信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文（精選23篇）

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。

　　二、課程性質(zhì)

　　貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

　　我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。

　　傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比

　　傳統(tǒng)體育課的不足之處

　　1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。

　　2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育

　　3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課。

　　自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：

　　將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。

　　三、教學(xué)目標

　　1、 樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。

　　2、 以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強責(zé)任感。

　　3、 掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。

　　4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。

　　四、意義

　　1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學(xué)校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

　　2、 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。

　　4、 把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中,有利于校各個運動隊的建設(shè).

　　五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程

　　設(shè)想一：

　　（一）課程設(shè)置

　　1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級

　　96學(xué)時）修滿學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。

　　2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在

　　學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，

　　每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進行。

　　3、針對學(xué)生自身的特點設(shè)計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習(xí)的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生

　　（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置

　　課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，以新課改理論為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)等中學(xué)先進理念為依托，緊緊圍繞把“課堂還給學(xué)生、提

　　高課堂效率”這一目標，積極推進課堂教學(xué)模式改革，扎實推進素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、理論構(gòu)建

　　根據(jù)我校目前學(xué)生狀況、教學(xué)實際，經(jīng)層層論證，決定將“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”教學(xué)模式概括為“一三五六九五”：

　　一個理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展;

　　三個階段：自主預(yù)習(xí)、合作探究、達標檢測;

　　五個結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合，課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識的掌握與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;

　　六個環(huán)節(jié)：目標認定、自主先學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、點撥升華、達標檢測六個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　九個能讓：能讓學(xué)生教學(xué)生的讓學(xué)生教學(xué)生，能讓學(xué)生體驗的讓學(xué)生體驗，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生實驗的讓學(xué)生實驗，能讓學(xué)生合作的讓學(xué)生合作，能讓學(xué)生探究的讓學(xué)生探究，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生實踐的讓學(xué)生實踐，能讓學(xué)生歸納的讓學(xué)生歸納;

　　五項教育：民族精神教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制道德教育、感恩孝心教育;

　　三、操作過程

　　“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)操作模式要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自主探索新知識、學(xué)習(xí)新技能、訓(xùn)練利用知識解決問題的能力，它不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;探究討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是

　　學(xué)習(xí)的有力保證。要樹立卓越的教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)過程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)，教為不教，學(xué)為創(chuàng)造，教師的作用是導(dǎo)向(引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向)、導(dǎo)學(xué)(誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法)、導(dǎo)用(輔導(dǎo)應(yīng)用知識)、導(dǎo)評(指導(dǎo)自我評價)。教師的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，自主才能創(chuàng)新，才有卓越的教育質(zhì)量。

　　(一)三個階段

　　“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)新模式，可簡化為“三個階段”：

　　1、自主預(yù)習(xí)階段：主要任務(wù)是教師預(yù)先設(shè)計預(yù)習(xí)案，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生利用自習(xí)時間，根據(jù)老師發(fā)的預(yù)習(xí)案進行自學(xué)，這一階段主要是讓學(xué)生進一步明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、生成本課的重點、難點，找出新課存在的疑點，為下節(jié)課的合作探究做好準備。

　　2、合作探究階段：主要任務(wù)是展示、交流自主先學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。以個人或小組為單位展示預(yù)習(xí)、合作交流情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查三維目標的落實情況。利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生的發(fā)展。

　　3、達標測試階段：教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標，設(shè)計好達標題，讓學(xué)生獨立完成，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚和鼓勵，同時確定好課后要輔導(dǎo)的對象，便于有的放矢的進行課外輔導(dǎo)。

　　(二)六個環(huán)節(jié)齊陵一中“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”課堂教學(xué)新模式圖點撥升華目標認定自主先學(xué)達標檢測合作探究展示質(zhì)疑教師主導(dǎo)學(xué)生主體反饋互動六個環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程：

　　1、目標認定

　　教師根據(jù)課程標準、教材、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實可行的學(xué)習(xí)目標，制定目標要做到三維目標的統(tǒng)一，重點在知識的生成、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過程，在于學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇3

　　為了全面落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》精神，進一步推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，探索深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點項目。結(jié)合我校工作實際，特制定《我校學(xué)校“改進教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”實施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以深化課程改革，推進素質(zhì)教育為核心，以實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科率先推行“先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式，在準確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式，構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化、切實減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、實驗?zāi)繕?/strong>

　　1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過教改實驗切實解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，進而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。

　　2、促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導(dǎo)實驗教師認真領(lǐng)會有效教學(xué)的精神實質(zhì)，吃透實驗各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點，具有個人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來，著力研究有效課堂教學(xué)的準備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實踐中的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué)研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

　　4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。實施“有效教學(xué)”是一個系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動全身，我們將以推進“有效教學(xué)”改革為契機，有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“有效教學(xué)”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。

　　三、實施范圍

　　（1）學(xué)校年級：二年級、三年級

　　（2）學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語

　　四、實施原則

　　1、理論實踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

　　3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

　　五、實施策略

　　（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

　　為保障有效教學(xué)行動各項內(nèi)容的順利實施，學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進。

　　我校學(xué)校“構(gòu)建高效課堂”課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：王校長

　　副組長：闞副校長

　　成員：

　　（二）加強學(xué)習(xí)，強化培訓(xùn)。

　　1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進學(xué)校經(jīng)驗光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動，提高廣大教師對有效教學(xué)的認識和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”，幫助實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實驗積極投身教改的熱情。

　　2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

　　3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學(xué)校教研室專家來我校進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，同時派實驗教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請相關(guān)實驗校教師到我校上指導(dǎo)課；對實驗?zāi)康摹⒁�求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學(xué)生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表深入課堂觀摩，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　4、認真總結(jié)，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經(jīng)驗，及時總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實驗班與對比班學(xué)生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監(jiān)督與評價，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學(xué)生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

　　（三）立足實際，解決問題。

　　1、示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問題發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動等多種途徑促進教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達到資源共享。

　　2、擬定項目，解決學(xué)習(xí)方法問題

　　（1）有效問題的生成研究：以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用“引導(dǎo)—點撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。

　　分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創(chuàng)新。最終實現(xiàn)學(xué)生獨立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標。此研究課題從三個層面入手：

　　①預(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等；

　　②預(yù)習(xí)方法的研究。包括學(xué)生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應(yīng)用；

　　③預(yù)習(xí)的有效性研究。通過多種途徑，評價預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。

　　（2）有效問題的解決研究：以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個，根據(jù)實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓(xùn)練的`側(cè)重點。如：學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)生思維條理性的指導(dǎo)，學(xué)生表達的措詞用句訓(xùn)練、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。

　　（3）有效訓(xùn)練的拓展研究：“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標準、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學(xué)生認知水平進行預(yù)測）進行精心設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計時作為主要內(nèi)容進行設(shè)計和編排，訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生，每個小組在“學(xué)科小組長”指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準確率和合格率。

　　通過以上專題項目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)有效教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換需要，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，從而構(gòu)建高效課堂。

　　（四）加強指導(dǎo)，優(yōu)化策略

　　加強實驗過程的指導(dǎo)，要求實驗教師認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，認真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標要求，準確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。

　　課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生會學(xué)為目標”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現(xiàn)“先學(xué)后教，問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

　　課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實際，及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況，加強對學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。

　　六、實施步驟

　　1、目標是建立若干個“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力”教學(xué)改革學(xué)科試點班級，并進行實質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。

　　2、目標是深入研究與探索、認真總結(jié)與改進，形成以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。

　　（一）為實踐研究探索階段

　　1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

　　2、通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。

　　3、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項教學(xué)活動，查找現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

　　4、開設(shè)有效教學(xué)實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗，對探索出的已有經(jīng)驗和成果積極認真地進行總結(jié)、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標課，對承擔(dān)有效教學(xué)實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。

　　（二）為實踐研究總結(jié)提升階段（20xx年7月—20xx年6月）

　　1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。總結(jié)已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

　　2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

　　3、開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續(xù)推動我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　七、實驗要求

　　1、全體教師要認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強對有效教學(xué)的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

　　2、各實驗教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實驗工作造成阻礙和影響。

　　3、各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科組長會議，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　4、各教研組結(jié)合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好實驗教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

　　5、學(xué)校每月召開一次“有效教學(xué)”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇4

　　一、教師要提升個人素養(yǎng)

　　教師個人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛教師事業(yè)，要有強烈的責(zé)任感和嚴謹治學(xué)的態(tài)度，其次要有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)，最后要有作為教師的個人魅力，把自己的個人風(fēng)格和英語教學(xué)完美結(jié)合，使其具有個人特色。

　　二、教師要關(guān)注每一個學(xué)生

　　英語教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情，尤其是和在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友，去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問題，用“移情”法來處理學(xué)生的問題，不能依據(jù)學(xué)生英語成績的高低而對學(xué)生區(qū)別對待，要公平對待每一個學(xué)生。

　　三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法

　　在英語的教學(xué)上，建議英語教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué)，教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則，采用直觀法，運用一些實物和圖片講解詞匯；采用構(gòu)詞法，告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯；還有比較法分類等，增強詞匯教學(xué)的直觀性，情景性，趣味性。針對閱讀教學(xué)，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學(xué)法，在閱讀前通過游戲，動畫，故事等設(shè)計情境導(dǎo)入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設(shè)計活動讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能。總之教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，上好每一節(jié)英語課！

　　四、教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略

　　教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略：引導(dǎo)學(xué)生采用歸類記憶、閱讀記憶、最佳時期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測記憶、聯(lián)想記憶等策略；針對閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略，掃除障礙，預(yù)測情節(jié)；閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉(zhuǎn)換提問等；閱讀后策略復(fù)述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚更要授之以漁。

　　五、改變原有的.評價模式

　　在英語的學(xué)習(xí)中采用多主體評價，采用引導(dǎo)學(xué)生自我評價和同學(xué)之間互評等模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自己去認識自己在英語學(xué)習(xí)中的不足；同時要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注他們每一個進步，多用鼓勵性評語去鼓勵學(xué)生，不能把最終的考試成績當(dāng)做對學(xué)生學(xué)習(xí)英語好壞的唯一評價標準。

　　但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育，沒有用于認識自我教育的緊張腦力勞動和意志努力，教育和教學(xué)便不可能實現(xiàn)。”所以在關(guān)注提高教師的個人素養(yǎng)和完善教學(xué)方法的同時，還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　不管是學(xué)校的英語課堂教育還是英語課外輔導(dǎo)教育對學(xué)生自己而言，都是一種以他人教育為主的教育，國際委員會提出的教育報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，其中談到：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”應(yīng)該提倡的還是在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下，改變教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式及評價模式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，具備終身學(xué)習(xí)的技能。

　　學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和生存的技能，培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力和生存技能的人，這才是教育的真正目的所在，學(xué)生的和諧、長遠、全面發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇5

　　為深入推進實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學(xué)改革推進實施方案（一）。

　　一、制定課程課堂改革實施方案

　　（一）方案內(nèi)容

　　1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

　　（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？

　　如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。

　　（2）如何建設(shè)課程平臺，提供教學(xué)資源？

　　搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？

　　（3）如何改革課堂教學(xué)方法？

　　擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問題的教學(xué)方法）等先進的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達到什么樣的教學(xué)目標？

　　如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？

　　（4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？

　　采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流？

　　采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流？

　　2.課程考核改革實施方案

　　考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。

　　（1）多元考核的`方式及標準

　　平時考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

　　（2）考核實施路徑及標準

　　線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實踐考核等。

　　（3）增值性評價及標準

　　立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。

　　（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

　　1.課程負責(zé)人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。

　　2.學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。

　　3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

　　二、課程課堂改革部分實施材料

　　（一）材料內(nèi)容及要求

　　1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

　　2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

　　搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）

　　3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計（5個）

　　4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

　　5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個）

　　6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）

　　（二）材料論證及審核相關(guān)要求

　　同改革方案

　　三、制定課堂教學(xué)管理的實施方案

　　（完成人及時間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）

　　1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標準和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標準答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

　　2.課程學(xué)業(yè)評價方案

　　內(nèi)容主要包括：

　　（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

　　（2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標準

　　（3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

　　（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

　　（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

　　（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

　　建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。

　　（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

　　1.學(xué)院負責(zé)人組織專家團隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

　　2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。

　　二、課程性質(zhì)

　　貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

　　我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的'方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強責(zé)任感。

　　3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。

　　4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。

　　四、意義

　　1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學(xué)校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

　　2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點;由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。

　　4、把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè).

