開展教師心理健康活動實施方案（通用4篇）

開展教師心理健康活動實施方案 篇1

　　一、項目背景

　　中小學心理健康教育是德育工作的重要內容。當前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。因此，根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要(20__年修訂)》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小學心理教師全部培訓工作的'基礎上，受廣東省江門市新會區教育局委托，為該區中小學培訓110名左右專兼職心理健康教育教師。通過進一步總結經驗，完善培訓方案，優化培訓課程，中國青年政治學院心理研究所決定，從20xx年開始，利用5年時間，為全國部分地區的每所中小學和職業高中較為系統地培訓一至二名專、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下：

　　二、培訓對象

　　培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中小學(包括高中、職業高中)心理健康教育教師。

　　各委托培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時，必須考慮教師的綜合素質，并注意到專兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經過學校行政會討論，教育局備案。被推薦者應符合以下條件：

　　1、目前正在從事或即將從事中小學心理健康教育工作的專、兼職教師;

　　2、具有心態平和、樂于助人、樂觀向上等心理品質;

　　3、培訓后五年內不離開本崗位;

　　4、年齡在45歲以下。

　　三、培訓目標

　　通過培訓，中小學心理健康教育教師將達到：

　　1、掌握現代心理健康教育的專業知識和心理咨詢的基本技能;

　　2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動，在實踐中分析、解決學生的心理問題;

　　3、促進自我成長，提升職業道德水平。

　　四、培訓原則

　　本培訓的實施將遵循合作管理上的統一性和課程實施上的實用、實效原則：

　　1、統一性原則：體現在整體培訓統一目標、統一規劃、統一課程、統一考核、統一預算、統一協調等方面;

　　2、實用、實效原則：體現在整個培訓課程的設計和內容實施都必須密切聯系中小學心理健康教育實際，學以致用，能夠有效地開展學校心理健康教育工作。

　　五、培訓內容及課時分配

　　培訓課程分為三個部分：實際操作技能培訓(40課時)共5天;學員在本校實習(40課時)共五天;學員總結(8課時)共一天。

開展教師心理健康活動實施方案 篇2

　　一、培訓目的

　　緊扣學校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對學員開展系統、規范、科學的專業化培訓，使之：在個人素質、理論修養、工作技能和科學研究等方面，達到一定的專業要求;能夠勝任學校心理輔導室的工作，帶動學校心理輔導室的專業化建設;能承擔起對本校心理健康教育工作的規劃、組織及實施;承擔起對本校師生、家長的心理健康教育專題講座、咨詢;具有創新意識、探究和科研能力;能根據本校學生的特點，充分調動各方面資源，共同致力于提升學生的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展;成為學校心理健康骨干性力量，推動本校心理健康教育科學發展。

　　二、專業身份與職責

　　(一)專業身份

　　學校心理咨詢員是學校心理健康教育隊伍中的一個重要組成部分，是在基層學校從事學生與教師心理輔導工作的教師。

　　(二)職責

　　學校心理咨詢員在所在學校心理輔導室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導和社會工作相結合的形式進行。

　　1.了解和熟悉學校心理健康教育的核心理念、工作架構和方式，以及本校學生、教育工作者的總體心理狀況，對學生的發展課題有結合實際的理解;

　　2.開展適合在校學生和教師的心理健康知識的宣傳、普及工作;

　　3.為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動等工作提供專業指導;

　　4.為在成長和發展中出現困擾的學生與教師提供符合倫理的專門輔導;

　　5.與市、區兩級的專業人員合作與配合，處理學校心理危機事件;

　　6.所做工作按規定納入相應網絡管理系統，并按照相關規定接受培訓與督導。

　　三、培養目標

　　學員經培訓需初步具備以下專業及倫理素養：

　　1.具有學校心理咨詢員應具備的個人特質，心理健康，樂于做一個成長型的人;

　　2.具備學校心理咨詢員應有的人文理念和理論修養;

　　3.掌握學校心理工作的基本模式和方法，掌握個別和團體輔導的`理念與技術，具備處理學生與教師成長和發展中出現的問題與困擾的能力;

