校本研修活動方案（精選34篇）

校本研修活動方案 篇1

　　一、活動主題：

　　“關注課堂學習常規，細化指導措施，提高教學有效性”

　　二、活動背景：

　　延續“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

　　三、活動內容

　　一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

　　四、預設目標

　　本學期校本研修共分三個階段：

　　（一）學習思辨

　　（二）實踐研討

　　（三）總結提升，為此設定三個分目標：

　　1、通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（討論稿）。

　　2、借助學校開展的常規課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（修訂稿）。

　　3、在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

校本研修活動方案 篇2

　　一、指導思想：

　　以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足于學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。

　　二、工作目標

　　堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，

　　三、主要工作任務及措施

　　1、成立校本研修工作領導小組，按學校規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學校考核教師的重要材料存檔，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。

　　2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。

　　（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。

　　（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。

　　（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。

　　（4）、區教育局組織的學科教學研究活動。

　　（5）、區教育局組織的專題講座、報告。

　　（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

　　3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30—5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。

　　4、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前后反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。

　　5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。

　　6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。

　　A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。

　　B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

　　7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。

　　根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道

　　8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示范課，聽課不少于32節，參與指導評課不少于5節，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。

　　9、重新認定區級骨干教師工作，根據教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進行區級骨干教師的認定工作。進一步發揮骨干教師的引領輻射作用，提高區級骨干教師的能力和素質。學校要給骨干教師創造學習條件，搭建發揮作用的平臺，發揚骨干教師外出學習考察匯報做課的傳統，引進新鮮經驗，帶動全校教師整體水平提高。

　　10、年末中小學教務處要根據教師參加市人事局、教育局、區培訓部、學校培訓的學習考核記錄統計學分，考核合格者記入繼續教育證書學分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點的“教學研”記錄。每本書學習后要結合教學管理實踐寫出有價值的'教學論文，專任教師要結合小課題研究寫出兩篇教學敘事。教學管理人員要結合工作實際寫出兩篇管理敘事。學校每學期將舉辦一次教師教學管理敘事交流會。

校本研修活動方案 篇3

　　一、指導思想

　　以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長

　　二、實施校本研修的目的

　　1、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；

　　2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

　　3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

　　三、實施校本研修的措施

　　1、成立校本研修工作領導小組。

　　（1）、校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。

　　（2）、學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

　　（3）、教導處具體組織落實校本培訓工作。

　　2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

　　（1）、健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。

　　（2）、校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

　　（3）建立學校校本研修工作檔案。

　　3、采取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。

　　（1）、專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。

　　（2）、集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員為教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

　　（3）、觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

　　（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

　　（5）、校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創造條件

　　四、校本研修保障

　　1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。

　　（1）、師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

　　（2）、基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

　　（3）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

　　2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：

　　（1）讀好一本教育名著；

　　（2）寫好一篇心得體會；

　　（3）上好一節公開課；

　　（4）做好一個優秀課件；

　　（5）寫好一份教學經驗總結

　　3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。

　　五、研修活動安排

　　（略）

校本研修活動方案 篇4

　　為切實落實區教研室20xx年校本研修主題，加強我校校本教研工作的深入開展，提高校本教研的實效性，促進教師專業化發展，進行課堂教學改革，為新教育實驗----“構建理想課堂”奠定基礎，切實提高課堂教學質量，根據我校教學實際，特制定開展主題式校本研修活動方案如下：

　　一、主題名稱：

　　基于學情的教學目標制定與課堂有效教學

　　二、主題背景

　　隨著新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對于教學目標的認識已經有了明顯的改變。但從實際教學的現狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著一些認識上的誤區。如設計課程時，往往過于重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時，在實際的教學管理工作中也發現，教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學的經驗。

　　二、目的意義

　　基于學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要：深化課程改革，推進課堂變革，實現教師的教為中心向學生的學為中心的轉變，做到以學定教，就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學生的實際學情為起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。

　　三、研修目標

　　（1）提升教師的專業素養：通過理論學習和課例研討，使教師掌握相關的基于學情的制定教學目標的方法，積累與制定教學目標相關的經驗，能夠基于學情制定出有效的教學目標。

　　（2）提高課堂教學的有效性：通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經驗，促進課堂教學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。

　　四、研修內容

　　1、主題確定：各科任教師根據學校總課題，結合自己所帶學科特點確定個人研修子課題并制定研修計劃。

　　2、主題學習：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據找到解決問題的具體策略。

　　（1）圍繞主題選擇相關的教育刊物，教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯系與區別，正確認識教學目標對于課堂教學有效性的作用。

　　（2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法，提升課堂教學的有效性。

　　（3）圍繞主題與同學科教師、與業務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。

　　五、措施與制度

　　1、加強領導，組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。

　　景家小學主題式校本研修領導小組：

　　組  長：李輝琦

　　副組長：劉維林

　　組  員：全體教師

　　2、以學科教研組為陣地，集中理論學習和分學科課例研討相結合，以課例為載體，以行動研究為主要方法，對教師進行基于學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。

　　3、學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動，外出學習的教師回校后要把外校先進的教育理念和經驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。

　　4、充分發揮教師間的互助作用。校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開展 “骨干教師與青年教師結對子” 活動，骨干教師要在校本教研中發揮引領作用， 一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，并在研討活動中發揮骨干作用。

校本研修活動方案 篇5

　　“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我們數學教研組將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學年數學組校本研修方案如下：

　　一、指導思想

　　通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮數學教師的專業引領作用，努力提高數學教師的整體教學水平。

　　二、研修目標

　　1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數學教育教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動數學教學質量穩步提升。

　　2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮數學組成員的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

　　3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

　　三、數學教研組的研修要求：

　　以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統數學教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

　　四、具體措施：

　　1、數學教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學年四、五、六年級的課題是：《應用題教學》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學生的計算能力》。

　　2、注重日常數學教育教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　3、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

　　4、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋

　　找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

　　6、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

　　教師對自己的專業水平應有一個清醒的認識，應決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把教研組的校本研修工作做好！

校本研修活動方案 篇6

　　為了提高自己的業務水平和業務潛力，更快更好地為訓練教學服務。依據上級訓練主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂本學期個人研修方案如下：

　　一、指導思想

　　透過校本教研，努力轉變自己，學習新的學問和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的進展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標

　　1、透過學習《老師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

　　2、透過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務潛力，能上好每節課

　　3、透過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

　　三、研修資料

　　1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

　　2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、詳細措施

　　1、堅持個人與群眾學習，以個人學習為主，多與同事溝通，仔細做好學習筆記。

　　2、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，專心發表個人的見解。

　　3、專心參加學校組織的教研活動，爭當優秀。

　　4、參加課題討論，為課題積累必備的材料。

　　5、常常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結閱歷與教訓，促進自己不斷進展。

　　總之，本學期我將在本方案的.指引下，深化開展校本教研活動。這是新世紀學校訓練改革與進展的需要，也是推動課程改革試驗的需要，更是課程改革順當開展的制度保障。只有專心開展以校為本的教學討論，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把制造還給老師，讓老師在校本教研中充分發揮自己的聰慧才智，使訓練更具有效力，使學校更具有活力，使老師更具有潛力。

校本研修活動方案 篇7

　　為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發展，提高學校辦學質量，特制定如下活動方案。

　　一、 指導思想

　　以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

　　二、基本目標

　　在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。

　　三、具體內容

　　1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創建學校特色的理念等。

　　2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

　　3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

　　4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

　　5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。

　　6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養為突破口，努力創辦“特色教育”。

　　7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

　　8、充分利用有效空間，展開有主題的'學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。

　　9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業務競賽提高教師業務能力。

　　10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的研究水平。

　　11、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長機制，每一個老師規劃并設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

　　12、多層次開展“三個一”活動：

　　學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。

　　教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。

　　教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

　　課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份實驗總結。

　　骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承擔一項課題實驗。

　　全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總結或教研論文。

　　四、保障措施

　　1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規劃和指導。

　　2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

　　3模式推動活動深入開展。

　　第一個層面即每個教研組中的幾個有經驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

　　4、建立課堂教學反思三級管理制度。

　　每月各組進行一次個人、組內和校內研究課，形成以個人反思為基礎，組內反思為橋梁，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。

