幼兒園大班語言設計方案（精選20篇）

幼兒園大班語言設計方案 篇1

　　【活動目標】

　　1、在欣賞故事的過程中，體驗理解文學作品所表達的關愛之情。

　　2、培養幼兒欣賞文學作品地興趣和能力，發展幼兒的感受力和語言表達能力，積極思考，大膽想象。

　　3、理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳

　　【活動準備】

　　多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗

　　【活動過程】

　　一、設疑激趣引出故事

　　你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎?今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。

　　二、大膽想象體驗故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：

　　1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

　　2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說的?

　　3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

　　4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

　　5、小朋友支持誰的想法?為什么?

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護好小樹苗?

　　7、在生活中，什么時候也需要我們輕手輕腳的?

　　8、體驗：傳遞小樹苗(實施目標：1、3)

　　9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話?

　　10、教師小結：森林里的小動物真有愛心，他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，(整個環節重點實施目標：2、3)

　　三、整體感知欣賞故事

　　欣賞后提問：

　　1、故事中的小樹苗是從哪長出來的?

　　2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好?為什么?

　　3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的.好辦法?為什么說這是一個好辦法?

　　(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

　　(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結:森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應該向小動物們學習什么?

　　四、游戲模仿體驗故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進一步體驗大樹與小動物和諧相處的快樂。

幼兒園大班語言設計方案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。

　　2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。

　　活動準備：

　　兒歌《新年》，新年錄像

　　活動過程：

　　一、經驗交流

　　價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。

　　1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?

　　2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。(觀看錄像)

　　3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的?(幼兒自由交流)

　　提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

　　二、欣賞兒歌

　　價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。

　　1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢?(幼兒欣賞兒歌)

　　2、師：兒歌說太陽變成了什么?

　　3、師：月亮變成了什么?星星變成了什么?

　　4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢?

　　提升：新年到了，小朋友也長大了一歲，本領也變大了，所以大家都覺得非常的高興。

　　三、學習兒歌

　　價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。

　　四、延伸活動：互相拜年

　　價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。

　　幼兒園大班語言教學方案3

　　活動目標：

　　1.知道風對人們既有好處，又有害處。

　　2.知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

　　活動準備：故事內容;故事內容圖片;關于風的利用的一些圖片

　　活動過程：

　　一、 導入

　　T ：你們知道什么是心愿嗎?

　　你有什么心愿?

　　T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)

　　二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　1.欣賞故事第一段

　　T：風娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)

　　T： 風娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?

　　T：小朋友對風娃娃說了些什么?

　　T：大家為什么都感謝它?

　　2.欣賞故事第二段

　　T：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了?

　　T：它闖了什么禍?

　　T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃?

　　3.欣賞故事最后一段

　　T：小朋友為什么喜歡風娃娃了?

　　T：那么你喜歡風娃娃嗎?

　　三、引導幼兒討論：

　　T：你喜歡風娃娃幫你做什么事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等)

　　T：你不喜歡風娃娃做什么事?

　　四：找別人的優點

　　T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。

　　T：請你說一說小朋友的優點

　　整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入;欣賞故事;利用生活經驗講述風和人類的關系;尋找別人的優點.

幼兒園大班語言設計方案 篇3

　　【活動目標】

　　1、學習詩歌資料，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道個性香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。

　　2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應幫家人做些力所能及的事。

　　3、認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動準備】

　　1、幼兒用書。

　　2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動過程】

　　一、教師唱生日歌，引入主題。

　　提問：小朋友，我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?

　　二、教師請幼兒打開幼兒用書，引導幼兒觀察并講述幼兒用書上的資料。

　　提問：

　　1、小朋友，看一看，圖中有哪些人?他們在干什么?

　　2、這天是誰過生日呢?你是怎樣看出來的呢?

　　三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　討論：

　　1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

　　2、如果你的奶奶過生日，你會幫忙做什么呢?

　　四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。

　　討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

　　五、朗誦詩歌。

　　1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。

　　2、采用群眾、分組、個別等形式朗誦詩歌。

　　六、引導幼兒在游戲中認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　游戲名稱：點老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：“點一、點二、點三、點四。點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

　　七、討論：

　　兒歌中的“我”已經長大了，會關心大人，還會幫忙大人做事，你們會幫家人做些什么事呢?

