有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編（精選30篇）

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇1

　　一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步

　　（一）青銅冶煉

　　1.青銅時(shí)代：從二里頭文化時(shí)期到春秋末期，歷時(shí)約15個(gè)世紀(jì)，是我國(guó)的青銅時(shí)代。

　　2.青銅文化的繁榮時(shí)期：商周時(shí)代青銅鑄造技藝已臻于成熟，不僅數(shù)量多，而且種類齊備，使用廣泛，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明。

　　（二）鋼鐵冶煉

　　1.技術(shù)成就

　　春秋時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始冶鐵和使用鐵器，而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國(guó)古代冶金技術(shù)的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡。

　　（1）春秋時(shí)期的鋼是塊煉鋼。

　　（2）南北朝時(shí)期發(fā)明了灌鋼法，即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點(diǎn)，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。

　　灌鋼法的出現(xiàn)，提高了鋼的質(zhì)量，產(chǎn)量大增，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上，大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　2.燃料的演變

　　（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用木炭做燃料。

　　（2）漢代，開(kāi)始用煤做燃料。北宋時(shí)用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍。我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國(guó)家。

　　（3）南宋末年，我國(guó)開(kāi)始用焦炭治鐵，明朝流行開(kāi)來(lái)。

　　二、衣被天下

　　（一）絲織業(yè)的發(fā)展

　　1.原始社會(huì)：早在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶繅絲。中國(guó)是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國(guó)家。

　　2.西周以后：絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，品種日益豐富，花色圖案精美。漢代絲綢遠(yuǎn)銷歐洲，使中國(guó)獲得了“絲國(guó)”的稱號(hào)。

　　3.唐代：出現(xiàn)緙絲技術(shù)，以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗，極具藝術(shù)神韻。

　　（二）棉紡織業(yè)的發(fā)展

　　1.成果

　　宋末元初以來(lái)，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”，全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車，取代手搖一錠紡車，能同時(shí)紡出三根線。

　　2.影響

　　先進(jìn)技術(shù)的推廣，使江蘇的松江在元明時(shí)期迅速崛起，成為全國(guó)的棉紡織中心，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門(mén)。柔軟結(jié)實(shí)的棉布日益流行，到明代后期已取代絲、麻、毛，成為廣大民眾的主要衣料。

　　三、從燒陶到制瓷

　　（一）制陶

　　陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代最重要的成就。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶，熠熠生輝的白陶等。

　　（二）制瓷

　　陶器為人類所共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。

　　1.制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步

　　（1）東漢晚期：我國(guó)已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時(shí)期的墓葬中出土的瓷器，胎堅(jiān)質(zhì)細(xì)，釉色光亮，胎和釉結(jié)合牢固。

　　（2）南北朝時(shí)期：成功燒制出白瓷，實(shí)現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

　　（3）隋唐時(shí)期：陶瓷工藝臻于成熟，瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北，制瓷業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門(mén)，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

　　（4）宋代以后，瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。

　　宋代，景德鎮(zhèn)成為“瓷都”，并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后，燒成了著名的青花和釉里紅，開(kāi)始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。明代，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代，在配料的準(zhǔn)確、火候的控制等方面要求更為精密，創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。

　　2.瓷器的外傳及影響

　　至遲從唐代起，陶瓷開(kāi)始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。

　　四、官私手工業(yè)的消長(zhǎng)

　　（一）家庭手工業(yè)

　　中國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)建立在小農(nóng)經(jīng)營(yíng)為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主，兼營(yíng)副業(yè)。不但地主田莊“閉門(mén)而為生之具以足”，小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍，其產(chǎn)品多供自己消費(fèi)和交納賦稅，很少進(jìn)入市場(chǎng)。

　　家庭手工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用，但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，防礙了市場(chǎng)發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展水平。

　　（二）官營(yíng)手工業(yè)

　　1.地位：從西周開(kāi)始，直到明朝前期為止，官營(yíng)手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位，代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。

　　2.經(jīng)營(yíng)管理

　　西周時(shí)期，手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理，按行業(yè)設(shè)立車正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi)，使用官府供給的原料，在工官的監(jiān)督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲，世代為官府勞作。

　　后來(lái)，由于商品經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展，官營(yíng)手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。

　　3.優(yōu)勢(shì)：官營(yíng)手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營(yíng)又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件；而且是眾多富有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的工匠一起工作，加上對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理，推動(dòng)了古代手工業(yè)技藝的提高。

　　4.缺陷：官營(yíng)作坊原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調(diào)撥，不計(jì)成本，不入市場(chǎng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)；而且官營(yíng)手工業(yè)采取強(qiáng)制勞動(dòng)和超經(jīng)濟(jì)剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣，生產(chǎn)效益低下，弊端叢生。

　　（三）私營(yíng)手工業(yè)

　　1.發(fā)展歷程

　　（1）產(chǎn)生：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革，私營(yíng)工商業(yè)勃然興起，工、商開(kāi)始與士、農(nóng)并稱國(guó)家的“四民”。

　　（2）此后，私營(yíng)手工業(yè)在曲折中發(fā)展，生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大，成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中，超過(guò)官營(yíng)手工業(yè)，占據(jù)了主導(dǎo)地位。

　　2.經(jīng)營(yíng)方式

　　隨著私營(yíng)手工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，其經(jīng)營(yíng)方式也在變化。

　　①唐代以前，私營(yíng)手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。

　　②唐宋以來(lái)，私營(yíng)手工業(yè)顯著發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。

　　③明中后期，雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場(chǎng)日益增多，并從中孕育出了“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”、“計(jì)工受值”式的雇傭勞動(dòng)關(guān)系。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

　　2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

　　3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的馬及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的馬。

　　要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，馬的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的

　　結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友──馬。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

　　馬。 馬。

　　2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出 文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

　　3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

　　三、交流研討

　　圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。

　　文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn) 分別是馴良、自由奔放。

　　能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力 量為人服務(wù)

　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

　　四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情

　　1、讀二、三段：

　　⑴ 自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　⑵ 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。

　　⑶ 班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

　　① 它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

　　② 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

　　③ 在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　　④ 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　2、深層探究：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。

　　(要求點(diǎn)到為止。)

　　⑵ 小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對(duì)兩種馬的描述來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?

　　⑶ 班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

　　⑷ 教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

　　五、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀：

　　是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

　　如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求 更大的自由。

　　六、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(píng)(完成在資料卡上)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、導(dǎo)入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論：

　　教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

　　1、家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

　　2、人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物?

　　3、我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物?

　　(討論結(jié)果略。)

　　三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

　　1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。

　　(教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。)

　　2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。

　　⑴ 找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

　　⑵ 學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　　⑶ 教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比 ，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

　　3、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　4、班上交流寫(xiě)作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內(nèi)完成)。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

　　2、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　　1、大家都喜歡猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）

　　2、（板書(shū)：太陽(yáng)）。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉�(gè)朋友嗎？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。

　　4、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

　　二、自學(xué)交流

　　1、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫(huà)。

　　2、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──齊讀

　　3、分節(jié)讀課文，評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

　　2、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。

　　3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書(shū)：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？

　　4、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）

　　欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。

　　5、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。

　　四、課中操

　　春天，小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)？

　　2、（演示課件：聽(tīng)知了叫聲）你聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　3、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？

　　對(duì)呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，希望帶給世界一片清涼。（板書(shū)：清涼）

　　4、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀——指名讀——齊讀）

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“陽(yáng)、因、為”

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇4

　　1、兩棟配電樓220kV全戶內(nèi)變電站方案

　　1）變電站建設(shè)規(guī)模

　　變電站為220kV、110kV、10kV三級(jí)電壓，本期/終期設(shè)計(jì)規(guī)模如下：主變壓器：2/3臺(tái)240MVA變壓器；220kV出線：3/6回，全部為電纜出線；110kV出線：7/14回，全部為電纜出線；10kV出線：20/30回，全部為電纜出線；無(wú)功補(bǔ)償：遠(yuǎn)期每臺(tái)240MVA主變10kV側(cè)共設(shè)置5組8MVar并聯(lián)電容器組和1組8MVar并聯(lián)電抗器，各組主變低壓側(cè)無(wú)功補(bǔ)償裝置隨主變同期安裝。

　　2）變電站的布置

　　站區(qū)總體為兩棟一字形配電樓平行布置，主要建筑物采用各功能房間模塊組合而成，兩棟配電樓0.0m層、5.0m層和11.0m層布置圖。配電樓布置在站區(qū)南側(cè)。主變壓器和220kVGIS上下垂直布置，分別位于配電樓0m層和11m層，其中主變壓器散熱器布置于配電樓外；10kV并聯(lián)電容器布置于配電樓東端，在0m、5.5m和11m三層垂直布置。#2配電樓布置在站區(qū)北側(cè)。0m層主要布置10kV設(shè)備，包括并聯(lián)電抗器、開(kāi)關(guān)柜、接地變成套裝置及所用電配電盤(pán)；5m層布置110kVGIS和繼電器室。兩棟配電樓下均不設(shè)電纜層，按照電壓等級(jí)分別設(shè)置220kV、110kV和10kV電纜隧道。站區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條南北方向的隧道，將兩棟配電樓下方三條電纜隧道相互貫通。本方案具有布置清晰，層次分明，運(yùn)行維護(hù)方便，施工檢修方便等特點(diǎn)，顯著節(jié)約了建筑面積和占地面積，符合我國(guó)“節(jié)約用地”的基本國(guó)策。

　　2、結(jié)論

　　通過(guò)以上方案可以看出，戶內(nèi)站比戶外站空間節(jié)省很多，二兩棟戶內(nèi)站比一棟的建筑面積又有進(jìn)一步的節(jié)省，而且便于操作，便于維護(hù)。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇5

　　摘要:紅慶河煤礦北翼二、三期工程以煤巷為主，擬通過(guò)中央二號(hào)風(fēng)井施工，為實(shí)現(xiàn)該工程安全、高效施工的目的，結(jié)合施工經(jīng)驗(yàn)并采用方案比選的方法對(duì)煤流系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比選，確定采用混合改絞方案及下沉式煤倉(cāng)結(jié)構(gòu)，并且在煤倉(cāng)系統(tǒng)施工時(shí)采用平行作業(yè)的施工方案。該煤流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了煤倉(cāng)系統(tǒng)平行作業(yè)，減少了措施工程工期及工程量，確保了提升能力。該項(xiàng)技術(shù)成功應(yīng)用于紅慶河煤礦等工程施工中，對(duì)類似工程實(shí)踐具有借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞:煤礦施工;煤流系統(tǒng);下沉式煤倉(cāng)、混合改絞;平行作業(yè)

　　目前煤礦設(shè)計(jì)中，開(kāi)拓及采準(zhǔn)巷道越來(lái)越多地布置在煤層中，為煤礦二、三期工程采用綜掘機(jī)掘進(jìn)提供了先決條件，同時(shí)，井下皮帶及無(wú)軌膠輪車運(yùn)輸工藝也被廣泛采用。高效的掘進(jìn)及運(yùn)輸工工藝，要求井筒提升及煤炭轉(zhuǎn)運(yùn)的煤流系統(tǒng)工作能力必須與之匹配。內(nèi)蒙古伊泰集團(tuán)紅慶河煤礦北翼二三期工程合同工程量約25000m，以煤巷為主，工期為572d。根據(jù)總體施工方案要求，通過(guò)中央二號(hào)風(fēng)井施工(井筒凈直徑9.5m，井深787m)，并對(duì)其進(jìn)行臨時(shí)改絞，井下主運(yùn)輸采用帶式輸送機(jī)，輔運(yùn)輸采用膠輪車。因此，針對(duì)該工程項(xiàng)目，要研究解決改絞方案、煤倉(cāng)布置、縮短改絞前施工工期等關(guān)鍵技術(shù)。目前國(guó)內(nèi)改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞(在井筒內(nèi)布置提升矸石的箕斗和輔助提升的罐籠)，不同的改絞方式均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，如何確定出最佳改絞方案，是礦井二三期開(kāi)拓工程施工的關(guān)鍵技術(shù)。針對(duì)臨時(shí)煤倉(cāng)等特殊工程，尚需確定出合理的布置方式，以確保施工過(guò)程中的運(yùn)輸、轉(zhuǎn)載、提升等環(huán)節(jié)發(fā)揮更高的效率，以達(dá)到改絞后施工進(jìn)度每月不低于1500m的合同指標(biāo)要求。一般改絞的前期巷道準(zhǔn)備工作量大，占用工期長(zhǎng)，成為影響整個(gè)二、三期工程施工工期的主要因素。為了縮短改絞前施工工期，需要對(duì)改絞前施工的工程進(jìn)行科學(xué)組織，從時(shí)間和空間上盡可能實(shí)現(xiàn)平行作業(yè)［1－6］。

　　1臨時(shí)改絞方案確定

　　1.1臨時(shí)改絞方案比選

　　目前立井臨時(shí)改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞不同的改絞方式均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。紅慶河煤礦二號(hào)風(fēng)井要求實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的主、輔提升功能，即該井筒需同時(shí)承擔(dān)人員、材料的上下和矸石的提升任務(wù)。箕斗改絞方案因?yàn)橹谎b備箕斗，故只能提升矸石而無(wú)法升降人員、材料，所以不能選擇該方案。該二、三期工程以煤巷為主，采用綜掘機(jī)施工，皮帶運(yùn)輸，要求提升能力大，因此，主提升方式宜選擇箕斗而不是罐籠，所以不宜選擇罐籠改絞方案。基于以上分析，該井的改絞方案需要滿足大提升能力的矸石提升要求，還要滿足人員、設(shè)備的上下。因此最終確定為配備有箕斗和罐籠的混合改絞。

　　1.2臨時(shí)改絞方案簡(jiǎn)述

　　風(fēng)井臨時(shí)改絞采用混合提升方式，利用原Ⅵ型鑿井井架，井筒布置一對(duì)11t箕斗、一個(gè)雙層2車小罐籠和一個(gè)單層2車罐籠。主提使用原2JKZ－4×2.65/18E雙滾筒提升機(jī)，采用雙11t箕斗提升，用于提煤，箕斗裝載方式采用計(jì)量皮帶機(jī)進(jìn)行裝載。副提重新安裝一臺(tái)2JK－4×2.65/18雙滾筒提升機(jī)，提升一個(gè)雙層二車罐籠和一個(gè)單層二車罐籠，由東側(cè)馬頭門(mén)進(jìn)出車，用于井下矸石、材料、設(shè)備、人員等提升。主提升能力計(jì)算結(jié)果為194m3/h。每天分三班，提煤時(shí)間16h，提煤3104m3;每月按27.5個(gè)工作日計(jì)，每月出煤85360m3。巷道斷面S=24.7m2，松散系數(shù)1.4，月進(jìn)尺為2468m。滿足最多6個(gè)機(jī)械化掘進(jìn)20xxm(要求單個(gè)工作面平均月進(jìn)340m)的提升要求。

　　2臨時(shí)煤倉(cāng)方案的選擇

　　2.1臨時(shí)煤倉(cāng)分類

　　煤礦二、三期工程施工系統(tǒng)中，多采用臨時(shí)煤倉(cāng)作為存儲(chǔ)、裝載的系統(tǒng)，根據(jù)臨時(shí)煤倉(cāng)布置位置的不同，一般分為三種。上提式:布置在運(yùn)輸水平以上，在運(yùn)輸水平裝載;水平式:布置在運(yùn)輸水平，一般與井筒相連;下沉式:布置在運(yùn)輸水平以下，在運(yùn)輸水平以下裝載.

