關(guān)于英語(yǔ)教研活動(dòng)方案（通用3篇）

關(guān)于英語(yǔ)教研活動(dòng)方案 篇1

　　一、課題的提出

　　我校地處新疆的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)，全校1400余人，是一所民漢合校，學(xué)生用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，教師就是傳遞英語(yǔ)的第一人，孩子沒有條件去別的途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師不僅是一種職業(yè)，似乎更是我們這邊學(xué)校的英語(yǔ)代名詞的權(quán)威，即：老師來，英語(yǔ)在；老師走，英語(yǔ)走。學(xué)生們所能在老師這里汲取到的只是真的很有限。英語(yǔ)教育也沒有受到足夠的重視，因此怎樣培養(yǎng)孩子們的興趣，怎樣提高孩子們英語(yǔ)交際能力成為當(dāng)下我校英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。

　　英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，個(gè)人的語(yǔ)言行為只有在社會(huì)與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會(huì)的人是不會(huì)有語(yǔ)言的，語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動(dòng)。交際可分為言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。我們教學(xué)中側(cè)重的是用聲音，符號(hào)來交際的言語(yǔ)交際。言語(yǔ)交際又可分為口頭言語(yǔ)交際和筆頭言語(yǔ)交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。我校一周英語(yǔ)只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就僅此而已，學(xué)生們聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，雖然現(xiàn)今老師們的教法很多，很新穎，但也僅僅是在課堂里，說到底，孩子們?nèi)鄙僖粋�(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　二、核心概念：

　　1、交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。我校的師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)英語(yǔ)教師除了擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)外，還擔(dān)任其他教學(xué)任務(wù)，因此，英語(yǔ)及教學(xué)上很大程度上不能解決老師時(shí)間、精力不足的問題。

　　2、實(shí)際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》上規(guī)定義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語(yǔ)教學(xué)的深層內(nèi)涵;為交際;。也看到了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過師生之間，學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　3、由于小學(xué)教學(xué)形式主要生動(dòng)、活波、和直觀，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽、說、演、唱等為主，所以需要大量的直觀道具，我校的教育條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此水品。我校的學(xué)生大多為農(nóng)村學(xué)生，從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加的膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說英語(yǔ)也不敢說英語(yǔ)，而今外省借讀生比列逐年在增加，要他們開口說英語(yǔ)的困難就更大了。

　　4、培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語(yǔ)也是廣大學(xué)生的'迫切要求。大多數(shù)的學(xué)生在未接觸英語(yǔ)之前，已認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說;外國(guó)話;。但是，如果不能利用學(xué)生這種心理優(yōu)勢(shì)，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語(yǔ)法，讓學(xué)生望而生畏的題海。往往會(huì)使大部分的學(xué)生希望變失望，樂學(xué)變厭學(xué)，接受變排斥。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，;為交際運(yùn)用英語(yǔ);可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實(shí)踐；可以廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生由被動(dòng)的;要我學(xué);轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的;我要學(xué);。這是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。

　　三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

　　通過本課題研究希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　②培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　③提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　①了解小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

　　②分析小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力低下的原因，為在英語(yǔ)教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力尋找突破點(diǎn)。

　　③研究在英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

　　④尋找在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

　　五、課題研究的對(duì)象

　　我校三、四、五、六年級(jí)全體學(xué)生

　　六、課題研究的方法

　　①行動(dòng)研究法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索。

　　②調(diào)查法：課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長(zhǎng)問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的情況以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的看法和做法。

　　③教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　七、課題研究的實(shí)施步驟

　　本課題主要經(jīng)歷三個(gè)過程：

　　（一）準(zhǔn)備階段（ 20xx年3月—6月）

　　1）課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求.以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

　　2）自編調(diào)查問卷，請(qǐng)本校科研室的老師審定。

　　（二）實(shí)施階段（ 20xx年9月—20xx年1月）

　　1）分別對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問卷。

　　2）收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

　　3）撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　（三）總結(jié)階段（20xx年2月—20xx年3月）

