2024小學四年級美術教學方案（通用34篇）

2024小學四年級美術教學方案 篇1

　　(一)教學內容與目標

　　1、顯性內容與目標

　　通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

　　力和線造型能力。

　　2、隱性內容與目標

　　引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

　　難點：如何用線精細地表現自行車。

　　(三)學習材料

　　白行車、圖畫紙、彩筆等。

　　教學活動

　　組織教學

　　導入新課

　　語言組織教學。

　　探究式學習活動

　　提問：

　　l自行車主要由哪幾部分組成?各部分的線有什么不同?

　　車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…

　　2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分?

　　組織同學們猜一猜是哪部分。

　　教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

　　學生觀察、學習用線寫生的方法。

　　小組討論：

　　你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好?對你有什么啟發?

　　組際之間進行交流。

　　他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

　　學生動手實踐

　　布置作業。

　　巡視輔導。

　　小結

　　教師組織學生小結、評價。

　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　課后拓展

　　展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

2024小學四年級美術教學方案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品;

　　2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

　　教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品(小方籃)及紙帶穿編工藝的運用。

　　教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

　　教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理;觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

　　課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

　　教學過程

　　1、以談話形式引導學生觀察范作指導學生欣賞這是什么呢?它美嗎?

　　你想知道它們是怎么做成的嗎?

　　2、幻燈出示作品

　　觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。

　　指導學生看圖自學穿編技能。

　　①有什么規律，要注意什么?

　　拆解范作(與學生試做結合)

　　②如何使小籃子立起來?

　　③你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾?

　　④怎么處理籃子的開口?

　　3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。

　　4、作品展示與評價

　　引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律(一上一下交織)。

　　小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

　　1、展示穿編的其他作品(小果籃、裝飾圖案、創意籃子等)

　　2、布置課后拓展作業(上網自學創意籃子的制作)

2024小學四年級美術教學方案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識;學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

　　2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

　　3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回憶班級生活、話題激趣。

　　利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

　　二、欣賞感受、發現方法。

　　通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

　　三、師生探討、方法嘗試。

　　先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化;然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼;再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

　　四、個體自主、制作底版。

　　加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

　　五、自我評述、表達情感。

　　引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

　　第二課時

　　活動二：

　　“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

　　一、“六一話題，活動暢談。

　　以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

　　二、提出問題、策劃方案。

　　先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

　　三、小組討論、陳述方案。

　　通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

　　四、方法探討、合作學習。

　　在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

　　五、選擇方式、分工合作。

　　每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

　　六、活動回顧、評述表達。

　　引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

　　七、教師小結、活動拓展。

　　教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

2024小學四年級美術教學方案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的對比知識。

　　2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

　　教學重難點：

　　1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

　　2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

　　A、請說說你對這兩幅畫的感受。

　　B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

　　2、新授：

　　(1)師出示課件“色相環、對比色、補色”。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

　　(3)欣賞和分析

　　A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。

　　B、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

　　C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

　　(4)生活中色彩對比的運用

　　(5)師生總結梳理

　　三、學生作業、教師輔導：

　　四、學生作品展評：

　　五、收拾與整理

2024小學四年級美術教學方案 篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

　　2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

　　3、通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。

　　教學重難點：

　　1、學習紙版畫的制作方法。

　　2、紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

　　教具學具：繪畫工具、版畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：回憶你生活中的有趣場面

　　2、新授：

　　(1)欣賞版畫作品。

　　(2)師問：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

　　(3)講授紙版畫的制作方法

　　3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：表揚優秀作業

2024小學四年級美術教學方案 篇6

　　教學目的：

　　1、初步了解有關郵票知識，學習簡單的郵票畫面設計與制作。

　　2、培養學生的想象和創造性思維能力。

　　3、提高學生的創新與設計能力。

　　教學重、難點：

　　郵票的構思及設計

　　課前準備：郵票若干枚、彩色繪圖顏料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們平時有什么收藏愛好?交流導入新課

　　二、講授新課

　　1、展示課前準備的郵票

　　2、了解郵票的來歷和作用

　　3、了解郵票的特點

　　(1)外形：齒狀

　　(2)圖案：反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的人、事、物

　　(3)面值：用阿拉伯數字和漢字組成

　　(4)發行單位：中國郵政

　　4、提出郵票的設計、繪制要求，學生構思。

　　三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)

　　1、定草圖

　　2、修改

　　3、定稿

　　4、上色

　　提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。

　　四、作業展評

　　1、展示作業。

　　2、欣賞評價。

　　3、教師總結。

2024小學四年級美術教學方案 篇7

　　教學目的

　　1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的認識。

　　2、培養學生的想象能力。

　　3、從小立志，樹立遠大理想。

　　教學重點、難點

　　根據實際，對未來展開合理的想象。

　　課前準備：彩色繪圖顏料、體現科技進步的圖片

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：同學們，未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。

