設計的方案匯編（精選31篇）

設計的方案匯編 篇1

　　【教學角度】

　　美讀體驗──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學法。

　　【主要教學步驟】

　　1、學法簡介：

　　美的散文詩須美讀，讀中體味音樂美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。

　　2、美讀《浪之歌》：

　　⑴ 同學們配樂吟讀：

　　注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的'處理，畫㈩每節的韻腳，了解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂美。

　　⑵ 同學們帶著想像誦讀：

　　想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領起，就全文內容說活，、品味文章的畫面美。

　　⑶ 同學們帶著深情吟涌：

　　感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛，對文中滲透的情感作舉例式發言。體會抒情方式，感受文章的情感美。

　　3、學讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進行學法體驗。

　　4、組織有序發言。學法小結。

設計的方案匯編 篇2

　　一、活動時間：

　　保證學生每一天室外活動1小時（大課間20分鐘、每個課間10分鐘。）

　　二、活動地點：

　　學校操場或教學樓前空地

　　三、活動資料：

　　1、大課間：

　　（1）做操：在指定的地點做課間操。

　　（2）自由活動：按指定的地點開展。（跳繩、拍皮球）

　　2、體育活動課。安排組織學生開展體育活動。

　　3、兩項競賽：跳大繩、拍皮球。

　　4、班級陽光體育活動項目：跳大繩、拍皮球。

　　四、具體措施：

　　1、積極準備，開展好學校組辦的體育類系列活動。

　　2、教育學生要愛護自己的`身體，積極參加各種體育活動。

　　3、面向全體學生，培養他們的競爭意識，人人參與、個個都有自己獨創潛力。

　　4、自選項目活動：學生根據自己的特點和愛好，自主進行活動，如跳大繩、拍皮球、丟沙包等。

　　5、訓練學生跳的潛力。如：單腿跳、雙腿小兔子跳、青蛙跳等，調動學生參與的積極性。

　　6、訓練學生扔的潛力。如：扔壘球、扔沙包等。

　　7、設計各種游戲，如老鷹捉小雞、兩人三足等訓練學生身體的協調性和綜合素質。

　　8、在活動中培養學生的合作潛力。

　　9、與體育課教學相結合，透過體育教學，教育引導學生積極參加體育活動。

設計的方案匯編 篇3

　　課題一：

　　長方體、正方體的認識

　　教學內容：

　　P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。

　　教學目的：

　　使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

　　教具、學具準備：

　　一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

　　教學過程：

　　一、新課

　　1.初步認識長方體。

　　教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

　　讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

　　再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

　　這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的.形狀相同。

　　2.初步認識正方體。

　　出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？

　　3.出示長方體和正方體的圖。

　　4.辨認長方體和正方體。

　　出示一些實物，讓學生辨認。

　　課間活動。

　　5.做P72的“做一做”

　　二、鞏固練習

　　做練習十五的第1-4題。

　　三、小結

　　回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

　　正方體呢？

　　認識圖形

設計的方案匯編 篇4

　　（一）激趣，引入新課

　　1.你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2.做一字開花游戲，看誰說得多。春板書：春雷春雨春風春燕

　　3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容

　　1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3.分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1.讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2.讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發現澡、枝的'偏旁表示什么意思？怎么記軟字？

　　3.讀第三節，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的特點？

　　4.讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5.齊讀第五節，通過比較認識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1.自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2.同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3.小組比賽認讀生字卡。

　　4.出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。說話朋友春高

　　5.指導書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1.借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2.創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2.畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

設計的方案匯編 篇5

　　教材分析

　　本課將引導學生制訂一個班級總的研究計劃，然后再根據自己的研究項目制訂小組研究計劃。讓學生知道自己的研究與班級總體目標的關系，加深體驗科學研究的分工合作。

　　學情分析

　　造成小金魚死亡的相關因素非常多，不同的學生有不同的志趣，我們應該引導學生根據自己的興趣選擇不同的主題進行分組研究。六年級的學生已經養成了分工合作的習慣，教師要注意引導學生小組間相互交流，取長補短。

　　學習目標

　　1.知道小組研究與班級總的專題研究的關系，樹立合作的意識。

　　2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。

　　教學重難點

　　制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的保證。

　　評價任務

　　制訂一份專題研究方案。

　　教學準備

　　為各小組專題研究計劃準備表格。

　　教學過程

　　一、進行專題研究總動員

　　1.談話：在上節課，我們同學就造成小金魚死亡的原因進行了初步推測，大家談到了水質、水溫、放養密度、魚食投放量等因素都有可能造成金魚死亡。在今天開始我們的研究之前，同學們利用課余時間了解了哪些影響金魚生存的新信息？

　　（以上談話及詢問，一方面獲取學生收集到的上節課沒有談到的影響金魚存活的因素，另一方面可以利用這一機會，交流學生收集到的與水質、水溫、放養密度、魚食投放量等因素有關的詳細信息。這為下一步全面和深入地開展研究設計活動奠定了良好的認識基礎。）

　　2.學生匯報、交流各自掌握的相關情況。

　　（學生匯報過程中，教師可抓住發言中的關鍵詞進行摘要性地記錄，為學生后期制定研究計劃的針對性和條理化做好引導性工作。）

　　3.談話：同學們根據自己的以往經驗或收集到的資料對造成小金魚死亡的原因已經有了一個間接的認識。為了獲得第一手確鑿的證據，查出造成小金魚死亡的真正原因，創造一個舒適的環境，讓小金魚生活得更好，我建議我們班開展一個小金魚生存環境的研究。大家認為這項研究可以從哪些方面展開，通過哪些方式展開呢？現在請同學們以小組為單位討論一下。

　　4.學生分小組討論，教師到部分小組進行必要的提示或指導。

　　（教師到小組個別指導，可以引導學生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環境聯系起來，以便形成相關的具體研究方向。）

　　5.教師邀請學生匯報其討論結果，并幫助學生梳理出相關可研究的課題及研究方法。

　　6.講述：當我們明確了可以開展研究的專題，以及可以采用的研究方法后，我們可以有步驟地來開展研究活動了。如制定計劃、設計實驗、收集數據、分析數據、做出結論、撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中，同學之間、小組之間要及時交流、勤于交流，當遇到困難時，大家要互相幫助。

　　（班級總的研究計劃并沒有要求學生完全由自己討論設計完成，其中有很多教師引導和指導的成分。其目的不是要替代學生進行設計活動，而是把時間和精力投入到后面具體專題的研究設計中。這樣處理既能保證后續活動有效進行，又能保證后續活動深入進行。）

　　二、引導學生分析和自主選擇研究主題

　　1.談話：開展不同的研究專題需要做不同的準備，比如研究水溫變化對金魚的影響，需要三個能控制水溫的水族箱。那么其他研究專題又需要哪些條件呢？

　　2.學生發表各自意見，教師引導學生之間相互評價、補充，形成相對完善和統一的認識。

　　（明確活動所需條件的過程，實質上也是思考研究方法的過程，因此，充分地開展好這一活動，也是為后續制定研究計劃鋪平道路。）

　　3.談話：在這次研究小金魚生存環境的任務中，不僅需要我們從多個小專題去開展研究活動，而且每項專題又涉及不同的活動材料，一個人的力量非常有限，需要多人進行分工與合作。為了讓我們這次研究取得成功，現在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行研究。每一個專題同學們可以形成一個小組，也可以根據情況組成多個小組，下面就請同學們自由組合組成研究小組。

　　4.學生自由組合研究小組。

　　（教師可根據學生實際情況幫助學生建立合理的分組，做到能力均衡、人數合理。避免出現能力上相近的.同學“扎堆”，要兼顧那些能力較低的學生參與到各小組中。如果條件允許，每個小組的人數以5－8人為宜，人數過多任務可能落實不到人，過少又不能充分體現分工的價值。每個專題有多個小組共同研究，還能增強實驗的可靠性，避免因偶然因素的影響導致實驗結果的不準確情況的發生。）

　　三、小組討論各自研究計劃

　　1.談話：我們按照自己的條件和興趣已經分成了不同的研究小組，現在，我們各小組需要商量出各自的研究計劃，以便有條理地完成各自的研究專題。你們認為各自小組的研究計劃應該考慮哪些問題？

　　2.學生個別發言，教師做簡單的板書記錄。

　　（教師根據學生發言所做的記錄應注意條理性，可以按照研究計劃應進行的步驟在黑板上有順序地表達出來，使得最后的板書記錄就能成為專題研究計劃的主要欄目。）

　　3.講述：制定一項研究的計劃，我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標、對研究主題的思考和分析、研究方法、研究過程以及注意事項等幾個方面。下面，大家就圍繞這幾個方面商量自己的研究計劃。

　　4.教師向個小組分發事先準備好的專題研究計劃表格，學生商討制定計劃。

　　（專題研究計劃的設計可以參考教材第47頁的內容。教師在學生制定計劃的過程中可到各小組進行指導，并把重點放在研究過程的設計指導上。）

　　四、交流并完善計劃

　　1.在大多數小組制定好大致研究計劃的基礎上，教師邀請一個小組向大家交流他們的研究計劃。

　　2.談話：你們認為剛才這個小組匯報的研究計劃有哪些地方考慮的比較詳細，哪個環節的設計還存在不足？

　　3.引導學生相互之間進行評說，并將評說的重點放在研究過程的設計評說上。

　　4.講述：在研究過程的設計中，尤其是采用實驗方法進行研究的小組應該注意，采用對比實驗的方法更容易發現問題。只是設計對比實驗我們一定要把握好對比實驗的要點，那就是對比條件的選擇，無論是對照組實驗還是控制組實驗，只有對比條件不同，而其他條件都要保持一致。同學們對照這一點，檢查一下自己的研究過程設計，進行相應的調整和完善。

　　5.在學生針對研究過程修改完善的基礎上，教師邀請其他專題的小組匯報各自研究計劃。在引導學生相互交流評價的過程中，讓研究小組間取長補短，進一步全面完善自己的研究計劃。

　　6.講述：為了解開“金魚之死”的謎團，我們今天制定了各自的“偵破方案”。課后，請同學們做好實驗偵破前的準備。預祝大家研究順利，偵破成功！

設計的方案匯編 篇6

　　一、指導思想：

　　中國地大物博，歷史悠久，偉大的中華民族生生不息，英雄輩出，剛剛結束的奧運會中國健兒更是大放異彩，家鄉改革開放以來發生翻天覆地的變化，名人輩出，更值得我們去挖掘、去體會，去向世界展示。通過活動，讓隊員在體驗、探究、模仿中弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，爭當“了不起的中國人”。

　　二、活動內容：愛國篇、愛鄉篇、奧運篇、中華傳統美德篇。

　　三、活動形式：讀書、上網查閱、調查、訪問、征文、活動感想、繪畫、演講、唱歌、小品、舞蹈、資料展示等。

　　四、活動時間：第9周——12周各中隊進行活動，14周各級進行中隊主題會比賽（星期一五年級，星期二四年級，如此類推）。15周進行大隊主題活動（對外開放）。

　　五、活動對象：1——5年級。

　　六、活動地點：操場。

　　七、匯報形式：1、資料展示 2、中隊主題活動。

　　活動一、愛國篇：

　　（1） 活動對象：五年級全體隊員

　　（2）活動內容：不忘中華屈辱史、中國的輝煌成就（任選一項）

　　活動二、愛鄉篇：

　　（1）活動對象：四年級全體隊員

　　（2）“新會名人”大追蹤（只作參考）

　　（一）榜樣大搜索。引導隊員們選定一位“了不起的新會人”為學習的榜樣，搜

　　索他們的事跡材料，做好讀書筆記，辦好手抄報。還可以采取現場采訪、追蹤報道等形式，加深對“榜樣”的認識。

　　（二）劇本大展覽。以個人或小隊為單位，選擇“榜樣”最典型、最感人的生活細節和工作片段，并改成劇本，舉辦“劇本展”。

　　（三）演練大本營。選擇優秀的劇本，以舞臺劇形式，把榜樣的光輝形象呈現出來。

　　活動三：奧運篇

　　（1）活動對象：三年級全體隊員

　　（2）活動內容：開展“學奧運健兒揚民族精神”主題活動。（只作參考）

　　（一）我為祖國數獎牌。

　　引導隊員們統計本屆奧運會中國隊所獲獎牌數以及歷屆所獲獎牌數。讓隊員們感受我國體育事業的不斷發展，國力蒸蒸日上、日益強大，以增強他們的民族自豪感和自信心，使其堅信光榮屬于偉大的中華民族，體驗 “中國人了不起”。

　　（二）我為祖國夸金牌。

　　啟發隊員們思考金牌所體現的價值，使他們體會到每塊金牌都是運動員血汗的結晶，是艱苦奮斗精神和愛國情懷的凝結，是民族精神的外在表現，真切地感受到“中國人了不起”。

　　（三）我為祖國奪金牌。

　　引導隊員們從小樹立為祖國爭光的遠大理想，并把理想落實到一點一滴的實際行動中去，讓他們懂得：實現宏偉藍圖必須從小做起，從我做起，時刻準備著，長大才能“做個了不起的中國人”

