音樂教學(xué)方案（精選33篇）
音樂教學(xué)方案 篇1
一、課題：
音樂綜合課《我想當(dāng)個音樂家》
二、 教學(xué)內(nèi)容
感受與鑒賞
表 現(xiàn)
創(chuàng) 造
音樂與相關(guān)文化
讓同學(xué)了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長短。
選擇自身喜愛的方式進行《小樂手》的演奏，用多種形式扮演《小樂隊》。
創(chuàng)編《小樂隊》的歌詞并演奏。
感受生活中的音樂，樂于與他人一起參與演奏活動。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：通過《小樂隊》的學(xué)習(xí)和《小樂手》的練習(xí)、感受，讓同學(xué)在快樂的自主活動和游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂家，和音樂成為最好的朋友。
2.認知目標(biāo)：通過猜謎語讓同學(xué)了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長短，為欣賞《小樂手》、扮演《小樂隊》做準(zhǔn)備。
3.技能目標(biāo)：通過同學(xué)主動的參與，讓同學(xué)學(xué)會用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。
四、教學(xué)重點
完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。
五、教學(xué)難點
正確掌握好鑼和鼓的節(jié)奏和演奏方法。
六、教學(xué)時間
一課時。
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂器等。
八、教學(xué)過程
一、我愿成為小樂手
（一）營造氛圍，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)乖乖》
師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂團，通過激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學(xué)光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優(yōu)秀的小歌星為我們帶來最精彩的扮演─扮演唱《數(shù)乖乖》。
2、激發(fā)同學(xué)成為一名小樂手的愿望
師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂團只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂團還缺少什么？
師：對，還需要自身的小樂隊和小樂手，你希望成為明星小樂團的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？
（二）、欣賞樂曲，探究表示
教師操作：老師剪輯幾個卡通動物樂隊演奏的`簡短片段讓同學(xué)看，看后啟發(fā)同學(xué)說出這些樂隊都用了哪些樂器進行演奏？你喜歡用什么樂器進行演奏？
同學(xué)活動：選用自身喜愛的樂器，模仿相應(yīng)的動作，跟隨音樂自身演奏。
師：剛才我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，提問：聽完后告訴老師，這首樂曲是用什么樂器演奏的？聽了以后你的心情怎么樣？再次提問：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂器來演奏？
同學(xué)活動：選用自身喜愛的樂器隨音樂《小樂手》自由演奏，讓同學(xué)初次體驗成為一名小樂手的自豪和快樂。
二、有趣的樂器城
1、猜謎導(dǎo)入，指導(dǎo)認識，初步感知
師：小朋友們，剛才欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也愿意成為一名神奇的小樂手嗎？
師：好，成為小樂手，就要有屬于我們自身的樂器，下面跟隨老師一起進入樂器城，去挑選自身喜歡的樂器吧！
大屏幕打出一個卡通人物的動態(tài)頭像和樂器城大門的圖畫，同時配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城里可有趣啦！有許多好玩的樂器小伙伴正等著你的到來！你們高興嗎？”
彼特大叔接著說：“認識你們我也很快樂，可是剛才我正發(fā)愁呢！因為有兩個謎語我總猜不出答案來，你們能協(xié)助我嗎？”
2、認識鑼和鼓，初步感受音的長短
同學(xué)活動：
（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時配上形象的聲音，讓同學(xué)聽完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認識。
（2）每猜出一種名稱，就出示相應(yīng)的樂器讓同學(xué)看，讓同學(xué)知道它們的形狀，并請同學(xué)上臺自由敲擊，讓同學(xué)自身在實踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長，誰的聲音短？
（3）鞏固練習(xí)：老師再出示幾種以前學(xué)過的打擊樂器，按聲音的長短分組，讓同學(xué)自身比較，通過感知，自身說出哪些聲音長，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。
（4）拓展練習(xí)：可讓同學(xué)自由說出生活中發(fā)現(xiàn)的聲音長短比較，進一步加深同學(xué)對聲音長短的感知。
三、我們的小樂隊
1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)愿望
師：小朋友們，彼特大叔夸獎你們真聰明，謝謝你們?yōu)樗业搅酥i底，樂器城的大門已為你們敞開，請快快加入他們的隊伍，去看看樂器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出樂器城里的小伙伴正在舉行樂器演奏會的畫面，配以《小樂隊》這首歌曲的音樂，讓同學(xué)邊聽邊看，老師同時配以語音描述：小朋友們，你們看，樂器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場快樂的音樂演奏會，提問：小伙伴們用了哪些樂器進行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂手嗎？
師：小伙伴告訴老師，參與演奏會前，先得學(xué)習(xí)一首兒歌《我的小樂隊》。
2、指導(dǎo)體驗，學(xué)習(xí)歌曲
（1）用學(xué)習(xí)兒歌《我的小樂隊》的形式解決歌曲的難點。
（2）師生活動：這首兒歌采用先由老師教會，重點指導(dǎo)節(jié)奏。
（3）同學(xué)活動：學(xué)會后，讓同學(xué)采用領(lǐng)讀、分組的形式，進行兒歌和節(jié)奏的合作練習(xí)，同時請局部同學(xué)上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節(jié)奏，其余同學(xué)可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛的方式，一起邊讀邊用自身喜愛的方式正確打出節(jié)奏，在活動中，解決歌曲《小樂隊》的難點節(jié)奏。
3、大膽參與，積極表示
（1）小組討論，合作學(xué)習(xí)
同學(xué)活動：先讓同學(xué)分組分角色練習(xí)，一些同學(xué)自由擔(dān)任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學(xué)用舞蹈表示，一些同學(xué)演唱《小樂隊》。
師生活動：練習(xí)完后，播放樂器小伙伴演奏課件，讓同學(xué)和小伙伴一起完整地扮演《小樂隊》，老師可擔(dān)任指揮，指導(dǎo)同學(xué)正確地演奏和扮演，達到本課的高潮。
（2）分組創(chuàng)編，拓展能力
師：除了剛才這幾種樂器外，你還能選用學(xué)過的哪些打擊樂器為我們的小樂隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）
同學(xué)活動：鼓勵同學(xué)將學(xué)過的打擊樂器編唱進歌曲《小樂隊》里，分組進行歌詞的創(chuàng)編，老師注意引導(dǎo)，最后讓同學(xué)把創(chuàng)編的打擊樂器的歌詞唱進歌曲《小樂隊》里。
同學(xué)活動：自由選擇自身喜歡的打擊樂器或聲勢動作再次完整演奏《小樂隊》，讓同學(xué)自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成為小小音樂家。
四、課堂小結(jié)
師：小朋友們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？通過大家的努力，我們班的明星小樂團不只有了自身的小歌星，還成立了小樂隊，有了自身的小樂手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過考試，選拔出最棒的同學(xué)擔(dān)任我們樂團的小指揮。讓我們和樂器城的小伙伴說再見，跟著老師一起回家吧！放《小樂隊》的音樂，律動出教室。
音樂教學(xué)方案 篇2
活動背景
在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。
基于幼兒對故事內(nèi)容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗在音樂活動中的快樂。
設(shè)計意圖
這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。
活動目標(biāo)
1.發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。
2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標(biāo)：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
3.發(fā)展幼兒社會情感的目標(biāo)：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強參與活動的自信心。
活動重點
感受兩段不同音樂的風(fēng)格。
活動難點
嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準(zhǔn)備：
課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：
小兔的家，大樹，打擊樂器。
活動過程：
1.播放課件。
師：“請小朋友看看這是誰和誰?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣?”(開心、快樂，很幸福)
師：“看看這是誰?”(課件三：趴在大樹后的大灰狼)
師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”
師小結(jié)：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”
師：“看，誰回來了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)
2.引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺?”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌?”師帶幼兒一起演唱。
“大灰狼唱歌時的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。
“小兔聽到是大灰狼，心情會怎么樣?”(難受、不高興、討厭)
“小兔會用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。
3.聽辨練習(xí)：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。
曲一：“大灰狼”來時的音樂
曲二：“兔媽媽”回家時的音樂
師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了?”
