小學一年級心理輔導方案（精選35篇）

小學一年級心理輔導方案 篇1

　　一、活動目的：

　　1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

　　2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

　　二、活動重點：

　　引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

　　三、活動難點：

　　引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

　　四、活動過程：

　　一、創設情景體驗煩惱：

　　1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

　　人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

　　2、趁機引導，回憶煩惱：

　　誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

　　二、學生互動，傾訴煩惱：

　　2、播放錄音故事。

　　3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

　　4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

　　三、交流方法，心理疏導：

　　1、觀看心理小品，評析是非：

　　小品一：(內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)

　　小品二：(內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)

　　4、觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。

　　思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?

　　教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊!

　　5、情境游戲：《猜一猜》

　　情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

　　教師引導(1)：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

　　教師引導(2)：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

　　情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

　　教師引導(3)：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)

　　6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了!”

　　小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

　　小紅這樣想：。她覺得還可以。

　　小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

　　7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

　　五、分享經驗，體驗快樂：

　　1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的?

　　2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

　　3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。(配樂，學生制作心理快餐)

　　4、享用“心理快餐”：

　　①看史努比動畫片段;

　　②播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動;

　　③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

　　④看照片回憶快樂的往事;

　　5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂,發泄不良情緒的辦法：

　　教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

　　多媒體動畫演示文稿：讀有趣的'書;至少培養自己有一種興趣愛好;經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創造中體會快樂……

　　6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。》

　　一、即興表演

　　二、角色扮演提綱：

　　情景：(1)四人拍手游戲興高采烈

　　(2)一人興沖沖趕來，想加入。四人不肯，那人搗亂，其中二人吵了起來。

　　(三)師：他們演得怎么樣?確實在生活中，我們會遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說出來，讓朋友為你分擔煩惱。

　　(1)(投影)從你親身的經歷中，找出最生氣的事情向朋友傾訴。

　　(2)四人小組充分交流。

　　(3)想不想在全班同學面前說說自己最生氣的事，發泄一下就放松了。

　　(4)遇到生氣的事，我們真的很痛苦，而且我們的情緒會很糟，很容易發火。漫畫《循環報應》就說明了這一點。師：生氣的事經常碰到并不可怕，關鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來控制自己的不良情緒嗎?(投影)當你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來?

　　四人小組充分交流。全班分享(投影)〈平心靜氣之道〉

　　三、游戲小結深化主題

　　(1)講解游戲規則

　　(2)小結：生活本應是快樂的，但現實中充滿了酸甜苦辣。我們笑，我們哭，我們會有多變的情緒，這就是生活。我們要學著控制不良情緒，良好的心態有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加愉快的體驗呢?可以讀書，可以運動，可以聊天，培養自己樂觀的情緒。我們這堂課的主題是學會做情緒的主人。

小學一年級心理輔導方案 篇2

　　一、活動目的：

　　1、認識講文明、懂禮貌規范自己日常行為的重要性。

　　2、懂得待人接物的禮節，培養講文明，懂禮貌的好習慣。

　　二、活動形式：

　　通過小品、采訪、等形式，培養學生良好文明的習慣。

　　三、活動準備：

　　1、排練小品(一)和(二);

　　2、準備紙、筆;

　　四、活動過程：

　　男主持：三月是鮮花爛漫的季節。

　　女主持：今天是陽光明媚的日子。

　　男主持：雷鋒叔叔的故事傳遍校園。

　　女主持：文明之花到處盛開。

　　男主持：我們是祖國的花朵，

　　女主持：我們是新時期的少年。

　　男主持：語言美，行為美，

　　女主持：尊師長,愛同學。

　　合：是我國的傳統美德。讓我們從小講文明，講禮貌，金刀峽中心校一年級一班“爭做文明之星”主題班會現在開始。

　　(一)看表演，思考問題，明辨是非。

　　小品表演

　　1.跨進學校的大門，我們就要做一個文明的小學生，但是明明卻做了些什么呢?請大家仔細看小品《明明遲到》。

　　時間：課堂上。

　　人物：明明，老師和同學們。

　　內容：“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，隨著兩聲清脆的上課鈴聲，同學們都靜靜地坐在位置上，老師站在講臺前，大家都準備上課了。“砰”，教室門被踢開了，明明滿頭大汗地跑了進來，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘著粗氣，忙碌著把自己的學習用品放好，老師和同學們都看著他。

　　男主持問：

　　(1)你覺得明明這樣做對嗎?為什么?學生討論交流。

　　(2)假如你遲到了，會怎樣做呢?

　　(3)課堂上你又會怎樣做呢?

　　女主持小結：明明上課遲到了，這樣毫無顧忌地沖進教室是很不禮貌的，還弄出很多的響聲，破壞了整個教室的安靜氣氛，這樣做影響了大家的學習。如果都按照同學們說去做，那就是講文明，懂禮貌。

　　2.那么到同學家做客又要注意什么呢?請看

　　小品表演《做客》

　　時間：下午放學后。

　　人物：明明、小紅、冬冬和她的爸爸。

　　內容：冬冬生病沒來學校。下午放學后，他的`兩個好朋友明明和小紅一起去她家探望，開門的是冬冬的爸爸，“叔叔好!”小紅很有禮貌地向冬冬爸爸打了一聲招呼，然后，進了門，可性急的明明已經走到了冬冬的床前……，冬冬爸爸拿出水果招待他們，“蘋果我喜歡吃!”轉眼間，明明咬了一口蘋果。小紅擺擺手不要，推辭不掉，就說：“謝謝冬冬爸爸!”然后接過了蘋果。

　　女主持問：

　　(1)、明明和小紅，你們更喜歡哪一個?為什么?

　　(2)、假如你到別人家做客，你會怎樣做呢?

　　(二)、采訪“禮貌小學生”

　　(人物：小記者，任選一個學生談一談)

　　現場采訪

　　小記者：我是紅領巾廣播站的小記者?，聽說你們在這里開展文明禮儀的活動，我特地來采訪一下。

　　小記者：

　　1. 當你想向同學借筆用時，你該怎么說，怎樣做呢?

　　小記者評價：這位同學說話真有禮貌，我有筆也愿意借給你。

　　2. 如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦?

　　小記者提問：你的鉛筆盒被碰掉了你生氣嗎?

　　3. 來到書店，你想買本書，應該怎樣跟營業員阿姨說呢?

　　小記者評價：嗯，你真是個有禮貌的好孩子。

　　4.如果你和爸爸媽媽游玩時，你走失了，你該怎樣向民警叔叔求得幫助呢?

　　小記者評價：你真棒，民警叔叔一定會夸你是個有禮貌的好孩子。

　　5. 當家里來了客人，你怎樣招待他?

　　6如果你沒有記清家庭作業，你怎樣向班主任老師打電話詢問呢?

　　女主持人：通過小記者的采訪，你都知道了那些文明用語。

　　小記者問丙：你知道有哪些文明禮貌用語嗎?誰來補充?

　　(請、謝謝、對不起、沒關系、您好、再見)

　　小記者問丁：你知道和文明禮貌有關的動作嗎?誰來補充?

　　(微笑、鞠躬、握手、鼓掌、擁抱)

　　(三)、集體拍手兒歌

　　同學們，都知道， 禮貌用語記得牢。

　　對待長輩要用“您”， 早晨見面說聲“早”。

　　平時互相問問“好”。 分別“再見”別忘了。

　　若求人，“請”字先， 最后別忘說謝謝，

　　影響別人，“對不起” 回答請說“沒關系”

　　文明做個好孩子， 人人夸獎數第一。

　　(四)、現在請班主任老師做總結

　　孩子們，我很高興，因為今天的節目是由你們自編、自演，內容豐富、氣氛活躍，其實文明就在我們身邊，讓我們每一個人都從身邊小事做起，從每個細節做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們攜起手來，為我們班能成為講文明、懂禮貌的班級而努力!讓我們每個同學都成為文明之星。

　　(五)主持人：合唱《我們從小講禮貌》

　　晨風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，小朋友呀，歡歡喜喜進學校。見了老師敬個禮，見了同學問聲好，老師您好，同學你早，團結友愛心一條，團結友愛心一條。

　　好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀我們一定要記牢。不罵人來，不打架，果皮紙屑不亂拋。紀律要遵守，衛生要做到，我們從小講文明我們從小講禮貌。

　　主持人：一年級一班〈爭做文明之星〉主題班會到此結束。

小學一年級心理輔導方案 篇3

　　【活動目標】

　　1.盡快地熟悉校園，喜歡學校，認識班級的新同學，消除膽怯、疑惑的心理，溶入到學校這個大集體中。

　　2.盡快地適應學生這個角色。

　　【活動內容】

　　小學生入學適應心理輔導。

　　【活動形式】

　　參觀、唱歌、跳舞、討論。

　　【活動對象】

　　小學一年級學生。

　　【活動時間】

　　40分鐘。

　　【活動準備】

　　錄音機、每人準備一張照片。

　　【活動設想】

　　兒童懷著不安與渴望從幼兒園步入小學，他們將面臨很多挑戰：如何適應新的校園生活？如何和新老師、新同學建立親密的關系，從中體驗學校生活的愉快解決好這些問題，將有助于小學生獲得良好的心理起點，從而為他們過好六年的小學生活奠定基礎。本活動主要安排以下幾個步驟：

