跨學科教學設計方案（精選7篇）

跨學科教學設計方案 篇1

　　通過“課內比教學”活動的開展，達到提高教師業務素質，提升教師駕馭課堂、提高課堂教學效率，促進教學質量提高的目的。為了確保我校教師“課內比教學”活動的有效開展，現根據《秭歸縣中小學教師“課內比教學”活動方案》及《歸州鎮中小學教師“課內比教學”活動方案》的要求，并結合我校實際，特制定本方案。

　　一、活動主題

　　打造高效課堂，提高教學質量，促進教師專業成長。

　　二、活動目標

　　開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武，目的是引導我校教師刻苦鉆研教學業務、努力創新教學方式、科學使用教學媒介、全面提高課堂教學效率，為教師展現自我、互相學習、共同提高搭建平臺。活動以深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育為導向，以促進“高效課堂”研究與實施的常態化、全面提高教育教學質量為目標。

　　三、活動對象

　　所有上課教師。

　　四、活動內容

　　1、組內比武：20xx年10月至xx月中旬

　　以備課組或者學科組為單位開展全校教師教學比武活動，各教研組成立3-5人的學科評審組，學科評審組由教研組聯系領導、教研組長、骨干教師等組成，負責本學科教學比武的評審工作。每位任課教師都要按以下四個步驟參與活動。

　　（1）說課（15分）

　　說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。每位教師個人應按教學進度和學科評審組規定的比武時間確定課題內容并向學校申報（給一周的準備時間），兼課的教師可自主選擇一科予以申報。說課在備課組或者學科組內進行，由學科評審組和觀課老師負責評分，其評分權重分別為70%和30%。

　　（2）講課（50分）

　　講課重點要展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力等。由學科評審組、觀課教師和學生進行評價，其評分權重分別為60%、20%和20%。

　　（3）觀課（15分）

　　觀課就是課堂觀察，重點可圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察。各學校可依據四個維度制定具體課堂觀察量表，觀課教師觀課可從四個維度中選擇若干觀察點進行課堂觀察。每位教師觀課節數為3--6節，即每位教師必須觀完本組內教師的課，由學科評審組統一安排，并由學科評審組依據其課堂觀察質量、節次等進行評分。

　　（4）議課（20分）

　　議課就是根據自己所確定的觀察點，依據課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，探求方法與策略，達到共同提高的目的。每位教師議課節數為3--6節，由學科評審組根據學校所制定的評分標準對其進行評分。

　　建議講課、觀課同時進行，說課、議課同時進行。每位教師的`說課、講課、觀課和議課全部結束后，由學科評審組綜合其四項得分形成最后的實際總分，并填寫好該教師的“秭歸縣歸州中學教師‘課內比教學’教師比武活動記載表”。

　　教研組按照每位教師的實際得分進行排名，并分別按30%、30%和40%的比例評出一、二、三等獎。組內比武完成后，每組推薦一名優秀教師分別參加校級的說課講課比武活動。

　　2、校級比武： 20xx年xx月下旬至12月上旬

　　每個備課組或學科組的第一名參加校級比武活動。校級比武活動由學校教務處組織實施，成立校級比武評審組，校級評審組成員見附件一。教務處統一安排上課時間，分教研組決出一、二、三等獎，最后每個學科推薦1名優秀教師參加縣級教師說課講課比武活動。

　　五、活動要求

　　1、全員參與。

　　所有教師都要參加教學比武活動，都要通過說課、講課和觀課、議課兩個環節，并做好教學后記、學生輔導后記和課堂觀察后記。教務處建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。

　　2、注重過程。

　　通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。要堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、與教師培訓相結合、與建立教育教學質量監測評估機制相結合、與完善教師和學生評價體系相結合、與建立完善學困生幫扶制度相結合、與減輕學生過重課業負擔相結合、與學校規范辦學行為相結合。及時做好活動組織和教師教學比武視頻資源的收集、上傳和展播工作，積極組織教師向省編《教學比武》電子期刊投稿，組織好教師參加和觀摩學習省教育廳“一周三課”，開展“我與教學比武”征文比賽活動。

　　3、突出重點。

　　把開展全校教師教學比武活動作為本學期的重點來抓，深化課堂教學方式改革，切實轉變教師教學方式，貫徹自主學習、合作探究的新課程理念，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組合作學習為基本教學形式，優化小組合作學習機制，面向全體，分層施教。堅持做到行政推動、全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助和問題研討，促進教師共同提高。

