線上教育一校一案制定方案（精選3篇）

線上教育一校一案制定方案 篇1

　　一、做好線上教學準備工作。

　　1、做好家長、學生應用指導工作，保證家長、學生能夠熟練應用。

　　2、根據疫情狀況，做好教學進度。

　　二、線上授課具體過程:

　　1、以本冊教材為本，以學生“好學”為本，根據家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。

　　2、每天復習一課生字詞。

　　3、每天完成一份語文練習題。（放假已安排）

　　4、每天讀一篇優秀習作，適當寫讀后感。

　　5、每天完成半頁數學總復習題。

　　一二年級體育家庭作業

　　活動一：1.學會彈跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.單腳跳；5.左右開弓；6.行進跳。

　　練習建議：

　　選一副好跳繩：剛剛學習跳繩，媽媽準備的繩子可以稍長一點，因為，速度較慢、擺動的幅度較大；

　　舒筋活血：跳繩的運動量大，之前最好活動一下全身，尤其是相關的部位。

　　不可忽略前腳掌：跳繩時，起跳和落地是前腳掌的“任務”，因為腳后跟著地，時間長了會產生很多隱患——大腦、腳踝和脊柱都有可能受到不同程度的損傷。

　　活動二：小足球

　　一項適用小型足球的兒童體育活動。廣泛開展小足球運動，能夠增進少年兒童的身心健康，鍛煉勇敢頑強的精神，也是培養足球運動員后備力量的.好方法。

　　練習建議：熟悉足球的球性，會簡單的運球即可。

　　活動三：跳棋

　　跳棋是一種可以由二至六人同時進行的棋，棋盤為六角星形，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子。跳棋是一項老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。

線上教育一校一案制定方案 篇2

　　（一）教學方式到位

　　線上教學期間，初三盡量采用視頻互動的方式進行直播教學；其他年級鼓勵教師采用視頻互動和課程推送相結合的方式進行；要有效整合優化現有的教學資源，積極組織名師和骨干教師分年級、分學科遴選教學視頻等課程資源，同時加強網絡教學資源的審查，尤其是意識形態和科學性審查，進行資源優化與整合，并形成校本教學資源。

　　（二）課程設置到位

　　課程方案要充分考慮區域、學段、學科以及學生類型等差異，兼顧網絡條件相對欠優的農村偏遠地區的學生，提高課程設置的針對性和有效性。要適度放慢教學進度，增加復習梳理的課時，力求讓學生做到學懂、弄通。要合理制定每周學習課程表。在課程規劃中，要有班會課、心理健康課，要創造性地上好音樂、美術、信息技術課程，體育課課程要指導學生在家開展相應的體育活動。

　　（三）教研組織到位

　　要針對線上教學存在的問題開展網絡教研，著重研究學科知識體系和課堂精準教學，幫助提升線上教學質量。要為線上教學內容建立配套的線上校本教研渠道，分工協作，做好課程設置、教案設計、視頻錄制、資源推送、作業布置及批改、階段測試等環節的遠程集體教研。

　　（四）課堂教學到位

　　按照“一課一得”的思路進行教學設計。教師要創設情景、確定任務、有效講解、適時評價，學生要有自主探究、在線交流、成果展示的學習過程，把課堂學習變成師生共同研究的過程。要按照教學進度準時開課，創新教學組織，倡導教學互動，嚴格落實“備教學評”一體化的線上課堂教學。

　　（五）課后評價到位

　　要充分重視作業的教學效果檢測功能，加強對推送作業的“量”和“質”的管理，減輕學生負擔。各班級的科任老師要積極跟蹤學生作業完成情況并及時進行批改答疑，實現當日作業當日完成，當日作業當日批改，當日作業及時反饋。

　　（六）學生管理到位

　　班主任和科任教師承擔聯系和教育學生的任務，要及時向學生了解學習、生活情況，督促學生及時完成作業。要統一制定作息時間表，可適當延長課間休息時間。指導學生調整居家學習作息時間，培養網絡學習自主管理的能力。

　　（七）家校融合到位

　　加強家校聯系，讓家長積極配合。建議家長按照學校的課程安排，制定孩子居家作息時間表，做好孩子在家學習生活的管理和輔導，督促孩子按時參加在線課堂學習，關注孩子作業完成情況。家長要養成良好衛生習慣和健康生活方式，調整好飲食，做到科學防控疫情。確保中小學生充足睡眠時間。鼓勵家長和孩子一道做好居家身體鍛煉。引導孩子理性認識疫情，教育孩子不信謠、不傳謠、不造謠，加強正面引導，配合疏導孩子心理情緒。