　　（1)熟悉校園的各個教室及專用室。

　　（2）觀察高年級同學上課。

　　(3)介紹各科任老師。

　　(4)同學之間互相介紹。力圖通過這些活動環節，使一年級新生對學校、老師和同學及學習生活產生親切喜歡的感情，并愉快地投入到學校生活中去。

　　【活動過程】

　　一、導入活動

　　師：小朋們，早上當你們背著書包走進校門時，看到校門口的紅布條了嗎？

　　生：看到了。

　　師：你們知道上面寫的是什么嗎？

　　生（搖頭）：不知道。

　　師：那上面寫著“歡迎新同學！”新同學指的是誰呀？

　　生：指的是我們一年級的同學。

　　師（摸摸生的頭）：真聰明！

　　（點評：教師以親切的態度對待剛入學的小學生，這對小學生消除對小學的緊張、不安是很重要的。）

　　師：是呀，在剛才的開學式上，高年級的大哥哥大姐姐用熱烈掌聲歡迎你們的到來，從今天開始，你們就是定安小學學生中的一員了，你們將在這個美麗的校園里學習很多的知識、本領，認識很多朋友，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　二、參觀校園和學校設施

　　1.參觀校園

　　師：我們學校有很多和幼兒園不同的地方，你們想去看生（興奮地）：想！

　　師：現在，老師就帶你們去參觀參觀。

　　（師帶生到一樓。）

　　師：這是美術室，這些是我們學校的大哥哥大姐姐畫的畫和手工作品，漂亮嗎？

　　生（紛紛回答）：漂亮。

　　師：哪位小朋友喜歡畫畫的請舉手？

　　（生紛紛舉手。）

　　師：哇，這么多小朋友喜歡畫畫。以后美術老師會教你們畫很多有趣的畫，想學嗎？

　　生（興奮地）：想！

　　（集體走到體育室前。）

　　師：這是體育室，進去看看，里面都有些什么？

　　生（七嘴八舌地）：有籃球、有排球、有跳繩、有……。

　　（集體走到衛生室前。）

　　師：這是衛生室，萬一有哪個小朋友不小心摔傷了，要馬上到衛生室找衛生老師，她能幫你包扎傷口。當然了，我們在走路、上下樓梯都要小心，不沖跑，這樣就不會出現意外。

　　（點評：此處滲透小學常規教育，親切自然。）

　　（孩子們聽了都點頭。）

　　（師帶生到2樓，走到辦公室前。）

　　師：這是老師的辦公室，你們若有事要找老師，進辦公室之前要喊報告，得到老師的允許才能進去。經過辦公室外面的走廊時，腳步要輕，以免打擾老師的工作。

　　（集體走到電腦室前。）

　　師：這是電腦室，你們玩過電腦嗎，它可有趣了，能打字，能玩游戲，還能畫畫，以后老師再教你們學電腦好嗎？

　　（師帶生到三樓，到四年級教室前。）

　　師：這是4年級的教室。你們瞧，大哥哥大姐姐是怎么上課的？

　　（集體走到圖書室前。）

　　師：這間是圖書室，里面有很多書。下星期，老師會為你們每人辦一本借書證，你們就可以來這里借書了。

　　（師帶生到四樓，到音樂室前。）

　　師：這是音樂室，誰能說出其中一種樂器的名稱？

　　生：里面有電子琴、鋼琴，還有各種各樣的`樂器。

　　師：以后你們就到這里上音樂課。

　　（集體走到多媒體教室前。）

　　師：這是多媒體教室。讓我們來看看這間教室和其他教室有什么不同。

　　師（拿出一張畫說）：請看這是實物投影儀，老師把這張畫放在實物投影儀上，大屏幕上就會出現放大的這張畫，有意思吧。

　　師：（播放課件《皮球掉到池塘里了》，生興趣盎然的看大屏幕。）皮球掉到池塘里了，小猴子們想了很多辦法來撈皮球，他們真聰明。以后，我們會經常在這兒上課，喜歡這里嗎？

　　生（紛紛點頭）：喜歡！

　　2.討論交流

　　（師生一起回班級。）

　　師：你們剛才參觀了學校的哪些地方？你們最喜歡什么地方？為什么？

　　（生爭著舉手）

　　生：我最喜歡體育室，我看到里面有許多球。（其余的學生附和：我也是。）

　　師：喜歡打球吧，體育老師會教你們打各種球，帶你們做各種有趣的游戲。

　　生：我喜歡圖書室，因為我喜歡看書。

　　師：是啊，書里有很多的知識。希望你們都能和書交朋友。

　　生：看到大哥哥大姐姐上課很專心“

　　師：你覺得在小學應該怎么上課？

　　生：要坐直，眼睛要看老師，發言要舉手。

　　師：你觀察得真仔細，最重要的是要記住老師教的知識，要多動腦筋。

　　生：我喜歡電腦室，因為我想學電腦。

　　師：看來你是個愛學習的好孩子。但愿每個小朋友都能在學校學到新知識，長大以后成為有用的人才。

　　（點評：參觀各種學校專用教室，介紹其功能，這是引發兒童對未來學校生活良好預期的不可或缺的活動內容。）

　　師：你們參觀了學校的各個專用室，教室，看到了大哥哥大姐姐是怎么上課的。你們覺得幼兒園和小學的生活有哪些不一樣？

　　生：小學生上學要背書包。

　　生：我們班級的小朋友比幼兒園班級的小朋友多。

　　生：小學里有圖書館，還有電腦室。

　　師：這說明小學能學到更多的知識和本領。你們都很喜歡這所學校，是嗎？有一個剛入學的小朋友，也很喜歡學校，他編了一首兒歌，你們想聽一聽嗎？

　　生：想。

　　（播放樂曲《上學歌》，師隨音樂讀兒歌：“我是小學生，天天上學校，走進大校門，見了老師問聲好。太陽見了咪咪笑，小鳥聽了跟著叫。老師早。老師早。我們都愛上學校。”）

　　師：請小朋友隨著音樂跟老師念二遍。

　　（生跟著老師念兒歌，邊念邊加些表演動作。）

　　（點評：設置活動環節，引導兒童通過讀兒歌來體驗愛學熱愛學習的情感，不失為一種有效的正面引導。

小學一年級心理輔導方案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解情緒的多樣性及自我情緒的豐富多彩；

　　2、提升對情緒覺察能力，培養積極情緒。

　　教學重點、難點：

　　本節課的教學重難點是通過一系列的探究活動，讓學生在參與和體驗中對情緒的多樣性有深入的了解。教學準備：

　　課件、情緒圖卡。

　　教學過程：

　　一、熱身游戲，揭示主題。

　　師：伴著優美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的.課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學們，老師帶給大家一個游戲。

　　師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機采訪各環節中學生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個萬花筒，每旋轉一下就會有不同的花色。這節課我們來了解和學習多彩的情緒。

　　二、觀察情緒七彩鏡，體驗情緒豐富性。老師準備若干“情緒卡”，找同學領讀這些情緒詞語。小組討論交流自己曾經體驗過哪種情緒，把當時的情景講將給同桌、老師、同學們聽。

　　三、情緒對對碰，感受不同的情緒。

　　出示不同的情境，讓學生說說遇到這些情況人們通常會表現出什么樣的情緒。

　　情境表演：出示三個貼近學生生活的情境，學生選一選對應的情緒臉譜，然后嘗試演一演。

　　四、成語直通車。

　　師：人的情緒大都會通過表情、眼神、舉止動態表現出來，我們要學會從這些表情、動作中了解人們的情緒。

　　出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒。

　　五、教師小結。

　　總之，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個人。

小學一年級心理輔導方案 篇5

　　教學內容：

　　不當“小皇帝”

　　主題：

　　克服任性

　　教學目標：

　　1、 通過活動，幫助學生認清任性的壞處。

　　2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。

　　教學重點：

　　認清任性的壞處。

　　教學難點：

　　改掉任性的壞毛病。

　　教學過程：

　　一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

　　教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調臺詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。

　　1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。

　　2、出示思考題：

　　（1） 誰是任性的“小皇帝”。

　　（2） “小皇帝”有那些壞毛病。

　　（3） 任性又有那些壞處。

　　3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。

　　二、 討論

　　1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的`見解。

　　2、就以上問題分四人一組相互討論。

　　3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

　　三、展開

　　1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）

　　2、找出克服任性的方法

　　3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。

　　四、小結

　　1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

　　2、教師小結：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任性的孩子，對嗎？

　　六、總結：

　　任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。

小學一年級心理輔導方案 篇6

　　設計理念：

　　獨立自主是健康人格的表現之一。從小培養學生學會獨立生存的技能，對將來的學習、生活、工作等方面都將產生重要影響。

　　而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產生從眾心理，如果得不到及時糾正，發展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內心缺乏安全感，很容易產生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應，影響他們的身心健康。因此，培養學生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

　　在本節課的教學中，本著充分發揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

　　輔導目標：

　　1、通過各種案例的對比、分析，培養學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響。

　　2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。

　　輔導形式：師生互動 談話交流 小組討論 情境體驗 分析案例

　　輔導對象：小學五年級學生

　　輔導時間：40分鐘。

　　輔導準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

　　輔導過程：

　　《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

　　一、談話交流(導入)

　　同學好!歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的.時候嗎?一般是在什么時候呢?晚上一個人在家心理(心情)感覺怎么樣?白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎?剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢?(她的心情怎樣呢?)請看。

　　二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

　　(一)觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

　　情節：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧!媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

　　(二)提問：

　　1.看了璐璐單獨一天的生活，(你覺得璐璐這一天過的開心嗎?)你們有什么想法?(說說看)

　　(璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。……)

　　2.璐璐怎么會變成這樣呢?請同學們幫助分析一下。

　　(平時媽媽包辦太多，沒有從小培養她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。)

　　3.請你們給璐璐提提建議。

　　(璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。)

　　4.如果是你，會怎么過這一天呢?讓同學們談自已的生活經驗。

　　師小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

　　5.類似像璐璐這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢?