　　活動結束。

幼兒園大班語言設計方案 篇4

　　設計思路：

　　今年的春節聯歡晚會劉謙的魔術表演，引起轟動，魔術成了大家經常議論的話題。孩子們也把劉謙視為自己的偶像，整天議論他是多么的神奇。由此，使我受到啟發，我從孩子所感興趣的事物出發，設計了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。

　　活動目標：

　　1、學會用有的……有的……還有的……說一句完整的話。

　　2、在活動中激發幼兒大膽想象、表現的欲望，培養幼兒的語言表現力和觀察力。

　　3、為幼兒提供故事的主題、人物及主要情節，初步調動個人經驗即興創編故事。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、魔術棒

　　3、背景音樂

　　活動過程：

　　一、看錄像，引出主題

　　播放劉謙變魔術的錄像，教師引導幼兒觀看。

　　二、學習表述故事主題。

　　1、游戲：魔術師變魔術。

　　師：我來當魔術師，你們當我變出來的東西，我的魔術棒一指，你們就變，想變成什么就變成什么。

　　幼兒在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的語言進行表述。

　　2、觀看課件，豐富幼兒學習材料。

　　師：魔術師的本領可大了，他什么都能變出來，咱們再來看看魔術師還能變出什么?(播放課件)

　　師：原來，他還能變出我們想不到的東西呢!咱們再來合作一次，看看這次你們能不能變的和剛才不一樣。

　　幼兒再次在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的語言進行表述。

　　3、通過做、看、說，請幼兒用有的……有的……還有的……句式說一句完整的話。

　　4、看了魔術師精彩的表演，請小朋友用語言、動作表現觀眾的反應，再次用有的……有的……還有的……句式表述。

　　三、播放課件內容，學習編構完整的故事。

　　1、教師講故事，引導幼兒發現故事主題、表述主要情節線索，并用上有的……有的……還有的……進行講述。

　　2、請個別幼兒創編故事，教師隨機指導，學習分享。

　　3、分角色表演游戲，再現故事主要內容。

幼兒園大班語言設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

　　2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

　　4、豐富詞匯：問長問短。

　　教學準備：

　　1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

　　2、PPT課件《野貓的城市》。

　　4、字卡：疼、癢、重。

　　教學重點：

　　引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

　　教學難點：

　　啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，引出活動主題。

　　教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

　　二、出示故事PPT，引導幼兒觀察畫面并提問：

　　1、出示PPT1-2提問：

　　過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

　　2、出示PPT3-4提問：

　　過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

　　師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

　　師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

　　師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

　　3、出示PPT5-6提問：

　　過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

　　師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下.)

　　4、出示PPT7-8提問：

　　過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢?

　　師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

　　師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

　　老師引導幼兒共同小結：(教案出自：屈老師教案網)故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

　　三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

　　師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

　　師：野貓比劃的城市恰當嗎?

　　教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

　　五、總結：

　　我們的城市是旅游城市，是一個經濟發達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

幼兒園大班語言設計方案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌的內容，理解“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

　　2、幼兒能用優美的聲音朗誦散文詩。

　　3、在理解詩歌內容的基礎上，能夠表現出藝術作品的美。活動重點：幼兒能夠理解、感受詩歌的內容。

　　活動難點：幼兒能用優美的聲音朗誦詩歌，表現出藝術作品的美。

　　活動準備：圖片、伴奏音樂等

　　活動過程：

　　1、教師用“謎語”引出課題(有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，滿天烏云黑蒙蒙。謎底：太陽)。

　　2、教師邊展示圖片，邊用富有感情和韻律的聲音朗誦散文詩。問：這是四個什么顏色的太陽?這四個太陽分別送給了哪個季節?

　　四個不同顏色的太陽給四季里的人們帶來了什么?

　　3、教師再次朗誦詩歌，引導幼兒理解、感受詩歌的內容。問：綠色的太陽會給夏天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“清涼”。

　　金色的太陽會給秋天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽會給寒冬里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“溫暖”。

　　為什么春天的太陽要畫彩色的?彩色的太陽會把春天打扮成什么樣子?

