關(guān)于教學(xué)方案集錦（通用32篇）
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇1
教學(xué)目標
1.知識與技能
（1）有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點以及習(xí)性。
（2）學(xué)習(xí)觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學(xué)習(xí)準確、生動的說明。
（3）關(guān)注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
2.過程與方法
（1）狠抓基礎(chǔ)知識落實，全面了解文章的結(jié)構(gòu)；重點段要讀透，設(shè)疑解惑。
（2）小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識，激發(fā)對大自然的熱愛。
3.情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的意識。體會法布爾執(zhí)著地追求、為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)重點、難點
1.重點
感受課文形象生動、準確的語言特點。
2.難點
體會作者對昆蟲的情感，學(xué)習(xí)作者從觀察入手來進行科學(xué)說明的方法。
課時安排
2課時
教與學(xué)互動設(shè)計
第1課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們認識金龜子嗎？這就是金龜子，全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大概沒有。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》，看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。
（二）自讀感知，整體把握
1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語
點綴（zhuì）
鐵鍬（qiāo）
上顎（è ）
掠過（lüè）
一抹（mǒ）
瞌睡（kē）
啃(kěn)
炫耀 (xuàn)
魅力 (mèi)
獻媚 (mèi)
無動于衷
(zhōng)
抑郁 (yù)
天賦 (fù)
一唱一和 (hè)
腹部 (fù)
鞘翅 (qiào)
后翼 (yì)
咫尺 (zhǐ)
洞穴 (xué)
螽斯 (zhōng)
撒種 (sǎ)
豆莢 (jiá)
豌豆 (wān)
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇2
設(shè)計思路:
大班末期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的需要。但是，孩子們對真正的小學(xué)生活還是十分陌生的。因此，我們兩位老師與小朋友商量決定：在我班開展“我要上小學(xué)”的主題。進行“我和書包做朋友”、“我的小文具”、“模擬小學(xué)生上課”、“我來當隊長”、“課間十分鐘”等與主題有關(guān)的活動。通過一系列的活動，可以讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，完成一個逐步適應(yīng)的過程（包括學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)）。這對孩子的終身發(fā)展具有十分積極的意義。
“我和書包做朋友”是“我要上小學(xué)”這個主題背景下的一個綜合性活動。在“我要上小學(xué)”這個大主題背景下，我關(guān)注幼兒的興趣與需要，發(fā)現(xiàn)幼兒為了模擬小學(xué)生，背起了書包來幼兒園。但打開他的小書包，有的放了一些學(xué)習(xí)用品；有的卻是放了些玩具；也有的干脆帶來了一個空書包。可書包到底有什么用？哪些是學(xué)習(xí)用品？哪些是非學(xué)習(xí)用品，引發(fā)了幼兒的討論與爭議。因此，我根據(jù)班級幼兒的這些情況，為更好地讓幼兒交流與分享經(jīng)驗，提升幼兒的已有經(jīng)驗，設(shè)計了“我和書包做朋友”這個活動。
在這個活動的安排中，我首先讓幼兒介紹自己的小書包，引發(fā)幼兒對書包的興趣，重新體驗擁有小書包那一刻的快樂心情。其次，討論小學(xué)生為什么要背上小書包上學(xué)，讓幼兒了解書包的功用。接著，讓幼兒進行操作活動，分組整理書包，并小組交流經(jīng)驗。然后，集體交流討論如何整理書包；了解書包里該放些什么；區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。最后，通過歌表演“我要上小學(xué)”讓幼兒進一步體驗背上小書包，即將成為小學(xué)生的積極的情感，達到一種情感的升華。
活動目標：
1、了解書包的特點與用途。
2、學(xué)習(xí)整理書包
3、進一步萌發(fā)幼兒做小學(xué)生的積極愿望。
活動重點：
了解書包的用途，學(xué)習(xí)整理書包。
活動難點：
區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。
活動準備：
小書包每人一只，內(nèi)裝鉛筆盒、各種文具、書本、簿子、水壺、手帕、玩具。
活動過程：
1、介紹自己的小書包。
介紹自己的小書包與別人有什么不一樣；是誰給買的或送的，經(jīng)過情形又是怎樣的。
2、討論：小學(xué)生為什么要背上小書包上學(xué)。
讓幼兒了解書包的具體用途，幼兒先與同伴自由討論，再集體交流。（上小學(xué)時，要帶很多的書、薄、文具等學(xué)習(xí)用品及水壺、手帕等生活用品，還有課間休息用的玩具，有了小書包帶這些東西就方便了，還不會弄丟。）
3、幼兒分小組操作活動：整理書包。
可以邊整理邊進行小組交流，比較自己與同伴的不同整理方法。
4、集體交流、共享經(jīng)驗：
（1）請一位幼兒上來展示整理的小書包，并介紹：整理時先理什么、后理什么；什么東西放在書包的哪一倉。
（2）討論書包里哪些東西是學(xué)習(xí)用品，哪些東西不是學(xué)習(xí)用品；什么東西該放進書包帶到學(xué)校，什么東西該從書包里拿掉。
5、背上小書包，表演“快上一年級”。
師生一起表演，讓幼兒進一步感受做小學(xué)生的愉快的情緒體驗，達到一種情感的升華。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇3
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生學(xué)會正確看待自己，珍惜時光。對自己的未來充滿信心。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；懂得珍惜友誼。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生聽歌曲，熟悉歌詞的內(nèi)容，整體感知歌詞的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
演唱的感情的運用。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生互相問好。
二、引入新課
1、情景導(dǎo)入法。播放國歌《義勇軍進行曲》，進行情景導(dǎo)入，引出歌詞的作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、感受體悟法。播放《義勇軍進行曲》（伴奏），讓學(xué)生試唱歌曲，講自己的感受和體會。
播放國歌《義勇軍進行曲》。
教師：同學(xué)們我們的國歌是由誰作詞、作曲的？
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇4
教學(xué)目標
1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。
2.知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結(jié)果也不同。
3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。
4.經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。
5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。
6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。
教學(xué)建議
本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。
教學(xué)過程
第1課時
1.導(dǎo)入新課。
談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。
2.交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。
(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。
(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當指導(dǎo)。)
3.小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。
(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的`，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)
①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。
②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)
(3)師生討論觀察中的注意事項。
①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)
②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負責(zé)任、有愛心的觀察者。)
4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。
(此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)
第2課時
1.交流。
你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)
2.給動植物分類。
(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)
(2)交流分類的方法和結(jié)果。
(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。
3.畫一張“校園動植物分布圖”。
(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)
(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。)
(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。
(4)交流并展示幾個小組的作品。
4.分析校園里動植物分布狀況。
(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?