　　4.具備對學生和教師心理健康狀況進行群體和個別評估的知識和能力，能及時發現和轉介需要專業心理咨詢和治療的學生、并能參與協同心理工作;

　　5.初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區級專業隊伍及其他專業資源進行有效合作與配合，及時發現并處理學校心理危機事件的能力;

　　6.能自覺遵守心理專業的各項倫理要求;

　　7.具備應用學校心理健康教育數字化管理系統的能力，具有一定的相關教科研能力。

　　四、培訓內容

　　學校心理咨詢員培訓主要由主干課程、專題課程、專題講座和實踐課程等組成。核心是：

　　1.學校心理咨詢員的個人成長;

　　2.學生成長與發展性課題;

　　3.學校心理工作的基本理論;

　　4.兒童青少年精神衛生常識;

　　5.學校心理工作的基本模式與方法(含危機干預);

　　6.學校心理工作實務與督導;

　　7.學校心理健康教育數字化管理系統的應用及學校心理健康教育工作的教育教學研究。

　　五、培訓方式

　　培訓采取理論學習、實踐考察和專題研究相結合，集中學習與分散學習相結合的方法進行，并根據成人教育的特點和學員的實際情況，注意調動學員的積極性，開發學員本身的教育資源，注重強調學員自我教育、自我管理、自我學習、自我研究、自我實踐，達到提高學員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實踐能力。

　　六、研修對象：

　　學校心理健康工作者

　　七、培訓時間地點：

　　20xx年10月18日-24日深圳

　　八、考核要求

　　1.轉換角色，嚴格遵守學習紀律。所有參訓學員要以普通學員身份遵守有關培訓學習的各項規章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學習任務。

　　2.堅持理論聯系實際的學風。參訓學員要始終堅持理論聯系實際和學以致用。進一步認清形勢，明確任務，振奮精神，銳意創新，著力提高分析和解決教育教學實際問題的能力。

　　3.增強學習的主動性和積極性。參訓學員要積極參加培訓規定的各項活動，廣泛進行師生間和學員間的學習研討與工作交流，深入思考問題，積極發表個人見解，善于相互學習，取長補短。

　　4.通過對出勤、《參與錄》、培訓心得、撰寫論文等進行嚴格的考核，培訓結束時發結業證書，評選優秀學員證書。

　　九、考核形式

　　1、點到考勤表。

　　2、培訓學習筆記。

　　3、培訓學習心得論文20__字發送郵箱。

　　4、培訓期間積極主動交流與研討，微信群與專家進行交流提出問題，解決問題。

　　5、培訓后期主動和培訓專家保持聯系，在學校管理中遇到問題互動交流解決。

　　十、成果展示

　　1、培訓學員筆記和心得制定成冊，各學校存放5冊讓學校老師學習，教師進修學校存放20冊讓下期學員學習，教育局存檔2份備用。

　　2、培訓結束學員撰寫20__字學習論文，教師進修學校選擇優秀論文在教育局網站公布發表。

　　3、書香世家教育對進修學校選擇學員優秀論文進行評估，達到要求論文在中國教師報，德育報，職教論壇、教育學術月刊等發表文章

　　4、考核后優秀學員，書香世家教育提供學習和鍛煉的機會，安排出去講學和全國知名專家同臺教學，達到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養，使其成名師名校名家。

