小學教學質(zhì)量評價方案范文（通用33篇）

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇1

　　為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（ 年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。

　　一、指導思想

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。

　　二、評價對象

　　全縣各小學、初中和普通高中。

　　三、任務目標

　　（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

　　建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

　　（二）規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長

　　規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

　　（三）激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平

　　通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。

　　四、組織領導

　　為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領導小組。

　　五、實施辦法

　　各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（ 年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

　　（一）評價內(nèi)容：

　　備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到五統(tǒng)一（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；八備（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；四定（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

　　授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結(jié)。

　　作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學困生的作業(yè)堅持低起點、小步走原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到三凡是：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。

　　聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細，有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

　　輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定培優(yōu)輔困整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據(jù)學情切實制定培優(yōu)輔困計劃。

　　考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

　　（二）評價方式

　　通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實堂堂清；通過生生盯背、師生盯練等措施落實日日清；通過周清卷、查缺補漏落實周周清；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實月月清的目的。

　　教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

　　教師教學質(zhì)量考評是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質(zhì)量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立教學神圣的理念，客觀評價教師的教學效果與質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇2

　　一、評價對象

　　全縣各初中、小學。

　　二、評價內(nèi)容

　　評價內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學質(zhì)量、學生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學教研管理質(zhì)量、縣城學校加分項。

　　具體項目設置及分值見附件。

　　三、評價方法

　　評價由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學管理情況等，對各中小學的教學目標進行綜合的終結(jié)性評價評分。

　　九年一貫制學校初中、小學分開考核。無初三年級的中小學只考核小學。

　　非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學期期中進行，抽測年級為小學四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀與硬筆書寫”）。

　　四、相關數(shù)據(jù)的認定

　　（一）各校學生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。

　　（二）小學六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學科競賽成績（不含通訊賽）、教學競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。

　　（三）小學英語考試卷面成績?yōu)?00分計算，不再折算。

　　（四）教學質(zhì)量目標評價的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計。

　　五、目標指數(shù)的確定

　　（一）中考質(zhì)量目標指數(shù)：章某某中學尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學、思源學校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學人數(shù)對應計算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應及格率（體藝特長生被XX中學錄取且到XX中學就讀學生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率；總均分以報考人數(shù)（加超限輟學人數(shù)）為基數(shù)計算。各學科中考成績統(tǒng)計以中考實際成績?yōu)闇省?/p>

　　（二）小學畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標：XX小學、章某某小學——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學、思源學校——優(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率和完成率。

　　（三）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數(shù)。

　　（四）中小學質(zhì)量目標指數(shù)每學年綜合各方面情況酌情調(diào)整。

　　六、評價結(jié)果的處理

　　縣教科體局根據(jù)評價結(jié)果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設：

　　“教學質(zhì)量綜合評價先進單位”獎14個（縣城初中2個、小學3個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個、小學5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（評價總得分居全縣前3名，縣城小學評價總得分居全縣前4名，且總分達640分（800X80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）

　　“教學質(zhì)量綜合評價進步獎”2個（中學、小學各1個）：評價總得分名次比上一學年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。

　　評價總得分名次跟上學年相比后退3位以上的學校，不予表彰；九年一貫制學校若初中或小學評價得分位于倒數(shù)3名且無進位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。

　　對于評價總得分位于末位的學校，給予黃牌警告，取消學校評先評優(yōu)資格，學校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學質(zhì)量工作提出整改措施，主要領導、分管領導XX縣教研室。

　　學校若因教育教學教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。

　　評價總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學年無進位的學校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學達10名以上）的學校，免除該校校長職務，當年不能評先評優(yōu)；教學質(zhì)量連年在下游停滯不前的學校，將對該校校長進行崗位調(diào)整，當年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學教學質(zhì)量綜合評價得分在縣城同類學校居末尾的，該校校長當年不能評先評優(yōu)。

　　七、本方案，具體由縣教研室負責解釋。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇3

　　為導向優(yōu)質(zhì)教學的評價體系，構建良性競爭的教育環(huán)境，提高全市教學水平。制定如下教學質(zhì)量評價方案：

　　一、檢測組織

　　（一）命題——組織評價素材

　　依據(jù)大綱，注重基礎，適度應用。題意準確，難易適中，活而不繁。試題內(nèi)容要有信度和效度，編排成上升梯度。

　　（二）檢測——確保公平競爭

　　檢測可橫向?qū)Ρ龋�展現(xiàn)優(yōu)劣，促成良性競爭。

　　（三）評卷——提供評價依據(jù)

　　集中評卷或網(wǎng)上閱卷。保證閱卷客觀公正，減少評分誤差，提高閱卷效率。

　　二、成績統(tǒng)計

　　（一）學科成績?nèi)�市按降序排列：�?0%的考生為優(yōu)秀，占的比率為培優(yōu)率，其平均分為培優(yōu)分；后30%的考生為后進，占的比率為輔差率，其平均分為輔差分；前70%的考生為達標，占的比率為達標率，取全體學生的平均分計算均衡值。

　　（二）用名次統(tǒng)計優(yōu)秀率、達標率，統(tǒng)一格式統(tǒng)計到每班各科。使學校、年級、學科之間都可以相互比較，歷年成績也可沿續(xù)對比。

　　（三）強調(diào)高分層與低分層學生學科及總分的平均分，讓教師培優(yōu)注重團隊實力，輔差關注每一位后進生。

　　三、業(yè)績計算

　　（一）培優(yōu)

　　培優(yōu)值=培優(yōu)分×培優(yōu)率

　　A1=校培優(yōu)值÷市最大培優(yōu)值×培優(yōu)權重（30）

　　作用：導向注重尖子的數(shù)量及質(zhì)量，僥幸遇上個別尖子，培優(yōu)得不到高分。

　　（二）輔差

　　輔差值=輔差分×（1—輔差率）

　　A2=校輔差值÷市最大輔差值×輔差權重（30）

　　作用：導向關注每一位后進生。正常人都想被別人認可，后進生更需要關注，老師耐心輔導他，進步會很明顯。否則，輔差得不到高分。

　　（三）均衡

　　均衡值=平均分×達標率

　　A3=校均衡值÷市最大均衡值×均衡權重（40）

　　作用：重視教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體水平才會好。否則，均衡分不會太高。

　　（四）綜合

　　綜合值：A=（A1+A2+A3）×生涯權重

　　作用：綜合評價由“培優(yōu)、輔差、均衡”三者體現(xiàn)，各占比重可依側(cè)重目標調(diào)整，業(yè)績權重主要用來調(diào)整滿分值，以便與其它考核分累加。

　　注：

　　1、生源權重=校優(yōu)秀人數(shù)÷（校優(yōu)秀人數(shù)+推薦學生人數(shù)）

　　2、若輔差率0時，輔差分也是0，這種情況直接將輔差權重賦給A2。若某班的輔差分為0，而且達標率及培優(yōu)率都很高，這種情況有學生缺考的優(yōu)質(zhì)班，將輔差權重乘以達標率和培優(yōu)率賦給A2比較合理。

　　四、結(jié)果呈現(xiàn)

　　由數(shù)據(jù)庫程序從學生成績庫及任課教師庫全自動實現(xiàn)，全市、學校、年級、教學班各學科的統(tǒng)計都統(tǒng)一在一張電子表內(nèi)，通過篩選可非常方便地查看或比較：

　　成績統(tǒng)計表（整張表包括全市各校的數(shù)據(jù)，可任意篩選。本圖篩選一所較小的學校，顯示每班各科）

　　五、評價導向

　　（一）年級總分的排名，反映級組的整體水平，級組可據(jù)此調(diào)整管理思路，制定下期排名目標，依名次段確定尖子群、后進生。

　　（二）年級單科的排名，反映科組的教學水平，科組可據(jù)此調(diào)整教學常規(guī)，制定奮斗目標。根據(jù)名次段、分數(shù)段人數(shù)的分布調(diào)整教學重點難點。

　　（三）教學班的總分排名，反映班主任的管理能力，班主任可據(jù)此調(diào)整工作思路，制定奮斗目標，與各科任教師溝通，力爭各科平衡。

　　（四）教學班的單科排名，反映科任教師的教學能力，任課教師依據(jù)自己任教學科的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率、優(yōu)秀率、名次段、分數(shù)段人數(shù)的分布），調(diào)整自己的教學方法，制定自己的奮斗目標。若自己任教學科在不同的班別有較大的差異，找出原因，與班主任、科組、級組溝通。爭取均衡發(fā)展。

　　六、評優(yōu)獎勵

　　（一）優(yōu)質(zhì)教學獎

　　獲進步獎或者綜合值進入市前10名且不亮黃燈的備課組，該備課組的教師若進入全市班成績排名的前100位，獲“優(yōu)質(zhì)教學獎”。獎金n元，發(fā)榮譽證書。

　　（二）備課組進步獎

　　年級單科的綜合名次向前躍進超過四分之一的備課組獲進步獎。例如：

　　（三）學校先進獎

　　學校各年級綜合值排名累加，按升序前5名的學校獲先進集體獎。獎金n元，頒發(fā)獎牌。

　　七、懲戒警告

　　（一）備課組黃燈警告

　　年級單科的綜合值排名，跌后超過倒序號四分之一的備課組，亮黃燈警告。連續(xù)亮黃燈或者綜合名次連年居后三名，亮紅燈勸退備課組長。例如：

　　（二）考核成績低于10分的教師需要進行幫帶和再培訓。

　　八、生源均衡

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各城區(qū)幾乎都不再是一所“重點”學校，往往是幾所學校的師資設備相近。這種情況，生源分派相對均衡有利于公平競爭、形成良性循環(huán)。優(yōu)質(zhì)生源過于集中，不僅會使生源較好的學校因為沒有競爭對手而難盡全力，也會使生源較差的學校因為沒有較好的領頭羊而進步緩慢。同一所學校分班也類似這樣。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇4

　　為進一步提升我區(qū)中小學教育教學質(zhì)量，更好地服務于我區(qū)經(jīng)濟建設與社會發(fā)展，根據(jù)《溫州市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）及《溫州市人民政府辦公室關于印發(fā)溫州市區(qū)東部基礎教育提升三年行動計劃（20xx-20__年）的通知》（溫政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，設立主任教育教學質(zhì)量獎，獎勵教育教學業(yè)績突出的基礎教育公辦與民辦學校。具體獎勵方案如下：

　　一、獎勵原則

　　樹立全面、全程、全員、綠色的教育質(zhì)量觀，堅持“全面導向、改革導向、增量導向”的獎勵原則，建立科學的教育教學質(zhì)量獎勵機制。

　　（一）“全面導向”。獎勵方案要引導中小學校追求德智體美勞全面發(fā)展的教育教學質(zhì)量觀，扎實推進素質(zhì)教育，堅守學校安全、德育、體育、減負等工作底線。

　　（二）“改革導向”。獎勵方案要引導中小學校向改革要質(zhì)量，通過深化教育教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量，讓扎扎實實推動課程改革、課堂變革、教學新常規(guī)建設并取得成效的中小學校得到獎勵。

　　（三）“增量導向”。獎勵方案要引導中小學校關注學業(yè)成績的增量，在不同學業(yè)成績基礎上追求增量，增強學校主動發(fā)展意識和持續(xù)發(fā)展能力。

　　二、預期目標

　　通過獎勵，引導學校把立德樹人作為教育教學根本任務，充分調(diào)動學校與教師積極性，扎實推進課程改革與課堂變革，不斷改進學校德育、智育、體育、藝術教育等工作，力爭經(jīng)過五年的努力，促進我區(qū)教育教學質(zhì)量達到以下標準：

　　（一）義務教育學業(yè)合格率達到省均水平。

　　（二）初中畢業(yè)升學考試主要指標達到全市前四水平。

　　（三）高中學業(yè)水平的合格率達到97%，高考錄取率達90%。

　　（四）義務教育課程改革、課堂變革、教學新常規(guī)建設、校本研訓達到全市先進水平。

　　（五）中小學學生體質(zhì)健康達標達到95%、綜合素質(zhì)顯著提升，德智體美勞全面發(fā)展。

　　三、獎項設置

　　主任教育教學獎勵資金列入?yún)^(qū)財政年度教育經(jīng)費預算，區(qū)財政每年安排專項經(jīng)費100萬元。主任教育教學質(zhì)量獎設以下三類獎項：

　　（一）學業(yè)質(zhì)量獎（76萬）。獎勵學業(yè)質(zhì)量高或提升幅度大的公辦與民辦中小學校。小學學業(yè)質(zhì)量獎約26萬元、初中學業(yè)質(zhì)量獎約30萬元、高中學業(yè)質(zhì)量獎約20萬元。

　　（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進課程改革、教學改革、教學新常規(guī)建設、校本研訓示范校建設成效顯著的幼兒園、中小學校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學常規(guī)管理精品校、校本研訓精品校，每學年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。

　　（三）優(yōu)秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優(yōu)質(zhì)課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術節(jié)與科技節(jié)作品的指導教師、市“小數(shù)學家、小科學家、小文學家”的指導教師。

　　四、申報條件

　　（一）申報學業(yè)質(zhì)量獎、精品項目獎的學校必須要具備以下前置條件:

　　1.平安校園考核不低于850分,年度內(nèi)沒有發(fā)生安全責任事故。

　　2.學生體質(zhì)健康合格達95%及以上或比上年度提高2%。（高中數(shù)據(jù)采用浙江省教育廳發(fā)布的“高校新生體質(zhì)健康合格率”）

　　3.認真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。

　　（二）申報學業(yè)質(zhì)量獎的學校，學業(yè)評價指標達標有以下要求：

　　1.小學：當年度小學學業(yè)合格率達到區(qū)均值及以上，或?qū)W業(yè)合格率在全區(qū)排位名次比上年度有進位。

　　2.初中：（采取團體捆綁式評價）當年度區(qū)初中畢業(yè)升學考試成績（前20%、T總分、后20%）至少有兩項指標達到市平均水平或比上年度有提升。

　　3.高中：當年度高中學考累計合格率要達到93%及以上或增長率達到4%及以上且高考錄取率達到88%以上。

　　（三）申報精品項目獎的學校，具備以下條件：

　　1.精品課程。依據(jù)學校課程規(guī)劃開展課程建設、實施、評價、管理，做到科學、有效、精致，在兩個年級及以上實施。

　　2.精品教改項目。根據(jù)學為中心教學改革方向，開展課堂變革、作業(yè)改革、教育教學評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基于作業(yè)單的互助課堂”項目成果， 成效顯著。

　　3.教學常規(guī)精品校。根據(jù)市教學新常規(guī)，結(jié)合我區(qū)“基于作業(yè)單互助課堂”項目成果與學校實際，積極推進教學新常規(guī)建設，成效顯著，起到示范引領作用。

　　4.校本研訓精品校。認真落實市、區(qū)有關校本研訓要求；基于校情，創(chuàng)新開展校本研訓工作，亮點鮮明、成效顯著。

　　（四）申報優(yōu)秀成果獎的個人，應具備以下條件：

　　1.當年度師德考核合格及以上。

　　2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的評比活動。

　　3.獲獎藝術節(jié)作品、科技節(jié)作品、“小文學家、小數(shù)學家、小科學家”指導教師必須全程參與指導，有完整指導活動記錄。

　　五、獎勵辦法

　　一學年獎勵一次，獎勵考核期為當年9月1日—次年8月31日。

　　（一）學業(yè)質(zhì)量獎的獎勵辦法

　　1.對符合申報條件的學校，根據(jù)學業(yè)評價指標計算積分，再根據(jù)積分計算出各校學業(yè)質(zhì)量獎的金額。（具體見附件：學業(yè)質(zhì)量獎的計算方法）

　　2.學業(yè)質(zhì)量獎發(fā)給學校，由學校根據(jù)本校的獎金分配方案發(fā)放給教師。

　　（1）學校獎金分配方案要注重畢業(yè)年級，兼顧基礎年級

　　（2）學校獎金分配方案要向一線教師特別是教學業(yè)績優(yōu)秀的教師傾斜。

　　（3）學校獎金分配方案兼顧那些認真落實教學常規(guī)、課堂質(zhì)量高、深受學生歡迎的非考試學科教師的貢獻。

　　（二）精品項目獎的獎勵辦法

　　1.精品項目認定程序。

　　（1）學年初由學校申報創(chuàng)建精品項目并提交方案與工作行事歷。

　　（2）學年中由文教體工作局組織督導組進校督促與指導精品項目的培育。

　　（3）學年末由精品項目考核組對申報學校條件與項目成果進行認定，擇優(yōu)確定精品項目。

　　2.精品項目獎發(fā)放給學校，由學校根據(jù)項目組成員的工作量和工作效益予以分配。

　　（三）優(yōu)秀成果項目獎的獎勵辦法

　　1.市一等獎：論文500元/篇，優(yōu)質(zhì)課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術節(jié)指導獎、科技節(jié)指導獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學家、小數(shù)學家、小科學家指導獎 3000元/生。

　　2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數(shù)計算獎金。同一項目取最高獎，不重復累加計算。

　　3.優(yōu)秀成果獎直接發(fā)放給有關教師本人。

　　六、保障措施

　　（一）區(qū)財政要保障每年100萬的主任教育教學質(zhì)量獎勵資金。若當年度質(zhì)量獎勵發(fā)放總額不足100萬，財政按實際金額安排預算。主任教育教學質(zhì)量獎資金不列入績效工資范圍。

　　（二）文教體工作局要成立主任教育教學質(zhì)量獎工作領導小組和評估小組，確保科學、公正、公平、公開實施獎勵方案。

　　（三）文教體工作局全程監(jiān)督主任教育教學獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠占。督促各學校要充分發(fā)揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。