　　4、教師配樂朗誦散文詩，進一步幫助幼兒熟悉詩歌內容，初步學會朗誦散文詩。

　　5、幼兒集體、分組配樂朗誦詩歌，體驗詩歌的美，重點引導幼兒能用優美的聲音朗誦詩歌，表現出藝術作品的美。

　　6、激發幼兒想象，為表征活動做好鋪墊。問：你想畫個什么顏色的太陽?你畫的太陽會給人類和自然界帶來哪些好處?

　　活動延伸：幼兒進行表征：引導和鼓勵幼兒根據自己的想象自由表征。(仿編詩歌、詩配畫等)。

幼兒園大班語言設計方案 篇7

　　活動目標

　　1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。

　　2、通過游戲活動，培養幼兒識字的興趣。

　　活動準備

　　1、材料及環境創設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

　　2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

　　活動過程

　　一、引起興趣。(師扮演"謎語大師"出場)

　　教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。

　　請你們仔細看我的表演，猜猜我在干什么?

　　二、感知認讀。

　　1、表演吃飯。

　　提問：我在干什么?想不想和"謎語大師"一起來表演?

　　教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說)

　　出示漢字，共同認讀"吃"。

　　除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃")

　　2、表演唱歌。

　　提問：聽到我在干什么?

　　幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。

　　3、表演喝水。

　　提問：這個謎語的謎底是什么呢?

　　幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。

　　小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝")

　　4、表演吹泡泡。

　　提問：剛才我用小嘴干什么了?

　　幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。

　　誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演，鞏固認識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。

　　過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。

　　三、游戲：找字寶寶。

　　1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。

　　2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。

　　3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。

　　4、捉迷藏

　　方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。

　　四、遷移小結。

　　1、請你們找找這四個字里的小秘密。(引導幼兒發現"口"字旁)

　　2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢?

　　3、教師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。(結束)

幼兒園大班語言設計方案 篇8

　　活動目標

　　1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發芽的條件和過程。

　　2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

　　3.感受小桃仁成長的快樂心情。

　　活動準備

　　1.幼兒了解植物發芽的相關知識經驗。

　　2.教學掛圖《小桃仁》。

　　教學過程

　　1.教師出示小桃仁埋在泥土里的圖片，引發幼兒興趣。引導幼兒結合已有經驗討論并論述：小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?

　　2.結合教學掛圖，引導幼兒欣賞故事，初步理解故事內容。

　　教師可進行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的?

　　3.教師再次講述故事，并組織幼兒圍繞故事內容展開討論，幫助幼兒理解小桃仁發芽的條件和過程。

　　根據需要教師可設計以下問題：

　　(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

　　(2)他們是怎么幫助小桃仁的?

　　(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要喝了一大口水，使勁挺直身子?

　　4.教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試用恰當的語氣表現角色對話。

　　5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的游戲。

　　請幼兒扮演小桃仁，小凳子就是桃核，在各種條件下小桃仁慢慢長大。

　　活動延伸：

　　請幼兒在閱讀區繼續閱讀《小桃仁》，并嘗試分角色表演故事。

幼兒園大班語言設計方案 篇9

　　【活動目標】

　　1、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　3、初步培養幼兒對卡通藝術的興趣。

　　【活動準備】

　　1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

　　2、“我的卡通朋友”調查表。

　　3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放于幼兒四周。

　　【活動過程】

　　一、導入：說說我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?

　　2、你看過哪些卡通片呢?

　　3、交流調查表。

　　二、引導幼兒說出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

　　1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了!(播放VCD畫面)

　　2、他是誰呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導幼兒說出哪咤的聰明和勇敢)

　　3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?

　　三、引導幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

　　她是誰?你喜歡她嗎?為什么?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)

　　2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什么?

　　3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們去看一看，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的?

　　四、小結部分。

　　今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認識了陰險、

　　狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來的呢?

