小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選33篇）

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇1

　　2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的'？

　　3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

　　4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

　　看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　我們班的孩子對大自然的現(xiàn)象非常感興趣，尤其是破壞力很強(qiáng)大的自然現(xiàn)象。比如：雷電、地震、海嘯及龍卷風(fēng)等等。但是我發(fā)現(xiàn)他們對這些自然現(xiàn)象的了解僅僅只是知道它們的破壞力很強(qiáng)大而已，并不知道這些自然災(zāi)害給人們生活帶來了什么。所以，我想通過這節(jié)課，讓孩子們意識到自然災(zāi)害是非�？膳碌模�呼吁孩子們愛護(hù)環(huán)境，讓自然災(zāi)害能夠不再降臨。

　　活動重點：讓幼兒感知風(fēng)的力量，了解大自然的神奇。對龍卷風(fēng)有一定的了解。

　　活動難點：做實驗時，紀(jì)律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風(fēng)的力量。

　　活動時間：35-40分鐘。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知風(fēng)的存在、風(fēng)的力量，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成。

　　2、對龍卷風(fēng)的現(xiàn)象感興趣，有探究相關(guān)問題的欲望。

　　3、會做小實驗，感知風(fēng)的形成及旋窩的現(xiàn)象，感受大自然的神奇。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)天氣變化的粗淺經(jīng)驗。

　　2、有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像。

　　3、實驗器材：

　　⑴紙折青蛙一只;塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等每組一份。

　　⑵盛了大半杯水的杯子(杯中放十余粒米)，

　　勺子一份。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，做導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶來了一個非常有趣的謎語，請你們猜一猜~

　　2、猜謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。請你們猜一猜這是什么?(謎底：風(fēng))

　　3、小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗不僅僅是猜謎語喲，我還要請你們做個小實驗，看看誰的辦法多~

　　二、做實驗，通過實驗感受風(fēng)的存在。

　　1、激起幼兒做實驗的興趣。出示紙青蛙，問：這是什么?(青蛙)今天我們一起來玩一個讓青蛙動起來的游戲好嗎?

　　2、觀察實驗材料。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識桌面上的實驗器材，提問：小朋友，你們的桌面上都有些什么東西呀?

　　(有塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等;紙青蛙一只)

　　3、交代游戲規(guī)則。

　�、挪荒芡苿幼雷�;

　　⑵不能用實驗器材和身體的任一部分直接觸動青蛙。

　�、潜纫槐�，哪一組讓青蛙動起來的辦法最多。

　　4、幼兒分組實驗，并交流讓青蛙動起來的方法。

　　三、探討風(fēng)的形成，

　　討論：

　　⑴為什么這些物品沒有直接推動青蛙，青蛙卻動了起來呢?(因為有風(fēng))

　　⑵風(fēng)是什么?風(fēng)是怎樣形成的。

　　2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時，空氣“跑”出來形成了風(fēng);打氣筒里的空氣“跑”出來，就形成了風(fēng);我們用嘴吹，吹動了嘴前的空氣，空氣的流動就形成了風(fēng);我們扇動報紙、衣服等物品時，將周圍的空氣扇動，空氣的流動就形成了風(fēng)。風(fēng)就是流動的空氣，是風(fēng)推動青蛙動了起來。

　　3、小朋友都已經(jīng)知道了風(fēng)是如何形成的，接下來，我們一起認(rèn)識一下風(fēng)家族里面非常厲害的.龍卷風(fēng)。

　　四、了解龍卷風(fēng)的特點及危害，感受大自然的神奇。

　　1、請幼兒觀看龍卷風(fēng)的錄像。

　　師：小朋友，你們知道龍卷風(fēng)嗎?它厲不厲害?你們想看看它有多厲害嗎?現(xiàn)在請你們保持安靜，我們一起來看一段龍卷風(fēng)的錄像。

　　2、討論：龍卷風(fēng)是什么樣的?(它有著漏斗狀的身體)

　　它有什么危害?(破壞環(huán)境，很危險等)

　　3、 小結(jié)：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍卷風(fēng)干的事兒。龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，是一種極為猛烈的旋風(fēng)，像個大漏斗，它的風(fēng)速比12級的大風(fēng)還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會拔起大樹、電線桿，卷走房屋;在海洋上，它會掀翻船只，把海水和魚蝦卷起，帶到另一個地方落下，龍卷風(fēng)曾把非洲摩洛哥一個小麥倉庫全部卷走，帶過一個大海峽，在西班牙海岸下了一場麥雨;它還曾把大海中的蝦卷起來，在丹麥足足下了20多分鐘的蝦雨。過去人們害怕龍卷風(fēng)，以為是龍顯身，現(xiàn)在龍卷風(fēng)的秘密被揭穿了，它只不過是一種自然現(xiàn)象。

　　五、小實驗——水中的旋窩。

　　1、引發(fā)幼兒做實驗的興趣：龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，大家想不想看一看旋窩的樣子?

　　2、教師實驗。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發(fā)現(xiàn)攪拌越快，水形成的旋窩越深;將勺子從水中抽出后，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分散的米粒逐漸向杯底聚集。

　　3、幼兒交流自己的觀察結(jié)果。

　　4、 小結(jié)：水的旋窩像個漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍卷風(fēng)是猛烈旋轉(zhuǎn)的空氣柱，仿佛巨大的漏斗，它的上端與云相接，下端與地面或海面相接，快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)速，令它產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力，這是神奇的大自然的惡作劇。

　　5、呼吁幼兒愛護(hù)環(huán)境，讓大自然的惡作劇不再光臨。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇3

　　1、說明文的類型：

　　事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

　　事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

　　事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

　　因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。

　　2、說明文的語言：

　　平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

　　3、說明方法：

　　一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　①.舉例子：具體真切地說明了事物的特點。

　�、�.分類別：條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　�、�.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點。使說明更有說服力。

　�、�.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。

　�、�.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點，增強(qiáng)了文章的.趣味性。

　　⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。

　　⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。

　�、�.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　�、�.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　4、說明順序：

　　時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

　　如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

　　邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

　　時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

　　掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)�加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

　　5、說明對象：

　　指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

　　6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：

　　“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　7、中心句：

　　出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

　　其他文體文章也如此。

　　概括文段的中心句。

　　對策：

　�。�1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

　�。�2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　8、說明語言

　　類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

　　對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

　　類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：答：

　　（1）不可以。

　�。�2）原詞的意思或內(nèi)容。

　　（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

　�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去？

　　對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

　�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

　　（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

　　（4）詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、常見考點：

　　1、對說明對象及說明特征理解。

　　2、對說明方法辨識與理解。

　　3、對說明順序的分析與理解。

　　4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

　　5、對文意、層意、段意的概括。

　　6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

　　7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

　　2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

　　3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流

　　由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學(xué)習(xí)的`是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。

　　3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

　　三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達(dá)的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）

　　2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇5

　　一、教學(xué)分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。全文共分6個自然段，重點是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。

　　(二)教學(xué)對象分析

　　四年級的孩子正好處于向高年級的過渡時期，已經(jīng)開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識儲備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法的知識，但因為生活閱歷有限，對于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢，缺乏感性認(rèn)識，很難有深刻的體會，所以很難在頭腦中形成形象生動的表象。

　　(三)教學(xué)環(huán)境分析

　　基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生的體驗與感悟，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課8個要求會認(rèn)的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的打比方的說明方法。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1、抓住課文中描寫路龍卷的生動語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開想像。

　　2、借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢有更深刻的認(rèn)識。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　(一)教學(xué)重點：

　　了解陸龍卷的特點，體會課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢寫具體的。

　　(二)教學(xué)難點：

　　體會文章所使用的打比方的說明方法使文章生動形象。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)教學(xué)流程

　　(二)教學(xué)過程設(shè)計

　　1、析題引入，交流資料

　　(1)課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會這是一種怎樣的風(fēng)?

　　從題目上“龍”的形態(tài)特點及具有神奇的力量，使學(xué)生體會“龍卷風(fēng)”是一種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。

　　【設(shè)計意圖：我們中國的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個詞語都是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進(jìn)一步體會漢語語言文字的魅力�！�

　　(2)學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。

　　小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取新知識的能力。四年級的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)生很感興趣的科普知識，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對龍卷風(fēng)有了初步的認(rèn)識�！�

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)讀準(zhǔn)字音，自主識字

　　恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛

　　談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子

　　終生難忘 拋來擲去 爆炸似的 特異形態(tài)

　�、� 學(xué)生交流談虎色變這個成語的故事。

　�、� 豎著讀每一行詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對龍卷風(fēng)的感受、它對大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。

　　【設(shè)計意圖：有的教師在備課時往往覺得字詞教學(xué)沒有亮點，所以往往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺得本課是第一課時，排除詞語讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個讀音，學(xué)生很容易讀錯，所以我在課上反復(fù)糾正這個讀音�！罢劵⑸�變”這個詞語也是本課中的一個重點詞語，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力，又有利于學(xué)生對于課文內(nèi)容的整體把握�！�

　　(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對于龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?

　　學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢洶洶、氣勢龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、 海龍卷

　　(3)出示課文第一段，指名讀，體會人們的恐懼。

　�、� 聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會情感。板書：談虎色變

　　② 思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受?聯(lián)系生活理解“特異、狂暴威猛”

　　指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動的心情。板書：久久不能平靜

　　【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會這個成語的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的'辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定基調(diào)】

　　3、情景再現(xiàn)，品詞析句

　　學(xué)習(xí)第3段，體會陸龍卷的特點

　　(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。

　　【設(shè)計意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會。默讀，是一種無聲的閱讀，正因為無聲，會顯得理性�！�

　　隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句

　　(2)出示：溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來 ，遠(yuǎn)處傳來千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。

　　學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風(fēng)就能聽到這樣的聲音，感覺恐怖。

　�、賻熖釂枺耗銈円娺^雷雨云嗎?學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面。

　�、诔鍪纠子暝茍D片

　　指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺。

　　小結(jié)：作者形象的描寫使我們在沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體會到當(dāng)時那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，感悟“雷雨云”時會有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來臨前那種來勢洶洶，此時教師適時地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會產(chǎn)生一種被壓抑的感覺。教師采用看、讀、品的方法感悟語言，使學(xué)生體會龍卷風(fēng)的特點印象會更加深刻。】

　　(3)出示：接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音

　　越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個不停。

　　學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。

　　①指導(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。

　�、诔鍪娟扆埦韴D片

　　讓學(xué)生體會打比方的說明方法使語言生動形象。

　　【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)是一個“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對話的過程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時，教師又一次適時地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說明文語言的形象生動】

　　(4)出示：這個怪物搖搖晃晃向前移動，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

　　學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。

　　①教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去?

　�、诔鍪娟扆埦硭僚按蟮氐奈淖仲Y料

　　讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀這段文字。

　�、鄄シ琵埦盹L(fēng)肆虐的聲音

　　展開學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地?

　　④陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)。

　�、莶シ琵埦盹L(fēng)任意肆虐的視頻

　　你對肆虐這個詞，又有了怎樣的理解?再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　【設(shè)計意圖：此處恰當(dāng)借助了多媒體輔助語文教學(xué)的作用，解決教學(xué)重點，我在此節(jié)課中，分了三個層次使用多媒體。首先補(bǔ)充文字資料提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時的聲音，以逼真的聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。最后，播放龍卷風(fēng)任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，不僅使學(xué)生對龍卷風(fēng)任意肆虐大地時狂暴威猛的氣勢有了更加深刻的印象，而且提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在充分感知到了當(dāng)時的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時，再讓學(xué)生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果。】

　　(5)結(jié)合課文內(nèi)容理解“面目全非”這個詞語的意思。

　�、俨シ艌D文資料，補(bǔ)充龍卷風(fēng)對人的生命財產(chǎn)造成的損失。

　　②配樂：出示第一自然段，再次體會人們“談虎色變”的心情。

　　【設(shè)計意圖：經(jīng)過第3段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢以及給人類帶來的毀滅性的災(zāi)難，在學(xué)生情感得到提升后，教師再次讓學(xué)生配樂誦讀，搭起了學(xué)生與文本對話的橋梁，產(chǎn)生更細(xì)致的情感體驗。】

　　4、總結(jié)寫法，品味語言

　　(1)出示第3段，把運用打比方的語句上變色。

　　學(xué)生再次品讀，總結(jié)運用打比方說明方法好處。

　　(2)課文是按什么順序?qū)懙?

