人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案（通用22篇）
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇1
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們打開課文，請大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
（1）出示第一組詞語：波蘭華沙
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵òl(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能————靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識了誰？
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書：兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個集體，就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2—9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認(rèn)真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）
3、交流反饋。（2個）
預(yù)設(shè)：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊(duì)員博萊克該不該參加檢閱的事；）
板書：棘手
4、面對著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的？請你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊(duì)員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）
B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢？還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實(shí)每個隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）
“要不把他放在隊(duì)尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。
每個隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊(duì)員們在思考呢？有沒讀出關(guān)心他的語氣來？再請一位同學(xué)來讀一下。）
2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3）這么多問號，說明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊！孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團(tuán)結(jié)、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊(duì)
板書了不起的
（三）學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神
1、正當(dāng)大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊(duì)長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊(duì)長的話？
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長。（生讀）咱們一起來讀讀隊(duì)長的話。（生齊讀）
2、隊(duì)長的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個隊(duì)員說——請你讀；（指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊(duì)員大聲說——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白：
討論結(jié)束后，隊(duì)長激動地把博萊克請進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊(duì)長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊(duì)伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？
再不？可是？？”
五、書寫生字
1、自己記一記生字
2、指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截
板書：
14檢閱
誰都不愿意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊(duì)
鴉雀無聲
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇2
一、啟發(fā)談話、揭示課題
（對話：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會說話！
師：看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴著眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動起來：左，上，右，下
（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機(jī)，說：“其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項(xiàng)絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2、討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3、討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
1、什么是絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
4、他練習(xí)了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
2、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。
【板書設(shè)計(jì)】
16絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子乘法學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
勤學(xué)出“絕招”
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇3
活動目的：
1、通過活動，使隊(duì)員進(jìn)一步了解少先隊(duì)知識。
2、通過活動，培養(yǎng)少先隊(duì)員對黨和社會主義祖國的樸素感情，歌頌黨的偉大成就，珍惜幸福生活，激勵少先隊(duì)員在黨的領(lǐng)導(dǎo)下健康成長，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)而不懈奮斗。
活動準(zhǔn)備：
1、收集生活中的好人好事。
2、準(zhǔn)備好活動所需視頻、圖片、資料。
3、相關(guān)節(jié)目編排。
4、五年級學(xué)唱歌曲《四好少年》。
活動過程：
一、開始部分
(一)報(bào)告人數(shù)
1、大隊(duì)長：全體起立，稍息，立正。今天我中隊(duì)要開展“紅領(lǐng)巾心向黨——學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊(duì)會，下面請各小隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。
(各小隊(duì)長向大隊(duì)長匯報(bào)人數(shù)：第x小隊(duì)全體起立。跑到大隊(duì)長處。敬禮，“報(bào)告大隊(duì)長，第小隊(duì)?wèi)?yīng)到x人，實(shí)到x人，報(bào)告完畢。”大隊(duì)長：“接受你的報(bào)告，”敬禮。小隊(duì)長回到本小隊(duì)：“稍息。”然后回到自己位置。)
2.大隊(duì)長：跑到輔導(dǎo)員處，(敬禮)報(bào)告輔導(dǎo)員，本次活動應(yīng)到x人，實(shí)到x人。一切工作準(zhǔn)備就緒，請指示，報(bào)告完畢。
3.大隊(duì)輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，預(yù)祝你們本次活動取得圓滿成功(敬禮)。
(二)出旗
1.大隊(duì)長：出旗，敬禮(奏樂)。
2.大隊(duì)長：禮畢!唱隊(duì)歌。
3.大隊(duì)長講話：請坐。我們的祖國地大物博，人杰地靈，祖國，多么神圣的名字，我們?yōu)閭ゴ蟮闹腥A民族而驕傲，我們?yōu)檫@樣偉大的祖國而自豪，而我們能有這樣偉大的民族、偉大的祖國，都離不開我們偉大的中國共產(chǎn)黨。正是有了我們偉大的中國共產(chǎn)黨，才有了我們今天的幸福生活。現(xiàn)在我宣布，風(fēng)華小學(xué)“紅領(lǐng)巾心向黨——學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊(duì)會正式開始。讓我們用熱烈的掌聲歡迎主持人。
二、主要部分
(一)輔導(dǎo)員講話
主持人甲：星星金閃閃，火炬光燦燦。
主持人乙：星星給我引路，火炬給我榜樣。
齊：親愛的黨對我們最關(guān)懷。
甲：“紅領(lǐng)巾心向黨——學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊(duì)會現(xiàn)在開始。
乙：首先請大隊(duì)輔導(dǎo)員徐主任講話。
輔導(dǎo)員：親愛的少先隊(duì)員們，大家好!中國少年先鋒隊(duì)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群眾組織。可以說，沒有共產(chǎn)黨就沒有少年先鋒隊(duì)組織，所以，我們每一個紅領(lǐng)巾都是黨的孩子。那么，按照黨的要求，老師給你們提出以下希望：希望隊(duì)員們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)新時期社會主義道德風(fēng)尚，時時刻刻用道德規(guī)范自己，從小事做起，學(xué)先鋒，找榜樣，努力爭當(dāng)四好少年。從身邊做起，勤奮學(xué)習(xí)，努力成為家庭里的好孩子，學(xué)校里的好學(xué)生，社會上的好少年。最后，預(yù)祝本次隊(duì)會獲得圓滿成功，謝謝大家。
第一篇章：旗幟飄揚(yáng)
1、學(xué)生分成三個方隊(duì)，揮舞黨、團(tuán)、隊(duì)旗，齊唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。
2、甲：首先請同學(xué)們觀看一集動漫片《紅領(lǐng)巾心向黨》
3、認(rèn)識黨、團(tuán)、隊(duì)。
甲：同學(xué)們，我們偉大的媽媽歷盡坎坷，迎來了她的90大壽，作為一名熱愛媽媽的紅領(lǐng)巾，你對黨的了解又有多少呢?請看：
你認(rèn)識它嗎?(中國共產(chǎn)黨黨旗)哪位同學(xué)知道黨旗的含義?
