2.0信息化教學校本研修實施方案（精選12篇）

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇1

　　信息技術課程由是計算機課程發展而來，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：

　　一、營造良好的教學環境

　　良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究性為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。

　　其次，要營造好學生課堂學習的小環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　二、從教學方法方面入手

　　信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

　　要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化性。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

　　三、處理好教師、學生及教材的關系

　　首先，教師要關注學生的情感，以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。

　　其次，信息技術發展飛快，新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數"中找到創新點。

　　再者，現在一個較普遍的現象是：信息技術教材，在發下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經有一定基礎的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。

　　四、關注基礎水平和認知特點差異。

　　鼓勵個性化發展“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。

　　學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。

　　教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。

　　五、培養學生對信息技術發展的適應能力

　　信息技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷發展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養信息時代公民的需要。

　　教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程

　　的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。

　　教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。

　　教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應信息技術的發展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的

　　要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足并提出富有創造性的改進心得，養成主動地適應發展變化的習慣。

　　六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養

　　中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，信息技術教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇2

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養成良好的習慣。

　　過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經歷、經驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。

　　情感態度與價值：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財，取之有到”。

　　二、內容分析

　　本節內容是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》的第二章第一節內容，是整本書的基礎理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎。本節內容的重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環節并熟練地應用于日常生活學習當中。計劃授課課時為1學時。

　　三、學生分析

　　授課對象為高一年級的學生，他們大多數在上初中的時候已經學過《信息技術基礎》，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經介紹過了關于信息的相關知識，為本章節的學習也打下了一定的基礎，加上同學們對本章節內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照計劃進行。

　　四、教學方法

　　講授法、討論法

　　五、教學重點：

　　信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案

　　六、教學難點：

　　同教學重點

　　七、教學過程

　　復習：

　　1、五次信息技術革命

　　2、信息技術的發展趨勢（人性化、大眾化）

　　導入新課

　　一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

　　二、從一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程：P13

　　1、郊游 需要獲取周日郊區的天氣信息（定位信息需求）

　　2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙、電話、網絡等） 選擇121信息臺（選擇信息來源）

　　3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）

　　4、評價信息的過程。

　　三、剖析信息獲取的各個環節

　　①定位信息需求（準確），表現在以下幾個方面：

　　信息的時間范圍

　　信息的地域范圍

　　信息的內容范圍

　　即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息

　　②選擇信息來源P15表

　　文獻型信息源

　　口頭型信息源

　　電子型信息源

　　實物型信息源

　　比較各種信息來源的類型，例子，優缺點。對信息來源進一步細分。

　　③確定信息獲取方法

　　信息來源不同，獲取的方法也不同

　　問題的現場調查可以采用觀察法，問卷調查法，訪談法……

　　去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計算機檢索……

　　④評價信息

　　評價的依據：信息的數量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調整過程重新獲取信息。

　　實踐：

　　1、 分析一個比較復雜的例子P14獲取奧運知識信息的各個環節。

　　2、 檢查上節課留下的問題：有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料。

　　綜合實踐：

　　實踐1：

　　以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個信息獲取的過程。

　　獲取不超過5000元個人電腦的配置信息

　　圍繞信息獲取過程，從各個環節的具體要素分析入手,呈現信息獲取的一般過程示意圖。

　　實踐2：

　　國慶長假快到了，大家可能有機會外出旅游了。請根據興趣，完成一個5~7天的“國慶外出旅行計劃”的設計。

　　請做出一個詳盡的計劃，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費，并說明這個計劃的設計理由及旅游將達到的效果。

　　教學反思

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇3

　　教學目標：

　　1、說出眼的基本結構和視覺形成的過程

　　2、說出耳的基本結構和聽覺形成的過程

　　3、說出人體皮膚的感覺

　　4、養成良好的用眼、用耳習慣

　　教學重點：

　　1、說出眼的基本結構和視覺形成的過程

　　2、調查近視形成的原因，并提出預防近視的對策

　　3、說出耳的基本結構和聽覺形成的過程

　　4、說出人體皮膚的感覺功能

　　教學難點：

　　1、說出眼的基本結構和視覺形成的過程

　　2、說出耳的基本結構和聽覺形成的過程

　　3、探究人體皮膚的感覺功能

　　教學方法：

　　討論法、引導探究法

　　以學生自主學習、互助學習為主，輔以教師的講解、演示、指導。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計：

　　（第一課時）

　　（一）導入：創設情景，展示秀麗的山水風光圖畫，吸引學生的注意力，導入新課，眼睛對于人體來說非常重要。我們每位同學都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？同學們想知道嗎？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。

　　（二）新課學習

　　師：每個人都有愛美之心，平時我們經常照照鏡子。但是，當你們在照鏡子的時候，你發現鏡子中的眼睛具有什么特點嗎？

　　生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。

　　師：同學們說得很好，以上同學們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結構都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結構。而它的內部是一個球體，稱為眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪幾部分結構構成，每一部分又具有什么樣的功能呢？

　　師：展示眼球模型。下面就讓我們通過實驗的方法，觀察這個模型，了解眼球的結構。同學們在觀察的時候注意結合書中的插圖，并按照書中實驗的方法一步一步來完成。

　　生：通過觀察拆卸和組裝模型了解眼球的結構，并分析、討論、交流。

　　師：同學們觀察得非常細致，哪一組的同學愿意給大家介紹一下。

　　各個組的同學紛紛踴躍登場，按照模型的順序介紹眼睛的結構。（眼球分眼球壁和內容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡膜。內膜是視網膜。內容物包括房水、晶狀體和玻璃體。）

