夜夜躁爽日日躁狠狠躁视频,亚洲国产精品无码久久一线,丫鬟露出双乳让老爷玩弄,第一次3q大战的经过和结果

首頁 > 范文大全 > 方案 > 活動方案 > 小學英語教學銜接方案(通用7篇)

小學英語教學銜接方案

發布時間:2023-10-26

小學英語教學銜接方案(通用7篇)

小學英語教學銜接方案 篇1

  一、情況分析

  長期以來,中小學在英語教學中出現了較為嚴重的脫節現象,相當一部分小學畢業生升入中學后對英語學習感到很不適應,學習興趣減退,學習質量大幅度下降,久而久之不但英語學不好,而且還會對其他學科的學習產生消極的影響。

  目前小學英語教材內容比較簡單,知識點少,學習內容量較少,教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解,思維難度不大。相對來說,課堂容量較小,課程學習進度較慢,要掌握的知識反復講,反復練。測驗題量少,難度小,時間充裕,且考點多已在平時練習中反復練過。學生只要平時能認真聽講,完成好作業,不需花太大力氣也能保持好成績。

  而現行中學英語教材內容往往一下子加深,知識點增多,每課都有難點和重點,每單元又有訓練要點,從七年級上學期開始對學生的要求就大大提高了,知識點除了有大量需記憶的外,更側重于分析與理解,思維難度增大。由于中學英語學習內容量大,中學教師講課速度一般較快,課堂容量大,許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大,老師不可能作太細致的輔導,作業也不可能次次都精批細改,這就要求學生要有高度自覺性,認真、獨立地完成好作業。初中英語教學測驗題量大,難度大,時間少,且考點多作了變形,還有知識點的延伸,要求學生高效高質量地完成,很多學生確實不能適應。

  近年來我校的小學英語教育取得了較大的發展,隨著小學英語教育教學的不斷深入,中小學英語學科如何銜接問題已經擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學英語教學能順利、成功地進行,就能為初中的教學打下扎實基礎,對于學生今后的英語學習具有深遠的意義。如小學生的英語水平出現了參差不齊、高低懸殊的現象,兩極分化現象提早出現,且比較嚴重,就可能成為初中學習的障礙,甚至造成初中英語教學的困難。如何使小學生盡快適應初中英語的學習呢?這就是研究初中與小學英語銜接的根本目的。

  二、研究的途徑和方法

  (一)研究對象

  在我校,把小學五、六年級及中學初一年級學生看作一個整體,從縱向聯系的角度開展研究,讓學生順利完成中小學英語學習的過渡。

  (二)研究思路和操作措施

  1、組織保證。

  組建以校長為負責人,教導處分管,相關英語教師參與研究小組。從組織學習到展開研究到總結成果,保證全過程的組織,指導、協調。

  2、研究構想

  (1)英語教師組成研究組,寫好研究計劃,并按計劃進行研究。

  (2)中小學教師師徒結隊,落實銜接細節。

  (3)組織研究組成員學習有關現代化教育理論。研究組教師學習中小學相關銜接教材,把握教學內容的內在聯系。

  (4)開展以互相聽課,評課等形式的教學研討活動,探索教學方法,學習評價方法等方面的銜接。

  (5)組織舉行相應班級學生進行學習方法、學習經驗交流會,師生娛樂活動、英語知識競賽等活動,在活動中尋找研究突破口。

  (6)組織研究組教師撰寫研究體會,經驗總結論文進行交流,擇優向市教研室等級推薦。

  (7)學校領導對相應的參加研究的班級進行教學質量檢測評價。

  (8)學校領導對研究情況進行總結評比。

  三、銜接的問題及解決措施

  1. 教學任務、教學內容的銜接

  小學的英語教學任務主要是培養學生聽、說、讀寫方面的能力,老師一般通過聽和直觀感受積累,讓學生學習一些常見的詞匯,簡單的句子和少量的語法知識。到了初中,學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段,內容逐漸復雜,難度也隨之增大,教學要求從聽說為主,逐步向聽說領先,讀寫跟上的階段過渡和轉移。學生要適應新的環境,新的教學要求,就要求我們在教學任務與教學內容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。

