關于教學方案（精選35篇）

關于教學方案 篇1

　　教學目標

　　1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。

　　2.知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。

　　3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

　　4.經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

　　5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

　　6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

　　教學建議

　　本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。

　　教學過程

　　第1課時

　　1.導入新課。

　　談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

　　2.交流關于校園里的動植物的已有經驗。

　　(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

　　(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)

　　3.小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

　　(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

　　(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的`，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)

　�、倜鞔_任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

　�、谟^察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

　　(3)師生討論觀察中的注意事項。

　�、倩顒又械陌踩珕栴}。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

　�、谌绾巫鲆粋�合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)

　　4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

　　(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)

　　第2課時

　　1.交流。

　　你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)

　　2.給動植物分類。

　　(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)

　　(2)交流分類的方法和結果。

　　(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。

　　3.畫一張“校園動植物分布圖”。

　　(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)

　　(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)

　　(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

　　(4)交流并展示幾個小組的作品。

　　4.分析校園里動植物分布狀況。

　　(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

　　(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)

　　5.活動小結。

　　各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。

關于教學方案 篇2

　　教學結構：變序式

　　教學步驟：

　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

　　二、改變學習順序，激發學生學習積極性

　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

　　(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導總結板書，強調訓練重點

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復習質疑。

　　1.想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？

　　2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　1.這個故事是怎么來的呢？

　　老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？

　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

　　2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

　�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　�。�2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

　　這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的'情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　�。�4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

　　4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

　　5.指導朗讀第二段。

　�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　�。�2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3.學生自由有感情地讀這部分內容。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）了解科學家合理想象的依據。

　　1.科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

　　2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　�。�1）約摸算來，總有一萬年了。

　�。�2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

　　（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　3.小組討論，互相說說。

　　4.老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

關于教學方案 篇3

　　（一）教學目標：

　　1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

　　（二）教學重難點：

　　重點：概括1-3段段意

　　難點: 概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　　（三）課前準備：

　　掛圖、幻燈、

　　（四）教學過程：

　　（第一課時）

　　一、揭題

　　1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

　　2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

　　二、學習字詞

　　1、自學生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。

　　三、學習1-3段

　　1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

　�。ㄇ逑�、形態、姿勢）

　　2、 學習第一段

　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

　　●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

　　3、 學習第二段

　　●指名讀，標好句號

　　●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

　　●寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的有的）

　　●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

　　荷花已經開了不少。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

　�。�冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

　　●劃出寫荷葉的句子

　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是，寫荷葉顏色的詞是，寫荷葉形狀的詞是。

　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的.襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

　�。ㄩ_的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

　　3、學習第三段

　　●理解姿勢：姿態

　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態）

　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

　　4、 讀1-3段

　　四、作業

　　1、 背誦第二段

　　2、 看圖仿寫

　　白荷花一朵有一朵的姿勢，有的，有的，有的。

　　板書：

　　清香

　　荷花 形態 形狀各異

　　姿勢 千姿百態

　　課后小結：

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　　（二）教學重難點：

　　重點：感受荷花之美

　　難點: 感受荷花之美、背誦課文2、3段

　　（三）課前準備：投影片、

　�。ㄋ模┙虒W過程：

　　一、復習

　　1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

　　2、 背誦第二段

　　二、學習4、5段

　　1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

　　2、 學習第四段

　　●面對一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美嗎？美在哪里？

　　（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

　　●感情朗讀

　　●練習背誦

　　●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

　　三、總結全文

　　1、 有感情朗讀全文

　　2、 讀了課文，你有什么感受？

　　3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。

　　四、作業

　　1、 完成作業

　　2、 給荷花上色

　　板書：

　　荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

　　課后小結：

關于教學方案 篇4

　　設計思路:

　　大班末期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。這種長大的感覺，引發了孩子模擬做小學生的需要。但是，孩子們對真正的小學生活還是十分陌生的。因此，我們兩位老師與小朋友商量決定：在我班開展“我要上小學”的主題。進行“我和書包做朋友”、“我的小文具”、“模擬小學生上課”、“我來當隊長”、“課間十分鐘”等與主題有關的活動。通過一系列的活動，可以讓幼兒更好地了解小學生活，完成一個逐步適應的過程（包括學習適應和社會適應）。這對孩子的終身發展具有十分積極的意義。

　　“我和書包做朋友”是“我要上小學”這個主題背景下的一個綜合性活動。在“我要上小學”這個大主題背景下，我關注幼兒的興趣與需要，發現幼兒為了模擬小學生，背起了書包來幼兒園。但打開他的小書包，有的放了一些學習用品；有的卻是放了些玩具；也有的干脆帶來了一個空書包。可書包到底有什么用？哪些是學習用品？哪些是非學習用品，引發了幼兒的討論與爭議。因此，我根據班級幼兒的這些情況，為更好地讓幼兒交流與分享經驗，提升幼兒的已有經驗，設計了“我和書包做朋友”這個活動。

　　在這個活動的安排中，我首先讓幼兒介紹自己的小書包，引發幼兒對書包的興趣，重新體驗擁有小書包那一刻的快樂心情。其次，討論小學生為什么要背上小書包上學，讓幼兒了解書包的功用。接著，讓幼兒進行操作活動，分組整理書包，并小組交流經驗。然后，集體交流討論如何整理書包；了解書包里該放些什么；區分學習用品與非學習用品。最后，通過歌表演“我要上小學”讓幼兒進一步體驗背上小書包，即將成為小學生的積極的情感，達到一種情感的升華。

　　活動目標：

　　1、了解書包的特點與用途。

　　2、學習整理書包

　　3、進一步萌發幼兒做小學生的積極愿望。

　　活動重點：

　　了解書包的用途，學習整理書包。

　　活動難點：

　　區分學習用品與非學習用品。

　　活動準備：

　　小書包每人一只，內裝鉛筆盒、各種文具、書本、簿子、水壺、手帕、玩具。

　　活動過程：

　　1、介紹自己的小書包。

　　介紹自己的小書包與別人有什么不一樣；是誰給買的或送的，經過情形又是怎樣的。

　　2、討論：小學生為什么要背上小書包上學。

　　讓幼兒了解書包的具體用途，幼兒先與同伴自由討論，再集體交流。（上小學時，要帶很多的書、薄、文具等學習用品及水壺、手帕等生活用品，還有課間休息用的玩具，有了小書包帶這些東西就方便了，還不會弄丟。）

　　3、幼兒分小組操作活動：整理書包。

　　可以邊整理邊進行小組交流，比較自己與同伴的不同整理方法。

　　4、集體交流、共享經驗：

　�。�1）請一位幼兒上來展示整理的小書包，并介紹：整理時先理什么、后理什么；什么東西放在書包的哪一倉。

　�。�2）討論書包里哪些東西是學習用品，哪些東西不是學習用品；什么東西該放進書包帶到學校，什么東西該從書包里拿掉。

　　5、背上小書包，表演“快上一年級”。

　　師生一起表演，讓幼兒進一步感受做小學生的愉快的情緒體驗，達到一種情感的升華。

關于教學方案 篇5

　　活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。

　　活動重點：寫下研究結果并與同學交流。

　　活動準備：讀書，寫下自己的研究結論和想法。

　　活動時間：一周

　　活動過程：首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。

　　活動交流——書本中的動物

　　一、引言導入：

　　同學們，在眾多的.故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

　　二、小組交流。

　　1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

　　由組長填表格或者寫下結果。

　　2、整理小組成員的發言，并選定代表準備全班發言。

　　3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。

　　三、全班匯報成果。

　　1、動物名稱及自己對他的印象。

　　2、喜歡或討厭及原因。

　　3、故事片斷表演。

　　四、教師小結：

　　童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

關于教學方案 篇6

　　教學目標：

　　1、 準確認讀10個聲母。

　　2、 正確區分形近的聲母，并能想辦法記一記。

　　3、 能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　4、 培養學生保護動物的意識。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　小朋友，今天森林里要開音樂會拉。你想參加嗎，那就跟著老師來吧。

　　（二）復習十個聲母

　　看，來了好多小動物，你認識他們嗎。誰來介紹一下他們。

　　指名讀——齊讀

　　（三）復習形近的'聲母

　　可是 有好幾個小朋友長得差不多，怎么也分不清，這下可急壞了其他的小動物，怎么辦呢？你能幫他們認一認嗎？

　　1指名比較讀

　　2你能想一個辦法記住他嗎？

　　3男女分組讀

　　（四）復習音節

　　你們真能干，幫他們解決了一個大難題，他們可開心了，他們帶了好多的禮物，你看這是什么？

　　圖：這是---你能拼一拼嗎？

　　指名認識事物——指名拼讀——齊讀

　　（五） 游戲

　　認識動物——拼讀相應的動物音節——帶上頭飾找一找——介紹找到的朋友。如下：

　　看到這么多的禮物，小動物可開心拉�？�，誰來了？

　　出示圖：這是什么？（依次出示，并帶在小朋友的頭上）

　　這里還有小動物的拼音，誰愿意帶上？

　　請你們帶上他去找一找你頭上的小動物。找到了請你們手拉手站在講臺上。

　　放《找朋友》讓學生在音樂中活動。

　　請你們來介紹一下。我是一只---，另一生拼音節。

　　（六）小結

　　看小動物們多可愛啊，我們應該怎樣對帶他們呢？（我們應該愛護動物。）好，今天的森林音樂會就到此結束。

關于教學方案 篇7

　　教學目的：

　　1、學會g、k 、h三個聲母，讀準音，記住形。

　　2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。

　　3、會正確書寫三個聲母。

　　教學準備：掛圖，gkh小圖片，寫有音節的小黑板，

　　帶聲調的音節卡片，在黑板上畫好四線三格

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

　　師：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

　　仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

　　2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

　　(出示 g、k、h的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?

