小學班主任教學質量提升方案（通用3篇）

小學班主任教學質量提升方案 篇1

　　為努力辦好人民滿意的教育，根據全國、全區教育大會精神和國務院《關于深化教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，按照《烏蘭察布市中小學教學質量提升三年行動計劃》要求，以“補短板、強弱項、抓內涵、提質量”為總體思路，結合全縣教育實際情況，特制定本方案。

　　一、總體思路

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和關于教育工作的重要論述為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，把提高教學質量作為教育改革發展的核心和近期全縣教育工作最緊迫、最突出的工作任務，從理念、方向、常規、體制機制、方法、隊伍、評價等方面全面發力，全方位深化績效工資改革，推進教學質量的提升，力爭通過三年行動計劃的實施，擺脫全縣中小學教學質量下滑的局面，推動全縣中小學教學質量進入全面提升的快車道。

　　二、主要目標

　　一是教育理念更加務實。以質量為中心的理念深入人心，并付諸于具體教學實踐。

　　二是立德樹人任務全面落實。以德為先、全面發展成為教育工作的主旋律。50%的學校建成德育工作示范校，文明校園覆蓋率達到100%。

　　三是隊伍建設取得實效。校長隊伍管理和領導教學的職業化能力明顯提升；教師隊伍規模、結構趨于合理，教師駕馭課堂和教學的能力整體提升。

　　四是以提高教育質量為導向的管理體制和工作機制全面建立。縣管校聘改革全面完成，教師聘任制、崗位責任制、績效考核制更加完善，教師的工作積極性和內驅力充分激發。

　　五是學校管理水平全面提升。50%的義務教育學校達到市級義務教育管理示范校。

　　六是教學常規管理更加精當、細致，并內化為教職工的自覺行動。課堂教學改革有效推進，教學方式更加優化。

　　七是學生非智力因素的培養全面啟動，學生的主體地位得到充分落實。

　　八是教學質量全面提升。小學、初中學科素養測試的及格率、優秀率每年提升5個百分點左右。中考及格率、優秀率達到全市平均水平以上，高考一本、二本升學率每年提升不低于3個百分點。職業中學技能大賽獲獎人數及升本人數達到全區平均水平。

　　三、主要措施

　　（一）實施教育理念匡正行動，提升教學質量的中心地位。

　　1.在全系統開展教學質量大學習、大討論活動

　　理念是行動的先導。提高教育教學質量是實現教育現代化的時代命題，是落實立德樹人的本真要義和教育發展的內在要求，是重振涼城教育的必然要求和人民群眾的殷切期盼。全縣廣大教師和教育工作者一定要牢固樹立以質量求發展的理念，教體局、教學指導中心以及各學校都要把提高質量作為教育工作的中心和主線，用踏石有印、抓鐵有痕的實干精神和咬定青山不放松的專注，上下聯動，形成合力，全力提升教學質量。

　　2.聚焦主責主業，在全系統營造一心一意抓質量、踏踏實實謀質量的氛圍

　　質量決定出路。全縣廣大教師和教育工作者必須牢牢地把握住提高質量這條主線，凝聚人心，匯集眾智，全力推動。教體局切實加強對教學工作的領導、檢查和指導，用實實在在的舉措，為提高教學質量提供政策支持和條件保障。各學校要把主要精神用在抓教學上，學校一切工作都要向教學工作傾斜，要在導向教學質量提升的體制機制和方法改革上想辦法、出點子、下功夫。在全系統營造教育部門政策推動、學校領導精心組織、廣大教師潛心質量的氛圍和工作格局。

　　（二）實施育人體系構建行動，提升全面發展水平。

　　1.落實立德樹人根本任務。落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，開展“立心鑄魂”“篤志潤德”“青春告白”“共情共鳴”“固本培元”“同頻共振”“激情追夢”和“奮斗圓夢”行動。以《中小學德育工作指南》為抓手，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，把德育的目標和內容落實到學校日常管理的各方面和各環節。打造中小學生社會實踐大課堂，廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳等活動。按照《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的`若干意見》，落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。統籌中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協同效應。

　　2.實施學校體育固本行動。全面落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，開齊開足體育課，科學安排體育課運動負荷，開展好學校陽光體育項目，大力發展校園足球，落實“2+1”活動項目。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。健全學生視力健康綜合干預體系，保障學生充足睡眠時間。