　　(3)總結(jié)寫法，引出運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運用到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　【設(shè)計意圖：本課屬于說明文，教學(xué)難點就是運用打比方的說明方法能夠使文章更加生動，再次呈現(xiàn)打比方的語句，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟打比方的說明方法使文章形象生動，給人一種身臨其境的感覺。梳理文章寫作順序，能夠讓學(xué)生體會這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇6

　　【教材內(nèi)容】

　　唐詩是古典詩歌發(fā)展史上的又一高峰，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷，繼承了中國詩歌浪漫主義和現(xiàn)實主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩之后，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從四個角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同，并通過寫作交流呈現(xiàn)自己的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格

　　【教學(xué)重難點】

　　探究理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：唐代是一個詩人輩出的時代，其中出現(xiàn)了兩位偉大的詩人，他們是（學(xué)生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩中寫道“李杜文章在，光焰萬丈長”給予他們的詩歌以的高度贊揚，今天我們再次走進(jìn)他們的詩歌，感受他們不同的風(fēng)格，不一樣的情懷。

　�。ㄟ^渡語：首先我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀一下）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格二、合作探究涵詠詩歌就需要朗讀，古人云“三分詩靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加深我們對詩歌的理解，然我們再次聆聽關(guān)于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦

　　1、誦讀品韻味（設(shè)置朗讀情境）找四名同學(xué)分別跟著音樂來朗誦這兩首詩。朗讀結(jié)束之后同學(xué)們談出聽后的感覺總結(jié)出李白和杜甫不同的風(fēng)格。

　　老師板書：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問：那么我們可以從幾個方面來區(qū)別他們的這種不同風(fēng)格呢？學(xué)生思考回答出四個方面。

　　老師板書：意象手法情感意境老師布置任務(wù)：下面我們就分成四個分別從這四個方面進(jìn)行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格

　　2、細(xì)讀文本，多角度分析李杜詩歌風(fēng)格的不同，完成表格

　　學(xué)生充分的討論之后，交流討論結(jié)果。

　　1、一組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”，體積巨大，而杜甫的詩句寫了平常細(xì)微的事物。老師總結(jié)“象由心生”，意象解讀對理解詩歌很重要。

　　2、二組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出手法，分析出李白善于運用大膽地夸張和想象來表達(dá)他的情感，而杜甫卻借樂景寫哀情，借古傷今含蓄、迂回的傳情達(dá)意。老師做出評價。

　　3、三組同學(xué)聯(lián)系詩句，分析出李白對祖國大好河山的強(qiáng)烈的贊美，熱愛，對國事的擔(dān)憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評價“詩者，吟詠性情也”。

　　4、四組同學(xué)分析出李白詩歌的意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的。老師做出評價“呈于象，感于目，會于心”，意境需心領(lǐng)神會。

　　老師總結(jié)：在充分的交流之后，我們更加明確了李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格。老師提問：你們能再回憶幾首李杜的詩歌來展現(xiàn)他們這種不同的風(fēng)格嗎？學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)三、回顧所學(xué)，加深對李杜詩歌不同風(fēng)格的理解學(xué)生回顧背誦李白、杜甫的詩歌并分析，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)格去朗誦。用聲音去傳達(dá)出自己對詩歌的'理解。

　�。ù蠹s七八人展示）過渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩歌已深入人心，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對李白和杜甫有了更深厚的情感和認(rèn)識，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫寫你對他們的認(rèn)識。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)四、表達(dá)感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題，寫寫你對他們的認(rèn)識。學(xué)生寫作然后交流，小組推薦優(yōu)秀作品展示，學(xué)生點評。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千余年，青衫長袖。持劍把酒，他，就是李白。

　　“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！痹谖已壑械睦畎�，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情�！�

　　在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！痹谖已壑械睦畎�，灑脫豪放。李白，一代詩仙，盛唐狂人，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。

　　五、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從四個方面分析了李白杜甫詩歌風(fēng)格迥異的原因，希望同學(xué)們從中也能學(xué)到一些解讀詩歌的方法。六、布置作業(yè)：課下背熟這兩首詩，并整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。

　　【板書設(shè)計】

　　亦真亦幻話詩意

　　豪放飄逸沉郁頓挫

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇7

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

　　教學(xué)重點：

　　現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

　　教學(xué)難點 ：

　　現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1—2課時

　　教學(xué)方法：

　　歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、新課導(dǎo)入： 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

　　中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

　　（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：（讀文章共兩遍）

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

　　（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

　　①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的'背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

　　②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

　�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

　　一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

　　二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

　�、軉栁恼隆⒍温涞慕Y(jié)構(gòu)形式：

　　注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。

　�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

　�、迒栁亩未笠猓赫抑行木洌�注意段首句、段尾句。

　�。ㄈ鐭o中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

　�。ɑ颉笆裁础�—怎么樣”）

　�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

　�、鄦栁恼聦懽魈厣�：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

　　⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

　　（二）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

　　四、教學(xué)過程：

　　課間播放動畫《哪吒鬧海》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

　　1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪�選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

　　2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

　　師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

　　重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

　　3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

　　除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

　　二、品神話，讀懂故事

　　品讀《盤古開天辟地》

　　1、打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

　　2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

　　指名交流評價

　　3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

　　4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

　　實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。

　　品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

　　品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

　　小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

　　5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

　　精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

　　板書：

　　做記號

　　想畫面

　　寫感受

　　品讀《愚公移山》

　　1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

　　2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？

　　3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

　　4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

　　看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

　　四、教學(xué)過程：

　　課間播放動畫《哪吒鬧�！�

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

　　1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪�選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

　　2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

　　師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的`自然做斗爭。

　　重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

　　3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

　　除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

　　二、品神話，讀懂故事

　　品讀《盤古開天辟地》

　　1、打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

　　2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

　　指名交流評價

　　3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

　　4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

　　實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。

　　品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

　　品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

　　小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

　　5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

　　精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

　　板書：

　　做記號

　　想畫面

　　寫感受

　　品讀《愚公移山》

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇10

　　1、激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機(jī)。

　　教師進(jìn)入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。

　　教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。對一些課的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)欲望。

　　一節(jié)課的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

　　2、制定計劃，實施教學(xué)活動

　　教師應(yīng)制定其語文教學(xué)的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學(xué)活動，實施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來采取合適班級的教學(xué)的方法，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。

　　課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個別提問有利于檢查教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個別回答的機(jī)會。所謂“細(xì)微之處見教育”。而這一細(xì)微之處，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。

　　可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進(jìn)行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。

　　3、加強(qiáng)閱讀，提高閱讀、寫作能力

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫作水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。

　　教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學(xué)生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)知識要靠平時的積累，學(xué)生們只有通過積累知識，才能運用知識，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時讓學(xué)生多積累課外知識。閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去點燃學(xué)生智慧的火花。

　　我在《鳥的天堂》教學(xué)結(jié)束時，其中一位學(xué)生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。

　　面對這個問題，我又讓學(xué)生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學(xué)生多讀書，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇11

　　讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

　　板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？

　　生1：我知道了文章是寫“�！钡�。

　　生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。

　　生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。

　　師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。

　　評點：

　　書聲瑯瑯是一堂好課的一個標(biāo)志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過朗讀表達(dá)出來，是語文的要務(wù)。《煙臺的海》這篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。

　　自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟

　　在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn)�！庇谑窃诖嘶�礎(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解

　　本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當(dāng)教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。

　　生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央。”這幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的'氣勢磅礴。

　　生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”啊！

　　師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？

　　生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。

　　生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。

　　師：同學(xué)們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？

　　生：很兇，很可怕。

　　師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？

　　生：更令人害怕了。

　　生：腿都發(fā)軟了。

　　師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？

　　學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。

　　師：你們覺得這里應(yīng)該怎么讀？

　　生：讀聲音響一些。

　　生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。

　　接下來，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。

　　教者把大多數(shù)時間給了學(xué)生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無形中逐步加深對課文內(nèi)容的理解。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓(xùn)練）

　　二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

　　1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

　　相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點。

　　2、同學(xué)們敢于自我反思、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的`學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

　　三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

　　〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

　　1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時，還應(yīng)注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯！

　　2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？

　�。�肯定默讀方法，默讀習(xí)慣�。�

　　題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

　　交流讀書收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。

　　在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時，你有什么竅門？

　�。ò鍟�1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）

　　4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！

　　同位交流——全班交流互評。

　　5、剛才，我們運用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

　　恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈二〉再來攻第二關(guān)：體會思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

　�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。

　　板書：關(guān)鍵詞句

　　2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去

　　開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會到什么？

　　學(xué)生自讀自悟

　　全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會到了什么？

　　我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！

　　看看復(fù)習(xí)小博士的體會：齊讀1遍。

　　3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　1、你都知道哪些表達(dá)方法？

　　2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

　�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

　　是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

　　3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

　　交流：

　　（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

　�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

　�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

　　這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：

　　1事情發(fā)展的順序。

　　2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

　　同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

　　恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　第二課時

　　〈五〉總結(jié)學(xué)法

　　回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運用。

　　1、運用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？

　　《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

　　學(xué)生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評，談方法。

　　五、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

　　板書設(shè)計：

　　課外閱讀專項訓(xùn)練

　　主要內(nèi)容——完整簡要

　　思想感情——關(guān)鍵詞句

　　表達(dá)方法——品詞析句

　　多讀——語感

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇13

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　教材：綜合性學(xué)習(xí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　采用多種形式的讀書活動，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成果。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　導(dǎo)入新課：

　　“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！

　　活動一：填寫讀書問卷

　　你的閱讀狀況怎樣呢？請根據(jù)自己的實際情況準(zhǔn)確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閱讀狀況調(diào)查問卷）。

　　活動二：名家讀書軼事

　　1、請閱讀圖書“人生之點”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經(jīng)歷。

　　答案示例：圖書：

　　葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　胡玥《讀書的經(jīng)歷》：偷著看書的美妙。

　　馮驥才《無書的日子》：把讀書認(rèn)定是充實和提升自己的真正伙伴。

　　李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。

　　尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠(yuǎn)的`伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。

　　2、除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？

　　答案示例：

　　白居易：口舌生瘡，手肘成胝。

　　王安石：囚首喪面而談讀書。

　　3、古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯(lián)系，并從中悟得一點道理，你能找出來嗎？

　　答案示例：

　　葉文玲《我的“長生果”》：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。

　　活動三：踐行讀書計劃

　　1、了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請設(shè)計一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計劃。

　　活動四：積累讀書名言

　　書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。

　　——高爾基

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

　　——顏真卿

　　讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。

　　——陸九淵

　　讀書患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。

　　——韓愈

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確人讀本課8個要求會認(rèn)的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。

　　3、通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、根據(jù)對文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章中運用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

　　2、理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹“陸龍卷”和“海龍卷”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、開門見山，直入主題

　　1、同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢?

　　生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。

　　2、出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識。

　　3、師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》，板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)字識字。

　　(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識生字(看拼音、查字典等方法)

　　(二)生互相交流。

　　(三)檢查生字

　　1、出示生詞卡片。

　　襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

　　恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)

　　釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

　　2、指名讀。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發(fā)學(xué)生解開龍卷風(fēng)的不解之謎。)

　　四、課后延伸作業(yè)

　　課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了龍卷風(fēng)，誰想告訴大家，龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)

　　二、感悟語言，品讀文字。

　　(一)學(xué)生有感情地讀課文，再次體會一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫出有關(guān)的重點詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會。

　　(三)全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)習(xí)陸龍卷部分

　　師過渡：看來大家上節(jié)課學(xué)得真不錯，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的'感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。

　　學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。

　　匯報交流

　　預(yù)設(shè)：(根據(jù)學(xué)生的匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)

　　1、溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來，遠(yuǎn)處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

　　一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風(fēng)太讓人害怕了。

　　2、接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。

　　陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

　　3、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

　　我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。

　　此時教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況，可以相機(jī)引導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)

　　師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)

　　4、過后，留下的是一片面目全非的大地。

　　面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

　　師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現(xiàn)出來的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)

　　師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學(xué)生讀第三段)

　　學(xué)習(xí)海龍卷部分

　　師：陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀?

　　師：那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說明方法是什么?(列數(shù)字)

　　師：我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時強(qiáng)調(diào)數(shù)字)

　　師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)

　　師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

　　1、海龍卷要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢更威猛。

　　2、摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。

　　三、品味語言，感悟升華。

　　1、出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。

　　2、師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時會談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因為它的風(fēng)速實在太快，力量之大讓人無法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里，你有什么想說的嗎

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”

　　“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。

　　“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。

　　五、課后延伸作業(yè)

　　1、關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?

　　2、小練筆。

　　要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇15

　　為貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。

　　一、工作目標(biāo)

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價改革。到 20__ 年，在教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評價體系。到 2035 年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系。

　　二、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬�實施黨委和政府教育工作評價改革工程

　　1. 完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。

　　2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評價。對市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評價，推進(jìn)黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。

　　3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機(jī)制。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。

　�。ǘ�）實施學(xué)校評價改革工程

　　4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級學(xué)校評價體系，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評價—反饋—改進(jìn)—再評價”形成良性循環(huán)。

　　5. 改進(jìn)幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測。

　　6. 深化中小學(xué)校評價。制定實施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)。

　　7. 完善職業(yè)院校評價。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評價，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。

　　8. 改進(jìn)高等學(xué)校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。實施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評價指標(biāo)體系。落實國家“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展 20__協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設(shè)績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系，推進(jìn)來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評價試點為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價。

　�。ㄈ�）實施教師評價改革工程

　　9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。

　　10. 突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。推動各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將是否具有國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎勵。認(rèn)真組織實施《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》。

　　11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

　　12. 改進(jìn)高校教師科研評價。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團(tuán)隊評價相結(jié)合。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

　　13. 推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報、重復(fù)支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，不得在申報書中設(shè)置人才稱號欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。

　　（四）實施學(xué)生評價改革工程

　　14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。

　　15. 完善道德素養(yǎng)評價。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長、教師、社區(qū)以及社會機(jī)構(gòu)等參與評價的.有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。

　　16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價。指導(dǎo)學(xué)校落實國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實、有效參加實習(xí)（實訓(xùn)）。

　　17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評價。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設(shè)體育測試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。

　　18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評價。切實落實把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項藝術(shù)特長。建立健全中小學(xué)美育評價機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養(yǎng)方案，落實公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐要求，實行學(xué)分制管理。

　　19. 加強(qiáng)勞動素養(yǎng)評價。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動。完善評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

　　20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機(jī)制。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。

　�。ㄎ澹�實施用人評價改革工程

　　21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。

　　22. 完善人崗相適機(jī)制。各級黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實績、看貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制。

　　三、組織實施保障

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。有關(guān)部門要結(jié)合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學(xué)校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評價改革情況作為重要內(nèi)容，對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

　�。ǘ�）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評價工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）等技術(shù)手段改進(jìn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化、智慧化�；�于“浙學(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導(dǎo)評估平臺建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次。

　�。ㄈ�）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織參與評價。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡單考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力。建強(qiáng)教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作。

　　（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇16

　　課堂教學(xué)質(zhì)量評價是科學(xué)評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵和引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為建立健全學(xué)校、學(xué)院（部）兩級課堂教學(xué)評價管理機(jī)制，使評價工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)評價的客觀性、科學(xué)性和可操作性，特制定本方案。

　　一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的目的

　　（一）幫助任課教師正確認(rèn)識自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的信息。

　　(二)為各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。

　　(三)課堂教學(xué)質(zhì)量評價旨在為教師教學(xué)津貼分配、評優(yōu)、職稱聘任等提供客觀依據(jù)，能夠更好地實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)和行政手段激勵和督促教師加大教學(xué)投入，提高自身教學(xué)水平。

　　二、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的原則

　　(一)以課程評價為基礎(chǔ)的原則

　　課程是教師勞動成果的基本載體，由“評教”到“評課”的轉(zhuǎn)變更能合理把握教師每門課程的授課水平與質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量評價工作更加規(guī)范、細(xì)致，為真正實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則提供科學(xué)的依據(jù)。

