設計方案（通用32篇）

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：1課時

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　　（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

　　1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　（匯報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（8個自然段）

　　4.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　（1）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3.檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2.引導學生書空筆順。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、練寫。

　　五、布置作業

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

設計方案 篇2

　　一、材料要求

　　1.砌體材料

　　小型混凝土空心砌塊規格為390mm×190×120mm。強度等級為M2.5。燒結頁巖空心磚規格為240×180×120mm。燒結頁巖磚規格為240×115×53mm。砌筑砂漿強度等級為M5混合砂漿。

　　2.水泥

　　采用32.5號普通硅酸鹽水泥或礦渣硅酸鹽水泥，要求新鮮無結塊。

　　3.砂

　　用中砂，含泥量小于5％。

　　4.其他材料

　　石灰膏、粉煤灰和磨細生石灰等，石灰膏的熟化時間不少于7d。

　　二、主要機具設備

　　1.機械設備：攪拌機、篩子、物料提升機、卷揚機等。

　　2.主要工具：瓦刀、小撬棍、木錘、線墜、灰槽、手推膠輪車以及磚夾具等

　　三、作業條件

　　1.對進場的砌塊型號、規格、數量和堆放位置、次序等已進行檢查、驗收，能滿足施工要求。砌塊應按不同規格和強度等級整齊堆放。堆垛上應設標志。堆放場應平整，并做好排水。

　　2.所需機具設備已準備就緒，并已安裝就位。

　　3.根據施工圖要求制定施工方案，繪好砌塊排列圖，選定砌塊吊裝路線、吊裝次序和組砌方法。

　　4.砌塊基層已經清掃干凈，并在基層上彈出縱橫墻軸線、邊線、門窗洞口位置線及其他尺寸線。如使用中型空心砌塊時，在基層上畫好第一層砌塊分塊線。

　　5.立好皮數桿，復核基層標高。根據砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數，以保證砌體尺寸符合設計要求。

　　6.砌塊表面的污物、泥土及孔洞底部的毛邊均清除干凈。

　　四、施工操作工藝

　　1.中型砌塊

　　（1）先按平、立面圖劃分施工段，以一個或兩個單元為一個施工段，進行分層流水施工。砌筑順序一般按立面圖采取先頭角后墻身，先遠后近，先外后里，先下后上。

　　（2）砌筑砂漿宜采用M5水泥混合砂漿，砂漿稠度以5～7cm為宜；砌筑前鋪灰長度一般實心砌塊不超過3～5m，空心砌塊不超過2～3m。

　　（3）砌筑應從轉角處或定位處開始順序堆進，內外墻應同時砌筑，縱橫墻應交叉搭接。砌塊應底面朝上砌筑（反砌）。水平灰縫厚10～20mm，垂直灰縫15～30mm。

　　（4）砌塊吊放就位應緩慢垂直平穩下落，避免沖擊已砌墻體，用人力推動或用小撬棍、瓦刀輕微撬動就位。每一砌塊就位后應拉線，用靠尺板校正水平和垂直度，如有偏差，用木錘輕輕敲擊糾正。

　　（5）相鄰砌塊安裝校正后，應立即用工具或夾板夾住進行灌縫灌漿，縫寬應在30mm以內，用C20細石混凝土灌實。縫寬超過130mm時，用磚鑲砌。

　　（6）砌塊灌縫后，隨即進行勒縫，勒縫深為3～5mm。砌塊校正后如需移動位置，應將砌塊吊起清除原有砂漿，重新鋪灰和安裝。

　　（7）砌筑時，相鄰施工段及臨時間斷處的高差，不應超過一個樓層，并應留階梯形斜槎。

　　（8）空心砌塊孔內插筋應自基礎伸出，插筋連接應保證搭接長度，并應隨砌隨在孔內灌混凝土，灌孔高度比砌塊頂面低10cm左右。

　　（9）墻上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌筑時預留或預埋，空心砌塊砌體不得打鑿通長溝槽。

　　）預制板、梁、圈梁安裝時，應坐漿墊平。每天砌筑高度不應超過1.5m或一步腳手架高度。每砌完一層樓后，應校核墻體的軸線尺寸和標高，使誤差在允許范圍以內。

　　2.小型砌塊

　　（1）小型砌塊的施工程序是：找平→放線→立皮數桿→排列砌塊→拉線→砌筑→勾縫。

　　（2）砌筑前應在基礎面或樓面上定出各層的軸線位置和標高，并用1∶2水泥砂漿或C15級細石混凝土找平。

　　（3）砌筑前應按砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數。砌筑一般采用“披灰擠漿”，先用瓦刀在砌塊底面的周肋上滿披灰漿，鋪灰長度為2～3m，再在待砌的砌塊端頭滿披頭灰，然后雙手搬運砌塊，進行擠漿砌筑。

　　（4）砌筑應盡量采用主規格砌塊，用反砌法（底面朝上）砌筑，從轉角或定位處開始向一側進行。內外墻同時砌筑，縱橫墻交錯搭接。上下皮砌塊要求對孔、錯縫搭砌，個別不能對孔時，允許錯孔砌筑，但搭接長度不應小于90mm。如無法保證搭接長度，應在灰縫中設置構造筋或加網片拉結。

　　（5）砌體灰縫應橫平豎直，砂漿嚴實。水平灰縫砂漿飽滿度不得低于90％，豎直灰縫不低于60％，不得用水沖漿灌縫。水平和垂直灰縫的寬度應為8～12mm。

　　（6）墻體臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎長度不應小于高度的2/3（一般按一步腳手架高度控制）。如必須留槎應設φ4mm鋼筋網片拉結。

　　（7）預制梁、板安裝應坐漿墊平。墻上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌筑時預留或預埋，不得在砌好的墻體上鑿洞。

　　（8）如需移動已砌好的砌塊，應清除原有砂漿，重鋪新砂漿砌筑。

　　（9）在墻體下列部位，空心砌塊應用混凝土填實：底層室內地面以下砌體；樓板支承處如無圈梁時，板下一皮砌塊；次梁支承處（寬不小于400mm，高不小于190mm）等。

　　（10）對五、六層房屋，常在四大角及外墻轉角處用混凝土填實三個孔洞以構成芯柱。在砌完一個樓層高度后連續分層澆灌，混凝土坍落度應不小于5cm，每澆灌40～50cm高度應搗實一次。

　　（11）砌塊每日砌筑高度應控制在1.5m或一步腳手架高度；每砌完一樓層后，應校核墻體的軸線尺寸和標高。在允許范圍內的軸線及標高的偏差，應在樓板面上予以糾正。

　　（12）圈梁澆筑應先在底一皮混凝土小砌塊上用C10混凝土封底，然后再砌墻工作底摸，并在砌塊豎縫中預留孔洞穿入螺栓及夾具，固定圈梁模板，綁鋼筋，澆筑混凝土，拆模后立即用混凝土嵌填孔洞。

　　（13）鋼門、窗安裝前，先將彎成Y或U形的鋼筋埋入混凝土小型砌塊墻體的灰縫中，每個門、窗洞的一側設置二只，安裝門窗時用電焊固定。木門窗安裝，事先在K3混凝土小砌塊190mm×190mm×190mm內預埋浸瀝青的木磚，四周用C15細石混凝土填實，砌筑時將K3砌塊側砌在門窗洞的兩側，一般門洞用六塊木磚，每個窗洞用四塊木磚。

　　（14）在砌筑過程中，應采用“原漿隨砌隨收縫法”，先勾水平縫，后勾豎向縫。灰縫與砌塊面要平整密實，不得出現丟縫、瞎縫、開裂和粘結不牢等現象，以避免墻面滲水和開裂，以利于墻面粉刷和裝飾。

　　（15）施工時所用的砂漿宜選用專用的小砌塊砌筑砂漿JC860。澆灌芯柱的砼，宜選用專用的小砌塊灌孔砼JC861。

　　（16）施工時所用的小砌塊的產品齡期不應小于28d。

　　（17）承重墻體嚴禁使用斷裂小砌塊。

　　五、質量標準

　　（－）主控項目

　　1.小砌塊和砂漿的強度等級必須符合設計要求。

　　抽檢數量：每一生產廠家，每1萬塊小砌塊至少應抽檢一組。用于多層以上建筑基礎和底層的小砌塊抽檢數量不應小于2組。砂漿試塊的抽檢數量：每一檢驗批且不超過250m3砌體的各種類型及強度等級的砌筑砂漿，每臺攪拌機應至少抽檢一次。

　　檢驗方法：查小砌塊和砂漿試塊試驗報告。

　　2.砌體水平灰縫的飽滿度，應按凈面積計算不得低于90%；豎向灰縫飽滿度不得小于80%，豎縫凹槽部位應用砌筑砂漿填實；不得出現瞎縫、透明縫。

　　抽檢數量：每檢驗批不應少于3處。

　　檢驗方法：用專用百格網檢測小砌塊與砂漿粘結痕跡，每處檢測3塊小砌塊，取其平均值。

　　3.墻體轉角處和縱橫墻交接處應同時砌筑。臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎水平投影長度不應小于高度的2/3。

　　抽檢數量：每檢驗批抽20%接槎，且不應少于5處。

　　檢驗方法：觀察檢查。

　　4.砌體的軸線偏移和垂直度應按表5—9的規定執行。

　　砌體的位置及垂直度允許偏差（見附表1）

　　（二）一般項目

　　1.墻體的水平灰縫厚度和豎向灰縫寬度為10mm，但不應大于12mm，也不應小于8mm。抽檢數量：每層樓的檢測點不應少于3處。抽檢方法：用尺量5皮小砌塊的高度和2m砌體長度折算。

　　2.小砌塊墻體的一般尺寸允許偏差應按表5—10的規定執行。

　　砌體一般尺寸允許偏差（見附表2）

　　六、成品保護

　　1.砌塊運輸和堆放時，應輕吊輕放，中型密實砌塊堆放高度不得超過3m，空心小型砌塊不得超過1.6m，堆垛之間應保持適當的通道。2.砌塊和樓板吊裝就位時，避免沖擊已完墻體。

　　3.水電和室內設備安裝時，應注意保護墻體，不得隨意鑿洞。

　　4.雨天施工應有防雨措施，不得使用濕砌塊。雨后施工時，應復核墻體的垂直度。

　　七、安全措施

　　1.吊裝砌塊夾具應經試驗檢查，應安全、靈活、可靠，方可使用。

　　2.砌塊在樓面卸下堆放時，嚴禁傾卸及撞擊樓板。在樓板上堆放砌塊，宜分散堆放，不得超過樓板的設計允許承載能力。

　　3.砌塊安裝時，不得站在墻上指揮和操作，不準隨意在墻上設置受力支撐或拉纜繩等。

　　4.操作過程中，對穩定性較差的窗間墻、獨立柱等部分，應適當加設臨時支撐。

　　5.當樓層砌到標高時，應即吊裝樓蓋，使墻體保持穩定。未安裝樓板的墻體，在大風天時，宜加設適當臨時支撐，保證其穩定性。

　　6.工人操作應戴安全帽，高空作業應系安全帶；采用內腳手施工時，在二層樓面以上，應在房屋外墻四周設安全繩網，并隨施工高度逐層提升，屋面工程未完不得拆除。

　　八、施工注意事項

　　1.砌塊墻砌筑前，應繪好砌塊排列圖，選好吊裝機具和吊裝路線，確定吊裝程序，編制工藝卡，這是保證施工順利進行，避免施工混亂的重要環節。

　　2.砌塊的堆放應按吊裝或砌筑順序，分型號、規格垂直整齊堆放，并布置在起重設備的回轉半徑范圍內，堆放數量應保證在半個樓層以上配套使用，以減少二次搬運，提高工效，避免停工待料。砌體中的芯柱是用以加強砌塊建筑的整體性和結構延性，增強砌體剛度，抵抗水平荷載和地震力的重要措施，必須按設計位置設置，在孔中插入鋼筋并澆筑混凝土，不得遺漏，不能馬虎，應嚴格保證芯柱的混凝土質量，同時做好隱蔽驗收的檢查記錄。

　　3.墻體內應盡量不設腳手眼，如必須設置時，可用190mm×190mm×190mm砌塊側砌，利用其孔洞作為腳手眼，砌體完工后，應用C15混凝土將腳手眼填實。

　　4.對墻體表面的平整度和垂直度、灰縫的均勻程度等，應隨時檢查并校正所發現的偏差。在砌完每一層樓后，應校核墻體的軸線尺寸和標高。在允許范圍內的軸線以及標高的偏差，可在樓板面上予以校正。

設計方案 篇3

　　一、教材閱讀

　　1.課文簡說。

　　本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

　　課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。

　　選編本文的目的，一是引導學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。二是進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉后主動與蘇珊聯系作了鋪墊，推動了情節的發展。

　　(2)對詞語的理解。

　　著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好。

　　密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數字、字母、單詞等代替真實的通信內容，也叫暗語。

　　謀面：彼此見面，相識。

　　二、教學目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、教學建議

　　1.問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯系。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫、乘車（船）帶來很大的方便。學生對問訊處應該說還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　2.本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，教學時，可引導學生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。然后引導學生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學生重點關注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”……通過反復朗讀，引導學生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導學生聯系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

　　3.課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。如，當孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現自救，贏得了孩子的信任。又如，當孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。可以圍繞課題，引導學生談談各自的認識，啟發孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　4.本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。

　　5.目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打電話。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙。因此，結合本課教學，也要引導學生在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

　　四、教學案例

　　讓生命更美好

　　師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”

　　師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

　　生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。

　　師：你怎么知道“我”很傷心？

　　生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。

　　師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　生：沒有。

　　師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

　　生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。

　　師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）

　　生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

　　生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

　　生：我聽出了作者傷心到了極點。

　　師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

　　生：聽出來了。

　　師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

　　生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。

　　生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

　　師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

　　師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

　　生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。

　　師：請你讀讀這一段。

設計方案 篇4

　　設計思路： 在動物的主題活動中幼兒經常將節日里旅游的情節在動物主題里體現出來，他們常常帶著動物去旅行。我發現了幼兒這一熱點，為了進一步滿足幼兒的需要，我創設了這一活動環境，在活動中使幼兒能主動表達表現自己的想法，從而通過活動來促進幼兒主動活動的能力，使他們成為活動的主人。在體育活動中，我創設了一個讓幼兒相互合作、主動創造、克服困難的活動環境，讓幼兒獲得更多自主活動的機會，從而發展他們爬、跳、平衡等的基本運動能力，以及探索和創新的能力。

