小學教學質量監(jiān)測方案（精選23篇）

小學教學質量監(jiān)測方案 篇1

　　為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，特擬定河天一小教學質量考核評估方案。

　　一、考核原則

　　1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。

　　2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。

　　3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。

　　二、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、考評辦法

　　實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三檔

　　（一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

　　1.教學業(yè)績計算公式：

　　教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重

　　2.各子項目計算方法：

　　（1）平均分

　　平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的.平均值。

　　平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)

　　（2）優(yōu)生率

　　優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

　　（優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）

　　（3）合格率

　　參加考試成績60分以上（含60分）為合格。

　　合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

　　（4）進步值

　　①進步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數(shù)值。

　　②評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

　　進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3

　　（5）任教科目權重（指統(tǒng)測科目）

　　①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。

　　②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質量評估分取幾個班級的平均值。

　　（二）一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

　　根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。

　　（三）其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

　　1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。

　　2.根據(jù)學期教學要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質量考核，體育學科以國家《體質健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。

　　四、獎勵辦法

　　分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質量考核加16分，并計入個人學期目標考核。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇2

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，確保有效教學，以達高效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；主任室負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）以《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》為準則，堅持開展養(yǎng)成教育。

　　以《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養(yǎng)學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養(yǎng)內化于心，外化于行，知行合一的好少年。

　　（二）進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

　　（三）進一步加強教學常規(guī)管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，

　　2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。

　　（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3.全力做好質量檢測工作

　　嚴格執(zhí)行國家學科課程計劃，挖掘本校可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規(guī)，使教學過程的每一個環(huán)節(jié)真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質量。絕不以抽測為借口增加學生課業(yè)負擔。教學質量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規(guī)定給予嚴肅處理。為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業(yè)知識水平和教學技能，教學質量抽測的結果用于學校的教學質量考核，同時，也適用于學校對教師教學業(yè)績考評、職稱評定和評優(yōu)評模等。

　　（四）、扎實開展教學改革活動，用活動推動教學。

　　1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2.把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續(xù)扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發(fā)教師鉆研業(yè)務、相互學習、共同提高的目的。

　　（五）強化校本培訓。

　　1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2.根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

　　（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發(fā)揮科研引領作用。

　　要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關于進一步加強教育科研工作建設科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態(tài)”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應用工作。積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，主任室認真做好每月教學工作的常規(guī)檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

　　（七）學科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術“2+1”工程

　　1.進一步提高認識。認真組織教師深入學習有關文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的.自覺性和主動性。從本校實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。

　　成立“2+1項目”實施工作領導小組，具體負責本校“2+1項目”推行工作。要結合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領導，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。

　　2.加大基礎設施投入。根據(jù)“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術教育活動的條件，加大體育、藝術場館建設和器材配備的力度，合理配置體育、藝術教育資源，努力挖掘社會資源，設法拓展學生體育、藝術活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。

　　嚴格執(zhí)行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術等課程，嚴禁擠占音、體、美課時。科學安排教學計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術節(jié)等大型活動，開展多樣的學生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學生提高體育、藝術技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容。

　　（八）突出重點，進一步加強控輟保學工作

　　認真做好學籍管理工作。每學期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯(lián)系方式、學生流動去向等情況。嚴格學籍變更手續(xù)，做到轉入、轉出、休學、復學相關證明材料齊全，手續(xù)完備。實行學生輟學報告制度，隨時掌握學生輟學動態(tài)，定期向市教育局上報。

　　加強校園文化建設。完善德育體系和文體設施，組織學生參加社會實踐活動和公益活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學生都能找到發(fā)揮自己才能的機會。改革評價方式，完善學生評價機制，引導學生認識自己，激發(fā)潛能，增強自信。

　　每學期開學伊始，核查學生到校情況，要求學校就學生到校情況每日一報，督促學生按時返校；以全國中小學學生學籍信息管理系統(tǒng)為抓手，建立學籍信息系統(tǒng)管理辦法，制定責任追究制；建立健全各項學籍管理制度，堅決制止學生在轉學過程中的流失，確保控輟保學工作取得實效。

　　抓學校常規(guī)管理工作是促進控輟保學工作的重要因素。

　　校長為學校控輟保學工作的第一責任人，全體教職員工共同擔負著控輟保學的重要責任。校長與班主任簽訂控輟保學責任書，任課教師協(xié)助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業(yè)道德建設，強化學校內部管理。學校或教師不得用任何方式對學生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學生的行為，不斷增強教師與學生的凝聚力，努力實現(xiàn)“一個都不少”的目標。

　　注重因材施教，有針對性地進行學業(yè)和心理輔導，要求教師對“學困生”“厭學生”進行思想教育，通過經常性的關心鼓勵，讓學生體驗學習的喜悅，使學生都留得住、學得好，堅決遏制學生因厭學而輟學的傾向。同時，加強學校發(fā)展，打造學校特色，構建樂學愛學氛圍，從源頭上抓好“控輟保學”。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇3

　　為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協(xié)調發(fā)展，確保我校教學質量穩(wěn)步提高，深入推進素質教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學現(xiàn)狀，特制定《xx小學教育教學質量評價方案（試行稿）》。

　　一、教育教學質量評價的目的和意義

　　教育教學質量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩(wěn)步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學質量的目標。

　　教學質量評價的意義：通過教學質量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力，促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新。

　　二、教學質量評價的原則

　　（一）發(fā)展性原則

　　樹立“以人為本”，“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學生各學段綜合素質發(fā)展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監(jiān)控與評價。

　　（二）導向性原則

　　著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，深化教學改革；優(yōu)化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩(wěn)步提高。

　　（三）實效性原則

　　以促進教育教學質量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學質量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現(xiàn)狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學質量不斷發(fā)展和提高。

　　（四）激勵性原則

　　通過對學校教育教學質量進行監(jiān)控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區(qū)小學整體提升教學質量。

　　（五）綜合性原則

　　教學質量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業(yè)成績，還要注重學生、教師綜合素質的發(fā)展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

　　要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結合，動態(tài)與靜態(tài)相結合，使評價更加客觀、公正、全面、有效。

　　要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學質量評價的內容

　　以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關注變化和發(fā)展的過程，關注發(fā)展的成果。

　　四、教學質量評價的方式方法

　　（一）主要方式

　　1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

　　2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

　　3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

　　（二）具體方法

　　1.實地觀察

　　通過實地考查，對教學過程進行監(jiān)控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。

　　2.訪談

　　訪問者根據(jù)設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

　　3.問卷調查

　　通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。

　　4.文獻分析

　　文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的'輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發(fā)展趨勢。

　　5.學生學業(yè)成績測評

　　每學年對幾個年級的學生，根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。

　　6.個案研究

　　針對學生的教育教學質量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

　　五、教學質量評價的組織體系和制度保障

　　（一）組織體系

　　建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

　　1.校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據(jù)實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2.學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期。

　　（二）制度保障

　　1.教學質量專項督導制度——建立學校（中心校）教學質量二級評價專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。

　　2.教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調控。

　　3.學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。

　　4.學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。

　　5.教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。

　　6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度，根據(jù)綜合評價的結果進行獎勵。

　　六、教學質量評價體系的運行實施

　　教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

　　七、獎勵辦法

　　1.按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。

　　2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇4

　　為了落實上級教育行政部門關于線上教學的文件精神，努力構建我校線上教育教學管理工作評價機制，發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵作用，確保學校線上教育教學工作的順利有序運行，促進線上教育教學工作水平的提升，現(xiàn)結合我校實際，特制訂本評估方案。

　　一、目的.與意義

　　通過線上教育教學管理工作評價，發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵功能，充分調動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，改進線上教育教學管理行為，提高線上教育教學效果。為下一步教學工作計劃的制定提供依據(jù)。

　　二、主要內容

　　1.學校制定線上教育教學工作實施方案。

　　2.定好三個計劃，包括學習時間計劃表，課程計劃表，課程實施計劃。

　　3.完成線上學習，按要求隨堂聽課、課后答疑、批改作業(yè)、指導學生學習規(guī)范、跟蹤學生學習狀況、檢測線上學習效果、參加線上教研。

　　4.班主任班級管理有效，教育教學工作得到落實，并取得成效，家長滿意度高。

　　5.學生全員全程參與學習，自覺主動，學習效果良好。

　　6.發(fā)現(xiàn)提煉先進事跡和典型經驗。

　　7.線上教育教學工作準備充分，組織運行有序，師生反映良好。

　　三、評價程序及方法

　　1.教師自查自評。各班級對照評價辦法開展自己評價。

　　2.學生家長調查問卷。采取問卷、不定期抽查等方式，對線上教學工作進行評估。

　　3.班主任深入班級進行線上教學的督促檢查。

　　4.年級主任深入各班級，不定期抽查各班線上教學開展情況。及時將檢查結果反饋給學校。

　　5.校長、業(yè)務校長隨機抽查年段、班級線上教學情況，并做相應的指導。

　　四、一票否決事項

　　有下列情形之一的，確定為不合格。

　　1.出現(xiàn)教育教學相關輿情，在社會上造成較大的負面影響的。

　　2.教師借機違規(guī)收費或組織學生違規(guī)補課，被查實的。

　　3.出現(xiàn)其它方面違規(guī)行為的。

　　五、結果運用

　　評定結果分優(yōu)秀、合格、不合格三類，優(yōu)秀比例占30%左右，合格比例不超過70%，不合格根據(jù)實際情況再確定。學校將對評定結果發(fā)文公布，并將其納入教學常規(guī)管理考核。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇5