　　二、講授新課

　　1、展示體現科技進步的圖片

　　2、同學欣賞后談談感受

　　3、分組暢談心中的未來

　　4、指名談談構思及原因

　　三、學習練習(教師巡視輔導)

　　1、定草稿

　　2、修改

　　3、定稿

　　4、上色。

　　四、作業展評

　　1、展示作業

　　2、欣賞評價

　　3、教師總結

2024小學四年級美術教學方案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

　　2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

　　3、培養學生的安全意識。(安全使用美工刀)

　　教學重難點：

　　1、學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

　　2、割紙、粘貼組合技巧的應用。

　　教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　(一)引導階段

　　1、出現范例：兩張相同圖片，一張經過處理產生變形。

　　2、引導學生自學技法點擊：

　　利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

　　3、請學生介紹操作方法。

　　板書：制作要點——分割：直線 組合：直線等距

　　4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎?

　　5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

　　制作要點：分割：直線、曲線……

　　組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

　　(二)發展階段

　　師：怎樣來實現我們的設想呢?

　　1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法

　　分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線;用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

　　組合：在底紙上，標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

　　2、作業要求：把圖片切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

　　A、使用工具刀注意安全。

　　B、要求切割平整、排列組合有新意。

　　三、學生作業，教師指導：

　　四、課后拓展：

　　1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

　　2、可用此法布置班級。

　　3、制作小書簽。

2024小學四年級美術教學方案 篇9

　　教學目的：

　　1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。 會走的玩具——人教版小學美術教案

　　2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版小學美術教案).

　　3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

　　教學難點：如何種使玩具走起來

　　教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、檢查用具

　　三、導入

　　1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

　　師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同?

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么?仔細觀察，四人小組討論。

　　2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

　　師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢?

　　師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)

　　五、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　六、制作

　　七、拓展：

　　今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

2024小學四年級美術教學方案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識對比色的組成及色彩原理。

　　2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。

　　3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

　　教學重難點：

　　引導學生認識色彩的對比。

　　教具準備：

　　錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。

　　二、發展階段1、從色相環上認識對比色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)

　　2、讓學生在色相環上找出對比色。

　　3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

　　4、了解對比色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)

　　5、教師出示用對比色原理制作的賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　作業要求：合理利用對比色，做工精美。

　　四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

2024小學四年級美術教學方案 篇11

　　教學目的：

　　1、培養學生豐富的想象力和創造力。

　　2、培養學生造型表現力及構圖能力。

　　3、培養學生動力操作能力。

　　教學重點：引導學生想象、構思、創作

　　教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?

　　學生回答

　　師導出課題：夢幻之國

　　2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

　　3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

　　先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。

　　4、歸納作畫步驟：

　　A、思取材 B、構圖 C、確定表現技法 D、完成作品

　　三、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

　　四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。

　　五、作品賞析：展示作品，并點評。

　　六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。

2024小學四年級美術教學方案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

　　2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。

　　教學重難點：

　　1、使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。

　　2、會走的玩具各部位的安排。

　　教具學具：自備

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具?

　　除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么?

　　老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎?

　　2、欣賞：

　　師：小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同?對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題：會走的玩具)

　　3、新授：

　　我的玩具為什么會走呢?你發現了嗎?

　　學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

　　4、引導學生欣賞會走的玩具：

　　5、教師講解會走的玩具的制作方法：(以會走的玩具公雞為例)

　　(1)設計草圖。

　　(2)選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。

　　(3)將各部分進行粘貼組合，完成作品。

　　(4)將做好的玩具涂上顏色花紋。

　　(5)把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。

　　三、學生制作，教師輔導

　　四、小結：表揚優秀作業

　　五、拓展：最后我們再欣賞一些玩具，這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?回去做一個拿給大家看好嗎?

　　六、收拾學具，打掃衛生。

2024小學四年級美術教學方案 篇13

　　教學目標：

　　1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

　　教學重難點：

　　1、對美術節奏的理解 。

　　2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

　　教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　(一)導入：

　　感受節奏

　　1、聽——音樂

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　(1)繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　(2)二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　(二)新授：

　　1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受?

　　(相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。)出示課題“美術的節奏”

　　2、生活中有發現的節奏嗎?這些節奏美嗎?為什么美?

　　3、節奏的運用和表現

　　(1)欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

　　小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么?