　　體育活動：

　　到動物家做客

　　目標：

　　1. 通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發展爬、跳、平衡等基本動作。

　　2. 培養幼兒自主活動的能力。

　　準備：

　　1. 墊子、塑圈、輪胎、晃板、弓形門、大型運動器具等。

　　2.動物標志（猴、虎、）

　　過程：

　　一、搬運動器材。

　　二、創設環境

　　三、基本活動

　　1. 自由探索自己搭建的路

　　2. 交流分享：讓幼兒說出哪一條路最好，為

　　3. 幼兒再次自由探索

　　4. 幼兒再次搭建小路將小路連接到動物的家

　　5. 幼兒到動物家去玩

　　四、放松活動：收拾器械

　　1. 再次交流分享

　　2. 收拾器械

　　學習活動

　　活動名稱：動物去旅行

　　目標：

　　1. 通過撕、貼、畫、講的形式，讓幼兒體驗活動的樂趣。

　　2. 激發幼兒在活動中的想象力和創造力。

　　準備：舊報紙、記號筆、膠水、圖畫紙

　　過程：

　　一. 引題。

　　出示報紙，提出要求：請小朋友和你喜歡的動物一起去旅行

　　二. 幼兒制作，教師指導

　　三. 幼兒根據創作的內容講述和動物旅行的趣事

　　四. 展示幼兒的作品

　　自主性活動

　　重點觀察幼兒在游戲中相互合作的情況。

設計方案 篇5

　　負責寫房屋裝修、房屋裝修費用的計算、多媒體教室方案優勢，負責寫房屋建設用途、配置組成，設備費用及型號，負責寫房屋需求、項目背景、項目實施內容、多媒體教室軟件的主要功能，最后小組長負責把所有的資料整合在一起。

　　一、項目背景

　　作為新型的教育、培訓模式，學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段，計算機教學、視音頻教學、視頻展臺替代黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容，帶給學生更加生動的課堂感受，是改革教學手段的必然發展方向。隨著科學技術的發展，演示型多媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節，正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現如下多種功能：既能進行豐富的多媒體教學，又能進行傳統教學，同時可作它用，力求教室資源達到最大限度的有效利用。

　　二、項目實施內容

　　1、學校計劃建設一間，能容納50人左右規模的多媒體教室，用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。

　　2、多媒體教室所需設備：50套桌椅，投影機一個，電動屏幕一幅，電子白板，實物展示臺，電腦一臺，交換機一個，音箱2個，功放一臺，話筒兩個，電子顯示屏一個，數字中央控制器，操作臺，投影機吊架，DVD，線材，延時穩壓器等。共需資金約?元。

　　3、學校參與工作：負責安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。

　　4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。

　　三、建設用途

　　隨著時代的進步、科技的發展，在現代化信息技術管理上，學校教育面臨新的挑戰，特別是新課改實施后，更迫切需要改變教育教學手段和方法，以適應不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學方法和手段，提高教育教學效率，及時掌握新課改動向，提高適應新課標的能力，培養學生的創新意識和創新能力，利有現代化多媒體技術手段全面、迅速、準確地掌握信息，輔助教學已成為學校新時期教學業務處理的迫切需要。因此，我們所要開展的多媒體綜合教室的建設。

　　1、就是要采用圖像、聲音、文字、音樂、動畫等各種媒體為教學提供豐富而生動的知識表達形式，便于寓教于樂。

　　2、可以和國際互聯網連接，傳遞和接收各種最新的技術動態、技術知識。

　　3、通過計算機制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來，讓學生通過現代化的教學設備及教學手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運算、物理實驗、化學實驗、幾何圖形等。

　　4、通過視頻展示臺，可以方便地將一些實驗、實物通過多媒體展示在學生面前，讓每個學生都可以清楚地看到。

　　同時，建設的多媒體要支持屏幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程序操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的交互方式;能夠視頻監控整個教學過程，并能遠程對課堂教學進行監察;能夠在課前，備課時，上課時為課件方便調入做準備，并提供課件查找功能。同時，工程實施還要遵循以下指導思想和設計原則：

　　設備用途

　　多媒體進班級工程以多媒體計算機為核心，由投影機、展示臺、多媒體中央控制系統、投影屏幕、視頻輸入設備、音響設備等多種現代教學設備組成。1、多媒體投影機：多媒體投影機是整個多媒體演示系統中最重要的也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字展臺，承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。2、視頻、數字展示臺：它可以進行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的設備。它不單獨使用，只能輸出視頻、數字信號，由多媒體投影機來投影。3、投影屏幕：用于和投影機配套使用。良好的投影屏幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影機與屏幕搭配得當，可以起到意想不到的演示效果。

　　4、多媒體計算機：多媒體計算機是演示系統的核心，大多數軟件都要由它運行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。

　　5、音響系統：包括麥克風(有線或無線)、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。

　　6、中央控制系統：由于多媒體教室中使用了多種數據、視頻音頻設備，要完全用好這些設備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統集成的方法，把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平臺上，所有的設備的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個設備進行操作，實現各種電子設備的集中控制。

　　7、操作臺(講臺)：把所有設備均集成在一個操作臺中，在傳統教學中此操作臺可當作講臺使用，所有設備均隱藏在操作臺中。

　　8、電子白板：

　　四、房屋需求

　　需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠寬，光線要適合教室要求，便于同學和老師進行交流溝通。有以下幾點要求。

　　1、多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由于每個老師對計算機的掌握程度不同，老師需要多媒體教室簡單易用，一看就會，能夠很快的進行信息化教學。而對計算機掌握程度較高的老師，則需要根據對計算機和信息化的理解，進行個性化教學。

　　2、多媒體教室的實用豐富的教學功能。信息化教學是教學的一種手段，其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣，是否有豐富實用的教學功能，真正幫助老師進行教學，提高教學效果就成為老師最為關心的問題。

　　3、多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講，做與課堂無關的事，比如玩游戲，或隨便添加刪除程序等都是信息化教學中令老師頭疼的問題;而為保障教學的順利進行，也需要有相應的教學管理功能加以輔助。

　　4、多媒體教室的機房的'管理和維護。學生經常會因太好奇或誤操作等原因，導致機房龐大的維護工作量，這很花費機房老師的時間。

　　五、房屋裝修

　　教室需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠寬，光線要適合，建議建設成為圓桌式的教室，便于同學和老師進行交流溝通。因此：

　　1、教室光線要充足，教室需要使用質量較好的乳膠漆進行粉刷，防止因裝修污染對孩子的健康造成影響。

　　2、教室有時需要播放視頻，或者使用投影，因此必須使用遮光效果較好的窗簾。

　　3、由于存在晚上上課的可能，或光線不足的情況，因此室內光照因充足，建議每6平米安裝一個照明設備。

　　4、教室采用桌子組合成其它形狀，5至10人為一單元，便于學生與學生，學生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學生進行打掃和防止學生滑倒發生意外以及節省費用。6黑板使用移動的以便使用電子設備時妨礙教師對其的使用。7其余電子設備安裝到位。

　　六、配置組成

　　多媒體教室的系統組成主要由投影系統、音響系統、控制系統三大部分組成。

　　1、多媒體電腦;它一方面是計算機軟件教學的載體，另一方面是中央控制系統的一個組成部分，同時還是網絡控制系統的一個控制節點。該電腦一機多用，節省設備投資。

　　2、中央控制主機;它是多媒體課室的控制核心。

　　3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。

　　4、錄像機、卡座、展示臺等電教設備;它是教學過程的基本配置。

　　5、多媒體投影機;它是圖像信號的輸出終端。

　　6、音箱;它是聲音信號的輸出終端。

　　7、屏幕;采用電動屏幕。

　　8、在多媒體課室設計兩個校園網信息點，一個連接多媒體電腦，另一個提供信息插座，可連接上課教師手提電腦或臺下控制的手提電腦。兩個信息點還可互為備份，確保系統的可靠運行。

　　9、有線電視電纜連接到中央控制系統中的錄像機，通過錄像機的高頻頭和系統控制軟件或面板實現直接收看電視節目。

　　七、項目的資金預算和來源多媒體器材資金預算：(單位元)

設計方案 篇6

　　教學目標

　　(一)使學生初步認識最簡單的數列.

　　(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力.

　　(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力.

　　(四)在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力.

　　(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣.

　　教學重點和難點

　　重點：學會找規律，按規律填數.

　　難點：培養學生觀察能力，發現規律.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.按要求數數.

　　(1)一個一個地數，從四十數到五十二.

　　(2)兩個兩個地數，從二數到二十.

　　(3)五個五個地數，從五數到五十.

　　(4)十個十個地數，從十數到一百.

　　2.在橫線上填數.

　　(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上.

　　(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上.

　　(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上.

　　(二)學習新課

　　1.談話.

　　師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數.

　　板書課題：找規律填數

　　2.教學例1.

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列.

　　請學生跟讀“數列”.

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點?

　　生：后面的數比前面的數大.

　　師：每相鄰兩個數是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發現了什么規律?

　　生：前面的數加上3得后面的數.

　　師：相鄰的兩個數都相差幾?

　　生：相鄰的兩個數都相差3.

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3.(邊說邊板書)

　　師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍.(指名說規律)

　　(3)填數.

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19.

　　(4)嘗試練習

　　找規律填數：

　　a.3 7 11 15 19 □

　　后面的數比前面的.數( ).

　　相鄰的兩個數都相差( ).

　　□里填( ).

　　b.15 12 9 □ □

　　后面的數比前面的數( ).

　　相鄰的兩個數都相差( ).

　　□里填( )，( ).

　　3.教學例2.

　　(1)出示：按規律在橫線上填合適的數.

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點?

　　生：后面的數比前面的數大.

　　師：每相鄰兩數的差都一樣嗎?算算看.

　　生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣.

　　師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢?

　　板書：

　　生：相差30.

　　師：第四個數與第五個數之間相差多少呢?

　　板書：

　　生：相差40.

　　師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10.(邊說邊板書)

　　(3)填數.

　　師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎?

　　生：是60.

　　師：怎樣計算?

　　生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30+30=60.

　　師：想一想，怎樣檢驗?

　　(4)嘗試練習，找規律填數.

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的數比前面的數( ).

　　每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( ).

　　□里填( ).

　　4.教師小結：

　　找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數.

　　(三)鞏固反饋

　　1.找規律填數：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2.你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎?

　　3.按規律填數，使每組數列不一樣.

　　4.游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列.

　　紅色：0 3 6 9 …

　　黃色：1 4 7 10 …

　　綠色：2 5 8 11 …

　　4.按規律在□里填上合適的數.

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　課堂教學設計說明

　　找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心.復習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題.

　　指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律.在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程.課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束.本課教學內容有一定的難度，不做教學要求.

　　板書設計

設計方案 篇7

　　[設計理念]

　　新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。 [教學目標]

　　1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 [教學準備]

　　1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2、師準備范文一篇。 [教學過程]

　　一、導入新課，撥動情趣之弦

　　（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班*同學小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

　　[設計意圖:學生怕寫作文，通過創設輕松、愉悅的環境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發學生學習興趣。

　　二、明確范圍，簡要指導。

　　1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

　　2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？

　　（可以同桌互相交流）

　　3.這節課，我們就來寫一寫《童年趣事》

　　[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學生明確本次習作的目的。]

　　4.指導理解“趣”。

　　師：同學們，你覺得哪些事是趣事？

　　生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。

　　師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

　　意趣：童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

　　情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

　　樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

　　傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

　　[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。

　　三、范文引路，討論寫法。

　　1、教師念范文《童年趣事》。 （學生人手一份）。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在”

　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

　　那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。“笑什么？”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

　　現在回想起來，可真覺得有點好笑。

　　[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

　　1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，并說說這樣寫的好處。

　　[設計意圖:讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結尾。]

　　2小結寫法：怎樣把一件事情寫具體

　　[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態、心理活動等。學生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]

　　3教師出示討論題目

　　（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？

　　[設計意圖:通過交流，拓寬思路，使學生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

　　四、抓住特點，從讀學寫

　　1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

　　[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。]

　　2.師：結合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？

　　學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態、心理活動。

　　3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當的題目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。

　　[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現讀寫對接。]

　　4.學生自主習作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學生，還要了解學生中的典型片段，為講評指導做準備）

　　五、佳作共賞，體驗成功

　　1.師：我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

　　生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

　　[設計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

　　2.指名讀典型片段（中等水平3篇，優等水平一篇），師生評議。

　　師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優點外，還要幫助他們修改一下。

　　評議重點：

　　（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。

　　（中等水平的習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數學生感到困難的地方，所以指導的著力點就在此。）

　　3.針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態、動作、心理活動沒抓住；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發展的作用。）

　　4.出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學到什么？

　　（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

　　[設計意圖:此環節重在給學生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習作，使每個孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點，在與老師、同學的共同賞析中樹立習作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。]

　　六、再次改習作片段，交流評議

　　1.自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結尾。 （師巡視，重點幫助有困難的學生。）

　　2.再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

　　3.展示修改成果，體驗寫作樂趣

　　[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

　　七、全課總結

　　1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

　　2.回家后繼續修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。 【教學反思】

　　1.本節課的教學設計，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

　　2.通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。 3.創設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地習作。

　　4.充分發揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。

　　5.重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養的和諧發展。

設計方案 篇8

　　摘要:優秀作品需要以經驗積累和思想沉淀為基礎，建筑作品也是一樣。小區建筑方案設計時，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風格。因此，此項工作具有較高的復雜性。項目建筑設計負責人的設計理念是影響建筑設計效果的重要因素。本文對小區建筑方案設計理念的相關問題進行了探討，并結合某工程實例對需要注意的問題作了簡要分析。

