精選設計方案模板錦集（精選32篇）

精選設計方案模板錦集 篇1

　　一、區域地質背景

　　區域大地構造位置處于內蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級），哲斯―林西復向斜（Ⅲ級）之東部。

　　1.地層

　　區域地層區劃屬于濱太平洋地層區、大興安嶺―燕山地層分區，烏蘭浩特―赤峰地層小區。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。

　　（1）古生界二疊系下統大石寨組（P1d）

　　古生界二疊系下統大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由于蝕變作用，局部地區出現鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統大石寨組砂板巖、硅化灰巖為鉛鋅礦體圍巖。

　　（2）中生界侏羅系上統（J3mn）

　　根據巖性組合特征為瑪尼吐組。瑪尼吐組（J3mn）為一套陸相安山質火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰巖及安山質凝灰礫巖及凝灰質砂巖。

　　（3）新生界第四系（Q）

　　新生界第四系廣泛分布，區域上出露全新統，分布于低洼地帶和溝谷地帶，為近代的松散堆積物。

　　2.構造

　　本區構造較發育。主要表現為褶皺構造和斷裂構造。褶皺構造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗梁復式背斜，構成了區內褶皺構造的主體。

　　斷裂以北東向、北西向最為發育，南北向和近東西向構造次之。北東向是區域性主干斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。

　　3.巖漿巖

　　本區巖漿活動較為強烈。侵入巖分布明顯受北東向構造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產出。區內其它脈巖主要有閃長玢巖脈、二長斑巖脈等。

　　二、礦區地質概況

　　1.礦區地層

　　礦區內出露地層為：古生代二疊系下統大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統（Q）。地層由老至新分述如下。

　　（1）古生界二疊系下統大石寨組（P1d）

　　該地層在礦區內出露廣泛。巖性為淺變質砂板巖類，屬海相砂泥質～碳酸鹽沉積建造，相當于區域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向為南或南東，傾角36°～48°。主要巖性為變質粉砂巖、變質細砂巖、板巖、碳質板巖及硅化灰巖，為鉛鋅礦的賦礦地層。

　　（2）中生界侏羅系上統瑪尼吐組（ J3mn）

　　該地層主要分布在礦區的西北部。屬陸相安山質火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰巖、凝灰質礫巖及凝灰質砂巖。

　　（3）第四系全新統（Q）

　　第四系地層為松散堆積物，主要分布在一采區、二采區東部地勢低洼地帶，為風成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現多為農田。

　　2. 構造

　　（1）單斜構造

　　礦區構造僅發育有晚古生界復式向斜構造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產出，是礦體的賦礦層位。

　　（2）斷裂構造

　　規模較大的斷裂僅見礦區北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區并延伸礦區以外，全長320.0余米，走向近南北。斷層南段位于大石寨組地層內，以構造角礫巖發育于地表，局部具有明顯的褐鐵礦化，北段進入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質屬壓性，對礦體無破壞作用。

　　（3）控礦構造

　　礦區內已發現的鉛鋅礦體，均沿斷裂破碎帶充填成礦。礦體總體走向為近東西向和北西西向與地層走向近同。沿斷層破碎帶充填石英脈，并有較強的鉛鋅礦化，并形成礦體。斷層面產狀較陡，均在60°左右，其構造性質明顯為張扭性，是礦體的容礦構造。

　　3.巖漿巖

　　巖漿巖僅出露于礦區北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結構，塊狀構造。斑晶成分主要為石英和長石，主要礦物成分為石英、堿性長石、鈉長石和少量黑云母，該巖體侵入二疊系下統大石寨組地層。

　　三、地殼穩定性

　　根據GB/187306-20xx《中國地震參數區劃圖》（1： 400萬）《中國地震動峰值加速度區劃圖》，扎魯特旗香山鄉鉛鋅礦所在區域地震動峰值加速度0. 05g，對照地震烈度為Ⅵ級。經現場調查與資料分析，本區地殼一直處于基本穩定狀態，未發生過較大地震，區域地殼基本穩定。

　　四、水文地質條件

　　（一）、地下水類型

　　根據礦區含水層巖性及地下水賦存特征，礦區地下水分為第四系松散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。

　　（二）、含水層分布及特征

　　1.第四系松散巖類孔隙水

　　第四系松散巖類孔隙水為全新統殘坡積砂礫石含水層，分布在山間溝谷地帶。巖性主要為風成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據現場民井調查，單井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化學類型屬于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/l.

　　2.基巖裂隙水

　　據礦區水文地質資料，含水層為下二疊統大石寨組變質砂巖、板巖和上侏羅統瑪尼吐組火山巖。地表巖石風化裂隙比較發育貯存風化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水質較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /l.

　　（三）、地下水補給、徑流與排泄

　　第四系松散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補給。其徑流受地形和地層產狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側向徑流為主，其次為植物蒸騰。基巖裂隙水則以側向徑流方式匯入區域含水層。 （四）、礦區水文地質勘探類型

　　根據《礦區水文地質工程地質勘探規范》（GB12719-91），確定礦區水文地質勘探類型屬于Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質條件簡單的礦床。

　　五、工程地質條件

　　（一）、巖土體類型、分布及特征

　　根據礦區地層巖性、巖土體結構及工程地質特征，將礦區巖土體類型劃分為三種類型。

　　1.硬質巖

　　硬質巖主要分布在礦區西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質凝灰巖。節理裂隙中等發育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為致密堅硬。花崗斑巖、火山巖新鮮巖石的'承載力特征值3100.0～3500.0KPa.

　　2.較硬質巖

　　主要為變質砂巖、變質粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結構，節理裂隙發育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風化帶厚度30.0～25.0m，巖石強風化帶承載力為40.0 KPa.

　　3.碎石土

　　碎石土主要分布在礦區溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長石組成，結構松散，稍密。承載力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特征值100.0～1500.0 KPa.

　　（二）、不良工程地質問題

　　1.軟弱巖層分布與特征

　　根據礦區地質勘察報告，礦區不存在軟弱巖層。

　　2.節理裂隙與斷裂帶分布與特征

　　本礦山斷裂構造不發育，節理裂隙較發育。近地表基巖風化，為節理裂隙主要分布區。其裂隙屬于層間裂隙被風化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開采第一中段時，要注意防護，以免產生地質災害。

　　3.風化層分布與特征

　　巖石風化帶厚度25.0～30.0m，分為強風化帶、中風化帶和微風化帶。由于風化裂隙發育，局部地段巖石整體穩固性有所降低，開采時應加強支護。

　　（三）、工程地質勘探類型

　　按照《礦區水文地質工程地質勘探規范》（GB12719-91），礦區工程地質勘探類型屬于Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質條件中等的礦床。

精選設計方案模板錦集 篇2

　　近兩年，因煤炭價格斷崖式下跌，導致山西經濟受到嚴重連鎖式影響，許多業內外企業資金鏈斷裂，銀行、擔保公司到期債權的實現遇到極大的挑戰，各種融資糾紛問題亦俞演俞烈。20xx 年9 月 1 日起施行的《最高人民法院關于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規定》也已明確了企業之間的經營性資金拆借屬合法有效，這就勢必加大了企業之間資金融通的往來。在此背景下，各類企業對融資過程中采用何種擔保方式及發生糾紛時如何實現擔保物權的問題更加重視。筆者以為甲公司設計的融資擔保方案為例，綜合分析一下企業融資的反擔保方式。

　　一、案例背景

　　丙公司是甲公司與乙公司（鋼鐵生產企業）共同出資設立的某項目公司，其中甲公司占股 51%,乙公司占股 49%.丙公司擬向某商業銀行申請貸款（為方便論述，假設貸款額為壹億元人民幣）。甲、乙公司作為丙公司的股東為促成丙公司的貸款實現就各自在此次貸款中的權利義務進行協商后達成了一致。因乙公司無法向銀行提供其認可的有效擔保，雙方決議由甲公司單方向銀行提供全額擔保，即甲公司除占股部分外，對乙公司占股比例對應的 4900 萬元人民幣的貸款也提供了對應的連帶責任擔保。

　　那么乙公司就該筆融資應向甲公司提供何種反擔保方式，來保證甲乙雙方按照占股比例承擔對應的擔保責任呢？

　　二、反擔保方案的設計

　　在對甲乙雙方合作目的，項目進度要求、資金往來狀況及乙鋼鐵公司資產等情況了解的基礎上，經過與我所企業甲公司多次溝通協商后，我們提供了如下擔保方案：

　　（一）股權質押

　　甲乙雙方貸款建設的項目為國家重點鐵路運輸通道的配套集運站點，戰略地位重要，甲公司為國有大型企業，乙鋼鐵公司為當地民營企業。根據項目的的性質及雙方合作的目的，甲公司需要持續保持對該項目的控股權，因此我們首先選擇了股權質押的擔保方式。

　　1.股權質押是一種權利質押方式，甲公司與乙鋼鐵公司經協商一致并約定，乙鋼鐵公司以其所持有的丙公司股份作為質押物，當丙公司貸款到期不能履行債務時，而乙鋼鐵公司無法履行擔保義務而由甲公司代其履行擔保義務的情況下，甲公司可以依照約定就乙鋼鐵公司以其所持有的丙公司股份折價受償，或將該股份出售而就其所得價金優先受償的一種擔保方式。

　　2.本次乙鋼鐵公司質押給甲公司的標的為乙鋼鐵公司在丙公司 49%的股權（價值 4000 萬元），不足貸款額度 49%部分甲公司與乙鋼鐵公司另行采取其他擔保方式。

　　3.乙鋼鐵公司保證在本合同簽訂前已就質押事宜征得乙鋼鐵公司公司股東會議同意，并將該股權于簽訂質押合同 10 日內辦理股東名冊以及工商部門登記手續，且將股權證書移交給甲公司保管。乙鋼鐵公司保證本協議項下擬質押給甲公司的股權上未設立任何質押或其他擔保權利。

　　4.合同期間如乙鋼鐵公司 49%股權對應的價款低于 4000 萬元，甲公司有權要求乙鋼鐵公司提供與減少部分等值的其他擔保，無法提供的甲公司有權直接從乙鋼鐵公司在丙公司的分紅中扣除等額的部分。

　　（二）應收帳款質押

　　因歷史沿革的原因，乙鋼鐵公司對丙公司享受700 萬元的應收帳款，因甲公司在丙公司占股 51%,對財務活動易于控制，因此對股權質押擔保后的不足部分 900 萬元，我們首先選擇了應收帳款質押的方式。

　　1.應收賬款質押是指《物權法》第 223 條規定的應收賬款出質，乙鋼鐵公司將其擁有的丙公司 700 萬元的應收賬款 出質給甲公司，當丙公司貸款到期不能履行債務時，而乙鋼鐵公司無法履行擔保義務而由甲公司代其履行擔保義務的情況下，甲公司有權就該應收賬款及其收益優先受償。在應收賬款上設立質權，應當進行登記。

　　2.甲乙丙三方協商一致，質押的標的是乙鋼鐵公司對丙公司享有的應收帳款的本金及利息，據乙、丙公司對賬顯示，乙鋼鐵公司對丙公司享有的應收帳款本息共計 700 萬元，附乙、丙雙方書面確認的對賬單。

　　3.乙鋼鐵公司保證在本合同簽訂前已就應收帳款事宜征得乙鋼鐵公司公司股東會議同意，并將該股東會決議作為本合同的附件向甲公司提供。同時，乙鋼鐵公司應協助甲公司于簽訂本協議 10 日內在信貸征信部門辦理應收帳款質押登記手續。乙鋼鐵公司保證本協議項下擬質押給甲公司的應收帳款上未設立任何質押或其他擔保權利。

　　4.在本合同有效期內，乙鋼鐵公司如提前受償應收賬款或將其轉讓給第三方，須經甲公司書面同意，并向甲公司提供甲公司認可的等額擔保，且丙方付款前須征求甲公司同意。如乙、丙雙方未履行上述義務，給甲公司造成損失，乙丙雙方承擔連帶責任。

　　5.合同期間如乙鋼鐵公司所享有的丙方應收帳款減損，甲公司有權要求乙鋼鐵公司提供與減少部分等值的其他擔保，無法提供的甲公司有權直接從乙鋼鐵公司在丙公司的分紅中扣除等額的部分。

　　（三）不足部分的擔保方式

　　甲公司按照占股比例計算代替乙鋼鐵公司向銀行提供了4900 萬元人民幣的擔保，本次乙鋼鐵公司質押給甲公司的在丙公司 49%的股權價值 4000 萬元；乙鋼鐵公司對丙方享有的應收帳款本息共計 700 萬元；余額部分還有 200 萬元，需要乙公司對余額部分提供擔保。我所提供了以下方案說明，供企業參考選擇。

　　1.以廠房、土地等不動產進行抵押。對乙鋼鐵公司的廠房、土地等不動產進行評估，設立不動產抵押。

　　此種方案下，抵押物固定明確，易于管控，但需要產生一定的評估費用，而且如果乙鋼鐵公司的廠房、土地等不動產已經進行了抵押或者評估后的價值達不到要求，則可能導致無法完全實現抵押權。

　　2.鋼材倉單質押。鋼材倉單是指倉庫企業在收到鋼材時向乙鋼鐵公司簽發的表示收到一定數量鋼材的有價證券。具體方式如下：

　　（1）由甲公司指定一家倉庫企業，乙鋼鐵公司先將價值 3283萬元以上的鋼材存放于倉庫企業中，同時可以繼續使用該倉庫，存放其中的鋼材在庫存鋼材價值（以每日鋼材種類平均市場價為準）不低于最低庫存價值 200 萬元的情況下可以流轉。甲公司對鋼材價值進行評估后，倉庫企業出具倉單，由甲公司、倉庫企業、乙鋼鐵公司三方共同簽署對鋼材的聯合監管協議。

　　（2）在聯合監管協議中，明確規定倉庫企業的最低庫存責任，約定當庫存鋼材價值 （以每日鋼材種類平均市場價為準） 低于最低庫存價值時，乙鋼鐵公司不得提貨，倉庫企業不得允許任何人或單位提貨。甲公司定期結合報表和明細表至倉庫現場核對最低庫存鋼材數量與價值進行核實。

　　此種方案下，強化對質押物（鋼材）的控制，標的金額明確，有利于質權的全部實現，但是造成乙鋼鐵公司較大資金的占用，同時產生倉儲、管理成本。

　　3.動產浮動抵押。動產浮動抵押是指經甲公司與乙鋼鐵公司簽訂書面協議，將乙鋼鐵公司現有的以及將有的生產設備、原材料、半成品、產品抵押，當丙公司貸款到期不能履行債務時，而乙鋼鐵公司無法履行擔保義務而由甲公司代其履行擔保義務的情況下，甲公司有權就實現抵押權時的動產優先受償。在正常的生產經營過程中，鋼鐵公司以合理價格賣出的生產設備、原材料、半成品、產品自動脫離抵押標的物，買入或生產出來的生產設備、原材料、半成品、產品則自動加入抵押標的物，由此導致的抵押標的物范圍、數量變化的，則無需辦理抵押標的物變更登記。

　　此種方案下，避免了乙鋼鐵公司資金的占用，減少了雙方管理成本，保證甲公司優先受償權，但如果乙鋼鐵公司經營不善，最終的生產設備、原材料、半成品、產品等財產的價值達不到擔保價值，則可能導致抵押權不能全額實現。

