信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案（精選25篇）
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇1
在這個(gè)寒冷而又溫濕的季節(jié)里，我有幸參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間制定了一套自我研修方案。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)專家的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內(nèi)容
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的`感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇2
一.網(wǎng)絡(luò)研修意義
網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空和人員限制，為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。
二、網(wǎng)絡(luò)研修目標(biāo)任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修以網(wǎng)絡(luò)為主要手段，以解決信息技術(shù)課程推進(jìn)過(guò)程中教師的疑難困惑為線索，力圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修的形式，切實(shí)提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平。
二、本社群發(fā)展方向
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修形勢(shì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)工作。
2.提高參與教師的'網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)上交流的能力。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)科教師積極參與組織并承擔(dān)區(qū)內(nèi)信息技術(shù)學(xué)科研修任務(wù)。
三、本社群具體做法與重點(diǎn)工作：
（1）以第一范文網(wǎng)絡(luò)研修博客群為平臺(tái)，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式主題教研。每個(gè)教師都在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達(dá)課改信息，解決學(xué)科難題，與同學(xué)科的教師進(jìn)行教研交流，調(diào)選精華日志。如果老師們遇到問(wèn)題，也可以博客中留言，請(qǐng)求指導(dǎo)。
（2）可利用教學(xué)資源庫(kù)，提供視頻課例，約定在同一時(shí)間，大家同看一課例，看的同時(shí)，并利用QQ群進(jìn)行即時(shí)交流。這樣克服了以前觀課時(shí)交流范圍的局限性。
（3）可進(jìn)行集體備課。
各位教師可以在進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)集體備課還可以吸引了許多學(xué)校的教師進(jìn)行留言評(píng)論，真正做到了教師間的交流互動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教師能力和授課水平。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇3
信息技術(shù)課堂教學(xué)開展的比較規(guī)范，特別是近幾年評(píng)價(jià)方式的改變，更為信息技術(shù)課堂注入了新的活力。但作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的重要組成部分——期末考試一直沒(méi)有引起大家的足夠重視，許多學(xué)校沒(méi)有具體的考試模式，也不組織考試，或隨便考，給個(gè)分就行。這不利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也無(wú)法促進(jìn)教師到課堂教學(xué)的思考與改革。進(jìn)而形成了下面的問(wèn)題：
（1）學(xué)校無(wú)法評(píng)估信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，只注重是否開足課時(shí)。
（2）信息技術(shù)教師上課隨意性大，對(duì)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)不重視，課堂教學(xué)效果差。
（3）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不重視，學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)動(dòng)力，信息技術(shù)成了休息課、聊天課。并且，信息技術(shù)教材的內(nèi)容，現(xiàn)在正逐步擺脫零起點(diǎn)，如果我們不能保質(zhì)、保量地完成小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中的正常銜接。而“以考促管、以考促教、以考促學(xué)”是綜合提高信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)水平的有效途徑。
一、指導(dǎo)思想：
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。所以，信息技術(shù)考試不僅要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，更重要的是考查學(xué)生的能力，包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和協(xié)作能力等。考試也不僅僅是作為給學(xué)生總結(jié)性評(píng)定的手段，還是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能的過(guò)程，是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、改變教育觀念的過(guò)程。
二、考試內(nèi)容與時(shí)間：
考試內(nèi)容根據(jù)每學(xué)期教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的要求確定。考試試題應(yīng)包括三部分。
技能測(cè)試（30分）：是為考查學(xué)生的鍵盤輸入能力；
基礎(chǔ)題（30分）：重在考查學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力，教師可用一個(gè)半成品的作品出示任務(wù)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題完成任務(wù)。在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生如能對(duì)作品進(jìn)行再加工、創(chuàng)作，可有不超過(guò)10分的加分。
作品考試（40分）：重在考查學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，是開放性、長(zhǎng)作業(yè)形式的試題，學(xué)生自選主題，搜集資料完成作品。此部分考試，教師可提前一個(gè)星期或一個(gè)月的時(shí)間將作品的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生。
說(shuō)明：基礎(chǔ)題和作品考試題，學(xué)生根據(jù)自己的能力，任選一項(xiàng)完成。
考試時(shí)間安排在語(yǔ)、數(shù)考試前1-2個(gè)周，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房?jī)?nèi)隨堂測(cè)試。
三、考試前準(zhǔn)備
信息技術(shù)以開放性的上機(jī)考試為主，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、開放的考試環(huán)境，以讓學(xué)生有創(chuàng)新和張揚(yáng)個(gè)性的空間。
1.出示考題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
出題時(shí)間至少在考前一星期，這樣便于教師向全體學(xué)生公布考試內(nèi)容、形式、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生作好考前準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中，已完成自創(chuàng)作品，并且質(zhì)量較高的學(xué)生，宣布通知（學(xué)期初應(yīng)和學(xué)生達(dá)成協(xié)議），學(xué)生將作品上交。這也有利于考試時(shí)，單人單機(jī)的實(shí)現(xiàn)。出題形式可以有以下兩種：
（1）本校教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、結(jié)合本校的實(shí)際，自主命題。
（2）信息技術(shù)教師提前將試題（并附評(píng)價(jià)表）上傳交流，可以自主選擇。
2.師生準(zhǔn)備
教師應(yīng)保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。另外，考慮到有的學(xué)生課外不具備上網(wǎng)的條件，教師可給學(xué)生準(zhǔn)備充足的素材，以便于學(xué)生選擇性使用，保證考試任務(wù)的完成。
四、考場(chǎng)管理
1.考場(chǎng)組織
考試以上機(jī)實(shí)踐的形式進(jìn)行，要求單人單機(jī)，以面向全體學(xué)生。考試采取開卷的方式，在考試中，學(xué)生可以事先自己準(zhǔn)備資料、可以查看參考書和筆記，也可以相互討論，但必須獨(dú)立完成，作品不能相同。
2.考試過(guò)程
技能測(cè)試：時(shí)間一般為5分鐘，可以利用金山打字通等軟件。
基礎(chǔ)題：教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室將試題和素材分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可邊閱讀試題邊完成任務(wù)。
作品考試：學(xué)生已基本完成的作品，修改后上交。
五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法
基本題的任務(wù)要明確，讓學(xué)生的操作有的放矢。評(píng)價(jià)時(shí)，只要關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，至于學(xué)生的具體操作方法，不作具體要求。
作品考試：對(duì)學(xué)生作品的內(nèi)容和形式僅作原則性的要求，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的軟件應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)自選主題、搜集資料并完成的作品，不能以完美要求學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：
1.用于學(xué)生的學(xué)期總評(píng)
期末考試成績(jī)是學(xué)期總評(píng)成績(jī)的重要組成部分，學(xué)期總評(píng)=期末考試+作業(yè)完成+平時(shí)上課表現(xiàn)。
2.用于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)
教師將學(xué)生作品和考試成績(jī)上交學(xué)校，學(xué)校可組織教研組和相關(guān)教師隨機(jī)抽取學(xué)生的作品和成績(jī)，以考查教師教學(xué)任務(wù)的完成情況。另外，學(xué)校也可隨著考試的進(jìn)行，對(duì)每位老師的任課班級(jí)進(jìn)行抽考。
組織合理有效的小學(xué)信息技術(shù)考試，不僅能促進(jìn)教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提高，而且通過(guò)組織考試，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己個(gè)人特長(zhǎng)的余地，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被充分地展示出來(lái)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇4
個(gè)人信息技術(shù)研修計(jì)劃一：信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
隨著課程改革的深入，對(duì)我們教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。
5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，會(huì)熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（一）豐富教育教學(xué)理論
閱讀相關(guān)的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《愛(ài)心與教育》、《電腦報(bào)》等。
（二）提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)；用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維修等。
（三）繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人師德的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人的事跡
三、學(xué)習(xí)措施
1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。
2、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。
3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
4、多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)安排：
時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容
20xx.9閱讀《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《教育新理念》《電腦報(bào)》
20xx.10photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)
20xx.11Photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)
20xx.12音頻視頻處理軟件的使用編輯
20xx.3《愛(ài)心與教育》、Flash動(dòng)畫的制作
20xx.4flash動(dòng)畫的制作
20xx.5學(xué)習(xí)用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)
20xx.6計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維護(hù)
個(gè)人信息技術(shù)研修計(jì)劃二：信息技術(shù)個(gè)人校本研修計(jì)劃（906字）
“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校園，為教師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，我將在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：
一、校本研修的基本內(nèi)容
1、信息技術(shù)教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；
2、信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)
3、教育政策法規(guī)；
4、教師職業(yè)道德；
5、校本課程的研究與開發(fā)；
6、學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；
7、教師心理調(diào)試與情緒控制；
8、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。
二、具體措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學(xué)習(xí)筆記。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
3、積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周至少聽課一節(jié)，通過(guò)聽課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。
4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的
教科研成果征集活動(dòng)。
5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。
6、積極參加上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。
7、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
8、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。
總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好！
個(gè)人信息技術(shù)研修計(jì)劃三：信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃（1216字）
要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師,就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。
一、研修的目標(biāo)：
結(jié)合二期質(zhì)量工程對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實(shí)反思，在教師培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。并積極投身一線教學(xué)，積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃：
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫之前，教師的'自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽明家誦讀，說(shuō)精準(zhǔn)的語(yǔ)言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。
三、具體措施
1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的著作。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課，集體研討。
互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)難題，以研促教。