　　五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程

　　設(shè)想一：

　　(一)課程設(shè)置

　　1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課(每學(xué)年每個班級96學(xué)時)修滿學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

　　2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進行。

　　3、針對學(xué)生自身的特點設(shè)計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習(xí)的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生

　　(二)“套餐”內(nèi)容的設(shè)置

　　課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇7

　　為了推進我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進學(xué)校的教改經(jīng)驗，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身實際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)用。

　　二、課改目標

　　1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

　　把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和實踐能力作為課堂教學(xué)的突破口，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

　　2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價值追求，針對不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

　　3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實學(xué)生的主體性為著眼點，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

　　4、課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)變

　　要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點，著重圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)。

　　三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉建國

　　副組長：劉舉組員：全體教師

　　四、課改實施策略

　　（一）理念先導(dǎo)，確保課改方向

　　1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》

　　2、課改的實施決策、協(xié)調(diào)運行及時納入學(xué)校實施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實加強對課改實施的管理、指導(dǎo)，確保課改實施正常有序地進行。

　　3、在教師培訓(xùn)方面，堅持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實施、邊研究”的實施原則，進一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認識。

　　4、加強教研，形成課改運行機制。在具體的課改實踐中，校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實施情況，組織教師一起研究探討，解決實際問題。同時，帶領(lǐng)教師，堅持各種形式的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，開展課堂教學(xué)研究活動，提高教師的實踐操作能力。（二）整體推進、逐步到位

　　1、認真落實《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》要求，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進。

　　2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索，力爭在點上有所突破，努力做到在實施課改時間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點和辦學(xué)特色。

　　3、在實施過程中，20xx年上學(xué)期進行實驗?zāi)昙壓涂颇繛椋何迥昙壵Z文20xx年下學(xué)期則以點帶面，逐漸鋪開。

　　（三）、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力，具有較強的個人綜合素質(zhì)。

　　一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合，面對面的促進互動；

　　二是通過調(diào)查、實踐操作、信息搜集與處理、表達與交流等過程，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，在這個過程中，無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高，情感獲得發(fā)展。

　　（四）、課堂變革，改變課堂教學(xué)模式

　　1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

　　2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達到“給一個空間，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展；給一個權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會選擇；給一個機會，讓學(xué)生學(xué)會抓住；給一個問題，讓學(xué)生學(xué)會思考；給一個條件，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造”的境界。

　　3、實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實踐體驗、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進行學(xué)習(xí)的機會和條件，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問題和看法。通過充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

　　4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的富有學(xué)科特點的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

　　（五）、注重過程、適時評價。

　　開展小組評價。每天一小結(jié)，小組評價由評價組長負責(zé)組織，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問）衛(wèi)生、紀律進行評價。

　　一周一小結(jié)。實驗班由班主任對各組表現(xiàn)，協(xié)同任課教師對小組進行一周小結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗，指出問題和提出改進建議。語文“五步”教學(xué)模式：

　　1、自主預(yù)習(xí)，初步探究

　　教師導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，如何檢測等。要兼顧全體性，又要注意個體性。值得注意的兩點：

　　（1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

　　（2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程，允許學(xué)生有錯誤，要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。

　　學(xué)生自學(xué)，把基本易懂的學(xué)會，找出難懂不會的問題。

　　2、匯報展示，檢查反饋

　　展示匯報階段，學(xué)生可以從以下幾個層面進行匯報：一是小組內(nèi)的匯報：

　　（1）小組內(nèi)交流匯報自學(xué)提綱的內(nèi)容，小組長要合理分工，讓人人都有機會匯報。

　　（2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況，做到人人能讀書，個個會評價。

　　二是班級內(nèi)的集體展示、檢查：

　　（1）檢查預(yù)習(xí)成果，重點對預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進行檢查；

　　（2）檢查重點段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；

　　（3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

　　3、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對問題進行篩選、整合，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問題，作為課堂教學(xué)的抓手，然后進行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來，由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了。

　　4、合作探究，點拔提升主問題出來之后，讓學(xué)生有自主的潛心會文的時間，讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再進行交流，小組長組織小組成員將大家的.觀點綜合，從而得出一個組內(nèi)的觀點。

　　各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進行匯報，以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用。“課堂平等對話中的首席”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗人類情感的美好。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認識與精神世界無法得到提升。

　　教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個回合”。從課文的內(nèi)容層面走；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文；引導(dǎo)學(xué)生積累語言。幾個回合的感悟、探討、點撥、提升，這樣的課堂有深度，有廣度，“立”起來了。

　　5、拓展運用，遷移升華

　　在語文課堂教學(xué)中，，以課堂為陣地，以課文為憑借，以提高語言表達能力為目的，以讀寫結(jié)合為突破口，進行扎實有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對語文素養(yǎng)的提升，能收到了明顯的效果。

　　五、實施步驟第一階段：（20xx。120xx。7）起步階段

　　調(diào)查師生，做好前期診測，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，案例，課改實驗成功的經(jīng)驗，制定課改方案，計劃；濃郁課改分為；加強課型研究；實現(xiàn)以點帶面。第二階段：（20xx。920xx。11）發(fā)展階段

　　優(yōu)化適合科目特點、學(xué)生年齡特點的有效課堂教學(xué)模式；完善課堂教學(xué)評價制度；組織開展教師課型達標、展示活動；教師參觀學(xué)習(xí)活動；展示教師課改成果。第三階段：（20xx。1120xx。12）總結(jié)階段

　　對模式進行再實踐，再研究。全面整理、分析、匯編實驗資料。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）為指針，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合本學(xué)校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)為重點，進一步強化教學(xué)管理的精細化水平，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、實施目標

　　1、認真學(xué)習(xí)先進學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中，提倡拿來主義，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把先進學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

　　3、在學(xué)習(xí)探索中培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

　　4、課改中大力培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

　　5、學(xué)校重新制定聽評課評價標準，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

　　6、加強學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過推廣此項課改，促進各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進行研討的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、實施步驟

　　我校課改大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：

　　第一階段：初步試驗階段（20xx年2月20xx年4月）

　　本階段目標為：

　　一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。

　　二、通過各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

　　三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進一步增強。

　　四、認真總結(jié)實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經(jīng)驗。

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮(zhèn)二中創(chuàng)建課改示范學(xué)校實施方案》，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，完善課改制度，為課改的提供良好保障。

　　2、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、班主任及各科骨干教師到課改先進學(xué)校觀摩。回來召開研討會，探討學(xué)習(xí)先進學(xué)校課改經(jīng)驗，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

　　3、在兩個年級三個班級（七年級兩個班、八年級一個班）首先試驗新課改教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生發(fā)言進行評價、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽課，給予及時反饋和指導(dǎo)。

　　4、教務(wù)處、教研組在實驗推廣過程中，初步制定出符合學(xué)校實際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。

　　5、開設(shè)相關(guān)講座，組織各學(xué)科教師上好展示課，課后全體教師進行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會上發(fā)言，全體教師認真記錄。

　　6、總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時滿足課改要求。7、要求每一位教師及時課后反思和課改心得。

　　第二階段：全面實施階段（20xx年4月20xx年5月）

　　本階段的大體目標為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績有明顯的提高。

　　1、做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索我校課改教學(xué)模式”。

　　（1）加強在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

　　（2）教務(wù)處組織全體老師在摸索實驗的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)教師帶著問題到先進學(xué)校，再學(xué)習(xí)、再交流、再討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進學(xué)校的經(jīng)驗，并付諸于實際教學(xué)中。

　　2、學(xué)校制定本階段具體實施方案。學(xué)校的各項規(guī)章制度和評價細則要有利于激發(fā)教師積極投入到實驗推廣研究中，對在實驗推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績的教師予以相應(yīng)獎勵。

　　3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改教學(xué)模式評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　4、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予

　　以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

　　5、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專項講座等活動，不斷提高教師的`理論水平。學(xué)年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。

　　6、通過聽評課初步確定各學(xué)科試驗帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。

　　7、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學(xué)生學(xué)習(xí)激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和備課組進行表彰獎勵。

　　8、加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教務(wù)處在進行聽課安排時，對一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導(dǎo)。

　　第三階段：總結(jié)深化階段（20xx年6月開始）

　　本階段大體工作目標為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

　　1、總結(jié)經(jīng)驗。總結(jié)學(xué)校一年來的課改經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

　　2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校在課改教學(xué)模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

　　3、獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

　　四、保障措施

　　（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：肖洪良副組長：張克印

　　成員：張華梅賈世炎趙中良馬君艷賈震

　　田俊華劉玲張松海殷玉峰孟祥林

　　（二）、制度建設(shè)

　　課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量

　　作為一所課改試驗學(xué)校，我們要結(jié)合學(xué)校實際，認認真真搞試驗，完善制度，提高教育質(zhì)量。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇9

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想

　　在新課程標準理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用，同時還能為教學(xué)管理提供更準確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”《綱要》還指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

　　評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說，科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標制定原則

　　研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標應(yīng)遵循以下原則：

　　1、方向性原則

　　從素質(zhì)教育的`內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想，制定課堂教學(xué)評價標準。

　　2、全面性原則

　　要從課堂教學(xué)的整體效益進行評價，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍。總之，應(yīng)對課堂教學(xué)進行全面、客觀、公正的評價。

　　3、主體性原則

　　構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題；有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。

　　4、開放性原則

　　課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學(xué)水平，不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

　　5、可行性原則

　　可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要力求簡單、易于操作。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準則的特征描述

　　本方案中課堂教學(xué)評價指標共設(shè)置2個評價項目，8個評價要點。現(xiàn)對各評價要點描述如下：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)

　　（1）參與狀態(tài)

　　學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

　　（2）交往狀態(tài)

　　生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進行交流是否充分。

　　（3）思維狀態(tài)

　　學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達所學(xué)知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

　　（4）生成狀態(tài)

　　學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

　　2、教師教學(xué)

　　（1）教學(xué)思想

　　教學(xué)目標明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

　　（2）教學(xué)設(shè)計

　　聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。

　　（3）教學(xué)技術(shù)

　　重視反饋，把握教學(xué)契機，及時調(diào)整教學(xué)過程，應(yīng)變能力強。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

　　（4）個人素質(zhì)

　　有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準確，教態(tài)親切自然。

　　四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標量表

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇10

　　一、活動目的

　　以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點，通過“簡約、求實、高效”課堂教學(xué)研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討，激勵教師在教學(xué)工作中開拓創(chuàng)新，持續(xù)促進新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學(xué)舞臺，提升教師個人教學(xué)水平，引領(lǐng)中青年教師深入課堂，關(guān)注教學(xué)反思，促進教師個人教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格的形成；另一方面，通過活動促進教師互相學(xué)習(xí)、互相交流，形成良好的`教研氛圍，搭建有效的校本培訓(xùn)平臺。為此，經(jīng)學(xué)校研究決定，開展第十屆“耕耘杯”課堂教學(xué)評比活動。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、參評對象

　　年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職教師。

　　四、評委成員

　　五、活動安排

　　（一）第一階段——“新苗”教師展示課（教齡三年或三年以下）各學(xué)科上報授課教師名單和授課安排表。（展示時間：10月7日至19日）

　　（二）第二階段——“新秀”教師優(yōu)質(zhì)課（教齡三年以上，小高職稱以下的教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。（展示時間：10月29日至11月16日）

　　（三）第三階段——“名優(yōu)”教師特色課（40周歲以下，已小高職稱及以上的老師）教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。（展示時間：11月19日至11月23日）

　　語數(shù)英等學(xué)科時間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學(xué)科以下午為主。