　　2.2臨時(shí)煤倉(cāng)比選

　　2.2.1方案一:上提式臨時(shí)煤倉(cāng)采用此方案，煤流經(jīng)過(guò)回風(fēng)大巷，通過(guò)上倉(cāng)運(yùn)輸巷卸載至臨時(shí)煤倉(cāng)，在－680m水平轉(zhuǎn)載進(jìn)入箕斗，提升上井。該方案采用得較多，在運(yùn)輸水平裝載，易于裝載及計(jì)量系統(tǒng)的安裝維護(hù)，措施工程布置簡(jiǎn)單，井筒水窩較淺。不足之處是措施工程量較大，因上倉(cāng)運(yùn)輸巷較長(zhǎng)導(dǎo)致煤倉(cāng)很難在改絞之前施工，主運(yùn)輸皮帶較長(zhǎng)或增加一部上倉(cāng)帶式輸送機(jī)，運(yùn)輸水平空間占用較多。2.2.2方案二:水平式臨時(shí)煤倉(cāng)采用此方案，煤流經(jīng)過(guò)回風(fēng)大巷、集中回風(fēng)大巷卸載至井筒附近的臨時(shí)煤倉(cāng)，通過(guò)計(jì)量斗稱重，進(jìn)入箕斗，提升上井。該方案采用得較少，在運(yùn)輸水平裝載，措施工程量最少并可提早開(kāi)工，主運(yùn)輸帶式輸送機(jī)不需要經(jīng)過(guò)上山運(yùn)輸且運(yùn)距短，井筒水窩較淺。不足之處是在井筒附近布置的臨時(shí)煤倉(cāng)，容積較小，緩沖能力受限，易影響施工進(jìn)度。2.2.3方案三:下沉式臨時(shí)煤倉(cāng)采用此方案，煤流經(jīng)過(guò)回風(fēng)大巷、集中回風(fēng)大巷卸載至臨時(shí)煤倉(cāng)，在－700m水平裝載巷轉(zhuǎn)載，通過(guò)計(jì)量帶式輸送機(jī)稱重，進(jìn)入箕斗，提升上井。該方案采用得較少，在運(yùn)輸水平以下裝載，措施工程量較少并可提早開(kāi)工，有利于臨時(shí)煤倉(cāng)在改絞前完成，主運(yùn)輸帶式輸運(yùn)機(jī)不需要經(jīng)過(guò)上山運(yùn)輸且運(yùn)距短，裝載不占用運(yùn)輸水平，便于輔助運(yùn)輸。井筒水窩較淺。不足之處是井筒水窩較深。根據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)分析，臨時(shí)煤倉(cāng)的作用十分重要，如果容積較小，很容易成為制約施工進(jìn)度的'矛盾點(diǎn)，因此，一般的需要布置一個(gè)容積不小于500m3的臨時(shí)煤倉(cāng)，可以存儲(chǔ)一個(gè)班的掘進(jìn)矸石量。紅慶河煤礦二三期開(kāi)拓工程量大，工期長(zhǎng)，因此不宜選擇煤倉(cāng)較小的方案二。上提式煤倉(cāng)的布置，需要布置較長(zhǎng)的上倉(cāng)運(yùn)輸巷(斜巷)，而這個(gè)上倉(cāng)運(yùn)輸巷開(kāi)口距離井筒較遠(yuǎn)，導(dǎo)致臨時(shí)煤倉(cāng)施工時(shí)間嚴(yán)重滯后，只能在改絞后形成，這就導(dǎo)致改絞后的很長(zhǎng)一段時(shí)間施工效率低下。下沉式臨時(shí)煤倉(cāng)布置方案，最大的優(yōu)勢(shì)在于臨時(shí)煤倉(cāng)可以在改絞前較短的時(shí)間內(nèi)施工完成，確保改絞后能立即發(fā)揮運(yùn)輸、裝載及提升的高效率。綜合以上對(duì)比分析，確定采用下沉式臨時(shí)煤倉(cāng)，可以實(shí)現(xiàn)改絞前形成臨時(shí)煤倉(cāng)，改絞后可以直接施工，不影響施工進(jìn)度，可以明顯縮短總體施工工期。紅慶河煤礦二號(hào)風(fēng)井于20xx年3月份轉(zhuǎn)入車場(chǎng)馬頭門(mén)及其他平巷工程施工，歷時(shí)4個(gè)月完成了包括450m措施工程在內(nèi)的1200m巷道施工任務(wù)，形成了排水、供電、車場(chǎng)、煤倉(cāng)等主要功能巷道及硐室。之后的2.5個(gè)月完成了大件下放及混合改絞，于20xx年10月初正式開(kāi)始二三期工程施工，順利完成了業(yè)主制定的階段進(jìn)度計(jì)劃。實(shí)踐證明采用該種下沉式臨時(shí)煤倉(cāng)，不僅大大縮短了改絞前的平巷施工工期，而且實(shí)現(xiàn)了改絞前完成主要施工系統(tǒng)的目標(biāo)，為安全高效施工二三期工程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3措施裝載巷與馬頭門(mén)平行作業(yè)

　　采用下沉式臨時(shí)煤倉(cāng)，需要在馬頭門(mén)水平以下15m處布置一條與馬頭門(mén)方位一致的措施裝載巷(開(kāi)口于井筒，長(zhǎng)度40m)，另外需要在車場(chǎng)水平施工一條檢修斜巷通到裝載措施巷(傾角33°，長(zhǎng)度36m，滿足通風(fēng)及人員通行需要)。井筒不同水平的相關(guān)硐室施工，一般難以實(shí)現(xiàn)平行作業(yè)，因此，增加的這一裝載措施巷及檢修斜巷需要占用較長(zhǎng)工期。施工現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員在施工組織上做了充分的分析，巧妙提出了利用工作平臺(tái)將井筒分隔成兩個(gè)裝載水平，以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)水平平行作業(yè)的方案。該方案分別在－680m水平和－700m水平布置人員及材料通過(guò)的開(kāi)放式平臺(tái)，在該平臺(tái)安裝溜槽，并在其下5m處布置托罐平臺(tái)，其中上層托罐平臺(tái)布置有井蓋門(mén)，吊桶停在托罐平臺(tái)處，矸石通過(guò)溜槽裝入吊桶。兩個(gè)水平巷道可獨(dú)立裝矸，實(shí)現(xiàn)了平行作業(yè)。裝矸系統(tǒng)如圖2所示。采用該平行作業(yè)方案，裝載措施巷及檢修斜巷用時(shí)33d，因?qū)崿F(xiàn)了與馬頭門(mén)車場(chǎng)巷道平行施工，故而較之傳統(tǒng)的順序施工節(jié)省了33d工期。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　該項(xiàng)技術(shù)成功應(yīng)用于紅慶河煤礦二三期井巷工程，于20xx年12月至20xx年7月間(20xx年1月、2月因春節(jié)放假未做統(tǒng)計(jì))取得了平均月進(jìn)尺1823.5m、最高月進(jìn)尺2176m的施工佳績(jī)，彰顯了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。混合改絞方案的選擇符合工程實(shí)際，有利保障了提升能力，為工程的安全快速施工奠定了基礎(chǔ)。下沉式煤倉(cāng)的選擇，顯著減少了措施工程量，為臨時(shí)煤倉(cāng)的早日開(kāi)工奠定了基礎(chǔ)條件，有效縮短了改絞前的巷道開(kāi)拓工期，也為部分措施工程平行作業(yè)提供了有利條件。該項(xiàng)技術(shù)成功實(shí)現(xiàn)了措施裝載巷與車場(chǎng)水平巷道的平行作業(yè)，明顯縮短了改絞前期的平巷施工工期。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］汪書(shū)祺.礦井基建期煤矸臨時(shí)提升系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)［C］//第十屆全國(guó)采礦學(xué)術(shù)會(huì)議，20xx.

　　［2］高樹(shù)明.西部礦區(qū)深立井臨時(shí)改絞方案優(yōu)化［J］.金屬礦山，20xx(6):132－134.

　　［3］張彥華，韋同芳.淺析葫蘆素煤礦風(fēng)井箕斗罐籠聯(lián)合提升臨時(shí)改絞方案［J］.能源技術(shù)與管理，20xx(6):85－87.

　　［4］張基磊.基于二三期工程施工的立井臨時(shí)改絞方案優(yōu)化研究［J］.能源技術(shù)與管理，20xx(3):141－142.

　　［5］張洪雷.箕斗罐籠混合改絞在基建施工中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代礦業(yè)，20xx(9):255－256.

　　［6］劉耀明，秦江艷，張智山.蒙西超大直徑立井臨時(shí)改絞混合提升新技術(shù)［J］.價(jià)值工程，20xx(11):71－73.

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)單雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。

　　2、提高下肢的耐肌力。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)體育活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，輕快的音樂(lè)。

　　2、呼啦圈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師詢問(wèn)幼兒，有沒(méi)有看過(guò)水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動(dòng)作是怎樣的。

　　二、播放音樂(lè)，與幼兒一起布置場(chǎng)地，指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗�塘，于水塘中放置呼啦圈�?/p>

　　三、教師請(qǐng)幼兒當(dāng)小青蛙，鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。

　　四、觀察幼兒的跳躍動(dòng)作，找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動(dòng)作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等，并為其動(dòng)作取名字。

　　五、教師說(shuō)，每只小青蛙都很棒，努力學(xué)了很多的本領(lǐng)，現(xiàn)在，要看看大家的本領(lǐng)怎么樣，請(qǐng)依指令做出跳躍的動(dòng)作。例如：

　　1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

　　2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續(xù)向前跳。

　　3、小青蛙比跳遠(yuǎn)：幼兒分組，數(shù)名幼兒聽(tīng)哨聲，于教師指定的起點(diǎn)處立定跳遠(yuǎn)。

　　4、小青蛙跳房子：雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。

　　5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

　　六、兩人一組，一人負(fù)責(zé)變換動(dòng)作，另一人則跟隨著變換動(dòng)作。培養(yǎng)合作、專注力，以及動(dòng)作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　收拾場(chǎng)地、器材，整理儀容，完成課程。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇7

　　一、活動(dòng)宗旨：

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要，堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)偉大的民族精神；為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境，推進(jìn)美麗學(xué)校建設(shè)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育；以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)中小學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展；在校級(jí)比賽的基礎(chǔ)上，積極推薦優(yōu)秀節(jié)目（作品）參加市、區(qū)藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)比賽，望各班級(jí)切實(shí)抓好本屆藝術(shù)節(jié)（合唱節(jié)）的各項(xiàng)活動(dòng)，積極選送優(yōu)秀作品（節(jié)目）參加比賽，確保本屆藝術(shù)節(jié)（合唱節(jié)）圓滿成功。

　　二、工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：z

　　組員：zz

　　三、活動(dòng)主題：

　　《“中國(guó)夢(mèng)·青春風(fēng)采”》

　　四、內(nèi)容要求：

　　本屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)要著力展現(xiàn)中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習(xí)、勤于探索、敢于創(chuàng)新的青春風(fēng)采。要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：3.10—4.4（第5—8周）為藝術(shù)節(jié)（合唱節(jié)）

　　六、活動(dòng)項(xiàng)目：

　　共11個(gè)項(xiàng)目，分藝術(shù)表演節(jié)目類和藝術(shù)作品類兩類進(jìn)行。藝術(shù)表演節(jié)目類設(shè)有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞和文娛匯演4個(gè)項(xiàng)目；藝術(shù)作品類有繪畫(huà)、鋼筆、毛筆、篆刻、攝影、剪紙、立體造型7個(gè)項(xiàng)目。除繪畫(huà)4（動(dòng)漫）外，所有項(xiàng)目以現(xiàn)場(chǎng)比賽形式進(jìn)行。

　　七、各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)程：

　　（一）藝術(shù)表演類比賽規(guī)程

　　1、獨(dú)唱：

　　（1）參賽曲目提倡藝術(shù)歌曲，時(shí)間不超過(guò)4分鐘

　　（2）一律鋼琴伴奏，無(wú)擴(kuò)音設(shè)備，不得使用伴奏帶

　　（3）參賽選手服裝要求樸實(shí)、大方，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，不可成人化。

　　2、獨(dú)奏：

　　（1）除鋼琴外其它樂(lè)器自帶，時(shí)間不超過(guò)4分鐘

　　（2）節(jié)目一律不使用伴奏帶（打擊樂(lè)除外）。

　　3、獨(dú)舞：

　　（1）時(shí)間不超過(guò)5分鐘，伴奏電子文件需提前傳至郵箱z

　　（2）鼓勵(lì)創(chuàng)作，原創(chuàng)的舞蹈評(píng)審時(shí)將另加一定的分值，改編的舞蹈不列入加分范圍。

　　4、文娛匯演（合唱）：

　　（1）時(shí)間：暫定4月4日（周五）

　　（2）地點(diǎn)另定。

　　（二）藝術(shù)作品類比賽規(guī)程

　　1、繪畫(huà)：分繪畫(huà)1、繪畫(huà)2、繪畫(huà)3、繪畫(huà)4。要求：繪畫(huà)作品要求構(gòu)思、技巧上有所創(chuàng)新。每班不限報(bào)人數(shù)。

　　繪畫(huà)1：（1）主題：《“中國(guó)夢(mèng)·青春風(fēng)采”》

　　。（2）繪畫(huà)1分兩類：①素描②命題繪畫(huà)：水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、卡通畫(huà)等。繪畫(huà)規(guī)格：①國(guó)畫(huà)：四尺三開(kāi)；②水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、素描：四開(kāi)；③卡通畫(huà)：四開(kāi)或短篇4格（每格16開(kāi)）兩種規(guī)格。

　　繪畫(huà)2（速寫(xiě)）：（1）主題：《美麗校園》

　　（2）自帶凳子、畫(huà)具

　　繪畫(huà)3（設(shè)計(jì)）：（1）主題：《“中國(guó)夢(mèng)·青春風(fēng)采”》

　　（2）設(shè)計(jì)：提供4開(kāi)紙一張，圍繞主題，在封面設(shè)計(jì)、郵票設(shè)計(jì)、形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)中任選一種形式，手繪完成。時(shí)間2小時(shí)。

　　繪畫(huà)4（動(dòng)漫）：（1）動(dòng)漫項(xiàng)目含動(dòng)畫(huà)（手繪動(dòng)畫(huà)、FLASH動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)）和漫畫(huà)（單幅、多格）等，要求內(nèi)容健康向上。

　　（2）動(dòng)漫類手繪動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)作品為8開(kāi)或4開(kāi)圖畫(huà)紙大小，送至綜治辦；FLASH動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)作品須提供原文件，將打包壓縮的文件發(fā)送至z。

　　2、毛筆：現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一命題。

　　（1）現(xiàn)場(chǎng)比賽時(shí)，紙、墨校備，筆、硯自帶

　　（2）四尺三開(kāi)宣紙

　　3、鋼筆：現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一命題。

　　（1）硬筆練習(xí)用紙

　　（2）現(xiàn)場(chǎng)比賽：筆自帶，紙校備。

　　4、篆刻：現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一命題，自帶工具。刻印章一方，規(guī)格不限，將刻好的印章拓印在30×40cm規(guī)格的宣紙上。

　　5、剪紙：現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一命題。

　　（1）除刻紙外，其它所需材料自備

　　（2）剪紙作品要有創(chuàng)意和名稱。

　　（3）現(xiàn)場(chǎng)比賽提供的紙張規(guī)格：8開(kāi)和16開(kāi)。

　　6、攝影：

　　（1）主題：《“中國(guó)夢(mèng)·青春風(fēng)采”》

　　（2）由學(xué)校組織參賽選手統(tǒng)一到指定場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)拍攝作品。

　　（3）參賽選手自備相機(jī)、三腳架等拍攝所需器材，必須使用數(shù)碼相機(jī)，必須帶數(shù)據(jù)傳輸線，攝影結(jié)束后將儲(chǔ)存卡內(nèi)的照片上傳至綜治辦電腦。

　　（4）比賽采用在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的方式進(jìn)行，作品不得編輯，照片上需顯示拍攝日期，沖洗成7寸照片一張，貼在卡紙上，也可以是組圖上交，取名，姓名等信息寫(xiě)卡紙背面

　　7、立體造型：

　　（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一命題，比賽時(shí)間為2小時(shí)。

　　（2）作品要有創(chuàng)意，主題突出。

　　（3）形式包括雕塑和陶藝、紙?jiān)煨汀㈦s物造型等。

　　（4）作品須有作品名稱和設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　（5）所有比賽材料選手自備。

　　八、報(bào)名要求及評(píng)獎(jiǎng)辦法：

　　（一）報(bào)名要求：

　　1、報(bào)名截止時(shí)間為3月7日，藝術(shù)節(jié)電子報(bào)名表（qq群共享里下載）發(fā)到郵箱z

　　2、個(gè)人項(xiàng)目每人限報(bào)3項(xiàng)，所有項(xiàng)目每班參賽人數(shù)不限，獲獎(jiǎng)人數(shù)不限，加分最多取2個(gè)名額。

　　3、合唱比賽要求：七年級(jí)每班全體學(xué)生參賽，且必須有一名學(xué)生指揮。每班2首歌，學(xué)校提供參考曲目（請(qǐng)到學(xué)校qq群共享下載簡(jiǎn)譜、示范文件）。鋼琴伴奏（現(xiàn)場(chǎng)或提前錄音均可），如果是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏可酌情加分。

　　（二）其他要求：

　　1、九年級(jí)不參加文娛匯演、合唱節(jié)比賽，其他個(gè)人項(xiàng)目（除繪畫(huà)2）不限報(bào)名人數(shù)均參加比賽，只取個(gè)人名次，不計(jì)團(tuán)體總分。七年級(jí)必須參加合唱節(jié)比賽，八年級(jí)班級(jí)必須參加文娛匯演。

　　2、文娛會(huì)演不設(shè)“三獨(dú)”，原則上每個(gè)班級(jí)只報(bào)一個(gè)節(jié)目參賽人數(shù)至少5人，提倡課本劇、群舞類型節(jié)目，課本劇節(jié)目時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，群舞及其他類型節(jié)目時(shí)間不得超過(guò)6分鐘。若參賽節(jié)目多于一個(gè)，需經(jīng)籌備小組初步審核。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇8

　　一.解讀教材：（即說(shuō)教材）

　　第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容從而達(dá)到正確流利有感情地朗讀課文的目的

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.在讀、說(shuō)寫(xiě)等拓展性的言語(yǔ)實(shí)踐中，發(fā)展語(yǔ)言。

　　4.理解感情…….