學(xué)生1：黨旗底色是紅色，象征革命。左上角是黃色的錘子和鐮刀，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。 乙：請欣賞朗誦《老百姓的好女兒》
甲：：祖國媽媽，您是我們的驕傲，您是我們的自豪，我們要為您歌唱，為您歡呼! 乙：在這里我們祝愿祖國繁榮昌盛、美麗富強(qiáng)請欣賞歌伴舞《黨啊親愛的媽媽》
甲：作為新世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該認(rèn)識團(tuán)旗，有哪位同學(xué)知道團(tuán)旗的含義? 學(xué)生2：團(tuán)旗是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的性質(zhì)和任務(wù)的象征。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)旗旗面為紅色，象征革命勝利;左上角綴有黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征著中國青年一代緊密地團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍
播放“敬老孝親，好男兒”馬鵬飛視頻。
乙：作為一名合格的少先隊(duì)員，我們應(yīng)該理解隊(duì)旗的含義，有哪位同學(xué)知道隊(duì)旗的含義?
學(xué)生3：少先隊(duì)的隊(duì)旗是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗。隊(duì)旗為紅色，象征革命勝利，隊(duì)旗中央的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明。隊(duì)旗寓意著：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來前進(jìn)。五角星加火炬和寫有“中國少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。 甲：紅領(lǐng)巾是國旗的一個角，是少年兒童先鋒隊(duì)的標(biāo)志。紅領(lǐng)巾是象征無數(shù)革命先烈的鮮血，和黨的關(guān)愛。帶上紅領(lǐng)巾的人就成為了黨的孩子，向先輩們學(xué)習(xí)，不怕流血，不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)精神，為了無產(chǎn)階級革命的事業(yè)而奮斗。
乙：鮮艷的旗幟飄揚(yáng)在祖國的大地上，也飄揚(yáng)在我們每個人的心里。
欣賞舞蹈《旗語飄揚(yáng)》
第二篇章：學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好。
甲：同學(xué)們，我們在黨的懷抱里健康成長。
乙：我們在黨的懷抱里奮發(fā)圖強(qiáng)。然而，
合：我們亦不能忘卻那些該學(xué)習(xí)的榜樣。
乙：同學(xué)們，說一說身邊的好人好事。
如：捐款、拾金不昧、熱愛勞動、主動幫助別人等。
甲：同學(xué)們，讓我們一起做雷鋒式的青少年。
乙：我們肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，從小立志做一名四好少年。
出示《四好少年》，齊讀。
甲：同學(xué)們，我們怎么做才能成為四好少年呢?
學(xué)生說略
甲：做一名四好少年是我們每個少先隊(duì)員努力的方向。請欣賞舞蹈《四好少年》。 乙：我們的國家爺爺對我們青少年提出新的“五點(diǎn)希望”。 出示“五點(diǎn)希望”，齊讀
第三篇章：振興中華
甲：有一首詩，夸少年兒童是新世紀(jì)的雛鷹
乙：有一支歌，贊我們少年是祖國的春天
甲：有一場夢，說的是少年強(qiáng)則國強(qiáng)
乙：有一個偉人，把我們比作是初升的太陽
甲：不管怎樣，春天孕育著未來
乙：無論如何，少年憧憬著希望 ，
甲：請欣賞一群少年鏗鏘有力的誓言《少年中國說》。
乙：旗幟飄飄，伴我們走過歲月崢嶸，我們要為時刻為莊嚴(yán)的旗幟增添光彩。下面請欣賞合唱《紅領(lǐng)巾飄起來》。
三、結(jié)束部分
1、輔導(dǎo)員講話
甲：這次隊(duì)會我們不僅學(xué)到了知識，也樹立了未來人生的目標(biāo)。請輔導(dǎo)員徐主任做活動總結(jié)。
輔導(dǎo)員：同學(xué)們，今天的主題隊(duì)會開得非常成功，通過這次主題隊(duì)會，我們要更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，以實(shí)際行動回報(bào)黨和政府的關(guān)懷，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做個了不起的中國人，將來把我們偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)!