  中學英語教師要通讀小學英語教材,熟悉小學英語教材教法,以便融會貫通,達到新舊知識的自然過渡。教師可以經常去聽小學英語課,相互交流中小學英語教學信息,以便掌握小學英語教學規律,明確小學英語與七年級英語的相同相異處,以便找準銜接點,包括詞匯、語法項目和語言功能等。

  2、注意學生的英語學習興趣的銜接

  小學生獨有的年齡特征表現出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后,他們依然天真浪漫,有正義感,對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性,利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景,使學生在真實的情景中學習英語,體驗英語學習的趣味性,享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動,例如競賽,滿足學生的心理需要,讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識,在競賽中享受到成功的樂趣。

  3. 學習習慣和方法的銜接

  小學生步入中學之后,環境發生了很大的變化,初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是:書寫不規范,作業粗心馬虎,拼寫錯誤多,語法概念模糊,用漢語方式代替英語等。有些家長反映,孩子完成了布置的作業就沒事干了,建議老師加大作業量。這件事說明好多學生沒有養成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接,要求學生養成自覺學習的習慣,即做到:聽課聚精會神,認真記筆記、整理筆記、完成作業、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。

  英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如,積極舉手發言的習慣;學唱英語歌的習慣;做英語游戲的習慣;輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養學生課前預習,找出問題;課內認真聽課和做筆記,積極思考,積極提問的習慣;課后整理筆記,完成家庭作業,及時復習,鞏固提高的習慣;早上朗讀,晚上默讀的習慣;課前找出問題,課內提出問題、討論問題、分析問題,課后思考問題和獨立解決問題的習慣;培養學生發現語法規則,獨立歸納語法規則,自覺運用語法規則進行真實情景下的言語交流的習慣。

小學英語教學銜接方案 篇2

  【教材解讀】

  本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天, 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學活動,要求學生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。

  【學習目標】

  1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組:cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型:It was sunny / cloudy / windy / rainy.

  2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

  3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音

  4. 學生能初步感知天氣表達的句型

  5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解

  【教學重點】

  1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組:cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型:It was sunny / cloudy / windy / rainy.

  2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

  3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音

  4. 學生能初步感知天氣表達的句型

  【導學過程】

  Step 1 Warm up

  Greeting

  Free talk

  T: Hello, boys and girls.

  Would you know something more about me?

  Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

  It’s a big and beautiful city. I

  Review : was(am的過去式) ago

  But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

  利用簡單的兩句話,區分時態的不同

  3.T: Can you let me know something about you?

  Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

  出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題

  在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey

  在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show

  在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.

  Teach: diaries diary

  T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

  Teach: sunny cloudy windy rainy

  T: These pictures are about the weather.

  Teach: weather

  Step 2. Presentation

  1.show a picture

  T: This is Yang Ling.

  She likes drawing and writing diaries ,too.

  出示日記抬頭部分

  T: This is a diary of hers. What a day!

  What day is it today? Sunday

  What date is it today? 20th September(9月20號)

  滲透英文日記的書寫格式

  引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

  What can you see in the picture?

  (1)S:I can see some children in the park.

  T:Who are they?

  S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

  (2) We can see some parrots in the park.

  (3) fly kites

  (4) rain

  4.Let’s talk 出示課文相關圖片展開討論

  Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式

  go→went see→saw become→became fly→flew are→were

  Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

  5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

  6.Read the diary

  找出表達天氣變化的句子,再過渡到事件變化的句子

  在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could

  Step 3.Consolidation

  1.Let’s read

  a.Read after one.

  b.Read together.

  c.Read one by one.

  2.T:What do you think of her day?

  Happy? Interesting? Terrible? Bad?

  Step 4.Homework

  1. Read the text.

  2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

  板書設計:

  Unit 2 What a day!