(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)
5.活動小結(jié)。
各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇5
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)義務(wù)教育教材第12冊第6—8頁例4、例5、例6及練習(xí)二
課題
比例尺
教學(xué)目的
1、 理解比例尺的意義，會求比例尺，會根據(jù)比例尺解決簡單的實際問題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3、 了解數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點
比例尺的意義、有關(guān)比例尺的簡單的實際問題。
教學(xué)難點
在實際問題的解決過程中主動構(gòu)建比例尺的意義并靈活解決相關(guān)的實際問題。
教學(xué)準備
卷尺、地球儀、細線。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一、問題引入
二、構(gòu)建比例尺的意義
三、運用知識解決實際問題
四、布置課外綜合實踐活動
五、小結(jié)
(1) 測量教室窗戶的長、寬，并板書。
(2) 提出問題：一般情況下很難找到這么大張的紙，按實際大小畫出來。怎樣在一張作業(yè)紙上準確地畫出窗戶的形狀呢？
提出注意點：長和寬應(yīng)是多少才是準確的？
（板畫示意 準確嗎？）
（3）讓學(xué)生說出解決問題的過程或思路。
（4）歸納出不同方法的共同點：把長和寬都縮小相同的倍數(shù)再畫。
（5）引導(dǎo)：我們把注意力集中到這個“倍數(shù)”上來。看實際距離是圖上距離的`幾倍，或
圖上距離∶實際距離
（提示：把兩個量化成相同單位再化簡）
（6）揭示比的含義。①是一個比；②比的前項是圖上距離，后項是實際距離；③前項一般為1。
你能用倍數(shù)關(guān)系敘述一個比嗎？
（7）提供練習(xí)：①用寬的數(shù)據(jù)求出比例尺（可在求之前讓學(xué)生猜想結(jié)果），如果比例尺不同，說明了什么？②出示例題4，讓學(xué)生練習(xí)；③讓學(xué)生完成“做一做”。
（8）過渡及啟發(fā)：根據(jù)＝比例尺 可以求比例尺，如果已知圖上距離和比例尺，怎樣求實際距離？已知實際距離和比例尺呢？
（9）提出第2個實際問題：你看過《北京人在紐約》這部電視劇嗎？你能用比例尺的知識，測算出北京到紐約的實際距離嗎？(在地球儀上)
（10）提出第3個實際問題：睦鄰小學(xué)距高陂鎮(zhèn)政府所在地約2千米，畫在比例尺為1∶50000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米的距離？
（11）提出“美麗的校園”綜合實踐活動的要求：①測出各建筑物的相關(guān)數(shù)據(jù)、確定位置；②考慮合適的比例尺；③畫出校園平面圖。
這節(jié)課你有什么體會？你或你的小組最成功的是什么？
別人或別的小組有什么巧妙的地方值得你學(xué)習(xí)？
明確這是一個實際問題，思考解決問題的方法并畫出圖形。一般的學(xué)生可能是把長和寬都縮小相同的倍數(shù)后畫出來的。
把不同的解決方法說出來，比較其異同。
明確各種方法的相同點。
化單位后把圖上距離和實際距離的比化成前項是1的比。
理解比的含義，明確其要點。
用倍數(shù)關(guān)系的相關(guān)語句敘述，進一步理解比例尺的意義、比例尺和倍數(shù)關(guān)系的聯(lián)系。
利用生活經(jīng)驗猜想，求比例尺，判斷所畫圖形是否準確。
用相同的方法求比例尺，提高熟練程度。
根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系求解，或根據(jù)比例尺的含義，用方程方法列出比例式求解。明確三種問題的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓知識系統(tǒng)化。
看世界地圖，量出北京到紐約的圖上距離，讀出比例尺，用比例方法求解，在做中提高搜集信息的能力、解決實際問題的能力。
根據(jù)比例尺的意義列出方程求解。
觀察、測量、計算、在合作中畫出學(xué)校平面圖，展示并比較完成情況。
談體會，包括成功的、失敗的經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
互相取長補短，積累經(jīng)驗。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇6
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第五冊《爬天都峰》一課，故事中出現(xiàn)了三個人物，一個是“我”，一個是“老爺爺”，另一個是“爸爸”。在人物對話中，“老爺爺”兩次把“我”稱作“小妹妹”。筆者認為，這種稱法實在有些不妥。現(xiàn)提出自己的看法，與大家共商之。
“小妹妹”這個稱呼，按照我們中國人的習(xí)俗一般來說有以下三種解釋：
一是同輩份的人稱比自己年齡小的，且排行最末的女性為“小妹妹”；
二是，同輩份的人稱比比自己年齡小，且年齡懸殊比較大的女性為“小妹妹”；
三是稱素不相識或雖相識但沒有輩份關(guān)系的女孩子（女童）為“小妹妹”。但是，這里需要說明，第三條解釋，如果遇有以下兩種情況，是不能這樣稱呼的：
第一，稱人者與被稱者之間年齡懸殊過大。如稱人者是一位六、七十歲以上的老人，被稱者是一個十歲左右或再小一些的女孩，這樣就不宜稱為“小妹妹”。除非稱人者對被稱者有什么相求的事兒或?qū)Ρ环Q者有什么特殊的敬意才稱為“小妹妹”（這樣認為不知是否偏頗）。
第二，稱人者與被稱者雖不相識，但如果被稱者還有非常親近的長輩，特別是父母或爺爺奶奶在一起，且這些長輩的年齡又小于稱人者，這樣也不能稱被稱者為“小妹妹”。這兩種情況，也可以說是人之常情，是人人都能理解的常理。
對照以上三種解釋，筆者認為，無論從哪個角度說，課文中的“老爺爺”都不能稱“我”為“小妹妹”。
首先，課文中的“老爺爺”與“我”雖然不相識，也沒有輩份關(guān)系，但他（她）們之間的年齡懸殊太大。稱人者是一位“白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！”（課文原話）被稱者，雖然課文中沒有直接寫出多大年齡，但通過課文內(nèi)容可以看出年齡一定不會大，或十歲左右或再小些。
其次，“老爺爺”與“我”之間只是同路登山的游客關(guān)系。“老爺爺”對“我”既沒有什么相求的事兒，也沒有什么特殊的敬意。
再其次，“老爺爺”兩次稱“我”為“小妹妹”的時候，“我”的“爸爸”始終和“我”在一起。特別是課文第八自然段這樣寫道：“在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：‘謝謝你啦，小妹妹。不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！’”試想在這種場合下，如果“老爺爺”再與“我”的“爸爸”對話時，又該如何稱呼呢？
另外，兩人對話，互相之間的稱呼，一般說來都是相輔相成的。“我”稱對方為“老爺爺”，反過來，“老爺爺”再稱對方為“小妹妹”豈不太別扭了嗎？
在這個問題上，也許有人會作出這樣的解釋：“四海之內(nèi)皆兄弟，只因同是登山人”。“老爺爺”在登山道上為遇見“我”這樣一個年小的旅伴與他知難同行，而感到興奮，感到親切。心里已經(jīng)結(jié)成忘年之交，把“我”視為小妹妹來看待了。
筆者認為，即便如此，這里“老爺爺”也不應(yīng)該超越習(xí)俗與常理而稱“我”為“小妹妹”。因為畢竟兩人之間年齡差距太大了，更何況中間還有“我”的“爸爸”在場。如果能將“小妹妹”改稱為“小朋友”或“小姑娘”不同樣使人感到親切嗎？
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例7，第53頁例8，練習(xí)十二第1－5題。
教學(xué)目的：在學(xué)生掌握用四舍五入法進行試商的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點：掌握用四舍五入法進行試商
教學(xué)難點：并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（1）14×5 15×8 16×4 25×4
（2）15×6＋15 25×8－25
（3）在下面的○里填上＞或＜。
25×6○160 15×9○120
在訂正第（2）題時，如15×6＋15，學(xué)生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15×6＋15也就是15乘以幾？
提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣用四舍五入法進行試商？
舉例說明。
二、新授。
1、說明有些除法題，為減少調(diào)商次數(shù)，試商時，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法。
2、教學(xué)例7。
出示例7，14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調(diào)商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？
鄰桌兩個同學(xué)先討論一下。
教師巡視，了解同學(xué)中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說明哪種方法簡便。
組織學(xué)生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認為哪種方法最簡便？
教師小結(jié)：遇到除數(shù)是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數(shù)和除數(shù)相乘的積同被除數(shù)較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。如果學(xué)生中有其他好的想法，也要提出給予表揚。
試算“做一做”中的練習(xí)題。
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生從6個15是90，而想到16應(yīng)該商6，要當即給予表揚。
3、教學(xué)例8。26
提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強、小青是怎樣想的.？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡便？