　　（四）文教體工作局根據(jù)我區(qū)教育發(fā)展，可視情況對本獎勵方案進行適當調(diào)整，使之更好地促進我區(qū)教育教學質(zhì)量的提升。

　　本方案自20xx年8月7日起開始實施。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇5

　　為確保我校績效工資制度順利實施，根據(jù)《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人[]15號）和《咸安區(qū)義務教育學校教師績效考核辦法》的精神，結(jié)合我們學校 實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發(fā)展為目標，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

　　二、基本原則

　　實施績效考核工作應遵循以下基本原則：

　　尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

　　以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和貢獻。

　　激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。

　　客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

　　統(tǒng)籌兼顧，適當傾斜。統(tǒng)籌在職和離退休人員待遇，兼顧管理人員、教學人員和后勤人員的利益、適當向教學一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜，要突出體現(xiàn)班主任在義務教育學校教學工作中的重要地位。

　　三、成立領導小組

　　根據(jù)上級要求，成立雙溪中心小學教師績效工資考核工作領導小組。

　　組 長： 程 平

　　副組長 ：吳 祎 張金霞

　　成 員： 學校行政人員和年級長

　　四、考核對象

　　在編正式工作人員。包括學校中層管理人員、教師和工勤人員。

　　五、考核內(nèi)容

　　義務教育學校教職工績效考核包括師德考核和履職考核兩個方面。

　　（一）師德考核。考核內(nèi)容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)所規(guī)定的教師法定職責，教師對職業(yè)的.認同感、敬業(yè)精神，教師的職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學生的態(tài)度、方式和責任心，特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關愛學生的情況。在考核中要明確，教職工不得以任何理由、任何方式妨礙教育教學任務的完成，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，不得歧視學力弱生，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得利用職務之便謀取私利，并將以上規(guī)定作為教師績效考核稱職的必備基本要求。

　　（二）、履職考核。主要考核教職工完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。各學校要根據(jù)教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點，分類考核，承擔多個工作崗位的教職工按照不同崗位的職責要求，分別進行考核。

　　1、教師履職考核主要包括教育教學工作量、教育教學過程、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學效果、班主任工作以及教育教學貢獻等方面。

　　2、其他管理人員、教學輔助人員和工勤人員的履職考核參照其他職責確定的考核內(nèi)容，主要包括考核工作量、工作態(tài)度、工作實績等方面，重點考核其履行崗位職責、提高自身素質(zhì)、保障學校教育教學秩序的情況。

　　六、考核方法

　　績效考核工作按規(guī)定的程序與年度考核結(jié)合進行，根據(jù)被考核對象平時工作表現(xiàn)及年度考核述職情況由學校負責從德、能、勤、績四個方面考核。考“德”占考核總量的20%；考“能”占考核總量的30%；考“勤”占考核總量的20%；考“績”占考核總量的30%。具體考評標準由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組會同學校參考該方案制定

　　（一）教師績效考核由學校組織的考核小組和年級組、學科組負責考評。主要考核教師的職業(yè)操守、育人成效、專業(yè)水平、教學常規(guī)、教學效果、教研成效等。

　　（二）學校其他專業(yè)技術人員、一般管理人員和工勤人員的績效考核由學校考核小組和教師考評。主要考核他們的職業(yè)道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。

　　（三）班主任績效主要由學校考核小組考核。主要考核班主任的班級管理、關愛學生度、學生教育、學生轉(zhuǎn)化、學生評價、溝通家長、教學科研、日常管理、協(xié)調(diào)利用教育資源等方面。

　　七、考核等次的確定和結(jié)果的使用

　　（一）學校行政績效考核等次由總支和本校校長根據(jù)該校的行政績效考評小組的考核得分確定；其他教職工的績效考核等次由學校根據(jù)績效考核得分確定。績效考核分優(yōu)秀（綜合考核分為90—100分）、合格（綜合考核分為75—89分）、基本合格（綜合考核分為60—74分）和不合格（綜合考核分為59分及以下）四個等次，優(yōu)秀率不超過20%左右。有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦班或進行有償家教的；向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長索要或變相索要財物的；曠課或請假超過國家規(guī)定的天數(shù)的；以非法方式表達訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；出現(xiàn)重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。

　　（二）績效考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)。對履行了崗位職責、完成了學校規(guī)定的教育教學及其他工作任務的教職工，全額發(fā)放基礎性績效工資；對不能履行崗位工作職責，因病事假等離崗超過相關文件規(guī)定的，適當扣減基礎性績效工資報教育局批準后執(zhí)行；獎勵性績效工資視考核等次發(fā)放，要適當拉開分配差距。績效考核的結(jié)果同時作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等依據(jù)。

　　有下列情形之一的對象不參加獎勵性績效工資分配：

　　1、離崗退養(yǎng)人員；

　　2、一學期累計曠工達5個工作日或病事假超過2個月以上；

　　3、因工作失職及其他嚴重違紀行為，被依法追究刑事責任的；

　　4、因個人原因不參加年度考核或年度考核確定為不稱職的；

　　八、獎勵性績效具體項目和各學科工作量系數(shù)比例

　　（一）獎勵性績效具體項目比例

　　班主任和行政津貼占獎勵性績效工資總量15%左右，超課時津貼占獎勵性績效工資總量的5%左右，教育教學成果獎勵占獎勵性績效工資總量的5%左右，其他綜合考核獎勵占獎勵性績效工資總量的75%左右。

　　（二）、各學科工作量校正系數(shù)指導比例

　　1、教師教學基本工作量標準暫按《湖北省中小學機構編制管理暫行規(guī)定》（鄂政辦發(fā)[]112號）執(zhí)行，即初中教師周課時14—16節(jié)，小學教師周課時20—22節(jié)。各學校可根據(jù)實際情況上下浮動兩課時，多出節(jié)次按超課時發(fā)給津貼。

　　2、學科工作量校正系數(shù)

　　小學語文、數(shù)學為1.2，其他學科為1。

　　九、工作要求

　　（一）統(tǒng)一思想，提高認識。做好教師績效考核工作是義務教育學校實施績效工資的必然要求，是加強教師隊伍建設的重要基礎。各學校要高度重視，精心部署，切實做好深入細致的思想政治工作，引導教職工正確對待考核，以考核促進學校發(fā)展。

　　（二）加強領導，明確職責。成立學校教職工績效考核工作領導小組及工作機構，切實加強績效考核工作的指導和監(jiān)督檢查。召開績效考核辦法的行政會和教師會，指導績效工資方案的施行。

　　（三）制定方案，認真實施。結(jié)合本校實際，科學制定本校績效考核實施方案，學校績效考核實施方案須經(jīng)學校教職工（代表）大會通過后，報區(qū)教育局批準后實施。考核工作要抽調(diào)原則性強，辦事公正，懂學校管理，熟悉教育教學業(yè)務的人員參加。并成立三個考評小組：考評組成員原則上由6-7人組成。

　　1、行政考評組。（張金霞、陳加勝、張遠勝、石秋燕、李先平、張遠發(fā)）

　　2、班主任考評組。（張金霞、陳夕信、王杰、陳恢家、徐晚仙、張遠志。）

　　3、教師考評組。（張金霞、朱瑞豐、陳加勝、張遠勝、陳夕信、周光恩、陳細先。）

　　考核人員要正確掌握考核標準，公平公正地做好考核工作。

　　（四）健全制度，完善體系。校績效工資實施后，要建立考核制度，每年對本校教職工進行一次績效考核。要積極探索、創(chuàng)新績效考核的機制與方法，規(guī)范考核程序，完善考核內(nèi)容，不斷提高績效考核的科學性，充分發(fā)揮績效考核在加強我區(qū)中小學教師隊伍建設，促進全面實施素質(zhì)教育中的重要作用。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇6

　　教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關系到辦學的成效，關系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

　　所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程--教學活動本身的監(jiān)控。

　　教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

　　二、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

　　3.科學性原則

　　教學監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規(guī)定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

　　4.全面性原則

　　監(jiān)測的內(nèi)容要全面。既包括對教學效果的監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面監(jiān)測。

　　5.全程性原則

　　加強教學工作過程的.環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業(yè)、復習、學習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

　　三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

　　㈠教學過程的監(jiān)控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

　　2.課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學質(zhì)量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

　　㈡教學效果的監(jiān)控

　　教學效果監(jiān)控應根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面:

　　1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

　　四、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

　　㈠發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

　　學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié);每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

　　教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關系，與學校管理者形成共識。

　　㈡進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量

　　學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。

　　落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)�向、激勵、改進的方向發(fā)展。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇7

　　為深入貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等文件精神，積極探索和構建規(guī)范化、科學化、制度化的我區(qū)小學教學質(zhì)量監(jiān)測體系，切實提高我區(qū)小學各學科課堂教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革，特制定本方案。

　　一、監(jiān)控評價的目的

　　1、充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控對學生發(fā)展、教師提高、教學改進的促進功能，整體提升我區(qū)小學教學質(zhì)量和教學質(zhì)量管理水平。

　　2、促進學校加強教學管理，深化教學改革，努力減輕學生負擔，使學生生動、活潑、主動地學習。

　　3、加強建設全區(qū)各個小學教學質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)采集意識，學習用技術保證發(fā)展性評價的有效進行的手段，形成促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的評價體系。

　　4、及時掌握教學質(zhì)量的總體狀況，暢通教學質(zhì)量管理的信息渠道，通過長期監(jiān)測，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進狀態(tài)，為教育決策，為實施教育教學改革提供客觀依據(jù)。

　　二、組織機構

　　為加強對教學質(zhì)量監(jiān)測評價工作的領導，特成立沈河區(qū)小學教學質(zhì)量監(jiān)測評價領導小組。

　　組長：沈河區(qū)教育局副局長董雪峰

　　副組長：沈河區(qū)教師進修學校副校長黃穎

　　成員：謝元峰、殷杰、任海寧、姚亞萍、彭丹陽、孫靜、張羽、余曉珍、陳運成、林佳芳、張麗華、劉艷霞、尤海波、王健卓

　　各學校也要成立相應的領導小組，負責本校教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價的領導和組織，根椐教育局的統(tǒng)一部署，完成中小學教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價任務。

　　三、小學學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的基本內(nèi)容

　　小學1—6年級學生。涵蓋所有學科內(nèi)容。

　　根據(jù)學科特點分為三個部分：

　　1）以知識+能力為主體的學科測試，包括語文、數(shù)學、英語三個學科；

　　2）以能力+操作為主體的學科考核，包括科學、思品、綜合實踐；

　　3）以知識+素質(zhì)為主體的學科考察，包括體育、音樂、美術三個學科。

　　1、積極推進重在過程的發(fā)展性評價

　　各學科從實際出發(fā)，選擇若干個重點，有側(cè)重地開展學生學業(yè)成績的發(fā)展性評價。體現(xiàn)發(fā)展性評價的注重過程、關注學生發(fā)展的全面性、關注學生發(fā)展的個別差異的特點。區(qū)內(nèi)主要是采用非紙筆測驗的一些質(zhì)性評價的方法，例如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務的表現(xiàn)性評價、學生成長記錄袋等多種方式。

　　2、完善學期考試、畢業(yè)學業(yè)考試等水平性評價

　　學期考試是目標參照的水平性考試，目的是通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)教和學中的問題，及時對教學過程進行調(diào)控，使學生更好地達到預期的學習目標。區(qū)內(nèi)采用集中測試和隨機測試兩種方式進行。

　　3、集中測試

　　每年固定在上學期期末對3、5、6年級進行綜合性全員測試。每年下學期期末2、4年級進行綜合性全員測試。六年全員參與畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考核。

　　每年5月份對1、3、5、6年級，10月份對1、2、4、6年級進行集中分學科抽測。集中抽測采取全體與部分相結(jié)合，指定與推薦相結(jié)合的方式確定年級。

　　每學期期末語文、數(shù)學、英語學科在15周學校自行開展口試監(jiān)測。

　　4、隨機測試

　　隨機測試是指每學期不定期、不定學科以質(zhì)量監(jiān)控形式的調(diào)研性質(zhì)的測評，包括帶有課題研究成份的調(diào)研式監(jiān)測、帶有監(jiān)控性的層級監(jiān)測、帶有跟蹤意識的追擊監(jiān)測、關注片際質(zhì)量的情況的局域考評等。

　　四、小學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的管理

　　1、實行二級管理

　　我區(qū)小學學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實行區(qū)、校的二級管理。

　　以促進學生學業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價，主要由學校負責實施，區(qū)負責指導。

　　以檢測目標達成度為目的的水平性考試，由學校和區(qū)二級共同負責實施，單元監(jiān)測主要由學校實施；隨機監(jiān)測、期末考試和小學階段畢業(yè)生學業(yè)考試由區(qū)和學校負責相應的實施和管理。

　　2、建立質(zhì)量抽樣檢測制度

　　建立學學生學業(yè)質(zhì)量抽測制度，是質(zhì)量監(jiān)控的重要管理措施。學業(yè)質(zhì)量抽測的目的是通過對我區(qū)基礎教育階段學生學業(yè)質(zhì)量的抽樣檢測，及時反映教學中存在的問題，以便及時進行有效調(diào)控。學生學業(yè)質(zhì)量抽樣檢測，由區(qū)實施和管理。

　　抽測的時間可以是學科在某個階段學習的前期、中期或后期。要充分發(fā)揮期初的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的終結(jié)性評價在質(zhì)量監(jiān)控方面的各自功能，正確認識學生學科的知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的邏輯起點，調(diào)控和導向?qū)W生學科的成績發(fā)展的過程和結(jié)果。其中期初抽測主要是對學生已有學習基礎的檢測，一般由校內(nèi)進行；中期抽測目的是對學生學習過程狀況的了解，由校和區(qū)進行；后期抽測目的是對學生階段性學業(yè)結(jié)果的監(jiān)控，由區(qū)進行。全區(qū)性的質(zhì)量抽測主要是中期和后期的抽測。

　　⑴質(zhì)量抽檢的內(nèi)容

　　質(zhì)量抽檢不是簡單的“統(tǒng)考”，從內(nèi)容上看，既包括對學習結(jié)果的抽測，也包括對學習過程的監(jiān)控；全區(qū)性的學生學業(yè)質(zhì)量抽檢包括水平性考試的抽測和發(fā)展性評價的抽檢兩種：

　　抽測A：一般采用紙筆考試，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價。考試命題的依據(jù)是課程標準。全區(qū)性的抽測由區(qū)統(tǒng)一命題，測試后要進行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成績和存在的問題，提出有針對性的改進建議。統(tǒng)計結(jié)果不進行排隊。

　　抽檢B：專項抽檢，一般采用非紙筆考試方式（或紙筆與非紙筆結(jié)合），是過程性、發(fā)展性的評價，例如口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽檢等。

　　⑵抽測方式

　　全區(qū)性的質(zhì)量抽測，一般一個學科在不同學段只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級。抽測的方式主要有如下三種：

　　抽測方式①抽測全區(qū)所有學校某一年級的某一學科，由區(qū)組織命題，統(tǒng)一組織評卷和統(tǒng)計，抽測結(jié)果分區(qū)、校兩級分析。

　　抽測方式②抽測部分學校某一年級的某一學科，可以是在不同類型學校中抽樣確定的若干所學校，可以是指定的某一類型的學校。抽測的年級和科目、抽測的學校一般在抽測前公布。紙筆考試由區(qū)命題，根據(jù)需要，可以全區(qū)統(tǒng)一評卷，也可以由學校為單位組織評卷，成績上報區(qū)進行分析。時間以期中為主。

　　抽測方式③抽測全市或全校某幾門學科，作為學科基礎檢測，由學校或區(qū)組織命題、評卷和分析。時間在期初。

　　3、建立質(zhì)量統(tǒng)一考查制度

　　命題要求：

　　試題應舉有幾個功能：監(jiān)測教學底線完成情況，查找教與學的問題，提示教師注重某些教學內(nèi)容和方法。試題既要體現(xiàn)基礎性，又要關注發(fā)展性。

　　嚴肅命題紀律，嚴格命題程序，避免一切可能出現(xiàn)的.問題。

　　試卷按照30張一本密封。

　　考前要求：

　　考試當天取卷，取卷2人，教學主任帶領一名教師共同取卷。

　　若有分卷，相關人員回避，嚴禁試題外泄。

　　嚴格組織考務，學生插花排座，監(jiān)考人員當天公布。

　　監(jiān)考嚴格，回避熱點，言明利害。

　　學區(qū)內(nèi)各校設立巡考主任，校際交流

　　考試要求：

　　嚴格執(zhí)行考試時間段要求，不得隨意提前和延后考試時間。

　　考試期間嚴禁任課教師進入考場，有問題有教學主任進行更正答疑。

　　封卷要求：

　　B5兩折，三前一后，密封學生信息，后附A4封皮。

　　每個考場獨立成本訂卷。

　　考試結(jié)束當天卷子統(tǒng)一封存。

　　批卷要求：

　　年段內(nèi)教師互批試卷

　　各校領導排班巡視

　　教學主任分年級把關

　　（1）把握原則，統(tǒng)一標準，把住是非關。

　　（2）分配好教師批卷任務，充分考慮題量和難易程度盡量分配教師人數(shù)合理。

　　（3）復檢后核分，并統(tǒng)計參考人數(shù)、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、總分、平均分、低分率、分數(shù)段人數(shù)。