　　4.乙鋼鐵公司向甲公司提供保證。因銀行不接受乙鋼鐵公司的擔保，乙鋼鐵公司也無法作為保證人向銀行提供保證。在此情況下，由乙鋼鐵公司向甲公司提供保證，雙方約定當丙公司不能履行債務時，由乙鋼鐵公司按出資比例代其履行債務。

　　此種方案下，乙鋼鐵公司在其經營狀況正常的情況下，有能力履行其責任，從而減少甲公司的責任。

　　根據以上方案分析，我們向企業提出以下建議：

　　1.如果乙鋼鐵公司的廠房、土地等不動產沒有進行過抵押，且評估后金額不低于 200 萬元，則建議甲公司采取方案一。

　　2.如果乙鋼鐵公司的廠房、土地等不動產已經進行了抵押，或者沒有進行過抵押但評估后金額低于 200 萬元，則建議甲公司首先采取方案一，不足部分采取方案三進行彌補。

　　3.如果為了維護乙鋼鐵公司正常運行，避免額外費用，最大化減少擔保成本，則甲公司可以采取方案三與方案四相結合的方式。

　　4.如果甲公司與乙鋼鐵公司愿意承擔方案二的成本，則方案二最有利于甲公司質權的全額實現。

　　三、相關法律規定對擔保物權實現的良性促進作用日益凸顯

　　20xx 年，我國物權法規定了實現擔保物權的非訴程序，但是因為缺乏具體的程序法規定，所以在實踐中并沒有適用。20xx 年1 月 1 日生效的《中華人民共和國民事訴訟法》專節規定了“實現擔保物權案件”的特別程序，明確規定了實現擔保物權的非訴程序。這就意味著，實踐中的民事行為中如涉及擔保，協議有約定并且已經辦理正式擔保手續的，如果事后發生了糾紛，不需要再向人民法院提起訴訟，權利人可以直接向法院申請作出裁定并強制執行，以拍賣、變賣相關擔保財物的方式，最終實現擔保物權而無需再經過繁瑣的訴訟程序。

　　四、結語

　　在當前的經濟環境下，融資難成為各類企業普遍面臨的問題，但資金融通又是企業血脈暢通的重中之重。所以，是否能采取有效的切實可行的融資方式、擔保方式來實現企業融資順暢就顯得尤為重要。實踐中，民間借貸大量存在，隨著國人法律意識的逐步健全，不論是普通自然人之間的資金周轉還是企業與企業之間的資金拆借，都不同程度的對借款所附帶的擔保或反擔保措施十分看重。換句話說，融資是否能順利推進并最終履行，往往取決于對該筆融資業務所采取的具體的融資擔保方式及其可操作性。可見，擔保物權的實現不論從技術上還是程序設計上都到了前所未有的研究高度。此文中提到的以上擔保方式雖然是兩個企業之間的反擔保方式的具體運用，但是同樣可以作為各類企業向銀行或者其他金融機構提供融資擔保的具體方式方法。在今后的實踐中，我們應總結經驗，研究法律法規的立法本意，最大限度的結合實際利用好法律武器向企業在融資過程提供各種有的放矢的有可操作性的融資擔保方式，以確保實現企業融資暢通，及時補充企業資金血液，最終突破企業融資難這一常態瓶頸。

精選設計方案模板錦集 篇3

　　概述

　　方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發，確定實現產品功能和性能所需要的總體對象（技術系統），決定技術系統，實現產品的功能與性能到技術系統的映像，并對技術系統進行初步的評價和優化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統，構思滿足設計要求的原理解答方案。

　　通信行業

　　1、DBS3900 RRU級聯不能超過3級、BBU與最后一級RRU設備不能超過40千米。

　　2、現如今1個BBU下支持1個普通小區+1個共小區組網情況；多個普通小區和多個共小區在1個BBU下暫不支持。

　　3、共小區目前軟件版本最大支持6位置組*6載波配置，不支持4*9、12*8的配置。

　　4、主RRU和輔RRU地理位置上應屬于同一BSC和LAC區內。

　　風格設計

　　建筑有不同的風格，當然，園林也會有不同的風格。但我這里所說的“園林風格”并不僅僅是指同事口中的“風情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風格”。

　　在這些“風格”的背后有著很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風格”所體現出來的，更多的是其所處的地域的整體環境（景觀）特色。

　　設計方案

　　確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

　　由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什么。

　　做設計（包括規劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環境就能夠支撐的。

　　當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀設計。

　　無論是建筑規劃還是景觀設計，在研究完場地特性后，方案設計的方向無非就兩個選擇：

　　一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據項目，創立設計的主題；

　　二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創意和地塊特征結合起來。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

　　具體例子

　　在深圳建筑策劃部參與過的項目里，有很多都能體現出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創立設計主題 —— 天籟村

　　天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規劃還是景觀上都有著充實內涵的項目。

　　項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創立一個設計主題。起初我們并沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區。華僑城片區本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。

　　天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建筑本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統的復式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復的啟發。

　　建筑風格

　　在景觀的設計上，我們做了一個類似木琴的廣場，街區地面鋪裝做成五線譜模樣，水系則像一連串動聽的音符。就連跨過僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線……

　　場地有特點，可以利用其自身場地優勢的 —— 天河谷：

　　天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進行手術，先對地進行整改，即從景觀設計開始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經過山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。

　　在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線布置，整個小區的建筑輪廓線非常自然、迷人。我們在建筑戶型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶型，是將私家花園和戶內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。

　　在環境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主干道，中間挖開，做成橋穿過天河。路一邊是步行商業街，一邊是泳池與會所，還有綠地，給人感覺非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風車……幾乎是天上仙境。

　　具體場地

　　場地本身有一定特點，把創意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

　　保利南山文化中心

　　南山文化中心可以說是我們部門參與的第一個公建項目。地塊位于南山后海，四周環境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由于地塊東面還有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關的。

　　在整個設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業和展覽館有如浪花一般卷著海螺劇場。在景觀設計上，這樣的市政廣場與一般住宅的景觀廣場是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場的景觀設計里，并沒有用上變化豐富的景觀元素，以讓它能與周邊環境有所區分，但在空間上又有聯系。像這類的市政廣場，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來聚集到一起，一個能讓人休閑逗留的市政廣場。由于項目自身商業體量不小，為了能更好的與周邊商業有所連接，增加商業與外界的聯系，除了運用商業內街的手法外，還利用了市政廣場的部分面積做了一個下沉式的地下廣場，這個地下廣場聯系著地下一層商業與地面及周邊商業的關系。

　　日月星河

　　日月星河項目在龍崗，其場地特點是：地塊原址是個廢棄的采石場，長時間的開采和丟荒令地塊形成了一個大水塘，有如一個天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個“天然深潭”開始了。

　　在項目的規劃理念上，經過對項目本身進行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。

　　項目用地中的石潭占地達三萬余平方米，從有效利用土地的角度出發，項目必須在水面上做文章。“造島計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡陋和浪費，利用現代建筑手法，若干堅實的砼柱從潭底現存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長達三百余米的商業步行街，營造獨特的景觀商業，商業人流猶如繁星流動的銀河。

　　在景觀設計上繼續延伸“日月星河”這個項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀。小區入口的五色廣場，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀元素和手法表達了萬物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。

　　結語：要做一個概念設計，往往場地本身就已經給了一定的設計方向及一些設計提示給我們，設計師們要做的就是考慮要如何沿著這個方向繼續細化下去。經過不斷的推敲與修改最后終得出設計成品。

　　電子行業

　　電子行業的方案設計，包含了各種產品的方案設計公司，如：手機、電視、平板電腦、數碼產品等等。

　　方案設計亦分為：工業設計、PCB方案、PCBA方案、整機方案等等

精選設計方案模板錦集 篇4

　　文明禮儀從我做起

　　孔子曰：“不學禮，無以立”，意思是：沒有文明禮儀,是不能在社會及家庭立足的。文明禮儀是人們在生活中養成的一種習慣。對一個人來說，禮儀是思想道德水平、文化修養、知識水平的外表；可對祖國來說，禮儀卻是一個國家文明的象征，人民品德的反映。 文明禮儀是中國人傳統的高尚品德，古代也有很多故事講述著文 明，禮儀的高尚。古代東漢末年的時候，孔融的父親買了一些梨子，到家后，父親特地選了一個最大的梨子給孔融，，可孔融卻搖搖頭說：“我是最小的，所以應該吃最小的梨,大的梨子應該給哥哥吃。”父親聽到后感到十分驚訝，小小年紀的孔融竟然懂得謙讓。這個“孔融讓梨”的故事告訴我們做人應該懂得謙讓別人，文明禮儀應從小做起。尊重別人，等于尊重自己。 我們學生要學會在學校尊重老師、在家里尊重長輩，這些都是文明禮儀的基本禮儀。

　　在日常生活中，禮儀也是無處不在的，有很多的榜樣值得我們學習。文明禮儀不僅僅指的是行為，還有儀態、語言、神態，這都是表現個人禮貌的一部分。在生活中，有許多舉手之勞都是養成文明的習慣：撿起一張豪不起眼的紙屑、隨手關燈、不踐踏草地、遵守交通規則、見到老師，熟人說聲好或給個甜甜的微笑都是文明禮儀的表現。我們也要時刻注意自己的語言，在請別人幫忙的時候加個“請”字，事后說聲“謝謝”，都會讓別人覺得很有禮貌和文明，別人就會

　　覺得是個值得交的好朋友，簡簡單單的三個字，就給別人留了好印象，難道不好嗎？

　　文明禮儀不是代表著一次性的行動，而是永久的習慣，生活中的一部分。讓祖國變成文明的國家，讓世人更瞧得起我們，何樂而不為呢？讓文明禮儀一直留在我們心里,變成如同上學一樣的平常。讓文明禮儀像好朋友一樣，在生活中幫助我們，提醒我們。也要時刻提醒自己：我是中國人，也是一個文明的典范。讓國人以我是中國人而驕傲、自豪吧！

精選設計方案模板錦集 篇5

　　《賣火柴的小女孩》是長春版小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。“良好的開端是成功的一半。”因此，在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調動了學生學習的積極性，培養了搜集并處理、利用信息的能力，同時激發學生深入學文的探究意識。依據《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發同學們對小女孩的同情。

　　任務：

　　1、使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會的罪惡。

　　2、掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子，并體會它所表達的思想感情。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　成果：

　　（一）導入

　　同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1、自讀課文。讀前設問：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？2、明確：本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴？？人死去

　　（三）學習“賣火柴”這一部分內容

　　1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

　　（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

　　2、作者在描述小女孩生活情況的'時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？

　　a、對小女孩的鞋是細節描寫。

　　（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

　　b、課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

　　（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

　　（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d、“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。

　　（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

　　3、指導朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　（四）學習“擦火柴”這一部分內容

　　1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？

　　自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會出現火爐的幻景？

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

　　（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）

　　2、小組討論學習，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

　　第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

　　3、小結

　　因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　4、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

　　（五）學習“小女孩死去”這一部分內容

　　1、讀后思考。

　　（l）這一段主要寫了什么？

　　（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

　　（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

　　（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）

　　2、指導朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

　　（六）整體理解課文

　　1、回憶2、總結寫法。

　　（七）總結

　　1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。

　　2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

　　資源

　　多媒體教室，配樂多媒體課件，掛圖，投影，錄像，多媒體課件。

　　評估

　　分工協作優秀小組成員有明確分工，任務分配合理。（5分。）良好小組成員比較明確分工，任務分配較合理。（4分。）繼續努力小組成員分工不明確，任務分配不合理。（4分以下）

　　表達交流敢于表達自己的想法，并說出理由。（5分）敢于表達自己的想法。（4分）不敢主動表達自己的想法。（4分以下）

　　參與組內合作能積極配合組長完成任務，還能幫助其他同學。（5分）能在組長帶領下完成任務。（4分）不參與小組活動，自己單獨完成任務。（4分以下）

精選設計方案模板錦集 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞.

　　2、引導學生聯系課文內容理解詞語.

　　3、理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.

　　教學過程：

　　一、揭示課題.

　　2、板書課題：電子計算機與多媒體

　　3、同學們對電子計算機有哪些了解呢?今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.

　　二、檢查學生預習情況.

　　1、反饋生字詞的預習情況.

　　具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式,談談自學生字詞的收獲.

　　（1）自讀課文,找出課文中的生字,說說應該注意什么?

　　（2）再次朗讀課文,聯系課文內容,結合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.

　　繁衍：逐漸增多或增廣.

　　角色：本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西.

　　信息：在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”；在科學研究中,它指的是用符號傳送的內容,而這些內容是接收符號者事先不知道的.

　　傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.

　　信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡.

　　2、檢查學生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

　　3、課前,同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料.哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?（組織學生交流搜集的有關資料.）

　　三、自學課文,初步了解課文的內容,理清課文的脈絡.

　　1、自由讀課文.思考：預習中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關的答案嗎?（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體?多媒體與計算機有什么關系?課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識?你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的?）

　　2、學生分小組討論,試著解決問題.

　　（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

　　（2）目前,具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網.

　　3、指導學生分段,歸納段意.

　　思考：默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢?

　　（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.）

　　追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識?

　　（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速,而且會越來越“神”）

　　4、再次朗讀課文,目的在于讓學生進一步理清文章的層次.

　　四、作業

　　1、書寫本課的生字新詞.

　　2、查找有關計算機與多媒體的資料,為下節課的學習做準備.

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系.

　　2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣.

　　3、學會運用舉例說明的方法.

　　教學過程：

　　一、深入學習,理解課文的內容.

　　1、將學生分成學習小組,以小組為單位自學課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.

　　2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類,歸并成幾個大的問題,請學生寫在紙上,投影出示.

　　可能出現的問題：

　　（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的?

　　（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”?

　　（3）多媒體是怎么回事?有哪些功能?

　　（4）電腦與計算機有什么關系呢?

　　（5）計算機越來越神.她會神到什么程度呢?

　　3、選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然后與組內的同學進行交流.

　　4、匯報解決以上的問題.

　　思考題一

　　學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫“埃尼阿克”

　　學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機發明于二戰之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應性也很差,只適用于專門的領域.他只是一臺普通用途的計算機.

　　學生丁：短短幾十年里,計算機已經奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以后,就出現了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產生了第三代集成電路計算機.十年后,又發明了現在較大規模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至于成為現代社會的天之驕子.

　　思考題二

　　學生甲：在發明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較復雜的數學計算.但是,隨著科學技術的飛速發展,如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了.科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.

　　教師追問：通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎?

　　學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲,可以進行文字處理和表格處理,還可以進行圖片、動畫……處理.

　　教師小結：電子計算機的功能可真多,真不愧“電腦”的稱呼呀.

　　思考題三

　　學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備,能夠傳遞多種信息.這樣的設備被稱之為多媒體.

　　學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.

　　教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢?

　　學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.

　　思考題四

　　學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述,說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣.

　　學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法.把電腦比成了“司令部”,說明了電腦與多媒體的關系,使我們了解了電腦的重要作用.

　　思考題五

　　學生甲：電子計算機發展的速度相當快,差不多每十年就產生一代新的電子計算機.計算機的發展會越來越神.

　　學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.

　　學生丁：多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門,盡知天下事”.這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發生的一切事情.

　　5、再次朗讀課文,體會文章的內容.

　　二、思維拓展練習

　　1、同學們,通過剛才的學習,我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解.那么,隨著科學技術的不斷發展,社會的不斷進步,計算機能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設計出新型的電腦.把自己的設計方案及草圖畫在紙上.