教師小結(jié)：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前三位多多少，再把商適當改小。除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當改小或改大。
如果有學(xué)生想出其他好的試商方法，也要給予表揚。
試算“做一做”。24 26
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，也要給予表揚。
三、課堂練習(xí)。練習(xí)十二第1、2、3題。
四、課外作業(yè)。練習(xí)十二第4、5題。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的.綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
在物質(zhì)性質(zhì)的描述中，能初步區(qū)分物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，并能辨別變化和性質(zhì)的不同；
過程與方法：
初步學(xué)習(xí)運用分析、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
通過步入充滿化學(xué)變化的物質(zhì)世界，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，發(fā)展對生活和自然界中化學(xué)變化和現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)探究物質(zhì)變化奧秘的強烈動機，從而培養(yǎng)形成熱愛化學(xué)、尊重化學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。
教學(xué)難點：區(qū)分物質(zhì)的變化和性質(zhì)
教學(xué)過程：
【師】上節(jié)課我們知道物質(zhì)可以發(fā)生不同的變化，這是由于物質(zhì)具有各自不同的性質(zhì)。以我們最常見的水為例，你們能說說水有哪些特征？
【生】無色無味透明、液體、0℃能結(jié)冰、100℃能沸騰
【板書】水 無色 無味 液體 凝固點 沸點
【師】那我們每天都食用的食鹽又有什么特征？
【生】白色有咸味固體，能溶于水
【板書】食鹽 白色 咸味 固體 能溶于水
【師】世界上年產(chǎn)量最多的金屬鐵又有什么特征？
【生】銀白色有金屬光澤的固體 能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、會生銹
【板書】鐵 銀白色 固體 能導(dǎo)電 能導(dǎo)熱 會生銹
【師】我們一起來看水、食鹽、鐵的特征描述中可以怎么分類？你的分類依據(jù)是什么？哪些可以通過我們的感官直接感知？哪些可以直接通過儀器測量的？
【生】顏色，氣味，狀態(tài) 凝固點，沸點，溶解性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性
【師】這些可以直接用感官感知或者用儀器測量的，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。反之，像鐵會生銹這個特征是需要在鐵生銹的過程中才表現(xiàn)出來的這是化學(xué)性質(zhì)。
【師】請大家閱讀課本第八頁 二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì) 第一段和第二段，相互討論解釋什么是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？怎么判斷一個性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？
【生】
【師】鐵生銹和鐵能生銹一樣嗎？
【生】不一樣，一個是化學(xué)變化，一個是化學(xué)性質(zhì)
【師】蠟燭燃燒和蠟燭可以燃燒一樣嗎？
【生】不一樣，一個是化學(xué)變化，一個是化學(xué)性質(zhì)
【師】水結(jié)冰和水會結(jié)冰一樣嗎？
【生】不一樣，一個是物理變化，一個是物理性質(zhì)
【師】你們怎么來區(qū)分的？變化和性質(zhì)的描述中有什么不同？
【生】性質(zhì)就是在變化的語句中多了“會、能、可以、能夠、具有、易、難”等關(guān)鍵詞
【練習(xí)】
【閱讀】課本第八頁 二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì) 最后一段
【師】認識這些物質(zhì)的.性質(zhì)可以幫助我們利用這些性質(zhì)來解決生活中的一些問題。
【視頻】木條燃燒區(qū)分氧氣和二氧化碳
【師】在視頻中我們可以看到氧氣能支持木條的燃燒，具有助燃性；因此我們利用這一性質(zhì)在野外燒烤時扇風(fēng)使木炭燃燒；而二氧化碳不支持木條的燃燒，沒有助燃性，我們也可以利用這一性質(zhì)來滅火。
還有像酒精能燃燒，我們用他來做燃料；石墨具有導(dǎo)電性可以用來做電池等等，這些都反映了物質(zhì)的用途都是由它們的性質(zhì)決定的。所以我們化學(xué)研究物質(zhì)的變化和性質(zhì)能使人類更好地利用這些物質(zhì)挖掘它們的潛能來創(chuàng)造更高的價值為，人類的生活做貢獻。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇10
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進對課文的理解感悟。
教學(xué)目標：
1、通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點：
識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。）
對話平臺：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字玩、司的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。
（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。）
寫字（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）
討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的`優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（自然引入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。）
通過學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。
讀議（通過讀書，想像討論。）
1、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機引志學(xué)生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
（融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）
讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀怎樣救的段落，畫出相關(guān)的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸?guī)紫伦拥取Ｖ攸c體會讀一讀。
2、組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議，也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會。
（閱讀與表演的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質(zhì)的感悟。）
背誦（練習(xí)背誦，促進積累。）
1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習(xí)背誦。
2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況。互相評議。
討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學(xué)生討論表達。
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？（如：一家長到校想要把一名同學(xué)帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？）
（從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進行積極地想像思考，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達，注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說通順，把意思表達清楚。）
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇11
一、學(xué)習(xí)目標
1、情感、態(tài)度、價值觀目標
樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。
2、能力目標
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、知識目標
知道學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會選擇和探討有效的學(xué)習(xí)方法，及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、 重點難點：
“選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法”是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是難點
三、學(xué)習(xí)過程
(一)自主學(xué)習(xí)我最棒
1、(見教材p46頁)閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ?
想一想：這對我們的學(xué)習(xí)有何啟示 ?