　　3、板書課題

　　二、學習聲母g、k、h的發音

　　師：你想先認識誰?

　　(一)學習聲母g

　　師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好

　　1、鴿子的鴿發音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發音。(出示聲母卡片g)

　　2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現?

　　5、編兒歌

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　(二)學習聲母K

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

　　2、蝌蚪的蝌發音輕一點兒，短一點兒，就是k的發音。指導發好k的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么?)

　　3、指名讀

　　4、g、k對比讀，發現異同。

　　(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現?

　　(2)指名說發現。(口型基本相同)

　　(3)能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，

　　瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發gk的音，你又有什么發現?

　　(4)指名說，(k在發音時送氣，g發音時不送氣)

　　5、鞏固gk的發音，開火車讀。

　　6、編兒歌。

　　說說你用什么方法記住K。

　　(三)學習聲母h

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。

　　誰來當小老師?

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　誰能用編兒歌的辦法記住h.

　　四、學習二拼音節

　　1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

　　2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。

　　你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)

　　ga

　　/

　　ga→ga 兩拼音節的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

　　會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，

　　4、開火車拼讀。

　　5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　現在加點難度，還會拼嗎?

　　6、再加點難度，先拼讀音節，再給它組詞。

　　七、指導書寫。

　　1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

　　2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領。

　　3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。

關于教學方案 篇8

　　【教學目的】

　　(1)了解人口基數龐大和較高的人口增長率，對全球尤其是發展中國家，形成較大的人口壓力，進而出現種種資源和環境問題

　　(2)人類對資源不合理利用的種種表現以及帶來的環境問題。

　　(3)認識到人類只注重經濟的增長，就可能導致環境問題的產生和生活質量的下降。

　　(4)了解環境問題的本質是發展問題。環境問題伴隨著人口、資源和發展三大問題而出現的。

　　【教學重難點】

　　(1)認識到人類只注重經濟的增長，就可能導致環境問題的產生和生活質量的'下降。

　　(2)了解環境問題的本質是發展問題。環境問題伴隨著人口、資源和發展三大問題而出現的。

　　【教學用具】多媒體和講述相結合

　　【課時安排】一課時

　　【教學方法】引導法、講授法

　　【教學過程】

　　導入：通過前面幾節課的學習，咱們知道，隨著社會生產力的提高和科技水平的進步，人類創造了前所未有的物質財富，推進了社會文明的進程，但是與此同時，全球性的環境問題日益突出，這些都嚴重阻礙著經濟的發展和人民生活水平的提高，繼而威脅著全人類未來的生存和發展，那么，人類應該怎么辦呢?

關于教學方案 篇9

　　某特級教師在一次講學中提到了“塊狀教學”這個概念。從此，我在閱讀教學中開始模糊地向往“塊狀教學”。

　　我想，“塊狀教學”這個概念是相對于“線形教學”提出來的�！熬�形教學”可以引進多種教學策略，包含多種教學風格，但總體框架結構上有一個共同特點，就是以情節為主線，以問題為連接點，以逐段順序講讀為基本操作方式。從個例來分析，其中不乏上乘之作。但作為一種模式來分析，其最大的劣勢在于教師“把”得過多，“圈”得太牢，學生則亦步亦趨地跟著老師走。

　　我所向往的“塊狀教學”不同于被張偉老師形容為泥淖的“條塊分割式”教學。就是在講讀課文之前，單設一節課識字、學詞、分段、概括大意�；蚣词共粏卧O一節課，也會在一節課中拿出一段時間，進行上述教學活動。這種以各項機械語文知識為單位的“塊狀教學”雖步驟清晰，操作性強，但弊端也顯而易見，這里不再贅述。

　　我所向往的“塊狀教學”也不同于周一貫老師在《閱讀教學課堂優課論》里所介紹的“板塊研讀”。他所提到的“板塊”，是指課文中比較集中而又相對獨立，由問題情境形成的結構大部件。例如《田忌賽馬》一課就可以把課文分成三大板塊進行研讀。

　　第一板塊

　　第2自然段：為什么第一次田忌賽馬失敗了﹖

　　第二板塊

　　第12～第16自然段：為什么第二次田忌賽馬卻勝利了﹖

　　第三板塊

　　第3～第11自然段：這“轉敗為勝”是怎樣“轉”過來的？

　　這種“板塊研讀”的最大優點在于避免了教師面面俱到的分析，避免了煩瑣簡單的串聯式提問。教程變細密為寬松，學生有充分的時空進行自悟式的鉆研和小組討論。但這種“板塊研讀”歸根結底仍是以情節為中心，以思維訓練為核心，而不是以學生感悟為中心。它忽略了對“聽、說、讀、寫”四種語文能力的集中性培養。

　　那么，我心目中的“塊狀教學”到底是什么樣的呢﹖全國著名特級教師左友仁老師的《航天飛機》一課，賈志敏老師的《兩個名字》一課均給了我極大的啟發。以“聽、說、讀、寫”四種語文能力的培養為單位的“塊狀教學”在我腦海里逐漸清晰起來。2001年2月28日，我承擔了余杭市的公開課，所選的是《驚弓之鳥》這篇課文。說實話，這篇課文的教案和課堂實錄很多，但我都把它們擱置在了一邊，我想憑年輕人的沖動與勇氣“瞎摸索”一回。我苦思冥想，盡量讓我的設計方案?包括一些具體操作方式

　　符合我的教學設想，即以“聽、說、讀、寫”四種語文能力的培養為單位把課堂劃分成若干塊。

　　具體到《驚弓之鳥》的第一課時，可分成三塊：

　　第一塊：盡情地“讀”。語文課要以讀為主，我愿意花15～20分鐘的時間讓學生來讀。我和學生商量，我們該怎么讀才能讀得過癮，讀得開心。學生各抒己見，有的說自個兒“美讀”，有的.說分角色讀，有的說表演讀等等。這時候，我不失時機地向他們鄭重推薦一種新的表演讀的方式——“雙簧”讀?一人有感情地朗讀課文，一人對口形并配合以動作神態。學生聽了之后，都興奮不已，躍躍欲試。這時我提醒他們：“不管選用哪一種方式來讀，都先要自己試一試，練一練，體會一下。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握。”我覺得這個問題具有一箭雙雕之妙，既集中力量突破了朗讀難點，又使學生在陳述理由的過程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著，學生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。練習過程愉快而又緊張，因此，匯報表演時高潮迭起。最后，教師和學生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。

　　大雁報

　　第二塊：盡情地“說”。我通過一則想像性報道，把學生引入到了一個具體的生活情境當中。這則報道是這樣的：

　　本報訊昨日一大雁飛經魏國，魏國著名射手更羸?人類

　　竟不用箭就將我們的同胞活活“射”死。據目擊者講，當時，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。

　　據悉，死者的母親已準備上訴，狀告更羸傷害野生動物。

　　學生看了之后異常興奮。生活中的真實狀況是，看了報紙之后，總會很自然地隨便聊幾句，發表自己的觀點，交換意見。因此我對學生說：“你們看了這則報道之后，有什么想法，就大膽說出來。”大多數學生認為這則報道失實，更羸并沒有魔法，那只大雁也不是被射下來的，而是被弦聲嚇下來的。于是我順勢表示疑問：“那你怎么解釋當時目擊者所看到的景象呢？也就是說，大雁聽到嘣一聲響后，為什么會從空中直掉下來﹖”“一石激起千層浪”，學生說得很起勁，有的說得條理清楚，有的說得邏輯混亂。因此，針對學生的能力差異，為了規范他們的“說”，我出示了一段話對他們進行引導：“大雁之所以從空中直掉下來，是因為____。大雁的傷口之所以裂開來，是因為_____）。大雁之所以撲著翅膀忙往上飛，是因為______。大雁之所以聽到嘣的一聲響后心里害怕，是因為_____。”學生在這種有所幫助的“說”中或多或少領會了關聯詞在表意過程中所起到的作用。