　　1）學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

　　2）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策開展課題實(shí)驗(yàn)探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

　　3）撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

　　4）收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　5）總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。

　　八、課題研究的預(yù)期成果

　　1）學(xué)生的語(yǔ)言交際水品比一般學(xué)生有明顯的提高，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言表達(dá)流利程度，日常交流表現(xiàn)上。

　　2）學(xué)生的社會(huì)程度化比一般學(xué)生有明顯的發(fā)展，主要表現(xiàn)在行為習(xí)慣、合作能力、發(fā)展水平等三個(gè)方面。

　　3）現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂上由原來的;要我學(xué);變成了;我要學(xué);，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

　　4）學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，通過這次課題研究促進(jìn)我校英語(yǔ)教研組的發(fā)展。

　　5）預(yù)期成果成集《教師教案、論文集》

關(guān)于英語(yǔ)教研活動(dòng)方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)科將立足于我市小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的實(shí)際情況，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》的為指針，以;研究、指導(dǎo)、服務(wù);為職能，以課堂教學(xué)研究為切入口，以;學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組;和;課堂研究小組;為抓手，務(wù)實(shí)求真，以人為本，突出教研工作的科學(xué)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，注重解決問題的有效性，努力提升我市學(xué)科教研水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展，和終身發(fā)展。

　　二、總體思路

　　1.教研工作主題：培養(yǎng)建構(gòu)教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，打造高效課堂

　　2.教研工作形式：workshop(專題研討會(huì))

　　3.教研工作重點(diǎn)：

　　（1）課型研討：會(huì)話與閱讀

　　（2）學(xué)生知識(shí)積累檢測(cè)方式探討

　　（3）集體備課方式經(jīng)驗(yàn)分享（一校一專題）

　　三、工作重點(diǎn)

　　（一）開展;workshop;系列專題研討活動(dòng)

　　根據(jù)今年的教研工作重點(diǎn)，主要開展上述的三方面的workshop專題研討活動(dòng)，基本程序如下：

　　（1）微型主題觀摩研討課兩節(jié)，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘，便于教師插件形式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

　　承辦單位出一堂專題研討課，另一個(gè)單位的教師借班上課一節(jié)。以研討為目的，在研討的過程中幫助教師加深對(duì)該專題教學(xué)的理解，在互動(dòng)中拓展教學(xué)思路和視野。

　　（2）論壇式互動(dòng)說評(píng)課

　　①兩位授課教師在活動(dòng)前三天將觀摩研討課的教學(xué)簡(jiǎn)案上傳小英博客，標(biāo)題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域20xx年教學(xué)研討課簡(jiǎn)案—（副標(biāo)題為授課內(nèi)容）》。與會(huì)教師研讀后準(zhǔn)備好研討問題，帶著思考參加活動(dòng)。

　　②論壇答辯組由學(xué)科指導(dǎo)小組、課堂研究小組成員與各校骨干教師組成，承辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)的論壇式互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)。

　　（3）專題研訓(xùn)

　　①活動(dòng)前，專題資料推薦與教師自我研讀

　　由承辦單位負(fù)責(zé)相關(guān)研讀資料的篩選和推薦工作，至少提前一周時(shí)間上傳小英博客，標(biāo)題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域20xx年教學(xué)專題研討推薦資料》。

　　②活動(dòng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)專題講座培訓(xùn)與研討

　　（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

　　1.大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提升英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)

　　各校分管英語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組成員、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、英語(yǔ)課堂研究成員要帶頭學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)雜志，英語(yǔ)教育專著，名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽教材錄音、跟讀、模仿等。為了切實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，我院將組織相關(guān)學(xué)習(xí)交流競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2.開展新一批教育學(xué)會(huì)成員評(píng)選活動(dòng)

　　小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍在市教育局各項(xiàng)工作的重視下，隊(duì)伍越來越強(qiáng)大，教育學(xué)會(huì)將吸收優(yōu)秀分子成為組織新會(huì)員。具體工作將另行通知