　　3.實施學校美育提升行動。全面落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生學會1至2項藝術技能，會唱主旋律歌曲。鼓勵學校組建特色藝術團隊，辦好中小學生藝術展演活動，推進中華優秀傳統文化藝術傳承學校建設。

　　4.加強勞動教育。全面落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，落實勞動教育指導意見和勞動教育大綱。中小學要設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。

　　（三）實施教學常規管理精細化行動，提升課堂教學質量。

　　1.細化備課要求。既要備課標、備大綱、備教材、備知識，又要備學情、備方法、備目標，提升備課的實效性。

　　2.緊盯教學目標的達成，有效上好每節課。要充分發揮教師主導作用，引導教師深入理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，緊緊圍繞教學目標的實現，上好每一堂課，力求做到堂堂清、日日清、周周清，確保教學目標的完成。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，提高學習能力和效果。

　　3.優化教學方式。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。課后要精準分析學生學習情況，進行差異化教學和個別化指導，有針對性地對學生進行教學輔導和知識補差。

　　4.完善評價制度。緊盯教學目標的達成，強化對學生課前、課中、課后學習方法、學習效果、學習態度等全方位的評價，有的放矢開展教學工作。注重發揮考試監控和檢測教學的功能，有效利用考試結果。

　　5.提高作業的有效性。統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。要積極推廣錯題本說理改錯，強化對難點、重點知識的學習和鞏固。把補差作為教學工作的重要環節，認真組織教師開展教學反思。

　　6.強化教學管理。學校要健全教學管理規程，統籌制定教學計劃，優化教學環節；開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時。要切實加強課程實施的日常監督，嚴格按教育規律辦事。

　　7.完善教學管理規章制度。教學指導中心要結合本地、本校實際，建立周、月全面系統的教學分析制度、教學會診制度、教學調度制度和教學反饋制度。教育局每學年都要召開教學質量分析會，每年至少召開一次教學工作現場會。

　　8.規范辦學行為。按照一校一案，認真落實《義務教育學校管理標準》，對標研判，依標整改，確保逐校覆蓋。嚴格規范作息時間，切實保障中小學生身心健康。嚴格規范招生入學管理，全面實施“陽光招生、陽光分班”。嚴格規范教學管理，切實減輕中小學生課業負擔。嚴格規范考試評價，注重考查學生綜合運用所學知識，分析問題和解決問題的能力，引導發展素質教育。

　　（四）實施學生非智力因素培養行動，提升學生的學習動力。

　　1.以養成教育為切入點和突破口，幫助和培養學生養成良好的生活習慣、學習習慣和品行習慣，鼓勵學生專注認真地做好每一件事情。特別是小學階段，要把“三習”教育（學習習慣、生活習慣、品行習慣）作為提高質量的奠基工程來抓。

　　2.開展感恩教育、成功教育。充分挖掘學生內蘊的巨大潛力，用成功和激勵揚起學生自信的風帆，鼓勵和激發學生克服困難險阻，通過認真、勤奮、刻苦的學習去開啟成功的大門。切實解決學生想不想學、愿不愿學、能不能克服困難堅持學的問題。

　　3.開展勵志教育。通過各種形式的教育和潛移默化，使學生時時處處都能感受到激勵和鞭策。通過開展“立志、達標、成才”活動，幫助每一個學生制定適合自己的短期目標和長遠目標，鼓勵和幫助學生腳踏實地，由一步步短期目標的實現向長遠目標邁進，讓看的見的進步加固學生成才的信心。

　　4.強化心理教育和生涯規劃教育。加強對學生心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導，幫助學生樹立正確理想信念，正確認識自我，處理好個人興趣特長與國家、社會需要的關系，提高未來發展方向的自主選擇能力。

　　（五）實施教學質量提升接力行動，提升整體發展水平。

　　按照打基礎、利長遠、保中心的要求，各學段必須完成本學段的教學質量任務，為學生終身發展奠基。

　　1.推進幼小銜接。開展幼兒園“小學化”專項治理行動，堅決克服和糾正“小學化”傾向。小學起始年級設置過渡性活動課程，按國家課程標準堅持零起點教學。

　　2.做好小初銜接。初一年級要降低教學重心，針對生源現狀以及各學校實際，在教學中要提倡并力爭做到“起點要低、基礎要實、節奏要慢、練習要精、要求要嚴”，強化階段性目標的達成，圍繞“階段性目標”推進教學全過程。

