有關設計方案范文匯總（精選30篇）

有關設計方案范文匯總 篇1

　　活動名稱：漫游魔術王國

　　活動由來：

　　中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識橢圓形、梯形、長方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，以此來記憶各種圖形。因此，通過《漫游魔術王國》的情景活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　活動目標：

　　1、通過對比，讓幼兒感知橢圓形、梯形、長方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

　　3、激發幼兒探索的欲望。

　　活動重點：感知區分橢圓形、梯形、長方形；

　　活動難點：想象、區分生活中的三種形狀實物，以此感知不同形狀的特征。

　　活動準備：

　　1、教學PPT；

　　2、長方形、橢圓形、梯形生活實物若干，三種幾何圖形若干；

　　3、幾何圖形拼組成的圖畫操作紙、記號筆；

　　4、魔術箱、魔法棒。

　　活動流程：

　　激趣導入神奇魔術箱魔法棒變變變延伸活動：小小魔術師

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里有好多有趣的東西。我們一起出發吧！律動《智慧樹》。

　　二、神奇魔術箱

　　魔術王國到了（ppt背景圖），小朋友們快下車吧！咦，這里有只箱子（出示魔術箱），這是什么箱子呢？嗯，它是神奇的魔術箱，你們猜猜魔術箱里藏的是什么？

　　那我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

　　1、游戲：摸一摸魔術箱

　　（1）教師有節奏的念兒歌：魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？

　　摸出一本長方形的書，問：這是什么？（書）它們是什么形狀的？（長方形）日常生活中還有哪些東西是長方形的？（啟發幼兒說說不同長方形的物品）

　　（2）師生一起念兒歌：魔術箱子東西多，讓請來摸一摸，摸出來看看是什么？”（請個別小朋友來摸一摸）當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行（根據幼兒的回答情況交流、補充，也可請幼兒相互交流）。

　　（3）魔術箱里的東西有的是長方形的、有的是梯形的、有的是橢圓形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是長方形/梯形/橢圓形的？

　　（4）老師小結：長方形：兩條對邊一樣長，四個角兒一樣大，長長方方本領大；

　　橢圓形：兩頭都是圓圓的，沒有角來沒有邊，長長圓兒真可愛；

　　梯 形：上下兩條平行邊，左右兩旁是斜線，像把梯子立得牢。

　　2、游戲：圖形蹲

　　（1）魔術箱子東西多，我們再來摸一摸，摸出來看看是什么！師邊念兒歌邊拿出幼兒游戲用的三種形狀胸飾。)哇，魔術箱又變出這么多圖形，請各位小朋友找一個你喜歡的圖形。

　　（2）找到長方形的小朋友抱娃娃，橢圓形的小朋友跺跺腳，梯形的朋友舉起手。大家都找到自己喜歡的圖形寶寶了，我們和它們一起玩圖形蹲的游戲吧！請幼兒根據自己選擇的胸飾做游戲，交換胸飾游戲。

　　三、魔法棒變變變

　　1、魔術王國里除了神奇的魔術箱以外，還有其它很多有趣的東西呢，我們一起去看看吧！出示魔法棒（實物），你們看，這是魔法棒，它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出了一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。

　　2、教師用魔法棒依次變出另外的2幅圖畫，請幼兒分別找出有哪些圖形？

　　3、你們的小眼睛真亮呀，藏在圖畫里的圖形寶寶都讓你們找出來了。不過這里還有很多魔法棒變出來的圖畫，圖形寶寶們都藏在里面，請你去看一看、數一數有哪些圖形，分別有幾個，用魔法筆(記號筆)把它記錄在紙上。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、延伸活動：小小魔術師

　　今天來到魔術王國，我們小朋友的本領都很大，魔法王國的國王想請大家來當魔術師，魔術箱里還有很多圖形，請你們在區角活動時來做一個小小魔術師，比一比誰變出的圖片最漂亮！

有關設計方案范文匯總 篇2

　　教學內容：二年級（下）第五單元作文“寫一寫”

　　教學目標：1、介紹一種自己喜歡的動物

　　2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫

　　3、激發學生了解、親近、愛護小動物的情感

　　教學重點：1、介紹一種動物

　　2、有順序、有條理地寫

　　教具準備：1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影儀

　　2、謎語卡

　　教學過程：

　　一、創設情境謎語激趣

　　師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現在我們來猜動物謎語，好嗎？

　　（猜謎語。）

　　師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

　　（學生的發言。老師盡可能讓多一點的同學說，說長說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重復的也要肯定。）

　　[設計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然后引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發學生想說、樂說的愿望。]

　　二、利用資源學習表達

　　1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想！）那么你們想看動物的什么呢？

　　模擬學生的發言：

　　我想看看動物長得什么樣子？

　　我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？

　　我想看看發生在動物身上的事情。

　　......

　　2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發生在動物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老師提出要求：

　　⑴、仔細看畫面，認真聽解說。

　　⑵、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說得怎么樣。

　　4、播放光碟，學生自由交流、評論。

　　[設計意圖：利用多媒體資源，引發學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、聽中學習語言。]

　　三、學習例子仿照表達

　　1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養它的？你和動物之間發生了什么有趣的故事？

　　今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你準備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、學生上臺說。

　　提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手，

　　3、小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。

　　4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。

　　[設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發學生說好的信心。]

　　四、由說到寫，實現牽移

　　1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？

　　提示：寫得時候每段前面要空兩格。

　　2、學生寫，老師巡視、指導。

　　3、寫完后，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改

　　師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）

　　4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。

　　5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。

　　[設計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。]

　　下水文：

　　我喜歡的一種動物——烏龜

　　我家養了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長著一個長長的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。

　　烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什么響聲，就趕快把頭縮進龜殼里，過了好一會兒，才敢慢慢地探出一點來；再挨幾分鐘，它們覺得完全沒有危險了，才會放心地把頭全部伸出來。

　　大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進龜殼里，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長老長的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的烏龜真可愛。

有關設計方案范文匯總 篇3

　　設計意圖：

　　每個孩子都愛自己的媽媽，而在平時卻很少表達對媽媽的愛。三八婦女節正好可以讓孩子了解媽媽的節日并對媽媽表達心中的關愛。通過一個溫馨的小故事《最好吃的蛋糕》讓孩子們了解到對媽媽的關愛可以通過很多小事來表達。可以制作小手工，畫好看的圖畫送給媽媽。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，引導幼兒感受和體驗小老鼠們關愛媽媽的情感。

　　2、培養幼兒專心聽故事的習慣和語言的理解能力。

　　3、知道3月8日是婦女節，教育幼兒懂得體諒媽媽的辛苦，關心媽媽。

　　活動準備：

　　小老鼠圖片、教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、談話媽媽的生日，引出故事。

　　師：提問你知道媽媽的生日嗎？你是怎樣給媽媽過生日的？（讓幼兒根據自己的生活經驗回答）

　　師：老鼠媽媽生日到啦，小老鼠們會怎樣給媽媽過生日呢？我們來聽一個好聽的故事《最好吃的蛋糕》。

　　二、老師有感情的講故事，幼兒專心傾聽。

　　師：故事的`名字是什么？故事中的小老鼠們是怎樣給媽媽過生日的？他們分別給媽媽準備了什么禮物？（互說、發言）

　　三、出示教具圖片。

　　圖一：小老鼠們準備拿什么去給媽媽過生日？

　　師：幫媽媽買蛋糕？他們湊的硬幣夠嗎？營業員阿姨是怎么說的？她賣給老鼠們什么食品。

　　圖二：小老鼠回家啦，他們是怎么表現的？鼠老大、鼠老二、鼠老三他們分別想了什么方法？怎么說怎么辦的？

　　圖三：他們把大餅變成了什么？為什么媽媽說這是他吃過的世界上最好吃的蛋糕。

　　四、談話：你們喜歡故事中的小老鼠嗎？為什么？擴展話題：3月8日是誰的節日？你想怎樣給媽媽祝賀節日呢？（教幼兒懂得關心媽媽，體會媽媽的辛苦）

　　五、制作小禮物送給媽媽。

　　師：我們今天來做一個小禮物送給媽媽好不好？送給媽媽我們親手做的禮物媽媽肯定會很開心的。那我們就開始做吧！（可以畫圍巾、手套，制作項鏈，還可以制作面包等）

　　師：哇！那今天我們帶回去送給媽媽，還要祝媽媽節日快樂，要對媽媽說，媽媽，我愛你。

有關設計方案范文匯總 篇4

　　設計目的:

　　1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔,無私和偉大。

　　2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，以實際行動報答父母。

　　課前準備:

　　1、準備反映父母愛的歌曲《母親》《世上只有媽媽好》《聽媽媽的話》。

　　2、準備一篇震撼心靈的母愛故事。 3、準備有關課件。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入主題 (班會正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場。)

　　男:是誰?將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.

　　女:是我們敬愛的父母.

　　男:是誰,牽著我們的手,讓我們邁出了人生的第一步?

　　女：是我們敬愛的父母.

　　男:今天就讓我們感恩父母吧! 合：我宣布孟興莊中心小學四(3)班“體驗親情感恩父母”主題班會現在開始!

　　女:請欣賞歌曲>,以及歌曲背后一個感人的故事. 同學們，聽了這首歌，聽了這個感人的故事，你想對故事中的這位母親說些什么? 1、學生自由說感受這樣感人的故事在我們生活中還有許多。

　　我們再來看：《一條未發出的短信》

　　寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你!

　　女：母親永遠給我們擋風雨，

　　男：父親一直牽著我們的手;

　　女：父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。

　　男：父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!

　　2、同學們，從上面的兩個故事中你體會到了什么?

　　其實生活中如同這樣的例子很多很多，枚不勝舉。我們的媽媽雖然不像故事中的這兩位母親那樣，但是她們一樣是偉大的，一樣做了許多令我們感動和讓我們難忘的事。現在請你講一下：父母令你最感動或者最難忘的一件事是什么?

　　同學們，父母為我們做了很多很多，但父母并不能每時每刻都在做令我們特別感動和高興的事情，但是，孩子，請你記住，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心的。總是無怨無悔地付出，

　　二、感恩父母(學會做人)

　　1、巧解誤區：

　　現在我們懂得了，要孝敬我們的父母，要回報我們的父母，但現在你們還是學生，是不是學習成績優秀了或只講學習就是孝敬父母了呢?下面這兩個學生的做法是否正確呢?如果不對，你認為應該怎樣做?

　　①有一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優秀也不行)

　　②一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了這樣一段話：為了媽媽，我應該好好學習，等我參加工作后，每月都給父母寄些生活費就行了,也不會再讓媽媽做又苦又累的活，讓媽媽過上最好的日子。

　　學生自由發表意見

　　大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發生在我們身上。

　　孩子們，下個月的第二個星期日就是母親節了，你打算送什么禮物給我們偉大的媽媽呢?

　　下面請欣賞小品《母親節的禮物》

　　看小品里的淘淘她們是送什么禮物給媽媽?看完小品以后你再決定送什么禮物給媽媽，好嗎?

　　同學們，你們決定自己要送什么禮物了嗎?