　　確定批卷地點，明確批卷時間，明確批卷紀律，認真評卷。

　　學校統(tǒng)計各班、各學科、各年級成績，留存并按照規(guī)定時間上報到區(qū)教研室。

　　集中考試將針對區(qū)域整體的學習狀況做以評價，全員參與，全面測評，對缺考人員，一律按照0分處理。

　　嚴格組織考務，不人為制造事端。以正常的心態(tài)面對階段教學的效果。學校自行批卷，應組織好教師的批卷和分析工作。數(shù)據(jù)注重留存，作為今后對學生、班級和教師的跟蹤評價的理性說明。

　　考試后要求：

　　針對命題的原則和意圖以及區(qū)域的答題情況作認真細致地剖析。

　　區(qū)域或?qū)W校要注意留存成績。在逐年積累數(shù)據(jù)的基礎上，做學校、班級學科質(zhì)量發(fā)展的跟蹤參照。

　　認真查找學校教學管理以及學科教師教學中存在的普遍問題，深究問題的根源，找到有效解決問題的方法，進一步提升教學質(zhì)量。

　　對于源至調(diào)研的需要，或某個區(qū)域教學質(zhì)量的監(jiān)控，以及對于課堂教學質(zhì)量的把握，將采用分散抽測的方式進行。教研室將通過問題分析，匯集成文，以一封寫給學校的質(zhì)量分析報告的形式下發(fā)給相應的學校。

　　4、建立“以校為本”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系

　　教學質(zhì)量監(jiān)控的主體是學校。學校要建立自我評估、自我診斷、自我矯正的校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控機制。

　　學校根據(jù)區(qū)域的質(zhì)量監(jiān)控方案，制定出本校具體可行的執(zhí)行方案，對于教學質(zhì)量的管理工作，制定出切實可行的，具有規(guī)律性的監(jiān)控操作細則，不僅對要求教師教學行為有準確定位，也能對自身管理工作提出具有可操作性的做法；學校教導處要注重收集相關數(shù)據(jù)，建立針對每個學年、每個班、甚至每個學生的成績記錄，逐年積累，作為評價教師工作質(zhì)量和評定學校教學發(fā)展狀況的重要依據(jù)。

　　教師在教學過程中要明確方向，把控要點，關注弱體。確保課堂教學質(zhì)量的提升。

　　學校要建立年段間的問責制度，確保段段清，關注銜接，明確階段任務，不推諉責任，不找后帳。

　　5、建立區(qū)、校獎懲性制度

　　要使關注后進生的幫教和關注學困生的輔導成為教師的自覺行為，要認真把握和考評，并設立相應的獎勵制度。

　　三年的綜合評價以及結(jié)合調(diào)研中的課堂評價后，教研室將結(jié)合

　　區(qū)域角度對所有學校課堂質(zhì)量和質(zhì)量監(jiān)測對學校進行教學評估，公布學校教學質(zhì)量的梯級。

　　教研室將對全校各學科質(zhì)量長期保持一流的學校報請教育局，給予適當?shù)募为劊�授予教學質(zhì)量過硬單位的稱號。對于進步幅度較大的學校，頒發(fā)教學質(zhì)量進步獎。掛牌時間期限三年。對于長期落后的學校，教研室要安排長期跟蹤調(diào)研，深入學校教學一線，查找問題，幫助聯(lián)系到區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校取經(jīng)，實施就地培訓。對不勝任的教師建議參加停職培訓，直至勝任，并形成評價綜述上報到教育局。

　　對于考試過程中有不良做法的學校幾個人，要在弄清問題的基礎上，抓住一個，處理一個，決不手軟。確保優(yōu)良教風與學風形成。

　　6、經(jīng)費保障

　　（1）質(zhì)量監(jiān)測經(jīng)費

　　監(jiān)測工作中資金保障，每年上下學期預計總經(jīng)費2萬元。

　　預算聽力磁盤制作費用5000元

　　集中批卷教師午餐費10000元

　　調(diào)研監(jiān)測材料費5000元

　　（2）獎勵經(jīng)費

　　每年獎勵質(zhì)量上乘或進步幅度大的學校預計經(jīng)費9千元。

　　綜合性測試中分梯級前三名學校各獎勵1000元

　　進步獎3名，每校獎勵1000元。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇8

　　教學常規(guī)，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現(xiàn)，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規(guī)管理是學校管理工作中最基本、最經(jīng)常的.工作，網(wǎng)是教學管理的核心，是落實素質(zhì)教育質(zhì)量的主要途徑。為促進我鎮(zhèn)教學工作、大力提高教學質(zhì)量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據(jù)，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質(zhì)、地位、目的、教學內(nèi)容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。

　　二、認真鉆研教材

　　①粗備全書。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊教材的內(nèi)容結(jié)構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內(nèi)容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。

　　②細備學元。分析本單元教材的內(nèi)容結(jié)構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內(nèi)容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結(jié)構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內(nèi)容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷

　　4、分析與講評課教案設計。

　　四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、復式教學要按復式教學內(nèi)容備教案。

　　3、學期結(jié)束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇9

　　一、檢測基本理念

　　1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調(diào)選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關注結(jié)果，更加重視過程的評價體系。

　　2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。

　　3、力爭讓考試成為學生和老師的'一次成功體驗，促進學生與老師共同發(fā)展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質(zhì)的評價方法與途徑。

　　二、檢測科目

　　1、考試科目：小學1—2年級語文、數(shù)學兩科；3—6年級語文、數(shù)學、英語三科。

　　2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術及地方課程；3—6年級科學、信息技術、綜合實踐活動。

　　3、檢測時限：1—2年級語文、數(shù)學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數(shù)學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數(shù)學100分鐘、英語50分鐘。

　　4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數(shù)學100分；英語40分。

　　三、命題原則

　　1、面向全體，注重基礎；

　　2、開放新穎，注重創(chuàng)新；

　　3、聯(lián)系實際，強化應用；

　　4、“三維結(jié)合”，注重發(fā)展。

　　同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個學期所學內(nèi)容。六年級畢業(yè)班（或抽測年級）主要考查全年所學內(nèi)容，并綜合考查小學階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農(nóng)村六年級終結(jié)性考試英語試題以3至5年級課本內(nèi)容為主。

　　四、檢測組織與實施

　　1、期末考試全區(qū)統(tǒng)一命題、印卷，統(tǒng)一安排考試時間，各校組織監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析等。

　　2、3—6年級考查科目抽測，由區(qū)教研室在第一、二學期中期前后，結(jié)合常規(guī)教學檢查時進行，抽測年級臨時抽簽確定。農(nóng)村學校中心小學必抽，另外隨機抽取1所村小。城區(qū)小學分二步進行，第一，3—6年級除體育外的其余考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質(zhì)測試。

　　3、六年級終結(jié)性教學質(zhì)量檢測或4—6年級抽測。

　　第一，城區(qū)小學，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區(qū)教育局臨時抽簽確定。

　　第二，農(nóng)村小學，進行六年級終結(jié)性教學質(zhì)量檢測。

　　（1）檢測或抽測考試科目：語文、數(shù)學、英語。

　　（2）考試組織：全區(qū)統(tǒng)一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監(jiān)考，每個考場2名教師監(jiān)考，局機關干部擔任主考。全區(qū)統(tǒng)一組織閱卷、登分、核分、成績評定等；

　　（3）參考人數(shù)由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數(shù)。

　　五、對學校教學質(zhì)量評定辦法

　　小學教學質(zhì)量評定滿分值共為20分，具體分解如下：

　　1、考查科目抽測（5分）

　　（1）農(nóng)村小學3—6年級考查科目抽測（5分）

　　內(nèi)容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術、體育。

　　（2）城區(qū)小學考查科目抽測（共5分）

　　a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內(nèi)容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術。

　　b、4—6年級學生體育素質(zhì)測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

　　2、城區(qū)小學4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農(nóng)村小學六年級考試科目終結(jié)性教學質(zhì)量檢測（15分）

　　均采用等級評定法

　　（1）語文、數(shù)學、英語3科成績?nèi)藬?shù)等級界定

　　A等考生總數(shù)20%（最高分數(shù)段）

　　B等考生總數(shù)30%

　　C等考生總數(shù)40%

　　D等考生總數(shù)10%（最低分數(shù)段）

　　（2）項目分值：

　　3科A等人數(shù)加權平均比率（3分）

　　3科B等及以上人數(shù)加權平均比率（3分）

　　3科C等及以上人數(shù)加權平均比率（9分）

　　分城區(qū)、農(nóng)村小學兩個系列評比，以加權平均比率最高的為參照并記滿分，其它按比例記分（其中，語文權重為1、數(shù)學權重為1、英語權重為0.4）。

　　六、其他

　　學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行。考試試卷印刷費、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監(jiān)考、閱卷費等均在公用經(jīng)費中劃撥，學校不得向?qū)W生收取。

　　另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區(qū)統(tǒng)一命題，各校都必須使用全區(qū)卷進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇10

　　依據(jù)楊浦區(qū)教育學院集團發(fā)展規(guī)劃以及學校辦學理念和文化及進一步完善師資隊伍建設機制，創(chuàng)設分層打造各梯隊，確立梯隊建設的整體策略，在課堂文化建設與優(yōu)質(zhì)教學實施兩條路徑形成下一階段教學工作思路，從課堂、學業(yè)、評價三方面提升教學質(zhì)量。從而更好地做好學生教育、學校發(fā)展的有關工作，辦老百姓家門口的好學校。

　　一、指導思想

　　為進一步深化學校課程改革，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，推進創(chuàng)智課堂校本化實施，聚焦學校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學學業(yè)質(zhì)量綠色指標》為引領，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，促進學生學業(yè)水平提升和學校內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、具體措施

　　（一）激活每一個細胞，打造優(yōu)秀教師團隊

　　提高教學質(zhì)量的關鍵在于教師的教育教學能力。師資隊伍的建設，為有序、務實、深入 地推進課程改革提供有力保證。激活每一個細胞，形成智慧的合力，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動校本化課程實施的執(zhí)行力。

　　1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊

　　學校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價值？對個人有想法，有能動性的教師，學校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺，讓成熟教師個性化的發(fā)展。

　　(1)進一步擴大高級教師的隊伍，并將根據(jù)高級教師的評審要求定點培養(yǎng)。20xx年推送2位教師申報；20xx年再推送2為教師。最大程度地實現(xiàn)教師的個人價值。

　　（2）進一步提高學校區(qū)級骨干、骨干后備、教學新秀的比例，看準苗子，個性培養(yǎng)，力爭在新一輪評審中比例提高到學校教師占比的15%—20%。

　　2、“跟崗輪訓”——加強組長隊伍建設

　　以學校“集團化辦學背景下“擬影子教師”培訓機制建設”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機制研究。學校每學期派兩位教研組長或備課組長到教研室進行松散型跟崗培訓，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進其學科教研、教育科研與課程建設素養(yǎng)的提高。

　　3、“個別帶教”——提升青年教師教學能力

　　隨著學校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內(nèi)的青年教師將達學校教師數(shù)的40%，青年教師將成為學校教學的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學校教學質(zhì)量的關鍵。學校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內(nèi)）針對課程教學實施的基本要求，開展教學實施和教學研究基本能力的培訓，規(guī)范教師的教學行為。并在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)擴大帶教人數(shù)，對有潛力的青年教師實施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。

　　（二）問題導向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量

　　學科教研組建設，以校本教研活動為載體，師資梯隊建設為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設為保障，提升學科品質(zhì)。

　　1、蹲點教研組（備課組）指導，提升學科教研品質(zhì)

　　教學研究是學科建設的依托，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展和推進學科建設的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實基于課程標準的重要因素。邀請相關學科的教研員蹲點學校學科教研（備課）組，開展有針對性的學科研修指導，以問題為導向，凝結(jié)學科教研組開展基于課程標準的教學與實踐研究，幫助教師將課程與教學整合起來，樹立課程意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和學科品質(zhì)。按照“梳理現(xiàn)狀——分析問題——確定專題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學校教研組開展有針對性的專題研究。

　　小學教研室陳瑾，蹲點帶教數(shù)學教研組

　　小學教研室朱婕，蹲點帶教英語教研組

　　小學教研室葉小青，蹲點帶教語文教研組

　　2、項目引領，以課題研改變教學觀念

　　學校目前有7個項目，結(jié)合項目的研究和推進，要求每位教師參加一個教育研究團隊，以項目領銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專家、名師或領銜人的引領下學習新的教學理念，結(jié)合工作實際，合理地運用專家經(jīng)驗，依據(jù)專家指點、嘗試實踐，反思修正，形成具有自己特點的教學風格。通過團隊研究強化教師群體間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，達成共同愿景，能形成一至二個區(qū)級以上學習型班組。在“專家引領、同伴互助、自我反思”中，進一步加強教師意識，轉(zhuǎn)變教學觀念。

　　課程領導力項目——葉小青

　　生命教育項目——徐群

　　體育興趣化——施利娟

　　（三）整合項目，形成校本化課堂教學模式

　　學校以“課程領導力”作為學校創(chuàng)智課堂改革的依據(jù)與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領全校教師開展課堂教學的研究。

　　1、繼續(xù)做好課程領導力視域下的課堂文化轉(zhuǎn)型

　　(1)以“創(chuàng)新思維，合作學習”為目標，通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā)，進一步完善“三層級五文本”編制。結(jié)構化單元教學設計，使學校課程結(jié)構邏輯更合理，學校特色更鮮明；結(jié)合創(chuàng)智課堂的建設，優(yōu)化課堂教學過程，使教師的教學理念進一步更新、教學手段進一步優(yōu)化。

　　（2）從“單元教學設計”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實現(xiàn)學校課堂文化轉(zhuǎn)型。并通過“單元教學設計”將學校的辦學理念、育人目標轉(zhuǎn)化為學校課程目標；將課程目標轉(zhuǎn)化為學校課程體系；將課堂文化轉(zhuǎn)型目標轉(zhuǎn)化為具體的課堂要求、課堂行為。

　　（3）優(yōu)化課程的評價方法，明確以評促教。以小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價為契機，制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質(zhì)量、學生學習狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設等。著重針對評價目標、評價任務、評價活動、評價標準對學生的學習參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識的評價應予以進一步研究，設計相應的評價工具與量表。充分利用評價結(jié)果，及時調(diào)整和改進學校課程計劃、課程實施等，提高學科品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

　　2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學實踐

　　（1）構建“目標導航下的靈動課堂”

　　在已有指向?qū)W生思維品質(zhì)的.“創(chuàng)智課堂”建設基礎上，在語文課堂中試行“學習目標問題化，問題解決目標化”為內(nèi)核的“靈動”課堂范式，使教學創(chuàng)新成為風氣和習慣，調(diào)整教師的教學行為，使學生的學習方式發(fā)生改變，力求實現(xiàn)滿足學生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標與目的，最終達成學習目標。

　　（2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環(huán)節(jié)，建立“教師引導、合作學習、評價激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設。并通過“開放性教學策略”、“互動性教學策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實踐，進一步關注教師教學的過程與方法的落實。

　　（3）聘請專家進一步對學校的項目的校本化實施予以診斷、提煉、總結(jié)。

　　（四）關注差異，有效提升學業(yè)質(zhì)量

　　（1）根據(jù)學校課程計劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學目標設計、單元學習活動設計、單元作業(yè)設計、單元評價設計、以及單元資源設計，提升教師命題設計的能力。以五年級為重點研究年級，結(jié)合綠色指標，編制基于學生學情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫。

　　（2）通過教研活動，研讀教學基本要求，落實單元整體實施；重點進行學法研究，注重過程方法指導，在優(yōu)化課堂教學的過程中提高課堂教學藝術水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。

　　（3）引導教師充分關注學生差異，關注學生課堂學習經(jīng)歷，針對學生的差異，分析原因，探索課堂教學模式，改進教學方法，制定輔導方案，通過線下線上的方式予以落實。線下：學校通過每天下午四點至六點的“小豆豆公益課堂”對學有困難的學生進行輔導。線上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡直播課堂、微信互動課堂等現(xiàn)代技術教育方式助力學生的個別化輔導。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇11

　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控的目的與意義。

　　學校的教學質(zhì)量監(jiān)控是教學管理工作的重要內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)量監(jiān)控，促進教師提高全面貫徹國家教育方針和素質(zhì)教育的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，最終達成學校的培養(yǎng)目標，使學生得到全面、生動、健康、和諧的發(fā)展。

　　二、教學質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和原則。

　　（一）監(jiān)控的依據(jù)

　　1、國家和各級教育行政部門的方針政策。

　　學校的質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)是國家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級教育部門制定的教育內(nèi)容、原則等，以此保持教學監(jiān)控的正確方向。

　　2、課程標準和學校培養(yǎng)目標。

　　國家基礎教育各學科的課程標準，是國家各學科培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中小學培養(yǎng)目標的藍圖。北京小學各學科的培養(yǎng)目標是課程標準在一所學校的個性化體現(xiàn)，如語文學科“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”。它是學校質(zhì)量監(jiān)控的最基本、最重要的依據(jù)。

　　3、學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　北京小學的質(zhì)量監(jiān)控應尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認學生之間的差異，選擇科學的測量工具收集有效的教學信息，從而達到有效監(jiān)控教學質(zhì)量的目的。

　　（二）監(jiān)控的原則。

　　北京小學教學質(zhì)量監(jiān)控的原則是實現(xiàn)北京小學培養(yǎng)目標監(jiān)控的行動準則。

　　1、自我監(jiān)控原則。

　　北京小學根據(jù)自身自我管理的特色，針對目前教師隊伍

　　的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質(zhì)量落到自己的執(zhí)教班級和每一個學生身上去，因此強調(diào)自我監(jiān)控原則。年級組要監(jiān)控年級整體質(zhì)量，教師個人要監(jiān)控所執(zhí)教班級的教學質(zhì)量，嚴把學段關、質(zhì)量關。