　　(學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。)

　　師：說的好!人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

　　6.我們要怎樣來克服依賴思想呢?

　　(引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。)

　　師小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想(依賴現象)呢?你們想一想。

　　二、分析依賴在學習中造成的后果

　　(一)啟發學生說出學習中存在的依賴現象

　　(在家做作業時，邊做邊玩，需要家長監督才能完成作業。拿練習冊后面的答案來對作業，養成依賴和不自覺做作業的習慣。看到難題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。……)

　　(二)請看一組圖片并分析。(一張是學生考試偷看的漫畫;另兩張是學生在互相抄襲作業)

　　(1)你們知道他們在干什么嗎?這幾張圖片說的是什么現象?

　　(2)他們為什么要這樣呢?(不會做、不想做、作業沒完成怕老師(家長)批評)

　　(3)在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢?

　　學生分析如下：作業時邊做邊玩,要依賴媽媽監督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養活自己。

　　(4)你們想對他們說什么呢?如何克服學習上的依賴行為?

　　師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

　　老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優秀的好學生。

　　(好!現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。)

　　三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

　　(一)看小短片：《小鷹成功了》 (對比教育輔導)

　　情節：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。

　　提問：

　　1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?

　　(在媽媽鼓勵培養鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了)

　　2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么?小鷹開始的時候表現怎樣?后來呢? (充分讓學生展開討論)

　　并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領;媽媽想從小培養鍛煉小鷹的膽量;小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

　　3.看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養你做事的?(你經歷了什么樣的學習過程?)

　　4.通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程?

　　(都會經歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功)

　　小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會(失敗到成功)的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

　　師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢?

　　生：感到特別高興，特別自豪。

　　師：是的!現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

　　四、聯系生活 分享獨立做一件事的快樂心情

　　(一)觀看情境案例《今天我當家》

　　情節：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

　　瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀!

　　1.她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的?

　　2.你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的?(在小組先互相分享一下。)

　　先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

　　師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀!它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

　　師：是啊!人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

　　五、分享具有獨立人格的感人故事。

　　(一)觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

　　情節：九歲半的林浩是四川地震災區汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

　　(二)提問：

　　1.看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受?說給大家聽聽。

　　2.你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子?(冷靜、穩重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮靜自若，舍己救人。)

　　3.現在你想對他說什么?“真了不起”、“向他學習”……

　　小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們為小林浩的勇敢行為感到自豪和驕傲。

　　六、總結

　　同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。(教師用號召性的語氣說)要想成為小林浩這樣的人，請站起來(全班站起);有決心與依賴說再見的同學舉起手來(全班有力地舉起手)。非常好!老師也送給同學們一句話共勉：(看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍)“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人。”

小學一年級心理輔導方案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、幫助留守兒童認識和了解自我，找到自身的優點，激發他們的自信心。

　　2、安撫和疏導留守兒童的心理，讓他們更加健康快樂地學習和生活。

　　3、培養學生關愛他人和懂得感恩的美好品德。

　　二、教學重難點：

　　培養留守兒童的自信心和感恩美德。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　1、老師介紹課題并提問，假如我是他的“他”，可能是誰？

　　2、觀看短片，父母外出務工與孩子分別的場景。

　　3、解題，留守兒童，（解釋：爸爸媽媽都不在身邊，跟隨爺爺奶奶，外公外婆及其他親戚一起生活的孩子），我們身邊有嗎？請舉手看一下，統計一下，了解一下這些同學和誰一起生活，誰來照顧他們。

　　4、留守兒童介紹自己的生活狀況。

　　（二）小組交流，傾訴內心

　　教師：當爸爸媽媽不在身邊的時候，我們失去了很多的溫暖和關愛，出現下面幾種情況的時候，你是怎么想的，請你給你的同學和老師談談你的真實感受嗎？

　　展示圖片，四組生活場景。

　　1、過年時，父母不能陪伴我（羨慕別人）

　　2、生病時，我…….（孤單、害怕）

　　3、六一兒童節，爸爸媽媽不能來學校看我的表演，我…….（傷心，自卑）

　　4、開家長會的.時候，爸爸媽媽不能來學校跟老師交流，我…….（想念他們）

　　教師小結：你們到這些時候，是不是埋怨，甚至是“恨”你們的爸爸媽媽呢？老師引導：其實，我們的爸爸媽媽也是迫于生活的無奈才遠走他鄉，他們要去打工養家糊口，他們上有老，下有小，他們很不愿意離開你們，因為你們是他們的心頭肉，這是骨肉的分離，我們不要恨，也不要埋怨。我們來了解一下自己的父母在外面做些什么呢？

　　5、展示圖片，爸爸媽媽的打工生活。

　　（三）同學互助，說說心里話。

　　孩子們，過年的時候，你感到傷心，難過；生病時，你感到孤單，害怕；六一兒童節的時候，你感到很無助；開家長會的時候，你可能很慌亂，很自卑。這些傷心，難過，孤單，害怕，無助，慌亂，自卑的心理，作為一個正常的孩子來說，也是很正常的表現。我們常說，上帝為你關閉了一扇門，卻為你打開了另一扇天窗，我們也從不平常的生活中學到了很多。其實他們很…….（堅強和勇敢，他們能自己照顧自己，舉例，生病了自己去醫院取藥，打針，不哭不鬧，夜深人靜的時候，只能自己單獨睡覺）其實他們很…….(懂事，他們不去依賴父母，常常自己解決問題，自己洗衣服做飯其實他們很…….（可愛，孝順，除了照顧自己，還要幫助爺爺奶奶或者外公外婆做家務，甚至還要照顧他們的飲食起居）（小結）所以，我們不能自卑，我們要自信，我覺得你們了不起，很棒。當然，作為我們的同學和老師也要給他們更多的幫助，那么，你能給他們做些什么呢？

　　（四）做一做，談一談。

　　假如我是他，我要做什么？

　　1、制作一張賀卡（媽媽的生日）

　　2、給爸爸媽媽寫封信

　　3、給爸爸媽媽打個電話，問候他們，詢問他們的生活狀況。

　　4、認真學習，把成績寄給爸爸媽媽。

　　5、我要照顧好自己和爺爺奶奶，讓他們安心的在外工作。

　　6、我要和他們交朋友，在學習上幫助他們，在生活上關心他們。

　　（五）共同分享

　　欣賞歌曲《我會聽話》

小學一年級心理輔導方案 篇8

　　一、設計理念：

　　現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

　　設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的潛力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力。

　　二、活動目標：

　　1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的潛力。

　　3、每個人都就應以用心、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

　　三、活動準備:

　　1、課件(名言、圖片、音樂等)。

　　2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

　　3、學生帶好筆。學生獎品

　　4、相應材料（4＊55）

　　5、小花50朵，大花1朵

　　四、活動過程：

　　（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）

　　導入，揭題。

　　1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

　　學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

　　師:這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

　　2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的.動感美)

　　師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，回到到主界面）

　　師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢

　　3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

　　師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說，……（教師手指課題）

　　【設計意圖：讓孩子明白小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛，學生構成自我欣賞和期盼意識。】

小學一年級心理輔導方案 篇9

　　活動設計

　　無論男孩還是女孩,都應具有良好的心態,人的心態，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。

　　良好的心態是成功的一個必備條件，要把孩子培養成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態。

　　輔導目的

　　1、 男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠實,博愛,愉快.由于性別的不同,心態對人生的影響尤為重要。

　　2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短,學習建立良好的心態，積極地面向人生中的`失敗和困境，永遠微笑著看世界。

　　輔導方式

　　1、問卷調查,你希望與什么樣的異性同學交往?

　　2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?

　　3、角色反串

　　輔導前準備

　　1、課前發放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：

　　男孩:我希望她......