　　(2)師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

　　(3)師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

　　三、學生創作，教師輔導：

　　四、課堂展評：

　　五、小結：

2024小學四年級美術教學方案 篇14

　　教學目的

　　1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。

　　2、培養學生的創造性思維能力及動手制作能力。

　　3、從小樹立遠大理想、認真科學。

　　教學重點、難點

　　汽車的構思及設計

　　課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　簡介人類交通工具的變化。

　　二、講授新課

　　1、出示汽車圖片

　　2、了解汽車的構造

　　3、談談現有汽車的不足。

　　4、針對不足指出改進設想及理由。

　　三、學生練習

　　1、定草圖。

　　2、修改。

　　3、定稿。

　　4、上色。

　　四、作業展評

　　1、展示作業

　　2、作業欣賞

　　3、教師小結

　　五、課后拓展

　　用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。

2024小學四年級美術教學方案 篇15

　　教學目標：

　　1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

　　2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

　　3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

　　教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

　　教學難點：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞導入

　　1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

　　2、師問：這是什么?像什么?

　　小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造美的形象。

　　二、認知了解

　　1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

　　這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

　　2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：

　　小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

　　三、方法指導

　　教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成)

　　1、在玻璃上涂色，稍濃。

　　2、點水滲化開來。

　　3、覆蓋紙張，輕抹。

　　4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。

　　5、發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。

　　向學生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學生為老師演示的作業命題。

　　第二課時

　　四、創作訓練

　　1、作業要求：

　　(1)請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。

　　(2)轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

　　2、教師巡視指導。

　　五、展示評價

　　1、請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。

　　2、其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。

　　3、教師總結。

2024小學四年級美術教學方案 篇16

　　教材分析：

　　回味童年，總是忘不掉那些印象深刻的趣事，本課通過讓學生收集整理自己成長的照片，描寫自己成長的日記，制作自己的成長紀念冊。

　　本課貼近學生生活，利于學生創作。教科書的左頁選擇了學生的合影圖片，旨在激起學生對往事的美好回憶和學習本課的興趣。表演節目的圖片和大家聚在一起吹蠟燭、慶祝生日的圖片旨在進一步拓展學生的視野。右頁的三幅學生作品，是學生自己制作的成長紀念冊，為學生構思自己的作品提供參考。

　　成長紀念冊的制作有助于學生回憶成長過程中印象最深、最有趣的經歷，同時也利于他們根據快樂體驗進行表現，并樂于交流，展現自己的個性。成長紀念冊這一創作內容比較適合四年級學生進行自由創作，作業形式也可以比較豐富，如參照教科書里的繪畫、剪貼等形式進行制作。

　　教學思路：

　　本課可采用以下環節：收集照片—敘述照片中的情景—了解成長中的經歷—理解如何運用收集的材料制作成長紀念冊—嘗試運用繪畫或剪貼形式創作—展示評價。教師可利用收集的照片，運用生動、直觀的交流情境激發學生的學習興趣。再請學生自己敘述生活中有趣的事，使學生懂得自己經歷過的很多事物都可以成為創作的素材。教師也可使用兩件畫面內容完全相同，但制作方法各異的作品，引導學生分析畫面呈現的情感，強調作品所突出的“成長”特性，幫助學生找到正確的創作主題。

　　教學建議：

　　教案一

　　(一)引導階段

　　播放歌曲《生日快樂歌》和《娃哈哈》，想象教科書左頁圖片中的情景。

　　(二)發展階段

　　1. 通過對教科書左頁三幅照片的細致賞析，讓學生了解畫面中的情景。

　　2. 學習設計成長紀念冊的要點和制作方法。讓學生構思作業應包括什么內容，準備使用什么方式來表現。師生商討表現內容與收集到的材料是否符合主題需要。

　　3. 學生依據構思進行創作。教師巡視，及時發現需要幫助的學生。

　　4. 將學生的作業按繪畫和剪貼兩類分別展示在黑板上，師生一起評一評，哪些作品較好地表達了情感。

　　5. 學生交流創作構思。教師總結并啟發學生：可以添加什么圖案和文字使紀念冊內容更豐富?還可以用什么形式來展現特色?

　　(三)展示與講評階段

　　學生簡述制作心得及創作感受。

　　(四)收拾與整理階段

　　引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的學生，應注意環境衛生。

　　教案二

　　(一)引導階段

　　出示兩幅畫面內容完全相同，但制作方法各異的作品，引導學生說說畫面給人的不同感受，初步感覺創作的特點。(作品上面要有照片、圖片及說明文字。)

　　(二)發展階段

　　1. 欣賞教科書中的學生作品，學習設計成長紀念冊的制作要點和方法。觀察作者是怎樣表現主題的?剪貼和繪畫在作品中起什么作用?