師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……；大灰狼來了，怎么唱……”
4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。
將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進行游戲活動。
師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)
(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)
5.引導(dǎo)幼兒進行配樂。
(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。
師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)
出示樂器的標(biāo)記，幼兒認識。
引導(dǎo)幼兒找樂器標(biāo)記來站隊。
(2)引導(dǎo)幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。
師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器?小兔媽媽會喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”
按照幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。
6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。
一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。
二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。
幼兒活動一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。
7.聽音樂，送樂器。
聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；
聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的.幼兒送樂器；最后小兔來送樂器。
結(jié)速活動
同事評：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經(jīng)區(qū)別開來了。
這節(jié)活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調(diào)動起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。
基本過程分為三步：
1.通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進行分角色來演唱。
2.聽辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導(dǎo)幼兒進行情緒情感的體驗，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進行動態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。
3.聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來為兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最后，在結(jié)束部分，送樂器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個活動，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來聽著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。
創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂活動中，以角色游戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進行活動。主要體現(xiàn)在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導(dǎo)幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標(biāo)記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調(diào)動和發(fā)揮出幼兒的自主活動的積極性。
音樂教學(xué)方案 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任五年級音樂教學(xué)工作，為了在本學(xué)期使五年級音樂教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認為學(xué)習(xí)音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級共有學(xué)生141人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對這種現(xiàn)狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標(biāo)
（一）、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的'均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）、欣賞部分：
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
五、教學(xué)進度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復(fù)習(xí)考試
音樂教學(xué)方案 篇4
【教學(xué)依據(jù)】
音樂劇《音樂之聲》系根據(jù)瑪麗亞·特拉普自傳體小說《托普家族的歌手》改編，1959年在美國紐約百老匯首演，在1960年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎最佳音樂劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創(chuàng)作的作品，被認為是兩位大師最杰出的傳世佳作。1979年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。后來，厄內(nèi)斯特·勒曼依據(jù)小說和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個片段。
20世紀30年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給7個小朋友當(dāng)家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀管教小朋友。瑪麗亞順應(yīng)兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節(jié)上，全家扮演了精彩節(jié)目，然后機智地躲過納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節(jié)約束，帶著一群活潑可愛的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個人物最鮮明的個性。
《語文課程規(guī)范》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”劇本中人物的個性是鮮明突出，因此，在本文的教學(xué)過程中，對人物個性和精神內(nèi)涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認識生活的意義，從而由學(xué)習(xí)語文走向?qū)W會生活。
【優(yōu)秀教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
⑴ 身處莊嚴肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太“和諧”的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。
⑵ 本局部劇本中兩種活動背景（場景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細細體會。
2、過程與方法：
⑴ 不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。在教學(xué)過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時的自我體驗，充沛體現(xiàn)個性化閱讀的價值。
⑵ 藝術(shù)作品來源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術(shù)作品對生活又多有教益，聯(lián)系實際生活才干夠煥發(fā)作品實際的價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
理解作品中的人，理解實際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人生。
〖教學(xué)方式
1、通過三個層次的閱讀來解讀文本：
瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。
2、通過自主性的感悟來掌握人物：
人物個性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟?qū)俪蓪θ宋锔簧疃鹊睦斫狻?/p>
3、通過生活化的體驗走進心靈：
以內(nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達的平臺，發(fā)掘?qū)W生真實的生活情感和體驗，走進真實生活中的人的心靈。
〖教學(xué)構(gòu)思
1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2、全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。研讀劇本，掌握人物
圍繞“瑪利亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實”的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特征。
3、勾聯(lián)比較，評述人物。
聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象──小燕子，結(jié)合劇本中人物對主人公的關(guān)鍵性評說，展開對人物的評述，進一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個性。
4、聯(lián)系實際，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到實際生活，描述顯示生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
【課堂實錄】
一、歌曲激趣，導(dǎo)入課文
師：今天我給大家?guī)硪皇赘枨蠹蚁纫黄鹦蕾p欣賞，會唱的同學(xué)無妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來咪》）
（以歌曲導(dǎo)入，在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習(xí)歷程。）
和《哆來咪》歌詞：
“哆”是一只小母鹿，“來”是金色的陽光，
“咪”是稱謂我自身，“發(fā)”是道路遠又長，
“梭”是穿針又引線，“拉”是音符跟著“梭”
“梯”是飲料茶點，讓我們回頭再唱“哆”。
……
師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？
（抓住學(xué)生熟悉的話題，掘開學(xué)生的表達渠流，開拓學(xué)生的文化視野，同時檢驗學(xué)生積累資料的能力和習(xí)慣。）
生1：歡快愉悅。
師：大家知道這首歌曲的來歷嗎？
生2：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。
師：有沒有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢？
生3：故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利。瑪麗亞是一名見習(xí)修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)小朋友們的教師。她用對生活的熱愛和動聽的歌聲培養(yǎng)小朋友們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團趁演出之機翻過阿爾卑斯山，逃出魔掌。
生4：電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見！》《16歲來臨》等歌曲。（有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》）
音樂教學(xué)方案 篇5
法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進行音樂體驗、表達與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂活動研究的瓶頸問題。“繪本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴。可不可以將繪本運用到音樂活動中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對音樂活動的興趣，促進幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：
一、把握整體，挖掘內(nèi)涵
每一個繪本都蘊含著不同的寓意，教師要善于運用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點及所表達的情感等等進行活動的設(shè)計，使之真正為音樂教學(xué)服務(wù)。
（一）以情感人
繪本中情感的體驗往往成為孩子表達表現(xiàn)的動力。運用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂活動是繪本運用中的一個方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動物的知識經(jīng)驗，老師想通過開展一次音樂欣賞活動，通過肢體表現(xiàn)，進一步體驗和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因為一條大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著孩子們隨著小黑魚的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動不再為表演而表演，當(dāng)活動充斥著情感時，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們在音樂游戲中體驗到勝利的喜悅，情感達到高潮。
（二）以趣引人
聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂活動中有效運用的又一手段。
1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會看到商場出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費群的心理設(shè)計商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂活動也能運用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。
小班年齡段的音樂學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動不再能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來新興的動畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場。幾乎每一個孩子都看過關(guān)于朵拉的故事，活動以她為主角勢必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運用多拉的探險歷程而設(shè)計成一堂生動有趣的音樂新授活動《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進行音樂的體驗。
2.有趣的故事情節(jié)。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁祝》、《天方夜譚》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向
人們世代傳頌這個動人的故事。
我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進行教學(xué)，可以達到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴散性思維，提高幼兒的審美能力。
如中班音樂新授活動《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡單的三段體的《三只小豬》歌曲，運用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請幼兒通過觀看故事，對歌曲進行創(chuàng)編，因為有了故事的支撐，創(chuàng)編對于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子
一個出人意料的故事結(jié)尾，或者一個圓滿的故事結(jié)局是故事的點睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂教學(xué)帶來特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動中如何引導(dǎo)幼兒進行合作表達表現(xiàn)這一難點問題。
3.以智育人。每一個繪本故事都蘊含一定的寓意，能夠起到激勵、警示等多種的教育意義。對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》
起床了》這一有趣的繪本故事，在生動的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習(xí)慣。
二、依托繪本，巧妙運用
不是每一個繪本都能適合幼兒在音樂活動的使用，也不是每一個繪本的每一部分都能有效運用到教學(xué)中去。在音樂活動中繪本的另一有效運用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個繪本修改中的方法：
1.刪減法。也就是我們所說的去枝強干法。依據(jù)音樂活動的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進行音樂活動。將故事中不需要的情節(jié)進行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動。
大班幼兒音樂領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計了音樂打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對原著進行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過的四個場景進行演奏，請幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個場景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂器表現(xiàn)。
2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深奧，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價值等等，對于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動服務(wù)也不失為一個好辦法。
春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會變成青蛙的知識不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動讓幼兒來了解這一知識是一個大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚因為羨慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會飛的鳥，會用兩條腿走路的男人、女人、小孩差點死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗就是——適合自己的才是最好的。如此深奧的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計了一個歌曲新授活動。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。
在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動，在歌唱活動《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過觀察畫面上樹葉的動態(tài)，來進行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。
我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動開展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺，也為孩子們的音樂活動搭建了嶄新的舞臺。
摘 要：音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳罚M人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。我們知道音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知、審美情感的重要途徑。音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。 所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳罚M人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。
從事了多年的幼兒園音樂欣賞教學(xué)，經(jīng)常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂欣賞中才是最有效的。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理地進退， 語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。
其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。在老師的活動上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達了音樂。 老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒有抹殺兒童的不成熟性， 發(fā)揮了幼兒的