  It was sunny / cloudy / windy / rainy.

  go→went fly→flew

  see→saw are→were

  become→became bring→brought

小學英語教學銜接方案 篇3

  一、教材分析

  本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動,所涉及的日常交際項目有介紹,告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時,應用“任務型”教學方法,以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務,精心設計,巧妙鋪墊,在教師示范的前提下,讓學生自己歸納語言知識,培養學生的口語表達能力。

  二、教學目標

  1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.

  2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

  3、能正確地理解并朗讀對話內容,在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。

  4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別,向他人介紹自己的朋友。

  三、教學重難點

  1、能熟悉所學字母。

  2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。

  3、能熟練應用所學句型。

  4、能將句型應用到實際生活中。

  四、教學準備

  字母卡片、PPT、動畫課件

  五、教學過程

  Setp1: class opening and revision

  Free talk

  T: Good morning, class.

  Ss: Good morning , Miss Tang.

  T: Hello, Are you …?

  S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

  T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

  (出示字母卡片,復習舊知。)

  Setp2:Presentation

  1、let’s enjoy a song

  2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書,教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡,鞏固發音。

  3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)

  4、展示PPT,there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

  T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。

  (同理出示Mike圖片,教授he’s…她是…。)同桌反復操練句型。糾正讀音。

  We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.

  Pair work

  let’s introduce your friends

  he’s ….he’s my friend.

  She’s…she’s my friend.

  Setp3: story time

  1. Watch and answer

  Q1who’s Mike’s friend?

  Q2How does Mike introduce his friend?

  2. Listen and underline

  3. watch again

  重復播放故事錄音,組織學生一邊指著對應的英文句子,一邊模仿跟讀。

  4、read in different ways

  5、play in roles

  Step4:interesting practice

  根據課文內容填空

  Step5:homework

  try to retell the story

  板書設計

  Unit 3 My friends

  我的朋友們

  Friend/friends

  He’s . 他是。

  He’s my friend.他是我的朋友。

  She’s . 她是。

  She’s my friend.她是我的朋友。

小學英語教學銜接方案 篇4

  一、 教學內容

  今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時,通過信息技術的運用,學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

  本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用,以及對飲料的簡單描述,但容量不是很大,并受到學生的喜愛。

  二、 教學目標

  《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上, 我針對學生實際,結合信息技術,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

  1、 知識目標

  ( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

  ( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

  2、 能力目標

  ( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

  ( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

  ( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

  3、 情感目標

  ( 1 )懂得健康飲食,均衡飲食。

  ( 2 )學會感恩,學會感謝幫助自己的人。

  三、 教學重難點

  1、 教學重點:理解和運用新授單詞,理解和初步運用新授句型。

  2、 教學難點:能正確表達自己喜歡的飲料,并且進行描述。

  四、 教學準備

  教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

  五、 教學過程

  整堂課我利用現代教學媒體,充分向學生展示適當的語境,準確呈現語言信息,并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習,學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用,更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程,達成教學目標。

  (一) 通過多媒體技術呈現教學情境,誘發學生學習興趣

  Well begun, half done. 精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺, 不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知識的情景。

  因此,通過多媒體技術,將圖片,動畫,聲音呈現給學生,吸引學生的注意力,引入故事。這比老師平鋪直敘的教學,效果要明顯好得多。

  (二) 通過多媒體教學展現語言情景,突破知識的重難點,鞏固語言練習。

  多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時,通過展示很多飲料,使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容,而且可以通過反復的替換任務,在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系,將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

  (三)通過多媒體技術,培養交流合作能力,提高學習信心。

  小學生的心理年齡特征表明,在一定的情景下,需要創設“模擬”情境,尤其是讓學生進行表演,對于一年級的學生來說,在沒有一點給予一定的信息下,要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時,通過媒體的展示,讓學生聽,觀察,然后進行模仿。創設了這樣的情景后,學生就敢于與朋友交流并且合作,提高了學習的信心。

  (四)通過多媒體技術,提高課堂氣氛,集中學生注意力,提高學習效率。

  在本課中,我運用多媒體技術制作了一個大轉盤,學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go,go, go!”讓轉盤停下來“Stop, stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習,課堂更加活躍起來,在游戲中學習知識,鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力,同時又大大提高了學習效率。