　　2. 演示紀念冊的制作方法。

　　方法一：用照片、卡紙進行拼貼，加美術字及成長寄語增加作品的趣味性。

　　方法二：用繪畫、文字、裝飾物等制作紀念卡或紀念冊，記錄成長中的點點滴滴。

　　3. 欣賞各種形式的作品，啟發學生的創作靈感。

　　4. 布置作業，提示設計、制作成長記錄冊時應注意版面的形式美。

　　5. 鼓勵學生大膽創作，教師巡視輔導。

　　(三)展示與講評階段

　　將學生的作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖。

　　(四)收拾與整理階段

　　引導學生整理好工具和材料，注意環境衛生。

2024小學四年級美術教學方案 篇17

　　教學目標：

　　1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。

　　2、培養學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。

　　教學重難點：

　　1、認識標志的象征性及社會用途。

　　2、怎樣設計校微，突出表現主題。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們你們知道什么是標志嗎?

　　2、圖標展示 禁煙標志。

　　師：同學們知道這是什么標志嗎?

　　3、師：這些標志具有什么作用?

　　師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。

　　二、展示圖標分析標志的象征意義。

　　如：圖1、

　　提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環相扣在一起?

　　師：小結，五連環是國際奧運會的標志，五個圓環連起來代表五大洲。

　　如：圖2、

　　提問：學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?

　　分析小結：這是北京20__年奧林匹克申辦標志，由奧運五環色組成五星，相互環扣。象征世界五大洲的和諧、發展，攜手共創新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及20__年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　由四個元素組成

　　1、 五大洲的和諧發展。

　　2、 主辦國的地位象征。

　　3、 吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。

　　4、 傳統體育太極人形。

　　如：圖3、瑪莎女子學校校徽 。

　　提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據什么設計的呢?

　　師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。

　　三、揭示課題《校徽設計》

　　1、學生分組討論分析教材范例

　　(1)校徽“精英小學”是根據什么設計的?

　　(2)“江蘇無揚五愛小學”的校徽為什么要這樣設計?

　　(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯系?

　　小結：校徽是一種標志，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現出來。

　　四、作業要求：為我的學校設計一枚校徽。

　　1、組織學生討論發言：我們學校有什么特色?建設環境、字義、字母、象形……

　　2、學習要求

　　(1)了解我們學校的特色。

　　(2)用文字或圖形設計校徽。

　　(3)先畫草圖，并注明設計意圖。

　　(4)然后用各種材料制作校徽。

　　五、學生作業，教師輔導

　　六、課堂小結：下節課帶齊用具

2024小學四年級美術教學方案 篇18

　　教學目的：

　　1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

　　2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。

　　教學重點與難點：

　　重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。

　　難點：會走的玩具各部位的安排。

　　教學準備：

　　學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

　　教具：會走的玩具5個，范畫用具同生，錄音機磁帶。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 組織教學：

　　1. 背誦古詩，穩定課堂秩序。

　　2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

　　二、導入新課：

　　我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具?(生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等)。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么?(生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等)老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎?("想"生齊答)

　　三、欣賞：

　　1、(拿出裝有范作的包)看，它們都藏在這只包里呢!(將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀)聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。(將機器貓取出展示給學生看)小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎?("沒有"生答)(師又作聽狀)聽，還有聲音。“多啦A夢、多啦A夢，外面好玩嗎?你可別把我扔在包里。”(將大雄取出展示)“有沒有好玩的道具，多啦A夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢?”(取出圣旦老人)“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了!(取出車子)嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。(面對學生)，我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?(學生鼓掌)

　　2、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同?(生答：它們都能站著也能走，能站能走。)對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題：會走的玩具)

　　四、新授：

　　1、我的玩具為什么會走呢?你發現了嗎?誰到上面來仔細觀察一下。(師：示范玩具車子、圣旦老人、人)

　　學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

　　2、引導學生欣賞會走的玩具：

　　3、教師講解會走的玩具的制作方法：(以會走的玩具公雞為例)

　　a、 設計草圖。

　　b、 選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。

　　c、 將各部分進行粘貼組合，完成作品。 d、將做好的玩具涂上顏色花紋。(板書：涂)

　　e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎?下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。(欣賞)

　　4、欣賞 你喜歡這里的哪一只，為什么?(生答略)

　　五、練習

　　學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。

　　1、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。

　　2、注意衛生和用刀安全。

　　3、學生在音樂聲中做作業。

　　六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。

　　總結：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節課我們再繼續完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。(出示圖片)

　　這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?(回去)做一個拿給大家看好嗎?今天這一課就到這兒。

　　七、收拾學具，打掃衛生。

　　施教時間：12月7日——12月9日

　　第二課時

　　一、 組織教學：背誦古詩

　　二、 欣賞激趣，導入新課。

　　三、復習上一節課知識：

　　1、 制作方法步驟：

　　A、設計草圖。

　　B、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。

　　C、將各部分進行粘貼組合，完成作品。

　　D、裝飾玩具。

　　2、 怎樣才會走。

　　四、 學生練習，教師巡視輔導：

　　1、用什么方法才會走。

　　2、玩具需要什么部件才會走。

　　3、會走玩具各部位的要怎樣安排。

　　4、注意衛生和用刀安全。

　　五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。

　　六、大家說說本節課的學習心得。

　　札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導學生發現其會走的規律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設計之前就把原理掌握好。

　　施教時間：12月12日——12月14日

2024小學四年級美術教學方案 篇19

　　教學目標：

　　1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

　　2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

　　3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　教學重點：

　　引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

　　教學難點：

　　指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　教學準備：

　　教具：有關的圖片、資料、范圖、

　　學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

　　2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

　　二、發展階段

　　教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

　　1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

　　2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

　　3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

　　4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

　　三、討論交流：

　　引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫?