　　3.開展;三優(yōu);評(píng)選

　　我市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展離不開教師強(qiáng)烈的職業(yè)歸屬感、自身的專業(yè)追求與不懈地努力，為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在全市范圍內(nèi)輻射、示范和引領(lǐng)的作用，特開展;三優(yōu);評(píng)選活動(dòng)：優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)科指導(dǎo)成員、優(yōu)秀課堂研究小組成員。具體工作將另行通知。

　　（三）繼續(xù)開展集體備課觀摩展示活動(dòng)

　　推動(dòng)“一校一專題”活動(dòng)，學(xué)校的英語(yǔ)科組已經(jīng)成立，今年逐漸確立自己的研究方向，小英會(huì)將努力搭建平臺(tái)，讓先進(jìn)步起來的優(yōu)秀學(xué)校教研組展示其優(yōu)秀的校本教研成果，以深度校本研究推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，以全方位的交流分享、相互支持、相互促進(jìn)。

關(guān)于英語(yǔ)教研活動(dòng)方案 篇3

　　為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)升陽(yáng)小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)市教育局關(guān)于印發(fā)的創(chuàng)建高效課堂的實(shí)施方案的通知，同時(shí)結(jié)合我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)實(shí)際，在全鄉(xiāng)開展《自主、合作、探究的教學(xué)模式的研究》的主題教研活動(dòng)，本學(xué)期特制訂了如下教研實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　要努力創(chuàng)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，通過開展教研活動(dòng)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，牢固樹立為學(xué)而教、以學(xué)定教的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè) 一種教師間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋、互相交流的文化氛圍。為實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)對(duì)自主、合作、探究的主題的研究，保證各項(xiàng)教研活動(dòng)有序開展，特制訂創(chuàng)建自主合作探究教學(xué)模式的領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：李長(zhǎng)煥

　　副組長(zhǎng)：叢萬(wàn)忠

　　組員：張友良 白國(guó)鋒 王勛輝

　　各教研組分組分學(xué)科情況

　　1~3年級(jí)數(shù)學(xué)組

　　組長(zhǎng)：高德秋 組員：馬永蘭 楊金枝 周建波

　　1~3年級(jí)語(yǔ)文組

　　組長(zhǎng)：侯慧超 組員：許才紅 馬銀平 張合鳳

　　4~6年級(jí)數(shù)學(xué)組

　　組長(zhǎng)：劉希芳 組員：張淑芬 王秀娟 劉亞男

　　4~6年級(jí)語(yǔ)文組

　　組長(zhǎng)：叢海燕 組員：張維玲 張雪蓮

　　3~6年級(jí)英語(yǔ)組

　　組長(zhǎng)：劉藝 組員：李宇泓 彭世斌 張廣偉 曹磊

　　3~6年品社、科學(xué)組

　　組長(zhǎng)：龔淑霞 組員：薛秀麗 李小平 孫亞杰

　　1~6年音樂、體育、美術(shù)組

　　組長(zhǎng)：黃金鳳

　　組員:褚德印 姜偉 孫宇

　　村小教師也要根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際合理分組

　　本校各教研組(包括中心校)至少要搞小型活動(dòng)三次，組內(nèi)教師要講三次教研課，在三次活動(dòng)中組內(nèi)成員必須親自聽課評(píng)課研討，根據(jù)組別和自己的教研學(xué)科進(jìn)行對(duì)號(hào)參與教研活動(dòng)，同時(shí)做好主題教研手冊(cè)的填寫工作，每次活動(dòng)應(yīng)有過程，如：人數(shù)，具體內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、研討記錄和相關(guān)材料，教導(dǎo)處參與指導(dǎo)和引領(lǐng)，村小人數(shù)少，每人講一節(jié)公開課，課后集中評(píng)議。