　　(二)以學(xué)生評價為主的原則

　　學(xué)生是教育資源的消費者，是教學(xué)過程的主體，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的總體質(zhì)量具有最直接、最全面的體驗，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中最有發(fā)言權(quán)。課堂教學(xué)質(zhì)量評價必須堅持以學(xué)生評價為主，學(xué)生、學(xué)院（部）評價小組、學(xué)院（部）督導(dǎo)組三方評價相結(jié)合的原則。

　　(三)全面評價原則

　　每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需進(jìn)行評價，所有修讀該課程的學(xué)生不論學(xué)院、專業(yè)、班級均須參與對該課程的評價，學(xué)院（部）評價小組成員、督導(dǎo)小組成員須對本單位開設(shè)的所有課程進(jìn)行評價。

　�。ㄋ模┒�量與定性評價相結(jié)合的原則

　　課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)，實行定量評價與定性評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。

　　(五)堅持客觀、公正、公平的原則，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價紀(jì)律，確保評價結(jié)果的可靠性。

　�。�六）科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)即要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。

　　三、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的組織管理

　　(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價實行學(xué)校、學(xué)院（部）兩級評價管理制度。

　　1、學(xué)校成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長、教務(wù)處長任副組長，由紀(jì)委、教務(wù)處、人事處等單位人員參加的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)、督察小組”，全面部署、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督全校的評價工作。

　　2、各學(xué)院（部）成立“課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱評價小組）。評價小組一般由7人以上組成，學(xué)院（部）分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評價小組組長，成員由職稱較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、辦事公正的教師組成。評價小組全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的組織實施。

　　(二)各學(xué)院（部）根據(jù)本方案要求并結(jié)合本單位實際，制定本學(xué)院（部）課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施細(xì)則，細(xì)則應(yīng)對評價的宗旨、原則、組織、指標(biāo)、程序及結(jié)果運用等方面作明確的規(guī)定。

　　(三)做好課程評價的宣傳教育工作。各學(xué)院（部）在開展評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、公正、客觀地評價課程質(zhì)量。

　　(四)無論是評價的主體、客體還是工作人員都必須嚴(yán)格遵守公正、公平的評價原則。在評估工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。

　　(五)評價時間。原則上實行學(xué)期評價制度，評價時間一般安排在每學(xué)期期末考試前一周完成。

　　四、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的方式及內(nèi)容

　　(一)普通課程的評價方式及內(nèi)容

　　本方案擬定的聊城大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評價方式分兩種：第一種是采取填涂評價卡方式進(jìn)行評價，原則上使用由教務(wù)處制作的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價卡”（評價指標(biāo)內(nèi)容全部量化，評價指標(biāo)內(nèi)容與卡合一）；第二種是采取問卷調(diào)查方式進(jìn)行評價，各學(xué)院（部）可根據(jù)本單位的實際情況自行制定“課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷”，報教務(wù)處審核后使用。

　　(二)特殊課程的評價方式及內(nèi)容

　　特殊課程(包括實驗課、技法課、體育專業(yè)專選課、公共體育專選課等)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價按本文件精神，由各學(xué)院（部）確定評價方式及內(nèi)容，報教務(wù)處審核后實施。

　　五、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的實施辦法

　　(一)評價的課程范圍。

　　1、學(xué)期內(nèi)全校開設(shè)的全部本、�？普n程。

　　2、任課教師所講授的每門課程（研究生課程除外）都必須參加評價，不參加評價的課程，其課時數(shù)不記入總工作量，不得參與教學(xué)津貼的分配。

　　3、在不同學(xué)院（部）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，在每個班級都要進(jìn)行評價，否則評價結(jié)果無效。

　　(二)學(xué)生評價辦法

　　1、學(xué)生評價以教學(xué)班為單位，參加評價的學(xué)生數(shù)不得少于聽課人數(shù)的90%，否則評價結(jié)果無效。

　　2、學(xué)生評價由評價小組安排評價主持人(任課教師要回避)，評價結(jié)束后將評價卡當(dāng)場密封，并由評價主持人、班長、評價小組組長簽字。

　　(三)學(xué)院（部）評價小組、督導(dǎo)組評價辦法

　　1、評價小組和督導(dǎo)小組成員應(yīng)通過聽課、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價。

　　2、 評價小組、督導(dǎo)小組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正地填涂評價卡。

　　六、評價結(jié)果統(tǒng)計及等級評定

　　(一)所有課程的評價卡填涂完畢后，以學(xué)院（部）為單位到教務(wù)處指定的地點，由學(xué)院（部）評價小組指定的工作人員通過光電閱讀機(jī)將評價卡的所有信息錄入微機(jī)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

　　(二)課程質(zhì)量評價的總分等于學(xué)生評價分?jǐn)?shù)、評價小組評價分?jǐn)?shù)和督導(dǎo)小組評價分?jǐn)?shù)之和，學(xué)生評價、院（部）評價小組評價和督導(dǎo)組評價所占比例由各學(xué)院（部）確定，但學(xué)生評價所占比例不低于80%。

　　(三)為確保評價結(jié)果的客觀、公正，防止惡意評價，評價系統(tǒng)將去掉一定比例（具體比例由學(xué)院（部）確定）的高分和低分。

　　(四)課程等級評定。根據(jù)課程評價總分進(jìn)行排序，然后按各等級所占比例對參評課程進(jìn)行定性評價。課程等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。優(yōu)秀等級不超過參評課程總數(shù)的10%，良好、及格、不及格的比例由各學(xué)院（部）確定，并在學(xué)院（部）課程教學(xué)質(zhì)量評價實施細(xì)則中明確規(guī)定。任課教師該學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)二級以上課堂教學(xué)事故者，其所講授課程不得評定為優(yōu)秀等級。

　�。ㄎ澹┙處煹燃壴u定。在課程評價的基礎(chǔ)上，對授課教師進(jìn)行定性評價，評價分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。優(yōu)秀等級不超過參評教師總數(shù)的.10%。教師排名可依據(jù)所講授課程的評價成績，講授兩門（含兩門）以上課程的教師按較高兩門課程的平均分排名。

　�。�六）評價結(jié)果分析

　　1、全校課程評價結(jié)果分析包括：全校所有參評課程的平均總分、每項指標(biāo)的平均分。

　　2、學(xué)院（部）課程評價結(jié)果分析包括：學(xué)院（部）所有參評課程的平均總分、每項指標(biāo)的平均分。

　　3、每門課程評價結(jié)果分析包括：參評課程的評價總分及標(biāo)準(zhǔn)差、每項指標(biāo)的得分及標(biāo)準(zhǔn)差。

　�。ㄆ撸┮陨狭鶄�方面適用于采取評價卡方式進(jìn)行評價的課程，采取問卷調(diào)查方式評價的課程由學(xué)院（部）評價小組自行處理并評定等級。

　　七、課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的運用

　　(一)課程等級和教師等級等評價結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　(二)課程評價等級與教學(xué)津貼分配掛鉤，具體辦法由學(xué)院（部）制定并實施；教師評價等級為優(yōu)秀者由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。

　�。ㄈ�）連續(xù)三年評價等級為優(yōu)秀的教師優(yōu)先評聘高一級職稱。

　　（四）學(xué)期內(nèi)評價等級為不及格的課程或教師，由學(xué)院（部）根據(jù)實際情況作適當(dāng)處理；連續(xù)兩次評價等級為不及格的教師或連續(xù)三次評價等級為及格及以下等級的教師，當(dāng)年內(nèi)不得參加一切評優(yōu)和職稱評聘；上一學(xué)年評價等級為及格及以下等級的教師，當(dāng)年內(nèi)不得破格評聘高一級職稱。

　　（五）課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，由學(xué)院（部）將各評教指標(biāo)得分情況反饋給每位參評教師。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇17

　　根據(jù)《河南省本科高校“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”實施方案》（教辦高【20xx】33號）和《河南工程學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”工作方案》（河工院教〔20xx〕16號）的要求，并結(jié)合我院的實際情況，特制定本工作實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，遵循“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，全面推動課堂教學(xué)革命。創(chuàng)新教育理念，深入推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，全面推進(jìn)課程思政，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和改革創(chuàng)新，完善課堂教學(xué)評價和激勵機(jī)制，健全課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效能。

　　二、基本原則

　　（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向。對標(biāo)一流，追求卓越，分析課堂教學(xué)存在的重點、難點問題，強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)高標(biāo)要求和底線思維，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向,全面開展課堂教學(xué)評價工作，找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，系統(tǒng)設(shè)計、綜合施策、全面推進(jìn)，打造卓越課堂，引領(lǐng)質(zhì)量提升。

　�。ǘ�）堅持理念引領(lǐng)。全面凸顯以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新機(jī)制，以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成“三全育人”大思政格局。

　�。ㄈ�）堅持方法創(chuàng)新。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升教師智慧教學(xué)手段和能力，引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，挖掘課堂教學(xué)常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)資源，全面推進(jìn)智慧教學(xué)落地落細(xì)。

　�。ㄋ模﹫猿殖掷m(xù)改進(jìn)。緊扣本科教學(xué)課程“兩性一度”，落實“以本為本”“四個回歸”，以本科教學(xué)審核評估為契機(jī)，推行成果導(dǎo)向課程改革，建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

　�。ㄎ澹﹫猿纸虒W(xué)激勵。加強(qiáng)學(xué)校教師教學(xué)榮譽(yù)體系和激勵制度建設(shè)，開展課堂教學(xué)質(zhì)量評選活動，促進(jìn)課堂教學(xué)迭代更新，激發(fā)廣大教師教育教學(xué)熱情，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　�。�六）堅持優(yōu)良作風(fēng)。落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，促進(jìn)教學(xué)管理人員和廣大教師不斷提高師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，持續(xù)弘揚優(yōu)良作風(fēng)。

　　三、工作目標(biāo)

　　活動的主題是：轉(zhuǎn)變理念作風(fēng)、提升課堂質(zhì)量，將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)模式、課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)提升等各項教學(xué)改革工作的切入點和突破口，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位與特色，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作風(fēng)、全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過專項行動積極營造課堂教學(xué)創(chuàng)新氛圍，凝練教學(xué)思想和風(fēng)格，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，激勵教師專業(yè)成長和發(fā)展，培育教學(xué)名師，鍛造教學(xué)管理隊伍，打造展示先進(jìn)課堂教學(xué)理念與方法、優(yōu)秀教學(xué)成果、樹立教師典范、促進(jìn)師生交流、提高服務(wù)能力的平臺，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　五、工作內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新課堂教學(xué)理念。依據(jù)學(xué)校的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，認(rèn)真查找當(dāng)前課程設(shè)計與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的突出問題，開展教育教學(xué)思想大討論，開展行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員進(jìn)課堂活動，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。在認(rèn)真調(diào)查分析課堂教學(xué)突出問題的基礎(chǔ)上，建立“目標(biāo)導(dǎo)向-整改問題-改進(jìn)舉措-任務(wù)達(dá)成”清單，明確課堂教學(xué)改革目標(biāo)。

　　（二）健全教學(xué)管理制度。加強(qiáng)頂層設(shè)計，堅持問題導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校最新要求和學(xué)院實際，全面梳理、完善、修訂和編印學(xué)院教學(xué)管理規(guī)章制度，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。鼓勵教師探索教學(xué)改革，激發(fā)教師教學(xué)熱情，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)教學(xué)管理先進(jìn)單位，評選推薦教學(xué)優(yōu)秀教師。

　�。ㄈ�） 深化課程思政建設(shè)。加強(qiáng)教師課程思政育人能力培訓(xùn)，成立學(xué)院課程思政研究中心。強(qiáng)化課程思政研究中心建設(shè)；將課程思政融入課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)大綱、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實驗實訓(xùn)、作業(yè)論文等各環(huán)節(jié)。至少推薦一門課程思政樣板課，爭創(chuàng)課程思政建設(shè)示范學(xué)院。根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)特點，科學(xué)合理設(shè)計課程思政建設(shè)重點，編寫課程思政優(yōu)秀案例集。

　�。ㄋ模┲厮苷n堂教學(xué)生態(tài)。探索成立學(xué)院智慧教學(xué)研究實驗室，深化智慧教學(xué)改革與實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評價，探索自主閱卷考核模式改革，構(gòu)建智慧課堂新生態(tài)。搭建包括教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)行為分析、學(xué)生參與度、學(xué)業(yè)評價等方面，能夠開展智教、智學(xué)、智評功能的智慧教學(xué)平臺，對教學(xué)質(zhì)量實施全方位監(jiān)控與分析，為卓越教學(xué)提供精準(zhǔn)化和個性化服務(wù)。

　�。ㄎ澹┨岣哒n程建設(shè)質(zhì)量。堅持高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，高質(zhì)量申報1到2門校級一流本科課程，積極申報省級、國家級一流本科課程。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，優(yōu)化課程資源平臺，推進(jìn)課程資源建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化過程性考核，嘗試推進(jìn)教考分離改革。完善課程評價體系，加強(qiáng)過程監(jiān)控，推薦建設(shè)1門校級在線開放課程，提升在線開放課程和線上線下混合課程建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生自學(xué)能力。

　　（六）強(qiáng)化教材建設(shè)管理。堅持教材建設(shè)管理正確的政治方向，嚴(yán)控教材選用，有馬工程教材的課程必須使用，強(qiáng)化馬工程重點教材統(tǒng)一使用，不斷鞏固擴(kuò)大馬工程重點教材統(tǒng)一使用成效。推薦校級自編應(yīng)用型教材、省級規(guī)劃教材。

　�。ㄆ撸┨嵘�教師教學(xué)能力。加大智慧素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和體系建設(shè)力度，加強(qiáng)資源開發(fā)、課堂組織、學(xué)習(xí)檢測、學(xué)業(yè)評價和課程設(shè)計等教學(xué)能力培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)校組織的工作坊，學(xué)院組織工作坊一場，提升教師智慧教學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)化基層教學(xué)組織傳幫帶功能，發(fā)揮優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中的帶動作用。學(xué)院舉辦教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，切實提高初任教師的勝任力、青年教師的創(chuàng)新力，助推青年教師加速成長。

