幼兒園閱讀節活動方案（精選3篇）

幼兒園閱讀節活動方案 篇1

　　活動背景：

　　我們班的孩子喜歡看書，而且喜歡看老師講過故事的圖書，但拿著一本書他們不知道該怎樣去看？新《綱要》小班語言領域目標明確指出：讓幼兒喜歡聽故事、喜歡看書，學會一頁一頁地翻書，利用圖書，引發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒閱讀的技能。《好朋友》故事內容簡單，栩栩如生地描繪了好朋友在一起的情形，適合小班幼兒閱讀。針對以上問題，我預設的活動以“好朋友”貫穿全線，通過“封面導讀xx教師帯讀自由閱讀師幼共讀”等形式，層層深入，帶領幼兒通過閱讀理解故事主題，即好朋友總是要互相幫助的'、好朋友總是把東西分著吃、好朋友在一起玩是最快樂的、好朋友在夢里也是要在一起的，感受好朋友之間的互相關愛之情。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，鼓勵幼兒用簡單語句表述畫面內容，引導幼兒大膽猜測故事情節。

　　2、通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關愛之情。

　　3、繼續培養幼兒正確掌握閱讀的方法，體驗自由閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　PPT、小圖書人手一本。

　　活動重點：引導幼兒正確翻閱圖書，仔細觀察畫面，大膽表述畫面內容。

　　活動難點：通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關愛之情。

　　活動過程：

　　一、封面導讀，調動幼兒積極參與閱讀的興趣。

　　1、（播放《找朋友》的伴奏音樂）小朋友，你有好朋友嗎？

　　2、（出示PPT封面），今天老師給你們帶來了一本書，書的名字就叫《好朋友》。這是書的封面，你看到哪些小動物是好朋友呀？

　　二、教師帶讀，鼓勵幼兒大膽猜測閱讀的表述。

　　1、出示PPT1：天亮了，小公雞在干什么？（喔喔喔！喔喔喔！）小老鼠和小豬會怎么做呢？（起床羅！起床羅！）

　　教師小結：好朋友總是要互相幫助的。

　　2、出示PPT3：它們來到小河邊，看見了一艘小船，它們又是怎么做的呢？（動作）好朋友在一起玩得怎么樣呀？

　　教師小結：好朋友在一起玩真快樂。

　　三、自由閱讀，培養幼兒繼續掌握閱讀的方法。

　　好朋友在一起真好，接下來還發生了什么故事呢？請小朋友們自己打開書本來看一看吧。

　　1、提出看書的要求：看書的時候應該怎么看呀？怎么翻書？一頁一頁的翻，每張圖都要看仔細，這樣才能看明白。

　　2、自由閱讀，教師引導幼兒有序地閱讀。

　　3、集體交流。（針對幼兒的回答翻看相應的畫面）

　　咦，你剛才看到三個好朋友在一起還發生了什么故事呀？在哪一頁？（請全體幼兒翻到相應的頁碼）

　　2、P4小公雞、小老鼠和小豬看見了一堆果子，它們會怎么做呢？

　　教師小結：好朋友總是把東西分著吃。

　　4、p8天黑了，小公雞、小老鼠和小豬都回家睡覺了。它們做夢了，夢到了誰呀？

　　教師小結：好朋友在夢里也是要在一起的。

　　四、師幼共讀，幫助幼兒了解提升閱讀的主題。

　　1、閱讀圖書，師幼合作講述故事。

　　2、提升主題“好朋友在一起要怎么樣？”

　　3、在音樂《找朋友》中找自己的好朋友手拉手結束。

幼兒園閱讀節活動方案 篇2

　　為促進學校校園文化建設，豐富全校師生工作學習生活，打造書香校園，助推學校高水平高職院校建設工作，為百年校慶和建國70周年獻禮，學校圖書館計劃在4.23世界讀書日期間舉辦第三屆“校園讀書節”系列活動。根據本屆讀書節活動方案安排，舉行全校師生“閱讀之星”評選活動。為保證活動的順利開展并取得良好的效果，特制定本活動方案。

　　一、活動主題

　　“書香哈科職，全民閱讀時”