　　5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍

　　在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。 通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

　　6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動

　　通過校外聽課交流，送課下鄉，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術交流活動等形式，加強校際間的交流。

　　7、依據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式

　　從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅動模式、問題研究模式。

　　五、活動安排

　　校本研修活動分為三個階段，即宣傳動員--組織實施--總結表彰。

　　宣傳動員

　　二月：動員會

　　三月：課堂教學研究：骨干教師示范

　　四月：課改經驗交流會：教育教學論文評選

　　五月：教師基本功競賽

　　六月：課題研究成果展：總結表彰，校本研修活動總結

校本研修活動方案 篇8

　　為了進一步提高我校語文教師教育教學管理水平，促進校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：

　　一、指導思想：

　　以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現實問題為切入點，實施有效教學、打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領、相互伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。

　　二、研修目標：

　　1、著眼于提高課堂教學效率（有效教學時間/實際教學時間×100％，即單位時間內完成的教學工作量），面向全體學生，遵循教學規律，以學定教，整合教學資源，優化教學結構，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節課（小學40分鐘）的教學質量。“確保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。

　　2、著眼于教師課堂教學能力的培養與提升，把本課題研究融入常規狀態下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學反思）教學研究活動，引導教師通過經常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。

　　3、大力加強有效課堂教學自我評價研究。通過研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強化目標（整體目標、階段性目標和一課書至一節課的目標）意識，在單位時間（40分鐘）內，科學、合理地安排學教活動，使課堂上的“勞動付出”與教學目標規定的“達標”效果成正比。二是努力提高學生學的效率（通過教師的教，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率與能力，激發起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長；三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學生在規定的時間里，都能完成預設的學業目標（做到“上不封頂，下要保底”）。在規定的時間里，讓學生有收獲、有進步和提高。

　　三、研修內容：

　　在“實施有效教學、打造高效課堂”總課題指導下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：

　　1、如何進行有效教學設計；

　　2、高效課堂的結構；

　　3、如何進行有效評價；

　　4、如何設置有效作業；

　　5、如何進行有效輔導；

　　6、有效教學的實踐與反思；

　　除上述所列專題外，學校和教師可根據自身實際自擬專題。

　　四、研修途徑

　　1、成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。

　　2、課題組下設實驗員。結合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結合起來。

　　3、把課題研究與校本教研、聯片教研結合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。

　　五、成立課題研究領導小組

　　組長：翟建軍

　　副組長：張根讓李苗

　　組員：全體語文教師

　　六、呈現方式

　　1、組織教學研究課，評課，課題交流探討，撰寫教學論文、教學隨筆，保留教學實錄的影像資料。

　　2、總結出較高水平的研究報告。

校本研修活動方案 篇9

　　我鄉校本研修活動的宗旨是改進教師的教學實踐，引導教師在自己的教室里發現真實的“教學問題”，并在自己的教學過程中加以“追蹤”或汲取“他人的經驗”解決問題，校本研修第二階段工作計劃。力爭解決本校及本校教師在發展中面臨的問題,發揮本校特色和資源,改進和加強我校教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度及有關工作要求，確立“學校是教研基地，教師是研究員”的工作理念，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，為了在實際工作中,能夠有效落實我校的校本教研工作和教師的培訓工作,達到預期的目的,特制定計劃如下:

　　一、指導思想

　　堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。通過開展校本教研，使教師領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師專業素養的不斷提升，努力實現學校的不斷發展。

　　二、總體目標

　　（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

　　（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

　　（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

　　三、本學期具體工作目標

　　1、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。加強教研骨干隊伍建設，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養，開展全員性教師講座，以教研促教學。

　　2、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作。研討“如何在課堂教學中體現新課改理念”。要求教師結合學科特點及教改實踐，根據自己教學中存在的問題，制定階段性教學研究問題，使每位教師能夠在工作中研究，在研究中工作。

　　3、形成以校、組、個人研究的校本教研網絡，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。 4、不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法。

　　5、加強教師隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，組織教師學習課改理論。

　　6、培養教師的問題意識，引導教師在教學中發現自己的問題。努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法，要求老師在持續的教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿到日常具體的`教學過程中。同時培養教師養成反思和學習的習慣，要求教師反思教學理念，反思教學過程、反思學習過程（學習—發現—分析—討論—解決—提升—拓寬）反思教學方式等。

　　培訓內容重點內容：

　　1、師德教育

　　（1）組織教師認真學習與自己教學相關的法律法規知識，增強法律意識。

　　（2）開展愛生工程主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。

　　（3）每學年組織開展一次師德演講活動和師德經驗交流活動，培養教師愛校如家，校榮我榮、校恥我恥的思想。

　　2、基本功訓練

　　（1）開展大練基本功活動，夯實基礎。進行“三筆字”、“下水文”比賽。經常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學能力，工作計劃《校本研修第二階段工作計劃》。

　　（2）專業教師要加強自己學科的專業技術和基本技能訓練。學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，研究相關學科的課程標準和新教材。開展備課、上課、作業批改、輔導學生、組織檢測、實施評價等環節的培訓。提高教師的科研能力，定期開展科研理論和科研方法的培訓。

　　3、新理念、課程改革

　　（1）理論學習。必修內容各科行走課堂的有關理論知識。

　　（2）針對課堂教學中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。

　　（3）信息技術與學科整合的培訓。提高教師的信息技術技能是當前急待解決的問題，而且信息技術的關鍵在于應用。把信息技術的技能轉變到教學應用上來。充分利用網絡為師生提供教、學空間。

　　（4）綜合實踐活動課的培訓。通過培訓知道本學科的內容、形式及意義。

　　4、新技術、網絡技能。

　　（1）配合上級有關部門做好遠程培訓，計算機高級培訓。

　　（2）進一步對青年教師、骨干教師進行網頁制作、課件制作培訓。因地制宜開展信息技術培訓。我們將根據學校的實際，開展信息技術培訓。培訓內容為：電子郵件的發送與接收；上網查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。專題輔導：每學期確立一至二個內容進行操作培訓。為了保證質量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓不得少于兩次。關于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經有部分教師在教學中運用。培訓結束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網查閱資料用于教育教學之中，在教學中積極開發與使用課件。

　　5、新教學、新思路的培訓

　　根據課程改革的進程，按照主要學科的主要問題—各科教學—各科教學生疏的教學，加大對口語交際、寫字教學、作文教學的研究。

　　6、豐富學習內容，促進教師自我發展。

　　利用計算機網絡為教師的自我學習拓寬渠道，使現代教育技術真正成為提升教師理論水平和教育教學能力的有效載體。學校鼓勵教師訂閱相關教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習；鼓勵青年教師參加本科學習。加強圖書室建設，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學校硬性規定每位教師每學期到圖書室借閱一本以上的書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于1500字的讀書筆記，期末上交學校。采取“走出去，請進來”的方式為教師創設更多的學習、培訓的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學能力。

　　四、工作措施

　　1、網絡學習——促觀念更新

　　網上學習培訓，大力發展現代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。

　　2、集體備課——促教學反思

　　實施“提前備課，集體研討，個人修改，注重反思”的集體備課思路，即教師提前備課，然后教研集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

　　3、專家引領——促骨干成長

　　采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教學實踐能力，定期組織教師外出學習活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題，每學年，邀請教研室領導來校進行聽課輔導，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　4、主題論壇——促共同提高

　　在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，中心校和各村小每月舉行一次“主題教學論壇”活動，在深入課堂教學，把握教學動態的前提下，每單周的周一由村小校長和教務主任指導教師根據自己教學中的困惑，確立教學研討活動的主題，明確講課教師，教師圍繞研討主題分頭進行資料查詢和網絡學習，并在課堂教學中進行摸索和反思，圍繞主題寫出教學研討反思手記，每人最少要寫一次，在教師自我學習的前提下，組織教師進行集體討論學習，主題研討活動程序為：教師出課——出課教師說課——教師研討——交流所學——達成共識，應用于課堂教學——明確下一個主題。根據教師教學的實際情況，根據教學需要，隨機組織個別年級和個別學科的小范圍的教學研究活動。教務處隨機深入到各村小，對各村小教學論壇活動的開展給予指導。在各村小分散進行教學論壇活動的前提下，本學期，預計組織2—3次全鄉校本教研活動。