　　（四）總結(jié)階段（12月3日至14日）召開課堂教學(xué)評比總結(jié)和表彰大會。（注：因數(shù)學(xué)組大部分老師都是張勤名師工作室的成員，因此本次“耕耘杯”活動中，數(shù)學(xué)組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動同步進行，評優(yōu)由張勤老師和學(xué)校評課小組共同議定。）

　　六、活動要求

　　（一）分科組自報參賽年級、課型。

　　（二）教材版本原則上使用學(xué)校日常教學(xué)教材。

　　（三）原則上使用本班學(xué)生上課。

　　（四）提交本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計（電子稿和書面稿各一份）

　　教學(xué)設(shè)計要包括以下內(nèi)容：

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析；

　　2、教學(xué)設(shè)計理念；

　　3、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)；

　　4、教學(xué)板書設(shè)計；

　　5、教學(xué)反思。

　　（五）本次課堂教學(xué)評比活動的結(jié)果將與期末教師的課堂教學(xué)綜合評估一級教師素養(yǎng)考核掛鉤。

　　（六）參賽教師體現(xiàn)新課程理念，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，力求與我校的課題研究相聯(lián)系。

　　（七）每位老師至少聽課15節(jié)。

　　七、評比標準

　　參照溫州市課堂教學(xué)評價表（見附件）。

　　八、獎勵辦法

　　本著精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的原則，本次課堂教學(xué)評比活動將對所有參賽教師設(shè)立一二三等獎若干名，具體內(nèi)容與獎勵標準由評比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

　　九、注意事項

　　1、參賽教師如果在電教室上課，應(yīng)自覺維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。

　　2、正確使用電教器材，使用中如有遇相關(guān)問題，應(yīng)及時與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。

　　3、參賽教師應(yīng)嚴格按課表時間上課，不拖堂，不隨意更換授課地點。

　　4、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　二、改革目標：

　　1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

　　2、教師目標：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

　　3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

　　4、課程目標：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

　　5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

　　三、組織機構(gòu)：

　　學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長： 楊宗昌

　　副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

　　成 員：

　　孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

　　韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

　　石曉東

　　四、教改實驗?zāi)昙墸?/strong>

　　七年級、八年級和九年級

　　五、工作重點：

　　1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長；教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

　　六、課堂模式的基本要求：

　　1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

　　2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

　　（1）引課示標：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標要真實科學(xué)明了。

　　（2）自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)提綱）：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

　　（3）合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

　　（4）自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

　　（5）訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

　　（6）自主測評：教師將已準備好的檢測題（檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并且要典型，符合中考題型）發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

　　3、積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

　　七、課堂操作的基本要求：

　　1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

　　2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

　　3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

　　4、實現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用

　　5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能

　　八、課堂評價的基本要求：

　　由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

　　1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

　　2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

　　3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

　　4、由評師生的交流互動（主要是問答）為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

　　5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

　　6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

　　九、教改實驗實施步驟：

　　（一）、組織發(fā)動階段

　　1、 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

　　2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

　　（二）、研究實施階段

　　1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

　　2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

　　3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

　　4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

　　5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

　　6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

　　（三）、總結(jié)提煉階段

　　1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

　　2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

　　學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

　　第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

　　第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力；要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

　　第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢？

　　課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

　　評價內(nèi)容及標準：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　（1）參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程；看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

　　（2）交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

　　（3）思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

　　（4）情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

　　（5）生成狀態(tài)。

　　一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足；二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

　　2、知識的形態(tài)

　　（1）基本性。

　　一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

　　（2）基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的`背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄�精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

　　（3）過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

　　（4）策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

　　（5）實踐性。看所接受的知識是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　3、教學(xué)行為

　　（1）組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

　　（2）注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

　　（3）教學(xué)機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

　　（4）教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇12

　　20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

　　一、基本理念

　　（一）通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。

　　（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

　　（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

　　（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

　　二、改革目標

　　課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

　　（一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

　　（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

　　（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

　　（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用

　　（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能

　　從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

　　三、確立模式

　　學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式。“雙五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

　　“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。

　　“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

　　導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。

　　探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。

　　練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

　　測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。

　　四、操作流程

　　（一）集體備課：

　　每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的'方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。

　　（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會，達到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

　　（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)校總的成績占教師個人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

　　全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

　　五、措施保障

　　學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

　　（一）成立由校長為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。

　　（二）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。

　　（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。

　　（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

　　（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

　　（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

　　構(gòu)建理想課堂活動安排：

　　時間活動安排

　　九月

　　1、“理想課堂我來談”專題研討：

　　如何構(gòu)建理想課堂？

　　如何搞好課堂評價？

　　如何上好預(yù)習(xí)課？

　　2、新調(diào)入教師公開課

　　十月

　　1、名師示范課

　　2、學(xué)校公開課

　　十一月

　　1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

　　2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

　　十二月

　　1、“三課型”練課達標活動

　　2、理想課堂總結(jié)

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇13

　　我校的課堂教學(xué)在上級教研部門指導(dǎo)下，部分科目已經(jīng)經(jīng)歷了“講學(xué)稿”實驗、制定了相應(yīng)的管理制度，取得了一定的成果，課堂教學(xué)面貌有了一定的改觀，但距離教學(xué)方式真正轉(zhuǎn)變和高效課堂的要求還有很大的差距。切實提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)《鄂托克旗推進教學(xué)改革與教學(xué)管理發(fā)展三年規(guī)劃》、《鄂托克旗中小學(xué)教學(xué)管理細則》、《鄂托克旗教育體育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的實際，在去年半年摸索實踐的基礎(chǔ)上，制定此方案。

　　根據(jù)教體局“方案”的總體思路，即圍繞推進課程改革、促進教育內(nèi)涵發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量為目標，堅持以構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂為中心任務(wù)，進一步深化教學(xué)改革，不斷提高全旗的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。確定我校課堂教學(xué)改革的基本思路是：樹立以人為本、真抓實干的擔(dān)當(dāng)意識，以提高內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代初中學(xué)生為目的，以更新教學(xué)觀念和樹立高效課堂意識為前提，以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、建立新的課堂教學(xué)模式為標志，以教學(xué)制度的健全完善為保證，以教學(xué)策略應(yīng)用和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為推手，校內(nèi)各級組織各司其職、齊抓共管，全校師生振奮精神、共同努力，營造良好的教育教學(xué)改革環(huán)境，打造全市品牌學(xué)校。

　　一、指導(dǎo)思想

　　牢牢抓住“課堂”這一教學(xué)工作的主陣地，以"倡導(dǎo)尊重教育，促進師生和諧發(fā)展"為指導(dǎo)，以人為本、關(guān)注師生的共同成長與發(fā)展，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效化，走出我校課堂教學(xué)改革的特色之路，創(chuàng)辦人民滿意的特色學(xué)校，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、發(fā)展目標

　　實行以“尊重式教育課堂”為中心的課堂教學(xué)改革，是我校發(fā)展的現(xiàn)實需要。我校推進課堂教學(xué)改革的目標是：以“深化課堂教學(xué)改革，實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為實現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的切入點和突破口，向課堂40分鐘要質(zhì)量。“以尊重教師發(fā)展為首要任務(wù)，以尊重學(xué)生的發(fā)展為中心工作，以尊重課堂教學(xué)的發(fā)展為核心內(nèi)容”。“以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶動學(xué)校發(fā)展水平的提高”是現(xiàn)在到今后一個階段學(xué)校工作的重點。改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建立民主課堂，把課堂的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、互助的學(xué)習(xí)過程中獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展，同時促進教師的專業(yè)成長。從學(xué)生發(fā)展的角度，課堂教學(xué)改革的近期目標是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要“抓學(xué)困生”，即消滅所謂“差生”——“不求人人成優(yōu)，但愿個個不差”是改革第一階段的目標。長遠目標就是“均衡發(fā)展”，讓更多的師生體驗成功，享受成功。

　　構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂的發(fā)展目標如下：

　　（一）更新觀念。牢固樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀和高效課堂教學(xué)的理念。

　　（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變以授受為主為導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為主；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變以接受為主為自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。

　　（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以“336”模式和“四段四環(huán)節(jié)”模式為基本模式，多模式綜合運用。

　　（四）優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)。從總體的教學(xué)設(shè)計—教學(xué)實施—教學(xué)反思，教研組的備、上、聽、說、評，教師的備、上、批、輔、考，到具體的每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，有機聯(lián)系，實現(xiàn)一體化。

　　（五）教學(xué)多策略運用。講述、復(fù)述、討論、提問、觀察、演示、角色扮演、先行組織、時間管理……各種教與學(xué)的策略巧妙結(jié)合，靈活運用。

　　（六）整體協(xié)調(diào)教學(xué)技術(shù)手段的使用。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段得到普遍、有效的使用。

　　（七）完善教學(xué)管理制度，健全管理的激勵競爭機制，發(fā)揮長效保障作用。

　　（八）發(fā)揮課堂功能，全面達成“三維”目標，切實提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　上述八項目標和任務(wù)雖然指向不同，但互相聯(lián)系是一個整體，其中第八項是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

　　三、主要工作任務(wù)與要求

　　（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。

　　堅持改革要先換思想再換人，多換思想少換人，不換思想就換人的原則，切實解決教師的認識問題，觀念問題。

　　認真組織開展校情學(xué)情分析，認識目前教學(xué)中存在的學(xué)生不動嘴不動手，老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡，能力低，效果差等一系列問題，認識教師中存在的職業(yè)倦怠，責(zé)任意識淡薄，進取心上進心不強，工作中存在推諉拖拉等問題，幫助教師認識這種教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生的發(fā)展、對學(xué)校的發(fā)展帶來的嚴重后果，要有不改不行緊迫感和危機感。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，通過考核評價、常規(guī)管理讓教師適應(yīng)新觀念、新做法，要通過聽評課等形式讓教師在嘗試中產(chǎn)生想法、創(chuàng)新思維。

　　以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成果展示取代教師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，課堂真正成為學(xué)生的時空和交流的平臺，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率，促進個性發(fā)展和全面發(fā)展。要通過改變課堂教學(xué)細節(jié)和節(jié)點，實現(xiàn)教學(xué)的關(guān)注點更多，指導(dǎo)更有針對性，師生間互動的點、線、面更廣泛，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到提高。更加方便學(xué)生之間的相互幫助、交流、合作與探索，彌補教師個別指導(dǎo)受環(huán)境時間限制帶來的不足。實現(xiàn)以上的課堂形態(tài)，是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有解決好教師的認識問題，才能將各項措施要求落到實處。

　　（二）遵循高效課堂教學(xué)的基本原則，流程再造，教學(xué)環(huán)節(jié)一體化。

　　根據(jù)教學(xué)的一般原則，借鑒杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)原則，結(jié)合我校具體實際，擬定以下原則：

　　（1）目標性原則；

　　（2）漸進性原則；

　　（3）持續(xù)性原則；

　　（4）科學(xué)性原則；

　　（5）啟發(fā)性原則；

　　（6）發(fā)展性原則；

　　（7）分層施教原則；

　　（8）教學(xué)相長原則；

　　（9）創(chuàng)造性原則。

　　要求教學(xué)設(shè)計時有原則意識，教學(xué)實施中靈活運用原則，說課、評課時反思原則的得失。

　　教學(xué)各環(huán)節(jié)要圍繞教學(xué)目標，優(yōu)化、整合、一體化，發(fā)揮1+1>2的效果。

　　建立新的教學(xué)流程：教學(xué)設(shè)計——教學(xué)實施——教學(xué)反思。改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程：看了教材看教參，看完教參寫教案，拿著教案進教室，課堂教學(xué)授教案。

　　規(guī)范教研組的教學(xué)管理流程，備課——上課——聽課——說課——評課一體化。

　　優(yōu)化每個教師課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)三模塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋一體化；每個模塊不同步驟一體化；不同課型的各個教學(xué)步驟一體化。