　　四、作業要求：

　　1、用黑與白表現正負形。

　　2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

　　3、線條流暢，涂色均勻。

　　五、展示評價：

　　1、學生將作品展示在黑板上。

　　2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么?”

　　3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”

　　六、課后拓展：

　　鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

　　執教時間：3月1日——3月3日

　　札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。

2024小學四年級美術教學方案 篇20

　　教學目標

　　1、初步了解有關年歷的知識，學習簡單的年歷制作

　　2、培養學生想象和動手能力

　　教學重、難點

　　年歷的設計和制作

　　課前準備：彩色繪圖顏料、紙

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，過年前家家戶戶都會換上新年歷。今天，我們一起動手制作年歷。

　　二、講授新課

　　1、出示年歷

　　2、了解年歷的組成

　　(1)月份

　　(2)日期

　　(3)圖象

　　3、分組設計

　　三、繪制年歷

　　1、小組討論后定草圖

　　2、修改

　　3定稿

　　4、上色

　　5、各小組拼合成一本年歷

　　四、作業展評

　　1、展示作品

　　2、欣賞評價

　　3、教師總結

2024小學四年級美術教學方案 篇21

　　教材分析：

　　在商場、公園、學校里，我們經常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。

　　本課的教學應從學生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學過的色彩知識、美術字知識、繪畫技法等設計制作提示卡。

　　提示卡的基本構成要素是版面、圖案、警示語、基座等。

　　要使提示卡有立體感，基座的制作非常關鍵。除教材提供的基座制作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外，教師還可以啟發學生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強基座的穩定性，使提示卡穩穩地站起來。提示卡的圖案應生動，富有感染力，顏色不能太復雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。

　　要讓學生設計制作出有創意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創設和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學生，認真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創作出有創意的提示卡。在教學中教師還要注重培養學生良好的習慣，注意教室環境衛生。學生使用刀具時，要提醒學生注意安全。

　　教學思路：

　　師生交流，小組交流( 課前準備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用(激發學生學習熱情)—觀察提示卡的特點(了解提示卡的基本構成要素)—教師演示提示卡的制作方法和步驟(重點啟發學生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—創設情境(鼓勵學生大膽說出自己的設計思路，有創意地設計、制作提示卡)—學生進行設計制作—展示評價。

　　在教學中，首先讓學生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發學生參與到教學過程中來。然后引導學生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎上，教師再通過講解、示范，使學生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創設情境，打開學生思路。由淺入深才利于學生掌握提示卡的制作方法，設計并制作出有創意的提示卡。

　　教學建儀:

　　教案一

　　(一)引導階段

　　學生觀察課前收集的提示卡資料，教師提出問題：提示卡上有什么?提示卡有什么用途?

　　(二)發展階段

　　1. 小組競賽(課堂活動)

　　教師出示各種場景畫面，小組比賽，看看哪一組說的警示語最貼切。根據各組說出的警示語，說一說怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語。

　　教師小結提示卡的構成要素及其特點。

　　2. 教師示范

　　在示范過程中，基座的制作除了按照書上的制作方法進行，還可讓學生說說還有什么好的方法可以讓提示卡更穩固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等)，增強提示卡的穩定性。這樣不但突出了教學重點，還可以拓寬學生的創作思路。

　　(三)展示與講評階段

　　以小組為單位，派代表介紹作品的創作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學生感受美術創作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學生評價自己的作品。

　　(四)收拾與整理階段

　　組織學生收拾垃圾，注意教室環境衛生。

　　教案二

　　(一)引導階段

　　創設情境：公園里有很多盛開的鮮花。一個小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學們，看到這樣的情景，你會怎么辦?你想對這個小朋友說什么?”引出課題：給您提個醒兒。

　　(二)發展階段

　　教師出示提示卡范作，請學生觀察提示卡上有什么。一方面培養學生的觀察能力，另一方面使學生初步了解提示卡的構成要素。

　　小組內部交流課前收集的提示卡資料。看看它們有什么特點，有什么不同，有什么用途。進一步了解提示卡的構成要素以及各要素之間的關系和特點。教師在此基礎上進一步講解，使枯燥的概念形象化，便于學生理解。