　　5、書香世家教育培養的名師名校名家需輔導和培養本縣優秀校長和教師，做好表率引領本縣教育。

　　6、書香世家教育提供平臺組建微信學習群，培訓學員可以不間斷的和全國知名專家保持交流研討。

開展教師心理健康活動實施方案 篇3

　　一、培訓對象。

　　1.現任或將要承擔學校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

　　2.熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

　　二、課程目標。

　　學員接受過此培訓后，應能掌握從事學校心理健康教育工作的必備知識和能力，促進專業發展。具體應該達到的.目標是：

　　1.初步掌握現代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導與咨詢的基礎技能。

　　2.能夠勝任學校心理健康教育工作：能有效開展本校心理健康教育活動，依據有關理論設計心理健康教育方案并去實施，能夠在實踐中分析、解決學校心理健康教育實際問題。

　　3.促進心理教師的自我成長，提升從事心理健康教育的職業道德水平。

　　三、課程內容。

　　培訓課程將圍繞上述培訓目標實施，共分為3個部分。

　　專業理論知識，通過發放資料自學完成。

　　實際操作技能，通過面授課程完成。

　　校本實習，學員在本學校進行學習實踐。

　　本課程著重講授理論的核心概念，強調理論對實際問題的分析；有較大比例的實際操作技能練習；力求將理論知識與實際操作的學習切實運用到校本實習當中。

　　四、培訓方式

　　（一）整體課程將貫徹四個原則：

　　1.主動構建原則，充分發揮學員的主體性；

　　2.持續反思原則，增強學習效果；

　　3.共享合作原則，調動各種學習資源；

　　4.實效性原則，密切聯系心理健康教育實際。

　　（二）具體學習將實行網絡與面授相結合，專家和學員交流相結合的培訓方式。

　　1.通過自學掌握基本理論知識

　　2.通過面授的實際操作培養基本技能技巧

開展教師心理健康活動實施方案 篇4

　　新冠肺炎疫情防控期間，校園封閉管理，學生居家隔離，線上學習。長時間隔離，人易于產生焦慮、煩躁、郁悶等負性情緒，身體也會感到疲倦乏力，行為也會出現改變。為幫助學生學會自我疏導、自我關懷，預防心理問題的產生，避免心理危機的發生，促進學生健康成長，根據國家衛健委、江蘇省、宿遷市新型冠狀病毒肺炎疫情防控要求等文件精神，結合我校疫情防控工作部署，制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持教育為主，重在預防，及時干預，維護全校師生的心理健康。

　　二、工作小組

　　組長：韓勇

　　副組長：

　　組員：各系主任、學工處全體成員、校心理咨詢師、心理教師、班主任、校醫

　　三、工作目標

　　1.了解學生心理健康狀況，識別高危人群，及時進行心理干預，防止極端事件的發生。

　　2.密切關注、及時發現可能出現的群體性心理危機苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案對策及建議;

　　3.綜合應用各種資源，做好宣傳教育、心理咨詢等工作。

　　四、具體實施

　　（一）心理防護知識宣傳。

　　1.通過學校心理健康教育中心網站、班主任工作群等平臺定期推送心理科普文章，轉發疫情時期心理防護的專家講座，比如江蘇教育的《成長》節目、宿遷市文明辦舉辦的專家講座。

　　2.校心理健康教育中心結合學生情況編寫、制作美篇，向學生推送心理調適策略。

　　3.提高班主任心理健康教育的意識和素養。充分發動班主任參與心理健康工作，及時、全面把握學生的心理狀態，確保各類心理健康教育活動及時傳達給學生和家長。

　　4.校心理咨詢師通過騰訊會議為學生開展兩場40分鐘左右的.心理健康講座。

　　（二）心理健康狀況評估

　　1.用問卷星編制心理測評量表，對全體在校學生進行心理健康狀況評估。

　　2.形成測評結果分析報告，及時反饋校領導，并采取針對性干預措施。

　　（三）心理咨詢

　　1.暢通心理援助渠道。

　　提供QQ在線咨詢。疫情時期，校心理咨詢師24小時在線，及時接待有需要的學生。

　　2.提供宿遷市心理援助熱線：確保學生有困擾時能夠及時獲得援助。

　　（四）心理微藝術評比

　　1.活動內容：學生以手抄報、漫畫、散文等方式展現疫情防控時期的心理狀態和心理調適。

　　2.活動要求：以系為單位拍照上交，每班5幅作品。截止時間：4月28日。作品發送至郵箱:。

　　3.參加人員：宿遷高師1-4年級學生。

　　4.活動結果：進行評獎評優，評出一二三等獎，頒發獎狀。一等獎：10人；二等獎15人；三等獎20人。