　　5、拓寬渠道——促教研成效

　　①在校本教研中，將校本教研主題研究與校本科研課題研究相結合，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將校本研修活動同課程改革緊密結合，解決教師在實施課程改革中遇到的實際問題，不斷提高教師教學水平。③將校本教研同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革信息與研究成果，引發對教師的爭鳴與交流，使教學研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。

　　6、全程管理——促教學實效

　　將校本教研活動貫徹于教師日常工作的每一個環節，采取集體活動與個體活動相結合的形式將校本教研活動落實到教師的課堂教學中，集體活動時間定在每月一次的教研日，集體活動采用“問題—設計—行動—反思”的模式。即由指定教師做研討課，通過讓教師觀看真實的教學課例，從中發現自己的問題、真實的問題、實際的問題。在此基礎上，以教研組為單位，組織教師進行討論，發現問題，共同探討制定解決問題的策略，隨時能夠解決的小問題就當場解決，將存留下來的一些共性的、典型的問題做為教師平時教學中的“研究課題”，每位教師根據自己的教學情況，將教學中的問題轉化為持續研究的一個課題，通過精心設計后，付之于行動，并不斷的對自己教育教學進行反思，教導處定期征集教師教育教學中的困惑，適機指導，并為下次集體活動做鋪墊。每次集體活動在觀看課例、集中研討的基礎上，由年組組長組織教師進行集體備課活動，每次教研活動之前，提前一周分配好備課任務和研討主題，每位教師對自己所承擔的備課任務要進行精心的準備，以說課的形式，達到資源共享，提高教師備課水平和鉆研教材的能力。

校本研修活動方案 篇10

　　一 研修主題的確立：

　　我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學任務，提高識字效率，培養學生的.識字能力，為日后的閱讀打好基礎，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結合》校本研修方案。

　　二、研修目標

　　1、以學生發展為本，培養學生的識字興趣。

　　2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結合，提高識字的效率。

　　3、從教師自身發展的需求出發，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。

　　4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。

　　三、研修內容

　　1、初讀感知階段

　　2、理解運用階段

　　3、復習鞏固階段

　　4、讀文階段

　　四、實施步驟

　　第一階段:第1周——第3周

　　1、向學校申報校本研修課程、確定研修主題。

　　2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內容。

　　3、 教師根據年級組研修內容，各自制定實施方案。

　　第二階段：第4周——第15周

　　本年級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。

　　第三階段：第16周——第18周

　　年級組、教師研修成果交流、總結。

　　五 保障措施：

　　1、 加強自身建設，統一思想認識，建立年級組長負責制。

　　2、 以年級組為單位，根據學校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內容。

　　3、 每位教師圍繞年級組研修內容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業能力。

　　4、 組內教師分別組織交流成果、總結經驗、評價等活動。

　　六、成果體現：

　　學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學案例等。

校本研修活動方案 篇11

　　一、課題的提出

　　在我國，小學生課業負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出：“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”減輕義務教育階段小學生過重課業負擔，是社會關注，家長關心，學校關切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，實施素質教育，提高學生綜合素質，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質教育，加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業負擔，注重引導和培養孩子們獨立思考的實踐創新能力。”在這種情況提出的。

　　二、目標及任務

　　數學作業：數學作業是課程與教學中必不可少的重要組成部分，是課堂教學的延續和必要的補充，是學生進行學習最基本、最經常的活動形式，是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是學生掌握知識，數學方法與技能的必要途徑。

　　作業的布置：新教學理念下，數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展；既要創新，又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現數學教育目標。

　　批改方式：作業的批改不再是對學生的一個定位，而是在學習過程中分享學習成果，是教學的延伸，學習的繼續，同時讓學生嘗試與體驗成功。

　　《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的`發展。”

　　三、課題研究的步驟

　　本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：

　　（一）準備階段（20xx年10月-20xx年11月）

　　1、搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，

　　2、進行相關理論的學習。

　　3、針對當前作業的布置與批改中出現的問題，設計改善作業的布置與批改的措施與方法。

　　4、研究對象：本課題的研究對象是教師所任教的班上所有學生。

　　（二）實驗階段（20xx年11月-20xx年4月）

　　1、開展各項研究活動。積極學習，做好實驗的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄。

　　2、每月集中一次反饋、研討，及時調整教學方法，不斷改進。

　　3、整理個人研究中的經驗做法和心得體會等資料，

　　（三）總結階段（20xx年5月）

　　1、收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。

　　2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

　　3、撰寫論文并上交。

　　四、措施

　　1. 《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

　　2. 既要讓學生能很快掌握所學知識，又要減輕學生課業負擔，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能了解孩子的學習情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進行補救，既能減少課業負擔，又提高了學習效率這樣既有效果，又避免了機械的重復。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業布置上，重點就一些類型題進行講解，包括如何提問題，如何書寫，如何避免出現錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業既提高了課堂效率，又節省了課堂時間。

　　3. 在批改作業方面，課堂作業的批改方式多樣，根據具體的內容來定，如:課本上要完成的作業，有的是同桌互批，有的是組長負責批改，有的是指名說原因和結果，其他學生自批，有的是學生說解題過程，我在黑板上板書，再和學生一起去判斷找出學生出錯的地方及時改正，同時對做對的同學進行表揚。還有的課堂作業是我要精心準備的，是學生最容易出錯的，拿出來進行詳細的講解，并指出哪些地方是最易出錯的。

　　總之，新的數學課程的實施使傳統教育觀念面臨巨大挑戰，在課程改革不斷深入的今天，數學教師應認清未來教育中社會對其角色的期望，做好角色轉變的準備，提高自身的素質，這樣才能適應新課程的改革，推動校本研修深入實施。

校本研修活動方案 篇12

　　一、指導思想

　　透過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標

　　1、透過學習《教師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

　　2、透過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務潛力，能上好每節課

　　3、透過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

　　三、研修資料

　　1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

　　2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、具體措施

　　1、堅持個人與群眾學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

　　2、按時按要求用心參與教研組的群眾備課活動，認真備好每一節課，用心發表個人的見解。

　　3、用心參與學校組織的'教研活動，爭當優秀。

　　4、參與課題研究，為課題積累必備的材料。

　　5、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗與教訓，促進自己不斷發展。

校本研修活動方案 篇13

　　校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

　　一、工作思路：

　　“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、工作目標

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

　　三、工作要點

　　本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

　　1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

　　2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

　　3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

　　4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

　　四、研修方式與活動

　　1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

　　2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

　　3、小組研討討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

　　4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

　　5、名師指導：聘請本校骨干教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

　　6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

　　五、考核方法：

　　教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

校本研修活動方案 篇14

　　一、研修背景：

　　為加強學校標準化建設，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不僅為各班提供了更新更好的教學手段，也為師生教學提供了很好的軟件平臺和龐大的資源庫。但“班班通”設備安裝以來，設備使用率并不高。主要原因是：很多教師對“班班通”設備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網絡教育資源。為促進廣大教師的應用“班班通”設備的積極性，充分發揮“班班通”設備的使用效益，學校決定動員全體教師參與“班班通”項目研修。

　　二、研修主題：學好、用好“班班通”

　　三、研修目標：總體目標：學好、用好“班班通”。

　　具體目標：

　　1.了解并掌握“班班通”硬件設施的操作使用方法。

　　2.熟悉暢言備課系統和教學系統軟件及所任年級和學科的教學資源庫。

　　3.能借助暢言備課系統進行電子備課。

　　4.能借助microsoftPowerPoint制作課件。

　　5.能借助暢言教學系統及其教學資源進行輔助教學。

　　四、研修人員：全體教師。

　　五、研修原則：

　　1.全員參與與分層要求相結合。

　　要求教師全員參與，但對不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會熟練運用，青年教師要積極運用，老教師要學習運用。