　　為樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發(fā)展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。

　　一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明

　　副組長：姚本前、陳明海

　　成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

　　二、獎勵分類

　　1、期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　2、各類競賽獎。

　　3、抽考成績獎。

　　三、獎勵方式

　　實行等級獎，取消原來的目標管理獎。

　　四、資金來源

　　按學生人數(shù)在公用經費中向各校抽取。

　　五、具體獎勵細則

　　(一)期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　1、優(yōu)勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。

　　語數(shù)：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　綜合課(兼職)：

　　三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　綜合課(專職)：

　　三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　注：

　　①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數(shù);二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數(shù)。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

　　②、無考試成績人員按人平數(shù)發(fā)放。

　　2、成績進步獎：(當前名次-該班產生后的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

　　(二)競賽獎

　　1、全能競賽類

　　①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

　　②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數(shù)：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

　　一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

　　三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

　　2、才藝表演類

　　①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

　　②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　3、運動會：

　　縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

　　一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。

　　區(qū)級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

　　鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

　　校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

　　(上母片可另外制定)。

　　4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。

　　(三)抽考獎

　　獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

　　20xx年4月11日

小學教學質量監(jiān)測方案 篇6

　　一、指導思想

　　教學質量是教學管理的生命線，是整個教學過程優(yōu)化組合的綜合體現(xiàn)。提高教學質量、為了一切學生的發(fā)展是學校教學管理的終極目的。

　　二、工作思路

　　全程：指對教師工作、學生學習全過程的監(jiān)控，突出過程監(jiān)控。全面：指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監(jiān)控。全員：指所有教師及領導都參與的監(jiān)控。做法：分層監(jiān)控，突出過程，監(jiān)控與評價同行。

　　三、監(jiān)控措施

　　監(jiān)控分為四層，即校長、教學處、學校質量監(jiān)控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層監(jiān)控監(jiān)控者校對象中層每周了解各部門落實計劃情況。干部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監(jiān)控內容及方式監(jiān)控意圖備注通過干部值周，早晨、下午、課間及時了解教師日常工作層層巡視，了解學困生輔導及學生作業(yè)并指導教師完善工作。監(jiān)控，情況。量，及時了解教師教學質量。教學狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學生作業(yè)及批改質發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，了解課堂了解教師課堂教學水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學生學習通過參加教研活動，了解各組落實發(fā)現(xiàn)問題，及時培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過檢查全校學生作業(yè)水平，及時幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的了解學生學習質量。問題，促其提高學生作業(yè)質量。調研學生學科專項知識水平。審閱直接監(jiān)控，及時了解學“單元測試分析”，了解學生學習生學習質量。質量。協(xié)調。教學主任科組長工通過教研組長，每周了解各組落實及時了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監(jiān)控教師按進度作用。強化教師的質量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質量。通過參與教研活動，監(jiān)控組長組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實，突出學期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質量監(jiān)控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，借助反思、反饋、及時了解教師落實新課指導。階段總結等方式，監(jiān)控教師常規(guī)工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業(yè)、輔導、教學實踐中、在研究中將研、學習等。新課標理念轉化為教學行為。監(jiān)控測試做到三嚴：嚴格考場紀嚴把教學過程中的質量律，嚴格閱卷要求，嚴格分析反思。關，及時了解教師教學備課組長負責依據(jù)進度組織安排。質量及問題，便于教師及時彌補不足。做好質量檢測。教學處負責人檢查“質量分析”并反饋意見作通過抽測學生能力，抽查教師的強化教師及時監(jiān)控學生《記分冊》，監(jiān)控教師平時跟蹤學的質量意識，幫助教師習質量的`情況，并及時反饋抽測、提高學生的學習能力。抽查的結果。監(jiān)控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現(xiàn)計劃目要求。標。道的監(jiān)控。通過課堂觀察或測試及時了解學

　　突出對學生學習主渠生學習情況。具體做法是：

　　1、之前向老師明確測試的基本要

　　2、及時了解學生課堂學學習質量求，明確測試的方式。

　　3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學生。

　　4、之后向老師反饋測試學生的情況，教師查缺補漏、調整教學。

　　通過監(jiān)控學生單元測驗試卷及教突出對學生階段性學習師分析，及時了解學生測試情況及質量的監(jiān)控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學質量。便于學校了解、監(jiān)控學生某一段時間的學習質量。有計劃地安排全校學生能力測試，通過平時的能力測試，做到統(tǒng)一時間，交叉監(jiān)考，交叉閱及時監(jiān)控學生能力情卷，認真填寫“教學質量分析表”況。突出新課標中學生及時上交教學處。技能的培養(yǎng)效果。組織好期末考查。突出對學生全面、綜合使用的考查與監(jiān)控。

　　1、依據(jù)考試要求，學校組織安排校、教師、家長、學生統(tǒng)一好統(tǒng)一卷面考試。（分項考試提了解學生本學期的學習試卷。前進行）質量。

　　2、學校及時了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學校教師配合教學處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學生作業(yè)、作用，體現(xiàn)評價的公正、質量監(jiān)控小組備課、個別輔導等）學習配合教學處監(jiān)控學生各學科能力。質量配合教學處監(jiān)控語文、數(shù)學、英語、科學等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過程管理中的常規(guī)工作，教師體現(xiàn)教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養(yǎng)其自我監(jiān)控的能作業(yè)、輔導、說課、科研等）。學生質量力，突出人本管理。

　　1、各科教師依據(jù)“考查項目規(guī)定”，突出對學生學習過程中每學期對每個學生有46個平學習質量的監(jiān)控。便于時成績。每位任課教師都參與監(jiān)控，把好質量關。學校

　　2、學校平時抽查、期末檢查學生了解教師落實“質量監(jiān)記分冊。控方案”情況。組織好學科競賽，競賽后各班上交突出對學生能力的培養(yǎng)“學科競賽分析”，學校了解情況及監(jiān)控。便于激發(fā)學生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學科能力的重點。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇7

　　為導向優(yōu)質教學的評價體系，構建良性競爭的教育環(huán)境，提高全市教學水平。制定如下教學質量評價方案：

　　一、檢測組織

　　（一）命題——組織評價素材

　　依據(jù)大綱，注重基礎，適度應用。題意準確，難易適中，活而不繁。試題內容要有信度和效度，編排成上升梯度。

　　（二）檢測——確保公平競爭

　　檢測可橫向對比，展現(xiàn)優(yōu)劣，促成良性競爭。

　　（三）評卷——提供評價依據(jù)

　　集中評卷或網上閱卷。保證閱卷客觀公正，減少評分誤差，提高閱卷效率。

　　二、成績統(tǒng)計

　　（一）學科成績全市按降序排列：前20%的考生為優(yōu)秀，占的比率為培優(yōu)率，其平均分為培優(yōu)分；后30%的考生為后進，占的比率為輔差率，其平均分為輔差分；前70%的考生為達標，占的比率為達標率，取全體學生的平均分計算均衡值。

　　（二）用名次統(tǒng)計優(yōu)秀率、達標率，統(tǒng)一格式統(tǒng)計到每班各科。使學校、年級、學科之間都可以相互比較，歷年成績也可沿續(xù)對比。

　　（三）強調高分層與低分層學生學科及總分的平均分，讓教師培優(yōu)注重團隊實力，輔差關注每一位后進生。

　　三、業(yè)績計算

　　（一）培優(yōu)

　　培優(yōu)值=培優(yōu)分×培優(yōu)率

　　A1=校培優(yōu)值÷市最大培優(yōu)值×培優(yōu)權重（30）

　　作用：導向注重尖子的數(shù)量及質量，僥幸遇上個別尖子，培優(yōu)得不到高分。

　　（二）輔差

　　輔差值=輔差分×（1—輔差率）

　　A2=校輔差值÷市最大輔差值×輔差權重（30）

　　作用：導向關注每一位后進生。正常人都想被別人認可，后進生更需要關注，老師耐心輔導他，進步會很明顯。否則，輔差得不到高分。

　　（三）均衡

　　均衡值=平均分×達標率

　　A3=校均衡值÷市最大均衡值×均衡權重（40）

　　作用：重視教育優(yōu)質均衡發(fā)展，整體水平才會好。否則，均衡分不會太高。

　　（四）綜合

　　綜合值：A=（A1+A2+A3）×生涯權重

　　作用：綜合評價由“培優(yōu)、輔差、均衡”三者體現(xiàn)，各占比重可依側重目標調整，業(yè)績權重主要用來調整滿分值，以便與其它考核分累加。

　　注：

　　1、生源權重=校優(yōu)秀人數(shù)÷（校優(yōu)秀人數(shù)+推薦學生人數(shù)）

　　2、若輔差率0時，輔差分也是0，這種情況直接將輔差權重賦給A2。若某班的輔差分為0，而且達標率及培優(yōu)率都很高，這種情況有學生缺考的優(yōu)質班，將輔差權重乘以達標率和培優(yōu)率賦給A2比較合理。

　　四、結果呈現(xiàn)

　　由數(shù)據(jù)庫程序從學生成績庫及任課教師庫全自動實現(xiàn)，全市、學校、年級、教學班各學科的統(tǒng)計都統(tǒng)一在一張電子表內，通過篩選可非常方便地查看或比較：