　�。ò耍┮�(guī)范教師課堂行為。嚴(yán)格落實教師教學(xué)工作規(guī)范，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)管，實現(xiàn)評價、反饋、整改、提高于一體的保障體系，提高質(zhì)量保障體系運行的有效度。規(guī)范教師課堂教學(xué)行為和過程，對影響正常教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量，造成不良后果和影響的行為，及時進(jìn)行處理。對教師教學(xué)過程、課堂管理、教學(xué)資源和條件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用進(jìn)行全面檢查，加大整改和投入力度，形成規(guī)范科學(xué)的全員、全過程、全方位育人體系。

　�。ň牛┱�頓學(xué)生課堂紀(jì)律。配合學(xué)校開展課堂紀(jì)律專項整頓行動，強(qiáng)化教學(xué)過程管理力度和規(guī)章制度執(zhí)行力度，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理、嚴(yán)抓學(xué)生課堂行為規(guī)范，全面提升學(xué)生課堂出勤率、抬頭率，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量、考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行全面檢查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能， 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄊ�）重構(gòu)課堂教學(xué)評價。強(qiáng)化分類評價和增值評價，完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、改進(jìn)、導(dǎo)向作用�？茖W(xué)制訂專業(yè)類（課程群）課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，建立評價課堂教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生評教隊伍，優(yōu)化師生雙向互評的評價模式。完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加大應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，提高過程考核比重，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。強(qiáng)化學(xué)科競賽、展演、社會實踐等多種形式與課堂教學(xué)評價的深度融合，結(jié)合專業(yè)（課程）特色，構(gòu)建全專業(yè)覆蓋、全員參與的競賽（展演、社會實踐等）體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)評價模式。

　　（十一）培育課堂教學(xué)成果。堅持問題導(dǎo)向，聚焦課堂教學(xué)改革過程中存在的關(guān)鍵問題和瓶頸，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)研究成果培育，爭取立項1項校級專項課堂教學(xué)改革研究和實踐項目；推薦優(yōu)秀課堂教學(xué)典型案例，有效提升課堂育人質(zhì)量。

　�。ㄊ�二）建立教學(xué)榮譽(yù)體系。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，營造尊師重教的良好教學(xué)生態(tài)，大力支持并推薦教師參評各項教學(xué)榮譽(yù)，激勵在本科教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的基層教學(xué)組織和一線教師，引導(dǎo)全校教師踐行“四個統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”和“四個引路人”，不斷提升教書育人能力。

　�。ㄊ�三）鍛造教學(xué)優(yōu)良作風(fēng)。建立教學(xué)管理、教風(fēng)建設(shè)常態(tài)工作機(jī)制，培育并推薦優(yōu)秀教學(xué)管理、教師典型，利用傳統(tǒng)媒介和“兩微一端”等新媒體進(jìn)行宣傳，帶動全院老師落實立德樹人根本任務(wù)，鞏固人才培養(yǎng)的中心地位。開展以立德樹人為主題的系列活動，引導(dǎo)干部、教師在教育教學(xué)過程中嚴(yán)謹(jǐn)求是、愛崗敬業(yè)、善思篤行、刻苦鉆研、關(guān)愛學(xué)生。

　　六、實施步驟

　　1.安排部署（20xx 年4月）：學(xué)院召開黨政聯(lián)席會議，進(jìn)行專題研究，制定專項行動工作方案，啟動“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”，開展“課堂教學(xué)質(zhì)量提升”討論、宣講。

　　2.積極實施（20xx 年 4 月-11 月）：以突出課堂教學(xué)質(zhì)量提升為原則，聚焦課堂教學(xué)改革的瓶頸制約進(jìn)行全面自查，專題謀劃、專項推進(jìn)、精準(zhǔn)施策，對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行專項建設(shè)提升，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提升推動本科教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　3.中期總結(jié)（20xx 年 6月）：召開“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”中期匯報會，總結(jié)工作舉措和成效，找問題、找差距、找弱項，找亮點、抓特色，進(jìn)一步明確提升路徑。

　　4.總結(jié)提升（20xx 年 11 月-12 月）：全面總結(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動，提交總結(jié)報告和各項支撐材料。并將本次專項行動的結(jié)果應(yīng)用到以后的教學(xué)教育中。

　　七、工作要求與激勵機(jī)制

　�。ㄒ唬┟鞔_任務(wù)，真抓實干。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，把宣傳貫徹落實“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”作為教育教學(xué)工作的重點，責(zé)任到人、措施到位、真抓實干、取得實效。

　�。ǘ�）加強(qiáng)宣傳，形成氛圍。學(xué)院網(wǎng)站、公眾號等要大力宣傳“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)工作水平的提高，讓“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項行動”深入到教職員工和學(xué)生心中，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)激勵，獎勵先進(jìn)。對于在本次活動中積極參與、成績突出的教師，將按照學(xué)校分配的指標(biāo)，推薦到學(xué)校參評各類榮譽(yù)，推薦相應(yīng)成果參評各類優(yōu)秀成果；對積極參與、成績優(yōu)良的教師，優(yōu)先推薦參評年度教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎，并在年度考核中體現(xiàn)其貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇18

　　為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）精神，全面提升我區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平,提高學(xué)生、家長和人民群眾對臨渭教育的滿意度，結(jié)合20xx年臨渭教育改革與發(fā)展十項行動安排，區(qū)教育局決定在全區(qū)初中實施教學(xué)質(zhì)量提升行動。為做好相關(guān)工作，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實立德樹人根本任務(wù)，遵循“質(zhì)量導(dǎo)向、學(xué)教并重、凸顯素養(yǎng)、整體優(yōu)化”的原則，樹立“以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命”的工作理念，以品質(zhì)課堂建設(shè)為切入口,以學(xué)校精細(xì)化管理為抓手，著力研究和破解影響我區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量提升的制約因素,精準(zhǔn)施策，大幅度提升我區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量和育人水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、總體目標(biāo)

　　大力營造初中教學(xué)質(zhì)量提升氛圍，建立健全以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的評價、監(jiān)控機(jī)制和管理制度，規(guī)范教師學(xué)科教學(xué)行為和學(xué)校教學(xué)管理行為,夯實教學(xué)“備、教、考、練、評”等環(huán)節(jié),完善教學(xué)質(zhì)量提升舉措，力爭通過三年時間，推進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量綜合測評指數(shù)和初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量位居渭南市前列。

　　三、工作內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹪�繞一個核心

　　緊緊圍繞全面提升教學(xué)質(zhì)量這一核心任務(wù)和目標(biāo)，各學(xué)校要樹立教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化“質(zhì)量立�！币庾R，分析存在問題和短板，研究提高教學(xué)質(zhì)量措施，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加大對教學(xué)的投入力度，切實將學(xué)校人、財、物集中到提高質(zhì)量上來，加強(qiáng)管理，提質(zhì)增效。

　�。ǘ�）強(qiáng)化兩支隊伍

　　強(qiáng)化以校長為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長是教學(xué)質(zhì)量提升工作的第一責(zé)任人，分管校長是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長是具體責(zé)任人。校長主要精力必須用于抓教學(xué)管理，把研究、解決教學(xué)管理問題列為學(xué)校行政會議的中心議題，把提高學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量作為校長任期內(nèi)明確的責(zé)任目標(biāo)，做到對學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化監(jiān)測、管理和指導(dǎo)。制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師崗位職責(zé)，明確教學(xué)管理責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理制度，抓實、抓細(xì)、抓緊和抓好教學(xué)管理每一個層級和每一個環(huán)節(jié)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對全校教師開展全履蓋聽課和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有中層干部要有具體分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)科組和備課組，并主動參加學(xué)校各類教研活動，主動掌握一線教學(xué)信息，及時調(diào)整行政決策。

　　強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)責(zé)任。各學(xué)校要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴(yán)、從細(xì)、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對教學(xué)常規(guī)定期檢查與通報。教師要將課堂教學(xué)模式改革、提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，加強(qiáng)課題研究，積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，真正提高課堂教學(xué)效率。

　�。ㄈ�）建立三種機(jī)制

　　建立制度保障機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)國家有關(guān)政策、上級教育行政部門要求辦學(xué)實際,修訂完善與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的績效工資分配方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬。從精神激勵、物質(zhì)激勵兩個方面完善教學(xué)質(zhì)量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學(xué)過程各個環(huán)節(jié),制定具體化、可操作的質(zhì)量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發(fā)揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學(xué)校管理,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升建言獻(xiàn)策。

　　常態(tài)督查指導(dǎo)機(jī)制。區(qū)教育局將把初中教學(xué)質(zhì)量提升工作納入常規(guī)教學(xué)管理考核，每學(xué)期組織一次督查指導(dǎo)工作。各包聯(lián)股室也要將提高初中教學(xué)質(zhì)量作為常態(tài)工作進(jìn)行督查，落實跟蹤指導(dǎo)。中心校制定《中心校常規(guī)教學(xué)檢查方案》，每月對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評檢查，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)、檢測、教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，加強(qiáng)對教學(xué)工作過程和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)校要落實領(lǐng)導(dǎo)日常巡課督查制度，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。定期召開會議，診斷教學(xué)問題，建立問題臺賬，確定整改措施、限期整改落實。

　　考核評價激勵機(jī)制。區(qū)教育局堅持“考核獎勵”和“質(zhì)量問責(zé)”兩手抓，實施教學(xué)質(zhì)量問責(zé)機(jī)制。每學(xué)年對初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，評選30％的教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀校長。被評為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的校長在職稱評定、評優(yōu)選先、提拔重用等方面優(yōu)先，對評價結(jié)果排名末位的學(xué)校校長進(jìn)行誡勉談話。學(xué)校每學(xué)年要對教師進(jìn)行考核評價，評選30％的教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優(yōu)選先、職稱評定、崗位設(shè)置等方面優(yōu)先，教師的教學(xué)成績長期處于學(xué)校同類班級末位的，應(yīng)低聘或調(diào)整工作崗位。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合四項工作

　　結(jié)合品質(zhì)課堂建設(shè)，以“品質(zhì)課堂”示范校創(chuàng)建為切入點，優(yōu)化課堂教學(xué)，重視和培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能訓(xùn)練、思維發(fā)展，讓學(xué)生減負(fù)增效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　結(jié)合課題研究工作，把提升質(zhì)量作為教研活動目標(biāo)，開展“菜單式”教學(xué)研究。各學(xué)校教研室、教研組要結(jié)合工作實際，科學(xué)規(guī)劃，有效組織，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。區(qū)教研室要利用教研陣地和平臺，充分利用人力、物力資源，辦好教學(xué)教研刊物，建設(shè)教研網(wǎng)站，為教師教育教學(xué)經(jīng)驗交流提供更多的平臺，積極交流推廣教研成果，讓教學(xué)研究推動質(zhì)量提升。

　　結(jié)合名師工作室，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)和輻射作用，依托各校優(yōu)勢學(xué)科資源，分點設(shè)立區(qū)級學(xué)科研訓(xùn)基地，建立健全常規(guī)研訓(xùn)活動機(jī)制，強(qiáng)化名師工作室引領(lǐng)作用，為提升教學(xué)質(zhì)量搭建平臺，促進(jìn)教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

　　結(jié)合學(xué)校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的技術(shù)性問題。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學(xué)和復(fù)課備考的針對性。加強(qiáng)不同學(xué)科不同課型的研修，通過過關(guān)課、示范課、會課等方式，提升復(fù)課備考的實效性。

　　（五）實施五項行動

　　1.實施管理能力提升行動。區(qū)教育局每學(xué)年利用干部培訓(xùn)會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學(xué)等綜合能力，促進(jìn)校長隊伍專業(yè)化水平的提升。學(xué)校校長要發(fā)揮好領(lǐng)頭雁作用，帶頭讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究及上課聽課，強(qiáng)化教學(xué)診斷、推門聽課等教學(xué)常規(guī)督查。學(xué)校校長要深入教學(xué)一線，掌握教學(xué)實際情況，在教學(xué)管理上做行家里手，做到會上課、會評課、會研究、會指導(dǎo)。學(xué)校校長要在提升質(zhì)量上創(chuàng)新管理，向管理要質(zhì)量，要效益。

　　2.實施教師專業(yè)培訓(xùn)行動。區(qū)教育培訓(xùn)中心每學(xué)年暑期開展一次全員教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，按計劃實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓(xùn)、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變；二是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；三是由重傳授向重指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。各學(xué)校也要將教師專業(yè)素質(zhì)提升納入工作計劃，開展“校本培訓(xùn)”“業(yè)務(wù)練兵”“青藍(lán)工程”“師徒結(jié)對”等多形式、多樣化的培訓(xùn)活動，造就學(xué)習(xí)型、研究性、創(chuàng)新型、高素質(zhì)新型教師隊伍。

　　3.實施教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)行動。落實區(qū)局—中心�！�核心校三級督導(dǎo)行動。區(qū)教育局將組建督導(dǎo)團(tuán)隊，采取重點督查、蹲點指導(dǎo)、教學(xué)調(diào)研等形式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。每月區(qū)局包聯(lián)股室負(fù)責(zé)人、干部、到包聯(lián)轄區(qū)初中督查指導(dǎo)教育教學(xué)工作最少一次，切實落實初三復(fù)課包聯(lián)“六個一”的要求，督查一次校長抓復(fù)課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業(yè)和考練試卷；參加一次初三年級行政會、復(fù)課工作會或備課組會；與教師、學(xué)生進(jìn)行一次談話交流；督查一次晚自習(xí)（寄宿制學(xué)校）。包聯(lián)股室負(fù)責(zé)人、干部、教研員要認(rèn)真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經(jīng)常深入轄區(qū)初中學(xué)校，尤其是教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校、教學(xué)成績滯后滑坡的學(xué)校，檢查教育教學(xué)常規(guī)工作，分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，針對教學(xué)方法落后、課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進(jìn)時間表。核心校要定期到成員校檢查指導(dǎo)工作，指導(dǎo)成員校校園文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、校本研修、部室管理等工作，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌共同體內(nèi)“區(qū)級教學(xué)能手”評選推薦工作，推進(jìn)共同體學(xué)校骨干教師隊伍建設(shè)。