　　A、善良、有愛心愛（ ）

　　B、誠實正直 （ ）

　　C、聰明好學（ ）

　　D、勤勞能干

　　E、助人為樂

　　F、溫和雅靜

　　G、開朗活潑

　　其他：

　　女孩：我希望他…….

　　A、有愛心、同情心愛（ ）

　　B、誠實正直播（ ）

　　C、聰明好學 （ ）

　　D、勤勞能干 （ ）

　　E、助人為樂 （ ）

　　F、堅強勇敢 （ ）

　　G、幽默開朗 （ ）

　　其他：

　　輔導步驟

　　1、 引入談話，讓學生講述性別互換:要是世界上的學生都變成了男生,男生都變成了女生,這個世界會變成什么樣子呢?

　　2、 男女生在哪些方面應該互相取長補短?

　　3、 男女生在交往中應該注意什么?

　　4、 你喜歡同什么樣的異性交往?

　　教師總結

　　1、女孩如果能向男孩子一樣積極主動地發現問題,獨立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創新中嶄露頭角,成為更令人欣賞的女孩.

　　2、男孩在勇敢,堅強的同時,也要更多地學習女孩的沉靜,這樣他們會變得儒雅柔和,成為更令人欣賞的男孩子.

　　名言警句

　　兼具兩性優點的人是最完美的人.

　　兩種性別共一片藍天.

　　只有尊重他人,自己才能受人尊敬.

　　結交莫學之春桃,因風吐艷隨風飄.

　　路遙知馬力,日久見人心.

　　嚴以律己,寬以待人.

小學一年級心理輔導方案 篇10

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

　　2、學會讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。

　　3、知道不開心的人大家都不喜歡，開朗的人會有更多的好朋友。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　6、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　7、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　二、活動重難點

　　1、活動重難點：理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

　　三、活動準備：

　　環境準備：

　　1、教學掛圖一套(四幅)。

　　2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干;小樹頭飾每人一個、開心記錄紙、彩筆。

　　經驗準備：

　　1、幼兒已回憶過自己的開心事和不開心事。

　　四、活動過程：

　　(一)、談話導入，激發幼兒興趣。

　　師：今天老師見到你們特別的開心，你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

　　(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

　　師：孩子們，你們有過不開心的時候嗎?不開心的時候是什么樣呢?為什么不開心?

　　小結：每個人都有開心和不開心的時候，小樹也有不開心的時候，你們想知道小樹為什么不開心嗎?請聽故事《不開心的小樹》

　　(二)、分段講述故事，幫助孩子理解故事內容。

　　1、講述故事的第一部分。

　　2、提問：

　　⑴山坡上有棵不開心小樹，他和誰長在一起?他們遇到了什么事?

　　⑵開心小樹是怎么做的?不開心小樹又是怎么做的呢?

　　⑶你覺得誰做的對?為什么?

　　⑷不開心小樹不喜歡大家，大家都不愿意去他那里。結果怎么樣呢?

　　⑸你們喜歡天天皺著眉、板著臉的不開心小樹嗎?

　　⑹如果他不皺著眉、板著臉，你們喜歡他嗎?

　　小結：是呀，蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜歡不開心小樹，因為他不喜歡大家，天天板著臉，不開心。不開心的小樹沒有了朋友，孤孤單單。

　　過渡語：就這樣夏天過去了，冬天悄悄地來臨了。不開心的小樹又會發生什么有趣的事情呢?請小朋友們繼續聽故事。

　　(三)、講述故事第二部分，提問：不開心的小樹發生了什么事情，為什么?

　　1、講述故事的其余部分。

　　2、提問：師：故事講完了，不開心小樹怎么樣了呢?怎樣變成的開心小樹呢?

　　⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來。開心小樹是怎么做的?

　　(開心小樹伸出長長的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

　　⑵不開心小樹看到開心小樹披著滿身的雪花，真漂亮!也想讓自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?

　　請大家學一學他的動作。(他使勁張開雙臂，張開樹葉，去捧住小雪花。)

　　⑶后來怎么樣了呢?(他使勁伸開雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

　　過渡語：看!現在的不開心小樹眉頭不皺了，臉也不板了，他開心嗎?你們喜歡他嗎?

　　⑷天亮了，小朋友們都出來玩，看見小樹們會怎么樣呢?

　　⑸玩什么呢?玩得怎么樣?你們是怎么發現的?

　　⑹后來，不開心小樹怎么樣了呢?你們是怎么發現的?

　　(不開心小樹也長大起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。)

　　⑺蚯蚓和小鳥看見不開心的小樹不皺著眉頭了，又會怎么做呢?

　　(蚯蚓來松土)(小鳥來做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜歡他。)

　　⑻后來，山坡上皺著眉頭、板著臉的'不開心小樹哪兒去了?

　　(都變成了開心小樹)。

　　(四)、完整地欣賞故事并表演故事內容。

　　師：小朋友們，你們喜歡現在的不開心小樹嗎?現在，他也變成了開心的小樹，我們一起來學學不開心小樹是怎樣變成開心小樹的。

　　1、小朋友們,我們怎么知道他不開心呢?(通過表情、語言、動作)

　　2、開心小樹是怎么做的?

　　3、下雪了，不開心小樹是怎么做的?

　　(五)、分組討論：如何做一個開心的小朋友

　　1、你喜歡開心小樹還是不開心小樹?

　　2、你想做一個開心的小朋友還是不開心的小朋友?為什么?

　　3、假如你遇到不開心的事，怎樣讓自己開心?

　　小結：每個人都會有不開心的時候，只要我們開心的看待周圍的事，你就會快樂。最近，老師就遇到了不開心的事，我的手指被門擠了，很不開心。但是，我想，如果是小朋友那會更慘，所以，我又很開心，我克服困難給你們上課，用左手寫字感覺很開心。你們說對嗎?最后，我想告訴大家一定要記住：開心就會快樂!

　　五、活動延伸：

　　請孩子們做《開心記錄》，與同伴一起分享。

小學一年級心理輔導方案 篇11

　　課標解讀

　　《小學心理健康課程綱要》中指出，小學低年級主要內容為：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養友情。

　　學情分析

　　步入小學門檻，是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環境、新同學、新老師、新的學習方式……他們難免會有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態度，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態度迎接新生活。

　　活動目標：

　　1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。

　　2、懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。

　　3、學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。

　　其中懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。

　　評價設計：

　　為達成學習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現場采訪，交流感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，懂得堅持；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環節主要落實了學習目標1。環節三主要落實了學習目標2，環節四、五主要落實學習目標3。

　　活動準備：

　　課件，花鼓

　　活動過程：

　　一、課前談話，放松心情。

　　同學們，歡迎大家進入我們的心理活動室。大家剛剛升入一年級，我們也是第一次見面，先做一下自我介紹：我姓郭，大家可以叫我——？真聰明！來，請做好，瞪大你的眼睛，讓我看看誰的眼睛最漂亮、最有神。

　　看著大家明亮的眼睛，可愛的臉蛋，老師心中有一種說不出的高興。你們喜歡我嗎？謝謝大家！能夠得到你們的認可是我最大的幸福。那希望這節課同學們能夠放松心情，把我當做你最真誠的朋友，讓老師帶你們進行一次心情之旅，好嗎?

　　二、游戲引入，明確主題。

　　同學們，在幼兒園玩過擊鼓傳花的游戲嗎？喜歡玩嗎？下面咱們就請一位同學做擊鼓手，其他同學做好準備，鼓聲停止時，花落在哪位同學手中，哪位同學就站起來告訴大家你叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。

　　（設計意圖：在擊鼓傳花的過程中，表揚自信、大方的同學。鼓勵膽小的同學，培養孩子們的自信心。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）

　　剛才，咱們同學都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？

　　引出“我是小學生”教師板書

　　對，我們現在都是光榮的小學生了。來，坐直，把小學生漂亮的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。

　　老師發現不少同學在讀的時候，小胸脯自然地挺直了，樣子很自豪。我們也學著他們的樣子再來讀讀這句話。

　　我們現在介紹自己時可以說：我叫——，是——學校——年——班的一名小學生。（大屏幕出示句式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？

　　（設計意圖：同學們在介紹的過程中，潛移默化中增強了我是小學生的心理暗示。）

　　三、現場采訪，交流感受。

　　成為了光榮的小學生了，老師想采訪一下同學們：開學這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學校報到的情景嗎？

　　老師這正好有你們當時報到的一組照片，請看

　　（設計意圖：觀看錄像，把孩子瞬間帶回當時的情景。看著自己當日的種種表現，內心一定會有更多的感觸。）

　　教師播放錄像。

　　錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，郭老師想問問你們，開學第一天，你有什么樣的`感受呢。

　　——高興、快樂、興奮。為什么？

　　——緊張、害怕。害怕什么？

　　——老師、陌生的環境、陌生的同學

　　來到陌生的環境，面對陌生的老師和同學，有緊張、害怕的心理是正常的。老師這有一份禮物是咱們所有任課教師送給大家的。播放課前準備好的錄像，教師們用輕松的話語、親切的表情表達著對學生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。

　　（設計意圖：很多學生對教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數源于教師。此環節的設計意為讓學生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個學生，也真誠的希望能幫助每一個學生，消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）

　　有這樣的老師們做朋友，你還緊張、害怕嗎？

　　這就對了，我們是一個集體，就像這兩根手指，中指代表老師，食指代表你們。我離不開你、你離不開我，我們要彼此信任、互相幫助。請大家記住這個手勢，這也是我們彼此的約定。

　　孩子們，請閉上眼睛，讓我們想象一下：師：（伴隨著舒緩的音樂）——早晨起來，小鳥嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書包，來到新學校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說：“早上好！”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識的海洋，盡情地遨游。孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？

　　讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生。”（大屏幕出示這句話）教師順時板貼“快樂、自豪”

　　四、心理疏導，解決問題。

　　有一個小朋友欣欣和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學生，她第一天上學回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）

　　爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認識了很多新同學，還參觀了新學校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續努力，爭取得到更多的小紅花。

　　欣欣得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？

　　交流：

　　——上課認真聽講

　　——積極回答問題

　　——......

