提高教學(xué)質(zhì)量方案范文（通用31篇）

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇1

　　為全面落實(shí)《湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，推動(dòng)掇刀區(qū)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,結(jié)合我校教育發(fā)展工作實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”為主要原則，圍繞掇刀區(qū)委、區(qū)政府提出的“創(chuàng)建湖北省城鄉(xiāng)一體化發(fā)展示范區(qū)”戰(zhàn)略決策和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，協(xié)調(diào)行動(dòng)，整合教育資源，改善我校辦學(xué)條件，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，健全關(guān)愛體系，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)全區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、管理水平、教育環(huán)境均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育公平與社會(huì)和諧。

　　二、總體目標(biāo)

　　在湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃指引下，圍繞區(qū)委、區(qū)政府打造的城鄉(xiāng)一體化“新城市核心圈”、“新城郊擴(kuò)展圈”、“新農(nóng)村輻射圈”等“三圈”空間布局，精心謀劃我校教育均衡發(fā)展規(guī)劃，力爭(zhēng)到X年實(shí)現(xiàn)掇刀城鄉(xiāng)教育“四個(gè)基本均衡”：一是統(tǒng)籌學(xué)校布局，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件基本均衡;二是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量基本均衡;三是推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校交流，努力實(shí)現(xiàn)管理水平基本均衡;四是建立健全關(guān)愛體系，努力實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境基本均衡。

　　三、行動(dòng)組織

　　成立十小義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。

　　四、行動(dòng)實(shí)施

　　實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、義務(wù)教育教師素質(zhì)提高工程、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、義務(wù)教育關(guān)愛工程等“四大工程”，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展投入保障、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)“兩大機(jī)制”，在學(xué)校布局調(diào)整、學(xué)校建設(shè)、教師管理、教學(xué)組織、經(jīng)費(fèi)保障、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生關(guān)愛等方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，形成促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策合力與運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的總體目標(biāo)。

　　X年至X年，要著力抓好六個(gè)方面的重點(diǎn)工作。

　　(一)全面完成“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

　　1、目標(biāo)要求

　　至X年，學(xué)校形成科學(xué)、合理、穩(wěn)定的布局。學(xué)校辦學(xué)條件全面改善，在校舍建設(shè)、配套設(shè)施、裝備水平方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求，教育資源配置進(jìn)一步合理、均衡。

　　2、工作任務(wù)

　　(1)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

　　根據(jù)教育部《中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》精神，“縣(市、區(qū))義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)原則上在區(qū)域?qū)嵭薪y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，當(dāng)前應(yīng)著重解決城區(qū)中小學(xué)班額過大、農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施配套不全、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋等突出問題”，結(jié)合我現(xiàn)有辦學(xué)條件，從“校園建設(shè)、學(xué)校規(guī)模、校舍建設(shè)、裝備配置”等四個(gè)方面，制訂《十里牌小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。

　　(2)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

　　依據(jù)《掇刀區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)加強(qiáng)我校食堂、廁所和多功能教室建設(shè)，制訂《十里牌小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)總目標(biāo)及規(guī)劃》，分年度推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

　　X年，完成學(xué)校校門新建項(xiàng)目;完成舊教學(xué)樓加固改造校舍安全工程項(xiàng)目。

　　X年，完成學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目;完成學(xué)校校園文化建設(shè)項(xiàng)目。

　　X年—X年，撤除十里牌小學(xué)校中園;啟動(dòng)學(xué)校新學(xué)生食堂建設(shè)項(xiàng)目。

　　力爭(zhēng)到X年底，學(xué)�；�本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。全部規(guī)劃完成共需資金?萬元，建設(shè)資金配套計(jì)劃為：①國(guó)家長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)專項(xiàng)資金;②國(guó)家中西部初中學(xué)校建設(shè)(二期)專項(xiàng)資金;③省項(xiàng)目資金和市區(qū)共建專項(xiàng)資金;④地方配套資金;⑤社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人捐助。

　　(4)學(xué)校裝備水平

　　按照《教育部關(guān)于發(fā)布〈中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范〉等四個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知》(教基[20xx]16號(hào))文件精神，對(duì)照《掇刀區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中制訂的'“裝備配置”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我�，F(xiàn)有裝備狀況，制訂《十里牌小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)裝備規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)測(cè)算》，加強(qiáng)我校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、計(jì)算機(jī)室及多功能教室等標(biāo)準(zhǔn)化裝備設(shè)施采購(gòu)及配置安裝，逐步提高實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、圖書和體育設(shè)施的裝備水平，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化裝備要求。

　　X年—X年，完成我�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

　　X年，完成我校體育、音樂、美術(shù)、勞技、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);完成我校圖書室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

　　X年，完成我校圖書館(室)標(biāo)準(zhǔn)化裝備;完成我校體、音、美、勞、衛(wèi)等器材裝備。

　　X年，完成我校計(jì)算機(jī)和多媒體標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

　　全部規(guī)劃完成共需資金?萬元，建設(shè)資金配套計(jì)劃為：①向國(guó)家爭(zhēng)取項(xiàng)目資金;②向省里爭(zhēng)取和市區(qū)共建項(xiàng)目資金;③區(qū)級(jí)財(cái)政配套資金;④區(qū)級(jí)財(cái)政按小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)10%撥付;⑤學(xué)校按公用經(jīng)費(fèi)5%的標(biāo)準(zhǔn)用于館室裝備;⑥社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人捐助。

　　3、主要措施

　　(1)統(tǒng)籌規(guī)劃我校生源的數(shù)量和規(guī)模，合理布局，使之與掇刀區(qū)城市總體發(fā)展規(guī)模、人口結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與掇刀區(qū)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。

　　(2)確保經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取國(guó)家、省重點(diǎn)工程項(xiàng)目投入，不斷提高公共財(cái)政對(duì)義務(wù)教育的保障水平，通過招商引資、地方統(tǒng)籌等現(xiàn)行投資渠道，加大區(qū)級(jí)財(cái)政對(duì)我校資金的補(bǔ)助力度。

　　(3)嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。我校將嚴(yán)格執(zhí)行《掇刀區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《掇刀區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施規(guī)劃》，做到改造并達(dá)標(biāo)。

　　(4)定期開展督查。根據(jù)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)推進(jìn)的特點(diǎn)，定期檢查工作推進(jìn)速度、質(zhì)量及責(zé)任單位、責(zé)任人履責(zé)情況。

　　(二)全力推進(jìn)“義務(wù)教育教師素質(zhì)提高工程”

　　1、目標(biāo)要求

　　到X年，建立較為完善的城鄉(xiāng)一體化教師隊(duì)伍管理體制。達(dá)到教師隊(duì)伍補(bǔ)充交流機(jī)制順暢，義務(wù)教育教師培訓(xùn)機(jī)制完善，教師編制充實(shí)，學(xué)科配備齊全，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍配置均衡，城鄉(xiāng)學(xué)校管理水平均衡，城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量均衡，城鄉(xiāng)教師福利待遇均衡。

　　2、工作任務(wù)

　　(1)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

　　X年，依據(jù)《掇刀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)績(jī)效考核實(shí)施細(xì)則(試行)》、《掇刀區(qū)教育系統(tǒng)管理干部上掛下派工作實(shí)施方案》，落實(shí)校長(zhǎng)聘任制;校長(zhǎng)參加任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn);開展對(duì)口幫扶學(xué)校間干部的上掛下派活動(dòng)。

　　X年，依據(jù)《掇刀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)績(jī)效考核實(shí)施細(xì)則》，繼續(xù)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行提高培訓(xùn);對(duì)學(xué)校后備干部進(jìn)行學(xué)校管理培訓(xùn)。

　　X年，繼續(xù)完善學(xué)校校長(zhǎng)績(jī)效考核制度、培訓(xùn)提高制度、輪崗交流制度。

　　X年，全面完善中小學(xué)校長(zhǎng)績(jī)效考核制度、輪崗交流制度。

　　(2)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理

　　X年，依據(jù)《掇刀區(qū)教育局關(guān)于教職工管理的若干規(guī)定(試行)》;嘗試開展義務(wù)教育學(xué)校崗位設(shè)置改革;依據(jù)《掇刀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jī)效考核辦法(試行)》，嚴(yán)格教師聘任準(zhǔn)入審批制度。

　　X年，完善學(xué)校崗位設(shè)置;修改完善《十里牌小學(xué)教職工績(jī)效考核辦法》。

　　X年，完善學(xué)校管理體制及內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

　　X年，從教師的績(jī)效考核辦法和崗位設(shè)置改革等方面調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

　　(3)改善學(xué)校教師待遇

　　X年，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資政策，確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放;教師住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)單位繳納部分納入財(cái)政預(yù)算。

　　X年，進(jìn)一步提高學(xué)校教師待遇，逐步提高津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)教師安居工程建設(shè)。

　　X年，進(jìn)一步提高學(xué)校教師待遇，逐步提高津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

　　X年，落實(shí)并逐步提高教師的津補(bǔ)貼和醫(yī)療、養(yǎng)老等待遇。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇2

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)普通高中課程與教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以”三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高全市教學(xué)質(zhì)量為宗旨，引導(dǎo)學(xué)校深化課程改革，開展教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1、導(dǎo)向性原則：引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)方式能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　3、綜合性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)能比較全面客觀的反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、區(qū)別性原則：根據(jù)生源狀況將普通高中劃分為三種類型，分別為“生源優(yōu)質(zhì)高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)生源類型制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)辦法

　　1、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)：學(xué)年度學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)情況，滿分30分。評(píng)價(jià)辦法如下：

　　“生源優(yōu)質(zhì)高中”：平均合格率達(dá)到95%以上且優(yōu)秀率達(dá)到40%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；平均合格率達(dá)到90%以上且優(yōu)秀率達(dá)到35%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；平均合格率達(dá)到85%以上且優(yōu)秀率達(dá)到30%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；平均合格率低于85%且優(yōu)秀率低于30%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　1 “生源良好高中”：平均合格率達(dá)到90%以上且優(yōu)秀率達(dá)到30%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；平均合格率達(dá)到85%以上且優(yōu)秀率達(dá)到20%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；平均合格率達(dá)到80%以上且優(yōu)秀率達(dá)到10%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；平均合格率低于80%且優(yōu)秀率低于10%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　“生源一般高中”：平均合格率達(dá)到85%以上且優(yōu)秀率達(dá)到20%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；平均合格率達(dá)到80%以上且優(yōu)秀率達(dá)到10%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；平均合格率達(dá)到75%以上且優(yōu)秀率達(dá)到5%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；平均合格率低于75%且優(yōu)秀率低于5%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　2、模塊教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)：學(xué)年度學(xué)生參加模塊教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)情況，滿分30分。抽測(cè)人數(shù)為在校生人數(shù)的30%左右。評(píng)價(jià)辦法如下：

　　“生源優(yōu)質(zhì)高中”：抽測(cè)合格率達(dá)到97%以上且優(yōu)秀率達(dá)到50%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；抽測(cè)合格率達(dá)到93%以上且優(yōu)秀率達(dá)到45%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；抽測(cè)合格率達(dá)到90%以上且優(yōu)秀率達(dá)到40%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；抽測(cè)合格率低于90%且優(yōu)秀率低于40%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　“生源良好高中”：抽測(cè)合格率達(dá)到93%以上且優(yōu)秀率達(dá)到40%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；抽測(cè)合格率達(dá)到90%以上且優(yōu)秀率達(dá)到35%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；抽測(cè)合格率達(dá)到87%以上且優(yōu)秀率達(dá)到30%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；抽測(cè)合格率低于87%且優(yōu)秀率低于30%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　“生源一般高中”：抽測(cè)合格率達(dá)到87%以上且優(yōu)秀率達(dá)到30%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；抽測(cè)合格率達(dá)到83%以上且優(yōu)秀率達(dá)2到25%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；抽測(cè)合格率達(dá)到80%以上且優(yōu)秀率達(dá)到20%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；抽測(cè)合格率低于80%且優(yōu)秀率低于20%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　3、高考一批本科上線成績(jī)：學(xué)年度學(xué)生參加普通高考成績(jī)情況，滿分30分。評(píng)價(jià)辦法如下：

　　“生源優(yōu)質(zhì)高中”：高考一批本科上線率達(dá)到25%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；高考一批本科上線率達(dá)到20%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；高考一批本科上線率達(dá)到15%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；高考一批本科上線率低于15%的.為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　“生源良好高中”：高考一批本科上線率達(dá)到20%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；高考一批本科上線率達(dá)到15%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；高考一批本科上線率達(dá)到10%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；高考一批本科上線率低于10%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　“生源一般高中”：高考一批本科上線率達(dá)到15%以上的為A級(jí)，計(jì)27—30分；高考一批本科上線率達(dá)到10%以上的為B級(jí)，計(jì)24—26分；高考一批本科上線率達(dá)到5%以上的為C級(jí)，計(jì)20—23分；高考一批本科上線率低于5%的為D級(jí)，計(jì)15—19分。

　　4、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成績(jī)：學(xué)年度在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面成績(jī)情況，滿分30分。評(píng)價(jià)辦法如下：

　　“生源優(yōu)質(zhì)高中”：參加各類競(jìng)賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加1分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加1分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加2分；藝術(shù)生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加2分。以上四項(xiàng)累計(jì)計(jì)分，滿分為止。

　　3 “生源良好高中”：參加各類競(jìng)賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加2分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加2分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加4分；藝術(shù)生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加4分。以上四項(xiàng)累計(jì)計(jì)分，滿分為止。

　　“生源一般高中”：參加各類競(jìng)賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加3分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加3分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加6分；藝術(shù)生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加6分。以上四項(xiàng)累計(jì)計(jì)分，滿分為止。

　　以上四項(xiàng)指標(biāo)滿分120分。每學(xué)年末由市教研室匯總、核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出每所學(xué)校的綜合得分。

　　四、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

　　1、設(shè)“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”，每年表彰5—6所教學(xué)質(zhì)量突出的學(xué)校。

　　2、設(shè)“普通高中教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”，根據(jù)學(xué)校綜合得分情況計(jì)算先進(jìn)個(gè)人指標(biāo)，根據(jù)優(yōu)秀生培養(yǎng)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人指標(biāo)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇3

　　一、基本情況

　　1.學(xué)生基本情況分析元山小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共52人，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂上不認(rèn)真，不會(huì)聽講，上課時(shí)常玩東西，課后經(jīng)常缺交作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性較差，考試成績(jī)也不理想。

　　2.考試試卷的基本情況分析上學(xué)期的考測(cè)從課本知識(shí)延伸到生活實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生做出相應(yīng)的解決對(duì)策，學(xué)生很大程度都知曉對(duì)策就是表述不清楚，寫下來非常凌亂，錯(cuò)別字多。丟分較多。

　　二、影響教學(xué)成績(jī)提升的主要原因分析

　　1.三年級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)過度年級(jí)，學(xué)生對(duì)科目的增加和各科知識(shí)的學(xué)習(xí)在時(shí)間的分配和適應(yīng)方面都是一個(gè)困惑的轉(zhuǎn)變，慢條斯理的生活和學(xué)習(xí)是一個(gè)較大的`阻礙。

　　2.課外學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，布置一點(diǎn)點(diǎn)課外實(shí)踐都不能完成，學(xué)習(xí)任務(wù)只有教師在課堂上教授，離開學(xué)校就白紙一張。

　　3.學(xué)生的識(shí)字量受限，語文課上沒有教授的字基本記不住寫不出來，表述事物現(xiàn)象能說不會(huì)寫。

　　4.讀課本太少，動(dòng)手操作能力不夠。

　　5.自己在教學(xué)上沒有花過多的時(shí)間去進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

　　三、教學(xué)質(zhì)量提升的具體措施

　　1.做好課前準(zhǔn)備。

　　課前認(rèn)真?zhèn)湔n：備好教材，備好學(xué)生，備好教法，備好多媒體課件。備教材，自己在課前必須理清本單元、本部分、本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)。備學(xué)生，教師要掌握本班學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)，以便在課堂上教學(xué)和提問融合學(xué)生的認(rèn)知和理解水平。備好教法及多媒體課件，這是課堂環(huán)節(jié)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握知識(shí)的好壞在此一舉，圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)展開靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的課堂良好行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變拖拉行為。每節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生在讀書，寫字上提高速度。

　　4.注重對(duì)課本知識(shí)的讀和寫。將課本與實(shí)際相結(jié)合做到每節(jié)課知識(shí)當(dāng)堂消化。對(duì)沒有學(xué)過的字、詞加強(qiáng)練習(xí)，多寫幾遍。

　　5.融入學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛他們，幫助他們度過學(xué)習(xí)難關(guān)。

　　6.利用有限的課余時(shí)間加強(qiáng)幫扶和輔導(dǎo)。該記該背的知識(shí)在課余時(shí)間留守進(jìn)行過關(guān)。住校生在放學(xué)和吃晚飯這段時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，抓差補(bǔ)缺時(shí)時(shí)進(jìn)行。

　　7.確實(shí)做好家校聯(lián)系工作，力爭(zhēng)在本學(xué)期達(dá)到20%的家訪，走進(jìn)村舍了解家長(zhǎng)與學(xué)生，為提升教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)質(zhì)量提升的具體目標(biāo)

　　近期目標(biāo)：認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改學(xué)生作業(yè)，滲透思想教育。指引學(xué)生讀書、寫字方面提高速度。

　　中期目標(biāo)：對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，加大對(duì)掉隊(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。做好家訪工作。

　　遠(yuǎn)期目標(biāo)：努力完成教育教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握程度上都有一個(gè)進(jìn)展，力爭(zhēng)期末成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)臺(tái)階！

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇4

　　為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，全體教師對(duì)照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學(xué)開展了一系列講、聽、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)研究力度，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。特制訂如下方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　“雙減”，一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實(shí)施，極大地減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓教育迎來了“新的時(shí)代”。

　　二、工作原則

　　為全面貫徹落實(shí)“雙減”工作部署，嚴(yán)格按照要求，一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過 60 分鐘，并利用課后時(shí)間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活。

　　三、工作目標(biāo)

　　“雙減”政策的實(shí)施，有助于深化教育體制改革，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校緊握“雙減”方向盤，從“五項(xiàng)管理”等重點(diǎn)工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協(xié)議書等方式，立足學(xué)校實(shí)際，讓教育回歸本真，促進(jìn)“雙減”工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。

　　四、減負(fù)增效領(lǐng)導(dǎo) 小組

　　組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)代表 五、減負(fù)增效舉措

　�。ㄒ唬┪募�精神 1.健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

　　2.分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過 60 分鐘， 3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

　　4.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　5.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，在教與學(xué)的過程中顯得尤為重要。學(xué)校建立健

　　全作業(yè)管理機(jī)制，制定作業(yè)管理細(xì)則，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)與時(shí)間，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　6.課堂是實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)“雙減”政策的主陣地，為有效落實(shí)“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學(xué)生“當(dāng)學(xué)盡學(xué)”，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校以“立足課堂提質(zhì)增效”為主題，開展了一系列教研活動(dòng)，通過教研、崗位大練兵等活動(dòng)不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，更好落實(shí)新課程的理念，教學(xué)中教師立足課堂，聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化探究式、參與式、自主式、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　�。ǘ�）學(xué)校舉措 1.成立作業(yè)、考試管理領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，深入班級(jí)，深入學(xué)科，檢查督導(dǎo)到位，嚴(yán)格要求所有學(xué)科教師按中央文件執(zhí)行。采取“個(gè)性化分層作業(yè)”因材施教，包括“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”兩個(gè)維度，其中基礎(chǔ)性作業(yè)即課堂上的作業(yè)，人人都完成；彈性作業(yè)即課后延時(shí)作業(yè)，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生布置。此外在家庭生活中，引導(dǎo)家長(zhǎng)安排鍛煉、勞動(dòng)和閱讀的時(shí)間，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足個(gè)性化需求。

　　2.我們每周有一次集體備課時(shí)間，根據(jù)每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，我們會(huì)精心設(shè)計(jì)作業(yè)。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們開設(shè)更

　　加豐富的活動(dòng)課程，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和年齡特點(diǎn)，通過全員跳繩等社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.為了有效地實(shí)施雙減政策，這學(xué)期我們實(shí)施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動(dòng)，本學(xué)期教研聚焦在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的合理性、達(dá)成度，以及教學(xué)內(nèi)容的整合性，尤其是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，使教師的專注力放在課堂上。作業(yè)量減少的同時(shí)，我們保證減量不減質(zhì)量，制定了監(jiān)控作業(yè)的制度，我們學(xué)校還有作業(yè)公示制度，設(shè)立了陽光小黑板，要求老師把作業(yè)布置到黑板上，通過拍視頻發(fā)到班主任群里面，做到老師家長(zhǎng)心中都有數(shù)。

　　4.課后服務(wù)的廣泛推廣，可以有效解決學(xué)生放學(xué)無人管、家長(zhǎng)接娃難等問題。在劉家峽中學(xué)，為扎實(shí)推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)機(jī)制，切實(shí)抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，嚴(yán)格要求任課教師精準(zhǔn)布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)，每天家庭作業(yè)時(shí)間不超過 1 小時(shí)。

　　5.在雙減政策下，我校的課后時(shí)間安排得很詳細(xì)，由各科老師輔導(dǎo)學(xué)生來寫作業(yè)，作業(yè)要求少而精，有指向性和針對(duì)性，學(xué)生在 9:30 之前完成家庭作業(yè)；我們還在課后服務(wù)時(shí)間開展興趣班活動(dòng)，有專業(yè)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的興趣活動(dòng)。