　　3.強化薄弱學科教學工作。以知識補差和技能訓練為重點，以班級為單位，有針對性地對學生進行會診，并制定分類培養方案。小學強化自然、社會學科，初中和高中要重視外語、物理、化學學科。鼓勵各學校根據學科特點，編制幼小銜接、小初銜接、初高銜接校本教材，夯實學科基礎。

　　4.全面提升初高中理化生實驗操作和小學科學課教學水平。各學校要高度重視實驗教學，開足開齊科學課、實驗課，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。堅決杜絕不上實驗課、以演示實驗代替學生實驗和讓學生不做實驗背實驗的現象，確保學生實驗和演示實驗開出率均達100%。

　　5.實施分學段工作策略。小學階段重視“三習教育”，培育學生良好的學習習慣、生活習慣和品行習慣。初中階段重視學習方法培養，通過開展綜合訓練、專題輔導等形式，在幫助學生掌握學科知識的同時，要更加注重對學生學科能力和學習方法的培養。高中階段強化分類培養。要按照提前介入的原則，打破班級、年級、學科界限，動員全校名師組成尖子生培養的專門隊伍，多管齊下，切實做好尖子生的培優工作，確保優秀人才的脫穎而出。通過興趣小組活動和專業訓練，切實抓好特長生的培養，讓學生的特長得以充分發揮和張揚。采取結對幫扶和導師制的形式，揚長避短，抓好邊緣生培養，大面積提升本科上線率。對學習基礎差的學困生，要降低教學難度，放緩教學進度，確保學生在沒有知識缺陷的情況下投入新的學習。

　　（六）實施教學改革行動，提升教學工作效率。

　　1.打造課改示范校。要重點打造至少2所小學、1所初中課改示范校，以低耗時、高效能為目標，破解教師滿堂灌、學生被動學的舊方法，引領課堂教學改革方向。

　　2.延伸課改廣度。各中小學都要積極探索開展教學方法的改革，都要有自己的課改項目，都要逐步形成有自己特色的教改模式。要通過教學方法的改革，真正解決好教師會不會教、能不能教得好的問題。

　　3.拓展課改深度。在小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1-3個課堂教學改革項目，探索學生如何學習，如何支持學生個性化、差異化學習，構建學生德智體美勞全面發展的質量培養體系。舉辦課堂教學改革觀摩研討，培育典型案例，加速科研課題成果轉化應用和推廣，促使教師更新教學理念、創新育人方式、變革育人策略。

　　（七）實施教科研工作轉型行動，提升服務教學的能力。

　　1.深化教研共同體建設。以“教研共同體提升試點項目試點縣”為契機，構建以市教研室為中心、縣教研室為支點、學校教研為基礎，覆蓋各學段、各學科集“教學研究、教學服務、教學評價、教學引領”一體化的教研網絡工作格局。市教研室將制定全市教研工作總體規劃，重點對高中教育和職業教育進行研究指導；縣教研室負責對全縣教研工作的方向引領、教研指導，重點對義務教育和學前教育進行研究和指導；學校負責對本校教育教學改革的引領和保障。教研室要重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，緊密聯系教育教學一線實際開展研究，指導學校和教師加強校本教研，改進教育教學工作，形成在課程目標引領下的備、教、學、評一體化的教學格局。

　　2.重視提高課堂教學質量專題研討活動。教研室要開展基于教師實踐能力的骨干教師培訓，學校開展基于教學實際的校本研修培訓。建立以服務學校教育教學，服務教師專業成長，服務學生全面發展，服務教育管理決策為目標，推進教科研工作轉型。

　　3.加強課題研究。堅持問題即課題、教學即研究、效果即成果的思路，不斷提高課題研究實效性。教學指導中心要邀請教育專家對課題進行跟蹤指導，以科研帶教研，以教研促教改，大力促進中小學教師由“經驗型”向“科研型”轉化。

　　（八）實施教師能力提升行動，全面提升教師素質。

　　1.實施師德師風建設工程。健全加強師德建設長效機制，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。實施師德一票否決。

　　2.實施教師基本功提升行動。以實踐為導向優化教師教育課程體系，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練。以學課標、學教材為主要內容，開展中小學教師全員培訓。按照屬地管理的原則，每年組織開展教師學科專業知識考試和教師業務考試。開展“青藍工程”，建立新老教師傳幫帶制度。