　　上學(xué)期是提出創(chuàng)建自主合作探究的教學(xué)模式這一主題，只是全體教師統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，研究自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的研究還只停留在對(duì)主題的理論認(rèn)識(shí)層面上，深入的還不夠。本學(xué)期是我們每位教師在理論的指導(dǎo)下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實(shí)際操作，去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)的階段。

　　三、工作目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，本學(xué)期我們要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期我們將會(huì)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)(語(yǔ)數(shù)外)課前如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，學(xué)生都要預(yù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，1、2年級(jí)學(xué)生怎樣養(yǎng)成各種行為習(xí)慣以及課前教師的導(dǎo)學(xué)案如何編寫，小組成員如何建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制等等。在學(xué)習(xí)中要求全員參與，做到學(xué)校有講稿，教師有記錄，做到學(xué)以致用。

　　2、扎實(shí)做好課前的備課工作，備課是講好每一節(jié)課的前提，現(xiàn)在大多數(shù)教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務(wù)上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨(dú)立完成教案可以簡(jiǎn)單寫，寫出目標(biāo)重難點(diǎn)，教學(xué)中所采用過的恰到的學(xué)法和教法把備課的重點(diǎn)放在對(duì)教材的理解和挖掘上以及課堂所采用的教學(xué)策略。本學(xué)期，每位教師至少編寫5次導(dǎo)學(xué)案。

　　3、強(qiáng)化管理有效實(shí)施

　　a 認(rèn)真制定各校的主題教研方案和教師個(gè)人方案及教研組方案，要充分利用各教研組的三次活動(dòng)教師認(rèn)真填寫主題教研手冊(cè)，要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，組織本組教師進(jìn)行備課講課評(píng)課反思交流等一系列教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)組織教師撰寫相關(guān)材料及材料的上交工作。

　　b 村小教師盡管沒有主題教研手冊(cè)也要扎實(shí)開展校內(nèi)的小型活動(dòng)并保存相關(guān)一切過程性材料。

　　c 各校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組成員要經(jīng)常深入課堂聽課，參與主題教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，嚴(yán)格把關(guān)加強(qiáng)督導(dǎo)，只有領(lǐng)導(dǎo)重視教師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實(shí)處。

　　4、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，本學(xué)期我們要結(jié)合各個(gè)教研組的教研進(jìn)展情況進(jìn)行必要的主題交流研討。在落實(shí)教研活動(dòng)的同時(shí)去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)在主題教研中出現(xiàn)的新問題，集思廣益求同存異不斷達(dá)成共識(shí)，總結(jié)出解決新問題的辦法，如課前預(yù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，課堂上預(yù)設(shè)和生成中的問題，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題等等。同時(shí)要充分發(fā)揮骨干教師充分引領(lǐng)作用。本學(xué)期我們將以語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科為突破口，把他們?cè)诮虒W(xué)中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時(shí)村小也要根據(jù)自己的主題教研方案逐項(xiàng)落實(shí)工作，如要搞那些活動(dòng)、怎樣開展活動(dòng)?要有自己的想法和做法，一定要把主題教研工作抓實(shí)，讓教師有所學(xué)、有所想、有所動(dòng)、全參與。

　　5、建立主題教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　　為了創(chuàng)造良好的主題教研氛圍，在教研活動(dòng)中，要針對(duì)那些有思想、有創(chuàng)新、勤于探索和有突出貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、總結(jié)提升提煉教學(xué)模式，本學(xué)期，我們要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)數(shù)外學(xué)科教師本學(xué)期末要寫出有關(guān)自主合作探究方面的研究論文(實(shí)際寫)和分年級(jí)分學(xué)科的具體教學(xué)模式(以教研組為單位)，各校要寫出自己真實(shí)的主題階段性教研成果以備集體交流。本學(xué)期11月末，學(xué)校要對(duì)各村小的教研工作進(jìn)行檢查包括聽主題教研優(yōu)質(zhì)課等。