　　6.同時(shí)，學(xué)校開設(shè)了 26 個(gè)興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運(yùn)動(dòng)類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術(shù)類課程，還有國(guó)學(xué)朗

　　誦、播音主持、書法等傳統(tǒng)課程。豐富的社團(tuán)活動(dòng)，為校園文化注入了新的活力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以釋放。

　�。ㄈ�）具體做法 1-2 年級(jí)不進(jìn)行考試、不留手寫家庭作業(yè)，徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為實(shí)現(xiàn)三年行動(dòng)規(guī)劃，一二年級(jí)重在習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)的`培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，我校預(yù)設(shè)如下培養(yǎng)措施：

　　1.語文 （1）加強(qiáng)單元基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，邊學(xué)邊完成，每單元過關(guān)在學(xué)完之后三天內(nèi)完成。

　�。�2）豐富教學(xué)活動(dòng)。聚焦學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以“問題—思考—分享”為主題，靈動(dòng)分享，探索課堂。老師們或注重培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，或重視小組合作的分享深度。每一節(jié)課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學(xué)的特質(zhì)：“教師讓位學(xué)生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學(xué)中，若有需要，出手相援”。學(xué)生在課題上自信表達(dá)、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

　�。�3）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這是作業(yè)設(shè)計(jì)的基本理念。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以豐富基礎(chǔ)作業(yè)的形式，避免機(jī)械重復(fù)式作業(yè)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。小學(xué)必須讓學(xué)生構(gòu)筑牢固的知識(shí)地基，基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是虛的。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重與單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，注重學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，

　　讓學(xué)生知識(shí)、能力都得到鞏固與提升。

　�。�4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，每雙周的周三匯報(bào)工作情況，每月底進(jìn)行匯報(bào)展示，由學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)估。

　�。�5）分層作業(yè)可以根據(jù)學(xué)情分為：

　　基礎(chǔ)夯實(shí)作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的字詞句段運(yùn)用，背誦默寫過關(guān)，供基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)選擇完成。

　　能力提升作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，學(xué)習(xí)能力提升，以學(xué)生的寫作和閱讀理解訓(xùn)練為突破口，分享隨筆、自己設(shè)計(jì)題目考同學(xué)、單元主題學(xué)習(xí)小報(bào)等，讓基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的同學(xué)選擇完成。

　　素養(yǎng)實(shí)踐作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品位，把閱讀收獲轉(zhuǎn)化成閱讀成果展示出來。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導(dǎo)讀、課外知識(shí)分類整理小報(bào)。甚至可以把看過的故事繪成連環(huán)畫，描述自己從書中看到的風(fēng)景，演繹書中的人物等，讓學(xué)生共同合作完成，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與學(xué)科間的融合。有趣的作業(yè)學(xué)生都會(huì)選擇自主完成。

　　2.數(shù)學(xué)：

　�。�1）教師巧用撲克牌上的數(shù)字帶孩子們研究數(shù)學(xué)。學(xué)生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內(nèi)乘法，乘加、乘減的運(yùn)算，提高了運(yùn)算能力，還能運(yùn)用巧算、觀察異同點(diǎn)、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優(yōu)化思想，培養(yǎng)了數(shù)感。本節(jié)課既探索、發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮趣味，又體驗(yàn)了游戲背后隱藏的數(shù)學(xué)思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

　　腦力負(fù)擔(dān)，將“雙減”理念落實(shí)在了課堂實(shí)處。

　�。�2）豐富教學(xué)活動(dòng)。作業(yè)方面：一二年級(jí)可設(shè)置口頭作業(yè)、動(dòng)手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動(dòng)性作業(yè)等等；素能評(píng)價(jià)方面加設(shè)單元過關(guān)、口算展示、生活數(shù)學(xué)等與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

　�。�3）落實(shí)堂清。引導(dǎo)學(xué)生感悟概念，以情境為載體，帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)概念；以應(yīng)用為契機(jī)，幫助學(xué)生內(nèi)化概念。打破傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式，大膽地從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學(xué)生探索的時(shí)空。設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)，由易到難，由淺入深，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　�。�4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，每雙周的周三匯報(bào)工作情況，每月底進(jìn)行展示匯報(bào)，由學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。

　　3.英語 （1）全體教師繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學(xué)工作，切實(shí)發(fā)揮每位教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情，著力提高每一位英語教師的教育教學(xué)水平，努力做到減量不減質(zhì)，助推英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　�。�2）英語作業(yè)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減政策”的落地，為全面實(shí)施提質(zhì)減負(fù)增效的措施，避免機(jī)械的默字母、抄單詞、

　　背課文等重復(fù)作業(yè)練習(xí)，應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)雙減落地。

　�。�3）作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量；細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對(duì)性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類。力求作業(yè)設(shè)計(jì)精、準(zhǔn)、實(shí)、活，全面實(shí)現(xiàn)作業(yè)的育人功能。

　�。�4）特色字母，增興趣。三年級(jí)組的英語教師們利用周末時(shí)間，布置了“字母操”這項(xiàng)特色作業(yè)，讓學(xué)生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨(dú)特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時(shí)也深化了對(duì)英文字母的認(rèn)識(shí)和理解。

　　（5）特色圖文，提素養(yǎng)。教師鼓勵(lì)孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報(bào)、制作公共標(biāo)識(shí)卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業(yè)，學(xué)生學(xué)以致用，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，并且使學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活，利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

　　4.其他學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)落實(shí)減負(fù)增效。

　　在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的真正減負(fù)，老師們將不斷探索，完善創(chuàng)新，將分層教學(xué)貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態(tài)砥礪前行。

　　小學(xué)落實(shí)“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)增實(shí)效工作匯報(bào)

　　“雙減”，是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)重構(gòu)課堂的難得機(jī)遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。

　　“雙減”實(shí)施近百天， 小學(xué)全體師生積極落實(shí)“雙減”政策，既緩解了當(dāng)前的教育焦慮問題，也有利于學(xué)校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真�？梢哉f，“雙減”政策的落實(shí)，還給了學(xué)生快樂幸福的童年，讓“雙減”在**小學(xué)智慧幸福地“起航”！

　　一、尊重教育規(guī)律，健全管理機(jī)制 1.立足頂層設(shè)計(jì)，提升教育質(zhì)量 自“雙減”政策發(fā)布以來，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了貫徹落實(shí)減負(fù)提質(zhì)、變革教育教學(xué)方式的工作目標(biāo)。結(jié)合我�！爸腔塾�人，幸福成長(zhǎng)”理念，引導(dǎo)教職員工進(jìn)一步樹立科學(xué)育人觀和正確教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點(diǎn)精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長(zhǎng)”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅(jiān)守中回歸初心，靜待花開。

　　2.完善制度建設(shè)，精細(xì)常規(guī)管理 為落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作要求，教導(dǎo)處德育處聯(lián)合制定《“五項(xiàng)管理”實(shí)施方案》《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》《作業(yè)減負(fù)實(shí)施方案》《課后延時(shí)實(shí)施方案》《教師培養(yǎng)實(shí)施方案》《加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)施方案》等內(nèi)容，做到各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有檢查、有整改、有反饋、有總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人性化、精細(xì)化、數(shù)字化。

　　此外，針對(duì)“雙減”政策后教師工作內(nèi)容和工作時(shí)長(zhǎng)增加的問題，學(xué)校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補(bǔ)貼制等制度，于精細(xì)化管理中彰顯溫度。

　　3.加強(qiáng)責(zé)任分工，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 我校努力構(gòu)建“同心同氣、互助和諧”的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步完善教研組、年級(jí)組的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動(dòng)青年教師的快速成長(zhǎng)。

　　二、推進(jìn)系統(tǒng)治理，促進(jìn)教師發(fā)展 為打造高效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓(xùn)模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

　　1.扎根常態(tài)研修，落實(shí)提質(zhì)增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的優(yōu)秀做法，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中凝結(jié)智慧，生成智慧，分享智慧。

　　2.注重分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)：以青年教師成長(zhǎng)，骨干教師成才為工作重點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)內(nèi)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)方式，分層開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3.加強(qiáng)校內(nèi)共享，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)：外出參培教師撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)、上匯報(bào)課，在全體教師會(huì)或研修組內(nèi)開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，

　　這些豐富多樣的活動(dòng)，為教師搭建了校內(nèi)交流平臺(tái)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　本次教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以本校教研和培訓(xùn)為主線，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)工作細(xì)化管理，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、目標(biāo)要求

　　通過深入開展調(diào)研活動(dòng)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教科研工作，使學(xué)校的辦學(xué)水平和人民群眾對(duì)教育的滿意度得到明顯提高。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　（一）開展調(diào)研活動(dòng)，制訂整改措施

　　學(xué)校學(xué)科中心組要圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、師資水平等方面，通過預(yù)約聽課、隨堂聽課等途徑，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，查找工作中的不足，分析問題產(chǎn)生的根源，研究應(yīng)對(duì)策略，制定整改措施。各學(xué)科要找準(zhǔn)“癥狀”，下準(zhǔn)“良方”，找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，以點(diǎn)帶面，以局部帶動(dòng)全局，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　�。ǘ�）嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化管理過程

　　1、加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

　　學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基工程來抓。要嚴(yán)把“五個(gè)”關(guān)口，落實(shí)“五字”要求：一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，理順集體備課的流程，加大對(duì)集體備課的過程性督查，突出一個(gè)“細(xì)”字；二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅(jiān)持面向全體，分層施教，建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制，突出一個(gè)“新”字；三是嚴(yán)把作業(yè)的批改、講評(píng)關(guān)，作業(yè)選擇要精、批改要細(xì)、講評(píng)要到位，堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)”，科任教師要建立錯(cuò)題檔案，突出一個(gè)“精”字；四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，要采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，突出一個(gè)“實(shí)”字；五是嚴(yán)把測(cè)試關(guān)，在堅(jiān)持采取多元化、綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問題解決等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，加強(qiáng)日常測(cè)試、模擬測(cè)試的針對(duì)性，從試卷編制、批改分析到反饋講評(píng)等要以教與學(xué)的“診斷”、“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，突出一個(gè)“效”字。

　　2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的辛苦勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。具體來說，一是要狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；二是要狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理；三是要抓好學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育；四是要抓好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)總結(jié)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

　　1、重視學(xué)習(xí)，為課改積蓄能量。

　　實(shí)施“讀書富腦工程”，寫好讀書筆記，開展讀書報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生教育靈感。

　　2、加強(qiáng)師德建設(shè),強(qiáng)化教師的責(zé)任感。

　　開展“責(zé)任與忠誠(chéng)”為主題的師德教育活動(dòng)，按照師德高尚、師學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師藝精湛、師風(fēng)純粹的理想建設(shè)教師隊(duì)伍。開展“魅力教師”系列評(píng)選活動(dòng)。

　　3、階段評(píng)價(jià)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　根據(jù)教師制定的個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃和“金山區(qū)教師課堂教學(xué)有效行動(dòng)計(jì)劃”，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)行他評(píng)與自評(píng)，肯定成績(jī)，找出差距，制定整改措施。要求教師認(rèn)真填寫《課堂教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)》，鼓勵(lì)教師在不斷地實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)中超越自我。20xx年6月,對(duì)教師填寫《課堂教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)》進(jìn)行評(píng)比。

　　4、實(shí)施“名師工程”、“青藍(lán)工程”，大力培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。

　　（1）辦好學(xué)校網(wǎng)站上的“名師展廳”。擴(kuò)充名師的教育教學(xué)思想、成長(zhǎng)經(jīng)歷、代表作品等內(nèi)容，積累名師檔案，讓教師在品讀名師、感悟名師的同時(shí)，建立自己的成長(zhǎng)承諾，激勵(lì)自己當(dāng)名師。設(shè)立“名師展廳”優(yōu)秀欄目獎(jiǎng)和“名師展廳”互動(dòng)獎(jiǎng),舉行“我眼中的名師”報(bào)告會(huì)。

　�。�2）抓好新教師的培養(yǎng)工作。認(rèn)真做好拜師學(xué)藝工作，采用一徒一師、一徒多師的方法培養(yǎng)新教師，將新教師帶進(jìn)成長(zhǎng)的快車道。在拜師學(xué)藝過程中強(qiáng)調(diào)“三心”（誠(chéng)心、虛心、上進(jìn)心），即老教師誠(chéng)心誠(chéng)意地教，年輕教師虛心誠(chéng)意地學(xué)，大家都有積極向上的上進(jìn)心，形成互幫互學(xué)的教學(xué)氛圍。設(shè)立“優(yōu)秀師徒獎(jiǎng)”。

　　5、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，努力打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

　　教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)中的校本教研，首先，要立足本校查擺問題，特別要注意找準(zhǔn)與先進(jìn)學(xué)校的差距和產(chǎn)生這些差距的`原因；其次，要立足本校實(shí)際確定校本研究的課題；第三，要制訂切實(shí)可行的校本研究的方案和計(jì)劃；第四，要及時(shí)進(jìn)行研究總結(jié)，在總結(jié)過程中提高教師的教研水平和教學(xué)能力。同時(shí)，要建立“示范引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展、課題研究、技能考核、評(píng)比激勵(lì)”的研訓(xùn)機(jī)制，為教師的健康成長(zhǎng)，搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

　�。ㄋ模┩晟圃u(píng)價(jià)制度，發(fā)揮激勵(lì)作用

　　學(xué)校建立完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，組織召開學(xué)生或家長(zhǎng)參加的教學(xué)反饋?zhàn)�談�?huì)。研究制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，建立學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)制度，建立實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制。

　　重視教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施的研究�？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)質(zhì)量的提高。要加強(qiáng)考后研究的力度。每次考試后，各教研組都要對(duì)每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)后進(jìn)生的具體情況進(jìn)行仔細(xì)分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析每位后進(jìn)生知識(shí)的缺陷，交流各自改進(jìn)的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

　　（五）加強(qiáng)科研工作，提高辦學(xué)品位

　　進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教科研工作方式,增強(qiáng)教科研工作的互動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。開展有實(shí)效、多形式的校本教科研活動(dòng)，使全體教師逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進(jìn)問題的科研思維習(xí)慣和方法。積極組織教師開展有實(shí)效的課題研究,通過課題研究帶動(dòng)教學(xué)改革。引導(dǎo)教師把教學(xué)中的實(shí)際問題和困難轉(zhuǎn)化為課題去研究,反對(duì)課題的假大空。

　　四、實(shí)施步驟

　　為確保教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的各項(xiàng)工作有序開展，各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，將整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)階段：

　�。ㄒ唬﹩�動(dòng)階段（20xx年2月18日——2月28日）

　　1、制訂教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的實(shí)施方案，進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，召開“20xx年教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”啟動(dòng)大會(huì)。

　　2、采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，做好宣傳工作，使每位教師認(rèn)識(shí)到“提高教學(xué)質(zhì)量年”的重要性，營(yíng)造人人談教學(xué)質(zhì)量、人人為提高教學(xué)質(zhì)量出謀獻(xiàn)策的良好氛圍。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx年3月1日20xx年6月30日）

　　1、開展“教學(xué)質(zhì)量管理年”示范課、研究課、觀摩課等系列活動(dòng)和研討活動(dòng)。

　　2、組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量查擺存在的問題。每位教師要查找個(gè)人自身存在的問題，還要幫助教研組查找一個(gè)問題，教研組幫助學(xué)校查找一個(gè)問題。將查找出來的問題進(jìn)行匯總，分析存在問題的原因，著重剖析主觀方面的因素。在查擺問題和自我剖析的基礎(chǔ)上，提出整改措施。

　　3、20xx年5月，對(duì)各班開展一次教學(xué)工作學(xué)生問卷評(píng)價(jià)。

　　4、20xx年6月組織召開全校教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

　　（三）深化階段。

　　1、20xx年9月，組織老師“回頭看”，看通過上個(gè)學(xué)期的努力，自己所教的學(xué)科班級(jí)成績(jī)提高了多少，看家長(zhǎng)及同行對(duì)自己的認(rèn)可程度是否提高。通過開展“回頭看”活動(dòng)，自我剖析，深刻總結(jié)，制定出個(gè)人新學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。

　　2、20xx年10月，舉行教學(xué)月活動(dòng)，組織區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師、校教學(xué)能手上展示課。創(chuàng)新教研形式，提高教研質(zhì)量，在語、數(shù)、英等學(xué)科開展“同上一節(jié)課”、“同說一節(jié)課”（包括師徒）等多種教研活動(dòng)。舉行新一輪學(xué)校教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

　　3、20xx年11月，開展第二輪教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)活動(dòng)。

　　4、總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，在較大范圍推廣成功做法，收集教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的有關(guān)創(chuàng)新性的成果。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段。

　　20xx年12月，開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)評(píng)估工作，表彰先進(jìn)集體和個(gè)人。

　　五、措施保障

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了保證教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)正常、深入、持久、高效的開展，并能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)要求，本校成立教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)、檢查、督促“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)的開展實(shí)施。

　　2、制定活動(dòng)方案。教導(dǎo)處要按照“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)施方案的要求，制定工作方案，并切實(shí)抓好落實(shí)。

　　3、建立工作機(jī)制。建立定期會(huì)議制度，要通過召開座談會(huì)、研討會(huì)、診斷會(huì)等形式，反思教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向，營(yíng)造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。要本著誠(chéng)征“點(diǎn)子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的意見，不斷反思，不斷總結(jié)。建立信息溝通機(jī)制，要建立暢通的溝通聯(lián)絡(luò)渠道，指定專人開展信息匯總工作，推進(jìn)工作不斷向縱深發(fā)展。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇6

　　為全面落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)提出的建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求，根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于開展民辦學(xué)校依法辦學(xué)提升質(zhì)量專項(xiàng)行動(dòng)的通知》（冀教政法〔20xx〕40號(hào)）精神，全面提升我市民辦學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全市民辦教育健康發(fā)展，制定此方案。

　　一、實(shí)施范圍

　　全市各級(jí)各類民辦學(xué)校。

　　二、開展時(shí)限

　　20xx年10月至20xx年9月，為期兩年。

　　三、主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)法用法水平

　　各民辦學(xué)校要牢固樹立法治思想，堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法治校，加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)政策的學(xué)習(xí)，建立學(xué)校舉辦者、領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、骨干教師學(xué)法制度，要將學(xué)法用法與“八五”普法工作、“兩法一典”進(jìn)校園宣講工作、“依法治校示范校”創(chuàng)建相結(jié)合，全面提高學(xué)校法治水平。

　　學(xué)校舉辦者和領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持用法學(xué)法，增強(qiáng)法治觀念和法治意識(shí)，努力成為有理想、有情懷、懂法律、講政治的民辦教育家，堅(jiān)持教育公益屬性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把好學(xué)校發(fā)展的“方向盤”，確保學(xué)校發(fā)展符合黨的教育方針政策要求。

　　中層干部和骨干教師要堅(jiān)持學(xué)法用法，增強(qiáng)依法施教、教書育人的自覺性，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)于律己、以身作則，做學(xué)生合格的領(lǐng)路人。

　　市教育局將每年組織對(duì)市屬民辦學(xué)校舉辦者、校長(zhǎng)開展一期教育法律法規(guī)政策培訓(xùn)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要參照市教育局做法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，定期組織所屬民辦學(xué)校開展法律法規(guī)政策培訓(xùn)。各民辦學(xué)校要每年組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中層干部，骨干教師，開展不少于一次的學(xué)法用法活動(dòng)。

　　（二）全面規(guī)范招生行為

　　民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方相關(guān)招生政策，認(rèn)真落實(shí)招生簡(jiǎn)章、廣告?zhèn)浒钢贫龋�切�?shí)規(guī)范招生行為，杜絕虛假宣傳、虛假承諾、違規(guī)招生。要嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門核準(zhǔn)的招生計(jì)劃，不違規(guī)錄取招生，不擅自調(diào)整招生計(jì)劃進(jìn)行招生。要強(qiáng)化招生信息公開，做到學(xué)校招生政策、考生資格、招生簡(jiǎn)章、招生計(jì)劃、錄取規(guī)則、錄取結(jié)果等信息公開、透明。

　　市教育局將每年7月對(duì)市屬民辦學(xué)校開展一次招生宣傳專項(xiàng)治理工作，做好民辦學(xué)校招生簡(jiǎn)章、廣告?zhèn)浒腹ぷ鳎瑖?yán)格審查學(xué)校招生簡(jiǎn)章規(guī)章、廣告內(nèi)容的.合規(guī)性，督促學(xué)校做好招生簡(jiǎn)章、廣告公示，依法依規(guī)開展招生工作。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要強(qiáng)化“屬地管理”責(zé)任和意識(shí)，認(rèn)真開展民辦學(xué)�！叭�違”整治活動(dòng)，要采取多種渠道和方式廣泛宣傳“雙減”政策，認(rèn)真落實(shí)省、市有關(guān)要求，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)，全面規(guī)范所屬民辦學(xué)校招生行為。