曾經(jīng)聽到過大班的一節(jié)音樂欣賞《雕塑》，老師是這樣設(shè)計的第一部分：欣賞音樂：今天老師這兒帶來了好聽的音樂，這個音樂是關(guān)于“雕塑”的故事，小朋友來聽一聽故事里講了一件什么事？（老師站起來在圈中講）“在一個美麗的大森林里，有一群可愛的小動物，它們聚在一起開辦聯(lián)歡會，看看誰來啦（放音樂）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過來了，她想、我和它們做一個游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發(fā)生了，小動物們?nèi)欢ㄗ×耍^了一會魔法消失了，小動物們又歡快的跳起舞來，（隨音樂的變化講述）后面的音樂老師用肢體語言來提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂你們聽出音樂有幾段？（3段）②這個音樂的節(jié)奏是什么樣的？心里有什么感覺？（幼兒說）老師小結(jié)：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂有沒有不一樣的節(jié)奏？幼兒回答。不一樣的節(jié)奏聽起來象什么？（吹號）對吹號時站著不動，我們一起來學(xué)學(xué)做一做，這段音樂就表示停止。
教師用語言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達，而后創(chuàng)編好看的動作，當(dāng)然教師要先做一個示范性的引導(dǎo)，當(dāng)孩子們在自由自在的創(chuàng)編舞蹈動作是，老師給予不停的鼓勵，同時也需要從審美的角度，重點介紹些做的較好的小朋友，請其他的孩子進行模仿。其次，再用故事的形式一起來了解音樂。說起故事這個形式，我們知道哎聽故事是孩子的天性，我們抓住了這一點，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動時，我引入了一個簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣。《獅王進行曲》是大班的音樂欣賞內(nèi)容，曾聽過一位奧爾夫音樂老師給中班的小朋友也上了這樣的一節(jié)音樂欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹，三段音樂有不同的故事角色出場，孩子在了解了故事的內(nèi)容之后，再聽音樂，很快很自然的就知道每段故事所對應(yīng)的音樂，孩子在自然而然的對音樂的感覺中，對《獅王進行曲》的曲調(diào)風(fēng)格進行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發(fā)。
"音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。"著名的音樂大師貝多芬曾說過："當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。"因此，在音樂教學(xué)中我把難以用文字表達清楚的意思，改用圖片、影像來表達，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來體會這首歌曲，這時孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動作上來進行簡單的表現(xiàn)，而不再是"依葫蘆畫瓢"，生硬地模仿做動作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時還激發(fā)了孩子的興趣。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。《老虎磨牙》音樂活動中，老師充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三元素。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。所以我在音樂教學(xué)活動中也貫穿著游戲進行來開展音樂活動。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂時的心理壓力，還體驗了音樂的樂趣。
音樂是人們抒發(fā)情感的方式，每個人對音樂的感受和表現(xiàn)都有不同的方式，那么對于幼兒來說從小就開始培養(yǎng)對音樂的欣賞、感受、表現(xiàn)是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣。愿我們能以新的音樂理念培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。
奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在實踐中的運用
著名德國音樂教育家奧爾夫先生指出：“能夠把音樂、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏。”節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言，它能將被動的本能變?yōu)楦哂兄鲃有院蛣?chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的人。奧爾夫還認為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實踐工作，依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對幼兒進行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。
一、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)，是增強節(jié)奏感的一條重要途徑。
音樂帶入語言的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得更有趣更有創(chuàng)意，而且能使幼兒語言能力發(fā)展得更好，像從認識自己的名字開始，當(dāng)自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對剛剛組成一個新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習(xí)：
1、全體圍成圓圈，老師手拿一個玩具（或小球），先說出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說出自己的名字，再傳給右邊的人。
2、用一種聲音代表自己的名字，先說自己的名字，再說聲音，鼓勵幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會玩的很開心，也會很期待等一下又有什么新花樣。
3、按節(jié)奏拍手自我介紹。如《我 叫 李 老師》；《我 叫 李 明》。
4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處把自己的名字說出來，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處輪流把自己的名字說出來。
5、記住對面一個小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我 叫 李 老師、你 叫 李 明，走 走 跑跑 走》。
6、播放一段音樂，小朋友自由走，音樂停后馬上找一個小朋友面對面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我 叫 黎毓 雯》，《我 叫 曹 慧》，《走 走 跑跑 走》。
以上用孩子們自己的姓名進行節(jié)奏朗誦訓(xùn)練，會使孩子們驚喜，他們會樂此不疲 充滿興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，會獲得最好的效果。
二、古詩、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)，是最受幼兒喜歡的活動方式。
幾乎每個孩子從生下來都會聽到長輩們給他念古詩、唱童謠，而運用節(jié)奏朗誦進行入門教學(xué)，是最受孩子歡迎的，這對于挖掘本土文化還有著深遠的意義。如以古詩《靜夜思》為例，就可以進行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、選取一個節(jié)奏型 × × ×，并把古詩代入該節(jié)奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
2、配上簡單的動作，兩人面對面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時與對方雙手互拍。
3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個字，然后交換。
4、選擇一個樂器，每句前兩字默讀（這對于節(jié)奏的穩(wěn)定性很有幫助），用樂器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動作。
5、按節(jié)奏邊念邊走路，每一個字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時敲擊樂器。
6、請幼兒想一想還有什么表現(xiàn)方式？例如改變節(jié)奏型練習(xí)，或念一句做一個節(jié)奏型的走和跑的動作練習(xí)等等，鼓勵幼兒用多種形式來演繹古詩，你會發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是驚人的。
以上的活動既可以讓幼兒認識中國詩詞中的韻味，并給古詩賦予了不同的風(fēng)貌，從中體驗節(jié)奏變化的美，在與人合作、游戲時培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，同時啟發(fā)了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。
此外，我們還可以利用節(jié)奏形象化的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒根據(jù)日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音，組成各種不同的節(jié)奏。如：啟發(fā)幼兒聽下雨的聲音，嘀答、嘀答節(jié)奏型是 。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節(jié)奏型是 。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節(jié)奏型是 ，。小鴨叫嘎—、嘎—，節(jié)奏型是×— ×—。同時讓幼兒隨時隨地充分地想象，那么隨時都會發(fā)現(xiàn)生動有趣的節(jié)奏，我們不但啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，還要鼓勵他們?nèi)?chuàng)造節(jié)奏，并在教學(xué)中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢，將語言的節(jié)奏與動作的節(jié)奏結(jié)合起來，就可以形成多聲部的聲效。
三、通過多聲部的節(jié)奏練習(xí) ，培養(yǎng)和鍛煉幼兒對自己的控制與把握能力。
在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，對于兒童掌握起來并不困難。教學(xué)中采取的主要手段，是固定節(jié)奏型的教學(xué)方法，每個聲部僅是一個小節(jié)，或是兩拍子的詞組，或是一個句子（兩小節(jié)）的無限反復(fù)，形成不同節(jié)奏的聲部疊置，對每個幼兒講，只需把握住自己這一點，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說（卡農(nóng)）則是一種有規(guī)律的先后說或唱同一兒歌的多聲部練習(xí)，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了。如學(xué)習(xí)歌曲“三輪車”就可以進行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、學(xué)唱歌曲，按節(jié)奏讀歌詞。
2、請第一組小朋友按節(jié)奏拍手說歌詞，第二組小朋友從☆記號（比一組晚一個樂句）按節(jié)奏拍手說歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說到“你說奇怪不奇怪”時再反復(fù)一遍“不奇怪”，最后說“怪”時兩組找齊。
3、加入聲勢練習(xí)，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進行練習(xí)，如第一組跺腳，節(jié)奏型為×— ×—；第二組拍手，節(jié)奏型為 ；第三組拍腿，節(jié)奏型為 ，，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節(jié)奏音樂了。
4、加入樂器練習(xí)，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢代入相關(guān)的樂器為歌曲伴奏。這不僅能加強幼兒的節(jié)奏記憶能力，同時為學(xué)習(xí)輪唱奠定了深刻的感性認識。 教學(xué)效果非常好，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
在這種合作中，隨著一首歌曲節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了，這種輪說是最原始、最古老的多聲部音樂形式，也是奧爾夫所指的“適于開端”的多聲部訓(xùn)練方法，多聲部的活動同時也是促進幼兒團結(jié)協(xié)作的有效途徑。
四、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏是一個最有力的音樂源泉。
節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學(xué)習(xí)二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值，還有節(jié)奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開始二小節(jié)逐步過渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓(xùn)練幼兒的聽覺、反應(yīng)能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒感知節(jié)奏后，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。
除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，研究怎樣敲才會特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)演奏。
除了以上這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上來園時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。
奧爾夫的節(jié)奏教育方法，不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親 自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機械地奏樂，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。因此，可以說，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統(tǒng)的音樂教育體系。
淺談在奧爾夫教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)
世界著名音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”可見，節(jié)奏在音樂教學(xué)中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對于學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)習(xí)培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學(xué)僅僅是從音符時值的劃拍來識別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機械的，毫無生命的東西，也使孩子的學(xué)習(xí)有了一定的困難。節(jié)奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點，使孩子通過自身的游戲運動來感知節(jié)奏，強調(diào)的是“動”，節(jié)奏運動不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感、音樂和流動。通過游戲活動，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節(jié)奏的運動特征又適應(yīng)了幼兒好動的天性，使幼兒有興趣的、主動的、有創(chuàng)造性的進行對節(jié)奏活動的時間，空間與動作的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。
什么是音樂節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。在幼兒園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結(jié)合的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動作表現(xiàn)音樂情緒情感的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感。
幼兒生活在聲音的`世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在。音樂節(jié)奏主要來源于客觀自然和生命運動的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動中表現(xiàn)出來的體態(tài)動作和主觀心理活動的節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、雨、云、動物、植物等運動狀態(tài)。我們在感受音樂時，通過對節(jié)奏的掌握，可以在一定程度上體驗作品的情感內(nèi)容，讓幼兒在熟悉感受音樂的同時，通過游戲的方式調(diào)動幼兒的積極性與對節(jié)奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規(guī)律的創(chuàng)編出節(jié)奏形式，并隨著音樂旋律有機的融合為一體。世界著名音樂教育家奧爾夫始終鼓勵和提倡節(jié)奏樂教學(xué)“永遠在發(fā)展中，在形成中，在流動中。”奧爾夫音樂教育就是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽結(jié)合教學(xué)的音樂教育，同時也是“為孩子們的音樂”，是創(chuàng)造性的幼兒音樂教育，它喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒對音樂的情感，是培養(yǎng)幼兒音樂感覺和情感的金鑰匙。
如何更好地將奧爾夫音樂原理滲透到節(jié)奏樂教學(xué)中呢？我們幼兒園從以音樂節(jié)奏培養(yǎng)的角度出發(fā)，運用陶行知“教學(xué)做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗音樂，感受節(jié)奏美。下面就在奧爾夫教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的基本條件。
我國新頒布的《綱要》中指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，為幼兒提供有音樂節(jié)奏的環(huán)境.使他們在“潤物細無聲”中逐步培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感。
幼兒園創(chuàng)設(shè)音樂節(jié)奏的環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：指創(chuàng)設(shè)墻面的環(huán)境布置“節(jié)奏王國，很多小動物在用節(jié)奏樂器敲打，表演”，還應(yīng)在班里的專門的區(qū)域角投放材料如：“節(jié)奏卡片，奧爾夫節(jié)奏圖譜、柯達伊聲勢練習(xí)卡片、簡單的音樂符號、還包括節(jié)奏樂器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節(jié)奏很明顯的幼兒歌曲、樂曲，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏敲打樂器、拍手、身體動作等來表現(xiàn)，給幼兒提供自由的練習(xí)空間，讓幼兒最大限度表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。
除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓幼兒的情性在不知不覺、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動中放入“大腳板”游戲，其游戲是競賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進行比賽，以最先到達終點者為勝，這就要求參賽者的節(jié)奏感很強，如果兩人的節(jié)奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動或者摔跤。由此可見，“大腳板”游戲是一項注重節(jié)奏感的游戲，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)它包含了許多的節(jié)奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時，可能并不能協(xié)調(diào)、配合得很好，這個時候，可以讓孩子利用四分音符的節(jié)奏感，讓他們先穩(wěn)定而后取得步調(diào)一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節(jié)奏感變成了八分音符的節(jié)奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時十六分音符，甚至三十二分音符的節(jié)奏感也就自然產(chǎn)生了。如果兩個人的節(jié)奏感是一致的，那么步調(diào)也將一致，綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育游戲活動的“大腳板”游戲，實際上蘊含了豐富的音樂活動，也能達到。因此，我們決定嘗試利用“大腳板”游戲，來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)奏感。