　　成績統(tǒng)計表（整張表包括全市各校的數(shù)據(jù)，可任意篩選。本圖篩選一所較小的學校，顯示每班各科）

　　五、評價導向

　　（一）年級總分的排名，反映級組的整體水平，級組可據(jù)此調整管理思路，制定下期排名目標，依名次段確定尖子群、后進生。

　　（二）年級單科的排名，反映科組的教學水平，科組可據(jù)此調整教學常規(guī)，制定奮斗目標。根據(jù)名次段、分數(shù)段人數(shù)的分布調整教學重點難點。

　　（三）教學班的總分排名，反映班主任的管理能力，班主任可據(jù)此調整工作思路，制定奮斗目標，與各科任教師溝通，力爭各科平衡。

　　（四）教學班的單科排名，反映科任教師的教學能力，任課教師依據(jù)自己任教學科的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率、優(yōu)秀率、名次段、分數(shù)段人數(shù)的分布），調整自己的教學方法，制定自己的奮斗目標。若自己任教學科在不同的班別有較大的差異，找出原因，與班主任、科組、級組溝通。爭取均衡發(fā)展。

　　六、評優(yōu)獎勵

　　（一）優(yōu)質教學獎

　　獲進步獎或者綜合值進入市前10名且不亮黃燈的備課組，該備課組的教師若進入全市班成績排名的前100位，獲“優(yōu)質教學獎”。獎金n元，發(fā)榮譽證書。

　　（二）備課組進步獎

　　年級單科的綜合名次向前躍進超過四分之一的備課組獲進步獎。例如：

　　（三）學校先進獎

　　學校各年級綜合值排名累加，按升序前5名的學校獲先進集體獎。獎金n元，頒發(fā)獎牌。

　　七、懲戒警告

　　（一）備課組黃燈警告

　　年級單科的綜合值排名，跌后超過倒序號四分之一的備課組，亮黃燈警告。連續(xù)亮黃燈或者綜合名次連年居后三名，亮紅燈勸退備課組長。例如：

　　（二）考核成績低于10分的教師需要進行幫帶和再培訓。

　　八、生源均衡

　　隨著經濟的發(fā)展，各城區(qū)幾乎都不再是一所“重點”學校，往往是幾所學校的師資設備相近。這種情況，生源分派相對均衡有利于公平競爭、形成良性循環(huán)。優(yōu)質生源過于集中，不僅會使生源較好的學校因為沒有競爭對手而難盡全力，也會使生源較差的學校因為沒有較好的領頭羊而進步緩慢。同一所學校分班也類似這樣。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇8

　　為全面貫徹黨的教育方針認真落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實姑蘇區(qū)減負增效教學高質量工程研討會精神，嚴格學校教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為，減負增效，切實提升學校教學質量，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　減負增效，建立有效的教學管理模式，是提高學生學業(yè)質量，全面提升教學質量的需要，也是穩(wěn)步推進課程改革，全面實施素質教育的保障。

　　二、目標與任務

　　遵循教育教學發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，以促進教師轉變教學思想理念為根本，減負增效，以常規(guī)建設為基礎，以教學方法改革為重點，以教科研為龍頭，以增強學生學習興趣為突破口，充分利用課堂教學的主渠道作用，努力使學校教學質量得到進一步提高。

　　三、內容與措施

　　（一）根據(jù)校情，厘清高效課堂教學的方向及其策略。

　　1.嘗試改革備課，為提高教學效率作保障。推行“減量節(jié)時”備課形式，引導教師把更多的精力投放到學習、研究、總結、實驗、輔導上。采取手寫簡案、電子備課和手寫詳案三類。區(qū)級學科帶頭人可以在學期初申請手寫簡案，采用“綱要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等減量、節(jié)時、便捷、靈活的新型備課形式。三年內新教師要求手寫詳案。其余教師沿用電子備課形式。每月開展兩次教研組備課活動，以年級為單位，由骨干教師做專題發(fā)言，分析單元教學重難點、作業(yè)設計等，其他教師進行交流討論，將討論結果融于備課中。備課改革后，各教研組要定期檢查，并有記載和評價，學校進行不定期地抽查。學期結束，將對各年級的備課進行質量評估，各年級組也要對本年級的備課進行綜合評比，對備課質量較好的先進個人和先進備課組將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　　2.優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。分管各學科教導要引導改變全校教師觀念，減負增效，變教室為學室，變教時為學時。教師要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現(xiàn)方式符合學生的認知規(guī)律，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。明確一堂課由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，主要是針對當堂教學效果的檢測。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間，產生最大的效益。

　　3.優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑。減負增效，學貴得法，每一位教師要在新學期的第一堂課上，向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，各學科可以依據(jù)具體情況確定自學內容。

　　4.優(yōu)化作業(yè)布置，有效減輕學生過重作業(yè)負擔。統(tǒng)籌作業(yè)管理。學校制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內公示制度，公開班級各學科作業(yè)，加強質量監(jiān)督。作業(yè)必須在課內布置，堅持作業(yè)全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業(yè)難度不得超過國家課標。課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容，主要是針對當堂教學效果的檢測，將學校特色的學科能力單分解在相應課時內使用。回家作業(yè)要分層，使各層次的學生都能完成并獲得發(fā)展。不得布置機械重復、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置作業(yè)或要求家長檢查、批改作業(yè)。控制作業(yè)總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。個別學生經努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢，確保充足睡眠。加強作業(yè)設計指導。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)。教師要指導學生在校內基本完成書面作業(yè)，重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。不得要求學生自批自改作業(yè)。用好課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導學生合理使用電子產品和網絡，保護視力健康，防止網絡沉迷。

　　5.優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。減負增效，課堂上要保證每個學生都高效參與，每個學生的課堂練習必須按時交，根據(jù)完成情況反思教學和學習過程。課堂上各項活動必須在預定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時分析錯誤原因。每位教師要依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。教師要對缺課、不繳作業(yè)的學生，及時了解情況，要找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　6.優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍。減負增效，教師要聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的.眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

　　7.優(yōu)化教學反思，改進提升教學水平。減負增效，教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據(jù)班級情況對學生進行學情分析，并且細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；同時，單元練習結束后，進行詳細認真的質量分析，尋找前期教學中存在的問題，及時調整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結束，教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內容，努力提高教研水平。同時，教師指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，有改進的措施，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

　　（二）加強師資隊伍建設，持續(xù)發(fā)展優(yōu)質高效教育，克服教育中“高耗低效”的問題。

　　1.明確專業(yè)發(fā)展的目標，以校本培訓推動教師專業(yè)發(fā)展。著眼促進教師個體發(fā)展，推動教師群體的發(fā)展，從而促進學校的發(fā)展。學校與教師制定符合實際的培訓計劃，圍繞學校發(fā)展的整體目標而展開，要充分考慮到學校中每位教師的需求，從轉變觀念入手，提高對教師專業(yè)發(fā)展的認識，激發(fā)教師自覺參與學習、主動提高的愿望與熱情。同時，結合學校實際和教師教育教學工作實際，根據(jù)工作的需要不斷學習新的知識與技能，針對工作中出現(xiàn)的新問題進行反思、探討、研究，在解決實際問題中學習，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學質量。要結合實際采取靈活多樣的培訓形式，如舉行各種專題講座活動、交流研討活動，師帶徒活動，合作學習、課題研討等形式，同時在實施校本培訓中要根據(jù)發(fā)展的需要隨時調整培訓的形式與內容，以真正達到推動教師專業(yè)發(fā)展、推動學校發(fā)展進而促進學生終身發(fā)展的目的。

　　2.探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑，以教育科研提高教師專業(yè)水平。進行教育科研、課題研究是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路，通過研究探索出適合本校實際、學生和教師實際的提高教育教學質量的低耗高效的新路。教師要深入思考學科課程中適合開展研究性學習的內容與形式，采取措施，培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識、社會責任感。亦即達到“學然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反業(yè)，知困，然后能自強業(yè)，知美，然后能自樂也。故曰，教學研相長也”。

　　（三）切實提高教師的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質量和效率。

　　1.切實提高教學設計和組織能力。教師要自覺參加繼續(xù)教育，圍繞學校教學中指導學生學習方法、培養(yǎng)學生學習習慣、激發(fā)學生學習興趣，以及如何使不同層次的學生都有所進步等問題開展校本研究，加強教學交流，及時總結教學經驗和教訓，探索不同學生學習進步的規(guī)律，使研究、總結、探索的過程成為練就師功的過程，成為大面積提高教學質量的過程。

　　2.切實提高實踐反思能力。教師在整個教學過程中要監(jiān)察自己的各種教學實踐活動，要對它們的合理性和所產生的效果進行評價和反思，要以調整自己教學設計改進教學。學校要積極開展各學科的示范課、研討課，讓全體教師參加聽課、評課，引領教師開展“教學行動研究”，結合課堂實際來進行教研活動，切實轉變教師的教育觀念，要做到邊學習，邊實踐；要邊實踐，邊反思；要邊反思，邊研究；要邊研究，邊總結。同時，要利用好每周教研活動，加強集體備課，定期開展有針對性的校本教研活動，主題鮮明、注重實效，要切實引領教師解決教學中存在的問題，去反思和調整教師的教學行為，要激活備課組的教研氣氛，切實提高校本教研實效。