　　（三）建構(gòu)“目標導(dǎo)學(xué)（明確目標，全程導(dǎo)學(xué)），先學(xué)（自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)）后教（先兵教兵、后教師點評更正補充），訓(xùn)練反饋”的課堂教學(xué)宏觀框架，逐步形成學(xué)校特有的教學(xué)特色。

　　近年來我們先后學(xué)習(xí)考察了不少地方、不少學(xué)校的先進辦學(xué)經(jīng)驗，從洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，到杜朗口中學(xué)的“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法，再到我們現(xiàn)在正在實施的東廬中學(xué)的講學(xué)稿實驗，眾長，我們發(fā)現(xiàn)其共同的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體、以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線、以師生的共同發(fā)展為目標”，強調(diào)“通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。為此我們確定課堂教學(xué)改革的任務(wù)是：解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。探尋教師少講、學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自主的舞臺”，提高課堂教學(xué)效率。讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。最終確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標”的教學(xué)策略。

　　一堂課，首先必須明確學(xué)什么，教什么，任務(wù)是什么，達成什么樣的目標，這是內(nèi)容。其次是課堂組織，這是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，也是一節(jié)課能否有序完整的保證；第三是形式問題。通過怎樣的形式完成教學(xué)任務(wù)，信息傳遞與分享，是達成目標的載體，而這一載體的實踐者，必須是學(xué)生自己。這就要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)信息的收集、傳播、交流渠道暢通無阻，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動行為，提高課堂教學(xué)的效率。

　　在以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)中，教師尊重每個學(xué)生，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以誘發(fā)學(xué)習(xí)，組織交流各種各樣的意見或發(fā)現(xiàn)，開展多樣化的師生、生生互動活動，以讓學(xué)習(xí)活動更豐富，讓學(xué)生的經(jīng)驗更深刻。這是一種以學(xué)生的‘學(xué)’為中心的教學(xué)，是讓每個學(xué)生相互探討、相互交流、相互啟發(fā)的、活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生與教師對話，與自身對話的學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己理解的東西用作品展示出來與同伴共享、互相評價與欣賞的學(xué)習(xí)。

　　因老師、因?qū)W生、因科目、因課型、因進度等諸多因素，課堂教學(xué)，只建構(gòu)宏觀框架，不細化具體環(huán)節(jié)。具體規(guī)定了每一節(jié)課的環(huán)節(jié)，其實在現(xiàn)實的課堂中是無法實施的，也不易于操作，現(xiàn)實中不可能、也沒有必要每節(jié)課都要有那么多具體環(huán)節(jié)。

　　根據(jù)“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂“四段式”、“四環(huán)節(jié)”的框架要求，我校課堂教學(xué)的宏觀框架為：“目標導(dǎo)學(xué)（明確目標，全程導(dǎo)學(xué)），先學(xué)（自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)）后教（先兵教兵、后教師點評更正補充），訓(xùn)練反饋”。

　　“目標導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，訓(xùn)練反饋”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本操作程序一般可分為明確課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、訓(xùn)練反饋等環(huán)節(jié)。其中前3個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約1分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約39分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：

　　1、明確課題。

　　以恰當(dāng)?shù)姆绞胶唵我�入，板書課題，或直接板書課題。

　　2、出示目標。

　　讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目標進行探究性學(xué)習(xí)。

　　操作要領(lǐng)：

　　（1）出示目標的方式：一般為導(dǎo)學(xué)案，也可用投影或小黑板出示。

　　（2）文化課出示的教學(xué)目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的教學(xué)目標應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生出示教學(xué)目標的內(nèi)容。

　　（3）要從實際出發(fā)，準確地揭示學(xué)習(xí)目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當(dāng)堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。

　　（4）教學(xué)目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

　　（5）揭示目標的時間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠看清弄懂，不能一帶而過，不要急于切換投影。

　　（6）出示目標時，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。

　　3、自學(xué)（預(yù)習(xí)）指導(dǎo)。

　　出示目標后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：常用導(dǎo)學(xué)案出示。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，自學(xué)就好比準備打仗，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率。

　　操作要領(lǐng)：

　　（1）自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學(xué)過。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

　　（2）自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。

　　（3）自學(xué)的時間。時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。

　　（4）自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張地思維。

　　（5）教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。注意使用鼓勵性的語言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。

　　4、“先學(xué)”。

　　“先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標進行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生已經(jīng)明確學(xué)習(xí)目標，有正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難作記號，做與例題類似的習(xí)題。

　　“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個小環(huán)節(jié)。

　　（1）“看書”是指在“出示目標”、“自學(xué)前的指導(dǎo)”兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測。學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課本知識。

　　操作要領(lǐng)：

　　學(xué)生看書時，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“提示”，促使其高高興興地認真自學(xué)，但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力。

　　看書的時間也可以變動，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間可延長些；如學(xué)生全部看完了，可提前結(jié)束。

　　（2）檢測（檢查讀書的效果）。

　　采用展示、提問、板演、書面練習(xí)等手段檢測，檢查學(xué)生自學(xué)的效果。

　　操作要領(lǐng)：

　　①一般以書面練習(xí)為主。

　　②盡可能讓后進生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

　　③教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教學(xué)案，進行第二次備課。

　　④學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班學(xué)生獨立思考、緊張練習(xí)的效果。

　　“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學(xué)更正、討論；有時提問，其他同學(xué)討論（說出錯的地方以及“為什么”）。

　　5、“后教”。

　　“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，充分發(fā)揮小組合作的作用，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動，最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。

　　這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。

　　“后教”一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。

　　（1）更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。

　　操作要領(lǐng)：

　　①練習(xí)后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學(xué)認真找出錯誤，還可以了解學(xué)情。

　　②在舉手的學(xué)生中，要請后進生先更正。

　　③要盡可能讓較多的學(xué)生更正。后進生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。

　　④學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。

　　（2）討論。

　　操作要領(lǐng)：

　　①要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。

　　②要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。

　　③在學(xué)生討論的過程中，如學(xué)生說錯了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了，教師表示肯定，并做適當(dāng)?shù)陌鍟��?/p>

　　④教師該講的要講好，做到三個明確：

　　明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不講。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，老師就不要再講了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清原因，引導(dǎo)更正、歸納。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回升的問題，可以個別課外補救。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。

　　明確講的方式。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價，一般予以更正、補充。

　　明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

　　有時侯也可將“更正”與“討論”穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由。

　　6、訓(xùn)練反饋。

　　“訓(xùn)練反饋”是在“先學(xué)后教”之后進行的，其目的有二：一是檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，對于鞏固所學(xué)知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是極為有利的。部分科目同時也要達到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，減輕過重的課外負擔(dān)。

　　教師可以針對學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些學(xué)生課后還需要單獨進行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。

　　操作要領(lǐng)：

　　（1）課堂訓(xùn)練（作業(yè)）的時間不少于15分鐘。

　　（2）練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)。

　　（3）課堂訓(xùn)練（作業(yè)）要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題。

　　（4）練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導(dǎo)。

　　（5）如少數(shù)學(xué)生做得快，下課前已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

　　以上6個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相輔相成的。只有做到“先學(xué)”、“后教”，節(jié)約了時間，讓學(xué)生真正理解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進學(xué)生在“先學(xué)后教”時學(xué)得緊張、高效。

　　以上六個環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。教師運用時，要掌握一個原則，就是全過程都要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師的“教”應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)了以后，針對發(fā)現(xiàn)的問題而進行的。但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級不同等等，教師必須靈活運用，作出相應(yīng)改動，不要生搬硬套、模式化。既要堅持全過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這一原則，又要靈活運用操作方法，低年級多“扶”一點，高年級多“放”一點；學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時，就多“扶”一點；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時，就多“放”一點；學(xué)生自學(xué)后不會的多，教師就多講一點；學(xué)生自學(xué)后不會的少，就少講一點；學(xué)生自學(xué)后沒有不會的，老師就不講。科目不同，年級不同，課型不同，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。給學(xué)生看書、練習(xí)的時間要長一些，輔助環(huán)節(jié)的時間要少一些，教師的過渡語要少一些，教師的講要少一些，盡量節(jié)省時間，留下足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，突破重點、難點，不可使學(xué)生的讀書、練習(xí)、更正、討論走過場。注意學(xué)段銜接的問題，教師要熟悉小學(xué)教材，這樣才能在學(xué)生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透，如政、史、地課上要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的語文知識和閱讀能力，讓學(xué)生認真閱讀教材，思考問題，找出答案。語文課上教學(xué)文言文時，要注意不重復(fù)介紹時代背景，因為學(xué)生已學(xué)過歷史。

　　要求教師在把握整體原則、宏觀框架的前提下，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生情況和教學(xué)需求，努力探求有效的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到每節(jié)課都精彩、每節(jié)課都有吸引力、每節(jié)課都輕松完成教學(xué)任務(wù)、每節(jié)課都是創(chuàng)新課的境界。學(xué)校要積極引導(dǎo)教師，根據(jù)先進學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)驗，給出不同學(xué)科、不同課型中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和操作方法（另附）。

　　（四）優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)，加強集體備課的管理。

　　個人鉆研與集體研究相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，共同發(fā)展，整體促進學(xué)校教學(xué)案備寫水平，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、集體備課的組織與安排：

　　（1）開學(xué)第一周，由備課組長組織全組教師認真制定備課計劃和學(xué)期教學(xué)工作計劃。并給教研室上交一份“集體備課安排表”，教研室對各組表格進行匯總后印發(fā)給相關(guān)處室、級部和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

　　（2）每周至少組織一次，要定時間、定地點、定主備人。

　　（3）集體備課的具體組織落實者為學(xué)科（備課）組長。

　　（4）學(xué)科組長要妥善保存好集體備課的所有記錄及相關(guān)資料，每月交教務(wù)（教研）處檢查，存檔。

　　2、集體備課的流程：

　　（1）備課流程：回顧檢查上報→主備人提出設(shè)想→集體研究形成教學(xué)案（包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)、檢測安排）→主備人填寫好備課記錄并成文教學(xué)案初稿→提交學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)審核簽字（審核時既要看教學(xué)案，也要看集體備課記錄）→印發(fā)教學(xué)案（電子稿）→二次備課

　　（2）每周同年級同學(xué)科由一位教師作為主備人，在備課會上，就下一周授課內(nèi)容提出設(shè)想，其他教師提出建議，修改完善。主備人在集體研究的基礎(chǔ)上，形成具體的教學(xué)案（講學(xué)稿），并在周五前發(fā)放到教師手中，以便二次備課。

　　3、集體備課注意事項：

　　（1）重視二次備課（復(fù)備）環(huán)節(jié)。上課前，在集體研究的基礎(chǔ)上，教師個人結(jié)合本人的教學(xué)思想、風(fēng)格及本班學(xué)生實際進行修改，補充調(diào)整。

　　（2）突出預(yù)習(xí)指導(dǎo)，合理安排預(yù)習(xí)任務(wù)。精選作業(yè)（練習(xí)）題，資料的選擇，題目的增刪，練習(xí)與測試等都要做到精而少，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。預(yù)習(xí)和作業(yè)均要呈現(xiàn)在教學(xué)案上。

　　（3）每周集體備課前要認真交流小結(jié)上周的教學(xué)情況，能突出一兩個重點進行研討，檢查教學(xué)進度落實情況，二次備課和課后反思情況。

　　（4）教學(xué)案必須做到一課時一案（一節(jié)課一案），嚴禁無案上課。

　　（5）教學(xué)案要突出指導(dǎo)功能，要盡可能多用行為動詞，條理清晰，易于操作。不能是“練習(xí)卷”，也不是“資料庫”。

　　（6）體例要規(guī)范，要有相對固定的排序，常用的欄目，如課題、課型、主備人、審核人、教學(xué)時間、班級、姓名、編號或頁碼等，要做到簡潔明了。便于整理、存檔和二次使用。

　　（7）學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)要認真做好指導(dǎo)、督查和導(dǎo)學(xué)案的審核工作。