　�。ㄈ�）嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方教育收費(fèi)政策，落實(shí)教育部等五部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費(fèi)管理的意見》和《河北省關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大民辦學(xué)校收費(fèi)自主權(quán)加強(qiáng)事中事后監(jiān)管》《河北省民辦高校學(xué)費(fèi)及財(cái)政補(bǔ)助資金監(jiān)管辦法（試行）》等有關(guān)規(guī)定。實(shí)行自主定價(jià)的收費(fèi)項(xiàng)目及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮辦學(xué)成本、市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)承受能力，并保持一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。價(jià)格調(diào)整周期一般不少于兩年（短期培訓(xùn)除外），一次提價(jià)幅度一般不得超過30%,并在實(shí)施前30日向社會(huì)公示。調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“新生新辦法、老生老辦法”。不得跨學(xué)年預(yù)收學(xué)費(fèi)。代收費(fèi)和服務(wù)性收費(fèi)，要遵循“學(xué)生自愿，據(jù)實(shí)收取，及時(shí)結(jié)算，定期公布”的原則，不得與學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)一并統(tǒng)一收取，嚴(yán)禁強(qiáng)制收費(fèi)或只收費(fèi)不服務(wù)，嚴(yán)禁借為學(xué)生代購(gòu)代辦服務(wù)之機(jī)從中盈利或撈取好處。

　　市教育局將于每年7-9月秋季招生、開學(xué)期間，在全市開展民辦學(xué)校收費(fèi)專項(xiàng)治理工作，市教育局治理教育亂收費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)前教育處、義務(wù)教育處、高中教育處、高等教育和職業(yè)教育處按照分管學(xué)段對(duì)全市民辦學(xué)校落實(shí)教育收費(fèi)政策的情況進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)是否符合規(guī)定，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)收費(fèi)公示制度，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，規(guī)范民辦學(xué)校收費(fèi)行為。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)管理

　　民辦學(xué)校要牢固樹立“以質(zhì)量求生存、以聲譽(yù)求發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求。要規(guī)范教學(xué)管理，開齊開足、開好規(guī)定課程，積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，建立健全實(shí)習(xí)管理制度，規(guī)范實(shí)習(xí)管理，按要求做好實(shí)習(xí)情況備案工作，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)強(qiáng)制保險(xiǎn)制度，維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益。

　　市教育局將于每年4--12月開展民辦職業(yè)學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)工作專項(xiàng)治理行動(dòng)，由高職處牽頭、有關(guān)處室參與，對(duì)全市民辦職業(yè)學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)等工作開展集中檢查，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定、完善實(shí)習(xí)管理制度、規(guī)范實(shí)習(xí)過程管理等情況進(jìn)行檢查，嚴(yán)查實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重不符，勞動(dòng)強(qiáng)度過大，實(shí)習(xí)環(huán)境惡劣等問題，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，保障學(xué)生合法權(quán)益。

　　四、工作要求

　　市教育局成立以張培銀副縣級(jí)督學(xué)為組長(zhǎng)，學(xué)前教育處、義務(wù)教育處、高中教育處、高職教育處、財(cái)務(wù)處、法規(guī)安全處等處室負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在義務(wù)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)做好全市民辦學(xué)校依法辦學(xué)提升質(zhì)量專項(xiàng)行動(dòng)。

　　民辦學(xué)校要成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，全面查擺問題，建立工作臺(tái)賬，明確整改措施，壓實(shí)工作責(zé)任，確保整改到位，切實(shí)通過該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

　　各縣（市、區(qū)）教體局、市屬民辦學(xué)校要制定行動(dòng)方案，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)、工作任務(wù)和目標(biāo)要求，指導(dǎo)所屬民辦學(xué)校認(rèn)真開展專項(xiàng)行動(dòng)，并對(duì)開展工作進(jìn)行督導(dǎo)，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。要及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開展情況（20xx年10月底前上報(bào)工作方案及工作臺(tái)賬、20xx年12月底前上報(bào)工作總結(jié)）。

　　市教育局將適時(shí)對(duì)市屬民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況和各縣（市、區(qū)）開展專項(xiàng)行動(dòng)情況進(jìn)行抽查。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇7

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

　　以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以開展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、主要措施

　　(一)充分認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度不動(dòng)搖，堅(jiān)持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

　　(二)加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

　　1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)實(shí)施意見》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)辦法（試行）》，按照“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規(guī)落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節(jié)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過程、重細(xì)節(jié)、重視導(dǎo)，對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確，視導(dǎo)及時(shí)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重，力促把教學(xué)常規(guī)的過程管理做扎實(shí)。

　　教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設(shè)計(jì)教案。倡導(dǎo)集中研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。

　　教案要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的`現(xiàn)象。

　　學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評(píng)定備課等級(jí)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學(xué)生“十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣”活動(dòng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展適合本學(xué)科的“好習(xí)慣”活動(dòng)。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習(xí)慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內(nèi)容充實(shí)，密度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源編輯、開發(fā)教學(xué)資源；會(huì)制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。

　　5、科學(xué)設(shè)置作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習(xí)題，不得盲目使用復(fù)習(xí)資料和試卷，努力使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對(duì)課堂作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。

　　教務(wù)處每學(xué)期至少對(duì)作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評(píng)定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　6、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性的開展，加強(qiáng)對(duì)特優(yōu)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)以及對(duì)“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

　　7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場(chǎng)所。相應(yīng)學(xué)科的教師要按照課標(biāo)要求積極使用專用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)不低于95%；信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按課標(biāo)要求進(jìn)行。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇8

　　為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)潛能，提升課程實(shí)施水平，全面提高我市普通中小學(xué)育人質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《甘肅省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實(shí)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)若干措施重點(diǎn)工作任務(wù)的'通知》等文件精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。

　　一、工作目標(biāo)

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以研促教、以教促學(xué)，課程體系更加完備，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)，優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教學(xué)模式逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，基本滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求。

　　二、工作措施

　　1.落實(shí)課程方案。強(qiáng)化學(xué)校課程實(shí)施主體責(zé)任，根據(jù)國(guó)家課程方案制定并落實(shí)學(xué)校課程實(shí)施方案，開齊課程、開足課時(shí)。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng)造性開展好“德潤(rùn)校園·學(xué)在金昌”八項(xiàng)行動(dòng)，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，不得隨意擠占、減少課時(shí)。開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)探究的能力。開發(fā)基于辦學(xué)理念和學(xué)校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵(lì)“一地一案”“一校一策”“一年級(jí)一策”，支持縣區(qū)、學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士，采用購(gòu)買服務(wù)等方式開展特色課程教學(xué)，打造課后服務(wù)課程資源庫(kù)和師資庫(kù)。

　　2.打造高效課堂。緊盯核心素養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)吸引力。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學(xué)管理規(guī)程，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進(jìn)跨學(xué)科、大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)綜合效應(yīng)。鼓勵(lì)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

　　3.加強(qiáng)作業(yè)管理。建設(shè)市縣（區(qū)）校三級(jí)學(xué)生作業(yè)管理平臺(tái)，實(shí)行作業(yè)有效監(jiān)管，落實(shí)作業(yè)總量審核、校內(nèi)公示、質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。將作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)納入全市教研體系，鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)校本作業(yè)庫(kù)，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，把學(xué)生從低效、機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)中解脫出來，保證有充足的閱讀和體育鍛煉時(shí)間。

　　4.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)。新授課均應(yīng)開展隨堂監(jiān)測(cè)反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。探索在小學(xué)一二年級(jí)實(shí)施“益智類”“趣味化”課堂教學(xué)效果監(jiān)測(cè)，其余年級(jí)考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。適時(shí)開展市級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)學(xué)生問卷調(diào)查等，及時(shí)掌控和反饋教學(xué)效果。

　　5.提升教研引領(lǐng)。認(rèn)真落實(shí)《金昌市教育局加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》等文件精神，構(gòu)建市教科所、縣區(qū)教研室、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)大教研體系，發(fā)揮好專兼職教研員、學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研基地、名師工作室等作用。堅(jiān)持常態(tài)化教研視導(dǎo)，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、培訓(xùn)等教研工作。開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)專家面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)。開展城鄉(xiāng)校際間、學(xué)科間結(jié)對(duì)幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動(dòng)，有效促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，圍繞“提質(zhì)增效減負(fù)擔(dān)，構(gòu)建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學(xué)改革、健全“五項(xiàng)管理”機(jī)制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話題，開展好現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，及時(shí)分享和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺(tái)，圍繞“雙減”等熱點(diǎn)問題展示經(jīng)驗(yàn)做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學(xué)水平。

　　7.增強(qiáng)師資能力。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)，加大培訓(xùn)交流力度，壯大名師隊(duì)伍，發(fā)揮好專兼職教研員、學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設(shè)計(jì)、教材整合、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、家庭教育指導(dǎo)等方面的能力，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念。

　　8.細(xì)化協(xié)同育人。進(jìn)一步健全家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助、溝通、監(jiān)督等作用，協(xié)同抓好“五項(xiàng)管理”。把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體部署，制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。建立部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)好家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，推動(dòng)社會(huì)資源向?qū)W校傾斜，營(yíng)造齊抓共管氛圍。

　　9.強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。認(rèn)真落實(shí)《金昌市貫徹落實(shí)工作方案》，健全分級(jí)分類督導(dǎo)工作機(jī)制，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深化學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。建立“雙減”工作專項(xiàng)督導(dǎo)月通報(bào)和交叉檢查機(jī)制，對(duì)“雙減”工作開展全面督查，切實(shí)履行好管理、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)。

　　三、工作要求

　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)�？h區(qū)、學(xué)校要提高政治站位，把整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為落實(shí)中央“雙減”決策部署，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，列入重要議事日程，進(jìn)行專題研究部署，結(jié)合實(shí)際細(xì)化完善措施，主動(dòng)作為，在經(jīng)費(fèi)支持、風(fēng)險(xiǎn)管控、輿論引導(dǎo)等方面加強(qiáng)管理和配套建設(shè)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。

　　2.加大宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)政策宣傳和解讀，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造教書育人良好氛圍。及時(shí)總結(jié)提煉區(qū)域和學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)和做法，定期開展評(píng)選表彰，擴(kuò)大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導(dǎo)工作，著力營(yíng)造尊師重教氛圍。

　　3.嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。市縣區(qū)要將提升教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融入學(xué)校辦學(xué)評(píng)估和績(jī)效考核，通過教學(xué)視導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等方式，開展辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況檢查，建立責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)責(zé)任不落實(shí)、措施不到位、工作推進(jìn)緩慢的將嚴(yán)肅追究問責(zé)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了貫徹落實(shí)海區(qū)培育局和上級(jí)教研部門的各項(xiàng)指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進(jìn)教師專頁(yè)發(fā)展為推動(dòng)力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點(diǎn)，以課題妍究為先導(dǎo)，全體推進(jìn)我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學(xué)工作實(shí)際，特質(zhì)定此實(shí)施方案。

　　二、成立靈導(dǎo)小組，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量題高工作

　　培育局十分重視教學(xué)質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學(xué)質(zhì)量題高年"靈導(dǎo)小組，由培育局分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任、副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項(xiàng)工作，制定學(xué)校"教學(xué)質(zhì)量題高年"實(shí)施方案，成立靈導(dǎo)小組（由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)），明確職責(zé)分工，真正將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　三、主要工作及措施

　　組織學(xué)校開展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。組織開展高中課改"學(xué)校學(xué)科建設(shè)"、初中"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"、小學(xué)"智慧課堂、高興學(xué)習(xí)"的活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課堂教學(xué)常規(guī)：

　　落實(shí)教學(xué)工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，題高培育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而變成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

　　1、備課要"深"。即深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探究教法。

　　2、上課要"實(shí)"。即上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全面，因材施教。

　　3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。

　　4、教學(xué)要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)閣。

　　5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要有創(chuàng)新。

　　6、反饋要"勤"。即實(shí)行課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　7、考劾要"嚴(yán)"。即嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃關(guān)。

　　8、批改輔導(dǎo)要"細(xì)"。即全部學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

　　9、檢察評(píng)價(jià)要"公"。即公平、公正地儉驗(yàn)、評(píng)價(jià)每位教師的.教學(xué)行為及教學(xué)效果。

　　10、負(fù)擔(dān)要"輕"。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多為學(xué)生創(chuàng)造快活寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)

　　1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實(shí)每周一次的有用教研活動(dòng)。要求每次活動(dòng)有較高專頁(yè)水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

　　2、學(xué)校要加強(qiáng)教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考劾細(xì)則。

　　3、學(xué)校要發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科備課組的作用，要及時(shí)檢察、督導(dǎo)備課組每周一次的公共教研活動(dòng)，要定內(nèi)容、定主講人，有計(jì)劃、有要點(diǎn)、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實(shí)效性強(qiáng)。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課妍究。學(xué)校各備課組要從實(shí)際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學(xué)生、妍究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時(shí)反饋，共同題高。

　　5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)制定備課組考劾細(xì)則。教研室將根劇學(xué)校集體備課開展情況適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃。

　　把課堂教學(xué)作為題高培育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強(qiáng)質(zhì)量管理，捅過階段檢察、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

　　具體督促檢察辦法：

　　1、開展抽查課（蓷門課）活動(dòng)，課后評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課成為有機(jī)整體。

　　2、定期檢察教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。

　　3、組織好各階段測(cè)試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測(cè)試后反思。

　　4、定期檢察教師聽課、測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。

　�。ㄋ模┮孕吕砟顬橹笇�(dǎo)加強(qiáng)培訓(xùn)，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在實(shí)施新課程的同時(shí)，要點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學(xué)習(xí)《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案）》。實(shí)施"青年教師導(dǎo)師制"，師徒結(jié)合，加快成長(zhǎng)步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學(xué)工作的需要。教研室要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對(duì)教師參與教研活動(dòng)的指導(dǎo)力度，不定時(shí)間，多種形式的開展教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，提昇教師的課堂教學(xué)水泙。

　　（五）開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水泙的題高

　　為了進(jìn)一步題高課堂教學(xué)質(zhì)量，題高教師的教學(xué)水泙，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開展年組（學(xué)科備課組）的教研活動(dòng)及專題言討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)要點(diǎn)是規(guī)范集體備課。

　　集體備課主要采取以下措施：

　　1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)靈導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢察指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根劇自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完膳，課后任真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教道處檢察時(shí)要點(diǎn)檢察教師的完膳過程和教學(xué)反思完成情況。

　　2、業(yè)務(wù)靈導(dǎo)參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)：

　　a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學(xué)情境；

　　b、教法令活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；

　　c、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有序合理；

　　d、習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓(xùn)練；

　　e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。

　　3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動(dòng)，變成比"教"比"學(xué)"的風(fēng)氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后教課，再評(píng)課，教師間舍短取長(zhǎng)，共同題高。

　　4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出要點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，陪養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師隨機(jī)聽課，集中評(píng)課，互通有無。

　　以上關(guān)于題高培育教學(xué)質(zhì)量措施宔要突出做法，同時(shí)突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì)遇見許多新形勢(shì)，新問題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完膳。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇10

　　首先，糾正學(xué)生上課習(xí)慣。

　　向課堂管理要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學(xué)期情況來看，我覺得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開小差，不能集中注意力等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

　　第一，把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。

　　第二，把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

　　(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);

　　(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);

　　(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

　　第三，把補(bǔ)困放在課后。

　　在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

　　第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

　　對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評(píng)語，注重激勵(lì)，提高效率。

　　其次，加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

　　第一、建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。

　　第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

　　第三、對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：

　　1、通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的.軌道。

　　2、對(duì)重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣特差的學(xué)生)進(jìn)行監(jiān)控。

　　3、加強(qiáng)檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見， 督促整改。

　　第四、要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。

　　堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。

　　第五、自我提升。

　　開展“一幫一、一對(duì)紅”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。

　　第六、家庭協(xié)助。

　　調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。

　　再次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力。

　　考試過后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計(jì)算能力的貧乏，還有對(duì)題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力的培養(yǎng)。

　　最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我的班都有一些基礎(chǔ)特差，成績(jī)很低的學(xué)生，提高他們的成績(jī)才是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇11

　　根據(jù)20xx年咸陽市高考總結(jié)分析會(huì)的有關(guān)精神，進(jìn)一步落實(shí)《XX市普通文科教學(xué)指導(dǎo)意見》，促進(jìn)我校文科教學(xué)質(zhì)量晉位提檔，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高，催生高考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階，發(fā)揮文科基地學(xué)校示范引領(lǐng)作用，特結(jié)合我校文科教學(xué)實(shí)際，制定以下實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、明現(xiàn)狀，知短長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

　　2、細(xì)措施，抓落實(shí)，擴(kuò)大基數(shù)，提升品質(zhì)。

　　3、探規(guī)律，建機(jī)制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、優(yōu)化文科師資隊(duì)伍，提升有效教學(xué)水平；

　　2、強(qiáng)化高效課堂建設(shè)，提升學(xué)科選擇魅力；

　　3、精細(xì)教學(xué)過程管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；

　　4、突出備考調(diào)研“三度”，實(shí)現(xiàn)高考“厚基”工程。

　　三、基本設(shè)想

　　（一）、整體布局，步步夯實(shí)依照高中教育周期，實(shí)施三年整體布局，突出“三個(gè)重視”，做到步步落實(shí)。

　　1、重視厚實(shí)基礎(chǔ)。高一年級(jí)要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動(dòng)、“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)�！罢Z、英”雙科背誦檢查活動(dòng)采取科任教師每周輔導(dǎo)口頭抽查和級(jí)部組織每月書面檢測(cè)相結(jié)合的方式，“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)采用每月一次、一次百題、側(cè)重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅(jiān)持長(zhǎng)久，形成運(yùn)作模式化、機(jī)制長(zhǎng)效化，有力的堅(jiān)實(shí)文科教學(xué)基礎(chǔ)，廣大學(xué)生的文科基礎(chǔ)普遍扎實(shí)。

　　2、重視銜接滲透。高二年級(jí)文理分科后，文科教學(xué)除了繼續(xù)推行高一相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之外，教與學(xué)方面充分注意高考的銜接滲透。文科學(xué)科組要求把銜接滲透高考作為有效教學(xué)的重要考量標(biāo)尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點(diǎn)、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測(cè)等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。

　　3、重視高效備考。高三年級(jí)高考備考，學(xué)科組特別強(qiáng)調(diào)備考的針對(duì)性，以針對(duì)性夯實(shí)高效性。主要是做到“三個(gè)針對(duì)”：調(diào)研針對(duì)教法與學(xué)法、促中針對(duì)臨界與薄弱、訓(xùn)練針對(duì)專項(xiàng)與糾錯(cuò)；做到“兩個(gè)提高”（應(yīng)考能力提高、上線基數(shù)提高）、“兩個(gè)有度”（答題有速度、得分有準(zhǔn)度）、“一個(gè)降低”（失誤失分降低）。

　�。ǘ�）、教研支撐，講究時(shí)效高三復(fù)習(xí)應(yīng)惜時(shí)如金，切實(shí)落實(shí)時(shí)間效率。為此，文科教學(xué)組把教研活動(dòng)作為得力支撐點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)效性得到了較好的落實(shí)。

　　1、板塊教研與學(xué)科教研相結(jié)合。板塊教研關(guān)注同一平臺(tái)臨界生，重點(diǎn)做好了弱科補(bǔ)短、整體提高、基數(shù)擴(kuò)大等工作；學(xué)科教研側(cè)重本學(xué)科復(fù)習(xí)，在教法、學(xué)法的時(shí)效性上下功夫。通過薄弱學(xué)科的提升和臨界學(xué)生的轉(zhuǎn)化，克服“木桶效應(yīng)”，擴(kuò)大上線基數(shù)。

　　2、數(shù)據(jù)分析與教學(xué)診療相結(jié)合。認(rèn)真做好檢測(cè)、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對(duì)每一次考試成績(jī)，進(jìn)行多項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，擺出復(fù)習(xí)薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動(dòng)，分析原因，具體措施，有效應(yīng)對(duì)，“兩面（教與學(xué)）結(jié)合“三情”（教情、學(xué)情、考情）會(huì)診，充分發(fā)揮了教研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

　　（三）、內(nèi)外結(jié)合，有效指導(dǎo)學(xué)校成立了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，精選人員、傾力支持復(fù)課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會(huì)、復(fù)課信息會(huì)；常年外聘省級(jí)高考專家來校，做高考專題報(bào)告會(huì)，使得我校的高考復(fù)習(xí)始終站在“準(zhǔn)、精、新、活”的維度，保障了組織指導(dǎo)的有效性。

　　四、具體措施

　　（一）高一年級(jí)學(xué)段：

　　1、學(xué)期初安排初中“政史地”3科摸底，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)象兩方面，做好“學(xué)情”調(diào)研；

　　2、教科研牽頭，級(jí)部安排實(shí)施，有針對(duì)性、計(jì)劃性地組織好為期2月8次的學(xué)科“清欠”活動(dòng)。主要在第二（重點(diǎn)班）、三平臺(tái)（普通班）選拔學(xué)生，周六、日集體補(bǔ)課、骨干教師擔(dān)綱講授，學(xué)校多功能階梯教室進(jìn)行。最終達(dá)成夯實(shí)基礎(chǔ)，順利銜接的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　3、文科學(xué)科組牽頭，級(jí)部備課組組織實(shí)施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動(dòng)、“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)；

　　4、做好參加文科“清欠”活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤，依據(jù)階段成績(jī)的.數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真做好興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)；