　　2.方法指導與操作訓練相結合。

　　為幫助教師更好進行研修，學校專門組織有經驗的教師開展培訓。在培訓指導的過程中，既要注重方法指導，更要注重操作訓練。

　　3.自主研修與同伴互助相結合。

　　為切實提高教師應用設備能力，每位教師不僅要注重個人自主研修，還應積極參與教研組交流，充分發揮同伴互助作用。

　　4.研修考核與教學應用相結合。

　　考察教師研修效果，不僅看教師學習效果，更要看教師在教學實踐中的應用情況。

　　六、研修課程：

　　1.班班通項目硬件的`使用和維護。

　　2.暢言備課系統軟件的安裝和使用。

　　3.暢言教學系統軟件的安裝和使用。

　　4.暢言教學資源庫的安裝和使用。

　　5.microsoftPowerPoint課件的制作和使用。

　　七、研修模式與方式：

　　1.現場集中培訓。

　　2.現場分組操作。

　　3.網絡學習交流。

　　4.作業檢查指導。

　　八、研修指導：

　　由本校此項業務能力相對突出的三位教師分任。

　　具體分工：

　　張：指導班班通項目硬件的使用和維護。

　　奚：指導暢言備課系統軟件的安裝和使用，暢言教學系統軟件的安裝和使用，暢言教學資源庫的安裝和使用。

　　董：指導microsoftPowerPoint課件的制作和使用。

　　九、研修計劃：

　　第一階段：研修階段（11月每周五下午）

　　研修方式：

　　1.集中培訓；

　　2.分組合作操作；

　　3.個人自主操作；

　　4.網絡學習交流。

　　第二階段：測試階段（12月某周五下午）

　　測試形式：

　　1.分組合作測試。

　　2.分組單人測試。

　　測試成績不理想者，在自愿原則下可以重測，成績按重測表現計算。

　　第三階段：應用階段（邊研修邊應用）

　　要求：

　　1.學科類課程，每位教師設備使用率應保持在60%以上，最低不低于30%，活動類課程，每位教師設備使用率應保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動課除外）。

　　2.在教學應用的同時還應不斷加強技術交流，提高應用水平。

　　十、考核評估：

　　1.研修過程考核（30%）

　　主要考察集中研修出勤率和研修學習狀態。

　　2.研修結果考核（30%）

　　主要考察教師現場操作技能。

　　3.教學應用考察（40%）

　　主要考察教師在教學實踐中應用情況。

校本研修活動方案 篇15

　　為了提高自己的執教水平和業務潛力，更好地為訓練教學服務，我將以新課程為引領，仔細踐行校本教研工作，借助同伴互助提升訓練理念，感悟訓練真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂個人校本研修方案如下：

　　一、指導思想

　　以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學討論為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

　　二、研修目標

　　1、透過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。能總結訓練教學討論的閱歷與教訓，仔細備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務潛力和教學藝術。

　　2、專心開展訓練教學討論工作，充分發揮教研組長的示范引領作用，快速提高自身和同伴的業務素養和教學討論水平。

　　3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

　　4、以新的訓練理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變老師教學方式和同學學習方式，促進師生共同進展。

　　三、研修要求

　　以新的訓練理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進訓練教學觀念的轉變，重視同學創新精神和實踐潛力的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進同學全面進展的優秀老師。

　　四、研修資料

　　（一）個人讀書

　　爭取每月精讀一本訓練教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，仔細在讀書筆記上做好記載，專心撰寫讀后感3——5篇，共性要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。

　　（二）聽評課

　　主要以本校老師為聽評課對象，并專心參與縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評四、研修資料

　　（一）個人讀書

　　爭取每月精讀一本訓練教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，仔細在讀書筆記上做好記載，專心撰寫讀后感3——5篇，共性要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。

　　（二）聽評課

　　主要以本校老師為聽評課對象，并專心參與縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，并仔細進行記錄和評議。每學期組織組內老師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時準時作出聽課后評價。

　　（三）公開課

　　專心參與學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前細心備課，然后請師傅或校內優秀老師進行指導后再邀請組內和其他老師聽課。課后準時把教學設計和教學反思寫下來。

　　（四）教研組集中研修

　　專心主持和參加每周一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和群眾備課，加強組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的討論。

　　（五）撰寫教學論文

　　依據個人研修的實際狀況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，并專心參與各級各類論文、教學設計和課件評比活動或公開發表。

　　五、研修詳細措施

　　1、透過個人與群眾學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的訓練教學理念，專心探究訓練教學規律。專心參與各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評比活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

　　2、專心參與教學討論活動，主動擔當學校、教研協作區和教研部門組織的討論課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學閱歷。同時將培訓和學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構成自己的教學特色。

　　3、專心參加課題討論，組織組內老師加強對組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的討論，每學年結合課題討論資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

　　4、注意日常教學常規的`扎實與提升，學會思索訓練問題，專心把先進的訓練理念轉化為老師的行為，從反思中提升教學討論水平。平常教學及每節公開課后，把自己在教學實踐中發覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足，透過反思優化教學實踐，在總結閱歷中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

　　5、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

　　6、堅持教研組長的示范引領作用，帶動本組數學老師專心參加校本研修活動，透過同伴互助的形式，促進組內老師和自身專業成長。

　　總之，我將透過校本研修，進一步提高自身常規教學潛力和教學討論水平，專心推動新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，連續推動學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。 個人校本研修方案（二）：

　　新的學期又開頭了，為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際狀況，特制定個人校本研修方案：

　　1、加強師德修養，愛崗敬業，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，不體罰和變相體罰同學，公正對待每一位同學，不僅僅做好同學學習上的好老師，更要做好同學思想道德品質上的領路人，關懷同學身心健康的進展，增加職責心和使命感，透過連續學習《師德規范》、《老師法》、《人民訓練》、《現代訓練》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，連續做一名有共性、有特長、有創新的骨干老師。

　　2、充分利用學校的資源優勢，專心參與網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。努力實現信息技術與教學工作的整合。

　　3、專心參與新課程改革專題培訓，樹立正確的訓練觀念，努力提高訓練教學水平。常常觀摩老師的優秀課例，學習他們先進的訓練觀念和訓練教學方法，在自己的訓練教學實踐中進行試用，并準時反省。

　　4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學實踐緊密結合，提升自己訓練教學科研的意識和潛力。

　　5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等準時整理，存入檔案，并常常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結。反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的熟悉理解，從而適應不斷進展變化著的訓練要求。每學期還要完成一篇有必需價值的教學論文。

　　6、仔細參與參加教研活動與“小組學習研討”活動，將學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

　　我對自己的專業水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高訓練教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

校本研修活動方案 篇16

　　時光荏苒，歲月如梭，轉眼20xx學年度就要接近尾聲了，本學年根據學校的實際需要，我擔任七年級美術教學工作，按照學年初制定的研修計劃，目前各項工作已經順利完成。現將一年來美術教學及研修工作總結如下：

　　一、目標達成情況

　　本學年我擔任七年級美術教學工作，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍。為了能有計劃分步驟的實現教學目標，新課開始之前我就以《美術新課程標準》為依據，制定了周密詳盡的教學計劃，在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學。同時能堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　二、經驗與收獲

　　1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。七年級學生，之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關

　　系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

　　2、提高教學質量，關鍵是上好課。我認真地分析了初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的受歡迎課。

　　3、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人。我通過美術課外興趣小組的途徑，加強了課后輔導工作，培養了一批美術學科帶頭人，通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。由于學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業訓練，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　三、存在的問題和教訓

　　金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少，受地域環境限制，沒能主動聯系相關部門組織學生走出校園在生活中發現美等。

　　總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，再接再厲。

校本研修活動方案 篇17

　　一、指導思想

　　堅持以教師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞提高課堂教學的有效性，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面發展，引領教師專業發展，實現學校內涵發展”。

　　二、研修目標

　　（一）通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。

　　（二）通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

　　（三）以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

　　三、研修重點

　　（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

　　（二）德育工作和班主任工作培訓。

　　（三）結合學校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

　　（四）教科研基本知識、方法培訓。

　　（五）綜合實踐活動課程培訓。

　　（六）學生心理輔導培訓。

　　三、研修形式

　　（一）自主研修：聽隨堂課（一學年不少于30節）、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經驗文章、多媒體課件制作等。