　　接著，我請學生以律師的身份為更羸進行辯護。先小組討論，再分組辯護。學生立即投入到老師設定的角色中，為更羸辯護起來。大多數學生認為大雁的死不能完全歸罪于更羸，大雁的死跟以前射傷大雁的獵人有關，跟它的同伴有關，跟魏國大王有關，跟自己的心理素質有關……為了讓自己的觀點得到同學和老師的認可，他們紛紛回到課文當中尋找依據，整場辯論有理有據，精彩紛呈。為了使學生的思維在充分擴散的時候得到適當的聚合，我又問學生：“你覺得到底是誰害死了大雁﹖”這個問題掀起了課堂中第二次辯論高潮。

　　第三板塊：盡情地“寫”。學生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學生以“記者小雁”的身份來寫一則追蹤報道。我沒有提什么要求來限制他們，惟一的說明就是想怎么寫就怎么寫。從最后的實際效果來看，學生在原先辯論的基礎上，充分發揮了自己的想像力，這則追蹤報道寫得很精彩，更為重要的是，他們寫得很開心。

　　這種以“聽、說、讀、寫”四種語文能力為單位的“塊狀教學”在我個人看來，具有以下優勢：

　　1.有利于教師進一步鉆研教材，創造性地設計教學方法。要使學生長時間地保持較濃的興趣，自動投入到“聽、說、讀、寫”的訓練當中，并且不脫離課文這個媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓練“塊”，設計出具有強大生成性的教學方法。如創設各種交際情境。

　　2.學生的學習興趣、注意力以及智力不會消耗在經常性的環節轉換和思維變換中，其各項語文能力得到了集中培養。

　　3.語文課的中心任務得以被頑強地保護。在這種“塊狀教學”里，語文課很難被上成“情節分析課”、“思想教育課”、“常識課”以及各種華而不實的所謂“語文活動課”。

關于教學方案 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習運用畫、剪、貼等簡單的制作方法制作一個自己喜愛的面具。關注材料與色彩的變化。

　　2、在愉悅的美術情景中體驗欣賞、參與化裝舞會的神秘與快樂，培養美術學習興趣。

　　教學重點：

　　1、是否掌握了一些頭飾和面具的制作方法。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　課前準備：

　　教師：各種面具或頭飾的圖片、教師范作。

　　學生：卡紙、彩紙、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、皮筋等材料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　老師問：老師經�？吹揭恍┤嗽趶V場上跳舞，喜歡跳舞的人特別多，你們喜歡跳舞嗎？喜歡跳舞的人常常聚在一起開舞會（教師板書舞會），有一種舞會需要帶上面具去參加，你們知道是什么舞會嗎？（化裝舞會）教師板書課題

　　學生問：化妝舞會是什么樣的？老師帶著大家認識一下參加化裝舞會的人們，學生欣賞圖片，了解戴上面具參加的舞會是什么樣的。

　　今天我們的學習任務就是做一個自己喜歡的面具，為我們班的化裝舞會做準備。

　　二、欣賞各種面具

　　請學生看中不同材質不同色彩不同風格的面具，想一想自己喜歡什么樣的面具。

　　三、學習制作面具

　　1、游戲一：

　　剛才咱看了這么多面具，老師這里也有幾個面具，咱們一起玩個游戲吧！教師藏起來，再出來時已經戴上米奇面具，和同學們打招呼，小朋友們你們認識我嗎，我來自美國，我那里有許多好玩的玩具，有漂亮的游樂場，歡迎你們到我的游樂園玩！教師再次扮演美猴王，激發學生興趣，與學生互動。

　　2、游戲二：

　　老師想請你們上來，帶上面具演一演，誰愿意？學生上臺表演，教師適當指導，活躍課堂氣氛。

　　3、說一說：

　　你們覺得這些面具怎么樣？你喜歡哪一個？（學生評價面具，激發兒童的制作興趣。）戴上面具參加化裝舞會挺神秘的，不同角色的面具會給人們帶來不同的猜想，不同的感覺。當我們戴上面具，我們就變成了別人，不再是原來的自己，所以角色在轉變，咱們要學習制作面具的第一步就是轉變角色。（板書角色）

　　4、總結制作步驟。

　�。�1）、 選擇角色。師：你想當誰呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一個怪獸……）

　　（2）、 選擇材料。（教師板書材料）選擇彩紙、卡紙還是其他材料，如羽毛等。

　�。�3）、用畫一畫、剪一剪、貼一貼的方法制作面具。

　　教師示范小貓面具的制作過程，講解制作方法：畫的時候要占滿整張紙，正要和自己的臉一樣大，或稍大些。制作眼睛處的挖空。如：指出眼睛所在出，再請旁邊小朋友幫助定點，再挖空。 給面具涂上顏色，裝飾身上的花紋，加上蝴蝶結。建議學生運用各種喜歡的材料和顏色，大膽打扮。

　�。�4）、指導學生給面具裝上帶子，可以選擇皮筋，紙條或繩子來制作，教師示范紙條的做法，粘在面具上的時候要量一量自己的頭有多寬，再粘，粘牢固了再去戴。

　　四、布置作業

　　現在我們就開始做一個喜歡的面具。老師相信你們一定有辦法做出一個有趣的面具，趕緊動手，為我們的化裝舞會做準備吧！

　　學生制作，教師巡回輔導。

　　1、教師巡視，幫助能力較弱的學生定位，挖空眼睛。鼓勵學生之間互相幫助，材料共享。

　　2、及時提供學生所需，啟發學生制作交流。

　　五、展示評價

　　進行情景對話或表演。

　　1、同學們，誰愿意戴上自己制作的面具去參加化裝舞會呢？別忘了向大家介紹自己哦（鼓勵學生根據角色進行自我介紹）

　　六、收拾與整理

　　1、提醒學生整理好所用物品及收拾紙屑。

　　2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》讓每個學生在歡快的音樂聲中戴上自己的面具開始游戲。

　　七、教師總結

　　今天，同學們都很棒，通過自己的努力用卡紙和身邊的材料為參加化裝舞會制作了有趣的面具。

關于教學方案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培養學習提問的能力。

　　二、教具準備：CAI課件

　　三、教學過程：

　　1、銜接過渡。

　�、巽暯樱荷瞎澱n，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪?

　　出示： 老實 貪玩 盡職

　　古怪 高興 不高興

　　怕 勇猛

　　②過渡：對于這么古怪的.貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀!這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

　　出示教學目標：了解內容，感受語言，體會作者的情感。

　�、壅埓蠹易杂衫首x課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

　　板書： 滿月的小貓

　　更可愛?

　　2、梳理問題。

　�、傩〗Y：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

　�、谶^渡：要知道為什么滿月的小貓更可愛?首先得了解它的可愛表現在哪些地方?請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

　　3、討論交流。

　　[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。(從淘氣中可以看出可愛)

　　[2]一根雞毛，一個線團好玩具，。(從耍個沒完沒了，看出小貓很頑皮。)

　　小結：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒!

　　板書：雞毛 線團

　　[3] 再跑再跌 (板書：摔 跌 跑)小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4] 撞疼了也不哭。(板書：撞)小貓勇敢、堅強。

　　[5] 逐漸開辟新的游戲場所。這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　�、匍_辟是什么意思?

　　原來的游戲場所在哪里?(板書：屋子里)

　　擴展到什么地方?(板書：院子里老舍先生養花的地方)

　　②這句話在文中起什么作用?(連接上文)

　�、塾懈星榈乩首x這句話。(試讀個讀齊讀)

　　[6] 花盆摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢?

　　板書：花盆 摔跤

　　花枝 抱打

　�、倏上攵�知，后果是什么?枝折花落。折什么意思?落什么意思?

　�、谶@對于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明?遭了殃

　　[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢?

　　[9]有感情地朗讀：試讀個讀齊讀

　　[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛!

　　4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

　　5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢?

