幼兒園共同體方案范文（通用30篇）

幼兒園共同體方案范文 篇1

　　為貫徹落實《泉州市“十四五”教育發展專項規劃》（泉政辦〔20xx〕51號）、《泉州市教育惠民生補短板專項行動方案》（泉政辦〔20xx〕48號）文件精神，提高基礎教育優質均衡發展水平，滿足人民群眾對優質教育資源的需求，提升人民群眾對教育的滿意度，現就深化我市基礎教育綜合改革，創新辦學模式，擴大優質教育資源覆蓋面，推行公辦“名優校+”教育發展共同體（以下簡稱“教育共同體”）建設，提出如下實施方案。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想

　　以辦好人民滿意的教育為目標，堅持優質均衡、科學融合、共培共育、創新驅動導向，以擴大優質教育資源覆蓋面、全面提升辦學質量為重點，通過推行公辦“名優校+”教育發展共同體建設，創新辦學體制機制，加大優質教育資源的輻射力度，推動我市基礎教育新一輪高質量發展，讓每個孩子享有更加公平更有質量的基礎教育，增強人民群眾的教育獲得感。

　　（二）總體目標

　　到20xx年，形成有泉州特色中小學、幼兒園教育共同體辦學格局，建設100個有特色有影響的優質公辦中小學幼兒園教育共同體，更加發揮教育共同體辦學優勢，全面擴大我市優質教育資源覆蓋面和受益面，推動鄉村振興，整體提升我市基礎教育優質均衡水平，構建“學在泉州”的教育發展新態勢。

　　二、基本原則

　　（一）堅持整體規劃與試點先行相結合原則。加強教育共同體辦學的整體設計，遴選條件成熟的中小學校、幼兒園先行試點，在試點的基礎上總結經驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個組建一個，提高教育共同體辦學質量。同時把握好教育共同體辦學擴張的速度、規模。

　　（二）堅持“輸血再造”與自我提升相結合原則。既要注重教育共同體名優校對薄弱校、新建中小學和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學校和幼兒園“自我造血”、自我發展能力的培育，最終實現優質基礎上的協同共進。

　　（三）堅持共同發展與特色發展相結合原則。通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發展新格局，同時，凝練符合自身辦學歷史積淀和特色發展的辦學模式、育人方式和實踐路徑，實現各美其美，美美與共。

　　三、組建框架

　　（一）適用范圍。全市公辦幼兒園、小學、初中、普通高中等基礎教育階段學校。

　　（二）組建形式。組建“1+N”的教育共同體（1所名優校+N所學校），采取“一對二”或“一對多”等形式開展教育共同體辦學。

　　四、主要舉措

　　（一）推行“三種模式”

　　1.領辦型。通過名優校設立分校區、薄弱學校委托名優校管理、新建學校劃歸名優校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優校牽頭領辦，推動實現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學一體化、教師發展一體化、考核評價一體化。名優校派出至少1-3名學校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。

　　2.“5G+”型。依托互聯網信息技術，鼓勵不同縣（市、區）學校之間、市屬學校與縣（市、區）學校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂，深化教育辦學合作，實現優質教育資源利用效益最大化。支持中小學幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優質品牌學校開展遠程合作，創新人才培養模式，培育新優質學校。

　　3.互促型。通過多校協同、區域組團、同學段聯盟、跨學段聯合、多法人組合等方式，發揮各自辦學優勢，推動資源共享、優勢互補、相互促進、實現共贏。鼓勵倡導將農村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育共同體管理，提升學校辦學質量。

　　（二）建立“四種機制”

　　1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經縣域教育主管行政部門批準；與國內知名高校、科研院所和市外優質學校為領銜校創辦教育共同體，須經所在縣域人民政府批準。縣級教育主管部門應定期對教育共同體進行評估和評價。市直學校成立的教育共同體需經市教育局審批。

　　2.優化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開放、更加科學的現代學校制度。制定教育共同體辦學章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的管理機制。通過各項制度的`建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。

　　3.建立規范發展機制。嚴禁教育共同體內通過“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學籍跨校就讀。教育共同體辦學選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產掛鉤。禁止以房地產開發商命名學校，杜絕與商業利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實相符、準確規范，體現辦學理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。

　　4.建立績效評估機制。縣（市、區）教育主管部門要制訂教育共同體辦學考核指標體系，突出“增值評價”，整體評價辦學情況，重點考查優質資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、學校持續發展情況。鼓勵引入第三方評估機構進行績效評價，將學生、家長與人民群眾滿意度，作為檢驗教育共同體辦學成效的重要標尺。市直學校由市教育局負責評估。

　　（三）推進“五大發展”

　　1.資源建設共享發展。實行教育共同體內學校備課、評課、教研、學科教案、多媒體課件、優秀課例、模擬題庫、教師論壇、學生活動等優質資源的共享。名優校依托“互聯網+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學資源開發模式與路徑，集中優秀教師開發優質教學資源，包括教學設計、微課、教學案例、教學錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類教學場地資源，建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。

　　2.課程教學共研發展。結合教育共同體特點和地域特色，在開齊開足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開發課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優質化教育共同體學校課程群。名優校聚焦作業設計、考試命題、質量監測等教學熱點難點問題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優校骨干教師協助成員校開展富有針對性研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監控機制，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經驗交流，提升教育共同體內學校的教學管理水平、教師發展水平、學生發展水平。

　　3.文化內涵共融發展。強化教育共同體內部文化共培共進，充分發揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領各教育共同體學校“和而不同”發展。通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化共融相生。名優校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動各成員校在共同發展的基礎上實現特色發展，彰顯教育共同體辦學優勢。梳理“一訓三風”，以校標、校徽、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業力量加強內涵建設，凝聚發展共識，共謀發展愿景，發掘培育辦學特色，打造“亮點工程”，豐富自身辦學文化內涵，培育向善向上、和諧奮進的學校發展文化，促進學校內涵發展、品質提升。

　　4.教師管理共建發展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動建立“統籌管理、互派師資、共同發展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進名優校通過設置骨干名師和校長工作室（坊）等方式組建校長教師發展共同體，高位引領帶動成員校師資共同成長。名優校要強化統籌管理、多元評價，推進在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優化教師考核評價，成員校根據名優校的教師評價體系，形成適應本校實際、符合教師發展規律的多元教師評價體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優校根據教育教學需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農村校或薄弱校工作經歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優先流動，獎勵性績效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過團隊融合，推進教育共同體內各校辦學水平、教學質量整體提升。

　　5.學生聯動共生發展。開展校際學生互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相評價、互相促進的幫學共同體，最終實現共同成長的目的。由名優校牽頭成立學生成長指導聯盟，結合成長規律和學段目標，協商制定學生培育計劃，采取“線上+線下”的方式定期開展學生之間的交流互動，涵蓋學習、文化、生活等多領域多主題。針對學生聯動過程中的發展問題，由成員校輪值舉行學生交流論壇、社團活動、聯賽聯誼，提供展示平臺，助推學生全面發展。

　　五、強化保障

　　（一）加強組織領導。加強黨對教育共同體辦學工作的全面領導，把握正確的政治方向和辦學方向。市、縣兩級教育主管部門要成立工作領導小組，指導教育共同體制訂發展方案，加強教育共同體辦學的政策研究、制度建設和工作指導。

　　（二）加強經費投入。市、縣兩級要建立健全教育經費投入保障機制，加大對教育共同體的支持力度，由同級財政統籌教育部門專項給予相應的經費支持。

　　（三）加強人員配置。市、縣兩級教育行政部門與同級機構編制、人社等部門共同研究，采取多種形式，解決教育共同體辦學發展中人力資源不足、結構性缺員等問題。名優校因派出教育教學骨干導致校級領導職數、編制、崗位職數不足，無法滿足共同體發展需求的，由教育行政部門根據“縣管校聘”原則在核定的編制和職數總量內統籌調配。

　　（四）加強政策保障。市教育局將對縣（市、區）擇優推薦的教育共同體予以相應的政策保障，對評上優質教育共同體的，給予正向激勵；對帶動成效顯著的名優校骨干校長、骨干教師，在參評市級及其以上名優校長、名優教師予以優先推薦；符合承擔評審工作條件的名優校可申請承接中、初級職稱評審權；對重大項目及重要課題予以立項支持。

　　（五）加強宣傳引導。及時宣傳推廣教育共同體辦學的先進典型和經驗做法，引導社會各界理解支持教育共同體發展，關心泉州基礎教育改革發展，為教育共同體辦學營造良好的環境氛圍，確保工作平穩推進。

幼兒園共同體方案范文 篇2

　　一、活動宗旨

　　1.為了貫徹落實江蘇省課程游戲化項目要求，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神指導下，基于兒童學習和發展的需要，嘗試將“班級區域游戲”作為課程游戲化實施重點抓手并進行探索實踐研究。

　　2.明確課程游戲化意義，創設情境，豐富材料，使幼兒在游戲中收獲與成長，同時提升教師的課程實踐水平。

　　二、參加對象：

　　全區公、民辦園業務園長、骨干教師（課程游戲化項目園、指南實驗園每園3人，其它園所不含分園每園2人，游戲觀察組成員）

　　三、活動時間：

　　20xx年5月28日（周一）上午

　　四、研討主題：

　　幼兒在語言區中的'學習與發展

　　五、活動安排：

　　（一）簽到、參觀幼兒園

　　（二）

　　1.活動流程介紹

　　2.課程游戲化工作介紹(見附件1)

　　3.教師區域游戲經驗分享（見附件2）

　　（三）第xx屆苗苗故事節優秀節目欣賞

　　（四）班級區域活動觀摩（見附件3）

　　（五）教研現場：幼兒在語言區中的學習與發展

幼兒園共同體方案范文 篇3

　　為全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學前教育管理條例》等文件精神，進一步規范辦園行為，提高保教質量，推動課程游戲化建設、省幼小銜接實驗區建設取得新成效，促進全區學前教育均衡、和諧、健康發展，特制訂20xx年學前教育發展共同體工作方案。

　　一、指導思想

　　根據全區學前教育發展現狀，充分發揮省市優質園、課程游戲化項目園的輻射帶動作用，不斷提高名特優教師、骨干園長的示范指導能力，采取建立學前教育發展共同體的管理模式，針對共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項目進行有針對性的研討、幫扶，從而促進全區幼兒園保教水平全面提升。

　　二、建立發展共同體

　　發展共同體根據地理位置劃分5個片區。成員單位為片區內中心園（含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優教師及骨干園長任組長，各鎮幼教輔導員、片區優秀民辦園園長為成員。

　　三、活動要求

　　1.學前教育發展共同體原則上每月集中活動1次，活動地點根據實際情況及活動重點確定，活動方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創建園等，鼓勵創新活動方式。

　　2.學前教育發展共同體每月對成員單位的常規工作進行督查指導1次，并提交書面指導材料。

　　3.學前教育發展共同體每學期至少對成員單位內的'教師組織活動指導1次、教研活動指導1次、課題指導1次。

　　四、時間安排

　　（一）準備階段（20xx年8月）

　　片區負責人會同成員單位，深入分析梳理片區內共性問題和薄弱環節，精心制定共同體活動計劃。活動計劃要體現培訓、研討、指導內容，尤其是加強對薄弱幼兒園的重點幫扶，促進片區學前教育工作水平不斷提升，推動全區學前教育工作的跨越發展。各片區活動計劃于9月10日發至郵箱。

　　（二）實施階段（20xx年9月-20xx年6月）

　　各共同體根據計劃有序開展活動，凸顯實效性和針對性。通過開展活動，解決實際問題，推動共同發展，力爭形成辦學成果，在片區內推廣實施，在我區乃至全市形成較大影響。

　　（三）總結階段（20xx年7月）

　　及時總結一年來的工作成果，找準問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學年度共同體活動的高效實施提供借鑒。

　　五、考核獎勵

　　20xx年6、7月份對各共同體活動開展情況進行考核，對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

幼兒園共同體方案范文 篇4

　　為加快我縣學前教育改革發展，激發示范幼兒園的引領作用，形成學前教育發展合力，提升各級各類幼兒園發展動力，提高全縣學前教育發展品質。根據《關于組建三門峽市幼兒園發展共同體的實施意見》三教文〔20xx〕2號文件要求，在原結對幫扶工作的基礎上，結合實際組建盧氏縣幼兒園發展共同體（以下簡稱共同體），特制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實中共河南省委河南省人民政府《關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》要求，以共享、共建、共贏為目標，通過建立共同體,創新學前教育優質普惠發展的體制，共享全縣優質學前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質量，促進全縣學前教育優質均衡發展。

　　二、實施范圍

　　全縣各級各類幼兒園

　　三、組建原則

　　（一）科學規劃，統籌設計。以“促公平、提質量”為總目標，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發揮省、市級示范性幼兒園和其他優質幼兒園的引領帶動作用，建立以提高薄弱鄉鎮和薄弱幼兒園辦園質量為目標的發展共同體，各類幼兒園按照“1+X”的模式結合起來組建發展共同體。其中“1”為“領銜園”，“X”為“共建園”，每個共同體不少于4個幼兒園。共同體內幼兒園按照省、市級示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個共同體內共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動儀式。

　　（二）健全組織，規范管理。規范共同體的組織管理，設立由“領銜園”和“共建園”以及相關人員組成的內部組織管理機構。“領銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標、原則、職能等，健全組織運行機制，制定工作推進計劃，完善議事規則和決策程序。“領銜園”要按照計劃分階段實施，做好相關工作記錄，并做好階段性總結。