　　活動四：中華傳統美德篇：

　　（1）活動對象：一、二年級全體隊員

　　（2）活動內容：禮儀教育：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等等。

　　八、活動要求

　　1、體現中隊活動的全過程，活動的形式生動、主題鮮明，語言簡潔，角色投入，配樂恰當 。（各中隊展示形式5——7分鐘，不少于10人。）

　　2、各中隊把搜集的資料整理成一本（統一用a4紙）。

　　九、評分標準：

　　評比

　　項目

　　具 體 內 容

　　得分

　　情況

　　活動儀式

　　隊員服裝穿著、紅領巾、隊干標志，輔導員標志等佩戴整齊（10分）

　　中隊活動儀式過程完整、隊員精神面貌飽滿（10分）

　　活動內容

　　活動的主題突出、具有創新、表演形象生動，角色投入，配樂恰當、語言簡潔，服飾美觀大方（50分）

　　活動收獲

　　資料搜集體現活動的收獲。（30分）

　　十、獎勵方法：

　　三——五年級各級評一等獎1名，二等獎2名，其余三等獎；一、二年級一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

設計的方案匯編 篇7

　　教學要求：

　　1、會認1個字，會寫8個字

　　2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。

　　3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

　　4、仿照課文前四自然段寫一段話

　　教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容

　　教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。

　　教學準備：學生自帶禮物

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

　　2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2、教師抽查自學情況

　　（1）認讀生字卡片

　　禮物

　　發芽

　　懂得

　　一套書

　　精彩

　　寄托

　　果斷

　　滋潤

　　（2）理解詞語

　　漸漸

　　指針

　　精美

　　期盼

　　幼小

　　博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　1、同桌互讀課文。注意讀準字音。

　　2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

　　3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

　　4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

　　重點指導：

　　我收到了哪些禮物？

　　我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

　　5、仿照課文前四自然段寫一段話。

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、復習鞏固

　　1、讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

　　2、指導學生讀準多音字：種得

　　這兩個字你還知道什么

　　3、學習會寫的字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　禮：左邊一個，右邊一個

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是，不要封口。

　　組詞：發芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個大，下面一個。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個，右面一個。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是

　　組詞：寄托拜托托人

　　三、寫字

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2、寫字。注意把字寫端正。

設計的方案匯編 篇8

　　一、審計方案設計的重要性

　　審計方案的編制是審計工作計劃的一項重要內容，是聯系審計計劃和審計實施的橋梁。對審計人員來說，審計方案是指導審計工作有效進行的書面指令，指明了審計的工作方向和步驟，同時，審計方案又是審計人員在現場審計過程中實現自我控制的一種手段，以便在規定的時間內達到審計目標，完成審計任務，提高審計工作的效率和效果，降低審計風險。

　　（一）審計方案有助于科學調配審計資源，合理調整審計時間

　　內部審計實施方案的確定進一步明確了審計目標、審計范圍和審計步驟，對完成方案中規定的每一部分工作內容所需要的知識技能和時間可以較為準確的估計。據此，就能有針對性地分配審計人員、預計審計時間、統籌安排有關事項，以便控制審計成本，提高工作效率，加強內部審計業務管理，考核內部審計工作質量，從而有利于調動內部審計人員的積極性、主動性，提升審計人員的責任心和榮譽感。

　　（二）審計方案有助于降低內部審計風險

　　審計方案能夠指導審計人員收集與審計目標相關的、充分的、可靠的、有效的審計證據，保證審計步驟和方法被充分實施和使用，降低因遺忘重要工作步驟而未能揭示重大問題的風險。

　　（三）審計方案有助于提高審計工作效率和效果

　　實施良好的審計方案可以使內部審計人員抓住重點，將時間和精力集中于風險較大或可能存在重大問題的領域，強化對之檢查和評價的深度和力度。由此，審計人員可以減少不必要的審計工作，保證工作質量符合質量控制的要求，高效率地完成審計任務，以更經濟有效的方式實現審計目標，達到審計目的。

　　二、審計方案設計中存在的問題

　　編制審計方案是審計過程中一個不可缺少的重要審計程序，但相當部分的審計人員對審計方案的重要性認識不足，認為編制審計方案沒有實際意義，在編制審計方案時應付對待，流于形式。

　　（一）對審計方案不重視，抄襲以前或者別人方案

　　一些審計人員在編制審計方案時，往往是尋找現成的模版。如果以前開展過類似審計項目，直接在以前的審計方案中改改審計范圍、審計時間和審計人員；或者在網絡上、相關書本中找到相關審計方案，照搬照抄，沒有實際指導價值。在實施審計時，這樣的審計方案形同虛設，審計人員只憑經驗判斷進行審計，隨意性非常大。

　　（二）審計實施方案中審計內容和重點過于簡單

　　許多審計人員編制的審計實施方案中只是簡單地描述審計資產、負債、損益情況以及財務收支情況是否真實合法完整等，而沒有將具體的審計內容加以具體化，這樣的審計實施方案很難對審計實踐活動起指導作用，降低了審計目標對特定審計項目審計的導向作用。

　　（三）審前調查與編制審計實施方案相脫節

　　一些審計人員在編制審計方案時，不重視審前調查，不做審前調查，在開展審計項目前憑經驗和以前的相關資料編出個審計方案來。或者有的審計組雖然進行了審前調查，但在編制實施方案時卻不按照調查確定的內容或重點進行填寫，敷衍了事，造成審前調查與編制方案“兩張皮”。

　　（四）審計方案面面俱全，缺乏實際指導性和針對性

　　一些審計人員對審計事項認真做了審前調查和分析，進行了比較全面地思考，但編制出來的審計方案面面俱全，項項內容都很重要，貪大求全、目標很大。這樣的審計方案審計目的不明確，審計重點不突出，審計針對性不強，在審計資源有限的條件下，審計方案執行的結果可能是重要的事項沒有審查清楚，反而做了很多無用功。

　　（五）不適時調整審計方案

　　在實施審計過程中，發現方案中的審計重點、審計內容、審計時間安排、審計人員的確定或安排不合理需要修改和補充時，審計組沒有相應地調整審計實施方案。

　　三、審計方案設計的要點

　　（一）明確審計目標，突出審計重點

　　審計目標是審計方案的綱領，是審計工作圍繞的中心。高校內部審計的目的就是為學校的發展保駕護航，保障資金的安全、完整，提高資金使用效益。編制審計方案之前，要了解開展該項審計工作的原因、管理要求、針對的對象，要與學校的管理需要聯系起來。制定審計方案要詳細、具備操作性，但不是說要包括所有與審計有關的內容、面面俱全。審計工作要抓大放小，有的放矢，要把有限的審計資源放在重要事項的審計上。編制審計方案時，要根據審前調查掌握分析的結果，圍繞審計目標，確定審計重點。審計方案中，對重點的事項要詳細說清楚具體的審計目的、審計對象、審計范圍、審計方法、審計步驟等等；對非重點的審計事項，可以簡單地說明；對無關緊要的審計事項，可以不提。這樣，審計人員在實施審計時，才能明確方向，統一思想，從而提高審計效率，保證審計質量。

　　（二）確定審計內容及范圍

　　審計實施方案中的審計范圍是指被審計單位財政收支、財務收支所屬的會計期間和有關審計事項。這里的會計期間和有關審計事項要根據該審計項目的審計目標要求來確定。由于受到審計資源的限制，具體設計審計方案時要明確重點審計范圍，不可眉毛胡子一把抓。

　　審計實施方案中的審計內容是指為實現審計目標所需實施的具體審計事項以及所要達到的具體審計目標。審計事項一般可以按照被審計單位財政收支、財務收支的業務活動種類或者會計報表項目劃分。審計事項應當涵蓋被審計單位審計范圍內的全部事項，也要盡量避免相互重復。

　　（三）確定審計步驟

　　審計步驟是指導現場審計的具體行動措施，是審計方案的核心內容。審計步驟應包括采用的審計方法，審計方法是為了獲取充分的、適當的審計證據以實現有關具體審計目的所應采取的審計手段。在確定了審計范圍和審計目標之后，內部審計人員應繼而確定具體的審計步驟和采用的審計方法。審計步驟與方法應適合特定的審計目標，并覆蓋整個已確定的審計范圍，內容應詳細具體，具有可操作性，可以滿足完成現場審計的需求。方案中確定的審計步驟和方法能夠反映收集證據的手段和評價證據的方法，并能保證所收集的信息能夠充分、準確地支持審計結論。

　　（四）確定審計時間和審計人員安排

　　科學分配審計人員、合理預計審計時間對于保證審計質量，控制審計進度，提高審計效率很重要。在編制審計實施方案時，以審計事項及其具體審計目標為依據，按照內審人員各自的經驗、業務熟練程度、專業技能及職業道德水平等因素，以及均衡工作量的要求進行業務分工，確保每一項審計事項及其每一個具體審計目標責任到人。并根據以往的審計經驗和被審計單位的實際情況，以確保審計質量、提高審計效率為原則，運用職業判斷確定各審計事項的耗時量。為了防止意外情況對審計進程的影響，在確定審計人員配備和審計起止時間時，應當留有適當的余地。一般而言，一份結構合理、內容完整的內部審計實施方案有利于減少內審人員所在的現場審計時間，降低審計費用，提高審計效率。

　　（五）不斷完善、適時調整審計方案

　　一方面審計方案設計出來后，要組織參加審計的人員進行討論。審計方案經過充分地討論、質疑、修改，充分發揮每位審計人員的聰明智慧，既很好地完善了審計方案，同時也使參加審計的人員明了審計的重點、要點，統一了口徑和步驟，理清了工作思路，有利于提高審計工作實施效果。另一方面審計方案實施過程中，為了確保審計實施方案對審計實施過程的指導和控制作用的充分發揮，在實際運用中，內部審計人員應根據發現重要的新問題或者審計范圍受到限制時，審計方案未提及的、要改變審計內容和重點的或者審計方案預定的內容無法實施的，要及時對審計方案進行調整和補充，以保證審計工作順利開展。

設計的方案匯編 篇9

　　學生分析：

　　一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對于愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀

　　1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

　　三、知識與技能

　　1、掌握《詩經》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學難點：理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學過程

　　一、介紹《詩經》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據課文注解梳理文意。

　　4、請學生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內容的.理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現過？

　　A、有。下文饋贈物品時出現。

　　B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。

　　（參考：這涉及到對詩歌的情節的理解。可作多種假設。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

　　小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來，于是也就引發了不同的聯想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

　　（2）討論“城隅”的解釋：

　　質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

　　提示：A、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？

　　B、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？C、根據詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個地點妥當些？

　　D、地點的選擇也跟人物的性格有關，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據詩歌的描寫，人物性格如何？

　　小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

　　四、詩歌的表現手法。（直接傳授）

　　1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

　　2、《詩經》“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）

　　五、作業（拓展遷移）。

　　1、同學們還接觸過《詩經》里寫愛情的詩句嗎？

　　（“關 關 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”

　　“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

　　2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫成一首現代詩歌，注意要體現出詩歌體裁的特點，體現出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。

設計的方案匯編 篇10

　　教學目標

　　1、掌握生字詞

　　2、把握文章，理解“敬畏自然”的內涵，理解語言中包含的哲理。

　　3、理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入

　　我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？

　　二、學習字詞

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)

　　倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　2）巧妙運用對比的手法

　　（3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內容是議論性的，有論點、論據、論證，但顯著的特色是：富有文學色彩，講究形象的語言，文學的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。

　　四、問題探究

　　（一）“敬畏自然”的含義是什么？

　　1、“敬重”意味著應該怎樣對待自然？

　　2、畏懼是不是意味無所不為？

　　3、為什么應該畏懼自然？

　　4、你認為應該怎樣正確對待自然？

　　（二）作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

　　討論

　　（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？這個“智慧”這個“生命”是從什么意義上說的？

　　都是擬人的手法

　　作者說：“人本身就是自然智慧的最高體現，是她的杰出的作品之一”

　　這也是用擬人的手法，有生動形象親切的關系，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。

　　五、作業

　　搜集資料（練習四）

　　第二課時

　　一、回顧上節課所學習的內容

　　提問練習一

　　二、結合富有哲理的語句，深入理解課文

　　1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？

　　2

　　、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　三、學習反問的修辭方法

　　1、什么是反問？

　　2、梵文的作用？

　　3、比較反問句和陳述句表達效果的不同

　　（課后練習三）

　　四、作業

設計的方案匯編 篇11

　　第一章促銷方案的設計背景

　　1. 選擇目標市場，準確市場定位

　　設計促銷目標為女鞋，經營女鞋包括涼鞋，平板鞋，運動鞋，厚底鞋，高跟鞋，靴子等。單店位于南京仙林地區，主要的顧客群體為當地大學生群體，即將畢業或已工作的職場女性，部分家庭主婦等。