　　學生自由說

　　教師小結：同學們，我們要懂得孝敬父母，我們要學會孝敬父母，當他們干了一天的活，疲憊地回到家時，給他們倒上一杯茶水，當他們的生日來臨之時，向他們道一聲祝福的話，我想他們就會感到非常的欣慰。現在我們就把一首寫給父母的詩奉獻給全天下所有的父母們!請全體學生起立朗讀詩歌：

　　你們

　　──寫給父母

　　沒有你們，便沒有我們。

　　是你們，哺育了我們。

　　是你們，拓開了道路。

　　沒有你們，我們的世界是殘缺的。

　　沒有你們，我們的生活是跛腳的。

　　你們的存在，使我們的世界完整。

　　你們的存在，使我們的生命鮮活。

　　有了你們，我們才可以超越歷史。

　　有了你們，我們才可以贏獲明天。

　　因此，我愛你們，我們愛你們。

　　你們給我們的

　　我們也可以一樣給你們：

　　一片藍天白云

　　一輪明月朝陽

　　一雙眼睛

　　一座家園

　　一顆赤子之心

　　同學們，我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴;他們的心疲倦了,需要一顆真誠的感恩之心去安慰。下面請同學們把自己想對父母說的話寫下來。然后貼到前面的愛心黑板上。

　　把自己寫給媽媽的話貼到前面

　　通過這次班會我很高興看到大家都長大了，我們59個人，59顆感恩父母的心已經緊緊的跳動在一起，讓我們從感恩父母開始，感恩我們的老師，感恩我們的同學、朋友。感恩我么的國家。只要我么懷有一顆感恩的心，就能發現生活的美好，世界的美麗，就能永遠快樂的生活在陽光里。

有關設計方案范文匯總 篇5

　　基于產品和服務的供應鏈設計步驟可以概括為以下幾個:

　　(一)分析核心企業的現狀

　　本階段的工作主要側重十對核心企業的供應、需求管理現狀進行分析和總結。如果核心企業已經有了自己的供應鏈管理體系，則對現有的供應鏈管理現狀進行分析，以便及時發現在供應鏈的運作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現或可能出現不適應時間發展的端倪，同時挖掘現有供應鏈的優勢。本階段的目的不在于供應鏈設計策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應鏈設計的方向或者設計定位，同時將可能影響供應鏈設計的各種要素分類羅列出來。

　　(二)分析市場競爭環境

　　通過對核心企業現狀分析，了解企業內部的情況;通過市場競爭環境的分析，知道哪些產品的供應鏈需要開發，現在市場需求的產品是什么，有什么特殊的屬性，對已有產品和需求產品的服務要求是什么;通過對市場各類主體，如用戶、零售商、生產商和競爭對手的專項調查，了解到產品和服務的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應原料的市場行情和供應商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務水準、行業發展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環境可能產生的作用和影響等。

　　(三)明確供應鏈設計目標

　　基于產品和服務的供應鏈設計的主要目標在于獲得高品質的產品、快速有效的用戶服務、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標之間的沖突。同時，還需要實現以下基本目標:進人新市場;拓展老市場;開發新產品;調整老產品;開發分銷渠道;改善售后服務水平;提高用戶滿意程度;建立戰略合作伙伴聯盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設計目標中，有些目標很大程度上存在沖突，有些目標是主要目標，有些目標是首要目標，這些目標的實現層級和重要程度隨不同企業的其體情況而有所區別。

　　(四)分析供應鏈組成

　　本階段要對供應鏈上的各類資源，如供應商、用戶、原材料、產品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應鏈設計產生影響的主要因素，同時對每一類因素產生的風險進行分析研究，制訂規避風險的各種方案，并將這些方案按照所產生作用的大小進行排序。

　　(五)提出供應鏈的設計框架

　　分析供應鏈的組成，確定供應鏈上主要的業務流程和管理流程，描繪出供應鏈物流、信息流、資金流、作業流和價值流的基本流向，提出組成供應鏈的基本框架。在這個框架中，供應鏈中各組成成員如生產制造商、供應商、運輸商、分銷商、零售商及用戶的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標準和評價指標應該基本上得到完善。

　　(六)分析評價供應鏈設計方案的可行性

　　供應鏈設計框架建立之后，需要對供應鏈設計的技術可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應鏈設計策略的羅列，而且是進一步開發供應鏈結構、實現供應鏈管理的關鍵的、首要的一步。在供應鏈設計的各種可行性分析的基礎上，結合核心企業的實際情況以及對產品和服務發展戰略的要求，為開發供應鏈中技術、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認為方案可行，就可繼續進行下面的設計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設計。

　　(七)調整新的供應鏈

　　供應鏈的設計方案確定以后，這一階段可以設計產生與以往有所不同的新供應鏈。因此，這里需要解決的關鍵問題主要有:供應鏈的詳細組成成員，如供應商、設備、作業流程、分銷中心的選擇與定位、生產運輸計劃與控制等;原材料的供應情況，如供應商、運輸流量、價格、質量、提前期等;生產設計的能力，如需求預測、生產運輸配送、生產計劃、生產作業計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設計，如銷售/分銷網絡、運輸、價格、銷售規則、銷售/分銷管理、服務等;信息化管理系統軟、硬平臺的設計;物流通道和管理系統的設計等。在供應鏈設計中，需要廣泛地應用許多工具和技術，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統等。

　　(八)檢驗供應鏈

　　供應鏈設計完成以后，需要對設計好的供應鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應鏈運行環境，借助一些方法、技術對供應鏈進行測試、驗證或試運行。如果模擬測試結果不理想，就返回第五步重新進行設計;如果沒有問題，就可以正式實施。

　　(九)比較新舊供應健

　　如果核心企業存在舊的供應鏈，通過比較新舊供應鏈的優勢與劣勢，結合它們運行的現實環境的要求，可以需要暫時保留舊的供應鏈上某些不科學或不完善的作業流程和管理流程，待整個市場環境逐步完善時再用新供應漣上的規范流程來取代。同樣，盡管新的供應鏈流程采用科學規范的管理，但在有些情況下，它們取代過時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業的新舊供應鏈，有利于新供應鏈的有效運行。

　　(十)完成供應鏈設計

　　供應鏈的出現必然帶來供應鏈的管理問題。不同特征的供應鏈的管理特征、內涵、方法及模式也有所不同。

有關設計方案范文匯總 篇6

　　活動主題：

　　徜徉歷史，展望未來

　　活動時間：

　　6月6日 至 6月9日 搜集資料，圖片

　　6月10日至6月11日 走訪新、老校區，采集圖片信息

　　6月12日 活動總結

　　參與活動人員：

　　09級工力一班團支部全體團員

　　活動步驟：

　　1、 6月6日至6月9日 發動全體團員在課余時間利用網絡或有關書籍搜集鄭州大學合校信息，包括一些歷史資料，圖片等，最后由組織委員整合、打印，將宣傳頁發放到團員手中。

　　2、 6月10日至6月11日 本打算全體團員出動，感受合校十周年的變化。鑒于期末將至，同學們復習安排緊張，只由團支部1/3成員參與，分為兩組，分別走訪新、老校區，采集圖片信息，體驗鄭州大學歷史積淀與時代氣息的融合。

　　3、 6月12日 班長，團支書，組織委員等主要負責人進行活動總結，整理圖片，文字，電子檔案。

　　活動總結：

　　在全面搜集歷史資料與圖片的過程中，全體團員對鄭州大學有了一層更為深入、廣泛的了解。

　　雖然對老校區的走訪很匆忙，團員們卻都被老鄭大特有的底蘊吸引。參天的古木，蒼松，古柏，挺拔的梧桐，寧靜的河水，幽綠的湖面，翠綠的芭蕉，干凈的街道。身著鮮亮，時尚夏裝的大學生給這個古香古色的校園添加了現代化的元素。

　　鄭州大學新校區則更突顯了時代與自然的結合，壯觀大氣的行政樓，風格簡約的建筑群，隨處可見的綠化帶，無意間點綴著書香的花園、草坪，湖光山色，茂林修竹，全然不見令人望而生畏的鋼筋、混凝土建筑。

　　瀏覽這些圖片，發現所謂的“新”“老”只是相對于合校的時間概念，或許隨著時間的推移，幾十年或上百年之后，新校區仍將變老，然而不老的是一代代學子們求知的心。

　　青年人的不羈的理想與活躍的頭腦為老校區注入了新鮮血液，也理所當然的成為新校區的靈魂

有關設計方案范文匯總 篇7

　　教學目標

　　1區別破折號的三種不同用法。

　　2積累名言。

　　3體會人物的語言、動作可以表現人物的內心情感。

　　4能有條理地向別人述說尊老、愛老的故事，并從中受到教育。

　　5能表達自己的真情實感，說出自己內心的感動。

　　教學重點

　　1破折號的運用。

　　2內心情感的表達。教學準備課前預習，課件，《世上只有媽媽好》的磁帶，搜集尊老、愛老的故事。

　　教學時數

　　3～4課時

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1出示文中三個句子，反復朗讀，體會其中破折號的不同作用。

　　2總結歸納破折號的三種不同用法。

　　3補充練習：

　　A亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰。

　　B順山倒林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

　　C我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!

　　我能抽支煙嗎？

　　D一個聲音高叫著爬出來吧，給你自由！

　　E我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞里爬出！

　　二、語海拾貝

　　1導入，本單元課文我們學習了很多有氣節，有傲骨的人。今天我們要學習一些有豪邁之情的名言。

　　2自讀理解。

　　3交流補充。

　　4讀背接力賽。

　　三、互動平臺

　　1分析本單元課文是怎樣抓住人物神態、動作、語言的描寫，表達人物的內心情感的。

　　2自己再從文中找出句子試著分析。

　　四、口語交際

　　（一）為什么要尊敬父母或長輩。

　　1讀唐詩《游子吟》，再全班同學一起跟錄音帶齊唱《世上只有媽媽好》，用感情的歌聲來表達對父母的深深謝意，謝謝他們給予我們的無私深沉的愛。

　　2全班同學議一議，說一說自己父母或長輩（可以講一兩件記憶中最深的長輩對你關懷和愛護的事，也可以談談體會，你的父母是如何在生活上照顧你，學習上關心你，思想上開導你，行為上指導你的）。

　　3說說其他長輩是如何關心你的。

　　（二）我們應該怎樣尊敬父母或長輩？

　　1要聽從父母或長輩的正確教導。

　　2對父母或長輩要有禮貌。

　　3要關心體貼父母或長輩。

　　（三）評一評：誰尊老愛老做得最好？

　　五、習作百花園

　　1觀廣告。播放電視廣告。

　　配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　2說感動。像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多。

　　公益廣告片段；劉翔的圖片；《天鵝的故事》；同一首歌愛心幫助貧困大學生、白內障兒童、艾滋病患者；部分05、06感動中國、感動重慶人物等等。同學們，像這樣深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到甚至經歷過，選一件最令你感動的事講給小組的同學聽。

　　3評感動。同學互講，在講的時候，要把自己最動感情的地方講具體，把自己心里的感受講出來，爭取打動你的同學。講完后聽聽同學的感受和意見，同學之間互相訴說，互相幫助，材料更豐富。

　　4寫感動。經過了前兩步，大家已經胸有成竹了吧，那就趕快趁熱打鐵，動筆把它寫下來。寫的時候大家要記住這句話我口說我心，我手寫我口。要寫真話，抒真情。

　　六、自主閱讀園地

　　1選擇自己最棒的閱讀方式讀短文。

　　2復習抓住任務的神態、動作、語言，感悟人物的內心情感。

　　3找出最讓你感動的地方說說。

　　4交流感受。

有關設計方案范文匯總 篇8

　　一、導入

　　我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。今天我們就走進大自然，繼續探索這本無字天書的秘密。

　　二、授新

　　1、快速瀏覽課文，想想課文都寫了哪幾種大自然的文字？

　　生匯報，師板書

　　星星 砧狀云 石灰石 花崗石

　　2、學習2——6自然段

　　自由讀課文，想想這些文字有什么作用？

　　小組交流

　　全班匯報

　　（1）、星星 辨別方向

　　“他們朝天望望，在許多星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方”。

　　（2）、砧狀云 雷雨的預兆

　　“從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。”