　　4.實施質(zhì)量監(jiān)測評價行動。把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價作為質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，區(qū)教研室要建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機(jī)制，制定“看起點、比進(jìn)步”優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量綜合評價辦法，建立質(zhì)量報告制度，對各校成績數(shù)據(jù)細(xì)化分析，數(shù)據(jù)結(jié)果將作為初中教學(xué)質(zhì)量評價的主要依據(jù)，并形成全區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量分析報告，提出科學(xué)有效的整改措施和方法。

　　5.實施中考備戰(zhàn)沖刺行動。區(qū)教研室要每學(xué)年開好全區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量分析研討會,分析數(shù)據(jù)、診斷問題、剖析原因、提出對策。認(rèn)真組織中考復(fù)課工作，開好中考復(fù)課會，并深入學(xué)校督查指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要深入研究中考,深入研究學(xué)情，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，實行分層教學(xué)，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，做中考導(dǎo)向的同行者和引領(lǐng)者。學(xué)校要通過中考沖刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰(zhàn)氛圍，激發(fā)學(xué)生勵志進(jìn)取，爭創(chuàng)佳績。學(xué)校要適時開展中考心理疏導(dǎo)減壓活動，給學(xué)生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心理狀態(tài)做好復(fù)習(xí)迎考。

　　四、實施步驟

　　我區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量提升行動分四個階段進(jìn)行。

　　第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。

　　召開全區(qū)初中校長會議，傳達(dá)會議精神，落實工作任務(wù)，明確我區(qū)開展初中教學(xué)質(zhì)量提升行動的意義和目標(biāo)要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，進(jìn)行深入調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成學(xué)校質(zhì)量提升行動方案。各學(xué)校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進(jìn)行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。

　　第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、磨課、聽課、評課、督導(dǎo)、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進(jìn)方式方法，不斷完善提高。

　　第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經(jīng)驗、辦法、措施，不斷總結(jié)提煉，積極探索化解存在問題，在全區(qū)推廣成功做法。

　　第四階段：總結(jié)表彰階段（20xx年12月）。區(qū)教育局對各�；顒拥拈_展情況進(jìn)行全面檢查評估，召開總結(jié)大會，對先進(jìn)單位和個人進(jìn)行表彰獎勵。

　　五、保障措施

　　(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“初中教學(xué)質(zhì)量提升行動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教育股、教研室、教育培訓(xùn)中心等股室負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)抓好質(zhì)量提升行動的指導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本校質(zhì)量提升行動的組織、實施、推進(jìn)。

　　(二)明確主體責(zé)任。推進(jìn)提升初中教學(xué)質(zhì)量的主要責(zé)任在學(xué)校，各校長要樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促進(jìn)主體責(zé)任落實，細(xì)化工作任務(wù)，層層傳導(dǎo)壓力，切實合力推進(jìn)教學(xué)工作，大力提升教學(xué)質(zhì)量。各校要根據(jù)本方案，結(jié)合實際,制定切實可行的《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升行動方案》,于20xx年6月底前報區(qū)教育局教育股。

　　(三)嚴(yán)格督查考核。各校要明確質(zhì)量目標(biāo)和工作責(zé)任，做到責(zé)任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。區(qū)教育局每學(xué)期組織對轄區(qū)內(nèi)各初中學(xué)校進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量提升工作督查考核。將對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科開展有針對性地督查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改。區(qū)教育局將對教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀校長進(jìn)行表彰獎勵，對于工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責(zé)任追究。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇19

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的大會議精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　二、目標(biāo)與任務(wù)

　　遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

　　1.近期目標(biāo)。

　　本學(xué)期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭

　　前三名，數(shù)學(xué)力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學(xué)力爭前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學(xué)力爭前五。

　　2.長期目標(biāo)，力求通過一至兩年時間，學(xué)校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。

　　三、情況分析

　　影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。

　　2.學(xué)校對教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報酬多，講奉獻(xiàn)少。

　　9.個別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。

　　四、工作內(nèi)容和措施

　�。ㄒ唬�、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

　　3、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機(jī)制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。

　　4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

　�。ǘ�）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學(xué)環(huán)節(jié)

　　各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。

　　2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長不管、成績很差的學(xué)生的個別指導(dǎo)。

　　4、切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對每個班級平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎勵。

　　（三）、扎實開展教學(xué)活動，用活動推動教學(xué)。

　　1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。

　　2、把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　�。ㄋ模�、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評價制度

　　學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。

　　（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。

　　認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)�面提高。因此，針對不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的`層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強(qiáng)與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。

　　五、保障措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識。成立學(xué)校校長為為組長的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長、教務(wù)主任擔(dān)任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識。

　　2.強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

　　3.落實責(zé)任，科學(xué)管理。實行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。

　　采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映龀晒�、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。

　　進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)��?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。

　　回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評價機(jī)制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。

　　二、改革目標(biāo)和任務(wù)

　　通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化，學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。

　　三、改革內(nèi)容

　　本次改革主要從以下三個方面進(jìn)行：

　　(一)教育主管部門

　　要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，增強(qiáng)對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承擔(dān)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作，將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c，或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

　　(二)教研部門

　　要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式，分小學(xué)、初中和高中，建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組，指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn)，評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，又為不同學(xué)校提供個性發(fā)展空間，達(dá)到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作，加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)學(xué)校的改革

　　一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù)，以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能，校長對學(xué)科和班級工作進(jìn)行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查，確保工作落到實處。

　　二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式，以學(xué)科為單位，統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理，將責(zé)任落實到學(xué)科，以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上，使得教學(xué)與教研相互促進(jìn)，能夠?qū)⒓�體的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上，有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動的過重負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地，不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。

　　三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長，學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù)，然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重，合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級管理。形成一個學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)管理的運行機(jī)制。

　　四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下，通過改變學(xué)科管理的模式，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求，以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實。

　　五是要打破單一的終結(jié)評價，注重形成性和過程評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調(diào)控、激勵的導(dǎo)向作用。

　　六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。

　　四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　為確保教育教學(xué)改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強(qiáng)同志擔(dān)任，副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成，主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)教育改革工作的開展。

　　專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任，成員為教研室中小學(xué)教研員、一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及××縣高中學(xué)段兼職教研員，主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進(jìn)、推廣，改革的評價、反饋等，負(fù)責(zé)對各學(xué)校實施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。

　　五、方法與步驟

　　全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實行專家引領(lǐng)、試點先行、分類指導(dǎo)、分布推進(jìn)的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學(xué)推進(jìn)。

　　1、20xx年9月，根據(jù)全州部署、安排，在一中高中部進(jìn)行試點改革，積極探索改革經(jīng)驗，為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。

　　2、20xx年9月，一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗，全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革，并在一中(初中部)、二中、三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué)，全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、20xx年9月，全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革，并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。

　　4、20xx年9月，全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇21

　　一、工作思路

　　以市教研室制訂的總體規(guī)劃及我校工作計劃中有關(guān)高三的具體要求為工作重點，科學(xué)研究，確保教學(xué)質(zhì)量，盡最大努力保持成績穩(wěn)定。做到需要達(dá)B的同學(xué)一個不放棄，主抓有效人群。

　　二、主要工作和措施

　　1、加強(qiáng)集體備課

　　首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。備課組成員就每一單元的教學(xué)內(nèi)容、知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的.教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇等加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

　　其次、強(qiáng)調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，而且就各個班學(xué)生不同的特點，備教法和學(xué)法。發(fā)揮備課組群體力量，集思廣益，編好授課提綱、學(xué)案，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。

　　組織高三教師認(rèn)真分析上學(xué)期期末考試成績，找出其中所反映的問題并采取針對性的措施。認(rèn)真組織高三歷史教師分析20xx年江蘇省高考?xì)v史試卷及其相關(guān)高考?xì)v史試卷，收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋；深入各歷史教師課堂，關(guān)注強(qiáng)化班級與平行班級的歷史教學(xué)。把握高考方向、關(guān)注高考動態(tài)、捕捉高考信息，力爭最佳。同時研究學(xué)情，特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的培養(yǎng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

　　3、精選、精練、精評。

　　教師在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題。而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真搞好試卷評講課

　　4、扎實搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　關(guān)注班級整體達(dá)線目標(biāo)，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級歷史整體達(dá)B水平。

　　5、不同學(xué)生提出不同要求

　　關(guān)注強(qiáng)化班的“臨界生”的歷史成績，在不影響其語數(shù)外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確保歷史成績達(dá)B級。

　　三、具體教學(xué)計劃

　　周次計劃進(jìn)度備注

　　1、綜合復(fù)習(xí)

　　2、期初考試及試卷講評

　　3、必修二的復(fù)習(xí)

　　4、必修二的復(fù)習(xí)

　　5、必修二的復(fù)習(xí)

　　6、必修二的復(fù)習(xí)

　　7、必修二的復(fù)習(xí)

　　8、必修三的復(fù)習(xí)

　　9、必修三的復(fù)習(xí)

　　10、必修三的復(fù)習(xí)

　　11、必修三的復(fù)習(xí)

　　12、期中考試

　　13、中國古代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　14、中國古代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　15、中國古代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　16、中國古代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　17、世界古代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　18、中國近代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　19、中國近代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　20、中國近代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　21、中國近代史復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）

　　22、世界近代史復(fù)習(xí)及期末考試（二輪復(fù)習(xí)）

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇22

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹落實中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革，狠抓“兩個常規(guī)”的落實，以教學(xué)精細(xì)化為保證，以培養(yǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，以各種評選、競賽活動為契機(jī)，狠抓班級管理及課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生基本情況分析：

　　1.上學(xué)期我班班平均成績74分，優(yōu)生率達(dá)到97%，合格率更是達(dá)到了93%。

　　2.本班學(xué)生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能主動探索知識，基本能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，上課注意力不夠集中，改錯被動;但是有五名左右學(xué)生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，自覺性差，書寫較差，聽講不專心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。所以在教學(xué)中，重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們尋找適合的學(xué)習(xí)方法，然后，在完成班級教學(xué)任務(wù)的同時，做好這些后進(jìn)生的提升工作。

　　三、教育教學(xué)任務(wù)

　　（一）教育任務(wù)：教育學(xué)生積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步；體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性；教育學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正；主動參與老師組織的數(shù)學(xué)活動。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容 本冊教材安排六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統(tǒng)計”四個領(lǐng)域的內(nèi)容外，還安排了“回顧與整理”、“綜合應(yīng)用”兩個單元。單元安排和主要內(nèi)容如下。

　　1.第一單元——方向與位置

　　根據(jù)方向與位置確定物體的位置，用數(shù)對表示位置，在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　2.第二單元——正比例 反比例

　　認(rèn)識正比例、反比例關(guān)系，在方格紙上畫圖表示正比例關(guān)系，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

　　汽車耗油量問題———結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計

　　綜合應(yīng)用正比例、反比例等有關(guān)知識，解決汽車行程和耗油量的問題。

　　3.第三單元 ———圓柱和圓錐

　　認(rèn)識圓柱和圓柱展開圖，探索圓柱表面積和體積公式，認(rèn)識圓錐，探索圓錐公式，解決簡單的實際問題。

　　木材問題——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計

　　綜合應(yīng)用體積、面積計算以及百分?jǐn)?shù)等知識、解決木材體積、容重、加工方木等問題。

　　測量土豆的體積——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　4.第四單元——統(tǒng)計

　　認(rèn)識中位數(shù)，對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和判斷，簡單的概率。

　　丟棄塑料袋調(diào)查——結(jié)合統(tǒng)計單元設(shè)計

　　通過調(diào)查實踐活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統(tǒng)計量的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　5.第五單元——回顧與整理

　　對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的知識與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

　　系統(tǒng)回顧和整理數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、方程、正比例和反比例、探索規(guī)律等方面的知識與技能，探索數(shù)學(xué)密碼的奧秘。

　　6.第六單元——綜合應(yīng)用

　　共5個主題內(nèi)容，綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三方面的知識與技能，解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與自然等方面的現(xiàn)實問題，了解數(shù)學(xué)價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義。

　　3.理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

　　4.使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇23

　　為全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際，特制訂本方案。

　　一、評價內(nèi)容

　　1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測。全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。

　　2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試。

　　3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評價。為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機(jī)抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價。

　　4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估。為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估。

　　二、評價系列

　　完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位

　　三、評價程序及辦法

　　評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行。

　　1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試。抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測。檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。

　　4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測。每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題，對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

　　5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估。

　�。�1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期。

　　（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評估。

　　（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案。

　　各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分，教學(xué)評估權(quán)重為20分。

　　四、獎勵辦法

　　1、獎勵。中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎。

　�。�1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

　　（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元。

　　（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

　�。�4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行。

　�。�5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師20__元。

　　2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù)。從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計。

　　五、評價要求

　　1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé)。

　　2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的.重要依據(jù)。

　　3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理。

　�。�1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

　　（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的。

　　（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。

　�。�4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的。

　　4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇24

　　活動目標(biāo)：

　　1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實的心理想法。

　　2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

　　活動準(zhǔn)備：

　　輕音樂、小椅子布置的小樹林。區(qū)別不同班級同學(xué)的標(biāo)志

　　從不同的班級選取若干名同學(xué)，他們相互間不是很熟悉。 活動過程：

　　一、輕松活動

　　——營造輕松的心理氛圍

　�。úシ泡p緩的音樂）

　　伴著輕緩的音樂，請同學(xué)隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

　　老師配樂解說：

　　二、游戲《找朋友》

　　（1）討論：

　　怎么認(rèn)識新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“那我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲，認(rèn)識一下新朋友，好嗎？”

　　一半同學(xué)圍成圓圈站好，別一半同學(xué)去找朋友，老師用語言的動作提醒同學(xué)問候、相互介紹。

　�。�3）找個新朋友聊聊天。

　　3表達(dá)：

　　“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

　　4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望同學(xué)們有更多的朋友

　　三、游戲《樹林散步》

　　1說一說感受

　　你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

　　2、全體同學(xué)伴著音樂在“樹林”里散步。

　　老師隨機(jī)表揚大膽不睜眼看的同學(xué)以及細(xì)心照顧朋友的同學(xué)。

　　四、游戲《跟我不一樣》

　　——勇敢地承認(rèn)錯誤

　　老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

　　1、跟老師說的相反。

　　2、跟老師做相反的動作。

　　隨機(jī)表揚主動認(rèn)錯的孩子。

　　3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

　　五、游戲《馬蘭花》

　　——嘗試合作、體驗合作的快樂。

　　1、游戲規(guī)則：

　�。ㄒ黄鹫f）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

　　請你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

　　沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了�！�

　　2、學(xué)生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。

　　六、小結(jié)：老師希望同學(xué)們天天快樂，做個人人喜歡的快樂伙伴。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇25