2、呼號
中隊(duì)長：請大隊(duì)輔導(dǎo)員徐主任帶領(lǐng)我們呼號，全體起立。
輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
全體隊(duì)員：時刻準(zhǔn)備著
3、退旗
風(fēng)華小學(xué)“紅領(lǐng)巾心向黨——學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊(duì)會到此結(jié)束，退旗，敬禮。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇4
活動目的：
讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我，找到自己和他人的閃光點(diǎn)，從而超越自我，樹立自信心。
活動名稱：
最亮的星
活動準(zhǔn)備：
各色、各式的自己最喜歡的星星的圖形。
活動過程：
一、前奏：
1、各小隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。（口令：各小隊(duì)清點(diǎn)匯報(bào)人數(shù)。）
2、匯報(bào)人數(shù)。（口令：中隊(duì)長：報(bào)告輔導(dǎo)員老師，我中隊(duì)?wèi)?yīng)到隊(duì)員xx人，實(shí)到xx人，請輔導(dǎo)員教師指導(dǎo)我們活動。輔導(dǎo)員：請隊(duì)員按計(jì)劃活動，愿這次活動舉得圓滿成功。）
3、出隊(duì)旗。
4、唱隊(duì)歌。
二、引入：
1、聽歌曲《閃爍的小星》。
主：伙伴們，你能聽出這首動聽的兒歌唱的是什么嗎？
生：……
主：伙伴們，你愿意做天上的一顆星嗎？
2、揭示主題：
主持人：我們在坐的每一位同學(xué)就像是天上的一顆星，都在天空中閃爍著，都在為世界奉獻(xiàn)著一絲亮光。
3、質(zhì)疑：
主：伙伴們，什么樣的是星才是一顆閃亮的星星呢？
生：……
主：對，我們身邊的優(yōu)點(diǎn)就是我們閃亮的地方。
4、找一找別人的亮點(diǎn)。
主：伙伴們，讓我們來找一找，找一找自己身邊的閃亮的星。
生：……
主：是啊，我們伙伴的亮點(diǎn)可真的好多，說也說不完。伙伴們，你愿意把你手中的一顆星送給你認(rèn)為最亮的星嗎？
5、找一找自己的亮點(diǎn)。
主：伙伴們，自己找到了自己認(rèn)為閃亮的星，真的，要不是今天有這樣的機(jī)會，我們還真的不知道我們中間還有這樣亮的星。那，我們自己的身上呢，自己的身上有沒有閃亮的地方呢？讓我們自己來找一找自己閃亮的地方吧。
生：……（講自己的優(yōu)點(diǎn)，成功的方面，值得驕傲的事。）
主：原來，我們每一個人都有這樣多的閃亮的地方。可是，伙伴們，我們還要做世界上最亮的一顆星。讓我們用自己最喜歡的彩色粉筆在黑板上寫上自己最想說的一句話吧。
生：……（有秩序上臺）
主：伙伴們，我們都想做一顆最亮的星星，讓我們?yōu)榱诵闹械哪且活w星一起努力吧。（音樂《閃亮的星》，學(xué)生跟唱。
三、結(jié)束：
主：伙伴們，我們今天終于找到了自己努力的方向，真的好高興，今天，我覺得我們像長大了許多一樣。現(xiàn)在讓我們的老師來帶領(lǐng)我們呼號吧。
師：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
生：時刻準(zhǔn)備著！
主：退旗。
主：讓我們的'老師為我們作活動總結(jié)。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的.實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個性化活動，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，理解賬單
生活中你們看到或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單。）
二、初讀課文，整體感知
師：今天老師給同學(xué)帶來一個關(guān)于賬單的故事。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎？
1、自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問題。
2、我們來交流一下你有哪些問題。
3、隨機(jī)把有價值的問題進(jìn)行板書。
4、問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑
1、課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么？
2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3、既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢？相信你一定能找到答案。
4、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎？說說理由。
四、品讀課文，體會情感
指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么？
2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。）
3、你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎？
4、小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢？咱們也來算算這筆賬。
（提示：一元約等于20芬尼。）
5、小組合作匯報(bào)交流。
同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完？何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價。）
6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么？（板書：無私。）
7、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富啊！好好讀讀這份無價的賬單。（自由讀。）
（2）誰能把這無價的賬單讀好呢？（指名讀。）
（3）媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會索取任何回報(bào)。深情地讀讀這份無私的賬單。（齊讀。）
五、圖文結(jié)合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？出示課件：細(xì)細(xì)讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
2、同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分？
3、想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報(bào)酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。（配樂自由讀。）
5、媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報(bào)的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。（指名讀。）
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
七、總結(jié)深化，拓展延伸
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇6
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵十年后與親人團(tuán)聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
⑶十年后與同學(xué)聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）
四、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇7
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
（對話：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會說話！
師：看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴著眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動起來：左，上，右，下
（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機(jī)，說：“其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項(xiàng)絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①看了課題，你最想知道什么？
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2、討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3、討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
1、什么是絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
4、他練習(xí)了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
2、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。
【板書設(shè)計(jì)】
16絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子乘法學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
勤學(xué)出“絕招”
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇8
活動目的：
讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我，知道自己的未來與國家的前途息息相關(guān)。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。通過活動知道他們肩負(fù)的重任，要趁年少努力學(xué)習(xí)、好好做人，長大后才能肩負(fù)祖國重任，才能促進(jìn)祖國的蓬勃發(fā)展。
活動名稱：-少年，祖國的春天
活動形式：快板、舞蹈、大合唱等
活動過程：
一、前奏：
中隊(duì)長：六(2)中隊(duì)全體起立!稍息!立正!請各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)向我報(bào)告!