　　2、朗讀課文.匯報交流.

精選設計方案模板錦集 篇7

　　1工程概況

　　上海到重慶的高速公路G50，全長1768km，是我國貫穿東部和西部之間的重要公路之一。沿途穿越許多高山深谷以及不少“工程禁區”，地質特征極其復雜，施工難度大，施工質量控制困難。在20xx年12月建成通車投入運營使用后，由于交通量的急劇增長，加之重載交通的影響，某些路段陸續出現車轍、裂縫、龜裂、波浪、擁包、沉陷等綜合病害。為提高路面的形式功能，減少因為路面損壞引起的交通事故的發生，需對某些路段進行路面大修養護，以此改善公路的通行條件，滿足現行交通量和預測交通增長的需求，提高高速公路的整體服務水平，本文中主要針對江北到長壽段進行調查分析。

　　2路況調查養護

　　工程中的路況調查不同于實時路況調查，在智能交通系統里面，實時路況調查時采集實時交通運行期間道路通行狀況。養護工程中的路況調查除了交通量調查之外還包括路面結構調查，為路面養護維修提供方案設計依據。

　　2.1交通量調查

　　(1)平均交通量交通量是公路設計、改造的重要控制指標之一。為了給該路段高速公路大修工程提供可靠指標，根據相關要求，結合實際情況對江北到長壽路段6個進出口的日交通量進行調查分析。調查結果顯示，該路段日平均交通量。根據調查結果，項目區交通量相對較大，在混合交通中，部分重載交通運輸工具形如掛車、重卡等存在超載現象。汽車超載會對路面施加更大的作用力，加速路面破壞。(2)交通量計算根據高速公路收費按照車型分類各不相同，結合本大修養護工程所處區域經濟發展情況，我們在分析歷史資料的基礎上對交通量進行了計算，表2所示為近幾年交通量增長速率狀況。在本項目中以設計彎沉值作為設計指標，用瀝青混凝土層的層底拉應力來驗算，將各級軸載換算成標準軸載P的當量作用次數N。根據公式，路面大修工程設計年限按照6年作為基準年進行計算，維修后路面使用年限為5～8年。根據交通量計算結果評定出該路段屬于特種交通等級，該路段在大修工程中對瀝青混合料結構性能要求比較高，路面結構層加鋪或者翻修的設計厚度和結構組合都應當根據此交通量計算結果進行綜合分析考慮。

　　2.2路面結構調查

　　由于該高速公路交通量以及軸載增長速度都比較快，不少車輛存在超載現象，特別是大型貨車超載幅度比較大，對路面造成的損傷較大，加上原有路面的結構層相對較薄，瀝青混凝土面層受到水的侵蝕、空氣陽光等條件的老化等方面的因素影響，路面發生不同程度的破壞，在重慶范圍內的路段更是飽受高溫的考驗，渝長高速公路原有采用瀝青混凝土路面結構，一般路段結構層面層結構總厚度為63cm，底基層與基層厚度為48cm，瀝青混凝土面層厚度為15cm。其中底基層主要是以碎石為主，基層主要為二灰穩定碎石。隧道的原有路面屬于水泥混凝土路面，上層為24cm的C35水泥混凝土，下層為16cmC10水泥混凝土。在渝長高速公路中，梁橋與拱橋的橋面鋪裝各不相同，梁橋與拱橋原有路面結構層，不同橋面防水層材料各不相同，面層厚度也有所差異。

　　3路況評價與原因分析

　　3.1路況評價

　　采用落錘式彎沉儀、多功能檢測車、摩擦系數測試車對路面的破損情況、平整度、彎沉值、車轍、摩擦系數等評價指標進行檢測，得到路面狀況指數(PCI)、行駛質量指數(RQI)、路面車轍指數(RDI)，根據這些指標的評價方法，最終得到渝長高速公路路況評價結果如表4所示。根據路面使用狀況評定結果，在渝長高速公路中，上行超車道有17km路段不能達到優良，主車道有13km達不到優良。下行車道的超車道不能達到優良的有13km。為更加深入評價該路段路面材料性能，特對上行超車道路面通過鉆心取樣進行抽提和篩分試驗，試驗結果如表5所示。根據試驗結果可知，瀝青混凝土細集料偏多，AC－13C中，4.75mm以下通過百分率超過了級配上限53%的要求。此外，瀝青混合料的油石比偏小，對路面使用性能有影響。

　　3.2病害成因分析

　　該路段經使用狀況綜合評定，現有路面行駛質量較差，近30%的平整度(RQI)評價等級為中級以下標準。部分路段存在車轍、破損、強度不足、排水不良、抗滑性能較差等問題。造成這些病害產生的原因主要有以下幾點:從設計方面看，該路段所選擇的指標相對較低，路面整體結構相對薄弱，附屬設施不夠完善;從鉆芯取樣結果看，瀝青混合料細集料偏多，4.75mm篩孔的通過率偏大，0.075mm含量相對較多是導致損害的重要原因;從交通量變化看，就是由于交通量的迅猛增長，特別是重型汽車及超載車輛的破壞作用;從施工養護角度看，常年的連續修補損傷了路面的行駛質量。

　　4大修方案設計

　　4.1設計參數

　　該路段屬于高速公路等級，設計車速為8km/h，大修工程設計使用年限為5～8年，計算時以6年為基準，路面設計彎沉為24.9(0.01mm)，并根據2.1節交通量計算結果進行計算。

　　4.2大修方案

　　(1)一般路段加鋪方案由于原有路面結構層相對較薄，對主線一般路段加鋪兩層改性瀝青混合料，如圖3所示，在原有路面上加鋪5cm厚改性瀝青AC－20C，然后在面層采用4cm厚的改性瀝青SMA－13加鋪，提高路面抗滑性能和高溫穩定性能。

　　(2)特殊路段置換方案對于一些特殊路段，設計了專門的改造方案，在橋與橋之間連接段的距離小于150m的情況下，為保證縱坡協調，這些路段不進行加鋪，這些路段首先將原有路段的上面層銑刨后，用SMA－13進行鋪設恢復，對于橋面鋪裝同樣采用銑刨置換方案進行修復。

　　(3)立交匝道罩面方案對于立交匝道而言，由于車速相對較小，而且坡度較大，排水順暢，病害產生相對較少，為了既能改善路面使用性能，又能與下道后平穩銜接。首先將原有道路路基和路面出現的病害進行維修處理，然后采用加鋪5cmSMA－13瀝青混合料進行維修，加鋪后，路面標高提高了5cm，總體厚度達到68cm。

　　(4)隧道“白改黑”方案由于隧道內屬于水泥混凝土路面，在此次大修工程中，通過“白改黑”方式提高路面使用功能。首先將破損混凝土板塊進行修復、鑿毛、灌封處理，在板塊之間的接縫處設置防水卷材，然后對路面進行加鋪處理，在兩層面層之間加鋪1cm厚的橡膠瀝青應力吸收層，增強瀝青混合料與水泥混凝土板塊之間的連接力。加鋪后，路面標高整體抬高10cm。

　　(5)病害維修方案對于原有路面上面層和中面層出現裂縫、車轍隧道面層“白改黑”方案龜裂等病害的情況，首先病害進行維修處理，將瀝青結構層清除后，將工作面清理干凈，然后撒布0.5cm的乳化瀝青透層，緊接著分兩次鋪設普通瀝青混合料ATB－25，如果基層存在部分損壞情況，可事先采用C15混凝土處治。

　　5結語

　　高速公路路面養護維修是保證公路適應交通量增長需要的重要手段，而道路使用狀況評價則是確定維修方案的重要依據。本文就滬渝高速公路重慶至長壽段大修工程對路面性能評價做了詳細的介紹，然后針對該路段實際情況以分段、分項的方式提出不同的維修方案，通過大修后，提高了路面結構的強度、平整度、抗滑性能等指標，滿足了交通量迅速增長的需要。針對不同路段，不同結構提出專項維修養護方案的思路在類似工程中具有較好的借鑒參考價值。

精選設計方案模板錦集 篇8

　　教學結構：變序式

　　教學步驟：

　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

　　二、改變學習順序，激發學生學習積極性

　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

　　(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導總結板書，強調訓練重點

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復習質疑。

　　1.想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？

　　2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　1.這個故事是怎么來的呢？

　　老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？

　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

　　2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　　（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

　　這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　　（4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

　　4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

　　5.指導朗讀第二段。

　　（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　　（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3.學生自由有感情地讀這部分內容。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）了解科學家合理想象的依據。

　　1.科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

　　2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　（1）約摸算來，總有一萬年了。

　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

　　（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　3.小組討論，互相說說。

　　4.老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

精選設計方案模板錦集 篇9

　　一、設計費按下列公式計算

　　1、工程設計收費=工程設計收費基準價*（1±浮動幅度值）

　　2、工程設計收費基準價=基本設計收費+其他設計收費

　　3、基本設計收費=工程設計收費基價*專業調整系數*工程復雜程度調整系數*附加調整系數

　　二、解析(按照3、2、1的順序計算)

　　1、第一步，公式3

　　1、 確定工程設計收費基價，參照附表一(內插法)。

　　2、 確定專業調整系數，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專業，取系數1.0），表中未列明的，可按系數1.0計；也可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

　　3、 確定工程復雜程度調整系數，參照表7.3.1，Ⅰ級為0.85，Ⅱ級為1.0，Ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

　　4、 確定附加調整系數，

　　① 古建筑、仿古建筑、保護性建筑等附加調整系數為1.3~1.6

　　② 智能建筑弱電系統設計，附加調整系數為1.3

　　③ 室內裝修設計，附加調整系數為1.5

　　④ 注：簡單的、常規的室內裝修設計，設計工作量不大的，沒有附加系數；中檔的室內裝

　　修設計，設計工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調整系數；高檔的、復雜的室內裝修設計，設計工作量很大的.，應當乘以1.5的附加調整系數。未列明的，表示該項工程沒有附加調整系數。

　　2、第二步，公式2 (一般不計)

　　1、計算其他設計收費，其他設計費是提供設計協調服務等發生的費用，未委托設計人提供其他服務的，不計算其他設計費。

　　3、第三步，公式1 (一般不計)

　　1、浮動幅度值，是發包人與設計人在規定的幅度內(±20%)協商確定的,采用新技術的最高可提高至25%。

　　三、其他

　　施工圖預算編制費=基本設計收費*10%

　　竣工圖編制費=基本設計費*8%

　　注：

　　1、施工圖預算應達到技術標準規定的深度和質量要求，滿足工程建設的需要。

　　2、編制竣工圖文件，應達到技術標準規定的深度和質量要求，沒有達到的，或施工中設計變更較少的，應根據實際情況協商確定竣工圖編制費。

精選設計方案模板錦集 篇10

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　在教學本文時應該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發。

　　在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設計意圖。

　　一、豐富語言積累

　　《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

　　二、在矛盾處置疑，激活學生的思維

　　于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。

　　“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創設了一種積極思維的可能。

　　三、重視朗讀，重視整體綜合感知

　　過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了。我們強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此我今天讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學生已經過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

精選設計方案模板錦集 篇11

　　項目名稱：丫米美語幼稚園

　　一、市場評估及前景預測

　　我市注冊和未注冊的幼兒園共57所，其中公辦1所，公有民辦3所，民辦幼兒園53所，未經審批注冊而非法辦園的達16所。辦得比較成功的有：藍天雙語幼兒園，陽光貝貝幼兒園，小天使幼兒園，雅伶智力幼兒園等，目前藍天雙語幼兒園收費最高，已經突破三千元。 冷水江是一個不缺幼兒園的城市，各種各樣大大小小的幼兒園遍地都是，但是，真正辦出了特色、達到預期教育教學效果的幼兒園，卻是屈指可數。憑借獨特的公共資源，政府辦的公立幼兒園被廣大家長所追捧，高品質的私立幼兒園則憑借特色教育、先進的教育理念和服務理念成為后起之秀，而普通的社區幼兒園則填補那些沒有覆蓋的市場空白。

　　隨著經濟的增長，生活質量的提高，人們對教育也非常的重視，尤其是學前教育。年輕的家長們已經逐步意識到0-6歲教育的重要性，并愿意投入精力和財力培養下一代，但我市真正有足夠的能力和完備的方法對0-6歲嬰幼兒進行潛能開發的幼兒園甚少。嬰兒大多在母親身邊成長，但年輕的媽媽缺乏育兒知識，她們對早期教育的需求很迫切，要求的品質也很高。家長教育觀念的日趨成熟，對教育機構辦學軟硬條件會綜合考慮，子女教育消費投入的盲目性在不斷減少，在經濟條件的許可下，家長對教育機構所提供服務的品質化要求在不斷提高。因此我市嬰幼兒教育市場潛力巨大，投資前景非常可觀。

　　二、目標顧客

　　丫米美語幼稚園擬開在佳泰家等高檔小區附近，打造一所極具特色、孩子喜愛家長滿意的貴族美語幼兒園。

　　目標顧客擬鎖定在2.5—6歲兒童。2.5歲之前的孩子，在開辦初期先不予考慮，同時在開園初期也暫不開辦全托班。因個體辦園開辦初期條件有限，師資有限，2.5歲以下的幼兒從語言、行動、自理能力方面稍差，所以，看護責任和風險增大，個體園承受風險的能力有限，隨著幼兒園的發展和壯大，在以后可以考慮開設班級招收2.5歲之前的嬰幼兒以及在各個年級開辦全托班。

　　三、開園計劃

　　1、要辦好一個幼兒園，就要辦出自己的特色，且開辦各種服務項目，區別于其他幼兒園。同時，要很好地利用天時、地利、人和。

　　2、服務項目及價格。 為了滿足不同家長的需要，丫米美語幼稚園擬開設寶貝班(2.5—3歲)、小班(3—4歲)、中班(4—5歲)、(5—6歲)大班。初期暫定一個寶貝班(20人內)，三個小班(25人內)，一個中班(30人內)，一個大班(35人內)。初期收費價格在3200元/期上下，效果顯著、名聲出去以后逐漸上調。

　　參考20xx秋季冷水江市幾家大幼兒園收費價格：

　　藍天雙語：3280元陽光貝貝：2980元哈佛：2660元

　　諾貝爾：2480元 愛丁堡：2286元 愛彌兒：2260元

　　冷水江鋼鐵廠：2280

　　哈佛和諾貝爾僅創辦一年，幼兒人數都已經接近三百人。

　　3、選址。除了在服務項目上多樣化，同時，選址很關鍵。地點顯眼，就近原則，周圍環境安全也是吸引家長的一個重要因素。開在高檔小區內，環境綠化好，物業管理規范，安全可靠，同時，也便于小區內的孩子就近入學。

　　4、促銷手段。如何吸引家長和孩子對幼兒園感興趣?采取一些必要的促銷手段也會起到意想不到的收獲。例如，利用人和手段，借助周圍熟悉的街坊鄰居推廣，增加影響力和信任;在街區顯眼處常年懸掛招生廣告;與當地婦聯搞好團結，爭取支持，可以有效的增加幼兒園信譽度;利用六一兒童節、元旦等節日免費為幼兒發放印有幼兒園名字的背心、扇子、小禮物等等。采用以上的促銷手段，投資不大，但對吸引家長、擴大知名度很有效果。

　　5、規范教學。個體開辦幼兒園，一定要取得辦園許可證。對于無證經營的幼兒園，可信度會在家長心中大打折扣。有了辦園許可證，園幼雙方都會得到保護，也會取得家長的信任。

　　6、經營風險及規避。不論從事什么樣的生意，都會存在經營風險。這種風險不僅來自與競爭對手和景氣變動，還來自于經營本身。

　　幼兒園本身的服務對象就是幼兒，這類人群是無行為能力的特殊人群，需要無微不至的照顧和看護。對于幼兒園最重要的是衛生條件、意外事故防范和疾病的防治。如果這三個工作做不到，即使老師教的再好，信譽度也會遭受質疑，極容易將幼兒園至于死地。反之，這三個工作做到家，就能獲得家長的信任，幼兒園也就成功了一半。

　　由于家長的嘉許、推廣，入托的兒童會逐漸增加。

　　四、開業成本預算評估

　　預測先期投入。在投入上，分為固定資產投資和流動資產投資。 為了便于更清楚的核算投入成本，我分別用表格的形式說明。

精選設計方案模板錦集 篇12

　　活動名稱

　　做個快樂的少年

　　活動目標

　　1、認識不良情緒對自己生活、學習所帶來的危害。

　　2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。

　　課時安排

　　1課時

　　活動地點

　　教室

　　活動準備

　　1、指導學生排練小品。

　　2、準備錄音機和音樂磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

　　3、一個課件、一組小叮當表情。

　　活動方式

　　表演法，活動，小組討論

　　活動過程及內容

　　1、引入課題。 （5分鐘）

　　(1)出示小叮當表情圖，讓學生一人挑一個小叮當的表情并表演出來。

　　(2)引出并說明主題。

　　愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學習、工作的效率特別高；那么消極的情緒會給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思考：

　　①小品中的小方表現出什么情緒?