　　四、職責任務

　　（一）健全管理制度。“領銜園”作為共同體中的領銜主體，要協同“共建園”做好園務管理，擔負起全面指導本共同體內幼兒園各項工作的職責，要經常深入“共建園”進行指導、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學習，幫助“共建園”規范管理，建立科學的管理體系，完善園務會、教代會、家長委員會等組織機構，健全教研、財務管理、幼兒接送、衛生安全、家園聯系等各項制度，促進“共建園”各項工作邁上規范化、科學化道路，每月至少一次到各“共建園”指導管理工作。“共建園”要主動積極學習管理經驗，共同研究辦園目標、發展規劃、園所文化、規章制度、家長工作、大事安排及教學計劃，并逐項落實。

　　（二）教師發展方面。“領銜園”的優秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導教師創設環境、參加教研活動，“共建園”要每月派出教師輪流到“領銜園”跟崗，全面學習班級管理和教育教學工作。“領銜園”每學期應選派優秀骨干教師深入“共建園”舉辦專題講座、開展專題培訓、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開展園本培訓和園本教研，拓展教師視野，轉變教育觀念，提高保教水平。同時在教師中積極開展拜師結對活動，有針對性地提高師資水平和業務能力。

　　（三）教育資源方面。“領銜園”要將自身的園本優質課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學前教育特色，又有在不同領域“百家爭鳴”的發展狀態。

　　（四）建立共同體檔案。建立共同體實施檔案，做到活動有計劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的規范性與實效性。每學期應進行一次活動小結，對活動開展情況、工作成效和存在的.問題進行分析，形成小結報告。

　　五、實施步驟

　　（一）啟動階段。20xx年1月15日，縣教育局印發通知，啟動共同體組建工作。

　　（二）制定方案。20xx年1月25日之前，各“領銜園”制定本共同體工作方案報縣教育局408室備案。

　　（三）簽署協議。20xx年1月30日前，縣教體局指導各單位簽署共同體協議，制定具體發展計劃，全面啟動發展共同體工作。

　　（四）深入實施。20xx年2月—20xx年2月，按照工作方案和時間表抓好各項措施的落實，確保共同體工作取得實效。

　　（五）中期檢查。20xx年7月，對各共同體工作開展情況進行檢查。

　　（六）年末總結。20xx年2月-3月，對共同體實施工作進行評估、總結和表彰，并部署啟動下一輪工作。

　　六、保障措施

　　（一）加強組織，統籌推進。各幼兒園以“領銜園”為主體，優秀教師為骨干，統籌推進共同體建設的工作設計、組織協調、日常管理和督查指導。各幼兒園園長要高度重視，確定一名園級領導專門負責此項工作，把此項工作納入教育教學管理工作之中，明確職責分工，制定科學、詳實、操作性強的實施方案。保障活動時間和活動經費，確保共同體工作取得實效。

　　（二）統一考核，整體評價。建立統一的考核獎勵機制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對各幼兒園此項活動進行過程督查以及終結性考核和獎懲。考核重點是共同體工作實施方案中的預期目標達成情況、優質資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進步、教師成長、持續發展等情況，將學生、家長與群眾滿意度，作為檢驗共同體建設成效的重要標尺。本活動考核結果納入教體局對幼兒園學期的綜合評估，對積極開展活動且幼兒園期末考核、等級評定與上期相比提高較大的給予表彰和獎勵；對組織落實不力的幼兒園，要進行通報批評。

　　（三）定期交流，加強宣傳。教育局將定期組織召開共同體工作成果交流大會，加強各共同體間橫向交流。以學術交流、經驗總結和召開現場會等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點帶面，對共同體建設中涌現出的優秀幼兒園，以及推進共同體建設的經驗和成效及時進行總結和宣傳，引導和動員全社會重視、關心、支持學前教育改革和發展，形成全社會理解、支持共同體建設的良好氛圍。

　　七、材料報送要求

　　各“領銜園”于20xx年1月25日前將本發展共同體實施方案和活動安排表紙質稿一式兩份加蓋公章報送盧氏縣教育體育局408室，同時發送電子文檔。

幼兒園共同體方案范文 篇5

　　為充分發揮名園名師示范引領作用，進一步提高農村薄弱幼兒園教師專業能力和綜合素質，促進農村幼兒園辦園質量提升，根據青島市教育局《關于組織開展20xx年度學前教育送教下鄉活動的通知》要求，結合我市學前教育工作實際，就建立學前教育發展共同體制定實施方案如下：

　　一、指導思想

　　認真學習全國、全省教育大會精神，深入貫徹落實中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》和山東省人民政府辦公廳《關于加快學前教育改革發展的意見》要求，以均衡發展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實現“資源共享、優勢互補、整體發展、共同提高”的發展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進全市學前教育優質均衡發展。

　　二、工作目標

　　依托“區片發展共同體”，城鄉幼兒園實施區域結對，城區部分骨干園長和教師深入農村薄弱幼兒園，通過舉辦專題報告會、公開課等送教下鄉活動，幫助農村幼兒教師更新教育觀念，掌握基本技能，引領教師專業成長。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學前教育名師資源共享的長效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質，促進全市學前教育均衡發展、高質量發展。

　　三、主要措施

　　（一）拓展區片發展

　　充分發揮四所局屬幼兒園示范引領作用，建立四個區片發展共同體，進一步拓展共同體活動內容。擴大互動交流領域，在幼兒園管理、教育教學、衛生保健等方面開展結對互動活動，實現協作片區幼兒園抱團式發展，共同提高協作片區學前教育均衡發展。

　　（二）實施訂單幫扶

　　一是在全市范圍內實施精準幫扶。幼兒園根據自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實現精準幫扶。二是在鎮（街道）范圍內實施對口幫扶。充分發揮鎮（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優勢，建立公辦園與民辦園、優質園與薄弱園對口聯動發展機制，豐富幫扶形式，采取聯席園務會制度、教師交流、聯合教研等形式，實現資源共享，確保幫扶實效。

　　（三）豐富送教內容

　　1.教育教學。一是實施聯合教研制度，片區聯合教研和鎮域一體化教研活動相結合，發揮四所局屬園和鎮（街道）中心園的'教研引領作用，促進全市鎮、村幼兒園教學質量均衡發展。二是送教下鄉活動，開展教材解讀、教學研討、聽課觀摩等活動，提高農村幼兒園課程建設和實施水平。

　　2.園所管理。通過專題講座、掛職交流等活動，指導受援幼兒園建立健全現代幼兒園管理制度，規范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發展定位、辦學方向、培養目標，制定發展規劃。

　　3.衛生保健。針對衛生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛生保健工作，開展有針對性地送教活動，通過專題培訓、現場指導、參觀觀摩等形式，有效規范農村幼兒園衛生保健工作，確保幼兒身心安全健康發展。

　　四、保障機制

　　（一）加強組織領導工作。為切實做好學前教育發展共同體工作，市教體局成立分管領導任組長，局機關及相關部門職能科室負責人組成的全市學前教育發展共同體工作領導小組，各相關科室根據工作職能負責定期對各發展共同體工作進行調研、指導、督查，研究解決相關問題。定期召開工作調度會議，督查、推進工作的開展。

　　（二）完善督導考核機制。發揮教育督導職能，建立對發展共同體幼兒園的視導制度，加強對發展共同體工作落實情況的監督、檢查和評估。將發展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績顯著的，給予表彰獎勵。

　　（三）建立聯盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實現城鄉幼兒園雙贏。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為廣大農村幼兒教師提供優質服務。農村幼兒園要采取積極態度，立足內部挖潛，提升自我發展的能力。各幼兒園工作要有切實可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實事求是的總結，有嚴謹縝密的規章制度。

　　各單位要對開展的活動做好宣傳，努力營造學前教育共同發展的良好氛圍，并將活動情況總結及時報市教體局學前教育科。

　　聯系人：付顏，聯系電話：58566

幼兒園共同體方案范文 篇6

　　一、結對方式：

　　幫扶雙方通過雙向自愿選擇(最好是本教研組)，并結成幫扶對子，工作年限界定在3年及以下的教師。

　　二、結對幫扶工作領導小組

　　組長：余忠林

　　副組長：張慈蘭

　　成員：部分教師

　　三、結對幫扶員

　　指導老師：

　　四、工作要求

　　（一）對幫扶對象教師的要求：

　　1、樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想。

　　2、虛心請教指導老師。

　　3、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

　　4、熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業務導師的.指導下，對此有初步的了解（和指導師共同參與課程設計）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級精品課）。

　　5、努力上好每堂課，并請導師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。（進行業務指導每周不少于1次，要求雙方互相聽課每月不少于4節，并做好聽課記錄和寫好業務指導記錄。）

　　6、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于25節。對業務導師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

　　7、必須按規定認真參加各級進修培訓工作。鼓勵繼續在業余時間對自己所教學科進行充電或學歷提升。

　　（二）對指導老師的要求

　　1、導師主動關心青年教師的政治思想，以自身的良好素質去影響、引導青年教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

　　2、指導老師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感，根據學校對年輕教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

　　3、指導老師要幫助青年教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導青年教師上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

　　4、指導老師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科競賽輔導等。

　　5、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學。如指定、提供學習資料，教育敘事及論文的撰寫和修改等。

　　6、指導老師對結對幫扶的教師有期中教學評估，學期結束時有階段性總結。

　　7、指導老師不僅要在工作、學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。

　　五、獎勵方案

　　1、指導教師對新教師培養,學校將制定一定的獎勵考核方案進行考核（考核獎勵方案待訂）。

　　2、新教師在指導教師的指導下，如成長迅速，學校將在各項培訓、評職、評優過程中給予優先考慮。

幼兒園共同體方案范文 篇7

　　在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神的指引下，齊河縣學前教育取得了輝煌的成就，全縣15所鄉鎮都建立了省級規范化的幼兒園，配齊配全了硬件設施，但教育文化環境、教育教學質量、師資隊伍建設等軟環境的建設還需要大幅度提高。齊河縣機關第二幼兒園作為全縣學前教育的領頭羊，與八個鄉鎮中心幼兒園結成“發展共同體園”運作模式，借助縣直園的資源優勢，開展了結對幫扶工作，進行了園長輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓，使全縣學前教育得到了均衡健康發展。

　　一、全縣鄉鎮學前教育和齊河縣機關第二幼兒園概況

　　在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神的指引下，我縣積極普及學前三年教育，學前教育發展取得了輝煌的成就。然而，我們都應該清醒地認識到，幼兒園的環境文化有待改善，師資隊伍建設有待加強，保教質量需要更加優質，幼兒園的管理需要更加規范合理，這些問題嚴重制約鄉鎮學前教育的健康有序發展。

　　齊河縣機關第二幼兒園是省級實驗幼兒園、省級教育系統先進集體、中央教科所實驗基地，幼兒園創建于1985年，是一所有深厚文化底蘊和發展內涵的幼兒園。幼兒園以“培養健體健心、自主自信、動手動腦的兒童”為培養目標，堅持正確的兒童發展觀，努力提升保教質量，幼兒園一直保持健康良性發展。

　　二、“發展共同體園”運作模式

　　為了全縣學前教育取得更大更加輝煌的成就，縣直二幼作為全縣學前教育的領頭羊，分別與齊河縣焦廟鎮、潘店鎮、趙官鎮、胡官鄉、馬集鎮、祝阿鎮、仁里鎮、劉橋鄉等八個鄉鎮中心幼兒園結成“發展共同體園”運作模式，借助縣直園的資源優勢，開展了結對幫扶工作，形成了城鄉一體化發展機制，分別進行了園長輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓，使全縣學前教育得到了均衡健康發展，結對幫扶工作取得了初步的成效。

　　1.園長輸出，使共同體幼兒園與縣直園同步發展

　　為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我園首先成立了結對幫扶領導小組，選派肖娟、賈桂香、宋美等8人分別到祝阿、胡官、趙官、焦廟等八個鄉鎮中心幼兒園擔任園長，對鄉鎮中心幼兒園進行全面的管理，主要負責鄉鎮中心幼兒園的業務管理、常規管理、教職工考核、教師培訓等工作，并通過層層幫扶、結對的方式，帶動學區幼兒園的發展。

　　為保障下派園長管理不走樣，我園首先對選派的園長進行為期2個月的培養培訓，分別到浙江、濟南、濰坊等“省十佳”幼兒園進行跟崗學習和培訓，學習先進的教育理念和管理經驗;其次把下派園長選拔到結對幫扶領導小組，參與幫扶計劃的制訂，使他們明確幫扶的思路和方向;幫扶指導小組成員堅持每月一次跟進下派園長的管理，對下派園長進行定期考核和評估。

　　2.文化輸出，打造鄉鎮優美教育環境

　　我們將縣直二幼先進的教育理念滲透其中，從為“孩子一生的發展奠基”的理念出發，先從外部環境創設入手，根據幼兒的年齡特點，借助農村得天獨厚的資源優勢，和身邊可利用的資源加強環境創設，努力讓每一面墻壁都成為促進幼兒發展的陣地。在焦廟鎮中心幼兒園，我們以“奇妙的大自然”為主題，創設了既充滿童趣、又富有教育意義的室內外整體環境：一樓是迷幻海底、二樓是奧妙森林、三樓是神秘太空，將教育理念、辦園宗旨、辦園目標巧妙的融入其中，使幼兒進園受到感染;仁里鎮中心幼兒園環境創設以“愛”為主題，創設了“熱愛大自然”“熱愛祖國”“熱愛和平、走向世界”的文化主題墻，讓環境成為優良的教育資源;胡官鎮中心幼兒園的環境以“放眼世界、走向未來”為主題，一樓是中國情，二樓是民族風，三樓是世界夢等，讓鄉鎮幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園;阿鎮中心幼兒園以“民族風”為主題，創設了民俗風情墻、民間游戲課程等，實現了“一園一品牌，一園多特色”。同時，我們還健全了每一個共同體幼兒園活動區角，進一步拓展了幼兒活動的空間，豐富了中心幼兒園的游戲內容。