　　“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。”

　　（3）、石灰石 讓人們知道現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋

　　“它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，由此可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。”

　　（4）、花崗石 讓人們明白這的森林是后來才長起來的、

　　“那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這根本沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。”

　　生在學生匯報的同時，相機指導朗讀這些句子。

　　強調作者寫作方法，用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。

　　3、除此之外，你還知道哪些大自然的文字？

　　生展示交流自己搜集到的資料。

　　師展示搜集到的小詩

　　你看那天上的白云，

　　這就是大自然的語言。

　　如白云飄得高高，

　　明天準是個晴天。

　　你看那地上的螞蟻，

　　這也是大自然的語言。

　　如螞蟻忙著搬家，

　　出門就要帶好雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗點”？

　　大自然在水面寫著：

　　春天已到人間。

　　大雁集隊南飛，

　　不就“省略號”一串？

　　大自然在藍天寫著：

　　秋天已在眼前。

　　如果你砍倒大樹，

　　就會把“車輪”發現；

　　一年只長一圈，

　　計算起來方便。

　　如果你捕到大魚，

　　魚鱗上也有圈圈，

　　一圈就是一歲，

　　從不把人欺騙。

　　大自然把三葉蟲化石，

　　嵌在喜馬拉雅山巔，

　　這是在告訴人們，

　　那兒曾是汪洋一片。

　　大自然把巨大的“漂礫”，

　　擱在溫暖的廬山，

　　那又在告訴人們，

　　這兒曾有寒冷的冰川……

　　4、學習第七自然段

　　簡介作者伊林

　　齊讀課文，思考作者告訴了我們哪些認識大自然的文字的方法？

　　生匯報 師總結

　　注意觀察 到書里尋找 請教有學問的人

　　再次齊讀，感受

　　三、拓展延伸

　　1、欣賞大自然美麗風光圖片

　　2、擬寫環保小標語

有關設計方案范文匯總 篇9

　　這是一篇閱讀課文。

　　第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。

　　第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子。”

　　這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感，認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。

　　1.教育學生認識到要關心父母、體貼父母。

　　2.理解課文內容，明白老爺爺說話的意思。

　　3.培養學生思維想象力。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

　　2.板書課題。

　　二、指導自學。

　　1.輕聲讀課文，讀準字音。

　　2.畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學情況。

　　1.指名讀課文，正音。

　　沉甸(di6n) 胳膊(bo)

　　2.理解詞語。

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導閱讀第一至六自然段。

　　1.默讀第一至六自然段。

　　2.從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

　　(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　3.分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4.指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固：

　　分角色有感情讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　1.三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

　　(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)

　　2.接下來發生什么事了?

　　二、指導閱讀第七至十三自然段。

　　1.輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你從填上的詞語中體會到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

　　(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

　　(真想有人來幫忙……)

　　2.這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

　　(1)邊讀邊畫出有關句子。

　　A.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!

　　B.一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　C.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

　　A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

　　B.最后一個孩子是怎么想的?

　　(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　　(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌

　　聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的'好兒子。)

　　3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

　　四、練習繪聲繪色地講故事。

　　1.分組練習。

　　2.指名匯報。

　　3.集體評議。

　　五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　課內練習

　　一、寫出下列詞的反義詞。

　　聰明——( ) 特別一—( )

　　二、填上合適的詞語。

　　( )的歌聲 ( )的水桶

　　( )的地方 ( )的孩子

　　三、理解詞語的兩種意思，分別造句。

　　特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

　　(2)格外。

　　1.特別——

　　2.特別——

　　四、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

　　1.給未點標點處加上標點。

　　2.寫出下列詞的反義詞。

　　慢一—( ) 重——( ) 后——( )

　　3.從什么地方看出一桶水很重?

　　4.看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?

有關設計方案范文匯總 篇10

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　3.多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2.配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

　　3.你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5.交流標自然段情況，認讀生字。（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　2.指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界

　　3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　4.質疑。（理解夜幕降臨）

　　（二）導學第二自然段。

　　1.現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）

　　2.多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3.全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習36自然段。

　　1.指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？（3）和伙伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內容。

　　3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a交流提示（2）b觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹c結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。d結合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。

　　4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5.配樂齊讀35自然段

　　6.激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）

　　六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　簡評：新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

　　本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1.運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2.關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4.恰當地運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧、民主的教學氛圍。

有關設計方案范文匯總 篇11

　　職業生涯規劃設計應充分考慮人、環境、職業與成功的事業生涯之間的關系。那么如何規劃職業生涯的呢？下面具體的規劃職業生涯應考慮的因素和步驟。

　　1、確定志向。

　　志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。俗話說：志不立，天下無可成之事。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵點，也是你的職業生涯規劃中最重要的一點。

　　2、自我評估。

　　自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己的職業生涯發展路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。

　　3、職業生涯機會的評估。

　　職業生涯機會的評估，主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。所以，在制定個人職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生涯規劃具有實際意義。

　　環境因素評估主要包括：

　　(1)組織環境。

　　(2)政治環境。

　　(3)社會環境。

　　(4)經濟環境。

　　4、職業的選擇。

　　職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業的人當中，有80％的人在事業上是失敗者。正如人們所說的女怕嫁錯郎，男怕選錯行 。由此可見，職業選擇對人生事業發展是何等重要。

　　如何才能選擇正確的職業呢?至少應考慮以下幾點：

　　(1)性格與職業的匹配。

　　(2)興趣與職業的匹配。

　　(3)特長與職業的匹配。

　　(4)內外環境與職業相適應。

　　5、職業生涯路線的選擇。

　　在職業確定后，向哪一路線發展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發展，還是向專業技術路線發展；是先走技術路線，再轉向行政管理路線…… 由于發展路線不同，對職業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。

　　通常職業生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：

　　(1)我想往哪一路線發展? (2)我能往哪一路線發展? (3)我可以往哪一路線發展?

　　對以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業生涯路線。

　　6、設定職業生涯目標。

　　職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。

　　一個人事業的成敗 ，很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。

　　目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。

　　7、制定行動計劃與措施。

　　在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業務能力?在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

有關設計方案范文匯總 篇12

　　一，活動目標：

　　引導學生在義賣中感悟雷鋒精神，在實踐中親歷商品經濟生活，體驗助人的快樂，懂得珍惜勞動成果，培養學生商品經濟的意識，動手制作的能力，人際交往的能力。

　　二，義賣時間：

　　第五周周四中午

　　三，義賣物品：

　　自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等

　　四，活動準備：

　　1，制作準備

　　時間：

　　作品：賀卡，手工藝品

　　主題：與班花建設相結合

　　數量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評比）

　　2，舊貨準備

　　各班提前發動，在周三之前將義賣品準備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長同意。

　　3，明碼標價

　　在老師，家長指導下，由學生給物品標上合理的價格。

　　4，活動前的教育

　　周四晨會課各班對學生進行一次"文明義賣"的教育。教育學生：

　　（1）有序：不跑，不追，不擠

　　（2）守紀：不大聲喧嘩

　　（3）文明：不強買強賣

　　（4）衛生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）

　　5，義賣區域劃分

　　以班級為單位，在指定區域擺攤設點。（具體地點附后）

　　6，義賣氛圍的營造

　　（1）標語

　　主標語：同在藍天下——紅領巾義賣獻愛心

　　宣傳畫由徐遠劍老師負責，在周二前展示在校園醒目處。

　　（2）廣告語

　　每班至少設計三條精美的廣告語。

　　五，義賣活動

　　1，教師參與到義賣的整個活動中，在自己班級中與學生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。

　　2，各班自覺保持活動場所的衛生，活動結束時搞好本班義賣區域的衛生。

　　六，捐贈儀式，頒獎儀式

　　利用第五周下午班隊活動的時間，各班對義賣活動進行及時的統計和小結，以及開展愛心獻給貧困生捐款活動。

　　第八周升旗儀式舉行向學校愛心基金會捐款儀式。

　　五，撰寫義賣征文

　　七，評比表彰十個最佳

　　1，最佳賀卡

　　2，最佳工藝品

　　3，最佳廣告語設計

　　4，最佳"義賣"征文

　　5，最佳銷售（每班各1名）

　　6，最佳經紀（每班各一人）

　　7，最佳"愛心小天使"

　　8，最佳"愛心"班

　　9，最佳義賣區域

　　10，最佳組織管理班最佳顧客

有關設計方案范文匯總 篇13

　　一、 活動宗旨：

　　貫徹落實各級學校體育工作會議精神，牢固樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以培養德才兼備、身心健康、體魄強艦意志堅強的一代新人為己任。以陽光體育運動為載體、以體育運動為題材，在全校掀起體育鍛煉熱潮，切實增強學生體質，切實減輕學生課業負擔，全面推進素質教育，促進學生全面發展。

　　二、活動主題：我運動-我健康-我快樂

　　三、活動要求：人人有項目 班班有活動 學校有評比

　　四、組織機構

　　組 長：翁

　　副組長：胡 X

　　成 員：胡 邵X華 各班班主任

　　五、實施內容：

　　以學生興趣愛好入手，帶領學生全員參與，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養和激發學生對體育運動的興趣，養成體育鍛煉的良好習慣。

　　1. 規范作息時間，堅持搞好陽光體育活動。堅持科學規范的學生作息制度，制定科學的作息時間表，保障學生睡眠時間和參加體育鍛煉的時間和權利。積極開展體育活動，確保學生每天1小時體育活動時間，切實做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場地、定指導教師。

　　2. 開齊、開足、上好體育課。同時要積極推進體育教學改革，不斷提高體育課堂教學質量。

　　3. 開展常規競賽活動。每學期，學校體育組聯合少先隊大隊部和團支部組織開展廣播操、眼保健操評比，用比賽促規范，用比賽促發展。

　　4.做好《學生體質健康標準》測試。深入做好《學生體質健康標準》測試工作，認真執行體質健康測試報告制度，做到規范化、制度化，以此全面落實《學生體質健康標準》。

　　5.做好體育科目測試。堅持和完善體育科目測試工作。學校要將體育科目測試成績作為學生綜合素質評價的組成部分，進一步完善學生評價機制。

　　6.著力打造校園體育文化特色。將學校體育工作跟行知校園文化建設有機結合，為孩子們拓展最大的生活空間，讓校園體育文化也能展現生活教育的魅力，讓陽光體育成為學生生活的一部分，讓每個學生從中得到快樂。辦好校園體育藝術節，將校內體育活動打造成學校文化名片之一。開展各項競賽，有田徑運動會，籃球賽，足球賽，乒乓球賽，廣播操比賽，長跑比賽，這些比賽活躍了校園氣氛，陶冶了學生情操，增加了班集體的凝聚力，對學生全面發展起到了良好的促進作用。