　　四、試寫與交流

　　練習：仔細觀看CAI課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。

　　附板書：

　　滿月的小貓

　　更可愛

　　屋子里： 院子里：

　　摔 跌 跑 撞 花盆(摔跌) 花枝(抱打)

關于教學方案 篇12

　　教學內容

　　小學義務教育教材第12冊第6—8頁例4、例5、例6及練習二

　　課題

　　比例尺

　　教學目的

　　1、 理解比例尺的意義，會求比例尺，會根據比例尺解決簡單的實際問題。

　　2、 培養學生解決實際問題的能力。

　　3、 了解數學和實際生活的聯系，提高學習數學的積極性。

　　教學重點

　　比例尺的意義、有關比例尺的簡單的實際問題。

　　教學難點

　　在實際問題的解決過程中主動構建比例尺的意義并靈活解決相關的實際問題。

　　教學準備

　　卷尺、地球儀、細線。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、問題引入

　　二、構建比例尺的意義

　　三、運用知識解決實際問題

　　四、布置課外綜合實踐活動

　　五、小結

　　(1) 測量教室窗戶的長、寬，并板書。

　　(2) 提出問題：一般情況下很難找到這么大張的紙，按實際大小畫出來。怎樣在一張作業紙上準確地畫出窗戶的形狀呢？

　　提出注意點：長和寬應是多少才是準確的？

　�。ò瀹嬍疽� 準確嗎？）

　�。�3）讓學生說出解決問題的過程或思路。

　�。�4）歸納出不同方法的共同點：把長和寬都縮小相同的倍數再畫。

　　（5）引導：我們把注意力集中到這個“倍數”上來�？磳嶋H距離是圖上距離的`幾倍，或

　　圖上距離∶實際距離

　　（提示：把兩個量化成相同單位再化簡）

　　（6）揭示比的含義。①是一個比；②比的前項是圖上距離，后項是實際距離；③前項一般為1。

　　你能用倍數關系敘述一個比嗎？

　　（7）提供練習：①用寬的數據求出比例尺（可在求之前讓學生猜想結果），如果比例尺不同，說明了什么？②出示例題4，讓學生練習；③讓學生完成“做一做”。

　�。�8）過渡及啟發：根據＝比例尺 可以求比例尺，如果已知圖上距離和比例尺，怎樣求實際距離？已知實際距離和比例尺呢？

　�。�9）提出第2個實際問題：你看過《北京人在紐約》這部電視劇嗎？你能用比例尺的知識，測算出北京到紐約的實際距離嗎？(在地球儀上)

　　（10）提出第3個實際問題：睦鄰小學距高陂鎮政府所在地約2千米，畫在比例尺為1∶50000的地圖上，應畫多少厘米的距離？

　�。�11）提出“美麗的校園”綜合實踐活動的要求：①測出各建筑物的相關數據、確定位置；②考慮合適的比例尺；③畫出校園平面圖。

　　這節課你有什么體會？你或你的小組最成功的是什么？

　　別人或別的小組有什么巧妙的地方值得你學習？

　　明確這是一個實際問題，思考解決問題的方法并畫出圖形。一般的學生可能是把長和寬都縮小相同的倍數后畫出來的。

　　把不同的解決方法說出來，比較其異同。

　　明確各種方法的相同點。

　　化單位后把圖上距離和實際距離的比化成前項是1的比。

　　理解比的含義，明確其要點。

　　用倍數關系的相關語句敘述，進一步理解比例尺的意義、比例尺和倍數關系的聯系。

　　利用生活經驗猜想，求比例尺，判斷所畫圖形是否準確。

　　用相同的方法求比例尺，提高熟練程度。

　　根據除法各部分之間的關系求解，或根據比例尺的含義，用方程方法列出比例式求解。明確三種問題的結構關系，讓知識系統化。

　　看世界地圖，量出北京到紐約的圖上距離，讀出比例尺，用比例方法求解，在做中提高搜集信息的能力、解決實際問題的能力。

　　根據比例尺的意義列出方程求解。

　　觀察、測量、計算、在合作中畫出學校平面圖，展示并比較完成情況。

　　談體會，包括成功的、失敗的經驗，樹立學習數學的信心。

　　互相取長補短，積累經驗。

關于教學方案 篇13

　　教學內容：

　　教材第1～2頁期初復習第1～8題。

　　教學要求：

　　1、 使學生進一步理解乘、除法的有關概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進行表內乘除法的計算。

　　2、 使學生進一步掌握已經學過兩步計算式題的順序，進一步熟悉兩位數加、減整十數的口算和兩位數加、減兩位數的筆算方法，為學習新知作一定的準備。

　　3、 使學生進一步鞏固長度的觀念和單位長度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進率，進一步掌握量線段和畫線段的方法。

　　4、 教具準備：乘法口訣表、小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、復習乘、除法的有關知識

　　1、 復習乘法口訣。

　　（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）

　�。�2）請小朋友一起背一遍。

　　（3）抽背。

　�。�4）對口令。

　　（5）出示口訣表，讓學生說出得數相同的'幾句口訣。

　　2、 復習乘、除法的一些概念。

　　請小朋友看第2題，根據題目說出算式和得數。

　　問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？

　　3、 復習乘、除法計算。

　　請大家算第1頁的第3題。第一個表里是要用什么方法算？為什么？第二個表呢？學生做在書上，集體校對。

　　三、復習兩步式題和加、減計算

　　1、完成第4題。（用小黑板出示）

　　（1） 請小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？

　�。�2） 請大家來算第二組：乘、除兩步計算的題要按怎樣的順序算？

　�。�3） 讓學生口算第三組，學生說出口算過程。

　　2、完成第5題。

　�。�1） 請小朋友看第5題后兩組題，上下兩題有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道題先算什么？下面一道題呢？

　�。�2） 學生分兩組計算在練習本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列豎式。

　　（3） 檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？

　　四、復習長度單位極其進率

　　1、復習長度和長度單位。

　�。�1） 請小朋友說說教室的地面的長，黑板兩條不同邊的長，書本面兩條不同邊的長。

　�。�2） 我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：

　　10 10米 分米 厘米100

　�。�3） 口答第6題。問：70分米為什么等于7米？

　　2、完成第7題。

　　先讓學生量一量，然后填數，再集體訂正。

　　五、課堂小結

　　六、課堂作業：

　　教材第1頁第5題第一組題，第2頁第8題。

關于教學方案 篇14

　　活動名稱：不一樣的鞋子

　　活動目標：

　　1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。

　　2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

　　3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

　　2、老師、幼兒圍坐成一個圓。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。

　　鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？

　　2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。

　　今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）

　　3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動

　　結果。

　　這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只��？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……

　　小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

　　4、配對游戲：（分兩組進行）

　�。�1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。

　�。�2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。

　　5、活動評價：

　　請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋�；虬咽裁葱�子送到哪

　　個場景。分享活動的樂趣。

　　活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？

關于教學方案 篇15

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文，6、我選我。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的.方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教學準備：課件、卡片

　　教學安排： 兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、出示課件（一個快樂的同學）

　　導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員，小學二年級語文教案《6、我選我》�？伤�的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？

　　2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

　　（二）讀課文

　　1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2、四人小組檢查讀書。

　�。ㄈ�）讀文悟情

　　1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節說說

　　2、結合自己說說嗎？

　　3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

　　（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

　　結合朗讀第2小節“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

　�。�2）王寧有一顆為別人服務的心。

　　結合朗讀第3小節“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�

　　4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

　　5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去�！�—雷鋒

　　齊讀名人名言

　　（四）寫字指導

　　1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習

　　1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　3、分段朗讀展示，讀后點評。

　�。ǘ�）鏈接語文園地中的口語交際

　　說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

　　（三）課文練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　（1） 是我的好朋友。

　�。�2） 是 。

　�。ㄋ模�寫字指導

　　1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

關于教學方案 篇16

　　教學目標:

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　2、小組合作學習生字。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　�。�2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　�。ㄒ唬�學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）

　�。ǘ�）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　�。ㄋ模┳x全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的'占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

關于教學方案 篇17

　　【教學目標】

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學難點】

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

　　1、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點：

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學生嘗試練習。

　　⑶ 指名背誦：

　　交流學習方法，揭示色彩詞語的特點。

　　⑷ 小結學法，抓住特點完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦（指名背、齊背）。

　　2、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第4～6自然段。

　　② 火燒云形狀變化有哪些特點。

　�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學生嘗試學習，進行四人組討論。

　�、� 交流學習過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉眼 （靜態──動態） 獅子

　�、� 指導有感情的朗讀。

　　2、小結：

　　再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　1、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（任選一題）：

　�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒一會兒一會兒的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　2、學生嘗試寫，教師個別指導。

　�。ㄖ该麑懺谕队捌�上）

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結（略）

關于教學方案 篇18

　　活動目標

　　1、通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

　　2、能主動參與到自制活動中，并體驗成功的快樂。

　　3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現象產生濃厚的'興趣。

　　活動準備

　　1、課件：圖片-蠟燭

　　2、蠟燭若干，玻璃口杯一個。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

　　2、引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現象。

　　如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點燙；

　　小火苗會隨風“跳舞”。

　　說一說小火苗像什么呢？

　�。ㄏ裥切�、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）

　　3、引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

　　二、展開

　　1、讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

　�。�1）請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物。

　�。�2）引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭？

　　（停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……）

　　2、請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭。（火柴、打火機……）

　�。�1）引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

　�。ㄓ檬稚然蛴米彀痛担�

　�。�2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）

　　3、教師引導幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

　　相同之處：蠟燭熄滅了。

　　不同之處：瓶內有上升的水柱。

　　小結：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣。

　　三、結束

　　欣賞各種各樣的蠟燭。

關于教學方案 篇19

　　在新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。

　　一、新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用。

　　一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

　　當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

　　作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

　　另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

　　教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

　　二、對理論和專業基礎方面的反思。

　　物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

　　1.轉變物理教學理念。

　　教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的.整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