　　2、促進發(fā)展原則。

　　監(jiān)控是“為了改善與促進”。因而，要消除功利色彩，教學管理人員要重視深入實際，進行問題研究與問題解決，促進教師和學生的雙方發(fā)展。

　　3、科學監(jiān)控原則。

　　監(jiān)控質(zhì)量的有效性很大程度上受監(jiān)控方式、方法、內(nèi)容、評價等是否科學的制約。因此，要認真、不斷反思監(jiān)控工作的全過程，對教學理念、監(jiān)控手段方式、教學質(zhì)量現(xiàn)狀等進行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準問題。

　　三、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。

　　（一）學科日常教學過程。

　　即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。

　　（二）學生學業(yè)水平。

　　學生的學業(yè)水平就是指在正常的'學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

　　（三）教師教學思想與業(yè)務能力。

　　教學思想制約教學行為，因此，它應當成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。這是過

　　去所忽視的。我們目前必須認識到，通過監(jiān)控教師的教學思想，可以有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。

　　教師的業(yè)務能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

　　四、教學質(zhì)量監(jiān)控的實施。

　　（一）建立學校教導處——年級組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系，強化年級段培養(yǎng)目標。

　　（二）以《北京小學教師學科質(zhì)量報告》為載體，進行班級學期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。

　　（三）以專家室與教導處為教學指導、專業(yè)引領的核心機構，突出教學質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學現(xiàn)狀。

　　（四）采用主管抽查與年級互查的形式，發(fā)揮《北京小學備課評價表》和《北京小學作業(yè)評價表》的自我檢查、自我反思作用，進行日常教學工作檢查與督導。

　　（五）每學年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、同行互評、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學的全過程與全方位。

　　（六）加強日常教學的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇12

　　為了落實上級教育行政部門關于線上教學的文件精神，努力構建我校線上教育教學管理工作評價機制，發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵作用，確保學校線上教育教學工作的順利有序運行，促進線上教育教學工作水平的提升，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制訂本評估方案。

　　一、目的.與意義

　　通過線上教育教學管理工作評價，發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵功能，充分調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，改進線上教育教學管理行為，提高線上教育教學效果。為下一步教學工作計劃的制定提供依據(jù)。

　　二、主要內(nèi)容

　　1.學校制定線上教育教學工作實施方案。

　　2.定好三個計劃，包括學習時間計劃表，課程計劃表，課程實施計劃。

　　3.完成線上學習，按要求隨堂聽課、課后答疑、批改作業(yè)、指導學生學習規(guī)范、跟蹤學生學習狀況、檢測線上學習效果、參加線上教研。

　　4.班主任班級管理有效，教育教學工作得到落實，并取得成效，家長滿意度高。

　　5.學生全員全程參與學習，自覺主動，學習效果良好。

　　6.發(fā)現(xiàn)提煉先進事跡和典型經(jīng)驗。

　　7.線上教育教學工作準備充分，組織運行有序，師生反映良好。

　　三、評價程序及方法

　　1.教師自查自評。各班級對照評價辦法開展自己評價。

　　2.學生家長調(diào)查問卷。采取問卷、不定期抽查等方式，對線上教學工作進行評估。

　　3.班主任深入班級進行線上教學的督促檢查。

　　4.年級主任深入各班級，不定期抽查各班線上教學開展情況。及時將檢查結(jié)果反饋給學校。

　　5.校長、業(yè)務校長隨機抽查年段、班級線上教學情況，并做相應的指導。

　　四、一票否決事項

　　有下列情形之一的，確定為不合格。

　　1.出現(xiàn)教育教學相關輿情，在社會上造成較大的負面影響的。

　　2.教師借機違規(guī)收費或組織學生違規(guī)補課，被查實的。

　　3.出現(xiàn)其它方面違規(guī)行為的。

　　五、結(jié)果運用

　　評定結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三類，優(yōu)秀比例占30%左右，合格比例不超過70%，不合格根據(jù)實際情況再確定。學校將對評定結(jié)果發(fā)文公布，并將其納入教學常規(guī)管理考核。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇13

　　為了加強對畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務，大面積提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

　　一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。

　　二、各學科四項等級指標為：語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。

　　三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的名次。

　　四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分。總分達到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。

　　六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

　　木蘭縣金蘭小學校

　　20xx年5月10日

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇14

　　根據(jù)教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。

　　二、組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;

　　(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;

　　(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。

　　加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。

　　實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。

　　做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。

　　二是堅持領導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。

　　（二）規(guī)范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的.教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。

　　四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。

　　八是改革教學設計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質(zhì)量的提高。

　　質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。

　　畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創(chuàng)強工作。

　　學校要在加大基礎設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。

　　一是以師德建設年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

　　六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。

　　總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇15

　　為了加強對畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務，大面積提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

　　一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。

　　二、各學科四項等級指標為：語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。

　　三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的'名次。

　　四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分。總分達到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。

　　六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

　　木蘭縣金蘭小學校

　　20xx年5月10日

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇16

　　一、指導思想

　　堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高教學質(zhì)量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。

　　實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。

　　三、具體措施

　　1、切實加強課程管理。

　　要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

　　2.切實加強課堂教學管理。

　　教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的`提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

　　第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學校對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)

　　變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

　　第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

　　1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

　　2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

　　3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

　　四、制度保障

　　1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質(zhì)量。

　　2、管理人員嚴格把住五關：

　　（1）備課關；

　　（2）上課關；

　　（3）作業(yè)關；

　　（4）檢測關；

　　（5）評價關。

　　并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

　　3、全體教師結(jié)合本學科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學科教學質(zhì)量整體水平的提高。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇17

　　一、評價的目的和意義

　　（一）評價目的

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

　　（二）評價意義

　　通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規(guī)范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量”；有利于促進學生全面發(fā)展。

　　二、基本原則

　　（一）導向性原則

　　以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學校”向“現(xiàn)代型學校”轉(zhuǎn)變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。

　　（二）綜合性原則

　　堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關的因素進行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。

　　（三）實效性原則

　　堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進工作。

　　三、評價對象

　　評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據(jù)管理層級、權限，實施市、旗縣、校三級評價。

　　（一）市級評價范圍

　　通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區(qū)小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。

　　（二）旗縣級評價范圍

　　旗縣普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領導小組共同評價旗縣所轄高中。

　　（三）校級評價范圍

　　學校教育教學質(zhì)量評價工作領導小組負責對本校教育教學質(zhì)量進行評價(教學點由所轄中心校進行評價)。

　　以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。

　　四、評價內(nèi)容

　　（一）學校管理。主要包括學校章程、教育教學常規(guī)管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。

　　（二）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設，德育活動的開展等。

　　（三）教學管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業(yè)量等。

　　（四）隊伍建設。主要包括落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設的措施、班子建設情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設與作用發(fā)揮情況等。

　　（五）課程建設。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設與使用等。

　　（六）核心素養(yǎng)。主要包括對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的掌握，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的措施，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的達成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構化，以主題為引領，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。

　　（七）特色辦學。主要包括學校文化建設與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。

　　以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》。

　　五、時間安排及方式方法

　　（一）時間安排

　　終結(jié)性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。

　　（二）具體方法

　　主要采取聽、看、談、測的方法進行。

　　聽，即聽工作匯報、聽課。

　　看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業(yè)的批改。

　　談，即座談、訪談。根據(jù)設計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。

　　測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。

　　六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用

　　（一）評價結(jié)果的產(chǎn)生

　　按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關鍵性指標進行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。

　　（二）結(jié)果運用

　　根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。

　　七、保障措施

　　（一）加強組織領導。

　　成立“通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領導小組”作為評價的領導機構。領導小組下設辦公室，設在市教育局，負責協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學校也要成立相應的評價領導機構，確保全市教育教學質(zhì)量評價工作有序進行。

　　成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質(zhì)量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。

　　（二）強化經(jīng)費保障。

　　為確保全市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，專款專用。

　　（三）加強宣傳力度。

　　加強對普通中小學教育教學質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇18

　　根據(jù)我校實際生源情況，為配合“教學質(zhì)量診斷跟蹤”實施，經(jīng)校方討論，現(xiàn)將質(zhì)量獎勵方案公布如下：

　　一、凡參加區(qū)級監(jiān)控，由區(qū)教育學院組織閱卷的考試：

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　區(qū)平均分≦班級平均分＜1分，獎勵500元

　　再超每1分獎勵100元，小數(shù)點保留一位

　　例：區(qū)平均分78.5，班級平均分79.6，獎勵500+110=610元

　　獎勵按班級為單位。

　　二、凡參加區(qū)級監(jiān)控，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　參照區(qū)教育學院組織閱卷獎勵方法的50%

　　三、凡參加區(qū)監(jiān)控的班級，由于區(qū)不公布班級平均分，以區(qū)監(jiān)控前校監(jiān)控的分數(shù)為參照分，參照區(qū)平均分及其他班級的平均分按比例折算估出其成績，參照區(qū)級監(jiān)控，由校教導處組織閱卷的獎勵方法同樣給予獎勵。

　　四、凡參加區(qū)監(jiān)控的班級，未達到區(qū)平均分，但沒有輪到上級主管部門進行矯治，涉及到的教師適當給予200元獎勵。

　　五、凡參加區(qū)級抽樣、采樣，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　區(qū)平均分≦班級平均分＜1分，獎勵100元

　　再超每1分獎勵20元，小數(shù)點保留一位

　　六、凡參加區(qū)級抽樣、采樣未達到區(qū)平均分，又沒有輪到上級主管部門進行的矯治，涉及到的教師適當給予100元的獎勵。

　　七、凡參加區(qū)級監(jiān)控、抽樣、采樣后，上級主管部門到學校調(diào)研學科成績大幅度提高的成功經(jīng)驗，學校獎勵涉及到的學科老師1000元。上級主管部門到學校調(diào)研學科成績大幅度下降進行矯治的，學校不予獎勵。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇19

　　一、考核的目的及意義

　　加強教師的考核工作是深化學校內(nèi)部管理體制改革的基礎和前提，是教職工隊伍建設和落實有關法規(guī)條例的客觀需要。組織并實施好考核工作，不僅能為教職工的職務評聘，晉升工資，實施獎懲和培養(yǎng)培訓等工作，提供可靠的依據(jù)，而且，有利于教師隊伍的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高；有利于全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益，對全面貫徹《教育法》.《教師法》，促進我校教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，進一步開創(chuàng)教育工作的新局面有著十分重要的意義。

　　二、考核的內(nèi)容

　　教師考核的內(nèi)容包括“政治思想.業(yè)務水平.工作態(tài)度和工作績效”四部分，各部分考核要點，權重和評估則分配如下：

　　1.政治思想

　　政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德兩個方面，政治態(tài)度主要考核教師擁護黨的基本路線，貫徹黨的方針.政策：參加政治學習和活動；思想言行等方面的表現(xiàn)。職業(yè)道德主要考核遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況。

　　2.業(yè)務水平

　　業(yè)務水平主要指與教師擔任職務相適應的專業(yè)知識和業(yè)務能力.主要考核知識與技能：包括教育思想，學歷與專業(yè)知識，參加繼續(xù)教育，興趣愛好與特長，教學基本功等方面；計劃：包括各項工作計劃的制定及質(zhì)量；備課：包括教學大綱與教材內(nèi)容的掌握，教案的設計與質(zhì)量，集體備課.教具.實驗.學習準備等；上課：包括教學的目的與要求，教學內(nèi)容的組織，教學方法與手段，雙基教學與能力培養(yǎng)，教學效果等；作業(yè)：包括作業(yè)選題，分量.次數(shù)，作業(yè)的批改與講評；輔導：包括自習課.活動課及后進生轉(zhuǎn)化等；測試與評價：包括單元達標，期中.期末測試；教科研：包括參加教研活動，信息的獲取與知識更新，系列課達標，聽評課的`數(shù)量與質(zhì)量.課題研究等情況。

　　3.工作態(tài)度

　　工作態(tài)度是指教師須履行教育教學職責中所表現(xiàn)出來的工作積極性，事業(yè)心和責任感，主要考核工作量和敬業(yè)態(tài)度方面。工作量包括承擔完成工作量及教育教學任務；敬業(yè)態(tài)度包括遵紀守法.履行職責.服從領導.團結(jié)協(xié)作.顧全大局.勤奮工作，按時完成學校交辦的工作，在各測評結(jié)果等方面。

　　4.工作績效

　　工作績效是指教師在本職崗位上從事教學和科研方面所取得的成果及所做出的貢獻。主要包括教育教學質(zhì)量和個人榮譽成果兩方面。教育教學質(zhì)量：主要考核學科成績.學生興趣.特長及良好行為習慣.思想品質(zhì)的培養(yǎng)情況，所教班級學生鞏固率等；個人榮譽成果：包括教師的教學科研.特長生培養(yǎng).經(jīng)驗總結(jié).論文撰寫，評優(yōu)樹先等方面所取得的各種榮譽成果。

　　三、考核的原則

　　教師的考核必須遵循以下原則：

　　1.科學性原則：教師考核指標及權重體系的設置和考核標準的制定，要科學合理，符合教育教學規(guī)律，能體現(xiàn)教師工作的性質(zhì)特點，力求明確具體易于操作。

　　2.法規(guī)性原則：考核方案要符合《教育法》.《教師法》《小學教師試行條例》等教育法規(guī)及上級有關規(guī)定要求，在利于全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　3.全面性原則：考核要從教師工作的性質(zhì)，特點和教師擔負的任務出發(fā)，進行全面分析，即要看其所具有的基本素質(zhì)，也要看其工作過程的質(zhì)量，還要看其教育教學的效果。貫徹全面性原則，一要抓住考核標準的全面性，二要抓住考核過程中的收集資料信息的全面性，然后再進行分析.歸納，作出恰當?shù)脑u價。

　　4.形成性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，對教師考核的目的是為了更好地調(diào)動廣大教師的工作積極性，因此考核工作應堅持形成性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，即要在加強形成性考核，系統(tǒng)積累考核資料，并在根據(jù)形成性結(jié)果做好教師的指導工作的基礎上，實施終結(jié)性考核，以提高考核工作的實效性。

　　5.注重實績的原則。即對教師的考核要突出教師本職崗位上做出的成績和貢獻。教師的工作成績是教師的思想品德.作風.知識.能力諸方面的綜合反映，堅持以成績和貢獻為主，就是突出了教師的主要方面，同時要用發(fā)展地觀點評價教師，不能只看教師的一時一事，更不能先入為主，憑舊的印象觀念來評價教師.

　　6.堅持三級考核相結(jié)合的原則。即教師考核的程序要按照教師自我評價，考核組織評價，學校領導班子審定逐步進行。學校考核組織要在教師自我總結(jié)，進行群眾測評.充分聽取群眾意見的基礎上，通過種種考核手段，對教師的各種考核資料進行系統(tǒng)分析，并依據(jù)考核指標和標準初定考核成績，寫出考核意見。報學校領導班子審定。考核結(jié)果要充分體現(xiàn)校長負責制。

　　7.客觀公正.公開的原則。即對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，根據(jù)考核的目的和考核標準，對教師作出實事求是的考核和評價。貫徹這一原則，一要加強領導，健全考核組織；二要嚴格考核制度，明確考核標準.程序.辦法，做到有章可循，三要有嚴肅的考核態(tài)度，對教師一視同仁，不偏不倚，做到標準面前人人平等。不徇私情，更不能借考核之機，對教師進行打擊報復；四要加強對考核工作各環(huán)節(jié)的民主監(jiān)督，做到“四公開”即考核標準公開.考核辦法公開.考核過程公開.考核結(jié)果公開。

　　8.嚴格獎懲的原則。教師考核每學期進行一次，學年結(jié)束，根據(jù)專業(yè)技術人員考核的有關規(guī)定，以學期考核結(jié)果為基礎，確定每學年考核結(jié)果。根據(jù)量化結(jié)果排出名次，分別按技術人員考核.年度.干部考核和績效工資發(fā)放的等級比例要求依次確定各等級人員。

　　考核結(jié)果的使用：一是作為專業(yè)技術人員學年度考核和干部年度考核結(jié)果，記入本人檔案：二是作為教師評優(yōu)樹先，評職晉級，培養(yǎng)培訓和聘任的主要依據(jù)；三是根據(jù)考核結(jié)果確定績效工資等級，并按學期發(fā)放績效工資。

　　凡有下列情況之一者，實行一票否決。不得評為良好以上等級，且不得學校績效工資。

　　⑴無故曠工一周以上的。（其中連續(xù)曠工15天或年累計曠工一個月予以辭退）

　　⑵體罰和變相體罰學生，亂收費造成不良后果的。

　　⑶工作中失誤給學校造成一定損失的。

　　⑷違反計劃生育政策的。

　　⑸有意損壞公物的。

　　⑹故意不完成工作任務的。

　　⑺利用職責之便，以教謀私的。

　　⑻其他違反職業(yè)道德和法律法規(guī)的。

　　四、考核的辦法和程序。

　　1.建立健全考核組織。

　　2.考核辦法和程序：

　　⑴教師個人自我評價，根據(jù)考核內(nèi)容標準.權重寫出自我評價總結(jié)。

　　⑵充分聽取群眾意見，進行群眾測評（學校制定民主測評一覽表）

　　⑶學校考核小組，根據(jù)考核內(nèi)容標準，對教師的各種考核資料進行系統(tǒng)分析.歸納參考民主測評情況作出恰當評價，初定考核成績，報學校領導審定。