　　3.加強學業(yè)監(jiān)測與診斷分析的實踐研究。教師要利用大數(shù)據(jù)平臺進行常態(tài)化、連續(xù)性、針對性的數(shù)據(jù)采集，形成學生個性化的錯題本、診斷報告、個性化學習包、學生學業(yè)信息檔案、學科內容診斷報告單等。各分管學科教導及教研組長要借助大數(shù)據(jù)，提升學校教師、教研團隊、學科管理者的分析能力，全面監(jiān)控學校的教學現(xiàn)狀。各分管學科教導要基于大數(shù)據(jù)分析結果，結合“最近發(fā)展區(qū)”及“差異教學”理論指導教師進行精準教學。

　　4.開展學生綜合素養(yǎng)評價的實踐研究。著眼學生的成長規(guī)律與學習生活軌跡，要在此基礎上發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，幫助學生真實地了解自我，并在過程中不斷改進提升，發(fā)展自我。注重非預期的結果，注重學生發(fā)展的增量。利用好學生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)，鼓勵教師和家長共同參與。注重以學生行為為依據(jù)，注重學生成長的過程性與發(fā)展性，注重參與主體、評價體系、結果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性，注重從數(shù)據(jù)中挖掘學生未來發(fā)展的潛能和傾向，為學生健康和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　（四） 持續(xù)努力，不斷完善質量保障體系。

　　1.明確教學管理責任。建立校長和分管教學副校長全面負責，教導處、德育室、教科室等部門負管理責任的課堂教學管理體系。

　　2.堅持領導聽課制度。校長30節(jié)、副校長25節(jié)。教導處正、副主任25節(jié)，其他中層20節(jié)。教研組長和年級組長15節(jié)。在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學巡視和檢查工作。

　　3.考評教學基本狀態(tài)。建立課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵，以及調課、教學計劃調整、課程考核、成績異常等教學基本狀態(tài)的考評與發(fā)布制度，形成全體教師重視教學工作的長效機制。

　　4.做好教學工作反饋。加大對課堂教學的監(jiān)督與檢查力度，結合常規(guī)督學檢查與校內“七認真”檢查并舉，有針對性地開展教學質量的檢查，以及學校教學規(guī)章制度執(zhí)行情況的專項檢查；暢通家長意見建議反饋渠道，發(fā)現(xiàn)和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優(yōu)化課堂教學質量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。

　　5.嚴肅違規(guī)問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規(guī)范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發(fā)生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據(jù)上級教育部門和學校有關規(guī)定嚴肅問責，包括教師約談、大會批評等。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇9

　　為樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發(fā)展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。

　　一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明

　　副組長：姚本前、陳明海

　　成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

　　二、獎勵分類

　　1、期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　2、各類競賽獎。

　　3、抽考成績獎。

　　三、獎勵方式

　　實行等級獎，取消原來的.目標管理獎。

　　四、資金來源

　　按學生人數(shù)在公用經費中向各校抽取。

　　五、具體獎勵細則

　　(一)期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　1、優(yōu)勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。

　　語數(shù)：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　綜合課(兼職)：

　　三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　綜合課(專職)：

　　三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　注：

　　①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數(shù);二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數(shù)。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

　　②、無考試成績人員按人平數(shù)發(fā)放。

　　2、成績進步獎：(當前名次-該班產生后的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

　　(二)競賽獎

　　1、全能競賽類

　　①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

　　②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數(shù)：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

　　一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

　　三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

　　2、才藝表演類

　　①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

　　②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　3、運動會：

　　縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

　　一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。

　　區(qū)級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

　　鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

　　校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

　　(上母片可另外制定)。

　　4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。

　　(三)抽考獎

　　獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

　　20xx年4月11日

小學教學質量監(jiān)測方案 篇10

　　為了加強對畢業(yè)班教育教學質量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務，大面積提高教育教學質量，依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

　　一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。

　　二、各學科四項等級指標為：語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。

　　三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的'名次。

　　四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分。總分達到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。

　　六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

　　木蘭縣金蘭小學校

　　20xx年5月10日

小學教學質量監(jiān)測方案 篇11

　　一、評價的目的和意義

　　（一）評價目的

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

　　（二）評價意義

　　通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規(guī)范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質量”；有利于促進學生全面發(fā)展。

　　二、基本原則

　　（一）導向性原則

　　以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經驗型”向“科學型”轉變；由“傳統(tǒng)型學校”向“現(xiàn)代型學校”轉變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉變。

　　（二）綜合性原則

　　堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關的因素進行評價；不僅重結果，還要重過程。

　　（三）實效性原則

　　堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質量評價內容標準》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結果反饋給被評價對象，以期改進工作。

　　三、評價對象

　　評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據(jù)管理層級、權限，實施市、旗縣、校三級評價。

　　（一）市級評價范圍

　　通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區(qū)小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。

　　（二）旗縣級評價范圍

　　旗縣普通中小學教育教學質量評價工作領導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組共同評價旗縣所轄高中。

　　（三）校級評價范圍

　　學校教育教學質量評價工作領導小組負責對本校教育教學質量進行評價(教學點由所轄中心校進行評價)。

　　以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。

　　四、評價內容

　　（一）學校管理。主要包括學校章程、教育教學常規(guī)管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。

　　（二）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設，德育活動的開展等。

　　（三）教學管理。主要包括執(zhí)行《內蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》(內教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業(yè)量等。

　　（四）隊伍建設。主要包括落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設的措施、班子建設情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設與作用發(fā)揮情況等。

　　（五）課程建設。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設與使用等。

　　（六）核心素養(yǎng)。主要包括對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的掌握，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的措施，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的達成情況、經驗總結。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。

　　（七）特色辦學。主要包括學校文化建設與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。

　　以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質量評價內容標準》、《通遼市初中教育教學質量評價內容標準》和《通遼市高中教育教學質量評價內容標準》。

　　五、時間安排及方式方法

　　（一）時間安排

　　終結性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。

　　（二）具體方法

　　主要采取聽、看、談、測的方法進行。

　　聽，即聽工作匯報、聽課。

　　看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業(yè)的批改。

　　談，即座談、訪談。根據(jù)設計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。

　　測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。

　　六、評價結果的產生及運用

　　（一）評價結果的產生

　　按年度開展評價工作。對評價內容和關鍵性指標進行逐一量化，給出結論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。

　　（二）結果運用

　　根據(jù)評價結果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學質量獎”，并給予一定的物質獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。

　　七、保障措施

　　（一）加強組織領導。

　　成立“通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組”作為評價的領導機構。領導小組下設辦公室，設在市教育局，負責協(xié)調組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學校也要成立相應的評價領導機構，確保全市教育教學質量評價工作有序進行。

　　成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。

　　（二）強化經費保障。

　　為確保全市普通中小學教育教學質量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經費予以保障，專款專用。

　　（三）加強宣傳力度。

　　加強對普通中小學教育教學質量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質量評價標準》、《通遼市初中教育教學質量評價標準》和《通遼市高中教育教學質量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇12

　　一、指導思想

　　為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20xx年度中小學教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質量考核獎勵方案》。

　　二、評估方法

　　按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進行綜合評估。

　　綜合得分=合格率×40+優(yōu)分率×30+均分×30%

　　三、獎勵辦法

　　(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)

　　1、以學校為單位，根據(jù)綜合總得分獎勵任課教師

　　(1)1~3名，獎勵1200元。

　　(2)4~5名，獎勵800元。

　　(3)6~7名，獎勵600元。

　　(4)8~10名，獎勵400元。

　　2、相關教師獎勵：

　　(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

　　(2)對未考核的'學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的`二分之一。

　　3、進步獎

　　以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　(二)調研抽測獎

　　1、區(qū)級抽測(此項獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準)

　　以學校為單位，根據(jù)抽測學科綜合得分：

　　(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

　　(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　2、校級抽測

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數(shù)。

　　四、備注：

　　1、本考核方案解釋權屬校長室。

　　2、本考核方案從20xx年9月1日起執(zhí)行。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇13

　　根據(jù)我校實際生源情況，為配合“教學質量診斷跟蹤”實施，經校方討論，現(xiàn)將質量獎勵方案公布如下：

　　一、凡參加區(qū)級監(jiān)控，由區(qū)教育學院組織閱卷的考試：

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　區(qū)平均分≦班級平均分＜1分，獎勵500元

　　再超每1分獎勵100元，小數(shù)點保留一位

　　例：區(qū)平均分78.5，班級平均分79.6，獎勵500+110=610元

　　獎勵按班級為單位。

　　二、凡參加區(qū)級監(jiān)控，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　參照區(qū)教育學院組織閱卷獎勵方法的50%

　　三、凡參加區(qū)監(jiān)控的班級，由于區(qū)不公布班級平均分，以區(qū)監(jiān)控前校監(jiān)控的分數(shù)為參照分，參照區(qū)平均分及其他班級的平均分按比例折算估出其成績，參照區(qū)級監(jiān)控，由校教導處組織閱卷的獎勵方法同樣給予獎勵。

　　四、凡參加區(qū)監(jiān)控的班級，未達到區(qū)平均分，但沒有輪到上級主管部門進行矯治，涉及到的教師適當給予200元獎勵。

　　五、凡參加區(qū)級抽樣、采樣，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數(shù)、英執(zhí)教老師獎勵

　　區(qū)平均分≦班級平均分＜1分，獎勵100元

　　再超每1分獎勵20元，小數(shù)點保留一位

　　六、凡參加區(qū)級抽樣、采樣未達到區(qū)平均分，又沒有輪到上級主管部門進行的矯治，涉及到的教師適當給予100元的獎勵。

　　七、凡參加區(qū)級監(jiān)控、抽樣、采樣后，上級主管部門到學校調研學科成績大幅度提高的成功經驗，學校獎勵涉及到的學科老師1000元。上級主管部門到學校調研學科成績大幅度下降進行矯治的，學校不予獎勵。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇14