　　品牌女鞋倡導為顧客著想，更好地服務顧客，努力提升自己的服務水平。現在，致力于制作舒適，健康的女鞋，讓顧客體驗極度的的舒適感，對鞋子產生認同感。與此同時，也不乏時尚，能夠在滿足女性對時尚追求的同時，感受一種健康快樂的生活方式。

　　2. 品牌價格分析

　　由于目前仙林地區經濟日益發展，各大銷售賣場在不斷增加，品牌也會不斷壯大。考慮到目標群體，其價格與同類時尚女鞋的價格相對一致。該店也可以做一些其他品牌的女包，飾品，襪子等商品的代銷，擴大單店的銷售額。

　　3. 競爭對手

　　隨著經濟的發展，本地區的鞋業處于較好的發展階段，有很大的進步空間。但在本地區，有眾多的女鞋專賣店，經營許多時尚、新穎的女鞋。這些鞋店的價格與鞋價存在著較小的差距，因此會形成較強的競爭的壓力。

　　第二章促銷方案設計

　　1. 促銷主題及目標

　　主題：國慶七天樂，帶給你快樂。

　　目標：利用黃金假期，進行大規模促銷活動，提高產品銷量，消化庫存和換季產品，刺激渠道的活躍性，并有效掌握消費者的顧客資料。

　　2. 促銷方式的選擇

　　（1）節假日前到大學校園或商場附近人流量大的地方發宣傳單，宣傳女鞋的促銷策略。

　　（2）公交站臺制作POP展板進行宣傳活動。例如：路、路公交沿線（經過各大學校園，附近的小區，經濟開發區，火車站，長途車站等地）

　　（3）可以印發雜志，進行擴大宣傳。

　　（4）促銷策略：

　　國慶期間，在室外搭建促銷臺，進行戶外促銷。定價格為29、39等。且現場贈送紅包，內有部分現金抵用券。

　　（5）推出團購價：一次性購買兩雙，打八五折；一次性購買三叔，打六五折。

　　（6）買就送：活動期間，進店購買任意一雙女鞋，即送高級鞋油、鞋刷、鞋墊、襪子等。

　　（7）活動期間，凡進店填寫“快樂資源卡”的顧客，贈送小禮品。包括畫冊、紀念筆、首飾、卡貼等。

　　3. 促銷預算

　　宣傳單數頁：500張

　　POP展板：50張

　　雜志冊：200冊

　　禮品，贈品等。

　　第三章促銷實施

　　1. 廠商協作

　　聯系廠家，做好促銷的準備，備好促銷的女鞋款式和尺碼。

　　2.合理的進行人員安排，要對促銷人員進行詳盡的促銷方案及細節培訓。

　　3.做好整理、安全的準備工作。

　　清潔衛生；整理庫房；培訓導購人員；陳列促銷用品；落實現場監控，促銷現場安全的把握； 保證禮品管理的有序進行等。

　　4.促銷結果評估

　　評估此次活動中促銷商品選擇的正確與否；否選擇了消費者真正需要的商品；否給消費者增添實際利益;能否處理積壓商品；銷售額與毛利額是否與預期目標相一致。作好評估總結，為下次促銷活動積累經驗。

設計的方案匯編 篇12

　　【簡 介】

　　教材分析：1.內容、地位、作用 本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美發明的愿望。

　　一、教材分析

　　1.內容、地位、作用

　　本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美發明的愿望。

　　2.教學目標

　　根據教學大綱和教材要求，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發明能力，培養同學形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　知識目標：了解標志的分類和功能以和設計的創作特點

　　能力目標：培養同學的觀察、想象、發明思維能力

　　3.教學重點和難點

　　因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對同學初步觀察分析標志有重要意義，由于同學繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

　　通過以上教材分析，才干使全體同學達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質和同學，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發同學興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的同學，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了同學的思維。

　　美術課是讓同學知道為什么這樣畫，而不是其它的。

　　三、學法指導

　　標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和發明思維，要想讓同學在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使同學沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發同學發展發明思維。在課堂中創設情境，激發興趣，交叉打出同學都熟悉的標志，增加了直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1.導入

　　上課以后，我先向同學出示印有各種標識的產品和印刷品，引起同學興趣，然后讓同學用自身的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

　　2.講授新課

　　讓同學掌握標志的基本分類

　　具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

　　籠統：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的籠統形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

　　文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

　　標志的構成手段

　　因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

　　舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

　　2、作業要求

　　1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向同學講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小

　　2）畫出大體輪廓和比例

　　3）進行細部的加工

　　4）填充顏色

　　2）同學作業

　　從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。

　　3、課堂小結

　　總結課堂所學的內容，并對同學作業做簡單評述。

設計的方案匯編 篇13

　　1城市規劃要解決的問題

　　1.1需解決土地使用問題

　　在選擇小城鎮建設發展用地時，不僅要全面地分析評定用地的自然環境條件、建設條件，還要充分考慮其城鄉關系、工農關系、民族關系、宗教關系等社會政治方面，小城鎮風貌、歷史文化遺跡、風景旅游及革命勝地等文化方面，這些條件都會對用地適用性的綜合評定產生較大的影響，進而影響影響小城鎮的土地規劃。在實際城鎮規劃過程中，規劃內容主要包括土地利用總體規劃、城鎮總體規劃、環境保護規劃等，這些規劃之間要保證相互協調，相互銜接。規劃時要認真貫徹土地供應政策、宅基地使用政策、承包地去留政策、土地置換政策、土地收益分配政策。

　　1.2需正確處理人口的規模問題

　　隨著我國城鎮化的加快，大量農村人口流入城鎮，我們在城鎮規劃時應合理確定村鎮人口數量，通過分析全縣和鎮區人口增長情況，確定各級人口比例，預測出村鎮人口變化趨勢。在一般情況下，對于偏僻地區，由于交通、區位、資源的限制，人口逐漸減少，規劃時應采取村莊合并措施，也可以鼓勵村民到城鎮買房。

　　1.3需處理好村莊的撤并措施

　　村莊合并不能操之過急、過快，要認真做好農民的思想工作，循序漸進，根據不同的條件制定不同的合并措施。有關工作人員應該加強村莊合并規劃的宣傳力度，讓群眾了解當地規劃措施，同時幫助其樹立規劃意識；鄉鎮城鄉建設管理部門應強調規劃的嚴肅性，可以采用行政、經濟、法律等手段對規劃的實施提供保證；規劃過程應遵循連續性原則；改善基礎設施，利于群眾主動遷居；改變農村土地使用制度。

　　2基礎設施的建設

　　我國小城鎮基礎設施建設發展不平衡，各地區的城鎮基礎設施也不同。如河北省環京津經濟發達地區基礎設施規模大，交通方便，有的甚至接近城市水平，而有些小城鎮基礎設施規劃建設普遍滯后，道路缺乏鋪裝，城鎮建設起步晚，在建制鎮和集鎮地區人均綠化面積偏低，多數城鎮規劃設計時只是粗放式的規劃設計而沒有詳細的內涵延伸，有些地方存在人口聚集。

　　2.1基礎設施建設的作用

　　小城鎮的基礎設施建設不再局限于古代的水路交通，隨著高速鐵路、高速公路、機場的快速發展，基礎設施的建設對小城鎮的發展原來越重要。以河北省小城鎮的發展為例來說明基礎設施建設的作用。

　　①三種形態對小城鎮設施的依托作用

　　河北省小城鎮按形態可以劃分為三類：第一類是大中城市中心城最近，交通方便，經濟和社會的發展速度最快；第三類位于山區，邊遠地區，這些地方小城鎮分布比較分散由于基礎設施落后，城鎮化和現代化最低。而第二類小城鎮得地理位置和經濟發展介于兩者之間。河北省的這種省情決定了其應走大中城市和小城鎮協調發展的城鎮道路。

　　②功能不同的小城鎮發展基礎設施作用分析

　　河北省的小城鎮按功能可以劃分為四類，綜合型小城鎮作為一個縣的經濟、政治、文化中心，高水平的基礎設施可以適應和滿足其發展需要。特色產業型小城鎮有其特色資源，交通、環保、通信等基礎設施對其發展有著重要作用。工業主導型小城鎮對交通、通信、水、電等基礎設施要求很高。商貨流通型小城鎮的交通、市場等基礎設施和公共設施對其發展有重要影響。

　　③基礎設施的完善作用

　　河北省環京津經濟發達地區完善的基礎實施吸引大量外部投資，促進二、三產業的發展，形成多元化的生產，增加農村就業率，從而提高了經濟水平。同時基礎設施的完善可以豐富群眾的精神生活。

　　2.2基礎設施的共建共享

　　基礎設施建設不應受行政地域界線的限制，建設過程中宜區域協調，統籌規劃，聯合建設，實現基礎設施資源的共享。規劃建設時應克服規模小、效益低、運行成本高的弊病，各城鎮應相互溝通，避免重復建設導致的資源投資浪費。針對不同種類、不同等級的城鎮，基礎設施的需求也不同，規劃部門要著眼未來，總體優化，合理布局，因地制宜，節約用地，實現可持續發展目標。

　　2.3基礎設施建設的措施

　　小城鎮基礎設施建設具有持久性、投資大的特點，我們應該采取可行有效的對策和措施來加強基礎設施的建設，使建設有利于小城鎮的穩定發展，有利于提高人民的生活質量。

　　①需要了解小城鎮基礎設施建設的性質

　　小城鎮基礎設施建設包括道路、通信、燃氣、供電、供水、排水等，它們的存在同生產企業的廠房、設備等固定資產一樣可以創造價值，增加企業的利潤。基礎設施是一種特殊的商品，它可以向消費者提供服務。我們可以通過吸引各種投資來建設基礎設施，同時政府要加強宏觀調控措施，在建設過程中應起主導作用，主動加大建設資金投入。

　　②提高規劃設計水平

　　提高小城鎮規劃設計水平主要是要對小城鎮的發展方向、人口規模、產業結構、區域布局等進行認真分析，在規劃階段要明確規模大小、建設時間、設施種類等問題。

　　③實現多元投資

　　實現多元化投資：要對明間投資應該采取鼓勵和支持的態度；在堅持市場化運作的基礎上，應適當建立小城鎮基礎設施投資基金；國際通用的BOT、TOT項目融資模式可以有效的引進外資；土地收益的一部分應該專門用于基礎設施建設；建立和完善小城鎮基礎設施價格體系；政府應投入更多資金用于基礎設施建設。

　　④實現基礎實施建設的可持續發展

　　要想實現基礎設施的可持續發展，首先要建立相關的規章制度，其次要明確建什么、何時建、怎么建等問題，還要確定由誰來建設、經營、監督等問題，最后要做好資金管理工作。

　　⑤通過擴大人口規模增加效益

　　國內外小城鎮規模方面的專家研究發現：一個至少達到3萬人左右的小城鎮方可比較合理的配備基本的基礎設施和公共服務系統。只要適度的人口規模才有利于形成各種行業，吸引更多的投資，增加就業崗位，提高就業率，實現經濟效益。

　　3借鑒國外的規劃模式

　　早在20世紀80年代初，世界上發達國家建造的小城鎮多為環境優雅、景觀優美、設備齊全。都市化的小城鎮吸引越來越多的人遷居，這不僅在土地、環境和人口等方面緩解大中城市的壓力，而且在一定程度上推動城鎮化進程。如今發達國家由于通信和交通基礎設施的高速發展，各種設施齊全，城鎮之間的時空距離加速縮短，這種“田園城鎮”在生活便利方面已經達到城市水平。我們可以在有條件的城鎮的借鑒國外的這種規劃模式。只要小城鎮有其適合性和可行性就可以大膽借鑒。蘇州市的一些城鎮為例說明“田園城鎮”模式。

　　3.1理念基礎

　　蘇州太湖灣地區為典型的江南水鄉，太湖的美麗風光可以成為旅游景點，適合人們休閑娛樂，再結合借助長江三角洲地區、蘇錫地區和蘇州西部次區域發展戰1城市規劃要解決的問題

　　略研究，得出這個區域比較有區位特色和田園特色的東山鎮符合“田園城鎮”建設要求。

　　3.2建設的適合性和可行性考察

　　“田園城鎮”建設需一定的適合性和可行性：具備先天的地理優勢，東山鎮位于風景秀麗、生態環境優雅的蘇州環太湖的東山半島，與杭州和蘇州中心城區的距離較短，且交通方便，地理優勢十分明顯；生態旅游資源豐富，東山鎮是歷史悠久風景迷人的古鎮，軒轅宮、紫金庵、雕花樓、西山林屋洞得石刻、神像、古雕都是東山鎮特有歷史文物，具有很強的觀賞性，最吸引人的是太湖的風景、休閑娛樂、花果水產等；區域功能定位于整體環境相互協調，東山鎮當地以保護為主、適度開發的原則進行發展非常協調；城市綜合實力的提升和發達的交通，蘇州雄厚的經濟實力，加強了基礎設施建設，加快了現代化進程，縮小了與世界發達國家的差距。還具有發達的交通網，包括城市南北快速路、城市輕軌、高速西環線、光福商務機場等。這些有利的條件是把東山鎮建設為“田園城鎮”的依據。