　　延伸活動：

　　你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什么樣的卡通人物?幼兒討論后設計。

幼兒園大班語言設計方案 篇10

　　【活動目標】

　　1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演"蘿卜兔"，背景音樂。

　　2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，引起幼兒的興趣。

　　師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

　　提問：

　　(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

　　(2)那這"蘿卜車"是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

　　二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。

　　引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發展語言。

　　蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫"蘿卜兔"。我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。"蘿卜兔"坐在"蘿卜車"里心里可開心啦。那路上還會發生什么事呢?仔細聽，仔細看。

　　2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

　　謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

　　3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續)

　　師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

　　師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

　　師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

　　師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

　　三、幼兒完整看課件聽故事。

　　師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

　　(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)

　　四、教師總結結束。

幼兒園大班語言設計方案 篇11

　　活動目標

　　1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

　　2、愿意與同伴交流、分享探索的過程。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、選擇一個陽光明媚的日子。

　　2、部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

　　活動過程

　　1、產生興趣。

　　DD有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

　　DD啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

　　2、人造彩虹的誕生。

　　DD提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在墻壁上。

　　一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。

　　筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。

　　3、交流實驗結果。

　　DD制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。

　　DD引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的'過程。

　　DD我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

　　活動建議

　　1、人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。

　　2、若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

　　3、其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班語言設計方案 篇12

　　活動目標：

　　1、能大膽地和別人進行交談。

　　2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

　　設計意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　活動準備：幻燈片、筆、紙

　　一、出示小樹葉，導入情景：

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　――今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

　　――好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家帶去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　　――小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”

　　――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”

　　二、分析討論，引起感情共鳴：

　　――小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？

　　它們為什么快樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）

　　原來他們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

　　你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的`？”

　　好，我們去采訪一下！

　　三、現場采訪，了解別人的快樂：

　　1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。

　　四、全班分享交流采訪結果：

　　鼓勵幼兒大膽交流說出自己的想法。

幼兒園大班語言設計方案 篇13

　　活動目標：

　　1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

　　2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.萌發對文學作品的興趣。

　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

　　難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

　　活動準備：

　　物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

　　知識：已有的生活經驗。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

　　二、展開：

　　1.討論：什么季節才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。

　　2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。

　　(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

　　(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

　　3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

　　4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

　　5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

　　6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

　　三、延伸：

　　仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?

幼兒園大班語言設計方案 篇14

　　活動名稱：

　　我的防火小能手

　　活動目標：

　　1、在生活當中有一定的安全意識和自我保護能力。

　　2、認識消防點化119，知道基本的安全防火知識。

　　3、學習自救的方法，體驗逃生的過程。

　　活動準備：

　　關于安全防火教育的彩色掛圖一組(廚房、放鞭炮、滅火器等場景)

　　活動過程：

　　一、出示豆豆放煙花掛圖，激發幼兒的興趣，導出活動主題。

　　1、教師通過語言引導，并播放掛圖。

　　師：過年的時候有一個叫豆豆的小朋友看到天空中漂亮的煙花爆竹，他也想放煙花爆竹，你們猜猜豆豆這樣放煙花爆竹會發生什么?

　　2、觀看完后讓幼兒回答，根據回答進行小結。

　　師：你們看豆豆這樣做多危險啊，不小心就會點燃整間房子，小朋友們可不能想頑皮的豆豆那樣。在放煙花的`時候一定不能在室內進行，也一定不能對著自己、別人或易燃物品。

　　二、組織幼兒討論火災的原因及預防火災的方法。

　　1、幼兒簡單討論可以導致火災的原因，教師總結。

　　在生活中還有很多原因可以能導致火災，如小孩玩火，亂丟煙頭，在禁放區燃放煙花，用明火照明尋找物品、地震、打雷、亂啦亂接電線等。

　　2、引導幼兒說出預防火災的方法。

　　(1)預防火災，小朋友們必能隨便玩火。

　　(2)蚊香不能靠近容易著火的物品。

　　(3)不能隨便燃放煙花爆竹。

　　(4)小朋友不能玩未熄滅的煙頭，件了滅熄滅的煙頭應及時踩滅。

　　三、組織幼兒討論應對火災的方法。

　　1、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

　　師：如果發生火災，我們應該怎么養做才能保護自己?