　　（八）過程把控到位

　　線上教學期間，各教師要了解學生學習情況，并及時做好情況記錄，對學習過程把控到位。

　　（九）人文關懷到位

　　對因疫情等各種原因仍滯留在外且一時無法返昌的學生，各班主任要主動對接，保障其與本班學生同步參加線上教學。對因家庭不具備線上教學條件，無法通過電視或網絡進行在線學習的學生，各班主任要做到“一生一案”，一個都不能掉隊。對抗擊疫情一線人員子女以及農村留守兒童、孤兒、殘疾兒童少年等，各班主任要厘清名單，給予特殊關愛。

線上教育一校一案制定方案 篇3

　　一、目的意義

　　1、城鄉學校共同體建設工作是貫徹落實中央關于建設社會主義新農村的重大戰略部署，樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施。

　　2、充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。

　　3、通過城鄉學校的互動，激活各校的內部管理機制，優化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平。

　　二、共同體建設形式

　　城鄉學校共同體建設原則上以城區優質學校為核心，建立城鄉學校互助共同體組織架構，即保持共同體內城區、鄉鎮學校的原有法人地位、法人代表、領導班子、教師編制等不變，由城鄉學校雙方的校領導組成工作領導機構，建立城鄉學校共同管理機制，城區優質學校的校長為共同體發展的第一責任人，農村薄弱學校的校長為共同體的第二責任人。各成員單位對共同體負責，并互派中層及以上領導（后備干部）到對方學校工作、管理或學習經驗，共同探索構建現代學校管理制度，共同研究解決相關問題，切實提高共同體內學校的管理水平。

　　三、主要內容

　　1、城鄉學校領導結對：

　　①農村學校有培養前途的中層（后備）及以上干部，每期1～2名至城區學校掛職學習，學習結對學校的管理制度、管理方法等。

　　②城區學校的校長每月保證二天的時間在對口幫扶的學校上班，每學期舉辦兩次專題講座。城區學校有培養前途的中層（后備）及以上干部每期1～2名到農村結對學校頂崗支教或者擔任實質的校級領導，全程參與學校的管理。

　　③共同體成員干部每月要至少召開一次專題會議，部署總結工作，研究制定共同體之間統一的教學計劃、師生的教育活動、教研活動、校本培訓等。盡可能的幫助交流干部、教師解決工作、生活、交通等方面的問題。

　　2、城鄉教師結對：

　　①城鄉學校凡在編在職教師，按照規定的年齡要求輪流到城鄉學校頂崗執教。原則上共同體建設學校各派出4名教師，具體人員、學科由共同體建設學校統籌安排，報區教育局人事股備案。

　　②城區學校凡獲得區級以上名師、教學能手、骨干教師稱號的，要與一名農村學校教師結對子幫扶，開展好師徒捆綁式考核。

　　③區教育局、進修學校等有關股室要經常深入共同體學校進行調研，指導教育教學工作。開展交流教師的專項評優活動，在政策上多給予傾斜。

　　3、城鄉學生結對：

　　①共同體建設學校雙方學生通過開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的互助活動，實現城鄉孩子心靈的溝通和交流。開展“班級與班級結對”、“學生與學生結對”的聯誼活動，建立穩定的互訪交流機制，利用節假日等開展藝體特長交流、綜合素質展示、學科競賽”等聯誼活動，促進城鄉學生相互了解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。

　　②開展共同體建設學生“生活體驗”活動。通過“走進鄉村、享受自然”和“走出鄉村，體驗城市”同吃同住同學習系列活動，讓城里孩子感受農村的純樸，讓鄉下孩子增長見識。組織他們到對方學校、家庭相互親身體驗學習、生活環境。積極創造條件開辟素質教育實踐基地，讓城里學生通過親身體驗農作物栽培、家畜養殖、果樹管護等，培養熱愛勞動，珍惜勞動成果的勞動價值觀。

　　③開展形式多樣的“獻愛心”幫扶活動，動員有條件的學生、家長、社會人士對農村學校學生開展圖書、學習用品、衣物捐贈等資助活動。幫助困難家庭的孩子更好的完成學業，讓城鄉學生共享社會溫馨，共同進步。

　　四、參與共同體建設的交流教師

　　1、在編在崗教師。

　　2、年齡：男45周歲以下、女40周歲以下（男1966年1月1日后出生，女1971年1月1日后出生，下年度依此類推）。

　　3、各校符合交流條件的教師按年齡進行排序，原則上城區學校年齡長者先行列為交流對象，農村學校年齡小者先行列為交流對象。若有特殊情況，學校可根據實際進行內部協商調整。