2、在平時的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式?對自己的學(xué)習(xí)有什么影響?
3、讀一讀：(教材p50頁材料)想一想：這份材料告訴我們了什么?
4、我們應(yīng)如何選擇自己的學(xué)習(xí)方法?
5、比一比 說一說(教材p50頁)以上哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
它給自己的學(xué)習(xí)帶來了什么好處?
6、你有那些不了良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?如何糾正?
(二)合作交流
1、讀一讀，(教材48頁材料)
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術(shù)呢?
2、出主意，想辦法：(p48頁)
想一想： 這兩位同學(xué)的問題出在哪兒?
請幫助兩位同學(xué)找到解決問題的辦法。
(三)能力提升
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”
請結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實踐，談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?/p>
(四)辨析
“再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎?為什么
(五)反饋矯正
(六)本課知識點
(1)學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動地接受書本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究式的.學(xué)習(xí)。
(3)掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
(4)學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認知規(guī)律，符合自己的個性特點。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學(xué)習(xí)方法。
(5)“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
(6)勤學(xué)好問、專心致志、嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、認真思考、勞逸結(jié)合等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)習(xí)更有條理。提高我們的學(xué)習(xí)效率，達到很好地學(xué)習(xí)效果。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。
(七)談收獲
(八)課堂檢測
1、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法?
2、你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?還有哪些不好的習(xí)慣?你打算怎樣改正?
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇12
教學(xué)目的：
1。讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2。會用三角板判斷直角和畫直角。
教具、學(xué)具準備：直角三角板、活動角。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？
學(xué)生用活動角學(xué)具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？
展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。
教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。畫完后，要學(xué)生分別指出三個角的頂點與邊，教師一寫上。教師指著直角說：大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、新課
1。教學(xué)直角的初步認識。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。教師在直角上畫出直角的符號。
教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。
2.尋找生活中的直角
師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）
3。如何判斷直角
教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。
4。練習(xí)八第4題。
讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。
5。教學(xué)畫直角。
師：我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？
學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。
師：剛才同學(xué)們用的`方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。
2。學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點。
3。讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，分組進行比賽。
四、小結(jié)
教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇13
教材簡析：
這一單元都是描寫有關(guān)雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關(guān)于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當啷、丁零當啷、招呼小燕子來蓋新房。
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養(yǎng)：春雨象什么，讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。
德育目標：教育學(xué)生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。
教材重點：
熟練掌握生字的書寫。
教材難點：
有感情的背誦課文。
教具準備：
卡片、小黑板、圖片
課時安排： 二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一：謎語導(dǎo)入新課：
千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么?
謎底是雨。
二：是的，現(xiàn)在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的季節(jié)，春雨貴如油，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽錄音讀課文
要求：聽仔細、注意生字的發(fā)音。
四：課文聽完了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學(xué)習(xí)，進行比賽，每組學(xué)習(xí)三個字，看一看誰的方法最巧妙。
五：生分小組自由學(xué)習(xí)，師巡視檢查。
小組匯報學(xué)習(xí)成果。
六：師有規(guī)律地對生字進行分組講解：
沙、灑都是三點水的字;鈴、鐺都是帶有金字旁的字;響、串都是帶有口字的字;“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學(xué)生用自己的方法記住生字。
七：學(xué)習(xí)課文：
1：這一段一共有幾句話?能力弱學(xué)生答
2：指名分句子讀。一般學(xué)生答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里?“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里?“蓋”字在這里。
2：對對碰游戲：(同位兩人進行)拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，(對對碰)我們都是沙。
3：連線成字：、三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭
少、向、西、召、當、令、朱、方。
板書設(shè)計：
雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
課后作業(yè)：
你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么?
第二課時
一：復(fù)習(xí)：
1：開火車復(fù)習(xí)生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業(yè)：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么?
二：學(xué)習(xí)生字：
1：觀察結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)的字(沙響招呼快新)、上下結(jié)構(gòu)的字(房串)
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上?一般學(xué)生答
哪些字是左窄右寬的字?哪些字是左右相等的字?能力強學(xué)生答
3：師小結(jié)：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。
4：生拿出字帖自己練習(xí)，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對照田字格自己修改。
三：寫課堂作業(yè)：
要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇14
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識，掌握科學(xué)小品文的寫作特點。
2.在閱讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
3.體會并理解各種說明方法在文中的運用。
4.感悟文中所滲透的.濃濃的故鄉(xiāng)情思。
【重點】
理清課文思路，理解各種說明方法在文章中的運用。
【難點】
螢火蟲的發(fā)光原理。
音樂激趣，走進新課。
學(xué)生欣賞，融入課堂。
預(yù)習(xí)檢測
1.注音：
黑魆魆（ ）發(fā)祥地（ ）肺蛭（ ）
車胤（ ）納涼（ ） 戳穿（ ）
2.配對
1、孫敬 a、 映雪 2、蘇秦 b、囊螢 3、車胤 c、懸梁 4、孫康 d、刺股 5、匡衡 e、鑿壁借光
3.填空：
《螢火蟲》選自，體裁是 ，作者是，浙江寧海人，生物學(xué)科普作家。
整體感知
1、小組討論找出課文結(jié)構(gòu)標志性詞語。
2、課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
(1-3段) （4-5段）
（6段） （7段）
（8-9段）
3、說明順序
①說明順序都有哪些？
②本文運用了那種說明順序？
③運用這種說明順序有什么好處？
4、說明方法
①本文運用哪些說明方法？
②請你指出運用這些說明方法的好處。
精品細讀
1、文中第二段寫到一首兒歌，這在說明文里有什么作用？
2、文章是一篇科學(xué)小品文，可是除了說明這種表達方式之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？
4、文章結(jié)尾一段的作用是什么？
課堂質(zhì)疑，疑難排解
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么，快來告訴大家吧！
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇15
【教學(xué)目標】
1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點】
抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：
⑴ 嘗試題：
① 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點。
② 嘗試背誦這一段。
⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。
⑶ 指名背誦：
交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點。
⑷ 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。
⑸ 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）。
2、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀
1、出示投影：
觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
⑴ 嘗試題：
① 自由朗讀第4～6自然段。
② 火燒云形狀變化有哪些特點。
③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。
⑶ 交流學(xué)習(xí)過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 （靜態(tài)──動態(tài)） 獅子
⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、小結(jié)：
再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（任選一題）：
⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒一會兒一會兒的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。
（指名寫在投影片上）
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇16
繪畫 色彩知識
[課 時] 1課時
[教學(xué)目的]
1.認識三原色紅、黃、藍;三間色----橙、綠、紫。
2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
[教學(xué)重點]
使同學(xué)認識三原色和三間色和其色彩特性。
[教學(xué)難點]
掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色身手。
[教具準備]
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué):檢查同學(xué)用具準備情況。
二、"導(dǎo)入新課2分鐘）
1·放錄像考慮問題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?