　　師：眼球到底是怎樣形成物像的？視覺如何形成？

　　生：討論，分析，交流

　　師：如果對于一個正常的眼球來說，外界物體反射的光線都能在視網膜上形成一個清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習慣或不注意用眼衛生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠視就是最常見的兩種類型。

　　課前我要求同學們調查你所接觸的環境中患近視眼的情況，不知同學們調查的怎么樣了，請各個小組來匯報一下。

　　師：同學們表現得非常好，都認真地完成了老師交給的任務。通過調查，我們發現，隨著年齡的增長和學習壓力的增大，患近視的人數越來越多。那么，近視眼和遠視眼到底是怎樣形成的呢？應該如何進行矯正呢？

　　（ 選擇一至兩名患有近視或遠視的同學談感想）

　　生：討論，交流

　　（第二課時）

　　1、教師演示：耳的結構（掛圖或模型）

　　2、學生自主學習：引導學生觀察掛圖或模型，讓學生自主看書學習，找出自己不懂的問題并記錄下來。學生看書過程中，教師巡視，督促學生把問題記下來。

　　3、分組互助學習： 組內交流問題、解決問題，并把組內不能解決的問題記錄下來。

　　4、全班互助學習： 每小組依次提出本組不能解決的問題，讓其他組的同學幫助解答。為了調動學生解答問題的積極性，可采取小組競答的方式，答對1題小組加10分，看哪一個小組回答問題最多、準確率最高。同時為了鼓勵小組提出問題，凡是提出一個有價值的問題，就加20。

　　5、分組完成拼圖游戲：教師分發"耳的結構"拼圖，講清游戲規則。按拼圖的快慢順序分別給小組加不同的分數。先拼起的小組優先觀察"耳的結構"模型，看完后依次往后傳。

　　喜歡游戲是孩子的天性。適時創設"游戲"這一環節，會激發學生極大的學習熱情，同時可調節學生的情緒，活躍課堂氣氛。

　　6、活動：進行聽力測試

　　7、教師引導學生梳理并復習已學內容，并進行對比，找出規律，為學生學習、理解"聽覺的形成"這一重點、難點打下基礎。

　　復習以下知識：

　　刺激→感受器→傳入神經元→神經中樞→傳出神經元→效應器

　　光線→眼→視覺神經→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺

　　然后讓學生分組歸納總結出：

　　聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內有聽覺感受器）→與聽覺有關的神經→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產生聽覺

　　8、每小組選出一名代表到黑板上用簡短文字和箭頭表示出聽覺的形成過程。全體學生共同評出優勝者，并給優勝者所在的小組加分

　　師生交流：聽覺的形成

　　聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內有聽覺感受器）→與聽覺有關的神經→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產生聽覺

　　9、皮膚的感覺功能：探究：手皮膚的觸壓覺

　　學生4人一組，嘗試提出有關手皮膚感覺方面的問題，并進行探究

　　師：討論：每個同學手皮膚的感覺敏感部位完全相同嗎？

　　生：通過實驗探究，親身體會，交流看法

　　（一） 課堂小結：

　　通過本節課的學習，你懂得了哪些方面的知識？有什么感想？今后如何去做呢？請同學們暢所欲言――激發了學生珍惜健康的美好情感。

　　（四）自我評價 1、2、3、4 思維拓展

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇4

　　一、醫療行業信息化概述

　　隨著信息技術的快速發展，越來越多的醫院正加速實施基于基礎信息化網絡平臺、HIS業務平臺的整體建設，以提高醫院的服務水平和核心競爭力，從最初的“以財務為中心”的醫院信息系統向“以病人為中心”的醫院信息系統轉變，醫院信息化建設已經取得了顯著成效，醫療行業信息化方案。信息化不僅提升了醫生的工作效率，使醫生有更多的時間為患者服務，也提高了患者滿意度，而且無形之中還樹立起醫院的科技形象品牌，醫院信息化正越來越成為強化醫院活力與競爭力的關鍵行為，醫療業務應用與基礎網絡平臺的逐步融合正成為中國醫院，尤其是大中型醫院業務發展前進的新的驅動力。

　　隨著信息技術的發展，更“廣義”的數字化醫院概念，不僅包含醫院內部數字化技術的充分應用，還包含與之配套的社會衛生服務體系的數字化，如高質量的院際信息網絡、社區衛生寬帶網絡、深入家庭的數字化設備及接口等，以實現資源共享和零距離健康服務。

　　隨著醫院信息化的不斷深入，醫院OA系統、MIS系統、HIS系統、PACS等系統相互融合，中國醫院的信息化建設也已經從簡單的數據業務應用逐步發展到數據、語音、視訊等多業務統一承載，而傳統醫院網絡已經無法滿足新業務的需求，主要問題包括：

　　(一)現有網絡資源很難通過靈活有效的策略調整實現業務與網絡的充分融合，例如早期醫院網絡已經很難支撐門診系統對可靠性、PACS系統對高性能的要求，醫院用戶對新業務部署的體驗感不佳，新業務的部署面臨巨大管理壓力；