　　關鍵詞:小區；建筑方案；設計理念

　　小區是居民的生活和工作場所，在設計過程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設施配置等屬于建筑方案設計中的基本內容。除此之外，現代人越來越多的開始關注居住環境的舒適性，對小區景觀、建筑風格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設計中必須要考慮的。也就是說，現代小區建筑方案設計不僅要滿足居民的生活需求，還要提升品位，滿足居民的精神需求。

　　1小區建筑方案設計理念概述

　　1.1以居民為本

　　小區規劃與建設都是為居民服務的，建筑方案設計也是如此［2］。因此，設計工作應圍繞居民需求展開，以便民、利民為指導思想。此項原則要求各項設計工作從居民的心理需求出發，充分考慮居民的視覺感受，在保證設施能夠滿足生活要求、功能布局科學合理的基礎上，提升小區的舒適性，營造宜居環境。

　　1.2節能環保

　　為居民營造良好的生活環境，是小區建筑方案設計的目標，也是優化方案、改進設計的出發點。考慮到居民的生活質量，現代小區設計中也應堅持節能環保原則［3］，在不影響小區基本功能的基礎上，盡量降低能耗，提升生態效益。在具體設計中，應善于利用原有環境條件。空間布局方面，應盡可能的保留自然景觀，使建筑與自然保持和諧，改善視覺效果。另外，小區建設時，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區環境、危害居民健康。

　　1.3現代化

　　當前，科技的進步，使得人們對生活環境的要求也越來越高［4］，小區建設中也開始應用一些新興的材料和技術。為了真正滿足居民對城市生活的各項要求，小區建設時，就要重視做好規劃，積極應用先進的材料和技術，提高小區的服務能力。但建筑方案設計中不能盲目求先進，更要保證可靠，爭取建成功能齊全、服務完善、風格優美的現代化小區。

　　1.4合理布局小區

　　畢竟是居民生活的場所，為改善環境，在規劃布局過程中，應確保建筑位置合理。簡單來講，就是設計方案應對建筑朝向進行合理規劃，以保證能夠滿足居民的采光要求，同時，也要適當考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優美環境，對于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

　　2小區建筑方案平面設計的相關問題

　　對于小區建設來講，平面設計的主要任務是對出口、入口、圖底關系等進行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應以人來的方向為依據;確定圖的形狀以及位置時，應對人進入的方向和部位進行分析。這一部分的工作是建筑設計的基礎，也是影響布局合理性的關鍵，因此，每一項工作都需要設計者慎重對待。

　　2.1出入口設計

　　出入口的設計過程中應考慮的因素包括布局是否美觀、與城市規劃、消防規范和交通規范的相關要求是否相符等。一般來講，出入口最好布局在項目內、外可緊密連結處［6］，同時，還應堅持人車分流原則。這樣做可以在確保基本需要得到滿足的同時保證安全，符合以居民為本的設計要求。如果項目規模較大，設計時可另設垃圾出口，以免垃圾運輸影響居民生活或者污染小區環境。另外，設計時最好使內外道路通過出入口實現連接，并且，設計的道路應保證可以滿足小區居民以及一般車輛的通行要求，在條件允許的情況下，應盡量避免曲折。此種做法有兩個目的，一為方便出行，二為節省用地。節省下來的地可用來種植花草，美化小區環境。(應改為:設計道路應分人行道和車行道兩部分，人行道滿足小區居民出行方便。車行道應滿足消防車輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀效果。)

　　2.2圖底關系

　　這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動區、車輛停放區分別視為三個要素，之后再進行設計，就會比較簡單。在這樣的情況下，設計中需要考慮的因素只有三項，矛盾得到了簡化，主要矛盾得以凸顯出來。但要注意的是，此種分析應結合實際進行，過程中也要以外界環境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎。

　　2.3豎向設計

　　這部分的設計，應重視對場地坡度進行控制。如果現有地形屬于坡地，則要對場地設計進行適當優化。設計過程中，應充分利用高差關系，盡可能的降低土方量，節省成本。一般項目應科學設置相應的排水設施，確保路面積水和地面雨水能夠及時排走。如果小區地處沿海區域，還要注意參照相應的防洪要求。總平面圖設計不僅包括出入口設計、交通組織設計，還應重視依照防火要求以及相關規定，對建筑與周圍建筑、道路的距離進行控制。另外，合理布局建筑類型、有效改造小區氣候，也是這部分設計中要考慮的內容。

　　3案例分析

　　當前，小區建筑方案設計中，設計者普遍將建筑風格與立面效果作為考慮重點。甚至部分小區設計時，將立面效果作為了唯一關注重點，導致建筑美觀有余、實用不足。這樣就增大了施工設計的難度，給施工圖設計帶去很大困擾。以某工程為例，在設計過程中，設計者將關注重點放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩固性考慮，工程施工時若采用鋼筋砼結構，就要適當加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構件卻會因此變得笨重，設計預期的立體效果受到了影響。因此，建筑設計時不僅要考慮外觀與視覺效果，還要對建筑的實用性和施工的可行性進行考慮，確保方案的有效性。設計者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區建筑方案設計的首要要求。“華而不實”的設計方案不僅會導致施工困難，還會影響到居民的生活質量，并不可取。因此，設計時如何兼顧實用與美觀是每一位設計者都要重視的問題。但現實中，依舊還有很多小區的建筑方案設計工作沒有得到相應的重視，設計過程中由于對影響因素的考慮不夠周全，造成小區建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設計者應該反思的問題。

　　4結語

　　小區是城市的重要組成部分，直接關系到居民的生活質量。小區建筑方案設計是一項非常重要的工作，其中需要對單體建筑、出入口、停車區域、交通組織等多項要素進行考慮，設計的復雜性非常突出。因此，為了保證方案設計的合理性與科學性，負責此項工作的人不僅要重視知識積累，還要學會總結經驗、取人之長補己之短，在實踐中不斷提高自己的職業素質。建筑設計實際上就是一個創造與優化的過程，除卻遵守相關規定之外，還需要設計者充分發揮創造性，而這一點卻經常被人們忽視。

　　參考文獻:

　　［1］葉欣.環境藝術設計在住宅小區建筑設計應用［J］.工業C，20xx(29):159－160.

　　［2］余潔.四川高層住宅小區建筑設計探究［J］.城市建筑，20xx(05):15.

　　［3］謝昱田.城市住宅小區建筑間距研究與分析［J］.科技經濟市場，20xx(07):64－65.

　　［4］郭子侖.新中式風格的演變節奏———淺談淮安建華玖瓏灣居住小區建筑設計［J］.房地產導刊，20xx(04):90－92.

　　［5］何昌文.基于現代化小區建筑規劃設計研究［J］.四川建材，20xx，41(02):97－99.

　　［6］仇大未，柳婷婷，侯莉莉.關于滕州市居住小區建筑色彩現狀調研與探討［J］.學周刊(上旬)，20xx(02):

設計方案 篇9

　　養成良好的衛生習慣，促進學校管理正規化，學校決定開展文明禮貌周活動。現將本次活動的安排通知如下：

　　組織機構：

　　活動時間：9月19日（星期一）——9月25日（星期日）

　　形式與內容：

　　1、各班的基數分為100分。

　　2、獎勵分：

　　㈠個人活動：有拾金不昧，助人為樂等好人好事的，每人次本班加1分。

　　㈡集體活動：班級集體參加公益活動的，每次為本班加3分。

　　3、扣分：

　　㈠個人活動：

　　①有下列現象之一的，每人次本班扣1分。

　　遲到、曠課、上課睡覺、上課做小動作、穿拖鞋進教室、穿奇裝異服、課間顛打、損壞公物、推靠欄桿、打飯插隊、敲打飯盆、亂丟果皮紙屑、亂倒剩飯剩菜、從樓上向下潑倒雜物、打水插隊、浪費水、浪費糧食、休息期間亂跑、影響他人休息等不文明行為。

　　②有下列情況之一的，每人次本班扣3分。

　　同學之間口角、打架（沒有還手的不扣分） 、 小偷等影響壞的現象。

　　③有下列情況之一的，每人次本班扣5分。

　　有組織和計劃的打群架、偷盜、敲詐勒索等影響極壞的現象。

　　㈡集體活動：

　　①有下列現象之一的，每次扣班級3分。

　　上操行動慢、上操紀律渙散、課堂紀律差、午休紀律差、晚寢紀律差、教室打掃不干凈、寢室打掃不干凈、電器不按時關閉等現象。

　　②有下列現象之一的，每次扣班級5分。

　　不按時出操、教室沒有打掃、寢室沒有打掃、大型集體活動紀律差等現象。

　　4、衛生檢查：

　　每天由值班教師檢查教室和寢室衛生情況，按前述要求扣分。

　　9月24日（星期六）第七節課全校組織衛生大檢查。由組長帶領副組長及各班班長（共15人），到教室和寢室檢查。教室基數分5分，寢室基數分10分。具體評選細則見附表。每班有14個評分，取平均值，本班班長不對本班打分。

　　5、總評：本次活動的班級最后得分=100分—扣分+獎分+衛生檢查分

　　6、頒獎：9月25日（星期日）第七節課，全校集中總結本次活動。以本次活動的得分為主，參考班級日常表現，評選3個文明班。為文明班發紅旗。

　　外國語中學

　　20xx年9月17日

設計方案 篇10

　　一，活動目標：

　　引導學生在義賣中感悟雷鋒精神，在實踐中親歷商品經濟生活，體驗助人的快樂，懂得珍惜勞動成果，培養學生商品經濟的意識，動手制作的能力，人際交往的能力。

　　二，義賣時間：

　　第五周周四中午

　　三，義賣物品：

　　自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等

　　四，活動準備：

　　1，制作準備

　　時間：

　　作品：賀卡，手工藝品

　　主題：與班花建設相結合

　　數量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評比）

　　2，舊貨準備

　　各班提前發動，在周三之前將義賣品準備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長同意。

　　3，明碼標價

　　在老師，家長指導下，由學生給物品標上合理的價格。

　　4，活動前的教育

　　周四晨會課各班對學生進行一次"文明義賣"的教育。教育學生：

　　（1）有序：不跑，不追，不擠

　　（2）守紀：不大聲喧嘩

　　（3）文明：不強買強賣

　　（4）衛生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）

　　5，義賣區域劃分

　　以班級為單位，在指定區域擺攤設點。（具體地點附后）

　　6，義賣氛圍的營造

　　（1）標語

　　主標語：同在藍天下——紅領巾義賣獻愛心

　　宣傳畫由徐遠劍老師負責，在周二前展示在校園醒目處。

　　（2）廣告語

　　每班至少設計三條精美的廣告語。

　　五，義賣活動

　　1，教師參與到義賣的整個活動中，在自己班級中與學生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。

　　2，各班自覺保持活動場所的衛生，活動結束時搞好本班義賣區域的衛生。

　　六，捐贈儀式，頒獎儀式

　　利用第五周下午班隊活動的時間，各班對義賣活動進行及時的統計和小結，以及開展愛心獻給貧困生捐款活動。

　　第八周升旗儀式舉行向學校愛心基金會捐款儀式。

　　五，撰寫義賣征文

　　七，評比表彰十個最佳

　　1，最佳賀卡

　　2，最佳工藝品

　　3，最佳廣告語設計

　　4，最佳"義賣"征文

　　5，最佳銷售（每班各1名）

　　6，最佳經紀（每班各一人）

　　7，最佳"愛心小天使"

　　8，最佳"愛心"班

　　9，最佳義賣區域

　　10，最佳組織管理班最佳顧客

設計方案 篇11

　　一、父母死亡或遭受重大傷害

　　對于這一類更多指的是兒童由于目睹或經歷了父母一方或雙方的意外死亡產生的內心創痛，需要解決的長期目標有：適應失去親人所帶來的悲痛與創傷，能夠面對現實，認識到死亡是生命中不可回避的問題。父母的亡故對孩子的影響有不同的階段，要對各階段出現的隱患做好心理準備；要關注的是，活著的家庭成員在重組時，引導孩子不要產生不合理的抗拒行為，導致不愿父母被取代或不愿去接受新家庭。首先是每個家庭成員表達出對逝者的悲痛，增強在世家庭成員的凝聚力，參與咨詢的成員包括子女和領養家庭、親屬等愿意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補的照顧者、保護者。其次，家庭成員說出對突發事件后所經歷的感受，回想逝者生活中的事件，具體操作與第一項第二步相同。再次，要子女表達出對新“父母”的反抗，幫助新的家庭成員與孩子建立關系，提高家庭單位的凝聚力。但也認識到這新“家長”永遠也無法取代父母的地位，允許孩子一定程度上對于新關系產生抵觸情緒，允許孩子盡量去表達對于父母的思念，也可以用日記、微博、書信等形式記錄下來。最后是一個更為現實的問題，家庭成員要表達出由于家庭支柱離世導致的現實問題——經濟問題，要能夠去面對今后可能出現的困境，要表達生活困難或大不如前所產生的憤怒和怨恨。

　　二、健全但有陰影的家庭

　　有些家庭在經歷過突發應急事件后雖然家庭依然完整，但家庭經受重大沖擊，家庭成員傷殘、引發精神障礙或經濟忽然陷入困境，家庭成員產生了無助感和絕望感。需要去解決的長遠目標有：面對現實并接受變化，積極尋找解決方法，重新恢復健康家庭模式。首先，詳盡描述重大事件對每個人及整個家庭所帶來的影響。幫助各個家庭成員表達感受，探討事件，表述對于自身產生的變化，對于學齡前的孩子可以使用畫圖或沙盤的形式來表述，對于所收集的信息進行評估。其次，幫助家庭實施更為恰當的方式來應對，避免否認、拒絕、固執等心理防御機制，確定可能的應對策略，排除不合理信念。咨詢師幫助家庭成員相互鼓勵與支持，增強家庭凝聚力，讓每個家庭成員指導自己在家庭中需要承擔的責任。再次，家庭探討如何采取措施來應對將來可能產生的影響，咨詢師可以傳授一些適合家庭成員的緩解壓力的技巧與方法，如深呼吸方法、肌肉放松訓練等。最后，咨詢師要讓所有的家庭成員清楚：環境現實很難改變，需要應對適應，不要妄圖去解決不能解決的問題，需要去相互扶持，以家庭的模式去應對難以改變的現實，并且去設想他們在不久的將來要面對的現實，并對未來就行現實性的設想規劃。

　　三、結語

　　總而言之，在面對一個家庭單位時，面對的是一個有血有肉的真實的家庭，不能千篇一律套用一個模式，對于不同的家庭采取不同的治療方案，即使是同一類甚至是同一種問題，在具體使用時治療計劃也是不盡相同的，而且需要知道的是，在實際操作中，我們可能面臨更大的阻力，喪失親人的痛楚是即便長時間也很難完全解決的，我們的目標是，使家庭成員都能夠重新適應社會生活，對于自己的未來有一定的期待，讓家庭不斷地成長，保證家庭單位健康。

設計方案 篇12

　　【目的要求】:

　　1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,并從原子結構上認識氯氣的化學活性.