　　（二）專題講座：推廣王堂小學教師論壇，各片區學校推薦教師施行移位講座。講座內容為教學實踐經驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學生心理輔導方法等。

　　（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優質課、專題講座活動。

　　（四）技能競賽：結合全鎮實際，開展教育技術應用能力、三筆字等技能大賽。

　　（五）專業研修：實踐反思、技能訓練、論文撰寫等。

　　四、研修內容

　　（一）學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

　　（二）教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

　　（三）教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

　　（四）班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

　　五、保障措施

　　（一）切實加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，具體指導工作的有序開展。

　　（二）進一步明確校本研修工作的崗位職責。

　　制定科學可行的校本研修規劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制定個人專業發展規劃和年度研修計劃。

　　（三）健全研修工作經費保障機制，加大經費投入支持力度。

　　健全校本研修的經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。

　　（四）不斷完善校本研修制度，充分發揮指導、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

　　（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

　　六、成果體現

　　學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。

校本研修活動方案 篇18

　　校本教研工作在我校開展已經幾年了，積累了一點閱歷，初步理清了一些頭緒，也發覺了不少問題。本學期，我將在學校校本教研工作基礎上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風，使自我反思行為縱深進展，凸顯個體價值，并加強團體合作，構成終身學習的潛力。總體資料：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。操作思路：以專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以課堂教學潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑；理論聯系實踐，學習后溝通，在溝通中學習。

　　詳細活動資料：

　　1、從實際動身，專心參與學校和教研組的研討、互助，做到有問題準時解決，有閱歷準時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業水平。

　　2、于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風，轉變觀念，構成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，細心設計每一節課，備好教材和同學，把自己的共性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領，在備課的過程中虛心請教；深化課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業演講稿手資料，準時精確 處理教學中消失的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師公平溝通，互促互進。

　　3、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推動，螺旋上升。以教學反思、溝通研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水平。

　　活動方式：

　　1、每周參與教研組的校本教研活動。透過聽評課進行教學反思與溝通，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅僅益于講課老師查找自己的不足，也能夠將好的觀念與詳細做法較為形象、詳細的傳達給其他老師，直接服務于教學。定期、不定期聽課，準時指出講課老師的優缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進行反思的閱歷溝通，展現優秀反思，提高深化思索的潛力。

　　2、參與豐富的活動，展現自己，增加品牌意識。專心做好人人一節最佳課活動。號召老師樹立品牌意識，構成自己的'教學風格，勇于展現自己。展現備課本、業務本，促進老師業務學習的深度、廣度。

　　3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓舞上傳下載，與高端對話。

　　4、把握機會參與外出學習。校本教研不是目的，而是在活動中促進老師專業化水平的進展，養成反思的習慣，構成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業務過硬的老師隊伍，不斷推動我校訓練事業的進展。所以專心參與學校及上級組織的各種培訓活動，開拓視野，增長學問。

校本研修活動方案 篇19

　　為了更好的讓學問走進課堂，提高自己的綜合素養，提高自身的訓練水平，提高自己的教學修養，使自己的訓練教學水平得到質的飛躍和提升，我依據校本研修學習任務及要求，結合實際，制定自己的個人方案如下：

　　一、指導思想

　　透過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法資料生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷端詳自己的教學、揚長避短，使自己的訓練教學漸漸完善。

　　二、學習資料

　　（一）個人讀書

　　1、精讀訓練教學方面的專著，充實自己。

　　2、制訂個人研修方案《“有效教學”使教學真正有效》

　　3、依據業務學習資料整理自己的學習筆記。

　　4、做好學科學問的更新。

　　5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結。

　　6、依據“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討溝通。

　　7、結合“教案反思與討論，寫一篇自己的感受

　　8、利用圖書室開放時間，每學期學習專著摘錄不少于10篇次。

　　（二）聽評課

　　專心參與學校組織的聽評課活動，有機會專心參與上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

　　（三）公開課：

　　學校組織的公開課活動中，相互學習，相互溝通，提高多媒體課件在課堂教學中的.應用潛力。

　　三、學習形式

　　以參與學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學校支配下，統一資料，統一進度，有組織有方案地進行學習。依據學習資料，結合實際教學狀況，反思自己的訓練教學行為，并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　　1、專題培訓

　　溝通研討，教學設計、說、講、評課等形式，將培訓學習與自己的訓練教學實踐緊密結合起來。

　　2、專題總結

　　結合自己的教學實踐和教學閱歷，緊扣每一專題進行探究。對其他老師的專題總結、論文、試驗報告、教案、訓練敘事等進行分析與系統整理。

　　3、網上學習

　　充分利用信息技術學問的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行相互學習和溝通。

　　4、遠程訓練資源應用

　　透過應用遠程訓練資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學“活”起來，有助于同學從感官上更直接的了解所學學問，從而到達教學目的。

　　四、研修主要措施

　　1、仔細參與群眾組織的學習培訓，作好培訓記錄。

　　2、參與學習的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。

　　3、細心預備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的潛力。

校本研修活動方案 篇20

　　為了進一步濃厚學校校本研修氛圍，引領教師專業發展，構建“合作·互動·引領”的研訓平臺，致力于打造“反思型?實踐型·智慧型”的優質教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執行力的提高。特舉行xx小學第二屆校本研修月系列活動，現將活動方案公布如下。