小隊(duì)長1：第一小隊(duì)稍息!立正!請報(bào)數(shù)!(隊(duì)員報(bào)數(shù))
小隊(duì)長1：(敬禮)報(bào)告中隊(duì)長，第一小隊(duì)原有少先隊(duì)員 人，出席 人，報(bào)告完畢!
中隊(duì)長：(敬禮)接受你的報(bào)告，請回隊(duì)!
小隊(duì)長1：是!(回禮)
(其余小隊(duì)用同樣的方式報(bào)告人數(shù)。)
中隊(duì)長：六(2)中隊(duì)全體稍息!立正!(轉(zhuǎn)身面向中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮) 主持人1：報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有少先隊(duì)員 人，出席 人。隊(duì)會一切工作準(zhǔn)備完畢，請您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢!
輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會，希望同學(xué)們認(rèn)真搞好此次中隊(duì)活動，并預(yù)祝你們?nèi)〉脠A滿成功!
中隊(duì)長：六(2)主題中隊(duì)會現(xiàn)在開始!
中隊(duì)長：全體立正!出旗!
中隊(duì)長1：奏樂!敬禮!
中隊(duì)長1：禮畢!有請指揮上場，唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。(播放伴奏)
中隊(duì)長1：請坐!
主持人1：現(xiàn)在有請我的搭檔 同學(xué)上臺。
主持人1、2：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!
主持人1：我是六(2)中隊(duì)的駱倩霞
主持人2：我是六(2)中隊(duì)的
主持人1、2：六(2)中隊(duì)“少年，祖國的春天”主題隊(duì)會現(xiàn)在開始!
二、活動：
主持人2：少年是一朵朵花
一朵朵正在開放的花
美麗鮮艷似水無暇
讓人看后欣喜交加
主持人1：少年是一首首歌
一首首幸福歡樂的歌
像百靈鳥清脆婉轉(zhuǎn)
陶醉的心無比喜悅 請欣賞男生大合唱：《少年強(qiáng)》
歌曲間奏時齊呼：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
主持人2：他們用鏗鏘有力的歌聲，唱出了我們肩負(fù)的重?fù)?dān)，唱出了我們與國無疆。
主持人1：少年還是一個個舞蹈
一個個婀娜多姿的舞蹈
跳出我們的朝氣蓬勃
跳出我們的幸福安康
請欣賞女生帶來的舞蹈：《踏浪》
主持人2：她們用優(yōu)美的舞姿展示了花枝招展的春天，自然界的春天是美麗的，美麗的春天總會稍縱即逝。那我們小學(xué)生究竟要怎么做，才能留住生活中的春天呢?下面請欣賞快板：《小學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)》
生們：打快板。
主持人1：是呀，禮貌是春風(fēng)，友誼是陽光，團(tuán)結(jié)是春雨，接下來請欣賞彝族、漢族孩子帶來的舞蹈——《七月火把節(jié)》
生們：跳《七月火把節(jié)》
主持人2：看來，我們都是春天里的快樂天使，我們的笑臉比那春天的花朵還要鮮艷;我們胸前的紅領(lǐng)巾像那朝霞一樣耀眼。我們是祖國的春天。接下來請欣賞大合唱：《少年，少年，祖國的春天》 生：齊唱：《少年，少年，祖國的春天》
主持人1：在優(yōu)美的歌聲里，我們的中隊(duì)活動快要結(jié)束了。下面有請我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員講話，大家歡迎!
中隊(duì)輔導(dǎo)員：同學(xué)們，通過本次活動，同學(xué)們應(yīng)該能領(lǐng)悟到今天的努力與明天的成就息息相關(guān);少年的素質(zhì)與祖國的前途息息相關(guān)。何為春天?一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園!希望每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的聰明才智，博出精彩，博出成就，博出真正屬于自己的一片天空!謝謝大家!
主持人2：請全體隊(duì)員呼號，有請我們的輔導(dǎo)員領(lǐng)呼!
中隊(duì)輔導(dǎo)員：呼號!準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
全體學(xué)生：時刻準(zhǔn)備著!
中隊(duì)輔導(dǎo)員：呼號完畢!
主持人1：退旗!奏樂!敬禮!
主持人2：禮畢!五(2)中隊(duì)活動到此結(jié)束，謝謝大家!請各班按序退場!
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩，背誦課文。
2.在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。
3.學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.隨文識字。
2.學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎?
板書：山村
2.誰認(rèn)識，讀一讀。
三、新授
1.打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。
2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字)
3.誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)
(及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)
4.這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)
6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!
1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3.看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認(rèn)真看)
誰來評一評老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的.家放在哪里比較好。
4.請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)
(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)
5.小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!
6.小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)
你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。
(學(xué)生評)
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7.用同樣的方式寫“三”“十”
8.哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9.現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)
圖中有：
條船兩只貓
個水桶條小魚。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見，學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以)
(評價的適時適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎?