有關設計方案范文匯總 篇14

　　教學目標

　　1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。

　　2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

　　3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

　　課時1課時

　　教學實施

　　一、課前準備

　　1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

　　2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。

　　通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。

　　2.發展階段

　　教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

　　鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

　　引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

　　將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

　　3.收拾與整理

　　督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

　　三、課后拓展

　　讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

有關設計方案范文匯總 篇15

　　訓練目標：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3.詞語搭配。

　　4.依照擬人手法造句。

　　5.熟記成語。

　　6.讀讀背背三字經。

　　7.口語交際；水里的火山。

　　8.學寫毛筆字。

　　訓練時間：3課時

　　第一課時

　　一.教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、詞語搭配。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第一題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名讀句子。（2）理解句子的意思。

　　（3）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

　　3.練習：

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時進行小結。

　　4.反饋：

　　（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

　　（二）教學第二題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）認識部首：攵。

　　（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？

　　（3）集體交流。

　　（4）學生說一說屬于這些部首的字。

　　3.練習：

　　在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

　　教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

　　（三）教學第三題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

　　（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

　　（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

　　（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

　　（5）將可以搭配的詞用線連起來。

　　（6）將搭配好的詞語讀一讀。

　　（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

　　3.練習。

　　（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

　　（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。

　　4.反饋。

　　（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

　　第二課時

　　一.教學目標：

　　1.依照擬人手法造句。

　　2.熟記成語。

　　3.讀讀背背三字經。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第四題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

　　（2）讓學生比較兩個句子的不同。

　　（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

　　（4）師進一步啟發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？

　　（5）練習朗讀句子。

　　3.練習。

　　（1）出示第二組的兩個句子。

　　（2）學生自己朗讀比較。

　　（3）學生交流自己的看法。

　　（4）出示練習題：

　　出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

　　一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

　　一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

　　一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

　　4.反饋。

　　（1）學生依照第組的后一個句子造句。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

　　（二）教學第五題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解成語的意思。

　　3.練習。

　　（1）學生大聲朗讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　（3）教師巡回抽背。

　　4.反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　（三）教學第六題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

　　（4）教師分行講解《三字經》的意思。

　　（5）教師再次范讀三字經的節選。

　　3.練習。

　　（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）檢查學生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一.教學目標：

　　1.口語交際；水里的火山。

　　2.學寫毛筆字。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第七題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）仔細觀察老師做的實驗。

　　實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

　　用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

　　（2）說說實驗經過。

　　教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

　　（3）說說實驗結果。

　　教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？

　　（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

　　3.練習。

　　（1）學生先分組在小組內練說。

　　（2）第組派代表到講臺前來說話。

　　4.反饋。

　　（1）教師對學生的說話進行評議。

　　（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

　　（二）練寫毛筆字

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

有關設計方案范文匯總 篇16

　　1路面使用品質評價

　　1)路面破損狀況評價。全段路面狀況指數PCI=100－15*DR0.412，經計算得出各分段路面狀況指數PCI=41.2＜60，根據《公路瀝青路面養護技術規范》，路面破損狀況評價等級為“差”。

　　2)路面強度評價。瀝青路面強度評價長采用強度指數PSSI作為評價指標，其計算公式為:PSSI=100/(1+a0eaSSI)，其中SSI=路面設計彎沉值/路面代表彎沉值。經計算得出各分段路面狀況指數PSSI=45＜46，根據《公路瀝青路面養護技術規范》，路面結構強度不夠，應采取大修補強措施以提高其承載能力。

　　3)路面行駛質量評價。路面行駛質量采用行駛指數RQI作為評價指標，其計算公式為:RQI=100/(1+a0eaIRI)，其中IRI為國際平整度指數。經計算得出各分段路面行駛質量指標RQI=69.3＜70，根據《公路瀝青路面養護技術規范》，路面行駛質量為“次”。

　　4)路基技術評價。路基技術狀況用路基技術狀況指數SCI評價，其計算公式為:SCI=∑Wi(100－GDiSCI)，其中i為路基損壞類型。經計算得出各分段路基技術狀況指=90，根據《公路瀝青路面養護技術規范》，路基技術狀況為“優”。

　　5)路面使用性能評價指標。瀝青路面使用性能用路面使用性能指數PQI作為評價指標，其計算公式為:PQI=wPCIPCI+wRQIRQI+wRDIRDI+wSRISRI。經計算本路段路面損壞狀況指數為PCI=41.2。根據評定結果，本項目MQI(公路技術狀況指數)=53.03，評定結果均為次，小修保養、中修已不能維護該路的通行要求，急需大修。

　　2大修方案

　　目前該路段道路交通量未飽和，路面寬度能夠滿足交通量需求，道路線形比較平順，滿足二級公路有關技術標準，道路仍維持現有二級公路標準，不再進行加寬，保持現有道路線形。針對不同情況路面制定不同大修方案。

　　1)過村路段交通量大，由于先修路后建房，過村路段兩側民宅大多高于路面，再加上過村路段縱坡較緩，造成下雨后積水無法順利排出，現有的邊溝被被日積月累的各種垃圾堵塞，造成路面積水、大部分路面出現坑槽、車轍、網裂現象，路面破損嚴重。挖除原4cm面層及20cm泥結礫石基層。新建路面采用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。

　　2)鎮區段交通量大，排水不暢，路面出現坑槽、車轍、網裂，20xx年進行過一次大修，老路結構層為18cm二灰砂礫+18cm二灰砂礫+18cm水泥粉煤灰穩定砂礫+4cm瀝青面層。受綠化帶高度、慢車道、人行道限制主車道無法抬高。挖除原4cm面層及18cm泥結礫石基層，對路面進行滿鋪，新建路面結構采用老路底基層+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青混凝土。

　　3)一般路段按抬高補強設計，在老路面上直接加鋪18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。縱坡大于3%的路段，為防止加鋪層推移，需對原油面進行拉毛處理。

　　4)橋梁兩端、起終點、下穿洛欒高速處等段落無法抬高，兩端設置過渡段過渡，長度按老路縱坡變化不大于0.5%考慮設置。路面設計挖除原4cm面層及20cm泥結礫石。新建路面結構采用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。

　　3大修效果評價

　　項目實施可疏通城市之間的連接，使其與外界交流更加便捷。項目實施后將帶動區域內地方經濟發展，促進當地與周圍縣市的物質、文化交流，提高區域對外形象。項目實施后道路線形滿足二級公路標準，道路線形順暢，道路大修后，技術標準將全面恢復，現有路面狀況將大大改善，行車舒適度大大提高，將為道路交通提供新的服務水平。

　　4結語

　　根據項目實際情況，結合以往經驗，制定合理的大中修方案，改善交通現狀，完善交通網功能。

有關設計方案范文匯總 篇17

　　配送中心是連接工廠與客戶的中間橋梁，其選址方式往往決定著物流的配送距離和配送模式，進而影響著物流系統的運作效率。因此，研究物流配送中心的選址具有重要的理論和現實應用意義。

　　本文對近年來國內外有關物流配送中心選址方法的文獻進行了梳理和研究，并對各種方法進行了比較。選址方法主要有定性和定量的兩種方法。定性方法有專家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、數學規劃方法、多準則決策方法、解決NP hard問題（多項式復雜程度的非確定性問題）的各種啟發式算法、仿真法以及這幾種方法相結合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相對比較成熟，因此，本文將主要分析定量方法中的數學規劃、多準則決策、解決NP hard問題的各種啟發式算法、仿真在配送中心選址中應用的研究狀況。

　　數學規劃方法

　　數學規劃算法包括線性規劃、非線性規劃、整數規劃、混合整數規劃和動態規劃、網絡規劃算法等。在近年來的研究中，規劃論中常常引入了不確定性的概念，由此進一步產生了模糊規劃、隨機規劃、模糊隨機規劃、隨機模糊規劃等等。不確定性規劃主要是在規劃中的C(價值向量)、A(資源消耗向量)、b(資源約束向量)和決策變量中引入不確定性，從而使得不確定規劃更加貼近于實際情況，得到廣泛地實際應用。

　　國內外學者對于數學規劃方法應用于配送中心的選址問題進行了比較深入的研究。姜大元(20xx)應用Baumol-wolf模型，對多物流節點的選址問題進行研究，并通過舉例對模型的應用進行了說明，該模型屬于整數規劃和非參數規劃結合的模型。各種規劃的方法在具體的現實使用中，常常出現NP hard問題。因此，目前的進一步研究趨勢是各種規劃方法和啟發式算法的結合，對配送中心的選址進行一個綜合的規劃與計算。

　　多準則決策方法

　　在物流系統的研究中，人們常常會遇到大量多準則決策問題，如配送中心的選址、運輸方式及路線選擇、供應商選擇等等。這些問題的典型特征是涉及到多個選擇方案(對象)，每個方案都有若干個不同的準則，要通過多個準則對于方案(對象)做出綜合性的選擇。對于物流配送中心的選址問題，人們常常以運輸成本及配送中心建設、運作成本的總成本最小化，滿足顧客需求，以及滿足社會、環境要求等為準則進行決策。多準則決策的方法包括多指標決策方法與多屬性決策方法兩種，比較常用的有層次分析法(AHP)、模糊綜合評判、數據包絡分析(DEA),TOPSIS、優序法等等。

　　多準則決策提供了一套良好的決策方法體系，對于配送中心的選址不管在實務界還是理論方面的研究均有廣泛的應用與研究。關志民等(20xx)提出了基于模糊多指標評價方法的配送中心選址優化決策。從供應鏈管理的實際需要分析了影響配送中心選址的主要因素，并建立相應的評價指標體系，由此給出了一種使定性和定量的方法有機結合的模糊多指標評價方法。Chen-Tung Chen(20xx)運用了基于三角模糊數的'模糊多準則決策對物流配送中心的選址問題進行了研究。文章以投資成本、擴展的可能性、獲取原材料的便利性、人力資源、顧客市場的接近性為決策準則，并對各個準則采用語義模糊判定的方式進行了權重上的集結。

　　有關多準則決策方法，特別是層次分析法和模糊綜合評判的方法，在配送中心的選址研究中有著廣泛的應用。但是，這兩種方法都是基于線性的決策思想，在當今復雜多變的環境下，線性的決策思想逐漸地暴露出其固有的局限性，非線性的決策方法是今后進一步的研究的重點和趨勢。

　　啟發式算法

　　啟發式算法是尋求解決問題的一種方法和策略，是建立在經驗和判斷的基礎上，體現人的主觀能動作用和創造力。啟發式算法常常能夠比較有效地處理NP hard問題，因此，啟發式算法經常與其它優化算法結合在一起使用，使兩者的優點進一步得到發揮。目前，比較常用的啟發式算法包括：遺傳算法；神經網絡算法；模擬退火算法。

　　（一）遺傳算法

　　遺傳算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世紀 60 年代提出來的，是受遺傳學中自然選擇和遺傳機制啟發而發展起來的一種搜索算法。它的基本思想是使用模擬生物和人類進化的方法求解復雜的優化問題，因而也稱為模擬進化優化算法。遺傳算法主要有三個算子：選擇；交叉；變異。通過這三個算子，問題得到了逐步的優化，最終達到滿意的優化解。

　　對于物流配送中心的選址研究，國內外有不少學者將遺傳算法同一般的規劃方法結合起來對其進行了研究。蔣忠中等（20xx）在考慮各種成本(包括運輸成本等)的基礎上，結合具體的應用背景，建立的數學規劃模型(混合整數規劃或是一般的線性規劃)。由于該模型是一個組合優化問題，具有NP hard問題，因此，結合了遺傳算法對模型進行求解。通過選擇恰當的編碼方法和遺傳算子，求得了模型的最優解。