　　一、活動時間：

　　20xx.11.9—20xx.12.9

　　二、活動宗旨：

　　行走在反思的路上

　　三、活動主題：

　　內容比方法更重要

　　四、活動程序和內容：

　　（一）經驗分享

　　“小課題深研究”——教師小課題研究成果匯報

　　1.活動時間：20xx.11.9下午2:30

　　2.參加對象：xx小學集團各聯盟學校領導、教師代表、本校全體教師

　　3.活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　4.主持人：z

　　5.活動內容及安排：

　　（1）第二屆校本研修月開幕儀式

　　吳立新副校長致開幕詞

　　李公泉老師介紹本次校本研修月活動方案

　　領導致詞

　　（2）教師小課題研究成果匯報：

　　序號 主講人 合作者 學科 課題名稱

　　1 德育《以傳統節日為載體，對學生實施愛心教育的實踐與研究》

　　2 美術《‘班級經濟管理體系’在小學美術課堂管理中的開發研究》

　　3 體育《基于案例研磨的小學體育內容與教學設計選擇的實踐研究》

　　4 數學《小學高段數學“穿越式”練習的開發與研究》

　　（3）專家點評、講座：朱躍躍（溫州市教育教學研究院）

　　（4）金子翔校長講話

　　（二）團隊亮相

　　“破解疑難課例”——數學組團隊研磨課例展示

　　1.活動時間：11.24下午1：30

　　2.參加對象：全體數學組教師、區各學校數學教師代表

　　3.活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　4.主持人：李造就

　　（三）名家引領

　　“本土名優群英匯”——溫州市名優教師課堂展示

　　1.活動時間：20xx年11月23日和11月29日

　　2.語文專場（11月23日）

　　（1）活動地點：xx小學體藝館一樓

　　（2）主持人：潘紅艷

　　（3）具體安排

　　午別 節次 時間 內容 班級 執教者（主講） 帶班教師

　　上午 第一節 8:35—9:10

　　四年級《送元二使安西》

　　四（7）班

　　第二節

　　9:20—9:55

　　二年級《窗前的氣球》

　　二（1）班

　　第三節

　　10:10—10:45

　　五年級《你一定會聽見的`》

　　五（6）班

　　10:50—11:40

　　互動點評

　　（資深教研員）

　　下午 第一節

　　1:30—2:05

　　三年級《柯利亞的木匣子》

　　三（7）班

　　2:30—4:30

　　點評、專題講座

　　z（特級教師）

　　3.數學專場（11月29日）

　　（1）活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　（2）主持人：z

　　（3）具體安排

　　午別 節次 時間 內容 班級 執教者（主講）

　　帶班教師

　　上午第一節

　　8:35—9:10

　　三年級《擲一擲》

　　三（6）班

　　z（xx小學）

　　第二節

　　9:20—9:55

　　六年級《圓的認識》

　　六（1）班

　　（市壇）

　　第三節

　　10:10—10:45

　　四年級《數學廣角》

　　四（2）班

　　z（省壇市名師）

　　第四節

　　10:50—11:40

　　互動點評

　　z（市教研員）

　　下午 第一節

　　1:30—2:05

　　四年級《位置與方向整理與復習》

　　五（1）班

　　（省壇）

　　第二節

　　2:30—3:05

　　《位置與方向整理與復習》磨課經歷介紹

　　z等

　　3:10—5:00

　　點評、專題講座

　　z（市教研員）

　　（四）精品課堂

　　“壇花再現”——第七屆優秀青年教師“求索杯”課堂教學展評

　　1.活動時間：12月7日——12月9日

　　2.參加對象：凡獲得區級教壇新秀，語文學科年齡在30周歲（不含）以下、其他學科年齡在35周歲（不含）以下。

　　3.獎項設置：各學科分別評出最具大師風范獎、最佳教學設計獎、最佳教學靈動獎、最具生本課堂獎、最具親和力獎等若干名。

　　4.活動安排：z

　　五、人員分工

　　活動總策劃：z

　　具體策劃：z

　　協調聯絡：z

　　宣傳報道：z

　　項目負責：z

　　場地器材：z

　　錄像攝影：z

　　會務接待：z

　　xx小學

校本研修活動方案 篇21

　　一、指導思想

　　透過校本教研，促進基礎訓練課程改革向縱深進展，專心推動素養訓練，充分發揮老師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

　　二、研修目標

　　1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向討論型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

　　2、專心開展新教材的討論工作，充分發揮自己的作用，快速提高自身的業務素養和教學討論水平。

　　3、以新的訓練理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的.結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

　　三、研修要求：

　　以新的訓練理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同進展上，使訓練從傳統教學的“三個中心”（即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以同學為本，以潛力進展為本，以自主學習為本）的轉變，重視同學創新精神和實踐潛力的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們轉變成素養優良、能適應社會需求、能促進同學全面進展的好。

　　四、詳細措施：

　　1、注意日常教學常規的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思索訓練問題，專心把先進的訓練理念轉化為老師的行為等，從反思中提升教學討論水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷中完善自我。

　　2、堅持寫好訓練教學隨筆。仔細的讀一本有關訓練的書籍，并準時反思。

　　3、仔細參與參加各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

　　4、樹立現代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，并努力去探究發掘；在訓練教學活動中發揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技術手段幫助教學，充分利用網絡優勢，專心參加在線研討。

　　我對自己的專業水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高訓練教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本研修活動方案 篇22

　　3月26日早晨，春雨瀟瀟。為扎實提高學校教師的業務素質和教學水平，進一步深入研究中小學課堂教學實際和教師教學需求，更好的服務中小學教育教學工作，充分發揮教師培訓機構的示范引領作用。結合進修學校實際情況，學校教導處組織全體教師在綜合樓大教室開展校本研修專題活動。我校參加云南省縣級教師培訓機構小學數學語文骨干培訓者培訓西南大學培訓班學習歸來的兩位老師向大家匯報了各自的學習成果。

　　上午，楊燦老師作了《山城培訓點滴》專題報告；下午，楊海瓊老師作了《重慶培訓感想交流》專題匯報。兩位老師先后給大家介紹了關于教師專業發展、教師做研究、教師培訓者小學數學、語文教師專業修煉等方面的新理念，新知識、新方法，兩位老師還與大家交流分享了參加這次培訓的收獲和感受。

　　本學期以來，我校已多次依托現有資源，結合本地教育實際，充分發揮自身優勢，采取多種措施扎實開展校本研修工作，有效地推動了我校教師專業素質的提升，為教師教育的內涵式發展注入了新的生機和活力。

校本研修活動方案 篇23

　　個人校本研修計劃

　　今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進一步的認識。對我今后進行校本研修有重大的指導意義。我制定了一下研修計劃。我的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明了，直接易行。明確我的專業發展目標，抓住問題的關鍵，抓住研修的本質，采取實際可行的措施，切實改進我的教學，能實實在在提高學生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學中最困擾我、且通過研修可以解決的問題。

　　一、自身素質分析

　　1.教學過程中不善于引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不齊。

　　2.在教學過程有急于求成的情況，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細微。

　　3.工作的精益求精度不夠，個人專業素養和小學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

　　二、指導思想

　　在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。

　　三、個人專業發展目標

　　1.以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。

　　2.采取多種多樣的教學研究方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。

　　3.學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點,進行適當的整合運用。

　　4.現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

　　四、具體實施方案

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

　　(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　（4） 積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規范活動材料的整理；抓效益，抓質量。

　　（5）加強理論學習，在學習中提高理論素養，并用理論指導實踐活動，最后為教學質量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的教育教學專著，或每周至少學習理論知識并有 1 篇詳實的理論摘要。

　　（6）規范課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在研究經費上予以支持。 面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

校本研修活動方案 篇24

　　參加本次華師大培訓后，我對個人校本研修有了一個深刻的認識，它是一個十分有利于個人教師成長的方式，省教育廳這種動態研修模式的制定和實施更加符合教師自身發展的需要，對教師本人提高教育教學能力起到了切實有效的作用，也對學科組和全校的教研起到一個引領、示范、輻射的作用，必將大大的促進教師隊伍的專業成長和學習教學質量的提高。

　　為了更快的提高自己的業務水平，走專業發展之路，結合自身教學中的實際情況，特制定個人校本研修方案。

　　一、指導思想

　　根據河南省教育廳關于《河南省教育廳農村高中骨干教師省級集中培訓》的要求，從我校的實際出發，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程實施過程中所遇到的`各種具體問題為對象，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，以提高自己的專業水平、教學質量為落腳點，扎扎實實的做好個人校本研修工作；還要善于運用校本研修活動這個平臺，開展同伴互助，互相學習，共同提高，用自己的積極行動感染所在學校的老師，大家一起行動起來，把教師隊伍的素養和學校的教學質量提高到一個新的臺階。

　　二、研修目標

　　在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。

　　一個中心：以教師專業水平的不斷提高為中心。兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力。四個結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組交流相結合，教研與科研相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

　　三、研修任務

　　（一）個人讀書

　　爭取每月精讀一本教育教學名著，并把讀后感寫下來，發表在博客上。

　　（二） 觀課議課

　　主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活動及教育局安排的市內調教觀課議課，同時參加學區及托管校十一中的老師的觀課議課活動，并及時認真填寫《聽評課記錄表》。

　　（三）公開課

　　每學期一節公開課，課前精心認真備課，課后及時把教學設計、案例、反思寫下來，并精選2篇教案發放到本人的博客上并存檔。

　　（四）小組集中研修

　　積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠程課堂教學交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。

　　（五）繼續書寫個人博客

　　每月上傳原創文章4篇以上，積極瀏覽教育博客，學習借鑒學好的學習與教學經驗，并積極寫評論。

　　（六）撰寫教學論文

　　根據自己在崗研修的實際情況，獨立完成一篇20xx字以上的教學論文，并及時發放到博客上。

　　（七）積極開展課題研究

　　圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規定的時間內，高質量的完成課題研究任務

　　四、研修安排及措施

　　時間 研修專題 任務

　　20xx年下學期 11月 道德課堂之先學流程研究 主講人

　　12月 道德課堂之展示流程研究 主講人

　　1月 觀課議課工具研究專題活動 主持人

　　1月 怎樣進行作業建設活動 主持人

　　20xx年上學期 3月 怎樣編制課程綱要活動 主講人

　　4月 怎樣編制導學案活動 主講人

　　4月 怎樣書寫教學設計活動 主持人

　　5月 課標解讀活動 主講人

　　6月 語文課有效教學專題活動 主講人

　　7月 怎樣做課題研究講座 主講人

校本研修活動方案 篇25

　　指導思想：

　　進一步加強和推進校本研修制度建設，圍繞“關注與促進每一個孩子的需要與發展”的辦園理念，以教科研整合為出發點，探索教科研整合性調節機制的運行，將園本教研與園本培訓有機結合，營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業化發展。