　　一、指導(dǎo)思想

　　以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進(jìn)教師專頁發(fā)展為推動力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導(dǎo)，全體推進(jìn)我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學(xué)工作實際，特質(zhì)定此實施方案。

　　二、成立靈導(dǎo)小組，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量題高工作

　　培育局十分重視教學(xué)質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學(xué)質(zhì)量題高年"靈導(dǎo)小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔(dān)任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學(xué)校"教學(xué)質(zhì)量題高年"實施方案，成立靈導(dǎo)小組（由校長擔(dān)任組長），明確職責(zé)分工，真正將此項工作落到實處。

　　三、主要工作及措施

　　組織學(xué)校開展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個學(xué)科的教學(xué)工作。組織開展高中課改"學(xué)校學(xué)科建設(shè)"、初中"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"、小學(xué)"智慧課堂、高興學(xué)習(xí)"的活動。

　　（一）落實課堂教學(xué)常規(guī)：

　　落實教學(xué)工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，題高培育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而變成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

　　1、備課要"深"。即深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探究教法。

　　2、上課要"實"。即上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全面，因材施教。

　　3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。

　　4、教學(xué)要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)閣。

　　5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。

　　6、反饋要"勤"。即實行課堂教學(xué)知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　7、考劾要"嚴(yán)"。即嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把落實課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃關(guān)。

　　8、批改輔導(dǎo)要"細(xì)"。即全部學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

　　9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

　　10、負(fù)擔(dān)要"輕"。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多為學(xué)生創(chuàng)造快活寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ǘ�）強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)

　　1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

　　2、學(xué)校要加強(qiáng)教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考劾細(xì)則。

　　3、學(xué)校要發(fā)揮好每個學(xué)科備課組的作用，要及時檢察、督導(dǎo)備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強(qiáng)。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課妍究。學(xué)校各備課組要從實際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學(xué)生、妍究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時反饋，共同題高。

　　5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學(xué)校應(yīng)制定備課組考劾細(xì)則。教研室將根劇學(xué)校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃。

　　把課堂教學(xué)作為題高培育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強(qiáng)質(zhì)量管理，捅過階段檢察、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

　　具體督促檢察辦法：

　　1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的'問題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機(jī)整體。

　　2、定期檢察教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實用的教案。

　　3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測試后反思。

　　4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

　　（四）以新理念為指導(dǎo)加強(qiáng)培訓(xùn)，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在實施新課程的同時，要點抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學(xué)習(xí)《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實施方案）》。實施"青年教師導(dǎo)師制"，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學(xué)工作的需要。教研室要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導(dǎo)力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學(xué)水泙。

　�。ㄎ澹╅_展校本教研活動，促進(jìn)教師教學(xué)水泙的題高

　　為了進(jìn)一步題高課堂教學(xué)質(zhì)量，題高教師的教學(xué)水泙，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開展年組（學(xué)科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學(xué)科組）活動要點是規(guī)范集體備課。

　　集體備課主要采取以下措施：

　　1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)靈導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢察指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時再根劇自己教學(xué)特色及學(xué)生實際進(jìn)行完膳，課后任真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學(xué)反思完成情況。

　　2、業(yè)務(wù)靈導(dǎo)參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)：

　　a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學(xué)情境；

　　b、教法令活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；

　　c、師生活動設(shè)計要科學(xué)，有序合理；

　　d、習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓(xùn)練；

　　e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。

　　3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，變成比"教"比"學(xué)"的風(fēng)氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。

　　4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，陪養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師隨機(jī)聽課，集中評課，互通有無。

　　以上關(guān)于題高培育教學(xué)質(zhì)量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進(jìn)行修改與完膳。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇26

　　一、工作措施

　　為了實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

　　（一）、思想工作

　　1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　良好的班風(fēng)要求：

　　樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。

　　良好的學(xué)風(fēng)要求：

　　有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

　　2、班主任工作

　　班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。

　　班主任的工作做到“五要”：

　　班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)

　　班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。

　　班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。

　　班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）

　　班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

　　3、科任老師配合教育

　　全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。

　　4、健康心理、健全人格培養(yǎng)

　　學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。

　　開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

　　開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。

　　開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

　　開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）

　　開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）

　　開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）

　　開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

　　5、學(xué)生身理的調(diào)適

　　學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。

　　家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食

　　學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。

　　全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

　　6、家長座談會：

　　學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。

　　第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。

　　第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。

　　第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。

　�。ǘ�）、教學(xué)工作

　　思想工作的落腳點是一、精講精練

　　為了達(dá)成目標(biāo)和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

　　1.精講：

　　首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意：

　�、倜鞔_概念引入的必要性和事實依據(jù)。

　�、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

　�、哿私飧拍畹姆N類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

　�、芾斫飧拍畹亩�義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。

　　⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。

　�、拮⒁鈴亩�義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。

　　2.精練：

　　本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。

　　二、及時的反饋

　　本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

　　三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

　　一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

　　四、師生關(guān)系：

　　良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

　　1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　“學(xué)生主動式互動教學(xué)”，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

　　2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

　　信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的�？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

　　新的開始，新的面貌，期待新的成績。

　　搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。

　　1、時間安排

　　整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

　　各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。

　　為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

　　2、做好“六認(rèn)真”工作

　　教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。

　　教師要有具體、規(guī)范的備課本。

　　要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

　　輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。

　　檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。

　　要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。

　　半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

　　3、集體備課

　　發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

　　4、辦好“兩類”輔導(dǎo)

　　為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇27

　　一、基本情況

　　本屆高三共130人，理科43人，文科68人，體育藝術(shù)19人。參加期末考試111人，語文均分91.7分，數(shù)學(xué)55.8分（不含附加分），外語51分。語、數(shù)、外三門均分206.2分，最高分307.5分，280分以上8人，260分以上19人。單就語、數(shù)、外三門來看，期末考試情況是不理想的。

　　二、存在問題

　　本屆學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，高一招生時最高分553分且好生流失多。高三復(fù)習(xí)進(jìn)度慢，語、數(shù)、外均未達(dá)到市復(fù)習(xí)進(jìn)度，而且差距較大。高三老師大多是新接軌的，對學(xué)生情況了解太少，復(fù)習(xí)指導(dǎo)欠到位。

　　三、近期工作安排

　　1、認(rèn)真分析，總結(jié)得失。

　　2、19日我們召開了全體高三老師會議，就期末考試情況，從年級整體情況、班級情況、學(xué)科情況進(jìn)行具體分析。并要求班主任分析到每個學(xué)生，逐個找出差距，制定目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行理想和前途教育。

　　2、準(zhǔn)確定位，分類輔導(dǎo)。

　　依據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進(jìn)行分類，對語、數(shù)、外260分以上有潛力的學(xué)生，采用零高輔導(dǎo)，集中到教師辦公室上晚自習(xí)，對選修科目落實到具體老師，采用一對一輔導(dǎo)，單獨提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，單獨訓(xùn)練量，單獨批改練習(xí)、評析。對一般學(xué)生加大語、數(shù)、外的課時數(shù)，力爭高考語、數(shù)、外總數(shù)能有較大幅度的提高。

　　3、明確目標(biāo)，落實責(zé)任。

　　根據(jù)學(xué)校的實際情況，力爭升學(xué)率達(dá)90%以上，本科不少于7人，一專達(dá)40%，任務(wù)落實到班級每位學(xué)生。語、數(shù)、外提升幅度落實到具體老師，確保選修科目達(dá)B應(yīng)與語、數(shù)、外、達(dá)線相對應(yīng)。由科任老師負(fù)責(zé)。

　　雖然本次考試情況不好，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)真的，有極少部分學(xué)生還有一定的潛力，教師工作也是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，我相信通過我們大家的努力，有信心在20xx年高考中取得較好的成績。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇28

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的十九大為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　二、目標(biāo)與任務(wù)

　　遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

　　1.近期目標(biāo)。

　　本學(xué)期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學(xué)力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學(xué)力爭前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學(xué)力爭前五。

　　2.長期目標(biāo)，力求通過一至兩年時間，學(xué)校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。

　　三、情況分析

　　影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。

　　2.學(xué)校對教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報酬多，講奉獻(xiàn)少。

　　9.個別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。

　　四、工作內(nèi)容和措施

　�。ㄒ唬�、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

　　3、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機(jī)制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。

　　4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

　�。ǘ�）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學(xué)環(huán)節(jié)

　　各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。

　　2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長不管、成績很差的學(xué)生的個別指導(dǎo)。

　　4、切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對每個班級平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎勵。

　�。ㄈ�）、扎實開展教學(xué)活動，用活動推動教學(xué)。

　　1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。

　　2、把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評價制度

　　學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。

　　認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)�面提高。因此，針對不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標(biāo)。 任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強(qiáng)與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。

　　五、保障措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識。成立學(xué)校校長為為組長的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長、教務(wù)主任擔(dān)任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識。

　　2.強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

　　3.落實責(zé)任，科學(xué)管理。實行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。

　　采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映龀晒�、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。

　　進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)��?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。

　　回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評價機(jī)制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇29

　　一、指導(dǎo)思想

　　為牢牢把握高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和根本標(biāo)準(zhǔn)，堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，努力形成高水平應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、總體目標(biāo)

　　以應(yīng)用型建設(shè)為“魂”，以提升為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力與水平為“根”，以產(chǎn)教融合與質(zhì)量提升為“本”，抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心，應(yīng)用型專業(yè)與課程建設(shè)核心，應(yīng)用型產(chǎn)教融合與質(zhì)量提升重心，實施六大質(zhì)量提升工程，建設(shè)區(qū)內(nèi)一流應(yīng)用型專業(yè)體系、課程體系、協(xié)同育人體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、應(yīng)用服務(wù)體系，使應(yīng)用型辦學(xué)定位更加鮮明突出，進(jìn)一步鞏固廣西應(yīng)用型高校建設(shè)排頭兵地位。

　　三、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬┖粚嵙⒌聵淙嘶�礎(chǔ)工程

　　把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，使學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。實施《南寧學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)課程思政和專業(yè)思政建設(shè)的實施意見》，深化思政課程改革，全面推進(jìn)課程思政與專業(yè)思政。明確教師是課堂組織第一責(zé)任人，切實做到管教管導(dǎo)、教書育人。修改學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、實踐活動、文化育人等重點領(lǐng)域，將立德樹人寫入制度安排。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，制定《南寧學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見》，完善師德評價制度，堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，實施嚴(yán)格的師德師風(fēng)一票否決制度，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，引導(dǎo)鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)中追求卓越。

　　（二）應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色提升工程

　　1、優(yōu)化應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　持續(xù)優(yōu)化學(xué)校的“2+6”學(xué)科專業(yè)布局，根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適當(dāng)增設(shè)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域類專業(yè)，落實“一軸（工學(xué)）兩支撐（商學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)）”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，倡導(dǎo)增設(shè)目錄外新專業(yè)，彌補(bǔ)專業(yè)建設(shè)的空白。加強(qiáng)對新專業(yè)設(shè)置的市場調(diào)研，準(zhǔn)確定位新專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，不斷修訂完善“能力產(chǎn)出”型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化新專業(yè)的基礎(chǔ)條件建設(shè)和評估檢查，使應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠較好適應(yīng)和滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

　　2、加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)

　　將應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，按“面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力”標(biāo)準(zhǔn)，分層分類建設(shè)學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)，做實人才培養(yǎng)的基本單元與基本載體，彰顯應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的類型特色。鞏固、拓展現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，培育和發(fā)展新興、交叉學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，形成辦學(xué)風(fēng)格和特色，努力創(chuàng)建一流應(yīng)用型專業(yè)，使應(yīng)用型專業(yè)與專業(yè)群在自治區(qū)同類高校中居于領(lǐng)先水平，爭取進(jìn)入自治區(qū)與國家一流專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

　　3、鼓勵應(yīng)用型專業(yè)綜合改革

　　支持各專業(yè)自主設(shè)計建設(shè)方案，按照新工科、新商科的建設(shè)理念，在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)評價等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，形成專業(yè)人才培養(yǎng)特色。貫徹落實《南寧學(xué)院專業(yè)認(rèn)證規(guī)劃》，分批推進(jìn)有條件的專業(yè)開展專業(yè)認(rèn)證，以試點專業(yè)在全校形成示范引領(lǐng)作用，全面加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)核心競爭力。

　�。ㄈ�）應(yīng)用型課程（課堂）建設(shè)內(nèi)涵提升工程

　　1、強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政

　　制定并實施《南寧學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)課程思政和專業(yè)思政建設(shè)的實施意見》，完善思政課程體系，全面推進(jìn)專業(yè)與課程思政實施，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容。系統(tǒng)規(guī)劃與組織好“理論大課”、“國情大課（紅色筑夢之旅）”、“形勢與政策大課”、“創(chuàng)新大課”四門大課，創(chuàng)新方式方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動性和獲得感。強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

　　2、建設(shè)應(yīng)用型“金課”

　　將應(yīng)用型課程建設(shè)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，推進(jìn)應(yīng)用型“金課”建設(shè)。按照技術(shù)應(yīng)用邏輯、工作行動邏輯加大對應(yīng)用型課程改革與建設(shè)的力度，在100門應(yīng)用型本科示范課的`基礎(chǔ)上，再建設(shè)100門應(yīng)用型示范課。全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”。按“金課”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批綜合性、問題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群。

　　3、推動應(yīng)用型課程資源建設(shè)與利用

　　推動應(yīng)用型本科示范課程率先進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)與開放共享。在本科示范課程建設(shè)基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)50門左右的高質(zhì)量視頻公開課、慕課。大力加強(qiáng)慕課的推廣使用，建立慕課學(xué)分認(rèn)定制度。促進(jìn)慕課等優(yōu)質(zhì)資源平臺發(fā)展，鼓勵教師多模式應(yīng)用，鼓勵學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，提升公共服務(wù)水平，推動形成支持學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的泛化學(xué)習(xí)新環(huán)境。