　　3.開展優課評選展示活動。開展各類課堂教學達標課、優質課和示范課展示活動，推進教學目標的全面落實。采取以評促訓、以評代訓的辦法，每年舉辦一次教學基本功大賽，優質課評比，每兩年舉辦一次教學能手、學科帶頭人評選，持續提升優課水平。

　　4.實施名師培養工程。每兩年舉辦一次名師評選活動，并組織外出培訓、訪學等活動。組建包括特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師和好課堂大賽獲獎者等人員組成的名師專家庫，制定《名師專家庫管理考核辦法》，建立名師培訓、考核、退出機制，推進名師管理制度化、規范化和科學化。多措并舉加強“雙師型”隊伍建設。

　　5.多種形式開展教師業務培訓。要按規定落實教師培訓經費，并按照實際、實效、實用的原則靈活多樣地開展教師培訓。

　　6.提升校長實施素質教育能力。校長是學校提高教育質量的第一責任人，應經常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高自身的教育教學領導力。校長每學期聽、評課不少于30節，分管校長聽、評課不少于50節。以“培訓和使用相結合”為原則，構建符合校長成長規律的“后備干部、新任校長和領航校長”梯隊培訓體系。堅持舉辦校長論壇，為干部成長搭建平臺。倡導教育家辦學，支持校長大膽實踐，創新教育理念、教育模式、教育方法，營造教育家脫穎而出的制度環境。

　　（九）實施一體化發展行動，提升均衡發展水平。

　　1.打造優質精品學校。實施普通高中特色多樣化發展工程。實施義務教育學校名校建設工程。根據辦學實際，至少打造小學、初中各1-2所名校，引領、帶動和示范縣域義務教育辦學水平整體提升。

　　2.推行“強校+弱校”“名校辦分校”等集團化、一體化辦學。按照高中階段市級統籌、初中階段市縣兩級統籌、小學階段縣域內統籌的原則，由一所優質學校與1－2所薄弱學校結對幫扶，發揮強校在學校管理、教師交流、教學指導、考試評價等方面的引領、帶動和示范作用，整體提升薄弱學校辦學水平。

　　（十）實施教學工作保障行動，提升抓落實的工作力度。

　　1.建立專項督導制度。局督導室、教學指導中心要把提高質量作為督導的重點，對學校教學質量目標達成情況進行專題督查。建立教學視導制度。制定《中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內容和程序，對教學質量低的學校和薄弱學校影響教學質量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校提升教育教學質量。

　　2.建立學生學科素養監測制度。建立涵蓋小學、初中、高中一體化的教學質量監測體系。其中：市教育局將監測小學四、五、六年級，初中七、八年級，高中一、二年級，按照學校各年級教學質量進步幅度進行綜合評價。縣教育局將針對全縣校情、學情，有針對性地開展教學質量監測。

　　3.建立教學質量評價制度。縣域教育質量評價突出考查對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校堅持全面培養、提高學生綜合素質以及辦學行為、隊伍建設、學業負擔、社會滿意度等。學生發展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。

　　4.完善提高教學質量體制機制建設。繼續深化以縣管校聘和教職工崗位責任制、績效考核制為重點的教育綜合改革，建立導向教學質量提升的體制機制，充分調動教師的工作積極性和內趨力，讓教得好、質量高的教師多得利，受到別人的尊敬和羨慕。

　　5.建立信息化教學保障制度。鼓勵學校探索翻轉課堂、網上學習等新型教與學方式，激發學生的學習內驅力。建立“名師課堂”資源庫，以歷年“一師一優課、一課一名師”評選出的“優課”和部分教師錄制的名師課堂為基礎，建立覆蓋基礎教育各學段、各學科的名師課堂資源庫，并形成優存劣汰機制。加強推廣應用，利用節假日和其它課余時間，常態化為教師、學生開放名師課堂，變革教與學方式，推進信息技術與教育教學深度融合。

　　6.建立校長、教師問責機制。完善校長任期目標責任制和校長職級制。科學合理的制定校長三年任期目標及其分年度工作目標，按照校長分年度目標完成情況，落實校長職級制及其相關待遇。實施教師聘用制，細化崗位責任制，落實績效考核制。科學確定不同層次、不同年級、不同班級的目標任務，并分解落實到每個教師。科學制定公正、詳細和可操作的考核評估辦法。建立教學質量校長、教師問責制，對“不想為、不會為、不作為”的校長、教師問責。對教學質量有明顯滑坡的學校校長、教師取消當年評優評先資格，給予通報批評限期改正；對教學質量連續滑坡明顯的學校校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。