　　4、建立檔案。

　　教務處為每位教師建立電子（電子檔案上傳位置：FTP--01教務處--20xx年秋--課堂比武--對應的文件夾）和紙質（要求：上下左右邊距2.5cm，標題三號黑體加粗，其他小四號宋體，1.5倍行距）兩種檔案，教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案。“秭歸縣歸州中學教師“課內比教學”教師比武活動記載表”及相關過程材料應裝訂成冊并納入教師業務檔案。相關過程材料包括比武上課的教學設計、課件、說課的說課稿、3--6節觀課記錄、3--6節議課的發言稿以及相關的記錄、導學案、反思論文等。

　　六、獎勵辦法

　　每個教研組取一等獎1名，獎金80元；二等獎1名，獎金50元，三等獎1—2名，獎金30元，同時對一等獎獲得者頒發榮譽證書。

　　以上獲獎的教師，在外出聽課、學習、上課等可優先考慮。

跨學科教學設計方案 篇2

　　成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎，以各地區學生的各項素質的培養和提高為發展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發展。同時結合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。

　　一、教學設計方案理念。

　　成功訓練學科的研究與發展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉變，能否在實際課堂教學設計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉變為以教師的引導為主導，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創設更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發展的想象、創造中主動學習，真正體現成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發展目標中更好地體驗、探究、反思和發展。

　　二、課堂教學制定的目標與任務

　　1、設計多樣化的教學方式

　　成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。

　　2、創設學生喜愛的教學活動。

　　無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創設學生喜愛的教學活動，來調動學生的參與欲望，在心里產生挑戰自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發展，起到激發學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學環節中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發有度”的教學效果。

　　3、做好備課、反思活動

　　認真了解教材的教學內容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設教學中可能出現的各種突發性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。

　　4、加強教科研活動，培養學科教學骨干

　　積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質，以較高的教育理念和業務能力來參與教學，通過多種形式做好培養成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發展奠定基礎。

　　三、課堂教學制定的內容

　　（一）、備課

　　1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養學生的哪項素質，確立科學、合理的發展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現教學目標。

　　2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據學生的實際發展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發現和解決問題。創設出既能符合學生發展，又能體現“以學為主”的教學活動。

　　3、要備教材教法。吃透教材是創設良好課堂教學的基礎，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發展的方向，就可以得心應手的創設出符合教學發展的的教學方式。仔細分析教材，創設不同的學習環境，更好地激發學生的學習欲望。

　　4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計，合理體現課堂各個教學環節的使用價值，預設學生在各教學環節的發展狀況以及教學進行時有可能出現的突發事例，合理的解決方案。

　　（二）、上課

　　根據成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學程序進行。

　　各環節可以根據不同教學內容的發展模塊進行調整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發展目標精心設計各環節的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發現問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創造的學習空間。

　　上課過程中要注意的問題：

　　1、目標的設定是否合理

　　每一次課都有它獨特的發展特點，根據不同課的.內容，仔細分析教材，科學合理地設立不同課型的發展總目標，根據教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環節的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養和發展各項素質，更好地獲取成功的喜悅。

　　2、教師的引導是否到位

　　地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設計環節而逐步培養與發展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動，沒有結合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發展，充分發揮課堂教學的主導作用。

　　3、教學過程中各個教學環節是否緊密

　　每一個教學環節都是上一個環節的接續，合理科學地設計教學環節，不但可以使課堂教學達到預設的教學效果，而且還會更好地激發學生的學習興趣。但教學環節的設計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環節都必須一環扣一環，針對教學內容設計的教學環節要適合學生的思維、能力發展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環節設計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發現問題及時解決，根據學生在學習中的發展狀況及時有效地調整教學。

　　4、查找是否有沒有挖掘到的教材內容

　　在實際教學過程中會出現很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯系實際，通過實際教學查找教材中沒有發現的資源，及時總結歸納教學思路，為以后創設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。

　　5、學生是否達到預設的發展目標

　　仔細觀察學生在課堂教學各個環節的發展狀況，是否達到了備課時的預設目標，還需如何改進，學生在活動中的表現如何，預設教學環節中的能力培養是否適合學生的發展要求，

　　6、采用的教學手段是否合理

　　成功訓練學科教學的發展目標主要通過各種不同的活動來培養和提高學生的各項素質，課堂教學的環節設計在實際教學中會出現許多不適應學生發展的情況，這就要求我們教師要及時發現問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創設更合理的教育教學。