教案點(diǎn)評：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
情感態(tài)度價值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1、寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、按自學(xué)提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召（zhào）集駱（luò）駝（tuo）連綿（mián）起伏（fú）
若（ruò）隱若現(xiàn)恰（qià）好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4、再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5、學(xué)生讀課文，討論。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結(jié)全文。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的.收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計(jì)：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛(技能目標(biāo))
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))
教具：課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩
(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是
夸的意思，詠鵝就是--
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)
四、理解詩意
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛綠水)。
(2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------
五、寫字指導(dǎo)
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白)。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導(dǎo)書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇12
教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學(xué)生的生活實(shí)際相融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，它安排了12個能認(rèn)的字和6個學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。
這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學(xué)的是第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈過程與方法：
⑴通過小組合作學(xué)習(xí)，以及生活中的識字，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨(dú)立識字的能力。
⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力和閱讀習(xí)慣。
⒉知識與技能：
⑴能認(rèn)識12個生字。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。
⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。
⒊情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你見過大海嗎?大海是什么樣的?(師畫大海)
這就是波瀾壯闊的大海。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故 事，你們愿意聽嗎?
生：愿意。
師：我們來學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題并釋題)
二、初讀課文
⒈請同學(xué)們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆圈上。
⒉遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
⒊同學(xué)之間互相檢查，讀音是否正確。
⒋個別讀課文。
三、識字
⒈教師貼卡片，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
⒉快速讀12個生字。
⒊個別讀12個生字。
⒋分別用“住”“位”組詞，并說一句話。
四、誦讀課文
⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣。
⒉就像老師讀的那樣個人練讀。
⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。
⒋學(xué)生個別讀，進(jìn)行評價。
五、拓展延伸，展開想象
⒈教師放音樂并敘述：
讓學(xué)生說說，你仿佛到了大海邊，說說自己想到了什么，好象看到了什么。
六、這首詩學(xué)完了，你都學(xué)會了什么，有什么感受?
七、布置家庭作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)： 11、大海 我家住在大海邊
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇13
一、故事導(dǎo)入、興趣揭題
生：（興奮地）喜歡！
師：（聲情并茂地）從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢？
生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了！
生：危險(xiǎn)之時見真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！
生：唉，剛才太危險(xiǎn)了！不過，現(xiàn)在我懂得了交錯朋友更危險(xiǎn)啊！
師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。
2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3、讀完課題，你們有什么疑問嗎？請生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情？）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
3、生概括課文主要內(nèi)容。
三、再次讀文，整體感知
小組開火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽并思考：
1、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
2、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)記。
3、交流：
（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人？
（2）課文中5——11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。
（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（4）課件出示課文中的生字新詞。休克、輸血、迫在眉睫、阮恒、草墊、擦拭、抽泣、捂住、嗚咽、竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽，是隨機(jī)糾正字音。）
四、學(xué)習(xí)第一部分（1—4自然段），感知故事起因
（一）聽故事，感知故事
師：這篇課文非常感人，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時的情況是怎樣的？想象一下。
（教師讀課文1—4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面）
（二）交流匯報(bào)，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
交流匯報(bào)：當(dāng)時的情況是怎樣的？
讓學(xué)生在匯報(bào)交流時明白：
1、一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）
2、醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
（意圖：結(jié)合對以上幾個要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時輸血，就會有生命危險(xiǎn)。
3、交流：
（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。
（2）用“如果......就......說話。
（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。
2、有感情的讀1至四自然段。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第六單元 “設(shè)計(jì)活動方案”第90頁。
教材分析：
《設(shè)計(jì)活動方案》這一專題內(nèi)容主要有三個部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，喜歡通過動手實(shí)踐來探索解決問題的方法，尤其是在愉悅的情境中學(xué)習(xí)更為投入，并且在知識系統(tǒng)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識客觀事物可能性的大小，了解與相關(guān)條件的密切聯(lián)系，認(rèn)識了等可能性和分?jǐn)?shù)表示可能性等知識。因此，學(xué)生在已積累的可能性知識的基礎(chǔ)上，去探索新知識的愿望更強(qiáng)烈，并會從中感受到成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，能自主地設(shè)計(jì)一些活動方案。
2、對實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，能運(yùn)用可能性的知識進(jìn)行合理的解釋。
（二）過程與方法
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過自主探究及合作交流活動學(xué)會運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，設(shè)計(jì)一些活動方案。
（三）情感態(tài)度與價值觀
在自主探究與合作交流的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主設(shè)計(jì)一些活動方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)工具：
PPT，鱷魚玩具，紅、黃、藍(lán)若干個小球，自制小正方體，水彩筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個“摸鱷魚牙”的游戲。
2、介紹“大鱷魚”的玩具，并說明游戲規(guī)則。
3、找兩名同學(xué)到前面來“摸鱷魚牙”，鱷魚有13顆牙齒，按到其中某一顆，鱷魚嘴會合上，咬住手指。同學(xué)、老師參與游戲，其它同學(xué)通過游戲想一想，發(fā)生鱷魚咬住手指的可能性是多少？