　　7.激發學校生機活力。推進現代學校制度建設，落實學校辦學自主權，保障學校自主設立內設機構，依法依規實施教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。要完善統籌協調機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。

小學班主任教學質量提升方案 篇2

　　我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

　　一、指導思想

　　以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

　　三、具體措施

　　（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

　　（二）完善教育教學運行機制

　　為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

　　1、學校領導層面

　　（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。

　　（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。

　　（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

　　（4）全面抓好教育教學工作。

　　2、主管教學領導層面

　　（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

　　（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

　　（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

　　（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

　　3、教務科層面

　　（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

　　（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的'教學秩序。

　　（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

　　（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。

　　（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

　　（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。

　　（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。

　　（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

　　（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。

　　（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。

　　4、教研組層面

　　（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

　　（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。

　　（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

　　（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

　　（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。

　　（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。

　　（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

　　（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。

　　5、任課教師層面

　　（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

　　（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

　　（三）提升專任教師綜合業務能力

　　1、組織做好校內和校外培訓

　　（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

　　（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

　　2、選拔優秀教師交流學習

　　（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。

　　（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

　　（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

　　3、強化教師自主學習的主動性

　　（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

　　（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

　　4、落實好教師集中備課

　　以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。

　　（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路

　　1、一手抓國語教學

　　針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

　　（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

　　（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

　　2、一手抓專業教學

　　（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

　　（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

　　四、保障措施

　　（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

　　（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

　　（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

　　（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

小學班主任教學質量提升方案 篇3

　　班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校德育工作的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育、落實學校工作部署的重要力量。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，加強學校班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。做好班主任工作績效考核，是加強班主任工作的基本保障，是促進班主任工作的政策措施，有利于加強班主任隊伍的建設，充分調動班主任的工作積極性，提升班級管理和德育工作水平，對少年兒童的健康成長有著重要的現實意義。為此依據先關政策特制定績效考核方案如下。

　　一、實施范圍：

　　學校全體在職的班主任。

　　二、分配原則：

　　堅持按崗分配、優勞優酬、兼顧公平的原則；堅持公開透明、規范管理的原則。

　　三、經費來源：

　　財政撥款。

　　四、構成及標準：

　　（一）國家津貼：每月15元。

　　（二）區撥津貼：按實有班數，每班每月600元，每年按10個月撥發。區撥津貼實行績效考核，分為崗位津貼（占60%）和獎勵津貼（占40%）。

　　五、考核及發放辦法

　　（一）國家津貼：15元。按照原規定發放。

　　（二）基礎崗位津貼：占60%，每班每學期1800元，作為班主任崗位津貼，按照班主任出勤情況，每學期發放一次。

　　凡忠誠黨和國家的教育事業，熱愛班級工作，有良好的職業道德，勝任班主任工作，認真履行好班主任職責的每學期均可享受班主任崗位津貼1800元（職責見附件）。當月出現嚴重班主任責任事故的，經校委會研究取消當月崗位津貼。崗位津貼在崗就有，不在崗就沒有，平時其他老師臨時代理班主任的，每天從被代班崗位津貼中拿出30元發給代理班主任的老師，并按上下午各15元計算。（代理班主任原則上由班主任自己找人代理，也可由學校負責找人代理，都要及時把代理情況匯報給大隊部匯總。第一天放學前和班主任回校后，兩人要做好班級交接工作，有些工作，必須當天完成的要當天完成，若代理期間發生安全事故，視情節經校委會研究決定如何處罰）。因公外出必須服從學校安排。

　　（三）獎勵津貼：用3000元減去基礎崗位津貼，剩余的錢作為班主任工作獎勵津貼，按照班主任工作業績，每學期發放一次。考核采用積分制，計算方法：用獎勵津貼總金額除以總分數，再乘以各班得分，就是各班主任的獎勵津貼數。