　　二.理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教法為：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。

　　2.自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng).

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)為綱，尊重文本的價(jià)值取向，從學(xué)生對(duì)劉的“求賢若渴”等的體驗(yàn)中提煉出“誠(chéng)”這條主線，在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成，在反復(fù)朗讀中感悟成，表達(dá)成，通過(guò)引入《出師表》這一拓展資料，讓學(xué)生感悟豬這一人所后來(lái)回味到留的成，最后讓學(xué)生與劉對(duì)話，從而來(lái)贊美成，升華成。

　　設(shè)計(jì)理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思維開(kāi)放，向?qū)W生的情感開(kāi)放，向?qū)W生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)模式，將其設(shè)計(jì)成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受，讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng)。

　　三.教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。{過(guò)渡語(yǔ)}以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1）緊扣“誠(chéng)意”，質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　1、題質(zhì)疑，初知大意出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、重點(diǎn)質(zhì)疑，讀中感悟

　　教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫(xiě)、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思維開(kāi)放。

　　3、賞讀復(fù)述，內(nèi)化語(yǔ)言

　　（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用開(kāi)放性的閱讀教學(xué)，長(zhǎng)文短教，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。{自填板書(shū),別具一格}

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇9

　　課題：4 我叫“神舟號(hào)” 本課初備

　　課時(shí)

　　共2 課時(shí),本課第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字

　　課前準(zhǔn)備： 投影 生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么？（神舟號(hào)）

　　2、板書(shū)課題，我叫“神舟號(hào)”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

　　3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。

　　4、1999年11月，中國(guó)將8噸重的“神舟號(hào)”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內(nèi)蒙古安全著陸。那么“神舟號(hào)”飛上天以后碰到誰(shuí)啦？他們都說(shuō)了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.配樂(lè)范讀。

　　2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1) 出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時(shí) 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號(hào) 中 國(guó) zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 試 驗(yàn) 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混詞：飛 行 聽(tīng) 高 興 一 定

　　4.課文共幾個(gè)自然段？

　　5.指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。橫折斜鉤 橫鉤 撇折

　　2、自學(xué)生字。 看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。 交流。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。 飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。 在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。 你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師范寫(xiě) ⑵學(xué)生描紅。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料

　　教后記：

　　參加備課人員

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇10

　　如何讓人們?cè)诔錆M豐富消費(fèi)情趣的過(guò)程中得到一種精神愉悅，主題餐廳的軟裝設(shè)計(jì)往往是為了滿足人們更多個(gè)性化的需求，主題餐廳的主題設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)的靈魂，主題是設(shè)計(jì)定位和設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)的第一要素，是一個(gè)文化的訴求，空間藝術(shù)的主題性不僅創(chuàng)造了精神財(cái)富，怎樣能夠引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶徝烙^念，提升設(shè)計(jì)文化品位，深圳軟裝飾公司七號(hào)公館和您一起來(lái)了解主題餐廳的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

　　田園農(nóng)舍為主題的餐廳

　　當(dāng)代人居生活環(huán)境渴望回歸自然是一種時(shí)代潮流，以田園農(nóng)舍為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的酒樓飯店受到歡迎。植物軟裝飾、大廳內(nèi)縈繞彎曲的小水道、樓頂燈具設(shè)計(jì)成玉米圖案、墻上陳列草帽、馬燈等物品，窗欞敞開(kāi)，微風(fēng)吹過(guò)，給人一種田野的味道。軟裝設(shè)計(jì)師將天然的木、竹、藤、麻作為設(shè)計(jì)主材，配合祿科木、壓模混凝土等現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，兩者結(jié)合恰到好處。軟裝設(shè)計(jì)做到了景中有房，房中有景，房中有房，景中有景的融合。更加突出了生態(tài)餐廳以自然為主題的特色。

　　尋古懷舊為主題

　　對(duì)濃郁的歷史文化特色進(jìn)行挖掘整理，再現(xiàn)歷史風(fēng)韻，賦予飲食空間極強(qiáng)的生命力、感染力。是懷舊尋古是餐飲軟裝設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用的主題，以個(gè)性的格調(diào)突破了室內(nèi)空間的因循守舊，青灰色石板鋪設(shè)的地面，拾階而上后便是蜿蜒的廊道。粗藤細(xì)竹編制的桌椅，淺色的天然材質(zhì)，巨大的古樹(shù)與綠蔭，原石壘出的溪流接近蘇南郊野的鄉(xiāng)村風(fēng)光，環(huán)境營(yíng)造出氣定神清與豁然開(kāi)朗的感受，古式宮燈不僅精美異常，燈光更添不少雅趣。

　　以歷史文化為主題

　　以歷史文化為主題由于餐館酒樓的設(shè)計(jì)定位與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)聯(lián)系緊密，高品位、高層次的文化底蘊(yùn)是企業(yè)立足的基礎(chǔ)。餐廳的設(shè)計(jì)必須有一個(gè)完整的主題，才能夠迅速而準(zhǔn)確地抓住各個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象不同的文化訴求。設(shè)計(jì)可以幫助設(shè)計(jì)師找到它們各自不同的主題，強(qiáng)化空間設(shè)計(jì)的主題性和文化性。如許多酒樓、飯店以文學(xué)名著為藍(lán)本，布置了許多文學(xué)名著背景軟裝飾。大廳以舊色為基調(diào)，鋪上古代地磚，木質(zhì)的餐桌椅，餐桌上鋪上深色的餐布等，這些軟裝配飾都在營(yíng)造文學(xué)名著的主題。

　　以地域民俗民風(fēng)為主題

　　以地域民俗民風(fēng)為主題根據(jù)民俗民風(fēng)進(jìn)行主題軟裝設(shè)計(jì)的餐飲空間設(shè)計(jì)的飲食場(chǎng)所較多。在我國(guó)廣大的地域空間內(nèi)，北方有以土炕、土墻、狗皮帽子為主題裝飾的東北農(nóng)村風(fēng)格的飲食軟裝設(shè)計(jì)，南方有以椰子、海洋等為主題的熱帶風(fēng)情軟裝設(shè)計(jì)，西邊有以黃玉米，大辣椒等為主題裝飾軟裝設(shè)計(jì)，東邊有老上海風(fēng)情軟裝設(shè)計(jì)。以地域民俗民風(fēng)為主題的空間設(shè)計(jì)把凸現(xiàn)在人們記憶中、烙印在人們性格里的厚重文化通過(guò)裝飾設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代手法追憶了過(guò)去的美好時(shí)光。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇11

　　實(shí)驗(yàn)一 Labview基本操作

　　1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。

　　2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　創(chuàng)建一個(gè)VI程序，并將此程序保存為子VI。此VI要實(shí)現(xiàn)的功能是：當(dāng)輸入發(fā)動(dòng)轉(zhuǎn)速

　　時(shí)，經(jīng)過(guò)一定運(yùn)算過(guò)程，輸出發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和汽車速度值。

　　3.實(shí)驗(yàn)步驟

　　（1）啟動(dòng)LabVIEW，創(chuàng)建一個(gè)VI。

　　（2）在前面板中放置一個(gè)溫度計(jì)控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和設(shè)置最大值為100。該控件從“控件—經(jīng)典—經(jīng)典數(shù)值”子選項(xiàng)板中獲得。

　　（3）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)儀表控件，并修改儀表控件的標(biāo)簽名為汽車速度，標(biāo)尺刻度范圍為0～150。

　　（4）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)數(shù)值輸入控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速。

　　（5）從“窗口”下拉菜單中選擇“顯示程序窗口”切換到程序框圖窗口。

　　（6）在程序窗口中創(chuàng)建乘法函數(shù)，該函數(shù)中函數(shù)選項(xiàng)板中的“函數(shù)—編程—數(shù)值”子選項(xiàng)板中選擇，并和發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速輸入控件連線，為乘法函數(shù)創(chuàng)建一個(gè)常量，修改為圖中所示值。

　　（7）按同樣的方法創(chuàng)建加法函數(shù)、平方根函數(shù)和除法函數(shù)，并按圖中所示修改常量值和連好線。

　　（8）切換至前面板，在發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速控件中輸入數(shù)值，點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕，運(yùn)行VI程序。

　　（9）修改圖標(biāo)為T(mén)/V以表示該子VI輸出量為發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和汽車速度，并保存為vi.vi。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　前面板為：

　　程序框圖為：

　　5、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

　　這次實(shí)驗(yàn)給了我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然實(shí)驗(yàn)題目并不復(fù)雜，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程融合了我們學(xué)習(xí)的方方面面的知識(shí)，我們的實(shí)踐水平有了一定程度的提高，對(duì)labview有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更加體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于理論學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些問(wèn)題，可能在實(shí)踐時(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。Labview是一個(gè)強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)軟件，一定程度彌補(bǔ)了我們c語(yǔ)言方面的缺陷，可視化的編程環(huán)境成為吸引我的亮點(diǎn)所在。

　　實(shí)驗(yàn)二典型信號(hào)虛擬發(fā)生器

　　1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1、 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)熟悉正弦波、方波、三角波、鋸齒波等幾種典型信號(hào)的波形和參數(shù)特征，熟悉信號(hào)的時(shí)域波形變化趨勢(shì)。

　　2、掌握基本函數(shù)發(fā)生器運(yùn)用。

　　2.實(shí)驗(yàn)要求

　　①利用基本函數(shù)信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬信號(hào)發(fā)生器；

　　②分別測(cè)試正弦波，三角波，方波等三種不同波形

　　③分別在不同頻率，幅值，采樣頻率采樣數(shù)據(jù)偏移量的情況測(cè)試上述波形

　　④完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3.實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容

　　1、建立一個(gè)新的VI，保存為‘姓名+信號(hào)發(fā)生器’。

　　2、在程序框圖中通過(guò)函數(shù)-信號(hào)處理-波形生成-基本函數(shù)發(fā)生器，放置一個(gè)基本函數(shù)信號(hào)發(fā)生器。

　　3、在基本函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的頻率接線處單擊鼠標(biāo)右鍵，創(chuàng)建一輸入控鍵。

　　4、重復(fù)步驟3的操作，依次創(chuàng)建相應(yīng)的輸入按鍵。

　　5、函數(shù)-執(zhí)行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)While 循環(huán)。

　　6、函數(shù)-執(zhí)行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)時(shí)間延遲，并設(shè)置延遲時(shí)間。

　　7、在前面板中通過(guò)控件-圖形顯示控件-波形圖，放置一個(gè)波形圖。

　　8、按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)所示電路連線。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　測(cè)試的方波為：

　　測(cè)試的三角波為：

　　測(cè)試的正弦波為：

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇12

　　一、前言

　　1.商業(yè)綜合體的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作分哪幾個(gè)階段？

　　商業(yè)綜合體的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作分為概念方案階段、方案設(shè)計(jì)階段(含方案深化設(shè)計(jì)）、初步設(shè)計(jì)階段，施工圖設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段和營(yíng)運(yùn)階段。

　　2.商管公司參與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作主要集中在哪兩個(gè)階段及工作內(nèi)容？

　　商管公司作為商業(yè)產(chǎn)品的使用者和管理者，參與規(guī)劃的目的和任務(wù)就在于對(duì)項(xiàng)目從使用功能的實(shí)現(xiàn)和后期運(yùn)營(yíng)效果的預(yù)期上實(shí)施專業(yè)把控，我們參與新項(xiàng)目規(guī)劃的能力和水平將影響商業(yè)品質(zhì)。

　　二、商業(yè)項(xiàng)目業(yè)態(tài)定位和設(shè)計(jì)研討工作要點(diǎn)

　　1. 對(duì)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整體業(yè)態(tài)定位是打造商業(yè)項(xiàng)目雛形的關(guān)鍵。商業(yè)定位準(zhǔn)確是保證商業(yè)項(xiàng)目在開(kāi)業(yè)之后保值增值的必要條件。

　　2. 此階段商管公司的任務(wù)及準(zhǔn)備工作內(nèi)容

　　商業(yè)項(xiàng)目業(yè)態(tài)定位和設(shè)計(jì)要點(diǎn)研討、建筑方案(含方案深化)設(shè)計(jì)評(píng)審、空調(diào)冷熱源論證、各專項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)審等。其中各專項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)審中的每一項(xiàng)又各自大致按照方案及方案深化設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等階段來(lái)完成。在每個(gè)階段，商管公司作為物業(yè)的使用者和管理者，都需要進(jìn)行專題市場(chǎng)調(diào)研工作，獲得相關(guān)的信息依據(jù)，經(jīng)過(guò)研究分析后，對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審并形成意見(jiàn)和建議，完成須由商管公司主導(dǎo)的專項(xiàng)設(shè)計(jì)成果，提交規(guī)劃院，然后經(jīng)過(guò)一次或多次聯(lián)合評(píng)審會(huì)簽由規(guī)劃院將各方意見(jiàn)達(dá)成一致，形成階段性設(shè)計(jì)成果。本文將重點(diǎn)從這三個(gè)階段就商管公司參與規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)、準(zhǔn)備工作以及從管理專業(yè)角度所需重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)解讀，以期能夠給參與這項(xiàng)工作的人們提供參考和思路，使我們

　　今后在參與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作時(shí)能夠有的放矢，提高工作效率。

　　3. 評(píng)審關(guān)注的事項(xiàng)（業(yè)態(tài)定位、步行街布局、交通組織、停車位、停靠站和公交車站、管理用房、消防疏散通道、變形縫）

　　【關(guān)注點(diǎn)1】業(yè)態(tài)定位

　　根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，綜合城市發(fā)展和商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、商業(yè)項(xiàng)目所在區(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)、所屬商圈的地位和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)等情況進(jìn)行定性分析研究，確定項(xiàng)目的商業(yè)定位、業(yè)態(tài)組合、業(yè)態(tài)布局，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目的總體建筑規(guī)模體量、項(xiàng)目?jī)?nèi)外交通環(huán)境組織、主要業(yè)態(tài)（含步行街）類型的布局及面積配置、零售業(yè)態(tài)經(jīng)營(yíng)檔次和組合方式、以及大系統(tǒng)劃分方式等要素予以確認(rèn)。

　　【關(guān)注點(diǎn)2】步行街布局

　　1) 步行街應(yīng)合理布局、與主力店有機(jī)結(jié)合并成為連接各主力店客流動(dòng)線的樞紐，使各主力店的客流通過(guò)步行街實(shí)現(xiàn)交匯和共享；目前根據(jù)不同的建筑體量，步行街與主力店布局較為理想的方式有：步行街在整體被主力店圍合下向各主力店之間穿插、步行街對(duì)主力店全包圍。為確保步行街商鋪整體連貫性，步行街各層與主力店的開(kāi)口數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，并且通過(guò)在適當(dāng)位置開(kāi)口使步行街沒(méi)有明顯的“冷段”和“死角”；

　　2) 步行街的總長(zhǎng)度通常以280～350米為宜；一般在步行街的轉(zhuǎn)折處、入口處設(shè)置兩個(gè)中庭并且要分主次，主中庭面積約500～700平米（開(kāi)洞面積），次中庭面積約300～400平方米（開(kāi)洞面積）；兩個(gè)中庭的間距以80～100米為宜。

　　【關(guān)注點(diǎn)3】交通組織

　　1) 城市廣場(chǎng)

　　商業(yè)綜合體一般設(shè)置大型城市廣場(chǎng)（3000～10000平米左右）。大型城市廣場(chǎng)應(yīng)結(jié)合城市主要交通道路設(shè)置，其他廣場(chǎng)結(jié)合步行街入口設(shè)置；

　　2) 豎向布置

　　在整個(gè)廣場(chǎng)的豎向布置上，整個(gè)廣場(chǎng)的各出入口的數(shù)量合理，位置與客流動(dòng)線相匹配。從商業(yè)角度看各出入口應(yīng)與市政過(guò)街人行橫道、人行天橋、地下通道、地下交通出入口等有機(jī)結(jié)合，盡可能利用公共交通設(shè)施拉動(dòng)客流的作用以及可能存在的地面坡度進(jìn)行“多首層”設(shè)計(jì)；