　　2.豐富物理專業學識。

　　學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

　　三、教學基本策略方面。

　　在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

　　1.物理課案例研究。

　　“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：

　　一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；

　　二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；

　　三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

　　2.物理課的聽課活動。

　　聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

　　聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

　　3.課后小結與反思筆記。

　　課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

　　總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

關于教學方案 篇20

　　《鄭和遠航》教學設計

　　[教材簡解]：

　　在五千年的歷史長河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。

　　像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）

　　[目標預設]：

　　1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[重點難點]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[設計理念]：明確高年段學習目標，不逾越，不飽脹，認真落實好第一課時目標。強化初讀，引導把握課文大意。

　　[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學習生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學過程]：

　　一、導入新課

　　1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們帶著問題（簡單出示問題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）

　　2、組織反饋交流，了解課文內容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學之間相互評議）

　　三、學習生字新詞。

　　1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。教師巡視，參與學習。

　　2、反饋學習情況。

　　練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍。

　　你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說話。

　　“鎮定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。

　　類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？

　　這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）

　　文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？

　　再讀讀這組詞語。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什么的？

　　文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評價。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）

　　規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢來。

　　5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航，意義深遠。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）

　　2、強調遠航意義。

　　3、誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說課文寫了哪些內容？

　　板書：

　　揚帆起航

　　鄭和遠航 第一次 友好交往

　　戰勝兇險

　　共有七次遠航，意義深遠

關于教學方案 篇21

　　活動目標：

　　1樂意和老師同伴一起探究，共同觀察廣告紙落下來的不同現象。

　　2樂意把觀察到的現象用語言或體態動作等告訴大家。

　　活動準備：

　　廣告紙、記錄紙、竹蜻蜓、紙飛機。

　　活動過程：

　　一、和幼兒討厭生活中的廣告紙，感知廣告紙的作用。

　　師出示廣告紙，并提問：

　　師：看我給你們帶來了什么？

　　師：你們在哪兒見過呢？

　　師：它有什么作用呢？

　　師：廣告紙用過后還可以用來干什么？

　　小結：原來廣告紙用后還有好多好玩的方法，今天，我們就來玩廣告紙落下來的游戲。

　　二、探究廣告紙落下來的現象。

　　1、 探究紙片怎么樣落下來。

　　出示紙片，師：你猜這張廣告紙片會怎樣落下來？（幼兒回答）

　　師：大家都有很多自己的想法，那我們就來試試它會怎樣落下來。

　　師：我將廣告紙片高高的舉起來，輕輕一放（師邊說邊示范將紙片落下來）

　　師：誰來告訴我們這張廣告紙是怎么樣落下來？（可請多個幼兒回答，如果說不出的時候可請幼兒再看一次落下來的現象）

　　師：請你來當廣告紙（請個別幼兒示范，誰愿意來學一學廣告紙，有不一樣的嗎？）

　　師：我們一起來做做廣告紙片吧，出來找一個空一點的位置，學學廣告紙片搖搖擺擺落下來的樣子。（示范時邊做動作邊說小紙片搖搖擺擺落在地上一動也不動）

　　小結：原來廣告紙是搖搖擺擺落下來的。（記錄）

　　2、 探究廣告紙變成其他東西怎樣落下來。

　　師：咦，廣告紙片是搖搖擺擺落下來的，現在，老師就讓廣告紙變變變，變成什么啦？（小紙團）誰來猜猜小紙團是怎么樣落下來的？

　　師：小紙團到底是怎么落下來的，請一位小朋友來試試，大家可要睜開眼睛啦（請幼兒上來試試，教師再次強調舉得高高的，輕輕的松開小手）

　　師：誰的亮眼睛看清楚了，小紙團是怎樣落下來的？（記錄）

　　師：誰愿意來學學小紙團筆直筆直落下來的樣子？（請個別幼兒上來試試）

　　師：現在我們一起學學小紙團筆直落下來的樣子（師幼一起做落下來的動作）

　　小結：我們來看看，廣告紙是小紙片時搖搖擺擺落下來的，變成小紙團的時候是筆直筆直落下來的'，原來廣告紙變成不一樣的東西后它落下來的方法是不一樣的。

　　3、竹蜻蜓怎樣落下來。

　　師：現在小朋友注意了，老師的廣告紙又要變變變了，它會變成什么呢？（教師示范制作竹蜻蜓）

　　師：誰來猜猜它是怎么樣落下來的？看仔細咯，我把它舉得高高的，輕輕的一放。咦，它是怎樣落下來的（重復一次）請你學一學。

　　師：我們大家都來學學轉著圈兒落下來的樣子。

　　三、制作竹蜻蜓

　　師：很好玩吧，告訴你們一個秘密哦，這可是我小時候玩過的，叫竹蜻蜓。你們想不想玩呢？那你們可要動手做，還記得老師是怎么做的嗎？

　　1、 教師示范制作

　　撕出一個小口折一折，撕出一個小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，點點頭呀彎彎腰。

　　2、 我剛才是怎么做的？幼兒說教師制作。

　　師：你們會折嗎？那你們來折一折吧。（邊發紙邊說兒歌）

　　四、總結

　　師：剛才，你們自己做的之蜻蜓它是怎么落下來的呢？（記錄）今天，廣告紙和我們玩了落下來的游戲，小紙片是搖搖擺擺落下來，小紙團是筆直筆直落下來，竹蜻蜓是轉著圈兒落下來。

　　五、活動延伸

　　師：瞧，現在廣告紙變呀變呀又變成了（飛機）它會怎樣落下來？那我們一起試試吧。

關于教學方案 篇22

　　教學目的：

　　1。讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

　　2。會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教具、學具準備：直角三角板、活動角。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

　　學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

　　展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

　　教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師一寫上。教師指著直角說：大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。

　　二、新課

　　1。教學直角的初步認識。

　　教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。教師在直角上畫出直角的符號。

　　教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

　　2.尋找生活中的直角

　　師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）

　　3。如何判斷直角

　　教師發給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

　　4。練習八第4題。

　　讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。

　　5。教學畫直角。

　　師：我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？

　　學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

　　師：剛才同學們用的`方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

　　三、鞏固練習

　　1.讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。

　　2。學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

　　3。讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。

　　四、小結

　　教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

關于教學方案 篇23

　　一、課程的基本理念

　�。ㄒ唬┤�面提高學生的語文素養。

　　〔二）正確把握語文教育的特點。

　�。ㄈ�）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　�。ㄋ模┡�力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

　　三、新課標對本年段的教學要求

　　(一)識字與寫字

　　1.有較強的獨立識字能力。

　　2.養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。

　　(二)閱讀

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.養成默讀習慣。

　　3.在閱讀中揣摩表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　(三)口語交際

　　1.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　2.表達要有條理，語氣、語調適當。 3.在交際中注意語言美。

　　(四)習作

　　1.留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2.作文內容具體，感情真實。

　　3.學會修改習作，并主動與他人交換修改。

　　四、針對本單元的.教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽�！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美�！肚嗪：�，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

　　單元教學目標：知識與技能：

　　1、學會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自讀自悟，體會感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學重難點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出2課時2暴風雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀

　　江南春1課時語文樂園（一）5課時

關于教學方案 篇24

　　教材簡析：

　　這一單元都是描寫有關雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當啷、丁零當啷、招呼小燕子來蓋新房。

　　教學目標：

　　基礎知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。

　　能力培養：春雨象什么，讓學生展開豐富的想象，培養學生聯想的能力。

　　德育目標：教育學生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。

　　教材重點：

　　熟練掌握生字的書寫。

　　教材難點：

　　有感情的背誦課文。

　　教具準備：

　　卡片、小黑板、圖片

　　課時安排：　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：謎語導入新課：

　　千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么?

　　謎底是雨。

　　二：是的，現在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的季節，春雨貴如油，今天我們就來學習一篇有關春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。

　　三：聽錄音讀課文

　　要求：聽仔細、注意生字的發音。

　　四：課文聽完了，現在請同學們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學習，進行比賽，每組學習三個字，看一看誰的方法最巧妙。

　　五：生分小組自由學習，師巡視檢查。

　　小組匯報學習成果。

　　六：師有規律地對生字進行分組講解：

　　沙、灑都是三點水的字;鈴、鐺都是帶有金字旁的字;響、串都是帶有口字的字;“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學生用自己的方法記住生字。

　　七：學習課文：

　　1：這一段一共有幾句話?能力弱學生答

　　2：指名分句子讀。一般學生答

　　3：齊讀課文。

　　八：檢查生字

　　1：找朋友游戲：“檐”字在哪里?“檐”字在這里。

　　“蓋”字在哪里?“蓋”字在這里。

　　2：對對碰游戲：(同位兩人進行)拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，(對對碰)我們都是沙。

　　3：連線成字：、三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭

　　少、向、西、召、當、令、朱、方。

　　板書設計：

　　雨鈴鐺

　　沙　響　灑　房　檐　珠　串　鈴　鐺　招　蓋

　　課后作業：

　　你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么?