　　2.了解氯氣的用途.

　　3.掌握實驗室制取氯氣的原理和方法.

　　【重、難點】: 氯氣的化學性質

　　【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條

　　【課時安排】: 第一課時做完所有實驗，講完氯氣與水的反應,余下為第二節時。

　　【教學過程】:

　　l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構

　　和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.

　　l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振蕩.

　　l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(介紹毒性)

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)

　　(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C

　　(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)

　　l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒

　　l 學生回答: 實驗現象

　　l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作

　　及有關拓展內容

　　l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.

　　2.紅磷在氯氣中燃燒.

　　l 學生回答: 實驗現象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)

　　l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容

　　l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;

　　2.次氯酸的強氧化性和用途.

　　l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色

　　l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區別?

　　2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區別?

　　3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?

　　(第二節時)

　　l 復習引入: 復習氯氣與水反應的化學方程式,引入與堿的反應.

　　l 教師講解: 1.氯氣與堿反應的原理及拓展;

　　2.漂制取與應用等.

　　l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.

　　l 學生自學: 氯氣的用途

　　l 教師講解: 實驗室制取氯氣的藥品,結合藥品狀態及反應條件,回憶實驗室

　　制取氧氣和氫氣的裝置,啟發思考選擇裝置,根據性質選擇集氣

　　和尾氣處理裝置.

　　l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?

　　2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?

　　3.一套完整的制取氣體的裝置應包括哪四大部分?

　　4.實驗室制取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什么?

　　如何除去?應先除什么后除什么?為什么?

　　l 教師講解: 氯氣的工業制法(氯堿工業)

　　【板書設計】:

　　一. 一.氯氣的性質

　　1. 1.物理性質

　　(1)色、味、態: 黃綠色有刺激性氣味的氣體

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:能溶于水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)

　　常壓,-34.6 C

　　(4)易液化: 氯氣 液氯

　　2. 2.化學性質

　　(1) (1) 與金屬的反應

　　點燃 點燃

　　2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)

　　點燃

　　推廣： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)

　　點燃

　　2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙，注意：不生成FeCl2)

　　l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。

　　CuCl2溶液

　　濃溶液 稀溶液

　　黃色 黃綠色 綠色 藍色

　　(2) (2) 與非金屬的反應

　　點燃

　　H2 + Cl2 ===2HCl（蒼白色火焰，工業制HCl原理）

　　光照

　　H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸）

　　點燃

　　2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液體）

　　三氯化磷 （白色煙霧）

　　PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固體）

　　五氯化磷

　　l 燃燒（廣義定義）：指任何發熱發光的劇烈的化學反應。

　　（3）與水的反應

　　氯氣溶于水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應，

　　大部分是以Cl2分子狀態存在于水中。

　　Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)

　　注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH；

　　久置氯水則幾乎是鹽酸溶液

　　①一元弱酸，比H2CO3弱

　　光

　　（2）HClO的基本性質 ②不穩定，2HClO ===2HCl + O2↑

　　③強氧化性；

　　④漂白、殺菌能力，使色布、品紅溶液等褪色，

　　故氯水可用作自來水消毒。

　　（4） （4） 與堿的反應

　　2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂）

　　Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯氣）

　　注意：

　　（1）（1）Cl2與H2O和Cl2與堿的反應是有密切聯系的：

　　Cl2 + H2O === HCl + HClO

　　NaOH NaOH

　　NaCl + H2O NaClO + H2O

　　結果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O

　　但兩者又有很大區別：

　　Cl2 + H2O的反應很不完全，Cl2與H2O可大量共存，

　　而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全，Cl2與堿不能大量共存。

　　（2）（2）漂

　　①制取反應：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O

　　②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2

　　③有效成分：Ca(ClO)2

　　④用途：殺菌消毒，漂白

　　⑤使用方法：與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能

　　表現其漂白殺菌作用。

　　比HClO強的酸(H )

　　Ca(ClO)2 HClO

　　Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　⑥失效原因及保存方法：

　　在潮濕的空氣中會慢慢變質失效，原因是：

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　光

　　2HClO ===2HCl + O2↑

　　所以應置于避光干燥處保存。

　　小結：

　　1.1.是一種很活潑的非金屬單質，具有助燃的性質。

　　2.2.氯氣所發生的化學反應的基本規律是：

　　得2個電子

　　Cl2 Cl

　　它的`化學活性是由其原子最外層7個電子（易得電子）的結構決定的。

　　二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料

　　三. 三.氯氣的實驗室制法

　　△

　　1.藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑

　　2.2.儀器裝置：發生裝置---收集裝置---吸收裝置

　　3.實驗步驟：檢密—裝藥—固定—加熱—收集

　　4.收集方法：向上排空氣法 （或排飽和食鹽水法）

　　5.尾氣處理：用堿液吸收

　　四.氯氣的工業制法：（氯堿工業）

　　通 電

　　2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑

設計方案 篇13

　　教學要求

　　知識與能力

　　1.學會本課生字及其新詞。

　　2.理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　3.培養學生的朗讀能力。

　　過程與方法

　　1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

　　2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

　　情感態度價值觀

　　1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

　　2.激發學生對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.學會本課的生字及其新詞。

　　2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

　　二、教具準備

　　生詞卡片。

　　三、教學過程

　　淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

　　(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

　　1.自由讀課文，不認識的字。

　　2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3.分析字形。

　　澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

　　卷：共8畫.

　　波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。

　　紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。

　　欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。

　　賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

　　賽：共14筆，下邊是個貝。

　　丟：共6筆，去字頭。

　　鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。

　　幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。

　　表：共8畫。

　　演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。

　　蕉：上中下結構，共15畫。

　　盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。

　　4.理解詞語的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

　　變幻：不規則地改變。

　　表演：做示范性的動作。

　　企盼：盼望。

　　(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

　　課文主要寫了一件什么事?

　　(四)學生質疑

　　(五)板書設計

　　chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

　　澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

　　jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

　　鏡 幻 表 演 蕉 盼

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

　　二、教具

　　準備課件。

　　三、教學過程

　　(一)復習導入

　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內容

　　1.學習第一、二、三自然段。

　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的.句子。

　　(2)讀一讀你畫出的句子。

　　(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

　　(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

　　(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)

　　(7)學生品讀。

　　2.學習第四自然段。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)小組合作學習。

　　思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

　　(3)以小組為單位，練習演課本劇。

　　3.學習第五自然段。

　　自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　(三)總結全文

　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環境人人有責)

　　(四)有感情地朗讀全文

　　(五)學生質疑

　　(六)板書設計

　　23 清澈的湖水

　　小潔 欣賞：山石、湖水保護環境

　　發現：丟香蕉皮破壞環境不滿

設計方案 篇14

　　1引言隨著城市建設的不斷發展，高層建筑的不斷增多，電梯作為高層建筑中垂直運行的交通工具已與人們的日常生活密不可分。目前電梯的控制普遍采用了兩種方式，一是采用微機作為信號控制單元，完成電梯信號的采集、運行狀態和功能的設定，實現電梯的自動調度和集選運行功能，拖動控制則由變頻器來完成；第二種控制方式用可編程控制器取代微機實現信號控制。從控制方式和性能上來說，這兩種方法并沒有太大的區別。PLC可靠性高，程序設

　　1引言

　　隨著城市建設的不斷發展，高層建筑的不斷增多，電梯作為高層建筑中垂直運行的交通工具已與人們的日常生活密不可分。目前電梯的控制普遍采用了兩種方式，一是采用微機作為信號控制單元，完成電梯信號的采集、運行狀態和功能的設定，實現電梯的自動調度和集選運行功能，拖動控制則由變頻器來完成；第二種控制方式用可編程控制器取代微機實現信號控制。從控制方式和性能上來說，這兩種方法并沒有太大的區別。PLC可靠性高，程序設計方便靈活。本設計在用PLC控制變頻調速實現電流、速度雙閉環的基礎上，在不增加硬件設備的條件下，實現電流、速度、位移三環控制。

　　2硬件電路

　　2.1硬件結構系統硬件結構圖如圖1所示

　　圖一硬件電路

　　BU：制動單元R：能耗制動電阻M：主拖動拽引電機

　　PLC為西門子公司S7-200系列CPU221，PLC接受來自操縱盤和每層呼梯盒的召喚信號、轎廂和門系統的功能信號以及井道和變頻器的狀態信號，經程序判斷與運算實現電梯的集選控制。PLC在輸出顯示和監控信號的同時，向變頻器發出運行方向、啟動、加/減速運行和制動電梯等信號。

　　2.2電流、速度雙閉環電路

　　采用YASAKWA公司的VS-616G5CIMRG5A4022變頻器。變頻器本身設有電流檢測裝置，由此構成電流閉環；通過和電機同軸聯結的旋轉編碼器，產生a、b兩相脈沖進入變頻器，在確認方向的同時，利用脈沖計數構成速度閉環。

　　3位移和運行曲線控制

　　電梯作為一種載人工具，在位勢負載狀態下，除要求安全可靠外，還要求運行平穩，乘坐舒適，停靠準確，理想的運行曲線如圖二所示。

　　圖二理想電梯運行曲線

　　3.1位移控制

　　采用變頻調速雙環控制可基本滿足要求,但和國外高性能電梯相比還需進一步改進。本設計正是基于這一想法,利用現有旋轉編碼器構成速度環的同時,通過變頻器的PG卡輸出與電機速度及電梯位移成比例的脈沖數,將其引入PLC的高速計數輸入端口0000,通過累計脈沖數,經式（1）計算出脈沖當量,由此確定電梯位置。

　　電梯位移h=SI

　　式中I:累計脈沖數S:脈沖當量

　　S=lpD/（pr）（1）

　　本系統采用的減速機,其減速比l=l/20,拽引輪直徑D=580mm,電機額定轉速ne=1450r/min,旋轉編碼器每轉對應脈沖數p=1024,PG卡分頻比r=l/18,代入式（1）得

　　S=1.6mm/脈沖

　　3.2速度控制

　　本方法是利用PLC擴展功能模塊D/A模塊實現的,事先將數字化的理想速度曲線存入PLC寄存器,程序運行時,通過查表方式寫入D/A,由D/A轉換成模擬量后將理想曲線輸出。

　　3.2.1加速給定曲線的產生

　　8位D/A輸出0～5V/0～10V,對應數字值為16進制數00～FF,共255級。東洋電梯加速實踐在2.5～3秒之間。按保守值計算,電梯加速過程中每次查表的時間間隔不宜超過10ms。

　　由于電梯邏輯控制部分程序最大,而PLC運行采用周期掃描機制,因而采用通常的查表方法,每次查表的指令時間間隔過長,不能滿足給定曲線的精度要求。在PLC運行過程中,其CPU與各設備之間的信息交換、用戶程序的執行、信號采集、控制量的輸出等操作都是按照固定的順序以循環掃描的方式進行的，每個循環都要對所有功能進行查詢、判斷和操作。這種順序和格式不能人為改變。通常一個掃描周期，基本要完成六個步驟的工作，包括運行監視、與編程器交換信息、與數字處理器交換信息、與通訊處理器交換信息、執行用戶程序和輸入輸出接口服務等。在一個周期內，CPU對整個用戶程序只執行一遍。這種機制有其方便的一面，但實時性差。過長的掃描時間，直接影響系統對信號響應的效果，在保證控制功能的前提下，最大限度地縮短CPU的周期掃描時間是一個很復雜的問題。一般只能從用戶程序執行時間最短采取方法。電梯邏輯控制部分的程序掃描時間已超過10ms,盡管采取了一些減少程序掃描時間的辦法，但仍無法將掃描時間降到10ms以下。同時，制動段曲線采用按距離原則，每段距離到的響應時間也不宜超過10ms。為滿足系統的實時性要求，本文在速度曲線的產生方式中，采用中斷方法，從而有效地克服了PLC掃描機制的限制。

　　本文采用的PLC有三種中斷功能：（1）外部中斷；（2）高速計數內部中斷（3）定周期中斷。前兩種中斷各有8個中斷點，后一種有4個中斷點。在程序中采用了后面兩種中斷方式.起動過程采用定周期中斷,制動過程采用高速計數內部中斷。中斷服務程序放在主程序后,運行狀態檢測運行保護內選外呼等邏輯控制均在主程序中實現。而運行條件的判斷運行模式的選擇查表等與運行曲線產生有關的程序放在中斷服務程序中。

　　起動加速運行由定周期中斷服務程序完成。這種中斷不能由程序進行開關,一旦設定,就一直按設定時間間隔循環中斷,所以,起動運行條件需放在中斷服務程序中,在不滿足運行條件時,中斷即返回。

　　3.2.2減速制動曲線的產生

　　為保證制動過程的完成,需在主程序中進行制動條件判斷和減速點確定。在減速點確定之前,電梯一直處于加速或穩速運行過程中。加速過程由固定周期中斷完成,加速到對應模式的最大值之后,加速程序運行條件不再滿足,每次中斷后,不再執行加速程序,直接從中斷返回。電梯以對應模式的最大值運行,在該模式減速點到后,產生高速計數中斷,執行減速服務程序。在該中斷服務程序中修改計數器設定值的條件,保證下次中斷執行。