　　3.管理輸出，促進幼兒園品質提升

　　縣直園的園長、業務園長、業務主任作為共同體幼兒園的輔導員，隨時對8個鄉鎮幼兒園進行針對性的指導，將縣直園科學的管理體系和管理方法，師資、科研和信息方面的資源，毫無保留的傳輸給中心幼兒園。在遵循幼兒發展特點及教育規律的基礎上，幫助中心園建立健全了各項規章制度，使各項工作實現了制度化、常態化。由于對共同體園的制度都是與鄉鎮園教師一起結合縣直園的制度，并根據實際情況進行了完善制訂的，非常適合鄉鎮園。完善的制度管理使鄉鎮園保教工作水平上了一個新的臺階，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業技能有了新的發展。

　　4.培訓引領，提高教師綜合素質

　　雖然各鄉鎮幼兒園硬件建設規范齊全，但是鄉鎮幼兒園教師中很大一部分為小學轉崗教師和新分配的年輕教師，專業知識和能力嚴重不足。為了使共同體園的教職員工盡快掌握一日常規的活動組織與管理方法，運用先進的教育理念組織教育教學活動，縣直二幼對幫扶的八所共同體園的教師進行了全方位的培訓引領和打造。

　　首先，對共同體幼兒園的教師進行了一日活動常規的培訓，指導教師布置環境、制定日活動計劃、寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學組織方法，從入園、離園、晨午檢、接待、早操及操后活動、如廁、飲水、戶外活動、區域活動等等，每一個環節，都按照縣直二園的規范流程進行培訓、實施;鄉鎮共同體園的教師堅持每月一次觀摩縣直園教師組織的活動，學習一日常規各個環節的流程及具體操作辦法;鄉鎮中心村的教師隨時到中心園的班級聽課、參加活動;每年暑假期間對鄉鎮共同體幼兒園的.所有教師分2批50余人進行15天的輪流跟崗培訓。每一次的參觀學習結束后，縣直二園都把學習的老師組織起來進行交流，使所有參觀學習的教師得到理論與實踐相結合，收獲頗豐，進步很大。

　　其次，為使共同體園教育教學盡快步入正軌，教師盡快熟悉教材，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，幫扶領導小組指導共同體幼兒園教師分析教材，指導備課、上課，定期進行聽課、評課，使鄉鎮共同體幼兒園的老師的專業素質和教育教學質量快速提升。還充分發揮我園特級教師、教學能手、學科帶頭人的示范、引領作用，到共同體園上示范課并指導教學，使共同體園教師做到會備課、會說課，能上課。

　　第三，對下派園長定期進行培訓。我園對下派的園長，每兩周集合一次，就日常管理、教育教學工作的開展進行相互交流學習，幫扶領導小組根據共同體園存在的問題和發現的亮點給予適時表揚指導及培訓，不但鼓舞了下派園長的工作積極性，也使下派園長的管理能力、引領教育教學的能力得到不斷提高。每周將縣直二幼的教育教學計劃發至各鄉鎮，鄉鎮共同體園借鑒二幼的計劃，制定出下周的適合自己園的計劃。

　　三、“發展共同體園”運作模式的初步成效

　　通過我們共同的努力，初步形成了城鄉學前教育一體化的格局，實現了城鄉學前教育均衡發展，保障了城鄉幼兒園平等、共進的教育格局，八個共同體幼兒園都步入了正規并取得顯著成效。八個中心園有兩個通過了省級實驗幼兒園的驗收、三個通過了省中心認定，三所通過了市級一類幼兒園驗收;城鄉共同體園的拉手，有效地促進了城鄉幼兒園教育資源互補，促進了城鄉間教育教學活動的互動交流，教師的專業水平逐步提高。引領家長參與幼兒園活動，使家長觀念也逐步改變，有效地提高了幼兒園的保教質量，促進了幼兒的健康全面發展;幼兒的入園率大幅提升，胡官、趙官、馬集鄉鎮中心幼兒園分別有300余孩子入園，焦廟、祝阿、潘店有200余孩子入園，為幼兒提供了更加廣闊的活動空間。同時，幫扶活動也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺，意識到肩上的責任更大了，自身價值更高了，工作也就更加積極了。

　　在今后的工作中，我們縣直園將繼續堅持從實際出發，注重實效，和共同體園同進步，共發展，推動齊河縣學前教育事業快速健康發展。

幼兒園共同體方案范文 篇8

　　一、評估目的：

　　為了全面了解幼兒的發展狀況和班級的教學狀況；為了尋求幼兒教育的發展規律，以便更有效地開展教學活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發展，幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過測評，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。

　　二、評估對象：

　　x市機關幼兒園全體幼兒

　　三、測評方式：

　　班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合

　　四、測評具體安排：

　　1、班級測評由班級教師根據現場測評和平時觀察相結合，對每位幼兒進行全面測評，形成班級幼兒發展評估小結。負責人：

　　2、幼兒園抽測：由分片領導和年級組長組成測評小組，對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒（優、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進行，最終形成年級組幼兒發展評估報告。負責人：各年級組長

　　（1）年級組長為測評小組組長，全面負責本組的幼兒發展測評工作。

　　（2）測評小組具體分工：

　　大班年級測評人員：x園長x主任x（x）主任

　　小班年級組長和小班年級主班

　　中班年級測評人員：x園長x主任x主任

　　大班年級組長和大班年級主班

　　小班年級測評人員：x園長x主任x主任

　　中班年級組長和中班年級主班

　　（3）測評時間：20xx年元月26日——元月27日

　　3、測評說明：

　　1、幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。

　　2、測評小組要采用客觀公正的'態度進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。

　　3、幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。

　　4、各年級組形成幼兒發展評價報告。

　　5、幼兒發展水平測評資料歸檔。

幼兒園共同體方案范文 篇9

　　一、活動主題：

　　《愛我你就畫畫我》親子美術活動

　　二、參加人員：

　　小班組5個班幼兒及家長。

　　三、活動目標：

　　1、通過開展親子同樂美術創意活動，讓幼兒與家長一起體驗美術創意活動的快樂，加強家長與孩子之間的情感交流。并在活動中增強幼兒團結協作、遵守規則的意識。

　　2、通過活動提升幼兒對美好事物的感知，體驗藝術活動的美好過程，充分享受藝術活動成果給自己及親人帶來的喜悅。

　　四、活動準備：

　　1、每個家庭準備120厘米見方的單層瓦楞紙(幼兒園準備)號筆、24色油畫棒、壁紙刀、大剪子、擦手的毛巾或濕巾各一(家長自帶)。

　　2、彩色噴繪大幕布：“愛我你就畫畫我”、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》、優美的背景輕音樂。每班選5名家委會成員，幫助維持秩序，或進行服務。

　　3、活動前各班召開家長動員大會，講活動須知：

　　(1)活動中不允許帶食品，確保保持場地的衛生。由于場地有限，所以每個孩子只允許一個家長陪同參加，另一個可以在一旁進行拍照，活動結束后歡迎攝影高手將照片發給老師！

　　(2)親子活動的參與對象為孩子的爸爸或媽媽，盡量不要請爺爺奶奶或親戚代勞，無論工作有多忙，請在一年中的這次活動抽出時間陪陪孩子！

　　(3)注意安全，家長在協助孩子作畫時，要注意保管好和正確使用壁紙刀、大剪子等工具，避免劃傷。活動結束后，各班教師將幼兒帶回，其他家長

　　(4)可以準備特色的親子裝在當天亮相，攝影師會為你們留下那經典的'一刻，永生難忘！

　　五、活動過程：

　　一、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》

　　二、《愛我你就畫畫我》親子美術活動

　　1、“一年之計在于春”，春天預示著新的希望、新的起點。春意盎然、春色暖人之際，我園也迎來了又一次全新內容的大型親子活動。讓我們盡情享受、歡樂開懷。在這個時刻，我們的爸爸媽媽們也回到了童年，和孩子一起享受畫畫的樂趣，所以，無論有多忙，無論有多累，都要陪孩子歡度這也許是一生中的美術創意！

　　2、宣布主題：愛我你就畫畫我

　　3、活動須知：在活動中要充分注意和孩子的協作，在給孩子給予幫助的同時也要尊重孩子的想法，積極配合，不要自作主張將活動全程包辦，那樣就失去了活動的意義。家長也要充分利用難得的活動和孩子多溝通，多交流，讓孩子感受無與倫比的關愛和呵護。

　　4、講解活動流程：請小朋友躺在畫紙上，讓爸爸媽媽把身體的形狀描繪出來。然后再請爸爸媽媽和小朋友們一起描繪另一個自己，完成自己的作品后，用剪刀把作品剪下來。這樣一個動作生動、線條豐富、顏色鮮艷的“小朋友”就誕生了！

　　5、放輕音樂，各班幼兒和家長，在教師的帶領下到規定的場地中領紙開始作畫。教師全面指導，并進行拍照。

　　6、各班展示作品，并合影留念。

　　三、結束

　　感謝家長的大力支持與配合！通過本次親子繪畫活動，不僅使家長又一次的走入了我們的活動，了解了幼兒園活動的豐富多彩，也使家長和孩子之間的感情的到了進一步的融合與激蕩，同時也使我們橋東一幼“家長學校工作”的新模式達到了多方共贏的良好效果！小班組《愛我你就畫畫我》親子美術活動到次結束，請各班老師將幼兒帶回，家長攜帶幼兒作品“另一個我”退場，各班工作人員留下開始清場。(放輕音樂)成本預算：

　　單層瓦楞紙3卷，共計333.3元(請領導特批)另外噴：彩色大幕布：“愛我你就畫畫我”一幅(此幕布今后還可多次使用)。

幼兒園共同體方案范文 篇10

　　活動目標：

　　1.讓幼兒學習創編舞蹈的興趣；

　　2.培養幼兒對音樂的理解，能正確的感受美和表現美；

　　3.讓幼兒體驗音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、與幼兒相同數量的紅綢帶、手絹等。

　　活動過程：

　　1.讓幼兒看電視，關于新年景象的畫面，讓幼兒感受新年的氣氛，加深對新年的印象。

　　2.談話

　　師：小朋友，過心年是讓我們最開心得事，你們的新年是怎樣過的？

　　幼：穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈，扭秧歌……（小朋友每說一樣都讓他用動作表現出來，然后大家跟著模仿。）

　　3.老師放一段音樂讓小朋友聽，問：你好象看到了什么？聽到了什么？

　　幼：好象看到貼對聯、扭秧歌……，聽到了鑼鼓聲，鞭炮聲……

　　4.老師幫助把思路理順一下（老師邊說邊和小朋友一起模仿動作）

　　我們聽到了鑼鼓聲、喇叭聲，看到了家家戶戶都在貼對、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子，到外面去放鞭炮了。大人們在家切菜、和餡、搟餃子皮、包餃子。吃完餃子我們去看花燈，有“孫悟空”燈、“孔雀開屏”燈、“荷花”燈、“豬八戒”燈等等，我們又去看扭秧歌，我們也歡快地扭起來……

　　5.放音樂

　　讓幼兒邊聽音樂邊把上面這段話表演一遍。

　　6.舞蹈《新年樂》

　　為幼兒發放彩條、手絹，分配角色，安排對形，和幼兒一起編排《新年樂》舞蹈。

幼兒園共同體方案范文 篇11

　　為了確保幼兒園用電的安全，根據幼兒園具體情況制定應急預案如下：

　　一、建立組織，加強領導

　　（一）用電安全事故應急領導小組

　　組長：王艷艷

　　副組長：陳毓慧

　　成員：陳卓萍李麗芬唐原兵張元平各班班主任

　　（ニ）領導小組職責

　　（1）組長負責召開領導小組會議，部署幼兒園安全工作，檢查并落實用電安全工作重大事宜。

　　（2）副組長負責幼兒園用電應急預案的落實情況，處理突發用電安全事故，完成好領導交辦的其他任務。

　　（3）小組成員負責各年級、各部門突發用電安全事故的處理、監控、報告等事宜，并保證領導小組指令的暢通，做好用電安全工作的宣傳、教育、檢查、處理等，把用電事故減少到最低限度。

　　二、制定制度，嚴格落實

　　根據幼兒園實際情況，制定《用電管理制度》、《用電安全管理制度》等各項規章制度，層層簽訂用電安全責任狀，嚴格制定幼兒園用電安全防范預案。

　　1、班主任要經常向班級的幼兒進行用電安全宣傳，提醒幼兒在校園內外要注意用電安全，防止用電事故的發生。

　　2、班主任要對本班幼兒進行用電安全講解，做到警鐘長鳴。

　　三、開展活動，加強教育

　　為了提高師生的用電安全意識，學校要經常組織各類用電安全知識比賽活動，或開主活動、觀看用電安全教育片等，使師生充分認識到用電安全的重要性和違章操作的危害性，提高用電安全意識和自我保護能力。

　　四、應急響應過程和應急處理程序

　　1、接警與通知

　　事故發生后，在場人員必須立即將所發生的事故情況報告園長。園長必須掌握的情況有：事故發生的時間、地點、種類、強度、危害。在基本掌握事故情況后，領導小組應立即啟動應急預案，迅速趕赴現場組織搶教。同時向公安機關、電力管理部門報案并配合公安部門開展工作，還應根據需要通知急救、醫療、消防等部門參與現場救護。