　　遺傳算法作為一種隨機搜索的、啟發式的算法，具有較強的全局搜索能力，但是，往往比較容易陷入局部最優情況。因此，在研究和應用中，為避免這一缺點，遺傳算法常常和其它算法結合應用，使得這一算法更具有應用價值。

　　（二）人工神經網絡

　　人工神經網絡(artificial neural- network, ANN)是由大量處理單元(神經元)廣泛互連而成的網絡，是對人腦的抽象、簡化和模擬，反應人腦的基本特征。可以通過對樣本訓練數據的學習，形成一定的網絡參數結構，從而可以對復雜的系統進行有效的模型識別。經過大量樣本學習和訓練的神經網絡在分類和評價中，往往要比一般的分類評價方法有效。

　　對于神經網絡如何應用于物流配送中心的選址，國內外不少學者進行了各種有益的嘗試。韓慶蘭等（20xx）用BP網絡對物流配送中心的選址問題進行了嘗試性地研究，顯示出神經網絡對于解決配送中心選址問題具有一定的可行性和可操作性。

　　這一研究的不足是神經網絡的訓練需要大量的數據，在對數據的獲取有一定的困難的情況下，用神經網絡來研究是不恰當的。在應用ANN時，我們應當注意網絡的學習速度、是否陷入局部最優解、數據的前期準備、網絡的結構解釋等問題，這樣才能有效及可靠地應用ANN解決實際存在的問題。

　　（三）模擬退火算法

　　模擬退火算法(Simulated Annealing, SA)又稱模擬冷卻法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一種啟發式的、隨機優化算法。模擬退火算法的基本思想由一個初始的解出發，不斷重復產生迭代解，逐步判定、舍棄，最終取得滿意解的過程。模擬退火算法不但可以往好的方向發展,也可以往差的方向發展,從而使算法跳出局部最優解,達到全局最優解。

　　對于模擬退火算法應用于物流配送中心選址的研究，大量的文獻結合其它方法（如多準則決策、數學規劃等）進行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模擬退火遺傳算法與層次分析法相結合來確定配送中心地址的方法。該方法確保總體中個體多樣性以及防止遺傳算法的提前收斂，運用層次分析法確定 物流配送中心選址評價指標權重，并與專家評分相結合進行了綜合評價。該算法對于解決物流配送中心的選址具有較好的有效性和可靠性。

　　除以上三種比較常用的方法之外，啟發式算法還包括蟻群算法、禁忌搜索算法、進化算法等。各種算法在全局搜索能力、優缺點、參數、解情況存在著一定的差異。各種啟發式算法基本上帶有隨機搜索的特點，已廣泛地應用于解決NP hard問題，同時也為物流配送中心選址的智能化處理提供了可能。用解析的方法(包括線性規劃等)建立數學模型，然后運用啟發式算法進行求解是目前以及未來研究物流配送中心選址的一種較為可行和可操作的研究方法。

　　仿真方法

　　仿真是利用計算機來運行仿真模型，模擬時間系統的運行狀態及其隨時間變化的過程，并通過對仿真運行過程的觀察和統計，得到被仿真系統的仿真輸出參數和基本特征，以此來估計和推斷實際系統的真實參數和真實性能。國內外已經不少文獻將仿真的方法運用于物流配送中心選址或是一般的設施選址的研究，研究結果相對解析方法更接近于實際的情況。

　　張云鳳等(20xx)對汽車集團企業的配送中心選址運用了仿真的方法進行了研究。先確定了配送中心選址的幾種方案，應用了Flexim軟件對各方案建立了仿真模型，根據仿真結果進行了分析和方案的選擇。該方法為集團企業配送中心選址問題提供了一種較為理想的解決方法。薛永吉等(20xx)通過建立數學模型對物流中心的最優站臺數問題進行研究，在一定假設和一系列限制條件下，求解最優站臺數量，并針對數學模型的復雜性和求解的種種不足，以ARENA仿真軟件為平臺，建立仿真模型確定了最優化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)運用仿真對大規模的倉庫選址進行了研究。該研究對倉庫的固定成本、運輸成本，和同時滿足6800名顧客進行了仿真，以求得臨近的最優解(near-optimal solution)。在求解的過程中，結合了貪婪－互換啟發式算法(Greedy-Interchange heuristics)和氣球搜索算法(Balloon Search)兩種啟發式算法進行求解。該算法能比較有效地避免陷入局部最優解和得到比較滿意的選址方案。但是，研究的結果容易受到運輸車輛的平均速度變化的影響。

　　仿真方法相對解析的方法在實際應用中具有一定的優點，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要進行相對比較嚴格的模型的可信性和有效性的檢驗。有些仿真系統對初始偏差比較敏感，往往使得仿真結果與實際結果有較大的偏差。同時，仿真對人和機器要求往往比較高，要求設計人員必須具備豐富的經驗和較高的分析能力，而相對復雜的仿真系統，對計算機硬件的相應要求是比較高的。關于未來的研究，各種解析方法、啟發式算法、多準則決策方法與仿真方法的結合，是一種必然的趨勢。各種方法的結合可以彌補各自的不足，而充分發揮各自的優點，從而提高選址的準確性和可靠性。

　　物流配送中心的選址決策對于整個物流系統運作和客戶滿意情況有著重要的影響。本文在對國內外有關物流配送中心選址方法文獻研究的基礎上，對比分析了數學規劃方法、多準則決策、啟發式算法、仿真方法在配送中心選址中的應用。研究發現數學規劃方法、多屬性決策方法、啟發式算法、仿真方法各自有自己的優缺點和一定的適用范圍，各種方法的組合研究是未來研究的一種趨勢。同時，由于選址問題本身具有的動態性、復雜性、不確定性等特性，因此，開發和研究新的模型與方法也是進一步解決配送中心選址問題的必需途徑。

有關設計方案范文匯總 篇18

　　一、教育目的

　　期中考試后，小朋友面對收獲的成績，有的知道自己有進步了，就有驕傲的情趣，那如何引導好學生在收獲之后，更加努力地學習，使自己優秀。

　　二、活動過程：

　　1、 請小朋友說一說，我半個學期以來，在哪些方面有了進步。

　　學生開始討論。找出自己的閃光點，夸夸我自己。

　　2、 作業展評

　　請每一位小朋友親臨作業現場，翻閱學生的作業本，學一學我班的好學生。

　　談談自己的感受，找一找自己與好學生之間的差距，

　　表一表自己的決心

　　3、 是呀！學習是重要，但我們小朋友在學習生活中還有更多的方面也在進步：

　　夸夸我們的皮大王

　　——《是誰干的好事》。

　　板凳不知誰修好了，新教鞭不知哪里來，木制粉筆盒不知誰送來……怪事一串串；偵察多次后才知原來是皮大王……

　　嘿！真沒想到，這位專給我們添亂的“皮大王”，居然也學著悄悄為班級做好事了！誰說他沒有進步，他也在進步，

　　小結：每個人身上都有或多或少的優點，那是金子。只要是金子，無論埋在那里，都會閃閃發光的。我們小朋友從小就要有向好學生學習，向一心為別人著想的人學習，使自己各方面都有進步。

有關設計方案范文匯總 篇19

　　教學目標：

　　1、了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

　　2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。

　　3、通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師：請所有的同學都面朝黑板坐。

　　二、趣味導入

　　小魔術：

　　師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!

　　(魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)

　　師：神奇嗎?今天我們就來學習這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。

　　三、學習新知

　　1、了解紙性

　　師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?

　　師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

　　師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙。

　　師：還有哪些紙也可以用來染紙?

　　生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。)

　　2、展示范作

　　師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

　　師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?

　　3、研討制作過程

　　師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?

　　生：……

　　師：先折后染。

　　教師板書——折、染

　　四、研討折法：

　　(1)、介紹“米字折”

　　師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。

　　(2)、折紙競賽：還有哪些不同的折法?

　　師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

　　師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)

　　師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)

　　教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

　　師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

　　五、研討染法

　　浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。

　　滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。

　　點染法：用毛筆點的方法。

　　師：一點、一滴就行了嗎?如何染透?

　　小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

　　六、研討色彩

　　師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?

　　生：都是由一種顏色染成的!

　　師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。

　　單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

　　師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優美的語言贊美一下!

　　彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

　　師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

　　這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!

　　說說你的想法!

　　引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。

　　七、染紙作品展

　　1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好?請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

　　2、作品展示

　　3、作品評價

　　(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

　　(2)、你認為哪些作品還需改進?怎么改進?

　　八、課堂延伸

　　師：同學們的作品真是太美了，

　　那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?

　　瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

　　這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!

有關設計方案范文匯總 篇20

　　【教學要求】

　　1、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

　　2、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。

　　3、指導學生自學生字、新詞，完成課后習題。

　　【教學重點】

　　學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。

　　【教學難點】

　　領會父親對孩子講述的那段話。

　　【教具準備】

　　幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題

　　板書：

　　白楊

　　二、導語

　　三、教師范讀課文，學生了解主要內容(抓中心)

　　1、教師范讀，讓學生思考：

　　這篇課文的主要內容是什么?

　　2、討論明確：

　　課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

　　四、學生自由讀課文，自學生字詞

　　1、劃：

　　邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

　　2、查：

　　理解生字新詞。

　　3、講：

　　學生互相交流學習體會。

　　(音、形、義各有側重，教師作重點指導。)

　　戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

　　撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。

　　介：用部首查字法查“人”部。

　　清晰：聯系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚，分明)。

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。

　　表白：對人解釋，說明自己的意思。

　　(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。)

　　五、學生默讀課文，分段歸納段意(抓思路)

　　1、提出要求：

　　默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。

　　(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

　　2、討論明確：

　　課文按記敘內容的不同，可分三段。

　　第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。

　　第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。

　　第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

　　六、作業

　　1、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

　　清晰、軟弱、動搖。

　　2、根據課后習題1的提示，認真讀課文。

　　第二課時

　　〖教學要點

　　講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題，交待學習任務

　　1、板書課題：

　　白楊

　　2、導言。

　　3、概括主要內容及寫作順序。

　　(從整體入手)

　　二、講讀課文(從整體到部分)

　　1、講讀第一段(從整體到部分)：

　　⑴看圖、聽讀、思考：

　　大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

　　⑵默讀思考：

　　課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?

　　劃出主要詞句。

　　⑶讀后討論：

　　通過解詞析句理解、體會。

　　①課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

　　②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?

　　⑷教師小結。

　　2、講讀第二段：

　　⑴學生自由讀，思考：

　　父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

　　⑵讀后討論交流：

　　①這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

　　②請三名同學分角色朗讀對話。思考：

　　誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

　　③教師讀父親的話后提問：

　　“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

　　⑶劃出句中的關聯詞語，并按要求造句。

　　⑷教師小結。

　　3、講讀第三段：

　　⑴教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么?會想些什么呢?

