小學生學業質量提升措施方案（精選3篇）

小學生學業質量提升措施方案 篇1

　　近年來，隨著城鎮化建設的推進，我校優質生源大量流失，留守兒童現象也特別突出，加之教職工對取消“小升初”考試后的小學教學質量意識明顯下滑，部分同志也對素質教育、“減負提質”等工作片面理解，導致抓教學質量措施不力、整體水平不高，離當前全縣抓小學教學質量的要求還有差距。為了改善以上面貌，努力辦“學生樂學，老師善教，家長滿意，社會認可”的百姓身邊好學校，特制訂我校提升教學質量工作方案。

　　一、工作目標

　　按照縣教委“創氛圍、強管理、樹示范、補短板”的指導思想，在全校樹立“硬抓質量、抓硬質量”的意識，通過加強過程管理、深化校本教研，完善考核制度等方面的努力，力爭用二～四年的時間，明顯提升我校教學質量，實現片區前三、全縣同組前十一的目標，其中20xx年春季學期教學質量實現六年級抽考排名片區前二，全校優生率普遍上升10%，平均分、合格率兩項指標明顯提高，學困率明顯減少，20xx至20xx學年度教學質量考核位列全縣同組前十四名。

　　二、主要措施

　　（一）加強過程管理

　　1.向月考工作要質量。落實月考“三個一”行動。每月一次交換監考閱卷（同年級段之間）、每月一次校級“學習進步之星”、“學習小能手”評比表彰、每月一次教研組質量分析交流。教務處設臺賬，記錄完成情況，納入月常規考核內容。（月考完成情況記錄表冊見附件一）

　　2.向教學常規“六認真”要質量。以縣教委抓教學常規“六認真”指導精神引領全校教學常規更細、更實。教學常規實行不定時抽查、月通報，加大常規檢查情況的反饋及跟蹤力度。開展“曬常規”活動，增進教師間常規落實情況的交流。

　　3.向培優補差的效果要質量。各班在開學第二周確定培優補差對象，擬定培優補差工作計劃，在日常落實相應的專項練習，分層實施，采用知識點過關的方式進行，避免零敲碎打,此外，教師根據教學實際靈活機動開展培優補差工作，對后進生多一份關心、多一份耐心。此項工作列為相關聯系領導重要督查內容，情況反饋教務處備案。（培優補差記錄表冊見附件二）

　　4.向行政蹲點聯系要質量。實行學校行政領導蹲點聯系班級抓好教學質量的制度，相關行政人員深入教學一線、走進課堂、關注課外，落實聽“推門課”、督查常規、反饋效果。加強及教師間的交流研討，立足于發現問題、督促改進，追蹤問題、解決情況，保障提質工作的深入落實。（行政蹲點聯系班級安排表見附件三，行政蹲點聯系班級抓教學質量工作記錄見附件四）

　　（二）深化校本教研

　　1.開展“小問題、大智慧”教學研討。各教研組隔周周三圍繞促課改、提質量適時安排經驗文章分享、視頻講座、日常教學問題探討等內容展開校本教研。可以圍繞一些制約教學質量提升的重大問題，進行歸類，確定研究專題，通過研究引領各項教育教學活動，有力地促進校本教研的開展。比如：復習課的有效訓練專題、如何有效落實教學目標、低差生的轉化策略等等。全體教師根據分組情況按時出勤、積極參及。

　　2.開展“向40分鐘要質量”主題教研活動。60%的教師要參及授課，本期重點安排語數及其余專業教師授課，授課數量不少于1節，自主題教研活動方案公布之日起每周語數學科各一堂，藝體及幼教學科教師可集中時間展開，具體時間及順序由教研組自行確定。

　　3.加大學習及反思力度。繼續組織教師學習各學科新的《課程標準》，把握新課程改革方向，領會新課程改革精神。積極組織教師參加各類培訓，注重培訓的時效性。認真撰寫讀書筆記，每周不少于一次，督促教師每周教學反思的深刻性、實效性，充分利用周前會、教研活動等平臺“曬反思”，積極推廣教育教學經驗。

　　4.開展系列活動促進質量提升。教務處組織實施語文學科每期一次作文大賽，數學每期一次運算能力PK，各教研組針對學生參賽情況探討學科能力提升策略。落實“每周一篇”美文閱讀和欣賞制度，上午、下午課前各增加5分鐘，上午課前5分鐘美文誦讀，下午課前5分鐘歌曲傳唱。樹立大閱讀觀，引導學生積極開展課外閱讀，處理好課本學習及課外閱讀之間的關系，開展升旗儀式中班級優質經典誦讀表演、四月讀書節活動，不斷提升學生閱讀素養。（“每周一篇”推薦書目見附件六）