　　總目標：

　　通過教科研整合的園本研修機制的.運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

　　主要措施：

　　1、以幼兒園“教科研整合性調節機制的運行”，保障園本研修的開展。

　　2、發掘幼兒園名校長、特級教師和學科帶頭人等優秀骨干教師的優質資源，使優質資源為園所用，提升園本研修的質量。

　　3、即使更新幼兒園網站，構建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進幼兒園園本研修活動的開展。

　　4、結合幼兒園實際，創新園本研修活動形式，探索和構建具有現代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

　　具體工作：

　　1、積極開展新課程實施、新教材使用的實踐研究，推進課程的開發建設。

　　2、教科研室在動態的調節中，發揮教科研整合運行的優勢轉換功能，將全園統領課題“在群體活動化境中2-6歲兒童個別化教育行動的研究”中的成果推廣、運用到教學實踐中，在專題與課題的研究成果推廣深化時，指導教師結合教學實踐中的問題，適時尋找節點，將個體關注的課題(專題)轉換成大部分教師共同指向的問題，使研究呈現出理論的實踐意義，并使實踐更科學、更具推廣與借鑒的功能。

　　3、積極參與由“教育部全國中小(幼)教育繼續教育上海研究中心”牽頭的國家級課題“創建上海市‘以園為本教研制度建設’基地”的研究。

　　制度保障：

　　“教科研整合性調節機制”的運行

　　1、教科研室根據每位教師的需要，發揮個體的潛能，開展各有特色的必修活動;

　　2、建立每學年一次的先進年級(教研)組評比制度;

　　3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。通過制度的保障，營造“每個教師都是教研主體、每個班級都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動相結合的研修格局，將研究與實踐、研究與培訓、研究與教師發展緊密地結合起來。

校本研修活動方案 篇26

　　一、活動主題：“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”

　　二、活動背景：

　　延續“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

　　三、預設目標

　　本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：

　　1.通過大組集中學習《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施。

　　2.借助學校開展的常規課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施。

　　3.在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

　　四、活動內容

　　一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

校本研修活動方案 篇27

　　20xx年9月

　　中心小學20xx—20xx學年度第二學期校本研修計劃

　　一、指導思想

　　以教師為研究主體，以促進學生健康發展和教師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。

　　二、研修目標

　　1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。

　　2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業素養，促進教師專業發展，造就一支業務精良的教師隊伍。

　　3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

　　4、 立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規律，努力提高教學質量。

　　三、 校本研修領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：中心小學全體教師

　　四、校本研修的實施方案

　　（一）師德建設

　　1.認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀教師的先進事跡，增強人文底蘊，塑造人格魅力。提升教師的師德素養。

　　2.倡導并弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執行師德問題一票否決制。

　　（二）教育教學實踐

　　1.深入學習新課標修訂稿

　　通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅持了什么”，明了新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。

　　2.積極探索校本研修新方法

　　在新課程實施過程中,積極探索新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

　　首先， 配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，并將研究成果運用于教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。

　　其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平臺，加大骨干教師對年輕教師的培養力度。幫助新教師和青年教師與優秀教師結成師徒對子，為他們創造機會，搭建平臺，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、說課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。

　　最后，學校要針對在教學過程實施中出現的熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。

　　3.創建學習型校園

　　充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：

　　A讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網網上研修資源）。 B摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。

　　C發表并上傳一篇教學論文（包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。

　　D提交一節優質課堂實錄（包括文本敘述、視頻呈現等形式）。 E撰寫一份教學反思報告。

　　4.做好潛質生研究工作

　　做好“潛質生”成因分析和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經驗，并開展主題論壇活動。

　　按照理論學習、行動研究和成果發布三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。

　　5.積極開展《上課常規管理》實踐活動。每位教師完成設計本學科的教案1個，并開設1節公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行說課、講課、反思、評課等活動，并對開課內容、評價過程要進行記錄。

　　五、研修形式

　　1.自主學習：教師利用一定時間進行學習，結合自己的年齡特點、工作經驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。

　　2.專題講座：結合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。

　　3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。

　　4.教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進行觀摩展示，匯報成績，加深認識，擴大戰果。

　　六、校本研修工作結題安排

　　中心小學

　　20xx-02-18

校本研修活動方案 篇28

　　20xx年已經到來，在新的一年，為了提高自身的教學水平，提高教學質量，我結合學校的校本培訓計劃制訂了如下的個人校本研修計劃：

　　一、指導思想：

　　通過校本研修，促進義務教育課程改革發展，積極推進素質教育，逐步實現自身的專業化，努力提高自身的教育教學水平。

　　二、研修目標：

　　1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。通過學習，提高自身的業務水平。

　　2、堅持以促進學生全面發展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。

　　3、把著眼點放在理論與實踐的結合上；把切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上。積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，逐步提高自身的業務素質和教學研究水平。

　　三、研修內容：

　　1、認真研讀教育教學專著，寫好個人讀后感。

　　2、學習與教育相關的法律法規，做到依法執教；學習《中小學教師職業道德規范》，加強自身的師德修養。

　　3、課前精心備課，認真上好課，課后及時進行小結、反思。

　　4、認真研究教材、研究學生、研究教材教法，認真寫好教學設計。

　　5、認真開展聽課、評課活動。

　　6、認真參加“教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發展之路。

　　7、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

　　8、學習新課程理念、新課標、及新教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執教能力。

　　四、具體措施：

　　1、堅持政治、業務學習不放松，勤學多記。

　　2、堅持備好課、上好課。

　　3、積極參與學校教育教學研究，努力做“學習型”教師。

　　4、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。

　　5、積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提升自己的教育教學能力。

　　6、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。

　　通過此次校本研修，對自己的專業水平有一個重新認識，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本研修活動方案 篇29

　　一、指導思想：

　　校本培訓工作是推進素質教育、深化課程改革、加強教師隊伍建設、全面提高教學水平的重要途徑。為有效推動教師的專業化發展，學校將以新理念為支撐，以校本培訓為平臺，以提高教師教育、教學的能力和水平為重點，以現代信息技術培訓為突破口，以強化科研能力和過程培訓為亮點，全力造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師群體。

　　二、培訓目標：

　　1、進一步加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

　　2、進一步加強對教師的業務培訓，深入進行課堂教學的研究，各學科在課堂教學中探索具有我校特點的教學模式，并積極付諸于行動中，全面提高教學質量。

　　3、繼續開展課堂教學評比活動。

　　4、認真落實課題研究工作，確保本學期課題出階段性成果。

　　5、積極推進現代化教育設施的使用，進行網絡課件的制作，著眼于評課能力、授課能力的提高。

　　三、培訓措施：

　　（一）加強理論學習，提高教師師德水平。

　　1、深入開展以建設社會主義核心價值體系為目標，以“學規范，做人民滿意的教師”為主題的師德建設活動，組織教師認真學習新修訂頒發的《中小學教師職業道德規范》，開展做人民滿意的教師”大討論和師德演講比賽。繼續把三月份作為師德建設教育月。

　　2、深入開展教師“愛心助學團隊”志愿服務和“愛心幫扶”活動和評選校“三八”紅旗手、“十佳教職工”、“優秀師徒”等評優活動，引導廣大教職工潛心育人，樂于奉獻，努力做人民滿意的教師。

　　3、深入開展文明組室評選活動。認真落實《青島交通職業學校文明組室評選辦法》，以教研組室或行政部門為單位開展文明組室建設，以此為抓手，形成團結和諧的教師團體，并進一步促進學習型教師隊伍建設。

　　4、完善師德激勵約束機制，大力選樹師德先進典型，加強組室建設，認真貫徹執行學校新修訂的《青島交通職業學校教師職業道德規范》，努力提高師德建設的質量和水平。

　　（二）加強教師的業務培訓，盡快提高教師專業素質和能力

　　針對學校教師隊伍現狀，面向全體教師，以教師培訓“四大工程”為抓手，做好教師教育教學能力的培訓，促進教師專業成長。

　　（1）繼續實施“專業教師專業素質提高工程”，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設。學校要圍繞專業建設和發展，制定“雙師型”教師隊伍建設規劃，促進教師專業成長。建立專業課教師到企業掛職制度，要求每位專業課教師每學年到企業崗位見習、實踐時間累計不少于一個月。每位專業課教師至少獲得一個與專業相關的職業資格證書；鼓勵教師參加各級職業技能大賽，以賽促學，促進教師專業技能的提高。文化課教師通過多種渠道、多種形式學習、進修，拓展知識面，爭取每人能夠開出一門以上選修課的目標。