4、認(rèn)真聽課評(píng)課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
5、積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向?qū)＜艺?qǐng)教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
6、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀名家名篇，浸潤(rùn)人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)
個(gè)人信息技術(shù)研修計(jì)劃四：信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃（705字）
一、自我分析：
成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問(wèn)題，過(guò)多的包辦代替注重知識(shí)的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強(qiáng)大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習(xí)團(tuán)體也少。
二、環(huán)境分析：
問(wèn)題永遠(yuǎn)在自己身上。
我校是一所區(qū)級(jí)中學(xué)，信息化建設(shè)剛剛起步，多名教師共用一個(gè)電子備課室，沒(méi)有良好的信息化環(huán)境也很難擁有學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，學(xué)校資源庫(kù)還不夠健全，可用資源有更少之又少
三、發(fā)展目標(biāo)：
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)目標(biāo)的努力猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。
1、使信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)能力魔法棒。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“厭學(xué)”到“會(huì)學(xué)”最后達(dá)到“樂(lè)學(xué)”。
3、熟練制作多媒體課件，并學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)軟件。做個(gè)時(shí)代的“弄潮兒”。
四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)
“書山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
時(shí)間不夠用：本人擔(dān)任六個(gè)班地理教師，在校內(nèi)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)一職，在校外擔(dān)任“市級(jí)兼職地理教研員”，在123教育網(wǎng)站擔(dān)任義務(wù)地理資料管理員，所以可能時(shí)間不夠用，但我堅(jiān)信“時(shí)間就像海綿里的水只要擠總會(huì)有”。缺少名師：身邊缺少信息技術(shù)應(yīng)用名師，在和暗中摸索。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇5
為了全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色, 在全體教職員工的共同努力下，爭(zhēng)取學(xué)校信息化工作有新的跨越，特制定學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃：
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校信息化的一個(gè)重要領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合，盡管課堂教學(xué)存在著一些與生俱來(lái)的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學(xué)，或者說(shuō)有意義的接受學(xué)習(xí)仍然是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的正規(guī)課程的學(xué)習(xí)獲得必要的知識(shí)和能力是學(xué)生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學(xué)校正規(guī)課程與信息技術(shù)有效整合的作用，同時(shí)也將研究學(xué)生活動(dòng)與信息技術(shù)整合的新領(lǐng)域。
二、主要任務(wù)
1、改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)。加強(qiáng)班級(jí)多媒體設(shè)備的管理與使用；辦公室計(jì)算機(jī)、打印機(jī)的使用，培養(yǎng)教師對(duì)信息化設(shè)備的規(guī)范使用及信息化的意識(shí)，逐步提升校園信息化環(huán)境。
2、建立一個(gè)學(xué)校的教育資源平臺(tái)，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、教學(xué)、科研資源重建整理，逐步充實(shí)教學(xué)資源。
3、及時(shí)更新學(xué)校數(shù)網(wǎng)站。改善目前學(xué)校網(wǎng)站信息更新慢的狀況，嘗試在年級(jí)和學(xué)科中培養(yǎng)一批老師及學(xué)生在統(tǒng)一協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，對(duì)網(wǎng)站相關(guān)模塊的信息更新，加快更新頻率。
4、建設(shè)校長(zhǎng)管理平臺(tái)，通過(guò)相應(yīng)的管理模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各管理部門利用網(wǎng)站后臺(tái)管理，及時(shí)發(fā)布、更新學(xué)校各類管理信息。
5、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，完善教師網(wǎng)站“我的空間”，建設(shè)具有校本特色的網(wǎng)上交流平臺(tái)，提高教育效益。
6、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。
三、基本目標(biāo)
1、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)站，更新添置辦公設(shè)備。
2、加強(qiáng)軟件建設(shè)。豐富改進(jìn)學(xué)校主頁(yè)并定期更新，使學(xué)校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色。
3、加強(qiáng)應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。
四、網(wǎng)絡(luò)管理
1、 加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)管理工作，完善規(guī)章制度。
2、學(xué)校經(jīng)常對(duì)師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，確保校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效、有序。
五、繼續(xù)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，更新學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)站
學(xué)校網(wǎng)站經(jīng)過(guò)幾年的積累，取得了很好的展示自我的效果，但在一些方面也存在著問(wèn)題。本學(xué)期將進(jìn)一步在學(xué)校網(wǎng)站如何做深，以及特色平臺(tái)如何進(jìn)一步完善等方面，聽取意見，進(jìn)行修改。
六、協(xié)助學(xué)校各部門開展與信息技術(shù)整合的各項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程
協(xié)助各部門開展具有部門特色，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的整合活動(dòng)。學(xué)校各部門的任何活動(dòng)，其實(shí)都是部門間相互協(xié)作的一個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不是獨(dú)立的分支，任何一個(gè)活動(dòng)都涉及到學(xué)校的方方面面。一次成功的活動(dòng)，其實(shí)就是學(xué)校各部門間相互默契配合的體現(xiàn)。信息室在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該積極地參謀，指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人合理選用信息技術(shù)，充分恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校的信息技術(shù)特色，全面推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇6
教師信息化教學(xué)能力起點(diǎn)自我分析
根據(jù)《廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)指南》，發(fā)現(xiàn)我的信息技術(shù)水平處于中等水平，雖然在平時(shí)的教學(xué)工作中，也能夠熟練使用基礎(chǔ)的信息化工具，但是一旦遇到未接觸的內(nèi)容，還是無(wú)法應(yīng)對(duì)，所以，我認(rèn)識(shí)到我在信息技術(shù)的應(yīng)用上，還需要有很大距離的提升。
存在的問(wèn)題：信息技術(shù)領(lǐng)域觸及面比較小，只局限于經(jīng)常使用的一些功能和軟件的應(yīng)用，而面對(duì)深層次的信息技術(shù)能力還有待提升。
希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握更多的信息技術(shù)理論和知識(shí)，將信息技術(shù)更好地利用到教育教學(xué)工作中去，提高工作效率。
制定能力提升目標(biāo)，闡明目標(biāo)能力點(diǎn)及其達(dá)標(biāo)后的效果。
一、G4基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷
解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題平臺(tái)能對(duì)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況，包括各科目、章節(jié)的點(diǎn)擊情況等，相同資源的不同展現(xiàn)形式的點(diǎn)擊情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，從而了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣、方向、習(xí)慣等。平臺(tái)能根據(jù)學(xué)生在論壇和課堂的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行分類和分 級(jí)，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)習(xí)題、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等的完成情況，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，使其了解自己和別人的差距在哪里，是什么原因?qū)е碌模瑥亩扑]相關(guān)課程，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)表有價(jià)值和有趣的觀點(diǎn)，促進(jìn)交流，提高學(xué)習(xí)效率。
二、B5基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)
個(gè)別化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供給學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，獲得適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使得學(xué)生獲得相映的發(fā)展。因此，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
三、G7智慧教育背景下教研活動(dòng)組織或參與
在新課程改革背景下教研組承擔(dān)著實(shí)施新課程、研充新教學(xué)、組織新教研培養(yǎng)新教師、生成新文化的新使命教研組是實(shí)施校本課程、開展校本教研、進(jìn)行校本研修的“真組織”
研修內(nèi)容及方式
一、研修方式
1.網(wǎng)絡(luò)研修，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出三個(gè)小時(shí)，通過(guò)多種途徑，如上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀與教學(xué)相關(guān)的刊物、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、觀課磨課、聽講座等，汲取學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
2.教學(xué)實(shí)踐.利用手段編助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)發(fā)，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)宇教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
3.科組教研。積極參與學(xué)校科組的線上線下教研活動(dòng)。參與集體備課、教學(xué)實(shí)踐、觀看評(píng)課、專題研討、課題研究、課例開發(fā)等活動(dòng)。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，今年至少撰寫一籍教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加市教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活。
二、具體措施
1.每天花至少1小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成所選能力點(diǎn)的各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。
2.認(rèn)真聆聽觀摩示范課例，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3.多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好
4.多閱談信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的應(yīng)用能力水平。
總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蕸，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇7
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。
研修目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過(guò)研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過(guò)對(duì)身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，主要學(xué)習(xí)Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的'典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。
實(shí)施計(jì)劃
1、每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國(guó)培課程
2、積極參加坊內(nèi)探究活動(dòng)，討論分析校本研修課題。
3、按時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
4、寫一篇論文對(duì)研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果
預(yù)期成果
1、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識(shí)。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇8
教師信息化教學(xué)能力起點(diǎn)自我分析：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常應(yīng)用到多媒體教學(xué)，用的最多的是課件，對(duì)于課件的制作比較精通，但課件大多數(shù)是從網(wǎng)上搜索再加以修改。現(xiàn)在教學(xué)上要求用希沃大屏一體機(jī)，還不能做到得心應(yīng)手。
2、結(jié)合診斷測(cè)評(píng)與自身的實(shí)情況
我認(rèn)為我在信息技術(shù)方面還有以下幾方面需要提高：
（1）希沃大屏一體機(jī)的應(yīng)用能力。
（2）課件制作精美的能力。
（3）信息加工的能力。
（4）信息利用的能力。
我希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)能讓我真正學(xué)會(huì)運(yùn)用一些高級(jí)處理軟件，以提高課堂教學(xué)效果。
能力提升目標(biāo)：
1、通過(guò)此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。理解信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)。
2、通過(guò)培訓(xùn)提升自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力；并利用信息研修目標(biāo)、技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應(yīng)用。
4、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
5、通過(guò)多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何制作高質(zhì)量的微課。
6、通過(guò)培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握信息技術(shù)的運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
研修內(nèi)容及方式：
一、xx月
xx日-xx月xx日研修主題為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，目的為提高數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)能力。能做到視頻的下載、網(wǎng)頁(yè)資料的截取、屏幕的錄制等技能
二、xx月
日-xx月xx日
研修主題為技術(shù)支持下的學(xué)情分析研討.