　　（三）完善考核制

　　1.設立教學質量目標考核獎

　　績效工資獎勵部分總額的30%首先用于教學質量目標考核獎的分配，分配依據為每學期縣教委質量評價系統統計數據，分配方式如下：

　　（1）第三類學校縣級統測：單科縣級前一至五名，分別獎給人民幣1500元、1400元、1300元、1200元、1100元，獲縣級前六至十名，獎給人民幣1000元，獲縣級前十一至十五名，獎給人民幣800元，獲縣級前十六至十八名，獎給人民幣500元；獲片區一至三名，分別獎給人民幣300元、200元、100元。縣、片區不重復獎，實行就高獎勵。經教委認定無特殊情況，單科成績排位居當年質量單項考核小組內中間名次及以下，從任課教師當年獎勵性績效工資中扣發300元，居全縣學校倒數一二三名者，分別扣發500元、400元、350元，并對該教師進行約談，年度考核教學質量板塊得分取最低等次。

　　（2）校級期末測試：按平均分、合格率、優生率三項指標達到學校規定標準的分別給予獎勵，每項指標起始獎金150元，其中平均分、優生率兩項指標在學校規定標準上每增加一個百分點計發10元（四舍五入，保留整數），每項指標最高獲得200元，各項指標如下（以百分制試卷測算，若當期測試卷滿分有變化，按相應比值調整）。

　　2.表彰先進

　　根據縣教委抓小學質量方案精神及本方案要求落實的系列工作，制定《鹿鳴小學教師教學質量考核評價及評優評先方案》（附件七），組織實施各級表彰，其結果用于年度考核及獎勵性績效工資計發。

　　（1）縣級表彰推薦。此項完全按照縣教委關于中小學質量考核辦法執行。教育質量管理優秀個人每年評選一次，凡考核當年獲得等級獎，由學校校務會推薦1名負責當年監測年級教學管理者為縣級質量管理優秀個人。根據考核辦法精神，以當年質量監測為依據，推薦獎勵學業質量優秀教師。

　　（2）校級表彰。每期召開一次“教學質量表彰例會”，根據《鹿鳴小學教師教學質量考核評價及評優評先方案》專題表彰一批當學期以來在狠抓教學質量方面取得優異成績的教師。

小學生學業質量提升措施方案 篇2

　　為保障草原音樂節期間醫療衛生安全，有效預防和控制各類突發公共衛生事件的發生，結合音樂節期間工作需要，制定本方案。

　　一、指導思想

　　提高衛生系統應對各類突發公共衛生事件的應急處置能力，防止活動期間各類傳染病暴發流行,能夠及時、迅速、有效的采取應急處理措施，做好衛生應急處置工作，最大限度地減少人員傷害，維護節會期間社會穩定。

　　二、基本原則

　　遵照“統一領導、分級負責；反應及時、措施果斷；部門協作、共同應對；平戰結合、常備不懈”的工作原則。旨在加強活動期間突發公共衛生事件的應急處置能力，迅速控制和消除突發公共衛生事件的危害，保障與會人員健康與生命安全。

　　三、主要工作措施

　　（一）加強組織領導

　　在草原音樂節指揮部的統一領導下，成立醫療衛生保障工作領導小組。負責統一組織、指揮、協調衛生安全保障工作，安排部署活動期間的公共場所衛生監督、疫情處置和醫療救治工作，督促有關單位落實各項衛生措施，調查處理突發公共衛生事件。

　　（二）實行包保責任制

　　明確具體工作職責、責任單位、責任人，以及整個活動開展情況，確保工作取得實效。

　　（三）實行責任追究制

　　各醫療衛生單位主要領導、分管領導、相關工作人員，是活動期間醫療衛生保障工作的責任人。對工作不落實，措施不到位，影響活動正常進行的，將依據有關規定追究責任人的責任。

小學生學業質量提升措施方案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。

　　2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　二、教學重點難點：

　　通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　三、教學準備：

　　學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

　　四、教學過程：

　　課間播放動畫《哪吒鬧海》

　　一、創設情境，感知神話人物。

　　1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

　　2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

　　根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

　　師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的`自然做斗爭。

　　重點點評：老師知道同學們為什么這么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

　　3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

　　除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

　　二、品神話，讀懂故事

　　品讀《盤古開天辟地》

　　1、打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

　　2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？

　　指名交流評價

　　3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

　　4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

　　實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。

　　品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

　　品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

　　小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

　　5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

　　精彩的情節可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

　　板書：

　　做記號

　　想畫面

　　寫感受

　　品讀《愚公移山》