(師播放錄像，生觀察。)
b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。
請同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，
2.板書課題:
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。
板書課題:《三原色與三間色》
三，講授新課20分鐘)
(一)認識三原色與三間色。
1·認識三原色:
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自身的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。
師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?
(讓同學(xué)回答，說出紅、黃、藍。)
師:這三種色都說了句什么?
(不能由別的顏色調(diào)合成)
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>
2·認識三間色:
a.觀看幻燈，讓同學(xué)觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的局部是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的局部是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的局部是什么色?
(讓同學(xué)細致觀察后回答。)
師小結(jié):用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
c.做實驗:通過實驗，"進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否發(fā)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一局部滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。
生:橙色。
讓同學(xué)上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
師小結(jié):通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會發(fā)生新的.顏色橙、綠、紫。
d.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不論哪」種色，都是由兩種原色相加發(fā)生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答)
師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。
3·做游戲:
師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。
同學(xué)傳色，師生一起做這補色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。
(二)師示范三原色調(diào)配三間色，，
師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習(xí)(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自身設(shè)計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習(xí)。
2·作業(yè)要求:
0可自身設(shè)計圖形填色。
0調(diào)色時注意水份的掌握。
0平涂著色。
3·同學(xué)作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂)
4·講評作業(yè)。
五、看錄像結(jié)束教學(xué)。(3分鐘)
1·看課本第P11。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2·看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生清，用自身的畫筆描繪美麗的人生。
3·結(jié)束。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇17
教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強調(diào)訓(xùn)練重點
第二課時
一、教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1.這個故事是怎么來的呢？
老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。
2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
這個問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的'情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（4）后來的情形又怎樣呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。
4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。
5.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2.出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
（1）約摸算來，總有一萬年了。
（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。
（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。
（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3.小組討論，互相說說。
4.老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據(jù)的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。
作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？
因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇18
教學(xué)目標
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在景物描寫中表達
思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
教學(xué)難點：體會作者的“親切與舒服”的感覺。
教學(xué)過程：
一、啟動激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題；林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
1、請同學(xué)們快速 閱讀課文，找一找文中哪個詞表達了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？ 板書：親切、舒服
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
板書：親切、舒服 那么大興安嶺的美 麗體現(xiàn)在哪些方
面？請同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書：美麗 板書：嶺、林、花
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森
林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學(xué)們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
A、找出嶺（林、花）的`特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
B、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
5、所以說它的美 與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。） 板書：不空洞
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學(xué)討論這個問題。手指板書讓學(xué)生接讀： A、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？C、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
板書設(shè)計：
林海（大興安嶺）
親切、舒服（悅耳的名字）
親切、舒服（美麗不空洞）
親切、舒服（興國安邦）
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇19
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1～2頁期初復(fù)習(xí)第1～8題。
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進一步理解乘、除法的有關(guān)概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進行表內(nèi)乘除法的計算。
2、 使學(xué)生進一步掌握已經(jīng)學(xué)過兩步計算式題的順序，進一步熟悉兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)新知作一定的準備。
3、 使學(xué)生進一步鞏固長度的觀念和單位長度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進率，進一步掌握量線段和畫線段的方法。
4、 教具準備：乘法口訣表、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)乘、除法的有關(guān)知識
1、 復(fù)習(xí)乘法口訣。
（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）
（2）請小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）對口令。
（5）出示口訣表，讓學(xué)生說出得數(shù)相同的'幾句口訣。
2、 復(fù)習(xí)乘、除法的一些概念。
請小朋友看第2題，根據(jù)題目說出算式和得數(shù)。
問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？
3、 復(fù)習(xí)乘、除法計算。
請大家算第1頁的第3題。第一個表里是要用什么方法算？為什么？第二個表呢？學(xué)生做在書上，集體校對。
三、復(fù)習(xí)兩步式題和加、減計算
1、完成第4題。（用小黑板出示）
（1） 請小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？
（2） 請大家來算第二組：乘、除兩步計算的題要按怎樣的順序算？
（3） 讓學(xué)生口算第三組，學(xué)生說出口算過程。
2、完成第5題。
（1） 請小朋友看第5題后兩組題，上下兩題有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道題先算什么？下面一道題呢？
（2） 學(xué)生分兩組計算在練習(xí)本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列豎式。
（3） 檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？
四、復(fù)習(xí)長度單位極其進率
1、復(fù)習(xí)長度和長度單位。
（1） 請小朋友說說教室的地面的長，黑板兩條不同邊的長，書本面兩條不同邊的長。
（2） 我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：
10 10米 分米 厘米100
（3） 口答第6題。問：70分米為什么等于7米？
2、完成第7題。
先讓學(xué)生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)：
教材第1頁第5題第一組題，第2頁第8題。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇20
〖教學(xué)目標〗
1、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、我會認
1、學(xué)生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什么相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
【日積月累】
〖教學(xué)目標〗
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
3、學(xué)會用部首查字法查字典。
〖教學(xué)過程〗
一、讀讀比比
1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
2、分組比賽讀。
3、口頭擴詞。
二、姓氏歌
1、學(xué)生自讀姓氏歌。
2、我學(xué)過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)
3、誰能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)
4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)
三、學(xué)習(xí)查字典
1、小朋友們都學(xué)過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
2、下面我們看看這個字，誰來查一查?(出示“漠”字)
哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢?別急，今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網(wǎng)打盡”了。
3、學(xué)習(xí)部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
① 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習(xí)。(見書上練習(xí))
③ 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。(見書上練習(xí))
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇21
教學(xué)目標
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。
教學(xué)重點、難點
1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
教學(xué)過程
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：
一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關(guān)句子，隨機引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。
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活動名稱：不一樣的鞋子
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統(tǒng)計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關(guān)季節(jié)、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內(nèi)容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統(tǒng)計的方法記錄活動
結(jié)果。
這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結(jié)：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對游戲：（分兩組進行）
（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應(yīng)的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋。或把什么鞋子送到哪
個場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇23
活動過程
一、引出主題，激發(fā)興趣
“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎? (幼兒逛超市以后入座)”
1.你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?
2.你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?
3.你們想設(shè)計一個怎么樣的購物袋? (幼兒自由討論)
二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法
出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。
1.“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應(yīng)該有一個什么?”
2.其他三面應(yīng)該怎么樣?
3.粘好了要裝上什么東西才可以拎?
三、幼兒制作購物袋
1.鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進行簡單的裝飾。
2.幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。
3.啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。
四、觀賞展評
1.找找誰的袋子有趣又好看。
2.提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。
活動延伸
在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。
活動評析
一、設(shè)計意圖
從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設(shè)計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設(shè)計了與眾不同的拎環(huán)。
充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設(shè)計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的'機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。
二、效果分析
在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導(dǎo)作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇24
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。
二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清敘事線索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語的意思：
不學(xué)無術(shù)
不屑一顧
異想天開
責(zé)難之詞
無微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的.閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）
5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：
（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？
（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問難，交流研討。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇25
目標預(yù)設(shè)：
知識與能力：
通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長。
過程與方法：
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學(xué)生進入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。
情感態(tài)度和價值觀：
幫助學(xué)生學(xué)會正確認識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：珍視新友誼
難點：與新朋友結(jié)伴成長珍
教學(xué)準備：
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準備好自我介紹卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
進入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，我們都站在了一個新的起點上。讓我們珍惜這個新起點，體驗成為一名初中生的快樂吧!