　　4、促進(jìn)課堂教學(xué)革命

　　加強(qiáng)政策引導(dǎo)與制度保障，強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂,分期分批推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，形成教與學(xué)的新形態(tài)。因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　5、強(qiáng)化實踐動手能力的提升

　　努力構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)自成一體的“雙大綱”導(dǎo)教體系，校內(nèi)與校外相結(jié)合的“雙基地”實訓(xùn)實習(xí)體系，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”標(biāo)準(zhǔn)體系，形成完整的與應(yīng)用型辦學(xué)定位吻合的實踐教學(xué)體系，確保工科類專業(yè)實踐學(xué)時學(xué)分在總學(xué)時學(xué)分占比35%左右，文科類占比30%左右，全面提升學(xué)生實踐動手能力。

　　6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理

　　合理增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實《南寧學(xué)院關(guān)于開展課程考核及評價方法改革的意見》，加強(qiáng)考試管理、嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評估與反饋機(jī)制。加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，全面考核學(xué)生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學(xué)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模�師資隊伍建設(shè)能力提升工程

　　1、實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

　　加大人才引進(jìn)力度，提升自有教師在整個隊伍建設(shè)中的占比，建設(shè)一支與學(xué)校發(fā)展共同成長的教師隊伍。推進(jìn)“高層次人才”建設(shè)，推進(jìn)“高層次人才”建設(shè)，即重點建設(shè)好教授、博士的高層次核心教師隊伍，擴(kuò)大“教授培養(yǎng)工程”的領(lǐng)域與范圍，鼓勵與支持更多教師深造，提升學(xué)歷學(xué)位。

　　2、注重教師能力提升

　　推進(jìn)教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)，落實《南寧學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展工作的意見》等文件精神，構(gòu)建全員覆蓋、分階培養(yǎng)的教師培養(yǎng)體系，大力開展系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)。以能力提升為導(dǎo)向，實施“教師實踐能力提升計劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金園丁工程”、“實踐教學(xué)師資培養(yǎng)提升計劃”、“教學(xué)管理干部綜合能力提升計劃”，促使教師隊伍整體水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。加快應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)，規(guī)范“雙師型”教師的準(zhǔn)入機(jī)制，完善“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與程序，實現(xiàn)“雙師型”專任教師比例達(dá)40%以上。以應(yīng)用型教學(xué)模式變革為導(dǎo)向，建設(shè)一批跨學(xué)院、跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，以團(tuán)隊建設(shè)為引領(lǐng)，全面提升教師教書育人能力。

　　（五）教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)育人提升工程

　　1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　按照《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》（教師〔20xx〕16號）、《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》（教師〔20xx〕17號）及自治區(qū)教育廳《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的實施辦法》（桂教人〔20xx〕47號）等文件精神，制定《南寧學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見》。完善師德評價制度，堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，將師德作為年度考核、職稱評定、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。成立由黨委書記為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在教師績效考核和職稱評審中，執(zhí)行師德“一票否決”制，要求教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真正做到為人師表。

　　2、落實以學(xué)生發(fā)展為中心

　　以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系、學(xué)生身心健康服務(wù)體系、學(xué)生個性發(fā)展體系、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系四大以學(xué)為中心的體系建設(shè)。從美育體育活動、勞動教育、國家安全教育、生態(tài)文明教育、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技活動、勤工助學(xué)等方面，構(gòu)建完整的學(xué)生綜合素質(zhì)提升計劃。制定與出臺南寧學(xué)院大學(xué)生合理“增負(fù)”的辦法，從教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)過程管理、學(xué)生管理三個層面提升大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。從嚴(yán)管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學(xué)建設(shè)強(qiáng)起來、把課堂教學(xué)質(zhì)量提起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，既注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，全面提升學(xué)生的滿意度。

　　3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　認(rèn)真貫徹落實《南寧學(xué)院關(guān)于開展課程思政教育教學(xué)改革活動的實施意見》，明確教師是課堂組織第一責(zé)任人，切實做到管教管導(dǎo)、教書育人，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；繼續(xù)開展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，夯實班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)；深入推進(jìn)實施“書包工程”，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提升學(xué)生綜合能力；實施“一院雙品牌”戰(zhàn)略，即每個學(xué)院建設(shè)一個學(xué)科專業(yè)活動品牌和一個學(xué)生德育工作活動品牌；大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題及學(xué)術(shù)科技活動，開展“書香南院”“南院朗讀者”“讀書工程”等全民閱讀主題系列活動，較大程度提高學(xué)術(shù)科技活動在校園文化活動中的比例；深入推行《南寧學(xué)院大學(xué)生綜合測評》，建立科學(xué)合理評價體系，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)常識。

　　4、加強(qiáng)教學(xué)過程管理

　　全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《南寧學(xué)院教學(xué)規(guī)程》等教學(xué)管理文件，精心備課、用心授課、耐心輔導(dǎo)（答疑）、認(rèn)真批改作業(yè)、公平公正評定成績等。做到不隨意調(diào)停課、按時上下課。攜帶教材、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)進(jìn)度表等相應(yīng)教學(xué)資料進(jìn)課堂。繼續(xù)推行學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、調(diào)研制度，督導(dǎo)評教、學(xué)生評教等制度，進(jìn)一步建立健全教師課程教學(xué)質(zhì)量考核評價體系。制定與出臺南寧學(xué)院大學(xué)生合理“增負(fù)”的辦法，從教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)過程管理、學(xué)生管理三個層面提升大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

　　（六）產(chǎn)教融合深化計劃

　　1、深化產(chǎn)教融合

　　貫徹落實《南寧學(xué)院關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的實施意見》文件精神，完善多主體的協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制創(chuàng)新，按照“八個共同”、“八個合作”推進(jìn)開放式辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式的不斷升級創(chuàng)新。完善多主體的協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制創(chuàng)新。建立校政企高層常態(tài)聯(lián)系機(jī)制，促進(jìn)協(xié)同育人各方供需多向常態(tài)對接。建立共建共享機(jī)制，形成穩(wěn)定有效的共建二級學(xué)院、專業(yè)、平臺、實訓(xùn)基地、教學(xué)科研團(tuán)隊的機(jī)制。

　　以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建多層次多渠道全方位的產(chǎn)教融合校企合作平臺，重點建設(shè)產(chǎn)教融合綜合服務(wù)平臺，為產(chǎn)教融合提供綜合服務(wù)。繼續(xù)深化與中興通訊股份有限公司、蘇州高博教育集團(tuán)、科大訊飛股份有限公司、廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東建筑設(shè)計研究院等合作，物色和尋找更多的知名企業(yè)、行業(yè)龍頭共同辦學(xué)，引進(jìn)新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實驗實訓(xùn)中心、創(chuàng)新實踐中心。

　　2、推動科教融合

　　發(fā)揮科研育人功能，注重科研服務(wù)教學(xué)，通過科研方法向教學(xué)方法滲透、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化、科研平臺與教學(xué)平臺互補(bǔ)共用，實現(xiàn)科研教學(xué)良性互動。制定學(xué)生參與科研的制度和實施方案，加大對本科生科研項目的支持力度，設(shè)立“南寧學(xué)院大學(xué)生科研能力培養(yǎng)”項目，推動本科生進(jìn)課題、進(jìn)實驗室、進(jìn)團(tuán)隊，培育學(xué)生基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。推進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)研究，規(guī)范教師指導(dǎo)學(xué)生科研與學(xué)科競賽管理，加大獎勵力度；依托大學(xué)生專利俱樂部、科研基地、創(chuàng)業(yè)園、實驗室等，搭建學(xué)生科學(xué)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

　　3、促進(jìn)校企合作

　　根據(jù)學(xué)校“一軸（工學(xué)）兩支撐（商學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)）”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，圍繞企業(yè)在技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展中的技術(shù)難題和項目需求，在城市產(chǎn)業(yè)與公共服務(wù)、質(zhì)量技術(shù)工程、機(jī)電與先進(jìn)制造、交通物流、土木建筑工程、桂商文化、互聯(lián)網(wǎng)+、藝術(shù)設(shè)計等重點領(lǐng)域，聯(lián)合開展生產(chǎn)管理、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)等問題的科技攻關(guān)；聯(lián)合申報各級各類科技項目和科技成果獎；聯(lián)合共建實驗基地、研究基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺；聯(lián)合打造特色科研團(tuán)隊；實現(xiàn)共贏發(fā)展。

　　4、提升服務(wù)地方能力

　　以地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，繼續(xù)建設(shè)一批基于問題導(dǎo)向的科研服務(wù)團(tuán)隊，使科研服務(wù)團(tuán)隊成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的排頭兵。制定《南寧學(xué)院服務(wù)北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動綱要》，進(jìn)一步親近產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。引進(jìn)新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實驗實訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。繼續(xù)完善應(yīng)用型科研服務(wù)體系，加強(qiáng)專利、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等應(yīng)用型科研建設(shè)，推動多形式、多途徑、多維度的為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)行動落地實施，逐步將為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力與水平納入學(xué)校的績效考核系統(tǒng)。

　　（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃

　　1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

　　深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導(dǎo)學(xué)生投身“雙創(chuàng)”大潮，推動雙創(chuàng)教育與德育、智育、體育、美育、勞育結(jié)合。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普惠教育及個性化教育。充分利用線上課程資源，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)公選課，并配置老師進(jìn)行線下輔導(dǎo)。引導(dǎo)老師在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。完善競賽體系，按照各專業(yè)有競賽、各競賽分層級、各競賽相協(xié)同的原則建設(shè)競賽體系，引導(dǎo)和激勵老師、學(xué)生積極參與教育部、教育廳認(rèn)可的各類賽事。

　　2、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍能力與水平

　　深入開展“金園丁工程”，用好“斯坦福--南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實驗中心”的資源，加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，開展各類培訓(xùn)，完善獎懲機(jī)制，不斷提升金園丁的知識水平、業(yè)務(wù)能力、國際視野、師風(fēng)師德、家國情懷，使教學(xué)能力、輔導(dǎo)能力、科研能力、服務(wù)地方能力再上新臺階。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法研究實踐團(tuán)隊，積極開展教學(xué)方法的研究和實踐。

　　四、保障機(jī)制

　�。ㄒ唬┱�策制度保障

　　1、完善教學(xué)獎勵制度

　　修訂完善《南寧學(xué)院工作量辦法》、《南寧學(xué)院教學(xué)獎勵辦法》，制定并實施《南寧學(xué)院教學(xué)新秀評選與獎勵辦法》、《南寧學(xué)院教學(xué)能手評選與獎勵辦法》、《南寧學(xué)院教學(xué)名師評選與獎勵辦法》，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量與薪酬相掛鉤的機(jī)制，充分彰顯優(yōu)教優(yōu)酬原則，引導(dǎo)廣大教師潛心教學(xué)，立德樹人。貫徹落實《南寧學(xué)院教學(xué)院部教學(xué)工作評估實施辦法》，建立健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控的長效機(jī)制，提升教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量，對于院部教學(xué)工作進(jìn)行評估，并根據(jù)排名進(jìn)行獎勵，鼓勵各教學(xué)單位重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化辦學(xué)行為提升教學(xué)質(zhì)量。

　　2、優(yōu)化職稱評審體系

　　以職稱自主評審為契機(jī)，優(yōu)化職稱評審體系，加大教學(xué)工作在職稱評審中的比重，將師德水平、教學(xué)獲獎、產(chǎn)教融合、社會實踐、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科與技能競賽等方面的業(yè)績，引入職稱評審的條件與標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，形成多元化的業(yè)績考核機(jī)制，引導(dǎo)廣大一線教師潛心教書，回歸教書育人本分。

　�。ǘ�）教學(xué)條件保障

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)

　　加大對現(xiàn)有實驗室投入，配齊配強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍，深度開展與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)。發(fā)揮優(yōu)勢，重點建設(shè)有優(yōu)勢、特色實驗中心。積極拓寬渠道，聯(lián)合科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關(guān)部門合作建設(shè)，增加校外實習(xí)實訓(xùn)基地，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實踐教學(xué)基地。

　　2、加大教學(xué)經(jīng)費投入

　　破解經(jīng)費難題，加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保應(yīng)用型本科教學(xué)經(jīng)費投入呈逐年遞增的趨勢，同時進(jìn)一步提高經(jīng)費使用效益，保證應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作全部的經(jīng)費計劃性、科學(xué)性與實效性。不斷加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)管理服務(wù)，提高服務(wù)能力與水平，積極營造良好的育人環(huán)境與氛圍。

　　3、加快教學(xué)信息化建設(shè)

　　以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺建設(shè)，建立全校師生共享的教學(xué)資源信息平臺。逐步推行智慧教室建設(shè)，分期分批建設(shè)“一平（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）三端（移動端、教師端、管理端）”智慧教學(xué)系統(tǒng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動應(yīng)用型本科教育質(zhì)量提升“變軌超車”。

　�。ㄈ�）組織領(lǐng)導(dǎo)保障

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　把建設(shè)高水平應(yīng)用型本科教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大戰(zhàn)略任務(wù)。要組織開展新時代全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力思想大討論，增強(qiáng)全體教職員工育人意識和育人本領(lǐng)。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織，形成合力，研究制定相關(guān)政策，積極協(xié)調(diào)和動員各方面力量支持高水平應(yīng)用型本科教育建設(shè)。

　　2、強(qiáng)調(diào)主體責(zé)任

　　把建設(shè)高水平應(yīng)用型本科教育作為新時代學(xué)校建設(shè)改革發(fā)展的重點任務(wù)，結(jié)合實際，制定實施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、重點內(nèi)容和保障措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要堅決貫徹落實本科教育的“三大紀(jì)律、八項注意”，書記校長及分管負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性研究本科教育工作，相關(guān)部門和院系負(fù)責(zé)人要切實擔(dān)起責(zé)任，具體負(fù)責(zé)組織實施，確保達(dá)到預(yù)期成效。

　　3、強(qiáng)化監(jiān)督落實

　　將落實全國本科教育工作會議精神、振興應(yīng)用型本科教育工作作為衡量二級學(xué)院辦學(xué)水平、業(yè)績考核、領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要指標(biāo)，嚴(yán)格要求各單位認(rèn)真履行職責(zé)，推動應(yīng)用型本科教育各項工作部署落實。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇30