　　4、集體備課的管理：

　　（1）由分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室組織專門人員進行檢查。

　　（2）根據(jù)教學(xué)案檢查考核辦法進行檢查考核，相關(guān)工作全部與組長、教師的考核掛鉤。

　　（五）以導(dǎo)學(xué)案為載體實施有序有效教學(xué)。

　　1、導(dǎo)學(xué)案的定位。

　　導(dǎo)學(xué)案既不是教案，也不是學(xué)案，又不是簡單的習(xí)題訓(xùn)練案（練習(xí)卷）。在這個學(xué)習(xí)方案，承載了教師的集體智慧和個體特點，是根據(jù)課程標準，結(jié)合教材、教學(xué)參考書等文本信息，在充分了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過集體研討、個人鉆研形成的，在方案中，其最大的作用在于利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，即在“學(xué)案”中不僅有“教”的內(nèi)容，更應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)”的內(nèi)容，更多體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的作用，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究的重要平臺和依托。

　　導(dǎo)學(xué)案應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的情境，設(shè)計探究性問題，指出合適的學(xué)習(xí)方法，使它能給學(xué)生提供最直接、最具體、最到位、最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強的有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全自主，完全參與其中，完全主宰著學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的機械性學(xué)習(xí)被科學(xué)的學(xué)習(xí)機制所替代。學(xué)生的學(xué)習(xí)減少了無效環(huán)節(jié)、無效活動，實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)、使打造高效課堂成為一種可能。

　　2、導(dǎo)學(xué)案的類型與體例。

　　導(dǎo)學(xué)案一般情況下可分為三個部分，即預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案。根據(jù)課型不同，可以將其分成四種類型，即知識新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課、測試講評課、習(xí)題訓(xùn)練課。其中第一、二種一般以常規(guī)課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)為主（前文已進行闡述）。測試講評課主要包括：講評目標、成績統(tǒng)計、典型題（案例）分析、變式訓(xùn)練四個部分。習(xí)題訓(xùn)練課主要包括例題、隨堂練習(xí)、解題方法點撥、課后鞏固練習(xí)四個部分。

　　題頭設(shè)計應(yīng)包括的內(nèi)容：課題、課型、年級、學(xué)科、主備人、審核人、授課時間等。還應(yīng)有學(xué)案編號或頁碼、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等，方便管理、方便評價，利于整理和存檔。

　　版式可以靈活多樣，美觀實用是主要原則，但必須要包括“復(fù)備”欄、“學(xué)習(xí)筆記”欄和“教學(xué)反思”欄等三塊留白處。

　　一份完整的“學(xué)案”包括：課題、學(xué)習(xí)目標、與前后知識的聯(lián)系、所教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、重點、難點、疑點、易錯點、知識結(jié)構(gòu)、鞏固練習(xí)、考題例析、課堂小結(jié)等。

　　3、要突出方法指導(dǎo)。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。葉圣陶說“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”設(shè)計時要盡可能多一些行為動詞，準確具體，通俗易懂，增加導(dǎo)學(xué)案的可操作性。舉例如下：

　　【案例】

　　《初一生物第一章第一節(jié)生物的基本特征》導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案節(jié)選：

　　（1）先通讀教材第2—6頁，觀察課本中的圖片，判斷出圖片中的生物和非生物，勾畫生物的基本特征，再完成教材助讀設(shè)置的問題，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，然后再讀教材或查閱資料，解決問題。

　　4、突出問題設(shè)計。

　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本方式是問題式導(dǎo)學(xué)，即將知識問題化、能力過程化。把需要學(xué)生掌握的知識形成一個個問題，學(xué)生在解決問題的同時既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。“問題”是關(guān)鍵，是核心。“問題”是教師“導(dǎo)”的基本思想策略和方法的體現(xiàn)，也是學(xué)生“學(xué)”的過程體現(xiàn)，因此問題的設(shè)計必須遵循教學(xué)規(guī)律；“問題”是知識和能力的集中體現(xiàn)，所以問題的設(shè)計必須具有科學(xué)性、針對性和實效性；“問題”既有引導(dǎo)作用，又有啟發(fā)功能，因此問題設(shè)計要具有藝術(shù)性和啟發(fā)性。

　　5、高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的特點。

　　面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性；以學(xué)習(xí)為主的主體性，導(dǎo)學(xué)案的使用主體是學(xué)生，是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”、“導(dǎo)航儀”；體現(xiàn)多維互動的開放性；關(guān)注學(xué)生個性的差異性，一方面要使全體學(xué)生都有發(fā)展，另一方面也力求讓優(yōu)生能吃飽；注重知識生成的生成性。

　　6、導(dǎo)學(xué)案的整理。

　　這里的整理，一是指要將導(dǎo)學(xué)案按順序、按科目進行整理保存，以便于復(fù)習(xí)之用。更重要的是知識的整理。知識的系統(tǒng)性是問題式教學(xué)的一個突出問題，而導(dǎo)學(xué)案就是基于問題而設(shè)計的。因此，整理導(dǎo)學(xué)案是一個非常關(guān)鍵的程序，在老師的指導(dǎo)下編制出知識網(wǎng)、知識樹或者知識導(dǎo)圖。需要整理的內(nèi)容具體包括：

　　一是整理基礎(chǔ)知識點，包括對重點、個性化的難點、關(guān)鍵點、易錯點等知識的整理。二是整理問題，即對學(xué)習(xí)中存在的疑難問題或者錯誤以及生成的新問題進行整理。（課堂上產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)性生成的問題，是課堂上師生互動的重要財富）。三是整理知識結(jié)構(gòu)。問題式教學(xué)在學(xué)生大腦中是雜亂無序的，知識不成體系，整理知識結(jié)構(gòu)非常重要。知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式如畫知識樹、知識綱目、知識圖表、知識網(wǎng)絡(luò)等。四是總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。

　　7、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則。

　　課時性原則。即一課時一個導(dǎo)學(xué)案，按課時編寫導(dǎo)學(xué)案。

　　主體性原則。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案必須尊重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。

　　導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，編寫時要做到目標明確，流程清晰，要求具體，操作方法明了、實用。

　　探索性原則。編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的`顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

　　問題性原則。知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題設(shè)計要精心，形式要多樣。

　　啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

　　靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，認知存在差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科特點也存在差異，決定了導(dǎo)學(xué)案形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

　　梯度性原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到大部分學(xué)生的認識水平和理解能力，由淺入深，小步子、小梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（六）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實自主合作學(xué)習(xí)。

　　目前，學(xué)校在小組合作學(xué)習(xí)方面，首先是改變了座位形式，學(xué)校做了硬性規(guī)定，必須按小組排座位。其次，要求各班根據(jù)學(xué)校提出的學(xué)習(xí)小組的組建策略與要求，進行了分組及相關(guān)工作。第三是開展小組合作學(xué)習(xí)的評價工作，印制了小組合作學(xué)習(xí)的四類評價表，專門組織班主任開會進行培訓(xùn)指導(dǎo)，每周將班內(nèi)的評價表收回來進行檢查核實，督促老師將評價工作落實到位，不做表面文章。在教室的黑板邊上粘貼了小組序號，方便教師進行小組打分。正在進一步探究小組合作學(xué)習(xí)評價方案，通過科學(xué)合理的評價，起到激勵和引導(dǎo)作用，防止小組合作學(xué)習(xí)形式化和泛濫化，防止出現(xiàn)假合作，缺乏實質(zhì)性合作，防止課堂上學(xué)生活動熱鬧，但思維參與不足，防止為了合作而合作，或無果而終、不了了之。讓小組合作學(xué)習(xí)走向成熟，獲得成就，打造優(yōu)秀學(xué)習(xí)團隊。

　　高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組建設(shè)關(guān)系到打造高效課堂是否成功，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。學(xué)習(xí)小組的組建和評價，是班主任高效管理班級，教師組織有效課堂的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的方向和具體要求明確如下：

　　1、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實施高效課堂的第一步。

　　學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進行分組。要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指小組成員間要形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異，另外，還可以考慮到家庭經(jīng)濟、社會背景、性格、脾氣等差異，采用異質(zhì)分組。所謂“組間同質(zhì)”，是指合作小組要力爭組與組之間盡量保持相對平衡的水平和一定穩(wěn)定性，即各小組總體水平基本持平。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則：

　　原則一：主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個層次：A層-B層-C層。

　　原則二：每組人數(shù)以6-8人為宜，一般為：AA-BB-CC、每個班級一般分為5--7個學(xué)習(xí)小組。

　　原則三：除成績外班主任老師還要考慮男女生的搭配以及學(xué)生的性格、體質(zhì)等因素。

　　2、學(xué)習(xí)小組建立以后，還要進行有效分工，處理好個人與小組的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，做到各司其職，各盡所能，最終合作達到目標。具體分工如下：小組組長：主持制定活動計劃，組織、分配、協(xié)調(diào)小組活動（實驗操作），組織、歸納活動的結(jié)論，要讓組內(nèi)每位學(xué)生思考后都說出各自的想法，最后形成集體意見，并允許保留個人意見。小組記錄員：負責(zé)把探究到的信息記錄下來。為了避免記錄員一個人包辦代替，可以來取輪換制。小組成員：積極配合小組組長的工作，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　組長的選擇主要考慮以下幾方面：

　　首先考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定時學(xué)習(xí)最好的。

　　其次考慮其組織能力、責(zé)任心和威信等因素。要選擇組織能力和責(zé)任心較強的同學(xué)，并且在同學(xué)們中有較高的威信。

　　選好組長，讓他們確實成為自己管理班級的好幫手！

　　3、小組文化建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，每位同學(xué)在課桌的左上角寫出自己的奮斗目標和座右銘；小組所有同學(xué)一同創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標。這樣可以使得每位同學(xué)時刻都有動力，每個小組更有凝聚力努力的方向。

　　4、小組評價在整個小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。

　　如果沒有評價或評價不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情。

　　小組評價要做到節(jié)節(jié)有反饋、日日有評價、周周有總結(jié)、月月有表彰。

　　首先是節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負責(zé)記載，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、大膽發(fā)表自己的意見、樂意與同伴交流合作、小組合作中能有創(chuàng)新性的表現(xiàn)、提出解決問題的不同方法、學(xué)習(xí)效果和目標達成度以及小組的紀律秩序情況等指標給予量化，每節(jié)課每個小組都要有一個分數(shù)，按滿分10分來計算（要求所有科目均按每節(jié)課滿分10分的標準執(zhí)行），并在下課時公布或明確每個小組的得分。其次日日有評價：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日（學(xué)習(xí)）班長處，值日（學(xué)習(xí)）班長整理數(shù)據(jù)后于次日上午在班內(nèi)公布；周周有總結(jié)：值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員整理數(shù)據(jù)后交給班主任老師并在下周班會上總結(jié)點評，同時要求上交教務(wù)處。每一個月，班主任將四周的數(shù)據(jù)匯總后，對每個小組排名進行獎罰。

　　5、對班主任老師具體提出以下具體工作任務(wù)：

　　（1）按要求組建好學(xué)習(xí)小組。

　　（2）選好組長，做好組員分工安排。

　　（3）組織進行小組文化建設(shè)，如小組起名、制定目標、設(shè)計組徽等。

　　（4）每周負責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)評價表交回教務(wù)處。

　　（5）期中、期末考試后要認真填寫小組成績統(tǒng)計表并及時上交教務(wù)處。

　　（6）督促學(xué)習(xí)委員等做好小組學(xué)習(xí)評價表格的記錄和填寫。

　　（7）認真做好每月一次的小組學(xué)習(xí)評價和表彰工作。

　　（8）根據(jù)班級情況，按照學(xué)校要求，制定切實可行的小組合作學(xué)習(xí)評價細則（辦法）并認真執(zhí)行。（不要求面面俱到，做什么要明確具體，怎么做要易于操作）