　　（2）開展“名師工程”，加快名師、學科帶頭人、專業骨干教師培養建設。成立學校“名師庫”，將具備名師基本素質的教師納入其中，學校將根據個人實際情況，采取有效措施，促進快速發展；壓擔子，挑大梁，在壓力中、在工作中不斷成長；根據市局意見，積極創造條件做好推薦培養，支持老師積極參與競爭。發揮他們的教育教學示范作用，堅持“以老帶新、以能帶新”，促進師資隊伍整體提高成長。通過示范課、專家講座、專家論壇等形式，幫助他們形成特色，并開展理性思考，在實踐基礎上形成自己的理論體系。

校本研修活動方案 篇30

　　為發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責，盡快地融入教學、融入學校、融入學生，勝任學校教育教學工作，積極主動提高職業道德水平，提高教師教學水平和教育教學質量，特制定此方案。

　　一、指導思想

　　按上級有關文件精神，遵循教師教育規律，有利于促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平，適應終身教育要求，促進教師專業成長，切實增強校本培訓工作的針對性、實踐性和實效性。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，明確教師專業發展內涵，使教師具有較高的教育科研素質，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力，養成教學反思習慣，樂于合作研究，實現階段自主發展目標。

　　三、組織與實施

　　1、加強領導Ы立組織

　　成立學校教師校本培訓領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　組 員： z

　　2、做好培訓情況記載(包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師等)。

　　3、重視培訓過程資料的積累(包括培訓方案、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等)。

　　4、考核

　　及時收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。

　　四、培訓時間：20xx年8月28日——29日

　　五、培訓地點：和諧樓二樓學術報告廳

　　六、培訓者：全校教師(含新聘、支教及代課教師)

　　七、培訓內容安排：

　　日期 時間 內容 主講人 備注

　　8.28 (星期日)

　　上午 9:00—11:00 初高中教學如何銜接

　　下午 15:00—17:00 班主任工作與高考備考相促

　　8.29 (星期一)

　　上午 9:00—11:00 翻轉課堂的實踐與完善

　　下午 15:00—17:00

　　教研組自主研修：1、研討問題：從中學到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學、教研和個人專業發展等方面談。2、要求人人發言。

　　教研組長組織，做好研修記錄

　　七、經費：10000元

　　八、學習要求

　　1、認真學習，用心聽課，積極參與討論、交流等活動，按時完成作業。

　　2、自覺遵守學習紀律：

　　(1)上課不能聽手機，手機調為震動狀態。

　　(2)不得無故曠課、遲到、早退。

　　(3)培訓期間將嚴格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應向辦公室主任(半天以內)或校長(一天)請假。無故缺勤2次(半天為一次)者，不給學分，學分以實際參加時間計。

　　(4)每位學員必須完成一篇培訓心得(主要內容包括學習收獲、啟發、反思、評價及建議，字數不少于20xx字)

　　3、教研組長將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。

校本研修活動方案 篇31

　　為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業成長和發展，提高學校辦學質量，依據《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。

　　一、 指導思想

　　以我校教師專業發展的實際需求為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發點，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

　　二、校本研修組織管理

　　校本研修工作領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　三、研修目標

　　1、 依據學校發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。

　　2、突出一個中心：促進教師專業發展;實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為;達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

　　四、研修內容

　　1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

　　2、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

　　3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

　　4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

　　5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。

　　6、繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

　　7、大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。

　　8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

　　9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：

　　——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。

　　——每年寫一篇5000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得、反思)

　　——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。

　　——每學期主講一節觀摩課，形成個人典型課例。

　　——每學期撰寫一份教學反思報告。

　　——每學期發表并上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。

　　——每學期制作并上傳一個優質的教學課件或一節課堂實錄。

　　五、研修措施

　　1.加強教育理論學習

　　隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

　　在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

　　2.抓好教師的業務學習

　　制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以各教研組統一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

　　3.營造良好的`研修氛圍

　　我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

　　(1)教研活動常抓不懈。經研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

　　(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。

　　4.加強教師培訓工作

　　為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

　　為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

　　5.大力培養中青年教師

　　對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

　　認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

　　6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，發展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

　　六、保障措施

　　1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規劃和指導。

　　2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

　　3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

　　4、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動

　　通過各類的培訓，提高教師教學技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉聯合體加強校際間的交流。

　　5、明確評價與考核制度

　　教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、目標管理獎發放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業化發展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。

　　6、學校每年設立專項經費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。

　　七.活動安排

　　(一)宣傳動員階段(20xx年3月)

　　宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。

　　(二)實施階段(20xx年4月——20xx年8月)

　　全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規范化、常態化，及時總結校本研修經驗，優化校本研修方法，確保研修工作穩步健康推進，取得新的豐碩成果。

　　(三)總結階段(20xx年9月——20xx年12月)

　　開展自查自評活動，全面總結校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結材料。

校本研修活動方案 篇32

　　一、校本研修活動主題

　　小學低年級隨文識字教學的研討

　　二、校本研修活動背景

　　識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使學生通過一篇篇課文的深入學習實現在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。

　　三、校本研修活動目標

　　在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生發展為宗旨，以自身素質提高為目標，通過開展 “隨文識字”的教學模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進兒童語言的發展。

　　四、校本研修活動人員

　　低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）

　　五、校本研修活動安排

　　1.準備階段

　　（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關事宜。

　　（2）全體成員根據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

　　（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

　　（4）老師根據所定課文各自進行備課研究。

　　2.研修階段

　　(1)召開會議，根據準備階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進行交流并修改教學設計。各年級分別選出最優秀的作為本組研究課在進行集體備課。

　　（2）一、二年級開展互聽互評活動。

　　A、隨文識字教學為兩節課帶來了什么好處，體現在什么地方？

　　B、兩節課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創設情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的'語言，激發學生的學習和閱讀文本的興趣，教師在此基礎上，進行聲情并茂的范讀，學生聽準字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規范寫字。

　　（3）做課教師進行反思交流

　　②定期進行教學結果的檢驗，并作好詳細的記載。

　　③對比實驗與非實驗班級，根據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

　　④進行中期研究匯報及評析。

　　3.總結階段

　　全面總結，撰寫研究報告。

校本研修活動方案 篇33

　　一、參與范圍

　　全校具備專業技術職稱的在編教師。

　　二、起止時間

　　xx年7月1日至20xx年5月30日

　　三、學時限額

　　80學時（72合格）

　　四、研修內容

　　本學年記入繼續教育學時的規范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

　　1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

　　2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的'平臺和載體。

　　3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

　　五、相關要求

　　1、教科室要做好名師培養對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質的閱讀。

　　2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

　　3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

　　濟源市沁園路小學

　　20xx年6月

校本研修活動方案 篇34

　　一、總體目標：

　　1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

　　2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

　　3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。

　　4、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。

　　二、校本研修領導小組：

　　為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

　　組長：（校長），負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

　　成員：（教導主任），協助做好校本研修的管理、組織和實施；

　　（語文教研組長），負責做好語文教研組成員的校本研修工作；

　　（數學教研組長），負責做好數學教研組成員的校本研修工作；

　　各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

　　三、研修重點

　　1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

　　2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優質課比賽等活動。

　　3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

　　4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規定的任務。

　　5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

　　6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業化發展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發展。

　　7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網站上傳，本學期教師撰寫教學論文不少于2篇。

　　四、實施要點

　　1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

　　2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

　　3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

　　4、能總結、交流、反思教學情況，及時發現典型現象，提出問題并研究解決。

　　5、骨干教師承擔與教學相關的.科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

　　五、主要活動

　　1、規范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。

　　2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

　　2、健全制度

　　（1）考勤制度

　　每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

　　（2）記錄制度

　　每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

　　（3）研修制度

　　利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯系。

　　（4）自學制度

　　每位教師根據自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

　　（5）獎勵制度