　　⑷學校黨支部及領導班子，根據(jù)客觀.公正.公開的原則，對教師作出實事求是的考核和評價。充分體現(xiàn)校長負責制。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇20

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，科學運用教學質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質(zhì)量觀，規(guī)范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規(guī)工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質(zhì)量再上新臺階。

　　二、監(jiān)測范圍

　　1.監(jiān)測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區(qū)、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。

　　2.監(jiān)測學科：語文、數(shù)學、英語、道法、科學等5門學科。

　　三、監(jiān)測安排

　　（1）監(jiān)測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監(jiān)測學科進行質(zhì)量監(jiān)測，1-2年級語文、數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。

　　（2）監(jiān)測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數(shù)、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監(jiān)測、集中網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷等程序要求進行監(jiān)測。

　　四、質(zhì)量考評

　　按核定的參評學生為基數(shù)，統(tǒng)籌考慮學困生轉(zhuǎn)化成效核計教學質(zhì)量。所監(jiān)測學科的教學質(zhì)量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：

　　（一）教師個人教學質(zhì)量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉(xiāng)差別及學校規(guī)模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質(zhì)量進行考評。

　　1.組別劃分

　　城區(qū)一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區(qū)、第二實小水西校區(qū)。

　　城區(qū)二組（六校）：實驗小學人民路校區(qū)、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區(qū)。

　　農(nóng)村一組：農(nóng)村一般完小、教學點

　　農(nóng)村二組：農(nóng)村中心小學校本部。

　　2.獎項設置

　　（1）監(jiān)測學科的平均分或合格率（語文、數(shù)學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數(shù)的前50%（獲獎個數(shù)按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質(zhì)量一、二、三等獎（設獎個數(shù)按四舍五入取整）。

　　（2）鑒于城區(qū)學校校際生源略有差異，城區(qū)組教師個人教學質(zhì)量按如下比例打折考評：

　　城區(qū)一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區(qū)、二實小水西校區(qū)等五校（區(qū)）教師的個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的98%打折。

　　城區(qū)二組：城西小學按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區(qū)教師個人教學質(zhì)量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區(qū)按98%核計。

　　（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數(shù)多于下達數(shù)時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　　（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質(zhì)量在同組別名次較上一學年縣級質(zhì)檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質(zhì)量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質(zhì)量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質(zhì)量考評均獲獎時，取較高值獎項。

　　（5）完善小學校一、二年級教學質(zhì)量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質(zhì)量考評聯(lián)盟，按縣級要求規(guī)范實施試卷保密、監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計、考評等流程，以考評監(jiān)測學科科任教師的教學質(zhì)量等級，確定獎項。

　　（6）獎勵金設置

　　①縣級教學質(zhì)量獎勵

　　在縣級教學質(zhì)量監(jiān)測中，語文、數(shù)學學科教學質(zhì)量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質(zhì)量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質(zhì)量獎勵金可以累計。由于產(chǎn)假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質(zhì)量獎勵金按教學時長折算核計。

　　一、二年級教師個人教學質(zhì)量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下?lián)艿礁餍！８餍�參照上述標準結(jié)合校情考評、獎勵。

　　②市級以上教學質(zhì)量獎勵

　　學校接受市級以上教學質(zhì)量抽測，以語文、數(shù)學的學業(yè)成績居全市各縣（市、區(qū)）位次為評價標準，按以下標準給質(zhì)檢樣本校頒發(fā)獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質(zhì)量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質(zhì)量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發(fā)獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

　　③教學指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學教學質(zhì)量監(jiān)測，以平均分或?qū)W業(yè)成績顆數(shù)為參照指標，根據(jù)參加監(jiān)測學科的總評成績居全市各縣（市、區(qū)）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質(zhì)量調(diào)研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關領導、小學教研員和初教股人員按教學質(zhì)量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。

　　（二）學校團體教學質(zhì)量考評、獎勵

　　1.分組考評

　　（1）縣直學校組（6校）：以監(jiān)測班級參評學生的原始成績?yōu)榻y(tǒng)計基數(shù)分校統(tǒng)計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區(qū)按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區(qū)按考評總分的100%核計；實小人民路校區(qū)按考評總分的96%核計，實小紫金校區(qū)按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學校下轄多所學校（校區(qū)）的團體質(zhì)量考評，按一校一評的原則，先分校統(tǒng)計考評，再按校本部與校區(qū)（分校）質(zhì)檢學生人數(shù)的結(jié)構比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質(zhì)量考評分=城東小學本部考評分x97%x本部質(zhì)檢學生比例+城東小學分校考評分x分校質(zhì)檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質(zhì)量考評，次年列入縣教學質(zhì)量團體考評。

　　（2）農(nóng)村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農(nóng)村小學校本部與一般完小兩組分類統(tǒng)計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數(shù)的比例合成學校團體總分。

　　2.計分方式

　　（1）分值結(jié)構：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質(zhì)量檢測總共150分。每次質(zhì)檢考評采取分組量化、匯總打折的.辦法取值。

　　（3）學科分配：語文、數(shù)學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。

　　（4）學科指標：語文、數(shù)學、英語設三個指標，其中平均分占50%，及格率、優(yōu)秀率各占25%；品社、科學只設合格率指標。

　　（5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質(zhì)量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。

　　學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）

　　其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)

　　3.獎項設置及獎金分配

　　以學年度為單位，根據(jù)各校教學質(zhì)量考評最終得分，分縣直小學組與農(nóng)村小學組設立教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎：縣直小學組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農(nóng)村小學組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結(jié)合該學年度在校生數(shù)按以下比例核撥教學質(zhì)量管理獎金：學生數(shù)499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學校團體教學質(zhì)量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質(zhì)量管理進步獎，獎勵3000元/校。

　　教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎與教學質(zhì)量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，同時教學質(zhì)量管理進步獎不再替補。

　　五、考評結(jié)果運用

　　1.每學年度的小學教學質(zhì)量監(jiān)測考評量化結(jié)果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質(zhì)教育目標管理督導評估。

　　2.在教學質(zhì)量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優(yōu)先推薦參評各類先進，由縣教育局按規(guī)定發(fā)放教學質(zhì)量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數(shù)三名（含）內(nèi)且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優(yōu)評先資格。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關會議上作整改表態(tài)發(fā)言。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)三年被黃牌警告的，并根據(jù)工作需要對學校領導班子進行調(diào)整。對于質(zhì)量監(jiān)控整體落后較大的學校，由縣局領導約談相關學校校長，并組織初教股、小學教研室相關人員深入學校開展專項調(diào)研督查，加以整改落實。

　　3.縣教育局根據(jù)縣級教學質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)按等級制對教師個人教學業(yè)績統(tǒng)一賦分。教師個人業(yè)績主要作為教師績效考評、評先評優(yōu)、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區(qū)教師遴選等方面重要依據(jù)。縣教育局對縣教學質(zhì)量監(jiān)測中獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的教師將發(fā)文表揚，并按規(guī)定發(fā)放教育質(zhì)量獎勵金。語文、數(shù)學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質(zhì)量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質(zhì)量薄弱科任教師列入縣教學常規(guī)重點跟蹤督查對象；對于三年內(nèi)兩次被列為縣教學質(zhì)量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調(diào)整工作崗位等處理。

　　4.縣教育局將嚴肅查處教學質(zhì)量監(jiān)測中的違規(guī)舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，視情節(jié)輕重給予相應處分。

　　5.每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質(zhì)量管理考評獎勵花名冊，經(jīng)局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質(zhì)量獎金由學校直接發(fā)給教師個人；學校教學質(zhì)量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質(zhì)檢年級相關科任前60%的優(yōu)秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。

　　6.各校要按照本方案精神，結(jié)合學校實際，制定本校教學質(zhì)量管理方案，使聚焦主業(yè)、潛心教學，全面提升教育教學質(zhì)量成為廣大教師的共識和自覺追求。

　　7.本方案自印發(fā)之日起施行，根據(jù)學校招生變化可適時作出科學調(diào)整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇21

　　一、指導思想

　　為全方位推進素質(zhì)教育，進一步強化教學管理，提高教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20xx年度中小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》。

　　二、評估方法

　　按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進行綜合評估。

　　綜合得分=合格率×40+優(yōu)分率×30+均分×30%

　　三、獎勵辦法

　　(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)

　　1、以學校為單位，根據(jù)綜合總得分獎勵任課教師

　　(1)1~3名，獎勵1200元。

　　(2)4~5名，獎勵800元。

　　(3)6~7名，獎勵600元。

　　(4)8~10名，獎勵400元。

　　2、相關教師獎勵：

　　(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

　　(2)對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。

　　3、進步獎

　　以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　(二)調(diào)研抽測獎

　　1、區(qū)級抽測(此項獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準)

　　以學校為單位，根據(jù)抽測學科綜合得分：

　　(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

　　(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　2、校級抽測

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數(shù)。

　　四、備注：

　　1、本考核方案解釋權屬校長室。

　　2、本考核方案從20xx年9月1日起執(zhí)行。

　　南京市東山小學

　　20xx.1

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇22

　　教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質(zhì)量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學校生命線的觀念，高度重視教學質(zhì)量建設。

　　“監(jiān)”即調(diào)查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學質(zhì)量監(jiān)控是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學質(zhì)量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教學質(zhì)量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。

　　一、質(zhì)量監(jiān)控的目的

　　1、全面評估我校教育教學質(zhì)量，確保我區(qū)教育教學改革工作的進一步有效地深入開展。

　　2、通過檢查監(jiān)控，改進各學科管理措施及教學行為，落實教育教學崗位責任制，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，促進教育教學質(zhì)量的有效提升。

　　二、質(zhì)量監(jiān)控的工作原則

　　突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發(fā)現(xiàn)人才，示范教學，總結(jié)經(jīng)驗，整體提高教師教學水平。

　　三、建立教學質(zhì)量監(jiān)控的機構和組織體系

　　教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質(zhì)量監(jiān)控工作落到實處，成立教學質(zhì)量監(jiān)控機構，作為專門的教學質(zhì)量評價機構，該機構的主要職能是對教學運行全過程的質(zhì)量監(jiān)控。

　　（1）校行政在教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用主要有三個方面：一是通過教學質(zhì)量監(jiān)控了解學校教育教學質(zhì)量和素質(zhì)要求的貫徹落實狀況；二是對學校教學質(zhì)量方面存在的問題進行研究，作出決策；三是在以教育教學為中心的工作中起表率作用。

　　（2）教導處教研室是組織教學活動的主體，是質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者，是教學質(zhì)量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是保證教學質(zhì)量和提高教學質(zhì)量的第一責任人。教導處每學期分期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育教學質(zhì)量分析報告。

　　四、質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容

　　教學質(zhì)量的優(yōu)劣不僅在于知識傳授，更體現(xiàn)在對學生的思維啟發(fā)和綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是學生學業(yè)的質(zhì)量，二是教師完成教學任務的質(zhì)量。監(jiān)控對象除課堂和實驗教學外，還包括輔導環(huán)節(jié)、考試方式的改革、試題水平和試卷分析、學生學習態(tài)度和積極性、學風情況以及教學環(huán)境等。

　　五、質(zhì)量監(jiān)控的方法

　　（一）采用集中檢測與日常檢測相結(jié)合、全員檢測和隨機檢測相結(jié)合、檢測與指導相結(jié)合、自檢與互檢相結(jié)合的方式，對學生和教師教學的全過程進行監(jiān)控。

　　（1）集中檢測

　　校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要檢測學生的學業(yè)質(zhì)量。

　　（2）隨機抽測

　　隨機抽測的對象包括學生和老師。

　　①對學生學業(yè)質(zhì)量的.抽測，側(cè)重于形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。

　　②對教師教學質(zhì)量的抽測，對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)等經(jīng)常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測教師的課堂教學情況、備課和作業(yè)批改情況等。

　　（二）以質(zhì)量為核心，狠抓課堂教學全程監(jiān)控

　　學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質(zhì)量的提高是學校提高教育質(zhì)量的關鍵。因此建立一套切合實際，適合學科發(fā)展且能體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點的課堂教學質(zhì)量評估體系是至關重要的。

　　1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握教學內(nèi)容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學內(nèi)容統(tǒng)一，提高課堂教學質(zhì)量。

　　2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，教導處定期對教案進行檢查和優(yōu)秀教案、課件評選。以監(jiān)督教師備課和提高備課質(zhì)量。

　　3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期必須有一定的聽課次數(shù)，

　　六、質(zhì)量監(jiān)控的評價標準

　　（1）水平性評價

　　采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度。

　　（2）發(fā)展性評價

　　采用口試和筆試相結(jié)合的方式，重過程性、發(fā)展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學習擋案等。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇23

　　一、考評對象

　　全縣各中小學校、教師、學生。

　　二、考評內(nèi)容

　　1、學校的教育教學管理與教研教改水平：重點考評教學常規(guī)管理、質(zhì)量建設、教科研工作和師資校本培訓、專業(yè)發(fā)展及名師培養(yǎng)與使用情況。

　　2、教師的教育教學成效與學科研究水平：重點考評各學科教師教學常規(guī)落實、課堂改進創(chuàng)新、課后輔導拓展和面向全體全面提升質(zhì)量及立足崗位開展行動研究與自身專業(yè)成長情況。

　　3、學生的學業(yè)成績與能力素養(yǎng)發(fā)展水平：重點考評全體學生各學科的學習提高狀況和德智體美全面發(fā)展及良好習慣、意志、情趣養(yǎng)成與興趣、特長發(fā)展情況。

　　三、考評辦法

　　1、分級分類分科評價：

　　⑴分級全覆蓋評價：教學質(zhì)量監(jiān)測實行每學期各學校各年級全覆蓋質(zhì)量檢測。中學層面縣級負責組織高、初中畢業(yè)班年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，教研片區(qū)負責組織高、初中起始年級和初中八年級起始學科統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，學校負責組織高二和八年級非起始學科統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測；小學層面縣級負責組織三年級、六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，學區(qū)負責一年級、四年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，學校負責組織二年級、五年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測。

　　⑵分類有區(qū)別評價：學校教學質(zhì)量監(jiān)測與評價實行分類分層次評價。中小學均實行公、民辦學校分別考評；公辦義務教育學校按城區(qū)、平原、山區(qū)學校分類分別考評；公辦高中學校按達標等級兼顧高一錄取成績分類考評。

　　⑶分科多樣化評價：各學科教學質(zhì)量監(jiān)測與評價實行多樣化評價。根據(jù)各學科特點，采取測試、競賽、活動、表演、展示等多樣化形式監(jiān)測與評價。

　　2、做到“四個結(jié)合”：

　　⑴定量與定性考評相結(jié)合：學科成績以量化考評為主，學校教學管理與質(zhì)量建設措施以定性考評為主，既有綜合評價，又有單項評價。

　　⑵過程與終結(jié)考評相結(jié)合：教學常規(guī)工作重日常監(jiān)控與規(guī)范，教學工作績效重成效測試與考評。監(jiān)測與評價功能發(fā)揮上既要用于比較、考核，更要用于診斷、促進。

　　⑶統(tǒng)一考試與隨機抽測相結(jié)合：各年級各學科的.監(jiān)測與評價可以是期末統(tǒng)一命題檢測，也可以通過不定時分期分批分學科隨機抽測。

　　⑷常規(guī)量分與獎懲量分相結(jié)合：教學管理常規(guī)工作和學科教學成績面向各學校全面考評，教研教改、學科競賽、特色創(chuàng)建、典型塑造和名師培養(yǎng)、技能競賽等工作，根據(jù)學校參與程度與所取得的實效，分等次獎勵或扣分。

　　四、考評要求

　　（一）明確分工，形成合力。根據(jù)教育局、督導室、教師進修學校和各中小學的工作職能和管辦評分離原則，做好學校教學管理與質(zhì)量建設監(jiān)測與評價工作分工，明確工作職責，抓好工作落實。教學日常工作管理方面：學校負責教學常規(guī)工作的具體實施與日常管理，實行教學常規(guī)工作月評制度（附件一）；教師進修學校負責對學校學科教學、教研教改工作的業(yè)務指導與服務，教研員每周深入學校開展聽課評課等教研活動不少于一天；教育局負責組織對學校教學常規(guī)管理工作進行檢查，每學期至少一次；督導室負責對學校實施素質(zhì)教育情況的督導評估，并組織包校督學不定時對學校教學常規(guī)工作落實情況進行專項督導。教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方面：教育局負責全縣統(tǒng)一考試、隨機抽測方案的制定與考試的組織；教師進修學校負責全縣統(tǒng)考、抽測試卷命制、閱卷和成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析工作及組織學科競賽活動，并協(xié)助教育局做好考試組織工作；學校負責配合做好全縣統(tǒng)一考試、隨機抽測的具體組織與實施。中學教研片區(qū)、小學中心校參照全縣統(tǒng)考做法，做好本片區(qū)（學區(qū)）統(tǒng)一考試的組織、命題、閱卷和質(zhì)量分析工作。各學校自行組織的統(tǒng)一考試，實行年段交換命題、閱卷，教務處、教研室負責組織有關年段、年級、學科人員做好成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析。各層級各有關部門在承擔各自職責的同時，要加強信息溝通與工作協(xié)作，增強工作合力。