　　第二課時

　　一：復習：

　　1：開火車復習生字：

　　出示生字卡片

　　2：全班檢查生字：

　　抽讀卡片

　　3：指名備課文：

　　4：檢查課外作業：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么?

　　二：學習生字：

　　1：觀察結構：

　　左右結構的字(沙響招呼快新)、上下結構的字(房串)

　　2：觀察字型：

　　哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上?一般學生答

　　哪些字是左窄右寬的字?哪些字是左右相等的字?能力強學生答

　　3：師小結：

　　沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。

　　4：生拿出字帖自己練習，師巡視檢查。

　　5：師拿出田字格，生對照田字格自己修改。

　　三：寫課堂作業：

　　要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫

關于教學方案 篇25

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　教學重點、難點

　　1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　教學過程

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學生自由讀課文，思考：

　　從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學生再讀課文，思考：

　　一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

　　3、引讀。

　　4、說說讀完這部分內容后的感受。

關于教學方案 篇26

　　教學內容：教科書第52頁例7，第53頁例8，練習十二第1－5題。

　　教學目的：在學生掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，使學生初步掌握靈活的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學重點：掌握用四舍五入法進行試商

　　教學難點：并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學關鍵：掌握靈活的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　�。�1）14×5 15×8 16×4 25×4

　　（2）15×6＋15 25×8－25

　�。�3）在下面的○里填上＞或＜。

　　25×6○160 15×9○120

　　在訂正第（2）題時，如15×6＋15，學生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15×6＋15也就是15乘以幾？

　　提問：除數是兩位數的除法怎樣用四舍五入法進行試商？

　　舉例說明。

　　二、新授。

　　1、說明有些除法題，為減少調商次數，試商時，可以根據具體情況選用不同的方法。

　　2、教學例7。

　　出示例7，14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？

　　鄰桌兩個同學先討論一下。

　　教師巡視，了解同學中的不同想法，然后組織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導學生進行比較，說明哪種方法簡便。

　　組織學生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認為哪種方法最簡便？

　　教師小結：遇到除數是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數和除數相乘的積同被除數較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。如果學生中有其他好的想法，也要提出給予表揚。

　　試算“做一做”中的練習題。

　　全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生從6個15是90，而想到16應該商6，要當即給予表揚。

　　3、教學例8。26

　　提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。

　　指導學生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強、小青是怎樣想的.？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡便？

　　教師小結：有時用除數去除被除數的前三位，遇到除數比被除數的前兩位稍大，可以把除數乘以10，看比被除數前三位多多少，再把商適當改小。除數是25的，也可以先想25和哪個數相乘得整百，看乘得的整百數比被除數多多少或少多少，再把商適當改小或改大。

　　如果有學生想出其他好的試商方法，也要給予表揚。

　　試算“做一做”。24 26

　　全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生把除數24、26看作25來試商，也要給予表揚。

　　三、課堂練習。練習十二第1、2、3題。

　　四、課外作業。練習十二第4、5題。

關于教學方案 篇27

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過學習了解美術作品形式構成的基本要素，區分美術作品的繪畫類別，掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　過程與方法：

　　通過引導學生進行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學習過程，讓學生充分掌握美術作品的構成要素，能夠區分美術作品的繪畫類別。

　　情感態度和價值觀：

　　通過這節課的學習，能夠讓學生充分了解美術作品的種類，培養學生對美術作品的喜愛之情，拓展學生的審美觀念。

　　教學重點：了解圖像的基本構成要素，掌握欣賞美術作品的方法，區分美術作品的類別。

　　教學難點：掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　教學方法：圖片導入法、講授法、小組討論法等

　　教學用具：ppt 課本等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片導入：

　　1、教師展示幾張圖片，考考同學們的眼力。提問同學們圖片上的變化。

　　2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點？它是動的還是靜的？

　　3、觀看完三張特殊的圖片后，教師再次展示兩張圖片，提問同學們：通過圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？

　　通過欣賞圖片，讓同學尋找圖像的變化，吸引同學們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

　　二、講授新課

　　1、教師講述：圖像，是美術作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構成的呢？

　　2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學們講述美術作品的構成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

　　3、講解美術作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關鍵詞，并讓學生寫在黑板上，教師先不公布答案。

　　4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

　　通過對知識點的層層推進，利用蘋果為出發點，積極引導學生思考，結合小組合作競賽的方式，培養學生對知識觀察的敏銳度，以及團隊合作精神。在尋找關鍵詞環節，充分培養學生對知識點的歸納總結。

　　三、活動

　　教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術、意象美術、抽象美術三大類。通過連一連的方式讓學生為這三張美術作品找到正確的類別�；顒迎h節采用連一連的方式，加深學生們對美術作品三大類的印象，進一步幫助學生鞏固所學的知識。

　　四、知識小結

　　1、美術作品的構成要素：點、線、面、色彩、體積、明暗、構圖等

　　2、美術作品三大類及特點：具象美術（真實）、意象美術（夸張）、抽象美術（形式美）

　　通過再現的方式，再次小結本次課程的知識點，加深學生印象。

　　板書設計

　　圖像與眼睛

　　1、構成要素：點、線、面 畫蘋果

　　2、三大類： 具象美術 意象美術 抽象美術

　�。▽W生填寫關鍵詞） （ ） （ ）

關于教學方案 篇28

　　活動目標：

　　1.萌發對夏天人們乘涼方法的探索興趣。

　　2.發展觀察講述能力。

　　3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。

　　重難點分析：

　　重點：探索乘涼的方法。

　　難點：認識幾種乘涼的方法及物品。

　　活動準備：

　　扇子一把；紙圈、彩筆人手一份；帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。

　　活動過程：

　　一、導入

　�。ǔ鍪旧茸樱┮龑в變汉唵握f出夏天的氣候特點。

　　二、展開

　　1.啟發提問，交流夏天人們乘涼的方法。（引導幼兒從對日常生活的觀察中發現人們不同的乘涼方法）

　　（1）幼兒交流自己知道的乘涼方法。（穿涼鞋、戴草帽、開風扇、吹空調、游泳等）

　　（2）教師及時表揚幼兒講述的.不同方法，給予鼓勵。

　　2.（出示乘涼的物品卡片），認識乘涼物品。

　　教師引導幼兒合理使用乘涼物品，如：不要把空調溫度調得太低等。

　　3.游戲：看誰說的對。

　　玩法：幼兒兩人一組，相互給對方摸卡片。如：卡片上是一臺空調，便說“夏天用空調真涼快”�？ㄆ�上是一臺取暖器，便說“夏天不用取暖器”。

　　4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》，教師總結夏天乘涼的方法。（附兒歌：知了知了叫，夏天夏天到。小樹撐綠傘，我戴涼草帽。太陽老公公，看著咪咪笑。）

　　三、結束

　　游戲中自然結束活動。

關于教學方案 篇29

　　活動過程

　　一、引出主題，激發興趣

　　“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎? (幼兒逛超市以后入座)”

　　1.你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?

　　2.你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?

　　3.你們想設計一個怎么樣的購物袋? (幼兒自由討論)

　　二、觀察環保購物袋，講解制作方法

　　出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。

　　1.“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”

　　2.其他三面應該怎么樣?

　　3.粘好了要裝上什么東西才可以拎?

　　三、幼兒制作購物袋

　　1.鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環保購物袋，并進行簡單的裝飾。

　　2.幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。

　　3.啟發幼兒制作與別人不同的拎環。

　　四、觀賞展評

　　1.找找誰的袋子有趣又好看。

　　2.提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。

　　活動延伸

　　在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續制作。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　從環保教育出發，從幼兒的生活經驗出發，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環境教育的內容。在活動過程中，啟發幼兒聯系自己的生活經驗，說說購物袋的用途、特征，激發幼兒的制作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據自己的生活經驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環。

　　充分體現了幼兒的創造性。最后的環節讓幼兒自己拿著自己設計的環保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的'機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環節在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。

　　二、效果分析

　　在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用�；顒又�，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物�？傊�，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

關于教學方案 篇30

　　教學目標

　　1.創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　2.促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學重點：