　　②這種情緒給他的學習和生活帶來什么影響?

　　2、認識消極情緒的危害。 （15分鐘）

　　(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。

　　內容：學生小方、小勇各自在看發下的數學試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對我很失望。……這道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。”然后趴在桌上悶悶不樂。下課了，小勇過來說，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方沒好氣地說：“看什么看，沒你考得好，開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數學老師就躲開，數學課上無精打采，作業也越來越不認真，還常不交。

　　(2)學生討論，教師啟發引導。

　　學生討論以上兩個問題，老師引導學生討論，啟發學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導致產生不良行為和后果。

　　老師將學生的發言歸納并屏幕顯示出來。

　　事情情緒行為后果、數學測驗成績不理想難過、傷心悲觀、自責討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒精神躲避老師不理同學，對同學態度不好，作業應付了事成績下降更快與同學關系不好與父母關系不和諧怨恨老師

　　(3)問：剛才的小品使你明白了什么?

　　歸納：消極情緒會使一個人產生不良行為，結果不僅使學習退步，還影響了同學與老師和家長的關系，可見不良情緒的危害性多大，因此，我們應該學會如何擺脫不良情緒，調整心態，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應該怎么做呢?

　　3、開展“走出深淵，登上頂峰”的活動。（20分鐘）

　　(1)說明活動方法：

　　回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯系實際

　　(2)學生回憶情緒深淵并進行小組討論：

　　在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現是什么；你是怎么想的；消極情緒會帶來什么影響。

　　小組討論：

　　A、當你落入不良情緒的深淵時，是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的?

　　B、同學提出你在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學幫助。

　　教師在小組討論時巡回了解。

　　(3)教師引導全班討論，把發言歸納起來。屏幕顯示：

　　調節情緒常有的方法：

　　自我控制：壓制怒火，延遲發作。

　　轉移回避：做別的事，轉移注意力。

　　合理發泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫日記。

　　自我安慰：自己暗示自己沒事兒的。

　　激勵進取：努力發奮，爭取成功。

　　調整目標：重新估計自己的能力，把目標降低些。

　　改變認識：遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想。

　　問：還有沒有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

　　(4)嘗試用以上辦法解決實際問題

　　①讓各組把沒克服的煩惱提出來，全班同學為他們出謀獻策。

　　②討論：遇到下面問題，怎么辦?

　　(投影顯示)

　　A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

　　B、被老師誤解并批評了一頓，心里很難受。

　　C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。

　　4、總結。 （5分鐘）

　　問：參加今天的活動，你有什么收獲?(學生自由發言)

　　師小結：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰勝不良情緒，同時我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時，向他伸出友愛之手。每個人都需要別人的幫助。最后我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀著我們的心靈，愉快地生活著。

　　放音樂：“幸福拍手歌”師生齊唱。

精選設計方案模板錦集 篇13

　　教學目標：

　　1、理解“子曰：“道(1)千乘之國(2)，敬事(3)而言，節用而愛人(4)，使民以時(5)。””的意思。

　　2、結合生活實際來談自己的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、教學環節：

　　1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

　　① 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。

　　② 學生自由練讀。

　　③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

　　2、結合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）

　　① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

　　② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

　　③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

　　3、教師小結

精選設計方案模板錦集 篇14

　　活動名稱：兒歌《小老虎過生日》

　　班級：大班

　　時間：11月30日

　　執教：聶世琴

　　活動目標：

　　1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內容，學說兒歌中的對話。

　　2、通過圖標的提示，學習朗誦兒歌。

　　3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1、根據兒歌內容，事先編排好手偶表演。

　　2、與兒歌內容有關的圖標。

　　3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內容。

　　提問：剛才的表演里有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎么說的？（引導幼兒學說對話。）

　　2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。

　　提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎？它想了一個什么辦法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎么說的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們說了什么？小老虎又是怎么說的？（教師根據幼兒的回答及時貼上相應的圖標。）

　　3、教師邊指圖標邊朗誦兒歌。

　　4、幼兒嘗試和教師一起看圖標朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現的問題及時給予解決。

　　5、表演兒歌。

　　（1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

　　（2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。

精選設計方案模板錦集 篇15

　　系統介紹

　　統一考核平臺數據庫、流程處理應用服務及總行級web服務放在一臺服務器上，數據存儲在磁盤陣列上，兩臺服務器互為備份，全行考核平臺數據集市、實例系統數據集市及實例系統考核結果數據存儲在磁盤陣列上。各實例系統設置本實例系統的查詢web服務器，通過網絡與本實例系統考核數據集市相連，提供本實例系統的考核數據查詢及報表展現，考核平臺最終用戶通過局域網或廣域網連接到查詢web服務器。主要數據應用環境為DB2數據庫。

　　當前環境

　　當前數據庫存放在V7000系統存儲中，V7000通過SVC管理， IBM SVC虛擬化方案實現存儲層的雙活，SVC采用stretched cluster，利用兩臺V7000實現vdisk mirror，加入第三個節點作為仲裁節點，每臺V7000總可用容量120T，兩個node距離20KM，通過DWDM設備連接，運營商租用電信和聯通兩家運營商裸光纖線路，當一臺存儲出現問題時，應用層不會感知，切換時間在十幾十秒之間，當前的基礎架構方案如下圖所示：

　　用戶痛點

　　1.目前全行兩地三中心建設，在現有的技術條件下，當前V7000存儲環境不支持兩地三中心災備建設

　　2.月末，季末，報表查詢導出，績效統計，考核業務壓力大，主要瓶頸在于存儲的I/O壓力。

　　3.客戶希望提高分行考核系統的處理速度，應對日益增長的員工數和分支行數量帶來的數據增長的壓力。

　　4.兩地三中心的容災建設，需要定時切換驗證數據的有效性, 目前的SVC雙活環境無法實現兩地三中心的數據保護。

　　解決方案

　　· 基礎架構選型

　　a. SVC使用已有的SVC-DH8,相對于以往的SVC版本，它在多項硬件功能上做了改進，在實時壓縮等功能上都有非常好的表現。

　　b. 與EMC XtreamIO閃存系列存儲相比，IBM flashsystem可以在更小的機架空間提供四倍于EMC XtremIO閃存產品的容量，并提供更高的IOPS。因此選用FlashsystemFS 900，IOPS為1.1M, 相比于flashsystem 840, 900提供了更高的帶寬(讀10GB/sec, 寫4.5GB/sec)和更大的總可用容量，同時IBM與鎂光合作，采用改進的MLC Nand, 提供了更高的可靠性。考慮到當前交換機不支持16G port，Flashsystem 900采用16個8G port，2.9T的flash module, 總可用容量26T左右, 占用2U空間，在空間上不用再添加新的物理機柜。

　　c. 本地SVC VDM雙活采用已有的DWDM設備，兩條運營商裸光纖鏈路實現線路冗余，異地復制增加思科FCIP設備，數據壓縮比最高可以達到1:6, 以減少鏈路帶寬占用，同時租用兩家運營商IP專網，聯通和電信，均為155*2M。

　　d. 交換機支持8G port, 在該方案中不存在ISL情景。

　　e. 需要新采購一套同等配置的V7000存儲作為第三中心異地存儲。

　　·技術選型

　　a. 本地復制仍然采用SVC提供的virtual disk mirror雙活技術，

　　b. 為了解決當前存儲的性能瓶頸，為SVC添加flash system 900的存儲層，采用SVC的easy tier，該功能在SVC上默認打開，不會額外增加采購成本。

　　c. 遠程復制采用V7000的Global mirror, RPO 30秒。

　　d. 由于可以利用SVC和V7000的快照和復制技術，暫時不必采購V9000, 以后可以根據業務需要進行橫向擴展。

　　將flashsystem設置為SVC flashtier, V7000映射的Mdisk設置為Enterprise tier，將其映射給SVC的Mdisk創建成storage pool 1并創建lun, 這樣可大大提升1站點的讀寫性能。

　　2站點的V7000/2通過image mode的方式將卷映射給SVC，創建成storage pool 2, 將站點1映射給SVC的和站點2映射給SVC的卷創建成Vdisk mirror,同時在SVC將read的prefer disk設置成站點1。

　　同時為了使用V7000存儲的copyservice，從SVC上禁用V7000/2的cache, 這樣既保證了GM的正常運行，也可以將SVC的cache留給站點1用做read/write cache，優先保證站點1的讀寫性能。

　　V7000/2和V7000/3之間為異步復制，創建Globalmirror一致性組，同時保證V7000/3上的存儲池有至少有30%的'空間剩余，以保證在鏈路出現故障或者數據堵塞時，異地存儲有足夠的空間來存放快照數據，以此實現數據的兩地三中心保護。

　　SVC的連接的端口為inter-node/storage, 不需要預留replication端口，單個node 8個端口，剩下的端口留作以后擴展。

　　存儲的性能數據收集和監控可用用IBM TPC來監控，以實時分析業務的讀寫性能數據，隨時調整存儲的參數，例如閃存的容量等。

　　· 案例設計講解

　　1. 關于easy tier閃存容量的考慮

　　如果需要準確計算所需要的flashsystem的容量，可以使用STAT工具(IBMStorage Tier Advisor Tool)來獲取關于熱點數據的分布，這樣可以計算所需要閃存容量，一般根據統計，在采用easy tier的環境中，為了達到較快的讀寫性能，一般快速存儲和機械硬盤兩個存儲層的容量比為1：10，在本案例中，V7000可用容量120T，flash system可用容量26T, 完全可以滿足為加速數據讀寫的需要。

　　2. 采用flash system加速的優點

　　由于更快速的接口、芯片設計和數據通道的FPGA組件，使用FlashSystem全閃存系列存儲，要比V7000內部使用SSD固態硬盤實現easy tier帶來成倍的性能增長。

　　3. 傳統存儲V7000與flashsystem組成VDM對性能的影響

　　由于業務自身的特點，存儲的瓶頸主要在于讀操作，同時存儲的寫操作在寫到V7000內存cache之后即可以返回寫操作完成，因此本身不會由于與flashsystem之間的性能差異導致滯后，如果仍然影響I/O的response time, 可以通過調整mirrowritepriority的屬性為latency, 以保證在出現response time延遲時不會導致VDM的一份拷貝出現offline的情形。

　　4. 異步復制對IO性能的影響

　　異地選用V7000上的Globalmirror異步傳輸模式，不會影響VDM方式的數據寫入反應時間，在GM源端寫入即返回寫的成功結果。

　　5. 舉例說明各環節故障對事件方案的影響

　　a) Flashsytem 900停機

　　i. Flashsystem可以實現絕大部分的故障的在線維護，比如閃存模塊(microlatency module)，風扇，controller，FC port, 當Flashsystem需要停機維護時，可按照以下步驟，不會影響業務。

　　ii. 保證存儲池有足夠的空間將數據移動到HDD Mdisks.

　　iii. 如果easy tier被設置成auto, 將其改成on, 這個操作過程可以獲取熱點圖，整個過程時間也會得到最小化。

　　iv. 移除閃存mdisk,強制將數據從HDD的mdisk中移除

　　v. 確保文件遷移完成，這個過程可能要兩天的時間才能完成。

　　vi. 執行閃存的維護過程。

　　vii. 將閃存的Mdisk添加回存儲池中，24小時內，easy tier開始將熱點數據移到閃存的Mdisk中。

　　b) 1站點故障

　　如果第一個站點出現災難，此時Flashsystem 900和V7000/1均不可用，此時SVC的雙活機制有效的保證了數據訪問的不中斷。

　　c) SVC故障

　　如果SVC一個node故障，此時quorum disk的存在保證一個node仍然提供服務，但此時可能disable寫緩存，進入write-through模式，影響讀寫性能。如果整套SVC故障，由于V7000/2采用image mode掛載，將V7000/2的image卷直接掛載到host, 即可實現業務的正常運行。

精選設計方案模板錦集 篇16

　　一、學情分析

　　在考試中，許多學生常有因粗心而失分的事發生，照理吃一塹，長一智，下次不會再粗心了，可是生活中卻偏偏有這樣的人：他考試粗心，失了分，痛苦得很，可是下次還是沿著這條公式走：粗心失分痛苦。為什么會這樣呢？

　　我認為有兩方面的原因：一是，壞習慣不是一天養成的；二是，粗心沒能引起足夠的重視。我曾聽說過這樣的話：粗心扣分有啥關系！我只要懂。言外之意不懂是可怕的，粗心是不值得憂愁的。甚至有些家長也有這種想法我那孩子不是不會，只是粗心。這樣，粗心便成了一種光榮的東西，一種合理的東西，雖則有些人也說不好，但那是輕描淡寫的。于是粗心的存在也就合法化了。

　　二、教學實施步驟

　　(一)分析危害，警惕粗心

　　不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，組織學生自我分析。因為這樣做可以達到自醒的目的。同學的分析，不但使自己吃驚，而且使全班同學猛醒：平時考試還有下次，若是高考這樣開弓已沒有回頭箭，一考定終身可怎么辦呀，粗心確實是十分有害的。

　　(二)每個學生粗心的真正原因

　　1、心不在焉的

　　有不少學生讀書和作業心不在焉，他們或者東張西望；或者摸這摸那；或者談話說笑，總之，人在教室，神飛室外。這樣，粗心的事便容易發生，理想寫成理論，3＋2會寫成32，有時嘴上念叨著這個字，到紙上又變成另外一個字，這便是心不在焉，精神分散所致。