　　課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學生進行教學活動的主要形式，為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質量，特制定本課堂教學評價方案：

　　一、教學目標評價

　　教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學、準確地設計教學目標，做到：

　　1、目標明確，符合學生實際。目標的設置不可過高或過低。

　　2、“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標，能力目標、情感、態(tài)度、價值觀目標有機相融，和諧統(tǒng)一。

　　量化評價標準每項5分，總計10分。

　　二、教學內容評價

　　1、教師能準確把握所教學科內容的重點、難點，教授內容正確。

　　2、教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生去積極思維。

　　3、教師能從教學實際出發(fā)，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，以促進學生的學習，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。

　　量化評價標準：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。

　　三、教師行為評價

　　1、課堂上教師作為學生學習的組織者，是否能夠有效地組織學生進行學習；作為學生學習的指導者，是否對學生的學習指導得有法、到位。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學情境來誘發(fā)學生學習的主動性；作為學生學習的引導著，是否成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學生學習的合作者，是否能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。

　　2、教師能以學生為主體，重視知識的形成過程，重視學生學習方法的培養(yǎng)，重視學生的自學能力、實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價、恰當、具體、有激勵性。

　　4、能夠根據(jù)教材的重點、難點之處，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。

　　5、根據(jù)教學內容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。

　　6、課堂上，教師的講解語言準確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學有一定的風格和藝術性。

　　量化評比標準：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。

　　四、學生行為評價

　　主要針對學生在課上的學習狀態(tài)來評價。

　　1、看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。

　　2、看學生的參與狀態(tài)，學生參與學習活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志，學生要全員參與，有效參與。

　　3、看學生的學習方式。是否由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變?yōu)樘骄啃詫W習。

　　4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現(xiàn)。學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

　　5、看學生學習的體驗與收獲。學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。

　　量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。

　　五、教學效果評價

　　1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識

　　與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

　　2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。

　　3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

　　量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分。總計15分。

　　六、教學特色評價

　　教師在教學方式、方法上，知識的生成點上，教學機智與智慧上的閃光點，有不同尋常之處。

　　評價標準：具備上述中的某一點或幾點評價。

　　分數(shù)：2---5分。

　　注：

　　①、以上各項的評價形式分：自評、同事評、學生評、領導評等。

　　②、評價等級劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇15

　　教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質量是學校生命線的觀念，高度重視教學質量建設。

　　“監(jiān)”即調查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學質量監(jiān)控是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學質量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教學質量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。

　　一、質量監(jiān)控的目的

　　1、全面評估我校教育教學質量，確保我區(qū)教育教學改革工作的進一步有效地深入開展。

　　2、通過檢查監(jiān)控，改進各學科管理措施及教學行為，落實教育教學崗位責任制，總結經驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

　　二、質量監(jiān)控的工作原則

　　突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發(fā)現(xiàn)人才，示范教學，總結經驗，整體提高教師教學水平。

　　三、建立教學質量監(jiān)控的機構和組織體系

　　教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質量監(jiān)控工作落到實處，成立教學質量監(jiān)控機構，作為專門的教學質量評價機構，該機構的主要職能是對教學運行全過程的質量監(jiān)控。

　　（1）校行政在教學質量監(jiān)控中的作用主要有三個方面：一是通過教學質量監(jiān)控了解學校教育教學質量和素質要求的貫徹落實狀況；二是對學校教學質量方面存在的問題進行研究，作出決策；三是在以教育教學為中心的工作中起表率作用。

　　（2）教導處教研室是組織教學活動的主體，是質量監(jiān)控的組織者和實施者，是教學質量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是保證教學質量和提高教學質量的第一責任人。教導處每學期分期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育教學質量分析報告。

　　四、質量監(jiān)控的內容

　　教學質量的優(yōu)劣不僅在于知識傳授，更體現(xiàn)在對學生的思維啟發(fā)和綜合能力與素質的培養(yǎng)。它包括兩個方面的內容：一是學生學業(yè)的質量，二是教師完成教學任務的質量。監(jiān)控對象除課堂和實驗教學外，還包括輔導環(huán)節(jié)、考試方式的改革、試題水平和試卷分析、學生學習態(tài)度和積極性、學風情況以及教學環(huán)境等。

　　五、質量監(jiān)控的方法

　　（一）采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生和教師教學的全過程進行監(jiān)控。

　　（1）集中檢測

　　校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要檢測學生的學業(yè)質量。

　　（2）隨機抽測

　　隨機抽測的對象包括學生和老師。

　　①對學生學業(yè)質量的.抽測，側重于形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。

　　②對教師教學質量的抽測，對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)等經常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測教師的課堂教學情況、備課和作業(yè)批改情況等。

　　（二）以質量為核心，狠抓課堂教學全程監(jiān)控

　　學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質量的提高是學校提高教育質量的關鍵。因此建立一套切合實際，適合學科發(fā)展且能體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點的課堂教學質量評估體系是至關重要的。

　　1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握教學內容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學內容統(tǒng)一，提高課堂教學質量。

　　2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，教導處定期對教案進行檢查和優(yōu)秀教案、課件評選。以監(jiān)督教師備課和提高備課質量。

　　3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期必須有一定的聽課次數(shù)，

　　六、質量監(jiān)控的評價標準

　　（1）水平性評價

　　采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度。

　　（2）發(fā)展性評價

　　采用口試和筆試相結合的方式，重過程性、發(fā)展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學習擋案等。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇16

　　教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業(yè)班的教學質量嚴重滯后，為了盡快提高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。

　　二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理

　　“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

　　近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質量，并把每次常規(guī)檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質

　　根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質。

　　在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業(yè)班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

　　四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1、“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結合，提高課堂教學效益。

　　提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　在“四課四優(yōu)”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的.指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

　　五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作

　　質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩(wěn)步提升。

　　事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質量

　　近年來，我們關注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、

　　總之，提高教學質量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質量。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇17

　　一、檢測基本理念

　　1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。

　　2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。

　　3、力爭讓考試成為學生和老師的'一次成功體驗，促進學生與老師共同發(fā)展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質的評價方法與途徑。

　　二、檢測科目

　　1、考試科目：小學1—2年級語文、數(shù)學兩科；3—6年級語文、數(shù)學、英語三科。

　　2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術及地方課程；3—6年級科學、信息技術、綜合實踐活動。

　　3、檢測時限：1—2年級語文、數(shù)學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數(shù)學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數(shù)學100分鐘、英語50分鐘。

　　4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數(shù)學100分；英語40分。

　　三、命題原則

　　1、面向全體，注重基礎；

　　2、開放新穎，注重創(chuàng)新；

　　3、聯(lián)系實際，強化應用；

　　4、“三維結合”，注重發(fā)展。

　　同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個學期所學內容。六年級畢業(yè)班（或抽測年級）主要考查全年所學內容，并綜合考查小學階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農村六年級終結性考試英語試題以3至5年級課本內容為主。

　　四、檢測組織與實施

　　1、期末考試全區(qū)統(tǒng)一命題、印卷，統(tǒng)一安排考試時間，各校組織監(jiān)考、閱卷、質量分析等。

　　2、3—6年級考查科目抽測，由區(qū)教研室在第一、二學期中期前后，結合常規(guī)教學檢查時進行，抽測年級臨時抽簽確定。農村學校中心小學必抽，另外隨機抽取1所村小。城區(qū)小學分二步進行，第一，3—6年級除體育外的其余考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質測試。

　　3、六年級終結性教學質量檢測或4—6年級抽測。

　　第一，城區(qū)小學，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區(qū)教育局臨時抽簽確定。

　　第二，農村小學，進行六年級終結性教學質量檢測。

　　（1）檢測或抽測考試科目：語文、數(shù)學、英語。

　　（2）考試組織：全區(qū)統(tǒng)一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監(jiān)考，每個考場2名教師監(jiān)考，局機關干部擔任主考。全區(qū)統(tǒng)一組織閱卷、登分、核分、成績評定等；

　　（3）參考人數(shù)由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數(shù)。

　　五、對學校教學質量評定辦法

　　小學教學質量評定滿分值共為20分，具體分解如下：

　　1、考查科目抽測（5分）

　　（1）農村小學3—6年級考查科目抽測（5分）

　　內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術、體育。

　　（2）城區(qū)小學考查科目抽測（共5分）

　　a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術。

　　b、4—6年級學生體育素質測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

　　2、城區(qū)小學4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農村小學六年級考試科目終結性教學質量檢測（15分）

　　均采用等級評定法

　　（1）語文、數(shù)學、英語3科成績人數(shù)等級界定

　　A等考生總數(shù)20%（最高分數(shù)段）

　　B等考生總數(shù)30%

　　C等考生總數(shù)40%

　　D等考生總數(shù)10%（最低分數(shù)段）

　　（2）項目分值：

　　3科A等人數(shù)加權平均比率（3分）

　　3科B等及以上人數(shù)加權平均比率（3分）

　　3科C等及以上人數(shù)加權平均比率（9分）

　　分城區(qū)、農村小學兩個系列評比，以加權平均比率最高的為參照并記滿分，其它按比例記分（其中，語文權重為1、數(shù)學權重為1、英語權重為0.4）。

　　六、其他

　　學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行。考試試卷印刷費、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監(jiān)考、閱卷費等均在公用經費中劃撥，學校不得向學生收取。