　　再次開展小組交流，讓學生把自己覺得獨特的提示卡選出來，說說它們與眾不同的地方，對自己有什么啟發。

　　教師在示范的基礎上，說說自己的構思，并把自己的構思表現出來。在示范過程中，把不同的材料進行對比，根據材料的不同特性，選取制作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板，厚紙殼等)，增強基座的穩定性。

　　(三)展示與講評階段

　　學生展示自己的作品，教師請有創意的學生簡述創作心得。

　　(四)收拾與整理階段

　　引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

2024小學四年級美術教學方案 篇22

　　教學目的：

　　以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新精神。

　　教學難點、重點：

　　畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。

　　教具準備：范作、彩泥、彩色筆等。

　　學具準備：彩色橡皮泥、彩筆

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新知

　　1、組織教學。

　　2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

　　3、揭示課題：登山游戲

　　二、探索新知

　　1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同?

　　2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

　　4、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　5、學生匯報討論的結果，進行交流。

　　6、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

　　7、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。

　　三、綜合實踐

　　1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路線清晰、構圖完整。

　　四、教師巡視指導，學生練習制作。

　　五、總結：

　　1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。

　　2、展示作品，交流心得。

　　3、師總結，布置下節課工具并要求同學整理好教室，做好保潔工作。

2024小學四年級美術教學方案 篇23

　　一、【教學目標】

　　知識與技能目標：學生了解杯子各部分結構、材料、用途等知識，設計一個造型新穎、使用方便的杯子。

　　過程與方法目標：學生通過學習，掌握杯子的設計制作方法，設計制作能力與創新能力。

　　情感態度與價值觀目標：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術創作的樂趣。

　　二、【教學重難點】

　　重點：觀察分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與造型之間的關系，掌握杯子的設計步驟與方法，創作一幅杯子的設計圖。

　　難點：能夠巧妙的結合材料、造型與裝飾，設計一個既實用又美觀的杯子

　　三、【教學過程】

　　(一)導入

　　采用謎語的形式導入課題：前后一個樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。

　　謎底：杯子。

　　(二)新授

　　1.PPT展示不同時代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發展。

　　2.引導學生欣賞不同造型的杯子，并結合生活經驗討論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。

　　3.分析杯子的結構并小組討論杯子各部分的功能，為什么要這么設計。

　　4.欣賞新穎獨特的杯子，并思考杯子的設計從哪幾個方面入手?

　　5.出示各種杯子，請學生說說最喜歡哪一個?為什么?

　　6.教師示范杯子的設計步驟，學生觀察并總結：1、構思;2、畫草圖、3、標注尺寸;4、設計說明

　　(三)練習

　　要求：

　　1.造型美觀、功能方便

　　2.考慮到使用對象

　　3.標出尺寸、名稱和功能。

　　學生創作過程中我將在班級內進行巡視輔導。

　　(四)展評

　　評出：造型獎、最多功能獎、創意獎。通過自評、互評、師評相結合的形式進行。

　　(五)小結拓展

　　總結重難點，鼓勵學生在以后的生活中發散思維，大膽創作。

　　四、【板書】

2024小學四年級美術教學方案 篇24

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：了解杯子的制作材質，掌握設計杯子的方法。

　　2.過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

　　3.情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點：設計新穎獨特的杯子。

　　2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

　　三、教學過程

　　1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什么樣的喝水工具?引出杯子的設計。

　　2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質么?

　　(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

　　(3).我們了解杯子的材質，現在我們了解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

　　(4).到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

　　(5).欣賞杯子，(從古至今新穎精致的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

　　(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這么多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示范。(邊示范邊講解)

　　3.設計要求：實用，美觀

　　4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進)

　　5.作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并講述你為什么這樣設計。

2024小學四年級美術教學方案 篇25

　　(一)教學內容與目標

　　1顯性內容與目標

　　應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

　　2隱性內容與目標

　　了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受.提高學生色彩審美感受能力。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

　　難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　(三)學習材料

　　教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具…?

　　學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

　　教學過程：

　　教學準備

　　布置課前準備內容：

　　1、準備2～3張以暖色為主的圖片。

　　2、你認為暖色給人什么樣的感受?

　　3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

　　組織教學

　　出示色卡，將暖色與冷色分開。

　　學生選擇區分冷色與暖色。

　　認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

　　播放教學課件《生活中的暖色》。

　　你發現生活中、自然界中哪有暖色?

　　什么場合使用暖色?

　　研究活動

　　組織學生研究活動：

　　1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

　　2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用?

　　3、介紹一幅畫的名稱、也.彩以及給你的感受。

　　小組活動：

　　分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

　　暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

　　介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

　　藝術實踐

　　分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

　　仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

2024小學四年級美術教學方案 篇26

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

　　2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

　　教學重難點：

　　1、從感性到理性去認識_，并會運用色彩冷暖對比的知識。

　　2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

　　教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

　　教學過程：

　　一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

　　二、新授：

　　(一)導入

　　教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?