　　2、自以為是的

　　在人們的頭腦中，對見過的東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到臉模兒和見過的差不多時，便以為就是見過的，滿心歡喜地按見過的做。比如有的學生把兵民讀成民兵，把腸胃運動寫成腸胄運動。于是，便可根據孩子自以為是、不以為非的心理特點，將熟臉兒題目稍加改動，便使不少粗心者上當受騙。不是經常出現這樣的情況嗎？考試后，一個同學說那題目簡單，考試前老師剛剛講過，另一個說哪兒呀，問的問題不一樣。啊？前者傻眼了。由于自以為是，有些學生不愿復看看過的題目，即使看也是走馬觀花，使本來可以避免的錯誤而不能避免。

　　3、意緒匆匆的

　　這種情況最普遍，或是由于考試時緊張，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意緒匆匆，這種情緒害了許多人。有些學生把《我的理想》寫成《我的理論》。現在考試分一卷二卷，一卷都是選擇題，要涂到答題卡上，有些人沒看清題號，就橫著或豎著涂下去，電腦讀卡時可是六親不認，導致選擇題全軍覆沒。由于這種作風，做數、理、化題目時，也只看個大概，便動手運算，結果花了很大的功夫，題目還是做不出來。到了此時，應該重新審查題目，并且慎之又慎了，可是不，他們仍是不看題目，而是只作運算過程的驗算。題目已看錯，檢驗運算過程有何用呢？

　　這種作風還表現在漏做題目上，他們只看試卷的正面不看試卷的反面，結果反面的題目漏做了。有時由于某些題目暫時做不起來而擱下，結果擱下的題漏做了。

　　4、孩子的能力問題，粗心反映了他們大腦注意力的持久性和力度的不足。

　　(三)培養專注，克服粗心

　　1、就是平時考試、看書、做作業精力要集中。由于長期養成了這種習慣，因而不但學習效率高，而且考試很少因粗心而失分的。

　　2、專門用一個小時時間，通過和孩子一起閱讀文章，完成閱讀作業來培養孩子的專注度。

　　3、在生活中利用一切機會來培養學生的專心細致。通過每天檢查作業給予孩子鼓勵和表揚。

　　(四)學習方法，避免粗心

　　只要哪一種方法對避免粗心有效，就學習哪一種方法，使用哪一種方法。

　　下面介紹幾種方法：

　　1、編順口溜

　　細心審題休著忙，一字一句莫輕放。

　　粗心害人當記取，覆轍重蹈太荒唐。

　　編順口溜的好處是有趣、易記、難忘。

　　2、寫座右銘

　　有錢難買回頭望

　　回頭望就是復看，以防錯，漏，有錢難買是說回頭望的重要，這句話作為座右銘可以時刻提醒人們。

　　3、使用符號

　　在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：★表示極其重要的解題條件或答題要求，？表示做不起來或雖做了把握不大，使用這些符號，可以引起注意，又可以便于查找，如果考試時間不多了，就盡快地把畫了？的題目看一看，既節省了時間，又避免了漏做。實踐證明，符號法是可取的。

　　(五)對特殊的同學抽時間進行專項訓練

　　如果是孩子能力問題引起的，要通過對孩子有效訓練來解決。針對總是看錯、抄錯了的毛病，我們可以設計專項訓練，比如抄電話號碼。訓練時規定時間，時間一到馬上停，然后讓他們自己來核對正誤，如果老是有錯，就加長訓練時間，如果連對三次，就提前完成任務，并給與獎勵。這樣就會讓孩子能夠快速準確地抄；

　　對于簡單計算容易出錯的，可以設計單項訓練算撲克牌，辦法是：去掉牌里的大小王和JQK,然后把牌洗亂，再掐著表一張張地迅速累加牌上的數字。直到熟練無比為止。這能夠讓孩子們快速準確地算；

　　對于因寫的快而不清楚的問題，可設計單項訓練快速書寫，辦法是：一用掐表的辦法讓孩子在一分鐘內寫盡可能多的數字，二是讓孩子臨摹鋼筆字帖，小學臨摹正楷，中學臨摹行楷。目的不是為了練習硬筆書法，而是為了寫的又快又清楚。進行專門訓練會大大提高學生的學習技能。

　　三、評價

　　1、每次作業的完成要進行評價，特別是粗心問題。要一直堅持下去。

　　2、每次小測驗、期中考試、期末考試都要對粗心問題專門評價。

　　總之，粗心是孩子常見的壞習慣，一旦露出苗頭，就要進行教育和引導，須知，教育最終宗旨是培養具有好習慣高素質的人才，中學時代就養成細心嚴謹的習慣將使他們收益終身，對孩子的粗心千萬大意不得。

精選設計方案模板錦集 篇17

　　1.新穎的設計理念

　　1.1文化性

　　1.1.1汲取中國古代建筑設計理念的精華

　　（1）運用中軸線的手法進行布局；

　　（2）體現整個區域有機生長理論，充分考慮后期擴建的可能性；

　　1.1.2.規劃科學合理，彰顯中煤鮮明特色

　　（1）合理的功能分布，行政生活區內的建筑分三大區塊，基地中部為行政辦公和浴室燈房聯建，西南部為職工宿舍區，東南部為食堂、文體及培訓。規劃結構嚴謹高效，便于分期開發建設。

　　（2）強調中軸對稱，突顯中心廣場及綜合辦公樓。

　　1.2生態性

　　結合榆林當地氣候條件，考慮實際建設的可實施性，采用節能環保的場地材料和機械設備，以綠色生態工業園區為目標，打造礦區行政公共建筑中節能、生態、可持續發展的典范。

　　2.便捷高效的的規劃設計

　　2.1總體規劃

　　本項目規劃結構為“一主一副，三橫三縱”，“一主一副”是指貫穿副井工業廣場的兩條東西走向的主軸線和副軸線，“三橫三縱”是指通達順暢的道路結構。行政公共建筑集中布置在副井工業場地中部和東南部，靠近副井工業場地主入口。副井工業場地主入口設在場地東側，場外是一條500米長的進場景觀大道，正對高聳的副立井，具有很強的引導性。在總體構思及布局中，充分利用進場路和副立井的主軸對景關系，將礦區綜合辦公樓和浴室燈房及任務交代室聯合建筑布置在副立井和進場大道之間,這樣就形成了副井工業場地東西走向1100米長的主軸線。除強化主軸線外，在用地南側職工生活區也營造一條東西走向的副軸線和主軸線相互呼應。主、副軸線的設計，使得副井工業場地整體規劃結構嚴謹高效。三橫三縱的道路規劃將副井工業場地按照建筑不同的功能性質，整個工業場地分為幾大功能區塊。避免相互干擾，相對獨立完整，便于后期管理。在整個規劃設計中強調綠化、廣場等多種景觀要素的有機結合，而且通過場地內部不同的環境創造，營造不同的空間環境，滿足不同的功能需求。

　　2.2流線設計

　　根據副井工業場地總體規劃，東入口為行政入口，主要是人員和普通車輛通行，大型車輛在場地最北側另有單獨出入口。明確的功能分區使得交通流線模式采用行政辦公區與職工宿舍區人流分開，互不干擾。本次規劃中結合地下停車庫，在宿舍區—辦公區—浴室燈房區之間設計了聯系便捷的地下通道。體現了細致周到的人性化設計理念。

　　2.3停車場設計

　　根據當地的氣候條件，以地下停車為主，主要布置在高層宿舍樓和綜合辦公樓地下室內。地面停車為輔，結合道路位置，將地面停車場相對集中布置在地塊東側入口外部和辦公樓東廣場兩側，停車位與綠化相結合，形成景觀式停車場。集中設置的`停車區方便使用，便于管理，又相對獨立，減少了對礦區內部的干擾。

　　3.整體統一的建筑群體

　　行政公共建筑單體建筑和總體規劃緊密契合，突出強調主副軸線設計，同時職工宿舍區的單身宿舍圍繞副軸線按組團對稱布置，也利于單身宿舍按休息時間分樓棟設置，避免了相互干擾。

　　(1)入口及廣場

　　主入口設在場地東側，入口處設景觀廣場，布置有綠化及景觀，同時也巧妙地將中煤LOGO融入景觀設計當中。廣場及綠化景觀庭院均采用幾何形布置，以強化主軸中軸線，刻意烘托出辦公建筑莊嚴、大氣的氛圍。同時也營造出用地內部理想的室外環境，形成從城市——外部景觀——內部環境的過渡。

　　(2)綜合辦公樓

　　綜合辦公樓正對廠區主入口，主樓7層高，內部布局摒棄了傳統的內走道方式，所有房間均圍繞內中庭布置。根據當地的氣候特點，為營造良好的室內辦公環境，內部設計了多個中庭，綠色環境與辦公環境相互交融，形成近人宜人的人景互動關系,改善了冬季嚴寒地區室內環境小氣候。

　　(3)浴室燈房及任務交接待室聯合建筑

　　聯合建筑作為煤礦企業較為重要的地面附屬設施，它不但要滿足礦工上下井、更衣、洗浴及任務交待等功能的需求，還要創造良好的外部空間環境，適應礦區高速運轉和不斷發展的需要。建筑方案本著利于生產、便于管理的原則，根據建筑功能的需要及人流的不同，將浴室部分與區隊辦公部分分開設計。

　　(4)職工食堂

　　職工食堂建筑層數3層，平面采用兩種不同幾何形式的組合及減法原理，平面形狀變化豐富，巧妙利用一層局部內退及主入口部分體塊穿插，強調了入口空間。

　　(5)職工文體活動中心

　　職工文體活動中心位于建筑層數2層。在西側入口設計有兩層通高的玻璃頂共享大廳，不僅體現出體育建筑氣勢宏偉、大氣、空間豐富的特點，充分利用了自然采光、通風，還在建筑內部引入了生動多變的光影效果；同時在通高共享大廳二層設置了空中連廊，不僅緊密聯系二層南北兩部分功能，而且增加了整個空間的立體感和層次性。整個場館的設計充分考慮其多樣性及活動、比賽場地的相對獨立性，分區明確，使用合理方便，互不影響。

　　(6)培訓樓

　　培訓樓與食堂對稱布局，為一幢集培訓、住宿為一體的4層綜合建筑。設計在綜合考慮了不同功能的要求之后，以使用者為本，注重內部環境的人性化和建筑外部的良好形象。

　　(7)職工單身宿舍

　　單身宿舍規劃了由五棟高層單身宿舍及2組“∪”字型多層建筑組合而成，圍合成了一個內向型居住空間，通過對其內部庭院及小廣場的設計，形成了十分親切的生活氛圍，同時它又作為東西副軸線上的一個重要序列。

　　(8)建筑造型

　　行政公共建筑以現代主義的造型手法為主導，合理選用建筑裝飾材料和色彩，通過富有韻律的劃分組合，統一的色彩搭配，形成了既有豐富細部，又有現代感的立面特色，整體風格協調一致，簡潔大氣。

精選設計方案模板錦集 篇18

　　隨著寶寶一天天的成長，家長們都為寶寶每一天的變化感到興奮和吃驚！在短短幾個月之間，寶寶學會了微笑、抬頭、坐、伸手抓東西。在和孩子一起分享成長的新奇和快樂的同時，很多家長可能都不知道，孕期和嬰幼兒期(0~3歲)早期投入合理的營養，將受益終生，甚至到老年都能保持良好的營養水平、健康狀況和生活質量；其中，出生后頭半年的營養攝入就已經決定了孩子身體基本的健康水平和智力上最充分發展的可能性。很多的研究表明：胎兒期或嬰幼兒早期的營養不良，可導致腦細胞數量、神經纖維樹狀突和神經纖維末梢突觸數量的明顯減少，最終影響腦的最優發育。

　　那么，從現在開始，安滿就和爸爸媽媽們就行動吧，為寶寶未來的最佳人生發展增加動力。

　　奶類優先，繼續母乳喂養

　　1、除了母乳以外，優質的配方奶是最適合嬰兒發育需求的母乳代替品。

　　2、嬰兒配方奶粉又稱為母乳化奶粉，是以牛乳或其他動物乳或其他動植物成分為基本成分，適當添加營養素，可供嬰兒生長與發育所需營養的一種人工食品。

　　3、優質的配方奶粉比如安滿嬰幼兒奶粉以母乳為金標準，去除動物乳中的部分酪蛋白、大部分飽和脂肪酸，降低了鈣等礦物質的含量以減輕嬰兒腎臟負擔；增加了GA(神經節苷脂)、乳清蛋白、二十二碳六烯酸(DHA)、花生四烯酸、唾液酸 (SA) 、乳糖、微量元素、維生素以及某些氨基酸等，營養成分和含量均接近母乳，為無法母乳喂養的嬰兒提供了科學的替代品。

　　4、不管嬰兒是全部吃配方奶還是部分吃配方奶，選擇合適的品牌是很重要的，家長首先應該向醫務或護理人員進行咨詢。

　　5、鼓勵嬰兒食用配方奶粉，而不是牛奶。

　　6、牛奶中含有過多的鈉、鉀等礦物質，會加重嬰兒的腎負荷；

　　7、牛奶中的蛋白以乳酪蛋白為主，不利于嬰兒消化吸收。

　　8、7~12個月孩子每天需要的母乳或配方奶量約為600-800毫升。

　　及時合理添加輔食

　　1、生后4～6個月就應當及時添加母乳以外的食物，也就是輔食；過早或過晚添加都有危害。

　　2、要讓孩子嘗試不同的食物，但要注意避免食物過敏發生。

　　3、孩子的食物要少糖、少鹽、不加調味品。

　　4、中國營養學會推薦7~12個月孩子各類非乳類食物的每日攝入量：

　　5、谷類 50~100克

　　6、蔬菜 25~50克

　　7、水果 25~50克

　　8、蛋黃 15克或雞蛋 50克

　　9、魚/禽/畜肉 25~50克

　　10、油脂 5?10g

　　培養良好的飲食習慣

　　1、飲食是孩子學習和探索人生的重要途徑。進食不僅能滿足生長發育的需要，更能滿足孩子心理發育、特別是開發孩子的社交能力的需要。

　　2、進餐時家長要采用積極的喂養技巧

　　3、提供愉快的就餐環境，并盡可能做到規律進餐；

　　4、對孩子的饑餓和吃飽信號敏感，絕不強迫孩子吃或者不吃；

　　5、能耐心地喂孩子食物，并不斷鼓勵孩子吃；

　　6、喂養時，用微笑、眼神的接觸和孩子交流，并能對孩子做出積極的反應。

　　7、逐漸讓嬰兒自己進食，

　　8、給予可以用手抓的食物，比如：饅頭片，讓孩子學著自己吃；

　　9、搭配不同的食物，并保證食物的味道和口感的多樣化來鼓勵孩子進食。

　　注意飲食衛生

　　1、安全地制作和喂養嬰兒食物，能從根本上減少孩子因飲食而導致的感染。

　　2、保持清潔

　　3、整個制作和喂養過程中，都能保持雙手、用具、 水和食物的清潔。

　　4、特別注意：入廁、給嬰兒換尿布、接觸動物之后要洗手。

　　5、食物生熟分開

　　6、生肉、家禽和海產品與其他食物分開，并使用專用的刀、菜板等用品處理。

　　7、避免生食和制備好的食物相接觸。

　　8、徹底烹調

　　9、徹底烹調食物，尤其是豬肉、禽肉、蛋和海產品。

　　10、煮沸帶湯的食物或燉/煮的食物。

　　11、要在安全的溫度下保存食物

　　12、喂給孩子的食物都應該是現做的，并且應該在制備好后的1小時內食用。

　　13、室溫下保存烹調好的食物不能超過2小時。

　　14、冰箱保存的乳品應該當天使用。

　　15、使用安全的水和原料

　　16、孩子飲用的水都要經過煮沸的水，同時，燒開的水不能儲存超過48小時。

　　17、使用奶瓶和奶嘴哺喂，每天至少消毒1次。消毒方法有：

　　18、煮沸消毒：將瓶子、奶嘴完全浸泡在水中，表面沸騰至少10分鐘。

　　19、蒸汽消毒：將奶瓶、奶嘴等放在蒸鍋里蒸15分鐘。

精選設計方案模板錦集 篇19

　　一、設計理念

　　小學語文新課標指出，語文教學要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”，媽媽不在家。我們認為，“口語交際”課堂教學具有一個基本特征，即教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際，著力培養切實的基礎口語交際能力，著眼于交際能力的發展。