掌握學(xué)情分析一些主要的技術(shù)支持如采用問(wèn)卷星等軟件實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查（主要調(diào)查學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等）或者思維導(dǎo)圖（用于復(fù)習(xí)中檢查學(xué)生的知識(shí)框架）等，用微信、QQ等實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷分享。
三、xx月xx日-xx月xx日
研修主題為技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入研討。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。我經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入給我們的課堂增加了色彩。
四、xx月xx日-xx月xx日
主題為多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略開展教研與實(shí)踐，信息技術(shù)與教學(xué)模式融合策略隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的進(jìn)步，使得我們的生產(chǎn)。
生活模式發(fā)生了巨大的變化，于教育教學(xué)也產(chǎn)生了諸多影響。不斷地基于信息化時(shí)代背景下，探究信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合，能夠有效地提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)模式的改革發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇9
—、實(shí)施目標(biāo)
通過(guò)對(duì)區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制，構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強(qiáng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；
以校為本，整校推進(jìn)，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力。
三、參培對(duì)象
全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認(rèn)證
（一）合格認(rèn)定
測(cè)評(píng)結(jié)果由20課時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)線下校本實(shí)踐應(yīng)用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構(gòu)成，認(rèn)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印
由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
五、研修階段安排
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，XX新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室（簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦）組織專家對(duì)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項(xiàng)目辦”對(duì)試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，組織學(xué)校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：20__年3—6月，組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，完成合格認(rèn)定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：20__年6—12月，對(duì)全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。
六、保障措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工；
2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)投入；
3、開展督導(dǎo)評(píng)估，營(yíng)造良好氛圍。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇10
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《株洲市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學(xué)整校推進(jìn)實(shí)施方案》和教研組具體情況，特制定本組本研修方案。
二、研修主題
根據(jù)精準(zhǔn)的學(xué)情分析，進(jìn)行更科學(xué)有效的的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、研修目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2。0整體推進(jìn)的規(guī)劃，本學(xué)期深入和完善以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為核心的校本研修工作，立足學(xué)科特征，聚焦課堂，依托教研活動(dòng)，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師信息化教學(xué)水平，切實(shí)研究、解決信息技術(shù)與信息學(xué)科教學(xué)深入融合中出現(xiàn)的.新問(wèn)題和新情況，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、工作安排
1、所有成員完成前沿課程的學(xué)習(xí)，20xx年11月3號(hào)前。（蔡楊帆、歐陽(yáng)芹、譚子愷、單志明、徐嘯劍各自完成。）
2、完成信息技術(shù)支持的教研系列課程，20xx年11月6號(hào)前完成。（蔡楊帆負(fù)責(zé)）
3、制定方案：提交— —份學(xué)科信息化教學(xué)的研修活動(dòng)計(jì)劃：依據(jù)學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案，結(jié)合教研組內(nèi)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)完成本教研組的信息化教學(xué)研修計(jì)劃，20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負(fù)責(zé)）
4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐的示范指導(dǎo)案例（基于本學(xué)科選擇的能力點(diǎn)），20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負(fù)責(zé)）
5、所有成員完成在線測(cè)評(píng)，完成能力點(diǎn)的選擇。坊主協(xié)助本組成員完成在線測(cè)評(píng)，完成能力點(diǎn)的選擇，20xx年11月8前完成。
6、完成相關(guān)能力點(diǎn)的系列課程，上傳作業(yè)，20xx年11月13號(hào)前完成。
7、基于本組能力點(diǎn)的選擇，發(fā)布校本研修任務(wù)。20xx年11月15號(hào)完成。（蔡楊帆負(fù)責(zé)）
8、所有老師完成校本研修任務(wù)，20xx年11月27號(hào)完成。
9、提交校本研修成果：提交本學(xué)科校本研修當(dāng)中的整體研修成果。20xx年11月30號(hào)完成。（蔡楊帆負(fù)責(zé)）
五、研修任務(wù)
網(wǎng)絡(luò)研修：11月1日開始，學(xué)校組織教師參加中國(guó)教師研修網(wǎng)的研修。
（1）技術(shù)學(xué)習(xí)：進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用實(shí)踐，掌握相關(guān)技能工具（希沃白板、希沃授課助手）、利用教師研修網(wǎng)學(xué)習(xí)在線教學(xué)策略，能熟練使用1—3種信息技術(shù)相關(guān)工具開展教學(xué)活動(dòng)；
（2）協(xié)同備課：以備課組為單位，利用貝殼網(wǎng)等資源空間進(jìn)行在線集體備課，確定一兩個(gè)應(yīng)用突破口完成教學(xué)設(shè)計(jì)。例如9月份參與湖南省在線集體備課大賽。
（3）應(yīng)用實(shí)踐：每位青年教師利用多種技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，融合學(xué)科特征，進(jìn)行信息化教學(xué)研討課。
（4）創(chuàng)新教學(xué)成果：基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育和跨學(xué)科融合教學(xué)研修等。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇11
一.活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：
20xx年10月22日階梯教室301
二.晚會(huì)名稱：
秀我在春暉
三.活動(dòng)主題：
展現(xiàn)自我，放飛夢(mèng)想
四.活動(dòng)目的：
為更好地宣傳‘中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)的嶄新形象，推進(jìn)社團(tuán)文藝活動(dòng)的發(fā)展，豐富課余生活，最主要的是展示‘中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)全體社員的才藝，讓所有的社員有一個(gè)展示自己的平臺(tái)，展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓彼此相互了解，增進(jìn)社員對(duì)文學(xué)社的熱愛(ài)之情。
五.晚會(huì)節(jié)目?jī)?nèi)容：
①朗誦類：
②歌舞類：
③樂(lè)器類
④其他類
2.互動(dòng)游戲：2個(gè)，每個(gè)用時(shí)15分鐘，共30分鐘
1)搶板凳
2)春暉知識(shí)競(jìng)答(題目由策劃部出，并保密)
備注：每個(gè)節(jié)目所有時(shí)間包括主持辭的時(shí)間，整個(gè)晚會(huì)約兩個(gè)半小時(shí)。
六.工作人員安排
主持人：殷婕、丁俐、黃菁菁、徐天星
記者團(tuán)、宣傳部：負(fù)責(zé)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)跟蹤以及活動(dòng)海報(bào)的制作和張貼。
網(wǎng)絡(luò)部：負(fù)責(zé)晚會(huì)所需歌曲的下載。
策劃部：負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的裝扮設(shè)計(jì)以及晚會(huì)的所需用品的布置。
撰稿團(tuán)、編輯部：負(fù)責(zé)配合策劃部的會(huì)場(chǎng)安排工作
辦公室：維持現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律。
影視團(tuán)：負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目以及配合主持人的游戲互動(dòng)的工作。
七.活動(dòng)所需物品及設(shè)備
音響：2個(gè)麥克風(fēng)：4個(gè)擴(kuò)音器：最少6個(gè)
話劇所需場(chǎng)景牌：十一個(gè)(場(chǎng)景一：江邊小路場(chǎng)景二：九江職業(yè)大學(xué)場(chǎng)景三：宿舍場(chǎng)景四：校園內(nèi)場(chǎng)景五：中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)辦公室場(chǎng)景六：社員大會(huì)會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景七：小路邊場(chǎng)景八：回寢室的路上
場(chǎng)景九：八里湖場(chǎng)景十：寢室大門口場(chǎng)景十一：秀我在春暉晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng))
備注：除以上物品外，其他會(huì)場(chǎng)裝扮所需物品以及互動(dòng)游戲所需物品、獎(jiǎng)品由策劃部策劃，其他部門配合策劃部的工作安排。
八.活動(dòng)流程
1.晚上7點(diǎn)整(可適當(dāng)推遲十分鐘)由四個(gè)主持人進(jìn)場(chǎng)，開場(chǎng)白后，宣布晚會(huì)開始。
2.晚上7點(diǎn)10分以朗誦為第一個(gè)節(jié)目，激勵(lì)社員對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)的熱愛(ài)，青春的頌歌。
3.晚會(huì)正式開始，主持人自行串詞，為時(shí)2小時(shí).
4.全體社員合唱《朋友》，以結(jié)束晚會(huì)。
晚會(huì)結(jié)束后中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)人留下，清理會(huì)場(chǎng)。
望各個(gè)部門全力配合，預(yù)祝本次晚會(huì)舉辦成功!
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇12
為強(qiáng)化我區(qū)教育信息化建設(shè)，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，根據(jù)“習(xí)區(qū)20xx—20xx學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案”要求，決定舉行20xx-20xx習(xí)區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
一、活動(dòng)報(bào)名：
凡年齡三十五周歲以下，教齡一年以上未參加過(guò)區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的信息技術(shù)教師，或雖參加了上一輪次活動(dòng)但未達(dá)標(biāo)的教師，均應(yīng)參加本輪次的達(dá)標(biāo)活動(dòng)；在上一輪次活動(dòng)中已達(dá)標(biāo)但未取得市級(jí)評(píng)優(yōu)資格的教師和雖已取得市級(jí)評(píng)優(yōu)資格但成績(jī)不理想的教師可自愿參加本輪次活動(dòng)。
二、達(dá)標(biāo)內(nèi)容：
（一）調(diào)研聽課：本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)將結(jié)合每年一次的信息技術(shù)下校調(diào)研聽課活動(dòng)，到報(bào)名教師所在學(xué)校聽課調(diào)研。
（二）筆試。筆試為閉卷考試，內(nèi)容均為學(xué)科教育教學(xué)知識(shí)，包括x教育局核心工作的學(xué)科具體化實(shí)施、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容如下：
1、對(duì)本區(qū)教學(xué)核心工作（如：課標(biāo)解讀、課程綱要、目標(biāo)設(shè)置、有效教學(xué)、作業(yè)建設(shè)、綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系等）的學(xué)科具體化實(shí)施方法、策略的考查。
2、對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值取向和特有思想方法及學(xué)科能力要求的考查。
3、對(duì)學(xué)科不同階段的銜接教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識(shí)體系等）的考查。
4、對(duì)學(xué)科知識(shí)框架的把握和理解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解的考查。
5、對(duì)教材中重難點(diǎn)知識(shí)、重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、重難點(diǎn)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握和理解的考查。
6、對(duì)學(xué)科評(píng)價(jià)方式（如：命題）的方向、思路的理解和把握的考查。
7、對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的綜合分析運(yùn)用能力的考查。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、原則和實(shí)際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)部分占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課、某一章節(jié)、某一課時(shí)或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序和教學(xué)策略、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等幾項(xiàng)內(nèi)容。具體要求如下：
教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)，符合課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，三維目標(biāo)要自然融合；能圍繞教學(xué)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)對(duì)教材和課標(biāo)的準(zhǔn)確理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握準(zhǔn)確，學(xué)科知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，能聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學(xué)生實(shí)際并整合相關(guān)課程資源；有清晰的教學(xué)思路、規(guī)范的教學(xué)程序和合理的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有序遞進(jìn)，過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理，各環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)合理（準(zhǔn)備活動(dòng)、信息呈現(xiàn)、學(xué)生參與、效果檢測(cè)、反饋矯正），體現(xiàn)新課程理念和調(diào)節(jié)教學(xué)思想；能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變、富有創(chuàng)新的教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出、主次分明，體現(xiàn)教學(xué)思路和主干內(nèi)容，文通辭達(dá)、結(jié)構(gòu)美觀、字跡工整；作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容、難度層次遞進(jìn)，符合減負(fù)增效要求。