　　在PLC的內部寄存器中,減速曲線表的數值由大到小排列,每次中斷都執行一次表指針加1操作,則下一次中斷的查表值將小于本次中斷的查表值。門區和平層區的判斷均由外部信號給出,以保證減速過程的可靠性。

　　4程序設計

　　利用變頻器PG卡輸出端將脈沖信號引入PLC的高速計數輸入端,構成位置反饋.高速計數器累加的脈沖數反映電梯的位置.高速計數器的值不斷地與各信號點對應的脈沖數進行比較,由此判斷電梯的運行距離,換速點,平層點和制動停車點等信號。理論上這種控制方式其平層誤差可在個脈沖當量范圍.在考慮減速機齒輪合間隙等機械因素情況下,電梯的平層精度可達內,大大低于國標的標準,滿足電梯起制動平滑,運行平穩,平層準確的要求.電梯在運行過程中,通過位置信號檢測,軟件實時計算以下位置信號:電梯所在樓層位置,快速換速點,中速換速點,門區信號和平層位置信號等.由此省去原來每層在井道中設置的上述信號檢測裝置,大大減少井道檢測元件和信號連接,降低成本。下面針對在實現集選控制基礎上新增添的樓層計數,快速換速,中速換速,門區和平層信號5個子程序進行介紹。

　　4.1樓層計數

　　本設計采用相對計數方式.運行前通過自學習方式,測出相應樓層高度脈沖數,對應17層電梯分別存入16個內存單元D01-D16。

　　樓層計數器CNT10為一雙向計數器,當到達各層的樓層計數點時,根據運行方向進行加1或減計數。

　　運行中,高速計數器累計值實時與樓層計數點對應的脈沖數進行比較,相等時發出樓層計數信號,上行加1,下行減1,為防止計數器在計數脈沖高電平期間重復計數,采用樓層計數信號上沿觸發樓層計數器。

　　4.2快速換速

　　當高速計數器值與快速換速點對應的脈沖數相等時,若電梯處于快速運行且本層有選層信號,發快速換速信號.若電梯中速運行或雖快速運行但本層無選層信號,則不發換速信號。中速換速與快速換速判斷方法類似,不再重復。

　　4.3門區信號

　　當高速計數器CNT47數值在門區所對應脈沖數范圍內時,發門區信號.平層信號與區信號判斷方法類似,不再重復。

　　4.4脈沖信號故障檢測

　　脈沖信號的準確采集和傳輸在本系統中顯得尤為重要,為檢測旋轉編碼器和脈沖傳輸電路故障,設計了有無脈沖信號和錯漏脈沖檢測電路,通過實時檢測確保系統正常運行。為消除脈沖計數累計誤差,在基站設置復位開關,接入PLC高速計數器CNT47的復位端0001。

　　5結論

　　本文所述系統基于電氣集選控制原則,采用脈沖計數方法,用脈沖編碼器取代井道中原有的位置檢測裝置,實現位移控制,用軟件代替部分硬件功能,既降低系統成本,又提高了系統的可靠性和安全性,實現電梯的全數字化控制。

　　在實驗室調試的基礎上,采用上述方法,實地對兩臺17層電梯進行改造,經有關部分檢測和近一年的實際運行表明,系統運行可靠,乘坐舒適,故障率大為降低,平層精度在5mm以內,取得了良好的運行效果。

設計方案 篇15

　　課題

　　畫畫方形的物體

　　課業類型

　　繪畫類

　　教學目標

　　認知：理解方形物體的內在結構，有幾個面組成，及繪制方法

　　操作：畫一種你身邊的方形物體

　　情感：認識方形物體在平時畫畫中的應用

　　創造：能夠把所學的方形物體的繪制方法應用到平時的繪畫當中

　　教學重點

　　準確的畫好方形物體

　　教學難點

　　方形物體的透視問題

　　達標規程

　　概念——認識基本的透視問題——繪制方法

　　教具準備

　　1.收集方形物體在生活中的圖片

　　2.以前的學生作品

　　3.石膏立方體一個

　　學具準備

　　鉛筆，橡皮，尺，玻璃卡，馬克筆

　　其他

　　教學過程：

　　（1）組織教學（1分鐘）

　　按常規進行

　　（2）導入新課（5分鐘）

　　師：拿出一個石膏立方體放在講臺上，請幾位同學到黑板上畫出。然后提問在繪制過程中碰到什么具體困難。

　　生：一般是產生透視變化的側面的繪制問題

　　師：同學們回答的很好，我們這節課就是要來教大家如何在一張平面的紙上畫出一個立體的方形（同時可展示以前學生作業）

　　（3）認定目標

　　出示課題：畫畫方形的物體（板書）

　　今天我來教大家畫一個放在桌面上的立方體，使它可以在每個人的這張紙上立起來。

　　（4）導學達標（20分鐘）

　　1.引出透視現象的來源

　　師：大家都來說說，在生活中你看到過那些方形物體啊？

　　生：討論回答，例出電視機，微波爐，遙控器等。。。

　　師：大家都很聰明（拿出方形物體的圖片展示）大家看圖都來說說他們都有些什么共同的特點啊？

　　生：他們放在桌上后都只能看到3個面，其中有兩個面是有點變形的。。。

　　師：很好，大家想想為什么會產生這種現象呢？

　　生：因為眼睛看東西的角度不同

　　師：對，在日常生活中，我們看到的方形物體，有遠近，高低，大小，長短等不同，這是因為距離不同，方位不同在視覺中引起的不同反映，這種現象就叫做透視，而我們今天要畫的方形物體就是帶有這種現象的，當然我們不要求掌握透視的變化，可是我們要理解今天的方形物體為什么要這樣畫

　　2.觀察與探究（小游戲）

　　師：接下來請大家拿出準備好的馬克筆和玻璃卡，老師把這個立方體放在講臺上。大家試試看透過這個玻璃卡，把透過來的對象的輪廓米鬧在玻璃卡上，注意玻璃片有和你的眼睛平行

　　學生動手操作

　　師總結：大家平時看到的畫面就是在一張紙上所反映出來的圖畫，透視中的“畫面”也可以想象成現在我們手中的玻璃卡，大家畫的留在玻璃卡上的影象，也就是我們在畫紙需要有透視變化的畫面

　　通過此游戲，使大家更好的體會方形物體的繪制和產生的有趣的透視現象

　　3.方形物體的繪制方法

　　師：剛才我們初步了解了一下方形物體中的透視現象是怎么回事，當然我們現在不需要學習透視的畫法，這是以后的事。我們今天要學的就是用更簡單的方法把這個方形物體畫出來

　　（出示立方體，放在桌上，問大家看到幾個面）

　　生：3個面

　　師：對，原來立方體的6個面因為放在桌上所以其中有三個面被遮掉了，其實他們還是存在的，不過我們看不見而已。我們只要把看的到的3個面的關系找對，立方體就會在畫面上立起來了

　　（在黑板上示范繪制）

　　師：首先畫最前面的哪個面，注意因為眼睛的角度問題，要把他畫成一個斜的平行四邊形。接著要把擋掉的看不見的后面一個面畫出來，注意他們的大小是一樣的，只是高低不同。然后用尺來量一下所畫的兩個平行四邊形的邊是否都互相平行。最后，把兩個平行四邊形的四個角都用直線連接起來，方形物體就畫好了

　　（允許學生提疑問，并說明別的的方形物體雖然形狀不同，但繪制原理都是一樣的）

　　（5）作業要求

　　1.畫一個你身邊的方形物體

　　2.尺寸20*20CM

　　3.基本形：正方形，平行四邊形

　　4.制作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業整潔干凈準確

　　（6）學生練習，老師輔導（15分鐘）

　　師：調動同學的觀察力，圍繞重點，難點，針對學生的個別差異給予輔導

　　生：聯系生活，耐心觀察，不斷調整修改，耐心細致的完成作業。

　　（7）達標測評和小結（4分鐘）

　　歸納本課教學內容，強調角度不同方形物體的透視變化。讓課剛開始上來的同學再在黑板上畫一次，讓他們說說有什么感受，老師點評，肯定優點，指出缺點。

　　師：其實在我們的生活中有很多包含方形物體的物體，有那些啊？

　　生；手機，電腦，文曲星。。。

　　師：說的很好，所以可以看出方形物體在我們的生活中還是占了很大的比重的，；所以我們學好了方形物體的基本繪制方法，就可以用同樣的原理畫出很多很多別的東西來，大大豐富了你的畫面。所以在生活中我們要做一個善于觀察的人，你會發現有很多很多東西都是互相聯系的。

　　（8）板書設計

　　應用圖例

　　畫畫方形物體

　　1.生活中的方形物體

　　2.方形物體的特點

　　3.為什么會產生透視現象

　　4.透視的概念

　　5.在玻璃卡上描繪立方體

　　6.繪制立方體的基本方法

　　（1）首先畫最前面的哪個面

　　（2）把擋掉的看不見的后面一個面畫出來

　　（3）量一下他們是否互相平行

　　（4）把兩個平行四邊形的四個角都用直線連接起來

　　展示立方體

　　以前學生作業

　　方形物體的圖片資料

　　方形物體的學生范畫

　　作業要求

　　1畫一個你身邊的方形物體

　　2尺寸20*20CM

　　3基本形：正方形，平行四邊形

　　4制作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業整潔干凈準確

設計方案 篇16

　　活動名稱：拆遷建筑對我校周邊的污染

　　活動班級：五年級學生

　　活動方案設計者：z

　　活動準備時間：11月-12月底

　　一.活動的必要性說明

　　為了更好的貫徹全面發展的教育方針，著眼于提高學生的科學素質，培養學生的創新精神和實踐能力，現結合本地和本校學生的實際情況，選取環境教育為課題，以調查學校周邊的拆遷建筑對我校及其周圍環境的影響。

　　二.活動目的：

　　目的主要在于為學生構建開放的學習環境，體現以科學探究為核心的學習過程。在學生的參與過程中，使他們潛移默化的受到教育，關注環境問題，并培養他們的科研能力、思維能力、表達能力、組織活動能力、與人交流和溝通的能力等，同時也可以培養他們的科學方法，科學態度和科學精神。

　　三.活動重點、難點：

　　1.活動重點在于引導學生開展探究活動，實現學習方式的轉變。使他們獲得親身體驗，形成易于探究的活動氛圍。

　　2.活動難點在于資料和信息的獲取、整合。

　　四.活動的可行性：

　　1.五年級學生通過幾年的學習，已具備一定的環境保護基礎知識，一定的探究能力。這次活動結合當地的實際情況，給學生提供一個積極實踐的機會，使學生感到環境問題就發生在自己身邊。

　　2.具備實施方案的必備條件。如部分學生已有攝像機、電腦等；學生有獲取資料和信息的渠道、手段，有實踐的具體場所等。

　　3.由于學校本身就處在拆遷和建筑的中心，學生每天都感受到了這些活動對自己的學習、生活產生的影響。可以說，資料的收集是來源與生活的。

　　五.活動過程設計

　　（一）分組及各組的任務分配

　　第一組為問卷調查組（約5人）：

　　通過設置問卷項目，如調查的地點可為學校、醫院、工廠、居民區、環保

　　局、防疫站、農村等，對象可為當地老百姓、各部門負責人等。年齡跨度要大，職業分布要廣泛。通過問卷調查，進行統計、分析，了解拆遷和建設過程中對環境的影響。

　　第二組：實地考察組（約20人）：

　　深入學校周邊，認真查看拆遷和建設過程中所產生的一些污染源。了解這些污染是如何產生的，并分析可造成的'污染，提出保護的有效措施。

　　第三組為樣品分析組（約10人）：

　　學生利用簡單的測試方法來測試空氣污染的程度。例如：在校園的一處放置白紙，測試一天的落下的灰塵，一星期落下的灰塵量。

　　第四組為采集信息、整合信息組（15人）：

　　通過上網、進圖書館，查閱資料，獲取信息，并結合第一組、第二組、第三組同學提供的資料信息，篩選、整理有價值的信息，分析、歸納總結調查結果，得出結論，通過文字、圖片、音像等多種形式的"作品"來支持研究結論的證據。

　　（二）總結主題，交流感想：

　　教師從社會的可持續發展方面總結，學生課后寫出小論文《城市拆遷與建設過程中對環境的污染程度》

設計方案 篇17

　　教學目標：

　　1、體會語言的準確性和生動性。

　　2、感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。

　　3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。

　　教學重點：

　　找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

　　教學難點：

　　感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。

　　教、學法指導：

　　小組合作討論探究

　　教具準備：

　　錄音機

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優美語句并分析）

　　師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣。”

　　師：我請一位同學有感情地讀一下

　　讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什么地方？

　　（大家暢所欲言，各抒己見）

　　文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。

　　師：這么多文字主要寫了什么？用一個詞語來形容一下。

　　五月的天氣

　　炎熱

　　熾熱

　　毒辣

　　等學生任意說

　　師：

　　本段文字是我國著名作家老舍寫的。“五月的天氣”的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

　　板書：十六、《濟南的冬天》

　　二、簡介作者

　　（投影）

　　師：請哪位同學將你收集到的有關老舍的資料讀一下。

　　請學生起來讀

　　師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關老舍的相關資料。

　　老舍（1899—1996）現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產生較大影響。新中國成立后，先后創作了《龍須溝》、《茶館》

