曾親身經歷或目睹其他同學受到哪些傷害？

　　2.遇到這些傷害，你該怎樣急救呢？

　　二、實踐與活動：

　　活動一：校園急救大搜索

　　1.校園中發生的意外傷害還有很多，請你用自己喜歡的方式搜集更多的急救知識。讓學生說出自己喜歡的方式。

　　生：我上網搜查資料。

　　生：我想向校醫咨詢。

　　生：我到圖書館查閱圖書。

　　生：我媽媽是護士，我回家請教她。

　　2.交流搜集到的急救知識。

　　【你知道嗎？】

　　眼進沙子急救：

　　當沙子隨風飛入眼內時，千萬不要用手或手絹揉擦眼睛，這不僅不解決問題，反而容易使異物嵌入眼內組織而難以取出。這時你應該請老師或同學幫忙：用兩個手指頭捏住上眼皮，輕輕向前提起，救助者像眼內輕吹，刺激眼睛流淚，將沙塵沖出。

　　擦傷急救：

　　玩耍、奔跑不慎摔倒后，常造成胳膊、膝關節等處皮膚擦傷，表現為傷處疼痛，表皮略紅腫，有小血珠滲出。此時可用干凈的清水將表皮的污物沖洗干凈，然后用紅藥水或紫藥水涂擦傷處表面。擦傷無需包扎只要保持局部干燥即可。

　　鼻腔出血急救：

　　鼻出血是很常的現象，特別是在氣候干燥的季節，鼻出血的現象更多。可采用以下方法：一是冷敷法，二是壓迫法，預防鼻出血，要多飲水，多吃薺菜等富含維生素C的蔬菜和桔、橙子、蘋果等水果，因為維生素C有止血功能。

　　崴腳（扭傷）急救：

　　（1）立即脫下鞋子，舉起傷腳。

　　（2）迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在傷部。

　　（3）固定。冷敷后用彈力繃帶扎緊扭傷部位。

　　（4）將傷部抬高，減輕疼痛并保持安靜。

　　（5）經過24小時，腫脹和疼痛過后，沒有發現骨折征象，可用熱敷，促進局部血液循環，以利于血腫及時吸收。

　　活動主題：我是小小急救員

　　1.分組模擬眼進沙子、鼻腔出血、崴腳、擦傷、中暑等意外傷害情景。面對這些意外傷害，你將如何進行急救呢？

　　2.分組模擬后分組匯報。

　　三、研究與討論：

　　1.當遭受到意外傷害時，除了需要正確的急救，較為嚴重的情況還需要及時撥打急救電話叫救護車。你知道急救電話嗎？該怎樣撥打呢？

　　2.學生分組研究討論。

　　（怎樣撥打“120”急救電話：通話一般采用急救中心詢問，求救者回答的方式。撥打急救電話時，一定要冷靜說明你的詳細地址、聯系人、需要急救者的年齡、性別、姓名、既往病史及發病的簡單過程和病人現狀。）

　　3.分組模擬撥打急救電話的情景。

　　四、收獲與總結：

　　1.你知道燒傷該如何處理嗎？說說燒傷處理的步驟。

　　2.把你了解的校園自救常識，用你喜歡的方式介紹給大家。

　　五、拓展與創新：

　　校園是人群比較集中的地方，當發生火災或地震或其他意外災害時，需要緊急逃生到安全地帶，你知道怎樣進行逃生嗎，逃生應該注意什么？請你為學校設計最佳逃生方案，注意和你身邊的同學多交流。

　　活動主題：自制賀卡

　　活動目標：

　　1.教給學生制作賀卡的方法，培養學生的實踐操作能力和審美情趣。

　　2.通過寫賀詞，提高學生的.語言表達能力。

　　3.溝通師生情感，激發學生對老師的尊敬和熱愛。

　　活動重點：

　　1.學生能迅速準確地認識各種比較常見的賀卡。

　　2.使學生通過自制教師賀卡了解并且學會一般簡單賀卡的制作方法。

　　活動準備 ：

　　1.卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

　　2.錄音機、磁帶。

　　3.課前查閱有關教師節來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句。 活動過程：

　　第一課時

　　問題與思考

　　發現、提出問題。

　　同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節快到了，你們準備送什么樣的禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

小學生課程活動方案 篇2

　　一、教學分析：

　　（一）課程依據：

　　在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質量安全標志，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發生意外。可見，標志在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。

　　開展本主題活動，旨在引導學生了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規范，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。