　　3.3規劃設想

　　把東山鎮建設成為以歷史建筑、古代寺廟、魚塘、果樹園為特色，以江南水鄉、優美風景為主“田園城鎮”， 規劃建設時可以以世外桃源為主題，配套鎮區和各種旅游景點，以及人居、度假、療養等低密度建筑群的高標準現代公共服務設施和旅游設施。

　　3.4實施方針

　　“田園城鎮”要想建成：應該按規劃控制人口規模；嚴查開山采石等破壞生態環境的做法；撤并有關工業，工業區統一遷移至相關的城鎮工業園區；根據自身優勢，大力發展旅游業和第三產業，把農業觀光、農家生活以及農村鄉土文化等作為旅游生態農業作為重點開發對象；規劃要滿足可持續發展原則；鎮區建設應以景觀、風貌設計和街景設計為主題。

　　4小城鎮的可持續發展

　　小城鎮發展的發展已經成為歷史的必然選擇，要想實現小城鎮的可持續發展，應妥善處理小城鎮發展過程中存在的矛盾，采用適合小城鎮發展的模式，正確處理發展過程中存在的小城鎮人口、資源、經濟與環境的關系。

　　4.1小城鎮生態環境保護

　　在小城鎮的發展過程中，農業生態環境惡化、水質污染、固體廢棄物污染、大氣污染等日益嚴重的環境問題還有待解決，所以大力治理污染、改善環境已經成為小城鎮發展過程中必須解決的問題，否則將嚴重居民的正常生活、工作和身體健康，影響小城鎮的可持續發展。

　　小城鎮生態污染表現形式：農業生態環境逐漸惡化，土質惡化、耕地減少、水土流失嚴重。有統計顯示，全國高產田約占耕地面積的20﹪~30﹪，中產田約占40﹪~50﹪，低產田占30﹪左右，環境破壞已經造成嚴重的水土流失；大氣環境也越來越差，有些地方已經嚴重影響到居民的身體健康和生產生活。水污染也變得嚴重，一個小城鎮的水污染包括城鎮自身工業廢水和生活用水污染，外來城鎮各種廢水的污染；大多小城鎮沒有垃圾處理場地，垃圾無處傾倒，城鎮的生活垃圾基本未作處理，大多數是集中堆放，鎮區垃圾箱及垃圾清運設備陳舊落后，根本不能滿足垃圾處理要求。

　　小城鎮環境污染因素分析：小城鎮是企業集聚的地方，所以企業是造成環境污染的主要因素。小城鎮企業對村鎮的環境污染主要包括水體污染和大氣污染。據統計表明,1986年有37個小城鎮地區的河流黑臭，總長度大575公里，其中174公里的河道處于全年黑臭狀態。目前我國所有城鎮空氣中降塵污染幾乎都是超標，酸雨污染的范圍不斷擴大。

　　改善小城鎮生態環境的措施和對策

　　要實現可持續發展的目標，僅做好經濟發展規劃是不夠的，應該把生態規劃作為小城鎮可持續發展的首要條件。居民作為小城鎮真正的主人，人們的生活與生態環境息息相關，要想從根本上建立完善小城鎮的生態系統應提高小城鎮居民的素質，同時加強領導者的生態環境意識可以有效的保證小城鎮的可持續發展。建立相關保護生態環境的政策機制是保護環境的重要環節。

　　⑤小城鎮資源管理和合理利用

　　要實現資源合理開發、保護與經濟的協調發展，就應對小城鎮資源進行合理利用，對各種資源應盡量做到可持續循環利用，而且要優化小城鎮的空間經濟結構，合理配置土地資源。

　　4.2小城鎮綠地規劃

　　小城鎮經濟的迅速發展，人們對生活質量越來越高，促使大家對環境質量的要求也提高，要想讓小城鎮能夠保持可持續發展，在發展過程中應特別注意城鎮綠化的建設。

　　①小城鎮綠化環境的特點

　　小城鎮接近藍天、綠色、田園景色，這些自然優勢為創造優美、舒適的城鎮環境提供條件。小城鎮與農村緊靠在一起，環境的綠化服務對象應包括城鎮小市民和廣大農民群眾。目前小城鎮綠化覆蓋率普遍偏低，大部分地區還沒有公園，而且綠化的技術力量薄落，缺少相關技術人員。居民隨意破壞綠地，攀折園林樹木現象嚴重，園林綠化意識有待提高。

　　②規劃原則

　　小城鎮處于不斷發展過程中，不同的階段城鎮規模也不同，要求的綠化指標也有所不同，綠化建設應進行動態控制。小城鎮處于鄉村環境中，鄉村環境不像大城市繁華，田園風光是其獨特之處，規劃時應保持鄉村景觀與城鎮園林景觀的協調統一。對有條件的地方可以走“田園城鎮”路線，把農田建成林網化農田，把集鎮、村莊建成花園式村鎮，把城鎮建設成園林式城鎮。小城鎮要想得到快速發展，還要創造良好的生態環境，在規劃過程中應注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置。規劃時應注重植物造園、造景，在加強平面綠化布置的過程中，還應注重多層次、立體化綠化的構成，發揮小城鎮“靜”的優勢。綠地系統規劃中應保留、延續、體現城鎮地方性，把現有的自然和人文景觀資源納入其中，豐富園林綠地的內容，形成別具一格的風貌。

　　③小城鎮綠地布局

　　利用城鎮的水系、林地、魚塘、文物古跡優勢，小城鎮內部生態環境綠地規劃中應形成面、點、線、環有機結合的結構模式規劃。小城鎮外圍生態環境規劃包括風景林地、蔬菜基地、交通走廊隔離綠帶，林網農田和基本農田融合溝通，將自然田園風光和新鮮空氣引入城鎮，達到人與自然的協調發展，保證城鎮的良好的居住環境。正確處理農村與城鎮、綠化與城鎮布局、建筑風格、街道格局、交通系統、基礎設施等各種問題，充分發掘歷史文化內涵，把小城鎮綠地布局形成以綠化景觀為核心的環境綜合治理課題。

　　5小城鎮特色塑造

　　5.1我國地域遼闊，小城鎮量大面廣

　　不同地區，不同類型的小城鎮差別較大，從這一意義上講，小城鎮與城市相比，規劃建設應該顯示其獨特的地方，而在我國小城鎮規劃設計中，許多城鎮建設缺乏特色，千篇一律，這是城市規劃建設過程中存在的嚴重問題。所以在規劃中應注重特色塑造，摒棄不能在區域發展與整體環境協調的傳統封閉的小城鎮規劃。

　　5.2以蘇州東山鎮為例說明如何有效的進行特色塑造

　　①古建筑和歷史文物的保護

　　小城鎮的規劃建設中，有大量城鎮是在原有舊城鎮的基礎上進行改造，這些舊城鎮中文物古跡和古建筑應注意特別保護。蘇州東山鎮中的古民居、古街、古村落、古橋、古鎮、古塔以及私家園林、名聲遺跡等大量的古文化遺跡在開發中得到了保護和充分利用，形成其獨特的風景。

　　②傳統城鎮格局和自然地理環境的保護

　　保留傳統的城鎮格局和自然地理環境，就是保護了它的價值，所以在城鎮設計中，應考慮原有城鎮面貌的元素。東山鎮以太湖山水為背景，設計開發時融入自然生態環境的綠化、地方特色的現代特色，既保留了原有的優雅自然環境，又具有城市的高效。

　　③新的城鎮規劃建設要突出傳統風格和地方特色

　　在新的小城鎮規劃建設過程中，應該更強調傳統風格和地方特色，這是區別于其他城鎮的自身特點，這些特點要要從當地的歷史遺存中去吸取和借鑒。根據小城鎮的自身特點，使用新材料、新工藝、新技術，建成外傳統、內現代的的建筑，創建地方傳統特色濃郁的現代城鎮。

　　④開發旅游資源

　　小城鎮可以利用自身貼近自然的優勢，利用田園山水等特色開發旅游資源。東山鎮以綠色為基調，生態為主題，依山傍水，形成其優美風景。規劃設計有大面積的喬木深林、公共綠地開放空間和湖泊水面；人車分行，樹林步行系統和完備的現代服務設施；地方色彩的河道水網布局；低密度、模塊化高效企業建筑群。吸引五湖四海的游客，有效的促進了當地經濟發展。

　　⑤把特色塑造納入法制軌道

　　要通過立法，使公民依法保護小城鎮的傳統風格和地方特色。蘇州對這個問題重視程度是非常明確的，在當地通過立法途徑，提高了廣大群眾的自覺意識，有效的保護了傳統風格和地方特色。

　　6小結

　　小城鎮規劃建設是現代化建設的重要組成部分，城鎮形象是一個城鎮社會文化氛圍、物資形態空間及其形成運作機制的復合表現，在設計過程中不僅要考慮給人們帶來的視覺效果，而且要注重非物態的品味。在設計中要將基礎設施建設、規劃模式的選擇、可持續發展原則、特色塑造等各方面綜合考慮。

設計的方案匯編 篇14

　　教學目的

　　1.學習本課8個生字，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

　　3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

　　4.體會作者反復運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

　　教學難點

　　體會作者反復運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　　教學方法

　　講授法、給學生提供自主探究的空間。

　　課前準備

　　課件、胡楊組圖。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、 導課

　　1.抄寫詞語：鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

　　2.師：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的

　　胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

　　3.介紹“胡楊”的相關資料。

　　二、新授

　　（一）交流體會，精讀感悟

　　1.過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2.匯報交流，朗讀感悟

　　(1)無人關照的胡楊(第3段)。

　　抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

　　可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

　　①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

設計的方案匯編 篇15

　　一、指導思想

　　以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長

　　二、實施校本研修的目的

　　1、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；

　　2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

　　3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

　　三、實施校本研修的措施

　　1、成立校本研修工作領導小組。

　　（1）校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。

　　（2）學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

　　（3）教導處具體組織落實校本培訓工作。

　　2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

　　（1）健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。

　　（2）校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

　　（3）建立學校校本研修工作檔案。

　　3、采取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。

　　（1）專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。

　　（2）集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員為教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

　　（3）觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

　　（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

　　（5） 校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創造條件

　　四、校本研修保障

　　1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。

　　（1）師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

　　（2）基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

　　（3）教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

　　2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好一個優秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結

　　3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。

　　五、保障措施

　　（一）組織保障

　　1、成立校本研修領導小組，由以下人員構成：

　　組長：校長

　　副組長：副校長

　　組員：教導主任 語文教研組長 數學教研組長

　　校本研修領導小組每月一次例會，制定方案，保證進度，監控質量。

　　2、針對校本研修工作，由學校每月進行檢查，每學期選出校本研修成績突出的教師給予表彰和獎勵。

　　（二）經費保障

　　1、每年要確定專項經費用于教師校本研修。

　　2、積極為教師外出考察、學術活動等提供經費保障。

　　3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。

設計的方案匯編 篇16

　　一、 說教材

　　1、說課內容

　　九年義務教育六年制小學數學第十一冊第89－91頁例1和"做一做"題目，以及練習二十三第1－6題。

　　2、教學內容的地位和作用

　　圓的周長是在學生初步認識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎上學習的，它又是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。通過圓的周長的教學，使學生能夠理解圓周率的含義，發現圓的周長與直徑的關系，掌握求圓的周長的計算方法，并運用計算方法解決生活中的一些實際問題。同時，通過本節課的學習，進一步培養學生動手實踐、團結協作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。因此，圓周長的知識在幾何初步教學中是很重要的。

　　3、教材的結構層次及編排意圖

　　為了使學生對相關知識有更進一步的了解，在教學圓的周長之前，先對長方形的周長概念進行復習，引出圓的周長，并讓學生圍繞課題提出數學問題，然后針對問題展開教學。這不但體現了讓學生利用已有知識為基礎進行教學的.理念，同時，也為本節課探索圓的周長指明了方向。在教學的過程中，通過教師的引導，學生的合作探究，多媒體課件的直觀演示，使學生找出基本規律，從而掌握圓周長的計算方法。為了使學生更熟練地掌握并運用新知，在練習的設計上，除編排了鞏固圓周長的計算方法的練習之外，還編入了一些稍有變化的題目，這樣不僅拓展了學生的思維，防止思維定勢，也培養了學生認真審題的良好習慣。

　　4、教學目標的確定

　　根據以上結構特點的分析和學生的認知規律，確定了本節課的教學目標如下：

　　(1)認知目標：使學生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，讓學生發現、總結和運用求圓周長的計算方法。

　　(2)能力目標：通過引導學生探究圓周率的形成過程，培養學生動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　　(3)情感目標：培養學生勇于探索、積極思考、團結協作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數學的價值。另外，通過對有關資料的了解，增強學生的民族自豪感。