　　5、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富活動(dòng)載體，通過組織研究性學(xué)習(xí)、《中學(xué)生時(shí)政》閱讀交流、“雙基”百題競(jìng)賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報(bào)、《秋蘭》文學(xué)社等活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“知能”結(jié)合與轉(zhuǎn)化；

　　6、落實(shí)課改理念，夯實(shí)高效課堂。要堅(jiān)決糾正文科教學(xué)“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評(píng)比---完善”的課堂結(jié)構(gòu)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動(dòng)起來、活躍起來；要堅(jiān)決貫徹因材施教原則，在“導(dǎo)”上下功夫，尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，豐富課堂學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，真正使文科課堂實(shí)現(xiàn)“感情得愉悅、知識(shí)得收獲、能力得提升”的目標(biāo)任務(wù)。

　　7、建立實(shí)施年級(jí)文科學(xué)科組定期交流制度，落實(shí)三年教學(xué)周期的整體性目標(biāo)和階段性任務(wù)。

　　8、落實(shí)業(yè)務(wù)研修，提高專業(yè)水平。建立實(shí)施教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研修制度，搭建中省級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大校際間學(xué)習(xí)交流，全力建設(shè)一支高素質(zhì)的文科教學(xué)隊(duì)伍。

　�。ǘ�）、高二年級(jí)學(xué)段

　　1、采取學(xué)生興趣志愿選擇、文科成績(jī)總評(píng)排位、兩個(gè)層次（重點(diǎn)班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

　　2、制定《高二文科教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施意見》。體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結(jié)合，新課學(xué)習(xí)與舊知復(fù)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)過程“講議練評(píng)”相結(jié)合；做到“三個(gè)突出”：突出高頻考點(diǎn)、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。通過教學(xué)模式革新與過程精細(xì)管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測(cè)等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。

　　3、長(zhǎng)期開展“拔尖促中”活動(dòng)，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉(zhuǎn)化。

　　4、開展好文科組調(diào)研活動(dòng)，板塊組與備課組輪流交替進(jìn)行。突出好弱科（英語、數(shù)學(xué)）強(qiáng)化與臨界補(bǔ)短（偏弱學(xué)科）兩項(xiàng)工作。

　　5、擴(kuò)大“強(qiáng)強(qiáng)組合”的文科教師團(tuán)隊(duì)基數(shù)。通過校本研修、業(yè)務(wù)考試、校際交流、中省培訓(xùn)等方式渠道，進(jìn)一步提升文科教師駕馭教學(xué)的能力。

　�。ㄈ�）高三年級(jí)段

　　1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，克服自以為是、驕傲自滿、經(jīng)驗(yàn)主義、不思進(jìn)取等不良作風(fēng)；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標(biāo)、更大的成績(jī)要求自己，自覺做指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的行家里手。

　　2、成立文科復(fù)習(xí)工作小組，“準(zhǔn)、精、新、活”地指導(dǎo)好全學(xué)年的復(fù)習(xí)工作，特別是過關(guān)檢測(cè)考試、專題訓(xùn)練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。

　　3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學(xué)習(xí)。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導(dǎo)文科高考復(fù)習(xí)的能力；

　　4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出針對(duì)講練。課堂教學(xué)，要突出“準(zhǔn)度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，用過程管理夯實(shí)終端成績(jī)；講練活動(dòng)專題突出，專項(xiàng)訓(xùn)練、糾錯(cuò)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練，力求形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。

　　5、注意心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情趣。“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，形象地表達(dá)了文科班女生占絕對(duì)人數(shù)的普遍現(xiàn)實(shí)。性別、年齡、興趣、學(xué)養(yǎng)等特點(diǎn)，決定了她們過多的干擾復(fù)習(xí)的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴(yán)重影響到了高三的復(fù)習(xí)。學(xué)校心理健康中心應(yīng)針對(duì)性的開展活動(dòng)，正確引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，做好細(xì)致扎實(shí)的工作。

　　6、調(diào)整高考獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)文科教學(xué)積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎(jiǎng)勵(lì)歷來力度不大、政策失衡。為此，學(xué)校將出臺(tái)具有文科傾向性的高考獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)文科學(xué)科組同志的工作積極性。總之，文科高考的落后局面，既有家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏見造成的生源制約，又有教學(xué)管理的精細(xì)粗淺造成的質(zhì)量原因。作為XX市文科基地學(xué)校，我們擔(dān)負(fù)著摸索經(jīng)驗(yàn)、示范引領(lǐng)的重任。幾年來，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，獲得了一些榮譽(yù)；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學(xué)工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結(jié)晶智慧，爭(zhēng)取我校文科教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　　XX市高級(jí)中學(xué)

　　20xx年10月17日

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇12

　　一、抓好學(xué)校常規(guī)建設(shè)，做到規(guī)范辦學(xué)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

　　1、加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要求教師按規(guī)定每周至少進(jìn)行一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，留好學(xué)習(xí)筆記，做好學(xué)后交流。通過學(xué)習(xí)，一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，牢固樹立教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才支撐。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)�？记谥贫�。為保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校考勤制度，實(shí)行每日簽到點(diǎn)名制度，嚴(yán)把曠勤和遲到關(guān)，為教育教學(xué)的正常開展提供保障。

　　3、切實(shí)做好績(jī)效考核工作。嚴(yán)格按照《大同鎮(zhèn)教師績(jī)效考核細(xì)則》對(duì)每位教師進(jìn)行考核，排出名次，評(píng)出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。從考核方面激勵(lì)教師拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。

　　5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國(guó)家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神，進(jìn)取精神。通過“兩操一拳”活動(dòng)，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，搞好特色建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)政治合格，素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。

　　二、把握教育規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　要求教師按教育規(guī)律教學(xué)，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)真正落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)全過程的科學(xué)管理。

　　(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質(zhì)量的課不易，經(jīng)常上有質(zhì)量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認(rèn)真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：

　　1、認(rèn)真研究教材和學(xué)生，整體把握教材體系，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

　　2、確定備課制度，形成集體備課的習(xí)慣。

　　(1)固定時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人，全面開展集體備課。(要求不能占用學(xué)生正常上課時(shí)間)。

　　(2)固定每次備課內(nèi)容。由備課組長(zhǎng)組織安排，根據(jù)計(jì)劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)的地方以及教學(xué)策略等，大家集思廣益，把個(gè)體的認(rèn)識(shí)納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。

　　(3)實(shí)施二次備課。根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行二次補(bǔ)充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

　　(4)及時(shí)反思。要求教師一課一反思，集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

　　(5)評(píng)價(jià)備課。要求每周教研組長(zhǎng)對(duì)本教研組的教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查，并留好檢查材料，每月學(xué)校進(jìn)行一次抽查，對(duì)教師的備課工作進(jìn)行監(jiān)督和督導(dǎo)，并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核，從而從而促進(jìn)教師備課水平的提升，為進(jìn)行有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　(二)抓教法與學(xué)法的研究

　　我們倡導(dǎo)教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，鼓勵(lì)教師大膽嘗試可行有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，但不能脫離以下幾點(diǎn)原則：

　　1、必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的意見采取引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，師生共同參與，解決學(xué)習(xí)中的.問題。

　　2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、及時(shí)收集信息，聽取學(xué)生反饋的意見，查找學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效地提高課堂效率。

　　(三)精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

　　精選帶有鞏固性練習(xí)，和提升性練習(xí)，不搞重復(fù)性勞動(dòng)，不搞一刀切，分等級(jí)留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時(shí)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

　　三、積極開展教科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)。制定學(xué)校聽評(píng)課制度，按照市教育局聽評(píng)課要求，校長(zhǎng)不少于60節(jié)，副校長(zhǎng)不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)，相互交流，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、積極開展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。按照計(jì)劃，本學(xué)年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。通過評(píng)比競(jìng)賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

　　3、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)交流。第一要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，組織教師到先進(jìn)的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)交流，同時(shí)，邀請(qǐng)市教研室各科教研員蒞臨學(xué)區(qū)各校指導(dǎo)教育教學(xué)，從而有效提高教師的教學(xué)能力。第二要繼續(xù)以 “兩個(gè)論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計(jì)劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強(qiáng)學(xué)區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的有效方法。第三實(shí)施幫扶幫帶工程，保留校教師要對(duì)口教學(xué)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的年輕教師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，對(duì)薄弱學(xué)科給予幫助，從而帶動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

　　4、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學(xué)年要繼續(xù)探討和研究適合農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領(lǐng)，自主探究，合作交流的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5、認(rèn)真抓好課題研究工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展校本研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學(xué)工作提供有力保障。

　　四、認(rèn)真做好質(zhì)量分析，制定相應(yīng)的策略，切實(shí)做好學(xué)生層面的工作。

　　認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)�面提高。因此，針�?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：

　　1、商定層次目標(biāo)。 學(xué)校將學(xué)生的素質(zhì)按認(rèn)知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。

　　2、推行分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、嘗試分層次評(píng)價(jià)。這是分層次教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，分層次評(píng)價(jià)科學(xué)得當(dāng)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。本學(xué)年要進(jìn)一步探討和研究對(duì)學(xué)生的分層次評(píng)價(jià)制度，使每位學(xué)生都有一個(gè)追求的`目標(biāo)，都有成就感，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的效果。

　　五、開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量不單指提高課堂效率和提升學(xué)生成績(jī)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。特別是小學(xué)生，正是處于良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本學(xué)年，要進(jìn)一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　六、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，開創(chuàng)特色辦學(xué)。

　　本學(xué)年要加大對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，特別是在教育教學(xué)方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質(zhì)榮譽(yù)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，努力實(shí)踐，探討能夠切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平的方法，辦具有本學(xué)區(qū)特色的學(xué)校，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支持。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　XX年上半年小學(xué)研訓(xùn)工作，以黨的十八大精神與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和縣教師發(fā)展中心“小學(xué)研訓(xùn)部”研訓(xùn)工作計(jì)劃和上塘學(xué)區(qū)教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”和“課堂教學(xué)方式變革”為抓手，落實(shí)市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)新常規(guī)，全面提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要工作：

　　1、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)測(cè)，注重過程評(píng)價(jià)

　　進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、教師的質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析。學(xué)校和教師認(rèn)真過好期中測(cè)試和期末質(zhì)量檢測(cè)，教師認(rèn)真做好評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析，期末質(zhì)量檢測(cè)要按縣局教師發(fā)展中心的要求嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范各學(xué)科的質(zhì)量檢測(cè)，認(rèn)真做好低段年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　2、有效教學(xué)研討，推進(jìn)課堂變革

　　繼續(xù)以有效教學(xué)為主題，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課堂變革，從“有效教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“有效學(xué)習(xí)”，積極實(shí)踐“學(xué)位中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的課堂教學(xué)理念。動(dòng)員教師積極參與各類教科研活動(dòng)，組織好校教師公開課活動(dòng)，達(dá)到深化課堂變革和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　3、強(qiáng)化校本教研，開展特色活動(dòng)

　　完善以“校本博客”為載體的校本教研模式，深入開展校本教研活動(dòng)。繼續(xù)開展各類科教活動(dòng)，大力開展科普教育，鞏固學(xué)�？破仗厣�成果。

　　4、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，深入教學(xué)調(diào)研

　　有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)。強(qiáng)化對(duì)教學(xué)規(guī)范檢查工作，切實(shí)落實(shí)我校教學(xué)規(guī)范工作。突出教研“服務(wù)、指導(dǎo)”的職能，加強(qiáng)針對(duì)性主體化的教學(xué)調(diào)研，根據(jù)教師不同形態(tài)的結(jié)構(gòu)，開展不同形式的教學(xué)調(diào)研，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

　　5、積極配合好縣教師發(fā)展中心和上塘學(xué)區(qū)的教學(xué)教研工作。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇14

　　一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求

　　在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)"。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。

　　我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教，為知識(shí)而教"的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個(gè)不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

　　三、多種鼓勵(lì)式教學(xué)

　　如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、正確的復(fù)習(xí)方法

　　復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識(shí)聯(lián)系起來，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個(gè)部分來做：

　�。�1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對(duì)比整理，形成一個(gè)較為完整的體系；

　�。�2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合的分析；

　�。�3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇15

　　一、加強(qiáng)管理，向教干教師的積極性要質(zhì)量

　　一勤天下無難事，調(diào)動(dòng)教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，不可能有好的學(xué)校。特別是學(xué)校校長(zhǎng)必須有大教育思想，按教育規(guī)律辦教育，以全面實(shí)施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。各學(xué)校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師，增強(qiáng)教干教師的責(zé)任意識(shí)，提高老師的工作主動(dòng)性和積極性。

　　二、加大課程方案全面實(shí)施的檢查力度，向?qū)W生的素養(yǎng)要質(zhì)量

　　真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時(shí)，就是實(shí)施素質(zhì)教育。通過課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到增強(qiáng)，學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，教學(xué)質(zhì)量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區(qū)教體局實(shí)行“校本課程人人有責(zé)”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級(jí)課程。

　　三、走教師專業(yè)發(fā)展之路，向教師成長(zhǎng)要質(zhì)量

　　一是繼續(xù)實(shí)施“名師”工程，提高學(xué)校的知名度。各學(xué)校必須發(fā)現(xiàn)培植1-2名名師，建立校級(jí)名師工作室，要把“老師認(rèn)可、學(xué)生喜歡、成果優(yōu)良、組織能力較強(qiáng)、能發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的'任課老師”作為名師工作室的領(lǐng)軍人物。區(qū)教體局將在校級(jí)名師工作室的基礎(chǔ)上，成立區(qū)級(jí)名師工作室。通過名師工作室建設(shè)，整合名優(yōu)骨干教師人才資源，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮中小學(xué)名優(yōu)教師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　二是注重青年教師培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁。落實(shí)青年教師培養(yǎng)措施。要對(duì)青年教師實(shí)施兩年成長(zhǎng)期限的“過六關(guān)成名師”(教學(xué)常規(guī)關(guān)、教育教學(xué)理論關(guān)、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、教材關(guān)、學(xué)校要求關(guān)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)關(guān))的行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)結(jié)對(duì)拜師等培養(yǎng)措施，做到成長(zhǎng)有奔頭、推進(jìn)有抓手。

　　三是開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)。落實(shí)《山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見》(魯教師字〔20xx〕18號(hào))文件要求，組織全區(qū)中小學(xué)教師每學(xué)年至少要上好一個(gè)研究課，并在校內(nèi)進(jìn)行交流研討;在全區(qū)中小學(xué)教師全員研究課、交流課的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)科具有典型意義的課型至少有一位優(yōu)秀教師講授，形成優(yōu)質(zhì)課程資源，供全區(qū)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒。

　　四、加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課堂的監(jiān)控，向課堂要質(zhì)量

　　一是加大聽評(píng)課的力度。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學(xué)情了解是否細(xì)致全面,課堂教學(xué)是否以學(xué)定教、因材施教，三維目標(biāo)能否在課堂中實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中都能有所體現(xiàn)。本學(xué)年，要加大教干教師的聽評(píng)課力度，通過聽評(píng)課，深入了解老師的備課、作業(yè)、檢測(cè)、輔導(dǎo)等工作，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是落實(shí)課堂教學(xué)的新理念。課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)——自主、合作、探究，符合臨沂市“三五X”課堂教學(xué)策略，做到“以學(xué)為主”，達(dá)到課堂的愉悅高效。三是構(gòu)建“以學(xué)為主的合作學(xué)習(xí)”課堂。繼續(xù)推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。四是打造信息化技術(shù)課堂。加大對(duì)信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)改革的研究和指導(dǎo)力度，推動(dòng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進(jìn)行“微課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的試點(diǎn)研究。

　　五、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，向因材施教要質(zhì)量

　　尊重學(xué)生差異，堅(jiān)持因材施教，認(rèn)真梳理針對(duì)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)細(xì)節(jié)問題，廣泛開展學(xué)段銜接研究、起始年級(jí)教學(xué)研究、薄弱學(xué)科研究、作業(yè)教學(xué)研究、特長(zhǎng)生培養(yǎng)研究和選課走班研究。加強(qiáng)分類分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，研究制定分層教學(xué)課程開設(shè)規(guī)范與教學(xué)參考建議，樹立典型，總結(jié)推廣分層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　六、加大有效教學(xué)的研究，向教學(xué)的有效性要質(zhì)量

　　常規(guī)不牢，地動(dòng)山搖。教學(xué)常規(guī)工作永遠(yuǎn)是教科研工作的重中之重，必須加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)等檢查力度。在常規(guī)工作做實(shí)做牢的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，真正提高教學(xué)常規(guī)的有效性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　七、加大教育教學(xué)資源的使用力度，向教學(xué)資源要質(zhì)量

　　老師是學(xué)校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學(xué)軟件等)就需要教干教師去開發(fā)利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質(zhì)量就難保證，教學(xué)的有效性就會(huì)低下，教學(xué)質(zhì)量就難提高。

　　八、啟動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”，加大課內(nèi)閱讀量，向閱讀要質(zhì)量

　　各學(xué)校要以全市啟動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，不管有無配套實(shí)驗(yàn)教材，都必須加大課內(nèi)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量;立即讀起來——養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，后把質(zhì)量關(guān)——會(huì)讀書、讀好書——讀出能力——讀出品質(zhì)——讀出質(zhì)量。各學(xué)校必須在開學(xué)前拿出自己的課內(nèi)閱讀方案，規(guī)定學(xué)習(xí)語文教材及擴(kuò)大閱讀與寫作的時(shí)間。教體局將根據(jù)學(xué)校的課程表進(jìn)行對(duì)照檢查各學(xué)校老師的落實(shí)情況。

　　九、重視寫字教學(xué)，嚴(yán)把練字關(guān)，向書寫要質(zhì)量

　　多年來，一直要求學(xué)生寫好方方正正的中國(guó)字，從學(xué)生的書寫看，事與愿違。嚴(yán)禁單調(diào)乏味的教師不指導(dǎo)不批閱的練字。語文和書法教師要教給學(xué)生練字的方法、步驟和好處。如：練字實(shí)際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結(jié)構(gòu)、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創(chuàng)作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)等。本學(xué)期開始，教體局將以抽查班級(jí)學(xué)生書寫的合格率來評(píng)估學(xué)校。

　　十、做好記錄、研究和完善工作機(jī)制，向管理的規(guī)范化、精致化、高效化要質(zhì)量

　　深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對(duì)工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會(huì)深入，教育就不會(huì)深刻，經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)提升，措施就不會(huì)全面，落實(shí)就不會(huì)到位，工作就不會(huì)有情趣。研究的前提是對(duì)管理、教學(xué)工作足跡的天天記錄。各學(xué)校從校長(zhǎng)到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學(xué)校校長(zhǎng)及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動(dòng)記錄，課任老師要做好自己教育教學(xué)過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學(xué)研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應(yīng)用。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇16

　　為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，全體教師對(duì)照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學(xué)開展了一系列講、聽、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)研究力度，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。特制訂如下方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　“雙減”，一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實(shí)施，極大地減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓教育迎來了“新的時(shí)代”。

　　二、工作原則

　　為全面貫徹落實(shí)“雙減”工作部署，嚴(yán)格按照要求，一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過 60 分鐘，并利用課后時(shí)間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活。

　　三、工作目標(biāo)

　　“雙減”政策的實(shí)施，有助于深化教育體制改革，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校緊握“雙減”方向盤，從“五項(xiàng)管理”等重點(diǎn)工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協(xié)議書等方式，立足學(xué)校實(shí)際，讓教育回歸本真，促進(jìn)“雙減”工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。

　　四、減負(fù)增效領(lǐng)導(dǎo) 小組

　　組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)代表

　　五、減負(fù)增效舉措

　�。ㄒ唬┪募�精神

　　1.健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

　　2.分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過 60 分鐘。

　　3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

　　4.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　5.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，在教與學(xué)的過程中顯得尤為重要。學(xué)校建立健全作業(yè)管理機(jī)制，制定作業(yè)管理細(xì)則，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)與時(shí)間，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　6.課堂是實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)“雙減”政策的主陣地，為有效落實(shí)“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學(xué)生“當(dāng)學(xué)盡學(xué)”，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校以“立足課堂提質(zhì)增效”為主題，開展了一系列教研活動(dòng)，通過教研、崗位大練兵等活動(dòng)不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，更好落實(shí)新課程的理念，教學(xué)中教師立足課堂，聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化探究式、參與式、自主式、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　（二）學(xué)校舉措

　　1.成立作業(yè)、考試管理領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，深入班級(jí)，深入學(xué)科，檢查督導(dǎo)到位，嚴(yán)格要求所有學(xué)科教師按中央文件執(zhí)行。采取“個(gè)性化分層作業(yè)”因材施教，包括“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”兩個(gè)維度，其中基礎(chǔ)性作業(yè)即課堂上的作業(yè)，人人都完成；彈性作業(yè)即課后延時(shí)作業(yè)，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生布置。此外在家庭生活中，引導(dǎo)家長(zhǎng)安排鍛煉、勞動(dòng)和閱讀的時(shí)間，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足個(gè)性化需求。

　　2.我們每周有一次集體備課時(shí)間，根據(jù)每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，我們會(huì)精心設(shè)計(jì)作業(yè)。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們開設(shè)更加豐富的活動(dòng)課程，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和年齡特點(diǎn)，通過全員跳繩等社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.為了有效地實(shí)施雙減政策，這學(xué)期我們實(shí)施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動(dòng)，本學(xué)期教研聚焦在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的合理性、達(dá)成度，以及教學(xué)內(nèi)容的整合性，尤其是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，使教師的專注力放在課堂上。作業(yè)量減少的同時(shí)，我們保證減量不減質(zhì)量，制定了監(jiān)控作業(yè)的制度，我們學(xué)校還有作業(yè)公示制度，設(shè)立了陽光小黑板，要求老師把作業(yè)布置到黑板上，通過拍視頻發(fā)到班主任群里面，做到老師家長(zhǎng)心中都有數(shù)。