　　等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術家”。有《老舍文集》行世。

　　師：我請一位同學讀一下。

　　師：讀的不錯。當然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

　　三、整體感悟

　　1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

　　師出示投影：

　　（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是

　　A、濟南

　　一髻

　　兒

　　鑲

　　薄雪

　　B

　　覺得

　　真得

　　看護

　　看吧

　　C

　　著落

　　著急

　　倫敦

　　澄清

　　D

　　狹窄

　　寬敞

　　貯蓄

　　水藻

　　（2）、選出正確的解釋。

　　響亮的天氣（A、十分明亮；

　　B、聲音宏大）

　　慈善的冬天（A、對人關心，富有同情心；B、溫暖舒適）

　　那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

　　2、師朗誦課文，分析課文

　　（1）、師朗讀課文，配音樂。

　　師：剛才老師已經將課文讀完了，下面老師給每個小組布置一個題目，大家討論解決，然后請每組派個成員匯報。

　　第一小組：第一段。

　　問題：濟南的冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？

　　第二小組：第二段

　　問題：濟南的山水有什么特點？

　　①、濟南的小山有什么地理特征？

　　②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？

　　③、人們的感受如何？

　　第三小組：第三段、

　　師：請大家齊讀這一段：

　　問題：①、哪句話直接抒發作者對雪后美景大喜愛和贊美？

　　②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？

　　山上

　　山尖

　　山坡

　　山腰

　　③、作者采用哪些修辭手法來寫景的？

　　4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？

　　（作者采用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。

　　出示投影：

　　第一組：

　　（1）山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。

　　這句話含有兩個比喻，一是將“_______”比作“白花”

　　二是將“_______”比作“日本看護夫”。

　　（2）指出本體和喻體的相似之處。

　　（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛邊關的戰士”，行嗎？

　　明確：比喻一定要貼切。

　　大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？

　　第二組：

　　（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　乙：這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。

　　（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

　　（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

　　我認為挺好的！

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發言）

　　第四小組：第四、五段

　　問題：（1）、第四段主要講述什么？

　　（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發言）

　　3、三讀課文，總結全文。

　　師：本文是一篇很優美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。

　　師：投影：（指名回答）

　　本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫，抒發了作者深深的________________之情。

　　這里橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）

　　四、創新訓練。（寫和畫）

　　師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法。現在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉的冬天是什么樣子？

　　要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。

　　（2）、三、四兩組的同學根據課文的內容來畫一畫濟南的冬天。

　　師總結講評。

　　五、作業

　　背誦文章第三自然段

設計方案 篇18

　　教學設想：

　　整合各學科資源，體現新課程理念，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的統一。

　　學習這個專題，要引起學生對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的`理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養。

　　在本課學習中，充分發掘學生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關情況，并展開一次關于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網上查找資料等能力的培養。

　　教學設計：

　　一、新課導入：

　　歌曲《長城長》導入

　　二、感知、探討：

　　1、課前預備：學生分三組制作有關三個歷史時期長城的一些資料。

　　2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的古老歷史。

　　3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。

　　三、研究、探討：

　　播放近年來關于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發表自己的看法。

　　四、綜合、概括：

　　1、學生總結發言。

　　2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？

　　3、學生回答，并說說想看一看的原因。

　　4、教師概括：

　　長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。

　　5、觀看紀錄片《長城》片段。

　　五、宣布下課

設計方案 篇19

　　我要當劉翔

　　活動目標：

　　1、在活動中練習跳的動作和協調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。

　　2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的新方法，發展想象力和創造力。

　　活動準備：

　　每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

　　二、出示盒子 引出課題。

　　（1） 這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

　　(2) 幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

　　（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）

　　（3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

　　(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

　　（3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

　　（4）進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？為自己助威_____加油，加油）

　　3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。

　　體育游戲活動案例：雙腳玩紙球

　　游戲目標：

　　1、結合器材進行跳躍的練習，提高兒童用腳控制物品的能力。

　　2、增強兒童下肢力量及協調能力。

　　游戲準備：

　　用紙裹成的球若干。

　　游戲過程：

　　第一步游戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發放一個紙球。游戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續跳躍，到達終點后，用雙腳把紙球向前拋入指定的區域內，跑回起點，如此反復，最快一組為勝。

　　第二步游戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點，游戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反復，到達終點后，再從終點把紙球拋回起點；第二名小朋友接到紙球后才能出發，依次輪換，最先完成組為勝。

　　規則：

　　1、第二步游戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

　　2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

　　建議：

　　雙腳夾拋紙球，用手接住的游戲方法，可用于幼兒平時獨自進行的各種自由活動之中，此方法在基本動作之上，可不斷增大難度，例如：拋起的高度；紙球由后向身前拋起；轉體次數等。

　　大班體育游戲活動 走步游戲

　　主要可練習的動作例如：全腳掌著地走、前腳掌走、腳跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、彈簧步走、輕輕的走、跨步走、頂腳走、閉目行走、屈體向前（后）走、半蹲走、全蹲走、后退走、側身并步走、變向行走、結合上肢及軀體動作的行走、持物走、推拉物品走、踩高蹺走、雙人及多人協同走等方式。

　　走步游戲例如：

　　聽我指揮；我要慢慢長大；看誰做的像；寫個字你認認；跨下抓棒；大家一起來幫忙；踩石過河；踩著高蹺晃悠悠；掉不下來；閉著眼睛找一找；繩子上的舞蹈；椅子上的行動；小豬別跑；三打“白骨精”；二人三足走；朋友總是在一起。

設計方案 篇20

　　教學目標：

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;

　　2、學習積累重點詞語;

　　3、品味文章語言，展開想象，體會意境;

　　4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　(課件播放圖片，師引入)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀要求。

　　2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。

　　3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。

　　4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點?(在文中找出相應的句子。)

　　三、精讀課文，品味美感

　　請以“本文的美，美在。”說一句簡單的話。(可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著手。)

　　例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。

　　……

　　四、拓展延伸，比較閱讀

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。

　　五、學習方法，開心練筆

　　1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

　　2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?

　　例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

　　六、板書設計(反面)

　　七、小結

　　《三峽》

　　原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　板書設計：

　　三峽

　　酈道元

　　山奇險

　　三峽夏急猛

　　水春冬清幽

　　秋凄涼

設計方案 篇21

　　1.可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。(師配樂讀“不見劉老師已經近30年了……永遠在藍天上翱翔。”)

　　2.這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書:思念)

　　3.是的,這思念是一種牽掛,是一種愛,更是一首無韻的'詩歌——

　　(以詩歌的形式出示齊讀)

　　4.一只只自由翱翔的風箏成為作者心中最美的風景。雖然作者在自己的人生經歷中遇到過很多挫折,有很多的人都以近乎悲壯的方式結束了自己的生命,可作者不會,因為他的世界里永遠有那些數不清的風箏。

　　5.出示他文集中的話(《蘇叔陽文集

　　總序》)。

　　6.此時此刻,在作者的眼里,劉老師放飛的僅僅就是一只風箏嗎?你的眼里呢?(同桌討論——結合板書交流)

　　7.他的理想是什么?

設計方案 篇22

　　【課題】熒屏之聲

　　【課 時】第一課時

　　【授課年級】七年級

　　【教學內容】第六單元《熒屏之聲》

　　1、欣賞電影《泰坦尼克號》主題音樂《我心永恒》。

　　2、欣賞電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》。

　　3、欣賞電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。

　　4、欣賞電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

　　5、欣賞電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

　　6、動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》

　　7、電影《城南舊事》的主題音樂《送別》。

　　【教材分析】

　　影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱

　　險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌。《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達的是一種厚實凝重的風格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺。《好漢歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作的音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經播出，立即風靡了全國。

　　本節課著重欣賞四首中國作品，采用聽、看、議、創、唱等多種方式，結合音樂的各種要素，讓學生積極主動地參與到教學中，融入音樂里，在課堂中建立平等、民主的師生關系，強調和突出“學生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗這些熒屏之聲。

　　教學重點：對歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。

　　【教學難點】通過討論、分析、比較等方法，學生能說出歌曲的音樂風格和特點。

　　【教學目標】

　　1、欣賞歌曲《我心永恒》，學生說出其出處及音樂的情緒。

　　2、連續欣賞四首作品，通過討論，學生說出各首歌曲的情緒、音樂風格及與各劇內在的關系。

　　3、《紅樓夢》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學生能說出影視主題音樂的作用。

　　4、為了更好地領會影視歌曲，學生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗該歌曲創設的意境和情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、課前音樂：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主題歌）。（媒體播放《暗香》

　　2、導入：

　　①播放動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》，說說歌曲出處。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

　　②唱唱《一個師傅三徒弟》。

　　3、欣賞《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》片段。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

　　①說說歌曲出處？

　　②說說歌曲表達的主題以及歌曲的情緒？

　　4、揭示課題： 《熒屏之聲》

　　二、欣賞

　　1、聽一聽

　　①聆聽電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》； ②聆聽電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

　　③聆聽電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》； ④聆聽電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》；

　　2、議一議

　　①聽音樂回答以下問題：（展示課件）

　　見下圖

　　欣賞《三國演義》的主題歌

　　請你說出這首主題歌的音樂風格：

　　1、歡快地2、悲哀地3、寬廣抒情地4、雄壯地

　　請你選擇并填寫下表，為下列人物設計音樂肖像：

　　音樂風格 速度

　　力度 劉備關羽張飛諸葛亮曹操

　　3、比一比

　　如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？

　　4、唱一唱

　　①電視連續劇《水滸傳》主題歌；《好漢歌》

　　②聆聽電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》。

　　三、總結比較

　　1、比較：

　　師：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容。

　　四、師生小結。

　　影視作品中的音樂，不僅包括主題曲，還有插曲、片尾曲、情節音樂、背景音樂、過渡音樂等。同學們只要平時多注意積累，你就會擁有許多優秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。

　　五、布置作業：收集自己喜歡的影視歌曲。

　　六、結束曲：播放《城南舊事》中的主題歌《送別》，學生出教室。

設計方案 篇23

　　主持人：李鵬（班主任）

　　活動目的：

　　1、加強公物意識，知道愛護公物的重要性。

　　2、培養學生良好的行為習慣。

　　活動過程：

　　同學們，愛護公物是一種美德，損壞公物是可恥的行為。今天我們開展這個“愛護公物從我做起”的主題班會，希望同學們有更多的收獲和體會。

　　1、讓學生觀察教室里被損壞的課桌和地柜。

　　討論：課桌和地柜的損壞給我們學習帶來了什么不便？

　　模擬表演：一個同學坐在被損壞的課桌上學習，字怎么也寫不好，最后還因為椅子不好摔倒了。

　　讓學生匯報班級桌椅、地柜的損壞情況。

　　教師指出這種破壞公物的行為是非常不對的。

　　2、同桌交流、討論怎樣愛護桌椅。

　　我們班的同學都特別棒，特別有辦法。那我們應該怎樣來愛護桌椅呢？同桌討論。

　　學生交流回答。

　　師：我們可以這樣來愛護我們的課桌椅：保持整潔、不亂刻畫、坐穩不晃、輕拿輕放。

　　3、除了教室里的公物以外，校園里還有哪些公物呢？

　　師：校園里的這些公物也是需要我們大家愛護的。但我們卻看到過很多不愛護校園公物的事情發生。

　　讓學生交流平時看到的校園損壞公物的行為。

　　對于公物，我們應該怎么樣來做？怎樣做才是一個愛護公物的文明學生呢？

　　學生回答，教師總結：

　　不亂涂、亂刻、亂畫墻壁和門窗、玻璃、桌凳，不在走廊、樓道及室內踢球、玩耍。關門窗時要小心，以防打碎玻璃。要愛護門鎖，做到人走關窗鎖門。節約用電，不隨便開關電燈，做到人走燈滅。不浪費自來水和純凈水，水用完后立即關好水龍頭。班內的衛生工具要愛護，使用后放回原處，不亂拿別班衛生工具，借用的工具用完要及時送還。愛護、保護好圖書、畫報、雜志等，不在書報上亂寫亂畫亂撕。愛護草坪、花壇、樹木，做到不踩、不攀、不折、不摘。

　　活動總結：

　　同學們，愛護公物是我們的責任。我們應該從身邊的小事做起，從現在做起，做一個愛護公物的文明學生。同學們，“愛護公物從我做起”主題班會到此結束！

設計方案 篇24

　　【學習目標】

　　根據教學大綱地要求，結合該課的特點以及所教班級地實際情況，我對這課制定地教學目標有：

　　1、知識目標：

　　學會本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 通過討論交流，了解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。

　　2、能力目標：

　　通過本課的學習，培養學生地閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問題、分析問題，解決問題的能力。從而培養學生善于從不同渠道、快速獲取信息的好習慣。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會小動物的聰明、可愛，激發學生對動物的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。我準備通過引導，反復朗讀重點語句，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。

　　【說教學方法】

　　1、說教法手段：

　　《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主任，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我采用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。

　　2、學法指導：

　　《語文課程標準》在前言部分提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這篇文章語言通俗，條理分明，易于接受，教學中我準備引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。學生通過獨立思考，能解決的問題，就讓他們通過讀，獨立思考自主解決。學生自己解決不了的問題，就通過同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究，從這個教學過程中培養學生的探究能力，調動學生學習本文的興趣，發展他們對語文學習的好奇心和求知欲望。

　　3、說教學手段的運用：

　　心理學研究表明直觀、形象的教學手段最有助于培養學生的語文能力。我用錄像展示、實物作比較的方法啟發學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，全面培養學生地語文素養。

　　【教學過程】

　　本節課教學過程我將按四步來進行，第一步師生談話導入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、老師板書課題，讓學生齊讀課題。

　　2、談話：

　　今天我們來認識一種小動物──松鼠。（板書課題）你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　針對學生的發言，我將給予及時評價：同學們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學們的口頭表達能力也提高了很多，希望同學們再接再厲。

　　通過評價激發學生以后繼續搜集資料的信心，也調動了學生的學習興趣。我接著引入本課的學習之中：同學們，這節課我們學習的這篇文章，將讓我們認識一種美麗可愛的小動物──松鼠。

　　二、初讀感知

　　1、指名朗讀課文，每人只讀一個自然段。在讀的過程中，檢查字詞、糾正讀音。

　　2、讀完后，請學生探討，讀了課文后的了解。分小組交流，討論：你從中讀懂了什么？體會到什么？

　　3、學生反饋：

　　（教師結合學生的發言進一步引導理解，感悟。）

　　三、再讀課文，加深感悟

　　讓學生自由閱讀文章，讀完后在小組里談自己的閱讀體會，然后全班交流，說說課文講了松鼠的哪些方面。

　　閱讀教學的過程，既是教師與學生對話的過程，也是學生與文本對話的過程，通過對話，加深了學生對兄妹之間情感的認識。

　　用讀一讀、談一談的方法，讓學生用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽。找出表達松鼠美麗、可愛的詞語。