　　5、教學重難點和關鍵

　　重點：推導圓周長的計算方法。

　　難點：學生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。

　　關鍵：理解圓的周長與直徑的關系。

　　6、教學具的準備

　　多媒體課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。

　　二、說教法

　　為了突出教學的重點，突破教學的難點，本節課在教學方法上力求體現以下幾方面：

　　（1） 運用啟發式的教學方法，體現教師的主導作用和學生的主體地位。

　　新課標強調：教學是教與學的交往、互動，要突出學生學習的主體地位。因此，在教學過程中，我突破了"以教為中心，學圍繞教轉"這一傳統的教學方式，把學生放在學習的主體地位。具體的做法是：讓學生利用學具動手操作，發現規律，從而推導出圓周長的計算方法。在探索過程中，老師給予點撥引導，做學生學習的引路人。

　　(2) 巧用多媒體的動態演示，豐富感知，激發學習興趣。

　　這節課在學習探索圓的周長時，借助多媒體課件，動態演示測量的方法--"繞線法滾動法"以及圓周長與直徑的關系。直觀動態的演示，使學生獲得了生動形象的感性認識，為準確測量、實驗發現、公式的推導奠定了可靠的基礎，同時也激發學生探索新知的欲望。

　　(3)小組合作、實驗發現法。

　　本節課采用小組合作學習的組織形式，我引導學生親身經歷測量、計算的實驗過程，使學生在實驗過程中有所發現，有所爭議，有所創新，互助互學，構建活動化教學過程。

　　三、說學法

　　"教法為學法導航，學法是教法的縮影。"鑒于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。 在學習過程中，我主要指導學生掌握以下的學習方法：

　　(1) 動手操作法。通過學生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養學生動手操作的能力，激活學生的思維。

　　(2)合作交流法。合作交流是學生學習數學的主要方式，也是當今數學教學提倡的學習方向。通過學生的團結協作，自主探索，討論交流，培養學生的團結合作精神，激發學生主動學習的興趣。

　　四、說教學步驟

　　（一）創設情景，激趣導入

　　1、故事引入。我是這樣做的："前不久，咱班的小華同學家里買了兩面鏡子，一面是長方形的，一面是圓形的（課件顯示出這兩個圖形）。小華非常高興，準備要給這兩面鏡子鑲上漂亮的邊框。他馬上運用學過的知識計算出鑲一個長方形邊框所需的材料，很快就鑲好了，大家看：（顯示長方形邊框圖及其周長的數據）可是圓形這一面鏡子呢，小華可犯愁了：不知道該用多少材料才能鑲一個圓形邊框？"故事講到這里，我就問學生："同學們，小華同學遇到麻煩了，我們幫幫她好嗎？"（停頓一下）咱們一起來找找辦法吧。"

　　師問：給一個長方形的鏡子鑲上邊框，實際上是求什么？長方形的周長指什么，它與什么有關？那么給一個圓鑲上邊框也就是求什么？ （指出求圓的周長）

　　2、揭示課題，并讓學生根據情景和課題提出數學問題，然后教師指出本節課學習的主要內容。

　　解決以下幾個問題：

　　什么叫做圓的周長？圓的周長是一條什么線？拉直后它是什么線？（電腦演示）

　　（故事的引入給下面將要學習的內容做了一個情景鋪墊，激發了學生的學習興趣，自然地引出新知。通過直觀演示，讓學生初步感知圓的周長就是圍成圓的曲線的長，同時讓學生初步了解可以利用"化曲為直"的方法來探索圓的周長的計算方法）

　　（二）動手實踐，合作交流

　　當學生對圓的周長的概念有了初步感知時，為了讓學生更好地參與知識的形成過程，更主動地參與到學習活動中，我大膽地放手，讓學生以小組合作的方式，動手實踐，討論交流，從而發現方法。于是我提出這樣一個問題：請同學們想一想，議一議，用手中的線、直尺等工具，怎樣測量出圓的周長，看誰想的辦法多。

　　學生測量的方法可能有所不同，對于可行的方法，我都會讓學生一一演示，并借助屏幕顯示出學生用得最多且可行的方法（如：滾動法和繞繩法），讓學生充分感受到不管是采用滾動法還是繞繩法都是運用"化曲為直"的原理。

　　（三）自主探究，層層揭示

　　1、 電腦演示：從小到大依次出示3個虛圓，然后老師發問：你能算出這三個圓的周長嗎？想一想，圓的周長可能與什么有關？（學生猜測：圓的周長可能與半徑、直徑有關）

　　2、 老師鼓勵學生大膽猜想后，讓學生自己驗證：小組合作，測一測手中圓形實物的直徑和周長，并計算出周長和直徑的比值，填入下表：

　　周長C（毫米） 直徑d（毫米） 的比值（保留兩位小數）

　　想一想，議一議：通過實驗和統計，你發現圓的周長和直徑有什么關系呢？

　　（學生有了前面這些實驗，統計和發現，為進一步抽象概括作了充分的準備）

　　3、引導學生匯報發現的規律，即周長總是它的直徑的3倍多一些。

　　教師趁勢追問："是不是任何一個圓的周長和直徑的比值都是這樣的呢？咱們再來做一個實驗"。

　　實驗方法：任意說一個9以內的小數或整數，把它作為直徑輸入課件，課件自動畫出相應的圓和直徑，并把周長剪開拉直，然后用直徑和周長比比看。

　　（利用電腦直觀效果，學生說，老師操作。通過實驗進一步驗證學生發現的規律的正確性，讓學生感受到成功的喜悅。這時，教師也可順理成章的總結出規律：任何圓的周長和直徑的比值都是3倍多一些，是一個固定的數，我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母 表示。（ ≈3.14）

　　（四）介紹資料,歸納公式

　　圓周率的精確計算是我國古代數學家和天文學家祖沖之在數學研究上的偉大貢獻,我們有必要向學生簡單介紹祖沖之及圓周率的有關知識,增強學生的民族自豪感,受到愛國主義教育。于是,我再次利用課件操作向學生介紹有關內容,并在介紹中引導學生總結出圓周長的計算公式:

　　因為：圓的周長是直徑的3倍多一些，"3倍多一些"可以用圓周率 來表示

　　所以：圓的周長=直徑×圓周率

　　又因為：直徑等于半徑的2倍

　　所以：圓的周長=圓周率×半徑×2

　　用字母表示是：C= d

　　C=2 r

　　（五）、放手自學，運用知識

　　1、重現前面三個虛圓，分別指出圓的半徑或直徑，并求出它們的周長。

　　3.14×1×2 3.14×3 3.14×2×2

　　=6.28（厘米） =9.42（厘米） =12.56（厘米）

　　2、完成練習二十三第2題:求下面各圓的周長

　　d=2米 d=1.5厘米 d =4分米

　　3.14×2 3.14×1.5 3.14×4

　　= 6.28（米） = 4.71（厘米） = 12.56（分米）

　　3、 自學例1：一張圓桌面的直徑是0.95米。這張圓桌面的周長是多少米？（得數保留兩位小數）

　　3.140.95

　　=2.983

　　≈ 2.98（米）

　　答：這張圓桌面的周長約是2.98米。

　　4、 完成"做一做"題目：一輛自行車車輪的半徑是0.33米。車輪滾動一周自行車前進多少米。（得數保留兩位小數）

　　3.14×0.33×2

　　= 2.0724

　　≈ 2.07（米）

　　答：車輪滾動一周自行車前進2.07米。

　　5、 判斷題：

　　(1)圓的直徑越長，圓周率越大。（× ）

　　(2)圓的周長等于圓周率與直徑的乘積。（ √ ）

　　(3)當半徑為3厘米時，圓的周長為18.84厘米。（ √ ）

　　(4)圓的周長是直徑的3倍。（ × ）

　　6、 練習二十三第5題：一個圓形牛欄的半徑是12米。要用多長的粗鐵才能把牛欄圍成3圈？（接頭處忽略不計）

　　7、一個時鐘的分針長15厘米,這根分針的尖端轉動一周經過的路程是多少厘米?轉動8周呢?

　　（設計第1-4道練習題的目的是正面鞏固圓周長的計算公式，給學生創造學以致用的機會。為了不使學生形成定勢思維，我有針對性地設計了第5、6、7兩道變式練習題。）

　　（六）總結全課，拓展思維

　　1、今天學習了什么內容？你有哪些收獲？

　　2、運用今天所學的知識，你能求出下面跑道一周的長度是多少米嗎？

　　（七）作業：練習二三第3、4、6題。

　　（作業題的設置是課堂學習的鞏固和延伸。第3、4題是圓周長計算公式的鞏固應用；第6題是"化曲為直思想"的具體應用。通過作業題的練習，使學生所學知識技能得到進一步的鞏固和提高。）

　　板書設計

　　圓的周長

　　圍成圓的曲線的長叫做圓的周長

　　圓的周長=直徑× 圓周率 圓的周長=圓周率×半徑×2

　　C=πd C=2πr

設計的方案匯編 篇17

　　目標：

　　通過各類形式的活動，讓學生明白時間流逝地快，從而明白珍惜時間的道理，并學會合理安排時間。

　　活動準備：

　　1、組織準備小品、朗誦、故事和歌曲等 。

　　2、組織學生搜集有關珍惜時間的名人名言。

　　3、搜集從古至今計時工具的資料及圖片。

　　主持人：A 、B

　　活動過程：

　　一、主持人宣布開始：

　　B逝者如斯乎……

　　A吆，還詩興大發呢？你別瞎胡鬧。我們今天是主持中隊會。

　　301中隊“與時間賽跑”主題中隊會現在開始。

　　二、追溯歷史，了解古代計時工具及用法。

　　A你的手表倒挺好看的，準嗎？

　　B當然！分秒不差。我每天都靠它幫忙掌握時間。

　　A那你知道古代是怎樣計時的？

　　B這……這我倒不清楚。對了，用香，不是說一柱香的時間嗎？

　　A什么亂七八糟的。同學們，你們知道嗎？（同學都搖頭）

　　B你知道？別賣關子了。就告訴大家吧！

　　出示圖片（1）沙漏（2）日晷介紹計時方法

　　三、傾聽故事，感受時間的寶貴

　　B真不可思議。古代人真聰明，在流動的.沙子和轉動的陰影部分時刻提醒人們時間的流失。

　　A那是自然。所以古人有許多珍惜時間的故事，至今仍讓我們受益匪淺。

　　學生講故事：《在監獄里也不忘學習》

　　A古人在監獄里都知道要珍惜時間學習。可是我們現代卻有許多人在浪費時間，有的人還因為浪費時間而丟了工作呢！

　　B（搶白）有這回事？這我倒要聽聽，快講給大家聽吧！ 學生講故事：《考試早在兩個小時前開始》

　　四、自我解剖，明白浪費時間的可惜。

　　A聽了他們的故事，我不禁有點臉紅。有時自己也經常在浪費時間，真是不應該。

　　B我也是。我也經常這樣，瞧……

　　小品表演：《一天》

　　A你行啊？學校里的我你都看見了，可你怎么知道我在家的表現呢？

　　B什么？小品中的那個人是你！（下面同學都笑，都說是在演自己）

　　*同學談自己的表現和看了小品的感受

　　五、測試檢查，明白珍惜時間的重要性

　　A剛才同學自我解剖，太嚴肅了。我們來點輕松氣氛一起來做個小測試，怎么樣？

　　小測試要求：限時1分鐘，分4個小組做不同的事。然后交流一分鐘的收獲。

　　B沒想到短短的一分鐘可做的事也挺多的。

　　A是呀。所以古今中外有許多名人分秒必爭，對珍惜時間也有很深刻的認識，留下了許多名言，至今讀來仍會受到深刻的啟示。

　　B這個我知道。我國偉大的文學家、思想家和革命家魯迅就說過“哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在學習上了。”

　　A對，“時間就是生命”“浪費時間是一種罪過”所說的也是這個意思。同學們你們知道其他的句子嗎？

　　交流名人名言

　　六、珍惜時間，了解利用時間的方法

　　B沒想到我們同學知道那么多有關珍惜時間的名人名言。 A這有什么？我們同學還能朗誦詩歌呢！ B真的？快讓我們聽聽。

　　詩朗誦：《滿江紅》

　　B不錯，不過說起詩歌我也有一首《明日歌》想朗誦給大家聽。

　　朗誦：《明日歌》

　　B我們同學真的很厲害呀！（看表）時間總是這樣快，我們的班會已接近了尾聲了。不知道通過這次活動過后，同學有什么感受？

　　同學談上了這堂課的感受

　　七、班主任講話，明白珍惜時間的方法。

　　A下面，我們來聽聽老師的看法吧 。

　　班主任講話，送學生歌曲《童年》，引導學生珍惜時間的方法的掌握。

設計的方案匯編 篇18

　　啞鈴是健美訓練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子，能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長凳，你就能隨心所欲，進行種種健美訓練，所以對于老年人而言，啞鈴是非常適合進行力量練習的器械。各部位的訓練方法如下。