　　這使我們知道，口語交際課首先在于選擇一個貼近學生生活實際的題材，形成一個開放式的交際空間，激起學生表達的愿望，讓學生自由自在，暢所欲言。經了解，筆者發現，小學一年級的孩子們不愿意一個呆在家里。他們有的是出于依賴，更多的是由于害怕會有突發事件，怕自己不會應付。因此，我特地設計了《媽媽不在家》這一堂口語交際課，力求讓學生以生活為基礎，以課堂為發展能力的陣地來適應一個人在家時的心理需要、語言需要，更重要的，是讓小學低年級學生對于父母不在家時，如何待人接物，處理偶發事件等有良好的口語儲備。

　　二、主要教學過程和設計意圖：

　　（一）創設童話情境，規范語言，掌握要點：

　　1、課件展示：雞媽媽有事要出去一會兒，要小雞一個人待在家里。雞媽媽對小雞說：“好孩子，你一個人在家里，陌生人來了不要開門，說話要注意有禮貌。”

　　意圖：用課件展示可以增加課堂容量，激發學生的興趣。對于一年級的學生來說，不使用現實人物而采用“動物”為主人公，更有趣味性一些，有利于學生無拘無束地進入角色中去，小學三年級語文教案《媽媽不在家》。

　　2、師：小朋友們，雞媽媽出門了，她叫小雞一個人在家時注意什么？

　　意圖：這里，學生很可能被動物形象所吸引，而不注意人物的語言，這個問題的設計，旨在使學生養成良好的聽話習慣，同時明白小孩子一個人在家最主要的問題是安全防護意識。

　　3、師：（課件顯示畫面，教師講述）真湊巧，媽媽剛出門，就響起了門鈴聲，誰來了呢？小雞是怎么辦的？（課件中出示的畫面是一只野貓戴著帽子，笑胖胖地拿著一個大蘋果在按門鈴。小雞站在門里面，畫面上有“不認識的叔叔”幾個字。）

　　師：大家討論一下，小雞該怎么做才對？（學生討論后發言）

　　生1：小雞不能開門。

　　生2：小雞應該問問他有什么事，叫他走開。

　　生3：不是叫他走開，是叫他等媽媽回來了再過來，現在不開門。

　　……

　　意圖：這里先讓學生討論，再指名說自己認為該怎么辦，以達成共識，也為下一步的口語交際做好進一步的準備。

　　對話表演選記：

　　師：小朋友，快開門呀。瞧，我給你買了個大蘋果呢。

　　生：你是誰呀，找我有事嗎？

　　師：我是你爸爸的朋友呀，你小時候不是見過嗎？我是來找你爸爸的。

　　生：我爸爸不在家，你改天再來吧。

　　師：真不巧，我有急事呢。這樣吧，你開了門，我進去坐著等他吧。

　　生：不，我不認識你。媽媽快要回來了，要不，你站在門外等吧。

　　師：這樣啊？那我還是等會兒再來吧。（轉身，自言自語：這小鬼，還蠻警覺的嘛。）

　　意圖：這段對話表演在學生逐個發表意見的基礎上進行，目的在于牢記“陌生人來了不開門”這個要求。同時教會學生和陌生人的應對語言，在不清楚陌生人身份的情況下，說話還是要注意禮貌，這種對話程度較高，我請了三位小朋友，表演了三次之后，才讓學生各自按自己意思練習說話。

　　（二）還原生活情境，雙向互動，愉快交際。

　　師：如果哪一天，爸爸媽媽讓你一個人在家里，你們說，可能會發生哪些事呢？（學生說了很多，都寫在黑板上）

　　師：選擇剛才大家說的這些事中你感興趣的一件事，同桌來表演一下好不好？

　　意圖：這里讓學生從自己經歷過的或者感興趣的事出發，讓學生選擇自己喜歡的話題練習說話，可以將前面學會的應對語都用上，并隨機應變，符合口語交際隨機性、興趣性原則。

　　師：請兩位小朋友到講臺前邊來表演一下，誰愿意？

　　師：李子，婷婷，你們倆表演的是什么事呀？

　　李、婷：我們是接電話。

　　師：好，請小朋友注意聽她們說了些什么。

　　李：咦，電話響了。喂，你找誰？

　　婷：你好，我是你媽媽的朋友。你媽媽在家嗎？

　　李：媽媽有事出去了。

　　婷：那怎么辦呢？我找她有急事。

　　李：阿姨，你給我媽媽打電話吧。

　　婷：好的。你媽媽的手機號碼是什么？

　　李：

精選設計方案模板錦集 篇20

　　活動目標

　　1、培養幼兒豐富的想象力及表現美的能力；

　　2、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育；

　　3、學習用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。

　　活動重點

　　重點：培養幼兒豐富的想象力和表現美的能力。

　　難點：學習用線條的變化畫各種各樣的魚。

　　活動準備

　　1.環境布置：布置“海底世界”墻飾；

　　2.各種線描畫魚范例（突出形態的不同和黑、白、灰效果）若干；

　　3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干

　　活動過程

　　（一）播放《海底世界》影碟，激發幼兒認識海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態及花紋的魚。

　　1.提出問題：海底有什么魚？（幼兒自由交流回答）

　　2.提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答）

　　（二）情景導入

　　1.講述故事：大海媽媽和魚寶寶。

　　小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。

　　2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。

　　討論：

　　（1）魚寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）

　　（2）魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣？（自由討論）

　　小結：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。

　　3.提出要求，續編故事

　　（1）師：有一天，許多船開來了，船上的人用網把魚寶寶網走了（收起范例），還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗可愛的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？

　　（2）啟發幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。

　　（二）幼兒創造性地畫線描畫：各種各樣的魚。

　　（1）教師提出要求

　　大海媽媽說：她最喜歡個子大大的穿單色花紋衣服的魚寶寶，如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。

　　（2）幼兒作畫，教師巡回啟發引導

　　a、啟發幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。

　　b、鼓勵幼兒發揮想像力、創造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。

　　重點提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。

　　c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進行裝飾。

　　d、啟發能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。

　　（3）幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價作品。

　　（四）結束部分：

　　做“小魚游”律動，結束活動。

　大班美術刮畫教案:各種各樣的魚篇二：大班美術教案《各種各樣的魚》

　　一、 活動目標：

　　1、 培養幼兒豐富的想象力及表現美的能力。

　　2、 向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　3、 學習用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。 重點：培養幼兒豐富的想象力和表現美的能力。 難點：學習用線條的變化畫各種各樣的魚。

　　二、 活動準備：

　　1、《海底世界》的大幅紙張。

　　2、各種線描魚范例。

　　3、彩筆、白紙若干。

　　三、活動過程：

　　1、出示《海底世界》畫片激發幼兒對海底世界的興趣，了解各種各樣的形態及花紋的魚。

　　①提出問題：海底有什么魚？

　　②提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同。

　　2、情景導入：

　　①講述故事：大海媽媽和魚寶寶。

　　②啟發幼兒畫個漂亮的魚寶寶送個大海媽媽。

　　4、 幼兒創造性地畫線描畫：各種各樣的魚。

　　① 提出要求：大海媽媽喜歡個子大大的單色魚（穿花紋衣服的），從沒見過的魚更喜歡。

　　② 邊巡視邊指導，畫好之后請幼兒剪下。

　　③ 貼在《海底世界》的紙張上，并互相評價作品。

　　四、活動結束：提示幼兒愛護環境。

　大班美術刮畫教案:各種各樣的魚篇三：大班美術公開課教案《各種各樣的魚》

　　活動目標

　　1、培養幼兒豐富的想象力及表現美的能力；

　　2、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育；

　　3、學習用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。

　　活動重點

　　重點：培養幼兒豐富的想象力和表現美的能力。

　　難點：學習用線條的變化畫各種各樣的魚。

　　活動準備

　　1.環境布置：布置“海底世界”墻飾；

　　2.各種線描畫魚范例（突出形態的不同和黑、白、灰效果）若干；

　　3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。

　　活動過程

　　（一）播放《海底世界》影碟，激發幼兒認識海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態及花紋的魚。

　　1.提出問題：海底有什么魚？（幼兒自由交流回答）

　　2.提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答）

　　（二）情景導入

　　1.講述故事：大海媽媽和魚寶寶。

　　小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。

　　2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。

　　討論：

　　（1）魚寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）

　　（2）魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣？（自由討論）

　　小結：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。

　　3.提出要求，續編故事

　　（1）師：有一天，許多船開來了，船上的人用網把魚寶寶網走了（收起范例），還留下

　　許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗可愛的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？

　　（2）啟發幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。

　　（二）幼兒創造性地畫線描畫：各種各樣的魚。

　　（1）教師提出要求

　　大海媽媽說：她最喜歡個子大大的穿單色花紋衣服的魚寶寶，如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。

　　（2）幼兒作畫，教師巡回啟發引導

　　a、啟發幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。

　　b、鼓勵幼兒發揮想像力、創造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。

　　重點提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。

　　c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進行裝飾。

　　d、啟發能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。

　　（3）幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價作品。

　　（四）結束部分：

　　做“小魚游”律動，結束活動。

精選設計方案模板錦集 篇21

　　1、性質實驗方案設計的一般原則

　　（1）科學性原則

　　是實驗方案設計的首要原則。它指設計的實驗原理、操作方法、操作程序都必須與化學理論知識以及化學實驗方法相一致。

　　例如：驗證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應采取將其溶于水再加AgNO3溶液的方法，因為KClO3中不存在Cl－。而應先讓固體與MnO2混合，充分反應后，冷卻。再將固體溶于水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產生白色沉淀，再加入稀硝酸，振蕩，沉淀不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

　　（2）可行性原則

　　指設計實驗方案時，所運用的.實驗原理在實施時切實可行，而且所選用的化學藥品、儀器、設備和方法等在現有條件下能夠滿足。

　　例如：鑒別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因為盡管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實上我們難以將它們區分。

　　（3）簡約性原則

　　是指實驗設計盡可能采用簡單的裝置或方法，用較少的實驗步驟及藥品，在較短的時間內完成實驗，且效果明顯。

　　例如：除去銅表面的氧化銅雜質，初學者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜采用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

　　（4）安全性原則

　　是指實驗操作盡量防止帶有危險性的操作，盡量避免與有毒物質接觸，若無法避免應采取安全措施。

　　例如：鑒別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能采用加熱蒸發，通過觀察蒸氣顏色的方法來區分，因為溴氣、碘氣均有毒，是危險的不安全的。應該采用加入有機溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區別開來。因此，構成環境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實驗方案設計中也是不可取的。

　　由以上原則可知：要符合“綠色化學”的要求。實驗方案設計的優選標準有以下幾個方面：

　　①原理恰當 ②效果明顯 ③裝置簡單 ④操作安全 ⑤節約藥品 ⑥步驟簡單 ⑦誤差較小

　　2、性質實驗方案設計的規律

　　（1）證明酸性：pH試紙或酸堿指示劑；與碳酸鈉溶液反應；與鋅等活潑金屬反應。

　　（2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應鹽溶液酸堿性；測量稀釋后pH變化。

　　（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、等）反應，產生明顯的現象。

　　（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應，產生明顯的現象。

　　（5）比較金屬的活動性：與水反應；與酸反應；置換反應；原電池；電解放電順序；最高價氧化物的水化物的堿性強弱；對應鹽的酸堿性強弱。

　　（6）比較非金屬的活動性：置換反應；與氫氣反應快慢；氣態氫化物的穩定性、還原性；最高價氧化物的水化物的酸性強弱；對應鹽的酸堿性強弱。

　　（7）比較酸（堿）的酸（堿）性強弱；較強的酸（堿）能制得較弱的酸（堿），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特征反應。

　　3、考點例析

　　（1）探究性質實驗方案的設計

　　基本思路：①分析其物質結構特點或找出所屬類型的典型代表物；②推測物質可能具有的一系列性質；③由此設計出合理的實驗方案，去探究它所具有的性質。

　　例1：某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶臺做飯，野炊后有同學從灶臺內側敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究灼燒過程中是否有新物質生成，請你參與此項研究。

　　（1）根據你的知識和經驗提出假設，反應中可能有________________生成，支持這個假設的依據是（用化學方程式表示）______________。

　　（2）請你設計實驗驗證假設：

　　（3）如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣的質量，請你設計一個簡單的實驗方案（寫出簡要步驟，不要具體計算）：

　　步驟一：_____________________；

　　步驟二：_____________________；

　　步驟三：_____________________；

　　步驟四：_____________________；

　　解析：石灰石（CaCO3）在高溫時會分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據這個性質既可以檢驗生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應的碳酸鈣的質量。

　　答案：（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

　　（2）

　　（3）步驟一：稱量石片的質量；

　　步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

　　步驟三：將石片洗凈、烘干、稱量；

　　步驟四：計算（注：其它合理方法均可）

　　點評：這是一道探究性試題，扣緊實驗的目的、明確實驗原理是解題的關鍵。

　　（2）驗證性質實驗方案的設計

　　基本思路：①根據物質的組成、結構特征，結合已有知識及實驗經驗預測可能具有的性質；②設計具體實驗方案來驗證物質所具有的性質；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應條件實驗方案；④最后得出結論。

　　例2：堿式碳酸鎂有多種不同組成，如Mg2（OH）2CO3 Mg4（OH）2（CO3）3，Mg5（OH）2（CO3）4等。請你設定一個測定堿式碳酸鎂組成的實驗方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實驗的裝置圖；（3）操作步驟。

　　可使用的儀器、試劑和用品如下：

　　儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架臺、鐵夾、角匙。

　　試劑：堿式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、堿石灰。

　　其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

　　注意：①上述儀器和試劑只需應用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數量不限。

　　解析：可加熱堿式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據濃硫酸增加的質量，求出水的物質的量；用堿石灰來吸收CO2，根據堿石灰增加的質量，求出CO2的物質的量。

　　答案：（1）測定原理：通過測定生成的MgO、CO2 H2O的物質的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成。

　　（2）測定實驗的裝置圖：

　　（3）操作步驟：

　　①將裝置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

　　②稱取一定量（W1 g）樣品于大試管中；

　　③加熱，至樣品完全分解；

　　④實驗結束后，稱量洗氣瓶和干燥管增加的質量（分別設為W2 g W3 g）；

　　⑤計算MgO、CO2H2O 的物質的量之比為：

　　n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

　　由比值可確定堿式碳酸鎂的組成.

　　點評：設計一般實驗都要講究實驗的科學性、可行性、簡約性、安全性等原則。

精選設計方案模板錦集 篇22

　　【學習目標】

　　1、會認本課的生字;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。

　　【學習重點】

　　認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

　　同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(學生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

　　2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

　　5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、學習課文，理解課文內容

　　1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

　　2、課文哪幾個小節是寫這幅圖?