節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循它自身發(fā)展的規(guī)律，從體驗一發(fā)現(xiàn)一感知節(jié)奏，對于學(xué)齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂，在引導(dǎo)幼兒認識四分音符時，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時要求同時抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節(jié)奏前進，兩人所感知的節(jié)奏是一致的，就能順利前進，錯了就容易摔倒。練習(xí)過程中特別強調(diào)學(xué)生自己的參與，教師不必過多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗中自己發(fā)現(xiàn)，體會節(jié)奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對四分節(jié)奏的感悟力，及時幫助他們建立正確的節(jié)奏感。幼兒在按四分音符的節(jié)奏走路時，全身肌肉的協(xié)調(diào)運動，精神的高度緊張、集中，使身體的運動信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強了幼兒對四分音符節(jié)奏感的認識，然后進行拍手練習(xí)時，往往比以往更加穩(wěn)定準(zhǔn)確。
在幼兒基本掌握了四分音符節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，用相同的方法練習(xí)八分音符的節(jié)奏感，我們先用“高人”的音樂彈四分音符，使孩子先協(xié)調(diào)好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時候?qū)⒆觼碚f是一個全新的體驗，節(jié)奏感好的孩子往往能很快適應(yīng)新的節(jié)奏，而節(jié)奏感較差的孩子則需要一定的時間來適應(yīng)新的節(jié)奏，當(dāng)他們的身體及步伐協(xié)調(diào)一致以后，他們對八分音符的感悟已經(jīng)較深了，八分音符的節(jié)奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。
經(jīng)過一段時間的練習(xí)，在孩子對四分音符和八分音符的節(jié)奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對比的方法區(qū)分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節(jié)奏感，加強孩子的協(xié)調(diào)性。
年齡小的孩子對于音樂節(jié)奏的感悟是與游戲化、形象化的教學(xué)形式相結(jié)合的，而教學(xué)活動游戲化是幼兒園教育活動的基礎(chǔ)，在結(jié)合“大腳板”游戲的音樂活動中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，讓孩子在游戲中掌握節(jié)奏，感受音樂，并對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。他們對節(jié)奏感受的情況完全是靠自身
音樂教學(xué)方案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版音樂教材二年級第四課
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。
【學(xué)情分析】
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)附點音符的節(jié)奏，能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏。
三、有感情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】
用輕快、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點】
感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用；
（二）在教師的幫助下，小組合作進行創(chuàng)編活動。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體、筷子等打擊樂器
【教學(xué)過程】
一、快樂第一站——走進草原 （創(chuàng)設(shè)情境，引入新課）
師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)В晌規(guī)ьI(lǐng)的快樂團即將出發(fā)，你們看，誰來接咱們了，讓我們騎上音樂的快馬，開始今天的音樂之旅。
師：從剛才視頻中的人物服裝、演唱風(fēng)格、還有他們的方言特點，你能判斷出我們今天的第一站到哪了嗎？
生：……
師：看，這是我們中國地圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色圈注的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。同學(xué)們你們對蒙古族有哪些了解？
生：……
師：同學(xué)們知道的可真多！內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上。
設(shè)計意圖：首先利用多媒體功能播放經(jīng)典歌曲《吉祥三寶》視頻片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以旅游的形式，教師化身導(dǎo)游，貫穿全課教學(xué)。聲情并茂的介紹蒙古族的風(fēng)土人情，仿佛將學(xué)生引領(lǐng)到了美麗的大草原，簡短的設(shè)計讓學(xué)生有了意猶未盡之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、快樂第二站——歡樂那達慕 （體驗?zāi)７拢由盍私猓?/p>
師：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月間草原上都要舉行熱鬧的那達慕盛會來慶祝他們的豐收，讓我們一起去看看在這樣隆重的盛會上，他們會有哪些主要活動呢？（簡介蒙古“男兒三藝”，）
師：你想?yún)⒓幽沁_慕嗎？讓我們用音樂課上特有的方式來體驗一番，誰能為圖中活動配上動作和聲音？
騎馬 噠噠 噠噠
射箭 嗖﹒啪
摔跤 – 嘿 –
生：分3組練習(xí)，再進行合奏
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計使得學(xué)生在體驗與模仿的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握了簡單的音樂知識和音樂技能，使學(xué)生感受到了節(jié)奏就在我們身邊，掌握了符點四分音符節(jié)奏的正確拍擊，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。
三、快樂第三站：歌唱草原 （學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣）
（一）整體聆聽感受
1.初聽歌曲范唱。
師：我們學(xué)習(xí)了騎馬、射箭、摔跤時的動作、和節(jié)奏要領(lǐng)，同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，蒙古人最熱情好客，來到了大草原，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里會呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（播放音樂《草原就是我的家》）
師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。
生：……
2.二次聆聽歌曲、為歌曲打節(jié)奏
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出我們課前自己制作的筷子為歌曲打打節(jié)奏。
師：結(jié)合簡介筷子舞，指導(dǎo)學(xué)生敲擊方式。
生：隨音樂打節(jié)奏
3.教師范唱
師：大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣? 草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲。
4.師生合作朗讀歌詞
師：音樂是流動的文學(xué)，我們首先把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，你們想不想用優(yōu)美的聲音來描繪美麗的草原，請同學(xué)們跟著老師有表情地讀一讀。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)聆聽音樂的方法，用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成有效聆聽音樂的習(xí)慣。在聆聽的基礎(chǔ)上對歌詞進行有感情朗讀，為更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情緒做好準(zhǔn)備。
（二）學(xué)唱歌曲
1. 結(jié)合圖形譜，跟琴用La哼唱歌曲旋律
師：同學(xué)們讀的很有感情，優(yōu)美的歌詞加上旋律會更加美妙，下面請大家跟著琴聲，用開口音“l(fā)a”模唱旋律。
生：……
2.視唱歌譜
師：加上歌譜試一試，在曲調(diào)的模唱中，你們覺得哪一樂句最難唱？
生：生模唱……
師：誰能當(dāng)好小老師，幫助唱好這一句？
生：……（解決八度音程大跳、附點音符等難點）
師：你們真聰明，自己的問題自己解決。
師：我們完整的跟琴視唱歌譜，大家用你那雙機靈的大眼睛，找找歌譜中有沒有我們剛才學(xué)習(xí)“男兒三藝”中練習(xí)的節(jié)奏音型？
師：你們找到節(jié)奏型了嗎？我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？（突出）
生：……
師：這些節(jié)奏的加入、圓滑線的使用使得歌曲一字多音，讓我們感覺好像云彩、青青的草兒、小紅馬都隨著音樂快樂的跳起來了。
3.將歌詞輕聲帶入演唱
師：學(xué)會了歌曲的旋律，下面請聽汪老師為你們完整的演唱這首歌曲，體會歌曲的演唱情緒是怎樣的?
生：……
4.師生接龍演唱
師：請大家?guī)е鴼g快、優(yōu)美的情緒，用輕快、跳躍的聲音跟導(dǎo)游來做個接龍游戲。
生：接龍演唱歌曲
5.完整演唱
師：在剛才的練唱中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著音樂伴奏完整的來一次。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們再來一遍。
生：……
6.歌曲創(chuàng)編
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，她們唱歌的時候一定會是有舞蹈等其他形式來表現(xiàn)的。老師這有三個蒙古包，里面都有不同的任務(wù)需要你們?nèi)ネ瓿傻?/p>
生：……
7.快樂音樂會
生：小組合作對歌曲進行創(chuàng)作、表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：音樂學(xué)習(xí)需要重復(fù)，通過不同的教學(xué)模式層層遞進，對歌曲旋律進行反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主的把握歌曲情感內(nèi)涵，采用接唱的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心演唱、學(xué)會傾聽和與他人合作的能力，同時也增強了學(xué)習(xí)樂趣。
四、快樂第四站：告別大草原（拓展延伸，激發(fā)情感）
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談。
生：……
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
設(shè)計意圖：新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過生生合作和自主探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。并通過情感體驗和肢體語言的融合互動引申愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，同學(xué)們在欣賞美、體驗美的同時還創(chuàng)造了美，在愉快的表演中提高了自身的音樂素養(yǎng)。
音樂教學(xué)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；
2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：
3、德育目標(biāo)：通過對他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進而激發(fā)學(xué)生對本民族本土音樂的熱愛
教學(xué)重點：
感受印度音樂風(fēng)格
教學(xué)難點：
理解印度古典音樂中的兩個基本要素
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》
1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）
（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。
南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）
2、對印度的社會文化做簡要介紹
提問搶答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面
二、樂器
樂器表演
音樂教學(xué)方案 篇8
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想(認為學(xué)習(xí)音樂無用，認為音樂課是副課)，切切實實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
二、基本情況分析：
五年級共有學(xué)生100人左右，這些學(xué)生大都來自于居峪村，一少部分轉(zhuǎn)于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，他們都是少先隊員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。總統(tǒng)上來看，五(1)班學(xué)習(xí)態(tài)度認真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，五(2)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，故學(xué)習(xí)效率不及五(1)班。針對這種現(xiàn)狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標(biāo)：
(一)、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教12遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。(二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分： 在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。(三)、欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義)，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
五、教學(xué)進度安排：
二月份：第一課
三月份：第二、三課
四月份：第四、五課
五月份：第六課
六月份 ：第七課
期末復(fù)習(xí)考試
音樂教學(xué)方案 篇9
設(shè)計意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標(biāo)：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。
2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的.性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準(zhǔn)備：
1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。
2. 設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動過程：
（一）感受《進行曲》
1. 幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3. 教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》
1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育1. 老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂教學(xué)方案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉(xiāng)》 《水草舞》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)過程：
一、欣賞《漁家姑娘在海邊》
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）
師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）
師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。
二、歌曲教學(xué)
1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動著的贊歌，也曾有許多詩人為海寫下了輝煌的詩句，老師也準(zhǔn)備了一首小詩想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請同學(xué)們注意背景音樂中的主奏樂器是什么？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬于彈撥類……
2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？
3、師：那悠悠琴聲隨著海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
4、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地……
5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學(xué)們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動作）
生：三拍子（如有不同意見，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）
6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。
師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來跟音樂模唱。
7、師：海風(fēng)的聲音真好聽，我們能不能試著將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）
8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，后半部分激情澎湃。
①我們來試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？
②歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。
③我們再用唱來表達我們的'深情試試
9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）
10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想?yún)⑴c進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）
11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。
12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來一展風(fēng)采，誰來試試將前半部分領(lǐng)唱。
13、詩朗誦+演唱
三、欣賞《水草舞》
1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現(xiàn)出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過程中，同學(xué)們可以根據(jù)音樂的情緒變化做響應(yīng)的動作。
2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……
3、師：此刻的音樂想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著音樂自由地起伏蕩漾。（復(fù)聽，運用道具表演）
師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。
教學(xué)反思：音樂的課堂重點在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設(shè)計了一步一步環(huán)節(jié)，來解決歌曲教學(xué)的重點和難點，但由于每一次教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)計也無法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來的問題恰恰是對學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預(yù)設(shè)不足的時候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預(yù)先搭建好的課堂框架而束縛，為了結(jié)束而結(jié)束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導(dǎo)，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達到甚至超過教師的預(yù)設(shè)時，我也在思考著，教師這時候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎？
音樂教學(xué)方案 篇11
活動目的：
1、通過游戲，辨別感受兩種不同風(fēng)格的音樂，并作相應(yīng)動作。
2、喜歡音樂游戲。
活動準(zhǔn)備：
磁帶、森林背景布置、老虎及小動物頭飾
活動過程：
一、欣賞
師放音樂，寶寶完整欣賞音樂。
二、模仿
1、說說誰來了？（小兔、小狗等隨意說）
2、模仿動作（說到哪個動物就模仿哪個動物）
三、游戲
1、托兒扮演小動物，師扮演老虎
2、 聽到歡快的音樂，小動物出來做游戲，聽到沉悶的音樂，小動物馬上躲起來。
3、 反復(fù)進行（重申規(guī)則）
音樂教學(xué)方案 篇12
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，大膽表演，體驗音樂游戲的快樂。
2、在課件的提示下，感受樂曲表現(xiàn)的不同音樂形象，并理解樂曲ABC的結(jié)構(gòu)特征。
活動準(zhǔn)備：多媒體動畫課件、貓頭飾若干。
活動過程：
一、通過動畫演示，啟發(fā)幼兒討論并大膽表演不同的形象。
1、(畫面一：小魚們在歡快地游來游去。)
師：小電腦把我們帶到了哪里?你看到了小魚是怎么游的?