4、游戲結(jié)束后，讓大家說一說，鱷魚咬住手指的可能性是多少？匯報(bào)可能性是1/13，并說明理由。
5、教師導(dǎo)入，在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識得到了鱷魚咬手指的可能性是1/13，像這樣好玩有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎？那今天我們就來當(dāng)一個小設(shè)計(jì)師。
板書——設(shè)計(jì)活動方案。
[通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情境，也點(diǎn)明了本課的目的：用實(shí)踐的方法鞏固、探討數(shù)學(xué)知識，簡短的談話形成了切入教學(xué)明快而強(qiáng)烈的吸引力的教學(xué)效果。]
二、實(shí)踐驗(yàn)證，探索新知。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)砹巳N顏色的小球，你們看，有紅色的、黃色的，還有藍(lán)色的。那老師接到了數(shù)學(xué)王國的一份訂單，讓我們來看一看。
2、出示訂單要求：要在袋子中裝入若干個紅、黃、藍(lán)三種顏色的小球，要求從袋中摸到紅球的可能性為1/6。
3、老師接到定單后，想到同學(xué)們一定能幫老師想出一個好辦法。那讓我們用學(xué)習(xí)過的知識，在小組內(nèi)按定單要求，試著來設(shè)計(jì)一個裝配小球的方法，看一看哪組同學(xué)能合作默契，互相幫助，互相啟發(fā)。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，然后，借助實(shí)物進(jìn)行動手實(shí)踐，獨(dú)立思考，最后小組內(nèi)互相交流，寫出設(shè)計(jì)的方案。教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。
[對于摸到紅球的可能性是1/6這個問題，要讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在活動中自己去理解、體會、實(shí)踐、驗(yàn)證、領(lǐng)悟的。這樣設(shè)計(jì)集知識性、趣味性、活動性于一體，有效的讓學(xué)生在開放性的氛圍，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與到知識形成的過程。而且小組合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的時間與空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的意識。]
5、學(xué)生在充分實(shí)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，匯報(bào)設(shè)計(jì)出的各種與眾不同的方案。
6、在交流各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的想法，對不符合設(shè)計(jì)要求的方案，不急于否定，而是結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。
7、交流匯報(bào)后，把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來。
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同的方案的總數(shù)，紅球數(shù)量等，找出各種不同方案的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
9、學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
[像 “可能性”這一類教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把它作為一個知識點(diǎn)來教學(xué)。不應(yīng)在教師帶領(lǐng)下僅為獲一個結(jié)論而教學(xué)，而應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更大的思考與探索的機(jī)會，教學(xué)活動和交流的機(jī)會。教學(xué)中對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進(jìn)他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。]
三、再次實(shí)踐、深入理解
1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的`小正方體和水彩筆，在正方體的6個面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得正方體擲出后，“3”朝上的可能性為1/2。
2、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)活動方案，有困難的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，交流看法。
3、全班同學(xué)共同來交流，匯報(bào)你的設(shè)計(jì)方案。
4、教師展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)的理解和設(shè)計(jì)方法的依據(jù)。
5、從兩個活動中你有什么發(fā)現(xiàn)或心得嗎？
6、學(xué)生匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的方法，深化知識點(diǎn)。
[在學(xué)生初步體會到了設(shè)計(jì)活動方案的方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行“做一做”的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解了合理設(shè)計(jì)的方法，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索、驗(yàn)證，又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。]
四、聯(lián)系生活，鞏固延伸。
1、期末快到了，在緊張的學(xué)習(xí)中，我們班要開展一次有意義的“摸獎”活動。如果要使每個同學(xué)中獎的可能性達(dá)到1/2，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)活動方案呢？請你把設(shè)計(jì)過程簡單地寫下來。（快快發(fā)揮你的聰明才智吧！）
方案：_______________________________
2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對設(shè)計(jì)結(jié)果開展交流。
[及時必要的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生及時地內(nèi)化知識。題目具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。]
五、小結(jié)提升，課外實(shí)踐。
1、本節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)、收獲？
2、出示課后實(shí)踐題，建議以小組為單位，課后活動。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇15
一、活動主題：我讀書、我智慧
二、教師情況分析
我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)。這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。為此我們開展語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。憑借新教材以單元主題編排的特點(diǎn)，實(shí)施“主題學(xué)習(xí)”課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。
2、拓展渠道，構(gòu)建語文課、主題學(xué)習(xí)二課一體，科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)主題叢書。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、強(qiáng)化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優(yōu)秀作文集等多種形式的識記背誦活動。
四、實(shí)施步驟及措施
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。教學(xué)現(xiàn)行語文教材不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破。課堂中老師準(zhǔn)確把握課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)最合理的問題，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講、精講，充分讓學(xué)生讀書與交流心得。
2、合理安排時間學(xué)習(xí)主題叢書。爭取三分之一的時間學(xué)完教材，三分之二的時間來學(xué)習(xí)叢書。老師精心挑選教學(xué)篇目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、定期開展閱讀交流會，表揚(yáng)鼓勵讀書積極分子。具體做法可以利用每周五下午自習(xí)課時間交流讀課外書籍的收獲。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。
4、扎實(shí)督促每個學(xué)生完成本學(xué)期要求誦讀的的內(nèi)容。
（1）課文里要求背誦的課文、學(xué)習(xí)叢書的精彩片段及圖書室借閱書籍。
（2）《素讀經(jīng)典》指定背誦內(nèi)容。
5、家校聯(lián)絡(luò)合理高效地讓學(xué)生讀完老師推薦的課外圖書讀物。
五、教學(xué)方法
“一篇帶多篇”教學(xué)模式
1. “一篇帶多篇”，就是在學(xué)完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學(xué)習(xí)》叢書文章。“教材無非是個例子”。主題單元的教學(xué)也是個例子，更似“引子”，我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去觸摸經(jīng)典，感受經(jīng)典的脈動。我們把教材作為很好的范例，引導(dǎo)學(xué)生掌握了一些閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進(jìn)行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導(dǎo)下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中，我們將結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法。
2. 備課及課時安排：以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，在備課中穿插設(shè)計(jì)課本和叢書的教案或?qū)W案。在每個單元中確定一篇“精讀課文”的方法。“精讀課文”用2課時，“閱讀課文”占1課時（共2--3課時），“主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀課3--4課時。
