防治手足口病的工作實(shí)施方案（精選3篇）
防治手足口病的工作實(shí)施方案 篇1
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于20xx----20xx學(xué)年度學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)后生事件防控工作第三次預(yù)警通知》，《四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部辦公廳關(guān)于20xxx----20xxx學(xué)年度學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)后生事件防控工作第三次預(yù)警通知〉的緊急通知》和《蒼溪縣轉(zhuǎn)發(fā)》的精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，把防控幼兒園和學(xué)校手足口病及夏季腸道傳染病工作納入學(xué)校當(dāng)前中心工作來抓。促進(jìn)健全并迅速啟動(dòng)預(yù)防控機(jī)制，落實(shí)工作質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)抗“非典”的精神，嚴(yán)防死守，防控校園內(nèi)手足口病和夏季傳染病的流行與傳染。因此，特定我校關(guān)于手足口病防控實(shí)施方案。
一、成立手足口病夏季腸道傳染病防控領(lǐng)小組
組長：
副組長：、
成員：、全體幼兒園教師和中小學(xué)各班班主任
辦公室設(shè)在后勤辦公室，由、負(fù)責(zé)辦公室具體工作
聯(lián)系電話：
二、防控措施
1、全面啟動(dòng)學(xué)校防控制度，責(zé)任落實(shí)到人頭。
1完善晨檢制度。○各班班主任是晨檢工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)每天自己班上學(xué)生的晨檢，登記，缺席學(xué)生隨防，患病學(xué)生護(hù)送醫(yī)院診
治等具體工作。晨檢工作要做實(shí)做細(xì)，先檢后登記，登記工作盡量要詳實(shí)具體，特別是學(xué)生發(fā)病癥狀，學(xué)生發(fā)病的姓名和人數(shù)。晨檢登記要對學(xué)生逐一詢問，仔細(xì)觀察，特別是幼兒園和低年級的學(xué)生。要徹底杜絕不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)。
2完善因病缺課登記和隨訪制度。○隨訪工作是班主任在防控期間直接責(zé)任。根據(jù)晨檢結(jié)果，對缺課的學(xué)生要跟蹤隨訪。隨訪形式可分為電話隨訪和直接家訪。一般情況可用學(xué)校電話訪問家長，問清缺課原因。患病學(xué)生要徹頭徹尾了解清楚病因病狀，疑似病可向家長提出治療建議并直接家訪，同時(shí)做好記錄，填寫學(xué)校制定的因病缺課登記簿和隨訪登記簿。
3建立校園衛(wèi)生巡查制度。○校園衛(wèi)生巡查每周行政值勤周是第一現(xiàn)任人，值周教師是直接責(zé)任人。行政值周負(fù)責(zé)學(xué)校公共衛(wèi)生的監(jiān)督管理工作。重點(diǎn)監(jiān)管學(xué)生食堂及周邊的清潔衛(wèi)生、滅菌滅蠅、學(xué)生公寓清潔衛(wèi)生及消殺。值周教師具體做好公共衛(wèi)生班級落實(shí)情況，重點(diǎn)是校園公共區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，教室、廁所、垃圾場的衛(wèi)生消殺及垃圾清運(yùn)工作落實(shí)與監(jiān)督，按時(shí)填寫相關(guān)記錄。
4加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)教育，大力開展手足口病的防控知識(shí)宣傳。○
學(xué)校將與鄉(xiāng)衛(wèi)生院防疫人員聯(lián)系,請醫(yī)務(wù)人員作有關(guān)手足口病的知識(shí)講座。各班要做好加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的管理工作，開展好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的知識(shí)教育，在學(xué)生開展飯前便后的洗手教育活動(dòng)，各班要為學(xué)生準(zhǔn)備洗臉洗手的臉盆和毛巾。村上各班要為學(xué)生準(zhǔn)備開水，不能讓學(xué)生喝冷水、生水，做好“病從口入”的教育工作。各班要加強(qiáng)對住校生個(gè)人衛(wèi)生的'管理工作，班主任和宿管員要做好學(xué)生洗臉洗腳工作管
理，按時(shí)要求學(xué)生換洗床上所有用品，下大力氣整治寢室里的臟亂現(xiàn)象，堅(jiān)決清除各種廢棄雜物。教室寢室要隨時(shí)開門開窗，保持室內(nèi)空氣新鮮流通。
5做好消殺工作，維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。校園消殺分片負(fù)責(zé)：學(xué)生○
廚房食堂由茍傳友同志負(fù)責(zé)；教室?guī)鴪觥⑥k公室由黃華負(fù)責(zé)；公寓由鄭麗負(fù)責(zé)。學(xué)生廚房內(nèi)每天滅蠅一次，廚具消毒兩天一次。學(xué)生公寓樓每周兩次。同時(shí)填寫好消殺記錄。
三、病情報(bào)告
各班一旦發(fā)現(xiàn)可疑傳染病，要求在第一時(shí)間里報(bào)告辦公室，并填寫疫情登記表，辦公室再向?qū)W校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，在領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告給本地衛(wèi)生疾控部門經(jīng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員確定后，再向上級各相關(guān)部門報(bào)告，決不允許任何人進(jìn)行謊報(bào)，漏報(bào)，瞞報(bào)，遲報(bào)和越級上報(bào)。一旦發(fā)現(xiàn)疫情要迅速啟動(dòng)相應(yīng)的隔離治療措施，有效阻截疫情傳播。
四、防控工作的檢查。