（三）教學(xué)基本功考核。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說(shuō)課（50分）、教學(xué)技能（50分）。分值為100分，根據(jù)考核成績(jī)確定等次，分為不合格、合格、良好。具體要求及考核辦法因?qū)W科而異，由區(qū)教研室各學(xué)科教研員安排實(shí)施。
（四）、結(jié)果評(píng)定及獎(jiǎng)懲。筆試成績(jī)不合格的教師，不再參加基本功考核。基本功考核成績(jī)?yōu)楹细褚陨系慕處煟_定為區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)教師；根據(jù)基本功考核成績(jī)，按照一定的比例，由高到低確定區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)；獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)呷〉脜⒓邮屑?jí)評(píng)優(yōu)的資格。未達(dá)標(biāo)的教師和已達(dá)標(biāo)但未取得參加市級(jí)評(píng)優(yōu)資格的教師，可申請(qǐng)參加下一輪次的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
三、具體安排
1、20xx年12月4日前，各單位上報(bào)課堂達(dá)標(biāo)教師名單。
2、20xx年2月，調(diào)研聽課3、20xx年3月中下旬，達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行筆試。
4、20xx年4月至5月，組織達(dá)標(biāo)教師基本功考核。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇13
一、參與范圍
學(xué)校全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
二、研修時(shí)間
20xx年7月1日—————20xx年5月30日
三、學(xué)時(shí)限額
總80學(xué)時(shí)（72學(xué)時(shí)合格）
四、考核內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
本年度校本研修總學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)為80學(xué)時(shí)，其中閱讀40學(xué)時(shí)，主題研修30學(xué)時(shí)，教育電影10學(xué)時(shí)。以學(xué)期為單位，分兩次進(jìn)行考核，每學(xué)期40學(xué)時(shí)。
1、閱讀（每學(xué)年40學(xué)時(shí)，每學(xué)期20學(xué)時(shí)）
本學(xué)年的閱讀分為教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”和提升教師綜合素養(yǎng)的“人文類閱讀”兩方面。
（1）專業(yè)類閱讀（每學(xué)年20學(xué)時(shí)，每學(xué)期10學(xué)時(shí)）：
本學(xué)年閱讀書目為《靜悄悄的革命》。要求每位教師在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”下“《靜悄悄的革命》閱讀交流平臺(tái)”上，注明單位、姓名進(jìn)行跟帖交流。每次交流內(nèi)容不少于500字，計(jì)1學(xué)時(shí)。每學(xué)期至少跟帖10次。
（2）人文類閱讀（20學(xué)時(shí)，每學(xué)期10學(xué)時(shí)）：
為了有序、有效的引導(dǎo)教師閱讀活動(dòng)，本年度的人文類相關(guān)閱讀內(nèi)容由教師在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”中的推薦書目中自由選定。讀后在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”的“某某作品閱讀分享平臺(tái)”上，注明單位，姓名進(jìn)行跟帖，發(fā)表不低于500字的閱讀感悟，每次記2學(xué)時(shí)，每學(xué)期至少跟帖5次。
2、主題研修（每學(xué)年30學(xué)時(shí)，每學(xué)期15學(xué)時(shí)）
主題研修是教師日常工作的重要部分，我校主要包括：
（1）聽課活動(dòng)，保證每周至少聽一節(jié)課。完成任務(wù)者，一學(xué)期計(jì)10學(xué)時(shí)。
（2）每學(xué)期開展2次以師德為主題的研修學(xué)習(xí)，參加一次記5學(xué)時(shí)，遲到扣1學(xué)時(shí)，未到扣5學(xué)時(shí)，一學(xué)期計(jì)10學(xué)時(shí)。
（3）學(xué)校每學(xué)期開學(xué)辦班，認(rèn)真參與按5學(xué)時(shí)計(jì)入考核。遲到一次扣0.5學(xué)時(shí)，曠會(huì)一次扣1學(xué)時(shí)。
（4）如果上述有不足的可以通過(guò)參與課題研究、外出聽課學(xué)習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行彌補(bǔ)，但是必須提交相應(yīng)的材料。
3、教育電影（每學(xué)年10學(xué)時(shí)，每學(xué)期5學(xué)時(shí)）
為了讓我校教師更好地認(rèn)識(shí)和思考“教育是什么”的本源性問(wèn)題，為了拓展教師培訓(xùn)的途徑，本學(xué)年，我校將組織教師觀看“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”中推薦的《地球上的星星》、《放牛班的春天》、《三傻大鬧寶萊塢》、《熱血教師》、《橫空出世》五部反應(yīng)教育題材的優(yōu)秀影片。要求教師每次觀看后寫出觀后感受，上傳到“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”中建立的“教育電影觀感交流平臺(tái)”上，每發(fā)表一篇不少于500字的觀影感悟，記2學(xué)時(shí)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇14
1、 教師導(dǎo)讀
設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實(shí)"浥"、"進(jìn)"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評(píng)論。
顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩(shī)派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識(shí)。
嚴(yán)倩、葉好秋：查王維的畫及《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)；查"陽(yáng)關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試試題，制成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問(wèn)題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時(shí)，反饋、完善，提出新的問(wèn)題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁(yè)形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫(kù)課案課件-超文本。包括課文導(dǎo)讀、有關(guān)資料、自主測(cè)試、拓展學(xué)習(xí)、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語(yǔ)文資源庫(kù)及王維資源庫(kù)、邊塞派資源庫(kù)等。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和辦學(xué)意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程，是我校開設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的一次教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄。
《渭城曲》的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的五個(gè)特點(diǎn)：
1、自主的學(xué)習(xí)；協(xié)作的學(xué)習(xí)；
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以電腦為工具開展交互式的學(xué)習(xí)
3、提出問(wèn)題，搜尋材料，解決問(wèn)題，開展研究性的學(xué)習(xí)；
4、注意各學(xué)科知識(shí)的整合。
通過(guò)以上五種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的五大素質(zhì)：
1、自主能力；
2、協(xié)作能力；
3、信息素養(yǎng)；
4、研究能力；
5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的意圖。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班開辦的必要性
1、e時(shí)代的到來(lái)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學(xué)生的大綜合素質(zhì)。
高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識(shí)和通訊的大爆炸相適應(yīng)，一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命也是一場(chǎng)考試的革命。一個(gè)人不可能也沒(méi)必要把每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地基、詳盡地學(xué)習(xí)掌握。人們更多的是以問(wèn)題或課題為主線，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)理論綜合的去分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
3、《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們，終身學(xué)習(xí)成為必要。而自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的必要方式，也是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班理論依據(jù)
1、基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學(xué)與教的轉(zhuǎn)變上：學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體；學(xué)生以課本為綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容； 師生充分互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的合作者，媒體的作用由教師傳授知識(shí)的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流的認(rèn)知工具。
2、依據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（TrEicher）做過(guò)的兩個(gè)著名心理實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該盡量大限度的讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的學(xué)習(xí)，獲取更多的信息；通過(guò)討論交流，獲得最持久的記憶效果。
3、人們偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式主要有三種，教學(xué)應(yīng)同時(shí)滿足多種學(xué)生的要求，最大限度減少學(xué)習(xí)方式偏差對(duì)學(xué)習(xí)效率的負(fù)影響。
實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)建
包括學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)空間、課程四個(gè)方面。
1、學(xué)生的構(gòu)建
96人，分成2個(gè)班，每班8個(gè)小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的構(gòu)建，充分考慮到自主、協(xié)作。學(xué)生自愿報(bào)名，自愿參加電腦夏令營(yíng)活動(dòng)。本身就是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗(yàn)和培養(yǎng)。
2、老師的構(gòu)建
先在全校開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講座，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，介紹學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)想。再由老師自愿報(bào)名，組成教師網(wǎng)絡(luò)興趣小組，開展進(jìn)一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了反主導(dǎo)式、反填鴨式教學(xué)，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學(xué)習(xí)，從而保證實(shí)驗(yàn)班在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的主要教學(xué)都在多功能網(wǎng)絡(luò)教室。
配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡(luò)教室（附圖），將液晶投影儀、實(shí)物展臺(tái)、VCD等設(shè)備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡(luò)教室→多媒體網(wǎng)絡(luò)教室→多功能網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)化。在教室中設(shè)置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個(gè)圓，總共有8張圓桌坐48人，學(xué)生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時(shí)間、空間的意義，便于學(xué)生小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生將真正體驗(yàn)到以"自主學(xué)習(xí)"和"協(xié)作學(xué)習(xí)"為主、交互式學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)畫板、聯(lián)機(jī)討論、電子郵件）為輔的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
4、課程構(gòu)建
㈠信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的課程由校本教材、課外活動(dòng)兩部分組成。校本教材的建立是課程構(gòu)建的重點(diǎn)。
我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對(duì)應(yīng)。
㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁(yè)的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫(kù)兩部分組成。
①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子教材，包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡(luò)資源表、自制視頻庫(kù)、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫(kù)等內(nèi)容。
②課程資源庫(kù)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材的核心。以學(xué)生為主體的課程資源庫(kù)（含課件庫(kù)）包括學(xué)科式、問(wèn)題式兩種課件資源：A課程資源庫(kù)要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成學(xué)科式綜合性課件；B以研究問(wèn)題為主線相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成問(wèn)題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相關(guān)聯(lián)。另外，還有各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（即知識(shí)結(jié)構(gòu)樹）。
換個(gè)角度說(shuō)，課程資源庫(kù)由教師電子教案、學(xué)生超文本資源庫(kù)兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學(xué)件。
同樣，其他學(xué)科的知識(shí)樹由相應(yīng)學(xué)科的教師指導(dǎo)構(gòu)建。值得提醒的是，這些學(xué)科的知識(shí)樹與學(xué)科式綜合性課件、問(wèn)題式綜合性課件三方面組成一個(gè)豐富的資源庫(kù)----超文本資源庫(kù)，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，較之傳統(tǒng)的知識(shí)樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，這一切將極大的改變學(xué)生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的5大素質(zhì)