　　1. 下背部 站立，手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動作(同舉重運動中的抓舉動作)(圖1)。與杠鈴相比，舉啞鈴能減少對脊柱的壓力。再者，用啞鈴做動作也更舒服。

　　2. 小腿部 站立，手持啞鈴進行單腿提踵練習(圖2)，比用小腿機訓練效果更好。也可腳前掌踏木板，將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進行單腿或雙腿坐式提踵練習。

　　3. 背部 用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(圖3)(單臂劃船對背下部更安全些)，與杠鈴相比，能使背部肌肉增長得較快。

　　4. 胸部 仰臥凳上，用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4)，比用杠鈴做更有利于肌肉的增長，因為它能更廣泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥練習，以發展胸肌的各個部分。

　　一個很好的練習方法是做完一組啞鈴飛鳥之后，立即做一組啞鈴仰臥推舉練習。這樣練不僅效果好，而且能減輕肩部負擔，避免運動損傷。

　　5. 肩部 各種形式的啞鈴練習都可發展肩部肌肉。比如，用啞鈴做側平舉、前平舉和俯身飛鳥練習(圖5)來發展肩部三角肌的中束、前束和后束。發展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環練習。

　　6. 肱二頭肌 手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項最佳練習。不同方式(肩關節不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯，而且從后面看肌塊分離，清晰突出。

　　7. 肱三頭肌 用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關節屈伸(肘朝向前方)練習(圖7)，可使肱三頭肌發達。練習時可將啞鈴盡量放低，以加強訓練效果。

　　8. 前臂 啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發展前臂內側肌群(圖8);發展前臂外側肌群則反握彎舉。

　　9. 大腿 腳后跟墊塊小木板做啞鈴負重深蹲練習(圖9)，可發展股四頭肌。如果俯臥在長條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習，則可發展股二頭肌。

　　10. 腹部 仰臥，手握啞鈴置于腦后，收腹起坐(圖10)，可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動)可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強度增加)。

　　以上內容每次可選4～5個部位，每個部位練習8～10次，每周3～4次為宜，應量力而行。

　　伸腰訓練器

　　器械功能：主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉，還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。

　　1. 直角支撐練習

　　練習方法：練習者坐在伸腰訓練器上，兩手抓住欄桿，雙臂支撐，成空中直角姿勢。

　　鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。

　　2. 后橋練習(可伸直腿或屈腿做練習)

　　練習方法：兩腿伸直坐在訓練器前斜面上，兩手抓欄桿，然后向后伸腰。

　　鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。

　　3. 支撐跳躍練習

　　練習方法：練習者面對伸腰訓練器，兩手抓欄桿，屈腿跳過，當兩腳落地后，迅速屈腿跳回原地。

　　鍛煉效果提示：中年組3～8次，老年組應量力而行，上肢力量差者不宜做。

　　4.高位俯臥撐練習

　　練習方法：練習者面對伸腰訓練器，兩手抓欄桿，做俯臥撐練習。

　　鍛煉效果提示：老年組6～12次，中年組8～16次。

設計的方案匯編 篇19

　　一、探究現狀

　　我國中小學進行探究性學習的現狀：

　　我國一些先進發達地區、城市的中小學在這一領域的探究起步較早一些，我們廣西地區的中學已開始探究，但在小學進行探究性學習的探究才剛剛開始，還處于探究性學習的初級階段。

　　二、探究內容

　　1、探討在學科教學中如何開展探究性學習

　　2、探討在各年級如何根據學生的年齡特點和水平差異開展探究性學習

　　3、在開展探究性學習的同時構建我校的校本課程

　　三、探究思路

　　探究視角：

　　從改變學生的學習方式入手，在學科教學中滲透探究性學習，一方面加強學生的實踐應用能力，培養學生具有搜集信息和處理信息的能力，改革課堂教學的模式。

　　探究目的：

　　1、培養學生一切從實際出發、實事求是的科學態度和科學精神，培養學生養成科學的思想方法、正確的對待科學和道德等方面的評價能力。

　　2、發展學生對社會的責任心和使命感。讓學生通過聯系實際開展探究活動，發展學生關注社會的現實與未來的人文精神。培養學生學會合作，發展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神。3、培養學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與探究探索的積極情感體驗，培養學生主動求知、樂于探究的心理品質和勇于創新的精神。4、促進學生通過探究實踐活動，掌握基本的科學探究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養學生在開放性環境中獲取、搜集、處理信息的能力，包括發現問題的能力、提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力、收集資料和分析資料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途徑：

　　1、分析現狀，明確探究目標。針對學生動手實踐能力較差以及自主探索

　　2、分工合作。

　　（1）理論指導。由心理學專家對實驗進行理論指導，重點在課題的探究角度以及探究重點、實驗數據收集等方面指導，保證課題的高效、高質。

　　（2）實驗探究。由一批有經驗的教師進行課程設計、實施、實驗，確保課題的正常開展。

　　3、從實踐到理論，認真總結經驗。注重理論學習與探索，及時總結經驗和撰寫論文、階段性小結及結題報告。

　　四、探究目標

　　從改變學生的學習方式入手，一方面加強學生的實踐應用能力，另一方面更新教師的教育教學觀念，用發展的眼光看待學生，培養學生具有搜集信息和處理信息的能力。

　　五、探究方法

　　文獻探究法：及時把握相關課題的探究動態，跟蹤小學生怎樣進行探究性學習的熱點問題。

　　實驗探究法：本探究主要采用自然實驗法和準實驗法。

　　行動探究法：在實際的課堂教學中，不斷完善教學設計方案，調整內容。

設計的方案匯編 篇20

　　學習目標

　　1、了解同底數冪除法的運算性質，并解決一些實際問題

　　2、理解零指數冪和負指數冪的意義

　　3. 在進一步體會冪的意義的過程中，發展推理能力和有條理的表達能力；提高觀察、歸納、類比、概括等能力

　　學習過程：

　　1.復習鞏固：回顧積的乘方法則：____________________________________

　　2、計算：

　　(1)(?3a) (2)?(mn)

　　3、已知(a?bnm?1332a)?a9b18，則m＝_________，n＝____________

　　自學指導：閱讀課本P102練習以下至P103例題7，歸納探究同底數冪除法的法則：

　　1、嘗試計算

　　(1) 10?10＝ (2) 10?10 (3) (?3)?(?3)

　　2、嘗試計算出a?a＝________________

　　3、觀察上面你的計算，你能得出什么猜想？

　　________________________________。

　　4、同底數冪除法法則：同底數冪相除，底數_______________，指數_______________。

　　例題學習：閱讀課本P103的例題7，并完成以下計算

　　(1)a8÷a3 (2)(?b)?(?b)

　　(3)(ab)?(ab) (4)t428mn85mnmn2m?3?t2(m是正整數)

　　自學檢測

　　(1)(m－1)5÷(m－1)3 (2)(x－y)10÷(y－x)5÷(x－y)

　　(3)(am)n×(－a3m)2n÷(amn)5

　　(4) xy 6÷xy 2

設計的方案匯編 篇21

　　1自控系統設計

　　根據供水泵站工藝流程和總平面布置，結合電動機控制中心柜的位置和供配電范圍，按照控制對象的區域、設備量，以就近采集和單元控制為劃分區域的原則，供水泵站變配電設置一中央控制室，由可編程控制器（PLC）及自動化儀表組成的檢測控制系統———現場控制站（LCS），對泵站各過程進行分散控制；再由通訊系統、監控計算機組成的控制系統———控制室，對泵站實行集中管理。作為分控站與上級調度的中心控制室之間由工業以太網進行數據通信。系統網絡示意如附圖。監控層配備2臺電腦作為操作員/工程師站，配置1臺3kVA的在線式UPS，確保系統的不間斷供電，配置1臺激光打印機，以滿足日常工作需要。

　　2自控系統性能指標

　　技術參數：頻響范圍：（0～20）kHz（-3dB）；測量范圍：（0～2.0）mm；探頭直徑：14mm；探頭牙距：1.5mm；平均工作位置：約3mm（大軸軸向位移除外）；靈敏度：-8mV/μm；線性度：±1%；工作溫度：（-10~+125）℃；電纜長度：最大1000m；供電電壓：DC（15~55)V；專用鎧裝電纜：5m；大軸軸向位移探頭工作位置：約5mm；特殊定制：防水防油。

　　2.1振動速度傳感器

　　對于振動傳感器的選型應綜合考慮最低測量頻率和傳感器穩定性，同時綜合考慮傳感器的相頻特性。技術參數：參考靈敏度（2Hz）的標準誤差：<±2%；幅值頻率相應偏差（1～150）hz：±6%；幅值線性度：±1%；量程：4mm（±2mm）；靈敏度：8mv/μm（8v/mm）；溫漂：0.1%/℃；輸出：（1～5）v或者（4～20）ma；響應頻率：（0.5～200）hz，3db；工作電壓：dc（15～55）v；防護等級：ip65；特殊定制：防水防油。

　　2.2系統的抗干擾措施

　　信號采集單元應采用進口鋁合金機箱，具有抗電磁輻射結構；與外部系統的連接采用光電隔離技術；上下位機采用光纖通信，提高通信質量，網絡系統采用互為冗余的雙網結構；模擬信號采用4線差分輸入方式，高共模抑制比，屏蔽線機柜側應采用接地措施，充分抑制引線干擾；振動擺度傳感器安裝時安裝應牢固；應采用工業級芯片或模塊，減小溫漂和時漂；選用大信號輸出傳感器，增強信噪比；信號采集箱內電路設計應采用多種抗干擾技術；應采用在線式逆變電源，實現對交流電源的抗干擾濾波，保證交流電源的品質。

　　3結論

　　燈泡貫流式機組轉動慣量小，Tw/Ta值較大，具有適用水頭低、過機流量大以及效率高等特點，廣泛用于開發低水頭水力資源。本文結合大容量、高水頭的燈泡貫流式機組運行過程中的特點，提出燈泡貫流式機組在線監測系統選型及測點布置的優化方案，并成功進行了現場改造，實現遠程監測。目前運行效果良好，可為同類型機組在線監測系統改造提供借鑒。

設計的方案匯編 篇22

　　一、活動背景：

　　對于滿足消費者日常需求的超市來講，實行會員制是一條極為有效的營銷策略。通過實行會員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來穩定銷售基礎。有效的會員制營銷不僅僅是一個憑卡折扣的問題，還需要針對會員群體特點設計符合其需求的促銷活動，一方面提升會員價值，另一方面通過活動吸引更多的顧客加入成為會員。

　　針對原來日百萬超市，現在的天添樂超市、振大超市推出的每周一天感恩日活動，效果十分明顯，其主要賣點在于推出特價雞蛋和大米，對于老百姓生活緊密相關的生活必需品這一活動的推出著實吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個周的周二推出會員日活動，每個周六推出感恩日活動。

　　二、活動目的：保證各門店特價商品及促銷活動不間斷，最終實現提升人氣實現銷售額的目的。

　　三、活動時間：每周二※會員日

　　每周六※感恩日

　　鄉鎮店逢集當天為會員日、感恩日

　　——鄉鎮 —縣城

　　四、活動內容：

　　1、※【會員日】方案一：會員驚爆價。推出不少于10種的會員商品（此類商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價銷售），單獨集中于一個區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類—天地緣衛生紙、創潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門口特價車上，做好陳列，并提前以海報的形式在門店外宣傳。

　　※【會員日】方案二：會員日當天購物滿68元的顧客，憑會員卡可獲得5元購物代金券，滿128元可獲得10元購物代金券，以此類推，最可得30元代金券，代金券于下個周的會員日當天可抵現金使用，過期作廢。

　　※【會員日】方案三：加1元換購。

　　購物滿19元+1元可換購—進價1.5元的商品

　　購物滿29元+1元可換購——進價低于2.5元的商品

　　購物滿39元+1元可換購——進價低于3.5元的商品 以此類推 會員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好后四周會員日的換購商品，不低于10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備注：會員日活動只針對會員，憑會員卡方可參加〗

　　2、【感恩日】重點推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、面條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。

　　① 每周推出最低3款感恩商品，低于進價，超值感恩。

　　② 套餐商品，超值無限，震撼首推。（2種以上商品進行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁后大幅度讓利，以求實現薄

　　利多銷的目的。商品上標明商品的原價、現價以及捆綁價格，讓顧客一目了然感受到開元的感恩大幅讓利活動，以此來吸引顧客。）

　　五、活動宣傳方式：

　　1、各店門口張貼感恩日、會員日特價促銷欄，每集將特價信息公布到促銷欄上。

　　2、活動開始前一個月務必完成本月所有特價商品計劃，縣城四店每周的特價商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個月左右，當會員日、感恩日這一活動為顧客所熟悉以后停止印發宣傳頁，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。