　　備注：在各項(xiàng)教研活動(dòng)一定要把過程性材料保存好，如：學(xué)校主題教研方案、教師個(gè)人主題教研計(jì)劃、各種活動(dòng)記錄、聽課記錄、教師的反思論文、學(xué)校的活動(dòng)安排、總結(jié)材料、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿等等。

　　四、教學(xué)模式整體架構(gòu)(教學(xué)活動(dòng)開展有序，課題研究有章可循，教導(dǎo)處特構(gòu)建了自主合作探究的整體架構(gòu)，教無定法，不是萬(wàn)能的，只是從宏觀上以引領(lǐng)作用，供大家參考。

　　注釋說明：

　　課前、布置學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和學(xué)具的準(zhǔn)備(內(nèi)容要有針對(duì)性)內(nèi)容是什么、怎么預(yù)習(xí)，重在要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)要以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)。特別是語(yǔ)文課必須做好充分的預(yù)習(xí)。

　　課上1、預(yù)習(xí)反饋、調(diào)整策略(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長(zhǎng)匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生完成情況，教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。)

　　2、 激趣引入、導(dǎo)學(xué)求思

　　目的：

　　自然導(dǎo)入新課，總之要吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，引出問題、引發(fā)思考，并提出新問題。(學(xué)生提出、導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn))

　　3、 獨(dú)立嘗試、組內(nèi)互助

　　目的：

　　此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主探索的精神、合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主探究基本知識(shí)、基本方法，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識(shí)、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識(shí)的填空。學(xué)生的組內(nèi)互助建立在自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。

　　4、展示交流、點(diǎn)撥提升

　　目的：

　　在自學(xué)、組內(nèi)初步交流的基礎(chǔ)上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問題，學(xué)生不能解決的、本課的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師介入，點(diǎn)撥精講，提升學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。

　　步驟：

　　⑴ 小組匯報(bào)自學(xué)情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。 ⑵ 全班交流，討論釋疑。

　　⑶ 教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)解疑。

　　⑷ 引導(dǎo)歸納、總結(jié)提升。

　　5、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸

　　目的：通過設(shè)計(jì)形式多樣(基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、趣味性、開放性較強(qiáng)的情境)、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生了解這些知識(shí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)、方法的機(jī)會(huì)，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，從而鞏固新知識(shí)，形成技能。

　　步驟：

　　⑴教師出示所設(shè)計(jì)的各種形式的練習(xí)。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

　　⑶組內(nèi)交流，反饋疑點(diǎn)。

　　⑷全班交流。

　　⑸教師點(diǎn)評(píng)。

　　⑹留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學(xué)有余力的學(xué)生完成。

　　6、課堂檢測(cè)、總結(jié)反思

　　目的：

　　⑴了解學(xué)生對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況;進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教法、學(xué)法及易錯(cuò)、易混點(diǎn)進(jìn)行反思，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)、反思和知識(shí)梳理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下;

　　1、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

　　2、全班交流。討論釋疑

　　3、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)解疑

　　4、引導(dǎo)歸納，總結(jié)重點(diǎn)

　　5、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

　　6、課堂檢測(cè)，總結(jié)反思

　　教學(xué)活動(dòng)日程安排表

　　1、 常規(guī)教學(xué)：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實(shí)和實(shí)踐《自主、合作、探究》的教研主題。時(shí)間9——11月

　　2、 鄉(xiāng)內(nèi)示范課：學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))通過示范課進(jìn)一步探討和研究語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科的教學(xué)模式，為全鄉(xiāng)教師以充分的引領(lǐng)。時(shí)間9月26日

　　3、各教研組小型教研活動(dòng)三次時(shí)間在11月中旬前結(jié)束

　　4、 驗(yàn)收課;針對(duì)各校自主、合作、探究教學(xué)模式的落實(shí)情況進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比，每校1-2節(jié)課

　　時(shí)間：11月中旬

　　5、 各校、教師及時(shí)總結(jié)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自主教育中存在的問題，以備交流。