　　(二)網絡平臺缺乏智能性，無業務識別能力，不能對關鍵業務應用提供端到端的高質量數據傳輸的有效保證，醫院通常采用的設備升級、鏈路帶寬升級等簡單方式使得網絡建設、運營、管理成本大幅度上升，而網絡資源的利用率卻在大幅度下降；

　　(三)醫院網絡中的安全設備組件多且龐雜，但各組件孤軍作戰，傳輸安全、網絡安全、數據安全、業務安全層面相互分離，難以有效兼顧，醫院的安全漏洞處處存在。隨著電子病例應用越來越廣泛，一旦電子病例出現泄密或者被惡意篡改，都會給醫院帶來嚴重的醫患糾紛甚至法律糾紛，網絡安全已經成為醫院新一代網絡建設的'關注重點；

　　(四)網絡的管理控制功能薄弱，單純設備級的網絡管理已經不能滿足醫院用戶對業務可靠性要求，業務的可靠性除了要求網絡穩定，還依賴于服務器可靠和數據存儲可靠等多種技術組合。

　　二、醫療行業信息系統需求分析

　　(一)需要高速、便捷的的網絡系統

　　現在醫院里普遍存在患者看病難的現象，主要體現在醫生、護士、病人缺乏實時溝通，掛號、就診、交費和取藥等各個環節數據處理慢等。因此大容量、高速率的數據傳輸是對網絡的一項重要要求。在用戶較多、突發流量大的情況下，不出現網絡瓶頸，不阻礙正常交易；同時，醫療機構之間的信息共享至關重要，大量的醫院和醫學數據庫分布在醫院的各個角落，從醫療信息、生化數據、病理信息、放射信息、門診信息、藥品信息、收費信息、器械信息、醫生工作站到電子病歷等等，而且這些醫用的數據庫不斷地爆炸性地增長。面對如此龐大的分布式和多源性的數據，任何個人和團體都很難從通過手工來理出頭緒，獲得有用的信息。只有通過信息化建設，各種新出現病癥的及時公布與信息共享，為病人的早期診斷和及時醫治爭取了寶貴的時間。通過信息網絡的連接，醫護人員可以隨時隨地進行可疑病狀的查詢和相關知識以及治療手段的培訓。建設高速便捷的網絡系統，才能富有成效地用于支持醫院的可持續發展，提高醫院綜合效益和運行效率。

　　(二)要求網絡具有高帶寬和高的服務質量

　　中國目前HIS系統是重心，大多數醫院停留在辦公自動化和網上收費系統階段。臨床信息系統(CIS)和醫療圖像存儲和傳輸系統(PACS)是方向，很多醫院已經把PACS系統的建設提上議事日程，并且PACS系統投資較大。網絡設計要具備前瞻性。適合突發的大數據量的業務傳輸。可擴充的帶寬以支持超大流量的應用，如超聲波、CT，MRI(核磁共振)，核醫學、放射醫學及熒光透視等，對帶寬需求巨大。今后的遠程醫療，圖象傳輸更是對于網絡的Qos有著嚴格的要求。遠程醫療使遠隔千里的患者和醫生可以通過雙向同步動態圖像和語音的傳遞系統進行面對面的交流，規劃方案《醫療行業信息化方案》。從而使患者在異地就能夠得到國內一流醫學專家的診斷治療，這些應用都有賴于一個高服務質量和傳輸帶寬的網絡系統。

　　(三)高可靠性

　　醫院信息系統要求一天運行24小時、每周7天不間斷地運行。像門診收費、掛號系統，假如中斷，其后果不堪設想，而且絕對不允許數據丟失。業務的不中斷，系統有一定的冗余和備份，故障恢復迅速；由于涉及人命關天的大事，對于網絡的可靠性和穩定性要求極高，手術以及監護系統的需求，病例管理，分析會診，應急系統，遠程的專家會診視像會議，這次應用都需要網絡具備高可靠性，不間斷的穩定運行。

　　(四)移動性

　　對于處理突發情況時的移動性需求，醫護人員可以在護理點獲得實時的表格、記錄和測試結果，因此可以大大地提升醫療服務的質量。護士和醫生提供了可隨身攜帶的PDA或其他無線設備，通過靈巧的無線訪問點可以使護士和醫生隨時查詢或更改某個病人的病例，甚至為病癥快速提出參考處方。在藥房，藥品的分揀與管理向來是藥方工作人員的巨大工作負荷。利用無線網絡設備，工作人員可以在藥品的分揀時即登記入庫，簡化管理，提高效率。準確而快速的藥品登記還可以反饋到門診醫生手上或桌面上的信息化設備，為對癥下藥，開具處方提供方便。并且過去由于登記錯誤而導致再次查找和取藥的長時間等待現象也可避免。在醫生制定處方的時候，能夠通過手中或桌面上的信息化設備通過有線或無線網絡及時了解藥方中藥品的數量，那么病人就可以免除多次往返的麻煩，醫院也可多一分對就醫者的關愛。

　　(五)安全性

　　鑒于網絡中傳遞的信息與患者的健康及個人隱私相關，電子病例的安全性和保密性，都屬于病人隱私。一定要保證數據安全保密，防止不良分子破壞，因此網絡安全更要引起重視。同時醫療機構的研究和實驗結果也具備重大的學術意義，文件的安全性也需得到網絡的強有力保證。