　　二、參加對象

　　全校師生

　　三、時間安排

　　1.圖書館將從20xx年4月23日起通過宣傳標語、同時在各院教學樓、學生公寓、食堂、張貼海報、圖書館LED屏進行活動宣傳；

　　2.金盤借閱系統數據庫圖書借閱量統計評比時間界定：20xx年4月23日至20xx年4月23日；

　　3.20xx年4月26日匯總統計結果；

　　4.6月20日閉幕式上表彰獎勵。

　　四、評選標準

　　1. 按照圖書館金盤借閱系統數據庫圖書借閱量統計，作為參評資格依據，教師前十名，學生前二十名，在學校微信、QQ工作群、圖書館網站、圖書館微信公眾號面向全校公布校園“閱讀之星”候選人名單；

　　2.獲得參評資格的師生每人按照要求上交一份書評或讀后感（5月10日截止，嚴禁網上下載或抄襲他人，一經發現，取消參評資格）；

　　3. 按照要求參加圖書館舉辦的“閱讀之星”評選座談會，廣泛發表自己對讀書的觀點和見解；

　　4. 向全校師生推薦好書書目，推薦數量多且質量好者優先。

　　五、獎項設置

　　1.“閱讀之星”名單將在圖書館網站、LED屏、微信及QQ群上公布。

　　2.為“校園閱讀之星”獲得者頒發榮譽證書及獎品。

　　六、特別要求

　　1.參加評選的學生必須在20xx年4月—20xx年4月時間內遵守校紀，無任何處分通報；

　　2.參加評選的學生須做到經常到館借閱、閱覽、自習，愛護圖書，文明閱讀，誠信借閱。

　　七、評審組成員

　　組長：

　　成員：

　　工作人員：

幼兒園閱讀節活動方案 篇3

　　一、現狀

　　1.幼兒園缺少一定數量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;

　　2.早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇，缺少系統性、連續性和遞進性;

　　3.大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆，教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導，活動前沒有確立適宜的目標;

　　4.現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育，但不注重閱讀習慣的培養，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經驗：一是具有功利性，將幼兒識字數量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準;二是具有盲目性，容易選擇由動畫片改編的連環畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。

　　二、措施：

　　1.多元的內容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度，構建兒童圖畫書的內容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容—兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(詳情見“推薦書目”)，豐富幼兒的感知。

　　2.創設閱讀環境

　　(1)幼兒園可以分階段、分批向家長發放“閱讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長也可以把自己家里好的書帶到園內圖書室進行交流。

　　教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動的時間，來園、離園前后，牛奶、點心課后自由翻閱圖書。

　　(2)創設適宜幼兒的閱讀環境，具體做到“四個一”：

　　每班設置一個與閱讀相關的區域(圖書角、繪本創作區、故事表演區等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內容，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容)

　　每兩周一個經典故事或童謠(內容可參照“幼兒聽讀經典故事”)每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活動

　　3.建立閱讀關系

　　(1)“師生互動”的閱讀關系

　　可以為幼兒創設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環境(如圖書角、繪本創作區、故事表演區等)，引導幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化，將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的各個環節;也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書，在輕松、愉快的親密氣氛中，引導幼兒聽、說、讀、思;

　　(2)“親子互動”的閱讀關系

　　鼓勵親子閱讀，讓幼兒在家長的陪伴下，使幼兒產生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

　　4.開展豐富活動

　　(1)通過園所間的觀摩、交流活動，達到相互學習、取長補短的目的;(2)通過開展與閱讀相關的競賽、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅，增強其閱讀興趣。

　　三、實施方案

　　(一)小班日常活動：

　　1.結合語言活動開展集體閱讀活動，初步培養幼兒的閱讀興趣。

　　2.結合班級生活常規，保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

　　3.利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。

　　“卡片連連看”(將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規定時間內找到相同的卡片越多，得分越高。)

　　(二)中班日常活動：

　　1.結合班級生活常規，保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

　　2.每天要排1-2位幼兒在班內做小小廣播員，為全班幼兒講故事。

　　3.開展“好書分享”活動，培養幼兒閱讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

　　童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

　　(三)大班日常活動：

　　1.結合班級生活常規，保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

　　2.開展與閱讀相關的繪畫、手工活動，在教師指導下幼兒共同繪制圖書、編排內容，提高幼兒閱讀興趣。

　　3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

　　4.利用區域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事，童謠表演等活動。

　　5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學會的故事講給弟弟妹妹聽。6。“小小廣播站”：利用幼兒園的廣播系統每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。