　　3) 道路交通

　　重點(diǎn)關(guān)注廣場(chǎng)內(nèi)外交通動(dòng)線與城市周邊大交通的關(guān)系和交通組織。地下停車場(chǎng)（不含酒店）至少應(yīng)有兩處雙向出入口并且分別設(shè)在不同的道路上，出入口位置應(yīng)最大限度地降低對(duì)地面步行路線和客流出入口的影響，同時(shí)還要保證項(xiàng)目周邊車輛到達(dá)和離開(kāi)的車流動(dòng)線便捷順暢，正常情況下不致形成交通擁堵；

　　同時(shí)應(yīng)對(duì)整個(gè)廣場(chǎng)的獨(dú)立對(duì)外通道和內(nèi)部垂直交通（扶梯、貨梯、觀光梯等）設(shè)計(jì)統(tǒng)籌考慮，提出設(shè)計(jì)思路。

　　【關(guān)注點(diǎn)4】停車位

　　根據(jù)當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)的規(guī)定，結(jié)合城市私家車輛的保有量、當(dāng)?shù)鼐用褓?gòu)物出行習(xí)慣等因素，合理規(guī)劃?rùn)C(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的停車位數(shù)量，除了按照規(guī)定滿足商務(wù)和住宅（如有）的需要外，供商業(yè)部分使用的停車位數(shù)量通常應(yīng)保證吞吐能力達(dá)到1000輛/小時(shí)以上。

　　【關(guān)注點(diǎn)5】停靠站和公交車站

　　為方便顧客下車，還應(yīng)在主要的廣場(chǎng)出入口區(qū)域增設(shè)港灣式車輛停靠站，長(zhǎng)度不少于20米，寬度為雙車道，可滿足出租車臨時(shí)停靠，停靠站的數(shù)量根據(jù)實(shí)際情況確定。根據(jù)公共客運(yùn)交通現(xiàn)狀應(yīng)在廣場(chǎng)周邊適當(dāng)位置規(guī)劃公共客運(yùn)交通車站。

　　【關(guān)注點(diǎn)6】管理用房

　　根據(jù)目前城市綜合體的產(chǎn)品特點(diǎn)及物業(yè)管理模式，管理用房包括大商業(yè)管理用房和銷售型物業(yè)（包括大商業(yè)中的塔樓）的管理用房，還有食堂等輔助用房。大商業(yè)用房面積應(yīng)達(dá)到1000平方米；食堂面積600-1000平方米；銷售型物業(yè)（含大商業(yè)塔樓）的面積不得低于當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理法規(guī)規(guī)定的管理用房面積（通常為3‰-5‰）；管用房位置應(yīng)設(shè)置在地上區(qū)域。大商業(yè)部分和銷售物業(yè)部分位置應(yīng)各自獨(dú)立，避免后期出現(xiàn)住宅物管用房產(chǎn)權(quán)糾紛問(wèn)題。

　　【關(guān)注點(diǎn)7】 消防疏散通道

　　在消防規(guī)范允許的情況盡量減少消防疏散通道數(shù)量，并且盡量減少占用步行街的商鋪位置。

　　【關(guān)注點(diǎn)8】變形縫

　　結(jié)合城市綜合體建筑形態(tài)特點(diǎn)，變形縫應(yīng)沿著各主力店區(qū)域的邊界設(shè)置，盡量做到不穿過(guò)主力店和少穿過(guò)步行街，以減小因變形縫開(kāi)裂漏水造成損失的機(jī)率。

　　三、建筑方案設(shè)計(jì)評(píng)審

　　1. 此階段商管公司任務(wù)及準(zhǔn)備工作內(nèi)容

　　1) 任務(wù)

　　規(guī)劃院將建筑方案（初稿）反饋給各參與部門(mén)進(jìn)行評(píng)審，商管公司則著重進(jìn)行招商分析及物業(yè)管理方面的研究分析，提出方案評(píng)審意見(jiàn)。規(guī)劃院通過(guò)組織一次或多次評(píng)審會(huì)簽會(huì)匯總各部門(mén)的評(píng)審意見(jiàn)并結(jié)合各方意見(jiàn)組織修改調(diào)整建筑方案，最終完成建筑方案設(shè)計(jì)。由于建筑方案通常經(jīng)過(guò)多次評(píng)審和調(diào)整，在多次評(píng)審調(diào)整過(guò)程中方案設(shè)計(jì)也在不斷深化，因而這一段過(guò)程有時(shí)也被視為方案深化設(shè)計(jì)階段。為方便起見(jiàn)，我們?nèi)宰鳛橐粋�(gè)階段對(duì)參與設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　2) 準(zhǔn)備工作

　　地方商管公司和集團(tuán)商管公司拓展部、招商部、物管部、工程部等部門(mén)根據(jù)各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)Ψ桨高M(jìn)行全面解讀，并組織開(kāi)展相關(guān)市調(diào)工作。

　　主要包括：當(dāng)?shù)厣虡I(yè)建筑的功能設(shè)施情況、當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理水平及各類商戶對(duì)物業(yè)管理的需求情況、當(dāng)?shù)厣碳覍?duì)商鋪規(guī)模體量的要求、當(dāng)?shù)刎浳镞\(yùn)輸車輛的類型、垃圾處理和清運(yùn)方式、居民停車習(xí)慣和繳費(fèi)方式、居民對(duì)休閑設(shè)施的需求、當(dāng)?shù)貜V告經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)接受的廣告位的規(guī)格尺度和安裝做法。

　　2. 評(píng)審關(guān)注

　　商管公司在此階段應(yīng)對(duì)整個(gè)廣場(chǎng)總平面以及步行街相關(guān)各區(qū)域的位置和平面設(shè)計(jì)的確認(rèn)，包括：主入口、與主力店開(kāi)口、客梯、貨梯、觀光梯、扶梯、中廳、客服中心（廣播、LED、有線電視控制）、挑空區(qū)域、衛(wèi)生間、與地下室的溝通；步行街商鋪的布置、開(kāi)門(mén)、開(kāi)間、進(jìn)深；地下室停車場(chǎng)的區(qū)域功能劃分和出入口、設(shè)備房、垃圾房、衛(wèi)生間、倉(cāng)庫(kù)、員工食堂等布置要

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇13

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：中班教室

　　伴隨著美妙的琴聲，我們迎來(lái)了本學(xué)期的半日開(kāi)放活動(dòng)，半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)半日開(kāi)放活動(dòng)，了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況；發(fā)現(xiàn)幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展；看看幼兒又在哪些方面的得到了進(jìn)步等等。我們希望通過(guò)半日開(kāi)放活動(dòng)讓家長(zhǎng)更深入的了解我們的工作、發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)。具體活動(dòng)安排如下：

　　一、晨檢活動(dòng)（7：40―7：50）：

　　教師以飽滿的精神、熱情的接待每位幼兒，做到一摸、二問(wèn)、三看、四查。

　　二、晨間鍛煉（7：50―8：25）

　　滾筒

　　目標(biāo)：

　　三、晨操（8：30―9：00）

　　做操時(shí)，幼兒精神飽滿，動(dòng)作規(guī)范、到位、整齊。

　　四、教學(xué)活動(dòng)（9：00―9：30）

　　復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的歌曲、兒歌和故事。

　　五、盥洗、點(diǎn)心（9：30―9：50）

　　盥洗時(shí)不在廁所內(nèi)大聲吆喝，知道節(jié)約用水；回到教室自己拿點(diǎn)心，安靜進(jìn)食，餐后能自己收拾自己的桌面，能將小椅子推倒桌子下面。

　　六、親子游戲（9：50―10：50）

　　1。拋接海洋球

　　2。歡樂(lè)小企鵝

　　3。運(yùn)皮球

　　4。爭(zhēng)分奪秒

　　七、午餐（10：50―12：00）

　　安靜進(jìn)餐，不挑食、不剩飯，餐后會(huì)收拾自己餐具，保持桌面清潔，飯后漱口、擦嘴。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇14

　　摘要：本文將對(duì)現(xiàn)在建筑造型設(shè)計(jì)與方案設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的分析

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代建筑；造型設(shè)計(jì)；方案設(shè)計(jì)；影響因素

　　1建筑造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

　　1.1外觀的藝術(shù)性

　　相對(duì)于往昔，人們對(duì)于建筑著重于抵御寒冷和風(fēng)雨，如今，卻不僅僅于如此單一的一個(gè)方面。在如今的時(shí)代，生活水平的日益提升，生活得到了保障，人們則向往更高精神層次的提升。對(duì)于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)者要取其精華，去其糟粕，吸收傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，同時(shí)吸收和借鑒外國(guó)文化，如法國(guó)的浪漫風(fēng)情和西歐的田園風(fēng)光等，把建筑不僅僅當(dāng)做一個(gè)工程，更要視為一件工藝品，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)性。

　　1.2功能的完整性

　　對(duì)于任意一個(gè)建筑物，都要遵循“安全實(shí)用美觀經(jīng)濟(jì)”的原則，這個(gè)是建筑設(shè)計(jì)者都要銘記在心的原則。一個(gè)建筑物僅僅只有美麗的外觀，假如不具備相應(yīng)完整的功能，則也不能說(shuō)完全創(chuàng)造了其建筑物的經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)建筑物的設(shè)計(jì)，假如失去了任意一項(xiàng)，變成了觀賞性的房屋，或者僅僅只能供于人類去居住等任意單一的方面，在當(dāng)今資源有限逐漸減少的時(shí)代里，可以稱的上是浪費(fèi)資源，沒(méi)有充分利用其功能。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展理念，除了對(duì)于建筑物安全，美觀方面等的考慮，更著重于對(duì)于建筑物功能的劃分，功能的整體性，內(nèi)部功能的健全和人們對(duì)于建筑物的要求，給人們帶來(lái)極大的便利。

　　1.3細(xì)部安全問(wèn)題的處理

　　當(dāng)我們靠近一座建筑物，首先映入眼里的則是建筑物的大門(mén)，建筑物同人是一樣的，第一眼的印象對(duì)我們對(duì)一個(gè)建筑物的總體評(píng)價(jià)很重要。在總體布局中，建筑物的大門(mén)所占的比例，與整體建筑的相和諧性，包括其顏色和形狀都會(huì)影響我們對(duì)其的評(píng)價(jià)。當(dāng)設(shè)計(jì)建筑物的時(shí)候，我們可能會(huì)意識(shí)到陽(yáng)臺(tái)的使用功能特意在某個(gè)地方設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)，但是，對(duì)于在建筑物的造型中，陽(yáng)臺(tái)也占有一定的作用，不僅僅局限于使用功能，同時(shí)也有裝飾功能。對(duì)于陽(yáng)臺(tái)的設(shè)計(jì)要考慮全面，一個(gè)出色的陽(yáng)臺(tái)可以起到錦上添花，如同一個(gè)閃光點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。頂層設(shè)計(jì)在很長(zhǎng)的時(shí)間里，被看做是建筑物設(shè)計(jì)中十分困難的部分。假如處理不合適，會(huì)造成整體建筑風(fēng)格的破壞。設(shè)計(jì)建筑頂部，應(yīng)該從建筑物的周圍環(huán)境，整體的建筑風(fēng)格，頂部的建筑形狀等多個(gè)方面進(jìn)行考慮，一個(gè)出色的頂部設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)建筑物的整體藝術(shù)效果產(chǎn)生積極的影響。

　　2建筑方案設(shè)計(jì)的原則

　　2.1反映建筑風(fēng)格的整體性

　　建筑物不是獨(dú)立于存在的，當(dāng)設(shè)計(jì)方案時(shí)，要考慮與周圍建筑群的相互協(xié)調(diào)，在借鑒周圍建筑群的藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，尋找更好的設(shè)計(jì)方案，切莫獨(dú)樹(shù)一幟，與周圍的環(huán)境，建筑截然相反，甚至是變成相沖的視覺(jué)感受，變的徒勞無(wú)果，產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。

　　2.2方案的設(shè)計(jì)的合理性方向性

　　一個(gè)建筑工程的開(kāi)始，需要詳細(xì)可行的建筑方案的設(shè)計(jì)。作為建筑工程開(kāi)始的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，起著基礎(chǔ)性的作用。建筑方案的設(shè)計(jì)，要遵循從樓頂?shù)降撞浚瑥拇蟮姆矫娴叫〉姆矫娴幕�本方向，在大的方面從宏觀的角度開(kāi)始去設(shè)計(jì)建筑方案，也要充分考慮到細(xì)微的因素在微觀細(xì)節(jié)處，精益求精，盡可能的避免設(shè)計(jì)建筑在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。

　　3影響現(xiàn)代建筑造型和方案設(shè)計(jì)的因素

　　3.1材料對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的影響

　　我們都知道的透明的玻璃可以帶來(lái)空間擴(kuò)大的感覺(jué)，平滑的花崗巖給人以堅(jiān)硬、穩(wěn)固之感，而毛石則是保佑大自然的韻味，對(duì)一個(gè)建筑用不同的建筑材料與該建筑的整體的三維立體狀態(tài)和整體效果相互配合和映襯，可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的美麗效果，增添不同的風(fēng)采，不同的建筑材料相互搭配，或許兩種，或許多種，也可能形成獨(dú)特的視覺(jué)效果。

　　3.2現(xiàn)代建筑功能對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響

　　不同的建筑物有著不同多樣的建筑功能。設(shè)計(jì)者對(duì)于建筑物的門(mén)床墻面房頂以及陽(yáng)臺(tái)等不同部分的立體設(shè)計(jì)，包括，搭配顏色和比例大小其自身的性能和安排材料的多少，都需要與自身建筑的功能相適應(yīng)，一個(gè)合格的建筑物會(huì)充分反應(yīng)其建筑設(shè)計(jì)的功能和應(yīng)用，例如應(yīng)用于商場(chǎng)的建筑物，為保證充分的商品擺放面積，在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)充分利用細(xì)微或者偏僻的角落，來(lái)擴(kuò)大利用面積。

　　3.3影響建筑設(shè)計(jì)的尺度因素

　　為產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，在設(shè)計(jì)建筑時(shí)，設(shè)計(jì)者通常會(huì)用錯(cuò)雜交橫的不同比例來(lái)產(chǎn)生視覺(jué)效果。多層尺度的效果層次，有利于充分展現(xiàn)建筑物的造型效果。尺度作為影響建筑造型的一個(gè)重要因素，達(dá)到一定要求的尺度選擇，通過(guò)親切尺度和非親切尺度，可以產(chǎn)生與眾不同的效果。例如在進(jìn)行門(mén)窗的設(shè)計(jì)中，有多樣的尺度選擇，例如大尺度的圓形落地窗，或者小型的方形門(mén)窗，當(dāng)建筑物使用不同的門(mén)窗相結(jié)合在一起，可以產(chǎn)生復(fù)雜層次的效果。把握好尺度對(duì)于建筑物美觀的影響，也可以使人們?cè)谟^看建筑物時(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　建筑文化是時(shí)代發(fā)展的結(jié)晶，含有深厚而廣闊的文化內(nèi)涵，同時(shí)，建筑造型設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，本身也是一個(gè)復(fù)雜的事物，需要建筑設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷實(shí)踐，在原有的基礎(chǔ)上不斷提升自己，保持對(duì)新思維的探索心理，也要立足于實(shí)地，腳踏實(shí)地。建筑造型和方案的設(shè)計(jì)對(duì)建筑起著重要的作用，促進(jìn)建筑行業(yè)朝著更高水平的方向發(fā)展，更是一個(gè)城市文化面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)快速提升的重要體現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]任紅蓮.建筑方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的設(shè)計(jì)原則及要點(diǎn)分析[J].山西建筑，20xx，8.

　　[2]陳召明，李傳濤.方案設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性與應(yīng)用分析[J].城市建設(shè)理論研究，20xx，9.