學(xué)校防控領(lǐng)導(dǎo)小組每天不定時(shí)對全校各班的防控工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正并進(jìn)行通報(bào)。存在問題的班級和個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極自覺糾正，任何人都不得麻痹大意，對因工作不作為而造成責(zé)任事故，將根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究并嚴(yán)肅處理。
x學(xué)校
20xx年4月6日
防治手足口病的工作實(shí)施方案 篇2
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于20xx——20xx學(xué)年度學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)后生事件防控工作第三次預(yù)警通知》，《四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部辦公廳關(guān)于20xx——20xx學(xué)年度學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)后生事件防控工作第三次預(yù)警通知〉的緊急通知》和《蒼溪縣轉(zhuǎn)發(fā)》的精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，把防控幼兒園和學(xué)校手足口病及夏季腸道傳染病工作納入學(xué)校當(dāng)前中心工作來抓。促進(jìn)健全并迅速啟動(dòng)預(yù)防控機(jī)制，落實(shí)工作質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)抗“非典”的精神，嚴(yán)防死守，防控校園內(nèi)手足口病和夏季傳染病的流行與傳染。因此，特定我校關(guān)于手足口病防控實(shí)施方案。
一、成立手足口病夏季腸道傳染病防控領(lǐng)小組
組長：冉宗文
副組長：李國權(quán)李明興
成員：李先全、茍傳友、韓壯陽、全體幼兒園教師和中小學(xué)各班班主任
辦公室設(shè)在后勤辦公室，由茍傳友、賈旭東
負(fù)責(zé)辦公室具體工作聯(lián)系電話：
二、防控措施
1、全面啟動(dòng)學(xué)校防控制度，責(zé)任落實(shí)到人頭。完善晨檢制度。各班班主任是晨檢工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)每天自己班上學(xué)生的晨檢，登記，缺席學(xué)生隨防，患病學(xué)生護(hù)送醫(yī)院診治等具體工作。晨檢工作要做實(shí)做細(xì)，先檢后登記，登記工作盡量要詳實(shí)具體，特別是學(xué)生發(fā)病癥狀，學(xué)生發(fā)病的姓名和人數(shù)。晨檢登記要對學(xué)生逐一詢問，仔細(xì)觀察，特別是幼兒園和低年級的學(xué)生。要徹底杜絕不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)。
2、完善因病缺課登記和隨訪制度。隨訪工作是班主任在防控期間直接責(zé)任。根據(jù)晨檢結(jié)果，對缺課的學(xué)生要跟蹤隨訪。隨訪形式可分為電話隨訪和直接家訪。一般情況可用學(xué)校電話訪問家長，問清缺課原因。患病學(xué)生要徹頭徹尾了解清楚病因病狀，疑似病可向家長提出治療建議并直接家訪，同時(shí)做好記錄，填寫學(xué)校制定的因病缺課登記簿和隨訪登記簿。
3、建立校園衛(wèi)生巡查制度。校園衛(wèi)生巡查每周行政值勤周是第一現(xiàn)任人，值周教師是直接責(zé)任人。行政值周負(fù)責(zé)學(xué)校公共衛(wèi)生的監(jiān)督管理工作。重點(diǎn)監(jiān)管學(xué)生食堂及周邊的清潔衛(wèi)生、滅菌滅蠅、學(xué)生公寓清潔衛(wèi)生及消殺。值周教師具體做好公共衛(wèi)生班級落實(shí)情況，重點(diǎn)是校園公共區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，教室、廁所、垃圾場的衛(wèi)生消殺及垃圾清運(yùn)工作落實(shí)與監(jiān)督，按時(shí)填寫相關(guān)記錄。
4、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)教育，大力開展手足口病的防控知識(shí)宣傳。學(xué)校將與鄉(xiāng)衛(wèi)生院防疫人員聯(lián)系，請醫(yī)務(wù)人員作有關(guān)手足口病的知識(shí)講座。各班要做好加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的管理工作，開展好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的知識(shí)教育，在學(xué)生開展飯前便后的洗手教育活動(dòng)，各班要為學(xué)生準(zhǔn)備洗臉洗手的臉盆和毛巾。村上各班要為學(xué)生準(zhǔn)備開水，不能讓學(xué)生喝冷水、生水，做好“病從口入”的教育工作。各班要加強(qiáng)對住校生個(gè)人衛(wèi)生的管理工作，班主任和宿管員要做好學(xué)生洗臉洗腳工作管理，按時(shí)要求學(xué)生換洗床上所有用品，下大力氣整治寢室里的臟亂現(xiàn)象，堅(jiān)決清除各種廢棄雜物。教室寢室要隨時(shí)開門開窗，保持室內(nèi)空氣新鮮流通。
5、做好消殺工作，維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。校園消殺分片負(fù)責(zé)：學(xué)生廚房食堂由茍傳友同志負(fù)責(zé)；教室?guī)鴪觥⑥k公室由黃華負(fù)責(zé)；公寓由鄭麗負(fù)責(zé)。學(xué)生廚房內(nèi)每天滅蠅一次，廚具消毒兩天一次。學(xué)生公寓樓每周兩次。同時(shí)填寫好消殺記錄。
三、病情報(bào)告
各班一旦發(fā)現(xiàn)可疑傳染病，要求在第一時(shí)間里報(bào)告辦公室，并填寫疫情登記表，辦公室再向?qū)W校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，在領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告給本地衛(wèi)生疾控部門經(jīng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員確定后，再向上級各相關(guān)部門報(bào)告，決不允許任何人進(jìn)行謊報(bào)，漏報(bào)，瞞報(bào)，遲報(bào)和越級上報(bào)。一旦發(fā)現(xiàn)疫情要迅速啟動(dòng)相應(yīng)的隔離治療措施，有效阻截疫情傳播。