　　剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲為自己的進步表示祝賀。

　　那我們今后應該怎么辦？是滿足于現在的進步，還是和欣欣一樣繼續努力？

　　你打算怎樣努力？

　　引導學生具體交流努力地方向。

　　（設計意圖：由聽錄音開始，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望）

　　對呀，我們剛升入一年級，需要我們學習的地方還有很多。

　　老師這有一組照片，告訴我你看到了什么？（課件出示高年級學生上課認真聽講照片）

　　再出示一組照片，這些照片中，你有看到了什么？

　　課件展示做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面

　　師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？

　　師：大同學們有這么多豐富多彩的活動，你也想參加嗎？想不想向大哥哥大姐姐們學習？

　　咱們學校為培養學生素質，開設了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。

　　同學們，我們聊了這么多，也看了這么多，現在大家知道自己的進步和不足了嗎？這就是一個認識自我的過程。（教師板貼認識自我）

　　（設計意圖：此環節的設計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。）

　　老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內心感受也是一項了不起的舉動。

　　現在，請同學們拿出桌洞內老師提前放好的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學生后應該的做到的各種要求，如果你已經做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。

　　（設計意圖：此環節的設計讓學生通過畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）

　　好了，孩子們，現在我們已經明確自己的問題，誰愿意起來交流一下，你有哪些地方是需要繼續努力的？

　　知道不足后，努力需要一個過程。調查問卷單大家收好，平日繼續努力。如果你已經做好，就可以畫上笑臉，下節課我們再來交流，看看誰的笑臉最多。

　　五、故事勵志，懂得堅持。

　　看同學們聽講的這么認真，下面我們來放松一下聽個小故事。

　　故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？

　　學生交流。

　　其實鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）

　　看，同學們，老師把這節課我們聊天的內容圈畫在一起，就是一個大大的——？

　　——笑臉

　　老師把這個笑臉送給在座的每一位同學，希望大家能以燦爛的微笑面對生活中的每一天。老師想請大家記住我永遠是你們的朋友，無論你們遇到任何困難和煩惱，都可以來找我。

　　六、歌聲寄情，情感升華。

　　成長是快樂的，學習也是快樂的。看，太陽公公在像我們招手，花兒在像我們點頭。全體起立，讓我們把快了與愛撒滿校園。師生共唱《上學歌》

　　板書設計：

　　我是小學生

　　快樂、自豪

　　認識自我

　　懂得堅持

　　作業設計：

　　作業是對課堂的鞏固和延伸，本節課我的作業設計是

　　1、對爸爸媽媽說一說自己成為小學生后的感想和打算。

　　2、聽一聽爸爸媽媽小時候上學的故事。

　　這樣的作業拓展面比較寬，不會局限學生的思維，讓學生在實踐中深化情感。

　　課后拓展資源

　　為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態面對學校生活，也為了讓孩子們充分體會學習生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為

　　1、提供班級博客網址，鼓勵學生在家長的幫助下，記錄校園生活點滴。

　　2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵親子共讀。

小學一年級心理輔導方案 篇12

　　一、指導思想

　　保障春季學期教學時間，確保完成本學期小一數學教學任務、和教學質量。

　　二、做好學情診斷

　　1、梳理筆記作業。要梳理線上課程的聽課筆記、學生的作業情況，尤其是作業中的錯題，充分了解學生的線上學習情況。

　　2、單元測試。開學要基于教材目標與學生學情，對每個單元的知識點進行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測試相結合，全面了解學生線上學習的情況。

　　3、設計問卷調查。通過問卷調查了解學生的學情與學習需求。

　　三、制定切實可行的教學計劃

　　根據線上教學的局限性和學生的學情，制定一份科學理的教學計劃。如哪些內容要重新讓學生體驗理解？哪些內容要重點講解？哪些內容需要查漏補缺？對于學生已經掌握的知識點，怎么展開復習？總上所述，安排以下幾種課型：

　　1、理解體驗課。一是體驗不深刻，讓學生再次體驗，比如100以內的進步加法和退位減法，需要引導學生擺小棒，真正讓學生體會算理。二是理解不深入，要設計活動加深理解。如第五單元，人民幣的單復名數之間的互化等。

　　2、查漏補缺課。有些內容學生錯誤率較高，有些線上學習的局限性，學生接受新知比較難得知識點，這些內容要查漏補缺。

　　3、單元整合課。學過的單元，鼓勵學生自己去整理，加深學生對一個單元知識的理解和聯系。

　　四、基于學情精心備課

　　線上教學，教師教了，不等于學生學會了。不同學校、不同班級、不同學生學到的程度是不一樣的。這些學過的課，怎么上？需要老師根據自己班級學生的學情備課來展開教學，提高課堂教學的有效性，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。

　　五、做好學困生的輔導工作

　　學生學得不好，原因也不盡相同。有些學生是因為學習態度問題，沒有在線認真聽課；有些學生接受能力慢，認真聽了，聽不懂；還有些孩子在老家沒有條件聽線上課程等，因為要根據學生的具體情況采取不同的'指導策略。如沒有在線上認真聽課的，重新聽，反復聽；還有部分聽不懂的學生，就要一對一的個別輔導。

　　六、營造積極的學習氛圍

　　線上學習極大地考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班級學習氛圍、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比，小組合作等學習活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習信心，重建學習規則。

小學一年級心理輔導方案 篇13

　　指導思想：

　　“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”，這是我們一年級孩子的讀書目標。讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸！

　　活動對象：一年級二班全體同學

　　活動口號：我讀書，我快樂！

　　活動形式：

　　由于一年級學生的識字量有限，根據這一特點，我們把《弟子規》這本書作為我們班師生的共同讀書書目，并在每天早讀共同閱讀。其他推薦書目：張秋生的《有魔力的怪草莓》、《饞小豬的'靈敏鼻子》、《摩托車手藍豬》《打噴嚏的兔子》、兒歌，短篇童話等。

　　主要措施：

　　一、開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動

　　1、從家長入手，通過家長會、班級博客、電話和校訊通等方式進行溝通，讓家長明白讀書的重要性。建議家長每個月給孩子買一本新書。

　　2、在課前5分鐘由講故事，或者是學生讀一篇文章后作簡單的解說、推薦，以引起學生對讀書的興趣。

　　3、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。

　　4、鼓勵學生結合教師推薦和自己的喜好增加一些可讀性書目，將自己閱讀的好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。

　　二、開展“我和父母共讀一本書”活動

　　1、每周父母利用休息時間和孩子“親子閱讀”一次。

　　2、做好“親子閱讀記錄”。

　　3、開展“書香之家”的評比活動。

　　開展家庭親子閱讀（如每天學一個成語，記一個生字，每周背一首詩歌，每月精讀一本書等），有固定的讀書時間與場所。督促孩子每天閱讀時間不少于30分鐘。

　　三、班級“讀書小明星”評比

　　1、每周評出“讀書之星”兩名。

　　2、被評選出的“讀書明星”照片等在班級讀書園地“我讀書我快樂”中張貼。

　　3、每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小書童”，逐步達到“讀書小博士”。

小學一年級心理輔導方案 篇14

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u {

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、{

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　五、板書設計

　　漢語拼音3

　　教學目標

　　1.學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3.學會帶調拼讀音節。

　　重點：

　　讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

　　難點：

　　掌握帶調拼讀音節。

　　教學過程

小學一年級心理輔導方案 篇15

　　第一課時

　　教學目的：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　(一)學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么?

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么?最后出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　(二)學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同?

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　(四)學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么?