　　6、對任課教師提出以下具體要求：

　　（1）每節(jié)課均要有評價，有分數(shù)。（要求每節(jié)課每個小組的得分不超過10分）

　　（2）與班主任溝通，逐步完善各班的小組合作學(xué)習(xí)評價辦法。

　　（3）嚴格控制講授時間，必須控制在15分鐘內(nèi)。老師要走下講臺，學(xué)生要多上臺。

　　（4）盡其所能創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的平臺。

　　小組合作學(xué)習(xí)是實施有效的課堂教學(xué)的重要載體和形式，在具體的實施過程中，要逐步改變小組合作學(xué)習(xí)就是“小組討論”的思路，要拓寬思路，創(chuàng)新形式，如互考、檢查任務(wù)完成情況、幫助同學(xué)更正錯誤、分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、給同學(xué)講題、幫助個別同學(xué)改變學(xué)習(xí)態(tài)度、代表班級參加學(xué)校組織的活動……總之，小組合作學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性、長期性，需要全體老師齊心協(xié)力，堅持不懈地努力。以上要求需要在實踐過程中不斷地修改完善。

　　（七）建立課堂教學(xué)改革長效機制，保證改革順利實施。

　　1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強教科研工作。

　　一要強化校本教研和培訓(xùn)，強化繼續(xù)教育的落實，立足本校，通過教研活動，積極探究課堂教學(xué)改革的有效方式，提升教師的教學(xué)基本功，樹立教科研意識并形成課堂教學(xué)改革研究的良好氛圍。二要實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。三要加強語語言文字工作，努力使普通話成為教學(xué)語言和校園語言，使教師板書和課堂用字成為寫規(guī)范字的榜樣，并將此作為課堂教學(xué)改革評價的指標之一。

　　組織各類會議（校委會、教研組長會、全體教師會、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會、行政例會等），專題研究如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動。

　　一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、示范課等，努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。

　　隨機推門聽課活動常態(tài)化，聽完即評，評完即改，轉(zhuǎn)變不到位的再聽再評，用鋼性要求來督促老師實施真正意義上的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　聽課采用常態(tài)化，各學(xué)科組采用周周聽的方法進行，以便更好地了解日常課堂教學(xué)情況。學(xué)期初各教研組根據(jù)本組情況做出計劃和安排，上交教研室，并按計劃落實聽評課活動。

　　典型引路，上好“三課”，滾動推進。領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上好“示范課”，廣大教師上好“過關(guān)課”，對過不了關(guān)的上好“跟蹤課”。通過一段實踐，推出一批精品課，在全校、全組展示、推廣。對過不了關(guān)、學(xué)生反映強烈的教師，由主要領(lǐng)導(dǎo)“一談二警三停”。一個學(xué)期為一輪，三年為一個周期，典型引領(lǐng)，滾動推進。

　　3、建立健全各項管理制度。

　　學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案編制、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每學(xué)期定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。四是實施名師激勵機制，績效獎勵機制等激勵措施。同時，將教師踐行“實施有效教學(xué)、建構(gòu)高效課堂”要求情況作為教師評先選優(yōu)的條件之一，作為參加學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、名師等業(yè)務(wù)方面參評的硬性條件之一。

　　從領(lǐng)導(dǎo)做起，明確學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，要求全程參與蹲點學(xué)科的課堂教學(xué)改革、集體備課活動和相關(guān)教研活動。

　　加強課堂巡視檢查工作，由部分教師組成的巡視組對教師的課堂教學(xué)進行“堂堂查”，為實施高效課堂教學(xué)掃清了外圍障礙，保證了如按時到位、堅守崗位等基本要求的落實。

　　4、開展讀書活動，不斷豐富教師的知識面。

　　結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的各項現(xiàn)行措施，在學(xué)期初下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書指導(dǎo)計劃，公布教師讀書推薦目錄，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書成為常態(tài)化，努力營造書香校園。各級部按時組織教師讀書匯報會。

　　5、改革考核評價制度。

　　以《新課程標準》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地和外校的可行經(jīng)驗，反復(fù)研討，制訂符合課改要求和校情的課堂教學(xué)考核評價體系，從而充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

　　變查教學(xué)案為評教學(xué)案，鼓勵老師備寫更有價值的教學(xué)案；組織優(yōu)秀學(xué)習(xí)團隊、課堂教學(xué)改革團隊、教研團隊評比；將課堂教學(xué)改革各項要求的落實情況納入教職工評先選優(yōu)、職稱評聘、年度考核的范圍，實行一票否決；班主任津貼采用部分單列，用于班主任在課堂教學(xué)改革方面要求的落實情況的考核。

　　通過各項考核評價制度的改革和推行，切實使課改的措施要求落實到位，使課堂教學(xué)改革與教學(xué)、管理、評價等配套進行。

　　6、加大投入，為課堂教學(xué)提供強有力的物質(zhì)支撐。

　　保證電腦、多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的正常使用，配備復(fù)印機、打印機等必要的設(shè)施設(shè)備，為改革提供強有力的物質(zhì)保證和支撐。

　　7、加強領(lǐng)導(dǎo)，切實推進課堂教學(xué)改革，確保提高課堂教學(xué)的實效性的工作措施落實到位。

　　“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下：

　　四、課堂教學(xué)改革推進步驟

　　為使課堂教學(xué)改革有序推進，結(jié)合學(xué)校工作實際，共分三個階段：

　　（一）第一階段：xx年7月至12月，宣傳發(fā)動階段。

　　組織全校教師認真研討、擬定和學(xué)習(xí)改革方案，為教改作好理論上的準備。教研組長組織教師在組內(nèi)上教改研討課，探討教改中存在的問題和對策，為教改提供第一手材料。召開全校教師、學(xué)生教學(xué)改革動員大會，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，為教改奠定思想基礎(chǔ)。這項工作已于去年完成。

　　（二）第二階段：xx年3月至12月，嘗試實踐階段。重點根據(jù)方案提出的要求，做好課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控，形成符合課改要求和學(xué)校實際的評價標準，進一步促進觀念轉(zhuǎn)變，切實確立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體地位，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的目的。分五個方面表述如下：

　　第一方面：課堂教學(xué)節(jié)點，是關(guān)系改革成敗的關(guān)鍵，課堂重點調(diào)控的節(jié)點如下：

　　1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。

　　學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。

　　一節(jié)課教師講解時間一般不超過15分鐘，今后要逐步控制在10分鐘之內(nèi)。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的。問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱�發(fā)、督促、幫助。

　　3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。

　　讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。

　　4、加大交流展示的調(diào)控力度。

　　充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

　　5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。

　　根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標要明確，任務(wù)要具體，自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　6、加大檢查落實的力度。

　　加大對集體備課、學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷、糾錯本等的檢查力度。

　　7、落實如下五種教學(xué)觀：

　　（1）放手，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)機會；（2）疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情感；（3）授法，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的鑰匙；（4）鼓勵，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；（5）減負，拓展學(xué)生的創(chuàng)新天地。

　　第二方面：關(guān)注課前課后兩個時間段。學(xué)校對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課后作業(yè)留批提出具體要求，制定相應(yīng)的管理制度，擬定具體的措施并付諸實施。相關(guān)文件另行。

　　第三方面：規(guī)范課堂常規(guī)要求雖然細微，但為落實課堂教學(xué)改革提供了一個外部軟環(huán)境，要求教師務(wù)必做到如下常識性、常規(guī)性的要求：

　　1、按課表上課，按時均衡地完成任務(wù)。

　　未經(jīng)教導(dǎo)處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得拖堂。

　　2、課前做好充分準備。

　　常用的教具、小黑板、卡片、課件、資料等必須在走進教室前準備好。學(xué)生所需學(xué)具必須提前一天交待。

　　3、要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學(xué)生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。

　　4、堅持文明教學(xué)。

　　教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不在課堂上大發(fā)雷霆，不諷刺挖苦學(xué)生，不打斷學(xué)生的講話，不拍打講桌，面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，嚴禁體罰和變相體學(xué)生

　　5、教態(tài)和藹可親，教風(fēng)嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學(xué)生做作業(yè)或讀書時，要巡回指導(dǎo)和檢查。

　　6、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)；上課可以使用教鞭，板書工整，設(shè)計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創(chuàng)簡體字。

　　7、課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：

　　提倡整合、強調(diào)體驗、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師的教學(xué)行為：在對待師生關(guān)系上，強調(diào)反思、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。

　　8、教師上課時不接（打）電話，不接（發(fā)）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。不提前下課、不拖課，影響學(xué)生休息及下堂課教學(xué)；認真指導(dǎo)學(xué)生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業(yè)時間，切實培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣。

　　9、進一步調(diào)整課堂教學(xué)的評價導(dǎo)向。

　　課堂教學(xué)的評價應(yīng)具有促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能，但必須打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂評價模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過了解學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、討論、交流、合作、思考、獲得結(jié)論及過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)的成敗。即是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進學(xué)生的討論，教師如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值。

　　10、課堂（特別是體育課、實驗課）上要做好學(xué)生的安全工作。

　　留意對有關(guān)器材的檢查和加強化學(xué)藥品的管理，防止發(fā)生意外傷害事故。

　　11、隨時向同行和家長開放課堂。

　　第四方面：多策略運用。教學(xué)策略是對教學(xué)的總體考慮。廣義的教學(xué)策略應(yīng)包括教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略。成功高效的教學(xué)總是根據(jù)教學(xué)的具體實際，綜合運用多種教學(xué)策略而取得的。

　　1、認識教學(xué)策略的重要性。策略是手段，是“橋”和“船”的問題，它的選擇、使用要為教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

　　2、要學(xué)習(xí)、掌握各種教學(xué)策略，特別要掌握它們的長處、短處，揚長避短。

　　3、注重從自我選擇、運用教學(xué)策略的實際，反思總結(jié)，提高教學(xué)策略運用的技術(shù)和藝術(shù)。

　　4、防止教學(xué)策略的過度使用。如“四滿堂”（滿堂向、動、放、夸）、“四虛假”（虛假的自主、合作、探究、滲透）現(xiàn)象充斥課堂。

　　第五方面：規(guī)范課堂用語，建構(gòu)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以人為本和尊重式教育的思想。

　　（三）第三階段：x年3月開始，是逐步成型階段。

　　經(jīng)過不斷進行改進實驗，并總結(jié)形成經(jīng)驗材料。備課組、教師個人進行分類總結(jié)，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個性風(fēng)格，全校各年級教學(xué)質(zhì)量普遍提高，課改走上良性發(fā)展的道路，全面實現(xiàn)方案提出的各項目標要求。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇14

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開始實施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實驗，具體實施方案如下：

　　一、課堂教學(xué)改革實施步驟

　　第一階段：學(xué)習(xí)準備階段（時間：20xx年x月至20xx年xx月）

　　1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組（20xx年x月）

　　組長：（校長）

　　副組長：（教學(xué)副校長）（副教導(dǎo)主任）

　　組員：

　　2.做好改前調(diào)研（20xx年xx月）

　　調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”，為實施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3.宣傳發(fā)動（20xx年x月）

　　召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的好處和必要性。

　　4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度（20xx年xx月）

　　分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

　　5.開展全員培訓(xùn)（20xx年x月）

　　①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長到學(xué)校給全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原一中校長，第xx屆全國十佳中學(xué)校長，xx省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長，中國共同體理事會副理事長《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

　　②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像；二是觀看《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像；三是觀看課改教學(xué)錄像。

　　③組織教師學(xué)習(xí)我校“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略，要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。

　　④組織各年級教師進行群眾備課，高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。

　　6.完善硬件設(shè)施

　　給師生每人購買一個文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。

　　7.組織外出學(xué)習(xí)（20xx年x月）

　　分批組織教師到參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

　　第二階段：全面實施階段（時間：20xx年x月20xx年至x月）

　　1.規(guī)范師生課堂行為

　　制定并落實《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

　　2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

　　開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。

　　3.全面嘗試課堂新模式

　　三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我校“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。

　　4.建立師生評價體系

　　學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習(xí)小組評價體系，透過評價落實規(guī)范，推進課堂教學(xué)改革。

　　5.借鑒反思，改善提高

　　針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，透過自主反思，群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進行學(xué)習(xí)、研究，不斷改善、完善、提高。