　　開元超市營運企劃部 20xx年3月6日

設計的方案匯編 篇23

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國家教育信息化十年發展規劃》，充分發揮現代信息技術優勢，將信息技術與教育教學深度融合，促進教師利用現代教育技術提高課堂教學質量，不斷提升教師信息化教學水平和綜合能力，讓教師的信息化教學和學生的信息化學習成為常態。

　　二、活動目標

　　每位教師都能應用現代信息技術手段進行教學，促進教育信息化規模應用，提升教師信息素養，深入推進教法創新，實現教與學方式變革，提高課堂教學效率，促進信息技術與教育教學深度融合。

　　三、活動范圍

　　學科范圍：小學階段當前所開設的所有學科 人員范圍：全體任課教師

　　四、組織領導機構及成員職責

　　學校成立‘一師一優課、一課一名師’活動領導小組”，負責活動的組織領導和實施開展工作，具體分工和責任情況如下：

　　組長：趙先明(負責活動的動員工作) 副組長：嚴俊（負責活動的開展工作）

　　成員：湯愛軍 江蘭 朱少安 趙亞東（聽課評課活動） 參與人員：全體教師 五、活動具體安排

　　1、宣傳、培訓階段（20xx年3月上旬）

　　（1）召開全體教師會，學習“區教育局關于在全區中小學開展‘一師一優課、一課一名師’活動的通知”精神。（20xx年11月20日下午，董得志負責）

　　（2）召開全體教師會，學習‘一師一優課、一課一名師’活動方案”，讓全體教師了解我校的活動開展步驟及本人在活動中所承擔的任務。

　　（3）“統一思想，端正態度，克服畏難情緒”思想政治工作。

　　（4）“電子白板使用、PPT制作”指導

　　2、活動實施階段（20xx年3月——20xx年4月）

　　（1）參加活動的教師自行開展選課、備課、收集整理材料工作。

　　（2）開展聽評課活動。（20xx年3月16日——4月30日，具體時間及人員安排見附表）

　　（3）評選推存參加鄉“一課一名師”優質課活動。（20xx年4月30前報鄉中心學校）

　　3、總結表彰階段（20xx年5月6日）

　　召開全體教師會，總結本次活動的經驗，并對參加活動表現突出的教師進行表彰。

設計的方案匯編 篇24

　　教學內容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

　　教學目的：1、使學生學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數.

　　2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數.

　　3.724.185.256.037.98

　　2.按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數.

　　1.4835.3478.7852.864

　　7.6024.0035.8973.996

　　做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉.

　　二、新課

　　1.教學例6.

　　教師出示例6，要求根據書上提出的信息列式計算.當學生除到商為兩位小數時，還除不盡.教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）

　　教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。

　　教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”.）

　　2.做第23頁“做一做”中的題目.

　　教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數.）

　　教師問：你解題時用了什么技巧？

　　三、鞏固練習

　　1、求下面各數的近似數：

　　3.81÷732÷42246.4÷13

　　2、書上的作業。

設計的方案匯編 篇25

　　一、活動名稱：

　　“五人六足”接力賽

　　二、比賽目的：

　　豐富了同學們的課余活動，培養同學們的合作精神，集體運動既鍛煉同學們的身體，也可以促進同學們的交流，培養同學們的集體榮譽感，營造團結向上的氛圍，也為廣鐵校園增添氣氛。

　　三、主辦單位：

　　經濟管理系體育部

　　四、活動地點：

　　籃球場（2號場）

　　五、活動形式：

　　經管系13級各班挑出10女生個組成一支隊伍代表本班， 一支隊伍分為兩組（排序位置不定）。

　　六、活動對象：

　　經管系13級學生

　　七、活動器材：

　　綁腳繩或布條20條（兩條備用），哨子一只，桌椅若干套，計時表三塊，音箱一套，手提一臺，麥克風一支，喇叭兩個，軟墊六塊，橫幅一條

　　八、獎項設置：

　　冠亞季軍，體育道德風尚獎， 最佳團體獎，體育積極獎，最佳啦啦隊獎。

　　九、比賽規則：

　　計時賽（5個人為一小組，一個隊伍分兩個小組，中間同學的兩腳分別與其他兩位組員綁在一起，與二人三足相似，開始時第一組走到終點，到達后返回到原點，然后把綁腳繩子綁到第二組腳上，如此類推，最短時間內完成著為勝方）

　　十、其他注意事項：

　　1、每支參賽隊伍自備藥水和飲用水；

　　2、如遇下雨或其他突發事件，視具體情況而定，可擇日重賽，

　　3、隊伍雙方啦啦隊要保持比賽和諧有序，并在完場后自覺地清理好場地留下的雜物，保持球場的整潔。

　　策劃書附：

　　1評獎的標準：冠亞季軍：比賽完成的時間的長短：

　　體育道德風尚獎：頒給每個參賽的外系；

　　最佳團體獎：氣氛濃厚，出席現場的班同學多，比賽成績較好，體現比賽的團隊合作精神，全班參與的積極度。

　　體育積極獎：報名踴躍，準時出賽，服從比賽規則，積極參賽。

　　最佳啦啦隊獎：創造良好的觀賽氣氛，為參賽隊員加油的聲音大，靈活運用叫加油的道具（喝完的礦泉水瓶，道具手掌等一系列），顯示專業特色，觀看比賽的班同學多。（評選兩個班）

　　2、冠亞季軍有獎品作為紀念。其它獎項以頒發獎狀以資鼓勵表揚。

　　3、現場報名者均有一份精美的紀念品。

　　4、冠亞季軍的獎品：冠軍班級，一面錦旗，冠軍隊伍每名一份獎狀以資鼓勵；亞軍班級，一份以班為單位的獎狀，筆記本/參賽隊員

　　季軍班級，一份以班為單位的獎狀，一支筆/參賽隊員

　　5、參賽的班級都有獎。

　　6、頒獎的形式：除了道德風尚獎是頒發給參賽的系的體育部，其它的獎項以班為單位頒發獎狀。

　　7、活動時間需要：80分鐘~120分鐘。

設計的方案匯編 篇26

　　1、課程名稱：建筑學基礎

　　2、適用專業：建筑設計及其理論、城市設計與人居環境理論、建筑歷史與理論、建筑技術科學

　　3、命題原則

　　主要考察考生對中、外建筑歷史基本知識的了解情況；對現代建筑理論發展動態的掌握狀況；運用建筑歷史與理論知識對當代建筑文化現象的綜合分析能力。

　　4、命題形式：填空題、簡答題、論述題

　　5、命題單位：建筑城規學院

　　6、考試內容

　　⑴、公共建筑、住宅建筑設計原理基本知識；

　　⑵、外國古代建筑史基本知識；

　　⑶、外國近、現代建筑史基本知識；

　　⑷、當代建筑思潮基本知識；

　　⑸、中國古代建筑史基本知識；

　　⑹、中國近、現代建筑史基本知識；

　　⑺、中國當代建筑設計實踐與理論發展。

　　7、參考書目

　　⑴、陳志華著.外國建筑史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建筑工業出版社，20xx.

　　⑵、羅小未.外國近現代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業出版社，20xx.

　　⑶、潘谷西主編.中國建筑史（第六版）［M］.北京：中國建筑工業出版社，20xx.

　　⑷、鄒德儂等著.中國現代建筑史［M］.北京：中國建筑工業出版社，20xx.

　　⑸、羅小未等編著.外國建筑歷史圖說［M］.上海：同濟大學出版社，1995.

　　⑹、劉敦楨著.中國古代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業出版社，1984.

　　⑺、梁思成著.清式營造則例［M］.北京：中國建筑工業出版社，1981.

　　⑻、《建筑學報》、《建筑師》、《世界建筑》、《新建筑》、《時代建筑》等相關學術雜志。

設計的方案匯編 篇27

　　中心小學

　　校風建設方案

　　一.指導思想：

　　建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件，校風建設方案。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

　　二.具體要求：

　　1.小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。

　　2.在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。

　　3.教師要自覺遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用，規劃方案《校風建設方案》。

　　4.學生熱愛學習，有較強的求知欲，喜歡看有益的課外書。

　　5.養成良好的學習習慣，有疑難主動向別人請教。

　　6.教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。

　　7.結合本校實際制定計劃，開展活動，要有針對性，注意吸納其他學校的長處。

　　8.每位教師要不斷追求教學藝術，朝著鎮教學能手、市教學能手和學科帶頭人的目標前進。

　　9.教學中要重視培養學生的創新能力和實踐能力，要盡可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識。

　　10.學生有競爭意識，有勇于創新的精神。

　　三.具體措施：

　　1.少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。

　　2.從狠抓環境衛生入手，創設文明整潔校園環境，陶冶師生美的心靈。

　　3. 加強常規教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規范，嚴格要求。嚴格管理，不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。

　　4. 重視榜樣的作用，漸次在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播、琴聲電視臺等宣傳典型實際，宏揚典型精神。

　　5. 努力建設一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。

設計的方案匯編 篇28

　　【教學目標】

　　1、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　　2、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

　　【課前準備】

　　1、課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

　　2、放大的蟋蟀圖片。

　　3、每生準備一張白紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

　　師板書：蟋蟀

　　（生書空）

　　2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　　3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

　　范讀課文。

　　二、自學生字新詞，試讀課文

　　1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 邊讀邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　2、學生試讀。

　　3、檢查自學情況：

　　⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

　　⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

　　（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

　　2、生找出相對應的段落。

　　3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）

　　⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　　⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

　　（隨便找個地方就安頓下來。）

　　⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

　　別的昆蟲：臨時隱蔽所。

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

　　⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　　（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？

　　（自豪、驕傲）

　　⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：

　　蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

　　四、鞏固字、詞，指導寫字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、指導書寫田字格中的字：

　　⑴ 著重指導：

　　蔽、毫、拋。

　　⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

設計的方案匯編 篇29

　　1、教材分析

　　（1）知識結構

　　（2）重點、難點分析

　　重點：①點和圓的`三種位置關系，圓的有關概念，因為它們是研究圓的基礎；②五種常見的點的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學習作重要的準備。

　　難點：① 圓的集合定義，學生不容易理解為什么必須滿足兩個條件，內容本身屬于難點；②點的軌跡，由于學生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。

　　2、教法建議

　　本節內容需要4課時

　　第一課時：圓的定義和點和圓的位置關系

　　（1）讓學生自己畫圓，自己給圓下定義，進行交流，歸納、概括，調動學生積極主動的參與教學活動；對于高層次的學生可以直接通過點的集合來研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；

　　（2）點和圓的位置關系，讓學生自己觀察、分類、探究，在“數形”的過程當中，學習新知識。

　　第二課時：圓的有關概念

　　（1）對（A）層學生放開自學，對（B）層學生在老師引導下自學，要提高學生的學習能力，特別是概念較多而沒有很多發揮的內容，老師沒必要去講；

　　（2）課堂活動要抓住：由“數”想“形”，由“形”思“數”，的主線。

　　第三、四課時：點的軌跡

　　條件較好的學校可以利用電腦動畫來加深和幫助學生對點的軌跡的理解，一般學校可讓學生動手畫圖，使學生在動手、動腦、觀察、思考、理解的過程當中，逐步從形象思維較強向抽象思維過度。但我的觀點是不管怎樣組織教學，都要遵循學生是學習的主體這一原則。

　　第一課時：圓（一）

　　教學目標：

　　1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點對圓的定義；

　　2、理解點和圓的位置關系和確定圓的條件；

　　3、培養學生通過動手實踐發現問題的能力；

　　4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數學思想方法。

　　教學重點：點和圓的關系

　　教學難點：以點的集合定義圓所具備的兩個條件

　　教學方法：自主探討式

　　教學過程設計(總框架)：

　　一、 創設情境，開展學習活動

　　1、讓學生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：

　　定義1：在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。

　　2、讓學生觀察、思考、交流，并在老師的指導下，得出圓的第二定義。

　　從舊知識中發現新問題

　　觀察：

　　共性：這些點到O點的距離相等

　　想一想：在平面內還有到O點的距離相等的點嗎？它們構成什么圖形？

　　（1） 圓上各點到定點（圓心O）的距離都等于定長（半徑的長r）；

　　（2） 到定點距離等于定長的點都在圓上。

　　定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合。

　　3、點和圓的位置關系

　　問題三：點和圓的位置關系怎樣？（學生自主完成得出結論）

　　如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：

　　點在圓上d=r；

　　點在圓內dr。

　　“數”“形”

　　二、 例題分析，變式練習

　　練習： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當OP=6cm時，點A在⊙O________；當OP=10cm時，點A在⊙O________；當OP=18cm時，點A在⊙O___________。

　　例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上。

　　已知（略）

　　求證（略）

　　分析：四邊形ABCD是矩形

　　A=OC，OB=OD；AC=BD

　　OA=OC=OB=OD

　　要證A、B、C、D 4個點在以O為圓心的圓上

　　證明：∵ 四邊形ABCD是矩形

　　∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD

　　∴ OA=OC=OB=OD

　　∴ A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上。

　　符號的應用（要求學生了解）

　　證明：四邊形ABCD是矩形

　　OA=OC=OB=OD

　　A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上。

　　小結：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等。

　　問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點在同一個圓上。（讓學生探討）

　　練習1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上。

　　（目的：培養學生的分析問題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成）

　　練習2 設AB=3cm，畫圖說明具有下列性質的點的集合是怎樣的圖形。

　　(1)和點A的距離等于2cm的點的集合；

　　(2)和點B的距離等于2cm的點的集合；

　　(3)和點A，B的距離都等于2cm的點的集合；

　　(4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合；（A層自主完成）

　　三、 課堂小結

　　問：這節課學習的主要內容是什么？在學習時應注意哪些問題？在學生回答的基礎上，強調：

　　(1)主要學習了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關系；

　　(2)在用點的集合定義圓時，必須注意應具備兩個條件，二者缺一不可；

　　(3)注重對數學能力的培養

　　四、作業

　　82頁2、3、4。

　　第二課時：圓（二）

　　教學目標

　　1、使學生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會運用這些概念判斷真假命題。

　　2、逐步培養學生閱讀教材、親自動手實踐，總結出新概念的能力；進一步指導學

　　生觀察、比較、分析、概括知識的能力。

　　3、通過動手、動腦的全過程，調動學生主動學習的積極性，使學生從積極主動獲得知識。

　　教學重點、難點和疑點

　　1、重點：理解圓的有關概念.