　　2、現場應急搶教與現場保護

　　設組長1人，副組長1人，成員為值日教師、班主任等。

　　（1）在場人員應首先檢查師生受傷情況。如果有師生受仿，應立即將受傷人員送往附近醫院救治或撥打120求助，同時向公安機關、電力管理部門報案并配合公安部門開展工作。

　　班主任要及時通知家長事故情況和幼兒被送往的醫院地址，請家長到醫院協助救護。

　　（2）一旦發生用電事故，現場的教職工要對學生做好疏散工作，保證交通的暢通與安全。

　　3、聯絡與教育

　　設組長1人，成員為各班班主任

　　（1）接到園長通知啟動預案后，聯絡小組在24小時內寫出書面報告。報告內容包括：發生事故的時間、地點，事故的簡要經過、傷亡人數，事故原因、性質的.初步判斷，事故搶救處理的情況和采取的措施，需要有關部門和單位協助事故搶救和處理的有關事宜，事故報告部門、部門負責入和報告人。報告內容經校長審查同意后送交上級部門。如屬校方責任保險事故，還要及時通知保險公司。之后，隨時將事故應急處理情況報上級主管部門。

　　（2）應急領導小組及各班班主任要分別做好教師和幼兒的教育工作，穩定師生情緒，以免引起不必要的混亂。如有新聞媟體要求采訪，必須經過校長和上級部門同意，由領導小組統一對外發布消息。未經同意，任何單位和個人不得接受采訪，以避免報道失實。

　　五、本預案自發布之日起實施。

　　隨著春夏季節交替，雷雨天氣頻繁起來，雷擊也跟著增多。雷擊是突發性事件，本著預防為主，宣傳教育為輔，防患于未然的原則，為做好抗雷救災工作，最大限度地減輕雷擊造成的損失

幼兒園共同體方案范文 篇12

　　一、指導思想

　　牢固樹立以人民為中心的發展思想，認真貫徹4月8日全國、全省打擊治理電信網絡新型違法犯罪工作電視電話會議精神，按照“全民反詐我在行動，天下無詐我有作為”的思路，發動社會各方力量，深入開展反詐騙大宣傳、大教育工作，用多樣化的反詐宣傳手段，把反詐知識普及到千家萬戶，增強人民群眾的識騙防騙能力，從源頭上控制和減少電信網絡詐騙案件的發生，最大限度地減少群眾損失，提高人民群眾幸福感、安全感和滿意度。

　　二、組織領導

　　為切實加強此次活動的組織領導，鄉成立防范電信網絡詐騙違法犯罪宣傳活動領導小組，組長由鄉黨副書記、政法委員黃俊峰擔任，鄉黨委委員鄒龍高、司法所長許小勇、維穩信息督查員黃政榮任副組長，派出所所長姚培高、綜治辦副主任劉志強、各村支部書記、鄉屬各單位負責人、駐村班子及駐村干部為成員，領導小組下設辦公室，辦公室設在連城鄉綜治中心，由劉志強兼任辦公室主任，負責活動的組織、協調及日常工作。各成員單位要按照實施方案，切實抓好各項措施的落實，確保活動取得實實在在的成效。

　　三、工作目標

　　1.人人識詐 、 全民防騙 ：宣傳工作全覆蓋，開展“五進”（進村、進企業、進學校、進公共場所）宣傳活動。

　　2.發案、損失兩下降： ：電信詐騙案件發案數同比下降10%，資金損失同比下降。

　　3.創建 “ 無詐村組 ” ：全民總動員，創建“無詐村組”工作，每季度開展一次評選。

　　四、工作職責

　　1.領導小組辦公室 ：充分發揮鄉領導小組辦公室職能作用，協調成員單位積極落實反詐宣傳工作措施，定期組織召開領導小組成員單位工作會議，定期開展督導檢查，發布情況通報；同時，抓好鄉領導小組督導暗訪發現問題的整改落實，確保行動快、見成效、有回音。

　　2.各村、鄉屬各單位負責人、群眾代表召開防范電信網絡詐騙犯罪宣傳活動動員大會，將宣傳工作貫穿到村（組）；結合“無詐村組”創建活動，扎實開展宣傳教育，組織轄區綜治宣講員每季度至少開展1次“五進”（進村、進組、進企業、進學校、進公共場所）宣傳活動，廣泛發放、張貼宣傳資料；在銀行、賓館、超市、商鋪、醫院、學校、農貿市場、沿街單位及交通主干道等有電子顯示屏的點位，增加防范通訊網絡詐騙宣傳內容循環播放頻次，設置宣傳牌，在大廳服務臺張貼《打擊通訊網絡詐騙犯罪通告》、宣傳畫冊；在公共場所分批次開展萬人簽字反詐承諾儀式；組織志愿者、村組干部在村人流量較大的區域發放《通告》、《致全市人民反電信網絡詐騙公開信》等宣傳單，提高群眾知曉率。

　　3.宣傳部 ：要在微信公眾號、宣傳欄等開設反詐宣傳板塊或專欄，植入反詐公益廣告、反詐微電影、反詐公益宣傳片等內容。

　　4.派出所 ：全面搜集、整理新型電詐案件的鮮活素材提供相關成員單位；建立涉電詐高危人員庫，研究電詐發案規律，做到精準預測、預警推送；結合創建“無詐村組”活動，在村組、醫院、學校、企業、商店、娛樂場所等人員密集區域，大張旗鼓地開展宣傳，出動宣傳車、懸掛標語橫幅、發放宣傳資料、張貼警務公開欄，廣泛宣傳電信網絡詐騙的手段伎倆和防范措施；充分發揮治安管理的資源和優勢，積極聯系協調轄區內商店、通過戶外LED大屏，持續滾動播放防范電信詐騙的標語、知識或宣傳片，增強宣傳效果。

　　6.中小學 ：要牽頭抓好全鄉各級各類學校教職員工的反詐宣傳教育,每學期至少組織開展兩次反詐宣傳活動,并留存影像等資料備查，確保教職員工接受反詐宣傳教育全覆蓋、網絡電信詐騙“零發案”。督導各級各類學校組織教師將《致全市人民反電信網絡詐騙公開信》用微信推送到家長群并截屏存檔，確保每名學生家長接受反詐宣傳教育全覆蓋。

　　8.民政所：要把反詐宣傳納入服務窗口，向辦理結婚、離婚登記手續的人員發放反詐宣傳資料。

　　9.財政所：要把反詐宣傳納入服務窗口,向辦理財政業務的單位、企業、個人發放反詐宣傳資料；要及時提供、定期更新全鄉會計從業人員的相關信息,為定向精準推送反詐短信提供數據支撐。

　　10.社保所：要把反詐宣傳納入服務窗口，向辦理社保手續的每名群眾同步發放反詐宣傳資料。

　　11.市場監督分局：要及時提供、定期更新全鄉登記注冊的個體工商企業法人的相關信息，為定向精準推送反詐短信提供數據支撐；要把反詐宣傳納入服務窗口，向辦理業務的每名群眾同步發放反詐宣傳資料。同時要求相關企業、商店、個體商戶等單位在日常工作中做好反詐宣傳工作。

　　12. 衛健室：要把反詐宣傳納入服務窗口，向辦理業務的每名群眾同步發放反詐宣傳資料。同時要求醫院、鄉村衛生院等相關部門做好反詐宣傳工作。

　　16.文化站：要組織通過送戲下鄉等多種方式積極宣傳防騙知識，確保全覆蓋、常態化。

　　17.便民服務中心：要把反詐宣傳納入行政服務中心窗口，向前來辦理業務的群眾同步發放反詐宣傳資料，在大廳LED屏滾動播放反詐公益廣告。

　　18. 郵政、農商銀行 ：所有銀行金融機構要利用門頭LED屏常態化地播放反詐公益廣告，利用候辦大廳張貼反詐宣傳語；要督促所有銀行金融機構，嚴格落實柜臺大額轉賬匯款反詐提醒、可疑賬戶情況報告等制度，及時阻斷被騙贓款轉移通道；建立獎勵機制，對及時發現異常轉賬、取款、匯款行為，及時勸阻受害人并報警的員工給予適當獎勵。派員進駐反詐中心，進駐人員需配合反詐中心開展日常工作。

　　19. 通信運營商：移動公司、聯通公司、電信公司三大運營商派員進駐反詐中心，利用自營網點的LED常態化播放反詐公益廣告,并積極爭取上級支持，不定期地向本地手機用戶發送反詐預警短信,進駐人員需配合反詐中心開展日常工作。

　　五、考評機制

　　（一）創建 “ 無詐村組 ” 。抽調相關單位人員組成考評組進行考核，主要考核三項數據指標：一是宣傳措施是否到位。二是宣傳效果是否良好。考評組抽取全鄉涉詐案件，以村組為單位，發案數與去年同比下降10%以上的，評為達標村組。同時抽取全國涉電詐嫌疑人信息，以村組為單位，涉電詐人數與去年同比下降20%以上的，評為治理先進村。對于不落實宣傳措施，宣傳防范效果差的單位，將在全鄉范圍通報，并報鄉黨委政府，建議取消年度綜治評先評優資格。

　　（二）通報約談。領導小組負責對各成員單位的反詐宣傳落實情況進行督導檢查，對落實反詐宣傳工作不力或本行業領域案件持續高發的'，領導小組視情約談該單位主要領導和綜治專干。每月要對各村的網絡電信詐騙發案數、經濟損失數、萬人發案數等情況進行排名通報，對三項指標連續兩個月處于最高位的，由鄉紀委約談其村主要領導和鄉屬單位負責人。

　　（三）責任倒查。嚴格落實“一案雙查”要求，依托公安機關的110接處警系統和電信網絡詐騙偵辦平臺，在對各地的電信網絡詐騙刑事警情進行網上巡查的同時，隨機抽查回訪報警當事人接受反詐宣傳教育的具體情況，對確未接受反詐宣傳教育的，將倒查責任，約談相關村主要負責人，并通報批評。

　　（四）績效考評。把相關成員單位開展反詐宣傳的督導檢查情況納入日常考評，并作為年度平安建設考核依據。

幼兒園共同體方案范文 篇13

　　一、活動目標：

　　1、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，知道公雞因貪吃、愛聽恭維話導致上當的原因。

　　2、學習用推理的方法推測并大膽表達公雞屢次受騙的情節，領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　二、活動準備：

　　利用多媒體制作：背景圖;故事角色、與故事背景相對應的圖示、字卡，配樂故事。

　　三、活動過程

　　(一)回憶A段故事，理解角色特點。

　　1、前幾天，我們已聽過《金雞冠的公雞》中的第一段，知道了公雞第一次受騙的經過。狐貍是怎么引誘公雞的？誰能來學著狐貍的樣子對公雞唱一唱呢？聽了這首兒歌，你們感覺這是一只什么樣的'狐貍？

　　2、從公雞的受騙中你們感覺這是一只什么樣的公雞？

　　3、公雞被狐貍抓住以后，它們一路上都經過了哪些地方呢？

　　(二)根據角色特點，推理故事情節。

　　1、根據貓與畫眉鳥、狐貍的特點，推測情節的發展。

　　(1)那如果你們是貓和畫眉鳥臨走的時候師腎直存會對公雞說些什么呢？這次它們交代公雞時的語氣會是什么樣的？

　　(2)狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，它又會動什么壞腦筋呢？

　　(3)當狐貍唱完這首贊美詩，公雞的反應會是什么樣的呢？

　　2、感知并理解公雞再次受騙的原因。

　　(3)可公雞始終不為所動，那如何才能騙到公雞呢?就讓我們一起聽聽這只狐貍是如何說的？

　　(4)這次狐貍為什么說“母雞把它們撿起來，就是不給公雞”？

　　3、從這兒，你們又發現了公雞的哪些弱點？

　　4、當狐貍帶著公雞跑回狐貍洞時，公雞繼續“喔喔”地喊救命，誰學著公雞的口吻來喊一喊？

　　(三)感知三次受騙的過程，歸納公雞的特點。

　　(四)提升歸納公雞的特點，感悟蘊涵的寓意和哲理。

　　故事發展到這里，公雞前后一共受騙了三次，你們明白公雞一次次受騙的原因了嗎？

　　(五)完整傾聽故事，整體感受原著。

　　剛才我們一起創編了《金雞冠的公雞》這個故事。其實，這是一個非常著名的童話，是俄國的大文學家托爾斯泰老爺爺編寫的。

　　那么，最后貓和畫眉鳥到底有沒有救出公雞呢？還是讓我們一起完整地聽一聽這個故事吧！

幼兒園共同體方案范文 篇14

　　一、可能引發幼兒園暴力事件的主要原因：

　　精神病人的嚴重失控行為等。

　　二、預防措施：

　　1、由符合條件的專職保安擔任門衛，嚴格門衛登記、驗證制度，控制外來人員進入學校。為防止非法侵入，學校圍墻須是不易攀越，嚴格值班監視制度。

　　2、加強對園內有精神病癥狀的人員的管理。為確保幼兒園安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規的精神衛生部門進行鑒定，一旦確診為精神病人，幼兒園應勸其在家休養治療，經濟待遇上給予幫助照顧。

　　3、對可能引發矛盾激化事件的當事人要逐一排摸登記，并做好矛盾的化解工作。

　　4、加強對師生的法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。

　　5、積極組織師生進行防范暴力事件的演習，提高師生的防范和自救能力。

　　三、事件的處理：

　　一旦發生學校暴力事件，務必以保護學生的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：

　　1、報警。可按緊急報警按鈕或撥打“110”報警電話。

　　2、選派應變能力強、口才較好的老師、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。

　　3、保護有關對象及全體學生，將保護者護送到安全處。

　　4、一旦發生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救，并通知家長或親屬。

　　5、將情況速報縣教育局。

　　6、在警方的指導下維持秩序，配合警方調查，作善后處理。

　　四、組織機制：

　　1、幼兒園安全工作領導小組統一組織事故的預防和處理工作，實行分工負責制，一旦發生事故，實行逐級負責，園長在由園長指揮，園長不在由分管安全工作校長指揮，輔導員、保健教師等以此類推。