　　(六)可管理性

　　對于醫院信息化網絡中廣泛分布的網絡設備進行管理是件繁雜的工作，并且為了確定故障點、及時排除故障，沒有一個簡便易用且功能豐富的網絡管理系統是不行的。一個好的網絡管理軟件，相當于多了幾個網絡管理員來輔助管理。同時網絡管理員需要網絡管理軟件提供易用、全面和有效等特性。計算機網絡一直被認為是動態變化的，對網絡進行一個有效的監控和管理是提高網絡使用效率和預防故障的關鍵。通過網絡管理技術，網絡管理員可以對網絡進行流量、帶寬占用率和協議的分布等網絡行為進行分析和監控。依據這個手段我們可以對網絡進行微調，使它更好的為應用服務同時有效的防止網絡擁塞和非正常的網絡行為。優秀的網絡管理軟件是達到這一目的的有效工具。但是，多年來國外的網管軟件一直充斥著國內的市場，網絡管理軟件中大量的英語術語成為網絡管理員充分使用工具的障礙。全中文界面的網絡管理軟件應運而生，它具備強大的功能，它的功能可被用戶定制。

　　三、業務存儲要求

　　醫療行業信息系統中最重要的是信息，包括病人臨床信息和醫院管理信息等。醫療行業IT部門面臨的最明顯挑戰是由信息數字化造成的信息量持續增長帶來的，這些增長來源于：

　　每個醫療過程涉及大量圖像加上每年要執行大量掃描，使得存儲的醫療記錄以超過70%的年增長率在增長

　　更多類型的數據：財務、臨床、圖像管理，結構化數據(如數據庫)及非結構化數據(如數字影像、報告、視頻、演示文稿等)

　　更多用途的數據：HIS、EMR/EHR、PACS、知識管理以及數據挖掘

　　更多設備產生的數據：藥征、患者監視、儀器

　　更多管理法規：國家醫療記錄保留要求

　　醫療行業中不同業務應用系統的需求不盡相同。我們以醫院的兩個最有代表性的應用為例，分析其來自醫院業務的需求：

　　HIS系統

　　–隨著就診人數的增長，需要保證系統的性能滿足業務發展的需要

　　–需要滿足7x24小時高可靠運行的業務連續性要求

　　–需要保證數據的安全性和可恢復性，避免因數據丟失引起的醫療糾紛

　　PACS系統

　　–如果仍然采用隨影像設備配置的功能簡單的醫療影像系統，如何實現全院影像信息共享和查詢

　　–如果實施了全院PACS系統，則帶來數據量的快速增長，如何做到控制成本、同時提供數據的共享和快速查詢

　　–需要滿足7x24小時高可靠運行的業務連續性要求

　　–需要保證數據的安全性和可恢復性，避免因數據丟失引起的醫療糾紛

　　醫療行業其他應用系統還包括：LIS、醫保、電子病歷，銀聯前置機、合理用藥、知識庫、排隊叫號、病人查詢系統、OA、殺毒系統、文件服務器、WEB、Email等。

　　四、醫療行業信息系統解決方案

　　數字化醫院多業務平臺主要針對傳統IP網絡的可控性低、網絡資源自動適應性差、網絡缺乏立體安全性而提出的，其目標是以醫院業務應用為主體，以不斷發展完善的智能網絡技術、安全技術和靈活的資源調度為基礎，以靈活實用的管理控制為手段，為醫院用戶提供端到端品質保證的融合數據、語音、視頻等多業務的網絡實體。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇5

　　一、工作目標

　　1.以推廣和踐行我縣“高效課堂基本范式”來探索網絡教研常態化的模式，為校本教研工作提供范式。

　　2.加強我縣教師的網絡研修意識，促進學校的網絡教研。

　　3.促進新修訂的課程標準、新修訂教材在“高效課堂”教學中的運用。

　　4.落實省信息技術教學的量化。

　　二、工作流程

　　1.選擇實驗學校（現場），確定每次現場活動的授課人、學科指導教師。

　　2.針對每個主題，授課人第一次備課，形成教學設計、上傳到網上，在本校上課，指導教師點評。

　　3.授課人根據點評改進教學設計，將改后的教學設計傳到網上。

　　4.組織教師參加現場活動，上課、錄像，指導教師進行點評。

　　5.組織在線研討，將現場點評放到網上，本市縣教師參加網絡在線研討。

　　6.對本次活動進行總結上網。

　　三、評價：

　　計學分（按縣方案給學分）

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇6

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，新課改下，信息技術與學科整合，由于能有效提高教學效率，努力于培養學生的創新意識和實踐能力，因此得到廣泛應用，本校在新課改的基礎上加強信息技術與學科整合的應用。

　　一、借助信息技術創設情境，激發學生的學習興趣。

　　教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇心，有意注意時間短，集中性差等特點，往往影響課堂學習效果，因此，利用信息技術輔助教學，不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的.教學方式和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習的興趣。

　　二、借助信息技術化抽象，為直觀，促進學生理解數學知識。

　　小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺。為他們學習數學知識，架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

　　三、借助信息技術化靜為動，讓學生感受知識形成過程。

　　應用信息技術教學能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識，而且使學生學的主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。