二、新授
(一)初中生活新體驗
活動1
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個同學(xué)的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認識的?
活動2
議一議：
從小學(xué)升入初中，面對的是一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個新環(huán)境有哪些使同學(xué)們感到新鮮和好奇的地方呢?
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時間變化等。
活動3
說一說：
進入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學(xué)一樣不斷進步，走進優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進入初中后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會有一些不適應(yīng)，所以要進行及時調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認可和接受，及時分析不適應(yīng)的原因，及時進行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點。初中階段在人生中是一個很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個新起點，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋�加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認識更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準備應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準備，成功地度過這個學(xué)習(xí)上的過度期。
(二)珍視新友誼
在新的.班級里。大部分是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個班集體，就要互相認識、互相了解，建立友誼。
活動4
向同學(xué)自我介紹
小結(jié)：認識新同學(xué)之后，我們將在這個班級中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進步，生活在一個團結(jié)友愛的集體中。
活動5
尋找彼此的共同點
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和 、 等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;
我和 、 等是同一個月出生的;
我和 、 等有著相似的興趣愛好;
我和 、 等是同一個區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進入同一所中學(xué)的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學(xué)的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個初中生活，使我們的生活更加精彩。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇26
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會辨認直角、銳角和鈍角；
2.通過結(jié)合生活實際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：“請看大屏幕。”
點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。
師：“你看到了什么？誰能說一說？”
學(xué)生回答：略。
師：“如果請你們再從數(shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”
學(xué)生回答：這些物體中都含有角。
師：“是嗎？讓我們來看一看。”
點擊，課件演示角的閃爍。
師：“果然如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”
“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說。”
貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。
師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”
“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“
學(xué)生回答：略。
師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。”
二、新課教學(xué)。
師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”
學(xué)生在卡片上畫角。
師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”
組長工作。
師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況。”
小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。
師：“哪一組愿意匯報？”
小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。
師：“你們認為他們分的怎么樣？”
學(xué)生評價并補充。
師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？”
學(xué)生起名。
師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。”
貼上“銳角”。（鈍角同上。）
師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”
學(xué)生提問。
師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”
貼上“的分類”。
三、鞏固練習(xí)。
師：“請組長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的`旁邊寫上角的名稱。”
學(xué)生寫角的名稱。
師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”
學(xué)生互說，教師指名說。
師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”
請一名學(xué)生在實物投影上寫。集體訂正。
師：“讓我們回到生活中的物體。”
點擊，回到生活中的物體。
師：“你能用剛才所學(xué)的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“生活中還有哪些地方有這些角？”
學(xué)生回答：略。
四、游戲。
師：“請看大屏幕。”
點擊，出現(xiàn)長江大橋。
師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？”
學(xué)生搶答。
師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”
點擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。
師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”
點擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。
師：“第五個任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”
學(xué)生合作拼。
師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”
學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。
師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”
五、小結(jié)。
師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇27
【教學(xué)目標】
1、 理順文章的思路和結(jié)構(gòu)特點，體會散文“形散而神不散”的文體特點
2、 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗
3、 品味作者的質(zhì)樸而雋永的語言
【教學(xué)重點】
1、對文本中“寒冷”含義的分析
2、以探究性學(xué)習(xí)的方式，對本文作者的人生體驗進行思考點評
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)嚯y的真切認識，其實是一種生命的升華
【教學(xué)步驟】
一.導(dǎo)入
一直住在南方的我們，對寒風(fēng)、寒冷缺乏深刻的體驗有誰去過北方體驗冬天嗎？（學(xué)生談感受）
北方的冬天，平均氣溫達到零下十幾二十度寒風(fēng)凜冽、冰雪覆蓋，萬物肅殺很多事情只能暫時擱置，人們呆在屋里圍抱火爐取暖，當然條件好的地區(qū)會通暖氣
作家劉亮程對寒冷有深刻的體驗和感悟，我們一起來欣賞他的《寒風(fēng)吹徹》
二.作者簡介
“我出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員在鄉(xiāng)下寫了很多年詩到烏魯木齊后開始寫散文，出版散文集《一個人的村莊》現(xiàn)在寫小說” ——劉亮程自述
三.朗讀感知，解題
1、請用詞語形容一下你讀完全文的感受(寒冷，悲涼)
2、解題 文章題目是“寒風(fēng)吹徹”“寒風(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現(xiàn)的？
【理解】這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象，有著豐富的內(nèi)涵，既實指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境
“吹徹”兩個字含義非常豐富，可從四個層面上分析理解：
①時間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說他過去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹
②空間上每一個地方每一個角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無法逃避
③程度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窘困的人
時間上：人的一生
空間上：所有地點程度上：痛徹骨髓廣度上：所有的人
四、理順課文思路和結(jié)構(gòu)特點
1、本文的時間跨度比較大，時空交錯是本文的結(jié)構(gòu)特點文章敘述了哪些年齡階段的“我”？
方法指導(dǎo)：尋找標志時間的詞語，如“以往”、“那年冬天我十四歲”、“三十歲的我”“我其余的歲月”
2、作者在不同的年齡階段對寒冷有不同的認識，請找出相關(guān)的語句仔細體會一下
不同年齡階段的“我”
經(jīng)歷
對寒冷的認識
十四歲以前的我
站在、觀看、鉆進
興奮、好奇（體現(xiàn)了初生牛犢似的勇敢和生命的熱力）
十四歲的我
獨自一人趕牛車去沙漠拉柴火，凍壞一條腿
“我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的”體會到了寒冷、孤獨、疼痛和冷漠，學(xué)會了隱藏溫暖和獨自品味自己的傷痛
三十歲的我
圍抱火爐“撫摸自己的一生”
“明白自己再躲不過雪”，平靜、坦然地面對冬天，并做了大量的準備
三十歲以后的我
與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）
冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免
3、作者以“三十歲的我”作為敘述的起點，回憶過去，敘述現(xiàn)在，預(yù)想未來除了自己的成長歷程，還穿插了哪些人和事？
人
事
作者的感悟
路人
雪地凍死
生命的旅程只能憑著自己的毅力，艱辛地走完對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪
姑媽
抱憾離世
低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬
母親
生命的冬季來臨
生老病死的自然規(guī)律無法抗拒
4、回扣寒風(fēng)的含義
（1）對路人來說，寒風(fēng)是人生旅途中的磨難，他沒有熬過去
（2）貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖對姑媽來說，寒風(fēng)帶來的不僅僅是身體上的寒冷，還有親人的冷漠帶來的凄苦心境（比貧窮與寒冷更可怕的是自私、孤獨與冷漠）
（3）對母親來說，冬天意味著衰老，甚至死亡
小結(jié)：這些人的經(jīng)歷讓我們感受到了生命的冷峻、沉重甚至殘酷
五、探究、升華
1、作者在文中分別寫了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹，讓人感受了作者獨特體驗的生命悲歌，你覺得作者是在強調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？文中有沒有一些讓你感到溫暖的句子？
“我才三十歲，肯定能走過冬天”——直面困難的勇氣和信心
“我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進屋里，給他倒了一杯熱茶”——幫助弱者的善心
“每拉柴火，都是母親半夜起來做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我”——竭盡全力的母愛
“多年前的那些個冬天，我們兄弟幾個常手牽手走過封凍的和去看望她”
“告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐”——孝心、親情的溫暖
2、全文表達了怎樣的人生觀？
人難免孤獨→學(xué)會關(guān)懷
貧窮、苦難常會打亂甚至吞噬我們的生活→懂得承受
衰老和死亡無法抗拒→珍惜當下