　　2、各類人員分工明確、行動步驟清晰。

　　具體人員安排：

　　報警人員：

　　周旋應付人員：

　　護送幼兒轉移的人員：各班辦主任

　　將傷者送往醫院的人員：

　　向局報告的人員：

幼兒園共同體方案范文 篇15

　　園本教研的制度建設是幼兒園教育改革的需要。園本教研制度建設項目是為促進基礎教育課程改革全面協調發展，推進《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施而確立的。建立和完善以園本教研制度，是提高幼兒教育質量，提高教素質，促進教師專業化成長的重要舉措。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設活動。具體實施方案如下：

　　一、成立園本教研領導小組，確定教研班級和教研人員。

　　我園現有幼兒教學班7個，200余名幼兒;在崗教職工13人。其中，幼教專業教師4人。為了確保教研活動的順利開展和活動質量，首先成立園本教研領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　教研班級：全園各班級

　　教研人員：全園教職工

　　二、統一和提高認識。

　　召集全園教師召開啟動會議，認真學習和思考有關園本教研活動的內容和要求，幫助大家進一步理清思緒，理解項目的意義、背景和開展的思路，明確作為行動研究的本項目的特點。使大家認識到：園本教研制度建設和建設將通過解決園長、教師關心的共同性的實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的改善，并推動幼兒園向著學習型組織的方向發展。項目的`重點是在于幫助幼兒園建立一個幫助教師解決問題的教研機制，而不是要搞教研評估制度，把教研系統進行調整，把教研與項目對立起來。同時，以園為本的教研制度建設也不是幼兒園搞園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或是開發幼兒園園本課程或者支持幼兒園搞課題和科研。

　　讓每位教師將“了解幼兒”作為專業素質的基本，認識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環節的基礎;讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業素質的核心，認識到提高師幼互動的質量是創造高質量幼兒教育最本質的環節;讓每位教師將“教學研究”作為專業素質的重要內容，認識到“教學研究”是提高幼兒園教學質量和教師教學能力、發揮自己的教學風格和實踐智慧的重要環節;引導每位教師將終身學習作為自身專業發展和自我人生發展的途徑，讓教師明確自身專業發展的方向和重點，了解教師專業發展的階段、特點，途徑與方法，學會符合自身實際的發展規劃，正確處理工作、生活中的問題和困難。

　　通過開展園本教研，可以進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教專業成長。

　　三、研定園本教研項目

　　要求教師在平時的保教工作中善于發現問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，幫助各班級教師根據本班實際確定園本教研課題項目進行深層次研究，找出解決問題的根本方法。

　　四、完善教研制度，定期召開教研活動，保證教研效果。

　　教研組長要定期開展教研活動，定期交流總結教研工作，讓各教師認真制定教研工作計劃，明確研究什么、誰來組織、誰來開展，并定期總結一段時間的教研成果及其存在的問題，要做好教研記錄。項目的研究要結合教師的教學、進修、研究去做、學、研一體化。同時制定一系列教研制度，督促和指導全園教師通過自己創造性和研究性的工作，來保證教研效果，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。

　　另外，指導和鼓勵理論聯系實際形成書面文字，并通過網絡、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動來提高教研效果。

　　五、聘請本縣具有專業化水平的人員來園指導教研工作，保證園本教研的主導方向。

　　園本教研小組要保證堅持按《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神開展園本教研，要按照幼兒的需要和發展規律來開展園本教研。我園根據本園教研項目選具有專業化水平的人員來指導具體的園本教研活動，從而提高教研質量和理論性的指導。

　　六、搞好師資培訓。

　　利用節假日對教職工進行有針對性地培訓。

幼兒園共同體方案范文 篇16

　　設計背景

　　冬天剛剛來臨，才下了第一場雪，幼兒對玩雪的興趣極為濃厚，在外出活動時，孩子都要踩著雪走路，特別開心，抓住幼兒的興趣點開展了本次語言活動。

　　活動目標

　　1、感知雪與動植物的關系，萌發幼兒探索自然、熱愛自然的情感。

　　2、培養幼兒自覺遵守游戲規則，體驗集體生活的快樂。

　　3、進一步培養幼兒欣賞、跟讀常規，會劃指。

　　4、初步感知兒歌內容，認讀目的字：雪花、冬天、是。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　感知雪與動植物的關系，萌發幼兒探索自然、熱愛自然的情感；初步感知兒歌內容，認讀目的字：雪花、冬天

　　活動準備

　　1、多媒體課件：教學圖、兒歌、識字游戲、歌曲。

　　2、雪人、麥苗圖、冬眠動物圖、害蟲圖。

　　3、欣賞、跟讀常規字條，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戲：小雪花的旅行字條，小紅花劃指棒。

　　4、小雪花圖幼兒人手一片，“雪花、冬天、是”字卡幼兒人手一份貼在小雪花上。

　　活動過程

　　一、教師提問引入課題。

　　1、一年有幾個季節啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”

　　2、現在是什么季節？冬天是什么樣的？冬天里我們可以玩什么游戲？你喜歡冬天嗎？

　　二、師：今天老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，小朋友想不想看，出示課件1冬天圖，引導幼兒觀察圖。

　　1、圖上都有誰在一閃一閃的？

　　2、你最喜歡圖上的什么？（引出最喜歡小雪人）

　　三、認讀目的字“雪花、冬天、是”

　　1、師：老師把小朋友最喜歡的小雪人請到了教師（出示小雪人），請小朋友和小雪人打個招呼。

　　2、小雪人的口袋里有很多寶貝，老師請表現好的小朋友來摸一摸有什么寶貝，分別請幼兒摸出字卡“雪花、冬天、是”

　　3、教師示范發音后，幼兒開火車練習發音。

　　4、出示課件2識字游戲，鞏固目的字的認識。

　　四、常規練習

　　1、字寶寶變成了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？出示欣賞常規字條后，出示課件3小雪花兒歌，幼兒欣賞兒歌。

　　2、字寶寶還藏在我們的大范例里，我們一起來看看，出示跟讀常規字條，幼兒跟讀兒歌。

　　3、請一名幼兒出來劃指。

　　4、請幼兒用小紅花劃指棒在大范例中找字。

　　師：你想玩我的小紅花劃指棒嗎？

　　五、游戲：小雪花的旅行

　　1、出示麥苗圖，圖上貼有字寶寶“雪花”，播放歌曲《小雪花》，幼兒人手一片雪花，雪花上貼有目的字，歌曲結束時全體幼兒蹲下，教師說：“小麥苗到了冬天很冷，小雪花蓋在麥苗身上就像一條厚厚的棉被”。教師請拿“雪花”字寶寶的小朋友把小雪花貼在麥苗圖上。

　　2、出示冬眠動物圖，圖上貼有字寶寶“冬天”，游戲同上，教師說“冬天到了，青蛙、刺猬、蝸牛、烏龜要冬眠了，可是它們還不知道，我們讓小雪花告訴它們，冬天到了，趕快睡覺吧！”請拿“冬天”字寶寶的小朋友把小雪花貼上去。

　　3、出示害蟲圖，圖上貼有字寶寶“是”游戲同上，教師說：“空氣中有很多病毒危害著人們的健康，還有很多害蟲給大自然帶來破壞，小雪花讓我們一起來消滅它們吧。請拿“是”字寶寶的小朋友把小雪花貼上去。

　　六、結束部分

　　師：“小雪花我們繼續去旅行吧”！教師帶幼兒離開活動室。

　　活動延伸

　　幼兒繼續探索雪花與動植物的關系。

　　附：小雪花

　　是誰？

　　敲著窗戶沙沙沙

　　是我，是我

　　我是小雪花

　　我從天空輕輕飛下來

　　告訴你們

　　冬天來到了

　　教學反思

　　《小雪花》是全語言整合第一冊第21課內容，現在是冬天的季節，在這個時候進行這節課的教學，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點。

　　我針對小班幼兒年齡特點，注意力集中時間短，所以我把這節課的知識點放在了最前面進行，在幼兒短時記憶的時間里先進行目的字的教學，這樣安排教學更有利于教學活動的展開。

　　整個教學活動我都用生動的情景緊密的連結起來，使幼兒始終跟隨著教師的引導進行活動，活動一、一年有幾個季節？冬天是什么樣的？活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，觀察教學圖。活動三、圖上你最喜歡什么呀？老師把小雪人請到了教室，它的口袋里有很多寶貝，引出目的字。活動四、我們和字寶寶做個游戲吧，進行識字游戲活動。活動五、字寶寶變成了好聽的兒歌，進行欣賞、跟讀兒歌的活動。活動六、我們帶著小雪花一起去旅行吧！

　　活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片，以引發幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發幼兒活動的欲望。在劃指時我特意制作了小紅花劃指棒，讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學作用。

幼兒園共同體方案范文 篇17

　　一、背景分析

　　后勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，后勤工作質量的好壞直接影響各項教育措施在幼兒園的貫徹和實施。

　　不利因素：就大多數幼兒園后勤人員的結構組成來說，都呈現年齡老化(我園后勤人員平均年齡歲)，崗位復雜(財務、保健、人事、保管、安保、清潔)、業務功能多樣，臨聘人員較多，文化素質偏低、服務意識薄弱、創新能力差等諸多問題，這些問題阻礙著后勤工作的有效開展，影響著后勤服務的質量提升。后勤工作涉及范圍廣，人員培養難度大，制度化建設還不完善，給后勤管理帶來了不小的壓力和挑戰。

　　有利因素：經驗較為豐富(特別是教學崗位轉崗的老教師)，做事比較細心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。

　　二、指導思想

　　堅持“以人為本”、“服務至上”的管理思想，積極探索新形勢下后勤文化建設的規律，端正后勤人員的工作態度，塑造良好的服務意識，提高技能水平，樹立職業光榮感。

　　三、總體目標

　　“走出去”與“請進來”相結合，促進技能提升，開展技能比拼和自學活動，鞏固技能掌握完善流程規范，細化后勤工作管理。創建團結、奮進、和諧的人文環境，遵循循序漸進的規律，努力打造一支服務意識強、業務能力強、協作能力強的后勤隊伍。

　　要做好幼兒園后勤隊伍的建設工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹立服務意識，提高技能水平，增強管理效率，才能打造一支可靠的后勤隊伍，為幼兒園日常工作的順利開展提供一個強大的后勤基礎保障，為全園師生以及家長提供更高素質的服務，為幼兒園的教育教學工作保駕護。

　　四、內容和形式

　　(一)內容

　　班魂：講文明、重質量，講奉獻、重實效，講協作、重大局;

　　班級形象：

　　班級公約：做好點滴小事，彰顯服務品質

　　班級口號：燃夕陽余暉助旭日東升

　　(二)形式：

　　各崗位具體實施(可用墻面、宣傳欄)

　　五、實施步驟

　　(一)準備與設想

　　1、班級文化特色：關注校園環境，貫徹無形滲透

　　由于后勤崗位的多樣性和復雜性，我們準備立足于各個崗位職能，通過對本職工作的細化、強化，從精神面貌、服務意識、校園環境等方面進行滲透、改造和提升。

　　2、班級文化建設目標

　　(1)加強辦公室文化建設，凈化人文環境;

　　(2)建立健全規章制度;

　　(3)狠抓安全管理，保證幼兒安全;

　　(4)規范培訓制度和體系，豐富培訓內容和層次;

　　(5)加強校園環境建設;

　　(6)加強飲食文化建設;

　　(二)后勤文化建設的實施策略

　　1、環境建設：美化各辦公室、各崗位工作環境。

　　時間：20__年9月

　　參與人員：所有在崗后勤工作人員

　　要求：清潔、衛生、溫馨、規范。

　　2、各崗位規章制度的制定和落實

　　時間：20__年9月

　　參與人員：張惠萍王祥燕 趙蘭芬張麗萍徐春

　　要求：參與人員進行討論，集思廣益，立足各崗位實際，制定具有相關約束力且可行性較強的崗位制度。

　　3、后勤文化建設活動項目的開展

　　時間：所有工作日

　　參與人員：全體后勤人員

　　要求：立足本職 創新爭優

　　后勤文化建設是一個系統工程，要遵循由淺入深、循序漸進的過程。提煉強化精神價值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標、核心價值觀、精神、風氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創造潛能通過服務挖掘出來，開展服務思想的研究，服務規律的探索，從而展示出后勤文化的創新。使每一個員工都意識到：自己后勤的主人，增強每一個員工的集體意識。(舉例)

　　(1)抓安全管理，保證幼兒安全

　　A、設施安全

　　幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設施都是安全的，沒有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂設備，游戲設備及體育鍛煉設備，這就需要安保人員提高責任意識，定期為設施進行檢修。檢修過程中要細致，從設施的整體上來檢查，不放過每一個細節，包括一個小小的螺絲釘。對于電器設施更是要嚴格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個安全的環境中生活。

　　B、門衛安全

　　幼兒園大門是確保幼兒安全的一個有力保障。門衛人員一定要把好關、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長。

　　C、食品安全

　　幼兒來到幼兒園后，一天的大部分時間都會在幼兒園度過，這里就是幼兒的家，后勤工作人員一定保障食品安全(采購、驗收、加工、保管各環節)，確保幼兒在這里可以吃到健康安全衛生的食品。

　　(2)保證園區干凈整潔衛生，打造優美環境

　　園內環境衛生，設置干凈整齊良好的校園環境是幼兒安心學習，愉快游戲的重要保障。后勤工作人員要通過自己的辛勤勞動來維護校園的整潔和衛生，為幼兒提供良好的物質環境。

　　(3)健全財務公開，規范資產管理

　　在幼兒園的后勤管理工作中，不僅有物質性的環境管理，也有非物質性的財務管理。財務人員在管理幼兒園資產的時候要做

幼兒園共同體方案范文 篇18

　　活動領域：

　　語言

　　活動目標：

　　1.通過古詩欣賞，感受詩人所表達的意境，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　2.結合小滿節氣視頻，能說出小滿的節氣特點和習俗。