　　四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際。

　　知識源于生活，又應用于生活，學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且他們具有利用現有的知識經驗進行推論的智力潛能，相應的學習不是簡單的轉移，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用來充實豐富和改造自己的知識經驗，學生能在具體的生活情境中抽象出學科知識，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇7

　　一、指導思想

　　致力于緊貼一線課程和教學難題，同步乃至超前解決教學實際問題，實現網絡教研和遠程研修的有機結合及常態化，有效化解工學矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進教師專業成長和教育教學質量的提高。依托省、市（縣）級教研力量，通過網絡課堂呈現，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，增強學校集體備課和交流研討的力度，擴大學校的教研活動功能和影響，加強區域學校學科同行之間的交流，最終達到全面提高學科教育教學質量。

　　二、工作目標

　　1.探索教師網絡研修與教研工作的常態化；

　　2.探索學校參與網絡研修的工作模式；

　　3.促進學校教研組教研工作的常態化；

　　4.培養絡教研核心團隊，促進教師專業專長。

　　三、項目組織

　　1.市縣學科指導小組

　　組長：蔡x（xx中學）

　　副組長：王（僑中）

　　2.學校學科實驗組

　　①xx中學項目小組

　　項目組長：計

　　②文西中學項目小組

　　項目組長：曾

　　③龍樓中學項目小組

　　項目組長：符x

　　四、研修流程

　　（一）研修流程設想

　　分三步走：課程團隊提出問題——實驗學校落實研討、探索——課程團隊組織研討、總結。

　　1、課程團隊提出問題

　　擬定若干教學問題，讓學校選一個問題進行教學實踐研討、探索。

　　2、實驗學校研討

　　就某一問題如何進行教學，科組選定一個課例進行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，并跟蹤錄像，記錄文字資料，上傳市縣教研網（與省學科教研博客頻道鏈接），供同行觀摩、研討。

　　3、實驗探索總結

　　課程團隊專家跟蹤備課、上課、評課，并做出指導；網上組織研討；撰寫實驗總結（實驗小組總結、學校總結、課程團隊總評）。

　　（二）研修操作設想

　　1、實驗時間

　　一學期安排8個周，進行具體的課堂教學問題的研討、探索。考慮期中考和期末考、節假日及學校相關教育教學活動，時間不宜定得過緊。具體為哪8個周，學校自定。

　　2、實驗內容

　　8個周，實驗學校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學問題，選定實驗執教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結，學校實驗總結等。

　　另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發現，也應該及時記錄下來，作為后階段的實驗研討問題資源。

　　3、實驗操作

　　市縣課程團隊作專業指導，學校組織實驗科組進行具體的實踐、探索、總結。實驗操作的主體是學校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規范學科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進學科教師經驗分享。

　　4、實驗設備

　　各校要爭取備齊電腦網絡、攝像機、照像機等實驗設備。

　　5、實驗評價

　　實行三級評價：實驗科組自評、學校實驗總結、課程團隊總評。

　　6、實驗協同

　　xx中學、文西中學、龍樓中學三校要加強聯系，學科組要多溝通。三所學校可以選相同的問題進行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網絡平臺進行同行交流，形成區域內的協同研修氛圍。

　　7、實驗管理

　　市協同研修項目辦公室負責全面管理工作。市學科指導小組負責專業指導，學校實驗小組具體實施實驗教學探索。

　　市協同研修辦公室將利用中學教研室博客（9201）進行網上管理。各實驗學校要在學校博客上建立“協同研修實驗”欄目，與中學教研室的博客鏈接。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇8

　　一、指導思想：

　　以推進教育現代化為指導，以提高我校教師教學水平為目標，以現代信息技術手段為載體，加快推進教師教育觀念的開放和教學方法的創新，不斷提高我校綜合競爭力。

　　二、培訓目標：

　　1、掌握電腦的基本操作方法。

　　2、熟練掌握Word的基本應用，包括文字輸入、排版、打印等。

　　3、熟練掌握Excl的基本使用技巧。

　　4、熟練制作ppt課件，并應用于課堂教學。

　　5、熟練掌握網絡環境下查找教育教學資料的方法，并能做到熟練下載與使用。

　　三、培訓時間：

　　20xx年12月26、27日中午

　　四、培訓方式：

　　面授，集體學習與自學相結合

　　具體內容安排：

　　12月26日 Excel的使用（使用Exce來算平均分和總分，Excel打印時的注意事項）Word的使用（簡單排版、插入表格、制作藝術字來布置班級等等） 校區老師zz 三號樓三樓學生機房 時間：13：20—2：00。

　　12月27日 怎樣制作出精美的課件（字體的添加設置，插入聲音、圖片、視頻，鏈接等等）

　　備注：

　　1、請參訓老師準時參加，建議帶筆帶紙便于記錄，可自帶U盤。

　　2、提供【格式工廠，MP3聲音切割軟件，光影魔術手】軟件。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇9

　　一、指導思想：

　　全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《中小學教師信息技術培訓指導意見》，結合二期課改精神，以信息技術與學科教學整合為主要內容，增強教師將信息技術和信息資源整合于學科教學的能力、提高教師應用信息技術的能力、提高教師信息化素養和教育教學質量。

　　二、現狀分析：

　　近幾年來，我校系統的開展了計算機操作學習，基本辦公軟件學習，簡單的課件制作培訓，隨著校園網絡的建設，又開展了網絡操作與網絡資源利用的培訓。現在，全校的教師都已經掌握了基本的計算機操作、網絡操作、課件制作及計算機備課等技能，并全面應用到日常教育教學工作之中。