　　第三階段：深化創(chuàng)新階段（時間：20xx年x月至20xx年xx月）

　　1.典型示范。

　　一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。

　　二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。

　　三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。

　　2.全員匯報。

　　每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得簡單，充分體現(xiàn)新課改的要求。

　　第四階段：總結(jié)提煉階段（時間：20xx年x月至20xx年x月）

　　1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。

　　2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學(xué)習(xí)——xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。

　　二、課堂教學(xué)改革實施方法

　　經(jīng)研討，我校“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。

　　（一）“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案透過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。

　　②教師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)狀況進行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況。

　　（二）“四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。

　　每一節(jié)課，每一種課型都能夠采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：

　　1.明確目標：教師透過備課，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標準的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師帶給的導(dǎo)學(xué)案，透過閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標（能夠由教師提出，也能夠由學(xué)生提出）。

　　2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達成學(xué)習(xí)目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經(jīng)搜集整理透過展示課達成。

　　①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個人疑難問題，構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內(nèi)不能解決的問題。

　　②交流過程中，既要學(xué)會傾聽，更要學(xué)會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實現(xiàn)共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。

　　3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是資料是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是透過展示實現(xiàn)生一互動，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

　　展示前：

　　①教師根據(jù)確定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)務(wù)必明確，要求務(wù)必具體，然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難，來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對學(xué)生構(gòu)成無謂干擾，能夠參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式，學(xué)生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。

　　②學(xué)生理解任務(wù)后，先獨立思考，然后組內(nèi)交流解決問題，對本小組內(nèi)展示的資料，進行預(yù)展，進行人員分工，確定展示方式，透過預(yù)展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

　　展示中：

　　①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的用心性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。

　　②學(xué)生展示要用心踴躍，力爭簡潔明了；要勇于提問、質(zhì)疑、討論；要學(xué)會傾聽、學(xué)會做筆記。

　　③展示過程中，教師要透過點評激勵學(xué)生；透過追問引發(fā)學(xué)生的思考，實現(xiàn)知識的拓展、延伸；透過點撥促成學(xué)生對問題的深入理解；透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法；透過評價手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。

　　4.達標檢測：達標測評：依據(jù)學(xué)習(xí)目標，檢測學(xué)習(xí)目標達成狀況，再次達成目標。

　　①教師每節(jié)課都要對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進行檢測，及時反饋矯正，尤其要關(guān)注學(xué)困生的達標狀況。

　　②達標測評能夠采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。

　　三、課堂教學(xué)改革工作措施

　　1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識

　　“高效課堂工程”是xx市教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學(xué)改革。

　　2.立足課堂，演繹精彩

　　①精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)用。

　　②要充分相信學(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要透過多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

　　③課堂上，做到“三必講”，“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤的必講，；學(xué)生能自己學(xué)會的不講，能小組合作學(xué)會的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會的不講，有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講，老師不講。

　　④課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要利用當(dāng)天可利用的時間，耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。

　　⑤課堂“五看”評效果。我們實施“五看”評價標準：

　　a、看課堂中學(xué)生是否真正合作。

　　b、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示。

　　c、看學(xué)生占用的時間多少。

　　d、看老師點評的是否精準。

　　e、看效果，看學(xué)習(xí)目標是否完成。

　　3.開展教研，營造氛圍

　　本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則，用心開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。

　　一是強化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，群眾探討，及時糾正，達成共識。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。

　　二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，全體教師要及時跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。

　　三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。

　　4.深入調(diào)研，及時整改

　　學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進行調(diào)研，同時，邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。

　　5.樹立典型，總結(jié)推廣

　　①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

　　②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時，要及時總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇15

　　如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會，切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進素質(zhì)教育的實施。

　　一、指導(dǎo)思想和目標

　　1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

　　2、從教師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。

　　3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

　　4、實踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

　　5、實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

　　二、準備階段

　　（一）建立機構(gòu)。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實施

　　（二）統(tǒng)一思想。“思想是行動的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：

　　①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)

　　②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

　　（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。

　　①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進行沙龍研討。

　　②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。

　　③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

　　④組織好班主任群體工作，實際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

　　⑤教導(dǎo)處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

　　（四）理念宣示。準備好相關(guān)的標語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

　　三、實施階段

　　（一）改變教室布局

　　1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。

　　（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。

　　（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

　　（4）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。

　　（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

　　之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進而緊扣學(xué)習(xí)目標，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

　　備課是為上課準備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

　　其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。

　　（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

　　課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點：

　　1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

　　2、標示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的.問題要標示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

　　3、突出重點問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。

　　課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題？

　　1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行討論交流。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。

　　3、互動點撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

　　課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

　　（四）強化過程管理

　　教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

　　1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)……

　　2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍本，認真進行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

　　3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

　　4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評選，用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

　　四、總結(jié)完善階段

　　（一）骨干團隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進程進行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

　　（二）建立相應(yīng)的評價機制

　　為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：

　　①教師自評。讓教師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。

　　②學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

　　③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇16

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　二、改革目標：

　　1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

　　2、教師目標：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

　　3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

　　4、課程目標：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

　　5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

　　三、組織機構(gòu)：

　　學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長：

　　楊宗昌

　　副組長：

　　李盛清 秦鳳軍 尚云峰

　　成 員：

　　孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

　　韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

　　石曉東

　　四、教改實驗?zāi)昙墸?/strong>

　　七年級、八年級和九年級

　　五、工作重點：

　　1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

　　六、課堂模式的基本要求：

　　1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”，教師講解釋疑時間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

　　2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

　　(1)引課示標：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標要真實科學(xué)明了。

　　(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

　　(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

　　(4)自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

　　(5)訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

　　(6)自主測評：教師將已準備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

　　3、積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

　　七、課堂操作的基本要求：

　　1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

　　2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

　　3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

　　4、實現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用

　　5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能

　　八、課堂評價的基本要求：

　　由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

　　1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

　　2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

　　3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

　　4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

　　5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

　　6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

　　九、教改實驗實施步驟：

　　(一)、組織發(fā)動階段

　　成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

　　2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

　　(二)、研究實施階段

　　1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

　　2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

　　3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

　　4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

　　5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

　　6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

　　(三)、總結(jié)提煉階段

　　1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

　　2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

　　學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

　　第一、不同的教育價值觀就會有不同的.課堂教學(xué)評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

　　第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

　　第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢?

　　評價內(nèi)容及標準：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

　　(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

　　(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

　　(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

　　(5)生成狀態(tài)。

　　一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

　　知識的形態(tài)

　　(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

　　(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄�精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

　　(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

　　(4)策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

　　(5)實踐性。看所接受的知識是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　教學(xué)行為

　　(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

　　(2)注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

　　(3)教學(xué)機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

　　(4)教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇17

　　為全面貫徹落實高等教育x，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面落實x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、建設(shè)目標

　　通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　　（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

　　針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

　　1、校、省級精品課程建設(shè)

　　（1）建設(shè)目的

　　在“十二五”期間，我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

　　（2）建設(shè)內(nèi)容

　　省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2、 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

　　（1）建設(shè)目的

　　本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

　　（2）建設(shè)內(nèi)容

　　按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.課程，計入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

　　（二）教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

　　由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。

　　1、教學(xué)團隊建設(shè)

　　（1）建設(shè)目的

　　本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

　　（2）建設(shè)內(nèi)容

　　英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

　　（三）教師科研隊伍建設(shè)

　　按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué)。

　　四、保障措施

　　（一）加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

　　1、 領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：谷柏玲

　　副組長：陳艷玲

　　成員：任波、姚敏、李建榮、

　　2、工作小組

　　組長：陳艷玲（兼）

　　副組長：貫麗麗

　　成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

　　（二）進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

　　（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇18

　　課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一、主要工作思路

　　1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

　　2、“一條原則”：不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。

　　3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　二、具體實施措施

　　1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。

　　如學(xué)科組活動，以學(xué)習(xí)先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達到資源共享的目的。

　　2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度。

　　（1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時分析教學(xué)中的得與失，改進提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

　　（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。

　　3、加強備課組的集體備課。

　　“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。

　　4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進、提高的氛圍。

　　5、課后反思細思量。

　　每一堂課后，教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進。

　　6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

　　學(xué)校對青年教師進行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。

　　8、外出學(xué)習(xí)開眼界。

　　“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

　　9、教師自學(xué)充能量。

　　作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實自己，提高業(yè)務(wù)水平。

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇19

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅定不移的落實市教育局和府城學(xué)區(qū)學(xué)年度各項工作要求，堅守“以人為本、務(wù)實創(chuàng)新、追求卓越、全面發(fā)展”辦學(xué)理念，尊重教育規(guī)律以提升學(xué)生素質(zhì)，以提高教學(xué)質(zhì)量為本，打造適合我校學(xué)生發(fā)展的“健康課堂”，全力推行新課標課堂教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實培優(yōu)扶差方案，切實提高教學(xué)質(zhì)量，為把我校打造成孝感教育名校而努力奮斗。

　　二、工作目標

　　1、加強九年級轉(zhuǎn)頭教師、新進教師(含高中轉(zhuǎn)教初中教師)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作，并在七年級做好“小初”的銜接教育，八年級做好學(xué)生分化期的學(xué)習(xí)管理，九年級做好分班穩(wěn)定以及學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、取得新成績的工作。

　　2、繼續(xù)努力打造“健康課堂”。新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以生為本”，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。健康課堂最突出的一個方面就是生活和學(xué)習(xí)在其中的每個人，不管是教師、學(xué)生，或者任何與課堂有關(guān)聯(lián)的人，都要以誠相待、相互尊重。讓每個學(xué)生自然而然就會回報以忠誠和勤奮，讓我們的學(xué)生有著共同的見解:共享的目標，共享的尊重，共享的價值觀，讓我們的'學(xué)校在健康的模式下全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、進一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴格要求教師合理布置作業(yè)，嚴格管控教輔資料的使用，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和家長經(jīng)濟負擔(dān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，避免更多的學(xué)生成為“優(yōu)勝教育”的淘汰者，堅決制止教師辦班補課、有償家教等行為。

　　4、注重對青年教師的培養(yǎng)工作。激勵他們勇于創(chuàng)新、勇挑重擔(dān)、勇創(chuàng)一流，積極為他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)、交流、展示、提升的平臺。

　　5、要加強對九年級工作的合理部署、科學(xué)指導(dǎo)，做好新分班級學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，激勵學(xué)生熱愛班級、努力學(xué)習(xí)，讓他們樹立把握今天、決勝中考的壯志雄心，為明年中考打下堅實基礎(chǔ)。

　　6、加強學(xué)籍管理，嚴格按“四率”考核班級的教育教學(xué)效果，把學(xué)生的流失率控制在1%以內(nèi)。

　　7、加強實驗教學(xué)和電化教學(xué)，實驗開出率達100%，電教設(shè)備的使用率達95%以上，使我校的實驗教學(xué)和電化教學(xué)水平更上一層樓。將各功能室納入教學(xué)月檢，將檢查結(jié)果計入功能室負責(zé)人的績效考核。

　　8、加強校本培訓(xùn)，加快校本課程的開發(fā)進程，培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合，還要在全體教師中發(fā)掘先進事例，組織學(xué)習(xí)討論，使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。

　　9、進一步辦好大課間活動，使之成為我校校園文化建設(shè)的亮麗風(fēng)景，進一步加強學(xué)生養(yǎng)成教育，加大檢查、反饋、改進力度，使這方面的工作有看得見的實效，要繼續(xù)加強對體、音、美、勞、微等課程的管理力度，在開齊課程保證課時的基礎(chǔ)上求質(zhì)效，給學(xué)生實施真正全面的教育。

　　10、繼續(xù)辦好家長學(xué)校，為爭創(chuàng)孝感市優(yōu)秀家長學(xué)校創(chuàng)造條件。要求各授課講師認真?zhèn)湔n、講課，積極和家長溝通交流，共同探討教育的方式方法，共同教育好孩子，促進社會的和諧、健康發(fā)展。

　　11、全面加強教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)管理制度、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以“課內(nèi)比教學(xué)”為平臺，以名師工作室為依托，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動，使教學(xué)大比武形成常態(tài)，使大比武、大練兵、達標課覆蓋教學(xué)全過程，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