　　3.能夠在了解小滿節氣的基礎上，用自己的方式表達對小滿的認識。

　　附古詩：《五絕.小滿》

　　唐歐陽修

　　夜鶯啼綠柳，皓月醒長空。

　　最愛壟頭麥，迎風笑落紅。

　　家長指導建議

　　1.家長與幼兒觀看節氣視頻，幼兒結合自己的經驗，說說對節氣的認識。

　　2.家長結合古詩，為幼兒講一講詩人所描述的小滿。在理解的基礎上，搜集小滿節氣其他古詩進行欣賞。

　　3.鼓勵幼兒通過繪畫、創編故事、古詩欣賞等多種方式，表達自己對小滿節氣的理解。

幼兒園共同體方案范文 篇19

　　一、開園前準備工作要做足

　　1、成立疫情防控領導小組

　　幼兒園要把自己作為一個獨立的組織運營，成立疫情防控領導小組，辦園人、園長、幼師、相關教職工等都要加入，建立領導班子、疫情防控組、綜合協調組、物資保障組、宣傳引導組和工作督查組等專項工作組。明確職責分工，責任到崗，任務到人。

　　疫情防控領導小組除要負責園所內部的疫情防控外，幼兒園要主動和屬地疾控部門、醫療部門建立溝通機制，與屬地街道辦、村社等形成聯動防控機制。

　　2、健全完善小組工作制度

　　幼兒園開園前，需要做的事情很多，園所消毒、員工及幼兒健康追蹤、疫情應急預案、疫情報告制度等等都需要健全完善的工作制度，并且明確到負責人，化為日常工作的一部分。前期工作做的越細，開園后才能平穩安全過度。

　　3、儲備防控物資

　　防控物資的重要性不言而喻，幼兒園更應該早早準備，未雨綢繆，畢竟園所內都是年幼的孩子，他們的身體抵抗力都不高。紅外線額溫槍、消毒劑、口罩、噴灑工具、洗手液等都要儲備起來，寧多勿少。

　　采購流程一定要符合規范，千萬不要買到假冒偽劣產品！

　　4、教職人員要提前到崗

　　建立教職員工（含保安、食堂工勤人員等）假期行蹤和健康監測機制，全面摸清教職員工返園前14天的健康狀況，做到全覆蓋、無遺漏。

　　確保園所教職人員的身體無恙，一旦政策明確可以開園，幼兒園能有充足的準備迎接孩子的到來。

　　5、給幼兒園來一場大消毒

　　園所可以組織全校教職工或申請外援，對幼兒園園所來一場全面的清潔和消毒，徹底清除疫情防控隱患。

　　此后，即對幼兒園采取全封閉管理，除應急值班值守人員外，禁止其他人員進入幼兒園。確因防控需要進入幼兒園的，要嚴格履行報批，實名登記并接受檢測。徹底將疫情攔截在園所之外！

　　二、幼兒園人員情況要摸底

　　1、園所相關人員狀況要追蹤到底

　　在疫情防控小組的帶領下，幼兒園前期要摸清教職工和幼兒的情況，如是否到過湖北等疫情重點地區旅游、探親、休假，是否與湖北等疫情重點地區人員有過接觸史，身邊是否有確診病例、疑似病例，是否有發熱、咳嗽等情況。并將這些情況登記造冊，留檔保存。

　　2、做好人員勸返防控

　　在了解園所相關人員的狀況后，對仍在湖北等疫情重點地區的教職工和幼兒家長做思想工作，勸阻他們留在當地，在疫情防控結束前不返回。

　　對從湖北等疫情重點地區返回，或有過接觸史的教職工及幼兒，要讓他們居家隔離14天，并每日上報體溫和身體狀況。

　　三、幼兒園信息數據要及時報送

　　1、準時上報幼兒園的信息數據

　　根據幼兒園已建立的疫情防控制度，嚴格落實“日報告”“周報告”“月報告”，認真排查梳理記錄，嚴格按照時間節點準時上報幼兒園的信息數據，要確保上報數據的真實性、全面性、時效性。安排專人加入屬地各疫情防控工作群，并對群信息隨看隨報。

　　2、建立應急上報機制

　　在常規上報制度的基礎上，建立應急上報機制，一旦發現有疑似新冠肺炎早期癥狀（如發熱、乏力、干咳等）和異常情況的，立即啟動應急預案并向屬地疾控部門報告，配合做好排查和后續相關工作。并按緊急信息報送要求向區教育局報告，鎮（鄉）街道幼兒園要同時報屬地鎮（鄉）街道。

　　四、家園溝通機制要加強

　　1、加強與家長的.溝通交流

　　園所要和家長加強溝通交流，一方面要了解幼兒的身體健康狀況，另一方面也要了解幼兒在家狀態，指導家長如何在家對幼兒進行陪伴和簡單教育。

　　2、指導家長開展保教、康復訓練

　　幼兒園可組織幼師針對大中小班孩子制定不同的每日保教時間表等，發送給家長，讓家長在家指導孩子學習和鍛煉。

　　五、開園后工作規劃不能少

　　1、信息確認才能進園

　　園所教職工要如實填寫《教職員工個人防控事項情況表》，不得瞞報、漏報，無異常情況的方可返園上崗。幼兒家長須如實填寫《幼兒個人防控事項情況表》并簽名承諾，無異常情況的方可返園。

　　2、每日體溫檢查需嚴格落實

　　教職工在上班前一定要做體溫自測，確認沒有問題再入園，一旦體溫異常，不可來園，要及時上報請假。幼兒入園前要做體溫檢測，每日至少三次體溫檢測并登記在冊，一旦發現異常要及時隔離上報。入園人員更要嚴控，外來人員入園一律檢測體溫，一律按規定全程戴好口罩。

　　3、日常消毒清潔要做好

　　幼兒園的日常消毒和衛生清潔工作一定不能馬虎，必須打掃干凈，不能遺忘邊角區域，還要注重室內通風換氣，保持空氣流通。此外，垃圾的處理也要更加謹慎，使用過的口罩等用品要單獨密封消毒處理。

　　4、調整教學計劃，保證教學質量

　　幼兒園延期入園一定會對幼師的教學計劃有影響，老師要提前做好準備，及時調整教學進度計劃，確保教學質量。老師可提前與家長聯絡，指導家長在家對幼兒開展相關的簡單教學活動。

　　5、食堂管理要更謹慎

　　幼兒園開園后食堂的管理工作要更加仔細和謹慎，餐具要做好消毒，食堂工作人員的個人防護和體溫檢測要更加嚴格，食材的來源必須有據可查，盡量避免聚集性用餐，把好食堂安全關。

　　6、引導師生安全出行

　　要求教職工及幼兒盡量避免乘坐公共交通工具上（下）學。

幼兒園共同體方案范文 篇20

　　活動目標：

　　1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學習辨認整點。

　　2、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　3、感受時鐘的用途，體驗游戲的快樂。

　　4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、探索、發現生活中時鐘的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環節。

　　物質準備：親子活動“自制一只可撥動時針、分針的時鐘”、大鐘模型一個、大灰狼頭飾等

　　重點難點：

　　學習辨認整點的方法

　　活動過程：

　　一、猜謎引題，認識時鐘

　　1、猜謎引題，激發興趣

　　師：有一對好兄弟，總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心，它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰?(時鐘)

　　2、交流經驗，理解用途

　　你見過時鐘嗎?在哪里見過?它有什么作用嗎?幼兒相互交流，并積極發言。

　　3、師小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。

　　(通過猜謎的方式，引出本次活動的主角——時鐘，幫助幼兒聯系生活實際，初步感知下時鐘的用途，為接下來的活動打下基礎。)

　　二、觀察并認識鐘面

　　鐘面上有什么?(刻度、時針、分針、秒針、數字)鐘面上有什么數字?(1~12)它們是怎樣排列的?仔細看一看，鐘面上兩根針一樣長嗎?(長短、粗細不一樣。長針叫分針，短針叫時針;時針比較粗，分針比較細)

　　(重點介紹分針和時針，幫助幼兒加強記憶，更好開展下面的活動)

　　三、“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的運轉規律。

　　師：今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽，你們猜誰跑得快?讓我們一起來看一看。

　　教師將時針撥到12點上，并為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察并發現。

　　提問：

　　1、分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢?

　　2、它們朝哪個方向跑?跑了多遠?(朝一個方向，從數字1走到數字12)

　　3、你還發現了什么?(分鐘走一圈，時針走一格)

　　師小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。(豐富詞匯：順時針方向)

　　(該環節是本次活動的'重點。通過指針來比賽的游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關系，分針轉一圈，時針轉一格，一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發現規律，幫助幼兒加深認識。)

　　四、學習辨認整點。

　　1、重復上面的游戲“時針分針來賽跑”，通過游戲讓幼兒了解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。

　　師：現在時針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。(幫助幼兒聯系生活實際，感知整點概念)

　　2、通過“放炮仗”游戲，進一步學習辨認整點。

　　(1)師來撥動時鐘，請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確，請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說出來這是幾點了;如果回答不正確，請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒，并請別的幼兒嘗試回答。

　　(2)請若干幼兒上臺來撥動時鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。

　　(以游戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動的趣味性和孩子的自主性)

　　五、結合幼兒自制時鐘進行練習，教育幼兒要珍惜時間。

　　1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘，給大家欣賞一下吧!

　　(幼兒相互交流，促進彼此友誼，并體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。)

　　2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時間撥動時鐘，鞏固對整點的認識。

　　“六點鐘，我起床了!”、“九點鐘，我在上課!”、“十一點鐘，要吃飯了!”、“下午兩點，我們在睡覺!”、“下午五點鐘，放學了!”

　　師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!

　　六、游戲體驗，復習鞏固

　　1、“小羊小羊幾點鐘”

　　教師講解游戲規則：

　　老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，“小羊小羊幾點鐘?”請小羊說出時間，“X點鐘。”等到規定的幾點鐘時，老狼就開始抓小羊。

　　2、“老狼老狼幾點鐘”

　　老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。

　　(最后的游戲活動是本次活動的部分，游戲有兩種方式，在活動時間允許的基礎上，可以自行選擇自由游戲。游戲過程中要注意孩子們的安全，盡量避免跌倒事件。)

　　活動延伸：

　　收集孩子們制作精美的時鐘，放入區角中。待區角開放時，讓孩子們繼續玩“小羊小羊幾點鐘”或者“老狼老狼幾點了?”的游戲。

幼兒園共同體方案范文 篇21

　　活動目的：

　　鍛煉孩子的意志品質。

　　活動過程：

　　在小小春季抗挫運動會中，孩子們自己設計路線圖，和家長一起參加活動。每完成一項活動，家長都會拿出路線圖，和孩子一起研究，決定下一步的活動。在活動中，家長和孩子一樣遵守游戲規則，和孩子一起放風箏，一起在草地上爬，仿佛回到童年。他們以自身的表現為孩子作出了榜樣，同時也成為孩子研究性學習活動的向導。

　　層次三：與孩子親歷探究過程

　　教師和家長共同努力為孩子的探究活動提供豐富的教育環境。家長在活動中與幼兒平等交往，激發幼兒的交往信心，使幼兒學會協商、分享與合作。幼兒在與家長一起探究的過程中學習收集相關信息資料、嘗試記錄和操作。通過開放日活動，家長感受到了幼兒教育的艱辛與重要，同時作為孩子探究學習的合作者、支持者、引導者，他們也感受到了一種成功和喜悅。

　　伴隨孩子成長——幼小銜接專項活動(大班上學期)

　　活動目的：

　　為幼兒入學作準備。

　　活動過程：

　　選擇與小學課程相似的教學內容，引導家長對孩子的表現進行觀察和記錄，并根據記錄分析孩子的個性特點，據此有針對性地指導孩子，培養孩子入學必備的學習習慣、學習能力和學習方法。

　　親歷探究過程——共同進入探究工作室(大班下學期)

　　現狀分析：

　　大班幼兒已有初步的探究能力，也有探究的愿望和熱情。家長直接參與幼兒的探究工作室活動，影響著幼兒對某一活動的看法，影響著他們的活動興趣、活動持續時間及活動質量。家長參與的積極性、創造性、認真態度也影響著幼兒的學習態度、學習習慣和學習方法。活動中，家長與幼兒是平等的合作伙伴關系。

　　活動目的：

　　1.家長通過參與促進幼兒研究性學習能力的培養，提高幼兒學習與探索的積極性。

　　2.家長在參與過程中學會如何引導孩子主動學習，并學習如何應對孩子不斷出現的新問題。

　　3.孩子可以從家長那兒獲得有關教育資源方面的支持。

　　活動過程：

　　1.將探究工作室的活動空間分為四個區域，如黃泥巴村制作區、小廚房活動區、科學探究區、DIY創意區。每個區域由一名教師負責，準備好半成品的活動材料，孩子和家長可以根據自己的興趣和能力選擇。