　　3、指名讀一、二小節，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

　　(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

　　⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

　　⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

　　⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

　　5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

　　6、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

　　7、學習第五、六自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　　⑵ 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

　　⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)

　　⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?

　　⑴ 指名讀課文。

　　⑵ 丑小鴨變成什么樣子?

　　(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

　　⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?

　　⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　　9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

　　10、學生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達標深化

　　1、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

　　(要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。)

　　2、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學反思】

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

　　二、讓學生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生創編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

精選設計方案模板錦集 篇23

　　為進一步貫徹《學校體育工作條例》的精神，深入開展“陽光體育”活動，活躍校園生活，增強學生體質，促進學生全面發展，學校將于11-12月份舉辦豐富多彩的體育節活動，具體方案安排如下：

　　一、指導思想

　　通過體育節活動推進學校體育工作的發展，樹立“健康第一”的思想以及終生體育鍛煉的意識，豐富體育文化內涵，培養學生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質，發展學生特長，促進學生在身體、心理及社會適應能力等方面和諧的發展，提高團結合作，抵御挫折的意識和能力，體育節活動方案。

　　二、活動主題及形式

　　本次體育節以“健康、文明、育人、向上”為主題，大力推廣實施 “快樂體育”、“大課間體育”等體育游戲活動，以班級為單位，鼓勵人人參與，增強學生體質，使學生充分享受運動帶來的樂趣，并邀請部分家長參與親子游戲，促進學校與家庭的溝通，增強教育的合力。

　　三、領導機構

　　組委會主任:唐廣泉

　　組委會副主任:武浩南、周德華、范勇、馬衛標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華

　　成員:徐飛、唐梅、王正勇、梁仕軍、夏俊、徐華、王鑫、各年級部主任

　　四、組織機構

　　執行組:譚乃常、徐飛

　　宣傳組:何研

　　后勤組:葛萬鑾

　　安保組:楊愛華

　　仲裁組:唐廣泉、武浩南、周德華、范勇、馬衛標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華。

　　五、具體活動安排

　　(一)體育文化建設

　　1.11月份以“享受運動、享受健康、享受快樂”為主題出一期黑板報。

　　2.“動感校園”活動:

　　將目光對準校園的各類人群，捕捉校園體育節精彩鏡頭，表現運動的力與美，表現體育精神的感動與激情，表現團隊的合作與競爭，體現二小校園優良的運動風尚。每班上交5張畫/攝影照片、一張與體育節有關的書法（長、寬為60*60厘米內），并給作品命名。每個學生制作一期手抄報，參加班級評比,班級選出1-2幅作品參加學校評比。

　　3.“體育節隨筆“活動:

　　用筆記錄校園體育節的所見所聞,體裁不限.可以是體育節的花絮,可以是隨想感悟,可以是人物素記,也可以對比賽的評論.字數不限,每班上交1篇

　　（二）、家庭類比賽1----6年級

　　1.親子趣味跑

　　(1)親子趣味跑

　　①每班選派2對家庭一家三口進行60米親子趣味跑，規劃方案《體育節活動方案》。

　　②活動方法:抬轎子跑——爸爸媽媽將手交叉，讓孩子坐在手上，孩子兩腿分別叉在爸爸媽媽的胸前，兩手分別抱住爸爸媽媽的脖子，聽到發令迅速跑出，孩子不能掉下，否則算失敗。

　　(2)三套車接力跑

　　①每班選派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

　　②活動方法:以家庭為單位，三人在兩個相交叉的呼拉圈中站好，聽到稍音后出發，跑的過程三人配合用力，快速跑完全程，換第二個家庭出發。

　　(3)三人四足跑

　　①每班選派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

　　②活動方法:爸爸媽媽站兩邊，孩子站中間，孩子的兩只腳踝分別與爸爸媽媽的腳踝綁在一起，聽哨聲出發，繞桿返回，換第二對家庭出發，綁繩中途脫落者算失敗，以快者為勝。

　　注：評獎辦法:按時間取名次，一等獎2個家庭、二等獎3個家庭、三等獎4個家庭。

　　(三)廣播操比賽

　　1.教師廣播操比賽:

　　每個年級部選派20名教師代表參賽（專職體育教師除外），以年級部為單位進行比賽。選1-4個年級部參加閉幕式表演，學期末作為和諧團隊候選條件之一。

　　2.學生廣播操比賽:

　　以班級為單位，各年級部單獨進行比賽，每個年級的第一名最后進行全校展示表演。參加展示的班級的班主任是體育節先進個人的優先條件。

　　(四)田徑比賽項目（每班每項報2人，可兼報，一人最多報2項）

　　一、二、年級:60m、100m、30m*4迎面接力。

　　三、四、五、六年級:60m、100m、200m、800m、跳遠、跳高

　　(五)棋類比賽項目:1至6年級每個班各派出男女選手一名（共兩名）參加比賽。

　　(六)教師比賽

　　1.運動類:

　　(1)十人十一足50m比賽:年級部選派10名教師參加，以時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　(2)拔河比賽:各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用抽簽分組辦法，先淘汰后決出1-3名。記入總分。

　　(3)障礙跑接力比賽:各年級部派5名教師（其中必須有一名女教師參加）參加接力比賽，記5名教師累積時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　2.益智類:

　　(1) 看看誰最“笨”

　　圓桌排次，由主持人起頭，由“1”開始報數，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”時不能喊出來，以拍手代替，當數到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍數或含7的數字均以拍手代替，出錯或太慢則罰出局.俗稱“明七暗七”， 各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用淘汰法決出1-6名記入總分。

　　(2)搶凳子:每個年級部4名教師參加，以年級部為單位比賽搶凳子，音樂起圍著凳子走，音樂停搶凳子坐，最終剩下的一名教師所在年級部獲勝。比賽三局兩勝。

　　(3)你說我猜:各年級部選派4名教師參加，兩人一組（搭檔必須是一男一女），裁判出示一系列名詞，由其中一位教師用肢體或形容語言形容該名詞，讓搭檔猜，1分鐘內回答個數多的獲勝決出1-6名記入總分。

　　七、比賽場地:田徑場、籃球場、電教廳

　　八、活動要求

　　1.各班級制定好本班“體育節”活動計劃，明確活動具體目標，精心組織，抓好訓練，保證人人參與，促進學校體衛工作開展，推進素質教育的實施。

　　2.大力宣傳營造“體育節”氛圍，通過國旗下講話、黑板報等形式展現各班特色。

　　3.活動中要加強安全教育，提高安全防范意識，預防事故發生。

　　4.通過“體育節”讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂。

　　5.各班認真組織學生積極參賽，做好運動員的服務工作。

　　九、未盡事宜，待后通知。

　　附：安排表

　　時間 日程安排 負責人 備注

　　11.15上午 開 幕 式 何 研、

　　11.21下午 體育節黑板報驗收 查 小芳

　　11.23上午 學生棋類比賽 李 維 生

　　11.27下午 家庭類：親子類比賽 武 浩 南

　　11.30下午 1.2.3.年級廣播操比賽 譚 乃 常

　　12.2下午 4.5.6.年級廣播操比賽 徐 為 軍

　　12.5下午 校田徑運動會 范 勇

　　12.7 體育節隨筆、動感校園評比；戧板制作 夏俊、張素琴

　　12.10下午 教職工比賽 馬衛標

　　12.13 體育節閉幕 徐飛、荀彬

精選設計方案模板錦集 篇24

　　整體創設分為五大塊：主題墻的布置、區域活動的創設、幼兒作品的展示、幼兒評價、家園聯系欄

　　1、主題墻的布置

　　存在的問題：

　　①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少

　　②墻面環境創設內容過多重視作品的精致、漂亮、完整，忽略實用性 ③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個學期無變化

　　方案：

　　（1）讓幼兒成為墻面環境創設的主人

　　①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和

　　關注點為基礎。

　　②引導幼兒收集材料，做好準備，參與墻飾的制作。

　　③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點至關重要。

　　（2）使墻飾為幼兒的發展起到有效的促進作用

　　①讓墻壁成為動手操作的舞臺

　　最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創設更多的操作空間，更好地激發幼兒主動、積極地動腦、動手。 ②選擇環境中墻飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精致、美觀

　　（3）讓墻飾隨著季節更替與節日變換而經常更換

　　①根據主題隨時調整

　　②根據季節更替與不同的節日隨時調整。

　　春、夏、秋、冬四季景色。兒童節時“快樂的節日”、春節時“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯等活動

精選設計方案模板錦集 篇25

　　活動名稱：誰和誰好

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

　　2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。

　　活動準備：

　　“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

　　活動過程：

　　游戲一：誰和花兒好?

　　玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。

　　規則：

　　1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。

　　2、幼兒為花兒找到的`朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

　　重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

　　游戲二：誰和誰好?

　　玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

　　規則：

　　1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

　　2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

　　3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

　　4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。

　　重點：

　　能用完整的語句表達各種關聯。

精選設計方案模板錦集 篇26

　　目標：

　　1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡單的裝飾。

　　2、會用…的…的句式描述水果的特征。

　　準備：

　　1、擬人化的水果（在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老爺爺，橘子的一只）

　　2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

　　3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠

　　過程：

　　一、情景表演：蘋果爺爺的生日

　　1、出示蘋果爺爺：這是蘋果爺爺，今天她特別高興，因為今天是她的生日，等會幼兒好多水果朋友都要來為她慶祝生日。”

　　2、出示橘子媽媽：看誰來了，這是橘子娃娃，她第一個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子媽媽”祝蘋果爺爺生日快樂！”

　　二、說說知道的水果

　　1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個水果娃娃出來。（個別幼兒說出后集體練習，所有的水果摸完后在集體完整練習一次）

　　2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果爺爺慶祝生日呢（培養幼兒的發散性思維）？

　　三、打扮水果：

　　1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮得漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）

　　2、交代操作要求：介紹操作材料

　　3、說說自己打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。

　　四：給“蘋果爺爺”慶祝生日

　　1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果爺爺”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝爺爺生日快樂！

　　2、分角色練習。

　　3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。”

精選設計方案模板錦集 篇27

　　教學目的

　　一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學時數:兩教時。

　　教學步驟

　　一、復習舊知識，展現春的意境。

　　今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）

　　二、進行比較，激發興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學生朗讀全文，要求：

　　1.提出預習中不能解決的問題。

　　2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。

　　注意正音：

　　巢Cháo巢 應和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn

　　第一節迎接春天。（第一段）

　　第2至7節描繪春天。（第二段）

　　第8至10節歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會：

　　1.第一段：迎春

　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

　　（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2.第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　　（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？沒有一個例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

　　（2）朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Lookand say）里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲Zhǎng

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節。

　　（3）第3節寫小草，寫得很細，初中三年級語文教案《教學設計——《春》》。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

　　綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態。

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　（4）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　　（5）第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

　　寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

　　朗讀。

　　（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

　　“細”和“密”。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第6節，開展想象。

　　“綠得發亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　（7）第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　（8）小結：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　3.第三段：頌春。

　　（1）朗讀8、9、10節。

　　（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業：

　　1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　2. 下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設計

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉（遠）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）

　　繪春分寫風：撫摸、醞釀

　　雨：細、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然千姿百態青春活力

精選設計方案模板錦集 篇28

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

　　3、 學習抓住總起句展開具體敘述的方法。

　　4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。

　　教學重點：了解掌握水井的特點。

　　教學難點：理解“他們用自己的勞動，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”

　　教學準備：古井的圖片、自制文字課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學步驟：

　　一、 基礎性診斷練習。

　　（一）導入新課，揭題。

　　當今的社會人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學習課文《井》。

　　（二）初步練讀課文。

　　1、 學生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；或聯系上下文理解下列詞語：

　　古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 認讀生字。

　　（2） 交流詞語意思。

　　（3） 分自然段讀課文，師相機知道。

　　3、 書寫生字和習題3中的詞語。

　　二、 發展性診斷練習。

　　1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點？（3）作者由水井想到了什么？

　　2、 討論問題（1）。

　　“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對古井的深厚感情？在此基礎上練習背誦第一段。

　　3、 畫出2——4段每一段的總起句。重點指導學井水“很清”這段。過程：

　　（1） 讀相關內容思考：作者寫了一件什么事來表現水很清的特點的？

　　（2） 作者怎樣敘寫這件事的？

　　（3） 有感情地朗讀；背誦。

　　4、 運用扶、放學習水“很甜”“很涼”兩部分。

　　三、 理解性診斷與矯治。

　　1、 這清清的甜甜的井水養育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀！）

　　2、 學生聯系前幾個自然段分組討論理解上述句子的意思。

　　3、 交流；指導朗讀；背誦。

　　四、 自主性學習診斷。

　　1、 學習2、3、4段總分的敘述方法。

　　2、 學生練習寫一段話。如：今天的天氣很熱……

　　五、 共同小結。

精選設計方案模板錦集 篇29

　　農業保險（簡稱“農險”）是專為農業生產者在從事種植業、林業、畜牧業和漁業生產過程中，對遭受自然災害、意外事故疫病、疾病等保險事故所造成的經濟損失提供保障的一種保險。以下是“農業保險方案設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、總體目標

　　以服務“三農”為宗旨，遵循“政府引導、聯辦共保、投保自愿、市場運作”原則，完善政策機制，規范承保理賠，提升服務質量，努力實現主要種植業（包括水稻、小麥、油菜）品種全覆蓋、農業保險覆蓋面達60%、績效評價位列全省第一方陣，推動全市農業保險工作再上新臺階。

　　二、工作重點

　　1.鞏固運營模式。繼續以轄市區為單位，政府和保險機構按照“聯辦共保”模式開展農業保險業務。保險機構可委托基層農經或農業技術推廣等機構協助辦理農業保險業務，約定權利義務和費用支付。各地政府在“聯辦共保”服務協議期滿后，應當制定招標辦法通過公開招標方式擇優確立保險機構，原則上不超過兩家或組建共保體，并報省市審核備案。

　　2.完善補貼政策。各地要根據鎮農險辦（20xx）4號、鎮財金（20xx）1號文件要求，確定本地區高效設施農業保險補貼目錄和補貼比例，并及時公開發布。市財政對區財政進行保費補貼，同時，繼續對各地高效設施農業保險完成情況和農業保險服務示范鎮建設進行獎補、對農業產業引導基金范圍內的涉農貸款保證保險給予年化費率2個百分點的補貼。各地財政應將本級財政承擔的保費補貼資金足額納入年度預算，預算安排不足的，應及時追加安排，嚴禁用政府保費資金結余抵頂次年保費收入預算。各地要按有關規定上繳巨災風險準備金，實行專項核算、滾動積累、定向使用，不得以任何形式挪作他用。按規定提取由政府主管部門使用的管理費，由其編制支出計劃，專項用于農業保險相關工作支出并向基層傾斜，納入部門預算管理。各保險經辦機構要按照《農業保險大災風險準備金管理辦法》，計提大災準備金，逐年滾存，并在6月底前將上年度大災準備金的計提、使用管理等情況報同級財政部門和行業監管部門。