總結(jié)：作者把生命的本質(zhì)活生生地撕裂給我們看，我們讀出了一股徹骨的悲涼本文在蒼涼的底色上，又有一些明亮和溫暖面對生之無奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮喪的，而是在平靜的敘述中，讓我們感受到了那種歷經(jīng)世事以后的平靜與豁達
六、拓展閱讀
推薦書目：《風(fēng)把人刮歪》、《對一朵花微笑》、《狗這一輩子》、《走向蟲子》、《人畜共居的村莊》、《永遠欠一頓飯》
附：教師心得
苦難不應(yīng)該讓我們的心變冷、變硬，而是更強大強大到能自己面對苦難，并且能夠關(guān)懷他人。
一個人在年少的時候說“我什么都不怕“，是一種不經(jīng)世事的無知無畏在經(jīng)歷了人生的種種苦難，認識生命的蒼涼的本質(zhì)以后，還能如此地平靜、豁達，這才是真正的強者。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇28
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞的洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。
表達了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。
①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
③了解按一定順序閱讀的方法。
④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
●談話，揭示課題，初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細讀，了解游覽順序
①導(dǎo)語:“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)。”
學(xué)生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
②指名回答，師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。
②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①默寫生字詞。
②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
●閱讀，體會路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件，輔助感受。
配音:春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”
①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書:寬、高、大)
②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突兀”:高聳，指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)
④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”
①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。
②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>
③默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇29
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的`語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇30
教學(xué)目標
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
過程與方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生進行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
情感態(tài)度和價值觀：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的審美觀念。
教學(xué)重點：了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。
教學(xué)難點：掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
教學(xué)方法：圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等
教學(xué)用具：ppt 課本等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入：
1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點？它是動的還是靜的？
3、觀看完三張?zhí)厥獾膱D片后，教師再次展示兩張圖片，提問同學(xué)們：通過圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？
通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
二、講授新課
1、教師講述：圖像，是美術(shù)作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構(gòu)成的呢？
2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。
4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過對知識點的層層推進，利用蘋果為出發(fā)點，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度，以及團隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)。
三、活動
教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別。活動環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象，進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
四、知識小結(jié)
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等
2、美術(shù)作品三大類及特點：具象美術(shù)（真實）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）
通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識點，加深學(xué)生印象。
板書設(shè)計
圖像與眼睛
1、構(gòu)成要素：點、線、面 畫蘋果
2、三大類： 具象美術(shù) 意象美術(shù) 抽象美術(shù)
（學(xué)生填寫關(guān)鍵詞） （ ） （ ）
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇31
為進一步促進學(xué)生積極主動地發(fā)展，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20__年）》的精神，充分調(diào)動干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標兵”的評選活動。
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂、健康地成長。
二、工作目標
通過評選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標兵”，更有效地調(diào)動廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
三、推薦評選
（一）評選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
（二）評選標準：
1、熱愛祖國，貫徹落實黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進取意識和奉獻精神，沒有從事有償家教的行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進的符合時代特點的教學(xué)思想和獨到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動地發(fā)展。
3、擔任規(guī)定課時的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。
4.“教改標兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。
（三）評選程序
堅持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實效的原則，采取自薦申報、學(xué)校考察推薦和教育局評審相結(jié)合的方式進行評選。
1、自薦申報：由教師個人申報。
2、學(xué)校考察推薦：
（1）由學(xué)校對申報人課堂教學(xué)實效以及在課堂教學(xué)改革中的.具體表現(xiàn)進行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。
（2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進第一屆課堂教學(xué)改革標兵不斷深入進行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標兵要占各單位候選人的1/3，新標兵占2/3，第二屆課堂教學(xué)改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周
3、教研室初評：對學(xué)校推薦上來的候選人，由教研室不定時、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對該班學(xué)生進行問卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標兵”候選人。
4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學(xué)科對“課堂教學(xué)改革標兵”候選人進行實地考評，考評結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎人選，并公示一周。
5、表彰：教育局對“課堂教學(xué)改革標兵”進行表彰。獎勵獲獎教師國內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、組織管理
固安縣“課堂教學(xué)改革標兵”領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 王興瑞
副組長： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓
劉書年 張培勝 王勝利
成 員：黃書剛、劉光遠、喬若山及各學(xué)科教研員
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負責(zé)“課堂教學(xué)改革標兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。
固安縣教育局
20xx.10
關(guān)于教學(xué)方案集錦 篇32
【教學(xué)目標】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
3、積累語言。
【教學(xué)重點】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【教學(xué)難點】
把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請同學(xué)們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題，交待出處：
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內(nèi)容、情節(jié)，讀后會使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標：
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語文學(xué)科特點上定(學(xué)習(xí)語言，表達方式，積累運用)。
2、生：制定、交流目標。
3、師梳理目標：
一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標的方法
1、完成第一個目標的方法是：
認真讀書，讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個目標的方法是：
抓住重點事例、詞語反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個目標的方法是：
邊讀邊劃邊記，自己選擇要學(xué)習(xí)積累運用的語句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個目標
五、交流反饋，點撥強化
1、什么困難：
就導(dǎo)語直接進入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。
住的：(有水、遮陰、能看大海)重點感悟“看大海”，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時時想著回到祖國，沒有放棄。
3、強化訓(xùn)練：
用關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內(nèi)容。
例：魯濱孫不但解決當時吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。
安全：教化野人成為伙伴。
結(jié)果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個目標
完成方法：
1、師用激情的語言進行小結(jié)過渡，促使學(xué)生深刻感悟，從中體會思想感情。
例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢!