　　促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學難點：

　　創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　課前準備：

　　學生事先了解所在居民區生態環境的現狀,準備好相關的文字資料。

　　活動一：走近垃圾，了解垃圾的危害

　　1、看圖片，初步感知垃圾的污染

　　（課件出示亂扔亂倒垃圾的圖片）

　　師：看了這些圖片你有什么感受？

　　師：如果讓你搬到這些地方住，你愿意嗎？

　　過渡語：是啊，沒有人愿意住在垃圾滿地的地方。其實，這樣的場景在我們生活中并不少見。

　　2、交流課前調查，感知身邊的垃圾污染

　　師：課前老師請同學們以小組為單位去身邊尋找這樣的場景，你找到了嗎？（交流）

　　師小結：在我們身邊存在著許多亂扔亂倒垃圾的現象，垃圾給人們的生活造成了許多影響，它的危害可多了，讓我們來對垃圾進行一次集體審判，把垃圾的危害一一列舉出來。

　　3、審判垃圾，說說垃圾的危害

　　學生自由進行討論交流。

　　生1：我覺得垃圾會對空氣造成污染，我看見每次人們從垃圾場旁邊經過時都會捂住鼻子，因為垃圾散發出的味道太難聞了。

　　生2：我們村子旁邊有一個池塘，老是有人把垃圾往里邊倒，所以池塘里邊的水都變成綠色的了，還有一股怪味。

　　生3：垃圾占地方。我看見垃圾場變得越來越大了，原來只是一個小山凹，旁邊還種的有莊稼，現在莊稼地也被垃圾給占了。

　�。ㄆ渌麑W生發言略）

　　4、師小結：是呀，日常生活中難免會產生垃圾，如果不正確處理，這些垃圾就會造成污染，后果不堪設想。

　　活動二：走近水污染，揭示環境污染的現狀

　　1. 交流，感知生活中的各種污染

　　師：其實除了垃圾污染，在我們生活中還有很多污染，你知道還有哪些嗎？

　　（噪音污染、空氣污染、水污染） 日益嚴重的環境污染不僅發生在我們生活的城市，整個地球都在飽受環境污染帶來的痛苦。請看一則資料，我請一位同學來讀一下�。ㄕn件出示有關資料）

　　這是發生在我們地球母親身上的一天。

　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失。

　　每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的臭氧層。

　　每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。 每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　看了這則數據，大家心里一定感慨萬千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說出來吧！

　　師：是啊，人們已經不知不覺生活在污染的包圍圈中了。其中給我們感受最深的莫過于水污染了。

　　2.從太湖藍藻爆發入手，感知水污染的危害

　　師：還記得去年夏天太湖藍藻爆發時的情景嗎？看，這就是當時的圖片。（播放藍藻爆發時的太湖圖片）

　　你有什么感受呢？（生交流，暢所欲言）

　　師：太湖曾經是那么美麗迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同學們，哭泣著的不僅僅是太湖啊。一起來看這則資料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武漢東湖藍藻爆發的資料）

　　師：這么多湖泊都被污染了，多么可怕！還有一種看不見的水污染更讓我們膽戰心驚。 （指名讀甘肅徽縣工業水污染的事例）

　　師：看了這則資料，你有什么感受呢？

　　師：工業廢水是導致水污染的一個重要原因，但是從20xx年起，我國的生活污水超過了工業污水，成為水污染的主要污染源。

　　師：不僅僅是中國，國外水污染的形勢也一樣嚴峻，在日本也曾經發生過這樣一件事。（書上資料：慘痛的教訓）

　　水污染已經成了世界性的問題，它和垃圾污染一樣，嚴重影響了我們的生活。

　　活動三：開展反思導行，爭做綠色小衛士

　　1、師：是什么原因造成了這些污染呢？ （交流）

　　2、小結：是的，無數的事實表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！

　　3、化思悟為行動，爭做綠色衛士：

　　其實我們每一個人其實都可以通過自己的努力來減少這些污染。今天就讓我們一起來當綠色小衛士，請大家一起來想想辦法，我們能為減輕這些污染做什么？

　�。ㄐ〗M討論，交流）

　　——平時不亂倒垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　——組建綠色小分隊，抽空撿垃圾。

　　——給垃圾分類，回收垃圾。（相機補充：垃圾時錯放的資源）

　　——發現嚴重的破壞環境事件，及時向有關部門匯報。

　　——寫文章，呼吁大家共同保護環境

　　——創編“環保提示語”，廣泛宣傳 ------不亂排放廢水

　　創編環保宣傳語，我們現在就可以行動��！接下來，請同學們分小組進行討論，從中選出一條你們自己認為最好的宣傳語，用水彩筆大大地寫在鉛畫紙上，等會兒派代表上臺告訴在座的每一位同學和老師，讓所有人一起來幫助宣傳。

　　分小組討論創編好之后上臺展示。

　　小結：同學們，你們雖然只是綠色小衛士，開展的卻是環保大行動�。∧銈兊男袆游覍⒁恢标P注，過一段時間，我們再一起在班隊課上交流自己行動后的成果。

　　4.齊誦詩歌《請不要》

　　引渡：關于環境保護，一位詩人也和大家想到了一塊，讓我們一起朗讀詩歌《請不要》，希望更多的人加入到環保大行動當中來。

　　請不要

　　請不要把樹木伐光，請不要把河流弄臟，

　　留一片茂密的森林，留一條清清的小溪，

　　做小猴的樂園， 讓魚兒快樂地游玩，

　　孔雀的故鄉。青蛙高興地歌唱。

　　請不要把草原墾光，請不要把天空弄臟，

　　留一片綠茵，留幾朵潔白的云，

　　讓馬兒和牛羊， 讓陽光更加燦爛，

　　安居在草葉遍地的牧場。 讓鳥兒自由地飛翔。

　　深情總結：

　　同學們，你們動情的朗讀感動了在場的所有人！你們年歲雖小，但志向卻不小。為了讓我們生活的城市擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永�；盍Γ�親愛的綠色小衛士們，讓我們行動起來吧！

　　板書設計：

　　垃圾污染不亂仍、亂倒垃圾

　　噪音污染給垃圾分類，回收垃圾 空氣污染

　　綠色小衛士 不亂排放廢水

　　創編“環保提示語”

　　水污染

關于教學方案 篇31

　　《人物描寫的一組》說課稿

　　一、 說教材

　　《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組第二十二課。

　　二、 說教學目標

　　學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入

　　開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意

　　學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象

　　在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？

　　《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自 作者 �！杜R死前的嚴監生》選自 作者 ，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自 作者 。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格

　　主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　�。ㄉ駪B、動作、語言、心理）

　　我設計這兩步的`目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

　　五、仿寫《掰手腕》

　　仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的體現。學生天生愛玩，于是我就設計了“扳手腕”這個活動，并出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，為的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。

　　在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然后把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片斷。

　　最后，我又請孩子再上來復現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是為了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。

關于教學方案 篇32

　　教學目標：

　　1、 激發熱愛祖國的思想感情。

　　2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

　　3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現。

　　4、在教師的指導下嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

　　重點：運用形象表現主題。

　　難點：烘托主題的技法。

　　課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

　　圖片和照片，欣賞影片。

　　教學過程

　　一、認識領悟

　　1.設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的`，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧

　　2.感受社區之美。

　　A.欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

　　B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

　　二、分享交流

　　1.分組展示。

　　今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論)

　　2.自我推薦。

　　這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

　　3.巡回觀看。

　　看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

　　(以組為單位巡回參觀、討論)

　　4.信息反饋。

　　說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

　　展示投影儀，師生互動，分析比較。

　　三、解決問題

　　1.構圖取景。

　　利用課件開展“找焦點”的游戲。

　　老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

　　2.繪畫語言的表現指導。

　　(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

　　(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

　　教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

　　a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深淺)

　　c.空間。 (前后) d.線條。(輕重)

　　課件

　　四、自主表現，展現自我

　　作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

　　步驟： (1)小組合作討論，共同構圖。 (2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。(4)重新拼合。

　　五、自主反思

　　利用學生作品在學�；蛏鐓^櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

　　自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

　　互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

　　師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

　　課后拓展，學習延伸。

　　1.想一想，你理想中的社區是什么樣子?

　　2.欣賞新人類社區設計圖。

　　課件

　　六、課堂小結

　　社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

關于教學方案 篇33

　　【教學目標】

　　1、認識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重、難點】

　　讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、猜謎語引入

　　1、出示謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(電視)

　　2、自由猜謎。

　　3、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

　　二、初步感知課文

　　1、出示讀書建議。

　　2、適時引導學生質疑、解疑。

　　3、組織交流。

　　(1)、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的.地方劃下來。

　　(2)、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流：

　　說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字 1、課件出示生字。

　　5、檢查識記。

　　(1)、借助拼音自己讀。

　　(2)、自愿試讀，正音。

　　(3)、交流：

　　說說自己的識記方法。

　　(4)、開火車認讀。

　　四、再讀課文

　　1、引導學生體會文章的韻律美。

　　2、自由練讀。

　　3、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　4、全班齊讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，引導學生找出規律。

　　2、指導寫“家”。

　　(1)、交流生字特點、書寫規律。

　　(2)、練習書寫。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、認讀生字卡片。

　　二、看圖說話

　　課件出示插圖：

　　這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么? 交流討論。

　　三、學習第一節

　　1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

　　2、指名朗讀。

　　3、交流討論。

　　四、學習第二、三、四節

　　1、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢?

　　2、說話訓練。

　　(1)、大聲地讀詩歌。

　　(2)、交流反饋。

　　(3)、小組討論：

　　用“因為……所以……”說話。

　　五、學習第五節

　　1、讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么?