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇15

　　一、任務(wù)目標(biāo)

　　新醫(yī)院建成后在醫(yī)院范圍內(nèi)將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵，種植品種：法桐；冠木200棵；花草50000株。

　　二、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)

　　以創(chuàng)建省級(jí)園林縣城綠化城市活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)綠化美化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)的合力作用，不斷將醫(yī)院綠化美化工作引向深入，從人力、物力、財(cái)力方面大力支持綠化美化工作。各相關(guān)科室要維護(hù)大局，自覺(jué)地、無(wú)條件地服從醫(yī)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮調(diào)度，確保政令暢通，形成高效聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的強(qiáng)大合力。

　　三、強(qiáng)化措施、加強(qiáng)保障

　　(一)廣泛宣傳，全民動(dòng)員，營(yíng)造濃厚的氛圍。開(kāi)展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動(dòng)，提高廣大職工的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)職工做好綠化美化環(huán)境的自覺(jué)性，營(yíng)造人人關(guān)心、參與和支持綠化美化環(huán)境的良好氛圍。

　　(二)精心策劃，注重實(shí)效。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、全員參與”的原則，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、量力而行，用實(shí)際行動(dòng)贏得患者及其患者家屬的認(rèn)可和支持。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇16

　　一、活動(dòng)主題：尋春天足跡 沐春日陽(yáng)光

　　二、組織機(jī)構(gòu)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　2、路面指揮協(xié)調(diào)組：

　　3、安全保障組：

　　4、后勤服務(wù)組：

　　5、宣傳報(bào)道組：

　　6、突發(fā)事件處理應(yīng)急組

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年4月29日（周五）上午7：30集合、點(diǎn)名，各班級(jí)統(tǒng)計(jì)確切參加人數(shù)，并舉行誓師大會(huì)（學(xué)生代表發(fā)言、領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)生簽字）；8：00準(zhǔn)時(shí)出發(fā)；下午16：00左右返回學(xué)校。

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　石榴園

　　五、活動(dòng)對(duì)象：

　　全體師生

　　六、準(zhǔn)備工作：

　　1、路線考察：

　　①活動(dòng)開(kāi)始前一周開(kāi)始考察路線。

　　②由于部分學(xué)生缺乏煅練，遠(yuǎn)足距離往返20公里。

　　③要選擇不阻礙交通正常通行的路線。

　　④要考慮休整地點(diǎn)，要有利于學(xué)生休整，有利于學(xué)生入廁方便。

　　2、宣傳配置。組織人員手持小喇叭8個(gè)；準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)、校旗、班旗、標(biāo)語(yǔ)等。

　　3、醫(yī)療保障：應(yīng)急車輛二部，校醫(yī)務(wù)室人員隨行，必須帶好常用急救藥品，以備急需。

　　4、申請(qǐng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前提前向區(qū)教育局、交警大隊(duì)、區(qū)團(tuán)委等部門(mén)提出申請(qǐng)，活動(dòng)方案得到批準(zhǔn)后，方可開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，還需要交警部門(mén)派出車輛協(xié)助活動(dòng)的開(kāi)展。

　　5、飲料食品：每人準(zhǔn)備礦泉水2-3瓶，午餐吃的食物。

　　6、各班自行排練班歌、口號(hào)、文藝節(jié)目以及標(biāo)語(yǔ)。到目的地后，以班級(jí)為單位在規(guī)定區(qū)域內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。

　　7、各班主任選一兩位同學(xué)對(duì)本班活動(dòng)進(jìn)行攝影與報(bào)道；要把學(xué)生最美笑臉留下，成為今后永久的記憶；

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力.

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解11~20各數(shù)的組成.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　師：誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)，以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出）誰(shuí)能再倒著數(shù)一數(shù)？

　　師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過(guò)10）

　　如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會(huì)數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過(guò)10）

　　誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)？

　　請(qǐng)一位同學(xué)數(shù).

　　師：男生的人數(shù)超過(guò)了10，我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù).

　　板書(shū)課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、指導(dǎo)探索.

　　1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

　　師：這是幾根鉛筆？（1根）

　　現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

　　1捆是幾根？（10根）

　　1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

　　再添1根是多少？（11）

　　再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

　　19再添1根是多少？（20）

　　現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

　　原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

　　兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十）

　　兩個(gè)十是多少？（20）

　　20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）

　　你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開(kāi)始一直數(shù)到20.

　　學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.

　　師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

　　學(xué)生試著從1數(shù)到20.

　　2.教學(xué)例2.

　　（1）數(shù)的組成：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

　　教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.（11、13、15、20）

　　（2）數(shù)的讀法.

　　出示例2的11圖

　　師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　因?yàn)樗�是�?個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一.

　　出示例2的13圖

　　師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？

　　分別出示例2的15圖和20圖

　　師：這個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生先說(shuō)數(shù)的組成，再讀數(shù).）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

　　學(xué)生齊讀：從0到20

　　從20到0

　　指名讀：只讀單數(shù).

　　只讀雙數(shù).

　　5個(gè)5個(gè)地讀.

　　師：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中間的數(shù)是誰(shuí)？

　　和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少？

　　指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？

　　（3）比較大小.

　　師：比11大1的數(shù)是多少？

　　比18小1的數(shù)是多少？

　　比13大又比17小的數(shù)有哪些？

　　比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí).

　　1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？

　　先數(shù)出10塊圈起來(lái)，再看還剩幾塊，就是十幾塊.

　　2.口頭填數(shù).

　　3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來(lái).

　　4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說(shuō)每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.

　　11

　　12

　　16

　　17

　　20

　　四、課堂小結(jié).

　　今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計(jì)教案時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察老師演示、通過(guò)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆，來(lái)理解十位上的“1”表示1個(gè)十.

　　二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了看小棒圖說(shuō)數(shù)的組成、自己擺小棒說(shuō)數(shù)的組成.

　　三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.

　　四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果.

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程.

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇18

　　活動(dòng)要求：

　　一、幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面上人物形象以及白天與黑夜的背景變化，理解畫(huà)面所包含的內(nèi)容。

　　二、幫助幼兒知道一幅畫(huà)可以用一段話說(shuō)出它的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書(shū)一本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示大圖書(shū)，引起幼兒興趣

　　你們瞧，今天我有一本大圖書(shū)，想看嗎？

　　看看這本書(shū)的名字叫什么？（《黑夜》）

　　猜一猜可能講些什么事？（幼兒自由討論）

　　二、幼兒看大圖書(shū)一遍

　　問(wèn)：你看到些什么？

　　三、一頁(yè)頁(yè)逐幅翻看

　　1.圖片上有誰(shuí)？這是什么時(shí)候？它在干什么？它是怎么睡的？

　　2.這幅圖片講什么？它睡著了嗎？這么晚了，它為什么還不睡，你是從哪里看出來(lái)的？（幼兒扮演小狗）

　　3.再來(lái)看看，還有誰(shuí)也睡覺(jué)了？它是怎么睡的？

　　4.快看，這是誰(shuí)呀？他睡在哪兒？

　　5.到了夜里，還有誰(shuí)也睡覺(jué)了？小妹妹是怎么哄娃娃睡覺(jué)的？（幼兒集體表演，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）

　　注： （l）每幅圖片教師用二三句話小結(jié)。

　　（2）讓幼兒知道老師剛才講的就是這一幅圖片，一幅圖片可以用一段話表示。

　　四、完整地看大圖書(shū)，邊看邊聽(tīng)老師講故事

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇19

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　數(shù)字，在生活中無(wú)處不在，與人們的生活息息相關(guān)。可是因?yàn)樗�的渺小、不起眼，往往不能引起大家的注意。為了引�?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的實(shí)際運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索數(shù)字的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，因此開(kāi)展了這次活動(dòng)《數(shù)字的妙用》。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)周圍世界中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系。

　　3、嘗試用符號(hào)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　尋找、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動(dòng)室里。0—9的數(shù)字卡。幼兒繪畫(huà)紙每人一張，彩筆每人一致。多媒體課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、 教師以兒歌形式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1像鉛筆細(xì)高挑，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)稱菜，6像哨子吹口哨，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子來(lái)盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

　　教師出示數(shù)字卡，教幼兒認(rèn)讀0—9的數(shù)字，加深幼兒的印象。

　　二、請(qǐng)幼兒到事先布置好的物品中尋找數(shù)字，并思考數(shù)字在物品上表示的意思，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　幼兒在物品中尋找數(shù)字，并互相交流物品上數(shù)字的意思，教師巡回靈活指導(dǎo)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些物品上面有數(shù)字？（如：溫度計(jì)、日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書(shū)、電話、遙控器……） 物品上面的數(shù)字表示什么意思？（有的表示溫度、有的表示幾月幾日、有的表示時(shí)間、有的表示重量、有的表示長(zhǎng)度、有的表示頁(yè)碼……） 除了這些物品外，你還發(fā)現(xiàn)哪些地方有數(shù)字？（如：車牌、廣告牌、十字路口、救護(hù)車、運(yùn)動(dòng)服、銀行門(mén)口、……）

　　三、教師演示多媒體課件，讓幼兒了解數(shù)字在不同的地方有不同的用途、表示的意思也不一樣。

　　車牌上的數(shù)字：就是車牌號(hào)，就像人的身份證。便于交警叔叔對(duì)車子進(jìn)行管理。

　　電話上的數(shù)字：就是撥打電話號(hào)碼用的。當(dāng)我們需要與別人取得聯(lián)系時(shí)，就可以根據(jù)他的號(hào)碼按下電話上的數(shù)字鍵，電話就打通了，非常方便、快捷。

　　鐘表上的數(shù)字：就是告訴我們幾點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間去干自己的事情。 教師小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，除了可以表示數(shù)量，還可以表示號(hào)碼、次序、日期、時(shí)間、價(jià)格等等。有了數(shù)字，生活中的許多事情就會(huì)很有序、方便、準(zhǔn)確。

　　四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中哪些數(shù)字對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō)很重要，我們必須記住它。

　　如：父母的電話號(hào)碼，一些經(jīng)常用到的特殊號(hào)碼110、120、119等。

　　五、嘗試用繪畫(huà)的形式記錄生活中的數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系。

　　幼兒進(jìn)行記錄，教師巡回指導(dǎo)。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇20

　　【活動(dòng)主題】

　　學(xué)會(huì)合作

　　【活動(dòng)對(duì)象】

　　初中、高中各年級(jí)

　　【活動(dòng)地點(diǎn)】

　　最好在一個(gè)寬敞的教室，如音樂(lè)室或戶外

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】

　　當(dāng)今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我為中心的心理十分嚴(yán)重，合作意識(shí)差，不會(huì)也不愿意與他人合作，這不但給當(dāng)下的班級(jí)管理帶來(lái)許多問(wèn)題，也容易讓他們?cè)趯��?lái)的社會(huì)生活中受挫，所以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作是教育者的責(zé)任之一。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解合作的重要性；

　　2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的策略；

　　3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.事先讓學(xué)生以自由組合的方式分成6組，男女生分開(kāi)，每組6～8人，每組選派出一名組長(zhǎng)；

　　2.老師準(zhǔn)備下列物品：報(bào)紙若干，一個(gè)足球，五個(gè)拇指的頭飾，6幅七巧板圖，黑色油性筆6支，紅色油性筆1支，大紙6張，黑板一塊，磁鐵若干；

　　3.將教室稍作布置，并要求學(xué)生按照事先分好的小組成圓形坐；

　　4.根據(jù)幾個(gè)游戲的要求對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓他們成為老師的助手；

　　5.ppt制作；

　　6.制作flash《團(tuán)結(jié)就是力量》；

　　7.排練心理劇《五個(gè)手指》

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校或班級(jí)中實(shí)踐合作。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：觀看flash《團(tuán)結(jié)就是力量》

　　（flash的主要內(nèi)容是：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝；大火發(fā)生后大家一起挑水救火取得成功）

　　師：我們都需要合作，所以我們都必須學(xué)會(huì)合作！

　　★活動(dòng)一：心理劇表演《五個(gè)手指》

　　1.觀看表演

　　（學(xué)生按照劇本排練，但允許學(xué)生有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，這樣可以更加貼近、適合學(xué)生群體，引起共鳴。）

　　五個(gè)手指總在為誰(shuí)是他們當(dāng)中最重要的爭(zhēng)論不休，一天，當(dāng)他們聚在一起時(shí)，又開(kāi)始了爭(zhēng)論。

　　大拇指說(shuō)：“我最粗，干什么事都離不開(kāi)我。食指、中指、無(wú)名指和小拇指你們都沒(méi)用。”

　　食指聽(tīng)了以后，很不服氣地爭(zhēng)辯道：“大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無(wú)名指太細(xì)，小拇指太短，你們都不行。”

　　這時(shí)，中指又說(shuō)道：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人，就能做很多事。”

　　突然，一旁的無(wú)名指叫了起來(lái)：“真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和你們?cè)谝黄稹！?/p>

　　小拇指則在一邊孤芳自賞，自言自語(yǔ)道：“他們長(zhǎng)那么長(zhǎng)，那么粗，有什么用，我是小機(jī)靈，我的作用最大！”

　　這時(shí)從很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)了說(shuō)話聲（旁白）：“你們都不必爭(zhēng)論了，看誰(shuí)能先把我小小的足球拿到手，就算誰(shuí)最厲害。”“這還不容易嗎？”眾手指?jìng)冋f(shuō)道。于是五個(gè)手指分別開(kāi)始了嘗試。

　　只見(jiàn)大拇指挺了挺腰，用它那碩大的手指去抓足球，可是怎么抓，籃球都不聽(tīng)使喚。食指笑道：“還是看我的吧。”可是幾次失敗后，食指也灰溜溜地靠到了一邊。這時(shí)，無(wú)名指趾高氣揚(yáng)地走了過(guò)來(lái)，可一眨眼的工夫也沒(méi)了聲音。而中指和小指在—邊躍躍欲試，結(jié)果還是失敗了。正在眾手指唉聲嘆氣時(shí)，小拇指一拍腦袋在其他四指的耳邊說(shuō)了一句話，只見(jiàn)五個(gè)手指一起用力，共同一下子拿起了這個(gè)小小的足球。

　　2.經(jīng)驗(yàn)分享

　　①你猜猜小拇指在其他四指耳邊說(shuō)了一句什么話？

　　②從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？你有什么感想？

　　（除了分享觀眾的想法外，還要分享表演者的感受）

　　（學(xué)生創(chuàng)造性的道具制作、語(yǔ)言創(chuàng)作，引起了同學(xué)們很大的興趣，所以經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)很自然地展現(xiàn)了）

　　★活動(dòng)二：我的合作經(jīng)歷

　　1.請(qǐng)學(xué)生談一些與其他人合作的故事，可以是成功的，也可以是失敗的。

　　2.經(jīng)驗(yàn)分享

　　①你認(rèn)為你們那次成功的地方在哪里？成功的原因是什么？

　　②你認(rèn)為你們那次失敗的地方在哪里？失敗的原因是什么？

　　（由于有了前面的活動(dòng)一的經(jīng)驗(yàn)分享，所以學(xué)生在活動(dòng)二的經(jīng)驗(yàn)分享中，自然把成功或失敗的原因指向合作或缺少合作）

　　★活動(dòng)三：拼七巧圖

　　1.要求學(xué)生通過(guò)小組合作，將分散的七巧板拼成一個(gè)正方形，看哪個(gè)小組最快拼好。

　　說(shuō)明：年級(jí)越高，圖形的難度越大，這樣才會(huì)有成功和失敗的區(qū)分，同時(shí)，在一半的小組完成后，要馬上告訴學(xué)生“還有20秒”，這樣可以控制出現(xiàn)失敗組。

　　2.分享經(jīng)驗(yàn)

　　①（對(duì)成功的小組）你認(rèn)為你們?nèi)〉贸晒Φ臈l件是什么？

　　②（對(duì)失敗的小組）你認(rèn)為你們失敗的原因是什么？

　　③我們?cè)鯓硬拍芎献鞒晒Γ浚ㄔ谔釂?wèn)前一問(wèn)題時(shí)自然嵌入）

　　3.老師總結(jié)合作成功的原則：學(xué)會(huì)寬容別人；禮貌提出不同意見(jiàn)；努力按要求去做；要獨(dú)立思考；善于鼓勵(lì)同伴；會(huì)表達(dá)感謝；讓別人把話說(shuō)完等。（學(xué)生的回答應(yīng)該基本涵蓋了這幾條，老師可以適當(dāng)?shù)嘏e一些班

　　級(jí)活動(dòng)事例，為后面作鋪墊）

　　★活動(dòng)四：站報(bào)紙

　　1.要求各小組的6個(gè)成員必須全部站到一張報(bào)紙上面，支撐點(diǎn)不能落在報(bào)紙外。當(dāng)站不下時(shí)，要求小組成員一起想辦法，怎樣使6個(gè)人都站上去。比出合作最為默契、在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的優(yōu)勝小組。

　　首先讓學(xué)生體驗(yàn)3—5分鐘，共同商討對(duì)策，老師也可以給予一定的指導(dǎo)。然后老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，比出最快的小組。

　　2.分享經(jīng)驗(yàn)

　　①你認(rèn)為你們的合作成功嗎？你們成功的竅門(mén)是什么？你有什么收獲？

　　②你認(rèn)為你們最后沒(méi)有取得成功的主要原因是什么？你有什么收獲？

　　3.深入交流

　　你的腳被踩，疼嗎？

　　你踩在別的同學(xué)的腳上，有什么想法？

　　你背著別的同學(xué)，覺(jué)得累嗎？是什么讓你一定要這么做呢？

　　（讓學(xué)生通過(guò)再次的合作，體會(huì)合作的過(guò)程，領(lǐng)悟合作的竅門(mén)。同時(shí)分別采訪成功組和失敗組，請(qǐng)他們分別談?wù)劤晒εc失敗的原因及活動(dòng)的感想和收獲）