　　教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?

　　分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?

　　---色彩有冷與暖。

　　(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　　(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

　　“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

　　1、看冷暖不同色調的作品

　　(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　---給人以冷的感覺。

　　(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　---給人以溫暖的感覺。

　　(3)同時欣賞這兩幅畫面

　　啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?

　　師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

　　2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

　　回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

　　師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

　　(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

　　(1)在12個基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

　　提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?

　　將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。

　　教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

　　(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

　　如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

　　(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

　　(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。

　　在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

　　四、作業要求：

　　(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)

　　(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

　　五、學生作畫，教師指導：

　　六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

2024小學四年級美術教學方案 篇27

　　教學目標：

　　1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。 2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。 3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

　　教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。 教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

　　2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

　　二、故事交流

　　1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? 2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

　　三、討論、演示分工合作過程

　　1、 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2、先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

　　②剪或刻出人物的細節、花紋。

　　在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

　　③組合粘貼。

　　準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。

　　故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

　　四、欣賞剪紙故事作品 1、討論評議

　　完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

　　2、評述作品。

　　請幾位同學說說剛剛評議的內容。

　　五、合作完成剪紙

　　學生制作，教師巡回指導。

　　六、欣賞評價

　　1、你喜歡哪個故事，為什么?

　　2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?

　　故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

2024小學四年級美術教學方案 篇28

　　(一)教學內容與目標

　　l顯性內容與目標

　　應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

　　2.隱性內容與目標

　　了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　(三)學習材料

　　教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具

　　學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

　　教學活動

　　課前準備

　　布置課前準備：收集表現水的圖片。

　　組織教學

　　欣賞書中圖片《水》。

　　組織研究活動

　　冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

　　欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

　　分析、交流活動。

　　冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

　　講授新課

　　演示運用冷色表現水波紋方法：

　　將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

　　藝術實踐

　　組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙

　　小組合作完成作業。

　　展示評價

　　l組織小組展示作業。

　　2組織評價作業。

　　給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

2024小學四年級美術教學方案 篇29

　　(一)教學內容與目標

　　1顯性內容與目標

　　應知：通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

　　應會：了解線材的基本制作方法。

　　2隱性內容與目標

　　培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

　　難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

　　(三)學習材料

　　各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

　　教學活動：

　　激情引趣

　　讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

　　聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來?

　　這樣的音樂給你什么樣的感覺?

　　你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

　　小組探究

　　演示課件：

　　雕塑家族的新成員——動感雕塑。

　　小組研究：

　　表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

　　欣賞書上名家作品：

　　它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣?為什么?

　　動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

　　研究教材

　　分析、研究材中學生作品：

　　你喜歡哪—件?為什么?

　　什么樣的人是快樂的?

　　你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

　　欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感?

　　你覺得哪里的造型是難點?和同學交流一下。

　　技法指導

　　根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

　　教師就出現的問題進行有制對性.的指導。

　　有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么?能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想?

　　創作實踐

　　提出作業要求：

　　個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

　　展評

　　營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

　　你在創作中遇見過什么難題?是怎樣解決的， 誰的造型膽?

　　你最喜歡哪一組造型?為什么?

　　你還有什么好的建議?

　　課后拓展 -------欣賞現代雕塑作品。

2024小學四年級美術教學方案 篇30

　　線條的動與靜

　　一課時

　　教學目的：

　　1.體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣

　　2.學習用點線面進行排列造型

　　教與學準備：水粉顏料調色盤水桶排筆

　　教學過程：

　　一.導入

　　通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題

　　1.名師名畫

　　A.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號

　　B.凡高----向日葵

　　C.抽象畫

　　D.照片故宮城門現代城市

　　2.日常用品

　　A.時鐘

　　B. 自行車

　　C. 雨傘

　　D. 建筑物

　　二.教授新課

　　1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方

　　2. 學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣

　　三.布置作業實踐活動的細則

　　四.作業評價

2024小學四年級美術教學方案 篇31

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

　　2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

　　(人教版小學四年級美術教案) 美術的節奏

　　教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。

　　教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入(展示課題)

　　生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。

　　三、授課

　　1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?

　　師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。

　　2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?