　　2、自己朗讀課文。

　　3、交流感受。

　　六、拓展閱讀

　　1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么?

　　2、小組合作讀課文。

　　3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

　　4、全班交流感受。

　　七、布置作業

　　1、熟讀兩篇文章。

　　2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

關于教學方案 篇34

　　課前透視：

　　司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

　　教學目標：

　　1、通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。

　　4、培養學生創造性思維能力。

　　教學重點：

　　識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。

　�。▌撛O談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）

　　2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

　�。ò延^察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）

　　對話平臺：

　　自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）

　　用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。

　�。ㄅ囵B自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）

　　識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）

　　1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

　　2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。

　　（課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）

　　寫字（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）

　　1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？

　　2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。

　　3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

　　（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。）

　　討論（讀書交流，理清故事內容。）

　　1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。

　　2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

　�。ǔ浞职l揮學生自讀交流的`優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入（自然引入，引導學生深入理解課文。）

　　通過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現的？這節課讓我們來更加深入地閱讀課文。

　　讀議（通過讀書，想像討論。）

　　1、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以了解故事發生的環境。

　　2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機引志學生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ谟^察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）

　　讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）

　　1、引導學生閱讀怎樣救的段落，畫出相關的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸幾下子等。重點體會讀一讀。

　　2、組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。

　�。ㄩ喿x與表演的結合，有效地激發了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發展，培養了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）

　　背誦（練習背誦，促進積累。）

　　1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。

　　2、同學之間互相配合檢查背誦情況�；ハ嘣u議。

　　討論（激發學生思考，引發想像，深化認識，拓展思維。）

　　1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

　　2、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。

　　3、假如你身邊發生了意外的事，你會怎么辦？（如：一家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？）

　�。◤恼n內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，并結合生活實際開發課程資源，有利于學生語文素養的提高，創新精神的培養，并對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語文的觀念。在這個環節中要注意培養學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。）

關于教學方案 篇35

　　[教學目標]

　　1.知識目標

　�。�1）掌握硝酸的物理性質（易溶于水、揮發性），硝酸（第一課時）。

　�。�2）掌握硝酸的化學性質（不穩定性、強氧化性和強酸性）。

　　2.能力和方法目標

　�。�1）通過有關硝酸強氧化性的實驗，提高對實驗現象的觀察分析能力，提高根據實驗現象進行推理分析的能力；

　�。�2）通過從酸的一般通性到硝酸的性質的推理分析，提高運用復分解規律、氧化還原反應理論解決問題的能力。

　　3.情感和價值觀目標

　　（1）通過硝酸跟硫酸、鹽酸等的對比和分析，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　（2）通過硝酸的用途讓學生對化學為提高人類生活作出貢獻有一個感性的認識。

　　[教學重點、難點] 硝酸的強氧化性。

　　[教學過程]

　　[引言]硝酸是中學化學常見的三大強酸之一，現在老師手中拿著的是一瓶濃硝酸，請同學們仔細觀察，觀察后總結一下你從中可以判斷出硝酸具有哪些物理性質。（以此為落點讓學生邊觀察邊作簡單的推理分析，提高學生的觀察能力和根據實驗現象推出結論的推理能力）

　　[板書]

　　1.硝酸的物理性質

　�。�1）無色（觀察硝酸溶液的顏色得出）；

　�。�2）有刺激性氣味（打開瓶塞可嗅到）；

　�。�3）易溶于水（觀察瓶中標簽濃硝酸的濃度為65%可得出）；濃度大于98%的硝酸會在空氣產生大量的白霧，故稱為發煙硝酸。

　　……

　　[教師引導]我們可以斷定硝酸具有酸的通性，請同學們根據酸的通性來分析解決下列問題，并把結果填信表格中：

　　推測可能現象

　　有關反應的化學方程式

　　硝酸跟氧化鈣反應

　　硝酸跟碳酸鈣反應

　　硝酸跟氫氧化鋁、氫氧化鈉反應

　　硝酸跟金屬鋁、鐵、銅反應

　　硝酸溶液中滴入酚酞試劑

　　[學生分析時可能出現的情況]估計絕大部分學生對前三個問題都能得出正確結論，對于后兩個問題，可能會出現多種不同的結論。這正是后面進一步探究硝酸的氧化性創設了問題情景。

　　[板書]

　　2.硝酸的化學性質

　�。�1）酸的'通性------強酸

　　[教師活動]鹽酸、硫酸跟鐵和銅等金屬反應情況？試推斷鐵、銅跟硝酸反應反應情況。

　　[實驗演示]

　　A.稀硝酸中投入鐵片、稀硝酸中投入銅片

　　B.濃硝酸中投入鐵片、濃硝酸中投入銅片

　　C.濃硝酸跟投入鐵片并加熱

　　[學生觀察并分析]

　　鐵、銅跟稀硝酸都能在常溫下反應產生氣體（引導學生分析研究實驗中產生的氣體是不是氫氣？）。

　　鐵片跟濃硝酸在常溫下沒有明顯的反應現象，銅片跟濃硝酸反應產生一種紅棕色的氣體、同時溶液顯藍色。

　　[師生共同研究得出結論]

　　硝酸具有強氧化性，濃、稀硝酸都可跟不活潑金屬（活潑金屬當然能反應）反應，反應中一般不產生氫氣，冷的濃硝酸遇鐵、鋁等要發生鈍化作用。

　　硫、碳等非金屬單質遇硝酸能否發氧化還原反應？

　　亞硫酸鈉、硫酸亞鐵等還原性較強的化合物遇硝酸能否發生氧化還原反應？

　　[實驗研究]

　　D.焦炭投入熱濃硝酸中

　　E.硫酸亞鐵溶液中滴入濃硝酸溶液

　　[板書]

　�。�2）具有強氧化性，化學教案《硝酸（第一課時）》。反應規律如下：

　　還原產物

　　范圍

　　濃硝酸

　　一般NO2

　　不活潑金屬、碳等非金屬單質、某些還原性較強的化合物

　　稀硝酸

　　一般是NO

　　硝酸強氧化性的其它方面的表現：熱濃硝酸遇酸堿指示劑會起漂白作用，鐵、鋁等金屬遇冷濃硝酸會起鈍化作用。

　　[學生練習]

　　寫出銅跟濃、稀硝酸反應的化學方程式。寫出硫、碳跟濃硝酸反應的化學方程式。

　　Cu+4HNO3(濃) =Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　3Cu+8HNO3(稀) =3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

　　C+4HNO3(濃) =CO2↑+4NO2↑+2H2O

　　S+6HNO3(濃) =H2SO4+6NO2↑+3H2O

　　[教師展示]一瓶久置變質的濃硝酸、一瓶未變質的濃硝酸，讓學生觀察顏色并進行比較。

　　[學生觀察結果]變質硝酸顯黃色。

　　[教師引導]試分析久置濃硝酸為什么會變黃色？

　　[師生共同分析]硝酸分解會生成二氧化氮，二氧化氮易溶于水，使溶液顯黃色。

　　[板書]

　　（3）硝酸是一種不穩定性的酸，見光、受熱易分解。

　　4HNO3 4NO2+O2+2H2O

　　所以保存硝酸時要注意避光、放在陰暗和低溫處。

　　[總結鞏固]試比較硝酸、硫酸、鹽酸三大強酸在性質的異同點：

　　色、態

　　刺激性

　　揮發性

　　氧化性

　　硝酸

　　鹽酸

　　硫酸

　　[鞏固練習]

　　1.將足量的NO2和一定量的SO2混合氣體通入氯化鋇中，產生的沉淀（ ）。

　�。ˋ）不可能是亞硫酸鋇 （B）一定是亞硫酸鋇

　�。–）一定是硫酸鋇 （D）一定是亞硫酸鋇和硫酸鋇

　　2.常溫下，下列溶液中能溶解鐵的是（ ）。

　�。ˋ）稀硝酸 （B）濃硝酸 （C）濃鹽酸 （D）濃硫酸

　　3.常溫下，在VL密閉容器中有a molNO氣體，壓強為bkPa，若再充入a molO2，保持溫度不變，反應后容器的壓強是（ ）。

　�。ˋ）1.5bkPa （B）2bkPa （C）略小于1.5bkPa （D）略大于1.5bkPa

　　4.下列盛放試劑的方法，錯誤的是（ ）。

　�。ˋ）把硝酸放在棕色試劑瓶中，并放置在陰暗處

　�。˙）把硝酸銀放在棕色試劑瓶中

　�。–）把氫氧化鈉溶液放在帶橡膠塞的玻璃瓶中

　�。―）把氫氟酸放在玻璃瓶中

　　5.取三張藍色石蕊試紙濕潤后貼在玻璃片上，然后按順序分別滴加65%硝酸溶液、98%的硫酸溶液、新制氯水，三張試紙最終變成（ ）。

　�。ˋ）白、紅、白 （B）紅、黑、白

　�。–）紅、紅、紅 <