　　2.出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

小學一年級心理輔導方案 篇16

　　教學目標：

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

　　了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學準備：

　　字詞卡片、課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、引導學生交流四季的特點。

　　2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2、指導學生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機正音。

　　(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

　　三、細讀課文，隨文識字。

　　1、看圖學習課文第1部分詞語。

　　(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

　　(2)認讀詞語“春風”。

　　(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

　　(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

　　2、引導總結“春風”一詞的學習方法。

　　3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

　　(3)學生朗讀三個詞。

　　(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4、整體誦讀四個詞。

　　5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

　　(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

　　6、再次總結四季特點。

　　四、歸類觀察，評價書寫

　　1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

　　2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。

　　仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

　　3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

　　4、同桌互評，全班評。

　　五、布置作業。

　　把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

　　第二課時

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

　　2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

　　3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。

　　二、認真觀察，指導寫字

　　1、在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2、指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　3、用各種形式朗讀以上生詞。

　　4、識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。

　　6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

　　7、引導說話：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚兒在哪里?

　　(4)茂密的樹林里有什么?

　　8、對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

　　9、出示：

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　10、指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11、書寫生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

　　12、全班交流展示，表揚書寫規范的學生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。新-課-標-第 -一-網

　　3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

　　4、組織學生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫面內容提示下全班齊背。

　　5、組織展示背誦。

　　四、練習鞏固，拓展延伸

　　1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2、指導學生仿照課文編詞語。

　　3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

　　4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

　　五、總結全文，布置作業。

　　1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。

　　2、布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。

小學一年級心理輔導方案 篇17

　　設計理念:

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設目標：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎(板書：竹排)

　　(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

　　詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎(見過，就追問：在什么地方是什么顏色的沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚那個詞與米有關(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

　　有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　為什么小竹排在畫中游全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　四、再讀課文。

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什么"。

　　2、照樣子說說"abb的什么"，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學一年級心理輔導方案 篇18

　　教學目標

　　1、學生初步學會計算十幾減7、6

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8

　　2.看卡片，說出( )里應填多少。

　　6十( )=12 8十( )=13

　　5十( )=11 7十( )=14

　　9十( )=16 6十( )=13

　　3.12—8=4，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

　　(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

　　(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7=6

　　談一談你是怎樣想的：

　　(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

　　(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

　　l3—6=7

　　三、鞏固練習

　　1.完成P14頁的“做一做”第1題。

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2.做一做第2題。

　　3、完成P14頁“做一做”的第3題。

　　學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

　　4.布置作業。

小學一年級心理輔導方案 篇19

　　教學目標：

　　1、認識剪紙拉花，初步了解拉花制作的方法。

　　2、學會能夠剪制一種或一種以上的拉花，并體驗紙材的特性，學會使用剪刀剪出美麗的圖案。

　　3、通過教學拓展同學的思維，讓同學從中得到美的享受，培養同學的觀察、考慮、想象、自主學習等欣賞動手能力。

　　教學重點：

　　運用多種紙材和剪制手段表示不同的拉花，并能用自制的拉花來美化教室、家里自身的房間等環境。

　　教學難點：

　　對于剪刀的使用，小朋友們較難控制，薄紙剪時要細心，做到不剪斷，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩練時對于紙張和色彩的選擇與排列。

　　課前準備：

　　小朋友：多種彩色紙油光紙、剪刀、膠水等

　　教師：課件各種拉花范作，剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋、多種彩色紙。

　　教學過程：

　　1、導入新課。

　　教師出示一根橡皮筋，問：你認識它嗎?

　　生：橡皮筋。

　　師：我想請一位小助手來幫我拉一拉橡皮筋。(出示半個課題：拉。師生同拉，使之變長)你發現橡皮筋有什么變化?

　　生：橡皮筋變長了。

　　師：老師這里又有一樣東西，你說是什么?

　　生：紙。

　　師：每組同學的桌上都放著這樣的紙條，請你們拉一拉，它會變長嗎?

　　生：(試驗)不會變長!

　　師：你能想方法讓它變長嗎?

　　(生表示疑惑)

　　師示范)你瞧，這樣剪一刀就比原來的長了，你還能變長嗎?讓我們來比一比，誰能讓紙條變得更長。

　　(生討論、制作、比較)

　　師(小結)：真好!經過同學們的一起努力，我們讓一張紙條跟橡皮筋一樣變長了，還想出了那么多使紙條變長的方法，你們可真厲害!同學們，你知道你自身做的東西叫什么嗎?它就是我們今天要學做的“剪拉花”(出示課題：《剪拉花》)。

　　2、欣賞拉花，激發興趣：

　　(1)欣賞課件中的范作

　　(2)前后四人小組討論，指導同學拉花的用途。

　　六一兒童節、過年……等喜慶的日子來美化我們周圍的環境。

　　3、學做拉花：

　　(1)提問：怎樣表示拉花?用什么工具和資料?

　　(2)同學考慮教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論;②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。

　　(3)尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎?

　　(3)同學上臺扮演，教師講述并補充。

　　(4)

　　4、剪制拉花，巡視指導。

　　(1)嘗試制作花樣，并互相交流。

　　(2)變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。

　　(3)同學創作，教師巡視指導，褒揚創新小組。

　　提示：對于個別不善于用剪刀和不善于觀察考慮的同學，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學協助。

　　5、展示作品，美化教室。

　　(1)全班分成四個小組，將自身剪切的拉花組接起來美化教室的四角。

　　(2)用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

　　(3)教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵同學自身設計新花樣。

　　提出評價建議：能否與他人愉快地合作;拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同;是否能剪制一種以上的拉花等。

　　6、提供課題，研究拓展。

　　(1)嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化和裝飾環境。

　　(2)課后探究拉花還可以用什么資料剪制。

　　(3)想想有哪些物品和拉花很相似和拉花的其他用途。

小學一年級心理輔導方案 篇20

　　《音樂中的動物》：

　　教學目標

　　1、能聽辨音樂，用動作來表現自己感受到的不同的動物形象。

　　2、通過欣賞，體會音色在樂曲中的作用，培養學生保護動物的意識。

　　重難點

　　1、通過即興創編，培養學生的創造力和表現力

　　2、通過即興創編，培養學生的創造力和表現力

　　教法：講授法、討論法

　　教具：電子琴、手風琴

　　教學過程

　　一、課前復習：

　　復習歌曲《在動物園里》

　　二、展示學習目標：

　　三、新授：

　　1、小朋友們注意聽，有一只動物走過來了，是什么動物呢?你們聽了音樂后告訴老師是什么動物?(放音樂)

　　2、學生聽音樂后回答。

　　師：為什么說是這些動物呢?你是怎么感受到的?請你模仿獅子的吼叫聲，你能模仿它走路的動作嗎?

　　3、象這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫獅子的，名字叫《獅王進行曲》，(課件)描寫了獅子威風凜凜的形象。下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲?獅子叫了幾聲?

　　4、聽音樂，學生模仿獅子走路和吼叫。最后一起說：我——是——獅子王!并要求學生最后造型定格。

　　5、美國有一部描寫獅子的非常有名動畫片，名字叫——《獅子王》，很多小朋友都看過，是嗎?現在，我們來欣賞這部影片的第2部片段。

　　四、小結：

　　小朋友們，今天，我們一起到動物園里玩了一圈，在動物園里，我們欣賞了一首樂曲《獅王進行曲》，小朋友們玩得高興嗎?你們回去后把自己創作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你們的快樂。

小學一年級心理輔導方案 篇21

　　教學目標：

　　1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力;小學一年級美術上冊《魚兒游游》教學設計

　　2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。小學一年級美術上冊《魚兒游游》教學設計

　　3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

　　教學準備：

　　1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥。

　　2、教師準備多媒體資料，動畫片《海底總動員》。

　　教學過程：

　　一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

　　二、欣賞故事導入：

　　今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學;而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天……

　　(播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段)當魚爸爸失去了的兒子以后啊，他會怎么做呢?

　　三、新授：

　　雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

　　假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么?

　　對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

　　魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏

　　(展示各種不同的魚的圖片)

　　你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友?

　　師復述魚的形狀和顏色。

　　你能模仿魚兒游一下嗎?

　　讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

　　我們來看一下魚究竟是怎么游的。(動畫：魚游時的樣子。)和我們游的一樣嗎?

　　哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒?我們找你來了。

　　魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

　　(師示范表現魚)

　　老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

　　(出示學生的作品)

　　老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

　　我們美術課還學過什么表現手法?

　　對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

　　接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好?

　　請先確定自己的表現方式。

　　四、作業

　　按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。(大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏)

　　五、作業展示

　　很多小朋友啊都表現好了魚爸爸的朋友，現在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎?

　　六、拓展

　　遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)

　　讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。(播放動畫片)

　　我們一起跟著朋友多莉來說一下。

　　在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

　　孩子總要長大，總要到外面去學習新的本領。我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。(播放動畫片)

小學一年級心理輔導方案 篇22

　　1、為歌曲《快樂的 小舞曲》伴奏。

　　2、集體舞《快樂的小舞曲》。

　　教學目標：

　　1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。

　　2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。

　　3、進一步加深對四分音符“_ —”和 八分音符“_”的認識。

　　教學過程：

　　1、隨音樂律動。

　　2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》(歌詞及歌譜)

　　3、逐一出示節奏卡片：

　　① _ — _ _ │ _ _ _ —│

　　② _ _ — _ │ _ _ _ —│

　　③ _ — _ — │_ _ _ —│

　　④ _ _ _ _ │_ — _ — │

　　要求：①用打擊樂器按節奏譜演奏。

　　②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。

　　③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。

　　4、將節奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。

　　5、分組合作：一組唱歌;一組伴奏。(再進行交換)

　　6、集體舞學習，動作師生共同設計。

　　7、有表情地邊歌邊舞。

小學一年級心理輔導方案 篇23

　　一、復習導入

　　1、看(聽)寫詞語。

　　2、講講詞語在句子中的意思。

　　二、新授

　　1、讀課文，說說課文共有幾句話?