2、那我們就來學(xué)一學(xué)快樂的小魚吧!師：小魚們!幼：哎!
師和幼兒一起表演快樂的小魚形象。(提示、鼓勵同伴間的相互學(xué)習(xí)。)
3、小魚們在一起真快樂呀!聽!誰來了?
(放貓的音樂)它到小河邊想干什么?瞧，小貓真的來了。
(畫面二：小貓扛著魚竿)小貓會怎么釣魚呢?
啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)小貓甩魚竿的動作。
二、聽辨樂曲，了解樂曲的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
1、 小電腦里有兩段音樂，講的就是小魚和小貓的故事，請你們仔細聽，哪一段講的是小魚?哪一段講的是小貓?
2、 老師：我們來聽一聽，小貓甩了幾次魚桿?(欣賞小貓的音樂,聽辯樂句)
3、 我們來學(xué)一學(xué)。
4、 嘗試用兩個不同的動作來表現(xiàn)兩段不同的音樂。(圖譜是否先提示一下)
(啟發(fā)幼兒從速度、力度來表現(xiàn))
5、通過多媒體課件，了解音樂內(nèi)容。
A：小魚和小貓之間會發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著看。
B：幼兒欣賞課件三。
C：提問：小貓怎么會掉到河里?師和幼兒分別扮演小貓和小魚，表演齊心協(xié)力把小貓拉下河。(跟著節(jié)拍)
D：哦，這原來是一個小魚釣貓的故事，我們完整地聽一聽，什么時候音樂里講小魚們齊心協(xié)力把小貓拉下了河?(完整欣賞樂曲)
E：我們一起來學(xué)學(xué)小魚和小貓，把這個故事完整地表演一次。
三、快樂表演。
1、嘗試分角色進行表演。
A：請幾個幼兒扮演貓，其他幼兒扮演小魚。提問：貓在甩魚竿時，小魚們在干什么?(動腦筋，想辦法)
B：啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽表演想辦法的動作。
C：幼兒分角色完整游戲。
音樂教學(xué)方案 篇13
活動目標(biāo)
1.感受樂曲旋律，運用創(chuàng)編的動作參與表演。
2.隨樂曲合拍地做螞蟻走路、打招呼等動作。
3.愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：螞蟻頭飾(頭箍與毛根條自制而成)，圖譜，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。
環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。
活動過程：
1.出示"神筆"，師畫小螞蟻，引出主題。
(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆。看，這次它能變出什么小動物?(師當(dāng)場畫小螞蟻。)師：我們和小螞蟻打個招呼吧!在幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我評析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學(xué)習(xí)的難度。)(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認識師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結(jié)。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡。現(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。
(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)2.創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演(1)創(chuàng)編、表演螞蟻走路、打招呼的動作。
師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。天氣真好，我們一起去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個別幼兒在集體面前演示，然后師將幼兒動作巧妙組合，形成固定節(jié)奏。)集體練習(xí)螞蟻走路動作(跑跳步)(走走走走走走)。
師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?
(個別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小花，打招呼；(走走走走走走，嗨.你好!)繼續(xù)向前走，看見小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小蝸牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性。)師：我們走得有點累了，坐在草地上休息一下吧!
師：我們剛才來的時候，都看見誰啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。
師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼游戲連起來表演一下吧!
(走走走走走走，打招呼。)師：寶寶們，配上音樂一定會更好玩兒!我們先聽聽看，再來試試看。
播放音樂(幼兒聽，師隨圖譜指示)。
再次播放，幼兒隨樂曲逐步合拍地做螞蟻走路、打招呼動作(二到三遍)。
(自我評析：圖譜的運用，目的是幫助幼兒清楚地區(qū)分與掌握A段音樂的`四個樂句，為合拍練習(xí)降低難度。)(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動作。
師：寶寶們，又有點累了，我們坐下來喝點水吧!
師：喲，寶寶別動，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)出示圖譜，聽音樂完整演示一次(傳遞信息)。
(自我評析：這是A段音樂的重放。設(shè)計螞蟻傳遞信息這一游戲情節(jié)的目的是：增強活動的趣味性，幫助幼兒學(xué)習(xí)合拍地表演。另外，借助圖譜使幼兒對樂曲理解的難度降低。)(3)創(chuàng)編、表演搬豆動作師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)出示圖譜，幼兒完整表演。
(自我評析：這是B段音樂。圖譜的運用，使幼兒一下子區(qū)分出A、B兩段音樂的不同，這也為螞蟻搬豆動作的創(chuàng)編增加了想象的空間。)3.完整表演，并嘗試進行邀請舞游戲師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們?nèi)ス珗@玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)師：聽著音樂，我們來完整地表演吧(整體練習(xí)一到二遍)。
師：請個別幼兒進行表演：A段第一遍音樂個別表演，A段第二遍音樂進行邀請游戲(一請二、二請四、四請八、八請十六)；B段音樂聯(lián)手搬豆，直至搬回家(表演游戲二到三遍)。
音樂教學(xué)方案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂活動：《新年鑼鼓》
2、學(xué)唱歌曲《過年》
3、學(xué)唱歌曲《包粽粑》
4、學(xué)唱歌曲《賽燈籠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解民間過年的習(xí)俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。
2、能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格和特點進行創(chuàng)造性的表演
3、全班參與新年聯(lián)歡會活動，能獨自或者與同學(xué)們共同上臺表演節(jié)目。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生了解各個地方不同民族過年的習(xí)俗，感受人們過新年的歡樂氣氛
2、能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歌曲的不同地域風(fēng)格表演節(jié)目。
教學(xué)課時：四課時
教學(xué)過程：
第一課時：
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂活動《新年鑼鼓》
2、學(xué)唱歌曲《過年》
一、組織教學(xué)：師生問好!
二、新課導(dǎo)入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學(xué)生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，并說說自己過新年時的歡樂情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出里面有什么打擊樂器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師范讀
小結(jié)1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎?
四、認識樂器鼓、鑼、鈸
1、學(xué)生模仿樂器的聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎?
3、學(xué)生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小結(jié)
音樂教學(xué)方案 篇15
《小青蛙找家》：
教學(xué)目的：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊進行表演。
3、向?qū)W生進行愛護青蛙、保護環(huán)境的教育。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。
教學(xué)重點：
讓每一個學(xué)生都能得到同等的表演機會，并體驗到與他人合作表演的快樂。
教學(xué)難點：
注意引導(dǎo)學(xué)生用輕聲念白，像唱歌一樣念白。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與教材配套的多媒體教學(xué)光盤，小青蛙的頭飾、頭巾等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜猜這是什么小動物?(猜小青蛙的謎語)
小青蛙是一道很好吃的菜嗎?(不是)，為什么?(因為它是專門捉害蟲的，保護莊稼，是要受到人們保護的，我們都不要吃它)。
老師講述小青蛙找家的故事。
二、教唱新歌
1、老師示范演唱、演示
2、采用全曲聽唱法與分句聽唱法相結(jié)合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利于學(xué)生較早獲得歌曲的整體印象，把握念白部分的節(jié)奏，防止學(xué)生在較長的念白中越念越快。另外，念白時學(xué)生容易激動而導(dǎo)致喊叫式念白，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕聲念白，像唱歌一樣念白。
3、老師講述歌曲處理要求：
第一句描繪了幾只小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕快活潑;第二、三句的念白時的聲音要自然明亮，具有節(jié)奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現(xiàn)了小青蛙找到家的快樂心情，要唱得親切歡快，充滿安全、幸福之感。
4、生根據(jù)老師講的要求完整地唱兩遍。
三、音樂劇表演：
為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學(xué)分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，每組5—8人一組，擔(dān)任的角色由學(xué)生自報。
在一組學(xué)生中，由一個學(xué)生扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作為“家”的標(biāo)志。第一句，一群活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場;第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽則四處張望，呼喚小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周圍，然后與青蛙媽媽快樂的在一起。
在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己創(chuàng)造角色，體驗表演的樂趣;然后再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學(xué)習(xí)。在評價中要提醒學(xué)生觀察表演者是否有情緒變化，即由焦急不安→快樂幸福。最后還可以進行分組自主表演，以此來觀察學(xué)生通過觀察評價，相互學(xué)習(xí)，不斷提高的效果。
四、小結(jié)、結(jié)束。
音樂教學(xué)方案 篇16
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da（a）、dada
da、dadadada、da（aa）、da空da等節(jié)奏。）
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
教學(xué)分析：
在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：
愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的`共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。
本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
教學(xué)進度表
略
音樂教學(xué)方案 篇17
設(shè)計意圖：
《指南》中指出：老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由寬松環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主感知、想象、感受并有個性的表現(xiàn)及創(chuàng)造。大班孩子對音樂節(jié)奏有了一定的基礎(chǔ)，喜歡欣賞各種形式的樂曲，并能隨著音樂節(jié)奏的變化敲敲打打，樂在其中。而《森林狂想曲》這首曲子節(jié)奏歡快、明顯，樂曲以動物音樂為主題，將生動有趣的動物與音樂、節(jié)奏有機地結(jié)合，深受幼兒的喜愛，所以我把它作為打擊樂活動的素材，設(shè)計了音樂活動“森林音樂會”。旨在通過認識節(jié)目單、多次彩排到正式演出等音樂會的情節(jié)，吸引幼兒主動參與，讓幼兒在欣賞、表演、演奏的過程中理解音樂作品，體驗打擊樂活動的快樂。
活動目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律與節(jié)奏，根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，會用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
2.學(xué)會看指揮進行樂器的演奏，并能嘗試用不同樂器進行合奏。
3.能積極愉快地和同伴交換樂器，體驗與同伴演奏的快樂。
活動重難點：
重點：看指揮拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
難點：幼兒進行打擊樂演奏時，能基本掌握好自己的節(jié)奏。
活動準(zhǔn)備：
音樂《森林狂想曲》選段，圖譜，打擊樂器(圓舞板、鈴鼓、三角鐵)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有使用各種樂器的經(jīng)驗，會看一些簡單的圖譜。
活動過程：
1.欣賞樂曲，感受節(jié)奏
(1)談話導(dǎo)入，引出主題。
師：“今天老師要帶你們到森林里玩，想去嗎?”(播放音樂前奏部分)咦，聽聽這是什么聲音?(鼓勵幼兒講述)噢，今天森林里要舉行音樂會，小動物它們都來參加這個音樂會了，我們來聽聽有哪些小動物來了呢?(師幼共同欣賞一遍音樂)
(2)分析圖譜，初步掌握節(jié)奏型。
師：“你們猜了那么多，那么到底哪些動物來參加音樂會了呢?小朋友，我們一起來看看今天的節(jié)目單吧!”
