初中線上學習一人一策方案范文（精選3篇）

初中線上學習一人一策方案范文 篇1

　　隨著復課日期的逐漸臨近，如何做好教學銜接，確保學習質量，避免重復教學成為我們最關心的問題。對此，我們必須做到以學科教學質量為中心，探索新的課堂教學模式，做好疫情后的線上線下教學銜接，特擬定以下方案:

　　一、上好開學第一課，做好防控珍惜生命。

　　一場疫情，讓每個學生對生命有了新的體驗。有一部分人因疫情失去了生命，讓我們看到了生命脆弱的一面，我們要學會呵護生命，珍惜生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，由于廣大最美逆行者的無私奉獻，讓我們沒有受到傷害，能夠回到教室上課……通過這些主題教育，讓學生增強愛國情懷，增強體育鍛煉，養成健康生活的習慣。有了科學的認知，學生才能平復心情，安下心來學習。

　　二、進行班級建設，幫助學生恢復學習狀態。

　　線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的.環節，過度依賴電子產品，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

　　三、結合實際，制定科學的銜接方案。

　　線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學計劃是復學前的首要工作。為此，要開展好以下工作：

　　1.全面摸底，找出問題。教師要根據學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內容，對學生的居家學習情況進行全面摸底，組織復學評價檢測，準確把握學習實效，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

　　2.精準分析，制定計劃。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。調整教學策略，制定合理的學科教育教學計劃。

　　3.精心備課，查缺補漏。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，精心備課，安排課時實行定點突破；對學生個性化問題，通過個別指導等辦法進行逐步解決。

　　4.分層教學，因人而異。

　　對知識掌握上的共性問題，可以采取課內集中突破的方式解決。對學習能力比較強的"學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等的學生采用重基礎、勤練習、促提升的教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。

　　5.建立學習小組，發揮幫帶作用

　　復學后，為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生層次和能力差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。

初中線上學習一人一策方案范文 篇2

　　為應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情，根據省、市通知的要求，我縣中小學春季學期將延遲開學時間。為保障全縣義務教育學校在防控疫情期間“離校不離教，停課不停學”，根據《六安市教育局關于切實做好疫情防控延期開學期間學校教育教學管理工作的通知》(六教基[20xx]2號)要求，結合我縣義務教育階段學校實際，制定此方案。

　　一、實施原則

　　(一)因地制宜。各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部，要結合轄區內學校實際,以生為本，科學謀劃,組織開展高質高效的線上教學活動.

　　（二）突出重點。各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部線上教學安排要突出重點年級、重點學科。全縣九年級中考文化科要于2月6日開始開展線上教學，其他年級由鄉鎮（學校）統一安排，于2月10日開始開展線上教學。

　　(三)統籌安排。以鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部為單位，統一實施。充分發揮班主任和骨干教師作用，制定切實可行教學計劃，優選教學資源。協調學校各部門做好配合和后勤保障工作。統籌學校、學生、家長等多方資源，合力實施。

　　二、實施辦法

　　（一）學習平臺。

　　各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部要以班級為單位，要求授課教師和班主任通過“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云平臺”、校園網、微信、QQ等多種渠道，創建學習共同體（如平臺上班級、QQ群、微信群等），組建線上班級，以便開展線上教學活動。學生線上學習主要依托“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云平臺”，教師、學生要使用自己省平臺帳號登錄平臺，以便共享平臺資源和發揮平臺在線互動功能，教師要為班級學生開通學習空間、布置學習任務、進行線上答疑，幫助學生依托平臺進行線上學習。

　　（二）學習資源

　　學生的學習資源主要由“國家教育資源公共服務平臺”、“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云云平臺”（使用方法見附件）提供，如：學科資源、線上課堂、專遞課堂、名師課堂、翻轉課堂、一師一優課等。若學校有使用成熟的優質校本資源，也可作為學生在線學習資源。