　　⑵教師小結。

　　⑶學生齊讀最后一自然段。

　　三、總結全文(又回到整體)

　　師生借助板書共同總結。

　　【說明】

　　怎樣提高學生的閱讀能力呢?我的指導思想是，必須讓學生經歷充分的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體內容，感受作者所表達的思想感情。教師要在學生充分閱讀的基礎上，幫助他們理解課文的思想內容，使其既學習語言，又受到教育，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我采取了“解詞析句”、“朗讀感受”、“小結描述”三點做法，把讀、講、議、練有機地結合起來。

　　一、解詞析句，深入理解

　　課文的思想內容是通過語言文字表達出來的。因此，閱讀教學必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學生領會內容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育。教學時，我注意抓住關鍵詞句精講、細讀，使學生由“語感”進入“情感”，引導學生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達意的。

　　《白楊》這一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學時，指導學生學習作者怎樣生動形象地寫物，是教學的重點，而引導學生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學的難點。為了讓學生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采用“解詞析句”的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子，來指導學生深入理解課文的內容，從中體會作者的思想感情。

　　1、解詞：

　　抓住課文中“茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白”等一些最能表現文章思想內容和作者思想感情的詞語進行講解。在指導學生解詞時，不但啟發學生理解詞語的本身意義，還特別注意引導學生掌握這些詞語在具體的語言環境中所表達的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導學生理解“高大挺秀”這個詞語時，首先指導學生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時，一般常用什么詞語?書中用了哪個詞?接著，指導學生理解“挺秀”的“秀”字在這里表達什么意思;而后引導學生聯系上下文理解作者為什么不用“挺立”、“挺直”、“挺拔”，而用“挺秀”?最后，引導學生深入理解這個“秀”字，表達了作者怎樣的思想感情。一個“秀”字，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓練了學生辨析詞義和準確用詞的能力，而且也培養了學生抓住關鍵詞語體會課文中心、作者思想感情的能力。

　　2、析句：

　　重點指導學生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神”，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”。

　　“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神”，這是一種比擬的說法。對于小學五年級的學生說比較生疏，也不易掌握。講讀時，我便深入淺出地引導學生認識這個句子的含義。首先引導學生理解：“這里的衛士指什么?”學生脫口而出：“指的是白楊樹。”緊接著，又引導學生考慮：作者為什么不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過討論，學生認識到，作者將白楊樹比作衛士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學生對作者所表達的思想感情的認識。

　　課文中“父親”的話是文章的重點內容，也是學生學習的難點。為了使學生深入理解句子含義，我首先指導他們反復讀，達到熟讀成誦的程度后，組織學生討論：這些話寫出白楊的什么特點?它的深刻含義是什么?通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點(高大挺秀)和生長特點(生命力強)，并使學生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學生理解的基礎上，我指導他們學習書中的句式，運用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓練了他們運用詞語的能力，又強化和發展了他們對事物的認識能力。

　　對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么?從而喚起學生豐富的聯想，理解“……幾棵小樹正迎著風沙成長起來”這句話的深刻含義。

　　通過解詞析句，不僅使學生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學生掌握了抓住重點詞句理解內容和思想的方法。

　　二、朗讀感受，印證理解

　　讀，是閱讀教學中最重要的最基本的活動，應該貫穿于講讀教學的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學生讀的時間。學生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養的。小學語文教學大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”如果熟讀深思，學生就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏。

　　《白楊》這篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設者。講讀課文時，首先要使學生深入領會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯系起來，把小白楊樹迎著風沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯系起來。為了使學生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導學生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達對建設者的敬佩之意。

　　課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內涵較深，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的認識理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它“高”，妹妹則稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的認識。他們并不知道“為什么這么直，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認識白楊的品格。學習這一段，首先，我讓學生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導學生分角色讀人物對話部分，要求學生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學生的理解和感情的表達情況，然后通過默讀點出重點詞語，以培養學生獨立思維的能力。最后，我帶讀“父親”的話，借以連通學生理解的思路，以形成完整的思緒。使學生和作者的感情產生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。

　　三、小結描述，升華理解

　　教學中，教師應當用完美的語言去啟迪、影響、感染學生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學生學習書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學生，使學生對課文內容及作者的思想感情達到升華理解。

　　在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結：“普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白楊便成了旅客議論的話題。”這樣的小結，再現了白楊樹高大挺秀的形象，使學生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學習作了鋪墊。

　　在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結：“白楊樹不擇環境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞;農村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。”通過小結，學生越發感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結，更加強了課堂效果。可見，設計優美精彩的小結，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優美語言，提高他們用語言表達思想的能力。

　　在講讀課文結束時，我結合板書做了這樣的小結：“這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向;不畏艱難，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。”

　　學生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。這發自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的理解和感情進一步得到了升華。

有關設計方案范文匯總 篇21

　　活動目標：

　　1、發展幼兒身體的協調能力，親近自然，開拓視野，讓幼兒感受春天，激發熱愛大自然的情感。

　　2、增強幼兒的環保意識。

　　3、讓幼兒感受集體生活的樂趣，培養集體意識集體觀念。

　　活動準備：

　　1、聯系好校車三輛。

　　2、提前請家長為幼兒準備水、少量零食、餐紙、垃圾袋。

　　3、全體幼兒穿好校服。

　　活動地點：x公園。

　　活動時間：x年4月13日。

　　安全保障措施：

　　1、加強管理和監督措施。各班老師全面負責班級幼兒出游的安全工作，維護好紀律。

　　2、班級對春游進行安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。

　　3、活動期間一切行動聽指揮，準時出發，準時返校。

　　活動過程：

　　1、上午8：45全體幼兒集合乘車出發。

　　2、達到公園，各班幼兒在老師的帶領下觀察公園風景。

　　3、游戲活動：

　　（1）鉆圈游戲：發展幼兒俯身鉆的的能力，培養幼兒靈敏、協調等素質。

　　（2）搶凳子游戲：發展幼兒走跑交替及靈敏反應的能力。

　　（3）跳臺階：發展幼兒的跳躍能力和平衡能力。

有關設計方案范文匯總 篇22

　　（一）項目方案

　　1.項目準備：

　　在方案時期，拿到甲方提供的地形圖和規劃后，首先認真閱讀地形圖，注意電線、電線桿、鐵塔、光纜(國防光纜)、現有管道(雨污電氣)、房屋建筑、原有結構物(涵洞、橋梁、擋墻、護坡等)、水渠、河流河溝、溝壑、水(魚)塘、水田、地形高低走向等對規劃道路的影響，有問題及時與業主溝通處理方案。并在總說明中相應的說明。 光纜、燃氣、電力等重要管道線路應在平面圖中特別標識，并在總說明注意事項中說明。

　　需要勾匯水面積確定涵洞位置、型式、大小時應及時和排水設計人員溝通。 搜集與項目有關的各種歷史、水文、地質資料，包括業主方面各個負責人的聯系方式、單位詳細名稱、地址、QQ，電話等。 各部門緊記出圖日期，并留出足夠的時間保證內部審圖和修改。 項目負責人統一制作封面、圖簽。圖簽統一采用外部參照型式。

　　2.項目：

　　2.1 首先出道路平面圖。

　　2.1.1 處理地形圖： 第一種方法：將地形圖全部處理為顏色8(其它灰色均可，根據單位規定)，轉化地形點和等高線為道路軟件識別的模式。此種方法可以知道每個圖層都什么數據，但是如果原地形圖不規范，圖層很繁多復雜，則關閉和打開地形圖時很繁瑣。 第二種方法，首先關閉地形點和等高線圖層，將其他所有數據均刷層到新建地形圖圖層(此方法適用于不標準圖層繁雜地形圖)，然后將地形點和等高線轉化為道路軟件識別的模式。此方法便于圖層管理，但不便于專門查找原圖層中某類數據。 處理完地形圖可運行PU命令清理無關的數據。

　　2.1.2 平面出圖：

　　首先出道路平面圖之前，根據項目規劃確認道路等級和設計車速，認真檢查規劃道路的中線是否有不合理的地方(規劃只做半徑，不做緩和曲線)，根據項目實際情況對規劃中線進行微調，尤其是半徑取整數(如甲方要求不得改動中線則不調，并由甲方說明原因)，對需要做緩和曲線的地方加緩和曲線。根據設計車速和圓曲線半徑設置道路加寬。 交叉口按根據道路等級進行拓寬和渠化處理。 斜交交叉口緣石半徑應在規范內盡量取大。

　　立體交叉布設匝道時應充分考慮凈空、豎向設計。平面圖中應簡易標識出橋梁、涵洞、擋墻等結構物的位置、范圍、型式等信息。

　　平面調好之后發給業主看看，有問題及時溝通和修改。 方案平面進行最后的平面標注、布置，按樁號分平面圖(普通道路按1:500分圖，如果道路較寬或者A3圖紙放不下可定為1:1000)，定好之后，注意插入指北針并調整方向。 詳細標出道路設計范圍，起點、終點、交叉口范圍。非常重要，因為輔助專業設計范圍均以此為準。

　　根據單位出圖標準調整線型寬度，檢查標注字體大小。 按以上順序自檢一遍后將平面圖、項目基礎數據、設計文件根據需要發給交通、排水(先熟悉，排水還需要縱段設計文件)、照明、橋梁、結構等相關專業，并對接好細節問題。

　　2.2 縱斷面設計

　　縱斷面設計時應充分考慮地形、平曲線(平包豎)、排水、凈空、規劃控制高程等因素。設計時最好和排水設計人員共同商議總體排水走向后再進行縱斷面考慮規劃控制高程和交叉口控制高程的時候還應注意和平曲線的“平包豎原則”。 設計縱斷面時必須注意主要交叉口設計范圍內道路縱坡不大于2%，困難情況下不大于3%。(此點在城市道路路網設計中很重要，不可忽視)

　　2.3 橫斷面 橫斷面結構和型式設計應注意和規劃相結合并和甲方保持溝通，達成統一。

　　2.4 結構物

　　市政道路工程中的橋涵、擋墻、排水溝、護坡等結構物，應與現場實際情況相結合，從圖紙中充分考慮現場遇到的情況。無論最后甲方修不修，如果有必要我方都必須設計。

　　2.5 設計說明中需要注意的問題 設計說明中必須要將工程中遇到的細節問題羅列出來，不可馬虎大意。

　　（二）項目初設、施工圖 初設和施工圖階段細化設計。

　　注意要和甲方經常保持聯系。 按我院制圖標準制圖。 完成后盡早內部審查。

　　（三）總結以上幾點就是要做到：

　　1. 和多方多溝通多交流。

　　2. 提前交圖，為審圖改圖預留充分時間

　　3. 統一標準，尤其是多人做一個項目，要保證出圖風格一致。

　　4. 以審圖單位的心態做設計，一切以規范為準，多考慮各種細節問題。

有關設計方案范文匯總 篇23

　　一、活動目的

　　為了促進科學技術教育教學與生活的緊密聯系，培養學生的創新意識，我們開展本次創意設計大賽活動。通過科學探究創意設計活動和實踐，讓學生充分暢想科學，實踐自己想法，提高科學創新探究能力，交流學習，展現個人風采。

　　二、活動主題：生活·智慧與靈感

　　三、活動內容及要求

　　1、內容：選擇生活中熟悉的一個事物，在使用中覺得有什么不足之處，想對其進行創新改造的，請將你的想法或者做法寫出來

　　2、要求：

　　（1）發現事物原來使用中存在的問題，并有針對性提出改進方法，把設計思路講述清楚。

　　（2）設計思路要符合“科學性、先進性、實用性”的原則。

　　科學性：符合科學原理。

　　先進性：新穎。

　　實用性：能達到預想的好處，有實用價值。

　　（3）可以畫出創意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路制作出新作品來，就更好了，可以獎勵加分。

　　四、參加人員：三、四、五年級全體學生。

　　五、評獎辦法

　　按年級評出一、二、三等獎。每個班級所有學生全員參與，每人成績累加為班級成績，計入期末班級考核成績。

　　六、展示方式

　　為了給學生交流學習的機會，將獲獎作品在教學樓樓道墻體張貼展示兩天，供學生欣賞。

　　七、活動時間

　　5月6日開始，發放設計說明表。

　　5月16日17日，收回設計說明表，開始進行評選。

　　5月20日21日，展示兩天。

有關設計方案范文匯總 篇24

　　一、教材簡析

　　《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。

　　二、教學目的要求：

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。

　　2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

　　3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。

　　4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

　　三、教學難點及重點：

　　培養閱讀能力和識字能力。

　　四、教具準備：

　　實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

　　五、板書設計：

　　以粘貼圖片式出現。

　　六、課時安排：

　　一課時。

　　教學過程

　　一、復習引入：

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!