　　另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區(qū)統(tǒng)一命題，各校都必須使用全區(qū)卷進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇18

　　一、指導思想

　　堅持以科學發(fā)展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。

　　實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

　　三、具體措施

　　1、切實加強課程管理。

　　要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

　　2.切實加強課堂教學管理。

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的`提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

　　第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學校對課堂教學質量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）組織教師評優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉

　　變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

　　第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

　　1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

　　2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

　　3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　四、制度保障

　　1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

　　2、管理人員嚴格把住五關：

　　（1）備課關；

　　（2）上課關；

　　（3）作業(yè)關；

　　（4）檢測關；

　　（5）評價關。

　　并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

　　3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇19

　　為了認真貫徹落實《xx縣小學質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發(fā)展，根據(jù)教育局要求，現(xiàn)結合我校的實際，特制訂xx縣實驗小學質量提升工程實施方案。

　　一、指導思想

　　以《xx縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《xx縣教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為引領，以《xx縣小學質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、打造一支多元智能教師隊伍，專業(yè)發(fā)展，教有特點。激發(fā)教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優(yōu)等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。

　　2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規(guī)范教師教學行為，確立集體備課制度，根據(jù)新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。

　　3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據(jù)科組特點，以激發(fā)學生興趣為根本出發(fā)點，確立語文主抓“讀寫”；數(shù)學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。

　　4、提升教師業(yè)務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業(yè)務素質的'提升，成效在于培養(yǎng)學生具有較強的可持續(xù)學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發(fā)教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創(chuàng)新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。

　　三、具體措施

　　（一）舉辦“兩課評比”活動：

　　目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發(fā)隊伍活力。

　　方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現(xiàn)場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發(fā)證書，考核加分。

　　時間：

　　1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。

　　2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。

　　3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。

　　（二）開展新課程標準研讀活動

　　目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

　　內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

　　活動形式：

　　1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。

　　2、聘請專家來校對教師進行培訓。

　　3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。

　　4、舉行“課例設計”比賽。

　　（三）執(zhí)行“小組典研、集體備課”制度。

　　目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優(yōu)秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇20

　　一、考核原則

　　按照科學合理、定性定量、考評結合、監(jiān)管有效的原則，充分發(fā)揮考核評估對教學的規(guī)范、激勵、導向作用，確保有效教學管理順利實施，促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益的不斷提高。

　　二、考核內容

　　教學管理和教學質量考核包括以下三項內容：一是教學管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學質量（200分）。各項內容考核細則附后。

　　三、 考核辦法

　　（一）教學管理考核 （100分）

　　縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學校（含池州生態(tài)經濟學校）教學管理考核細則》（見附件1），按完整學年度，依據(jù)平時掌握，結合教學視導和目標管理實地考核計算賦分。

　　（二）教研工作考核（100分）

　　縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學校（含池州生態(tài)經濟學校）教研考核細則》（見附件2），按完整學年度，依據(jù)平時掌握、教學視導和年終考核相結合計算賦分。

　　（三）教學質量考核 （200分）

　　1、小學考核

　　（1）考核科目:語文、數(shù)學、英語、綜合學科（思品與社會、科學）。

　　（2）參加考核學校：各中心學校、實驗小學、九年一貫制學校小學部。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以期末質量檢測、學科抽測成績（若未進行學科抽測，其分值納入期末質量檢測計算）為主要依據(jù)，實行綜合量化評價。各學科權重為：語文0.4，數(shù)學0.4，英語0.1，科學0.05，道德與法治0.05。

　　（4）、具體操作方法：

　　= 1 x GB3①學科質量抽測60分（沒有抽測時該項分值納入期末質量檢測）

　　依據(jù)抽測范圍內在校生人數(shù)，對各校的考核成績(語文、數(shù)學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校抽測學生數(shù)計算各校的平均分系數(shù)、優(yōu)秀率系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，各項考核得分最高為分滿分，最低分為0分。

　　= 2 x GB3②期末質量監(jiān)測成績140分

　　依據(jù)抽測范圍內在校生人數(shù)，對各校的考核成績(語文、數(shù)學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校實際在校生數(shù)測算，確立各校平均分系數(shù)、優(yōu)秀率系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,各項考核得分最高分滿分，最低分0分。

　　2、初中考核

　　（1）參加考核學校：農村初中、九年一貫制學校初中部、第二中學。

　　（2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以初中畢業(yè)（升學）考試成績、全縣初中質量抽測學科成績?yōu)橹饕�依�?jù)，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①畢業(yè)（升學)考試成績120分

　　依據(jù)應參加初中招生考試人數(shù)，對畢業(yè)（升學）考試成績做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數(shù)和優(yōu)秀率系數(shù)。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②全縣初中質量檢測成績80分

　　按七年級在校生人數(shù)對各校的學科考試成績實行綜合量化評價，計算各科平均分系數(shù)和優(yōu)秀率系數(shù)。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,系數(shù)等于1其考核基本分為70分，每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高滿分，最低0分。

　　3、職教考核

　　（1）參加考核學校：池州市生態(tài)經濟學校。

　　（2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、專業(yè)課。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以市、省、國家級示范高中學校對口高考成績、推薦就業(yè)為主要依據(jù)，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①對口高考成績120分

　　依據(jù)應參加對口高考考試人數(shù)（不少于當年畢業(yè)生數(shù)65%），對對口高考成績做出綜合分析，確立全市升學率、實際錄取人數(shù)參數(shù)（以考取本科數(shù)據(jù)為統(tǒng)計依據(jù)）。升學率、實際錄取人數(shù)所占比重為8:2，系數(shù)等于1其考核基本分為70分，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②學額鞏固20分

　　以年度畢業(yè)學生數(shù)與當年入學學生數(shù)為指標，計算學額鞏固率，鞏固率x20=實際得分，計入考核得分。

　　= 3 x GB3③推薦就業(yè)成績60分（就業(yè)班就業(yè)50分、社會培訓10分）

　　按推薦就業(yè)在校生人數(shù)對就業(yè)現(xiàn)狀實行綜合量化評價，確定就業(yè)率、鞏固率、就業(yè)薪資等。其中就業(yè)率10分（就業(yè)率=實際就業(yè)學生數(shù)應當就業(yè)學生數(shù)）、鞏固率25分（期末實際就業(yè)人數(shù)期初實際就業(yè)人數(shù)）、就業(yè)薪資（不少于3000元/月）15分。社會培訓10分，以學員滿意度為依據(jù)，由參與有關社會部門來考核。

　　4、普高考核

　　（1）參加考核學校：石臺中學。

　　（2）考核科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以石臺中學當年應屆生高考一本、二本達線率為主要依據(jù)（藝體類考生文化課和專業(yè)課要同時達線），實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①完成本科達線目標情況。以近三年的一本達線率與二本達線率的平均數(shù)作為考核參數(shù)，確立教學質量考核目標，兩者權重比例為6:4。

　　= 2 x GB3②完成一本達線目標120分。以近三年一本達線率平均數(shù)為基數(shù)，計算當年完成一本達線目標系數(shù)，系數(shù)等于1，其考核基本分為目標分值的80%，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 3 x GB3③完成二本達線目標80分。以近三年二本達線率平均數(shù)為基數(shù)，計算當年完成一本達線目標系數(shù)，系數(shù)等于1其考核基本分為目標分值的80%，系數(shù)每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　（5）附加分

　　當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。

　　四、考核的實施與保障

　　全縣教學工作考核由縣教體局目標管理考核工作領導小組統(tǒng)一領導，縣教研室負責實施，相關股室配合進行。

　　考核結果在每年10月完成統(tǒng)計并公布結果。

　　為避免有關考試弄虛作假、成績不真實情況發(fā)生，保證考核過程和結果的公平公正性，小學畢業(yè)年級質量監(jiān)測由縣教體局下派巡視員并保管試卷，施教區(qū)初中教師擔任主監(jiān)考、各小學互派副監(jiān)考。抽測年級由教體局派人監(jiān)考、保管試卷。初中學科質量監(jiān)測實行各初中學校交叉派人監(jiān)考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統(tǒng)測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學教學質量考核依據(jù)當年應屆生參加高考的考生為主要依據(jù)，池州生態(tài)經濟學校教學質量考核依據(jù)市、縣局統(tǒng)計口徑及學校、社會有關部門共同參與實行。

　　對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統(tǒng)一規(guī)定要求組織實施考試并造成嚴重后果的，一經查實，扣除該校當年考核得分30-50分。

　　五、獎懲辦法

　　1、小學考核前5名、初中考核前3名的學校，頒發(fā)“教學管理與質量考核優(yōu)秀學校”獎牌。九年一貫制學校納入初中考核。石臺中學、生態(tài)經濟學校考核得分達到初中考核前3名學校平均水平，則頒發(fā)“教學管理與質量考核優(yōu)秀學校”獎牌。

　　2、對獲得“教學管理與質量考核優(yōu)秀學校”的單位，對其在本學年度在教學管理與質量考核中做出突出貢獻的教學管理負責人（包括分管教學的副校長、教導主任或教研組長等）授予“教學管理先進個人”稱號。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇21

　　為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規(guī)范管理，提高教育教學質量，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