　　4.課后服務(wù)的廣泛推廣，可以有效解決學(xué)生放學(xué)無人管、家長(zhǎng)接娃難等問題。在劉家峽中學(xué)，為扎實(shí)推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)機(jī)制，切實(shí)抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，嚴(yán)格要求任課教師精準(zhǔn)布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)，每天家庭作業(yè)時(shí)間不超過 1 小時(shí)。

　　5.在雙減政策下，我校的課后時(shí)間安排得很詳細(xì)，由各科老師輔導(dǎo)學(xué)生來寫作業(yè)，作業(yè)要求少而精，有指向性和針對(duì)性，學(xué)生在 9:30 之前完成家庭作業(yè)；我們還在課后服務(wù)時(shí)間開展興趣班活動(dòng)，有專業(yè)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的興趣活動(dòng)。

　　6.同時(shí)，學(xué)校開設(shè)了 26 個(gè)興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運(yùn)動(dòng)類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術(shù)類課程，還有國(guó)學(xué)朗誦、播音主持、書法等傳統(tǒng)課程。豐富的社團(tuán)活動(dòng)，為校園文化注入了新的活力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以釋放。

　�。ㄈ�）具體做法 1-2 年級(jí)不進(jìn)行考試、不留手寫家庭作業(yè)，徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為實(shí)現(xiàn)三年行動(dòng)規(guī)劃，一二年級(jí)重在習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，我校預(yù)設(shè)如下培養(yǎng)措施：

　　1.語文

　�。�1）加強(qiáng)單元基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，邊學(xué)邊完成，每單元過關(guān)在學(xué)完之后三天內(nèi)完成。

　�。�2）豐富教學(xué)活動(dòng)。聚焦學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以“問題—思考—分享”為主題，靈動(dòng)分享，探索課堂。老師們或注重培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，或重視小組合作的分享深度。每一節(jié)課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學(xué)的.特質(zhì)：“教師讓位學(xué)生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學(xué)中，若有需要，出手相援”。學(xué)生在課題上自信表達(dá)、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

　　（3）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這是作業(yè)設(shè)計(jì)的基本理念。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以豐富基礎(chǔ)作業(yè)的形式，避免機(jī)械重復(fù)式作業(yè)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。小學(xué)必須讓學(xué)生構(gòu)筑牢固的知識(shí)地基，基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是虛的。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重與單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，注重學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知識(shí)、能力都得到鞏固與提升。

　�。�4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，每雙周的周三匯報(bào)工作情況，每月底進(jìn)行匯報(bào)展示，由學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)估。

　�。�5）分層作業(yè)可以根據(jù)學(xué)情分為：

　　基礎(chǔ)夯實(shí)作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的字詞句段運(yùn)用，背誦默寫過關(guān)，供基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)選擇完成。

　　能力提升作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，學(xué)習(xí)能力提升，以學(xué)生的寫作和閱讀理解訓(xùn)練為突破口，分享隨筆、自己設(shè)計(jì)題目考同學(xué)、單元主題學(xué)習(xí)小報(bào)等，讓基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的同學(xué)選擇完成。

　　素養(yǎng)實(shí)踐作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品位，把閱讀收獲轉(zhuǎn)化成閱讀成果展示出來。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導(dǎo)讀、課外知識(shí)分類整理小報(bào)。甚至可以把看過的故事繪成連環(huán)畫，描述自己從書中看到的風(fēng)景，演繹書中的人物等，讓學(xué)生共同合作完成，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與學(xué)科間的融合。有趣的作業(yè)學(xué)生都會(huì)選擇自主完成。

　　2.數(shù)學(xué)：

　　（1）教師巧用撲克牌上的數(shù)字帶孩子們研究數(shù)學(xué)。學(xué)生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內(nèi)乘法，乘加、乘減的運(yùn)算，提高了運(yùn)算能力，還能運(yùn)用巧算、觀察異同點(diǎn)、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優(yōu)化思想，培養(yǎng)了數(shù)感。本節(jié)課既探索、發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮趣味，又體驗(yàn)了游戲背后隱藏的數(shù)學(xué)思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的腦力負(fù)擔(dān)，將“雙減”理念落實(shí)在了課堂實(shí)處。

　�。�2）豐富教學(xué)活動(dòng)。作業(yè)方面：一二年級(jí)可設(shè)置口頭作業(yè)、動(dòng)手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動(dòng)性作業(yè)等等；素能評(píng)價(jià)方面加設(shè)單元過關(guān)、口算展示、生活數(shù)學(xué)等與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

　�。�3）落實(shí)堂清。引導(dǎo)學(xué)生感悟概念，以情境為載體，帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)概念；以應(yīng)用為契機(jī)，幫助學(xué)生內(nèi)化概念。打破傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式，大膽地從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學(xué)生探索的時(shí)空。設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)，由易到難，由淺入深，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　�。�4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，每雙周的周三匯報(bào)工作情況，每月底進(jìn)行展示匯報(bào)，由學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。

　　3.英語

　�。�1）全體教師繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學(xué)工作，切實(shí)發(fā)揮每位教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情，著力提高每一位英語教師的教育教學(xué)水平，努力做到減量不減質(zhì)，助推英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　�。�2）英語作業(yè)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減政策”的落地，為全面實(shí)施提質(zhì)減負(fù)增效的措施，避免機(jī)械的默字母、抄單詞、背課文等重復(fù)作業(yè)練習(xí)，應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)雙減落地。

　　（3）作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量；細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對(duì)性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類。力求作業(yè)設(shè)計(jì)精、準(zhǔn)、實(shí)、活，全面實(shí)現(xiàn)作業(yè)的育人功能。

　�。�4）特色字母，增興趣。三年級(jí)組的英語教師們利用周末時(shí)間，布置了“字母操”這項(xiàng)特色作業(yè)，讓學(xué)生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨(dú)特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時(shí)也深化了對(duì)英文字母的認(rèn)識(shí)和理解。

　�。�5）特色圖文，提素養(yǎng)。教師鼓勵(lì)孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報(bào)、制作公共標(biāo)識(shí)卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業(yè)，學(xué)生學(xué)以致用，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，并且使學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活，利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

　　4.其他學(xué)科

　　結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)落實(shí)減負(fù)增效。

　　在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的真正減負(fù)，老師們將不斷探索，完善創(chuàng)新，將分層教學(xué)貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態(tài)砥礪前行。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇17

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　我校現(xiàn)有學(xué)生人，教師人，有個(gè)班級(jí)。近年來，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科相對(duì)來說形勢(shì)更是嚴(yán)峻。從—學(xué)年的各項(xiàng)檢抽測(cè)結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學(xué)科。成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學(xué)校管理以及其他各方面的原因，我校的學(xué)科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學(xué)校相比一直趨于相對(duì)劣勢(shì)。

　　2、管理原因

　　由于學(xué)校管理人員管理經(jīng)驗(yàn)和管理能力的相對(duì)欠缺，學(xué)校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，一定程度上影響了學(xué)校學(xué)科質(zhì)量的提升

　　3、學(xué)生原因

　　近年來，隨著周邊經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學(xué)校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學(xué)科質(zhì)量方面尤為明顯。

　　第一，外地學(xué)生知識(shí)的斷層。由于外來民工子女學(xué)生原來學(xué)習(xí)的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識(shí)點(diǎn)遺漏。他們的知識(shí)是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會(huì)講普通話，致使與學(xué)生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識(shí)的接受，進(jìn)而影響了學(xué)科成績(jī)

　　第三，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到影響。有一部分外地學(xué)生由于長(zhǎng)年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個(gè)小時(shí)的在工廠里工作，根本沒有時(shí)間管教孩子，致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的不好，課堂上不能認(rèn)真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，更影響了班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。

　　第四，本地優(yōu)秀學(xué)生大量的流失。一來是因?yàn)橛袟l件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對(duì)來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學(xué)校是存在一定差距的），二來是因?yàn)橛行└改概峦獾貙W(xué)生太多對(duì)自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學(xué)生都在往鎮(zhèn)中心小學(xué)和柯橋等方向轉(zhuǎn)學(xué)。

　　第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學(xué)生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的外地學(xué)生都有幾十人，使學(xué)校的管理存在了非常大的難度，更給學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的整體水平較低。我�，F(xiàn)有名教師，單從學(xué)歷上來看，好像不存在問題，但仔細(xì)分析問題卻是比較大的`我�，F(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動(dòng)而進(jìn)入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實(shí)就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學(xué)秩序，只要他一進(jìn)入教室，學(xué)生就會(huì)越來越吵，大部分時(shí)候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學(xué)質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識(shí)不夠，在課堂上時(shí)常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

　　第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進(jìn)入，在給完小教學(xué)帶來新的活力的同時(shí)也給完小的教學(xué)帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學(xué)校的教學(xué)，沒有真正潛下心來對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

　　第三，教師的流動(dòng)性較大。由于完小的各方面條件相對(duì)較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動(dòng)，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進(jìn)入，每年這樣的來來往往，使學(xué)校的管理也缺乏一定的長(zhǎng)效管理機(jī)制，在某種程度上也影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)校管理

　　求實(shí)。要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。校長(zhǎng)、教導(dǎo)，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，掌握第一手資料，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌，得到家長(zhǎng)、群眾、社會(huì)的認(rèn)可。

　　求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照上級(jí)的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場(chǎng)。

　　求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量較差的班級(jí)和教師，要振奮精神，向精邁進(jìn)；質(zhì)量較好的班級(jí)和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新

　　教學(xué)手段。通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)的氛圍的好壞，而教學(xué)氛圍的好壞又直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而學(xué)科質(zhì)量的提升必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。學(xué)校每周制定一個(gè)行為習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練。班級(jí)制定出學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)化訓(xùn)練的方案，做到周周有計(jì)劃，天天有落實(shí)。做到＂嚴(yán)字當(dāng)頭，齊抓共管＂。

　　4、控制外地學(xué)生的生源

　　就我校而言外地學(xué)生的不斷涌入對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴(yán)格控制外地學(xué)生的生源也是我校必做的一項(xiàng)功課。

　　第一，必須嚴(yán)格按照教育局的要求，對(duì)符合條件的外地學(xué)生予以接收。

　　第二，嚴(yán)格控制外地學(xué)生的人數(shù)，控制好本地學(xué)生和外地學(xué)生人數(shù)的比例。

　　第三，對(duì)于行為習(xí)慣上偏差較大的學(xué)生慎重接收。

　　第四，對(duì)于確定接受的外地學(xué)生由班主任老師負(fù)責(zé)給予一段時(shí)間的行為強(qiáng)化訓(xùn)練和考核，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇18

　　為調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)能力，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好工作氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教師獎(jiǎng)勵(lì)方案。

　　一、近階段復(fù)習(xí)過程中評(píng)價(jià)（10%）

　　1、以年級(jí)組學(xué)科組為單位上好復(fù)習(xí)示范課（上復(fù)習(xí)課時(shí)通知教導(dǎo)處、教科室）

　　2、以學(xué)科為單位討論如何上好復(fù)習(xí)課；（上復(fù)習(xí)課時(shí)通知教導(dǎo)處、教科室）（3%）

　　3、近階段復(fù)習(xí)中，不得以做試卷、講評(píng)試卷為主，要求以學(xué)科組為單位，認(rèn)真研讀教材，分類復(fù)習(xí)（學(xué)科組出歸類復(fù)習(xí)試題，上交教導(dǎo)處樣卷）（3%）

　　二、學(xué)科獎(jiǎng)（30%）

　　1、學(xué)科名次獎(jiǎng)：

　　①全區(qū)統(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在該年級(jí)全區(qū)總個(gè)數(shù)的一半，即：假如全區(qū)總學(xué)校個(gè)數(shù)為18個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)第1第9名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分70分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分65分，第三名獎(jiǎng)勵(lì)積分60分，以此類推；

　�、谒男＝y(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在四校（或五校）學(xué)�？倐�(gè)數(shù)的.一半，即：假如學(xué)�？倐�(gè)數(shù)為4個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)第1第2名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分30分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分25分；

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次積分高就算那個(gè)名次積分。

　　2、學(xué)科進(jìn)步獎(jiǎng)：（該項(xiàng)政策將會(huì)持續(xù)實(shí)行，所以該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以20xx年6月區(qū)、四校成績(jī)、名次為準(zhǔn)）

　�、倜�次進(jìn)步獎(jiǎng)：

　　1、全區(qū)統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)20分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)40分，以此類推；

　　2、四校統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)20分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)40分，以此類推；

　　3、保持四校學(xué)科第一或區(qū)統(tǒng)考學(xué)科前6名保持原名次獎(jiǎng)勵(lì)30分。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　�、趯W(xué)科平均分進(jìn)步獎(jiǎng)（如果該學(xué)科在區(qū)、四校統(tǒng)考中沒有名次獎(jiǎng)，也沒有名次進(jìn)步獎(jiǎng)即看該學(xué)科上學(xué)期和第一名平均分差距與本學(xué)期和全區(qū)或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎(jiǎng)勵(lì)積分5分，平均分差距每縮小2分，獎(jiǎng)勵(lì)積分10分，以此類推。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　　三、班級(jí)獎(jiǎng)（30%）

　　1、班級(jí)名次獎(jiǎng)：

　�、偃珔^(qū)統(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在該年級(jí)全區(qū)班級(jí)總個(gè)數(shù)的一半，即：假如全區(qū)總班數(shù)為60個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)第1第30名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分70分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分65分，第三名獎(jiǎng)勵(lì)積分63分，第四名獎(jiǎng)勵(lì)積分61分，以此類推；

　�、谒男＝y(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在四校（或五校）班級(jí)總個(gè)數(shù)的一半，即：假如學(xué)�？倐�(gè)數(shù)為10個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)第1第5名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分30分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分25分；第三名獎(jiǎng)勵(lì)積分22分；第四名獎(jiǎng)勵(lì)積分19分；以此類推；

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次積分高就算那個(gè)名次積分。

　　2、班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)：（該項(xiàng)政策將會(huì)持續(xù)實(shí)行，所以該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以20xx年6月區(qū)、四校成績(jī)、名次為準(zhǔn)）

　　①班級(jí)名次進(jìn)步獎(jiǎng)：

　　1、全區(qū)統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)5分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)10分，以此類推；

　　2、四校統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)7分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)14分，以此類推；

　　3、保持四校班級(jí)總分第一或區(qū)統(tǒng)考班級(jí)總分前10名保持原名次獎(jiǎng)勵(lì)10分。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　　②班級(jí)平均分進(jìn)步獎(jiǎng)（如果該學(xué)科在區(qū)、四校統(tǒng)考中沒有名次獎(jiǎng)，也沒有名次進(jìn)步獎(jiǎng)即看該學(xué)科上學(xué)期和第一名平均分差距與本學(xué)期和全區(qū)或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎(jiǎng)勵(lì)積分5分，平均分差距每縮小2分，獎(jiǎng)勵(lì)積分10分，以此類推。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　　四、年級(jí)組獎(jiǎng)（該年級(jí)所有學(xué)科總和）（30%）

　　1、年級(jí)名次獎(jiǎng)：

　　①全區(qū)統(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在該年級(jí)全區(qū)學(xué)�？倐�(gè)數(shù)的一半，即：假如全區(qū)總學(xué)校個(gè)數(shù)為18個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)第1第9名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分70分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分65分，第三名獎(jiǎng)勵(lì)積分60分，以此類推；

　�、谒男＝y(tǒng)考，獎(jiǎng)勵(lì)所在四校（或五校）學(xué)校總個(gè)數(shù)的一半，即：假如學(xué)校總個(gè)數(shù)為4個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)第1第2名，第一名獎(jiǎng)勵(lì)積分30分，第二名獎(jiǎng)勵(lì)積分25分；

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次積分高就算那個(gè)名次積分。

　　2、學(xué)科進(jìn)步獎(jiǎng)：（該項(xiàng)政策將會(huì)持續(xù)實(shí)行，所以該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以20xx年6月區(qū)、四校成績(jī)、名次為準(zhǔn)）

　�、倜�次進(jìn)步獎(jiǎng)：

　　1、全區(qū)統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)20分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)40分，以此類推；

　　2、四校統(tǒng)考，每前進(jìn)一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)20分，兩個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)40分，以此類推；

　　3、保持四校學(xué)科第一或區(qū)統(tǒng)考學(xué)科前6名保持原名次獎(jiǎng)勵(lì)30分。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　　②學(xué)科平均分進(jìn)步獎(jiǎng)（如果該學(xué)科在區(qū)、四校統(tǒng)考中沒有名次獎(jiǎng)，也沒有名次進(jìn)步獎(jiǎng)即看該學(xué)科上學(xué)期和第一名平均分差距與本學(xué)期和全區(qū)或四校第一名的差距縮小的差距）

　　平均分差距每縮小1分，獎(jiǎng)勵(lì)積分5分，平均分差距每縮小2分，獎(jiǎng)勵(lì)積分10分，以此類推。

　　不管是全區(qū)統(tǒng)考還是四校聯(lián)考，那個(gè)名次進(jìn)步積分高就算那個(gè)名次積分。

　　計(jì)算方法=1500/積分總和相應(yīng)學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)得分

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇19

　　為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評(píng)價(jià)方案。

　　一、評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)方法

　�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)對(duì)象

　　各縣區(qū)（管委會(huì)）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員（含教研員）。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)原則

　　堅(jiān)持科學(xué)有效，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　（三）分類評(píng)價(jià)

　　分為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1.過程性評(píng)價(jià)（總分25分）

　　以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況（占5分）、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進(jìn)情況（占5分）、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率（占5分）、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況（占5分）等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個(gè)一”活動(dòng)、中學(xué)教育集團(tuán)“五個(gè)統(tǒng)一”落實(shí)情況。

　　注：20xx年起學(xué)校科技創(chuàng)新教育推進(jìn)情況將列入過程性評(píng)價(jià)。

　　2.增值性評(píng)價(jià)（總分60分）

　　以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進(jìn)步情況（占5分）、特殊類型上線比例進(jìn)步情況（占15分）、本科上線比例進(jìn)步情況（10分）、藝體生本科上線比例進(jìn)步情況（5分）、中高考總分平均分進(jìn)步情況（占15分）、文科、理科學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況（占10分）、

　　3.結(jié)果性評(píng)價(jià)（總分15分）

　　以高考情況為參照依據(jù)，各學(xué)科平均分在同類學(xué)校對(duì)比情況（占10分），學(xué)生三年保留率（占5分）等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)得分。

　　4.獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（總分10分）

　�。�1）競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)；

　�。�2）獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)；

　�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)；

　　（4）考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)。

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)說明

　　1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況

　　按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學(xué)校中，按同類學(xué)�？倲�(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。

　　2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進(jìn)情況

　　按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號(hào)）要求規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，定期規(guī)劃組織教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，全部符合要求的得5分。如在各級(jí)教育行政部門抽查或教育督導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為的，每通報(bào)一次扣2分，扣完為止。

　　按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號(hào)）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，按學(xué)科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫(kù)，學(xué)校申報(bào)后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。

　　3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率情況

　　以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺(tái)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。

　　4.學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況

　　根據(jù)學(xué)校圖書配置情況，學(xué)校閱讀方案制定及其實(shí)施情況，學(xué)校氛圍營(yíng)造情況，學(xué)校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動(dòng)組織情況，同時(shí)結(jié)合圖書館借閱平臺(tái)中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計(jì)排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評(píng)為“書香校園樣本校”，則該校在“學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況”項(xiàng)目中得5分。

　　5.雙一流上線比例進(jìn)步情況（雙一流即為教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單）

　　學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。

　　6.特殊類型上線比例進(jìn)步情況

　　學(xué)校三年前招收全市中考特殊類型生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。

　　7.本科上線比例進(jìn)步情況

　　學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。

　　8.體藝類上線比例進(jìn)步情況

　　學(xué)校報(bào)考體藝類高考學(xué)生，其中本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。

　　9.高考總分平均分進(jìn)步情況

　　學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)中考總分標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比情況，按其進(jìn)步率情況順序得分。

　　10.高考各學(xué)科平均分在同類學(xué)校情況

　　高考九門學(xué)科平均分在同類學(xué)校中的比較情況順序得分。

　　11.歷史、物理類學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況

　　學(xué)校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學(xué)校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學(xué)校中后30%人數(shù)占比相比，按其進(jìn)步情況順序得分。

　　12.學(xué)生三年保留率得分

　　實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級(jí)時(shí)新生人數(shù)×100%×5分。

　　13.以上第1點(diǎn)，第5-11點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后順序得分

　　得分分為4層次，第一層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的100%分值；第二層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的80%分值；第三層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、 在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的60%分值；其他剩余學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。

　　14.獎(jiǎng)勵(lì)分

　　(1)競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分（含教師與學(xué)生的，封頂5分）。教師參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的綜合性技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的`，其所在學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分；學(xué)生參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，其他9所省一級(jí)高中達(dá)標(biāo)校獲得省二等獎(jiǎng)及以上予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，除省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校外其他學(xué)校按照競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案實(shí)施。