　　說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，合作的重要性表現(xiàn)到了高潮，所以學(xué)生的體會(huì)最深，為此，深入地分享學(xué)生的感受最重要，也是活動(dòng)的真正目的。

　　★活動(dòng)五：說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)我們班

　　師：通過(guò)前面幾個(gè)活動(dòng)我們都體會(huì)感受到合作的重要，那么我們這個(gè)班集體需要合作嗎？讓我們一起來(lái)討論這些問(wèn)題，好嗎？

　　①你認(rèn)為我們班級(jí)的哪些事情是由于合作而取得成功的（包括師生之間）？

　　②你認(rèn)為我們班級(jí)的哪些事情是由于沒(méi)有合作而失敗的（包括師生之間）？

　　③你認(rèn)為我們班級(jí)的哪些事情是我們現(xiàn)在最需要合作的（包括師生之間）？

　　（以小組為單位討論，分別將討論結(jié)果寫(xiě)在事先準(zhǔn)備的大紙上，如果時(shí)間不夠，可以分工，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題。）

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　師：請(qǐng)大家記住了，只有會(huì)和別人合作的人，才能受到別人的歡迎和喜愛(ài)。最后，老師希望通過(guò)今天的活動(dòng)，大家在領(lǐng)悟合作意義的同時(shí)，也能將這種合作精神運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，真正發(fā)揮班級(jí)中的每一位同學(xué)的力量。

　　全班同學(xué)合唱班歌。（沒(méi)有班歌可以選用其他歌曲代替，如《朋友》等）

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇21

　　一、活動(dòng)主題

　　踐行師德、攜手育人

　　二、工作目標(biāo)

　　“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學(xué)生家庭。外地，偏遠(yuǎn)學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行，但是進(jìn)戶必須達(dá)到分配學(xué)生人數(shù)的百分之六十。通過(guò)家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。

　　三、活動(dòng)任務(wù)

　　1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

　　2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

　　3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；

　　4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面與知識(shí)；

　　5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

　　四、活動(dòng)要求

　　1、實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

　　2、實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。

　　3、做到“六知道”。 學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

　　4、堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

　　5、跨年級(jí)帶小學(xué)科的老師必須在所帶學(xué)科班級(jí)家訪一名學(xué)生。

　　五、家訪形式

　　各班主任到德育室ftp或德育室桌面下載《xx區(qū)xx中學(xué)課外訪萬(wàn)家分配表》，班主任填寫(xiě)分配表基本信息，把班級(jí)學(xué)生分配到各科任教師，每個(gè)教師按班主任分配的學(xué)生家訪，填寫(xiě)《家訪手記》，各種工作在十一月底前完成后交給班主任查閱家訪基本情況，便于更深度了解學(xué)生基本情況，班主任收齊后《家訪手記》裝訂后交政教員匯總，《xx區(qū)xx中學(xué)課外訪萬(wàn)家分配表》信息發(fā)到德育室ftp。德育室、學(xué)校、教育局、上級(jí)部門(mén)根據(jù)分配表電話號(hào)碼隨機(jī)抽樣。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本文主旨：關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

　　2、體味作者以自身感受起筆，以小見(jiàn)大，深入淺出的寫(xiě)法。

　　3、讓學(xué)生建立感受生活美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨

　　2、善于通過(guò)語(yǔ)言，把握文章主旨

　　教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來(lái)，面對(duì)寂然盛開(kāi)的海棠，留下的千古佳句。無(wú)獨(dú)有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫(xiě)下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)家獲得者川端康成。

　　二、 作者介紹

　　川端康成是日本著名作家，一生致力于對(duì)日本美的探索、守護(hù)和塑造，寫(xiě)下了大量艷麗傷愁的小說(shuō)和美文，他憑借《古都》、《雪國(guó)》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，為日本文學(xué)贏得了世界的聲譽(yù)。而川端文學(xué)的精髓正是表現(xiàn)在《雪國(guó)》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國(guó)》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個(gè)作家可以將自己優(yōu)秀的資質(zhì)作為不朽的作品留給后世的礦脈。

　　三、 初讀課文，整體把握

　　（一） 默讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)作者由花未眠引發(fā)了怎樣的感受和感嘆？

　　明確：自然美是無(wú)限的。人感受到的是有限的。是因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜模�既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)。

　　（二）再讀課文，理清文章的思路。

　　發(fā)現(xiàn)花未眠 ，我大吃一驚。（引子）

　　自然的美是無(wú)限的，而人感受的美是有限的。（感慨）

　　美是邂逅所得，間親近所得。（收獲）

　　我們仔佃觀察畫(huà)中的花，卻不怎么留心欣賞真的花。（感慨）

　　舉例：李迪、錢(qián)舜舉等的仔佃觀察創(chuàng)作的作品，能讓人領(lǐng)略自然的美；

　　肯定宗達(dá)的作品能給人共鳴。

　　長(zhǎng)次郎的名茶碗、坂本繁二郎的云彩與作者觀察黃昏達(dá)到共鳴。

　　自然總是美的，但這種美只是某些人看到罷了。

　　總結(jié)：美是無(wú)限的，是邂逅所得，親近所得。

　　（三）作者由花未眠而得到思考的句子。

　　討論明確：a、自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復(fù)陶冶。

　　c、藝術(shù)美與自然美是相通的。

　　（前兩點(diǎn)學(xué)生不難從文中找出，第三點(diǎn)學(xué)生往往會(huì)在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點(diǎn)，作者舉這些例子的目的是什么，從而概括出答案。）

　　2、這三個(gè)觀點(diǎn)是不是孤立的？如果不是，那有何聯(lián)系？

　　明確：不是。

　　這三個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。 這也是課文的主旨所在。

　　3、把握課文主旨以后，我們?cè)賮?lái)討論一下幾個(gè)句子的含義。

　　A、 它盛放，含有一種哀傷的美。

　　明確：a它的哀傷來(lái)自無(wú)人欣賞，凌晨四點(diǎn)的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。

　　b海棠本是無(wú)情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無(wú)限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說(shuō)，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無(wú)阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)并不常在。

　　B、 如果說(shuō)一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！

　　明確：a 一個(gè)微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人更要勇敢活下去。

　　b 人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷在有意或無(wú)意間錯(cuò)過(guò)的過(guò)程。我們可能錯(cuò)過(guò)了美的景色，美的音樂(lè)，錯(cuò)過(guò)了山上那從沒(méi)有看過(guò)一眼的野花和小草，錯(cuò)過(guò)了從我們身邊流淌過(guò)的清澈的小溪，但只要堅(jiān)韌地活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現(xiàn)美。

　　c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無(wú)限。

　　C、繁二郎的畫(huà)，長(zhǎng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了。

　　明確：文學(xué)藝術(shù)家應(yīng)該發(fā)揚(yáng)寫(xiě)實(shí)精神，認(rèn)真觀察自然，準(zhǔn)確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然之美，這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。

　　所以我們應(yīng)該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美，也只有這樣才會(huì)創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術(shù)作品之中。

　　（這三個(gè)討論題答案是豐富多彩的，只要學(xué)生言之成理就行 ，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。上述答案僅供參考）

　　4、文章第一句話大家留意了嗎？一起來(lái)讀一讀。

　　齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。”

　　文中這“微不足道的問(wèn)題”指什么？這個(gè)“問(wèn)題”在文中起了什么作用？

　　明確：“微不足道的問(wèn)題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，作者由此思考了關(guān)于生活，關(guān)于審美的許多哲理。這種手法就是以小見(jiàn)大的手法。

　　小結(jié)：今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無(wú)處不在的，用作者的話說(shuō)就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美。”

　　同學(xué)們，你們?cè)谏�活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言�?/p>

　　（這一個(gè)環(huán)節(jié)主要學(xué)生可能一下子想不起來(lái)，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學(xué)生就會(huì)有所啟發(fā)的）

　　羅丹說(shuō)得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”從今天起，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇23

　　背景資料

　　一、問(wèn)題背景

　　水是生命之源，世上萬(wàn)物都離不開(kāi)水。水與生命緊密聯(lián)系在一起，是人類必不可少的寶貴財(cái)富。然而，人類要發(fā)展、要生存就必須清楚地認(rèn)識(shí)到：淡水資源是有限的；水源被污染危害是嚴(yán)重的。過(guò)去幼兒在自然常識(shí)教育中，雖然也有對(duì)“水”的認(rèn)知要求，但那只是單一的傳授，而對(duì)人類要持續(xù)發(fā)展必須節(jié)約自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)和要求，我們的生活更無(wú)時(shí)無(wú)刻不與水密切相關(guān)。

　　二、計(jì)劃背景

　　幼兒天生都愿意親近水，喜歡水。水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，他們?cè)谕�情的玩水活�?dòng)中體驗(yàn)到自由和快樂(lè)，情緒變得放松和愉快。可是，幼兒對(duì)水的特性了解多少，幼兒對(duì)周圍生活中的水的觀察探索興趣又如何呢？幼兒的節(jié)能意識(shí)如何？圍繞這一系列問(wèn)題，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《好玩的水》，目的是要以兒童發(fā)展為本，注重日常生活的滲透教育；根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從興趣入手，由淺入深、循序漸進(jìn)地引發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密；讓幼兒在與“水”的主動(dòng)交往活動(dòng)中萌發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的積極情感，并初步培養(yǎng)他們有愛(ài)惜水的行為和習(xí)慣；為素質(zhì)教育打下啟蒙階段的奠基基礎(chǔ)。

　　課程目標(biāo)

　　1、對(duì)大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。

　　2、幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、體會(huì)生活離不開(kāi)水，樂(lè)意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。

　　4、幼兒有爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一：水娃娃漫游記

　　目標(biāo)：1、通過(guò)故事初步了解水娃娃的不同存在狀態(tài)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒想象水娃娃的漫游過(guò)程，樂(lè)意用自己的方式記錄和表達(dá)。 準(zhǔn)備：課件《水娃娃漫游記》，記號(hào)筆、紙。有關(guān)水的小游戲。

　　過(guò)程：導(dǎo)出活動(dòng)主題——傾聽(tīng)故事——幼兒記錄——介紹自己的記錄

　　活動(dòng)二：水從哪里來(lái)

　　目標(biāo)：傾聽(tīng)水的來(lái)源。

　　準(zhǔn)備：故事《自來(lái)水哪里來(lái)》、課件。

　　過(guò)程：談話——討論：自來(lái)水哪里來(lái)？——傾聽(tīng)故事——交流

　　活動(dòng)三：瓶瓶罐罐一起玩

　　目標(biāo)：1、玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。

　　2、在玩水中得到動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　準(zhǔn)備：三大盆水、各種各樣的瓶罐、記錄表、勾線筆。

　　過(guò)程：

　　活動(dòng)四：會(huì)變魔術(shù)的水

　　目標(biāo)：1、知道鹽可以增加水的浮力讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　準(zhǔn)備：臉盆、桶、毛巾、一次性杯子、熟雞蛋、水若干、糖、味精、鹽。 過(guò)程：幼兒回憶“沉與浮”的操作結(jié)果——變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

　　——死海的秘密

　　活動(dòng)五：曹沖稱象

　　目標(biāo)：1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

　　2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：曹沖稱象過(guò)程的課件、實(shí)驗(yàn)材料。

　　過(guò)程：談話導(dǎo)入——完整欣賞故事——實(shí)物操作——討論交流

　　活動(dòng)六：小河之歌

　　目標(biāo)：1、幼兒欣賞、理解歌曲，體會(huì)河水污染的害處。

　　2、激發(fā)幼兒有保護(hù)河水的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：筆、紙、剪刀等、去附近的小河參觀。

　　過(guò)程：欣賞歌曲“小河之歌”——自制河里動(dòng)物的頭飾——用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)河水的快樂(lè)和流淚等各種動(dòng)作

　　活動(dòng)七：是誰(shuí)害了小金魚(yú)

　　目標(biāo)：1、通過(guò)故事，使幼兒了解排放污水對(duì)水源的危害。

　　2、逐步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)水源的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：課件

　　過(guò)程：觀察分辨：哪一瓶是清水——思考：牛奶、肉湯有營(yíng)養(yǎng),為什么也會(huì)污染水源？——故事：是誰(shuí)毒害的——討論：黑熊排水造車對(duì)不對(duì)嗎？該怎樣做？

　　活動(dòng)八：死亡之海歷險(xiǎn)記

　　目標(biāo)：1、了解沙漠及其生存的環(huán)境。

　　2、體會(huì)自然界的一切生物都離不開(kāi)水。

　　準(zhǔn)備：幼兒一起收集有關(guān)沙漠的圖片和資料

　　過(guò)程：觀看有關(guān)沙漠的圖片——討論沙漠是怎樣的——欣賞故事“死亡之海歷險(xiǎn)記”

　　活動(dòng)九：水的本領(lǐng)大

　　目標(biāo)：1、知道水的用途，學(xué)用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

　　2、能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水用處。 準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī)。

　　過(guò)程：談話引出話題——討論：水除了能喝，還能做什么？——交流傾聽(tīng)——教師小結(jié)

　　活動(dòng)十：我是節(jié)水娃娃

　　目標(biāo)：1、幼兒了解一些節(jié)水好方法及節(jié)水產(chǎn)品。

　　2、在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解節(jié)約用水的方法，紙筆

　　過(guò)程：幼兒互相交流節(jié)水好方法——為自己的好方法制作節(jié)水標(biāo)記——向幼兒介紹節(jié)水產(chǎn)品——評(píng)選節(jié)水娃娃

　　活動(dòng)反饋：

　　主題活動(dòng)：“好玩的水”在自由探索—實(shí)驗(yàn)歸納—觀察討論—講述交流—探索思考的過(guò)程中有秩序、有價(jià)值的進(jìn)行著。活動(dòng)的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒希望了解的熱點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式：區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、談話活動(dòng)等。選擇的集體活動(dòng)是符合大多數(shù)小朋友探究的愿望，以滿足他們的求知為主線，這樣，活動(dòng)的開(kāi)展才更能發(fā)揮幼兒的主體性、積極性、探究性。同時(shí)也要結(jié)合日常生活，讓幼兒有自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加一些環(huán)保知識(shí)，這樣孩子們比較容易接受，并處于求知的欲望中。

　　主題實(shí)施：讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動(dòng)中讓幼兒從周圍的實(shí)際生活開(kāi)始，逐步過(guò)渡到通過(guò)語(yǔ)言交談來(lái)了解。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問(wèn)題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。主題的實(shí)施過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。本主題是每個(gè)人每天都接觸的，具有生活性，家庭生活中也是時(shí)時(shí)接觸。所以需要家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)一些日常生中家長(zhǎng)也未必了解的內(nèi)容，更需要我們將幼兒活動(dòng)與家長(zhǎng)了解相結(jié)合。這樣在我們的主題進(jìn)行中，才能更好發(fā)揮家園配合的一致性。

　　主題成果：主題的實(shí)施過(guò)程中，有許多的效果是在一瞬間就會(huì)過(guò)去的，抓住瞬間的成果，讓它成為幼兒成功的見(jiàn)證非常重要。所以，本活動(dòng)中，我們即時(shí)抓拍了幼兒探究的照片，孩子們?cè)诳吹秸掌瑫r(shí)仿佛回到了實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，會(huì)興奮的相互介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)，這樣既發(fā)展了幼兒的探究性，有發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)還只是停留在受年齡特點(diǎn)、理解能力約束的層面上，對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入。

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　　每當(dāng)在換季時(shí)，MM們是不是都覺(jué)得自己的皮膚干干的，很不舒服，這都是由于換季時(shí)，天氣的變得干燥，肌膚容易缺水。然而，我們又應(yīng)該如何去補(bǔ)水，才能使得我們的肌膚克服干燥，重拾嫩滑，閃亮呈現(xiàn)呢？

　　要做好補(bǔ)水工作，就得去了解其干燥原因咯！其中干燥的原因主要有一下幾個(gè)：

　　過(guò)度追求清潔

　　干凈固然重要，比如說(shuō)污垢、老廢角質(zhì)、彩妝等當(dāng)然要清除干凈， 但是如果連肌膚必需的自然養(yǎng)分也被洗掉的話，干燥自然就會(huì)出現(xiàn)啦。因此，在洗臉的時(shí)候就得用適當(dāng)?shù)臐嵜娈a(chǎn)品。同時(shí)，切記清潔時(shí)一定要輕柔，手指力度越小越好。