　　2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。

　　(將復韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er寫在綠葉形卡片上)

　　二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：

　　(一)語言描述，趣味導入：

　　早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

　　(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。

　　1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

　　2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)

　　3、教師小結。

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：

　　(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

　　(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

　　(二)、(實物投影韻文《早操》)

　　請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

　　(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。

　　(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。

　　(五)、師小結。

　　四、認識八個生字，培養識字能力。

　　(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

　　(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字：

　　1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

　　(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?

　　2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。

　　(二)小組內認字。

　　在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

　　(師注意組織好小組合作學習)

　　(三)玩游戲，集體識字。

　　(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。

　　1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

　　2、《找朋友》的音樂中，師小結。

　　(四)練習組詞：

　　在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

有關設計方案范文匯總 篇25

　　活動課是近幾年來中學歷史教學中新增加的內容。開設活動課的目的在于改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實踐的機會，并形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課課型是以探究性學習為主要特征，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動促發展，并獲得情感體驗。本文著重探討了提高初中歷史活動課教學效率的作用。

　　一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分

　　傳統教學觀往往把活動課認為是第二課堂或課外活動，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。這種認識是片面的，新教材在歷史活動課教學設計中幫助老師走出了這一誤區。

　　活動課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學生在課本上尋找答案，而不要學生付出更多更復雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會發展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學生真正地活起來，動起來。它要求學生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對于培養具有高素質的人才起著至關重要的作用。

　　二、活動課教學是培養學生創新能力的重要載體

　　創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的最高形式。活動課與其它課相比，更能培養學生的創新能力，它本身就是一種創新。活動課給了學生一個很大的創造空間，它要求學生結合所學的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。

　　例如，如何評價秦始皇？活動方案：先看一段有關秦始皇的錄像，然后學生即興辯論，秦始皇是功大于過？還是過大于功？為了增強對抗性，教師要求學生按不同觀點臨時調整座位，形成兩大方陣。但有少數學生認為秦始皇功過相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。盡管這少數學生觀點并不新穎，但他們不畏對手強大，敢于標新立異的創新思想值得表揚。

　　因此，對于充分激勵學生的創新意識，開發學生的創新思維，活動課教學是對學科內容最好的彌補。

　　三、活動課教學是培養學生實踐能力的重要途徑

　　歷史活動課中，要求學生動手實踐的內容占相當部分，這些內容是學生掌握書本知識、應用書本知識的鍛煉，是學生理論聯系實際的嘗試，也是學生課堂自我評價的一種依據。有的活動課要動手實驗、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的要走進社會進行調查研究。

　　例如，尋找歷史活動課方案：要求學生調查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉歷史名勝古跡的有關資料，設計出家鄉名勝古跡一日游的線路，并準備好解說詞。這樣的實踐活動不可能閉門造車。而且無論學生學習成績好壞，學校教學條件優劣，都能很好地進行，具有極強的操作性、實踐性。同時，活動范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，為學生創造了一個自主實踐的平臺。

　　四、活動課是提高學生學習歷史興趣的重要手段

　　從教學心理學看，活動課能充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，促進學生身心健康發展。如果學生整天處在緊張、單調的上課、作業、考試等學習活動中，則對學生的健康發展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學生的學習、生活增添輕松、愉快的氛圍。

　　興趣是學生最好的老師，它是推行和發展歷史素質教育的原動力。與其他學科相比，活動課有著無法比擬的優勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學生的參與性強、能通過實踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進行，這既能克服學生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發揮集體的智慧，容易使學生獲得成功的體驗，因此學生非常歡迎歷史活動課。

　　例如活動課編歷史小故事，學生由興趣而產生了強烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發學習歷史的積極性。

　　五、活動課教學是培養學生綜合素質的重要方式

　　活動課教學不但對學生的創新意識和實踐能力的培養起著重要作用，而且也是培養學生綜合素質的重要方式。其一，活動課加強了學生非智力素質的提高。活動課可以使學生養成獨立思考和獨立完成任務的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領導與被領導的能力，可以養成團結協作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動課加強了與其他學科的聯系，許多活動課，學生必須綜合運用語文、政治、地理、美術等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運用語文知識，同時也是語文能力的鍛煉；編寫歷史板報，則要有一定的美術功底。

　　事實證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設，不但為學生提供了展示自我的機會，而且給學生學習生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調動了他們的學習積極性，提高了他們的綜合素質，為學生形成自主、合作、探究的學習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學科專業素養和教育專業素養，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，才能讓學生的創新思維活躍起來，活動課才會煥發出生命力。

有關設計方案范文匯總 篇26

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

　　2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境。

　　教學重難點

　　“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”為本節教學的重點。

　　展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境是本節課的教學難點。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們知道，初入草原，作者就非常強烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。

　　二、品讀課文，體會人情美

　　看來，草原風光的確給同學們留下了深刻的印象。其實，讓老舍先生感動的，不僅僅是草原風光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

　　1、請快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場面？試著用最簡短的話總結出來。（相機板書：遠迎、相見、款待、話別）

　　2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）

　　3、請同學選擇自己感興趣的場面，劃出表現蒙古人熱情好客的語句。仔細品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？

　　4交流：

　　A、忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　1），你交流的是遠迎這個場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？

　　男女老少：說明人多，還從哪個詞語看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時候能穿上各色的衣裳？（過節）蒙古人民把客人到來當成節日一般，的確是非常熱情。像一陣風吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。

　　作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

　　2）此時，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當時的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

　　過渡：關于遠迎這個場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？

　　B、見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

　　（1）如果用一個詞來形容此時草原的情景，你認為是哪個詞？（熱鬧）

　　2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）

　　3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）

　　4）如果說此時的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）

　　在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？

　　初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

　　此時草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。

　　過渡：你還想交流哪個場面？

　　C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

　　1）握手，表示什么？（友好、親熱）

　　在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）

　　2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場面。

　　對呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團結互助。

　　D、不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……

　　1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

　　2）這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節，一家團圓）

　　是啊，此時，蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭啊！

　　三、拓展延伸

　　1、快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經偏西。此時此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　（同桌互相說一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的

　　假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？

　　2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我？

　　感受到你們的熱情，我非常感動，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽。

　　3、其實，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個民族也一樣團結互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。

　　四、總結全文，布置作業

　　跟隨著老舍先生，我們一起領略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。

有關設計方案范文匯總 篇27

　　1工程概況

　　某集裝箱碼頭工程建設規模為長1016m10萬t級碼頭岸線，工程位于東南沿海，所處的港區現正在建設環抱型防波堤，防波堤建成后，留出400m寬港區水域口門，口門方向剛好正對該碼頭工程其中的一個泊位，該碼頭工程后方堆場原狀為山體和村莊，高程在8.5～30m（當地理論基準面）之間。臨近的已建一期工程碼頭面高程為4.5m。該碼頭工程平面布置見圖1。

　　2碼頭面高程研究

　　2.1碼頭面高程初定方案

　　該碼頭工程所處的港區規劃有突堤，本工程與突堤建成后，港池周圍均形成岸壁式碼頭，根據波浪推算資料顯示，碼頭前沿波浪較大，碼頭面頂高程可按上水標準控制。

　　2.2初始方案的物理模型試驗

　　由于港池內存在波浪反射、疊加等現象，為了掌握碼頭前沿波浪越浪情況，從而為合理確定碼頭面高程提供科學依據，為此，建設單位委托某科研機構做了波浪局部整體物理模型試驗，試驗水位（當地理論最低潮面）：50年一遇極端高水位4.08m，10年一遇極端高水位3.38m，設計高水位2.05m。試驗采用SSE、S、SSW等3個波向，波浪重現期為50年一遇、10年一遇、2年一遇。

　　2.3碼頭面高程方案優化

　　經試驗研究表明，在4.8m高程的情況下，碼頭面上水情況較為嚴重。為減輕碼頭面上水淹沒程度，經建設、設計、科研等單位技術人員多番研究，對碼頭排水情況進行多種方案優化，并進行相應的模型試驗，最終確定優化方案如下：將碼頭面高程提高至5.2m，護輪坎高程不變；碼頭后軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，并在該處設置一道50cm高擋水墻，在拖車通道坡腳和后軌之間設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），碼頭前沿和排水溝的距離為40m，溝寬1.0m，溝深1.5m，并通過16座d1200排水出口排海。排水設施既可用于排放越浪，也可兼顧碼頭前沿雨水排放。依據上述優化方案，物模試驗結果如下：

　　1）在設計高水位+S向50年一遇波浪條件下，碼頭面局部少量上水，很快排光。

　　2）在10年一遇極端高水位+S向10年一遇波浪條件下，碼頭面在連續大波作用下上水水體不能及時排出，測得最大水體厚度約為30cm，該區域堆積的水體2分鐘內可基本排光，碼頭沿線基本無水越過擋墻頂部。

　　3）在50年一遇極端高水位+S向50年一遇波浪條件下，測得最大水體厚度約為40cm，波浪作用結束后5分鐘內，該區域的堆積水體可基本排光。局部有水體越過擋墻頂部。該方案的主要缺點是擋墻要設計成移動式，出現熱帶風暴天氣情況時，安裝臨時擋墻。碼頭正常作業時需移掉擋墻，操作較麻煩。本碼頭工程的周邊陸域，尤其是后方山體、村莊等，與港區5.5m高程相差較大，導致高程銜接處需設置較高的擋土墻，費用較大；另一方面由于施工有大量的疏浚砂需外拋，外拋費用較高。因此，工程技術人員結合RMG設備、水平運輸車輛、排水、臨時擋墻優化等要求，對堆場區高程進行了優化設計，以降低港區與后方的高程差，減少外拋量，降低工程造價。另一方面也可以解決碼頭上水向堆場擴散的問題。

　　3堆場高程研究

　　3.1堆場高程方案比較

　　1）方案一：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場區（42m）采用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）做平，并設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往后按5‰，到港區后方高程達到6.61m，總費用節省約246萬元。該方案不足之處是前方堆場的積水不易排掉。

　　2）方案二：重箱堆場做成3‰坡度，RMG兩軌道在不同高程上（相差0.13m），RMG設備采用長短腿形式，以適應高程差，兩軌道之間堆場區（42m）采用3‰的單向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）做平，并設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往后按5‰，到港區后方高程達到7.39m，總費用節省約418萬元。該方案缺點是由于RMG設備兩軌道在不同高程上（相差0.13m），設備考慮設計為長短腿形式，屬于非標產品，但不影響RMG設備制造及使用。

　　3）方案三：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場區（42m）采用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）按3%進行放坡，從前沿往后逐步抬高，并設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往后按5‰，到港區后方高程達到7.54m，總費用節省約460萬元。該方案缺點是縱向運輸通道不平順，影響拖車運輸。另一方面，考慮到重箱集裝箱的堆存及作業，本工程堆場如采用箱腳基礎+砼預制塊鋪面，獨立的箱腳基礎可做平，獨立基礎頂面比砼預制塊鋪面高出20cm，堆場提高坡度對重箱堆放基本不影響。