①第一位給我們表演的是小青蛙，它為我們帶來的是唱歌的節(jié)目，小青蛙是怎么唱歌的?誰能看著圖來拍出它的節(jié)奏。師指圖引導(dǎo)幼兒拍出小青蛙唱歌的節(jié)奏。
②第二位給我們表演的是小鴨子，它為我們帶來的是什么節(jié)目呢?(跳舞)我們一起來試試小鴨子跳舞的節(jié)奏。
③第三位給我們表演的是孔雀，孔雀要表演什么?(開屏)你們能不能學(xué)學(xué)孔雀是怎么開屏的?前面一部分我們做孔雀開屏的動作，小羽毛這我們做拍手的動作，一起來試試。
④根據(jù)圖譜，連貫的拍打三種節(jié)奏。
(3)初次嘗試聽音樂完整的拍打節(jié)奏。
師：接下來有一個新任務(wù)，演出就要開始了，演員們要先進行彩排。這次的彩排任務(wù)是：聽著音樂，看指揮，拍拍手，開屏的地方我們就做開屏的動作。
①幼兒第一次進行看指揮，完整拍打節(jié)奏，并發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分節(jié)奏的不同。
師：咦。你們有沒有發(fā)現(xiàn)音樂結(jié)束部分有什么不同?(有青蛙的叫聲)那代表音樂結(jié)束了，看老師指揮的手勢，我們再來試一試，把結(jié)束的音樂表示準(zhǔn)確，看看這次你們能不能做好。
②幼兒第二次進行看指揮完整拍打節(jié)奏，要求幼兒把結(jié)束部分拍準(zhǔn)。
2.借助圖譜，配樂演奏
師：為了讓今天的演出更加的精彩，老師今天帶來了小樂器，看看有什么?(出示樂器)
(1)幼兒自主選擇喜歡的樂器，初次嘗試用樂器演奏。
(2)正式“演出”，提升難度，完整演奏。
師：“‘森林音樂會’的序幕拉開了，現(xiàn)在我宣布‘森林音樂會’正式開始!”
幼兒看指揮，聽音樂，運用樂器進行完整合奏。
(3)交換位置，交換樂器，快樂演奏。
3.感受快樂，結(jié)束活動
師：“今天的演奏到此結(jié)束，恭喜你們，演出成功!大家都非常開心!
音樂教學(xué)方案 篇18
【教學(xué)要求】：
1學(xué)唱歌曲《跳繩》、
2， 復(fù)習(xí)《其多列》
【教學(xué)過程】：
一， 組織教學(xué)：聽音樂拍手
二， 復(fù)習(xí)《其多列》
邊打節(jié)奏邊唱《其多列》
三， 新歌教學(xué)：
1， 出示“長繩”
問小朋友，今天老師帶來了什么?你喜歡跳繩嗎?
如果邊跳繩，邊唱歌，那就更開心了。
2， 放錄音
3， 教師彈旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
先出示節(jié)奏譜：
方法：先拍打，然后教師彈旋律，學(xué)生按節(jié)奏拍打，做到均勻，正確。
按“走，跑跑”拍打
不說“走，跑跑”，只拍手。
4， 跟著教師邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
采用教師與學(xué)生接讀，學(xué)生與學(xué)生接讀。
模唱歌詞
逐句跟唱
接唱(教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生)
連唱，第一段歌詞
按節(jié)奏跟老師讀第二段歌詞
采用教師與學(xué)生接讀，學(xué)生與學(xué)生接讀
模唱
逐句跟唱
接唱(教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生)
連唱，第二段歌詞。
聽錄音
第一， 二句請小朋友說看，哪一種活潑。(提示：“跳躍”看土要小朋友打乒乓，老師分別用兩種方法唱)
第、四句老師一種用活潑的方法唱，一種用連貫、力度采用
唱，請小朋友說哪一種好聽?(連貫的聲音象小朋友甩帶子一樣)
按以上方法處理整首歌連起來唱。
表演：
小朋友想動作，采用好的動作進行組合。
邊放錄音，學(xué)生邊唱邊表演。
(比賽)請個別小朋友上臺表演，其它小朋友邊拍手邊唱歌
選出“小小舞蹈家”
音樂教學(xué)方案 篇19
活動目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
活動準(zhǔn)備：
1.小貓咪頭飾、音樂磁帶或CD。
2.一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
活動過程：
一、淘氣的小貓咪
1.幼兒觀看情景劇。
2.嗨!大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3.教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景劇(表演要夸張，能反映“碰響了收錄機”“跳進了洗衣機”“打開了電冰箱”的場景)。
二、小貓咪別淘氣
1.小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會對淘氣的小貓咪說什么?
2.完整欣賞歌曲第一遍。你聽了這首歌曲，有什么感覺?你聽到小主人對小貓咪說了什么?
3.欣賞歌曲第一段(播放音帶第一段)。
4.小主人告訴小貓咪不能捉那些事情?我們一起來對小貓咪說一說吧。
5.欣賞歌曲第二段
6.小貓咪自己在家會有什么感覺?什么是孤寂?小主人有什么好辦法?
7.根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8.一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進行2～3遍。
三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束
1.你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎?就請你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么?
我們也把它編進歌曲怎么樣?
2.孩子們，日常生活中還有很多的小動物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎?
音樂教學(xué)方案 篇20
活動目標(biāo)：
1。感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節(jié)奏，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2。激發(fā)幼兒對音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)
3。體驗通過自己的探索學(xué)會唱歌的快樂
活動準(zhǔn)備：
圖片
活動過程：
引入現(xiàn)在我問小朋友一個問題現(xiàn)在是什么季節(jié)？來，你說，（讓三個小朋友回答）
——春天
那你們都說是不是春天？
——是
那你們都說是春天？那你們喜歡春天嗎？
——喜歡
你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天
那現(xiàn)在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請小朋友一邊聽一邊仔細的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色？歌曲的名字叫《歌唱春天》
2。播放音樂
哪個小朋友說說你在春天里看到了什么景色？（讓多個小朋友回答）
——在春天里，鮮花開放了
——在春天里，映山紅開了
——等等
3。1邊做動作1邊讓小朋友思考
好，小朋友們說了那么多，我把你們剛才說的這些都編成了動作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動作可能是什么意思？仔細來猜一猜，播放音樂
剛才老師做了那么多動作，你們猜猜看是什么意思？
———花兒開了
———有鳥兒
—————等等
4。根據(jù)小朋友說的，展示圖片
剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之后，請你們說說你聽到了什么？
來小朋友們，這么長一首歌，你聽到了什么，誰來說說？
—————唱出一個春天來
————等等
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
5。邊打節(jié)奏，邊唱歌。
小朋友們，剛才我們大一班的小朋友很能干把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現(xiàn)在我們不能只是唱，我們要用打節(jié)奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟著老師一起打節(jié)奏，
剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)不一樣的地方？誰來說說？
——前面是這樣分開打后面是連著打（讓多個小朋友說）
這幾位小朋友說的很好，接下來我們請全體小朋友一起來打節(jié)奏。
邊打節(jié)奏邊請出我們的__寶寶
跟我們大一班的小朋友一起來打節(jié)奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節(jié)奏也要打的`好？
6。進行大合唱
所以的__寶寶都請出來了，現(xiàn)在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。
你們有沒有看過電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱的樣子，唱給我們自己聽也唱給我們的客人老師們聽看看我們大一班的小朋友有多能干好嗎？
活動延伸：
我們馬上要上小學(xué)了下次我們要自己打節(jié)奏自己學(xué)新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎？
音樂教學(xué)方案 篇21
活動目標(biāo)
1.感受樂曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)摘果子的動作
2.通過觀察教師的示范動作，總結(jié)并歸納出與動作相一致的語言提示，并根據(jù)語言提示模仿學(xué)習(xí)
3.積極參與活動，感受摘果子的樂趣。
4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準(zhǔn)備
《摘果子》的音樂、PPT(果園豐收視頻)。
活動過程
(一)看果園豐收的視頻，引起活動興趣。
1.幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放PPT圖片)
(2)師：農(nóng)民伯伯想請小朋友們?nèi)兔φ樱銈冊敢鈫?
(二)學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹;摘果子的動作。
1.學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹的動作。
2.學(xué)習(xí)摘果子的動作。
(1)提問：我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí)，教師重點提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動作。
3.師幼聽音樂練習(xí)拿籃子、找果樹，摘果子的動作。
(三)學(xué)習(xí)展示成果、擦汗，跑去送果子的動作
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果、擦汗的動作。
2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動作。
師：我們摘了這么多的果子，那我們把果子去送給農(nóng)民伯伯吧。可以怎么去?最后可以怎么送?