　　同時，學校開設了完善信息技術課程，學生通過系統的學習，普遍掌握了較好的操作技能，促進了信息技術在教育教學中的開展。

　　由于計算機技術的發展非常迅速，技術不斷更新，這就需要教師不斷學習新的知識和技能。同時，隨著教師意識的提高，信息技術在教學中的運用越來越普遍，這就需要教師進一步在信息技術與學科教學的整合方面開展學習、研究和實踐。

　　三、研修目標：

　　在教師現有的技術基礎上，通過培訓，使我校教師樹立科學應用信息技術，促進教學改革發展的意識，建立基于信息技術的現代教育思想和觀念，提高信息技術與學科整合的能力，能有效的應用信息資源優化教學過程，提高信息技術進行教學設計的能力，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

　　我們將通過教師全員性、主動性的參與，實現以下的信息技術校本研修目標：

　　（1）學習新的計算機技術，提高教師信息技術應用的能力，促進信息技術與課堂整合的深入。

　　（2）通過理論學習、交流互動、觀摩借鑒、實踐研究等活動，積極推進信息技術在課堂教學中的運用與整合的實效。

　　四、主要內容：

　　研修模式：結合教師的自身情況和研修的目標，我們將以技能學習、理論學習、實踐研究、交流觀摩四個環節開展研修。注重理論與實踐相結合，在學習中了解，在實踐中提高，在交流中促進。

　　（1）進一步學習網絡資源的獲取與應用，提高教師信息資源的獲取能力。通過學習網絡資源搜索的技巧、網絡資源下載的技巧提高教師的資源獲取能力。

　　（2）學習課件制作新技術，提高教師信息資源的應用與整合能力。在教師普遍掌握基本課件制作的基礎上，學習新版PowerPoint、Flash的新功能的操作與使用，提高教師信息技術能力。

　　（3）信息技術與課堂教學整合理論學習，提高教師的意識。聯合教科室，定期開展有關二期課改及信息技術與課堂教學整合的相關理論的學習，使教師掌握一定的理論基礎。

　　（4）信息技術與課堂教學整合的教學實踐。結合課改及信息技術與課堂教學整合相關理論，讓教師利用日常教學活動，推進理論在課堂教學實踐。

　　（5）通過互觀課交流，促進教師信息技術與課堂教學整合的實踐交流與相互學習，相互促進，取長補短，提高教師的整合能力，促進課堂教學的質量提升。

　　（6）通過組織教師開展對外校的優秀教師和本校的各級骨干教師教學的觀摩，為教師信息技術與學科整合的開展提供良好的平臺。通過學習優秀的整合實例，提高自身的認識，提升教學的能力。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇10

　　為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業成長與發展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

　　一、指導思想

　　圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合，立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、創建教育強鎮，提供有力的師資保障。

　　二、研修目標

　　1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

　　2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

　　3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

　　三、研修重點

　　(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

　　(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。

　　(三)進行德育工作和班主任工作培訓。

　　(四)結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。

　　(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

　　(六)加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

　　(七)進行教科研基本知識、方法培訓。

　　(八)繼續加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

　　四、研修內容

　　開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業道德;教育法規與政策;現代教育技術與應用;學生成長與身心發展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。

　　五、研修方式

　　1、側重高效課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。

　　2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。

　　3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動等。

　　4、著眼專業發展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。

　　5、利用網絡平臺的研修：主題空間;博客寫作;QQ群交流等。

　　6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發現規律等。

　　7、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。

　　8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學;優化過程;提質增效;強化管理等。

　　六、研修措施

　　我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇11

　　一、學校信息化建設及應用現狀

　　近幾年，學校高度重視信息化建設，先后配備了電腦601臺，其中學生用電腦340臺，每百名學生擁有電腦10.1臺，建有網絡教室4個(新北門1個)，建成了100M主干的校園局域網，并且光纖接入第一范文網域網，班班配有多媒體教學設備，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程，學校信息化發展方案。

　　信息化建設大大地提高了我校教育教學效率和管理效能，基本實現了學校管理的網絡化。一方面，應用于學校管理。學校借助校園FTP或QQ群，進行及時通知，并將所有文件、通知、計劃、總結發布在學校網站中供全校教師查閱，并實行教師網上提交材料，在設定的文件夾里上傳相關的資料，在一定程度上實現了無紙化辦公；另一方面，廣泛應用于師生教與學。老師們能熟練運用計算機輔助教學，全校教師依托丹陽教育信息網，建立個人教育博客，網絡備課、辦公平臺、教學平臺等實現了全市城域網優質資源共享，學生利用分配的帳號通過教育網校、數字圖書館和虛擬實驗室，突破時空限制，進行網絡環境下的自主學習。我校實行電子備課，然后要求上傳到內部辦公系統共享，再是提供下載，教師根據自己的教學實際進行修改，再一次上傳分享，同時也進行了網上評課活動，為教師的專業成長搭建了鍛煉的平臺，取得了良好的效果。