　　新陳代謝的紊亂

　　當(dāng)肌膚處于較低溫度時(shí)，血液循環(huán)會(huì)變慢到，代謝會(huì)遭到紊亂。亞健康狀態(tài)肌膚從此出現(xiàn)！再加個(gè)惡性循環(huán)肌膚就變得越來(lái)越粗糙了！為此，我們?cè)谧o(hù)理過(guò)程中就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行按摩，來(lái)促進(jìn)血液循環(huán)。

　　空氣濕度降低

　　秋季到來(lái)，空氣的濕度下降明顯。可惡的是，它把我們肌膚里的水分給奪走了！原本就不夠滋潤(rùn)的肌膚，還被奪走水分，能舒適度過(guò)干燥季都難。不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以往干燥的肌膚必然會(huì)引發(fā)皺紋。

　　僅僅去了解了干燥的原因，明顯是不夠的！當(dāng)然還要付出行動(dòng)啦！然而，具體要怎么做可以參照以下貼士哦！

　　保濕噴霧少不了

　　保濕噴霧可以舒緩皮膚，助吸收，同時(shí)加強(qiáng)皮膚天然修復(fù)能力。然而在使用時(shí)，注意要用掌心輕輕拍打，讓皮膚充分吸收。當(dāng)然，多余的水分一定要用棉質(zhì)面巾吸干，否則留在臉上的水分會(huì)帶走肌膚本身的水分。

　　用冷水清洗臉

　　平時(shí)可以先用冷水洗臉，因?yàn)槔渌�可以把臉上的浮塵洗去，再用溫和的洗面奶以螺旋狀在臉上輕輕按摩，仔細(xì)清除毛孔里的污垢和殘留的化妝品。堅(jiān)持使用冷水潔面能增強(qiáng)皮膚彈性，減少皺紋的產(chǎn)生。

　　及時(shí)給肌膚補(bǔ)水、修復(fù)損傷

　　市面上補(bǔ)水產(chǎn)品名目繁多，品質(zhì)也是參差不齊，生怕用不好反而起到反作用。什么成分的補(bǔ)水修復(fù)產(chǎn)品才是最適合干燥季節(jié)呢？相信但凡有點(diǎn)保養(yǎng)知識(shí)的人都會(huì)首先想到蘆薈，其功效無(wú)需多說(shuō)，大家都知道的：補(bǔ)水、美白還可以祛痘、祛斑，其修復(fù)功能更是比一般植物成分的護(hù)膚品強(qiáng)大得多。

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　　【活動(dòng)前評(píng)析】

　　這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《毛線可以變什么》，主要是從我們的綠色環(huán)保主題活動(dòng)中得到的啟發(fā)。生活中有很多廢舊物品，像碎毛線、紙杯、塑料袋等物品，它們還可以干什么？對(duì)于學(xué)前班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅可以從語(yǔ)言表達(dá)、思維想象上獲得重大突破，還可以動(dòng)手去創(chuàng)造新東西。我們就以繩子為主題，用故事引題。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)繩子的變法，最后去想象制作。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察、想象，感受繩子用途大，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)制作毛線畫(huà)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　3、范畫(huà)“繩子拉車”，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　師：毛線粘貼畫(huà)若干張，各類毛線、繩子、膠水、剪刀。

　　生：紙、膠水、各類毛線、繩子。

　　【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　（1）睡完午覺(jué)的小鴨子來(lái)到草地上，綠綠的草兒，輕輕的河水……小鴨子忍不住一下跳進(jìn)了水里……發(fā)現(xiàn)了什么呢？（根據(jù)范畫(huà)創(chuàng)編故事）

　　（2）原來(lái)小鴨子跳進(jìn)了用毛線做的“水”中了，怪不得渾身不舒服，聽(tīng)聽(tīng)小鴨子和太陽(yáng)公公的對(duì)話就知道了。（啟發(fā)幼兒觀察想象，能大膽說(shuō)出內(nèi)心所想）

　　分析：教師用一個(gè)美妙的故事，把一幅簡(jiǎn)單的毛線畫(huà)用生動(dòng)的語(yǔ)言形象地講述出來(lái)，生動(dòng)的故事情節(jié)充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)了思維、想象和思考的空間，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2、以問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)兒歌。（在問(wèn)答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作，并從對(duì)話的神情、聲音上加以區(qū)分）

　　（1）師（小鴨子）：太陽(yáng)公公我問(wèn)你：“繩子可以變什么？”

　　幼（太陽(yáng)公公）：“繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游。”

　　“繩子可以變太陽(yáng)，變個(gè)太陽(yáng)紅又紅。”

　　“繩子可以變小河，變出河水清又清，變出小草嫩又綠。”

　　（2）小朋友，你們覺(jué)得剛才的對(duì)話有趣嗎？現(xiàn)在老師問(wèn)小朋友回答，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？（配帶動(dòng)作師幼交換問(wèn)答）

　　分析：新《綱要》要求：要讓幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，教師在活動(dòng)先給幼兒設(shè)疑，讓幼兒在想象的同時(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造性語(yǔ)言和配帶動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、游戲：繩子變變變 。

　　師：小朋友，繩子太神奇了，咱們也玩繩子變變變的游戲吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

　　幼：繩子可以變小船，繩子可以變傘，繩子可以變皮球……（幼兒紛紛回答，師肯定）

　　師：小朋友把自己想變的東西粘貼在紙上，然后告訴老師好嗎？（幼兒根據(jù)自己的想想動(dòng)手粘貼，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

　　分析：教師利用游戲變變變的形式，讓幼兒大膽的想象、討論、交流、親手操作粘貼，充分培養(yǎng)了幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、教師出示“繩子拉車圖”，引出繩子可以做什么？

　　師：小朋友，繩子不僅可以變出許多漂亮的東西，而且在生活中也有很大的作用，小朋友看繩子放風(fēng)箏這幅圖告訴老師繩子除了放風(fēng)箏還可以做什么？

　　幼：繩子可以拉車、捆東西……（啟發(fā)幼兒紛紛回答）

　　師：小朋友真棒，現(xiàn)在老師有一個(gè)凳子和一本書(shū)你們誰(shuí)能想辦法用繩子讓它移動(dòng)？（啟發(fā)幼兒想辦法用繩子移動(dòng)書(shū)和凳子，使他們體驗(yàn)如何正確解決問(wèn)題。）

　　分析：通過(guò)這幅圖擴(kuò)展了幼兒的思維空間幼兒通過(guò)觀察圖了解了繩子的用途，并用語(yǔ)言把自己看到的說(shuō)出來(lái)，知道了繩子的用途之廣。通過(guò)自己動(dòng)手操作嘗試明白了怎樣正確使用繩子，培養(yǎng)了幼兒正確解決問(wèn)題的能力。

　　5、討論會(huì)。

　　（1）生活中還有哪些繩子呢？（鋼絲繩、麻繩、尼龍繩……）

　　（2）繩子有很多種，如何正確使用繩子？（拉車要用鋼絲繩……小朋友玩時(shí)不能用繩子綁手、腳等）

　　分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知面，把生活安全常識(shí)滲入到課堂中，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒可在家長(zhǎng)的幫助下制作一些和繩子有關(guān)的物品。如：跳繩，繩子編織袋……

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　　引言

　　在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案設(shè)計(jì)階段的時(shí)間很短，但卻影響最為深遠(yuǎn)。縱觀整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，建筑方案設(shè)計(jì)這一階段的投資通常情況下只占建設(shè)項(xiàng)目總投資的2到5個(gè)百分點(diǎn)，但卻決定了建設(shè)項(xiàng)目75%以上的內(nèi)容。這是由于建筑方案設(shè)計(jì)階段位于整個(gè)建筑生命周期的前端，是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目信息大量生成的階段，設(shè)計(jì)品質(zhì)的良萎不單影響到建筑施工能否順利進(jìn)行，同時(shí)也影響到完工以后長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)營(yíng)使用。因此在建筑方案設(shè)計(jì)階段便開(kāi)始應(yīng)用BIM技術(shù)是探索BIM優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。

　　一、BIM概念定義

　　BIM不是一個(gè)軟件，它是一個(gè)概念（或理念），是一個(gè)可以提升工程建設(shè)行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量和效率的系統(tǒng)工程。BIM的全稱是Building Information Modeling，中文意思為“建筑信息模型化”（擴(kuò)展為“工程項(xiàng)目信息模型化”），是在建筑（或工程項(xiàng)目）從策劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)直到拆除的全生命周期內(nèi)生產(chǎn)和管理工程數(shù)據(jù)的過(guò)程，BIM的載體是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，該模型可以為設(shè)計(jì)和施工提供相協(xié)調(diào)的、內(nèi)部保持一致的、并可進(jìn)行運(yùn)算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨著項(xiàng)目的進(jìn)程不斷豐富和完善的，與項(xiàng)目相關(guān)各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個(gè)豐富和完善的過(guò)程即為模型化（Modeling）。

　　二、BIM在建筑方案設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用要點(diǎn)

　　1、場(chǎng)地分析和形體推敲

　　完成基地模型的創(chuàng)建工作，建筑師需要結(jié)合調(diào)研結(jié)果對(duì)基地條件進(jìn)行詳細(xì)梳理。若遇到復(fù)雜的地形，可以利用BIM技術(shù)平臺(tái)結(jié)合GIS及相關(guān)分析軟件對(duì)設(shè)計(jì)條件進(jìn)行判斷、整理、分析，從而找出主要關(guān)注點(diǎn)。場(chǎng)地的分析主要包括兩方面：自然地形和建筑環(huán)境。建筑與場(chǎng)地的關(guān)系不僅要體現(xiàn)看待場(chǎng)地的視角，還要考慮在建造中是利用場(chǎng)地現(xiàn)有條件，還是改造環(huán)境。

　　初步完成設(shè)計(jì)場(chǎng)地的分析工作后，建筑師就要對(duì)任務(wù)書(shū)中對(duì)建筑面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進(jìn)行深入分析，確定建筑設(shè)計(jì)的基本框架，包括平面基本布局、體量關(guān)系模型、建筑在基地中的方位、結(jié)構(gòu)形式、空間布局、內(nèi)部空間品質(zhì)、與基地環(huán)境的關(guān)系以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕�的解讀等內(nèi)容。

　　具體到所在場(chǎng)所的層面上，建筑需要獲得具體的形體。這一過(guò)程有些類似于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的總平面設(shè)計(jì)，但是己具有直觀的三維表現(xiàn)，較之以前更進(jìn)一步的是它們的產(chǎn)生不僅僅源自于對(duì)各個(gè)建筑功能體的分析、歸類、組合，而且它把功能、形體、環(huán)境這三者緊密地聯(lián)系在一起了，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)合適的體量來(lái)容納具體的功能，并對(duì)環(huán)境給予最初的理解策略，或融合，或獨(dú)立，使得建筑和場(chǎng)地的配合更為有機(jī)，形體的產(chǎn)生更具邏輯性。

　　2、深化體量模型

　　對(duì)概念模型的深化，建筑師需要考慮建筑設(shè)計(jì)方案如何反映當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，如何對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于這些問(wèn)題的決策將會(huì)影響到建造成本、建筑利用率、建造的復(fù)雜程度、項(xiàng)目交付時(shí)間以及其他一些重要的方面，這對(duì)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　有了體量模型，就可從體量模型自動(dòng)創(chuàng)建樓板、墻、幕墻、屋頂?shù)然�礎(chǔ)建筑構(gòu)件，快速完成平、立、剖面等設(shè)計(jì)。進(jìn)而形成可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的較為完整的概念設(shè)計(jì)方案，可供建筑師與業(yè)主進(jìn)行溝通。這一階段建筑師通常會(huì)提供多個(gè)概念設(shè)計(jì)方案供業(yè)主比較、選擇。

　　3、功能空間與構(gòu)件組織

　　在完成概念體量設(shè)計(jì)，并確定基本的結(jié)構(gòu)形式后，建筑師就要按照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行平面流線設(shè)計(jì)，并對(duì)功能空間及建筑構(gòu)件進(jìn)行詳細(xì)的組織。

　　流線是建筑設(shè)計(jì)的骨架，它將各個(gè)功能單元有機(jī)的串聯(lián)在一起，包括水平流線系統(tǒng)及垂直流線系統(tǒng)。建筑師通過(guò)對(duì)交通流線的組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對(duì)建筑整體有更直觀的感受。平面設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，勒柯布西耶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“平面是發(fā)生器”。同時(shí)平面也是空間形式的展現(xiàn)，它能通過(guò)空間布局和對(duì)體量特征的標(biāo)識(shí)來(lái)解決功能方面的問(wèn)題。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以運(yùn)用墻、柱的組織實(shí)現(xiàn)對(duì)空間形式的表達(dá)，如空間走向、空間開(kāi)敞或封閉等。

　　建筑師在進(jìn)行功能空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要通過(guò)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的基本功能空間的設(shè)計(jì)確定平面軸網(wǎng)體系及立面標(biāo)高體系。這一過(guò)程中，建筑師可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)建筑模型，隨時(shí)觀察模型各角度的設(shè)計(jì)效果，推敲模型與場(chǎng)地之間的過(guò)程；也可以通過(guò)漫游等工具深入建筑空間內(nèi)部，身臨其境的體驗(yàn)建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)效果。通過(guò)這些設(shè)計(jì)方法，建筑師可以深入的推敲其要表達(dá)的重要空間效果，并評(píng)價(jià)其所創(chuàng)造的空間是否與周圍的環(huán)境產(chǎn)生良好的關(guān)系，確保建筑師能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)思想。

　　4、詳圖設(shè)計(jì)

　　詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創(chuàng)建的詳圖，其中包含建筑模型的基本圖元，是模型相關(guān)的詳圖設(shè)計(jì)。例如可以用剖面工具創(chuàng)建墻體詳圖，用詳圖索引工具創(chuàng)建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創(chuàng)建的，與其他基本視圖存在內(nèi)在的聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)雙向關(guān)聯(lián)修改，能夠確保詳圖設(shè)計(jì)的精確性，并提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　5、日光分析

　　在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑師需要依賴于記憶和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建筑設(shè)計(jì)中的光環(huán)境進(jìn)行處理。Revit Architecture軟件提供基于三維設(shè)計(jì)模型的日光分析功能，可供建筑師直觀地評(píng)估自然光對(duì)建筑設(shè)計(jì)及其對(duì)場(chǎng)地周邊環(huán)境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設(shè)置項(xiàng)目模型的地理位置、創(chuàng)建日觀研究視圖、創(chuàng)建日觀研究方案、查看日光研究動(dòng)畫(huà)或圖像、保存日光研究圖像或?qū)С鋈展庋芯縿?dòng)畫(huà)，如果需要得到更準(zhǔn)確的日光分析數(shù)據(jù)，可以將設(shè)計(jì)模型導(dǎo)入到Ecotect中進(jìn)行詳細(xì)的日照分析，從而獲得建筑對(duì)周圍環(huán)境遮擋情況的精確數(shù)據(jù)。

　　6、其他分析

　　強(qiáng)大的模型分析功能是BIM在建筑方案設(shè)計(jì)階段的重要應(yīng)用之一。模型分析貫穿從概念設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)的全過(guò)程。設(shè)計(jì)階段早期涉及到的分析包括環(huán)境分析、概念體塊分析、造價(jià)分析、結(jié)構(gòu)分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑設(shè)計(jì)技術(shù)層面的分析，這些分析并不是強(qiáng)制性的，而是建筑師在追求更高質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行對(duì)比、評(píng)估的重要途徑。隨著設(shè)計(jì)的深入對(duì)設(shè)計(jì)方案模型進(jìn)行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、結(jié)構(gòu)完整性分析、碰撞檢測(cè)分析、疏散分析等都將對(duì)優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)起到至關(guān)重要的作用。

　　結(jié)語(yǔ)

　　從20xx年至今，BIM在我國(guó)的發(fā)展己經(jīng)歷了十多個(gè)年頭，BIM理論己經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，被住建部視為建筑行業(yè)信息化的最佳解決方案。從BIM在我國(guó)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的.發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，越來(lái)越多的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)認(rèn)識(shí)到BIM帶來(lái)的潛在價(jià)值，紛紛開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)BIM理論并在實(shí)際工程中加以實(shí)踐。隨著B(niǎo)IM在各種項(xiàng)目中的使用逐漸普遍，企業(yè)應(yīng)用BIM的設(shè)計(jì)能力和實(shí)力得以逐步提升。同時(shí)企業(yè)內(nèi)BIM的廣泛應(yīng)用也將進(jìn)一步促進(jìn)BIM的價(jià)值最大化，使其逐漸從技術(shù)突破層面上升到行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略層面。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇27

　　1. 平面布局優(yōu)化及概念方案設(shè)計(jì)