　　《語文課程標準》中關于閱讀的標準是：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這一環節中就遵循了這一原則。

　　四、拓展延伸

　　收集有關你喜歡的動物的資料，說給別人聽。

設計方案 篇25

　　教學目標

　　1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學重點

　　教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

　　1、讀準每個字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導第二題。

　　1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

　　2、指名逐一板演，強調易錯處。

　　3、認真抄寫。

　　四、指導第三題。

　　1、學生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

　　3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

　　第2課時

　　一、引入。

　　二、指導第五題。

　　1、分析例句。

　　（1）自由讀，想想兩句話的意思。

　　（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨立練習第2句。

　　三、指導第六題。

　　1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補充缺少部分，注意加上標點。

　　4、交流糾錯。

　　四、指導第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結，完成練習。

設計方案 篇26

　　一、主題的選擇：

　　隨著年齡的增長，孩子們已經漸漸地開始學著打扮自己了。一天在上課時，我發現班里有一名女同學把頭發的劉海染成了黃顏色，由此，我的心中萌生了一個想法：要讓學生認識到發型和顏色只有符合身份，這樣才是美麗的。我剛一提出主題，學生們也表示對此很感興趣，于是我們圍繞“頭發”這一主題展開了數節的教學活動。

　　二、活動目標

　　1、引導學生從各種途徑中獲取關于頭發的信息，激發學生的學習的興趣。

　　2、培養學生整理資料的能力。

　　3、教會學生觀察并感受身邊的小科學，讓他們用自己的頭腦去思考，用自己的小手去實踐。

　　4、通過與人交流，開闊思路，豐富知識，體驗成功的喜悅。

　　5、通過大量的調查活動、探究活動、設計活動及評價和交流分層次提高學生的自主學習能力、合作能力及綜合實踐能力；

　　四、時間分配

　　這一主題活動分為三階段：開始階段（收集、準備、討論階段）、發展階段（分類整理階段）、結束階段（組織、展示階段）從這三個階段可以清楚的看到學生自主學習的成長痕跡。

　　第一階段讓學生運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起學生的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓學生從中得到信息。同時又提高了發現問題、解決問題的能力。第二階段讓學生通過已有的經驗知識進行大膽的創作，通過做手抄報等活動，幫助學將已有的表象進行再造，使普生的動手操作活動、交往能力得到提高。第三階段運用展示的形式來匯報，可以幫助學生回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環扣一環，漸漸深入，應捕捉住教育的時機，使生成與預設達成一致，提高了學生全面的發展。

　　五、活動過程

　　（一）、激發學習興趣

　　1、聽音樂，做律動（《理發師》）

　　2、導入：

　　同學們，你們看，老師今天的頭發有什么變化？（學生暢所欲言）你們真是個細心觀察的好孩子，將來你們一定會成為非常了不起的人。

　　前一階段，我們針對頭發這一主題，展開了一系列的調查，同學們一定有許多的收獲吧，想不想拿出來與其他同學一同分享呢？那還等什么，讓我們一同交流一下吧。

　　（二）、成果展示

　　師：老師也做了許多的努力喲，首先請同學們跟著老師一同來看一段短片（先播放課件，卡通的頭發動畫片，再播街上抓拍到的行人的形形色色的發型）

　　哪一小組愿意跟老師比一比，賽一賽，看看是你們的資料多，還是我的資料全。

　　匯報組一：頭發的秘密

　　（由這一組學生來解答上一節課同學們提出的問題）

　　匯報組二：頭發的用途

　　（通過學生的采訪各種職業的人，找出問題的答案）

　　匯報組三：頭發的保護

　　（把自己找到的資料用生動的表演形式告訴同學們）

　　匯報組四：發型的發展

　　（主要研究的是發型與我國時代變化之間的關系）

　　三、發型的設計

　　的確，頭發在我們的生活中扮演著十分重要的角色，那么，下面請同學們為你的小伙伴，也可以是給自己設計一款適合的發型，并說出你設計的這款發型的含義。

　　哪組同學愿意展示給大家看一看，說一說你是怎樣設計的。

　　（學生展示自已的設計成果，并且說出自己的設計意圖）

　　四、小結：

　　在本次活動中，同學們都能積極的參與到其中，不但了解有關于頭發的知識，還知道了作為學生，我們應該如何打理自己，使自己更加健康的成長。

設計方案 篇27

　　活動目標：

　　1、通過果實培養孩子早起的生活習慣。

　　2、能借助圖片簡單描述畫面情景，學習說完整的話。

　　活動準備：

　　1、圖片：早晨、晚上。

　　2、手偶、指偶各一個。

　　3、圖畫紙。

　　活動步驟：

　　1、講故事《最勤快的和最懶惰的》：

　　2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？

　　3、聽一聽、學一學公ji是怎么叫的？數一數公ji叫了幾聲？

　　手指游戲：大拇指醒來了，你早，你 早；

　　食 指醒來了，刷牙，刷刷牙；

　　中 指醒來了，洗臉，洗洗臉；

　　無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；

　　小拇指醒來了，一起做早操！

　　4、出示早晨、晚上的圖片：

　　5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什么？

　　6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“Are you sleeping ”的歌曲，幼兒做睡覺的.動作，唱完后，教師學一聲大公ji的叫聲，幼兒做起床動作。請幼兒模仿大公ji，反復進行游戲。

　　7、學一學公ji叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創造聲音，并說一說聲音象什么。

　　8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）

　　活動延伸：帶孩子早鍛煉，在鍛煉時滲透早起床的益處。

　　附：《Are you sleeping 》（曲調同《兩只老虎》）

　　Are you sleeping ? Are you sleeping ? Brother john , Brother john . Morning bells are ringing , Morning bells are ringing ,Ding ding dong , Ding ding dong !

　　附：《最勤快的和最懶惰的》

　　森林里有一只紅色的公ji。每天早晨，當太陽公公剛剛睜開眼睛的時候，大公ji就揚起脖子大聲的叫著：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起床了！”森林就在公ji的叫聲中蘇醒了。

　　有一天，森林里的動物們要舉行一次森林選拔賽www.，選出最勤勞的動物。早晨大公ji的叫聲在森林里飄啊飄啊，飄到豬媽媽的耳邊，豬媽媽推了推身邊的小豬，說“豬寶寶，快起床啦！公ji都叫了！”豬寶寶翻了個身，又“呼呼”地睡著了。

　　大公ji的叫聲在森林中繼續飄啊飄，飄到了啄木鳥醫生的耳邊，啄木鳥醫生昨天晚上為樹伯伯做了個手術，很晚才睡，聽到公ji的叫聲，使勁兒伸了伸腰，起床了。“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起床啦！”“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起床啦！”大公ji在叫第二遍。森林里的小鳥、蝴蝶和小鹿都起來了。

　　當太陽剛剛升到樹梢的時候，小動物們都聚集在大象伯伯的家參加選拔賽。小鳥說：“啄木鳥醫生每天早早起來給樹伯伯治病，她是最勤勞的。”啄木鳥醫生謙虛地說：“不不不，大公ji才是最勤勞的，是他每天早晨叫大家起床的，要沒有大公ji，我有一次都差點睡過頭了！”這時候剛剛睜開眼睛的小豬迷迷糊糊地走過來說：“才不是呢，我就沒聽見公ji的叫聲！”小動物們一看，小豬的臉都沒洗，臉上一道又一道，是晚上睡覺時抹的吧！“哈……，哈……，你還說別人，你是最懶惰的，太陽都曬到屁股了，你才起來！大公ji叫的時候，你還在做夢吧！”小動物們哈哈的笑著，小豬寶寶的臉通紅通紅的，他不好意思了。

　　大象伯伯說話了：“小豬是個知錯就改的孩子，以后他就會改掉懶惰的毛病的，小豬，你說對不對？”小豬說：“對，我以后一定要勤快起來！大公ji幫幫我吧！”大公ji說：“好吧，每天早晨我叫你起來，和同伴們一起鍛煉身體。”

　　從那以后，森林里最勤快的公ji和最懶惰的小豬成了好朋友。每天在公ji的叫聲中，豬寶寶睜開眼睛。慢慢地，慢慢的，豬寶寶也變勤快了。

設計方案 篇28

　　第一部分：放歌曲《年輕的戰場》，《相信自己》

　　1.播放《年輕的戰場》，歌詞以幻燈片的形式呈現給學生；

　　2.播放《相信自己》，歌詞以幻燈片的形式呈現給學生；

　　歌曲放完之后，班主任小結：我將在20xx年6月5日給大家再次這兩首歌曲，送大家走向年輕的戰場——高考的考場。請大家相信自己當這一切過去我們××班將是第一。

　　第二部分兩篇母親寫給兒子的文章

　　文章一：

　　經歷高三，也是一種幸福

　　兒子今天開學，正式由準高三升入高三，開始真正面對和迎接殘酷的高考。兒子，你準備好了嗎？

　　高三像一輛亢奮的鐵革戰車向我們隆隆駛來。兒子，你是否挺起了堅強的身軀？騎上你的戰馬，奮力搏殺沖過去，迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……

　　高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開。兒子，你是否抬起了堅定的步履？敞開你的喉嚨，一路高歌邁過去，迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……

　　高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來。兒子，你是否展開了灑脫的胸臆？捧出你的癡心，意氣風發迎過去，迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……

　　高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。兒子，你是否揚起了自信的雙臂？運用你的睿智，排除萬難闖過去，迎接你的.將是春意盎然的人間天堂……

　　有人說，沒有經歷過高三的生命是不完美的生命，沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊，意味著鋪墊，也意味著重生。

　　的確，高三會讓我們承載的太多太多，讓人窒息，又令人難忘。不過，也許正是因為它的晦澀，等我們從里面走出來看看天的時候，才會更加地感受到世界的七彩美麗！

　　所以，經歷高三，也是一種幸福。

　　有人為高三歡呼，有人為高三感慨，有人為高三嘆息，有人為高三哭泣……兒子，今后，你將怎樣回首你的高三？

　　如果想起來是感動，那是因為經過那樣的歲月，你表現的真的很勇敢。雖然那個時候每天都是困頓的、忙碌的，還有迷惘和不確定，但是你義無反顧地堅持著走下來了。

　　如果想起來是幸福，那是因為那段時間你有明確的奮斗目標，你沒有把快樂高三看作黑色歲月，在困惘中知道自己該干什么，在痛苦中尋求著屬于自己的快樂。

　　可能高三的時候，你在極力憧憬著美好的大學生活，可是，一旦你到了大學，你就會發現真正讓你想戀并珍惜的卻是高三。所以啊，兒子，高三了，不要急于回憶往昔，也不要急于懷念過去，要多把握現在，要多面向未來。

　　想象坐在大學課堂的美好，憧憬身在高等學府的驕傲，兒子，你是不是已經熱血沸騰？到那時，再讓那無盡的回憶綿延傾瀉，募然回首中，再望一望孤燈下發奮苦讀的你，是不是更加百感交集？

　　到那時，再懷戀高三那時的生活，高三那時的朋友，高三那時的老師，是不是另有一番滋味在心頭？

　　所以，經歷高三，也是一種幸福。

　　做正確的事，把事做正確，才做得成正確的人；做完美的事，把事做完美，才稱得起完美的人；做成功的事，把事做成功，才算得上成功的人。學業和愛好，前途命運與一時的感官滿足，孰輕孰重？兒子，你的抉擇是否早已成竹在胸？

　　穩定的、積極良好的情緒反映，是高三學生提高成績最重要的因素。所以，從現在起，你一定要擺脫“恐高癥”的羈絆，輕松應對。

　　不要為知識不牢、方法不對、能力不夠而焦慮，要在大壓力、快節奏的環境中反復的自我認知反省、從容應對；要在無邊的練習、無休止的考試中不斷的自我分析、科學加壓，讓高三這個另人發狂的魔鬼遁出我們的視野，讓高三這個文化地獄變成理想的天堂。兒子，我們在為你鼓勁！

　　強壯的、身心健康的生命體征，是高三學生沖刺高考的最有利的保證。所以，從現在起，你一定要消除“亞健康”的困擾，奮力前行。

　　把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來的極度疲勞困倦，變成拼搏向上的動力；把沉重繁雜的課業帶來的壓抑消極，變成對學業的主動把握；把考試“考活”，把學習“學活”，找到學習的感覺，增強必勝的信心。

　　不經歷風雨，怎么見彩虹？兒子，我們會為你加油！

　　所以，經歷高三，真的也是一種幸福。

設計方案 篇29

　　一、施工準備

　　（1）、根據設計要求和采用的鑲貼方法，準備好各種飾面磚以及粘結材料和輔助材料。

　　（2）、外墻面磚應根據設計要求，挑選規格一致、形狀平整方正、不缺棱掉角、不開裂、無凸凹扭曲、顏色均勻的磚塊和各種配件。挑選時，按1mm差距分類選出3個規格，做出樣板，逐塊對照比較，分類堆放待用。

　　（3）、外墻面磚在鑲貼前應先清掃干凈，放入清水中要隔夜浸泡，然后取出陰干備用。

　　（4）作業條件：外墻磚在鑲貼前，室外應完成雨水管安裝。室外門窗框均已安裝完畢。室外的水平線，應使整個外墻飾面能夠交圈。墻面基層清理干凈，腳手眼、窗臺、窗套等事先砌堵好。