1、教師的備課決定了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
教師備課，要求各學(xué)科組織信息化教學(xué)資源庫(kù)。每個(gè)學(xué)習(xí)單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班采取集體備課制，目的是打通各學(xué)科知識(shí)間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明知識(shí)要點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生用各學(xué)科的知識(shí)幫助解決。
這種備課方式，決定了學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí)、大綜合的學(xué)習(xí)，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、綜合能力。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程必然培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)
由于信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)構(gòu)建及教學(xué)與普通班不同，每一個(gè)學(xué)生都是帶著任務(wù)和興趣進(jìn)行自主、自立的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長(zhǎng)此以往將在課堂上形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織紀(jì)律性自然得到了加強(qiáng)。因而，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂(lè)、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁(yè)、參加讀書活動(dòng)、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁(yè)等等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，信息素養(yǎng)得到了提高。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性增強(qiáng)，拓寬知識(shí)面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問(wèn)題更有條理、有目的。可見，學(xué)生的信息素養(yǎng)、多種能力得到培養(yǎng)。
由于整合課網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)和制作涉及到方方面面的知識(shí)，特別是音樂(lè)、美術(shù)在其它學(xué)科中的應(yīng)用，使學(xué)生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學(xué)生信息素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)過(guò)程中，教師只要給學(xué)生布置任務(wù)、提供資源素材和資源路徑；隨著學(xué)生知識(shí)與能力的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生資源庫(kù)中的材料將要求學(xué)生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫(kù)特別是超文本資源庫(kù)的建立工作將全部由學(xué)生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。
建立以學(xué)生為主體的課程資源庫(kù)（課件庫(kù)），課程資源庫(kù)要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成綜合性課件。各學(xué)科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對(duì)綜合課的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組在評(píng)價(jià)其它小組工作的過(guò)程中全面掌握資源庫(kù)中的知識(shí)，落實(shí)"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)"的核心思想，落實(shí)信息化、大綜合的思想。
信息技術(shù)教育是未來(lái)5至10年內(nèi)逐步推廣的先進(jìn)的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。
總之，我們的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班對(duì)傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實(shí)驗(yàn)將培養(yǎng)學(xué)生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇15
“提高教學(xué)的有效性”是教育界的永恒主題，也是各學(xué)科教師不懈追求的目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的接受者，如果能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)獲得極大的提升。
一、動(dòng)畫軟件——讓情境創(chuàng)設(shè)多姿多彩
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是科學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，情境創(chuàng)設(shè)如果過(guò)于單調(diào)、直白則難以激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的思考，太繁雜又不實(shí)用、浪費(fèi)時(shí)間，還容易分散學(xué)生注意力。這讓教師犯了難，怎么樣才能創(chuàng)設(shè)出既實(shí)用又有趣的問(wèn)題情境呢？筆者曾經(jīng)聽過(guò)幾位教師在上《地球的衛(wèi)星——月球》這節(jié)課時(shí)風(fēng)格迥異的開題。
第一位教師以提問(wèn)的方式開門見山引入這節(jié)課，問(wèn)題是：“同學(xué)們，你們還記得學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)嗎？大家了解月亮嗎？”然后請(qǐng)學(xué)生吟誦有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，繼而進(jìn)入主題。
第二位教師首先利用PPT課件播放一組月球表面形態(tài)的圖片以及人類登月的報(bào)道文字，然后組織學(xué)生思考問(wèn)題：“從這些材料中，同學(xué)們都了解到了有關(guān)月球的什么知識(shí)呢？你們還知道些其他的嗎？”在請(qǐng)部分學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師引出主題。
第三位教師請(qǐng)學(xué)生欣賞一段Flash動(dòng)畫短片《嫦娥奔月》，觀賞完畢后教師提出疑問(wèn)“月球上真的住著神仙嗎？”“你知道哪些關(guān)于月球的奧秘呢？”然后引出有關(guān)月球的教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)比三位教師的開題方式，后兩位教師的方式顯然優(yōu)于第一位教師。原因是后兩位教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了更為生動(dòng)、直觀、有趣的問(wèn)題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以利于信息技術(shù)手段把某個(gè)主題的相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件或者動(dòng)畫短片。哪些信息技術(shù)可以完成這些工作呢？最常見的是PPT（幻燈片），PPT相對(duì)比較簡(jiǎn)單，即使是對(duì)電腦不熟悉的人也容易上手，唯一的不足是功能較少。如果要把場(chǎng)景做得更加逼真的話，可以選擇使用Flash、Author-ware以及繪聲繪影等比較專業(yè)的技術(shù)，這對(duì)教師的要求要高一些。但是只要教師肯學(xué)、肯做、肯嘗試，相信這些教學(xué)手段的運(yùn)用一定能為課堂注入新的活力，讓教學(xué)之花綻放得更加絢麗奪目。
二、博客平臺(tái)——令課后實(shí)驗(yàn)教學(xué)暢通無(wú)阻
許多科學(xué)教師都有這樣一個(gè)困惑：一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)效性較長(zhǎng)，需要幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)效果，比如觀察植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程、觀察鐵生銹的現(xiàn)象等等，這些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上即時(shí)完成，只能在課后進(jìn)行。那么，如何保證學(xué)生在課后完成這些實(shí)驗(yàn)的有效性呢？
利用網(wǎng)絡(luò)博客可以很好地解決這一難題。博客（Blog）也叫作“網(wǎng)絡(luò)日記”，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一種類似于工作筆記，用于表達(dá)個(gè)人思想，可以隨機(jī)發(fā)布文字、圖片和視頻，按時(shí)間順序組織并能與他人共享的網(wǎng)絡(luò)交流方式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，博客已經(jīng)成為繼課件、 資源庫(kù)、 教育主題網(wǎng)站之后的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式。它的創(chuàng)建和操作都很簡(jiǎn)單，以新浪博客為例，只需在新浪網(wǎng)站首頁(yè)上注冊(cè)一個(gè)用戶，便可創(chuàng)建一個(gè)博客。科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的博客并與教師和同學(xué)的博客進(jìn)行鏈接，利用這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課后的“零”距離實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
如在學(xué)習(xí)《蠶的生長(zhǎng)變化》這課時(shí)，教師要求學(xué)生利用博客記錄“蠶生長(zhǎng)發(fā)育”的過(guò)程。學(xué)生在家里養(yǎng)蠶，每隔一段時(shí)間就用相機(jī)拍攝下蠶生長(zhǎng)狀態(tài)的'圖片，上傳到自己的博客，同時(shí)用文字記錄蠶的生長(zhǎng)狀況和自己的心得體會(huì)，教師通過(guò)瀏覽學(xué)生的博客及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，合理指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生之間也可以閱讀彼此的博客并留言，對(duì)學(xué)生來(lái)講，玩博客是一件令人振奮的事，和有共同愛(ài)好的人建立了一種博客關(guān)系，在相互分享各自的經(jīng)驗(yàn)、思想的過(guò)程中，自身對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)日益增強(qiáng)，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升。總之，微博為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓思想交流暢行無(wú)阻。
三、翻轉(zhuǎn)課堂——給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀
傳統(tǒng)教學(xué)一般采用“先教后學(xué)”的方式，即教師在課堂上講授新知，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不免顯得有些被動(dòng)，大有被教師“牽著鼻子走”的味道。而近幾年興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式則完全顛覆了傳統(tǒng)做法，它提倡“先學(xué)后教”，即學(xué)生在家利用學(xué)習(xí)資源（微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單以及相關(guān)閱讀材料等）自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上教師不再講授新課，而是把寶貴的課堂時(shí)間用來(lái)為學(xué)生答疑解惑和師生、生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生有了更多質(zhì)疑、交流、反思的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的主體性得到了更大的顯現(xiàn)，從而達(dá)到更好的教育效果。
例如在進(jìn)行“用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)課堂中教師通常會(huì)先介紹顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，然后組織學(xué)生利用顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮細(xì)胞的教學(xué)方式，由于學(xué)生初次接觸顯微鏡，短時(shí)間內(nèi)難以正確掌握使用顯微鏡的方法和步驟，容易產(chǎn)生操作失誤的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，因此教學(xué)的有效性不高。鑒于此，筆者思慮再三之后決定嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。
筆者事先利用PPT課件、手機(jī)錄像和Camtasia Studio屏幕錄像軟件等技術(shù)手段設(shè)計(jì)制作了一段時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右的微視頻，視頻中首先結(jié)合實(shí)物圖片詳細(xì)介紹顯微鏡的構(gòu)造，然后以最大化的視角演示正確使用顯微鏡的方法和步驟，向?qū)W生普及顯微鏡知識(shí)。此外，筆者還設(shè)計(jì)制作了一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，里面有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，學(xué)生在家里通過(guò)微視頻自學(xué)相關(guān)知識(shí)，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)并在學(xué)習(xí)困惑一欄中寫下自己遇到的疑難問(wèn)題等，筆者再根據(jù)收上來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)單了解學(xué)生存在的困惑和問(wèn)題。課堂上，教師不再機(jī)械介紹顯微鏡的使用方法，而是集中時(shí)間和精力幫助學(xué)生答疑解惑、組織學(xué)生討論和進(jìn)行“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)操作。由于有了課前的學(xué)習(xí)，再加上課堂上的深入交流，學(xué)生對(duì)顯微鏡的正確使用方法和步驟有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)的成功率大大提高了。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，如同給學(xué)生插上了一雙翅膀，讓他們能在廣闊的科學(xué)天地里自由翱翔。
俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉。”現(xiàn)代化的信息技術(shù)在提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性方面的作用是顯而易見的。其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有許多，遠(yuǎn)不止本文提出的這三點(diǎn)。總而言之，教師平時(shí)要多觀察、多學(xué)習(xí)、多運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法，善用信息技術(shù)這一“他山之石”，叩開有效教學(xué)的大門。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇16
一、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。
二、基本原則
堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅(jiān)持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：
1.相對(duì)一致性：在連續(xù)時(shí)間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無(wú)簽名考核結(jié)果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
四、考核要素
1.融合意識(shí)：是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí)；
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(zhǎng)上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等；
五、考核內(nèi)容
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
六、考核的具體實(shí)施
（一）教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示，對(duì)他人提交的.成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
校本應(yīng)用考核是指校考核組，對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無(wú)效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；