　　2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。

　　3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

　　(1)什么時候，天邊出現了什么?

　　(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?

　　(3)爸爸怎么說，怎么做的?

　　(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?

　　(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

　　4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。

　　5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

　　三、鞏固練習

　　1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

　　2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。

　　3、正確地有表情地朗讀課文。

　　四、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、仿寫句子

　　別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

　　別著急給你。

　　別著急給你。

小學一年級心理輔導方案 篇24

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)激發學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　(2)選一名分公司經理

　　(3)給自己的分公司的`取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)評價小結

　　1、評出班級：

　　(1)大大方方獎

　　(2)熱情獎

　　(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形

　　式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　　小學一年級語文教學方案2

　　小小竹排畫中游

　　設計理念:

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

　　(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么?

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

　　詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

　　有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游?學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　為什么小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　四、再讀課文。

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什么"。

　　2、照樣子說說"abb的什么"，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　小學一年級語文教學方案3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領會課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

　　教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

　　四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

　　在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

　　提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

　　七、實踐活動

　　1、用“我學會了_”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

　　2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

　　小學一年級語文教學方案4

　　《一分鐘》：

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

　　3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　(1)理解“后悔”的意思。

　　(2)元元因為什么而后悔。

　　(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4、匯報演出(在演中議一議)。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

　　(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

　　小學一年級語文教學方案5

小學一年級心理輔導方案 篇25

　　教學目標

　　1、通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關系。

　　2、通過操作，發展學生的想像力和創造性。

　　3、培養學生的想像力和創新能力。

　　4、通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美。

　　教學重點

　　1、認識長方形、正方形、三角形、圓。

　　2、拼擺出想象的'圖形。

　　教學難點：

　　拼擺出想象的圖形。

　　教具學具準備：

　　七巧板、學具、投影儀、投影片等。

　　教學步驟：

　　(一)鋪墊孕伏

　　1、從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓。

　　2、出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美。

　　(二)探究新知

　　1、指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼。

　　(1)引導學生想象，拼擺的圖形像什么?

　　(2)啟發學生還可以擺什么圖形?

　　2、從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎?

　　3、從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼。

　　(1)出示投影。

　　(2)引導學生利用學具拼擺其他圖形。

　　(三)全課小結

　　隨堂練習：

　　1、用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶。

　　2、用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等。

　　布置作業：

　　用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽。

小學一年級心理輔導方案 篇26

　　教材分析

　　本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小伙伴玩著踩影子的游戲，聽到了大人喊回家睡覺，不想回家睡覺但是睡著了卻可以做各種各樣的夢呢;本來做著好夢，聽到了大人喊起床，不想去上學但見到小伙伴們卻很開心;在學校玩著跳房子的時候聽到了上課鈴聲，不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文共四個小結，前三節一個接一個地寫了三件事情，最后詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發小朋友的興趣和思考。

　　學情分析

　　低年級的學生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。可以采用多種游戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　教學目標

　　1、會認13個生字，會寫“這”字。

　　2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，體會小朋友的矛盾心理。

　　教學重難點

　　1、會認會寫本課生字，認識新偏旁。

　　2、初步了解課文內容，體會課文中小朋友的矛盾心理。

　　教學準備

　　詞語卡片、多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、今天，老師和我們同學們一起來學習一篇新的課文。老是想問我們班的小朋友一個問題。同學們剛剛是怎么進入教室的?

　　生自由說(一個接一個)

　　2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得一首兒童詩，請同學們齊讀課題。(板書課題：3。一個接一個)

　　二、初讀感知，解決生字障礙

　　1、請同學們認真聽課文錄音，(播放課文錄音)提醒同學左手壓書右手指。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師出示會認的生字：

　　接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　(1)學生借助拼音識記生字。

　　(2)檢查學生對生字識記情況。

　　指名讀(結構、偏旁、組詞)，師相機糾錯。

　　(3)出示“卻”，學習新偏旁“單耳旁”。

　　(4)出示“覺”和它的兩個讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。

　　(5)書寫指導“這”。

　　a、讓學生觀察這個字在田字格中的占格，并指名說寫這個字應該注意哪些地方?

　　b、出示“這”字的寫法，生書空。

　　c、學生描一個，寫一個。

　　d、指名評價，再仿寫一個。

　　e、學生評，比一比仿寫的第一個字和第二個字的區別，有沒有進步。

　　4、出示登山游戲，摘取山頂的紅旗。開火車讀。

　　5、出示本課的詞語：

　　月夜影子回家睡覺

　　各種各樣起床學校

　　伙伴開心上課鈴操場

　　有趣快樂老師講故事

　　a、生自由讀詞語。

　　b、開火車讀。

　　6、出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語邊玩。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀課文，說說這篇課文總共幾個小節。

　　2、學習第一小節。

　　(1)師：玩踩影子的游戲時，我們的心情是怎樣的?(板書：踩影子)

　　生：開心，快樂(板書：)

　　(2)師：大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎么樣的呢?(板書：睡覺)

　　生：生氣、失望、沮喪(板書：)

　　(3)師：回家睡著了，就可以做各種各樣的夢呢。(板書：做夢)

　　師：各種各樣是什么意思呢?指名說。

　　師：夢可以是好夢也可以是噩夢，夢里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會覺得睡覺其實也是一件什么事情呀?

　　生：好玩，開心(板書：)

　　(4)師：小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心，難過，沮喪呢?(不能)我們應該保持一顆什么樣的心呢?(開心，快樂)開心還有一個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持一顆樂觀的心。

　　3、學習第二段

　　(1)在做著好夢，家長叫你起床，你們的心情怎么樣?

　　(2)平時父母是怎么叫你起床的?

　　(3)不過去學校可以看見小伙伴們了，此時我們的心情又怎樣啦?

　　4、學習第三段

　　(1)在學校玩跳房子的時候上課鈴響了，此時你們覺得心情會是怎樣的?

　　(2)不過上課可以聽老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了?

　　5、學習第四段

　　(1)齊讀第四段。

　　(2)師小結：我們小朋友在做著好玩的事情時心情是開心快樂的，如果在這時讓你做別的事情打斷你時，你可能就不太樂意，不太開心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了?(有開心起來了)

　　6、分角色朗讀。

　　(1)出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。

　　(2)師讀朗讀要求，并強調重點。

　　(3)全班一起參與朗讀中。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、找一找金子美玲所寫的兒童詩來讀一讀。

小學一年級心理輔導方案 篇27

　　教學內容：

　　1、音樂活動：《新年鑼鼓》

　　2、學唱歌曲《過年》

　　3、學唱歌曲《包粽粑》

　　4、學唱歌曲《賽燈籠》

　　教學目標：

　　1、通過本單元的學習，了解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。

　　2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演

　　3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。

　　教學重難點：

　　1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛

　　2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。

　　教學課時：四課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　教學內容：

　　1、音樂活動《新年鑼鼓》

　　2、學唱歌曲《過年》

　　一、組織教學：師生問好!

　　二、新課導入

　　1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，并說說自己過新年時的歡樂情景。

　　2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出里面有什么打擊樂器的聲音——鑼鼓聲

　　3、揭題：《新年鑼鼓》

　　三、師范讀

　　小結1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎?

　　四、認識樂器鼓、鑼、鈸

　　1、學生模仿樂器的聲音

　　2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎?

　　3、學生演奏鑼鼓聲

　　五、讀歌詞

　　1、師帶讀

　　2、生自讀

　　3、加上鑼鼓聲

　　六、表演唱

　　1、分角色唱

　　2、演奏唱

　　七、小結

小學一年級心理輔導方案 篇28

　　教學目標：

　　1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

　　2、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

　　教材分析：

　　重點：通過描繪表現自己對媽媽的愛

　　難點：如何引導學生產生心靈強烈的共鳴

　　關鍵：各種方法的運用、組合

　　教學方法：

　　講授法、實驗法

　　學情分析：

　　學生都對媽媽有種愛和依賴，但現在的孩子更多的是一種不覺察、不領悟的愛、體驗

　　不深，所以老師應該運用各種方法產生共鳴。

　　教具：錄音機，畫家母愛的作品，學生作品也可以。

　　學具：水彩筆、油畫棒，和媽媽的照片。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　檢查學生用具準備情況，維持全班紀律。

　　2、導入新課

　　師：小朋友們，有一首好聽的歌我想你們都會唱吧?(放音樂)與學生一起唱!這首歌的名字叫《世上只有媽媽好》，是許多小朋友學會的第一首歌，每個人都有一位疼愛自己的媽媽，那你了解你的媽媽嗎?