四、防控工作的檢查。
學(xué)校防控領(lǐng)導(dǎo)小組每天不定時(shí)對全校各班的防控工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正并進(jìn)行通報(bào)。存在問題的班級和個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極自覺糾正，任何人都不得麻痹大意，對因工作不作為而造成責(zé)任事故，將根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究并嚴(yán)肅處理。
防治手足口病的工作實(shí)施方案 篇3
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。
二、改革目標(biāo)：
1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績
2、教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機(jī)構(gòu)：
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長： 楊宗昌
副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰
成 員：
孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山
韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英
石曉東
四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸浩吣昙墶四昙壓途拍昙?/p>
五、工作重點(diǎn)：
1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時(shí)間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求：
1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。
(5)訓(xùn)練拓展：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。
(6)自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價(jià)。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求：
1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用
5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能
八、課堂評價(jià)的基本要求：
由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主
2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主
4、由評師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主
5、由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：
(一)、組織發(fā)動(dòng)階段
1. 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強(qiáng)同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。
3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計(jì)劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗(yàn)教師每兩周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。
(三)、總結(jié)提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對課堂教學(xué)評價(jià)改革的幾點(diǎn)意見
第一、不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。
第二、新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價(jià)課堂教學(xué)呢?
課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。
評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。
2.知識(shí)的形態(tài)
(1)基本性。
一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長點(diǎn)。
(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄�(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。
(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。
(4)策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強(qiáng)自我意識(shí)與自我監(jiān)控的能力。
(5)實(shí)踐性。看所接受的知識(shí)是否具有應(yīng)用價(jià)值，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。
3.教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。
(2)注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機(jī)制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。