　　7、拓展思維發展是否科學

　　學生通過基礎能力的培養與發展，可以根據課的內容和預設學生的發展狀況來大膽設計拓展學生的思維發展，在此環節可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發展模塊相關的學習資料來補充教學，以此來引領學生更好地得到發展。

　　（三）、評價

　　1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發展狀況，同時也可以起到接續教學，引導學生進入能力提升的作用。

　　2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環節設計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發現問題和解決問題都能起到良好的促進作用。

　　3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的表現和發展情況，及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發展的關鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據不同的環節采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發性。

跨學科教學設計方案 篇3

　　一、活動目標：

　　為了豐富我校數學課的活動形式，實踐與體會數學的功用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課余生活，培養學生的數學素養。在本學期安排了本節數學學科活動——有趣的分形圖。

　　二、活動宗旨：

　　激發學生對數學學習的欲望，為學生數學素養的發展提供機會，讓學生學數學、用數學、愛數學，在活動的過程中，充分展示自己。

　　三、活動口號：

　　精彩數學，樂趣無窮。

　　四、活動要求：

　　1.堅持全員參與、點面結合。讓學生在做中學、玩中學、樂中學。讓不同層面的學生都在活動中得到不同的發展。

　　2.學校數學組利用課余時間進行動員宣傳。各班做好宣傳發動，利用班會課進行動員。通過對數學家、數學史料的查找讓家長知道本次活動，營造一個較濃厚的活動氛圍。要做到：宣傳與活動相結合，發現分形圖與創作分形圖形相結合，充分利用網絡與學生的自由材料，發現數學美，并能創造美。

　　3.突出年級特性，根據學生實際，做到以學生為本，緊密結合我校數學教育方面的特色，注意充分調動每個學生參與的積極性和發揮學生的創造性、拓展學生的思維，結合全等與相似，發現分形圖中的數學知識。。

　　五、活動內容：

　　收集篇：結合綜合實踐活動課，安排學生分小組完成有趣分形圖的收集與整理，并在小組中開展競賽，評出優秀小組。

　　創作篇：

　　學生在小組內研究發現分形圖的特點，自己動手會發出有趣的分形圖，每小組拿出3幅精美的圖片，參與全班評選。

　　總結篇：

　　學會發現，發現生活中的美，發現生活中的數學，學會欣賞，欣賞藝術的魅力，心上數學的藝術。

跨學科教學設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索長方形和正方形面積公式的全過程，真正理解長方形和正方形的面積公式。

　　2、使學生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生的估算能力，使學生正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。

　　教學重點：

　　1、探索長方形和正方形面積公式的過程

　　2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。

　　教具學具準備：

　　面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?

　　(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?

　　(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。)

　　2、點明課題：今天來學習長方形和正方形的面積。

　　板書課題：長方形和正方形的面積。

　　二、探究新和。

　　1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準確面積?

　　2、探索長方形的面積公式。

　　(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數與行數的數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。

　　(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。

　　(3)得出結論。

　　你們在研究的過程中發現了什么規律?(方格總數等于每行個數與行數的乘積。)

　　怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)

　　(4)應用練習

　　出示課件，求下面長方形的面積。

　　100cm2是哪個長方形的面積?

　　小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關系?交流時板書：

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　3、小結：

　　(1)怎樣計算長方形和正方形的面積?

　　(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)

　　三、思維訓練、實踐活動。

　　P49、1、2、3、4題

　　四、課堂小結。

　　1、生談收獲

　　2、師強調

　　今天這節課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。

跨學科教學設計方案 篇5

　　一、班級基本情況

　　麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生，其中A組的6位學生總體學習能力比較好，上課積極主動參與課堂教學環節，B組的2位學生平時去三年級走讀。

　　教學地點在：五樓錄播教室

　　教學資源：課件科學器材實物道具

　　教學人員：朱君斐

　　二、學習主題和內容

　　學習主題：數學與科學的跨學科整合學習

　　涉及學科：基礎學科為數學，其他學科為科學。

　　學習內容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數學知識點為主，借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數學知識。