　　1、安全獎：一學期無安全事故者（指沒有因安全管理問題讓家長找到學校，給學校帶來負面影響），獎勵30分，如有安全事故發生，不得分，并且取消班主任資格。

　　2、穩定獎：一學期無家長因班級管理問題向學校、紀委、12345投訴問題，或投訴問題經查不屬實，獎勵30分。如經過查實問題確鑿，按每次5分扣除。情節嚴重的，不得分。

　　3、常規工作：

　　（1）日查：由每天的帶班領導、大隊輔導員以及各班派出的中隊長組成檢查小組。對學生在校的各項活動（包括：入校紀律、升旗或集會、紅領巾情況、大課間、眼保健操、愛護公物、環境衛生及室內衛生、校內紀律、文明禮貌、社團活動、放學紀律等）進行量化打分。對衛生區域是否清潔及是否有學生在校園內亂跑現象隨時抽查。每周統計一次，對獲得流動紅旗者計2分。

　　（2）.周查：每周五下午兩節課后為學校統一大掃除時間（如有情況需要調整的一并計入檢查范圍），放學前，由學校領導、大隊輔導員以及各班中隊長對各班衛生掃除情況進行統一檢查打分。根據情況分別記5分、3分，1分。

　　班主任或代理班主任每天必須按時帶領學生參加升旗儀式及早操、集會等，每天按學校規定看護好學生放學。具體由值班教師提供。不按時參加或不護送學生放學者，每發現一次扣2分。

　　（3）.不定時查：學校采用“四不兩直”的方法，對班級學生紀律情況以及學生課桌凳擺放、室內物品擺放、衛生情況、學生課桌面、桌洞物品擺放情況、燈棍是否明亮等情況隨時檢查，如有發現衛生臟亂差、物品擺放不整齊的現象，發現一次扣1分。

　　4、各項工作及上交資料情況：定期召開班會或中隊會、家長會，加強思想教育、安全教育，落實工作要求，能與家長進行正面交流，能積極地組織安排本班工作，并做好相應記錄。定期上交班主任計劃、總結、學生評價手冊、保險資料、安全手冊、班會（少先隊活動記錄）等材料，定期完成安全平臺作業，根據完成質量每次分兩等分別計2分、1分，未按要求完成者不得分。由學校教學工作委員會分多次檢查后匯總提供。

　　5、各類活動：

　　（1）校內以班為單位的團體活動評比，如運動會、兩操比賽、班級文化、合唱、誦讀、黑板報、手抄報、拔河比賽、德育主題活動等班級競賽，按低、中、高分年級組，按名次分別按4、2計分。學校運動會精神文明獎計1分。

　　（2）班級主動承擔校級展示及代表學校參加上級組織的各項活動，包括班隊會、班級聯賽、入場式、班級合唱等，分別按省級及以上4分、市級3分、區級2分、教育辦級1分計分。有評比獲一等獎的在級別分基礎上再加1分。

　　（3）參加校級以上班主任工作經驗交流會獲獎的，按照區級及以上一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分計分，教辦一等獎記1分、二等獎記0.5分，三等不計分。

　　（4）大局意識：班主任應具有大局意識，支持學校總體工作，服從學校工作安排，否則視情節一次扣5分。

　　（5）責任意識：班主任應有強烈的責任意識，對班級工作負總責。若因工作問題出現投訴視情節每次扣2分。因責任心差、失職造成安全事故，視情節一次扣5分，后果嚴重的直至扣除全部績效。

　　（6）師德：若有違反師德的行為，視情節一次扣10分，情節嚴重的直至扣除全部績效。由分管領導提供。

　　6.由于各班級人數相差較大，人數不均衡，按照每人1元/月的原則，給予班主任管理補貼。

　　7.民主評議：

　　每學期組織任課教師及分管領導對各班班風、學風進行評議，分兩等按10、8計分（一、二等的比例分別為40%、60%，如出現小數四舍五入）。

　　六、考核成績的使用：

　　1、每學期按照30%的比例（四舍五入），根據考核情況擇優評選校級優秀班主任或班集體，頒發證書。市、區級優秀班主任推薦從校級優秀班主任中推選產生。

　　2、根據賦分情況，暑假期間調整選聘下學年度班主任。特殊情況下，經校委會研究，可隨時調聘班主任。

　　七、說明：

　　1、如遇方案中未涉及到的情況，由學校教育教學工作委員會商議解決。

　　2、本方案需經教育局審批和教職工大會通過后按教育局要求實施。在執行中，如與上級要求相沖突，按上級要求執行。