　　(2)獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)加分（封頂5分）。學(xué)生當(dāng)年度獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對(duì)比，每增加1名獎(jiǎng)勵(lì)1分，封頂5分。

　　(3)普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當(dāng)年度聯(lián)盟輪值校獎(jiǎng)勵(lì)3分，成員校各獎(jiǎng)勵(lì)2分；獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)的集團(tuán)總校獎(jiǎng)勵(lì)3分，各成員校各獎(jiǎng)勵(lì)1分。

　　(4)考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)加分。對(duì)縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.1分；對(duì)高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分。

　　三、評(píng)選嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　(一)集體嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　1.縣區(qū)

　　轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎(jiǎng)勵(lì)分，評(píng)選出3個(gè)縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)。

　　2.普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)

　　普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)進(jìn)步率情況在五個(gè)聯(lián)盟體中評(píng)選出2名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號(hào)。

　　中學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年中考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)綜合進(jìn)步率在十個(gè)中學(xué)教育集團(tuán)中評(píng)選出3名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)”稱號(hào)。

　　3.學(xué)校

　　根據(jù)綜合得分在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校中評(píng)選出3名、其他普通高中校評(píng)選出8名的、民辦普通高中校評(píng)選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)；各類學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項(xiàng)進(jìn)步率得分總分省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出3名、民辦普通高中校評(píng)選出2名、其他普通高中評(píng)選出5名獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)。

　　(二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　以下嘉獎(jiǎng)對(duì)象均榮獲“莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

　　1.學(xué)校管理者

　　綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校分別嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　2.教師

　　(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評(píng)選出5名按照該縣區(qū)當(dāng)年度參加高考學(xué)生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標(biāo)，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學(xué)校按2%比例分配指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎(jiǎng)轄區(qū)內(nèi)當(dāng)年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校，且教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師。

　　(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校按照該校當(dāng)年度高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。

　　(3)全市凡有學(xué)生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級(jí)所有高考科目的所有課任教師。

　　(4)學(xué)生高考文化課單科成績(jī)居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績(jī)居全市前2名的課任教師，同校同學(xué)科不超過1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。

　　(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金的，其所在班級(jí)的該專業(yè)指導(dǎo)教師1人。

　　(6)高考各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分排名與高中生源生各學(xué)科中考標(biāo)準(zhǔn)分排名對(duì)比情況，進(jìn)步率排名全市第一名的，該校高三年段該學(xué)科所有教師。

　　3.備課組長(zhǎng)

　　獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)校，參考人數(shù)在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長(zhǎng)2人，參考人數(shù)在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長(zhǎng)1人。

　　4.學(xué)科中心組（含教研員）

　　高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。

　　5.服務(wù)保障人員

　　獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。

　　四、考評(píng)結(jié)果應(yīng)用

　　1.對(duì)獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報(bào)表?yè)P(yáng)。

　　2.對(duì)于獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，各學(xué)校按規(guī)定相應(yīng)計(jì)入年度量化考核分。

　　3.對(duì)高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎(jiǎng)的成員，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的十九大會(huì)議為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長(zhǎng)在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會(huì)上的講話精神、教育局副局長(zhǎng)朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會(huì)上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　二、目標(biāo)與任務(wù)

　　遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

　　1.近期目標(biāo)。

　　本學(xué)期期末考試，各年級(jí)各科平均成績(jī)?cè)谌��?zhèn)排名前10名是底線。其中一年級(jí)一班，二年級(jí)一班、二班，語文要力爭(zhēng)

　　前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語力爭(zhēng)前五，四一班英語力爭(zhēng)前三，四二班英語力爭(zhēng)前五，六一班英語力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。

　　2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。

　　三、情況分析

　　影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。

　　2.學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。

　　5.對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。

　　9.個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。

　　四、工作內(nèi)容和措施

　�。ㄒ唬�、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。

　　2、在制定和運(yùn)用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

　　3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。

　　4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

　　（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式

　　1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)

　　各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。

　　2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄈ�）、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。

　　1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。

　　2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　�。ㄋ模�、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

　　學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。

　　認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)�面提高。因此，針�?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的`溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。

　　五、保障措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。

　　2.強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

　　3.落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實(shí)

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。

　　采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒�(dòng)出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。

　　進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)��?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。

　　回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇21

　　為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

　　二、推進(jìn)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。

　　三、推進(jìn)措施

　　1、學(xué)習(xí)感悟階段（20xx年1月—3月）：通過講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。

　　2、實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。

　　3、展示交流階段（20xx年5月中旬—6月中末）：經(jīng)過前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。

　　4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（20xx年7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請(qǐng)專家前來指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測(cè)試和讀書交流。

　　5、建模打樣階段（20xx年9月—10月末）：組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣�，構(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。

　　6、全員推進(jìn)階段（20xx年11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問效，確保教師在日常教學(xué)過程中按照新模式授課，避免反彈。

　　7、總結(jié)評(píng)估階段（20xx年12月中旬—20xx年1月）：對(duì)一年來學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問題，提出修正意見；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。

　　四、保障措施

　　1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)

　　副組長(zhǎng)

　　成員

　　下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）

　　副主任

　　2、確定實(shí)驗(yàn)教師。按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語文、數(shù)學(xué)、外語每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。

　　3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫(kù)和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。

　　五、推進(jìn)原則

　　1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則

　　要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。

　　2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則

　　在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。

　　3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則

　　改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。

　　4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則

　　課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇22

　　一、背景及意義

　　普通高中教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級(jí)示范性普通高中創(chuàng)建評(píng)估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

　　二、指導(dǎo)思想

　　以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持公開、公平、公正，堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。

　　三、基本原則

　　注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。

　　四、申報(bào)的條件

　　有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級(jí)示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。

　　五、評(píng)估組織和程序

　�。ㄒ唬┰u(píng)估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評(píng)估專家?guī)欤�評(píng)估時(shí)隨機(jī)抽取專家，組成評(píng)估組。

　�。ǘ�）評(píng)估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評(píng)估專家組具體實(shí)施。評(píng)估分為學(xué)校自評(píng)、縣市區(qū)預(yù)評(píng)估后申報(bào)、市級(jí)評(píng)估三個(gè)程序。

　　1.自評(píng)。學(xué)校對(duì)照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施方案(試行)》及《評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評(píng)；自評(píng)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)后，向主管教育行政部門申報(bào)。

　　2.申報(bào)�？h市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報(bào)，縣市區(qū)教育行政部門對(duì)申報(bào)學(xué)校預(yù)評(píng)估，初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請(qǐng)。

　　3.評(píng)估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報(bào)條件的，組織專家評(píng)估組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，形成書面評(píng)估意見。

　　六、評(píng)估內(nèi)容和要求

　　(一)評(píng)估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個(gè)方面(A級(jí)指標(biāo))，分為B級(jí)指標(biāo)27條、C級(jí)指標(biāo)76條，總分1000分。為鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評(píng)估細(xì)則》。

　　(二)學(xué)校評(píng)估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級(jí)指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。

　�。ㄈ�）有下列情況之一的不予評(píng)估：

　　1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；

　　2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故；

　　3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，在社會(huì)上造成不良影響的；

　　4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題，在社會(huì)上造成惡劣影響的；

　　5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個(gè)班，或班額超過56人；

　　6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；

　　7.尚未有普通高中畢業(yè)生的'；

　　8.其他情況不適合參加評(píng)估的。

　　七、結(jié)果使用

　　市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評(píng)估情況，提出認(rèn)定意見，評(píng)估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評(píng)估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)校可享受省級(jí)示范高級(jí)中學(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級(jí)示范高中的義務(wù)。

　　八、其他

　　待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評(píng)估方案。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇23

　　一、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義

　　教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的：通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

　　（二）導(dǎo)向性原則

　　著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　（三）實(shí)效性原則

　　以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案。通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。

　�。ㄋ模┘�勵(lì)性原則

　　通過對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，縮小學(xué)校之間的差距，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)薄弱學(xué)校，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。

　　（五）綜合性原則

　　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

　　要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。

　　要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。

　　四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法

　�。ㄒ唬┲饕�方式

　　1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測(cè)，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。

　　2、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）具體方法

　　1、實(shí)地觀察

　　通過實(shí)地考查，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測(cè)試、常態(tài)下隨機(jī)測(cè)試等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、訪談

　　訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。

　　3、問卷調(diào)查

　　通過書面的形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。

　　4、文獻(xiàn)分析

　　文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)。

　　5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)

　　每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測(cè)試、實(shí)際操作等。

　　6、個(gè)案研究

　　針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測(cè)驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究。

　　五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障

　�。ㄒ唬┙M織體系

　　建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測(cè)、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正。

　　1、校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期。

　�。ǘ�）制度保障

　　1、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。

　　2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對(duì)日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求，建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度。

　　4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法的要求，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。

　　5、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。

　　6、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施

　　教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié)，自評(píng)打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定。

　　七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　1、按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評(píng)價(jià)，實(shí)行質(zhì)量等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制。

　　2、在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇24

　　根據(jù)20xx年咸陽市高考總結(jié)分析會(huì)的有關(guān)精神，進(jìn)一步落實(shí)《xx市普通文科教學(xué)指導(dǎo)意見》，促進(jìn)我校文科教學(xué)質(zhì)量晉位提檔，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高，催生高考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階，發(fā)揮文科基地學(xué)校示范引領(lǐng)作用，特結(jié)合我校文科教學(xué)實(shí)際，制定以下實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、明現(xiàn)狀，知短長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

　　2、細(xì)措施，抓落實(shí)，擴(kuò)大基數(shù)，提升品質(zhì)。

　　3、探規(guī)律，建機(jī)制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、優(yōu)化文科師資隊(duì)伍，提升有效教學(xué)水平；

　　2、強(qiáng)化高效課堂建設(shè)，提升學(xué)科選擇魅力；

　　3、精細(xì)教學(xué)過程管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；

　　4、突出備考調(diào)研“三度”，實(shí)現(xiàn)高考“厚基”工程。

　　三、基本設(shè)想

　�。ㄒ唬�、整體布局，步步夯實(shí)依照高中教育周期，實(shí)施三年整體布局，突出“三個(gè)重視”，做到步步落實(shí)。

　　1、重視厚實(shí)基礎(chǔ)。高一年級(jí)要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動(dòng)、“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)�！罢Z、英”雙科背誦檢查活動(dòng)采取科任教師每周輔導(dǎo)口頭抽查和級(jí)部組織每月書面檢測(cè)相結(jié)合的方式，“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)采用每月一次、一次百題、側(cè)重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅(jiān)持長(zhǎng)久，形成運(yùn)作模式化、機(jī)制長(zhǎng)效化，有力的堅(jiān)實(shí)文科教學(xué)基礎(chǔ)，廣大學(xué)生的文科基礎(chǔ)普遍扎實(shí)。

　　2、重視銜接滲透。高二年級(jí)文理分科后，文科教學(xué)除了繼續(xù)推行高一相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之外，教與學(xué)方面充分注意高考的銜接滲透。文科學(xué)科組要求把銜接滲透高考作為有效教學(xué)的重要考量標(biāo)尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點(diǎn)、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測(cè)等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。

　　3、重視高效備考。高三年級(jí)高考備考，學(xué)科組特別強(qiáng)調(diào)備考的針對(duì)性，以針對(duì)性夯實(shí)高效性。主要是做到“三個(gè)針對(duì)”：調(diào)研針對(duì)教法與學(xué)法、促中針對(duì)臨界與薄弱、訓(xùn)練針對(duì)專項(xiàng)與糾錯(cuò)；做到“兩個(gè)提高”（應(yīng)考能力提高、上線基數(shù)提高）、“兩個(gè)有度”（答題有速度、得分有準(zhǔn)度）、“一個(gè)降低”（失誤失分降低）。

　　（二）、教研支撐，講究時(shí)效高三復(fù)習(xí)應(yīng)惜時(shí)如金，切實(shí)落實(shí)時(shí)間效率。為此，文科教學(xué)組把教研活動(dòng)作為得力支撐點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)效性得到了較好的落實(shí)。

　　1、板塊教研與學(xué)科教研相結(jié)合。板塊教研關(guān)注同一平臺(tái)臨界生，重點(diǎn)做好了弱科補(bǔ)短、整體提高、基數(shù)擴(kuò)大等工作；學(xué)科教研側(cè)重本學(xué)科復(fù)習(xí)，在教法、學(xué)法的時(shí)效性上下功夫。通過薄弱學(xué)科的提升和臨界學(xué)生的轉(zhuǎn)化，克服“木桶效應(yīng)”，擴(kuò)大上線基數(shù)。

　　2、數(shù)據(jù)分析與教學(xué)診療相結(jié)合。認(rèn)真做好檢測(cè)、�？挤治觯�提升精講精練水平。為此，教科研對(duì)每一次考試成績(jī)，進(jìn)行多項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，擺出復(fù)習(xí)薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動(dòng)，分析原因，具體措施，有效應(yīng)對(duì)，“兩面（教與學(xué)）結(jié)合“三情”（教情、學(xué)情、考情）會(huì)診，充分發(fā)揮了教研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

　�。ㄈ�）、內(nèi)外結(jié)合，有效指導(dǎo)學(xué)校成立了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，精選人員、傾力支持復(fù)課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會(huì)、復(fù)課信息會(huì)；常年外聘省級(jí)高考專家來校，做高考專題報(bào)告會(huì)，使得我校的高考復(fù)習(xí)始終站在“準(zhǔn)、精、新、活”的維度，保障了組織指導(dǎo)的有效性。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬└咭荒昙�(jí)學(xué)段：

　　1、學(xué)期初安排初中“政史地”3科摸底，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)象兩方面，做好“學(xué)情”調(diào)研；

　　2、教科研牽頭，級(jí)部安排實(shí)施，有針對(duì)性、計(jì)劃性地組織好為期2月8次的學(xué)科“清欠”活動(dòng)。主要在第二（重點(diǎn)班）、三平臺(tái)（普通班）選拔學(xué)生，周六、日集體補(bǔ)課、骨干教師擔(dān)綱講授，學(xué)校多功能階梯教室進(jìn)行。最終達(dá)成夯實(shí)基礎(chǔ)，順利銜接的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　3、文科學(xué)科組牽頭，級(jí)部備課組組織實(shí)施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動(dòng)、“史、地、政”百題競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)；

　　4、做好參加文科“清欠”活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤，依據(jù)階段成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真做好興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)；

　　5、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富活動(dòng)載體，通過組織研究性學(xué)習(xí)、《中學(xué)生時(shí)政》閱讀交流、“雙基”百題競(jìng)賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報(bào)、《秋蘭》文學(xué)社等活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“知能”結(jié)合與轉(zhuǎn)化；

　　6、落實(shí)課改理念，夯實(shí)高效課堂。要堅(jiān)決糾正文科教學(xué)“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評(píng)比---完善”的.課堂結(jié)構(gòu)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動(dòng)起來、活躍起來；要堅(jiān)決貫徹因材施教原則，在“導(dǎo)”上下功夫，尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，豐富課堂學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，真正使文科課堂實(shí)現(xiàn)“感情得愉悅、知識(shí)得收獲、能力得提升”的目標(biāo)任務(wù)。

　　7、建立實(shí)施年級(jí)文科學(xué)科組定期交流制度，落實(shí)三年教學(xué)周期的整體性目標(biāo)和階段性任務(wù)。

　　8、落實(shí)業(yè)務(wù)研修，提高專業(yè)水平。建立實(shí)施教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研修制度，搭建中省級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大校際間學(xué)習(xí)交流，全力建設(shè)一支高素質(zhì)的文科教學(xué)隊(duì)伍。

　�。ǘ�）、高二年級(jí)學(xué)段

　　1、采取學(xué)生興趣志愿選擇、文科成績(jī)總評(píng)排位、兩個(gè)層次（重點(diǎn)班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

　　2、制定《高二文科教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施意見》。體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結(jié)合，新課學(xué)習(xí)與舊知復(fù)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)過程“講議練評(píng)”相結(jié)合；做到“三個(gè)突出”：突出高頻考點(diǎn)、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。通過教學(xué)模式革新與過程精細(xì)管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測(cè)等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。

　　3、長(zhǎng)期開展“拔尖促中”活動(dòng)，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉(zhuǎn)化。

　　4、開展好文科組調(diào)研活動(dòng)，板塊組與備課組輪流交替進(jìn)行。突出好弱科（英語、數(shù)學(xué)）強(qiáng)化與臨界補(bǔ)短（偏弱學(xué)科）兩項(xiàng)工作。

　　5、擴(kuò)大“強(qiáng)強(qiáng)組合”的文科教師團(tuán)隊(duì)基數(shù)。通過校本研修、業(yè)務(wù)考試、校際交流、中省培訓(xùn)等方式渠道，進(jìn)一步提升文科教師駕馭教學(xué)的能力。

　�。ㄈ�）高三年級(jí)段

　　1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，克服自以為是、驕傲自滿、經(jīng)驗(yàn)主義、不思進(jìn)取等不良作風(fēng)；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標(biāo)、更大的成績(jī)要求自己，自覺做指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的行家里手。

　　2、成立文科復(fù)習(xí)工作小組，“準(zhǔn)、精、新、活”地指導(dǎo)好全學(xué)年的復(fù)習(xí)工作，特別是過關(guān)檢測(cè)考試、專題訓(xùn)練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。

　　3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學(xué)習(xí)。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導(dǎo)文科高考復(fù)習(xí)的能力；

　　4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出針對(duì)講練。課堂教學(xué)，要突出“準(zhǔn)度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，用過程管理夯實(shí)終端成績(jī)；講練活動(dòng)專題突出，專項(xiàng)訓(xùn)練、糾錯(cuò)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練，力求形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。

　　5、注意心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情趣�！捌甙藗�(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，形象地表達(dá)了文科班女生占絕對(duì)人數(shù)的普遍現(xiàn)實(shí)。性別、年齡、興趣、學(xué)養(yǎng)等特點(diǎn)，決定了她們過多的干擾復(fù)習(xí)的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴(yán)重影響到了高三的復(fù)習(xí)。學(xué)校心理健康中心應(yīng)針對(duì)性的開展活動(dòng)，正確引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，做好細(xì)致扎實(shí)的工作。

　　6、調(diào)整高考獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)文科教學(xué)積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎(jiǎng)勵(lì)歷來力度不大、政策失衡。為此，學(xué)校將出臺(tái)具有文科傾向性的高考獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)文科學(xué)科組同志的工作積極性。總之，文科高考的落后局面，既有家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏見造成的生源制約，又有教學(xué)管理的精細(xì)粗淺造成的質(zhì)量原因。作為xx市文科基地學(xué)校，我們擔(dān)負(fù)著摸索經(jīng)驗(yàn)、示范引領(lǐng)的重任。幾年來，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，獲得了一些榮譽(yù)；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學(xué)工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結(jié)晶智慧，爭(zhēng)取我校文科教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇25

　　一、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象

　　1、年級(jí)第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元，比第二名多18分以上的分?jǐn)?shù)按1元1分累加計(jì)算

　　2、年級(jí)前2-4名可獲二項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，年級(jí)前5-7名可獲一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)

　　3、五科相對(duì)期末分班年級(jí)名次進(jìn)步30%-50%（含30%，如30%后有小數(shù)先去零取整再進(jìn)行計(jì)算）以上者可獲一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、五科相對(duì)3月月考年級(jí)名次進(jìn)步50%（含50%，如50%后有小數(shù)先去零取整再進(jìn)行計(jì)算）以上者可獲二項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、獎(jiǎng)勵(lì)方法

　　1、發(fā)獎(jiǎng)狀，加蓋學(xué)校鮮章

　　2、給家長(zhǎng)寫祝賀信或者賀卡

　　3、打電話報(bào)喜

　　4、價(jià)值人民幣五元的學(xué)習(xí)用品

　　5、等價(jià)值的（人民幣五元）不違背道義和校規(guī)校紀(jì)的、可行的`承諾一個(gè)

　　6、全班成績(jī)?cè)谀昙?jí)前80名，獎(jiǎng)勵(lì)戶外活動(dòng)一次；全班成績(jī)?cè)谀昙?jí)前100名，可用任意一人的兩項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)換取戶外活動(dòng)一次（僅限一次）。

　　三、實(shí)施方法

　　1、先由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)共同統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)名單，后交班主任核查；

　　2、核查屬實(shí)后，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)人員選擇的獎(jiǎng)勵(lì)方法；

　　3、由班主任、生活委員和宣傳委員負(fù)責(zé)在兩周之內(nèi)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)

　　備注：本方案適用于高一下期半期考試，獲兩項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)者獎(jiǎng)項(xiàng)不重復(fù)，最多可以獲兩項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；除第一名的獎(jiǎng)金外，其余由班費(fèi)開支。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇26

　　一、指導(dǎo)思想

　　環(huán)境培育是學(xué)校培育的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生全體看待環(huán)境問題，陪養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力，題高環(huán)境素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用。校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，具有陶冶身心，陪養(yǎng)高尚氣質(zhì)的功能，學(xué)生的可塑性大，愈早給予環(huán)境保護(hù)的意識(shí)觀念，愈能落實(shí)推廣環(huán)境保護(hù)培育。同時(shí)，根劇新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置計(jì)劃要求，環(huán)境培育課程在地方或?qū)W校校本課程中實(shí)施。依劇<<中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南>>，每學(xué)年安排6—8課時(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，環(huán)境培育納入學(xué)科蔘透、綜和活動(dòng)、主題班會(huì)和校本課程中；并與學(xué)校學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生多方位多層次多形式參與環(huán)境培育，樹立綠色環(huán)保意識(shí)。為確保將環(huán)境培育內(nèi)容落到實(shí)處，特質(zhì)定本校環(huán)境培育課程計(jì)劃和實(shí)施方案。