　　二、今后三年規劃指導思想：

　　認真貫徹上級文件精神，進一步落實教育部《教育信息化十年發展規劃(20__-20__年)》，同時根據鎮江市數字化校園建設要求，不斷加強我校教育信息化建設，從校情出發，依據學校教育信息化工作的發展規劃，著眼現在，展望未來，堅持求真務實，不斷加強數字化校園建設，促進學校素質教育的全面實施和教育的深化改革。

　　三、信息化建設三年發展目標

　　本著統籌規劃、分步實施、注重實效、適度超前的原則，開展學校未來三年的信息化建設。

　　1.強化校園網站建設。根據我校的實際情況，盡快建設一個功能完善的集信息服務系統、教育管理系統、教育資源系統、學生成長系統、家校互動系統為一體的信息化教育網站。真正把學校網站辦成師生學習交流的平臺、資源的中心、宣傳的窗口、本校師生與其他異地師生交流的快速通道。力爭辦成省內具有一定知名度和影響力的校園網站，力爭在省網站評比中獲獎。

　　2. 進一步改善局域網的優化配置，采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度。實現校園無線網絡全覆蓋，不斷滿足學校教師憑借移動終端快速獲取信息資源的需求。

　　3.建立電子閱覽室、E學習教室。采用云終端作為閱覽終端，通過云服務器和數字圖書館實現電子閱覽。努力探索網絡化的創新學習環境，構建網絡環境下的學習新模式，拓展學生視野，豐富學生知識，實現學生在信息化環境下的全面發展。

　　4.建立校園網絡教育電視臺。進一步完善校園電視臺，實行學生自主管理，利用班班通設備實現校園視頻點播和現場直播功能。

　　5.建設微格教室，搭建專業視頻錄播平臺，開展公開課和研討課、微課的錄制工作。利用網絡開展教研活動，實現教科研活動的信息化，構建起“虛擬教研中心”，提高教科研活動的水平和層次，促進教師的專業化成長

　　6.建立學校自動化管理平臺，提高學校信息化管理能力，實現學校教育教學、行政管理、教師的自動化、無紙化。

　　7.建立和完善學校資源庫，并做好江蘇省資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺的接軌工作。

　　8.繼續提升教師信息素養，深入開展現代化教育技術應用培訓，通過培訓學習，讓每位教師都能運用現代化的教學手段來輔助教學，改變教學觀念，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，推進信息技術與學科教學深度融合，為打造高效學習課堂奠定堅實基矗

　　四、具體任務與實施方案

　　(一)加大數字化校園建設力度，逐步形成一個功能比較完善，富有本校特色的信息化網絡系統。

　　1.基礎建設信息化：科學設計、合理布局我校信息化教育環境，建設一個功能比較完善，公文迅速流轉的網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統、教學應用系統為一體的信息化綜合應用校園網絡系統。

　　2.資源建設數字化：

　　⑴充分發揮校園網上信息及時快速的流通功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，學生個別化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式的學習環境。

　　⑵把計算機房、電子閱覽室建成開放式網絡學習室，提供豐富的多媒體和網絡虛擬環境，如：資源陣列群、信息資源檢索庫、音頻視頻點播系統、虛擬實驗、虛擬學校等，為學生跨學科學習、自主學習、協作學習提供幫助；

　　⑶完善圖書館數字化管理與檢索，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便師生快速查詢信息。

　　(4)建設數字圖書館，實現節目的按需收看和任意播放，集動態影視圖像、靜態圖片、聲音、文字等信息為一體，為用戶提供實時、交互、按需點播服務，以滿足師生對視頻播放進行實時控制的愿望。

　　(5)優化組合學校現有教育資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類、多形式、多規格和多層次的教育教學信息服務。

　　3.學校管理系統化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍管理。

　　4.網站建設多元化。

　　⑴不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能，學校、家庭、社會一體化的教育功能。

　　⑵建立班級主頁，展現班集體學習、活動的風采。

　　(3)開辟學科教學網站,骨干教師個人主頁，展現學科教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上多項交流。

　　(4)嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。

　　5.網絡管理制度化。

　　(1)強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責, 結合學校實際健全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

　　(2)加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通,使設備使用效益得到最大限度發揮。

　　(3)制訂師生聯網安全保護管理條例，規范師生上網行為。

　　(二)以E學習實驗為契機，加速多元化課程的實踐性研究與探索，進一步推進課程改革。

　　1.積極開展E學習實驗研究。

　　(1)申報鎮江市信息技術專項課題。

　　(2)組立E學習骨干教師研究團隊。

　　(3)以課題為切入點，探索信息技術支持下，新型教與學模式的研究。

　　2.深入開展學科教學與信息技術整合的.研究。

　　(1) 以案例為抓手，開展信息技術與各科教育教學的整合研究，以現代教育技術促進學科教育教學質量的提高。

　　(2) 靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題實際能力的方法與途徑。

　　(3)合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作性學習。

　　(4)運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

　　(5)根據學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

　　3.開展基于網絡環境下的拓展性課程的實踐研究。

　　(1)根據學校特色和專題研究項目編寫校本信息化教材(文本與音像結合)。

　　(2)開展師生信息化實踐活動。

　　(3)進行網上成果展示。

　　4.開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。

　　(1)以問題或者案例為切入口，通過網絡資源，尋求問題解決的途徑和方法。

　　(2)開展師生網上主題式探究性活動。

　　(3)開辟師生網上專題論壇。

　　(4)建設研究性學習專題網站。

　　(三)多渠道、多維度培訓，用現代教育思想理念塑造教師，提升信息化素養，規劃方案《學校信息化發展方案》。

　　1.加強對全體教職工現代教育思想和現代教育理念的學習，從思想上促使學校全體人員更新觀念，從行為上提高全體人員對信息化教育教學工作的重新認識，提高教師的信息意識和信息素養。