　　（二）以評促建，務求實效。各學校要以開展中小學教學管理與質(zhì)量建設考評工作為契機，進一步健全和完善學校教學常規(guī)管理與質(zhì)量監(jiān)測評價制度（附件一）：一要認真落實好中小學校長、分管副校長及其他教學管理干部隨堂聽課制度，促進課堂教學不斷提高有效性、科學性；二要認真落實好教研組、備課組每周教研活動制度，促進校本教研實現(xiàn)基于教學、源于教學、融入教學、服務教學；三要認真落實好教學常規(guī)管理日常檢查評價制度，促進教學常規(guī)各個環(huán)節(jié)工作落到實處；四要認真落實好研究教學質(zhì)量工作會議制度，促進質(zhì)量建設監(jiān)控形成常態(tài)化、規(guī)范化；五要認真落實好各年級教學質(zhì)量期末統(tǒng)一測試與質(zhì)量分析、通報制度，促進各中小學全面提升教學質(zhì)量。同時，各學校要加強期中、期末考試及單元檢測命題、考試、閱卷、成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析的管理與研究，講求適合與實效，落實“教什么、考什么、用什么”，力求單元過關、夯實基礎、發(fā)展能力、形成素養(yǎng)；要組織開展作業(yè)、試題命制的有效性、科學性研究，把握好檢測的難度、信度和效度，面向大多數(shù)學生，注重大面積提高教學質(zhì)量；要積極開展學科興趣小組、培優(yōu)補差、學科競賽等活動，促進各種生理心理生長發(fā)展期不同知識層次基礎的學生的積極成長與個性特長發(fā)展。

　　（三）結(jié)果運用，激勵提升。質(zhì)量監(jiān)測分析結(jié)果要作為學校辦學水平評估和校長工作業(yè)績考核的重要依據(jù)之一，要應用到對教師績效量化考核之中；每年度的學校、教師評優(yōu)評先時，要綜合考評近年來的教學質(zhì)量情況。要堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)待，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的原則，對監(jiān)測成績優(yōu)秀的學校、教師將進行適當?shù)谋碚锚剟睢？h教育局將在每學年度高中、初中、小學教學工作會議上，表彰一批教學質(zhì)量先進學校和教學質(zhì)量先進教師。各校也要建立相應的教學質(zhì)量考評激勵機制，制定學校教學質(zhì)量管理辦法，落實教學質(zhì)量過程監(jiān)控激勵措施，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。各學校校長為學校教學質(zhì)量建設的第一責任人，教師為學科教學質(zhì)量責任人，應本著高度負責的態(tài)度，對本學校或所擔任學科的教學質(zhì)量負責。教學質(zhì)量綜合評價成績優(yōu)異的，將授予“教學工作先進學校”獎牌；與本校生源狀況比較、與本校前三年的教學質(zhì)量監(jiān)測成績作比較，對提高幅度較大的學校，將授予“教學工作進步獎”獎牌；教學質(zhì)量監(jiān)測評價單科成績優(yōu)勝（義務教育須為均衡編班的）的學科教師，在每年評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。教學質(zhì)量監(jiān)控綜合評價結(jié)果不理想的學校，將列為縣教學質(zhì)量掛牌督查校，當年度學校班子成員不提任、不評優(yōu)；學校教學質(zhì)量監(jiān)控綜合評價結(jié)果連續(xù)兩年不理想的，該校列入縣教學質(zhì)量重點督查校，該校領導班子予以調(diào)整（含班子重組、調(diào)整和個人降職、免職、調(diào)任等），當年度學校班子成員不評優(yōu)。

　　（四）強化保障，有效落實。一要加強組織保障。縣、片區(qū)（學區(qū)）、學校要成立教育教學質(zhì)量監(jiān)測與評價工作機構，認真學習有關文件，深刻理解教育教學質(zhì)量監(jiān)測目的意義，提高認識，更新觀念。要加強統(tǒng)一考試考務組織，監(jiān)測的命題、巡視、監(jiān)考、閱卷等環(huán)節(jié)要嚴格把控、從嚴要求。二要落實經(jīng)費保障。為保證我縣各次教育教學質(zhì)量監(jiān)測的順利、有效進行，形成常態(tài)化，每年在中小學教師繼教經(jīng)費中切出一定比例，撥付給縣教師進修學校，統(tǒng)籌作為縣級及以上質(zhì)量監(jiān)測和全縣性的教研培訓工作經(jīng)費。縣、片（區(qū)）統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測有關工作人員津貼項目和標準參照閩財教〔20xx〕84號文件《關于印發(fā)福建省教育考試考務支出項目和標準的通知》的有關規(guī)定執(zhí)行。三要嚴明紀律保障。統(tǒng)一考試、隨機抽測過程中，各學校要嚴格按照要求組織相關學生參加測試，堅決杜絕替換學生或非正常缺考，堅決杜絕妨害測試工作正常有序進行的各類因素，確保監(jiān)測的準確度和參與率，確保監(jiān)測的客觀性和有效性。一旦發(fā)現(xiàn)有學校、教師在監(jiān)測中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，將予以通報并嚴肅處理。在組織相關測試中的問題、困難和建議要及時與縣教育局業(yè)務股室或縣教師進修學校中小學教研室聯(lián)系、反映，以便進一步完善工作制度。

　　五、附則

　　1.本方案所指評價年度從上年9月1日至當年8月31日。

　　2.本方案由縣教育局、縣教師進修學校負責解釋。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇24

　　為樹立“質(zhì)量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質(zhì)量文化”發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師狠抓教學質(zhì)量的積極性，使我校教學質(zhì)量得到進一步提高，特制定此教學質(zhì)量獎勵方案。

　　一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明

　　副組長：姚本前、陳明海

　　成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

　　二、獎勵分類

　　1、期末教學質(zhì)量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　2、各類競賽獎。

　　3、抽考成績獎。

　　三、獎勵方式

　　實行等級獎，取消原來的目標管理獎。

　　四、資金來源

　　按學生人數(shù)在公用經(jīng)費中向各校抽取。

　　五、具體獎勵細則

　　(一)期末教學質(zhì)量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　1、優(yōu)勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。

　　語數(shù)：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　綜合課(兼職)：

　　三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　綜合課(專職)：

　　三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　注：

　　①、一等獎內(nèi)均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數(shù);二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數(shù)。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

　　②、無考試成績?nèi)藛T按人平數(shù)發(fā)放。

　　2、成績進步獎：(當前名次-該班產(chǎn)生后的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產(chǎn)生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

　　(二)競賽獎

　　1、全能競賽類

　　①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

　　②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數(shù)：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

　　一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

　　三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

　　2、才藝表演類

　　①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

　　②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　3、運動會：

　　縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

　　一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。

　　區(qū)級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

　　鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

　　校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

　　(上母片可另外制定)。

　　4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。

　　(三)抽考獎

　　獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

　　20xx年4月11日

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇25

　　為全面貫徹黨的教育方針認真落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實姑蘇區(qū)減負增效教學高質(zhì)量工程研討會精神，嚴格學校教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為，減負增效，切實提升學校教學質(zhì)量，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　減負增效，建立有效的教學管理模式，是提高學生學業(yè)質(zhì)量，全面提升教學質(zhì)量的需要，也是穩(wěn)步推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育的保障。

　　二、目標與任務

　　遵循教育教學發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，以促進教師轉(zhuǎn)變教學思想理念為根本，減負增效，以常規(guī)建設為基礎，以教學方法改革為重點，以教科研為龍頭，以增強學生學習興趣為突破口，充分利用課堂教學的主渠道作用，努力使學校教學質(zhì)量得到進一步提高。

　　三、內(nèi)容與措施

　　（一）根據(jù)校情，厘清高效課堂教學的方向及其策略。

　　1.嘗試改革備課，為提高教學效率作保障。推行“減量節(jié)時”備課形式，引導教師把更多的精力投放到學習、研究、總結(jié)、實驗、輔導上。采取手寫簡案、電子備課和手寫詳案三類。區(qū)級學科帶頭人可以在學期初申請手寫簡案，采用“綱要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等減量、節(jié)時、便捷、靈活的新型備課形式。三年內(nèi)新教師要求手寫詳案。其余教師沿用電子備課形式。每月開展兩次教研組備課活動，以年級為單位，由骨干教師做專題發(fā)言，分析單元教學重難點、作業(yè)設計等，其他教師進行交流討論，將討論結(jié)果融于備課中。備課改革后，各教研組要定期檢查，并有記載和評價，學校進行不定期地抽查。學期結(jié)束，將對各年級的備課進行質(zhì)量評估，各年級組也要對本年級的備課進行綜合評比，對備課質(zhì)量較好的先進個人和先進備課組將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　　2.優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。分管各學科教導要引導改變?nèi)�校教師觀念，減負增效，變教室為學室，變教時為學時。教師要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內(nèi)容包括各個知識點的呈現(xiàn)方式符合學生的認知規(guī)律，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。明確一堂課由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，主要是針對當堂教學效果的檢測。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間，產(chǎn)生最大的效益。

　　3.優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑。減負增效，學貴得法，每一位教師要在新學期的第一堂課上，向?qū)W生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，各學科可以依據(jù)具體情況確定自學內(nèi)容。

　　4.優(yōu)化作業(yè)布置，有效減輕學生過重作業(yè)負擔。統(tǒng)籌作業(yè)管理。學校制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級各學科作業(yè)，加強質(zhì)量監(jiān)督。作業(yè)必須在課內(nèi)布置，堅持作業(yè)全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業(yè)難度不得超過國家課標。課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容，主要是針對當堂教學效果的檢測，將學校特色的學科能力單分解在相應課時內(nèi)使用。回家作業(yè)要分層，使各層次的學生都能完成并獲得發(fā)展。不得布置機械重復、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置作業(yè)或要求家長檢查、批改作業(yè)。控制作業(yè)總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢，確保充足睡眠。加強作業(yè)設計指導。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)。教師要指導學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。不得要求學生自批自改作業(yè)。用好課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導學生合理使用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。

　　5.優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。減負增效，課堂上要保證每個學生都高效參與，每個學生的課堂練習必須按時交，根據(jù)完成情況反思教學和學習過程。課堂上各項活動必須在預定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時分析錯誤原因。每位教師要依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。教師要對缺課、不繳作業(yè)的學生，及時了解情況，要找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　6.優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍。減負增效，教師要聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的.眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

　　7.優(yōu)化教學反思，改進提升教學水平。減負增效，教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據(jù)班級情況對學生進行學情分析，并且細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；同時，單元練習結(jié)束后，進行詳細認真的質(zhì)量分析，尋找前期教學中存在的問題，及時調(diào)整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結(jié)束，教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教研水平。同時，教師指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，有改進的措施，找出癥結(jié)，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

　　（二）加強師資隊伍建設，持續(xù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效教育，克服教育中“高耗低效”的問題。

　　1.明確專業(yè)發(fā)展的目標，以校本培訓推動教師專業(yè)發(fā)展。著眼促進教師個體發(fā)展，推動教師群體的發(fā)展，從而促進學校的發(fā)展。學校與教師制定符合實際的培訓計劃，圍繞學校發(fā)展的整體目標而展開，要充分考慮到學校中每位教師的需求，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高對教師專業(yè)發(fā)展的認識，激發(fā)教師自覺參與學習、主動提高的愿望與熱情。同時，結(jié)合學校實際和教師教育教學工作實際，根據(jù)工作的需要不斷學習新的知識與技能，針對工作中出現(xiàn)的新問題進行反思、探討、研究，在解決實際問題中學習，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學質(zhì)量。要結(jié)合實際采取靈活多樣的培訓形式，如舉行各種專題講座活動、交流研討活動，師帶徒活動，合作學習、課題研討等形式，同時在實施校本培訓中要根據(jù)發(fā)展的需要隨時調(diào)整培訓的形式與內(nèi)容，以真正達到推動教師專業(yè)發(fā)展、推動學校發(fā)展進而促進學生終身發(fā)展的目的。

　　2.探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑，以教育科研提高教師專業(yè)水平。進行教育科研、課題研究是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路，通過研究探索出適合本校實際、學生和教師實際的提高教育教學質(zhì)量的低耗高效的新路。教師要深入思考學科課程中適合開展研究性學習的內(nèi)容與形式，采取措施，培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識、社會責任感。亦即達到“學然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反業(yè)，知困，然后能自強業(yè)，知美，然后能自樂也。故曰，教學研相長也”。

　　（三）切實提高教師的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

　　1.切實提高教學設計和組織能力。教師要自覺參加繼續(xù)教育，圍繞學校教學中指導學生學習方法、培養(yǎng)學生學習習慣、激發(fā)學生學習興趣，以及如何使不同層次的學生都有所進步等問題開展校本研究，加強教學交流，及時總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，探索不同學生學習進步的規(guī)律，使研究、總結(jié)、探索的過程成為練就師功的過程，成為大面積提高教學質(zhì)量的過程。

　　2.切實提高實踐反思能力。教師在整個教學過程中要監(jiān)察自己的各種教學實踐活動，要對它們的合理性和所產(chǎn)生的效果進行評價和反思，要以調(diào)整自己教學設計改進教學。學校要積極開展各學科的示范課、研討課，讓全體教師參加聽課、評課，引領教師開展“教學行動研究”，結(jié)合課堂實際來進行教研活動，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要做到邊學習，邊實踐；要邊實踐，邊反思；要邊反思，邊研究；要邊研究，邊總結(jié)。同時，要利用好每周教研活動，加強集體備課，定期開展有針對性的校本教研活動，主題鮮明、注重實效，要切實引領教師解決教學中存在的問題，去反思和調(diào)整教師的教學行為，要激活備課組的教研氣氛，切實提高校本教研實效。

　　3.加強學業(yè)監(jiān)測與診斷分析的實踐研究。教師要利用大數(shù)據(jù)平臺進行常態(tài)化、連續(xù)性、針對性的數(shù)據(jù)采集，形成學生個性化的錯題本、診斷報告、個性化學習包、學生學業(yè)信息檔案、學科內(nèi)容診斷報告單等。各分管學科教導及教研組長要借助大數(shù)據(jù)，提升學校教師、教研團隊、學科管理者的分析能力，全面監(jiān)控學校的教學現(xiàn)狀。各分管學科教導要基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”及“差異教學”理論指導教師進行精準教學。

　　4.開展學生綜合素養(yǎng)評價的實踐研究。著眼學生的成長規(guī)律與學習生活軌跡，要在此基礎上發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，幫助學生真實地了解自我，并在過程中不斷改進提升，發(fā)展自我。注重非預期的結(jié)果，注重學生發(fā)展的增量。利用好學生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)，鼓勵教師和家長共同參與。注重以學生行為為依據(jù)，注重學生成長的過程性與發(fā)展性，注重參與主體、評價體系、結(jié)果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性，注重從數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W生未來發(fā)展的潛能和傾向，為學生健康和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　（四） 持續(xù)努力，不斷完善質(zhì)量保障體系。

　　1.明確教學管理責任。建立校長和分管教學副校長全面負責，教導處、德育室、教科室等部門負管理責任的課堂教學管理體系。

　　2.堅持領導聽課制度。校長30節(jié)、副校長25節(jié)。教導處正、副主任25節(jié)，其他中層20節(jié)。教研組長和年級組長15節(jié)。在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學巡視和檢查工作。

　　3.考評教學基本狀態(tài)。建立課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵，以及調(diào)課、教學計劃調(diào)整、課程考核、成績異常等教學基本狀態(tài)的考評與發(fā)布制度，形成全體教師重視教學工作的長效機制。

　　4.做好教學工作反饋。加大對課堂教學的監(jiān)督與檢查力度，結(jié)合常規(guī)督學檢查與校內(nèi)“七認真”檢查并舉，有針對性地開展教學質(zhì)量的檢查，以及學校教學規(guī)章制度執(zhí)行情況的專項檢查；暢通家長意見建議反饋渠道，發(fā)現(xiàn)和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優(yōu)化課堂教學質(zhì)量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。

　　5.嚴肅違規(guī)問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規(guī)范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發(fā)生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據(jù)上級教育部門和學校有關規(guī)定嚴肅問責，包括教師約談、大會批評等。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇26

　　推行教師季度目標管理，量化考核是深化教師人事管理制度改革的一項重要舉措，有利于促進學校管理的民主化、科學化，有利于激發(fā)教師的工作積極性，形成有效的激勵機制。為進一步全面客觀評估每一位教師履行崗位職責的情況，在學校內(nèi)部營造一個“激勵先進、優(yōu)勝劣汰”的工作氛圍，特制定本方案。

　　一、師德表現(xiàn)(權數(shù)10分+獎勵分)(無限制名額數(shù))

　　1、優(yōu)秀(10分)：遵守《師德規(guī)范》，表現(xiàn)積極，業(yè)績突出，能起模范帶頭作用。

　　有下列情況之一者，師德表現(xiàn)方面不能定為優(yōu)秀：

　　①有明顯體罰或變相體罰學生現(xiàn)象；

　　②有有償家教、有償補習現(xiàn)象；

　　③有搞第二職業(yè)、影響本職工作的現(xiàn)象；

　　④工作態(tài)度消極應付，接受任務推三托四；

　　⑤同事關系、家校關系緊張，經(jīng)調(diào)查屬實者。

　　⑥謊稱病情、小病大養(yǎng)，影響不良者。

　　2、合格(8分)：遵守《師德規(guī)范》，表現(xiàn)一般，業(yè)績較好，能完成擔任的任務。

　　3、不合格，不得分：表現(xiàn)較差，業(yè)績低劣，不能承擔分配的任務。

　　有下列情況之一者，師德表現(xiàn)方面定為不合格：

　　⑴嚴重違法亂紀，損壞師德形象被查處者；

　　⑵同期違反計生政策，被查處者；

　　⑶體罰、變相體罰學生，性質(zhì)嚴重的；

　　⑷嚴重失職，釀成重大責任事故的；

　　⑸嚴重違反規(guī)章制度，教育不改的；

　　⑹擅離職守，較長期不在崗的；

　　⑺搞第二職業(yè)，嚴重影響本職工作的；

　　4、獎勵分：對響應上級號召，積極參加無償獻血者當季度可獎勵1分，當季度幫扶貧困生、捐資助學50元以上者獎勵1--3分。(幫扶貧困生、捐資助學50元―99元得1分，100元―199元得2分，200元以上得3分)