　　（二）學情分析：

　　四年級小學生 ，雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，“標志”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發學生的思考，激發學生的探究欲望。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發展。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標：通過調查、搜集等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。 過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料、調查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。

　　情感態度與價值觀目標：用標志規范自己的行為，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

　　本課重點難點：

　　重點：調查了解身邊的標志并了解標志的作用。

　　難點：利用標志規范學生的行為

　　三、教學策略建議

　　教法建議：、教師講解和學生探究相結合。充分尊重學生已有經驗，引發學生學習的欲望。

　　學法建議：自主學習探究和小組學習探究相結合。

　　四、教學資源與環境建議：

　　教學資源：

　　1.教具準備：

　　多媒體課件、部分標志圖片。

　　2.學具準備：

　　收集有關標志的材料。

　　本課環境準備：多媒體教室。

　　五、教學評價建議：

　　評價標準：

　　學生是否從清楚標志圖案，是否了解標志的作用等方面進行評價。

　　評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽發表意見和建議。

　　六、 課時建議：

　　二課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課（5分鐘）

　　教學指導語:同學們，請看下面一組圖片你發現了什么？（課件出示圖片。）

　　學生交流，回答。

　　生1：這是一起交通事故。

　　生2：行人沒有走斑馬線。

　　生3：。 師引導：斑馬線實際是一種標志，也可以說是一種規范，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要(來自: 唯 才教 育網:小學綜合實踐優質課教案)走有斑馬線的`地方。

　　引出并板書“我們身邊的標志”課題。

　　（設計意圖：通過欣賞圖片，激發學生主動求知、探索的欲望。）

　　（二）學習與探究（15分鐘）

　　1.交流課前學生收集了解的有關標志的資料。

　　師引導： 標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言。現在大家來交流一下課前收集的標志的材料。要求如下：

　　（1） 是什么標志？

　　（2）是什么地方的標志？

　　（3）它有什么含義和作用？

　　學生分組討論并填寫下表：

　　小組交流記錄表

　　小組內請把你了解道的標志進行分類

　　學生匯報

　　教師小結：

　　標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于國家

　　標志的國徽、國旗；用于商品上的標志稱商標，如奧迪轎車標志、李寧牌商標；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；指示人們注意安全的安全標志；用于會

　　議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣

　　化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　引導學生看課件。

　　出示標志圖片：

　　消防標志中國環保產品認證標志 20__年北京奧運會標志 （設計意圖：結合圖片更加清晰的認識標志，培養學生用標志規范自己的行為及熱愛祖國的思想感情。） 2.猜一猜（看圖說標志。課件出示標志，學生回答。）

　　師：誰能說一說下面的圖片是什么標志？請看課件。

　　課件出示

小學生課程活動方案 篇3

　　教具準備：

　　把我會認這個環節的字，制成課件花朵。

　　布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

　　第一課時

　　一、我會認

　　1.導入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示木字），誰認識它？

　　[利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。]

　　2.出示花朵課件。

　　過渡：聽到同學們的回答，木 字笑開了花，你們瞧！（點出花朵課件。）

　　a.你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

　　b.請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

　　C.小組開火車讀。

　　d.小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯木字的關系。）

　　e.為什么這些字都有個木字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）

　　如休字，解釋為一個人靠在村旁休息。

　　林字，兩本成林。

　　森字，三木成森。

　　［設計意圖：一石激起千層浪，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎。〕

　　（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）

　　［設計意圖：這一環節，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發好學上進的動力。］

　　我會讀

　　1.導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

　　（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。

　　（2）貼標牌游戲

　　出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

　　（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　2.識字比賽。

　　在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

　　小組活動：討論、認字、摘字卡。

　　交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）

　　師抽查并獎勵。

　　［設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。］

　　3.引導發現識字方法。

　　小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）

　　原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）

　　擴展活動

　　從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。

　　［設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。］

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1.出示生字，學生自由讀。

　　請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。

　　學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。

　　用變魔術法，讓學生記字。

　　「設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現率。］

　　2.寫字。

　　（1）強調關鍵筆畫。

　　（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。

　　（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1.出示三句話。

　　（1）看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

　　（2）學生自由讀，再同桌互相讀。

　　2.教師抽查。

　　（1）指名學生讀。

　　（2）觀看這三個句子的動畫，理解越越這種句式。

　　（3）擴展。

　　出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

　　［設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了越越這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。］

　　3.讀讀背背。

　　（1）激發背古詩的興趣

　　小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。

　　學生自愿參與。

　　背完后，評選出背古詩小能手。

　　［設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的.喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。］