　　2.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。

　　(1)定點、定時、定人安排領導、教師、信息技術專業人員參加各職能部門組織的各類業務培訓。

　　(2)請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

　　(3)挖掘校本培訓資源，針對使用中的具體問題，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀案例，進行整合方法的培訓，應用軟件使用及功能的培訓。

　　(5)組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好地開展這方面的工作。

　　(5)組建學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終達成共識。

　　(6)開辟網上論壇。在校園網上以論壇形式在網上開展學術交流和熱點問題的討論。

　　3.開展網上教研活動，提高教研活動效率。

　　(1)采用論壇、音頻、視頻等形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等。

　　(2)開展網上公開課、說課和評課活動。

　　(四)點面結合，形成特色，培養具有現代信息意識、信息素養的小學生。

　　課堂教學，普及知識。

　　(1)認真落實中小學信息技術課程標準中的課程任務和教學目標，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　(2)信息技術課程的教學要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學各年段教學內容要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。使學生樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為規范使用信息技術，進行與信息有關的活動,自覺抵制不良信息。

　　(3)形成具有學校特色的信息技術課程校本教材。

　　2.組織活動，發展特長。提供良好的信息環境，開設適合學生特點,避免不良內容的校園網吧。組織各類社團活動，開展學科競賽和各項實踐活動。舉辦電腦繪畫、電子期刊制作，網頁制作，動畫制作等培訓班。

　　3.主題研究，形成特色。圍繞學生感興趣的問題，進行電子作品創作；開展主題式研究性學習活動；開展網上信息協作學習和交流；組建校內網上的學生論壇，開展專題討論；開辟網上作品交流，舉行研究成果展示。

　　(五)注重分享，對其他學校、學生家長、社區實行資源共享,發揮示范校的幅射功能。

　　1.加強學校與社區的聯系，充分運用學校現有的信息化現代設備，為社區的各項公益宣傳活動提供信息服務。

　　2.學校的優質資源，可以在校際之間實行資源共享，相互交流，促進校際間的合作與交流。

　　3.指導學生家長學習應用校園管理系統，讓學生家長參與學校及學生的管理。建立學校、社會、家庭三位一體協同管理和及時反饋管理功能。

2.0信息化教學校本研修實施方案 篇12

　　一、培訓指導思想

　　全面貫徹黨和國家的教育方針，以現代教育教學思想和理念為指導，以信息技術教育為切入點，搭建學習平臺，為培養一支具有現代教育意識，精通信息技術業務、掌握現代教育技術、敢于創新、整體素質優良的師資隊伍為目標，制定20xx年教師培訓方案。培訓堅持校本培訓為主，集中與分散學習相結合，促使教師學好用好現代教育技術，加速我校信息技術教育進程。

　　二、總體目標原則

　　培訓的指導原則是：

　　（1）系統性原則：以學校教師的整體發展為基礎，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平的目的。

　　（2）實效性原則：避免空洞而抽象的乏味說教，結合當前教育教學實際，切實加強教師現代信息技術技能的培訓。

　　（3）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多方式、多途徑的開展培訓，使其能順應時代潮流，推進學校教育信息化進程。

　　（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展

　　三、培訓對象（詳細名單見附表）

　　四、組織實施

　　1、培訓內容：

　　①PPT課件修改和制作。

　　②能夠在互聯網上搜索相關學科的資源并下載并進行整合(文擋、視頻資源的下載，網絡視頻格式的轉換）。

　　③excel軟件在教學工作中的應用。

　　④筆記本的軟件系統的維護。

　　⑤學校資源網站和江西教育資源網的使用。

　　2、培訓時間及分組安排：

　　3、培訓地點：學校學生機房3與機房4。

　　4、指導教師：全體計算機教師

　　五、培訓要求

　　1、所有要求參訓的教師要確保按時參加培訓，按照安排有步驟、有計劃地完成培訓任務。

　　2、培訓期間確保計算機房的清潔與安靜，嚴禁吸煙。

　　3、輔導教師要盡職盡責，確保培訓效果，參加學習的教師合格率要求達到70%以上。

　　4、不遲到、不早退，按時簽到，缺席3次以上的將取消考試資格。

　　六、管理職責

　　1、成立校本培訓領導小組，由鄭方相副校長任組長，各學科教研室主任為小組長，加強對培訓工作的領導、協調、管理，組織實施及建立教師培訓檔案，確保培訓目標和任務的完成。

　　2、信息中心負責課程計劃及教學指導，發布培訓文檔等。

　　3、各年級組長應加強管理本年級教師的支持，給參與培訓的教師進行課務調整和監督。

　　七、評價與考核

　　1、在培訓過程中嚴格考勤，參與培訓的教師不得無故缺席。

　　2、采取相關獎懲措施，嚴格監督。

　　3、各項培訓內容將在培訓結束之后進行統一測試，成績優秀的給予表彰，測試不合格者，進行二次培訓，直到達到要求為止，并記錄檔案。