　　二、出勤情況(權數(shù)10分)

　　學校設置考勤登記表，由值日導師或值班行政負責考勤登記并及時匯總封存。教師請假1―2天須由校長批準，3天及其以上須由教育辦批準，1周以上須送市教育局批準，并按有關規(guī)定扣發(fā)獎金。

　　1、有下列情況者分別給予扣分。

　　①病假：當季度累計5天以上扣1分，長假(病假)不得分。

　　②事假；(不包括國家規(guī)定的婚、喪、產(chǎn)假及單位公假)：當季度累計請假3天以上扣1分，當季度累計一周以上不得分。

　　③曠課每節(jié)扣1分；

　　④無原因遲到、早退(包括護導)私自調(diào)課每節(jié)課扣0.5分；

　　⑤學校會議、學校升旗儀式、學校組織的集體活動及各級會議，應參加的教師又沒有請假者每缺1次扣0.5分；

　　⑥沒有考勤登記的按60%計算，以下參照計算。

　　三、教學常規(guī)(權數(shù)10分)

　　每季度對教師的教學計劃、教學總結(jié)、教案、作業(yè)布置與批改、聽課記錄、考試(期中、期末)質(zhì)量分析等，按照教學常規(guī)管理要求進行一次全面檢查。

　　1、以下各項要求，每次每缺一項扣1分：

　　①期初制定教學計劃、并按時送交學校；

　　②期末寫好總結(jié)并按時送交學校；

　　③認真編寫教案(如發(fā)現(xiàn)無教案上課者，每次加扣1分)；

　　④按時認真批改學生作業(yè)；

　　⑤單元測驗按時考查、批改、講評；

　　⑥批改作業(yè)工作量以每班40人為基準，每增加10人可獎勵0.5分(班生數(shù)以四舍五入法計算；跨班語數(shù)老師獎勵分不受限制；專職技能科老師獎勵最多不超過3分)；

　　2、嚴格執(zhí)行“減負”規(guī)定，學生在校時間不擅自延長，節(jié)假日不組織集體補課。違反規(guī)定者從教學常規(guī)基本分中每次扣1分。

　　3、不擅自征訂、使用非教育主管部門確定的教材、輔導材料、試卷。違反規(guī)定者每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

　　4、專職技能科教師應有一定量的培優(yōu)、課外興趣小組輔導活動，計劃、興趣小組名單、出勤登記、成績記載表、活動總結(jié)每缺一種從教學常規(guī)基本分中扣1分。

　　四、班主任工作(權數(shù)10分)

　　1、以下要求每缺一項扣1分：

　　①按時完成班級；

　　②按時完成學籍卡、素質(zhì)評估手冊；

　　③按時完成義教卡、健康卡；

　　④按時準確完成班級變動生花名冊、學生花名冊、文化戶口冊的.填寫及滾動工作；

　　⑤每季度開展1次班隊主題會(并附書面記錄，年段或校內(nèi)開放，班隊各一次)；

　　⑥每季度家訪或開家長會1次(并填寫家訪記錄簿，家長參與率達到90以上)，本款包括中隊輔導員；

　　⑦班級黑板報、學習園地每月1次(交底稿)；

　　⑧班級設有圖書角(生均2冊以上)衛(wèi)生角、綠化角；

　　⑨每學期學校組織的“三評”(學生禮儀、衛(wèi)生、紀律)，(按原始記錄匯總評定優(yōu)、良、合格三個等級，評為“優(yōu)、良”的班級得1分，評為“合格”的班級該項不得分，優(yōu)、良比例不多于85%)。

　　2、班集體獲省、泉州市、晉江市、鎮(zhèn)等表彰，班主任得2分，中隊輔導員得1分。

　　3、中隊輔導員在完成本職工作的前提下加7分。

　　五、行政工作

　　1、校長、副校長、教導、總務在完成本職工作的前提下，補貼職務分10分。

　　總輔導員8分、報帳員補貼職務分7分，在搞好本職工作的前提下，全學期總分不少于教師平均分。

　　3、年段長、統(tǒng)計員、技能科教研組長、語、數(shù)教研組長在完成本職工作的前提下獎勵2分、5分、3分、5分。

　　4、積極參加、協(xié)助完成中心工作和開展重大活動的負責人、協(xié)助組織人員由行政酬情按工作量情況加分(當季度不超過3分)。

　　5、學校在街道級、晉江市級、泉州市級、省級素質(zhì)教育評估、等級達標驗收、先進集體中選，當季度全體教師各得1、3、4、5分，獲獎單位正職領導另加2分，副職與中層干部另加1分。(單項獲獎如少先隊、安全、課改、體育、信息、綠色、收費、廉潔等組織得獎，單位正職指該項的負責人；校長、教導在教師【相同項的教師】得分的基礎上可加1分，教師得分按教師數(shù)的30%計算)

　　6、專職技能科教師組織匯演、競賽等活動，每次獎勵1至2分，其他相關老師每次獎勵0.5分。)

　　7、教師參與信息工作，向市級及以上教育網(wǎng)站并錄用，每篇信息獎勵1分，最高獎勵5分。

　　六、教師獲獎(均為當季度為準，最高得分15分)

　　1、教師參加教育主管部門組織的技能(包括現(xiàn)場論文、案例評獎)素質(zhì)競賽、課堂教學競賽，獲街道級一、二、三等獎及優(yōu)秀獎者分別得3、2、1、0.5分；獲晉江市級一、二、三等獎及優(yōu)秀獎者分別得5、4、3、1分；獲泉州市級及以上一、二、三等獎、優(yōu)秀獎者分別得7、6、5、3分，錄像課評選折半計算，逐級選送只計算最高級別一次，指導教師按1/3計算。

　　2、開研究、示范課、講座，按相應級別二等獎計算得分。

　　3、公開課的指導教師，核實后按參賽者的80%得分。(多人指導的共同攤分)

　　4、評優(yōu)評先按相應級別二等獎得分。(作為獎勵分，非教育部門降至晉江市級，晉江市級以下降至街道級。)

　　七、指導學生(最高分15分)

　　1、指導學生臨場競賽得獎分：

　　獲街道級一、二、三等獎指導老師分別得3、2.5、2分；獲晉江市級一、二、三等獎指導老師分別得4、3.5、3分；獲泉州市級及其以上一、二、三等獎指導老師分別得6、5、4分；逐級選送只計算最高級別一次，同校同次比賽只取最高獎一人計分，多人指導共同攤分。

　　2、送書面、實物作品參賽，按臨場競賽獎分1/2計算；指導學生發(fā)表《周報》《隊報》《選》《經(jīng)濟報》文章按1/4計算。

　　注：非教育部門組織降到晉江市級計算的按1/4計算。(適用于1、2點)

　　3、若競賽取名次不評等次，列前2名者按一等獎計算；列第3、4名者按二等獎計算；其余名次按三等獎計算。

　　4、團體獎按5人次獲獎計算。

　　5、組織課外興趣小組，有計劃、興趣小組名單、出席記錄、成績記載、活動總結(jié)，專職技能科教師擔任的興趣小組，指導教師得5分；班科任教師擔任的興趣小組，指導教師得2分。

　　6、組織并參加學生社會實踐活動，有計劃、記錄、總結(jié)得2分。

　　7、獲得教育辦體育田徑運動會團體獎第一名得12分，第二名得10分，第三名8分，其他沒獲獎的田徑各取2個單項目最高一名得分(教練)。道德風尚獎按三等獎獎給領隊和教練；市級獲獎加給教練，第七名第八名算三等獎。

　　8、校級比賽項目必須由各組的教研組上報行政處，經(jīng)由討論，審批方可進行比賽。

　　比賽方案要在教研組內(nèi)討論確定后，方可舉行。原則上：各類單項比賽一等獎：一名；二等獎：二名；三等獎：五名(送作品折半、原則上比賽按低、中、高年級進行)(獎勵分分別是：1.5分、1分、0.5分)。

　　八、教研活動(權數(shù)15分)

　　1、確定課題組，有計劃、有過程、有總結(jié)，課題組長得3分，協(xié)助組長得2.5分，課題組其他教師得2分。(教育辦備案為依據(jù))

　　2、在教研會議上積極參與發(fā)言校級得1分，最高得2分。

　　3、按規(guī)定參加聽課、寫好記錄、參加評課發(fā)言，每季度不少于5次，得2分；該參加而不參加每次扣1分。

　　4、撰寫經(jīng)驗總結(jié)、教育教學論文(必須是教育辦選送)收入?yún)R編或發(fā)表于相應級別刊物者(合作者共同攤分)，學區(qū)級得1分、片級得2分，晉江市級得3分，泉州市級得4分，省級和CN級得5分。若一稿多投或逐級選送只計算最高級別一次。論文或經(jīng)驗總結(jié)出版在報紙按相應級別50%計，其他案例、論文獲獎歸論文，現(xiàn)場論文獲獎歸教師技能。

　　5、參加各種“論壇”發(fā)言者每次得2分，同時匯編者只取一項。

　　6、獎勵分：教育辦學科教研組成員在正常參加活動的基礎上，每人獎勵2分。

　　九、教學效果(權數(shù)20分)

　　1、學期有統(tǒng)一普查測試的學科，到考率達100%者，得3分；優(yōu)秀率、合格率達到學區(qū)平均線或分別達到40%(《晉江市小學實施素質(zhì)教育等級達標評估細則》指標)93%(“雙高普九”指標)的，各得3分；沒統(tǒng)一普查的學科，教師在完成過程性考核的基礎上，取學校教師平均分。

　　2、優(yōu)秀學生評選：

　　每評得1名街道級、晉江市級、泉州市級、省級以上優(yōu)秀學生，班主任分別得1、2、3、4分，中隊輔導員得分是班主任的50%。(少先隊員、少先隊干部得分相反)

　　十、附則

　　1、校長的績效工資也可取全校公辦教師平均值加10%計算。

　　2、因行政人員的工作量大、壓力大，在工作沒有重大過失的情況下，行政人員的績效工資評級每年應確保有一次優(yōu)秀(考核辦法可采用先評行政再評教師)。

　　3、師德表現(xiàn)不合格，該年度考核定為不合格等次。

　　4、本《暫行規(guī)定》實行按季度考評登記，兌現(xiàn)獎懲。

　　5、本《暫行規(guī)定》由曉聰中心小學行政會負責解釋。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇27

　　為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調(diào)動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規(guī)范管理，提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

　　二、考核范圍：

　　全體教職工。

　　三、考核領導小組和考核時間：

　　每一學年或每學期以教育局規(guī)定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

　　考核領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、考核分配原則

　　1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。

　　2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的.全過程公開，切實做到公平、公正。

　　3、堅持定量和定性考核相結(jié)合的原則。

　　五、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法

　　考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業(yè)績30分。

　　師德。政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。

　　1、理論學習

　　①積極認真參加集體學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。

　　②無故缺席一次扣0.2分。

　　③早退、遲到一次扣0.1分。

　　④筆記不全者視情況扣0.2分。

　　2、職業(yè)道德依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

　　①言行違背規(guī)范，打架、污辱他人人格等現(xiàn)象，每次扣1分。

　　②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。

　　③因工作不當，引發(fā)家長告狀，產(chǎn)生較大負面影響，每人次扣2分。

　　④學期內(nèi)受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。

　　⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內(nèi)吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

　　⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

　　⑦把學生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰，每人次扣0.3分。留懲罰性作業(yè)，每人次扣0.1分。

　　⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。

　　⑨不分份內(nèi)份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節(jié)0.2分以上。

　　⑩學生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。出勤。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇28

　　集中實踐環(huán)節(jié)是開放教育試點小學教育專業(yè)教學計劃中不可替代的重要組成部分，為確保該項教學工作的有效落實和實施，依照中央電大和省電大的.有關文件精神，制定本實施細則。

　　一、集中實踐環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容

　　小學教育專業(yè)集中實踐包括教育調(diào)查和教育實習兩部分。

　　㈠教育調(diào)查（3學分）

　　1、教育調(diào)查范圍限于教育教學領域內(nèi)，不能超出此范圍的調(diào)查。

　　2、教育調(diào)查的方式和手段可采用訪問、問卷、開座談會等形式進行。

　　3、教育調(diào)查可以個人或小組進行。但撰寫調(diào)查報告時，各人分別撰寫，一人一份。

　　4、調(diào)查報告字數(shù)不低于3000字。

　　5、調(diào)查報告的打印格式、字體參照畢業(yè)論文要求執(zhí)行。

　　（二）教育實習（5學分）

　　教學實習內(nèi)容：

　　1、聽課。每人聽課10節(jié)，學生之間聽課4節(jié)，要有聽課記錄并上交指導教師。

　　2、課堂教學實習上公開課2節(jié)。要有教案作證，有評課記錄并上交指導教師。

　　3、班主任工作實習。要有家訪記錄和班主任工作記錄上交指導教師。

　　二、集中實踐教學環(huán)節(jié)時間安排

　　時間

　　主要工作內(nèi)容

　　10月底前

　　確定指導教師，進行教育調(diào)查和實習的準備工作。

　　11月底前

　　學生進行教育調(diào)查和實習，指導教師巡查指導。

　　12月10日前

　　學生完成教育調(diào)查報告交指導教師，繼續(xù)進行實習。

　　12月20日前

　　學生進行實習總結(jié)工作，教師巡查指導。

　　12月底前

　　對學生的調(diào)查報告審核評定，對學生實習進行評價，報教務處，成績上送市電大。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇29

　　為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量，認真落實“提質(zhì)十項規(guī)定”，現(xiàn)就我校開展“提高教育教學質(zhì)量”的活動制定如下方案:

　　一、指導思想

　　以辦人民滿意教育為目標，以學生發(fā)展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質(zhì)，規(guī)范教育教學管理、提升教學質(zhì)量.

　　二、組織機構

　　成立 “教育教學質(zhì)量管理”領導小組

　　組 長:蒲東平 副組長:黃 云 王 揚 張某[隱私自動屏蔽] 劉某[隱私自動屏蔽]

　　組 員:向 磊 蔣某[隱私自動屏蔽] 段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 歐某[隱私自動屏蔽]

　　吳某[隱私自動屏蔽] 袁 兵 各年級組長 各教研組長

　　下設“教育教學質(zhì)量管理”辦公室

　　辦公室主任:蔣某[隱私自動屏蔽]

　　成員:段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 吳某[隱私自動屏蔽]

　　三、目標任務

　　（一）改進教研方式，強化校本教研

　　學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.

　　（二）建立多元評價，促使全面發(fā)展

　　為全面提高學生素質(zhì)和促進學生的個性化發(fā)展，學校提出不能以單一的分數(shù)來衡量、考核教師和學生，把下午第三節(jié)設為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節(jié)文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯(lián)合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的'評優(yōu)選好綜合各項考核得分進行評選，師德執(zhí)行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質(zhì)量高低，學生成績決定學習優(yōu)劣的片面評價制度.

　　（三）引進先進理念，實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變

　　結(jié)合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規(guī)管理水平.

　　（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.

　　（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.

　　（3）開展常態(tài)化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規(guī)教研活動外，每個教師每期必須上一節(jié)課改匯報課.平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業(yè)布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設性建議，及時反饋學生的學習信息.

　　（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的.通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經(jīng)過反復研討、修改，再經(jīng)年級組長審核，最后由領導簽印方可使用.

　　（四）開展“名師”工程，提高整體水平

　　積極建立師徒結(jié)對制度.充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內(nèi)定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優(yōu)化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質(zhì)的教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量提供保障.

　　（五）借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路

　　我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經(jīng)驗、好方法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質(zhì)量，下大氣力全面抓好教育教學質(zhì)量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經(jīng)，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優(yōu)勢和特色，基本構建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.

　　四、具體措施、

　　1、認真分析本校教學現(xiàn)狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.

　　2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結(jié)合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫.

　　3、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊.

　　4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發(fā)展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯(lián)系.

　　5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.