　　(1)室外著火門已發燙的情況下，千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。

　　(2)遇到火災不可乘坐電梯、要向安全出口方向逃生。

　　(3)如果有滅火器，可以使用滅火器進行簡單的滅火。

　　(4)在火災時，要用濕毛巾捂住口鼻，進行撤離。

　　(5)遇到火災要報警，報警點化119。

　　2、進行"安全防火自救"的游戲，培養幼兒遇火不懼怕，不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

　　(1)教師發出火警信號。

　　師：小朋友們可真厲害。個個都是防火小能手，長大一定能當消防員，咦?聽!什么聲音?呀，不好了，火警警報響起來了，肯定發生火災了，小朋友們我們一定要安全逃離。

　　(2)組織幼兒安全撤離。

　　提示幼兒逃生的時候要保存鎮靜，辨明方向，用濕毛巾捂住口鼻，盡量底姿爬行，沿疏散標志指示方向逃生，不要乘坐普通電梯。

　　(3)學習防火小兒歌，幼兒拍手唱誦。

　　小朋友，不要玩火，不讓父母吃苦果。

　　不亂動用火和電，自我保護是關鍵。

　　火警電話"119"，發生火災不亂走。

　　心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。

　　濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。

　　防火逃生要記清，老師家長都放心。

　　四、請幼兒分享感受，在分享中結束活動

　　活動延伸：

　　回到家與爸爸媽媽分享防火小常識，和爸爸媽媽一起排除家里火災的安全隱患。

幼兒園大班語言設計方案 篇15

　　【活動目標】

　　1.在欣賞故事的過程中，體驗理解文學作品所表達的關愛之情。

　　2.培養幼兒欣賞文學作品地興趣和能力，發展幼兒的感受力和語言表達能力，積極思考，大膽想象。

　　3.理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳

　　【活動準備】

　　多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗

　　【活動過程】

　　一、設疑激趣引出故事

　　你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎?今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。

　　二、大膽想象體驗故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：

　　1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

　　2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說的?

　　3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

　　4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

　　5、小朋友支持誰的想法?為什么?

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護好小樹苗?

　　7、在生活中，什么時候也需要我們輕手輕腳的?

　　8、體驗：傳遞小樹苗(實施目標：1、3)

　　9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話?

　　10、教師小結：森林里的小動物真有愛心，(教案出自：屈.老師教案網)他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，(整個環節重點實施目標：2、3)

　　三、整體感知欣賞故事

　　欣賞后提問：

　　1、故事中的小樹苗是從哪長出來的?

　　2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好?為什么?

　　3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的好辦法?為什么說這是一個好辦法?

　　(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

　　(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結:森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應該向小動物們學習什么?

　　四.游戲模仿體驗故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進一步體驗大樹與小動物和諧相處的快樂。

幼兒園大班語言設計方案 篇16

　　活動目標：

　　1、教幼兒認"馬、牛、羊"。

　　2、培養幼兒根據圖片找到相對應的字，讓幼兒在活動中品嘗找朋友的快樂。

　　活動準備：

　　分別準備"馬、牛、羊"的字卡，"馬、牛、羊"的圖片及圖片與字的連紅圖、鉛筆。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，你們看看今天我們班來了好多的客人，他們是誰呀?對了是很多的老師，我們一起來與這些老師們問好吧?(組織幼兒向老師問好)今天我們班不僅來了這么多的老師，而且還有許多的小動物要來與小朋友們一起玩游戲呢!小朋友們歡迎它們來嗎?

　　2、我們把它們請出來吧?(出示動物圖片)你們看看它們是誰呀?對了是"馬、牛、羊"的'圖片，那么你們認識"馬、牛、羊"這三個字嗎?我們一起來看一看它們是什么樣子的吧?(出示"馬、牛、羊"的字卡)

　　3、引導幼兒根據"馬、牛、羊"的圖片讀出"馬、牛、羊"三個字。

　　4、組織幼兒反復認讀"馬、牛、羊"三個字。

　　5、嘗試把圖片取走，讓幼兒認讀"馬、牛、羊"。

　　二、游戲：

　　1、在幼兒基本認識"馬、牛、羊"三個字的基礎上，組織幼兒分組進行找朋友的游戲。(三個小朋友分別拿著"馬、牛、羊"的圖片，三個小朋友分別拿著"馬、牛、羊"的字卡，讓幼兒找出圖和字相對應的一組成為朋友)

　　2、老師和幼兒一起點評游戲。

　　三、動手操作：

　　1、老師把連紅圖和鉛筆發給幼兒，并講解連線要求。

　　2、讓幼兒完成作業。

　　3、展示幼兒作業并點評。

　　四、課后延伸：

　　讓幼兒回家之后與父母一起讀、寫"馬、牛、羊"三個字。

幼兒園大班語言設計方案 篇17

　　教學目標：

　　1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　導語：

　　1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導入主題提問：剛才發生了什么事?