　　3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

　　4、啟發學生進行創作設計。

　　5、引導學生欣賞教材中的作品。

　　(美術的節奏——人教版小學四年級美術教案)

　　四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

　　五、教師巡視輔導。

　　六、作品展示。

　　七、板書：人教版小學四年級美術教案——美術的節奏

2024小學四年級美術教學方案 篇32

　　教學目標：

　　1、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。 2、按平面構成的要求設計一種構成練習。 3、體會平面構成的形式美、秩序美。4、設計出具有個性的基本形和構成形式。

　　教學過程：

　　一、組織教學，按常規進行。

　　二、前提測評

　　回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

　　三、導入新課

　　根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

　　四、認定目標

　　板書《一模不一樣》極其簡要提綱。

　　指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。 五、導學達標

　　1、平面構成的概念、用途與學習意義。

　　師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

　　2、基本要素;點、線、面

　　引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

　　3、基本形

　　說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

　　4、構成方式基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

　　規律性排列式 重復漸變 發射 非規律性排列式 特異對比

　　六、作業要求

　　設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

　　七、學生練習，教師輔導。

　　八、達標測評和小結

　　概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

2024小學四年級美術教學方案 篇33

　　蝴蝶落我家

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

　　2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

　　教學重、難點：學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。 教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、你喜歡花么?為什么?(由此引出花是美麗的)

　　2、在我們的生活中還有許多美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導學生。(有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。)

　　小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。

　　由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花,導出課題(板書課題)。

　　二、欣賞、觀察：

　　1、說自己最喜歡的作品及原因。

　　2、請大家認為制作好的學生說自己的制作經驗。

　　3、除了這兩種方法，你還能用別的方法，其他材料來制作花蝴蝶么?(啟發學生，如：橡皮泥、樹葉粘貼等。)

　　4、放《梁祝》，猜曲名，這首曲子使人聯想到雙蝶飛舞，讓大家隨著這首曲子運用學過的動作模仿蝴蝶自由飛舞，教師參與。

2024小學四年級美術教學方案 篇34

　　教學目標:

　　1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和 設計的知識，并理解物以致用的設計理念。

　　2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力

　　3、 情感目標：了解設計的服務對象，培養創新的意識

　　課時課題：杯子的設計

　　教學目標

　　1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

　　2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

　　3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。

　　教學重點與難點

　　重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。

　　難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

　　教學方法與手段

　　教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等

　　手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

　　使用教材的構想

　　《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用.

　　《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)

　　教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎?

　　我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現)

　　1、這是一件日常生活用品，

　　2、我們天天都在使用它

　　3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

　　4、我們喝水時也要用到它

　　學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)

　　師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)

　　二、第一環節 賞析探究

　　(分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)

　　1、合作學習 小組探究

　　問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)

　　學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

　　教師追問：杯子各部分有什么功能呢?

　　學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

　　2、小組分析

　　問題設計：今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里?它各部分有什么功能呢?請小組一起找一找會有什么新發現呢?

　　(小組分析各種杯子特點和功能)

　　問題設計：

　　同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?

　　第一層次：學生行為：匯報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

　　問題設計：

　　1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢?

　　2、是什么材質的?

　　3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?

　　4、那你再看看這個東西是做什么的呢?(過濾網)

　　學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

　　5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?

　　教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現

　　第二層次：學生行為：匯報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，

　　問題設計：

　　1、為什么要用玻璃材質?

　　學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明，可以看見里面的東西

　　2、那你再看看這個東西是做什么的呢?(杯體的刻度)

　　學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課里面用的燒杯一樣

　　3、為什么要在杯子上面設計刻度呢?

　　學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

　　第三層次：學生行為：匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，

　　問題設計：

　　1、為什么要這樣伸縮設計呢?

　　2、適合什么情況下使用呢?

　　3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點呢?

　　4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢?

　　學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。

　　第四層次：學生行為：匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

　　問題設計：

　　1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢?

　　2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)

　　學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五層次：學生行為：匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

　　問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

　　2、為什么要設計兩個把呢?

　　學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。

　　第六層次：學生行為：匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子

　　問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?

　　2、你覺的這個杯子適合誰用啊?

　　學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..

　　無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

　　板書：實用的功能。

　　問題設計：(手指大屏幕)大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?

　　問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)

　　師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。

　　學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

　　教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎?

　　問題設計：

　　方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什么? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)

　　學生行為： 還應該有花紋、顏色…….

　　師：就是讓它們更加美觀，對吧

　　板書：美觀

　　你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀

　　板書： 造型 色彩 圖案

　　4、 欣賞設計開拓思路

　　(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)

　　師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

　　愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

　　這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　　這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同

　　隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢?

　　師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的?

　　這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

　　我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看

　　這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面

　　你看看這組杯子有什么特點呢?(點擊家庭的杯子)

　　學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

　　師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

　　實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。

　　三、教師示范

　　(分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)

　　問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎?

　　學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

　　師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，

　　你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以后我也會試試

　　我也想了許多的解決辦法，你們來看，(示范)

　　同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

　　我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊?

　　學生行為：指出顏色，樣子……

　　師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白

　　再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

　　四、作業設計

　　1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

　　2、學生創作設計。

　　五、展示評價

　　教師行為：組織學生展示自己的作品，

　　好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。

　　師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

　　學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見

　　我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….