幼兒園教師讀書活動方案（通用3篇）

幼兒園教師讀書活動方案 篇1

　　一、教學名稱：

　　美術《線條想象畫》

　　二、教學目的：

　　1.要求幼兒知道什么是線條想象畫;

　　2.要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;

　　3.讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力;

　　4.培養幼兒感受美，表現美的情緒。

　　三、教學重難點：

　　重點:知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫

　　難點:根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象

　　四、教學準備：

　　錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。

　　五、教學過程：

　　（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣

　　“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍。

　　（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調

　　“剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？”

　　（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的.聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

　　（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調:a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動線條不允許斷;c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

　　（3）教師引導幼兒觀察、想象

　　1.引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。

　　2.老師總結:象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。

　　3.引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

　　（4）幼兒進行線條想象畫的創作活動

　　1.幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。

　　2.幼兒繪畫涂顏色。

　　（5）評講作品，游戲結束1.老師自評

　　2.幼兒自評

　　3.幼兒互評

　　4.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。

幼兒園教師讀書活動方案 篇2

　　一、活動意義

　　通過開展“全民閱讀暨讀書月”活動，使廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步弘揚敬業奉獻、求實創新、積極向上精神;牢固樹立正確的教育觀、人生觀、學習觀，培養良好的`閱讀習慣，構建自主學習、終身學習體系。

　　二、活動目標

　　1、提高學生的閱讀熱情，逐步養成多讀書、讀好書、好讀書、做文明人的習慣。

　　2、在學生中形成積極進取、努力學習的氛圍，全力打造書香校園、書香班級、書香學生。

　　3、提升學生的文化素質，推進課程改革，全面提高教育教學質量。

　　三、活動的主題

　　“讀精品書，做文明人”

　　四、活動原則

　　激發興趣，養成習慣，加強引導，注重鑒賞，提升品味

　　五、參加對象：

　　全體學生

　　六、活動內容：

　　1、讀書。全校各級部按新課程標準結合實際，推薦一些閱讀的'書籍，確定閱讀量。

　　2、誦經。全校各級部按新課程標準結合實際，選一些優秀古詩、詞、文。

　　3、閱報。各班可以開展創辦班級圖書角、舉行好書推薦會、讀書交流會等活動，構筑書香班級。

　　七、時間安排：

　　5月3日～12月

　　八、參考活動方式

　　1、各班級召開讀書動員會，創設氛圍，

　　2、各級部制定讀書活動方案，確定個人讀書計劃

　　3、創設班級圖書角

　　4、學生舉行好書推薦會、讀書交流會

　　5、學生舉行“閱讀促我成長”征文競賽

　　6、“讀書小博士”評選

　　九、具體要求

　　1、讀書月期間，每位學生必須閱讀兩本以上書籍，背誦十首以上的古詩詞。

　　2、鼓勵學生利用課余時間開展好書推薦、閱讀分享活動，倡導“閱讀使人快樂”觀念，促進學生養成良好閱讀習慣。

　　3、鼓勵學生到學校圖書館、班級圖書角借閱。

　　十、評價方式

　　本次活動分設“好書伴我成長”征文和班級組織獎。

　　“好書伴我成長”征文競賽，每個級部設一、二、三等獎若干名;

　　每個級部設班級最佳組織獎2名。

　　十一、領導小組

　　為了更好的促進讀書月活動的開展，保證讀書月活動的實際效果，特成立讀書月活動領導小組：

　　組長：黃永武、于國偉

　　副組長：劉艷海、王秀杰、孫曉光、魯春波。

　　組員：各級部語文教師及各班主任

幼兒園教師讀書活動方案 篇3

　　一、幼兒園教師職業行為準則培訓項目

　　面向鄉村幼兒園教師，采取巡回報告、送培到縣、網絡研修、園本實踐相結合的混合式研修方式組織實施，示范和帶動幼兒園教師師德師風全員培訓。圍繞立德樹人根本任務，通過學習貫徹加強師德師風建設要求，嚴格落實《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，弘揚展示新時代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

　　二、幼兒園新入職教師規范化培訓項目

　　省級教育行政部門遴選部分市縣幼兒園新入職教師，制定《幼兒園新入職教師規范化培訓方案》，采取集中培訓、跟崗實踐、在崗見習相結合的方式，因地制宜開展新入職教師規范化培訓。在此基礎上，凝練經驗，形成特色，為各地開展新入職教師培訓提供示范。

　　三、非學前教育專業教師專業補償培訓項目

　　面向幼兒園非學前教育專業背景教師或轉崗教師，針對其缺乏學前教育專業化培養、不能及時適應保教工作的突出問題，重點圍繞貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，采取集中面授、跟崗實踐、工作坊研修等方式，開展為期不少于1個月（180學時）的專業補償培訓，幫助教師樹立學前教育專業思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高科學保教能力，防止幼兒園“小學化”傾向。

　　四、鄉村幼兒園教師保教能力提升培訓項目

　　面向集中連片特困地區和國家級貧困縣的鄉村幼兒園教師，采取骨干培訓、送教下鄉、園本研修相結合的方式，由具有學前教育資質的高校對口項目區縣教師發展中心協同組織實施，著重提升鄉村幼兒園教師觀察了解兒童的`知識技能，將保育教育融入幼兒一日生活。遴選區縣學前教育教研員、幼兒園園長和骨干教師開展為期不少于10天（60學時）專項培訓，著重提升骨干成員送教下鄉專項培訓能力。送教下鄉以區縣為實施主體，主要依托本地骨干送教團隊，采取現場診斷、課例示范、實踐指導、展示提升并與特色園本研修活動有機結合的方式進行送教。對口高校協同組織實施，提供專業支持，確保鄉村教師獲得有效指導。

　　五、幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓項目

　　遴選參訓機會較少的幼兒園骨干教師，采取全程浸潤培訓方式，到省內外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天（120學時）的跟崗實踐研修和提高性培訓，強化示范觀摩、實地考察、情景體驗、跟崗研修和訓后指導，為參訓骨干教師建立學習社區和移動端學習的平臺，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學保教能力。原則上赴省外培訓比例不少于二分之一。

　　六、幼兒園園長法治與安全教育培訓項目

　　面向公民辦幼兒園園長，采取集中面授、網絡研修等培訓方式，以法制教育和安全教育為重點內容，對公民辦幼兒園園長開展為期不少于5天（30學時）專項培訓，突出未成年人保護方面的法律培訓，強化園長依法辦園和安全管理的意識與能力。各省要研制幼兒園園長法制與安全教育培訓方案，規定每年必須完成的培訓學分；各承辦機構要精心研制針對性強的培訓課程，切實提高培訓的實效性。

　　七、鄉村幼兒園園長辦園能力提升培訓項目

　　面向集中連片特困地區和國家級貧困縣的鄉村幼兒園園長，針對其工作中面臨的實際問題，圍繞園長的三種角色和六大職責，聚焦主題，立足改進，采取集中面授、名園訪學的培訓方式，開展為期不少于10天（60學時）專項能力培訓，著重提升鄉村幼兒園園長的辦學理念和辦園能力。

　　八、民辦幼兒園園長規范辦園培訓項目

　　面向民辦幼兒園園長，針對當前民辦幼兒園規范辦園存在的突出問題，以學前教育政策法規、幼兒園教育五大領域理論與實踐、優質幼兒園觀摩交流為重點模塊，依托本省幼兒園園長培訓基地，采取集中培訓、名校觀摩等方式，開展為期不少于10天（60學時）專項培訓，幫助民辦幼兒園園長更新辦學理念，規范辦學行為。