  六、 教學總結

  當英語課堂與信息技術相結合起來,常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用,本堂課不論是新知識的呈現,還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺,多層地啟發學生、引導思維,使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練,從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語教學銜接方案 篇5

  一、基本情況

  本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現、善模仿;喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感;他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,坐不住,坐不久。

  智力非智力情況方面:

  1、智力和非智力因素都好的學生有:50%

  2、智力好,非智力不好的學生有:25%

  3、智力不好,非智力好的學生有:20%

  4、智力和非智力都不好的學生有:5%

  二、教材分析

  本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關,能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子,進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元由:1.listen and point 2.point and say 3.Act 4.Listen and repeat等幾部分組成。

  本冊教材以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,突出對學生的興趣培養。所以,教材始終把激發學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力,通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力,了解外國的語言、文化和禮儀,培養學生學英語、用英語交流的能力。

  三、教學重點

  1、會認、會讀所學單詞;掌握所學句型。

  2、能運用日常交際用語,或用所學句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發音正確,所用話語符合場合。

  3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。

  四、教學難點

  1、培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。

  2、養成良好的聽英語、讀英語,說英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調,逐步培養語感

  3、能演唱已學過的英語歌曲

  五、教學措施

  1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

  2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

  3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

  4、教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體,有利于充分調動學生的.積極性

  5、尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。

  6、運用激勵機制,評價形式多樣化,激勵小學生積極進取:A.尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。B.評價形式應具有多樣性和可選擇性,應以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣等為主要根據。

  六、教學進度

  略

小學英語教學銜接方案 篇6

  英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。從傳統的方面來看,很多老師在進行單詞教學時,還停留在帶讀幾遍或讓學生跟著錄音讀幾遍,回家讓學生死記硬背。時間是省了,但是學生興趣的培養、能力的提高、創造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學生記單詞發愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生,沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去,越學越跟不上,不僅學習效率低,更減慢了英語教學的步伐。因此,現在有很多教師都想出了一些單詞教學的方法,既能達到教學目的,又能讓學生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

  一,在順口溜中學習單詞

  教師可以試著把每個單元的單詞串聯起來,編成一個順口溜,便于學生記憶和朗讀。比如Cat,cat,you’resofat。Pig,pig,you’resobig。Fly,fly,inthesky。Frog,frog,onthelog。Bee,bee,don’tstingme等等。

  二,在游戲中學習單詞

  在教學中,尤其是在復習或檢查環節,教師可以帶學生開展各種游戲,如在學完身體部位是,就可以和學生一起玩“Touchyour…。”的游戲。做的好的學生給與鼓勵,學生的學習積極性也很高。幾分鐘下來,學生既玩得高興,并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

  以上和大家交流的是比較常用的幾種方法,還有一些,象利用簡單的實物,繪畫或者歌曲都可以幫助學生更好的學習單詞。

  我想,眾多教師遇到的問題主要存在于學生怎么記憶單詞,怎么能幫助學生將所學過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。

  我個人的觀點是,在單詞教學中,滲透語音教學,采用“音形結合的”方法,能有效地幫助學生記憶單詞。

  1、步步為營

  到了小學高年級階段,要求四會掌握的單詞越來越多,單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換,教師的引導更為重要。利用音節記憶,由此背出或聽寫單詞也可以分步進行,教師邊寫單詞邊讓學生讀。如,在教學yesterday這個單詞時,先板書yes,再寫ter,然后加上day,學生就能自己拼讀出這個單詞。再如,教學ham+bur+ger時,我先寫出nurse,purse,讓學生回憶,感受ur的發音,再板書bur-hambur-hamburger,學生很快就讀出這個單詞。還可以根據教師的范讀試寫單詞(同樣是分音節讀),長此以往,幾乎每個學生都能自己讀出并寫出生詞,記單詞的積極性就高了,記得也牢。