　　2.每個孩子先設計自己的活動順序，然后進行小組協商，以確保在一個時間段內各區域人數均衡。

　　3.每個活動區的活動時間為半個小時，到時更換區域。4.孩子和家長在同一區域活動，并相互支持、合作，共享成果。

　　互動關鍵：

　　1.選擇的活動內容既要依托孩子的已有經驗，又要有一定的挑戰性(因為有家長共同活動)，可以提醒家長有意識地鼓勵孩子提出問題、發出請求、主動交流。

　　2.提示家長在活動中為孩子提供學習的階梯，讓孩子主動探索，克服困難。

　　3.由于每組孩子人數相對較少，教師與孩子的接觸機會增多了，孩子的交流機會、操作機會也增多了，有利于家長了解孩子各方面的發展情況。

　　4.由于各活動環環相扣，教師應要求孩子和家長做事專心、動作敏捷和守時。

幼兒園共同體方案范文 篇22

　　活動目標

　　1、初步懂得保護視力的重要性。

　　2、了解學習－些保護視力的有關常識,逐步養成好習慣。

　　活動準備

　　1、提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視眼》

　　2、提供做游戲用的眼罩。

　　3、“幼兒看電視時間”記錄卡。

　　4、與幼兒共同制作保護視力安全圖或“公約”圖。

　　活動過程

　　1.引導幼兒感知、討論有關“近視眼”的問題。

　　建議教師根據班級實際,循序漸進地開展以下－些活動。

　　活動一：在圖書區內擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

　　活動二：啟發幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學習和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

　　活動三：帶領幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請他們來到幼兒園,講講自己的.“苦惱”。

　　活動四：擇時開展討論活動：

　　設問：

　　1.你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們在生活、工作、學習時有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預防？怎樣預防？

　　2.以集體或分組的形式,開展操作實踐活動。

幼兒園共同體方案范文 篇23

　　【教學內容】

　　教材第3—4頁例3。

　　【教學目標】

　　知識與技能：結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。

　　過程與方法：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

　　情感、態度與價值觀：通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

　　【重點難點】

　　重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

　　難點：推導算理，總結法則。

　　【新知探究】

　　明確算理，探究算法

　　出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？（根據學生的`回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題）

　　（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

　　1。求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（如果學生有困難，可以從上節課的整數乘分數的意義進行類推）

　　求一個數的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。

　　3。學生進行嘗試（可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法）。

　　4。進行交流反饋

　　重點反饋描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進行講解鞏固：

　　5。得出結果

　　6。猜想計算方法

　　觀察這幾個算式，說說你發現了什么？你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計算？這個方法可以推廣到所有分數乘分數的計算中嗎？

幼兒園共同體方案范文 篇24

　　一、設計思路：

　　作為歷史悠久的文明古國，名族傳統節日是中國文化不可缺少的一個組成部分。我園一直以來注重中國傳統節日的滲透，為了讓幼兒對中國文化有更多的了解，特舉辦新年廟會活動

　　二、活動總目標：

　　1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。

　　2、讓幼兒通過游戲表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

　　3、通過廟會活動，培養幼兒對節日的認識，對中國文化的了解。

　　三、活動組織者：

　　尚立幼兒園家委會尚立幼兒園全體教職員工

　　四、活動時間：

　　20xx年2月14日上午9：00

　　五、活動地點：

　　幼兒園教室及操場

　　六、活動對象：

　　全體幼兒及家長（每位幼兒至少有一位家長陪同來園參與廟會活動）

　　七、活動前期準備：

　　1、召開家委會代表會議，商討活動的形式（完成時間：10月22日負責人：劉曉豐）

　　2、召開園務會，確定活動的流程（完成時間：10月27日負責人：萬建文）

　　3、制定活動海報，告知全園家長（完成時間11月12日負責人：劉曉豐）

　　4、發放活動主題征集函，征集活動主題及迎春對聯（完成時間11月17日至25日結束負責人：劉曉豐）

　　11月21日到各班級回收征集函

　　11月24日把所有的主題及對聯列表排序

　　11月25日家長、教師投票，選拔出活動主題及廟會對聯

　　5、各班級龍燈制作（完成時間：12月20日前）

　　負責人：各班班主任及家委會代表

　　11月24---28日確定參加人員月1日--5日準備相關材料月6日、13日、20日龍燈的制作完成

　　6、爺爺奶奶廣場舞名單收集及組織會議與節目的確定

　　（完成時間：11月28日）

　　11月26日人員的確定

　　11月27日電話聯系，通知會議

　　11月28日召開會議，確定節目的內

　　容與排練的時間

　　7、花燈的制作（完成時間：2月5日前）

　　（負責跟進人：各班級教師）

　　元月15發放通知

　　元月30跟進，是否都已做好準備

　　2月3日確定花燈走秀的曲目與流程

　　8、表演區節目的收集（完成時間：12月15日前）

　　月1日--5日各班級上報節目

　　節目要求：

　　1、所有節目要求創意新穎，積極向上

　　2、所有節目要求自備音樂、道具

　　3、節目時長不超過5分鐘

　　4、所有節目服飾要與所表達的藝術形象相協調

　　x月8日--15日節目的審核定版

　　負責人：譚趣

　　9、教師風采的展示（完成時間：12月25日前）

　　11月24--28日表演形式的確定，音樂的確定

　　x月1日-25日節目成形月26--2月根據進展排練

　　負責人：賀奔

　　10、燈謎區策劃方案（完成時間：元月10日）

　　負責人：李清群

　　11、游戲區策劃方案（完成時間：元月10日）

　　負責人：肖婕

　　體能區策劃方案（完成時間：元月10日）

　　負責人：楊旭華

　　13、美食區策劃方案（完成時間：元月10日）

　　負責人：向永紅

　　14、DIY手工制作區策劃方案（完成時間：元月10日）

　　負責人：周玉姣

　　八、活動形式：

　　第一場開場集體活動：（9：00--10：00）

　　主持人開場白：《譚趣》準備

　　1.1燈籠展

　　各班級組織幼兒提燈籠排隊站在指定區域，聽主持人安排隨音樂進行班級燈籠走秀，把自己手中的燈籠由班級老師帶隊掛在指定區域里，再回原地排隊

　　1.2舞龍

　　按班級出場，播放《鬧新春》音樂，最后9個班級的龍一起隨音

　　樂舞動，舞出生機、舞出精彩

　　1.3集體廣場舞《張燈結彩》

　　由16名奶奶作為代表，舞出老年人的風采

　　1.4舞蹈班幼兒表演《爸爸愛你，媽媽愛你》

　　1.5籃球興趣班幼兒表演《籃球秀》

　　機器人興趣班幼兒展示

　　1.6教師節目《小蘋果》、《最炫名族風》、《拜新年》大聯串

　　第二場猜燈謎（10:00---10:30）：

　　家長帶幼兒取下燈謎，猜出謎底后到燈謎兌獎處告知燈謎謎底，回答正確者領取獎品一份。

幼兒園共同體方案范文 篇25

　　意大利學前教育家蒙臺梭利提出，教育的任務是為兒童提供一個合適的環境，讓他們在這個環境中發展自己的能力。要注重兒童的主動學習，有效促進兒童認知能力的發展。基于這樣的教育價值觀，我們從小班開始，開設了豐富有趣的區域活動。進入小班后，孩子各方面的能力都有了明顯的提高。比如孩子的`動作更加靈活有條理，理解能力增強，好奇心和求知欲增強，開始學會探索和發現事物之間的關系，開始學會合作等等。我將簡要總結現階段的區域活動。

　　首先，活動區域的設置

　　根據小班孩子的年齡特點和我們班孩子的實際情況。新學年開始，我們在小班保留玩偶之家、建筑與玩耍、語言角、自然角的基礎上，增加了拼圖區和美工區。但是過了一段時間，我們發現這些東西已經不能滿足孩子游戲的需求了。所以我們統一規劃部署了活動室、午睡室、室外走廊、洗手間，豐富了地域角落。首先，我們得到父母的支持，大膽使用疊放的床，利用午睡室的空間。在午睡室，我們設置了一個玩偶屋，一個小手運動，和一個拼圖區。我們很快就發現小班的娃娃家滿足不了孩子的需求，于是在娃娃家加了一個小廚房(我們盡量讓它靠近水源)，讓孩子在小廚房里自己做零食，感受自己做食物的樂趣，我們稱之為“愛”的食物。在“臥室”里，我們要求孩子們根據季節的變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣玩偶屋就能很好的滿足孩子的需求，他們也應該體驗到自己工作的快樂和成功。

　　在娃娃家的邊緣，我們用不同的柜子分隔空間，并設置拼圖區和小手活動，讓每個區域都處于半封閉狀態。這樣既保證了明確的界限，又保證了孩子在游戲中相對獨立，不受干擾。在小手運動中，老師用諸暨特產珍珠蚌制作出各種有趣的動植物，使這項活動更具特色。我們還用各種沒用的東西做各種玩具，讓廢物變寶，讓孩子在游戲中學會環保。

　　在活動室里，我們設立了自然科學角、小畫家和語言俱樂部。剛開始的時候我們簡單的把各種書放在語言俱樂部里，孩子讀了一段時間往往就失去了興趣。針對這種情況，我們制作了各種各樣的手偶和手指偶，搬到木偶舞臺上讓孩子們表演老師在課堂上講的故事，或者表演孩子們自己從書上看起來很熟悉的故事，所以我發現孩子們的興趣提高了很多，他們可以在表演故事之前仔細閱讀書籍。小畫家中，我們帶著孩子出去秋游的時候，會用帶回來的蒼耳在麻袋上糊畫。這項活動讓孩子們意識到自然界的植物也可以畫畫。所以小孩子很感興趣。

　　我們班的洗手間很大。我們利用這一特點，大膽地在洗手間設置了一個沙水區，讓孩子感受到教室里水和沙的樂趣。在活動室入口處的走廊上，我們根據空間的特點，設立了“佳佳樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循靜與動分離的順序，由靜到動。同時，在進入入口時，讓每個孩子用自己的小娃娃制作一張入口卡，并在入口前以一對一的對應方式限制進入該區域的人數。

　　在活動區域的材料交付中，我們在每個區域交付不同的材料。首先，我們應該

　　其次，要放入不同層次的材料。區域活動的材料是操作的工具，是探索的學習工具，是兒童學習的物質基礎。比如在多沙水域，第一關：引水實驗。第二個層次：水力發電機。第三個層次：測量降雨量。因為不同層次的目標不同，所以材料的交付會有所不同，難度也不同。能充分滿足不同發展水平兒童的需求，讓學習活動真正體現“保底不封頂”的需求。

　　第二，幼兒的活動

　　在兒童活動中，我們一開始采取的是完全獨立的方式，但是我們發現有些兒童游戲的目的并不明確，他們也不知道自己想玩什么，忙到哪里就經常去哪里。它經常出現

　　有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。

　　在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

　　大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

　　幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

　　孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：

　　1、規則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業員那里付相應的“錢”。

　　2、幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。

　　3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

　　第三、教師的指導

　　我們認識到教師在區域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

　　1、合理制定活動目標

　　在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，制定合理明確的區域活動目標。

　　2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。

　　針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。

　　我們在活動中以間接指導為主。

　　一是靠學具、材料為媒介。

　　二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如“也許還會有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒繼續探索和學習的欲望。

　　3、作好評價、提升經驗。

　　我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

幼兒園共同體方案范文 篇26

　　小班的孩子年齡小，動作發展還不是很好，所以需要適當適量的練習。為了使幼兒手眼協調及跑、跳、投擲等能力得到更好的發展，我們為幼兒預備了一些自制的體育活動器械，劃分活動區域，讓幼兒在各區域的情景中安全，快樂的運動，并且在運動中增強各項技能。

　　活動目標

　　《綱要》中指出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。而晨間活動是一項最大程度調動幼兒自主性、參與性、創造性的活動。因此，在活動設置時，在充分尊重幼兒的意愿的前提下，從活動內容的設置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自行設計、自主布置、自己管理、歸放有序。

　　活動準備

　　1、自制體育小器械若干（飛盤，滾筒，紙球，啞鈴，陀螺，沙包等）

　　2、劃分區域：走跑區（推小車，踢足球等），跨跳區（跨欄，跳房子等），鉆爬區（過山洞，滾筒等），平衡區（抬磚頭，螃蟹賽跑等），投擲區（沙包，飛盤等）等。

　　活動過程

　　1、熱身運動

　　1）檢查幼兒衣服、鞋等情況，為活動做預備

　　2）熱身活動：看見小鳥點點頭——頭部運動看見小熊招招手——上肢運動看見小猴問個好——彎腰運動看見山羊蹲下來——下蹲運動看見小兔跳一跳——跳躍運動

　　2、分散運動

　　1）幼兒選擇自己喜歡的區域活動并且選擇自己中意的器械，提醒幼兒可以按自己的想法進行器材的使用，不限制玩法。

　　2）教師在各個區域進行指導，對一些活動能力較弱的幼兒可以安排一些難度較小的活動。

　　3）鼓勵幼兒想出器械的新玩法，能向其他幼兒介紹并演示自己怎么利用小器械來活動的。教師適時引導幼兒學習新器械，新技能。

　　3、交換區域

　　活動進行一段時間后，教師可以適當安排部分幼兒互換區域繼續活動。

　　4、評價

　　表彰在活動中積極參與并能積極實踐新玩法的幼兒。然后大家一起收拾整理活動器械。

　　5、早操

　　1）找到自己的早操隊伍，按要求站到圈上準備做操。

　　2）合著音樂做動作，動作整齊，有力，到位。

幼兒園共同體方案范文 篇27

　　一、自X月X日起，校園加強實行封閉式管理。外來人員、車輛一律不得入內。

　　二、延遲開學期間如有工作需要確需返校的教職工需報學校人事處批準后方可進入，進校前必須進行體溫檢測，體溫(額溫)超37.5℃不得進校。家長、幼兒一律不得不得進入校園，有事可與班主任通過電話、微信、qq等新式溝通。開學后師生員工按規定在校門口接受體溫測量，符合規定的方可進入校園，不符合規定的幼兒在隔離室等待家長接去就醫。

　　三、嚴格執行校園封閉式管理，家長接送幼兒不入園。

　　1.入園時間為7：45-8：45，期間家長將幼兒送至園門口，由幼兒自行進入校園，托班幼兒由班級老師負責在門口接，進入校園先洗手再晨檢，晨檢通過再進入班級。如有疑似，進入隔離室，并馬上通知家長。