　　（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂范讀。

　　吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。

　　學生評議，糾正字音。

　　［設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。］

　　（3）感悟詩意。

　　學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。

　　學生再看圖，體會詩意。

　　指導背誦。

　　［設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。］

　　（4）課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

小學生課程活動方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；

　　2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。

　　【教學重難點】

　　選擇典型事例并有條理地表達。

　　【教學過程】

　　【課前采訪】

　　師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

　　師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！

　　一、談話交流導新課。

　　1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。

　　生寫。

　　師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？

　　2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

　　二、范文引路寫特點。

　　1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的'與眾不同？

　　師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

　　師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

　　脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

　　2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

　　同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去

　　師巡視，適時交流、點評。

　　三、抓住特點巧取舍。

　　1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

　　師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

　　師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

　　四、指導方法寫具體。

　　師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？我們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

　　師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？

　　師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）

　　師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

　　五、片段練習學修改。

　　1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

　　學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。

　　2、學生讀自己的作文，教師點評。

　　師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

　　3、謀篇布局點撥。

　　師：那一個特點會寫了，看，我們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。

　　師：本次習作要求

　　（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

　　（2）、字跡工整，字數450字左右。

　　4、教師寄語。

　　作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

　　最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。

　　【板書設計】

　　抓住特點

　　典型事例

　　與眾不同的我 要有條理

　　詳略得當

　　修改

小學生課程活動方案 篇5

　　活動內容：

　　小學五年級綜合實踐活動《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電” 活動目的：1使學生了解并掌握一些安全用電的基本常識。

　　活動準備：

　　1.學生課前收集的有關資料

　　2.課件

　　3.若干銅絲、鐵絲、塑料絲、小燈泡、電池、木棍、實驗報告、卡片

　　活動過程：

　　一、 導入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》

　　二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看后讓學生談感受。

　　1. 問：看了這些你有什么感受？

　　2. 師：老師看后心里也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。

　　三、 幻燈出示閘刀 、 啟動器 、 電筆、電燈開關圖片指名認識并說說它的用途。

　　四、 小實驗。教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的'物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那么到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。

　　1. 實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。

　　2. 學生拿出事先準備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。

　　3. 展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。

　　4. 指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）

　　5. 師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。

　　6. 出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！

　　五、 雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。

　　1. 指名說說畫面上那樣做的危害？

　　2. 生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？

　　六、 既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。

　　1.討論并記錄。

　　2.指名說說自己總結的小招。

　　3.介紹跨步電壓的形成幾預防，然后指明一生演練預防跨步電壓的方法。

　　師：雖然我們有心防御，但天有不測風云，如果萬一觸電了該怎么辦呢？

　　七、“觸電大救援”：

　　叫兩名學生到講臺前模擬演示。

　　八、播放防止觸電的視頻。

　　九、總結：

　　同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。

　　十、課后練習：

　　1.和家人找找用電安全隱患。

　　2.寫一篇“安全用電”的文章。

　　活動主題：校園安全

　　活動目標：

　　1.通過活動，使學生意識到校園安全的重要，培養安全意識。

　　2.提高學生自護自救的能力，掌握一定的自救技巧。

　　活動重點：

　　1.培養學生注意安全、善于自護自救的意識。

　　2.指導學生掌握自護自救的技巧。

　　活動準備：

　　1.觀察校園內的安全隱患并記錄。

　　2.調查了解自護自救的知識。

　　課時安排：

　　2課時

　　活動過程：

小學生課程活動方案 篇6

　　教學過程：

　　一、親近水果，玩中發現：

　　1、對話導入

　　老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果游戲。

　　2、摸摸猜猜：老師拿出一個布口袋，里面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導學生猜這布袋里面會有哪些水果呢？請小朋友一個個前來摸一摸，說說自己摸到是什么？并且還要說說是為什么？

　　3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。

　　二、走近水果，盡情表達：

　　1、刺激感官，初步表達。

　　（1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學生看了不禁直咽口水。

　　（2）教師引導：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。

　　比如說：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。

　　B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽

　　鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。

　　C:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。

　　2、樹立典型，具體表達。

　　（1）引導觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。

　　老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都是觀察。

　　板書：觀察：看 摸 聞 嘗

　　大家仔細觀察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個方面進行觀察 呢？

　　板書：形狀

　　顏色

　　觀察：看 摸 聞 嘗味道

　　營養價值

　　……..