　　三、教學目標

　　學生起點行為分析：學生已經熟練掌握體積的相關知識，動手操作及理解能力都比較好，能準確接受老師的任務信息。

　　個別化學習目標：

　　A組：

　　1.認識常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認識測量工具量筒和量杯。

　　2.通過動手操作，觀察交流等探究活動，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。

　　3.培養積極、主動地參與學習和探究活動的態度，體會數學與生活的聯系，在探索的過程中體驗學習數學的樂趣，激發學習興趣。

　　B組：

　　在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率，并能嘗試讀取具體的容量。

　　教學重點：

　　理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。

　　教學難點：

　　建立容積和容積單位的概念。

　　學習環境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調羹水實物教具

　　四、教學活動過程

　　一、情境引入

　　課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。

　　出示課題：容積和容積單位。

　　二、探索新知

　　(1)理解容積的概念

　　1.了解容器

　　課件出示一些物品圖片，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結：能容納別的物品的物體，就叫做容器。

　　2.容積的概念

　　課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

　　3.鞏固容積的概念

　　思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請生分類哪些有容積？根據學生回答師強調：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。

　　（2）認識容積單位

　　1.介紹容積單位

　　計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是L、ml，帶領學生讀一讀這兩個容積單位。

　　2.聯系實際，深入了解容積單位

　　請生說一說，生活中哪些物品上標有升和毫升，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品，請生進行認讀。

　　3.認識測量工具

　　出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。

　　4.觀察操作建立1ml和1l的表象

　　師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。

　　活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調羹進行觀察。

　　出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。

　　5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系

　　把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒滿，得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。

　　三、解決問題

　　過渡：誰知道一個人每天要喝多少水才合適才健康嗎？課件出示喝水小貼士。提問：如果老師的杯子是500毫升的，那我一天要喝幾杯才健康呢？

　　追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請生挑戰再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、分層作業

　　1.一課一練第一課時（AB組）

　　2.調查作業：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（A組）

　　五、教學設計特色說明

　　本次教學內容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯，帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念，

　　同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。在實際運用的環節，我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學生在運用數學知識的過程中不會顯得單調，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數學知識，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固。

跨學科教學設計方案 篇6

　　一、比賽內容

　　1、采用“金山打字通”軟件，通過現場指定打字內容進行測試，按軟件顯示的打字進度與準確率相乘為分數，從高到低排序來計算名次。

　　2、打字內容為金山打字通英文練習中文章練習的第一課。

　　3、報名方式：每班選送 10人參加校比賽，男女不限。

　　4 、比賽時間：20xx年5月20日中午。

　　二、比賽規則

　　1 、參賽人員提前十分鐘進場。

　　2 、比賽時，不得暫停，直至比賽完畢。

　　3 、如果電腦出現了故障，我們會給與重新測試的機會。

　　4 、因個人操作原因導致成績出現錯誤時，將不予重新測試。

　　5 、不按照工作人員指令，提前輸入或延長輸入時間，將予0分計算。

　　三、比賽時間：

　　第十二周對應的`信息課

　　四、比賽地點：

　　計算機房

　　五、計分方式：

　　分數=打字進度×準確率。

　　六、評獎方法：

　　班級獎：一等獎 2名、二等獎3名、三等獎5名。

　　班級獲獎者參加年級賽，年級獎：一等獎 2名、二等獎3名、三等獎5名。

　　七、負責老師：

跨學科教學設計方案 篇7

　　一、活動目的

　　通過ppt大賽，能給同學們提供一個展示個人風采的機會，同樣也是一種思想的交流。以此來促進同學們對ppt的興趣和對技術的專研，并且提供了一個廣闊的交流平臺。

　　二、活動對象

　　育英學校五年級全體學生。

　　三、大賽主題

　　為了大賽的公平性和靈活性，我們將設定以歡慶六一兒童節為主題。

　　四、活動地點及時間

　　活動地點：信息機房

　　活動時間：兩節信息技術課

　　五、作品要求

　　A、作品內容要求：

　　1、參賽作品內容要求要求健康向上，富有時代氣息。

　　2、參賽作品內容要求主題明確、思路清晰、內容豐富；構思新穎，內容要有獨到之處。

　　B、PPT制作要求：

　　1、參賽學生要自行設計；

　　2、PPT內容要求豐富、新穎，描述清晰，符合主題，不得偏離主題。

　　3、PPT圖片要清晰，動畫效果突出，銜接性強，整體效果流暢。

　　4、PPT制作要求有創新性，作品中恰當地使用文字、圖片、背景、幻燈片切換等表現工具。

　　（備注: 作品右下角標注班級、姓名）

　　為了提高大家的參與性，應該讓更多的.人能夠獲得獎項，每班選15幅優秀作品入圍，入圍的作品再評選一、二、三等獎項。獲得名次有相應的獎勵，并且一等獎期末可以不用考試。

　　六、負責老師：