3.學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生要做好學(xué)習(xí)筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。
4.在課堂教學(xué)中我特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）充分利用預(yù)習(xí)。
（2）強(qiáng)化積累。
（3）注重“讀”的訓(xùn)練。
（4）取舍有度。
六、閱讀推薦書目：《成語故事》、《大名人、小故事》、《草房子》、《冰心作品精選》
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇16
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音：項(xiàng)
(2)易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
(1)朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo))
(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們，你們剛才說得都非常好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)
(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議)
5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)
(3)播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結(jié)。
同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們，你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出)
分析字形，比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五.作業(yè)安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇17
一：比賽目的：
書寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求，為了使學(xué)生重視寫字練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力，大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)備舉行本次寫字比賽。
二：比賽時間：11月28日，舉行五年級硬筆寫字比賽。
三：比賽范圍：五年級全體學(xué)生
四：比賽要求：
學(xué)生用鋼筆書寫。
五：評比標(biāo)準(zhǔn)：
一等：書寫規(guī)范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。
二等：書寫規(guī)范、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。
三等：書寫規(guī)范、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇18
一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感（課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急）
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。
小姑娘傷勢嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。）
二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心
（一）、有人愿意獻(xiàn)血嗎？把這個句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”
2、看到這個句子你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個問題，其他隨機(jī)解決。
（1）“一陣沉默之后”說明了什么？
（2）阮恒舉手時為什么“顫抖”？
（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來”？
3、重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決？（聯(lián)系上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學(xué)等等）
4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)
5、匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀。
指名讀，你為什么這么讀？
從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。
愿意讀的站起來邊做動作邊讀。
（二）由表及里，洞識內(nèi)心。
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。
2、提問，出示4個重點(diǎn)句。
★重點(diǎn)句1
抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
★重點(diǎn)句2
出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”
重點(diǎn)句3
“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”
重點(diǎn)句4
“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”
3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時候，同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎？請同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決。
4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問題，解決問題。
5、匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。”因此，老師努力建設(shè)一個“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。）
6、指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。
（1）請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
（2）同學(xué)們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。
請同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作。（配樂）
（3）阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？
（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化。
師讀，生演。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”）
（5）問：你為什么這樣哭呢？
（6）如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他？
三、拓展延伸，情感升華
他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢？
幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。”
阮恒說的時候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？
阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情（板書）把我們深深感動了。（音樂起）小姑娘得救了，她會對阮恒說些什么呢？小伙伴們又會說些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有益。）
結(jié)束語：
讓朋友間的這種愛心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間，衷心地祝愿大家友誼地久天長！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
1、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）
2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）
五、板書設(shè)計(jì)：
18她是我的朋友
阮恒獻(xiàn)血
愛心友情
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇19
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，以及長方形、正方形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在自主探索組合圖形的面積等活動中發(fā)展空間觀念，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)圖形的認(rèn)識和圖形的測量等知識經(jīng)驗(yàn)，為此，教材以長方形面積計(jì)算公式為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，把圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后推導(dǎo)出三角形和梯形的面積計(jì)算公式。在此基礎(chǔ)上，再完成組合圖形面積的計(jì)算的教學(xué)。這樣既可以鞏固學(xué)生對各種平面圖形特征的認(rèn)識和面積計(jì)算公式的運(yùn)用，又有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的遷移，便于學(xué)生掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
備內(nèi)容
備目標(biāo)
知識與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
1.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會運(yùn)用面積公式計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
2.認(rèn)識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的圖形并計(jì)算出它的'面積。
3.會用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
1.通過動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，體會知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式的過程，體會轉(zhuǎn)化的思想方法的作用。
1.經(jīng)歷操作、觀察、討論、分析等數(shù)學(xué)活動的過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納的能力。
2.在操作思考的過程中，提高對“圖形與幾何”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。