  2、先分再合

  單詞教學,可以通過各種方法,使學生從意思或讀音方面掌握單詞,這樣學生才會感興趣,不會覺得枯燥無味。例如,在教學“football”時,可以把它拆分為“foot”與“ball”,“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如,教學“firefly”時,可以把它拆分為“fire”與“fly”(火與蒼蠅),把火每天背在身上飛的蒼蠅應該是什么昆蟲呢?同學們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多,如,basketball,watermelon,grasshopper等等。

  3、練習鞏固,培養能力

  通過教學中的潛移默化,學生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發音”的習慣和能力,這時可通過大量的練習來進行強化和鞏固。每次復習單詞時,教師可讓學生邊打拍子邊有節奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發音,如果再加上比賽的形式,學生會感覺饒有趣味,而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養和加強。每次聽寫單詞,教師可先引導學生說出每個音,再根據音寫出對應的每個字母及字母組合,這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學生用“音形結合”的方法去記單詞,并主動學習更多符合規律的單詞;經常進行一些練習和測試,如,給學生提供大量符合規律的生詞,讓學生用“音形結合”的方法讀出來;定期進行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗等。

  學生對拼寫較簡單的單詞能做到“見詞能讀”;對符合規律的單詞能做到“聽音寫詞”;能較容易區分拼寫相似的單詞,即能“聽音選詞”;能較迅速輕松地記憶單詞,聽寫的優良率高。

  實踐證明,教師在教學中逐步滲透語音教學,讓學生自己試讀,長時間地堅持,他們由膽怯到自信,逐步掌握了英語單詞的拼寫規律,為進一步學習打下了良好的基礎。

小學英語教學銜接方案 篇7

  一、指導思想:

  為了規范學生的英語書寫,提高學生的英語書寫能力,使學生的英語字寫得工整、美觀,現我校舉行英語書寫比賽。

  二、活動目的:

  本次英語規范書寫比賽,旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神,落實英語書寫教學目標,進一步加強對學生良好英語學習習慣的培養,檢閱學生應達到的嚴格,規范的英語書寫要求。通過英語書寫競賽的實踐活動,提高學生英語書寫能力,養成良好的書寫習慣,磨礪意志,陶冶情操。做到能正確書寫英語大小寫字母、單詞、句子,會使用標點符號等。

  三、參賽時間:

  11月8日到中午日預選;

  11月10日中午比賽。

  四、比賽地點:各班級

  五、比賽要求:

  1、參賽人員:

  4—6年級學生該班英語老師預賽挑選10名學生參賽。

  2.書寫要求

  (1)用筆一律黑色0.5mm中性筆書寫;

  (2)手寫體書寫;

  (3)在指定位置寫明班級和學生姓名;

  (4)比賽時間20分鐘;

  六、評分標準

  評分采取10分制,其中:

  1.書寫工整;1

  2.字母書寫規范,單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求;2

  3.標點正確,無錯別字,無涂改痕跡,無缺詞,重詞;2

  4.字體美觀、大方,間距適中;2

  5.傾斜度適當,結構嚴謹,通篇整體感強,有藝術感;3

  七、監考員評委安排:

  評委:英語教師

  八、評獎方法:

  獎項設置:

  每個年級一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,優秀獎4名。

  英語教研組

小學英語教學銜接方案(通用7篇) 相關內容:
  • 馬鞍池小學英語活動方案

    一、 指導思想:通過舉辦校園英語活動,激發學生對英語的興趣和愛好,提高學生的聽,說,讀,寫的能力,豐富多采的英語活動為載體,營造良好的英語學習的氛圍,豐富校園文化生活,讓學生在英語時間中體會到學英語,用英語的快樂。...

  • 小學英語競賽活動競賽實施方案

    隨著教學工作的深入,作為教師的我們深深體會到學生的學習興趣保持是最好的輔導老師,為了激發學生學習的積極性及主動性,我們決定在全校反問內舉行本年度英語競賽活動.低段學生之間進一次,中段英語手抄報評比,高段英語作文比賽.具體實施...

  • 小學英語口語競賽方案

    為了培養小學生學習英語口語的興趣,提高學生英語口語能力,促使教師關注口語教學,根據本學期小學英語教研計劃,將在本學期末舉行2011年桐鄉市小學英語口語比賽。現將方案公布如下,具體比賽通知日后再發。...