(這簡短的過渡語，打動了孩子們的心，心中的火焰一下子被點燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開始研究，這個時候，可以說是恰到好處。)
2、生研究，體會。
3、交流、反饋：
魯濱孫想活下去，想回到祖國，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談感受，加深對中心的感悟。)
生：我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當我遇到困難時會記住魯濱孫的。
生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒有用，充分說明金錢不是萬能的，那什么是萬能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的精神是萬能的。
師：孩子們，你們說的多好哇，現(xiàn)在你們還很小，你們的路還很長，在你們的成長的過程中將會遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個目標
完成方法：
1、激發(fā)積累語言的興趣。
(師運用簡短的過渡語：作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容，又能體會到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學(xué)們一定很喜歡，那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。)
2、先用筆劃出自己要積累的語言，然后再讀幾遍，能記下來就記住。
3、交流：
恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運用。
八、總結(jié)
師：……如果你們還想細致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。
【課例點評】
《魯濱孫漂流記》是世界名著，距現(xiàn)在已有百余年的歷史，被節(jié)選小學(xué)語文的一篇略讀課。薛老師立足自己專題的突破點──教給學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標，完成目標的方法。從這節(jié)展示課中充分體現(xiàn)了這個突破點研究的成果，深化了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的研究，給我們做出了很好的范例。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)求和欲
薛老師以一個人生存的條件，來引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在認真思考之后，各抒己見，當同學(xué)生在共同認識到生存的必要條件時，薛老師就以十分生動深沉的語言來描述：“世界曾有一個人在沒有吃的、沒有住的、沒有安全的荒島上生活了二十幾年。”聽了老師這簡短的描述，感到震驚，渴求知識的烈火開始在心中燃燒，急迫地想知道他是誰。薛老師恰到好處地引出課題。這一環(huán)節(jié)告訴我們導(dǎo)語設(shè)計是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。不可牽強附會，又不能平淡無味。必須從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的內(nèi)容特點出發(fā)，借助一些傳媒，既簡又精，讓語言傳神，用生活經(jīng)驗喚起回憶，用畫面、媒體刺激學(xué)生多種感官的興奮。
二、專題研究，成果顯著
薛老師這節(jié)課以自己的研究專題為中心，大力凸現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂伊始，老師就讓學(xué)生自己制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。我們可以明顯地看出學(xué)生已掌握了制定學(xué)習(xí)目標的基本方法。例：有關(guān)課文內(nèi)容方面的目標(可參照閱讀提示，課文內(nèi)容);有關(guān)思想內(nèi)容方面的目標(思考作者的寫作目的及重點段落、詞句的感悟);有關(guān)語文知識方面的目標(要學(xué)習(xí)的語言文字、表達方法，可參照課后訓(xùn)練題)。由于學(xué)生熟練地掌握了制定目標的基本方法，所以學(xué)生很快地就制定好學(xué)習(xí)目標。經(jīng)過老師的歸納梳理后，學(xué)生很快就進入選擇完成目標的方法的思考、交流。然后學(xué)生各自選用自己喜歡的最佳的方法進行自學(xué)。
薛老師在短短的一個多月的時間，學(xué)生就會自己制定學(xué)習(xí)目標，而且掌握了一定方法。這就有力地告訴我們，只要沉下心來，潛心鉆研，在實踐中不斷地探討就會有成果。也告訴我們學(xué)生的可塑性及他們的發(fā)展在于老師的引導(dǎo)。
三、激情燃燒、感染學(xué)生
聽課的老師深有感觸地說：“薛老師的課是激情燃燒的課堂”。真是這樣，一點也沒有夸大其詞。薛老師精力充沛，飽含激情，表現(xiàn)在他的每一句話，都是鏗鏘有力，句句到位，字字落地有聲。他的激情不斷地感染學(xué)生，他的激情不斷地使課堂升溫，他的激情使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲。
人們都說語文是藝術(shù)，語文課是充滿藝術(shù)的。教師用優(yōu)美的語言奉獻給學(xué)生，學(xué)生則在欣賞中學(xué)習(xí)語言，對學(xué)生來說就是一件快樂的事情。
四、以人為本、提高語文綜合素質(zhì)
語文作為文化的載體，無法脫離人文性、思想性是不待言的，但如果因為近年來把語文課教成“純知識課”，破壞了“人文性”，而反過來以人文性取代工具性，這是誤區(qū)!葉圣陶先生曾說：“我說語文是一種工具，就個人說，是想心思的工具，是表達思想的工具。”這就暗示我們這是一種特殊的工具──能傳承文化，交流思想的工具，人文思想蘊含其中。本節(jié)課薛老師很好地處理了它們之間的關(guān)系。在讀書、理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言的同時都在感悟魯濱孫的那種敢于克服困難、善于克服困難的精神，并能進行有實際價值的模擬體檢，突出了以人為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)。
五、大膽摒棄，突出重點
每篇課文都是學(xué)習(xí)語文的例子。薛老師牢記這一點，摒棄了逐段逐句的分析理解，而是緊緊地圍繞學(xué)習(xí)目標進行，一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想;二是尊重學(xué)生的要求，完全為學(xué)生服務(wù);三是抓住訓(xùn)練點，進行強化，使之訓(xùn)練到位、扎實，效果明顯，可信可學(xué)。
六、查找問題，深刻反思
語文課堂教學(xué)正處在新課程標準的研究、貫徹之中，每節(jié)課都是在動態(tài)的研究之中，問題的存在是客觀的。薛老師這節(jié)課有三個問題，尚需進一步探討研究。
1、語言積累與運用：
語言的積累與運用作為語文課及本節(jié)課的一個學(xué)習(xí)目標，在時間上應(yīng)該是充分的，應(yīng)該給予保證，薛老師在這方面有一些忽視，所以學(xué)生感到匆忙，無論在選擇上還是在交流上及老師補充上都有一些不扎實的感覺。
2、 外延、拓寬要把握“度”：
語文課的外延及拓寬的內(nèi)容，都要從教材的實際、學(xué)生的需要出發(fā)，絕不可牽強附會，或因噎廢食。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生模擬體檢的時間多了一些，應(yīng)該把握一個“度”，適可而止。
在此可以讓學(xué)生說一說自己所了解到的有關(guān)魯濱孫的一些故事，來提高學(xué)生課外閱讀、收集資料的興趣及口頭表達能力。
3、教學(xué)機智：
課堂教學(xué)機智十分重要。老師要機敏地抓住課堂中出現(xiàn)的情況，進行到位的訓(xùn)練。本節(jié)課有一個地方老師沒有抓住，真是可惜可嘆。
例：魯濱孫在船艙里找到了許多錢，老師問學(xué)生怎么看這些錢?一生馬上說：“說明金錢不是萬能的。”老師對這一學(xué)生的回答沒有進行深究。又一生回答說：“在這荒島上錢不能花。”老師對這個回答顯然很滿意，又強調(diào)了一遍。我認為第一個學(xué)生的回答很深刻，老師應(yīng)該緊緊抓住“金錢不是萬能的”進行人文教育，是一個難得的教育素材。