　　（三）學習方式

　　1.教師制定學習計劃，推送學習資源包。鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部，要統籌組織安排轄區內各學校、各年級、各學科備課組骨干教師制定線上學習計劃、優選并在上述三個平臺上下載相關學習資源或其在線鏈接，形成學習資源包。線上學習計劃中應明確學習的課時、內容，學習任務及完成時間，提供導學案、預習指導、學習要求、學習重點、檢測練習等資料。各學科線上學習計劃及學習資源包由班主任進行匯總，班主任根據班級實際情況，排成課表后，通過線上班級平臺，推送給每一位學生。班主任和家長做好學生在線學習的監管工作。

　　2.學生線上自主合作學習。學生采取基于微課與翻轉課堂的自主合作學習方式，根據教師的線上學習計劃，依托網上學習空間和學習資源及教師推送的學習資源，自主或在學校安排的學習時間完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。學生之間可利用各種渠道進行合作學習，相互討論，共同提高。

　　3.教師線上解難答疑。教師應通過創建的班級平臺，主動了解學生線上學習及檢測練習完成情況，支持學生自主學習，根據學生提問較多的問題或在批閱檢測練習中發現的共性問題，線上進行集中的解難答疑輔導并推送相關學習資源，幫助學生理解知識、提高能力，較好地掌握學習的內容。有條件的學校，鼓勵開展線上直播教學。

　　4.個別針對輔導。對于沒有網絡、電腦和智能手機的學生，學校應探索通過電話等方式進行個性化、針對性專門輔導，也可以指導學生通過收看平教育電視臺等播出的有關課程，解決學生在家學習問題。

　　三、實施時間

　　全縣九年級中考文化科線上學習于2月6日開始，其他年級于2月10日開始。學校正常開學、學生到校上課后，教師和學生在正常教學中可繼續使用教育平臺或已建立的網絡渠道進行輔助教學，提高教學質量。

　　四、有關要求

　　1.線上學習是為了有效防控疫情、保證學生學習時間、最大限度減少疫情對正常教育教學秩序的影響所采取的重要措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一種積極嘗試。各學校務必高度重視、密切配合、抓緊落實，做好應對網絡擁擠、阻塞等情況的預案，提前下載所需要的各種資源。防控疫情期間，教育局將就此項工作進行電話或線上抽查。

　　2.鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部要利用平臺或其他渠道，精選優質教學資源，形成學習資源包，及時推送給學生，供學習之用，尤其是九年級，教師要根據線上教學不便于上新課的特點，可將中考復習工作提前，安排好學生學習任務，有針對性地布置好相關作業。學校要優先使用“國家教育資源公共服務平臺”、“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云云平臺”及其豐富的教學資源，也可使用現有已經成熟的教學資源進行線上教學。

　　3.各學校要爭取家長的理解與支持。班主任、授課教師要與家長一道，在延期開學期間對學生加強管理，督促學生按時、按質、按量完成學習任務，督促學生及時完成并提交作業。學校要鼓勵家長利用成功成熟的資源引導學生進行自主學習。

　　4.鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部將2月10日—2月17日的各年級、各學科線上教學計劃、總負責人和資源平臺管理員名單電子稿打包，于2月10日前報縣教育局。

初中線上學習一人一策方案范文 篇3

　　自20__年疫情席卷全國，國內整體經濟形式都不容樂觀，對于大部分企業來說都是極其艱難的一年。線下的教培行業也不例外，線下開課時間的延長、課程嚴重滯后、續課遙遙無期，線下教培機構面對長時間資金流的困境，有的關門、有的苦苦堅持、有的轉型線上等等。

　　一時間在線教育市場瘋狂搶占市場，完善的線上營銷形式成為在線教育滲透市場的催化劑，那么，線下的教培機構想要打通線上的招生渠道，首先要清楚線上的獲客思路，以下為大家提供了在線教育的營銷體系：

　　除了初創的教培機構，大部分的線下機構都已經擁有了自己現成的私域流量池，也就是現在所擁有的.生源。當然了，僅僅是依靠現有的生源維持機構的生存那肯定是不夠的，想要機構生源呈現增長的趨勢，需要從公域流量池中挖掘。