　　二、各年級(jí)環(huán)境培育的基本內(nèi)容

　　高一年級(jí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全天下是普遍連系和相互依存的

　　生態(tài)環(huán)境的各組成偠素之間、全球生態(tài)環(huán)境與區(qū)域生態(tài)環(huán)境之間不是孤力的，它們相互作用，共同構(gòu)成相互依存的全盤自然生態(tài)系統(tǒng)。個(gè)人、家庭、社區(qū)以及國(guó)家相互之間，人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)之間，一樣也存在著緊蜜的相互依存關(guān)系。而人類社會(huì)與自然生態(tài)環(huán)境之間也是相互影響、相互作用的。因此認(rèn)識(shí)和尊重自然規(guī)律，處理好人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然之間的和諧共處，對(duì)人類的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對(duì)環(huán)境的影響

　　生物多樣性是自然生態(tài)環(huán)境的活力和潛能的重要表征；文化多樣性是人類文明進(jìn)步的基石。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前題。在全球化進(jìn)程中，尤其應(yīng)該重視維護(hù)不同物種的生存環(huán)境和生存權(quán)力，尊重各民族在不危害人類共同利益和環(huán)境的前題下，為適應(yīng)和保護(hù)自身生存環(huán)境而采取的多樣化的生活方式和發(fā)展模式。

　　高二年級(jí)

　　引導(dǎo)學(xué)生里解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)函

　　生態(tài)環(huán)境的承載力取決于自然生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)潛能和地球資源的再生潛能。社會(huì)環(huán)境的健康發(fā)展受到自然、經(jīng)濟(jì)、文化、等多種茵素的影響。人類應(yīng)當(dāng)了解自身行為對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，在發(fā)展的過程中減少艿至避免對(duì)環(huán)境慥成破壞。就是在反思?xì)v史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上，人們題出了可持續(xù)發(fā)展的概念�？沙掷m(xù)發(fā)展鏹調(diào)人類在精神和物質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，要求不同國(guó)家和地區(qū)在資源利用和環(huán)境管理上加強(qiáng)交流、理解與合作，在満足當(dāng)代人需求的同時(shí)保護(hù)好作為人類后代及其他生命生存和發(fā)展基礎(chǔ)的資源與環(huán)境。

　　高三年級(jí)

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問題，陪養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感

　　引導(dǎo)學(xué)生參與解決身邊的環(huán)境問題是陪養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的重要途徑。在這一過程中，學(xué)生一方面獲得對(duì)環(huán)境的敏感性和關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，另一方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的復(fù)雜性，陪養(yǎng)其解決環(huán)境問題的能力和責(zé)任感。同時(shí)，幫助學(xué)生了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境慥成不同性質(zhì)和程度的影響，增強(qiáng)憂慮意識(shí)，對(duì)影響環(huán)境的行為采取審慎的.肽度。

　　三、學(xué)校環(huán)境培育課程目標(biāo)

　　環(huán)境培育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面對(duì)的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、肽度和價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

　　（1）情感、肽度與價(jià)值觀

　　1、關(guān)愛自然，尊重生命

　　2、關(guān)愛和善待他人，能積極、平等、公正地與他人合作，尊重不同的觀點(diǎn)與意見，尊重文化的多樣性

　　3、意識(shí)到公民在環(huán)境方面的權(quán)力和義務(wù)，有建設(shè)可持續(xù)未來的愿望

　　4、關(guān)注環(huán)境，積極參與相關(guān)環(huán)境的決策和行動(dòng)，做有責(zé)任感的公民。

　�。�2）過程與方法

　　1、觀察并周圍環(huán)境的狀態(tài)及其變化

　　2、識(shí)別家庭、學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境問題，并設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)解決方案

　　3、捅過多種方式和途徑，主動(dòng)而有用地搜藉與環(huán)境相關(guān)的信息

　　4、圍繞環(huán)境問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人有用溝通

　　5、批判性地思考區(qū)域或全球主要環(huán)境問題的成因，并對(duì)比各種解決途徑

　　（3）知識(shí)與能力

　　1、知道人對(duì)環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)環(huán)境的影響

　　2、理解環(huán)境問提及其對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響

　　3、知道自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和演變過程

　　4、和理解經(jīng)濟(jì)技術(shù)、社會(huì)生活、政策法律與環(huán)境之間的相互作用

　　5、知道公民參與保護(hù)環(huán)境的主要途徑和方式，并對(duì)比其效果。

　　四、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　圍繞環(huán)境培育在情感、肽度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與能力這三個(gè)方面的目標(biāo)，根劇本地實(shí)際情況和學(xué)生需要，以學(xué)生感性趣的方式引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的問題，鼓勵(lì)他們思考，并行使所學(xué)知識(shí)做出和判斷，進(jìn)而采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇27

　　一、評(píng)價(jià)原則

　　1.公平、公正、公開原則

　　全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評(píng)價(jià)；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評(píng)分。

　　2.激勵(lì)性原則

　　對(duì)教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的積極性。

　　3 .導(dǎo)向性原則

　　倡導(dǎo)勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的.敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識(shí)。

　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1.落實(shí)課程計(jì)劃；

　　2.普通高中學(xué)業(yè)水平；

　　3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；

　　4.高考成績(jī)。

　　三、評(píng)價(jià)工作程序

　　1.自評(píng)全市各普通高中學(xué)校應(yīng)于當(dāng)年7月底前認(rèn)真進(jìn)行自評(píng)工作，完成自評(píng)報(bào)告。

　　2.申報(bào)各校應(yīng)于當(dāng)年8月初向市教育局書面申請(qǐng)參加普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并提交上一學(xué)年度相關(guān)材料。

　　3.量化評(píng)分由教研室牽頭，招生辦、基教科等科室協(xié)同，對(duì)各校報(bào)送的相關(guān)材料進(jìn)行確認(rèn)和量化評(píng)分。

　　4.審核市教育局普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組審核評(píng)分情況，確定獲獎(jiǎng)等級(jí)。

　　四、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用

　　評(píng)價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇28

　　教研組是學(xué)校管理層面的一個(gè)基層組織，也是落實(shí)辦學(xué)理念、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展，從而必不可少的教學(xué)研究陣地。我校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè)，在“雙減”政策下，我們語文教研組在校行政和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以統(tǒng)編教材的使用為契機(jī)，積極開展校本教研活動(dòng)。同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，以“二度設(shè)計(jì)”為依托，緊緊圍繞“一個(gè)核心”、“兩條路徑”、“三項(xiàng)載體”和“四級(jí)平臺(tái)”這四舉并措，積極落實(shí)教育教學(xué)策略，以此來提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　圖為“二度設(shè)計(jì)”在學(xué)校教研組的具體實(shí)施框架

　　一、一個(gè)核心：

　　明確“二度設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵

　　課堂教學(xué)中，常有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有別于預(yù)設(shè)的生成時(shí)，教師常委婉地說：“這個(gè)問題，有興趣的同學(xué)可以課后研究……”或“沒關(guān)系，錯(cuò)了不要緊，坐下去再思考一下……”然后教師便繼續(xù)自己的教學(xué)預(yù)案。這樣的例子使我們不禁產(chǎn)生疑問：這是專業(yè)語文老師的做法與行為嗎？在課改背景下，專業(yè)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該精心預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容？動(dòng)態(tài)生成，教師需要哪些教育機(jī)智和教學(xué)策略？為此，“二度教學(xué)設(shè)計(jì)”在我們的語文教研組中達(dá)成共識(shí)。

　　（一）二度設(shè)計(jì)的概念界定

　　所謂“二度設(shè)計(jì)”，是指第一種教學(xué)設(shè)計(jì)之外的所有教學(xué)設(shè)計(jì)，它是以“以學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”為設(shè)計(jì)理念；以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”為設(shè)計(jì)線索；以“縱橫對(duì)比”為設(shè)計(jì)方法；以“課前——課中——課后”為設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)；以教學(xué)創(chuàng)新，教師專業(yè)化發(fā)展為目的。它是面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的課堂教學(xué)情況的一種應(yīng)對(duì)策略，是促進(jìn)教師創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　圖為“二度設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵

　　（二）二度設(shè)計(jì)的目標(biāo)指向

　　探索“二度設(shè)計(jì)”教學(xué)準(zhǔn)備策略和實(shí)施策略，構(gòu)建“二度設(shè)計(jì)”教學(xué)的常規(guī)體系，形成課前、課中、課后“二度設(shè)計(jì)”操作體系和相應(yīng)的保障機(jī)制；開展構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)的“二度設(shè)計(jì)”研修活動(dòng)，以“二度設(shè)計(jì)”為抓手，把“有效理念”貫徹到每一節(jié)課之中，實(shí)現(xiàn)課堂的低耗高效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)速度。

　　二、兩條路徑：

　　形成“二度設(shè)計(jì)”的框架

　　我們的語文教研組在學(xué)�！俺筷剌d曜,萬物咸覩”辦學(xué)理念的指引下，始終堅(jiān)持以學(xué)生出發(fā)，聚焦有效課堂教學(xué)的追求。對(duì)于“二度設(shè)計(jì)”的思考，是緣于對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種探索，也是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)需要的一種提升。

　　（一）教師層面

　　“二度設(shè)計(jì)”，是一次包括內(nèi)外部條件分析與選擇，是一次個(gè)人化經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一次自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論升華，也是一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展過程。

　　（二）學(xué)生層面

　　課堂變革的目的是在保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓他們都積極參與課堂學(xué)習(xí)，能夠在教師和學(xué)習(xí)伙伴的互助下，挑戰(zhàn)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得思維發(fā)展，使學(xué)習(xí)的過程真實(shí)展開。

　　三、三項(xiàng)載體：

　　助力“二度設(shè)計(jì)”的實(shí)踐

　　課前的“二度設(shè)計(jì)”，更多的`是關(guān)注學(xué)生思維的方向性、方法的多樣性和可能性，進(jìn)而決定最佳的教學(xué)行動(dòng)方案，增強(qiáng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，同時(shí)有效提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力以及教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

　　（一）課前備忘錄，預(yù)設(shè)可能性

　　我們的教研組老師在進(jìn)行備課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的右側(cè)增加一欄“課前備忘錄”，是把自己放回到學(xué)生那個(gè)年齡層次，根據(jù)學(xué)生的心理特征，盡可能地設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“可能”，設(shè)想學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“可能”，設(shè)想其“可能”感興趣的問題。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求看，要從學(xué)生的個(gè)體需求、交流合作需求以及其好奇和樂于探究的需求等來擬設(shè)備忘錄。

　　1.問題式備忘錄

　　問題式備忘錄的擬定，最大可能性地預(yù)設(shè)了在課堂中，學(xué)生會(huì)提出的問題。在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多樣化解讀的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生思路，優(yōu)化學(xué)生思維。

　　2.答疑式備忘錄

　　答疑式備忘錄的擬定，是在學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的內(nèi)容上，教師提前進(jìn)行多角度、多方位地課前預(yù)設(shè)，不僅可以是對(duì)文本材料的補(bǔ)充說明，也可以是在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上的解釋說明。

　　3.開放式備忘錄

　　課堂永遠(yuǎn)都是靈活動(dòng)態(tài)的，教師還要尊重學(xué)生在課堂上的精彩生成。因此，對(duì)于生成性的一些問題，可以在備課時(shí)，先進(jìn)行預(yù)設(shè)好一些可能性的反饋，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生思辨，堅(jiān)持個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造性。

　　課堂教學(xué)中的許多即時(shí)情況是我們無法預(yù)料的，因此，在實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須富有彈性，具有充分的應(yīng)變意識(shí)和策略。課前備忘錄的擬定，就是重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，“以學(xué)定教”。備忘錄分問題式、答疑式、開放式三種，根據(jù)板塊式簡(jiǎn)案，備忘各種不確定性因素，充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略。這樣，教師在課堂上面對(duì)不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的問題時(shí)，就能根據(jù)學(xué)生的需求臨時(shí)調(diào)整，有效促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，以此提高小學(xué)語文教師專業(yè)化水平。

　　（二）課中抓拍本，記錄生成性

　　課中的“二度設(shè)計(jì)”，指在上課之中的第二種應(yīng)變的教學(xué)策略，這種設(shè)計(jì)具有靈活性和生成性，與執(zhí)教者的應(yīng)變能力、調(diào)控能力有很大關(guān)系。更多的是關(guān)注教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。通過觀察和瞬時(shí)判斷，迅速地在行為上對(duì)自己的計(jì)劃做出調(diào)整。在一般情況下，不應(yīng)輕易對(duì)原有的計(jì)劃做臨時(shí)性的大修大改。

　　在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)空間里，也就隱藏了無數(shù)的意外和不確定因素，所以進(jìn)行課中“瞬時(shí)抓拍”生成教學(xué)方案也就顯得更為重要。我們要求教師擺脫課前教學(xué)預(yù)設(shè)的束縛，捕捉細(xì)節(jié)，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種新狀況，靈活地做出判斷。根據(jù)新的情況，設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)進(jìn)程，讓每一個(gè)精彩鏡頭和新的問題成為課堂教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　1.整合思維碎片

　　我們的教師在上完一課后，可以用三分鐘的時(shí)間來回顧一下，把本節(jié)課中最有感觸的地方在備課本上寫下來�？梢允菍W(xué)生精彩的表現(xiàn)，也可以是預(yù)設(shè)之外的情節(jié)，為每一次的課堂記錄點(diǎn)滴，“勤”在平時(shí)。

　　2.捕捉精彩瞬間

　　另外，在上課過程中，遇到有學(xué)生發(fā)言精彩的，可以遞給他一張小紙片，讓學(xué)生把自己的精彩回答記錄下來，簽上名字，積累每一次的精彩，把這份精彩專利送給學(xué)生，學(xué)生也很有成就感，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提升。

　　3.剖析錄像課堂

　　結(jié)合學(xué)校語文教研組計(jì)劃，每學(xué)期都要求每位教師至少錄制一節(jié)課，然后讓教師對(duì)照自己的課進(jìn)行整理反思。這樣可激發(fā)教師在特定的情緒中去檢討自己的問題，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)。另外，也會(huì)組織學(xué)校“骨研班”的師傅共同參與評(píng)點(diǎn)、研究徒弟的課堂錄像，修改很直接，既易于接受，又印象深刻。

　　當(dāng)然，判定“抓拍”是否“有效”應(yīng)該具備三個(gè)要素：

　　一是原先沒有的，是新增加、新提高的。如讀一個(gè)句子，原先讀不好，現(xiàn)在讀的感人淚下，這是有效的。

　　二是在過程中實(shí)時(shí)形成的，是動(dòng)態(tài)的。如從讀得淡而無味到感人肺腑，經(jīng)歷老師指導(dǎo)，借鑒同學(xué)，自己練習(xí)，他人評(píng)價(jià)，這是一個(gè)過程。

　　三是有促進(jìn)發(fā)展價(jià)值的。這一點(diǎn)特別重要，對(duì)于這節(jié)課來說，“抓拍”的東西是有實(shí)際價(jià)值的。

　　（三）課后診斷卡，推進(jìn)過程性

　　課后的“二度設(shè)計(jì)”，指在上課之后反思中的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有彌補(bǔ)和改進(jìn)等功能，是常被人們忽視而又十分必要的一種策略。課后“二度設(shè)計(jì)”比較關(guān)注教學(xué)活動(dòng)全程，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致分析，并提出解決策略。它能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，不斷提升自己的課堂教學(xué)水平，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。

　　一節(jié)課上完，總有些許讓人驚喜或遺憾的地方，我們要及時(shí)診斷一下自己在教學(xué)過程中的不足——處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，欠完美的資源生成過程，組織不夠嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)材料，甚至由于某種原因?qū)�學(xué)生積極性的挫傷等。反思應(yīng)如何去改進(jìn)，會(huì)使我們不斷突破自我、提升教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上，教研組利用教學(xué)診斷卡再進(jìn)行近期教學(xué)的二度設(shè)計(jì)。

　　1.自我診斷

　　教研組的老師，結(jié)合每次教研組活動(dòng)，以備課組的形式，兩周開展一次自我反思活動(dòng)，圍繞課堂中某一教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行剖析與自我反省。學(xué)期末，每個(gè)老師以一個(gè)旁觀者的身份去診斷一下自己的課堂教學(xué)，這時(shí)我們一定會(huì)有很大的收獲和感悟。

　　2.小組診斷

　　我們的低語和高語兩個(gè)教研組，每個(gè)月舉行一次沙龍活動(dòng)，互相邀請(qǐng)小組，通過頭腦風(fēng)暴的方法，在協(xié)作伙伴研討的基礎(chǔ)上診斷。這種診斷方法既可以促進(jìn)教師間的相互了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，有利于教師間彼此的合作，又能夠有效促進(jìn)教學(xué)診斷能力的提高，還能使年級(jí)成績(jī)整體穩(wěn)步推進(jìn)。

　　3.學(xué)生診斷

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，我們還可以和六年級(jí)學(xué)生一起診斷，征求他們對(duì)課堂教學(xué)的建議，從他們的眼光來反思一下我們的課堂教學(xué)，真正讓課堂成為孩子們自己喜歡的課堂。

　　這一環(huán)節(jié)特別注重要在一定理念的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)診斷記錄進(jìn)行整理，將診斷轉(zhuǎn)化成教學(xué)隨筆、案例研究。可以說這是“二度設(shè)計(jì)”成果的主要體現(xiàn)形式，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。

　　四、四級(jí)平臺(tái)：

　　保障“二度設(shè)計(jì)”的升華

　　每節(jié)課都要完整的二度設(shè)計(jì)，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)于二度設(shè)計(jì)的提升，我們也相應(yīng)地提供了很多平臺(tái)，使教師個(gè)人的意見，包括一些靈光一閃的東西，通過“二度設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在自己的課堂上得到實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了校本研修過程中強(qiáng)調(diào)的同伴互助作用。

　　1.巡課提升制

　　“巡課”的組織形式使校本研修改變了“輪流坐莊”的走過場(chǎng)形式，體現(xiàn)對(duì)精益求精、不斷完善的追求。讓執(zhí)教老師對(duì)自己的教學(xué)缺憾有了一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，是一種合作型、上升型的形式。

　　圖為巡課的基本流程

　　每次活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校主干課題或日常教學(xué)中有爭(zhēng)議的現(xiàn)實(shí)問題，采用“比較、分析、歸類”的方法對(duì)問題進(jìn)行整理，然后對(duì)照當(dāng)前教育改革的要求和倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，反思我們的課堂教學(xué)，找出具有一定的研究必要性和價(jià)值的問題，確定學(xué)期研討的主題內(nèi)容。

　　2.開設(shè)研修專欄

　　這一學(xué)年，我們的語文教研組主要借助“之江匯”的“活動(dòng)廣場(chǎng)”平臺(tái)，將此平臺(tái)作為語文教研組的研修專欄，使教師的“二度設(shè)計(jì)”活動(dòng)有了一個(gè)方便迅捷的公開展示陣地。我們的教研組長(zhǎng)主要擬定每次研修的主題和活動(dòng)計(jì)劃與安排，教師們將每次個(gè)人研修、小組活動(dòng)從主題選定、資料收集、信息交流、課例分析到說課上課、反思診斷、二度設(shè)計(jì)，都是通過研修專欄進(jìn)行，大大提高了研究效率，優(yōu)化了活動(dòng)效果。

　　3.確定研修學(xué)習(xí)日

　　教研組研修學(xué)習(xí)日將作為一項(xiàng)制度固定下來。一般每月的第一周下午第一、二節(jié)課為教材解析討論時(shí)間，安排教師進(jìn)行說課交流；第二周的第一、二節(jié)課為課堂實(shí)踐時(shí)間，安排教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示；第三周的第一、二節(jié)課為教后研討、理論學(xué)習(xí)、反思交流時(shí)間；晚上為活動(dòng)反思撰寫時(shí)間。第四周的第一、二節(jié)課由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位教師進(jìn)行交流反思與收獲。教研組長(zhǎng)要整合研修計(jì)劃，“研修專欄”和“二度設(shè)計(jì)”按教研組安排同步進(jìn)行，活動(dòng)是以研究教材、討論教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”為重點(diǎn)，以此相互交流，提高課堂教學(xué)水平。

　　4.開展校際聯(lián)誼

　　我校屬于三毛片發(fā)展共同體，合作開展了有效課堂的“二度設(shè)計(jì)”活動(dòng)，對(duì)于增進(jìn)了解，互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了較大作用。著眼于教師教學(xué)能力，利用各種機(jī)會(huì)，到各種場(chǎng)合進(jìn)行鍛煉，便于“二度設(shè)計(jì)”和“二度課堂展示”的進(jìn)行，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

　　我們深知，學(xué)校語文教研組的建設(shè)，既與學(xué)科建設(shè)密切相連，與教師專業(yè)成長(zhǎng)不可分割，更與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)�！岸�度設(shè)計(jì)”在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，及時(shí)提煉、反思總結(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)了教師創(chuàng)新，提高教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。當(dāng)然，我們做的還不夠，但是我們一直行走在實(shí)踐的道路上。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇29