3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.利用轉(zhuǎn)化的方法探究平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。
2.掌握求組合圖形面積的計(jì)算方法。
3.掌握求不規(guī)則圖形面積的估算方法。
難點(diǎn)
1.能利用面積計(jì)算公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
2.能用不同的方法對組合圖形進(jìn)行割補(bǔ)，計(jì)算組合圖形的面積。
3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇20
一、活動指導(dǎo)思想：
1、讓隊(duì)員們知道“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們要自己去慶祝，自己去編排，自己去表演，發(fā)揮隊(duì)員們的特長，增強(qiáng)自我鍛煉能力。
2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，體驗(yàn)合作與交往的快樂，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼。
二、活動主題和宣傳口號：
我想表演、我想創(chuàng)造；學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造
三、活動時間：6.1上午
四、活動地點(diǎn)：五（1）班教室
五、活動內(nèi)容：
表彰、文明禮儀主題表演、學(xué)做水果拼盤
六、活動過程：
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員致辭。
2、表彰：優(yōu)秀隊(duì)干、優(yōu)秀少先隊(duì)員、小能手
3、表演以文明禮儀為主題的節(jié)目
4、進(jìn)行詞語接龍、心有靈犀、誰是忍者等游戲
4、分組制作水果拼盤
5、評選最佳表演獎、最佳主角、最佳配角、最佳制作獎等
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇21
教學(xué)內(nèi)容：
教材第94~96頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確處理收集到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)合理的秋游方案。
2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)秋游方案的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：分小組收集和處理相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)既合理又經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
一、情境導(dǎo)入
談話引入：秋游的日子快到了，這學(xué)期秋游我們計(jì)劃去故宮和北海公園參觀，老師想邀請大家一起來設(shè)計(jì)一個合理的秋游方案。設(shè)計(jì)秋游方案前要做哪些方面的準(zhǔn)備？
引導(dǎo)學(xué)生說出：要了解秋游過程中的各類事項(xiàng)，例如景點(diǎn)的門票每張多少錢？每個景點(diǎn)需要游覽多長時間？坐什么交通工具去？車費(fèi)多少？路上需要多長時間？景點(diǎn)開放時間是幾點(diǎn)？什么時候出發(fā)，什么時候返回？了解北京的交通狀況（避開上下班高峰）。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.提出活動任務(wù)：學(xué)校要組織61名學(xué)生到故宮和北海公園參觀，需要多少門票錢？游玩的時間怎么安排？請你設(shè)計(jì)一個合理的秋游方案。
2.采取小組合作的方式來完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。
(1)按照表格中的項(xiàng)目把各小組成員分工。
(2)分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，景點(diǎn)信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。
景點(diǎn)信息:
旅游車信息:
路線圖:(在紙上自行設(shè)計(jì))
(3)各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。
(4)集體設(shè)計(jì)方案。
秋游方案
①游覽景點(diǎn):
②出發(fā)時間:
③查找資料，畫出旅游路線示意圖。
④估計(jì)費(fèi)用。
3.總結(jié)設(shè)計(jì)秋游方案的步驟及注意事項(xiàng)。
老師小結(jié):
旅游是一項(xiàng)愉悅身心的活動,在旅游的同時要注意個人安全,確保旅途愉快。
4.全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的`方案最合理？
5.選擇其中一個小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
四、鞏固練習(xí)
旅游設(shè)計(jì)師。342名同學(xué)和18名老師去游樂園。
(1)怎樣租車最合算?
(2)成人票每張50元，兒童票每張30元，買門票需要花多少元錢?
先獨(dú)立完成，再和同桌一起說一說是怎么計(jì)算的？
五、拓展提升
在一個停車場停車一次至少要交費(fèi)10元。如果停車超過3時，每多停1時要多交5元，不足1時按1時計(jì)算。一輛汽車停了6.5時，在離開時應(yīng)交費(fèi)多少元？
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受和體會？
七、作業(yè)布置
為全家人設(shè)計(jì)一個出游方案。
激活生活經(jīng)驗(yàn)，為解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下分工合作，收集整理數(shù)據(jù)，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)秋游方案
1.準(zhǔn)備工作
2.合理分工
3.設(shè)計(jì)方案
4.修改方案
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課屬于綜合實(shí)踐活動，根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)秋游方案，積累活動經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。秋游對于學(xué)生來說很有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
不足之處：不能夠?qū)λ行〗M的方案一一評價、完善，是一種遺憾。
教學(xué)建議：經(jīng)歷“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
人教版語文五年級上冊設(shè)計(jì)方案 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，自主的設(shè)計(jì)一些活動方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現(xiàn)象，學(xué)生能運(yùn)用可能性的知識進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出自主設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動的方案
教學(xué)過程：
一、課前談話
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個班啊？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動啊，共有55位數(shù)學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個機(jī)會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那么，就讓我們好好的`珍惜這份緣分，好好的利用這一節(jié)課的時間，可以嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎？（生：圣誕節(jié)）圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么啊？（收到禮物）
今天老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準(zhǔn)備的禮物不夠，那我們不如玩?zhèn)�幸運(yùn)摸獎游戲，試試你的運(yùn)氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的禮物哦，誰愿意來試一下？（生摸球）
老師這個盒子里放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎？那今天這節(jié)課我們就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。
（板書——設(shè)計(jì)活動方案）
三、探究新知
設(shè)計(jì)活動一
（1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續(xù)舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設(shè)計(jì)出什么樣的方案？開始吧！
（2）小組活動，師巡視指導(dǎo)。
（3）哪個小組愿意到前面來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？
（4）生分組匯報(bào)。
設(shè)計(jì)活動二
（1）為我班學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目表演活動方案。師出示要求，生讀題。
（2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報(bào)，師匯總。
（4）觀察這些方案，你有什么看法？
設(shè)計(jì)活動三
（1）為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，凡是參加活動的30名同學(xué)都可以得到一份紀(jì)念品，根據(jù)他們的興趣愛好，我準(zhǔn)備了食品、學(xué)習(xí)用品和小型玩具三種紀(jì)念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習(xí)用品的可能性是五分之二，該如何設(shè)計(jì)呢？你能幫我設(shè)計(jì)一個活動方案嗎？
（2）獨(dú)立設(shè)計(jì)活動方案，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
那你能不能根據(jù)他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結(jié)一下？
四、鞏固應(yīng)用
現(xiàn)在很多商場超市在節(jié)日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。
1、下面是老師的調(diào)查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、匯報(bào)想法，實(shí)物投影總結(jié)活動情況。
4、看看另外一個商場的促銷活動吧！（課件）學(xué)生讀題
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你有什么體會？