　　3.提升服務質量。各地要規范承保理賠工作，提高承保理賠的及時性、準確性和充分性。按照“五公開、三到戶”（農業保險政策公開、承保情況公開、理賠結果公開、服務標準公開、監管要求公開和承保到戶、定損到戶、理賠到戶）的規范要求，開展農業保險服務，維護農民利益。嚴禁挪用保費資金，嚴禁截留理賠資金作為村、組收入或抵頂農戶應交保費。深化服務創新，提升信息發布、政策解讀、公開公示、關切回應、應急應對、輿論引導、服務農戶的能力和水平。積極引導各級農險辦、保險經辦機構、參保戶加入省“農樂寶”微信服務平臺，為參保農戶提供更加快捷便利的服務。

　　4.加強防災減災。各地各部門要結合實際，制定政策性農業保險大災理賠應急預案，切實提高大災預防和理賠應急能力，充分發揮農業保險在災害風險管理中的作用。各級農業、民政、水利、氣象、地震等部門和保險機構要加強協調配合、簡化流程、提高效率，積極開展防災減災工作，指導農業生產經營組織和農民做好防災減災工作，幫其提高抗御風險能力，確保農戶利益得到充分保護。

　　5.加大創新力度。強化宣傳推動，逐步提高效農業保險覆蓋面。繼續開展“農業保險服務示范鎮”創建活動，重點在擴面、提質上下功夫，切實解決服務農民“最后一公里”問題。各地政府應采取措施，支持鼓勵農業保險經辦機構開發多種形式的農業保險，推進目標價格保險，探索發展天氣指數保險、產量保險、農機綜合保險、訂單農業保險試點，積極推進涉農貸款保證保險。鼓勵農業保險經辦機構對主要種植業新型農業經營主體提高參保金額，促進愿保盡保，加大保障力度。穩步推進涉農家庭財產保險、農村人員意外傷害保險、農村醫療補充保險、農村小額信貸保險、農村小額借款人意外傷害保險，不斷擴大農村保險工作覆蓋面。

　　三、工作要求

　　加強組織領導。市農業保險工作領導小組由分管市長任組長，市農委、財政局、金融辦、物價局、氣象局、人民銀行分行、人保財險分公司、紫金保險分公司為成員單位，市農業保險工作領導小組辦公室設在市農委，負責農業保險和涉農保險推進、管理等工作。各地政府要根據工作需要和人事變動及時調整農業保險工作領導小組，鎮級政府負責組織引導農業生產經營組織、農民投保農業保險和涉農保險，支持農業保險和涉農保險基層服務體系建設，配合做好保險糾紛協調處理工作。

　　強化宣傳培訓。深入開展農業保險進村、入組、到戶宣傳活動，編印農業保險典型案例和保險知識宣傳冊，深入普及保險知識，推廣保險文化，提升農民參保積極性，推動形成學保險、懂保險、用保險的良好氛圍。加強轄市區、鎮、村三級保險業務人員、基層農業專業技術人員的保險業務培訓，發展農村協保員，培養一支懂農時、知農事，懂保險、通業務的復合型人才隊伍。

　　抓好監管督查。各地要對農業保險工作的合法性、合規性等情況適時開展自查自糾，強化綜合監管，促進農業保險工作規范化、精細化。市農險辦、市政府督查室要會同相關部門加強督查，并適時組織審計部門或第三方審計機構進行審計抽查，嚴肅查處截留挪用保費資金及理賠資金等違法違規行為。各地要跟蹤考核農業保險服務質量，探索建立農業保險績效評價優勝劣汰機制，對管理不規范、理賠不及時、服務不到位、拖賠少賠無理拒賠、虛假投保理賠和績效考核較差的保險機構，責令其限期改正，并視情節嚴重程度取消其經辦資格直至追究相關責任。

精選設計方案模板錦集 篇30

　　教學目標

　　（1）結合實例，分析價值規律的基本內容和表現形式。

　　（2）從調節、激勵、分化三個方面說明價值規律的作用。運用：用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：價值規律要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。

　　過程與方法

　　通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。

　　情感、態度、價值觀

　　讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。

　　教材分析

　　一、價值規律的含義：

　　價值規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解價值規律的基本內容，用價值規律指導我們的市場經濟的發展。對于價值規律的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：

　　1、價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在價值規律。

　　2、價值規律的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：

　　① 社會必要勞動時間決定商品價值量。

　　② 商品交換實行等價交換。

　　3、價值規律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重價值規律，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重價值規律。任何違背價值規律的做法必將受到價值規律的懲罰。但我們可以利用價值規律為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用價值規律。

　　二、價值規律的作用

　　1、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。

　　對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。

　　這一點教師在分析的時候，可以結合價值規律的表現形式來分析：

　　由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。

　　2、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。

　　關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：

　　在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規律內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。

　　3、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰

　　講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

　　三、等價交換原則是如何貫徹的

　　等價交換是價值規律的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。

　　首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定價值規律，相反正是價值規律的表現。只不過是價值規律的表現形式而已。

　　其次，價值規律的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。

　　第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：

　　由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：

　　第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。價值規律的表現形式是價格背離價值：

　　但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：

　　（1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。

　　（2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。

　　（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。

　　四、教學重點、難點

　　1、價值規律的含義

　　價值規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解價值規律的基本內容，用價值規律指導我們的市場經濟的發展。對于價值規律的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：

　　（1）、價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在價值規律。

　　（2）、價值規律的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：

　　① 社會必要勞動時間決定商品價值量。

　　② 商品交換實行等價交換。

　　（3）、價值規律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重價值規律，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重價值規律。任何違背價值規律的做法必將受到價值規律的懲罰。但我們可以利用價值規律為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用價值規律。

　　2、等價交換的原則是怎樣貫徹的

　　等價交換是價值規律的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。

　　首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定價值規律，相反正是價值規律的表現。只不過是價值規律的表現形式而已。

　　其次，價值規律的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。

　　第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：

　　由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：

　　第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。價值規律的表現形式是價格背離價值：

　　但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：

　　（3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。

　　（4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。

　　（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。

　　3、價值規律的作用

　　（1）、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。

　　對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。

　　這一點教師在分析的時候，可以結合價值規律的表現形式來分析：

　　由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。

　　（2）、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。

　　關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的.利潤。主要講清楚：

　　在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規律內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。

　　（3）、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰

　　講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

　　教法建議：

　　1、價值規律的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出價值規律的內容。

　　2、價值規律的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是價值規律的表現形式。

　　3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。

　　4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]

　　5、價值規律的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。價值規律的基本內容及表現形式

　　上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。

　　剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復雜的商品生產和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經濟的變化和發展，這一無形的指揮棒就是―――――價值規律。

　　一、價值規律的基本內容。

　　1、價值規律是商品經濟的基本規律。

　　在我們的社會生活中存在著各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類社會發展的始終，有些只存在于某幾個社會形態中，而價值規

　　律既不是人類社會共有的規律，也不是某一社會特有的規律。而是商品經濟的基本規律。只要存在商品生產和商品交換，價值規律就要發生作用。

　　我國的社會主義市場經濟也屬于商品經濟，因此我們現在的市場經濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會受到價值規律的懲罰。無論是國家的經濟發展還是企業的生產都應該遵循價值規律的要求，否則必然要受到懲罰。

　　那么，我們應該遵循什么樣的價值規律呢？價值規律到底是什么樣的規律呢？請大家結合書上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《價值規律的內容》）

　　2、價值規律的基本內容。

　　商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換

　　這條規律要求：

　　（1） 商品生產要符合“商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的”

　　（2） 商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換”。等價交換原則是價值規律的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？

　　這是因為商品生產者相互交換的實質是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。

　　二、 價值規律的表現形式

　　價值規律要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產者所付出的勞動量相等。

　　在貨幣出現后，商品的價值就表現為價格。價格與價值應相符。但是在現實生活中，我們經常看到的是價格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：

　　1、 值規律的表現形式

　　從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經學到價格和價值應該是相符的。那么，在我們日常的經濟生活中的價格和價值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關系引起的。

　　2、 價格與供求的關系

　　供求關系的不平衡導致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關系》）。

　　從視頻的解釋中我們看到：

　　（1）供求關系影響價格

　　在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經常發生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。

　　模擬市場交換：找6位同學，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學在大家的笑聲中結束表演。

　　由這個表演我們可能看出，當供不應求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當供過于求時呢？讓幾位同學把角色換一下，把供求關系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。

　　反過來，價格是否影響供求供求？是的，

　　（2）價格影響供求關系

　　可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠背離價值呢？不會的。

　　3、價格圍繞價值上下波動并不否定價值規律

　　通過上面的分析，我們看到：價格總是與價值不一致，價值規律的要求是等價交換，也就是要求交換雙方的價值量要相等。這怎么能說明它并沒有否定價值規律呢？請大家觀看視頻，然后咱們一起來分析一下。（播放視頻《價格圍繞價值波動》）通過視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于：

　　正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。

　　③短期看，價值偏離價值；從長遠看，平均價格還是和價值相一致的

　　單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應從一個長時期來看，從整體看，從一個動態的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。

　　價值規律的表現形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠的平均價格和價值是相等的。

　　所以這個圖既體現價值決定價格，又體現供求關系影響價格。

　　討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？

　　這是因為這些屬于不可再生的物品。

　　我們學了價值規律，在現實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩腳根。

　　課后思考：請大家結合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了價值規律？如果沒有反映，為什么它不遵循價值規律？如果遵循了價值規律，這里的價值規律如何體現？

精選設計方案模板錦集 篇31

　　【教學設計思路】

　　《囚綠記》是新課程必修2第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡為“經”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經緯線索中體會散文的魅力，培養學生開放性的思維。

　　【教案】

　　三維目標

　　1、知識與能力：

　　把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

　　2、過程與方法：

　　通過誦讀來把握作者情感脈絡。

　　通過點撥來引導學生分析文章主旨。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

　　教學重點

　　通過朗讀體會作者情感的變化。

　　教學難點

　　分析文章主旨，并引導學生分析它的現實意義。

　　教學方法

　　誦讀法和點撥法相結合。

　　教具、實驗情況

　　多媒體。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、課前導入

　　1、引用顧城的《一代人》。

　　2、調動學生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準備

　　1、想象題目“囚綠”的含義，為課文學習做準備。

　　引用《一代人》創設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學生快速瀏覽課文，并找出有關表達作者情感的語句。

　　二﹑閱讀課文

　　學生勾畫出有關表現作者情感的語句。

　　讓學生在短時間內了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　　1、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，并通過朗讀體會作者的情感。

　　2、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，并朗讀體會。

　　（教師點撥學生分析具體語句，并指導學生的朗讀。）

　　（展示課件。）

　　三﹑合作探究

　　1、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴啊！

　　示例：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　　（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進而全班齊讀。）

　　2、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。”

　　這些語句中我們可以體會到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　　（學生朗讀，學生互評。）

　　培養學生欣賞能力，尊重個性閱讀。

　　重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

　　通過朗讀品味散文藝術之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴展延伸

　　通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現實意義。

　　四、擴展延伸

　　學生談啟發。

　　示例：常春藤的執著告訴我們任何時候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒有帶來快樂，一時的自私并不能帶來長久的愉悅。

　　充分調動學生的積極性，培養他們開放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯系背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點研習文章最后兩段。

　　（教師點撥學生分析重點語句，并指導學生的朗讀。）

　　（課件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭。“囚綠”之“綠”其實寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

　　（學生朗讀最后兩段。）

　　在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結全文

　　通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在21世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而70年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書設計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

精選設計方案模板錦集 篇32

　　最能在直觀上突出網吧特色的即為網吧的裝修風格。如果忽略了網吧的整體感覺，就會造成環境不佳，顧客不喜歡，即使費用再低，也不能夠滿足顧客的需求。在激烈的網吧行業中，獨樹一幟，敢于與別人不同，成為占領市場的方法之一。

　　一、設計

　　在網吧的裝修中，您所需要的是一家專門的裝飾設計公司的協助。應該提前預定好您網吧的桌椅尺寸，辦公室、吧臺的大小，網吧的區域的規劃的大概。然后將數據交給裝飾設計公司，請設計公司根據您的意見設計好平面圖、裝飾后的3D效果圖。整體的設計思維應該是以整體環境和特殊區域的效果為主。要能夠易于實現。施工中要提前檢查方案的實際效果，避免施工后發現與當初計劃相差甚遠。

　　二、區域設計

　　現在很多網吧的經營模式，都按照消費群體的不同，設立不同檔次的空間。那么在裝修風格上就要將這種分區經營用裝修的手法體現出來。不同的顏色、裝飾風格的多樣化運用等諸多方面進行視覺的分區。區域大概可以分為VIP全包間、卡坐、商務區、游戲區（對戰區）、女性專區（無煙區）、普通區和特價區。可以根據您的規模和實際情況選擇您所需要的區域并進行劃分。

　　1、VIP區：適合在一、二級消費市場建立。裝修風格主要顧及個人隱私和高檔消費。另外也要遵循公安部門的相關規定，如不能使用全墻面的設計等。

　　2、情侶區：可以設計成簡單的獨立雙人空間，在桌椅、顯示器等配件上營造氛圍，周圍的墻體可以涂刷比較溫馨的色調或涂鴉上一些藝術畫。

　　3、商務區：如果網吧附近公司較多，在網吧分區中可以考慮開設一個專門的商務區為網民服務，如視頻會議，商業談判等，裝修風格要顯的正式，顏色要沉穩、大氣，提供相應辦公設備。

　　4、對戰區：裝修風格應美觀，大方，顯眼，可以略高于地板。地面可采用裝有燈光的鋼化玻璃結構。同時配上背投設備用來轉播比賽。

　　5、女性專區：因網民吸煙者居多，女性對煙味很敏感，同時女性更愿意為享受更好的環境來付出。所以設立一個環境幽雅舒適的女性專區，也是十分有必要的。

　　6、普通區&特價區：按正常的機器擺放即可。普通區域與其他區域的比例應為7：3。

　　三、地面

　　選擇材料時，應符合實際需求，木質地板，適合在特殊區域，如女性區等使用。通常網吧使用的用地板磚就好了，最好使用檔次較高的環保材料。否則氣味過大也會影響整體網吧的環境。

　　四、天花板

　　如果環境過大。天花板則可采用噴涂為黑色，再加以局部吊頂，既能體現出網吧的燈光效果，又能體現出網吧的文化和藝術氛圍。

　　五、燈光

　　燈光要配合整個網吧的氛圍來裝飾。分為主照明光、裝飾燈光、廣告燈箱幾部分。主照明光不宜過亮，掩蓋其他裝飾燈光的效果。在燈光方面可以多借鑒一些成功網吧的案例，或讓裝修設計公司來進行設計。

　　六、吧臺設計

　　吧臺是整個網吧的形象的集中體現。顧客的上機，下機，充值等操作都要經過吧臺進行。吧臺的設計風格影響網吧的整體形象。吧臺設計應該符合時代感。另外還有明顯的表現本網吧的LOGO，體現網吧的整體形象。簡潔的吧臺設計往往有非常好的效果。另外還需燈光和裝飾品的配合。

　　七、布線系統和供電系統

　　在裝修過程中，布線系統和供電系統也是要考慮到裝修因素中的，前期地面的預留線槽，以及墻面線槽的設計。應該在裝修初期規劃好。另外還要注意網線與電源線不要同走一線槽，以及電源線路距離網絡線路也應該保持0、5米以上，以免影響網絡的整體性能。另外在選購桌子時，選擇網吧專用的桌，已經集成了線槽。如無集成線槽，則可以使用PVC管等材料走線。