　　3.2通過物模試驗進一步驗證堆場高程方案

　　為了摸清碼頭上水擴散對重箱堆場區的影響，科研單位再次進行試驗，試驗方案為將碼頭面高程提高至5.2m，護輪坎高程5.5m，碼頭后軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時擋水墻，在坡腳和后軌之間仍設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），排水溝距離碼頭前沿為40m，為減少使用過程破損，將排水溝尺度減少，溝寬0.6m，溝深1.0m，并通過16座d1200排水出口排海。

　　4結語

　　通過試驗研究結果表明，將碼頭面高程確定為5.2m，護輪坎高程5.5m，碼頭后軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱堆場做成3‰坡度，RMG前后腿做成長短腿型式，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時擋水墻，在坡腳和后軌之間仍設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），臨碼頭側第一排重箱獨立基礎頂高程5.7m。這種非常規綜合高程方案對本工程是適應的，可以解決極端波浪條件下碼頭上水淹沒集裝箱以及快速排水問題，也解決了堆場與周圍高差問題，同時降低了工程造價。

有關設計方案范文匯總 篇28

　　校園綜藝活動因為形式活潑、氣氛熱烈、鼓勵性強而深受學生的歡迎，但校園大型綜藝活動參與面狹窄，對大多數學生而言只能望洋興嘆。班級主題班會活動就有它獨特的優勢：主題易貼近學生的思想動態，參與面廣、活動形式可以照顧到大面積學生的個性愛好，可以隨機開展，因地制宜，學生應用語文知識較綜合，因此主題班會活動是引導學生對語文學以致用的最好契機。

　　一、活動目的：

　　職高學生是在磕磕碰碰中成長的，曾經走過彎路，現在向往走上正路或已經走上了正路，但有些同學沒有毅力、恒心進一步前進，沒有雄心進一步完善自己，于是信念發生了動搖。本次班會設計，目的是讓同學們好好回顧自己的過去，堅定自己現在的信念，以便成功地走到終點，學會做人，學到技能；另外通過活動培養學生組織、策劃、主持、表演能力，訓練學生根據真實生活素材進行故事、小品、相聲、啞劇、采訪稿等藝術創作，最終形成語文綜合運用能力。

　　二、活動形式：

　　講故事、唱歌、散文朗誦、小品、相聲、啞劇、采訪等。

　　三、活動準備：

　　1、老師觀察學生生活動態，確定“路”班會主題。

　　2、召開班干部、小組長、課代表、寢室長、任課老師會議，討論確定主題內涵，動員全班同學搜集發生在本班同學身上真實的故事。

　　3、組織活動骨干對收集的生活素材進行篩選，分組進行文藝創作。

　　4、競標主持人角色，自薦、他薦各個節目的表演者，以及環境的布置者。

　　5、語文老師指導學生故事、小品、相聲、采訪稿、請柬、節目單的創作，指點學生主題的挖掘和藝術的夸張、渲染，告訴學生文學藝術與生活現實的區別與聯系。

　　6、班長邀請藝術老師對節目編排進行指導，活動開展前一周班長送請柬邀請學校有關領導、班主任和任課老師參加活動。

　　7、活動開展前一天夜里，環境布置中標者布置環境。（場地最好放在本班教室，這樣親切、溫馨）

　　四、活動課時安排：

　　準備時期（籌劃、組織、訓練）為三周，其中素材搜尋、編寫為課內指導1課時，小品、相聲、故事、請柬、節目單等寫作指導為課內2課時，其余都在課外進行。

　　五、主題班會步驟：

　　（一）出場

　　1、兩位主持人出場念開場白，表達本次班會的目的以及主題的內涵

　　2、主持人宣布參加活動的人員

　　3、啞劇出場，用無聲的肢體語言傾訴我們曾走過的各個階段的路程中不同的生活狀態

　　（二）彎路

　　主持人串詞，回憶我們過去的迷茫和曾走過的彎路，同學們可以用故事、相聲等節目表達。

　　（三）心路

　　1、主持人串詞，表達今天的我們對生活的反思，對成長道路的思考。

　　學生可以用歌曲、散文朗誦等表達自己心靈的震撼，靈魂的蘇醒，表達曾對自己精心呵護的父母、不倦教育的師長，熱心幫助的同學，對于這些不同角度的愛的感恩。

　　2、可以繼續用采訪的形式表達同學們對于父母曾經恨鐵不成鋼心理的新理解，通過采訪可以讓同學們談談對父、母親節日的認識，對父、母親和老師的新要求。

　　（四）正路

　　1、主持人串詞，引出同學們今日的生活追求。

　　2、可以用小品、采訪、歌曲表達今天同學們面對新的旅程出現的新的精神面貌，已經在同學們生活中、學習中出現的豐碩的成果。可以通過家庭生活、操場活動、教室學習氣氛、寢室休閑相處等生活情景展示同學們新的面貌。

　　（五）結束語

　　1、主持人出場念結束語，總結班會主題，宣布班會節目的人物故事縮影，以及同學們為班會的籌劃、準備、訓練的熱心參與。

　　2、合唱歌曲，進一步表達迎接挑戰、積極上進、努力拼搏的志向。把班會氣氛推向高潮。

　　（六）班主任、語文老師、其余領導總結，談參加班會、傾聽同學們心聲的感受。

　　六、活動建議：

　　1、班會綜藝活動題材要有真實性，要貼近學生生活，要讓學生有話想說、有情可抒、有歌想唱，要讓學生敞開心懷訴心靈之曲。

　　2、要盡量挖掘每位同學的個性特長，量體裁衣，讓每位同學都參加表演，例如最后合唱歌曲、采訪等形式都為全體學生的參與創造機會。

　　3、活動后學生要寫體會，深化情感教育，品味展示的成就感，同時總結經驗，為下一次綜合實踐活動的成功開展打下基礎。

有關設計方案范文匯總 篇29

　　教學目標：

　　1、學會計算乘加、乘減的.式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。

　　2、培養學生初步的觀察、想象、操作等能力。

　　3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。

　　教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，并會正確計算。

　　教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、（出示主題圖）歡迎來到游樂園的旋轉木馬游樂區。從圖中你知道了哪些數學信息？

　　2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？

　　可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））

　　一共坐了多少人？

　　二、新知展開

　　1、一共坐了多少人？這個問題怎樣解決呢？

　　請思考一下，把算式寫在數學本上。

　　2、匯報：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）

　　3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）

　　3、分析算理、理解算法。

　　（1）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來的？

　　（2）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來的？

　　4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學習的內容（板書課題）。

　　5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）

　　6、比較優化方法：解決一共坐了多少人這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡便？為什么？

　　7、小結：以后我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。

　　三、鞏固練習

　　第一關：填一填（ ）（做一做 第1題）

　　第二關：算一算（ ）（做一做 第2題）

　　1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=

　　4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=

　　（1）獨立完成，全班校對。

　　（2）抽乘加、乘減各一題說運算順序。

　　（3）4&ties;3+4= 表示什么意思。

　　2、（練習十二第1題）

　　5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=

　　5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=

　　（1）獨立完成，全班校對。

　　（2）你發現了什么？

　　第三關：解決問題（ ）

　　1、練習十二 第4題

　　2、哪個圖形中 的個數多？說說你是怎樣比較的。（練習十二 第5題）

　　3、課堂評價中生成的一共有多少個 ？

　　四、全課總結

　　今天你有什么收獲？

有關設計方案范文匯總 篇30

　　一、收費項目

　　1.工程設計費：一般包括初步設計和概算、施工圖設計、按合同規定配合施工、進行設計技術交底、參加試車及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標準中未包括做施工圖預算的費用.

　　2.初步設計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設計任務書、參加廠址選擇和規劃、進行環境預評價等工作所需的費用.

　　3.非標準設備設計費：是指非定型設備的設計費.有的行業工程設計本身包括設備設計,則不另計收非標準設備設計費.

　　4.軟件編制費：是指工廠生產過程計算機控制程序等編制費用.行業沒有標準的,可根據軟件的使用價值、先進程度,并考慮編制軟件的實際工作量由雙方商定.

　　二、收費標準

　　1、只委托做初步設計或施工圖設計時,按照行業劃分設計工作量各占的比例并乘以1.1的系數計算收費.如果增加編制施工圖預算,按工程設計收費標準乘以1.1系數計算收費.

　　2、工程設計中采用標準設計（標準構配件圖除外）、復用設計,按同類新設計項目的20%收費.

　　3、進行工程技術咨詢服務,參加規劃調查、詢價、報價、對外談判等技術服務工作,以及沒有制訂具體收費標準的工作,可采用按直接生產人員工日計算收費的辦法,收費標準為每工日85元.工日的計算可執行工日定額或由設計方和委托方根據任務情況在簽訂合同時協商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以內的任務,其差旅費由委托單位負擔.工程設計單位由于所承擔任務的需要而出國時,除制裝費由設計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應由委托單位支付.

　　4、本收費標準中考慮了各種影響設計工作量因素的調整系數,如果在同一項目中的兩種以上因素同時存在,由該項目總的調整系數應為各單項調整系數小數點以后數字之和再加1,但總的調整系數最高值不得大于1.5.

　　5、按實物或工日定額計取設計費的,凡投資在3億元以上的項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.

　　6、工程設計單位在設計中采用了先進技術,并有較好的經濟效益,經設計審查確認,可由上級主管審查部門決定,適當增加設計費,一般控制在設計費的10%以內.如果設計質量和技術水平達不到合同要求的,應按合同規定扣減設計費.

　　7、設計費按設計進度分期撥付.設計合同生效后,委托方應向設計單位預付設計費的百分之二十作為定金；初步設計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據《建設工程勘察設計合同條例》的規定,設計合同履行后,定金抵作設計費.設計費付清后,設計單位對所承擔設計任務的建設項目應配合本施工,參加試車考核及工程竣工驗收等,不應另收技術服務費和差旅費.

　　8、本收費標準未包括的項目,其設計收費由設計單位與委托單位參照本收費標準協商確定.外資和中外合資建設項目的設計收費,可參照國外有關設計收費標準,由設計方和委托方共同協商確定.

　　9、需要單獨提出建筑設計方案的,特級、一級工程建筑設計方案加收該項目設計費的10%；二級工程建筑設計方案加收該項目設計費的6%；三級工程建筑設計方案加收該項目設計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設計方案費.民用建筑工程等級表內“大型”一般系指一萬平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.

　　10、本收費標準已包括相應一般的消防系統和建筑裝飾設計收費,如有特殊要求時另議.對現有建筑物進行專門裝飾設計時,根據裝飾設計的復雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.

　　11、本收費標準是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構筑物的設計在內,其收費應分別按市政和其他行業的標準執行.

　　12、僅做民用建筑初步設計或施工圖分階段設計時,其工作量的比例為40%和60%.

　　建筑方案設計有哪些內容？

　　任務與要求：

　　主要任務是提出設計方案，即根據設計任務書的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環境，綜合考慮技術經濟條件和建筑藝術的要求，對建筑總體布置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設單位選擇。

　　方案設計的圖紙和文件

　　1）設計總說明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點，建筑結構方案及構造特點，建筑材料及裝修標準，主要技術經濟指標以及結構、設備等系統的說明。

　　2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化布置，技術經濟指標。地形復雜時，應表示粗略的豎向設計意圖。

　　3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應表示標高，門窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結構方案及材料選用等。

　　4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。

　　5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。