　　二、考核范圍

　　全體教職工。

　　三、考核領導小組和考核時間

　　每一學年或每學期以教育局規(guī)定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

　　考核領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　年級組長：

　　四、考核分配原則

　　1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。

　　2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

　　3、堅持定量和定性考核相結合的原則。

　　五、績效考核內容及量化計分辦法

　　考核共計分，其中分，出勤分、工作量分、教育教學過程分、教育教學業(yè)績分。

　　（一）師德（分）。政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。

　　1、理論學習（2分）

　　①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業(yè)務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。

　　②無故缺席一次扣分。

　　③早退、遲到一次扣分。

　　④筆記不全者視情況扣分。

　　2、職業(yè)道德（x分）依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

　　①言行違背規(guī)范，打架、污辱他人人格等現(xiàn)象，每次扣x分。

　　②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣x分。

　　③因工作不當，引發(fā)家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣x分。

　　④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣x分。

　　⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發(fā)現(xiàn)一次扣分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

　　⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

　　⑦把學生趕出課堂，每人次扣分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣分。留懲罰性作業(yè)，每人次扣分。

　　⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加分。

　　⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節(jié)分以上。

　　⑩學生測評合格率在%以上者得x分，不合格一票扣分。

　　（二）、出勤（分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

　　1、工作紀律（x分）

　　①一學年病事假在x天內不扣分。在x天以外，病假x天扣x分、事假x天扣x分、曠工x天扣x分，出勤的x分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。

　　②本人結婚婚期7天內不扣分，產假x天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在x天內不扣分。公派學習、公假不扣分（學歷函授學習、外出等）。

　　③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。

　　a、本學期累計曠工達x個工作日、病事假累計超過x個月以上的；

　　b、脫產學習的；

　　c、解除聘用合同的；

　　d、停發(fā)工資的；

　　e、借調在教育系統(tǒng)之外的。

　　2、工作態(tài)度（x分）

　　①違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發(fā)現(xiàn)一次扣x分。

　　②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣x分。

　　③上班時擅自離崗，每次扣x分。

　　④擅自調課每次扣x分，上課遲到，每次扣x分，上課時間無故接聽手機扣x分，中途脫堂，每次扣x分。

　　⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加x分。

　　（三）教育教學工作量（x分）

　　1、教師課時數(shù)

　　（1）與教學內容有關的

　　①課時折算辦法

　　a、學科教學科時數(shù)

　　單班語文、數(shù)學、英語=x，單班物理、化學=x，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=x，單班政治、歷史、生物、地理=x，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=x，跨年級的學科只一次性另加x課時。

　　b、教學自習課時

　　自習課=x。

　　c、教學輔導課時數(shù)

　　所有學科輔導=x。

　　d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為一個頭的'主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的=x，自習課=x，學科輔導=x。

　　②教師課時數(shù)

　　以一周每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數(shù)。

　　（2）與授課班級內學生人數(shù)有關的

　　（班級人數(shù)/學校班平均人數(shù)—x）÷x+x

　　（3）與學段有關的

　　①一、二、三，=x

　　②四、五年級，=x

　　③六年級，七、八年級，=x

　　④九年級=x

　　（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數(shù)。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。

　　2、教師工作量學年得分

　　教師學年度教育教學工作量÷教師學年度人均教育教學工作量分。

　　（四）教育教學過程（x分）。崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現(xiàn)代化教學或辦公手段的能力；具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作；有對學校、班級、學科工作組織、管理、協(xié)調能力；具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。

　　1、教育教學常規(guī)工作

　　①不按時限制訂，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創(chuàng)見，進度不合理，扣x分。

　　②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣x分。

　　③不積極參加各項教科研活動，每缺x次扣x分。

　　④認真?zhèn)湔n，教案能體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現(xiàn)目標的教學過程，有和強化訓練題及板書設計；有創(chuàng)意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

　　⑤無學生平時成績記錄（建立過程性評價記錄）、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣x分。

　　⑥對學生要求不嚴，學生作業(yè)缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

　　⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發(fā)現(xiàn)一次扣x分。

　　⑧教導處等的常規(guī)檢查送檢不及時，每次扣x分，缺檢每次扣x分。

　　⑨教師學期累計聽課少不于x節(jié)，每少x節(jié)扣x分；教研活動無故缺席x次扣x分。

　　⑩監(jiān)考：履行監(jiān)考職責，監(jiān)考期間，不離開考場，不隨意走動，監(jiān)考時寬嚴適度，學生不能出現(xiàn)徇私舞弊，否則扣x分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現(xiàn)人為抬高得分或壓低得分。否則扣x分。

　　2、公開課或校考評小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣x分，c等扣x分，d等扣x分。

　　（1）教學過程

　　①以新課標為依據(jù)，吃透課本內涵。

　　②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。

　　③講課思路清晰，節(jié)奏適當。

　　④鼓勵獨創(chuàng)的教學風格，鼓勵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　⑤注重學生思維品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

　　⑥鼓勵培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現(xiàn)代信息技術手段，建立學習和生活的聯(lián)系，加強學科之間的整合。

　　（2）教學方法：

　　①強調自主、合作、探究性學習。

　　②教學方法有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養(yǎng)。

　　（3）教師基本功：

　　①衣著得體、教態(tài)自然、有親和力。

　　②語言規(guī)范、標準，富于表現(xiàn)力和感染力。

　　③能處理教學過程中隨機出現(xiàn)的問題。

　　④板書工整合理，規(guī)范科學。

　　3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣x分。

　　（五）教育教學業(yè)績（分）。育人成效明顯，學生綜合學業(yè)水平提高，教師在教育教學方面實現(xiàn)自我積累。

　　1、教育教學質量（分）

　　（1）學校設立三級教學成績質量指標。

　　（2）教學成績以期末統(tǒng)考為考核對象，以期中考試為參考。達到一級指標積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分階段，全b率x分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分分（a率分，b率分，c率分，全b率x分），視為教學效果一般；教學成績低于三級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的%，三、四為總分的%，五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%；c率：一年級和二年級為總分的%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%。

　　注：

　　①若教辦有統(tǒng)一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數(shù)據(jù)為準進行考核。

　　②若中途接班以接班的基礎為基數(shù)，根據(jù)升降酌情加減分。

　　（3）任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

　　（4）凡未參加學業(yè)期末質量檢測的學科，視勞動紀律、工作態(tài)度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：x分；b等：x分；c等：x分；d等：x分。

　　2、教育教研成果（x分）

　　①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計x分，c等x分，d等計x分。

　　②評為優(yōu)質課、說課、優(yōu)秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范、等加分區(qū)、縣、市、省、國家各為x分。

　　③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加x分。

　　④獲校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀值周等榮譽稱號的記x分。

　　⑤有課題實驗并有實驗方案及實驗記錄材料的教師加x分，取得成果的，按等級區(qū)、縣、市、省、國家各為x分。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇22

　　為表彰在全鎮(zhèn)教學質量工作中做出突出成績的先進教師，根據(jù)臨沂市教育局當年評選方案要求，蒙陰縣教體局關于教學質量獎的通知要求與教學質量獎評選規(guī)范，結合學校實際制定本實施方案。

　　一、評選原則

　　（一）師德為先

　　堅持把師德師風作為第一標準，強化教師思想政治素質考察，對出現(xiàn)師德師風問題的教師，實行“一票否決”。

　　（二）質量核心

　　教學質量獎為教學專項獎，要以教學質量作為評定的主要標準，突出教育教學實績。要改進教學質量評價辦法，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，突出結果評價，注重過程評價，兼顧專項評價，全面反映教師的教學成績。

　　（三）面向一線

　　教學質量獎評定對象為一線任課教師、教學管理人員、教學研究人員，其中一線專任教師（實際帶課量必須達到規(guī)定課時數(shù)）不低于 85%，教學管理人員和教學研究人員按兼職單獨申報推薦。

　　（四）注意均衡

　　教學質量獎的名額分配要兼顧學段、年級、學科，兼顧城鄉(xiāng)。原則上按照各學科專任教師數(shù)確定名額分配比例，農村教師名名額不得低于平均比例。

　　（五）學校評選

　　學校根據(jù)各自實際，在充分征求意見的基礎上，制定各自實施方案，確保評選過程公開、公正、公平。

　　二、評選標準

　　（一）熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，認真執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責，師德高尚，在教師、學生中具有較高威信。

　　（二）評獎學年度圓滿完成教學工作及領導安排的其他工作，因私請假不超過 15 天。

　　（三）教學扎實認真，成績突出。

　　1、本學年教學質量在本校本學科處于領先地位，在本縣區(qū)處于前列。

　　2、教學質量在本校處于前列，參加教科研系統(tǒng)組織的優(yōu)質課、教學基本功評比獲市級一等獎以上，參加或輔導學生參加省級以上教育行政部門組織的競賽獲得團體前六名、個人前三名的成績。

　　3、教學質量在本校處于前列，參加教科研課題研究，獲市級優(yōu)秀成果一等獎以上并具有較高的推廣價值。

　　4、教學管理人員中所分管教學工作在縣區(qū)處于領先地位，或指導青年教師獲省級以上優(yōu)質課、教學基本功評比一等獎以上。

　　5、教學研究人員在教科研領域取得突出成績，或分管學科教學質量在全市全縣處于領先位置。

　　6、在教學領域做出其他突出貢獻。

　　三、評選程序

　　1、學校推薦。學校要成立 7 人以上專家和一線教師組成的.推薦委員會（在專業(yè)技術一線專職從事專業(yè)技術工作的教師不少于80%），對申報人的品德、業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度和學術技術水平等進行綜合評價，提出推薦意見。學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，報縣區(qū)教育行政部門。推薦人選須在學校公示不少于 3 個工作日，無異議后推薦上報。