　　（5）大面積施工前應先放樣并做樣板，確定施工工藝及操作要點，并向施工人員交好底再做。樣板完成后必須經質檢部門鑒定合格后方可組織班組按樣板要求施工。

　　二、面磚施工

　　（1）工藝流程：（見附圖1）

　　基層處理→吊垂直、套方、找規矩→貼灰餅→抹底層砂漿→彈線分格→排磚→浸磚→鑲貼面磚→面磚勾縫與擦縫

　　三、基層處理：

　　（1）首先將凸出墻面的聚苯板剔平，并將墻面的灰渣清理干凈。對于聚苯板有破壞的地方應及時修補，并達到與其他平面相平。

　　（2）吊垂直、套方、找規矩、貼灰餅：本工程首層及二層外墻為貼磚裝飾，可從頂層開始用特制的大線錘，崩鐵絲吊垂直，然后根據面磚的規格尺寸分層設點，做灰餅。橫線則以樓層為水平基線交圈控制，，豎向線則以四周大角和外墻裝飾柱、垛子為基線控制，應全部是整磚。每層打底時則以此灰餅做為基準點進行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時要注意找好突出檐口，腰線、窗臺、雨篷等飾面的流水坡度。窗臺上口鷹嘴為1cm。

　　（3）抹底層砂漿：本工程底層砂漿使用抗裂砂漿。抹底層砂漿前，應先把墻面澆水潤濕，然后使用抗裂砂漿將整個基層找平，砂漿的厚度不超過6mm。待砂漿六至七成干時，隨即用木杠刮平、木抹搓毛，終凝后澆水養護。

　　（4）彈線分格、排磚：待基層灰六至七成干時即可按圖紙要求進行分段分格彈線，同時進行面層貼標準點的工作，以控制面層出墻尺寸及墻面垂直、平整。根據大樣圖及墻面尺寸進行橫豎排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設計圖紙要求，注意大面和垛子排整磚，以及在同一墻面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應排在次要部位如窗間墻或陰角處等。但亦要注意一致和對稱。如遇有突出的卡件，應用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。

　　（5）浸磚：外墻面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃干凈放入凈水中浸泡2h以上，取出待表面晾干或擦干凈后方可使用。

　　（6）鑲貼面磚：在每一分段或分塊內的面磚，均為自下向上鑲貼。粘貼面磚時，在面磚的背面滿鋪專用粘結砂漿砂漿，厚度6—10mm，從最下一層磚下皮的位置線先穩好靠尺，以此托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線，作為鑲貼的標準。

　　貼粘后用小灰鏟柄輕輕敲打，使之用靠尺通過標點調整平面和垂直度。窗臺、柱角等陽角部位，應采取切30度角后進行碰角粘貼。

　　（7）面磚勾縫與擦縫：寬縫一般控制在5～6mm以內，用1：1水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好后要求凹進面磚外表面3mm。該項工作與粘貼一起完成。面磚縫子勾完后用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗干凈。

　　（8）墻面清洗：清洗之前墻面應大面積先澆水濕潤，嚴禁干磚直接清洗。草酸要經過稀釋后使用，不得太濃造成勾縫脫皮、起粉，失去強度，或者勾縫發白。

　　五、質量標準

　　1.保證項目：

　　1）飾面磚的品種、規格、顏色、圖案必須符合設計要求和符合現行標準規定。

　　2）飾面磚鑲貼必須牢固、嚴禁空鼓無歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。

　　2.基本項目：

　　1）表面平整、潔凈、色澤協調一致。

　　2）接縫填嵌密實、平直、寬窄一致、顏色一致、陰陽角處的磚壓向正確，非整磚的使用部位適宜。

　　3）套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；墻裙、貼臉等突出墻面的厚度一致。

　　4）流水坡向正確，滴水線順直。

　　3.外飾面磚允許偏差及檢驗方法見下表：（見附表1）

　　六、成品保護

　　1.要及時清擦干凈殘留在門窗框上的砂漿，特別是塑鋼門窗框宜粘貼保護膜，預防銹蝕。

　　2.認真貫徹合格施工順序，少數工種（水電、設備安裝等）的活應提前完成，防止損壞面磚。

　　3.油漆涂料施工不得將油漿噴滴在已完的飾面磚上，先做面磚時，完工后必須采取貼紙或塑料薄膜等措施，防止污染。

　　4.各抹灰層在凝結前應防止快干、暴曬、水沖和振動，以保證其灰層有足夠的強度。

　　5.拆架時注意不要碰撞墻面。

　　七、應注意的質量問題

　　1.空鼓、脫落：

　　1）基層表面和找平層平整偏差較大，基層處理或施工不當如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴，又沒有灑水養護，各層之間的粘結強度很差，找平層平整度偏差大后，導致粘貼砂漿過厚，面磚因自身重力下垂位移，面層就容易產生空鼓、脫落。

　　2）砂漿配合比不準，稠度控制不好，砂子含泥量過大，在同一施工面上采用幾種不同的配合比砂漿，因而產生不同的干縮亦會空鼓。應在貼面磚砂漿中加適量801膠水，增強粘結力，嚴格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查發現空鼓的應隨即返工重做。再因采用質量不穩定的小廠水泥，由于其安定性不合格，極易導致空鼓開裂。

　　2.墻面不平：

　　主要是結構施工期間，幾何尺寸控制不好，造成外墻面垂直、平整偏差大，而裝修前對基層處理又不夠認真。應加強對基層打底工作的檢查，合格后方進行下道工序。

　　3.分格縫不勻、不直：

　　主要是施工前沒有認真按照圖紙尺寸，核對結構施工的實際情況，加上分段分塊彈線，排磚不細，貼灰餅控制點少，以及面磚規格尺寸偏差大、施工中選磚不細、操作不當等造成。

　　4.墻面臟：

　　主要原因是勾完縫后沒有及時擦凈砂漿以及其他工種污染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸20%水刷洗，然后用自來水沖凈。同時應加強成品保護。

設計方案 篇30

　　活動目標：

　　1、通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特征。

　　2、能在活動中培養自己的觀察力以及初步的空間想象力。

　　3、使在探索活動中提高對認識立體圖體的興趣。

　　活動準備：

　　正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　觀察兩張制作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請你仔細觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）

　　2、幼兒操作活動。

　　“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎么做呢？”

　　（1）介紹制作形體的方法。

　　出示示意圖，教師簡單講述制作方法。

　　（2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）

　　“你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。

　　老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數數它有幾個面。（6個）“這6個面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的？”現在請你們拿出 你制作的另一個形體，數數上面有幾個面？每個面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。

　　歸納小結：正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形（面對面的一樣大）；有的4個面是長方形（面對面的一樣大），2 個面是正方形。

　　3、按特征標記將正方體與長方體分類。

　　出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子。“這里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記？”（正方體、長方體。）請你們把桌子上的.各種形體送進帶有特征標記的籃子，并說說你送的是什么形體。

　　4、搭積木游戲

　　數一數我用了幾塊積木來搭，數的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。

　　大班計算活動：比較輕重

設計方案 篇31

　　【教學依據】

　　《雨說》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個愛的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!

　　因為有了愛，世界因此而美麗;因為春雨的到來，世界因此有了無限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。

　　雨是笑著長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑著長大啊。雨來了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會過去，所有的憂傷都會化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!

　　當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂的安息，它為愛而生，為愛而死!它勇敢、善良、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛!

　　帶領學生陪伴雨走過奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿愛意和笑容的精神之旅。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優美，通過朗讀使學生感悟詩意、進入詩境，感受詩中塑造的雨的形象，并嘗試詩歌或散文詩的創作。

　　2、過程與方法目標：

　　反復練習朗讀，在讀中感知詩的內容、領悟詩歌的意境、品味詩的語言。鼓勵學生對是個內容表達自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對話、生生對話、人本對話，實現互動。引導學生聯系自己的生活體驗感受詩意。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　通過對詩歌的學習，激發學生對人生的思考。培養學生勇敢、樂觀的生活態度。在反復朗讀的基礎上，感受是一、進入詩境的過程，實際上就是情感熏陶的過程，價值觀的形成過程。

　　【教學方式】

　　詩歌是文學體裁之一，新課標對文學作品的閱讀要求是欣賞。它應該包括領悟內涵、品味語言;體驗情景和形象、說出體驗;評價作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設想：

　　1、朗讀為本：

　　《雨說》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導學生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。

　　2、注意傳授學習方法：

　　本課應教給學生朗誦和欣賞詩歌的方法。要求學生讀要讀得有情味，品要品出詩的意蘊。從語言文學描繪的形象出發，通過現象和聯想，體會詩中的情思和意味，從而培養良好的讀詩趣味。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　注重學生的自主理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　4、將情感態度與價值觀目標的思想貫穿于整個教學過程中。

　　培養學生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　【教學構思】

　　一、創設情境，導入新課

　　由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。

　　二、充分朗讀，初步感受詩意

　　通過自由朗讀、教師范讀、齊讀等方式，讓學生熟悉詩歌內容，初步感受詩歌意境及思想感情。

　　三、合作探究、品味詩意

　　采用自主、合作、探究的方式，采用小組競賽的形式分別從語言、內容、思想感情等方面進行個性化閱讀。

　　四、遷移練習

　　春雨引進對你說了這么多話，現在，請你也對春雨說說心里話吧。

設計方案 篇32

　　按照國家規范（GB/T17993－20xx）中的規定，檢測站應具備科學的布局與總體規劃等，其中包括了檢測線路設計、檢測間設計、工位檢測、計算機分析系統等，然而一些檢測站在設計中還不能完全把握規范的要領，存在一些不合理的情況，造成一些車輛不能順利完成檢測，部分檢測項目不能順利完成。所以應對設計過程進行規范和全面考慮，從而提高檢測線的高效性。

　　1 檢測流程與車間設計

　　1.1 檢測線流程設計

　　在設計中對流程的設計應考慮到場地的位置、面積、形狀等，合理的對檢測線流程進行設計，其目標是最大限度的提高設備與人員的檢測效率。車輛檢測流程包括：資料檢查、車輛登機、外部檢查、車輛上線、輸出報告等。在流程設計中應盡量提高每個點的自動化，降低人為參與。如：利用車檢前車輛進入檢測線時，對其車牌進行視頻檢測，這樣就可以簡化登記的流程。

　　1.2 檢測間設計

　　檢測間設計的合理性是保證檢測站安全與高效的重要基礎。設計前應按照檢測項目在檢測功能上進行分類與組合，這樣才能保證檢測的高速度。當檢測業務量較少時可以將安全檢測、環保檢測、綜合性檢測等組合在一個檢測車間。當需要設置多條線路時可以將同樣的項目進行分離，成為一個單獨的安全、環保、綜合檢測車間。為了保證檢測質量、外觀等都應單獨檢測。

　　1.3 車間布局設計

　　檢測車間應按照場地情況設計，直線、并列、L型等都可以采用。如果設計直線型布置，將車間按照形成線路布置。布置在直線中是為了保證車輛的順利進出，檢測車間應保留空間，拉長了車間的布局，不利于場地的管理，且輔助設備費用較高。所以如果條件允許可以布置為并列型、L型等。并列型就是將兩個或多個檢測車間并列布置，優勢是可節約場地，缺點是檢測中需要頻繁調頭。所以設計時應按照實際需要進行合理組合與設計。

　　1.4 檢測距離設計

　　檢測中車間之間應保持距離，保證車輛在檢測過程中的運行暢通，設計最長的車輛為20 m，根據此類汽車的軸距與轉向角度等進行設計，確定轉彎的直徑等，然后再確定檢測車間進口與出口。通常車間在縱向布置的進口的形成道上30 m內并有建筑。

　　2 車間布置與技術需要

　　2.1 基本原則

　　每個公職的布置應滿足一項或幾項檢測項目的工作需求，但是每一個檢測工位的耗時應進行合理安置；各種設備的檢測不應相互干涉；工位布置必須保證車輛的前后銜接，對整個場地面積進行充分的利用，從而節約基建費用。

　　2.2 布置依據

　　工位布置應參照檢測站的業務與檢測項目的需求而確定，如僅接收交通部門的委托進行檢測，則可以根據運營車輛綜合性能要求和檢驗方法的規定進行合理的項目安排與檢測工位設計。

　　2.3 工位距離設計

　　為了保證工位之間的檢測相對獨立，保證檢測的高效性。各個檢測設備的距離要根據檢測車輛的長度與軸距來進行計算。例如：六軸車最大的長度為20 m，第一軸到最后的距離為13.5 m，所以為了保證檢測設備的相對獨立，如第一軸檢測制動，最后的軸不能在軸重臺上，所以必須考慮距離為13.5 m。

　　2.4 其他要素

　　檢測車間設計時還應考慮其輔助系統的設計，如通風、照明、消防等，在各種線纜管道的設計中需在設備的布置上進行合理調整，利用輔助設施將電纜溝、橋架等將強電弱電進行區分隔離，埋設管線應按照設備進行預埋，所有的計算機與儀表等都需要增加防雷設計。

　　3 計算機網絡設計

　　3.1 網絡搭建原則

　　計算機網絡的設計，需要符合科學、規范、可靠、安全等原則，即突出其合理性也應有適用性，總體方案應提出總體目標和技術規范，如檢測能力、工位節拍、故障率、端口節點、數據庫結構、人機交互需求、硬件設備配置或者受控設備等需求。

　　3.2 功能實現

　　在設計時應保證系統達到對每一個工位都進行控制的需求，即保證系統的連續性，其功能必須符合總工位計算機系統所能達到的技術功能，檢測車間的任何工位都應具備自檢功能與控制需求。

　　3.3 符合檢測流程需求

　　在網絡設計的時候，應按照工位布置、檢測項目、檢測設備的具體情況設計整個網絡，尤其是網絡控制與數據的傳遞必須符合檢測的流程，即按照相應的檢測項目對檢測數據進行分類與處理，并實現對各個節點的控制。

　　3.4 數據處理

　　在系統設計處理方面，應考慮到數據庫的架構、容量、安全、使用權限、接口設定、報表輸出等，同時應對資源的共享予以保證，對數據的備份與交互都應符合數據安全的需求。最后應按照檢測的要求輸出相應的數據，與車型數據、限制數據、車輛信息等進行配合，生成一個最終的檢測結果，實現檢測鑒定與評價自動化。

　　4 結束語

　　運營車輛檢測線的設計是實現自動化檢測的重要基礎，其設計的合理與否將直接決定檢測過程的效率。在設計中除了應保證符合國家規范外，還應根據實際的要求進行檢測車間、設備等合理的組合與調整，以獲得智能化與準確性最佳效果。