4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課中授課
1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；
3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課后輔導(dǎo)
1.會(huì)用至少一種APP進(jìn)行檢測(cè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項(xiàng)
不包含
七、考核方式：
1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)校績(jī)效考核方案加分。
八、考核結(jié)果及運(yùn)用
在組織能力考核過(guò)程中，要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的，可評(píng)為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評(píng)為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
九、考核管理
要以校本應(yīng)用考核為契機(jī)，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
十、項(xiàng)目小組
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校“提升與測(cè)評(píng)工程”的組織實(shí)施工作。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)
成員：教研主任，信息中心主任，年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇17
為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，以及國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，面向全校師生宣傳信息文化和創(chuàng)新文化，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，經(jīng)研究決定，在全校開展第四屆“信息技術(shù)文化節(jié)”活動(dòng)，現(xiàn)就活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)開展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用技能，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)科技文化創(chuàng)業(yè)，譜寫當(dāng)代大學(xué)生青春華章，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的氛圍，打造我校科技文化活動(dòng)品牌，推動(dòng)校園文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
擁抱大數(shù)據(jù) 云享新時(shí)代
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月3日-20xx年12月8日
四、參與對(duì)象
xx科技學(xué)院全體師生
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
本屆信息技術(shù)文化節(jié)由教務(wù)處主辦，信息工程學(xué)院承辦，宣傳部、校團(tuán)委、研究生處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心等單位協(xié)辦。成立xx科技學(xué)院第四屆信息技術(shù)文化節(jié)組委會(huì)，組委會(huì)辦公室設(shè)在信息工程學(xué)院。
六、活動(dòng)內(nèi)容
1.信息技術(shù)文化節(jié)開幕式
2.信息技術(shù)圖片展及校園DV展播
3.義務(wù)維修計(jì)算機(jī)
4.信息技術(shù)系列講座
5.創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)大賽
6.信息技術(shù)文化節(jié)閉幕式及頒獎(jiǎng)晚會(huì)
具體安排見附件。
七、活動(dòng)要求
1.主辦單位、承辦單位和協(xié)辦單位要認(rèn)真做好組織和協(xié)調(diào)工作，確保信息技術(shù)文化節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)圓滿成功。
2.各學(xué)院要高度重視，把信息技術(shù)文化節(jié)活動(dòng)作為改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施，精心組織，認(rèn)真參加。要充分利用網(wǎng)站、宣傳欄、電子大屏幕、主題班會(huì)等多種載體和形式加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)文化節(jié)的宣傳，努力營(yíng)造良好的文化氛圍。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇18
一、巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境
教學(xué)實(shí)踐證明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息，能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在繁重、緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，利用圖形、聲音和文字等一體化的多媒體教學(xué)，會(huì)給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。能使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如我在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，如果不渲染特定的課堂氛圍，學(xué)生是不容易進(jìn)入課文意境中去的。當(dāng)我第二次教授該文時(shí)，制作CAI課件導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。我首先運(yùn)用課件出示背景圖——高山、大地、森林、河流、周總理遺像、畫外配音朗讀詩(shī)歌（《周總理，你在哪里》），然后在哀樂(lè)聲中引出課題，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的令人悲痛的意境中，他們受情境感染，撥動(dòng)了相應(yīng)的情感琴弦，思想深處與作者產(chǎn)生了共鳴。可見，巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生更容易把握文章的情感基調(diào)，為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。
同時(shí)，培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方法重在“滲透”和“潛移默化”，不應(yīng)該把方法當(dāng)作知識(shí)向?qū)W生灌輸。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重講清思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“問(wèn)題”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可以多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
三、應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力
非信息技術(shù)教師可以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。課前，我們可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)查找的過(guò)程中常常遇到一些問(wèn)題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使他們更容易掌握上網(wǎng)收集信息的基本技能，如怎樣輸入合適的關(guān)鍵字查找、哪些網(wǎng)站是我們常用的網(wǎng)站、怎樣利用“收藏夾”更方便點(diǎn)擊到常用的網(wǎng)站等等。通過(guò)課外實(shí)踐，結(jié)合課堂討論，其他學(xué)科與信息技術(shù)二者互相促進(jìn)，提高了學(xué)生的綜合能力。
四、應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維
學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。認(rèn)知心理學(xué)家也指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。新舊知識(shí)間的連接，是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的起始點(diǎn)。
新舊知識(shí)間對(duì)比、遷移、轉(zhuǎn)化，學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化點(diǎn)。抓住思維過(guò)程中的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)生思維的重點(diǎn)”在教學(xué)中，把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)下載的以及制作的所需知識(shí)間的連接點(diǎn)、舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程的資源生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間，而且能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生思維不斷向前發(fā)展。如有位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“數(shù)射線”時(shí)，設(shè)計(jì)了小熊跳遠(yuǎn)的動(dòng)畫情節(jié)，優(yōu)美的音樂(lè)、可愛(ài)的動(dòng)畫中，小熊從一個(gè)點(diǎn)上，一小格一小格地向前跳，同時(shí)在小熊的下方演示出一條條射出標(biāo)數(shù)字的、有箭頭的線。整個(gè)動(dòng)畫過(guò)程，教師無(wú)須費(fèi)力解說(shuō)，學(xué)生自己動(dòng)腦，馬上就說(shuō)出了數(shù)射線的特點(diǎn)。
五、運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
如傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)臒┈崱①M(fèi)力、耗時(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在課前將一些文字材料制作成電子文件，在教學(xué)中展示出來(lái)，就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間。既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)，由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的參與者。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式，獲取知識(shí)，形成自己觀點(diǎn)。因此，信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)知識(shí)積極內(nèi)化，而且為開展自主式英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了足夠空間。避免了人手書寫的誤導(dǎo)，還留出更多的課堂時(shí)間給學(xué)生操練，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。
總之，非信息技術(shù)教師只有充分利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的課堂才能出現(xiàn)個(gè)性十足的魅力課堂，我們的教育天地才會(huì)萬(wàn)紫千紅、生機(jī)盎然，我們的課堂也才一定會(huì)成為教師充分展現(xiàn)個(gè)性魅力、學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇19
很榮幸能成為“國(guó)培計(jì)劃”—XX中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個(gè)方面：內(nèi)容包括研修目標(biāo)、研修主題、實(shí)施步驟，預(yù)期研修成果等。為認(rèn)真完成本階段的研修任務(wù)，特制定以下研修計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
3、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率
4、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修要求：
1、積極完成日常教學(xué)類中研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)案例、我來(lái)當(dāng)坊主等內(nèi)容的發(fā)布。
2、積極參與研修活動(dòng)：包括學(xué)科活動(dòng)、工作坊活動(dòng)、協(xié)作組活動(dòng)，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、視頻答疑、主題研討點(diǎn)評(píng)、資源上傳、研修作業(yè)成果、自由討論區(qū)發(fā)帖回帖等。
四、研修措施
1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
3、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后思
4、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇20
指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
研修方式
1、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)
（1）每天利用12小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。
（2）認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
研修目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過(guò)研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過(guò)對(duì)身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。
實(shí)施計(jì)劃：
1、積極參加坊內(nèi)探究活動(dòng)，討論分析校本研修課題。
2、按時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
3、寫一篇論文對(duì)研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果
預(yù)期成果：
1、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識(shí)。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國(guó)培計(jì)劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，為了能夠讓培訓(xùn)落到實(shí)處，讓自己真正的學(xué)到知識(shí)，特此制定本次研修計(jì)劃。
在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時(shí)入班報(bào)道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識(shí)到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實(shí)際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國(guó)培中，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時(shí)總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識(shí)，并多和他人進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己通過(guò)培訓(xùn)受益。
通過(guò)此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過(guò)程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇21
按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》總體部署，結(jié)合x市教育局《x市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
貫徹教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》、黑龍江省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施x市第一中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程，推動(dòng)我校中小學(xué)教育教學(xué)信息化深入發(fā)展，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
到x年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，開展全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)（每人不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%），基本實(shí)現(xiàn)“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力，顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標(biāo)。