　　12、在能保證每位教師一臺電腦的前提下逐步推行電子備課，積極倡導(dǎo)教師制作教學(xué)課件，積極嘗試在教師管理平臺檢查教師的備課、平時測試和質(zhì)量分析、輔導(dǎo)記錄等。

　　三、工作措施與要點

　　(一)部分工作思路的調(diào)整

　　1、明確和加強年級主任的工作職責(zé)

　　年級主任是年級工作的第一責(zé)任人，是年級教學(xué)工作的組織者落實者，和本年級教師的接觸最緊密、對本年級情況了解得更深入，本學(xué)期教務(wù)處強化年級主任的工作職責(zé)，明確年級主任的責(zé)權(quán)范圍，便于年級工作的優(yōu)質(zhì)高效開展落實。首先在學(xué)校年級的人事安排的基礎(chǔ)上制定本年級的課程表，涉及跨年級的節(jié)次沖突由教務(wù)處集中調(diào)節(jié)。任何教師不得隨意調(diào)課挪課，如有確需在調(diào)課人平等協(xié)商達成一致意見后報年級主任方能作統(tǒng)一更改;其次，年級的監(jiān)考閱卷工作由年級主任統(tǒng)一部署安排，教務(wù)處負責(zé)參與教師的人事劃分，學(xué)生的考場座次由教務(wù)處統(tǒng)一安排，期中期末的教學(xué)質(zhì)量分析會可酌情分年級召開，年級主任負責(zé)質(zhì)量分析、總結(jié)工作并提出要求;再次，年級主任參與本年級教師的人事分配和調(diào)整，本年級學(xué)生異動須由年級主任和教務(wù)處共同協(xié)商解決。

　　2、教學(xué)月檢查辦法的調(diào)整

　　改變教學(xué)月檢固定幾個人參與的單一模式，首先在暑期培訓(xùn)期間教務(wù)處向全體教師解讀教學(xué)月檢的評分標準、佐證辦法和檢查方式，教學(xué)月檢要讓更多的教師參與其中，讓老師們在檢查中借鑒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，讓他們用口口相傳的形式把月檢情況自覺的反饋到老師們中去。先期由年級主任、蹲學(xué)科的學(xué)校

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無效和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心—xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將堅持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教研工作的重點確定為建立“高效課堂”。

　　本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向，精選教研的著眼點，探索有效的深層教研模式，不斷豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)新教研形式，增強教研實效，使教研活動成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為加強隊伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點，成為營造學(xué)校特色的新的閃光點，探索出新型、高效的`課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無效行為，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　二、總體目標

　　通過課堂教學(xué)研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率。

　　1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

　　2、通過多樣化的研修形式，進一步明確高效課堂的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　三、基本原則

　　1、實踐性：本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

　　3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

　　4、反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享。

　　四、教研形式

　　以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流”等活動為基本形式。

　　五、任務(wù)及要求

　　1、加強教學(xué)目標與備課研究

　　全體教師要認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，把握好學(xué)段教學(xué)目標和各學(xué)段四大知識領(lǐng)域的具體教學(xué)目標。對每一個課時教案，能針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，利用教研組的集體備課、第一范文網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計好每一個課時教案，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學(xué)性和實效性，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動手操作之前，教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求，把握好“放”與“收”的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習(xí)的時間。要加強練習(xí)的設(shè)計，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性。新授課每課時自主練習(xí)的時間要盡量控制在10分鐘左右，使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識得到鞏固并做到堂堂清。

　　2、加強“高效課堂”教學(xué)模式的研究

　　小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下：

　　新授課：創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題——自主、合作探究，建立數(shù)學(xué)模型——自主練習(xí)，應(yīng)用拓展。

　　練習(xí)課：創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）——分層練習(xí)（基本練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)）——矯正評價，總結(jié)歸納。

　　復(fù)習(xí)課：揭示課題，明確目標——回憶梳理，形成網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)矯正，形成技能——課堂總結(jié)，突出重點。

　　講評課：概述測試成績——錯因探究——自我矯正——反饋練習(xí)，拓展鞏固——講評小結(jié)。

　　本學(xué)年將加強對上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，深入開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動。如：“同研一節(jié)課”的磨課活動、“同課異構(gòu)”的對比課活動、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習(xí)研討活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計等形式，進一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)水平的整體提高，提升教師駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率。

　　六、具體內(nèi)容及安排

　　在全面推進素質(zhì)教育過程中，我們面臨著諸多的問題。其中最明顯的問題是：在課時數(shù)量相對減少的情況下，對教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來越高。要解決這一問題，就必須在課堂效率上做文章，克服以往課堂教學(xué)中耗能費時、效率不高的做法，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式，本年度我們將從以下方面展開工作：

　　（1）使教師對數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點及教學(xué)注意問題等有個大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖，更好地使用教材。

　　（2）全面提高教師素質(zhì)，督促教師鉆研教材，深入領(lǐng)會新的課程標準的精神，提高教師對新教材的駕馭能力，進而創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

　　（3）引導(dǎo)、激勵、幫助教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，探尋科學(xué)實效的教育教學(xué)方法，讓課堂充滿靈性和快樂。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇21

　　“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實驗項目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進，不斷深入，由點到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實施方案。

　　一、課堂教學(xué)改革機制：

　　組織機構(gòu)：

　　課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：x

　　副組長：x

　　成員：x

　　運行機制：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。

　　教務(wù)處負責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實；課改進程的推進。

　　政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓(xùn)。做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；做好班級課改措施的落實。

　　總務(wù)處做好實驗設(shè)備的`供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。

　　二、課堂教學(xué)改革實施階段的劃分：

　　（一）啟動階段：20xx年11月1日--11月30日

　　主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作

　　（二）試點階段：20xx年12月1日--12月20日

　　主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點。

　　（三）推廣階段：20xx年3月1日--11月30日

　　20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。

　　20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。

　　（四）總結(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實驗進行教師總結(jié)、班級總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。整個實驗期間都要做到周周有活動，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實踐--反思--再實踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細的模式，實現(xiàn)人人過關(guān)，個個精品的目標。

　　三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵

　　（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：

　　“小專題”：每個教學(xué)單元圍繞一個小專題，組織教學(xué)。可以是一節(jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學(xué)內(nèi)容。

　　“三核心”：每一個課堂都應(yīng)該包括三個核心，即知識點、疑惑點、技能點。知識點，由教師依據(jù)課標、大綱、考試說明，把學(xué)生必須識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識記。“疑惑點”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中形成的問題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點、難點和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學(xué)過程中隨即生成的問題。疑惑點應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學(xué)生必須達到的運用知識解決問題的能力層級要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達成訓(xùn)練單”，通過組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。

　　“序列化”，一是教學(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過程都應(yīng)該形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，疑惑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個學(xué)科、每個堂課都應(yīng)該按這個模式來進行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來，推進課堂教學(xué)改革的進行。

　　（二）“353”高效教學(xué)模式的含義：

　　“353”是指每個教學(xué)單元設(shè)計三核心（知識點、疑惑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。

　　導(dǎo)學(xué)--明確學(xué)習(xí)目標，提示自學(xué)方法。開課伊始，教師板書課題，準確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。

　　探究--自主解決問題。包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

　　展示--共享學(xué)習(xí)成果，互相評價，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。

　　整理--整理學(xué)案，課堂小結(jié)。

　　檢查--達標測試。教師利用對子互查，當(dāng)堂落實目標。

　　四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：

　　（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問題評價。

　　(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：

　　1、以課標為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

　　2、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學(xué)生聽，老師布置、學(xué)生做的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、展示評價的主動學(xué)習(xí)模式。

　　3、實現(xiàn)老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長的促進者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。

　　4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。

　　5、先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，訓(xùn)練提升。

　　6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。

　　五、課堂教學(xué)改革實施流程：

　　六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個問題：

　　（一）做好“教學(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫

　　編寫依據(jù)：課標、大綱、考試說明、學(xué)情分析

　　編寫要求：

　　1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫計劃和分工

　　2、每科每一個單元編寫一個基礎(chǔ)知識識記與問題生成單

　　3、每個單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。

　　編寫目的：

　　幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。

　　（二）做好“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

　　編寫基本模式：

　　1、學(xué)習(xí)目標（三維目標）；

　　2、學(xué)習(xí)重點、難點；

　　3、學(xué)習(xí)進程；學(xué)習(xí)進程分四大塊：

　　呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標、問題展示。

　　探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。

　　成果展示。分組展示、導(dǎo)師參與、點評提升。

　　整理學(xué)案。知識歸類、達標測試、同桌互查。

　　4、反思小結(jié)。

　　①、我的收獲；

　　②、新的問題。

　　編寫要求：

　　1、做好單元或章學(xué)案編寫的課時計劃和分工，嚴格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。

　　2、年級組必須統(tǒng)一教學(xué)進程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。

　　3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。

　　4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。

　　編寫目的：

　　1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；

　　合作探究部分在于著重解決重難點、疑惑點的問題，成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案，通過實施突破疑惑點。

　　拓展訓(xùn)練部分在于通過課堂訓(xùn)練的設(shè)計與實施，初步形成運用知識解決問題的能力。

　　（三）做好“教學(xué)單元技能達成訓(xùn)練單”的編寫

　　編寫依據(jù)：

　　考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。

　　編寫要求：

　　1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。

　　2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

　　3、難度控制應(yīng)達到學(xué)生中上水平，并有梯度。

　　編寫目的：

　　通過實施訓(xùn)練、閱卷、講評、反饋強化，使學(xué)生鞏固知識，突破重難點，形成技能。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇22

　　為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路。

　　一、指導(dǎo)思想

　　從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

　　二、理論支持

　　美國教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。

　　基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。

　　三、教改資料

　　（一）以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

　　導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一齊，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

　　（二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

　　“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。

　　（三）教學(xué)策略。

　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進。基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

　　1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

　　2、課堂學(xué)習(xí)研討。

　　課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點，透過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準備狀況，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

　　3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

　　從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

　　4、課后拓展提升。

　　立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

　　（四）學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

　　1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。

　　2、學(xué)生帶著問題進入課堂，進行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍色或黑色筆作答）。

　　3、當(dāng)堂進行訓(xùn)練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。

　　4、課后認真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。

　　四、實施對象及辦法

　　新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實施教學(xué)改革。

　　1、相關(guān)年級組要深入全面實施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　3、加強“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實行兩周一次檢查，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　4、抓好“四清”落實，全面提高教學(xué)質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的＇重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負責(zé)組織落實，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負責(zé)組織落實，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實狀況要認真進行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實。

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案范文 篇23

　　課改原則

　　課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：

　　把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

　　要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

　　認真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

　　課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：副組長：組員：

　　2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

　　組長：

　　副組長：

　　課堂教學(xué)模式

　　時間模式

　　25+20，既教師講授時間不得超過25分鐘，學(xué)生活動自主活動時間至少20分鐘。

　　組織形式

　　教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

　　課堂模式

　　劃分學(xué)習(xí)小組

　　每個班級平均編排4--6個小組(學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù))

　　每個小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

　　充分利用教室空間

　　教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展示板。

　　互動合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時指導(dǎo)，充分互動交流。

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)、展示、反饋

　　預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標、明確重點難點、初步達成學(xué)習(xí)目標

　　(2)預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論;教師指導(dǎo)點撥

　　2、展示環(huán)節(jié)

　　(1)展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標、共享學(xué)習(xí)成果

　　(2)展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生板演、講解

　　3、反饋環(huán)節(jié)

　　(1)反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性檢測、對學(xué)困生進行查缺補漏、對優(yōu)秀生進行知識拓展

　　(2)反饋的主要形式：

　　課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

　　(3)反饋的主要方法：

　　鞏固練習(xí)：可采取提問、測試等方法組織實施

　　查漏補缺：對學(xué)困生進行互學(xué)互教，生生互動，分層訓(xùn)練

　　知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進行知識拓展、深化