　　線上渠道1.微信生態

　　這個也是目前教培行業最重要的渠道，包括：微信個人號、公眾號、微信群、微信朋友圈等等，推廣營銷形式又分為文章圖文形式、海報圖片形式、圖片文字鏈接形式等。

　　2.信息流

　　信息流就是在各大瀏覽器平臺、百度首頁、百度應用等資訊中穿插廣告，為廣告主匹配到精準目標人群。

　　3.短視頻

　　以抖音、快手等主流短視頻社交平臺進行推廣的渠道，利用短視頻形式進行吸粉，提升教培機構品牌曝光度和影響力，最后轉化成機構自己的公眾號粉絲。

　　微信生態作為教培機構線上營銷最主要的推廣渠道之一，相對于其他的渠道，用戶觸達的效果會更加精準。

　　搭建線上營銷體系線上營銷體系主要分為3個階段：引流-裂變-轉化。

　　做過線下招生的機構校長都知道，線下招生的核心是引流，引流的效果決定著最終的轉化結果，同樣的，線上營銷也是如此。

　　一、引流首先設計引流的產品就是引發用戶的需求，文案邏輯、圖片修飾等方式引導用戶進入你的私域流量池，這里分為3個步驟：

　　1.引起好奇

　　首先能夠令用戶愿意主動點開，主要靠文案的軟標題和海報文案來實現。軟文標題基本上都是這2個套路，抓住用戶痛點的前提下，制造熱點、認知差距；海報的主題可以是痛點方案、權威獲得、速成效果。

　　2.激發欲望

　　其次就是使得用戶繼續讀下去的欲望，在于軟文的內容和推廣話術的展開邏輯思路。

　　3.促使行動

　　經過前面兩步，用戶基本都有愿意購買或者參加的意愿，但或許有遲疑，這時候，為了進一步刺激用戶，可以使用這四個策略：價格錯點、限時限量、階梯漲價、福利贈送。比如：

　　價格錨點：現價比原價低30 – 90%,如：原價99元，現價30元；

　　階梯漲價：每隔多長時間/隔多少人購買之后，就提升價格，如：每200人漲50元；

　　限時限量：機構運營人可以自己設置一定數量的名額或報名期限，如：限時2天限額50名；

　　福利贈送：給那些成功轉化的用戶贈送，如：購買就送課程/禮包等。

　　二、裂變環節裂變是線上運營的重要手段，也是機構最常見的一環。總而言之，裂變就是老帶新的方式，其關鍵在于流變的路徑以及激勵方案的設計，前者是形成閉環，后者要注意激勵是否有價值和吸引力。

　　1.推薦式裂變方式

　　被動裂變

　　基本套路就是以需求或者福利作為誘餌，迫使用戶被動性分享，包括社群裂變、打卡裂變、單享裂變、復活闖關等。

　　主動傳播

　　觸達到用戶情緒驅動的裂變玩法，也就是社交裂變。比如用戶通過分享，就能滿足某種心理需求或者精神獎勵，主動傳播常見的方式有兩類：挑戰類、測試類。

　　2.邀請式裂變玩法

　　復利式：指的是參與的雙方互惠互利。比如：你邀請朋友買東西，互相得福利。

　　眾籌式：指的是通過朋友的幫助，才能獲取獎勵，在好友幫助的過程中完成邀請裂變。比如：砍價、拼團、解鎖等。

　　三、轉化環節為了保障個人號最大化的釋放，挖掘購買潛力，需要進行社群搭建，集中運營這些”私域流量”,可以在社群搭建完成之后，設計一系列以激活潛在用戶目的的活動。

　　1.公益直播課

　　2.學習診斷

　　3.體驗課打卡

　　后疫情階段，教育培訓機構面臨著前所未有的挑戰或者機遇，線上營銷體系的搭建不僅僅能夠解決教培機構短時間內資金緊張的問題，從更遠的時間上看，疫情在一定程度上改變了很多家長學生的學習習慣，還有教培機構的營銷招生方式。這個節點上，機構搭建屬于自己的線上營銷體系是很有必要的。