第一階段x年6月啟動(dòng)階段。
第二階段x年9月——x年7月推進(jìn)階段
第三階段x年9月——x年7月考核階段
第四階段x年下半年驗(yàn)收階段
三、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)分工
1、組織機(jī)構(gòu)
為確保能力提升工程的順利實(shí)施，我校成立了x市第一中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)書記
副組長(zhǎng)：教學(xué)副校長(zhǎng)教務(wù)主任副主任教研主任副主任
成員：學(xué)年及其他各部門負(fù)責(zé)人
2、職責(zé)分工
教務(wù)處負(fù)責(zé)工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理協(xié)調(diào)，制定能力提升工程規(guī)劃方案及工程實(shí)施過(guò)程中的業(yè)務(wù)管理與支持服務(wù)等具體工作；教研處負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)能力提升工作校本研修、教師信息化教學(xué)培訓(xùn)等指導(dǎo)工作，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織工作；信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，網(wǎng)站設(shè)置等技術(shù)支持；其他部門具體實(shí)施。
四、實(shí)施路徑
（一）健全工程管理機(jī)構(gòu)。健全組織機(jī)構(gòu)，完善管理機(jī)制，圍繞工程實(shí)施總體目標(biāo)任務(wù)，以教師全員培訓(xùn)為核心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。
（二）組建骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。積極配合各方力量，同時(shí)選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強(qiáng)校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；采取集中培訓(xùn)方式實(shí)施團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，同時(shí)建立有效工作機(jī)制，有力保障教師全員培訓(xùn)的質(zhì)量。
（三）有序?qū)嵤┱Ｍ七M(jìn)。分年度實(shí)施整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。x年6月，啟動(dòng)提升工程2.0工作，至x年完成整校推進(jìn)及考核任務(wù)。
（四）測(cè)評(píng)教師應(yīng)用能力。按照“省市統(tǒng)籌、學(xué)校自主、全員參與”的實(shí)施路徑，結(jié)合省、市工程2.0校本應(yīng)用考核規(guī)范，組織開展校本應(yīng)用考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。
五、主要措施
（一）開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升行動(dòng)。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)；采取集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式，開展管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)學(xué)校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力；指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)數(shù)字校園、智慧學(xué)校建設(shè)，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。
（二）開展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)能力提升行動(dòng)。學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)規(guī)劃制定、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力；指導(dǎo)學(xué)校選拔一些信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科教師，采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式，開展培訓(xùn)骨干隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)；探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，推動(dòng)教師開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，提高學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
（三）開展教師全員應(yīng)用能力提升行動(dòng)。整校推進(jìn)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體；開展信息技術(shù)應(yīng)用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用；推動(dòng)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力。
（四）開展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實(shí)施案例評(píng)選活動(dòng)，每年逐級(jí)上報(bào)，最終向x市推薦教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例；開展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監(jiān)管服務(wù)平臺(tái)匯總各校培訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例和工程實(shí)施管理案例評(píng)選結(jié)果、以及實(shí)地評(píng)估檢查等綜合評(píng)定；通過(guò)設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專項(xiàng)課題的形式，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、工程保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細(xì)化管理，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。
（二）明確職責(zé)任務(wù)。我校將完善制度、健全機(jī)制，整合各方力量，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目，有效遴選學(xué)員，打造市級(jí)工程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和整校推進(jìn)示范校，構(gòu)建示范帶動(dòng)輻射體系；中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并組織開展信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核，落實(shí)教師全員培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
（三）做好監(jiān)管評(píng)估。我校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃由市級(jí)工程實(shí)施培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審核，在教師全員培訓(xùn)、線下研修、校本應(yīng)用考核過(guò)程中，由市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)全程進(jìn)行監(jiān)管和督導(dǎo)。
總之，信息技術(shù)2.0工程關(guān)系到教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)，我校認(rèn)真實(shí)施，提前準(zhǔn)備，精準(zhǔn)落實(shí)，推動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇22
為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)，活動(dòng)方案具體如下：
一、指導(dǎo)思想
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》為依據(jù)，以全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為目的，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)科有效融合為主要內(nèi)容的各項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)“人人會(huì)、人人用”的目標(biāo)。
二、參加對(duì)象
合肥南小全體專任教師。
三、組織機(jī)構(gòu)
根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強(qiáng)對(duì)大練兵活動(dòng)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，成立合肥市門南小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體工作（辦公室設(shè)在校教務(wù)處）。
組 長(zhǎng)：x
副組長(zhǎng)：x
組員：x
四、目標(biāo)與任務(wù)
(一)工作目標(biāo)
通過(guò)開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從以硬件設(shè)備建設(shè)為主轉(zhuǎn)變到以管理和應(yīng)用為主;從以運(yùn)用傳統(tǒng)教育手段為主轉(zhuǎn)變到以合理運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)為主;從以利用信息技術(shù)為主轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術(shù)和課程融合的能力不斷提升，促進(jìn)新課程實(shí)施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作任務(wù)
1、培訓(xùn)：組織部分教師參加區(qū)教育局校級(jí)骨干教師培訓(xùn)，骨干教師負(fù)責(zé)本校教師校本培訓(xùn)。要發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，教師全員學(xué)的良好氛圍。所有專任教師都要參加專題培訓(xùn)，并熟練掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用和資源的利用。（20xx年10月全體教師班班通設(shè)備應(yīng)用能力考核）
2、實(shí)踐：全體專任教師要開展以信息技術(shù)應(yīng)用為主題的“五個(gè)一”活動(dòng)(即擬寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開展一次教學(xué)反思、撰寫一篇教學(xué)論文)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、展示：學(xué)校將教師參與電教作品評(píng)選活動(dòng)及教學(xué)資源應(yīng)用新星評(píng)選等活動(dòng)與大練兵活動(dòng)成果展示進(jìn)行整合，開展基于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的課堂設(shè)計(jì)、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)和課堂教學(xué)展示。（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文三項(xiàng)，全體教師參加，學(xué)校8月25日遴選三項(xiàng)作品和教師空間評(píng)比地址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報(bào)優(yōu)秀課堂教學(xué)展示）
4、提升：通過(guò)本次課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校建立、健全、完善信息技術(shù)應(yīng)用管理制度。建立完善的應(yīng)用績(jī)效考核機(jī)制，切實(shí)提高設(shè)備的完好率和利用率，逐步建立信息技術(shù)應(yīng)用管理長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和應(yīng)用，把資源的利用與班班通進(jìn)教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。建立校本資源庫(kù)，在用好管好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)和豐富教育資源，為信息技術(shù)應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20xx年10月，學(xué)校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
五、實(shí)施步驟
20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)從4月份開始，到12月份結(jié)束。活動(dòng)共分為宣傳動(dòng)員、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)估三個(gè)階段。
──宣傳動(dòng)員階段(4月份)。制定方案、落實(shí)任務(wù)。
──組織實(shí)施階段(5-11月份)。落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)的基本要求，開展教師培訓(xùn)工作，組織教師參加并完成“五個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作，并積極圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展相關(guān)自選動(dòng)作。各單位切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用與研究，加強(qiáng)應(yīng)用制度建設(shè)，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進(jìn)應(yīng)用工作邁上新臺(tái)階。
選拔優(yōu)秀成果參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文評(píng)比和課堂教學(xué)展示等活動(dòng)。
──總結(jié)評(píng)估階段(12月份)。學(xué)校對(duì)20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并上報(bào)區(qū)教育局，建立和完善信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇23
一、整體目標(biāo)
通過(guò)一年的各種形式的專題研修，使研修班成員達(dá)到：
1.熱愛(ài)信息技術(shù)教育，具有較高的政治素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。
2.具備正確的教育觀、學(xué)生觀和人才觀；具有開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和教改實(shí)踐能力。
3.具有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，較強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升說(shuō)課、上課、評(píng)課基本功，初步形成具有鮮明個(gè)性特征的教育教學(xué)風(fēng)格。能在校內(nèi)外獨(dú)立開展課外活動(dòng)，并在教學(xué)改革實(shí)踐中能發(fā)揮示范作用。
4.掌握信息技術(shù)教育教學(xué)方法，具有一定開展教學(xué)研究的能力，能夠撰寫具有一定價(jià)值的教學(xué)論文和開展各種形式的課題研究。
5.了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的成果，有開闊的科學(xué)文化視野，豐富扎實(shí)的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、活動(dòng)主題
以“關(guān)注信息技術(shù)課堂教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生”為指導(dǎo)思想。借助市級(jí)課題《信息技術(shù)課堂教學(xué)分層評(píng)價(jià)策略的研究》開展研修活動(dòng)。
三、活動(dòng)原則
集中研討和網(wǎng)上交流相結(jié)合；研訓(xùn)并重；突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)研修內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性、示范性和可拓展性等。
四、參加學(xué)員
全區(qū)各初中推薦的1至2名的信息技術(shù)教師。
五、研修時(shí)間
研修活動(dòng)時(shí)間自20xx年3月至20xx年3月。每月一次全區(qū)活動(dòng)，一至二次片級(jí)活動(dòng)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)安排在每月的全區(qū)活動(dòng)時(shí)間段。
六、研修內(nèi)容
1、理論學(xué)習(xí)
采用專家講座、觀看優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐視頻資源、自學(xué)、學(xué)員交流等形式，內(nèi)容安排有：現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新與教學(xué)心理、教師師德修養(yǎng)、教育科研方法、教育教學(xué)管理、分層教學(xué)與評(píng)價(jià)，等等。
2、教學(xué)實(shí)踐（主要為實(shí)踐、研討和點(diǎn)評(píng)）