　　下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個桔子寫具體，寫“可愛”： A：首先說說“形狀”。引導學生通過“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞， 如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動聽，讀來瑯瑯上口，非常美么 若再把自己聯想到的寫進去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？” 這樣介紹水果的外形，一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。

　　B：然后我們說說“顏色”。引導學生準確說出水果的色澤特點，如 “獼猴桃的皮兒是棕色的`”。讓學生仔細看看獼猴桃的皮上有些什 么？引導學生說出“獼猴桃的皮上長滿了又細又密的絨毛”，把獼猴

　　桃的色澤說清楚。

　　C：給出句式，練習說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多 的絨毛，好像一個（ ） ，又像一個 ，還像一個，十分。 D：嘗嘗“味道”：

　　引導學生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導學生仔細看看獼 猴桃里面的果肉的顏色以及里面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫 具體，盡量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊 詞，把水果的味道寫生動、寫具體、

　　E:夸夸“營養價值”

　　引導學生通過聯系生活實際，或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息，來介紹這種水果的營養價值、藥用價值等用途。提醒學生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。

　　（2）范文引路：老師出示范文，請學生仔細聆聽，聽后說說你最喜 歡老師文章中的哪些句子。

　　水果之王——獼猴桃

　　我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。

　　獼猴桃的皮兒時棕色的，上面布滿又細又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。

　　我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。

　　獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王”。

　　(3)精彩評點，機會別錯過：小孩善于模仿，學習習作

　　三、描繪水果，展我風采

　　1、要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細觀察和想象，抓住特點寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。

小學生課程活動方案 篇7

　　教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。

　　3、將句中加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關聯詞語分別用到3個句子中。

　　5、熟記12個成語。

　　6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。

　　7、寫毛筆字：“土”、“牛”。

　　教學重難點：

　　1、指導寫字；

　　2、熟記成語。

　　教學用具：

　　小黑板、掛圖

　　教學用時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、激趣導入

　　師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。

　　2、教學第一題

　　（1）審題。

　　指名讀，明確要求。

　　（2）指導。

　　①指名讀，

　　②生細細觀察每個字的起筆、主筆，

　　③學生找出難寫的字，說說難在什么地方，

　　④師指導寫唯、裝。

　　（3）練習

　　學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。

　　（4）反饋

　　3、教學第二題

　　（1）審題。指名讀題，明確要求。

　　（2）指導。

　　①分別讀出左邊簡化字。

　　②一一對應真情為之后再讀。

　　③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。

　　4、教學第三題

　　（1）審題。

　　指名讀，說本題的.要求。

　　（2）指導

　　①小黑板出示句子，指名讀。

　　②要求學生將認真改成重疊詞。

　　③比較改后與之前的異同。

　　④能否將認真改成認真認真，為什么？

　　⑤教師歸納做題方法。

　　（3）練習。

　　①讓學重用

　　上面的方法做并驗讀2、3句。

　　②教師根據情況進行針對性輔導。

　　（4）反饋。

　　第二課時

　　1、復習檢查

　　（1）讀簡體字與繁體字。

　　（2）讀讀書中第3題。

　　2、教學第四題

　　（1）指名讀，明確要求。

　　（2）指導。

　　①小黑板出示題

　　1、指名讀句。

　　②請學生思考：天氣冷和爺爺晨練這兩個關系。

　　③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。

　　④考慮放在什么位置。

　　⑤指名讀，檢驗。

　　⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。

　　（3）練習。

　　讓學生用上述方法自行練習下面兩題。

　　（4）反饋。

　　讓學生匯報自己的答案，并說明理由。

　　2、教學第五題

　　（1）審題。

　　指名讀。幫助學生弄清題目要求。

　　（2）指導。

　　①讓學生自由讀12條成語，不認識可。

　　②教師范讀。

　　③學生自由讀，理解意思。

　　（3）練習。

　　①學生大聲自由練讀。

　　②同座位練習背誦。

　　③教師巡回個別抽讀，抽背。

　　（4）反饋。

　　①指名讀。

　　②集體齊背、指名背。

　　第三課時

　　1、復習檢查

　　指名學生背誦成語。

　　2、教學第6題

　　（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。

　　教師進一步明確要求。

　　（2）指導。

　　①你們經常看的節目有哪些？

　　②其中你最喜歡的節目是什么？

　　③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？

　　④指名匯報。

　　⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。

　　⑥指名說，或小組推薦。

　　（3）練習。

　　學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆話。

　　指名匯報。

　　3、教學第七題

　　（1）出示帶有“土”、“牛”偏傍的字。

　　（2）指導書寫。

　　（3）練習（師指導）。

　　（4）反饋（師評點）。