3.師幼聽音樂練習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動作。
(四)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
播放音樂：聽音樂，完整做律動。
第一遍音樂完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們再到那邊去摘一摘吧。
第二次音樂教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子。
幼兒園中班音樂教學(xué)方案2
【活動目標(biāo)】
①區(qū)分歌曲中的“勤勞人”和“懶惰人”對“勤勞”和“懶惰”有一個初步概念。
②會唱歌曲《勤勞人和懶惰人》，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏。
③喜歡音樂活動，能夠融入到集體音樂表演活動中。
【活動重點】學(xué)唱歌曲，做個快樂的勤勞人。
【活動難點】準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)奏。
【活動準(zhǔn)備】歌曲《勤勞人和懶惰人》、故事《勤勞人和懶惰人》。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
根據(jù)歌曲《勤勞人和懶惰人》改編故事，勤勞人通過自己的辛勤勞動，過上了幸福快樂的生活，而懶惰的人因為懶于動手，最后餓死的結(jié)局，引導(dǎo)幼兒做一個快樂的勤勞人，遠離懶惰的人。(可以對“勤勞人”和“懶惰人”進行討論，對“勤勞”和“懶惰”進一步認識)
二、教師彈唱歌曲，進入音樂教學(xué)
師：寶貝們老師不僅會講勤勞人和懶惰人的故事，還會唱勤勞人和懶惰人的歌呢!不信你們來聽聽，聽聽老師唱了些什么!(初次試聽)
教師再次彈唱，幼兒帶著問題聽歌曲(第二次聽歌詞)，導(dǎo)入的故事中的內(nèi)容大多和歌詞內(nèi)容相仿，幼兒應(yīng)該可以很快說出歌詞大意
分句彈唱，熟記歌詞，學(xué)唱歌曲(這里需要反復(fù)幾次，幫助幼兒記憶歌詞，把握節(jié)奏)
三、表演唱
此環(huán)節(jié)為游戲環(huán)節(jié)，幼兒可進行分組唱或者歌詞接龍等方式在游戲中熟練歌曲。
音樂教學(xué)方案 篇22
《音樂中的動物》：
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽辨音樂，用動作來表現(xiàn)自己感受到的不同的動物形象。
2、通過欣賞，體會音色在樂曲中的作用，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。
重難點
1、通過即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力
2、通過即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力
教法：講授法、討論法
教具：電子琴、手風(fēng)琴
教學(xué)過程
一、課前復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)歌曲《在動物園里》
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、新授：
1、小朋友們注意聽，有一只動物走過來了，是什么動物呢?你們聽了音樂后告訴老師是什么動物?(放音樂)
2、學(xué)生聽音樂后回答。
師：為什么說是這些動物呢?你是怎么感受到的?請你模仿獅子的吼叫聲，你能模仿它走路的動作嗎?
3、象這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫?yīng){子的，名字叫《獅王進行曲》，(課件)描寫了獅子威風(fēng)凜凜的形象。下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲?獅子叫了幾聲?
4、聽音樂，學(xué)生模仿獅子走路和吼叫。最后一起說：我——是——獅子王!并要求學(xué)生最后造型定格。
5、美國有一部描寫?yīng){子的非常有名動畫片，名字叫——《獅子王》，很多小朋友都看過，是嗎?現(xiàn)在，我們來欣賞這部影片的第2部片段。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天，我們一起到動物園里玩了一圈，在動物園里，我們欣賞了一首樂曲《獅王進行曲》，小朋友們玩得高興嗎?你們回去后把自己創(chuàng)作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你們的快樂。
音樂教學(xué)方案 篇23
活動目標(biāo)：
1、初步讓幼兒學(xué)看圖譜演唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
3、能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。
活動準(zhǔn)備：有關(guān)歌唱的圖譜、節(jié)奏圖
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
“小朋友，昨天我們?nèi)ゴ河危憧吹搅耸裁?”
(小樹長出嫩芽了，小紅花也開了-------)
“春天來了，外面的景色真漂亮，老師想用一首歌唱出來，聽聽我唱了哪些東西?”
(老師輕聲歌唱)
二、出示樂譜，啟發(fā)幼兒尋找與歌詞相匹配的圖片。
師：“這首歌很長，我們可以用樂譜記下來，看看，這句歌詞用哪張圖?”
老師出示圖譜，以同樣的方法讓幼兒聽歌曲選歌詞填空缺。
師“小朋友真棒，我們做的樂譜完成了。聽我來唱一遍。”
老師看圖譜唱一遍
幼兒自己制作圖譜
師：“你想有張自己做的樂譜嗎?”
“老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一份，請你聽老師唱自己填，好嗎?”
(幼兒聽老師清唱自己填樂譜)
“現(xiàn)在我們看看你填的和我的樂譜一樣嗎?”
(讓幼兒對照樂譜)
“好，我們一起來唱一遍吧。”
三、突出重點
引導(dǎo)幼兒找出難點
師：“你覺得什么地方不會唱的，很難的?”
(請幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題)
“有誰會唱這個地方?”
“那請你們再聽老師唱一遍吧。”
“現(xiàn)在我們都會擦黑能夠這首歌了。我們聽著優(yōu)美的琴聲一起唱一遍吧。”
“誰來幫它起個名字?”
“我們把這首歌唱給其他小朋友聽吧。”
音樂教學(xué)方案 篇24
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。
三、教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何?(興奮、愉快……)
同自己的心情比較一下。
上學(xué)第一天你都做了哪些準(zhǔn)備?(新衣服、新書包……) 來到學(xué)校你都看到了什么?(敬愛的老師、親愛的同學(xué)、美麗的校園)
3、學(xué)習(xí)歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動作。
2、形式：小組比賽，那組編的動作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎勵。
3、選出最美的動作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨唱。
2、集體評議。
六、結(jié)束。
音樂教學(xué)方案 篇25
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學(xué)會演奏方法。
3、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
一、歌曲《好朋友》
1：小朋友，你們在小學(xué)里是否找到新的好朋友了?
2：交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點。
3：好朋友在一起會做些什么事呢?
4：討論交流。
S：我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結(jié)友愛，今天老師介紹一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6：跟著老師分句學(xué)唱歌詞。
7：指導(dǎo)學(xué)生歌唱，在拍手處重點指導(dǎo)，與歌詞銜接好。
8：富有表情地歌唱。
9：請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在干什么呢?
10：分組仔細觀察，進行創(chuàng)編新歌詞活動。分組進行匯報。
11：把好歌詞寫在黑板上。
12：集體學(xué)唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當(dāng)?shù)挠螒颉?
逐一出示實物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
二：學(xué)習(xí)三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
1、分組表演，為歌曲伴奏。
2、富有表情地歌唱。
3：除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎?
作業(yè)：自找、自制打擊樂器。
教后記：
音樂教學(xué)方案 篇26
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《好朋友》(暫不用打擊樂器)
1、演唱歌曲
2、我們有很多好朋友，(引導(dǎo)學(xué)生拓寬好朋友的概念。)
全世界的小朋友都是好朋友。
二、學(xué)習(xí)新歌《各族好朋友在一起》
1：有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
2：輕聲唱歌詞。
3：指導(dǎo)學(xué)生演唱，唱好__ __ __ O的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。
4：分句學(xué)唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
5：出示打擊樂器，讓學(xué)生認并選擇。
6：創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜(碰鈴、響板)
7：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3、6小節(jié)的小過門
8：指導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。
9：有表情地進行表演(唱、奏、動)歌曲《各族小朋友在一起》。
音樂教學(xué)方案 篇27
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞樂曲，讓學(xué)生隨意做動作感受。
二、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。
三、讓學(xué)生主動參與設(shè)計歌曲游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
二、欣賞《亮火蟲》
初聽《亮火蟲》
師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫亮火蟲的曲子，請展開你們那想象的翅膀再聽一遍。
復(fù)聽。
三、歌詞創(chuàng)編
師(戴著火車司機的帽子)：你們看老師現(xiàn)在象做什么職業(yè)的?(火車司機)誰想來當(dāng)一當(dāng)?給你戴戴，請你說一說戴上這頂帽子有什么感受?(3~5名同學(xué))我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來唱一唱。
生：(聽音樂，邊聽邊自由做動作)
師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個想法，想讓小朋友自己來學(xué)這首歌，誰先會唱，我們就請他當(dāng)小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會獎勵他一份小禮品。小老師們再仔細地聽聽音樂。
生：(互教)
師：(點評)《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機能不能根據(jù)這首歌的節(jié)奏換上不同的歌詞呢?
師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了!
生：(創(chuàng)編歌詞)
師：小朋友們編的歌詞真好啊!我們來試一試唱唱我們自己編的詞。
四、音樂游戲
師:我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒?
師：想去這么多的地方呀!可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。
生：(投票)讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。
師：去_地方，路途可遙遠了，我們要經(jīng)過_平原，_隧道，_大橋，我們一起來動動腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：(擺凳子)
師：(問擺設(shè))一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著
太陽出發(fā)吧。
音樂教學(xué)方案 篇28
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種猴子爬樹的律動。
2.通過樂器與肢體感知數(shù)量的遞增與遞減。
3.體驗與同伴掛香蕉游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
掛圖、五只猴子圖卡、手搖鈴
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
師：寶寶和小動物們鋸?fù)昴绢^，一起去洗澡。每個人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開心的玩起了游戲。小動物們都和自己的好朋友開心的玩著，可是，寶寶一個人在旁邊傷心的哭了起來，因為他找不到他自己的朋友。這時候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。
二、歌曲律動
師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹的嗎?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多種爬樹動作。
三、感知數(shù)目遞增與遞減
1.播放CD大調(diào)部分，聽音樂配合數(shù)量出示猴子圖卡。
師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導(dǎo)幼兒說出香蕉，教師出示香蕉提問。
師：香蕉是長在什么地方的?
出示香蕉樹，把香蕉貼好。
師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽聽看，有多少只猴子想過來吃香蕉呢?
2.聽音樂引導(dǎo)幼兒手指比出數(shù)量
3.肢體感應(yīng)數(shù)目
大調(diào)部分用手拍，小調(diào)部分用腳踏。
四、手搖鈴
1.手搖鈴感知數(shù)目
唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數(shù)字部分請幼兒用手搖鈴敲出數(shù)目。
2.掛手搖鈴香蕉
唱歌部分搖奏手搖鈴，聽到數(shù)字時掛手搖鈴。
第一遍清唱，一名老師配合當(dāng)樹，另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當(dāng)樹。
第三遍按照班級孩子的數(shù)量分組，分成六人一組，一人當(dāng)樹，五人掛手搖鈴。
幼兒園中班音樂教學(xué)方案5
內(nèi)容與要求：
1、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動植物的變化。
2、了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅。
活動名稱：樹葉
活動目標(biāo)：1 激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2嘗試使用音樂符號來替代他物并體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：紅色和黃色的小樹葉若干。
活動過程：
一交流秋天的秘密(關(guān)注:幼兒的想象力)
1教師:深秋到了,你們在路邊發(fā)現(xiàn)什么多了?
2教師:樹葉寶寶都飄落了下來,你們覺得樹葉寶寶會飄到哪里去了呢?
師總結(jié):樹葉寶寶飄到了這么多地方,他們感到非常的快樂。
1教師:今天老師請來了小黃葉和小紅葉來做客,我們用歌聲來歡迎他們好嗎!