　　五、共同體建設要求

　　（一）提高認識，加強領導。要高度重視城鄉學校互助共同體建設工作，把它作為提高農村薄弱學校辦學質量，擴大優質教育資源、促進教育公平，推進城鄉義務教育均衡發展的重要手段認真實施。共同體學校要成立城鄉學校共同體建設工作領導小組，要分解相關工作任務，落實教育相關職能的責任，加強督查，確保城鄉學校互助共同體建設順利實施。

　　（二）合理規劃，全面實施。區教育局和進修學校要認真分析現有學校情況，積極搭建平臺，規劃城區學校與農村薄弱學校全面結對幫扶。要幫助城鄉學校找到相互間最佳結合點、增長點，有關學校要制定具體的實施方案和配套制度。

　　（三）重視過程，加強管理。區教育局成立工作領導小組，組長：陳日振；成員：吳榮川、廖正海、盧仲蘭、吳謹、趙建夫、廖志華、林俊、吳文芬。成員單位：督導室、人事股、中教股、初教股、政教股；領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股。區教育局、進修學校有關股室、要切實加強共同體實施過程中各個環節的管理，重視調查研究，及時發現并解決共同體建設過程中的難點熱點問題，建立簡報制度，及時總結工作經驗，適時組織研討，推廣成功做法，促進城鄉學校辦學水平的整體提高。

　　六、考核評價

　　（一）對共同體建設學校的考核：區教育局將根據文件的要求制定具體的考核方案，對共同體學校教育教學工作實行全方位、捆綁式聯動考核，納入常規檢查綜合考評，年度綜合量化。

　　1、共同制定完整的共同體建設工作方案，提交完整的周工作計劃。

　　2、城區優質校除安排干部、教師交流任教外，還應定期派各年級的學科帶頭人或優秀教師到交流學校上公開課或示范課，每月至少1次，起到示范和引領的作用。

　　（二）對交流干部考核：

　　1、每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量。

　　2、每學期舉行1次以上公開課，聽評課不少于20節。

　　3、第一學期結束時應撰寫一篇關于改進學校教學工作或學校管理建議的文章，學年結束時應撰寫一篇交流工作的述職報告。

　　4、參與交流單位學年度考核。學年度考核量化結果居該交流單位所有參加考核人數的前1/2者，由交流單位出具交流鑒定后，回原單位任教；未進入該單位所有參加考核人數的前1/2者，延長交流時間1年或由教育局重新安排交流學校任教。

　　（三）對交流教師的考核：

　　1、每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量。

　　2、每學期至少承擔2次教學公開課或示范課（城區教師上示范課，農村教師上公開課），聽評課不少于20節，參加或參與指導該校至少一個課題的研究，城區教師至少指導一位農村年青教師教學。

　　3、交流結束時應撰寫一篇交流工作的心得體會上交教育局。

　　4、參與交流單位學年度考核。參照交流干部考核。

　　七、紀律要求

　　1超、編學校的教師或超編學科的教師由教育局根據學校及學科的實際情況統籌安排，各校不得私自借出、借入教師。7月10日前私自借用的教師一律回原學校報到。今后若私自借出、借入教師將嚴肅處理（①追究借出、借入學校校長的責任并嚴肅處理，②借出教師視同離崗）。

　　2、符合交流條件的教師，不報名或者報名后不服從安排的，當年年度考核只能定為合格；新一輪交流繼續不報名或者報名后不服從組織安排者，崗位聘任時予以緩聘；按照規定的年齡，凡沒有在農村工作經歷的，今后一律不得晉升或聘任高一級職務。

　　3、各校要嚴格按照程序操作，增加工作透明度，保質保量地把共同體建設工作完成好。如有弄虛作假，造成嚴重影響的按有關規定嚴肅處理。

　　八、其它

　　1、參與共同體建設的干部、教師交流期限為一學年，參加20xx～20xx學年交流的干部、教師，一年期滿后返回原學校任教，新一輪共同體建設工作按本文件精神執行。

　　2、凡自愿申請到農村學校支教三年，經教育局審批后，已取得任職資格且未聘的教師可以聘任；三年支教結束后，經考核表現優秀的，可以續聘。

　　3、對自愿交流的教師，在今后晉職、評優等方面將給予傾斜，在調配考試中將給予適當加分。

　　4、各校的交流人員名單于8月10日前上報教育局人事股，城鄉共同體學校建設的工作計劃于9月10日前上報人事股。