　　建筑的原始平面圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)階段根據(jù)需要有些局部?jī)?yōu)化調(diào)整，這部分工作是由室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)完成的。

　　起初，設(shè)計(jì)師與業(yè)主充分溝通，了解其職業(yè)、家庭、情感、喜好等，弄清楚業(yè)主的基本需求，做到有的放矢，把握好設(shè)計(jì)的方向。

　　平面布局優(yōu)化及概念方案設(shè)計(jì)提交的成果主要有設(shè)計(jì)說(shuō)明、功能區(qū)分流線(功能分區(qū)明確，交通流線簡(jiǎn)介和適當(dāng)?shù)臉?biāo)注)、平面圖、平面布局優(yōu)化和建議、隔墻平面圖及家具布置平面圖初稿等。

　　方案設(shè)計(jì)要說(shuō)明設(shè)計(jì)整體思路、理念，語(yǔ)言詳盡、準(zhǔn)確并簡(jiǎn)練。效果圖保證充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的意圖，色彩、材質(zhì)效果逼真，空間不能是虛構(gòu)的。

　　2. 深化方案設(shè)計(jì)

　　方案設(shè)計(jì)的階段的主要工作是通過(guò)對(duì)概念設(shè)計(jì)成果的理解，對(duì)規(guī)劃布局、空間功能布置、裝飾形式、戶型面積定位及裝修風(fēng)格進(jìn)行的深化設(shè)計(jì)。

　　在方案設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)圖紙的審核、計(jì)算，提出初步的工程預(yù)算，結(jié)合業(yè)主的裝修意向及標(biāo)準(zhǔn)，做出對(duì)圖紙的修改意見(jiàn)。這個(gè)工作一定要在這個(gè)階段完成，如果拖到施工圖階段提出改變，將對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)度產(chǎn)生影響，也不利于成本控制。

　　深化方案設(shè)計(jì)階段提交的成果主要有：設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、家具平面布置圖、地面鋪裝方案、主要空間天花方案、立面圖等。

　　3.施工圖設(shè)計(jì)

　　施工圖是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的依據(jù)，對(duì)圖紙的深度及表達(dá)是有一定要求的，圖紙中表示的裝修材料應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。施工圖設(shè)計(jì)最重要的是把握裝修圖紙是否可實(shí)施，在與機(jī)電專業(yè)圖進(jìn)行逐一確定安裝高度、位置及走向等內(nèi)容時(shí)，避免出現(xiàn)過(guò)程中變更量過(guò)大，以免最終導(dǎo)致效果的變化與成本的增加。

　　施工圖的審查是專業(yè)人員做的事情，對(duì)業(yè)主來(lái)說(shuō)有一定的難度。為此，如何保證圖紙質(zhì)量呢？重點(diǎn)是圖紙是否完全涵蓋了所有房間，包括吊頂高度，地面拼花圖案，一些細(xì)部的做法是否有節(jié)點(diǎn)圖，施工圖設(shè)計(jì)說(shuō)明里所交代的工藝是否可行等。

　　施工圖階段提供業(yè)主的主要成果有:設(shè)計(jì)說(shuō)明、圖紙目錄、平面圖、尺寸放線圖、立面索引圖、家具平面布置圖、綜合天花布置圖、地面布置圖插座開(kāi)關(guān)布置圖、立面圖、所有設(shè)計(jì)空間的立面圖、重點(diǎn)部位剖面圖節(jié)點(diǎn)大樣圖、物料清單。

　　施工圖要求圖面表述規(guī)范、清晰。圖紙中提供工料準(zhǔn)確，做法合理，確保所有數(shù)據(jù)符合國(guó)家規(guī)范要求且滿足設(shè)計(jì)意圖，保證施工圖的完善性，秉持設(shè)計(jì)覆蓋100%的原則，盡可能不甩項(xiàng)。雖然廚房和衣帽間的設(shè)計(jì)由專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行的，但是，廚房與衣帽間整體效果要求及硬裝的設(shè)計(jì)應(yīng)由室內(nèi)設(shè)計(jì)師完成，并提供墻面、地面、頂面的施工圖。

　　4.專業(yè)設(shè)計(jì)配合

　　需要室內(nèi)設(shè)計(jì)師配合完成的點(diǎn)位有：空調(diào)出風(fēng)口、檢修口位置，給排水末端點(diǎn)位，強(qiáng)弱電末端點(diǎn)位，吊頂、墻面設(shè)備末端點(diǎn)位等。

　　5.專業(yè)交叉部位設(shè)計(jì)

　　門(mén)廳入口、室外臺(tái)階與室內(nèi)地面交接的設(shè)計(jì)；與室內(nèi)空間相連接的樓梯、踏步、平臺(tái)的設(shè)計(jì)；電梯轎廂內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)。

　　6.現(xiàn)場(chǎng)配合

　　設(shè)計(jì)師根據(jù)要求赴施工現(xiàn)場(chǎng)予以指導(dǎo)，此階段設(shè)計(jì)從圖紙階段轉(zhuǎn)到現(xiàn)場(chǎng)施工階段，需要及時(shí)與各專業(yè)部門(mén)之間溝通，做好專業(yè)設(shè)計(jì)的配合。

　　7.現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)指導(dǎo)

　　8.家具、配飾、藝術(shù)品選擇建議服務(wù)

　　根據(jù)業(yè)主選擇需要，如果軟裝設(shè)計(jì)、硬裝設(shè)計(jì)一并完成，則含在此服務(wù)范圍之內(nèi)。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇28

　　機(jī)構(gòu)的選型：是利用發(fā)散思維的方法，將前人創(chuàng)造發(fā)明的各種機(jī)構(gòu)按照運(yùn)動(dòng)特性或動(dòng)作功能進(jìn)行分類，然后根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象中執(zhí)行構(gòu)件所需要的運(yùn)動(dòng)特性或動(dòng)作功能進(jìn)行搜索、選擇、比較和評(píng)價(jià)，選出執(zhí)行機(jī)構(gòu)的合適形式。

　　機(jī)構(gòu)選型的方法：

　　1.按照?qǐng)?zhí)行構(gòu)件所需的運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行機(jī)構(gòu)選型

　　這種方法是從具有相同運(yùn)動(dòng)特性的機(jī)構(gòu)中，按照?qǐng)?zhí)行構(gòu)件所需的運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行搜尋。當(dāng)有多種機(jī)構(gòu)均可滿足所需要求時(shí)，則可根據(jù)上節(jié)所述原則，對(duì)初選的機(jī)構(gòu)形式進(jìn)行分析和比較，從中選擇出較優(yōu)的機(jī)構(gòu)。

　　常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)特性及其對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)

　　利用這種方法進(jìn)行機(jī)構(gòu)選型，方便、直觀。設(shè)計(jì)者只需根據(jù)給定工藝動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)特性，從有關(guān)手冊(cè)中查閱相應(yīng)的機(jī)構(gòu)即可，故使用普遍。

　　2.按照動(dòng)作功能分解與組合原理及型機(jī)構(gòu)選型

　　任何一個(gè)復(fù)雜的執(zhí)行機(jī)構(gòu)都可以認(rèn)為是由一些基本機(jī)構(gòu)組成的，這些基本機(jī)構(gòu)具有下圖所示的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)變換和傳遞動(dòng)力的基本功能。

　　U=(Ui) i=1,2,…,m　　在根據(jù)生產(chǎn)工藝和使用要求進(jìn)行執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，可首先認(rèn)真研究它需實(shí)現(xiàn)的總體功能。一般情況下，總體功能可以分解成若干分功能。這樣的分解可用下式表達(dá)：

　　即總體功能U是由若干個(gè)分功能Ui組成的。而每一個(gè)分功能又可以用不同的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即

　　Tj=(ti1,ti2,…,tin) j=1,2,…,n

　　式中，Tj為能夠完成該分功能的機(jī)構(gòu)的集合；Tij為對(duì)應(yīng)于一個(gè)能完成分功能Ui的機(jī)構(gòu)；n為能實(shí)現(xiàn)該分功能的機(jī)構(gòu)數(shù)目。若用Ui定義行，Tj定義列，tij為元素構(gòu)成矩陣，則可得如下的功能-技術(shù)矩陣：

　　由于能夠?qū)崿F(xiàn)各分功能的機(jī)構(gòu)數(shù)目并不相等，因此，通常將能實(shí)現(xiàn)某一分功能的最多機(jī)構(gòu)數(shù)定為n，少于n的分功能的元素項(xiàng)tij用零表示。

　　由于總體功能是由若干個(gè)分功能組成的，因此，只要在矩陣的'每一行任找一個(gè)元素，把各行中找出的機(jī)構(gòu)組合起來(lái)，就組成一個(gè)能實(shí)現(xiàn)總體功能的方案。故在確定了各分功能順序的前提下方案總數(shù)為

　　N=nm

　　得到各種方案后，先剔除一些明顯不成立的、不符合要求的方案，然后按照上節(jié)所述的原則，篩選出一些較合理的方案，以供進(jìn)一步評(píng)價(jià)。這種方法有利于利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、分析和選擇，具有廣闊前景。

　　例1：精鍛機(jī)主機(jī)構(gòu)的總體功能：當(dāng)加壓執(zhí)行構(gòu)件（沖頭）上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，能鍛出較高精度的毛坯。根據(jù)空間條件，驅(qū)動(dòng)軸必須水平布置，加壓執(zhí)行構(gòu)件沿鉛垂方向移動(dòng)。試構(gòu)思該執(zhí)行機(jī)構(gòu)的若干方案。

　　解：第一步，首先進(jìn)行動(dòng)作功能分解。根據(jù)題目要求，該執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)具有以下功能：

　　（1） 運(yùn)動(dòng)形式變換功能 將驅(qū)動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)變換為沖頭的移動(dòng)

　　（2） 運(yùn)動(dòng)軸線變向功能 將水平軸運(yùn)動(dòng)變換為鉛垂方向運(yùn)動(dòng)

　　（3） 運(yùn)動(dòng)位移或速度縮小功能 減小位移量（或速度），以實(shí)現(xiàn)增力要求

　　第二步，構(gòu)思出完成加壓執(zhí)行機(jī)構(gòu)總體功能的功能-技術(shù)矩陣圖。

　　根據(jù)以上分析，可構(gòu)思出如下功能-技術(shù)矩陣圖：

　　第三步，將各分功能進(jìn)行組合，得出可行方案。

　　矩陣中三個(gè)分功能的順序是任意的，從矩陣中每一行各任選一個(gè)機(jī)構(gòu)，就可以組合出一個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的方案，故方案總數(shù)為　　=64=1296種。　　

　　實(shí)際上，在每種確定的順序下，我們都會(huì)得到63=216種方案，但這眾多的方案中，有些明顯不合理，有些不符合設(shè)計(jì)要求，應(yīng)予以剔除。剩下的方案也還有優(yōu)劣之分，需按上節(jié)所述原則并結(jié)合精鍛機(jī)的具體情況，選擇合適的方案，做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。

　　例如，若要機(jī)構(gòu)盡可能簡(jiǎn)單，則可選擇矩陣的第一列（連桿機(jī)構(gòu)）和第二列（凸輪機(jī)構(gòu)），由于它們都同時(shí)兼有這三種基本功能，故只需選擇一個(gè)機(jī)構(gòu)，就能完成設(shè)計(jì)要求的三種功能，這是最簡(jiǎn)單的方案。但是，由于凸輪機(jī)構(gòu)是高副接觸，接觸點(diǎn)壓力過(guò)大，故不宜采用；曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的剛度較差，也不宜用在高精度的精鍛機(jī)上。因此還要選擇其它方案。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇29

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持安全發(fā)展的指導(dǎo)原則和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，堅(jiān)持“安全是基礎(chǔ)、安全是保障”的核心理念。以落實(shí)各級(jí)責(zé)任為基本手段，以安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)為重點(diǎn)，以提高安全管理水平，構(gòu)建校園安全長(zhǎng)效機(jī)制為目的，促進(jìn)學(xué)校安全形勢(shì)根本穩(wěn)定。

　　二、工作目標(biāo)

　　用一個(gè)月時(shí)間，按照《xx市校園安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)要求，扎實(shí)開(kāi)展安全標(biāo)準(zhǔn)化校園創(chuàng)建工作，使全校管理制度、設(shè)施、各環(huán)節(jié)都符合校園安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的要求，建立自我約束、自我完善、持續(xù)改進(jìn)的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，在XX年6月底前全校安全標(biāo)準(zhǔn)化工作全面達(dá)標(biāo)。

　　三、 達(dá)標(biāo)工作安排：

　　1.學(xué)校成立達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成 員：

　　2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　按照標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定詳細(xì)的安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃。認(rèn)真做好標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的宣傳、布署、推進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校安全管理標(biāo)準(zhǔn)化、全面達(dá)標(biāo)。

　　3.達(dá)標(biāo)工作參與部門(mén)：

　　各處室 各級(jí)部 各班級(jí)

　　四、實(shí)施步驟

　　根據(jù)我校實(shí)際，標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作分：宣傳布署、推進(jìn)實(shí)施、檢查整改、全面達(dá)標(biāo)四個(gè)階段。

　　1.宣傳布署階段（XX年4月26— 4月30日）

　　認(rèn)真做好標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的宣傳、布署工作，制定詳細(xì)的安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃。按照學(xué)校分工對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)宣傳，各科室及級(jí)部學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及要求，并安排準(zhǔn)備工作。

　　2.推進(jìn)實(shí)施階段（XX年5月1日至6月10日）

　　根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求， 相應(yīng)的科室、級(jí)部全面開(kāi)展安全標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)，著手整理、匯總、籌備相關(guān)文字材料和音像資料。

　　3.檢查整改（XX年6月10至15日）

　　各科室、級(jí)部按照標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織進(jìn)行自評(píng)打分，對(duì)不符合要求的進(jìn)行整改、完善，以確保達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.全面達(dá)標(biāo)階段（XX年6月16日—6月20日）

　　各科室、級(jí)部根據(jù)自評(píng)表進(jìn)一步補(bǔ)充資料，匯總至學(xué)校安全科，向上級(jí)申報(bào)并通過(guò)安全標(biāo)準(zhǔn)化校園達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

　　四、工作措施和要求

　　1.提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作是落實(shí)學(xué)校安全工作主體責(zé)任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動(dòng)學(xué)校建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的重要措施。各科室、級(jí)部要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標(biāo)準(zhǔn)化校園達(dá)標(biāo)工作列為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，作為今年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，要深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，將標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作做精、做細(xì)、做實(shí)、做出成效。

　　2. 定期組織考評(píng)、加強(qiáng)考核。將各部門(mén)能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，作為安全工作優(yōu)劣的重要考評(píng)指標(biāo)，通報(bào)存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的提出對(duì)策進(jìn)行完善。

　　3.加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的檢查指導(dǎo)，摸清標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作現(xiàn)狀，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)，區(qū)分輕重緩急，實(shí)施分類推進(jìn)。

　　4.加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)校要組織安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)相關(guān)培訓(xùn)，提高相關(guān)工作人員安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作的能力。要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板匯編 篇30

　　1 市場(chǎng)分析

　　[說(shuō)明：做運(yùn)營(yíng)必須能夠把握市場(chǎng)的發(fā)展，如果需要，請(qǐng)描述一下自己負(fù)責(zé)產(chǎn)品的市場(chǎng)情況。]

　　2 活動(dòng)主題

　　[說(shuō)明：填寫(xiě)活動(dòng)的主題，要求主題一定要簡(jiǎn)潔、清晰明確、有吸引力。]

　　3 活動(dòng)目的

　　[說(shuō)明：活動(dòng)的主要目的]

　　4 活動(dòng)時(shí)間

　　[說(shuō)明：活動(dòng)執(zhí)行的時(shí)間段。]

　　5 效果預(yù)期和目標(biāo)

　　5.1 效果預(yù)期

　　[說(shuō)明：預(yù)期的可以到達(dá)的效果。]

　　5.2 數(shù)字目標(biāo)

　　6 活動(dòng)詳細(xì)情況

　　6.1 參與產(chǎn)品

　　[說(shuō)明：說(shuō)明本活動(dòng)涉及的產(chǎn)品，及其配合程度。]

　　6.2 活動(dòng)詳細(xì)說(shuō)明

　　[說(shuō)明：詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)的實(shí)施方式。]

　　6.3 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　[說(shuō)明：獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品設(shè)置]

　　7 市場(chǎng)推廣建議

　　[說(shuō)明：針對(duì)本次活動(dòng)，提出市場(chǎng)推廣方面的想法和建議。]

　　7.1 站內(nèi)推廣

　　7.2 站外推廣

　　8 活動(dòng)任務(wù)安排計(jì)劃

　　9 預(yù)算明細(xì)表