2小紅葉說我的顏色是紅紅的,我和mi寶寶是好朋友,小黃葉說我的顏色是黃黃的,我和sol寶寶是好朋友,請你仔細聽一聽鋼琴媽媽和誰做好朋友?如果你聽到的是mi寶寶請你站到小紅葉那邊去,如果你聽到的是sol寶寶請你站到小黃葉那邊去。
師生合唱歌曲《秋天》,最后彈到mi或sol音上,幼兒站到相對應(yīng)的樹葉前。
3請你找一個樹葉寶寶做朋友,并向他們打個招呼。
第一遍:我們再聽聽看這是是誰的朋友來了.歌曲《秋天》,mi,mi,mi,這是誰的朋友啊(小紅葉),小紅葉和mi寶寶是好朋友,那讓我們手拉手圍個圓圈圈,一起數(shù)數(shù)有幾個好朋友。
第二遍:幼兒手拿樹葉邊飄邊唱歌曲,sol,sol,sol.......
教師總結(jié):今天鋼琴媽媽找來的小黃葉和小紅葉是一樣的。
4教師:請你找一個跟自己不一樣顏色的樹葉寶寶,想想你要飄到哪里去?
幼兒回答自己飄到了哪里。
重復(fù)一遍
三送樹葉回家(關(guān)注:幼兒游戲的規(guī)則意識)
教師:天已經(jīng)很晚了,小黃葉和小紅葉該回家了,你們準(zhǔn)備用什么交通工具來送他們?
教師:我們請兩位司機來送他們吧。
音樂教學(xué)方案 篇29
一， 教學(xué)內(nèi)容：
(一) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的一天
二教學(xué)目標(biāo)：
(一) 能注意集中的聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學(xué)習(xí)以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學(xué)習(xí)用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節(jié)奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學(xué)”等勞動、學(xué)習(xí)生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學(xué)重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的一天》，學(xué)習(xí)用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準(zhǔn)備
鋼琴，錄音機，磁帶
第一教時
【教學(xué)要求】：
讀出走與跑的長短
練習(xí)隨樂曲進行擊拍
【教學(xué)過程】：
一， 組織教學(xué)：
二， 復(fù)習(xí)《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創(chuàng)編
小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。課后小朋友做些什么游戲?學(xué)生自由發(fā)言。你會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做游戲
我去踢足球
老師與學(xué)生對問：老師：你去做什么?
我去做游戲
創(chuàng)編：老師分別問學(xué)生，讓學(xué)生按以上節(jié)奏創(chuàng)編。
出示請小朋友說說看到了一個小朋友在干什么?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩(wěn)，不能說成“走哦”
出示：
方法：出示一條拍一條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
游戲：請小朋友上來，教師排節(jié)奏對形，讓學(xué)生拍。要求：等距離、并講名方法，
方法：教師排，學(xué)生拍。
請一個學(xué)生排，排后再拍
教師拍節(jié)奏，讓學(xué)生排，并拍。帶其它學(xué)生一起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學(xué)生拍打節(jié)奏。
音樂教學(xué)方案 篇30
【活動目標(biāo)】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3.體驗“超市學(xué)習(xí)法”過程中自主學(xué)習(xí)帶來的快樂和成功感。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準(zhǔn)備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎?聽完這首歌你的心情是怎樣的?這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學(xué)習(xí)歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢?
介紹：平時學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人?四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師：小朋友你學(xué)會了嗎?下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試?
(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題?有什么困難?可以怎么解決?
(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
音樂教學(xué)方案 篇31
活動目標(biāo)：
1.樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的快樂。
2.通過多種形式感知音樂，能有節(jié)奏地進行音樂游戲。
活動準(zhǔn)備：圖譜、音樂
活動過程：
1.音樂小游戲“洗手歌”，感受快樂，集中幼兒注意力。
2.完整欣賞音樂，初步感受音樂的節(jié)奏、旋律及情緒。
T：香香的小朋友們找一個座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯!
(聽音樂，教師可用點頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏)
T：聽了這首音樂你們想干嘛呀?這是一首快樂有趣的音樂還是悲傷難過的音樂?
3.游戲鋪墊
T：這個音樂中還藏著一個“請你跟我這樣做”的游戲呢!你們會玩這個游戲嗎?
師幼一起進行游戲，節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由少變多(類似于音樂中的游戲內(nèi)容)
T：有這么多的小動物是什么地方呀?原來這首音樂說的是小朋友們?nèi)游飯@玩“請你跟我這樣做”的游戲呢，請你聽一聽這個游戲到底藏在音樂的什么地方?
4.結(jié)合圖譜完整欣賞音樂。
(1)講解圖譜，熟悉游戲內(nèi)容。
T：這個游戲藏在什么地方?這里有什么動物啊?這些小動物是什么樣的?
T：這些箭頭表示什么意思?他們一共去玩了幾次游戲?每一次游戲都比前一次游戲怎樣啊?
5.分段進行游戲
(1)進行第一段音樂的游戲。
T：看，老師的小手會走路哦!伸出小手準(zhǔn)備進行第一次游戲咯!
(2)根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進行第二段音樂游戲。
(3)用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進行第三、第四、第五段的音樂游戲。
(4)結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進行游戲練習(xí)。
6.完整音樂游戲。
(1)教師帶幼兒進行完整游戲，可用身體律動讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
(2)嘗試請幼兒做領(lǐng)頭人進行游戲。
音樂教學(xué)方案 篇32
活動目標(biāo)：
1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，幼兒感知音樂有反復(fù)地開始和突然停止的特點。
2、在游戲中，幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂的特點。
3、通過感受音樂、表現(xiàn)音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。
2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。
3、《開始和停止》音樂圖譜。
4、開始和停止視頻。
活動過程：
一、 導(dǎo)入律動《小司機》開車進教室。
師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍!—— 小司機音樂
二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。
師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。
師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開心嗎?(開心)
師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)
師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)
師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，那我們來試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo))嗯，真棒，每個小司機都非常的遵守交通規(guī)則。
三、 感知音樂
1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點
師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，現(xiàn)在請小朋友仔細的，認真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體，音樂停止時教師定格不動)
師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?
幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有
師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時候一樣，一會遇到紅燈停止下來，一會遇到綠燈又向前進，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的時候又開始向前開了。
2、第二次感受音樂(出示圖譜)
師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾個紅燈啊?(六個)
師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機在座位上開車，音樂停止的時候我們要怎么樣呢?
師小結(jié)：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。
四、表現(xiàn)音樂
1、木頭人游戲(請幼兒示范，走路，擺造型)
師：你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩一次，“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦，
師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時候你可以走一走，，音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦!音樂又開始時又可以動，停止時呢?(可以找一個幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)
2、幼兒創(chuàng)造表演
師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?
幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………(請幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續(xù))
師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來學(xué)一學(xué)。
師：小朋友，太棒了
五、跳圈游戲
師：小朋友們看，地上有一個什么呀?(圈)
師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲規(guī)則：待會我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍著這個圓開一開汽車，音樂停止時，我們就跳進圈內(nèi)，停止在那不動，音樂開始時再跳出來，繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?
師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會嗎?
集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。
師：小朋友你們都會了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進圈內(nèi)怎么樣?(不動)(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)
六、觀看視頻。
師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來看一看。(教師播放視頻)。
師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來告訴老師。
音樂教學(xué)方案 篇33
活動目標(biāo)：
1、初步了解歌曲旋律特點，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)走小碎步，初步學(xué)會用動作，表情來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗音樂帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已有撿豆豆的意識和親身體驗。
2、紅豆豆、綠豆豆各54份，小竹籃或塑料籃54個，盒子6只，筷子54雙。
3、歌曲錄音磁帶，錄音機
活動過程：
一、游戲：挾豆豆。
1、今天我們班來了許多豆寶寶，他們想和小朋友一起玩游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(喂瓶娃娃吃豆子，挾豆子比賽)
2、游戲：挾豆豆比賽。
(1)幼兒自由組合分成六組，每組幼兒將盒子里的紅豆豆、綠豆豆，用筷子挾到籃子里，誰盒子里的豆豆先挾完，那一組就表示先贏。
(2)幼兒自由組合進行比賽。
咦，桌子上和地上怎么有豆豆粒啦?豆豆掉下來應(yīng)該怎么辦啊?(撿到籃子里)(這咦環(huán)節(jié)通過挾豆豆比賽，引出撿豆豆的動作，喂下面的環(huán)節(jié)打下良好的鋪墊)
二、欣賞表演，感受旋律
1、老師剛才把小朋友們撿的豆豆的動作編排了一個歌表演，你們愿意看一看，聽一聽嗎?
2、幼兒邊聽音樂邊看教師的歌表演。
3、這首歌曲好聽嗎?旋律聽上去怎樣?表演中，我在干什么?
(這一環(huán)節(jié)，幼兒在欣賞歌表演的同時，能有效的提高對音樂的感受力，理解力，開闊幼兒的音樂視野，提高幼兒的音樂聽覺能力)
三、欣賞并理解旋律，師生共演。
1、這首歌的音樂和我們平時聽到的音樂有什么不同?你最喜歡歌曲中的哪一句?(教師在表演的同時鼓勵幼兒模仿)你覺得哪個動作表演的十分有趣?(教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏練走小碎步)
2、師生隨音樂共同表演。(這一環(huán)節(jié)中，歌表演也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過歌表演，提高音樂素質(zhì)，并能從中體會到對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心)
幼兒園中班音樂教學(xué)方案4
活動目標(biāo)：
1、能隨著音樂的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗活動的快樂。
2、對身體各部位的名稱及功能有進一步的認識和了解。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
音樂
活動過程：
1、欣賞音樂
師：聽完音樂，小朋友想干什么?有沒有想跳舞的感覺?
2、和幼兒探討跳舞時我們的身體部位可以做那些動作
如：腳可以踢、踏、跳等，手可以擺、舉等
3、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿各種跳舞的姿勢
4、鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演
(1)引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏用身體各部位做動作，如：頭部隨節(jié)奏上下左右搖擺，手臂模仿畫大小圓圈等
(2)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位配合節(jié)奏發(fā)出不同的聲音，如：手、踏腳
(3)幼兒隨著音樂自由舞動身體，要求當(dāng)音樂停止時立刻找一位幼兒合作，用身體的某一部位做一個動作，如：頭對頭，肩碰肩等
(4)鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演各種姿勢
5、播放柔和的音樂，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運動