　　根據(jù)上級(jí)教育管理部門文件精神，在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，開展中、小學(xué)教育教學(xué)的評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開展好我校教學(xué)評(píng)估工作，特制定永年縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案。

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

　　學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評(píng)估工作。由教導(dǎo)處組織相關(guān)人員組成教學(xué)評(píng)估組，評(píng)估辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入教學(xué)評(píng)估工作的思想準(zhǔn)備與組織準(zhǔn)備。

　　二、工作安排

　　依據(jù)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估程序安排，我校教學(xué)評(píng)估程序分五個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：全面、全員學(xué)習(xí)動(dòng)員，制定方案階段

　　這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學(xué)評(píng)估動(dòng)員和組織、學(xué)習(xí)、方案的制定準(zhǔn)備工作。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，通過動(dòng)員大會(huì)廣泛發(fā)動(dòng)，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，明確教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則，掌握教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、方法程序，深入理解評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵。全面動(dòng)員和部署，分解指標(biāo)體系，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。起草相關(guān)規(guī)章制度，制定我校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，為全面自查自糾做準(zhǔn)備。

　　加強(qiáng)宣傳工作。要利用廣播、校報(bào)等各種媒體，廣泛宣傳報(bào)道教學(xué)評(píng)估工作的部署與要求，及時(shí)通報(bào)教學(xué)評(píng)估各方面進(jìn)展情況，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)估工作的目的、意義和作用，明確學(xué)校教學(xué)評(píng)估建設(shè)工作的目標(biāo)和各階段的主要工作，真正做到思想上重視、行動(dòng)上參與，把“思想統(tǒng)一到評(píng)估中、工作落實(shí)到評(píng)估中”，形成良好的輿論氛圍。

　　時(shí)間安排：20xx年8月-------20xx年10月

　　20xx年12月上報(bào)學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案到縣教學(xué)評(píng)估辦公室。

　　第二階段：自查自評(píng)自糾自建，落實(shí)整改階段，準(zhǔn)備工作出臺(tái)。

　　這一階段主要任務(wù)，是根據(jù)教學(xué)評(píng)估方案的評(píng)估指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，按照教學(xué)評(píng)估辦的要求開展自查自評(píng)自糾自建，落實(shí)整改階段。

　　對(duì)照指標(biāo)體系開展自查，整理出評(píng)估所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行自評(píng);全面找出教學(xué)中存在的主要瓶頸問題，教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評(píng)報(bào)告，找出問題，提出整改措施;

　　教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)校及各部門、人員自評(píng)工作的情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，針對(duì)一些共性問題及時(shí)召開協(xié)調(diào)會(huì)議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學(xué)評(píng)估的方向和進(jìn)程。

　　根據(jù)自評(píng)的結(jié)果和意見，提出針對(duì)性的整改方案，并下達(dá)《整改任務(wù)書》，各部門及人員組織整改。

　　寫出自評(píng)報(bào)告初稿(包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評(píng)結(jié)果、整改措施、特色項(xiàng)目等)，并提供原始背景材料。

　　時(shí)間安排：

　　20xx年11月------20xx年2月

　　20xx年3月-----準(zhǔn)備工作出臺(tái)

　　第三階段：學(xué)校組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估階段

　　這一階段的主要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估。教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年至少一次。先由每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師自評(píng)---------教師互評(píng)---------家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)---------學(xué)校評(píng)估小組進(jìn)行評(píng)估(業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等)---------最后由綜合分?jǐn)?shù)確定為教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，教師簽署意見---------學(xué)校作好評(píng)估總結(jié)存檔。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。

　　時(shí)間安排：20xx年4月

　　第四階段：教育局組織實(shí)施學(xué)校教學(xué)評(píng)估階段

　　每年一次的學(xué)校教學(xué)評(píng)估由縣評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，具體方法和程序如下：

　　1、評(píng)估學(xué)校要在縣級(jí)評(píng)估時(shí)間一個(gè)月前，填寫《永年縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估報(bào)告》中的基本情況和自我評(píng)估總結(jié)，并報(bào)送文字稿三份，電子稿一份。

　　2、縣對(duì)學(xué)校義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，在學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過聽取匯報(bào)，學(xué)校考查，查閱文件資料，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)訪談，觀察不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)，教研活動(dòng)等途徑實(shí)施。

　　(1)聽取被評(píng)估學(xué)校的教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研究及評(píng)價(jià)研究的自查自評(píng)匯報(bào)，查閱學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料和其它相關(guān)文件。

　　(2)評(píng)估組對(duì)隨機(jī)確定不同地域、不同自評(píng)等級(jí)的村級(jí)小學(xué)，中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

　　(3)教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象是學(xué)校和教師。評(píng)估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師，通過對(duì)話、課堂觀察、學(xué)生及同事訪談、查閱相關(guān)材料等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。

　　3、評(píng)估組根據(jù)被評(píng)估的自查自評(píng)匯報(bào)、實(shí)地考查學(xué)校的情況，把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)評(píng)估學(xué)校自評(píng)結(jié)果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，并做出評(píng)估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對(duì)話等方式肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)校做出的綜合評(píng)價(jià)，要納入學(xué)校年度教學(xué)評(píng)估檔案，作為校長(zhǎng)任用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為學(xué)校教學(xué)評(píng)估的第一手資料。

　　4、評(píng)估組的評(píng)估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)縣評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評(píng)估結(jié)論。然后將《永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估報(bào)告書》返還學(xué)校一份。

　　時(shí)間安排：20xx年5月-----20xx年6月

　　第五階段：省、市對(duì)我縣教學(xué)評(píng)估階段

　　要做好教學(xué)評(píng)估背景材料的復(fù)查、整理、分類和歸檔工作，布置教學(xué)評(píng)估工作展室，制作向?qū)＜医M匯報(bào)的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對(duì)我縣教學(xué)評(píng)估檢查。

　　時(shí)間安排：20xx年9月-------10月

　　三、完成教學(xué)評(píng)估工作的幾點(diǎn)措施

　　1、必須堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。“評(píng)”是手段，“建”是目的，教學(xué)評(píng)估的目的在于促進(jìn)全面建設(shè)。要通過教學(xué)評(píng)估工作，推進(jìn)教育思想觀念的更新，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段和教學(xué)管理。教學(xué)評(píng)估要強(qiáng)化兩個(gè)提高意識(shí)：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，二是提高教研活動(dòng)質(zhì)量意識(shí).通過評(píng)估，切實(shí)推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.

　　2、必須堅(jiān)持把教學(xué)評(píng)估工作與學(xué)校日常工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)評(píng)估工作與兩評(píng)四考工作相結(jié)合、教學(xué)評(píng)估工作與目標(biāo)考核工作相結(jié)合。

　　學(xué)校的日常工作要根據(jù)評(píng)估的要求整體推進(jìn)，統(tǒng)籌規(guī)劃。要正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，處理好評(píng)估和當(dāng)前工作的關(guān)系，圍繞教學(xué)評(píng)估做好提高各方面工作質(zhì)量。以積極的工作態(tài)度、良好的精神面貌、扎實(shí)的工作作風(fēng)做好各項(xiàng)工作，保證學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行。

　　3、必須堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評(píng)估過程中，教師必須實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)估和自我總結(jié)，要做到肯定成績(jī)不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要真實(shí)，杜絕弄虛作假行為，對(duì)不負(fù)責(zé)任者要嚴(yán)肅處理。

　　4、必須強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)評(píng)估實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)校全面工作的整體評(píng)估，事關(guān)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局，要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組三級(jí)責(zé)任制。各責(zé)任部門主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，對(duì)教學(xué)評(píng)估工作負(fù)主要責(zé)任。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，落實(shí)到位。要與各責(zé)任部門簽訂目標(biāo)責(zé)任書，既有總體目標(biāo)，也有分階段、分項(xiàng)目目標(biāo)，既有數(shù)量、時(shí)間要求，更有質(zhì)量要求。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，實(shí)行定期通報(bào)和獎(jiǎng)懲制度。

　　必須充分調(diào)動(dòng)全校教師的教學(xué)評(píng)估工作的積極性。在教學(xué)評(píng)估過程中，要充分發(fā)揮典型引路的作用，樹立一批教學(xué)評(píng)估工作先進(jìn)典型，推動(dòng)全縣的教學(xué)評(píng)估工作，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，營(yíng)造濃厚的教學(xué)評(píng)估氛圍，確保教學(xué)評(píng)估工作圓滿完成。

　　5、根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，開全課程、開足課時(shí)，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計(jì)劃、相關(guān)材料、有落實(shí)。加強(qiáng)地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開發(fā)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊(duì)等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。

　　6、必須加強(qiáng)義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估檔案的建設(shè)，針對(duì)存在的問題制訂切實(shí)可行的整改計(jì)劃，整理、補(bǔ)充、完善近20xx年以來的各級(jí)各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇30

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》精神，認(rèn)真落實(shí)《鹽都區(qū)深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施學(xué)校“四名”工程行動(dòng)計(jì)劃》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨，符合輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量要求的綜合評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)廣大校長(zhǎng)和教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀，深入踐行“名在減負(fù)、名在特長(zhǎng)、名在名師、名在文化”的辦學(xué)理念，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)小學(xué)教育高位均衡發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　分辦學(xué)行為、德育工作、師資隊(duì)伍、學(xué)業(yè)水平、學(xué)生特長(zhǎng)、辦學(xué)特色等六大項(xiàng)，總分為100分。

　　三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1、辦學(xué)行為（10分）

　�。�1）開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時(shí)，不隨意增減課程課時(shí)。課表、課外活動(dòng)安排表上墻上網(wǎng)，沒有弄虛作假現(xiàn)象。（2分）

　�。�2）嚴(yán)格執(zhí)行全區(qū)統(tǒng)一制定的學(xué)生作息時(shí)間，非經(jīng)區(qū)局批準(zhǔn)不得隨意調(diào)整，確保學(xué)生每天在校集中教學(xué)時(shí)間不超過6小時(shí)。（2分）

　�。�3）有切實(shí)的課外作業(yè)總量監(jiān)控機(jī)制，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天家庭作業(yè)總量不超過1小時(shí)。節(jié)假日、雙休日沒有違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，沒有舉辦奧數(shù)班。（2分）

　�。�4）規(guī)范考試科目和次數(shù)，學(xué)校組織的考試每學(xué)期不超過一次，科目不超過3門。（2分）

　　（5）認(rèn)真開展陽光體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天不少于1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生體質(zhì)健康整體水平達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）

　　2、德育工作（10分）

　�。�1）把社會(huì)主義的核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，重視整合德育資源和開發(fā)優(yōu)質(zhì)德育課程，德育內(nèi)容豐富。（2分）

　　（2）將德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教書育人、管理育人、服務(wù)育人。德育隊(duì)伍健全，職責(zé)明確。（2分）

　�。�3）德育活動(dòng)形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

　　（4）班主任工作扎實(shí)有力，心理健康教育有效開展。學(xué)校、社區(qū)、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

　�。�5）學(xué)生熟悉《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，行為習(xí)慣良好，精神風(fēng)貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現(xiàn)象。（2分）

　　3、師資隊(duì)伍（20分）

　�。�1）學(xué)校有師資隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃，教師有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)任務(wù)明確，措施實(shí)在達(dá)成度高。具有相應(yīng)教師資格證書的比例達(dá)100%，40周歲以下的教師全部達(dá)�？埔陨蠈W(xué)歷。（4分）

　�。�2）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)和校本教研，堅(jiān)持周六上午教師集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真落實(shí)集體備課基本要求。深入開展教師學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教師參加全區(qū)集中考試合格率達(dá)100%。積極組織在職教師新課程培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，大力實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”和“名教師名校長(zhǎng)”工程，創(chuàng)造條件設(shè)立首席教師和名師工作室。（4分）

　　（3）加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學(xué)生的現(xiàn)象。遵紀(jì)守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

　�。�4）全面開展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，每年參加區(qū)級(jí)以上教育主管部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽有一定人次獲獎(jiǎng)，優(yōu)課率達(dá)50%以上并逐年增加。（5分）

　　（5）大力開展教科研活動(dòng)，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，圍繞“以生為本，減負(fù)增效”開展課題研究，每年有一定數(shù)量的教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，不斷取得階段性成果并正常結(jié)題。（5分）

　　4、學(xué)業(yè)水平（30分）

　　牢固確立“讓每一個(gè)學(xué)生成人，讓眾多的學(xué)生成才；讓每一個(gè)學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀”的辦學(xué)理念，區(qū)直小學(xué)、中心小學(xué)全科及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率達(dá)50%以上；村小學(xué)全科及格率達(dá)95%，優(yōu)秀率達(dá)35%以上。學(xué)業(yè)水平評(píng)估由六年級(jí)語數(shù)外質(zhì)量調(diào)研（15分）、二～五年級(jí)語數(shù)外隨機(jī)抽測(cè)（10分）和全區(qū)小學(xué)生常技科檢測(cè)（5分）等三個(gè)部分組成。

　　5、學(xué)生特長(zhǎng)（20分）

　　所有的學(xué)生都會(huì)演奏一種樂器，掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，在美術(shù)、民間傳統(tǒng)文藝特色項(xiàng)目方面有自己的長(zhǎng)項(xiàng)。全區(qū)小學(xué)生素質(zhì)檢測(cè)和學(xué)生參加區(qū)級(jí)以上教育主管部門組織的各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，各占10分。

　　6、辦學(xué)特色（10分）

　　（1）各學(xué)校有80%以上學(xué)生參與的特色項(xiàng)目，且50%以上的學(xué)生能隨時(shí)展示才藝。（3分）

　�。�2）努力構(gòu)建健康和諧向上的校園文化環(huán)境，全面加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，設(shè)計(jì)出校旗、�；�，確定好校訓(xùn)、校歌、校樹、�；ǎ�編印校報(bào)、�？�，建好校史陳列室，雕塑、標(biāo)語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

　　（3）學(xué)校工作成績(jī)顯著，獲區(qū)級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（4分）

　　四、考評(píng)辦法

　　1、分級(jí)考評(píng)。區(qū)局負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)直小學(xué)和中心小學(xué)進(jìn)行考評(píng)，中心小學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)村小學(xué)進(jìn)行考評(píng)。按“一校制”管理要求，村小教學(xué)質(zhì)量納入中心小學(xué)考評(píng)。

　　2、分層考評(píng)。根據(jù)各學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、師資水平和教學(xué)質(zhì)量等實(shí)際情況，對(duì)全區(qū)23所中心小學(xué)以上學(xué)校分基礎(chǔ)性、發(fā)展性、示范性等三個(gè)層次進(jìn)行考評(píng)，體現(xiàn)分類要求、分層推進(jìn)的原則，使所有的學(xué)校都有比學(xué)趕超的動(dòng)力。學(xué)�？荚u(píng)層次的劃分與確認(rèn)，實(shí)行自我認(rèn)標(biāo)和區(qū)局定標(biāo)相結(jié)合，每學(xué)年初由學(xué)校書面申請(qǐng)，區(qū)局確認(rèn)后發(fā)文公布。

　　3、分塊考評(píng)。局相關(guān)職能科室對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的六大項(xiàng)，分別確定具體的賦分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學(xué)行為和德育工作由督導(dǎo)室、普教科負(fù)責(zé)，師資隊(duì)伍由組織人事科、教研室負(fù)責(zé)，學(xué)業(yè)水平由教研室負(fù)責(zé)，學(xué)生特長(zhǎng)和辦學(xué)特色由普教科、體育科負(fù)責(zé)，最后由普教科匯總報(bào)局務(wù)會(huì)研究決定。

　　五、考評(píng)獎(jiǎng)懲

　　區(qū)局根據(jù)綜合考評(píng)結(jié)果，每年表彰三分之一左右的區(qū)直小學(xué)、中心小學(xué)，并與校長(zhǎng)績(jī)效考核掛鉤；對(duì)發(fā)生師生違法犯罪、重大安全責(zé)任事故、違背省“五嚴(yán)”規(guī)定被上級(jí)教育行政部門通報(bào)批評(píng)或產(chǎn)生其它重大負(fù)面影響的學(xué)校，均實(shí)行“一票否決”；對(duì)辦學(xué)水平較差或退步較大的學(xué)校列為重點(diǎn)管理單位，認(rèn)真剖析原因并制定切實(shí)可行的方案予以整改，以促進(jìn)全區(qū)小學(xué)教育均衡發(fā)展。

提高教學(xué)質(zhì)量方案范文 篇31

　　為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評(píng)價(jià)方案。

　　一、評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)方法

　　1.評(píng)價(jià)對(duì)象：各縣區(qū)（管委會(huì)）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員（含教研員）。

　　2.分類評(píng)價(jià)：分為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。

　　3.評(píng)價(jià)方法：

　　實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，即以過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合為原則。終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)兩項(xiàng)總分100分，競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)分滿分10分，考上清華北大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分不封頂。

　　①過程性評(píng)價(jià)：以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況（占10分）、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進(jìn)情況（占10分）、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率（占10分）等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)得分。

　�、诮K結(jié)性評(píng)價(jià)：以當(dāng)年高中畢業(yè)生中考成績(jī)?yōu)閰⒄找罁?jù)，本一上線比例排名進(jìn)步情況（占15分）、本二上線比例排名進(jìn)步情況（占15分）、高考總分平均分排名進(jìn)步情況（占15分）、各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況（占10分），文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況（占10分）、學(xué)生三年保留率（占5分）等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)得分。

　�、郦�(jiǎng)勵(lì)分：分競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)分和考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分兩部分。

　　二、評(píng)價(jià)指標(biāo)說明

　　1.學(xué)校規(guī)范辦學(xué)及校本作業(yè)評(píng)價(jià)：按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)常規(guī)管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號(hào)）要求規(guī)范辦學(xué)，以及按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號(hào)）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級(jí)教育行政部門抽查中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開展不到位，每通報(bào)一次扣1分，扣完為止。

　　2.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率評(píng)價(jià)：以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺(tái)和全市圖書館自動(dòng)化管理平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報(bào)一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。

　　3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)：按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。

　　4.本一上線比例排名進(jìn)步情況評(píng)價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本一上線人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對(duì)比情況，按進(jìn)步率排名得分。

　　5.本二上線比例排名進(jìn)步情況評(píng)價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本二上線人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對(duì)比情況，按進(jìn)步率排名得分。

　　6.高考總分平均分排名進(jìn)步情況評(píng)價(jià)：學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分總和排名與高中生源生的中考總分標(biāo)準(zhǔn)分排名對(duì)比情況，按進(jìn)步率排名得分。

　　7.各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況評(píng)價(jià)：高考九門學(xué)科平均分排名名次的總和，在同類校排名得分。

　　8.文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況評(píng)價(jià)：該校在同類校中，文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數(shù)總和與學(xué)校生源在同類校中后30%人數(shù)相比，按進(jìn)步排名情況得分。

　　9.以上第3-8點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后計(jì)分。排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項(xiàng)總分的100%分值；排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項(xiàng)總分的80%分值；排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項(xiàng)總分的60%分值；其他名次的學(xué)校均得該項(xiàng)總分的`50%分值。

　　10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分：實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級(jí)時(shí)新生人數(shù)×100%×5。

　　11.獎(jiǎng)勵(lì)分：一是競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)分，學(xué)生參加國(guó)家、省、市級(jí)教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分。對(duì)縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.5分；對(duì)高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分，得分不封頂。

　　三、評(píng)選嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　(一)集體嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　1.縣區(qū)

　　轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎(jiǎng)勵(lì)分，合計(jì)總分居全市前三名的縣區(qū)，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)。

　　2.學(xué)校

　　省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)�！豹�(jiǎng)；對(duì)各類學(xué)校中4、5、6、7、8五項(xiàng)進(jìn)步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步學(xué)校”獎(jiǎng)。

　　(二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對(duì)象

　　以下嘉獎(jiǎng)對(duì)象分別授予：莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

　　1.學(xué)校管理者

　　綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校，各嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　2.教師

　　①綜合得分獲獎(jiǎng)的學(xué)校按指標(biāo)推薦嘉獎(jiǎng)教師。指標(biāo)分配辦法為：上述三類高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進(jìn)行推薦高中教育先進(jìn)個(gè)單（其中班主任不少于30%）。

　�、诔�莆田一中理科奧賽班扣去10名基數(shù)外，全市凡有學(xué)生被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級(jí)參考科目的所有科任老師。

　�、蹖W(xué)生高考單科成績(jī)居全市前五名的課任教師，同校同學(xué)科不超過2人。

　�、塬@得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金體藝類考生的所在班級(jí)指導(dǎo)教師1人。

　　3.學(xué)科中心組（含教研員）

　�、偃�市學(xué)生高考單科平均成績(jī)?cè)谌�省前三名（含第三名），該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。

　　②全市學(xué)生高考單科平均成績(jī)?cè)谌�省排名與上年度全省排名相比，前進(jìn)兩名及以上的學(xué)科，該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。

　�、蹖W(xué)科中心組在年度綜合評(píng)價(jià)中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員（含學(xué)科負(fù)責(zé)人）。

　　四、考評(píng)結(jié)果應(yīng)用

　　1.對(duì)獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　2.對(duì)獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入各學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)年度考核量化分。