　　2、教學質量獎名額的分配

　　本著充分調動廣大教師工作積極性的原則，既要考慮到各年級，又要考慮到各學科，不得集中到某年級、某學科，音樂、體育、美術、信息每學科推薦比例（按縣分配比例進行分配），學校管理人員根據(jù)每年名額累積按比例占用名額。分配比例均按四舍五入進行（因名額較少如管理人員在教學成績中已經取得不再單獨占用）。學校在評選過程中務必堅持公開、公正、公平的原則，嚴肅評審紀律，嚴格標準，嚴格程序，不得突破和自行調劑分配的名額。學校將成立審核小組進行審查。

　　3、評選辦法

　　按教師20xx-20__年純教學成績量化按由高到低的順序進行分配，如遇成績相同，看綜合量化成績，仍相同由評審委員會民主評議產生。其他方面教學質量獎按相應學科與部門在上級文件成績基礎上按成績順延。

　　有下列情形之一者，不得參評教學質量獎。

　　1、有違法違紀和教學違規(guī)行為，受到查處者；

　　2、從事以中小學生為對象的有償教學活動，或向學生推銷各種教輔資料謀利者；

　　3、利用工作時間從事個人經營性活動者；

　　4、有其他師德表現(xiàn)不良者。

　　5、所管轄區(qū)域出現(xiàn)重大責任安全事故與惡劣影響的校園欺凌事件的。

　　6、近三年取得市及以上同級教學質量獎的不再參與評選，工作不滿三年的不參加評選。

小學教學質量監(jiān)測方案 篇23

　　為進一步提升我區(qū)中小學教育教學質量，更好地服務于我區(qū)經濟建設與社會發(fā)展，根據(jù)《溫州市人民政府辦公室轉發(fā)市教育局關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）及《溫州市人民政府辦公室關于印發(fā)溫州市區(qū)東部基礎教育提升三年行動計劃（20xx-20__年）的通知》（溫政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結合我區(qū)實際，設立主任教育教學質量獎，獎勵教育教學業(yè)績突出的基礎教育公辦與民辦學校。具體獎勵方案如下：

　　一、獎勵原則

　　樹立全面、全程、全員、綠色的教育質量觀，堅持“全面導向、改革導向、增量導向”的獎勵原則，建立科學的教育教學質量獎勵機制。

　　（一）“全面導向”。獎勵方案要引導中小學校追求德智體美勞全面發(fā)展的教育教學質量觀，扎實推進素質教育，堅守學校安全、德育、體育、減負等工作底線。

　　（二）“改革導向”。獎勵方案要引導中小學校向改革要質量，通過深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，讓扎扎實實推動課程改革、課堂變革、教學新常規(guī)建設并取得成效的中小學校得到獎勵。

　　（三）“增量導向”。獎勵方案要引導中小學校關注學業(yè)成績的增量，在不同學業(yè)成績基礎上追求增量，增強學校主動發(fā)展意識和持續(xù)發(fā)展能力。

　　二、預期目標

　　通過獎勵，引導學校把立德樹人作為教育教學根本任務，充分調動學校與教師積極性，扎實推進課程改革與課堂變革，不斷改進學校德育、智育、體育、藝術教育等工作，力爭經過五年的努力，促進我區(qū)教育教學質量達到以下標準：

　　（一）義務教育學業(yè)合格率達到省均水平。

　　（二）初中畢業(yè)升學考試主要指標達到全市前四水平。

　　（三）高中學業(yè)水平的合格率達到97%，高考錄取率達90%。

　　（四）義務教育課程改革、課堂變革、教學新常規(guī)建設、校本研訓達到全市先進水平。

　　（五）中小學學生體質健康達標達到95%、綜合素質顯著提升，德智體美勞全面發(fā)展。

　　三、獎項設置

　　主任教育教學獎勵資金列入?yún)^(qū)財政年度教育經費預算，區(qū)財政每年安排專項經費100萬元。主任教育教學質量獎設以下三類獎項：

　　（一）學業(yè)質量獎（76萬）。獎勵學業(yè)質量高或提升幅度大的公辦與民辦中小學校。小學學業(yè)質量獎約26萬元、初中學業(yè)質量獎約30萬元、高中學業(yè)質量獎約20萬元。

　　（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進課程改革、教學改革、教學新常規(guī)建設、校本研訓示范校建設成效顯著的幼兒園、中小學校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學常規(guī)管理精品校、校本研訓精品校，每學年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。

　　（三）優(yōu)秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優(yōu)質課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術節(jié)與科技節(jié)作品的指導教師、市“小數(shù)學家、小科學家、小文學家”的指導教師。

　　四、申報條件

　　（一）申報學業(yè)質量獎、精品項目獎的學校必須要具備以下前置條件:

　　1.平安校園考核不低于850分,年度內沒有發(fā)生安全責任事故。

　　2.學生體質健康合格達95%及以上或比上年度提高2%。（高中數(shù)據(jù)采用浙江省教育廳發(fā)布的“高校新生體質健康合格率”）

　　3.認真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。

　　（二）申報學業(yè)質量獎的學校，學業(yè)評價指標達標有以下要求：

　　1.小學：當年度小學學業(yè)合格率達到區(qū)均值及以上，或學業(yè)合格率在全區(qū)排位名次比上年度有進位。

　　2.初中：（采取團體捆綁式評價）當年度區(qū)初中畢業(yè)升學考試成績（前20%、T總分、后20%）至少有兩項指標達到市平均水平或比上年度有提升。

　　3.高中：當年度高中學考累計合格率要達到93%及以上或增長率達到4%及以上且高考錄取率達到88%以上。

　　（三）申報精品項目獎的學校，具備以下條件：

　　1.精品課程。依據(jù)學校課程規(guī)劃開展課程建設、實施、評價、管理，做到科學、有效、精致，在兩個年級及以上實施。

　　2.精品教改項目。根據(jù)學為中心教學改革方向，開展課堂變革、作業(yè)改革、教育教學評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基于作業(yè)單的互助課堂”項目成果， 成效顯著。

　　3.教學常規(guī)精品校。根據(jù)市教學新常規(guī)，結合我區(qū)“基于作業(yè)單互助課堂”項目成果與學校實際，積極推進教學新常規(guī)建設，成效顯著，起到示范引領作用。

　　4.校本研訓精品校。認真落實市、區(qū)有關校本研訓要求；基于校情，創(chuàng)新開展校本研訓工作，亮點鮮明、成效顯著。

　　（四）申報優(yōu)秀成果獎的個人，應具備以下條件：

　　1.當年度師德考核合格及以上。

　　2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的評比活動。

　　3.獲獎藝術節(jié)作品、科技節(jié)作品、“小文學家、小數(shù)學家、小科學家”指導教師必須全程參與指導，有完整指導活動記錄。

　　五、獎勵辦法

　　一學年獎勵一次，獎勵考核期為當年9月1日—次年8月31日。

　　（一）學業(yè)質量獎的獎勵辦法

　　1.對符合申報條件的學校，根據(jù)學業(yè)評價指標計算積分，再根據(jù)積分計算出各校學業(yè)質量獎的金額。（具體見附件：學業(yè)質量獎的計算方法）

　　2.學業(yè)質量獎發(fā)給學校，由學校根據(jù)本校的獎金分配方案發(fā)放給教師。

　　（1）學校獎金分配方案要注重畢業(yè)年級，兼顧基礎年級

　　（2）學校獎金分配方案要向一線教師特別是教學業(yè)績優(yōu)秀的教師傾斜。

　　（3）學校獎金分配方案兼顧那些認真落實教學常規(guī)、課堂質量高、深受學生歡迎的非考試學科教師的貢獻。

　　（二）精品項目獎的獎勵辦法

　　1.精品項目認定程序。

　　（1）學年初由學校申報創(chuàng)建精品項目并提交方案與工作行事歷。

　　（2）學年中由文教體工作局組織督導組進校督促與指導精品項目的培育。

　　（3）學年末由精品項目考核組對申報學校條件與項目成果進行認定，擇優(yōu)確定精品項目。

　　2.精品項目獎發(fā)放給學校，由學校根據(jù)項目組成員的工作量和工作效益予以分配。

　　（三）優(yōu)秀成果項目獎的獎勵辦法

　　1.市一等獎：論文500元/篇，優(yōu)質課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術節(jié)指導獎、科技節(jié)指導獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學家、小數(shù)學家、小科學家指導獎 3000元/生。

　　2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數(shù)計算獎金。同一項目取最高獎，不重復累加計算。

　　3.優(yōu)秀成果獎直接發(fā)放給有關教師本人。

　　六、保障措施

　　（一）區(qū)財政要保障每年100萬的主任教育教學質量獎勵資金。若當年度質量獎勵發(fā)放總額不足100萬，財政按實際金額安排預算。主任教育教學質量獎資金不列入績效工資范圍。

　　（二）文教體工作局要成立主任教育教學質量獎工作領導小組和評估小組，確保科學、公正、公平、公開實施獎勵方案。

　　（三）文教體工作局全程監(jiān)督主任教育教學獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠占。督促各學校要充分發(fā)揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。

　　（四）文教體工作局根據(jù)我區(qū)教育發(fā)展，可視情況對本獎勵方案進行適當調整，使之更好地促進我區(qū)教育教學質量的提升。

　　本方案自20xx年8月7日起開始實施。