　　一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

　　1、現(xiàn)狀分析

　　近幾年我校圍繞“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的總體思路，在學(xué)校制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面均得到長足發(fā)展。師生的思想觀念、行為規(guī)范、日常管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢。小學(xué)部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。

　　2、優(yōu)勢分析

　　（1）學(xué)校管理制度規(guī)范化。學(xué)校一直強(qiáng)化管理力度，完善各種管理規(guī)章制度。先后出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

　　（2）學(xué)校硬件設(shè)施一流。隨著全市順利通過省教育現(xiàn)代化驗收，我校硬件建設(shè)得到了極大改善，電子白板進(jìn)教室，功能教室齊全，活動設(shè)施優(yōu)良，為素質(zhì)教育的實施提供了較好的物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　（3）師資隊伍德才兼?zhèn)洹＝鼛啄�，隨著我市師德年建設(shè)與教學(xué)業(yè)務(wù)能力考核的強(qiáng)力推進(jìn)，我校的教師德能得到了顯著的提高，涌現(xiàn)出了一批市鎮(zhèn)級骨干教師，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

　�。�4）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。近幾年，學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。20xx年小學(xué)六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測，數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率達(dá)94%、66%；語文合格率、優(yōu)秀率達(dá)100%、84%。20xx年中考均分508分，22名達(dá)四星高中，68%進(jìn)入高中切分線，綜合考評列全市公辦初中第五位。

　　3、問題及原因分析

　　學(xué)校部分師資專業(yè)不對口，部分教師的專業(yè)化水平還有待進(jìn)一步提高。由于近幾年新進(jìn)教師少，年齡結(jié)構(gòu)偏大的問題，教師隊伍整體素質(zhì)有待加強(qiáng)。部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量亟需提高，如小學(xué)英語在小學(xué)六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測中，英語合格率、優(yōu)秀率僅達(dá)79%、39%。教育科研缺乏有效引領(lǐng)，教研的廣度和深度不夠，今年將圍繞中小學(xué)部的數(shù)學(xué)課題與綜合實踐課題，扎實有效地開展教科研工作。

　　二、基本理念

　　教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現(xiàn)代化市的順利通過，硬件上已達(dá)標(biāo)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。以制度建設(shè)促進(jìn)教師工作的規(guī)范化，以教科研促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；以開足開全課程為提升教育教學(xué)質(zhì)量的基本動作，以豐富多彩的社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。讓全體師生在學(xué)校中找到幸福感，快樂地過校園生活。

　　三、質(zhì)量指標(biāo)

　　1、整體目標(biāo)

　　圍繞市教育局提出的繼續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成果，20xx年建成義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的總體目標(biāo)，落實《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、指標(biāo)年度達(dá)成

　　（1）入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)。

　　小學(xué)階段的入學(xué)率和鞏固率保持在100%。初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上。

　　（2）基于基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)。

　　小學(xué)階段所有文化知識學(xué)科抽測平均合格率、優(yōu)秀率20xx—20xx學(xué)年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學(xué)年度為90%、35%以上；20xx—20xx學(xué)年度為95%、45%以上。

　　初中階段所有文化知識學(xué)科抽測平均合格率、優(yōu)秀率20xx—20xx學(xué)年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；20xx—20xx學(xué)年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；20xx—20xx學(xué)年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

　�。�3）小學(xué)、初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。

　　小學(xué)階段：六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測合格率、優(yōu)秀率20xx—20xx學(xué)年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學(xué)年度為90%、35%以上；20xx—20xx學(xué)年度為95%、45%以上。

　　初中階段：每年提升10%以上，優(yōu)秀段學(xué)生數(shù)每年增加10%以上，低分段學(xué)生數(shù)每年減少10%以上。實際升入高一級學(xué)校的比率逐年提升，到20xx年達(dá)到97%以上。

　　四、行動方案

　　1、依據(jù)《教學(xué)常規(guī)管理基本要求》，切實規(guī)范教師教學(xué)行為。

　　結(jié)合新課改要求，遵循中小學(xué)教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》。加強(qiáng)對每一位教師在計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、活動、成績考查與評價、教學(xué)研究等八個教學(xué)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正，促使教學(xué)工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證國家教育方針和課程設(shè)置在教學(xué)活動中得到全面貫徹落實。

　　2、完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理。

　�。�1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學(xué)部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領(lǐng)導(dǎo)和社會督查，以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設(shè)滿足學(xué)生個性發(fā)展的校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學(xué)校巡查和市局督查。學(xué)校每節(jié)課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。每學(xué)期舉行一次教學(xué)開放日活動，邀請家長代表進(jìn)課堂聽課，保證學(xué)校的課程開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會和家長的監(jiān)督。

　　（2）加強(qiáng)備課組建設(shè)，落實集體備課制度。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)每周進(jìn)行一次集體備課，其它學(xué)科兩周安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節(jié)課。將集體備課與公開課研究結(jié)合起來，以形成基于課堂教學(xué)的校本教研規(guī)范，進(jìn)一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學(xué)校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

　　（3）建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋制度。學(xué)校每兩周開展一次學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽測，每學(xué)期對每個班級、每門學(xué)科的抽測1次。質(zhì)量抽測主要目的是查找問題和改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師關(guān)注每一個學(xué)生。開好抽測的質(zhì)量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學(xué)生問卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反饋給教師，指導(dǎo)和幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。對于在抽測中學(xué)生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導(dǎo)機(jī)制，切實提高教師的執(zhí)教水平。

　�。�4）建立過程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測和質(zhì)量分析制度。進(jìn)一步要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，在進(jìn)一步規(guī)范課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測反饋機(jī)制。教師要根據(jù)單元教學(xué)要求，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織單元檢測，并對檢測結(jié)果認(rèn)真分析，成績通知家長，指導(dǎo)學(xué)生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進(jìn)學(xué)生成長記錄袋。學(xué)校認(rèn)真組織期中考試（除小學(xué)外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

　�。�5）建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校依據(jù)《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》按月對教師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時記載。每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，進(jìn)行誡勉談話，督促其改進(jìn)；并組織力量跟蹤指導(dǎo)，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進(jìn)行表揚。教師月度常規(guī)檢查的結(jié)果要納入績效工資考核的內(nèi)容，作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。

　�。�6）建立基于質(zhì)量的績效考核制度。學(xué)校進(jìn)上步完善基于教學(xué)質(zhì)量的績效考核方案。進(jìn)一步細(xì)化教師的教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，將過程性的工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵作用。

　　3、大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。

　　（1）改革課堂教學(xué)模式。學(xué)校將改革課堂教學(xué)模式、提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。深入學(xué)習(xí)洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，積極倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí)，培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。

　　（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。積極探索多媒體教學(xué)背景下的課堂教學(xué)改革研究，充分發(fā)揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學(xué)部結(jié)合互聽互評活動，進(jìn)一步加強(qiáng)各教研組的建設(shè)，提高課堂教學(xué)的研究水平。

　　4、倡導(dǎo)因材施教分層發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　（1）倡導(dǎo)因材施教、分層發(fā)展。要圍繞質(zhì)量指標(biāo)，著眼全體學(xué)生，因材施教，充分拓寬“培優(yōu)、補(bǔ)差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前提下，通過分層輔導(dǎo)、興趣小組、校內(nèi)或校際學(xué)科競賽等形式，使優(yōu)秀學(xué)生能夠充分激發(fā)潛能，得到進(jìn)一步發(fā)展。

　�。�2）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。知識的傳授和學(xué)習(xí)具有即時性和短暫性，而基于素質(zhì)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高能夠使學(xué)生終身受益。學(xué)校把好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理關(guān)，從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測、反思等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；結(jié)合義務(wù)教育“三進(jìn)”工作，培養(yǎng)學(xué)生積累經(jīng)典的能力、規(guī)范書寫的能力和談話交際的能力。要結(jié)合“書香校園”建設(shè)認(rèn)真開展課外閱讀活動，研制各年級學(xué)生的必讀書目，開展“閱讀過關(guān)”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外文學(xué)作品；充分利用好教育現(xiàn)代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強(qiáng)以能力培養(yǎng)為核心的學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩的活動。

　　五、組織保障

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中心校陸雁翔校長擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)市局制定的《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動計劃》，督促引導(dǎo)中小學(xué)部切實落實好本校三年行動計劃中的各項指標(biāo)。

　　2、落實責(zé)任。中小學(xué)部負(fù)責(zé)人擔(dān)任各部提升教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任人。各部圍繞學(xué)校《三年行動計劃》確定的主要指標(biāo)、任務(wù)、重大項目等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細(xì)節(jié)，確保工作質(zhì)量。

　　3、過程督導(dǎo)。進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)工作檢查。加強(qiáng)巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋會，開好月度教育教學(xué)工作會議。

　　4、強(qiáng)化考核。進(jìn)一步完善建全基于質(zhì)量的績效考核制度，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵作用。

　　5、校際聯(lián)動。加強(qiáng)與城區(qū)學(xué)校、學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校教學(xué)聯(lián)誼活動，積極爭取城區(qū)學(xué)校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學(xué)效率。建立校際聯(lián)動機(jī)制，為學(xué)科教學(xué)的交流及教師專業(yè)搭建平臺。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇31

　　在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊(yùn)的同時教會學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。

　　從審美的角度提升語文教學(xué)的品質(zhì)

　　教學(xué)活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　利用審美的眼光來提高教學(xué)的生活品質(zhì)。

　　學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的.想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對于美好生活的熱愛，并從中提升學(xué)生的審美能力�？傊�，語文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進(jìn)行的。

　　從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)

　　通過以教學(xué)作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學(xué)生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松�中一段非常難以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學(xué)生的成長，也會影響老師的從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動中，營造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因為老師與學(xué)生之間是平等的，所以老師實施教學(xué)的時候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。

　　以教學(xué)作為平臺來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　語文是一門具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語文老師在授課過程中對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點。首先，選擇良好的語文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學(xué)的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進(jìn)行展開，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。

　　從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)

　　以高效為目標(biāo)，建立動人的教學(xué)情境。語文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學(xué)生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進(jìn)作用�？偟膩碇v，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

　　以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動。

　　新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個性差異。其次，老師在教學(xué)的過程中，需要真心實意地對學(xué)生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生主動表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會欣賞學(xué)生的特性，在有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。

　　語文教學(xué)品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進(jìn)行實踐與反思。語文老師在教學(xué)過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結(jié)合實踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇32

　　教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現(xiàn)，是建立正嫦教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計劃，題高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，網(wǎng)是教學(xué)管理的核心，是落實素質(zhì)培育質(zhì)量的主要途徑。為促進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)工作、大力題高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　任真學(xué)習(xí)大綱。教師要以教學(xué)大綱為依劇，琛刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導(dǎo)全盤教學(xué)工作。

　　二、任真鉆妍教材

　�、俅謧淙珪�。根劇《大綱》年度要求，全冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排體細(xì)，明確全學(xué)期總合教學(xué)目的、要求，弄清本冊教材與其它年級有關(guān)教材內(nèi)容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓(xùn)練的要點和難點，課時安排計劃。

　�、诩�(xì)備學(xué)元。本單元教材的`內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的要求，訓(xùn)練重、難點，課時安排。

　�、劬珎湔n時（即課時教案設(shè)計），課時教案要有教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，教學(xué)要點難點、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書設(shè)計，教具準(zhǔn)備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設(shè)計。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、令活，課本結(jié)構(gòu)要安排合理、富有特色和風(fēng)閣。問題設(shè)計針對性強(qiáng)，"雙基"落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學(xué)第一周內(nèi)，根劇大綱、教材和學(xué)生實際；科學(xué)、合理定出前期的課計劃（用時間起止、內(nèi)容安排等）。

　　2、學(xué)校同年級教師定期近行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同題高。

　　3、當(dāng)教學(xué)法完成一單元或一個知識要點時，必須進(jìn)行綜和歸類，寫好復(fù)習(xí)課或練習(xí)課教案，同時對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫出試卷4、與講評課教案設(shè)計。

　　四、五年級語文必須有作文指導(dǎo)與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、教學(xué)要按教學(xué)內(nèi)容備教案。

　　3、學(xué)期潔束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。

小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案范文 篇33

　　為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價機(jī)制，切實有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導(dǎo)，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革，加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進(jìn)功能，形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制，切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、實施目標(biāo)

　　以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標(biāo)體系為導(dǎo)向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評價；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評價指標(biāo)體系，建立基于指標(biāo)體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評價方式方法，完善評價結(jié)果的運用等。

　　具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn)，三年后達(dá)到100%，比例如下：

　　20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%；

　　20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%；

　　20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

　　三、實施辦法

　　通過三個層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。

　　(一)第一層級：區(qū)級層面

　　根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。

　　(二)第二層級：基地學(xué)校層面

　　圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

　　(三)第三層級：其他學(xué)校層面

　　以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開展學(xué)校評價改革。

　　四、工作要求

　　(一)區(qū)級層面

　　在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導(dǎo)實踐和深化研究等，具體為：

　　1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機(jī)制。

　　2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動記錄單、過程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結(jié)題報告。

　　3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織專家對推進(jìn)學(xué)校項目開展不少于一次的項目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo)，項目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

　　(二)基地學(xué)校

　　要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實踐指導(dǎo)。

　　1.成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定至少1名負(fù)責(zé)人，專項負(fù)責(zé)學(xué)校評價改革推進(jìn)工作。

　　2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的`“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標(biāo)和任務(wù)，確保基地學(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

　　(三)其他學(xué)校

　　要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。

　　1.組建校級評價改革團(tuán)隊，由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。

　　2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計，建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制，制定詳實的方案計劃書，明晰實施路徑和實施措施。

　　3.借鑒基地學(xué)校實踐研究成果，將學(xué)校評價改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。

　　3.有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報告。

　　五、保障機(jī)制

　　(一)加強(qiáng)組織保障

　　區(qū)級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)域評價改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項目負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

　　(二)落實經(jīng)費保障

　　推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預(yù)算之中，確保該項工作正常順利開展。

　　(三)強(qiáng)化專業(yè)保障

　　搭建交流與合作平臺，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo)，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。