　　6、定期對學校各年級教學質(zhì)量進行抽測，召開經(jīng)驗交流會，并及時進行總結(jié)

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇30

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入實施素質(zhì)教育，扎實推進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　二、評價原則

　　充分發(fā)揮督導評價導向和激勵作用，堅持以人為本，優(yōu)化學校管理，規(guī)范辦學行為，遵循教育規(guī)律，促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，切實提升辦學水平和教育教學質(zhì)量，促進全縣各級各類學校規(guī)范科學可持續(xù)發(fā)展。

　　三、評價對象

　　對縣域內(nèi)從幼兒園到普通高中學段的公、民辦學校（園）實行分組評價。共分六組。

　　（一）高中組為普通高中、完全中學和十二年一貫制學校高中部；

　　（二）初中組為初級中學、完全中學初中部、一貫制學校初中部；

　　（三）小學組為局屬小學、一貫制學校小學部和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校本部；

　　（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小組隨機抽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學轄區(qū)內(nèi)1所小學（不含教學點）進行考核，且一年內(nèi)不重復考核；

　　（五）幼兒園組為局屬幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以及隨機抽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)的1所民辦園，民辦園一年內(nèi)不重復考核；

　　（六）其他學校（園）組包括青少年活動中心、特教學校、中等職業(yè)技術學校和其他幼兒園由職能股室單獨評價。

　　四、評價指標體系

　　（見附件）

　　五、評價方式

　　（一）學校自評。學校建立自評領導小組，制訂自評工作方案，發(fā)動全體教職工和學生、家長等參與自評工作。自評應做到真實、客觀，既要總結(jié)成績與經(jīng)驗，也要分析存在問題，研究發(fā)展對策。按照學校發(fā)展概況、規(guī)劃實施的主要成績、年度目標達成程度分析、年度辦學質(zhì)量督導評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學年（期）目標調(diào)整等方面撰寫并提交自評報告（單位主要負責人簽字并加蓋單位公章后報督導辦）。

　　（二）隨訪評價。督導室成立評價專家組在學校自評的基礎上，重點對辦學行為、課程改革與實施、學校管理以及全員、全程、全方位育人情況進行“四不兩直”檢查。原則上每學期開展一次，采取聽取匯報、實地驗證、查閱材料、座談走訪、問卷調(diào)查、推門聽課等方式，按照評估細則進行賦分。

　　（三）集中評價。主要考評學生、教師、學校教育教研獲獎情況、總結(jié)性材料（自評報告）等，每學年一次。學年結(jié)束，局督導辦會同局有關股室進行集中評定。

　　（四）綜合評價。在完成上述三項評價工作后，對下列各項指標進行評價，一并匯總。

　　1.黨建引領（意識形態(tài)（黨建團建、隊建等）。局黨建辦聯(lián)合局團工委評價賦分。

　　2.開學工作（規(guī)范辦學）。教育股結(jié)合開學工作檢查、“雙減”工作落實情況以及教育股、體衛(wèi)藝股結(jié)合“五項管理”工作落實情況評價賦分。

　　3.學額鞏固。教育股評價賦分。

　　4.中職招生。教育股根據(jù)初中學校完成縣教體局下達的職教招生任務情況評價賦分。

　　5.德育與勞動教育。教育股評價賦分。

　　6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據(jù)各校（園）學年度內(nèi)報送信息的質(zhì)量與數(shù)量進行評價賦分。

　　7.學區(qū)工作。督導辦聯(lián)合教育股評價賦分。

　　8.學前教育。教育股評價賦分。

　　9.安全管理。辦公室評價賦分。

　　10生源穩(wěn)控。教育股依據(jù)有關文件，對全縣小學六年級學業(yè)水平測試和全縣中考生源穩(wěn)控情況進行賦分。

　　11.教育質(zhì)量監(jiān)測。根據(jù)縣招生考試管理中心、縣教學研究室出臺的教育教學質(zhì)量提升獎懲辦法予以評估。

　　12.體育與體質(zhì)健康。體藝衛(wèi)股評價賦分。

　　13.特長發(fā)展。監(jiān)測中心對參評的義務教育階段學校的體育與藝術教育進行監(jiān)測、評價賦分。

　　14.教師發(fā)展（教師聘任、研修與培訓）。人事股會同縣教師進修學校，結(jié)合教師聘任、研修與培訓等開展情況評價賦分。

　　15.支教工作。人事股評價賦分。

　　16.滿意度調(diào)查。人事股組織，根據(jù)參評學校（園）的工作完成情況進行評分。

　　17.特色校園創(chuàng)建。教育股評價賦分。

　　18.文明校園創(chuàng)建。辦公室評價賦分。

　　19.新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建。教育股評價賦分。

　　20.獎勵與處罰。

　　1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內(nèi)在市級以上工作會議上作經(jīng)驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學校的做法的，按照等級進行賦分，累計封頂10分。

　　2.處罰。由教體局紀檢組、辦公室、人事股等提供依據(jù)。學年度內(nèi)學校教職工個人受到黨紀政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因?qū)W年度內(nèi)各單位在計劃生育、安全生產(chǎn)、信訪維穩(wěn)、節(jié)能減排、統(tǒng)計造假、黨風廉政、綜合治理、環(huán)境保護、脫貧攻堅等方面被問責或被上級通報的；領導班子成員受到黨紀、政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的；除按照評估細則扣分外，均實行“一票否決”，該學年度不得被評為辦學質(zhì)量督導評價先進單位。

　　六、評價賦分

　　（一）高中、初中、九年一貫制學校、局屬小學（中心小學校本部）、村小。所有評價項目得分之和就是該校本年度辦學質(zhì)量督導評價的最后得分。其中教學質(zhì)量分是以縣監(jiān)測中心提供的參與監(jiān)測的各年級得分為基數(shù)，分別按比例折算后（高中滿分為60分，初中、小學滿分為50分），再取平均值，即為該校的教學質(zhì)量得分。

　　（二）中心小學。校本部辦學質(zhì)量得分的70%（不含教學質(zhì)量分），加上樣本校辦學質(zhì)量得分的30%（不含教學質(zhì)量分），再加上學區(qū)學前教育評價得分、學區(qū)集中評價分值和中心小學教學質(zhì)量分即為中心小學辦學質(zhì)量督導評價的最后得分。其中中心小學（學區(qū)）教學質(zhì)量分以全學區(qū)參與監(jiān)測的各年級總評得分為基數(shù)，分別按比例折算后（滿分為50分），再取平均值，即為教學質(zhì)量得分。

　　（三）完全中學和一貫制學校。高中部、初中部、小學部分開統(tǒng)計，初中部納入中學部分評比，小學部納入局屬小學和校本部評比。

　　（四）幼兒園。根據(jù)評估細則，結(jié)合幼兒園辦園行為督導評估結(jié)果進行評價，并確定等次。

　　（五）特教學校、青少年活動中心、中等職業(yè)技術學校。主要采取實地查驗方式，重點對工作計劃的落實、年度報告的提交以及有關表彰獎勵等進行綜合評價并確定等次。

　　七、評價結(jié)果

　　（一）評價等次。辦學質(zhì)量督導評價結(jié)果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小組、幼兒園組和其他學校（園）組。各組按工作實際和相應比例分別設立“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 四個等次。

　　1.“優(yōu)秀”等次學校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數(shù)量的30% (并列計入)。

　　2.“良好”等次學校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數(shù)量的30%(并列計入)。

　　3.“合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學校（園）。

　　4.“不合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學校（園）。

　　（二）結(jié)果公開。評價結(jié)果向社會公布并上報縣政府教育督導委員會、市政府教育督導委員會和市教育局。

　　八、結(jié)果運用

　　依據(jù)《教育督導條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關主管部門應當將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據(jù)”規(guī)定，設立五河縣中小學（園）辦學質(zhì)量督導評價獎，督導評價結(jié)果作為學校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

　　（一）每學年對辦學質(zhì)量督導評價情況進行通報并表彰，對獲得優(yōu)秀等次單位授予“辦學質(zhì)量督導評價先進單位”稱號。

　　（二）對辦學質(zhì)量督導評價得分在同類學校（園）中倒數(shù)第一的，由縣教體局會同縣紀委監(jiān)委駐局紀檢監(jiān)察組對單位主要負責人進行警示談話，并限期一年整改；對連續(xù)兩年辦學質(zhì)量督導評價得分在同類學校（園）中倒數(shù)第一或連續(xù)三年辦學質(zhì)量督導評價得分排名后三位的單位負責人依照干部管理權限予以調(diào)整或問責。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇31

　　為表彰在全鎮(zhèn)教學質(zhì)量工作中做出突出成績的先進教師，根據(jù)臨沂市教育局當年評選方案要求，蒙陰縣教體局關于教學質(zhì)量獎的通知要求與教學質(zhì)量獎評選規(guī)范，結(jié)合學校實際制定本實施方案。

　　一、評選原則

　　（一）師德為先

　　堅持把師德師風作為第一標準，強化教師思想政治素質(zhì)考察，對出現(xiàn)師德師風問題的教師，實行“一票否決”。

　　（二）質(zhì)量核心

　　教學質(zhì)量獎為教學專項獎，要以教學質(zhì)量作為評定的主要標準，突出教育教學實績。要改進教學質(zhì)量評價辦法，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，突出結(jié)果評價，注重過程評價，兼顧專項評價，全面反映教師的教學成績。

　　（三）面向一線

　　教學質(zhì)量獎評定對象為一線任課教師、教學管理人員、教學研究人員，其中一線專任教師（實際帶課量必須達到規(guī)定課時數(shù)）不低于 85%，教學管理人員和教學研究人員按兼職單獨申報推薦。

　　（四）注意均衡

　　教學質(zhì)量獎的名額分配要兼顧學段、年級、學科，兼顧城鄉(xiāng)。原則上按照各學科專任教師數(shù)確定名額分配比例，農(nóng)村教師名名額不得低于平均比例。

　　（五）學校評選

　　學校根據(jù)各自實際，在充分征求意見的基礎上，制定各自實施方案，確保評選過程公開、公正、公平。

　　二、評選標準

　　（一）熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，認真執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責，師德高尚，在教師、學生中具有較高威信。

　　（二）評獎學年度圓滿完成教學工作及領導安排的其他工作，因私請假不超過 15 天。

　　（三）教學扎實認真，成績突出。

　　1、本學年教學質(zhì)量在本校本學科處于領先地位，在本縣區(qū)處于前列。

　　2、教學質(zhì)量在本校處于前列，參加教科研系統(tǒng)組織的優(yōu)質(zhì)課、教學基本功評比獲市級一等獎以上，參加或輔導學生參加省級以上教育行政部門組織的競賽獲得團體前六名、個人前三名的成績。

　　3、教學質(zhì)量在本校處于前列，參加教科研課題研究，獲市級優(yōu)秀成果一等獎以上并具有較高的推廣價值。

　　4、教學管理人員中所分管教學工作在縣區(qū)處于領先地位，或指導青年教師獲省級以上優(yōu)質(zhì)課、教學基本功評比一等獎以上。

　　5、教學研究人員在教科研領域取得突出成績，或分管學科教學質(zhì)量在全市全縣處于領先位置。

　　6、在教學領域做出其他突出貢獻。

　　三、評選程序

　　1、學校推薦。學校要成立 7 人以上專家和一線教師組成的.推薦委員會（在專業(yè)技術一線專職從事專業(yè)技術工作的教師不少于80%），對申報人的品德、業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度和學術技術水平等進行綜合評價，提出推薦意見。學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結(jié)合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，報縣區(qū)教育行政部門。推薦人選須在學校公示不少于 3 個工作日，無異議后推薦上報。

　　2、教學質(zhì)量獎名額的分配

　　本著充分調(diào)動廣大教師工作積極性的原則，既要考慮到各年級，又要考慮到各學科，不得集中到某年級、某學科，音樂、體育、美術、信息每學科推薦比例（按縣分配比例進行分配），學校管理人員根據(jù)每年名額累積按比例占用名額。分配比例均按四舍五入進行（因名額較少如管理人員在教學成績中已經(jīng)取得不再單獨占用）。學校在評選過程中務必堅持公開、公正、公平的原則，嚴肅評審紀律，嚴格標準，嚴格程序，不得突破和自行調(diào)劑分配的名額。學校將成立審核小組進行審查。

　　3、評選辦法

　　按教師20xx-20__年純教學成績量化按由高到低的順序進行分配，如遇成績相同，看綜合量化成績，仍相同由評審委員會民主評議產(chǎn)生。其他方面教學質(zhì)量獎按相應學科與部門在上級文件成績基礎上按成績順延。

　　有下列情形之一者，不得參評教學質(zhì)量獎。

　　1、有違法違紀和教學違規(guī)行為，受到查處者；

　　2、從事以中小學生為對象的有償教學活動，或向?qū)W生推銷各種教輔資料謀利者；

　　3、利用工作時間從事個人經(jīng)營性活動者；

　　4、有其他師德表現(xiàn)不良者。

　　5、所管轄區(qū)域出現(xiàn)重大責任安全事故與惡劣影響的校園欺凌事件的。

　　6、近三年取得市及以上同級教學質(zhì)量獎的不再參與評選，工作不滿三年的不參加評選。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇32

　　一、指導思想

　　為全方位推進素質(zhì)教育，進一步強化教學管理，提高教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20xx年度中小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》。

　　二、評估方法

　　按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進行綜合評估。

　　綜合得分=合格率×40+優(yōu)分率×30+均分×30%

　　三、獎勵辦法

　　(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)

　　1、以學校為單位，根據(jù)綜合總得分獎勵任課教師

　　(1)1~3名，獎勵1200元。

　　(2)4~5名，獎勵800元。

　　(3)6~7名，獎勵600元。

　　(4)8~10名，獎勵400元。

　　2、相關教師獎勵：

　　(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

　　(2)對未考核的'學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的`二分之一。

　　3、進步獎

　　以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　(二)調(diào)研抽測獎

　　1、區(qū)級抽測(此項獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準)

　　以學校為單位，根據(jù)抽測學科綜合得分：

　　(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

　　(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　2、校級抽測

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數(shù)。

　　四、備注：

　　1、本考核方案解釋權屬校長室。

　　2、本考核方案從20xx年9月1日起執(zhí)行。

小學教學質(zhì)量評價方案范文 篇33

　　為了維護廣大教職工利益，明確績效考核（獎勵性工資）分配政策，堅持“尊重規(guī)律，以人為本，以德優(yōu)先，注重實績，激勵先進，促進發(fā)展，客觀公正，簡便易行”的原則，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以學校教師績效考核實施為契機，充分發(fā)揮績效考核在獎勵性工資中的杠桿作用，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進我校持續(xù)健康快速發(fā)展。

　　二、實施對象

　　學校在崗的教師。

　　三、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法

　　教師績效考核包括師德考核、履職考核、出勤考核、千分制考核四部分，共設200分，其中師德占40分，履職占120分，出勤15分，千分制25分。每月考核一次，對本校教育教學突出的教師可設獎勵分。

　　(一)師德考核

　　1、扣分項目：

　　（1）不按時上課，遲到或早退，不認真履行教師職責的；每次扣5分。

　　（2）考試監(jiān)考遲到；每次扣5分。監(jiān)考過程未履行職責的玩手機扣15分，站在教室門口及教室門外的，扣20分，出現(xiàn)雷同卷的扣15分。

　　（3）不服從或不接受學校工作安排的；扣10分。

　　（4）一月內(nèi)無故1節(jié)；扣40分，兩節(jié)以上取消當月績效考核分數(shù)，并上報上級主管部門。

　　（5）出現(xiàn)教學事故的，扣40分。

　　2、加分項目

　　（1）教職工發(fā)現(xiàn)并制止學生違紀，發(fā)現(xiàn)并上報重大違紀事件，每次獎勵5分。

　　（2）主動上前制止處理突發(fā)惡性的事件，獎勵15分。

　　（二）履職考核120分：

　　1.教育教學過程（75分）

　　主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況，包括工作態(tài)度、責任心等。采取學校和學生評議的方式進行，每月評比教務科評分。

　　（1）備課：按學校規(guī)定，根據(jù)各教師備課的實際情況，通過學校教務科月查評比，將各教師月查結(jié)果分四等級分別給20分、16分、12分、0分。

　　（2）教學：課堂中發(fā)現(xiàn)學生玩手機的5人（含5人）以下，扣2分，6-10人的扣5分，10人以上扣10分；上課時間發(fā)現(xiàn)5人（含5人）睡覺，扣2分，6-10人的`扣5分，10人以上扣10分。

　　（3）批改：根據(jù)作業(yè)是否適量，批改率95%、80%、70%，作業(yè)記載是否詳細等指標由教務科檢查分三等級給分：20分、16分、12分。

　　（4）教研分析：及時（每月至少一次）進行質(zhì)量分析、試卷分析、學情分析以調(diào)整教情給10分。

　　（5）有教學計劃，能按計劃進行教學給5分。

　　2.教科研（45分）：主要考核教師的教科研工作任務目標完成情況和工作的實際效果。

　　（1）每月完成學校規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的給10分。

　　（2）完成規(guī)定的校組織的教研會議、聽課評課、集體備課、培訓學習、公開課、競賽活動等20分。由教務科評分。教職工參加校組織的教研會議、聽課評課、集體備課、培訓學習、公開課、競賽活動缺勤一次扣10分，請假的扣5分，遲到一次扣1分.

　　（3）每月至少在學校網(wǎng)站或OA系統(tǒng)上傳一篇論文或?qū)W習心得或教育教學隨筆、教學反思等給10分。

　　3.教師專業(yè)發(fā)展（5分）：重點考核教師拓展參加各類培訓進修、拓展專業(yè)知識、提高教育教學能力的情況。

　　（1）積極參與校本研究給2分。

　　（2）積極向?qū)W校博客上傳材料的給3分。

　　4.考勤（15分）

　　5.千分制考核由學生科負責。（25分）

　　（三）教育教學貢獻加分（10分）：主要考核教職工在工作目標任務完成的同時，參加教育行政部門確認或組織的教育教學比賽或其他活動，并取得的成績。

　　（1）教師主講優(yōu)質(zhì)課、公開課獲獎；撰寫論文或輔導學生獲獎；各類業(yè)務競賽獲獎等。（5分）

　　（2）參與校級師范課開課的。（2分）

　　（3）師徒結(jié)對幫帶年輕教師。（3分）

　　四、教職工績效考核結(jié)果作為績效工資分配、崗位聘任聘用、職務晉升和表彰獎勵的重要依據(jù)。

　　對履行崗位職責，完成學校規(guī)定教育教學任務的考核人員，發(fā)放按相應等次發(fā)放獎勵性績效工資。對沒有考核結(jié)果的，取消獎勵性績效工資發(fā)放。

　　五、本方案經(jīng)教代會通過后實施。