（1）案例研討
選擇市、區(qū)教師的典型課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文等開展研討、學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)。
（2）學(xué)員實(shí)踐
研修班學(xué)員定期開設(shè)研究課、示范課，安排區(qū)中心組成員和研修班學(xué)員一起點(diǎn)評(píng)。學(xué)員所開設(shè)的研究課、示范課，按區(qū)級(jí)公開課的材料發(fā)放區(qū)級(jí)開課證明。
匯編每次研修活動(dòng)過(guò)程性材料（如教學(xué)案例、教學(xué)反思、典型點(diǎn)評(píng)等）上傳教育信息網(wǎng)資源平臺(tái)供全區(qū)交流。
3、課題研究
結(jié)合《信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生分層評(píng)價(jià)策略的研究》這一課題，參加課題組所組織的一系列活動(dòng)，課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題講座等，以教科研帶動(dòng)研修班成員的成長(zhǎng)。研修班成員獨(dú)立申請(qǐng)市、區(qū)級(jí)個(gè)人課題，能夠積極開展研究。
4、論文撰寫
研修班學(xué)員要在區(qū)教育博客中申請(qǐng)個(gè)人空間并申請(qǐng)加入到信息技術(shù)博客圈，平時(shí)能借助區(qū)教育博客書寫教學(xué)敘事、教學(xué)感悟等，記錄下每次活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)滴和反思等。每學(xué)年能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫至少一篇教育教學(xué)論文，積極參加每年度的省、市、區(qū)級(jí)教育學(xué)會(huì)（教研部門）論文評(píng)比，優(yōu)秀論文由區(qū)教研室推薦發(fā)表等。
5、課外輔導(dǎo)
研修班學(xué)員應(yīng)能積極主動(dòng)在校內(nèi)開展興趣小組活動(dòng)，將課外輔導(dǎo)活動(dòng)常態(tài)化，逐步提高學(xué)生信息技術(shù)水平，提升參加各項(xiàng)省市區(qū)競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量。各位學(xué)員要根據(jù)各校具體情況，有目的選擇相應(yīng)類別活動(dòng)內(nèi)容。研修班將安排專題培訓(xùn)。
6、技術(shù)交流
對(duì)于研修班學(xué)員在平時(shí)教學(xué)和工作中遇到的技術(shù)問(wèn)題，可以在六合信息技術(shù)群中進(jìn)行討論。對(duì)于需要集中培訓(xùn)的技術(shù)問(wèn)題，研修班安排時(shí)間邀請(qǐng)骨干教師開設(shè)講座。
七、保障機(jī)制
1.研修班由區(qū)教育局教研室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織與管理，下設(shè)班委會(huì)，班委會(huì)成員：
班主任：吳克春
班長(zhǎng)：許有慶
班委會(huì)：劉林和、宋建年、郭玉榮、趙晗、黃建年
2.為便于研修活動(dòng)的開展，研修班學(xué)員將分東西片兩個(gè)小組。
南片：橫梁、玉帶、龍袍、瓜埠、新篁、東溝、雄州、龍池、新集、勵(lì)志、實(shí)驗(yàn)
北片：馬集、馬鞍、竹鎮(zhèn)、程橋、治山、金牛湖
南片班委會(huì)負(fù)責(zé)：劉林和、趙晗、黃建年
北片班委會(huì)負(fù)責(zé)：許有慶、郭玉榮、宋建年
3.研修班班委會(huì)應(yīng)積極、主動(dòng)工作，提研修工作思路和想法，組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，每次活動(dòng)要做好照片、錄像、講座稿、開課教學(xué)設(shè)計(jì)和素材等活動(dòng)資料的整理，以便交流、反饋和總結(jié)。
4.為確保研修班活動(dòng)的順利實(shí)施，每次活動(dòng)區(qū)教研室在月工作安排中統(tǒng)一公布和下發(fā)，并通知相關(guān)學(xué)校和教師。安排上研究課的教師要主動(dòng)與上課地點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系確定上課課題，提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)與所在片的班委會(huì)老師交流，同時(shí)班委會(huì)老師也要主動(dòng)與開課教師聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便共同成長(zhǎng)。如若涉及調(diào)課等事宜，請(qǐng)各位研修班成員自行打印后呈報(bào)學(xué)校，務(wù)必履行請(qǐng)假手續(xù)后方可參加活動(dòng)。此外，研修班班委還將以郵件、短信以及QQ群消息的方式通知各位學(xué)員。
5.研修班學(xué)員應(yīng)認(rèn)真參加每次的集中研訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成研修班的各項(xiàng)要求，具體要求完成狀況由研修班班委負(fù)責(zé)落實(shí)檢查督促等，并反饋到學(xué)員所在學(xué)校，望各位學(xué)員配合。
6.研修班學(xué)員原則上必須參加每次活動(dòng)。如遇特殊情況需履行請(qǐng)假手續(xù)。
八、具體安排（20xx年4月-20xx年7月）
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇24
將推送技術(shù)用于快遞行業(yè)，即快遞信息的推送技術(shù)，能主動(dòng)根據(jù)用戶需求和興趣將最新的信息分門別類地傳送到相應(yīng)的用戶設(shè)備中；能在用戶最初設(shè)定好規(guī)則后，系統(tǒng)便自動(dòng)記住用戶的使用喜好，不需要用戶多次提交請(qǐng)求而主動(dòng)將信息傳遞給使用者；能整合不同平臺(tái)的信息，將這些信息匯總到同一信息頻道中為用戶提供服務(wù)；能大大增強(qiáng)信息的傳遞效率，真正達(dá)到了通過(guò)用戶需求來(lái)驅(qū)動(dòng)。從而主動(dòng)、個(gè)性、集成、高效地改善及改變快遞行業(yè)現(xiàn)狀，為快遞行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。本文旨在設(shè)計(jì)一種基于推送技術(shù)的快遞信息服務(wù)系統(tǒng)，其具體通信過(guò)程如下：裝有GPRS的移動(dòng)終端檢測(cè)到快遞信息，然后移動(dòng)終端自動(dòng)連入GPRS網(wǎng)絡(luò)，將快遞反饋信息通過(guò)GSM模塊發(fā)送給控制端單片機(jī)，單片機(jī)解析收到的快遞信息，然后再發(fā)給GSM模塊，從而將快遞信息上傳至網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心也可以向移動(dòng)終端發(fā)布信息，高效智能地完成快遞服務(wù)。
1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需求和原則下，對(duì)系統(tǒng)各個(gè)組成部分進(jìn)行方案的選擇、優(yōu)缺點(diǎn)比較和最終的定型，最后設(shè)計(jì)出整個(gè)系統(tǒng)的方案。快遞信息系統(tǒng)能夠組成獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)它本身也是快遞網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因此可以提供許多相應(yīng)的服務(wù)。從智能角度看，快遞信息推送系統(tǒng)是一個(gè)充滿生機(jī)的平臺(tái)。從服務(wù)對(duì)象來(lái)看，快遞信息服務(wù)系統(tǒng)涵蓋用戶、快遞、社會(huì)的和諧統(tǒng)一，可以完成美好的快遞體驗(yàn)。快遞信息系統(tǒng)包括兩方面，即推送與智能反饋。如圖1所示，推送技術(shù)能夠向客戶機(jī)傳送數(shù)據(jù)而無(wú)需其發(fā)出請(qǐng)求，具有主動(dòng)性、高效性、個(gè)性化的特點(diǎn)。新興智能快遞推送必定是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為用戶提供更加豐富多彩的服務(wù)與體驗(yàn)。智能反饋部分客戶端通過(guò)GSM模塊反饋給控制端。
在快遞信息需求推動(dòng)下，設(shè)計(jì)應(yīng)滿足以下原則：
（1）整個(gè)方案需要考慮成本因素，采用低成本的硬件設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)功能，以實(shí)現(xiàn)未來(lái)產(chǎn)品化方向的發(fā)展。
（2）必須保證數(shù)據(jù)的傳輸可靠，否則在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)給用戶帶來(lái)出行、娛樂(lè)等不便。
（3）信息的傳輸需要時(shí)時(shí)通知用戶，因此要求通過(guò)2G/3G等通訊手段保證實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)連接，并且網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和帶寬可以保證。
（4）需要滿足安全性和可擴(kuò)展性，從硬件上來(lái)講主要是硬件接口的可擴(kuò)展性；軟件方面來(lái)說(shuō)主要是應(yīng)用程序的兼容性和系統(tǒng)接口的開放性。
2 硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)圖如圖2所示，從圖中可以看出設(shè)計(jì)主要采用無(wú)線模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)控制端到客戶端的信息推送，同時(shí)還需要將客戶端通過(guò)GSM模塊反饋到控制端。本設(shè)計(jì)選用SIM900A來(lái)作為GSM部分，SIM900A是一款專為中國(guó)大陸和印度市場(chǎng)設(shè)計(jì)的工頻GSM/GPRS模塊，工作頻段為：EGSM 900 MHz和DCS1 800 MHz。其GPRS數(shù)據(jù)特性為：數(shù)據(jù)下行傳輸最大為85.6 Kb/s，上行傳輸最大為42.8 Kb/s。本設(shè)計(jì)中，SIM900A主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的連接上網(wǎng)，用單片機(jī)將數(shù)據(jù)通過(guò)串口發(fā)送給SIM900A，SIM900A再上傳至網(wǎng)絡(luò)。單片機(jī)部分選用Msp430F169單片機(jī)，也是一款低功耗的產(chǎn)品。具有2個(gè)USART接口，也支持SPI、I2C等接口，滿足系統(tǒng)所有的設(shè)計(jì)需求。在本設(shè)計(jì)中，單片機(jī)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各模塊間數(shù)據(jù)的收發(fā)，以及數(shù)據(jù)在各模塊之間相互傳輸。顯示屏選用的是LCD12864，這是一款漢字、數(shù)字和字符都可以顯示的顯示屏。主要方便直觀查看。
根據(jù)以上的設(shè)計(jì)需求與原則來(lái)搭建快遞信息服務(wù)系統(tǒng)。首先，用手機(jī)和2G/3G模塊相互能傳送信息，之后，2G/3G模塊的信息能夠被單片機(jī)采集并處理，單片機(jī)處理2G/3G模塊的信息之后能夠傳送給無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，最后無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)再對(duì)終端的快遞信息進(jìn)行反饋操作。由設(shè)計(jì)方案得到如圖3所示的控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它主要由無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)主控模塊、LCD顯示模塊、2G/3G模塊、手機(jī)和鍵盤輸入模塊共6個(gè)模塊組成。
3 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
程序的合成部分主要是GSM推送與反饋程序的合成，原因是通過(guò)MSP430單片機(jī)對(duì)SIM900A無(wú)線模塊的控制并與控制端形成反饋。終端的SIM信息只需要負(fù)責(zé)將反饋信息通過(guò)無(wú)線推送技術(shù)推送給MSP430單片機(jī)即可，反饋信息的解析仍是由單片機(jī)完成，而GSM的程序本來(lái)就是MSP430單片機(jī)控制的，所以最終的系統(tǒng)程序需要整合的只有GSM推送與反饋程序。信息顯示方面，即需要顯示GSM檢測(cè)的運(yùn)營(yíng)商信息，同時(shí)也要顯示GSM客戶終端反饋的信息，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)定時(shí)器，每隔5 s進(jìn)行刷屏操作，更新顯示內(nèi)容，這樣就能顯示各自的信息。初始化之后，先判斷GSM模塊是否正常工作，通過(guò)檢測(cè)判斷其是否找到運(yùn)營(yíng)商，找到后在12864顯示屏上顯示，MSP430單片機(jī)通過(guò)SIM900無(wú)線模塊推送快遞信息，之后再次詢問(wèn)是否有客戶反饋指令；如果有客戶反饋指令時(shí)，進(jìn)行顯示和命令操作。系統(tǒng)程序在IAR編譯環(huán)境下運(yùn)行，將產(chǎn)生的txt文件下載到MSP430單片機(jī)。 GSM遠(yuǎn)程監(jiān)控部分采用MSP430F169單片機(jī)編寫，當(dāng)用電腦串口助手或者單片機(jī)控制GSM時(shí)，我們不僅需要能夠成功發(fā)送正確的AT指令格式，同時(shí)，我們也必須要知道基站給GSM回饋的數(shù)據(jù)。GSM程序流程圖如圖4所示，流程的開始是串口、時(shí)鐘等初始化，之后等待檢測(cè)到運(yùn)營(yíng)商，只有檢測(cè)到后才開始進(jìn)行短信發(fā)送的設(shè)置，接下來(lái)，等待接收到短信的命令，只有接收到短信或者有按鍵觸發(fā)才會(huì)進(jìn)行相應(yīng)操作，否則一直在死循環(huán)找那個(gè)等待。GSM程序在IAR編譯環(huán)境中編譯，然后生成txt文件下載到MSP430單片機(jī)中即可。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修方案 篇25
為提高我校學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富課余生活和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)秀能手，辦好學(xué)校信息技術(shù)節(jié)，開展信息技術(shù)科技教育活動(dòng)，引領(lǐng)全校學(xué)生接近科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活方式，信息技術(shù)組擬組織學(xué)生進(jìn)行電腦作品制作活動(dòng)，方案如下：
（一）作品主題：體驗(yàn)、探索、創(chuàng)新
鼓勵(lì)廣大學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。作品主題思想要求健康向上。
（二）“作品”形式及要求
（1）電子報(bào)刊：
運(yùn)用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應(yīng)的處理軟件創(chuàng)作的電子報(bào)或電子期刊，應(yīng)主要以文字表達(dá)為主，輔之適當(dāng)?shù)膱D片、視頻或動(dòng)畫；可以通過(guò)網(wǎng)上下載或其他渠道搜集、經(jīng)作者加工整理后成型。電子報(bào)應(yīng)該含有報(bào)名、班級(jí)、出版單位、出版日期、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙所包含的要素（為虛擬的）。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。作品（含其中所鏈接的所有獨(dú)立文件）大小不超過(guò)20MB。
（2）電腦繪畫：
運(yùn)用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫。表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫，每件作品不超過(guò)5幅。創(chuàng)作的視覺(jué)形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實(shí)、變形或抽象的表達(dá)方式。作品的存放格式為JPG；提交的作品中，除上報(bào)JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對(duì)應(yīng)的源文件，需一并提交，如使用Photoshop制作的作品，需同時(shí)提交PSD文件（不能合并關(guān)鍵圖層，體現(xiàn)原創(chuàng)性）。作品（JPG格式文件）的大小不得超過(guò)50MB。
（3）機(jī)器人制作
學(xué)生運(yùn)用“匯博士”、“樂(lè)高”或“廣茂達(dá)”控件制作出成型的機(jī)器人，這些機(jī)器人要具備一定的“智能”，并能完成一定難度的動(dòng)作。（學(xué)生自備機(jī)器人零部件和控件，學(xué)校可提供場(chǎng)地、電腦、展示臺(tái)和一些現(xiàn)有的小零件）。作品可事先完成，展示時(shí)間在5—10分鐘之間。
（三）活動(dòng)流程
（1）信息技術(shù)老師在課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生參加
（2）學(xué)生利用電腦課和節(jié)假日在家進(jìn)行制作
（3）學(xué)生完成后將作品交給所負(fù)責(zé)的信息技術(shù)教師
（4）各負(fù)責(zé)老師按上交作品質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)
（5）公布成績(jī)并發(fā)放獎(jiǎng)狀
（四）作品提交與評(píng)比
1、以班為單位收集作品，上交信息技術(shù)科組
各內(nèi)容負(fù)責(zé)人及參加年級(jí)如下：
電腦繪畫：負(fù)責(zé)人： 參加年級(jí)：3年級(jí)
電子板報(bào)：負(fù)責(zé)人： 參加年級(jí)：5年級(jí)
機(jī)器人制作：負(fù)責(zé)人：周弘 參加年級(jí)：4—5年級(jí)
注：除機(jī)器人外，每個(gè)類別上交作品數(shù)量不少于20份
2、作品評(píng)比
按上交作品劃分為：一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%
3、作品上交截止時(shí)間：20xx年10月28日