  • 小學英語新教師三年發展規劃

    一,個人簡介:張柳妍XX年畢業于湛江師范學院外國語學院,本科學歷,畢業后到四海小學從事英語教學工作已經一年.一年的時間里,我擔任了多節公開課的教學任務,其中一節為區一級的公開課,并被評為優秀等級;一節在區對學校的聯合督導的公開課中被...

  • 2011秋季小學英語教研計劃

    一、指導思想 本學期,小學英語科將立足于我市小學英語教育發展的實際情況,以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2011—2020)》的為指針,以“研究、指導、服務”為職能,以課堂教學研究為切入口,以“學科專業指導小組”和“課堂研究小...

  • 小學英語口語比賽方案(精選12篇)

    一、活動目的為了更好地貫徹基礎教育課程改革的精神,進一步配合《英語課程標準》的實施;進一步推進我校小學英語教學工作,激發和保持小學生學習英語的興趣,鍛煉學生英語口語表達能力,調動他們學習的積極性和主動性;實現我校小學英語...

  • 小學英語口語比賽方案(精選10篇)

    一,活動目的為了更好地貫徹基礎教育課程改革的精神,進一步配合《英語課程標準》的.實施;進一步推進我校英語教學工作,激發和保持小學生學習英語的興趣,鍛煉學生英語口語表達能力,調動他們學習的積極性和主動性;實現英語亮校的目標,經學校研...

  • 小學英語校本課程實施方案(精選3篇)

    一、課程背景社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。...

  • 小學英語校本課程實施方案(通用3篇)

    一、開設此特色校本課程的指導思想根據《全國中小學英語課程標準》要求,激發學生學習英語的興趣,對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。...

  • 小學英語校本課程實施方案(精選5篇)

    一、校本課題:如何提高學生的寫作能力。二、課程意圖:隨著新目標英語全面推廣使用,中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大,書面表達占有相當大的比重,而許多學生在這方面失分多。因此,我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。...

  • 小學英語校本課程實施方案

    隨著新目標英語全面推廣使用,中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大,書面表達占有相當大的比重。下面是小編為你精心整理的小學英語校本課程實施方案,希望大家喜歡。...

  • 小學英語作業批改技巧研究課題實施方案

    一、 課題名稱:小學英語作業批改技巧研究課題編號:ya125ywx-2528二、 選題緣由隨著新課改的不斷推進,我國的小學英語教學已經逐步走上正軌,無論是教材選擇、師資水平、教法與學法,還是學生英語學習的狀況都有了明顯的改觀。...

  • 小學英語單詞識記教學研究課題實施方案

    一.課題的現實背景和意義(一)背景國家教委新頒布的《小學英語課程教學基本要求》中明確提出:當今世界,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。...

  • 小學英語節活動方案

    一、指導思想通過舉辦校園英語節,營造濃厚的英語交際氛圍,讓學生感受英語,應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動,激發學生學習英語的興趣,培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞臺,拓展學生視野,豐富校園文化。...

  • 英語教學活動方案十篇

    活動目標:1、能夠理解故事的內容,了解故事的大意。2、通過教授認識一些水果的單詞。如:蘋果、菠蘿、葡萄。3、運用一些小游戲激發幼兒對英語的興趣,培養幼兒的觀察力。...

  • 活動方案
主站蜘蛛池模板: 莱州市| 保定市| 肥西县| 徐汇区| 武威市| 杨浦区| 松阳县| 岳西县| 天津市| 南昌市| 洞头县| 西峡县| 台北市| 汤原县| 丰城市| 红安县| 巴彦县| 信阳市| 兰考县| 石棉县| 沭阳县| 桦川县| 昌黎县| 嘉定区| 琼中| 田林县| 肃北| 行唐县| 东光县| 长治市| 阿坝| 天柱县| 北流市| 万山特区| 永靖县| 湾仔区| 马公市| 华坪县| 新龙县| 湘潭市| 晋江市|