　　2、難點：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解.

　　3、疑點：學生容易把長度相等的兩條弧看成是等弧。讓學生閱讀教材、理解、交流和與教師對話交流中排除疑難。

　　教學過程設計：

　　（一）閱讀、理解

　　重點概念：

　　1、弦：連結圓上任意兩點的線段叫做弦.

　　2、直徑：經過圓心的弦是直徑.

　　3、圓弧：圓上任意兩點間的部分叫做圓弧.簡稱弧.

　　半圓弧：圓的任意一條直徑的兩個端點分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓；

　　優弧：大于半圓的弧叫優弧；

　　劣弧：小于半圓的弧叫做劣弧.

　　4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形.

　　5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個圓叫做同心圓.

　　6、等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓.

　　7、等弧：在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧.

　　（二）小組交流、師生對話

　　問題：

　　1、一個圓有多少條弦？最長的弦是什么？

　　2、弧分為哪幾種？怎樣表示？

　　3、弓形與弦有什么區別？在一個圓中一條弦能得到幾個弓形？

　　4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？

　　（通過問題，使學生與學生，學生與老師進行交流、學習，加深對概念的理解，排除疑難）

　　（三）概念辨析：

　　判斷題目：

　　（1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ）

　　（3）半圓是弧（ ） （4）弧是半圓（ ）

　　（5）長度相等的兩段弧是等弧（ ） （6）等弧的長度相等（ ）

　　（7）兩個劣弧之和等于半圓 （8）半徑相等的兩個半圓是等弧

　　（主要理解以下概念：（1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用.）

　　（四）應用、練習

　　例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫出圖中的所有弧.

　　解：一共有6條弧. 、 、 、 、 、 .

　　（目的：讓學生會表示弧，并加深理解優弧和劣弧的概念）

　　例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑.求證：AD∥BC.

　　（由學生分析，學生寫出證明過程，學生糾正存在問題.鍛煉學生動口、動腦、動手實踐能力，調動學生主動學習的積極性，使學生從積極主動獲得知識.）

　　鞏固練習：

　　教材P66練習中2題(學生自己完成).

　　（五）小結

　　教師引導學生自己做出總結：

　　1、本節所學似的知識點；

　　2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個圖形；④等圓和等弧.

　　3、弧的表示方法.

　　（六）作業

　　教材P66練習中3題，P82習題l(3)、(4).

　　第三、四課時 圓（三）——點的軌跡

　　教學目標

　　1、在了解用集合的觀點定義圓的基礎上，進一步使學生了解軌跡的有關概念以及熟悉五種常用的點的軌跡；

　　2、培養學生從形象思維向抽象思維的過渡；

　　3、提高學生數學來源于實踐，反過來又作用于實踐的辯證唯物主義觀點的認識。

　　重點、難點

　　1、重點：對圓點的軌跡的認識。

　　2、難點：對點的軌跡概念的認識，因為這個概念比較抽象。

　　教學活動設計（在老師與學生的交流對話中完成教學目標

　　（一）創設學習情境

　　1、對“圓”的形成觀察——理解——引出軌跡的概念

　　（使學生在老師的引導下從感性知識到理性知識）

　　觀察：圓是到定點的距離等于定長的的點的集合；（電腦動畫）

　　理解：圓上的點具有兩個性質：

　　(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r)；

　　(2)到定點距離等于定長的的點都在圓上；（結合下圖）

　　引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點所組成的圖形，叫做符合這個條件的點的軌跡.這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點組成的，就是說，圖形上的任何一點都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點，就是說，符合條件的任何一點都在圖形上.（軌跡的概念非常抽象，是教學的難點，這里教師要精講，細講）

　　上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合.因此“到定點距離等于定長的點的軌跡”是圓.

　　軌跡1：“到定點距離等于定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎和關鍵）

　　（二）類比、研究1

　　（在老師指導下，通過電腦動畫，學生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識）

　　軌跡2：和已知線段兩個端點距離相等的點的軌跡，是這條線段的垂直平分線；

　　軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點的軌跡，是這個角的平分線；

　　（三）鞏固概念

　　練習：畫圖說明滿足下列條件的點的軌跡：

　　(1)到定點A的距離等于3cm的點的軌跡；

　　(2)到∠AOC的兩邊距離相等的點的軌跡；

　　(3)經過已知點A、B的圓O，圓心O的軌跡.

　　（A層學生獨立畫圖，回答滿足這個條件的軌跡是什么?歸納出每一個題的點的軌跡屬于哪一個基本軌跡；B、C層學生在老師的指導或帶領下完成）

　　（四）類比、研究2

　　（這是第二次“類比”，目的：使學生的知識和能力螺旋上升.這次通過電腦動畫，使A層學生自己做，進一步提高學生歸納、整理、概括、遷移等能力）

　　軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于定長的兩條直線；

　　軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線.

　　（五）鞏固訓練

　　練習題1：畫圖說明滿足下面條件的點的軌跡：

　　1.到直線l的距離等于2cm的點的軌跡；

　　2.已知直線AB∥CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡.

　　（A層學生獨立畫圖探索；然后回答出點的軌跡是什么，對B、C層學生回答有一定的困難，這時教師要從規律上和方法上指導學生）

　　練習題2：判斷題

　　1、到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線.( )

　　2、和點B的距離等于5cm的點的軌跡，是到點B的距離等于5cm的圓.( )

　　3、到兩條平行線的距離等于8cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線.( )

　　4、底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線.( )

　　(這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性.題目由學生自主完成、交流、反思)

　　(教材的練習題、習題即可，因為這部分知識屬于選學內容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學生要求太高，了解就行、理解就高要求)

　　（六）理解、小結

　　（1）軌跡的定義兩層意思；

　　（2）常見的五種軌跡。

　　（七）作業

　　教材P82習題2、6.

　　探究活動

　　愛爾特希問題

　　在平面上有四個點，任意三點都可以構成等腰三角形，你能找到這樣的四點嗎?

　　分析與解：開始自然是嘗試、探索，主要應以如何構造出這樣的點來考慮.最容易想到的是，使一個點到另三個點等距離，換句話說，以一個點為圓心，作一個圓，其他三個點在此圓上尋找，只要使這圓上的三點構成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。

　　其次，取邊長都相等的四邊形，即為菱形的四個頂點(見圖中第3個圖)。

　　最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點即可(見圖中的第4個圖).

　　綜上所述，符合題意的四點有且僅有三種構形：①任意等腰三角形的三個頂點及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個頂點；③任意正五邊形的其中4個頂點.

　　上述問題是大數學家愛爾特希(P.Erdos)提出的：“在平面內有n個點，其中任意三點都能構成等腰三角形”中n＝4的情形.

　　當n＝3、4、5、6時，愛爾特希問題都有解.已經證明，時，問題無解.

設計的方案匯編 篇30

　　活動準備

　　1、枯葉和綠葉；

　　2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表；

　　3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布；

　　4、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、隨音樂《小樹葉》進入活動室。師：孩子們，現在是什么季節？秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹葉發生了什么變化？你知道它們是怎樣飄落下來的？（幼兒可以用語言、動作等表現）讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧！（教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。）

　　二、運用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結構及每部分的作用。

　　1、引導幼兒初步了解樹葉的外形結構。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成？”教師演示樹葉外形結構的課件，使幼兒知道大多數樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

　　2、幼兒討論，初步了解樹葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢？（幼兒討論）教師演示樹葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

　　三、通過幼兒動手實驗，發現綠葉和枯葉的區別，培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

　　1、如果葉寶寶從樹上落了下來，慢慢地它會發生什么變化？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。小結：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

　　2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢？（引導幼兒從顏色、形狀等方面回答）教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗，教師巡回指導。教師提問：誰來說說你剛才是用什么工具，發現了什么秘密？小結：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區別：易碎、不易碎；沒有葉汁、有葉汁。

　　四、使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

　　1、師幼討論，初步了解樹葉在生活中的.作用。

　　2、教師變魔術，知道茶葉是樹葉的一種。小結：茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治病；有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體健康。

　　活動延伸

　　與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。

　　活動反思 這次活動是大班“奇妙的植物”主題中有關葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現在這個季節有明顯變化的葉子——樹葉。

　　從整個活動設計上來看，內容非常豐富，它是由幾個相對獨立又互相關聯的內容組成的。我注重不同領域之間相關內容和同領域中不同內容的整合，比如：既有音樂體驗，又有動手操作；既利用了多媒體，又添加了小魔術，使孩子始終保持著濃厚的興趣。

　　從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現出了他們對樹葉的認識，有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等，動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返，我為他們提供了多種開放性的材料，發揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發現問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發現枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當他得到老師的引導幫助后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學會了記錄，在每一次發現問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區別，進一步了解了樹葉。

　　設計意圖

　　前幾天，天氣突然變冷，一陣北風吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個調皮的男孩玩起了落葉，樹葉被大風刮個不停，他們氣喘吁吁地追逐樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關植物葉的話題嗎？既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設計了此次科學活動《小樹葉》。旨在幫助孩子們初步認識自己周圍的樹葉，了解樹葉的形態、結構及其功用等。

　　活動目標

　　1、觀察樹葉的特征，簡單了解樹葉的外形結構及各部分的作用。

　　2、認識枯葉和綠葉，通過動手實驗，發現枯葉和綠葉的區別，培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

　　3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。

設計的方案匯編 篇31

　　教學目標

　　1。使學生了解反函數的概念；

　　2。使學生會求一些簡單函數的反函數；

　　3。培養學生用辯證的觀點觀察、分析解決問題的能力。

　　教學重點

　　1。反函數的概念；

　　2。反函數的求法。

　　教學難點

　　反函數的概念。

　　教學方法

　　師生共同討論

　　教具裝備

　　幻燈片2張

　　第一張：反函數的定義、記法、習慣記法。（記作A）；

　　第二張：本課時作業中的預習內容及提綱。

　　教學過程

　　（I）講授新課

　　（檢查預習情況）

　　師：這節課我們來學習反函數（板書課題）§2。4。1 反函數的概念。

　　同學們已經進行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰來復述一下反函數的定義、記法、習慣記法？

　　生：（略）

　　（學生回答之后，打出幻燈片A）。

　　師：反函數的定義著重強調兩點：

　　（1）根據y= f(x)中x與y的關系，用y把x表示出來，得到x=φ（y）；

　　（2）對于y在c中的任一個值，通過x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它對應。

　　師：應該注意習慣記法是由記法改寫過來的。

　　師：由反函數的定義，同學們考慮一下，怎樣的映射確定的函數才有反函數呢？

　　生：一一映射確定的函數才有反函數。

　　（學生作答后，教師板書，若學生答不來，教師再予以必要的啟示）。

　　師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數值；后者y是自變量，x是函數值。）

　　在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）

　　由此，請同學們談一下，函數y= f(x)與它的反函數y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關系呢？

　　生：（學生作答，教師板書）函數的定義域，值域分別是它的反函數的值域、定義域。

　　師：從反函數的概念可知：函數y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數。

　　從反函數的概念我們還可以知道，求函數的反函數的方法步驟為：

　　（1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；

　　（2）將x= f –1(y)改寫成y= f –1(x)，即對調x= f –1(y)中的x、y。

　　（3）指出反函數的定義域。

　　下面請同學自看例1

　　（II）課堂練習 課本P68練習1、2、3、4。

　　（III）課時小結

　　本節課我們學習了反函數的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數才有反函數并求函數的反函數的方法步驟，大家要熟練掌握。

　　（IV）課后作業

　　一、課本P69習題2。4 1、2。

　　二、預習：互為反函數的函數圖象間的關系，親自動手作題中要求作的圖象。