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

　　三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：

　　提問：

　　1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

　　3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

　　4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　　1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?

　　2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

　　3)為什么要送給荷花姐姐?

　　五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

　　課后反思：

幼兒園大班語言設計方案 篇18

　　教學目標:

　　1.理解故事內容,進一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.

　　2.學習故事中優美的語言,并根據故事展開豐富的想象.

　　準備:

　　月亮變化圖4張,衣裳圖3張

　　紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.

　　過程:

　　1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.

　　(1)以猜謎語的形式導入活動.

　　師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)

　　(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀?幼兒討論

　　2.結合圖片,分段欣賞故事.

　　(1)教師講述第一段

　　提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)

　　b﹑那該怎么辦呀?幼兒回答。

　　(2)教師講述第二段。

　　提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)

　　b、唉!到底是怎么回事呀?(月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船)

　　(3)教師講述第三段。

　　提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只圓盤子了)

　　b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不準)

　　c、為什么她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)

　　師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

　　3.結合圖片，完整欣賞故事。

　　提問：月亮姑娘是怎么變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

　　4.給月亮姑娘做衣裳。

　　(1)師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳?幼兒回答

　　(2)幼兒制作衣裳，教師指導。

　　(3)請幼兒介紹自己制作的衣裳。

幼兒園大班語言設計方案 篇19

　　活動目標：

　　1.細致觀察弟弟妹妹的外貌及行為特點。

　　2.學習用完整的語言描述弟弟妹妹的形象。

　　3.體驗交流表達的成功和快樂。

　　活動準備：

　　1.組織大帶小活動。

　　2.指導幼兒學會觀察人物的方法。

　　3.PPT。（拍攝照片）

　　活動過程：

　　（一）導入活動，引發興趣 。

　　教師：小朋友已經帶過小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？

　　（二）說說自己的弟弟妹妹。

　　教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時候，老師都幫你們拍下了感動的、難忘的照片。今天我們一起來回憶一下，看看這是誰？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺怎么樣？

　　照片1：給弟弟妹妹喂飯。

　　教師：照片上有誰？他在干什么？（請照片的主人介紹當時的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？

　　教師：看來，喂飯不是一件簡單的事情。

　　照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

　　教師：這是誰？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉 載 于: 書 業 網:介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？

　　教師：這是誰？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒學會，你著急嗎？你批評他了嗎？為什么？ 教師：看來，弟弟妹妹喜歡學新本領。

　　照片3：做禮物送弟弟妹妹。

　　教師：你在做什么？做了這個禮物送給誰？

　　教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的.事。

　　（三）鼓勵幼兒用繪畫的方式表現自己的弟弟妹妹

　　幼兒先進行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫，只要畫出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛的弟弟妹妹畫下來，讓我們也來認識他們。

　　活動延伸：

　　游戲活動：繼續開展大帶小活動，在游戲時間一同做游戲等。

幼兒園大班語言設計方案 篇20

　　【活動目標】

　　1、通過觀察畫面中的內容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。

　　2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

　　3、體驗與同伴同行的快樂。`

　　【活動準備】

　　1、故事《同行》。

　　2、電腦、PPT。

　　【活動過程】

　　一、聽火車的聲音，出示PPT，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。

　　師：聽，是什么來了?(火車來了)。

　　師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現在是什么時候?(清晨)

　　師：他遇見了他的好朋友，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰?)

　　幼：太陽。

　　師：太陽見到小火車會說什么?“嗨，你好”

　　師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽說什么呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)

　　教師小結：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。

　　師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。)

　　師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅。

　　二、結合PPT幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

　　1、展示來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。

　　師：嗚嗚，出發啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。

　　幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。

　　教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。

　　2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。

　　師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導幼兒用有__有__還有__的句子講述。)

　　聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)

　　3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。

　　師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)

　　師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)

　　教師小結：告別了山頂的白云，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。

　　師：小火車發現這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

　　幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達)

　　4、師：小火車下山的速度怎么樣?

　　幼：很快。

　　師：像我們平時在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達)

　　師：太陽會說什么?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。

　　5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會說什么?(引導幼兒自己講述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。

　　三、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。

　　1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。

　　2、聽后提問：

　　師：故事中誰和誰一起同行了?

　　【活動延伸】

　　師：小朋友，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?