　　生：我的媽媽是一位農民……

　　師：你可以說說你媽媽的樣子嗎?

　　生：她高高的個子，大大的眼睛……

　　師：你能講講你與媽媽之間發生的故事嗎?

　　生：打針時、睡覺時……

　　師：老師也給小朋友講一位媽媽的故事吧!

　　在一個春光明媚的日子里，一家三口一起去爬山，兩座山之間有一條供游人游覽并且觀風光的索道，可是不幸的是由于工作人員的失誤，索道不幸墜落了下來，就在墜落的過程中，媽媽托起了孩子，用自己的生命保護了孩子，讓孩子活了下來。世界上最崇高最圣潔的愛就是母愛，所以在一年之中，有三個節日是屬于媽媽專有的，你們知道嗎?

　　生：母親節、三八婦女節、媽媽的生日

　　師：有哪些小朋友知道你自己媽媽的生日?

　　生：(舉手)

　　師：當你在過生日吹著蠟燭的時候，你有沒有看到媽媽眼中欣慰而滿足的表情?但在媽媽節日

　　的時候，你對媽媽做了些什么呢?

　　(板書課題)

　　3、講授新課

　　師：從古至今，表現母愛的美術作品一直是畫家們從不厭倦的主題，現在就讓我們一同來欣賞!(欣賞作品)

　　師：如果今天就是媽媽的節日，你準備怎么做?

　　生：打掃衛生、勞動!

　　生：畫張畫作為禮物!

　　生：唱歌給媽媽聽!

　　生：洗衣服……

　　師：讓我們一起來看看課本上其它小朋友是怎么做的吧!

　　(欣賞課本)

　　4、學生作業

　　師：下面也讓我們動起畫筆，來繪畫媽媽、祝福媽媽，并在節日里送上你最特別的祝福吧!在

　　媽媽的節日里，你和媽媽之間的故事吧。

　　5、作業要求

　　作品表現我與媽媽的主題，有人物、有背景。

　　色彩鮮艷、畫面豐富(可以剪貼照片)

　　6、學生作業，教師巡視輔導及時表揚優秀作業

　　7、總結、講評

　　師：愿每位小朋友都能像媽媽愛你一樣愛媽媽、關心媽媽，做一個讓媽媽自豪并為之驕傲的好孩子，有沒有信心?

小學一年級心理輔導方案 篇29

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學重點

　　學會簡單分類

　　教學過程

　　一、創設情景探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　(板書課題：分類)

　　2、鞏固發展體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分?

　　二、鞏固提升發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

　　三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

　　四、板書設計：

　　分類

　　生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　按形狀來分一分

　　按顏色來分一分

小學一年級心理輔導方案 篇30

　　《一分鐘》：

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

　　3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　(1)理解“后悔”的意思。

　　(2)元元因為什么而后悔。

　　(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4、匯報演出(在演中議一議)。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

　　(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

小學一年級心理輔導方案 篇31

　　教學內容：

　　1、學唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、編創與活動。

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

　　3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。

　　教學重難點：

　　1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、創編表演歌曲。

　　教學準備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵

　　教學過程：

　　一、激發興趣

　　1、組織教學。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂，我們的音樂口號是：音樂課堂，快樂多多，Yes!

　　2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!

　　(播放音樂)

　　師：請小朋友們輕輕地站起來。

　　二、欣賞草原美景

　　1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?

　　生：想

　　師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!咱們就去大草原看看吧。

　　(播放草原風景)

　　2、小朋友們告訴大家你看到了什么?用你美的語言描繪。

　　生：我看到了成群的羊、牛、馬

　　師：你看到了這些可愛的動物，還有同學看到了哪些?

　　生：我還看到了美麗遼闊的草原。

　　師：聽了你的話我覺得草原太美了。

　　三、學動作與節奏

　　草原的風光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。(播放三大活動圖片)

　　1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(你的動作真好看大家來學著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那你來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)哦!老師聽出來了原來騎馬的節奏是(播放課件：節奏)大家一起來拍。

　　2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現在老師表演動作，大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個動作)因為第二個動作比第一個動作更勇猛。好!咱們一起來當一回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，咱們一起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音，你會有什么發現呢?咱們來演一演。(播放課件：節奏)這就是摔跤的節奏。大家一起來拍。

　　3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們一起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節奏是X0X0(播放課件：節奏)。

　　四、學習歌曲

　　小朋友們的動作真優美、真大方，都能體驗生活創編節奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來學習一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放歌譜)

　　1、聆聽歌曲

　　我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!

　　2、朗讀歌詞

　　現在我們一起來學習歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。

　　3、老師范唱

　　小朋友們讀得真有感情，現在請聽老師彈唱歌曲。看誰坐得!誰的耳朵最靈。

　　4、用“la”哼唱。

　　歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“la”哼唱。

　　5、完整演唱

　　小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。

　　6、藝術處理

　　師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊?

　　生：我的心情會很高興。

　　師：那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這里有兩種唱法，你們聽一聽，應該是那一種呢?(教師唱兩種歌聲)

　　師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱一唱。(強調聲音的輕巧)

　　7、個別演唱

　　我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。

　　8、全班表演

　　我們的教師就是美麗的舞臺，請小朋友來表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。

　　五、感受蒙古族的風土人情

　　小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習俗，(生：想)我們一起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會，節目豐富多彩，有——大家想不想參加呀?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)

　　六、小結

　　小朋友們，今天我們領略了美麗的內蒙古大草原風光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。有機會小朋友們可以去內蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

小學一年級心理輔導方案 篇32

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領會課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

　　教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

　　四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

　　在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

　　提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

　　七、實踐活動

　　1、用“我學會了_”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

　　2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

小學一年級心理輔導方案 篇33

　　一、教學目標

　　1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

　　3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。

　　4、培養學生的合作意識和交往能力。

　　二、教學重點：

　　引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

　　三、教學難點：

　　經歷探究計算十幾減9的思維過程。

　　四、教具、學具準備：

　　多媒體課件、口算題卡、小棒

　　五、教學過程：

　　(一)熱身賽

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　(1)集體訂正

　　(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

　　(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

　　(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)

　　(二)導入：

　　師：同學們喜歡喜羊羊嗎?

　　生：喜歡

　　師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

　　生：你們好

　　師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

　　生：有!

　　師：好，下面就進入我們的闖關活動。

　　1、速度大作戰

　　師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

　　2.看圖寫算式

　　師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

　　3、力氣大作戰

　　師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)

　　4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

　　4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

　　4、地雷大作戰(想加算減)

　　師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

　　12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

　　5.看圖講故事

　　師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧

　　(三)活動

　　師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)

　　(四)師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

　　(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

　　(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

　　(五)學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

　　(六)談收獲

　　這節課你收獲了什么?

　　師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。

　　(七)師：你喜歡灰太狼嗎?

　　生：不喜歡，他老做壞事

　　師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習.那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

　　最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)

小學一年級心理輔導方案 篇34

　　課前預習

　　1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

　　2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。

　　3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。

　　4、提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件

　　教學目標

　　1、認識“接、覺”等13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　教學過程

　　一、師生交談，引入新課

　　1、師生交談 你每天都做過哪些事?

　　大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了?

　　2、引入課題

　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?

　　【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

　　二、初讀課文 認識生字

　　1、出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?借助拼音，把它們讀出來吧。

　　(1)自由讀 (2)個別讀 (3)齊讀

　　(4)討論識字方法

　　2、出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

　　(1)開火車讀 (2)齊讀

　　3、出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事

　　(1)自由讀 (2)指名讀

　　【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

　　三、研讀課文 重點探究

　　1、學習第一小節。

　　(1)齊讀第一小節。

　　(2)師：這一小節里面，小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生：踩影子 睡覺

　　板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

　　(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2、學習第二小節。

　　(1)自己讀第二小節。

　　(2)師：睡覺的過程中又發生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?

　　生：大人讓我起床上學，我想不上學

　　板書：不上學 起床上學

　　3、學習第三小節。

　　(1)自由讀第三小節。

　　(2)指名讀第三小節。

　　(3)師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情?然后又發生了什么?我是怎樣做的? 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

　　體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　(4)指導朗讀。

　　4、學習第四小節。

　　(1)齊讀第四小節。

　　(2)師：讀了這一小節你想說什么?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

　　四、再讀課文 深化理解

　　(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么?

　　生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

　　五、布置作業

　　1、朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。

小學一年級心理輔導方案 篇35

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。

　　aieiui

　　3、讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

　　4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

　　5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　eiui的教學步驟與方法同上.

　　ei的順口溜：e在前，i在后。

　　ui的順口溜：u在前，i在后。

　　標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

　　三、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　3、練讀順口溜。

　　四、作業

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫aieiui各兩遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

　　二、新授，練習復韻母aieiui的`拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：（略）

　　（1）聲母是什么？韻母是什么？

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　　（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

　　四、看圖聽故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　五、鞏固練習。

　　1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

　　2、做“找朋友”的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　六、作業

　　1、抄寫aieiui。

　　2、讀書上內容。