　　2.離園時間托班15：40-15：50，小班15：50-16：00，中班16：05-16：15，大班16：20-16：30。一班家長按順序在園門口排隊等候，二班家長在食堂南面小路上排隊等候，三、四班家長在小樹林至縱橫樓前道路等候，排隊時彼此之間間隔1米，教師將幼兒帶至園門口場地3路縱隊站立，按照1、2、3、4班從北往南依次排隊，家長刷卡入園，教師喊幼兒姓名并放行。

　　3.中午離園幼兒實行錯峰措施，托、小班11：45起，中大班11：50起，由班級老師帶到園門口交給家長。家長需提前5分鐘到達園門口，按照時間段分批站好等候。

　　四、除救護、消防、工程搶修等車輛外，其他車輛一律禁止進入校園。

　　五、中途不得隨意進出校門。疫情防控期間，如有特殊情況，教職

　　工中途需要離開學校的須經分管園長同意、傳達室登記后放行，返校時同樣需要測溫后入校。

　　六、外來人員一律不得進校，如有特殊緊急情況，需經園長室同意，體溫檢測無異常的出示有效證件、履行登記手續、方可戴口罩進入校園。

　　七、開學后疫情防控期間停止一切師生集體外出活動及升旗儀式。

　　八、開學后疫情防控期間師生一律在校內用午餐，教職工中途不得外出或接受外賣食品。就餐的人員嚴格遵守相關規定(佩戴口罩直到最后用餐時，同向就坐用餐等)。

　　九、加強消毒通風。公共區域、食堂、教室、衛生間要按規范每天消毒、通風。個人要講衛生，不串班，勤洗手。

　　十、加強人員管理。凡外地返蘇的教職工需自覺居家醫學觀察14天，方可到校。

　　十一、上級有關部門如有補充意見隨時補充。

　　以上規定，要求大家自覺遵守，有特殊情況可聯系幼兒園辦公室，聯系電話：

幼兒園共同體方案范文 篇28

　　一、與四類人接觸者禁入（分別是確診患者疑似患者無法排除感染可能的發熱患者確診患者的密切接觸者），從外地回河間隔離不滿14天者禁入，未測體溫者禁入，返校前14天內體溫超過37.3℃者禁入，不佩戴口罩者禁入。

　　二、錯峰錯時開學。

　　1.中班7:30入園，小班7:50入園，拖班8:10入園。

　　老師7點前入園，開窗通風，進行活動室和活動區域消毒。

　　2.中班入園走正門門廳進入活動室；小班入園走側門大門進入活動室。托班入園走正門門廳進入活動室，此時門廳已經過消毒處理。幼兒與幼兒之間保持1米以上距離。

　　3.幼兒園門口每天兩名老師值班，一人負責測量體溫，一人負責登記。園長每天要在門口執勤，處理緊急突發情況，直至每個幼兒都安全進入活動室內。

　　4.幼兒測量體溫異常或咳嗽者嚴禁入園，園方要督促家長帶幼兒去醫院就醫監測，并隨時跟蹤了解情況。

　　5.師生在園期間全程佩戴口罩，室內保持良好的通風環境，嚴格執行活動室、休息室、食堂、大型玩教具及活動區域的每日兩次消毒。

　　三、實施細則

　　1.中班、小班、托班下課時間分別錯開20分鐘，孩子如廁排成縱隊，間隔一米以上，由老師統一帶隊如廁，如廁后立即由老師統一帶回活動室；每班按時間段錯開來上一節戶外體育課。

　　2.孩子除必要活動，盡量減少外出，每個區域安排老師值班，盡可能避免近距離接觸。

　　3.兒童出現以下情況必須按照七步洗手法洗手：入園后進食前、如廁前后、從戶外進入戶內、接觸污漬后、擦鼻涕后、打噴嚏用手遮掩口鼻后、手弄臟后、用洗手液或肥皂按七步洗手法清洗。

　　取餐就餐時保持間隔一米以上，監督孩子不交談，不打鬧吃完后立即戴上口罩。

　　4.就餐結束，錯開15分鐘幼兒在老師帶領下如廁，然后返回各班休息室，老師進行體溫測量，檢測體溫正常后讓幼兒躺在間隔1米的床上，聽老師講故事午休。期間如果有幼兒發熱37.3度以上，迅速將孩子帶到隔離室，并及時通知幼兒家長前往醫院檢查治療，老師要做好幼兒醫院檢查的追蹤記錄。

　　5.放學順序依次為托班小班中班，間隔時間為15分鐘。在老師帶領下，間隔一米以上距離，把幼兒在幼兒園門口交到家長手上，期間提醒家長在外等候時保持一米以上距離。

　　6.孩子離園后，老師做好環境及各種玩教具的衛生和消毒工作，然后離園。

　　按照《xx市教育局新冠肺炎疫情處置工作領導小組關于全市中小學、幼兒園做好恢復線下教學準備工作的通知》有關要求，我園將在x年xx月xx日（星期一）返園復課，為保障復學工作安全、平穩、有序進行，以下告知內容請您知悉并配合。

幼兒園共同體方案范文 篇29

　　為了保護師生員工人身、財產和公共財產安全，提高滅火戰術、技術水平和快速反應能力，贏得戰機，及時有效的撲滅火災，迅速疏散人員，將危害控制在最小范圍，損失減少到最低限度，特制定本應急滅火疏散預案。

　　一、成立組織機構：

　　二、火災應急處置程序

　　1、幼兒園師生員工一旦發現幼兒園發生火災，應立即報警（一是向“119”報警；二是向幼兒園領導報警；三是向發生火災班組或周圍師生報警）。

　　2、幼兒園領導接到報警后，應立即趕往火災現場，組織實施指揮工作，迅速集結人員，對滅火工作進行任務分配。

　　3、總指揮可根據火勢情況，決定采取破拆、停電、供水和尋求相鄰單位支援等措施。

　　4、迅速收集各班工作情況，公安消防隊到達火災現場后，立即匯報火災現場實況，聽從公安消防隊指揮員分工，組織幼兒園保教人員配合公安消防隊進行火災撲救工作。

　　5、火災撲滅后，保護好火災現場，做好善后工作。

　　三、報警程序

　　1、無論任何班組發現火災應立即向幼兒園領導和“119”公安消防隊報警；

　　2、正確的報警方法：

　　發現起火源，應當保持冷靜，火警電話為全國統一號碼“119”。撥通后，應當向接警的公安人員簡明講清楚以下幾個內容：

　　①報警人姓名、住址、工作單位、聯系電話號碼；

　　②失火的準確地理位置；

　　③能夠了解的失火情況，如：起火時間、燃燒的特征、火勢大小、有無被困人員、有無重要物品、失火周圍有何重要建筑，消防車如何方便地進入火災現場等等；

　　④耐心回答“119”接警人員的詢問；

　　⑤打完電話，應組織人員到各個路口引導消防車和消防隊員快速進入火災現場。

　　3、幼兒園領導接到報警后，應立即趕赴火災現場，并及時通知事故發生班組值班人員或電工切斷著火部位的電源，組織相關人員迅速集結，按本預案組織實施，并及時向上級有關領導匯報。

　　4、門衛值班人員應在火災事故期間，嚴格控制出入車輛和人員。

　　四、撲救初期火災的程序和措施

　　1、指揮人員統一指揮，實施滅火。在指揮人員尚未到達的情況下，就近利用消防水源和滅火器材迅速撲救火災，防止火勢蔓延（此時各班組的消防器材可以統一調用，事后由幼兒園補充）。

　　2、如發現有人員被火勢圍困，應先救人，后救火；如發現有易燃易爆危險物品受到火勢威脅時，應迅速組織人員將易燃易爆物品轉移到安全地點。

　　火場尋人方法，主要有大聲呼喚和深入內部尋找兩種。進入火場救人，要選擇最近、最安全的通道，如通道被堵塞可迅速破拆門窗或墻壁；遇有火場煙霧較濃、視線不清時，可以爬行前進，并采取呼喊、查看、細聽、觸摸等方法尋找被困人員。深入火場尋人，要注意在出入口通道、走廊、門窗邊、床上床下、墻角、櫥柜、桌下等容易掩蔽的地方發現人員。救人時應注意安全，進入火場要帶手電和繩子。火場煙霧彌漫，沒有防毒面具，可用濕毛巾捂嘴，防止中毒。可用棉被、毯子浸水后蓋在身上，防止灼傷。

　　3、如起火物為油漆、香蕉水等易燃易爆物品，應在確定無爆炸危險的情況下，用干粉滅火器、沙石等物品進行撲救，用水將周圍的可燃物品淋濕，嚴禁用水撲救香蕉水等易燃易爆物品；如不能確定有無爆炸危險，應在安全地點做好準備的情況下，等待公安消防指揮人員的調令和火場指揮員的命令。

　　4、在公安消防隊到達火場后，應聽從公安消防部門的指揮人員的指揮，配合滅火工作。

　　五、應急疏散組織程序和措施

　　1、在發生火災時，先疏散被火勢圍困的人員，其次再進行受火勢圍困的物資疏散。疏散時，要注意疏散人員自己的安全，疏散后的物資要放在不影響消防車通道和利于火災撲救的安全地點，疏散物資的放置點要留有1至2名人員看守，防止疏散后有物資形成新的火點。

　　2、在疏散時，要先疏散容易起火物資和貴重物資。

　　3、在公安消防隊到達火場后，應聽從公安消防人員的指揮進行疏散工作。

　　六、救護工作

　　1、保健醫要迅速組織人員準備好搶救器械、藥品等，迅速趕赴火災現場，一旦有人受傷緊急實施搶救。

　　2、如有人受傷或中毒，應根據傷勢情況處理，必要時撥打“120”救護車。

　　七、安全防護警戒程序和措施

　　1、門衛在接到火警后，應首先控制車輛和無關人員進入幼兒園，同時迅速通知幼兒園門口停放的車輛離開。

　　2、應派一名同志到主要路口引導消防車和消防隊員快速進入火災現場。

　　3、火災撲滅后，要全面檢查現場，消滅遺留火種，并派人保護好火災現場，等待公安消防監督人員對火場進行現場調查。

　　八、火災原因調查

　　1、火災原因調查組由總指揮任組長，其它成員擔任組員，其任務是：對發生每一起火災，特別是重、特大火災，都要及時查明原因，或協助消防部門查明原因，堅持“三不放過”（原因沒有查清不放過，事故責任和群眾沒有受到教育不放過，沒有落實防范措施不放過）的原則，進行嚴肅處理。

　　2、調查火災原因的方法和步驟：

　　（1）保護現場；

　　（2）認真調查訪問；

　　（3）仔細檢查現場；

　　（4）配合消防部門進行技術鑒定；

　　（5）配合進行分析認定原因，認定火災原因，包括起火時間，起火部位和起火點、起火物和起火源，火災性質和責任。要求：認定有據，否定有理，正面能認定，反面推不倒。

　　（6）寫出調查報告，即經過綜合分析認定，要把確定的火災原因，火災責任和應吸取的教訓，寫成火災事故調查報告，并存檔。

　　九、全各班組要依據幼兒園的預案，一旦發生火災，幼兒園各班組的人員協調配合，通力合作。

幼兒園共同體方案范文 篇30

　　一、活動時間20xx年5月28日上午8:30——10:30

　　二、活動地點連云區國展中心廣場

　　三、參展對象全區經教育行政部門登記注冊的學前教育機構

　　四、活動內容

　　（一）幼兒園成果展示

　　1.參展單位：全區經教育行政部門登記注冊的學前教育機構。

　　2.參展形式：每個參展幼兒園通過展臺、展板、特色活動等形式在組委會指定區域內展示幼兒園的辦園成果。

　　3.展區要求：展臺為兩張桌子；展板2-4塊，規格為1.2米×0.9米；特色活動可以是成果展示，也可以是過程展示；可師生同臺，也可幼兒表演。展示活動應形式多樣、內容豐富、個性突出。

　　（二）特色節目展示

　　1.展示形式：在中心舞臺，舉辦幼兒舞蹈大賽。

　　2.參賽單位：全區省（市）優質園。

　　3.參賽要求：以集體舞蹈形式參加現場評比；內容健康，積極向上，富有童趣；節目時間為5分鐘。

　　4.獎勵辦法：本次大賽設一、二、三等獎、優秀指導教師獎、優秀組織獎若干名，并頒發證書。

　　（三）繪畫作品展示

　　1.繪畫主題：“我的美麗家園”。教師要以爭創“省級文明城市”為背景，引導幼兒滲透綠色、環保理念，繪出心目中的家鄉景象。

　　2.展示形式：活動現場展示百米畫卷。

　　3.作品要求：各參展幼兒園選擇部分幼兒在0.5×5米畫卷上，以0.5米×0.5米為個體單位作畫。畫卷卷首處要標有主題名稱和參展單位名稱，畫卷于5月28日帶至現場展示。

　　五、組織保障

　　為了保證本次活動的安全和質量，區教育局特成立工作領導小組，負責協調組織和安全保障工作。

　　領導小組組長：

　　領導小組副組長：

　　工作小組組長：

　　工作小組成員：

　　領導小組下設辦公室（連云區教育局基礎教育科），具體負責本次活動的組織與策劃。各成員科室分工負責，積極配合落實相關工作，保證活動安全、有序，有成效。

　　六、注意事項

　　1.各幼兒園要加強對展區和參賽選手的管理及指導，制定詳細的參展方案和活動安全保障方案，確保活動質量。

　　2.各幼兒園于20xx年5月26日前將幼兒教育展示報名表（見附件）和參展方案報區教育局基礎教育科，便于統一安排場地。