教學共同體方案范文（通用20篇）

教學共同體方案范文 篇1

　　一、指導思想

　　教師節是表達學生對教師感恩之情的傳統下，作為我校建校以來的第x個教師節，我校提出了“教師節我們的愛生節”主題活動，培養教師“關愛每個學生”的觀念，為學生的發展做出長遠而實際的關注。

　　二、時間安排

　　20xx年9月10日

　　三、具體內容安排

　　1、教師走進學生生活中學校的領導及老師們帶著準備的節日禮物，走部分同學的家庭，與部分學生親切交談，主動助和關心這些同學的學習與生活。

　　2、學生自主表達感恩情學校的學生們用自己各具特色的方式表達對老師的節日祝福與感恩之情。

　　3、早晨校門口禮儀隊迎接、祝福每位教師。

　　4、課堂上，各班同學向老師問好、送出祝福，為老師們送上自制禮物。

　　5、中午午休期間，參加學校“老師，我想對您說”的校園留言活動。之后，組織感恩隊會。

　　6、各班同學提前通過網絡給老師們送上三個“一”：一段節日祝福；一份特色作業；一條教學建議。

　　四、教師節主題慶祝活動實際開展情況簡介

　　上午7點30分，伴著廣播室播放的優美的教師贊歌，禮儀隊同學早早地站到了校門口，他們不僅主動用中英文雙語的'形式向老師們問好，還迎送一支代表感恩之情的康乃馨。讓老師們一進校就感受到撲面而來的快樂與幸福。

　　課堂上，各班同學自發地向老師問好并送出祝福，有的班級為老師們送上了精心制作的環保花，有的班級給老師們送上了自制的祝福卡，這一天的課上課下，師生的配合更是非常默契。

　　中午午休期間，各班積極參加了學校“老師，我想對您說”的校園留言活動，將自己對老師的感激之情寫在形狀不同的小卡片上，貼在學校的宣傳板上。之后，又分別組織了形式不一的感恩隊會。同學們還提前通過網絡給老師們送上三個“一”：一段節日祝福；一份特色作業；一條教學建議。讓老師們驚喜連連，深受感動。

　　我校全體教師表示，家長把孩子交給了老師，就是對教師的一種信任；社會給予了教師充分的尊重，就是對教師工作的支持。這些都應該成為教師關愛學生的動力，只有全身心地愛護每一位學生，才是最好的過節方式。

　　在關愛每一位學生的同時，學校的領導及老師們還帶著自己精心準備的節日禮物，走了部分同學的家庭，與部分學生親切交談，主動助和關心這些同學的學習與生活。

教學共同體方案范文 篇2

　　為提高廣教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，特制定我校教師讀書活動方案。

　　一、指導思想

　　以提升教師的專業素養為重點，以營造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導廣教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實際行動改進自身教學行為，進一步促進教師的專業化發展，全面推進學校素質教育。

　　二、活動目標

　　1、營造讀書氛圍，讓廣教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，全面提升教師素養，使教師成為“有思想的教育者”。

　　2、突出學習教育原著，提高教育理論水平，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新，從而提高學校教育質量。

　　3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平提升

　　4、通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，努力建設一支充滿生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍。

　　三、讀書活動領導小組

　　為保障教師讀書活動的有序有效開展，學校特成立讀書活動領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、讀書活動的對象

　　全體教師

　　五、活動時間

　　20xx年9月20xx年6月

　　六、必讀書目

　　《教學勇氣漫步教師心靈》

　　七、讀書活動的方法和步驟

　　1、制訂讀書計劃

　　每位老師和教研組結合實際，制訂讀書活動計劃。

　　2、讀書活動方式

　　在全面推進全校讀書活動中，積極引導以教研組為單位的組內讀書活動，以讀書為抓手促進教研、科研活動的開展，推進課堂教學方式的改進，有效提高教育質量。采用教研組每周教研活動日安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，采用寒暑假學校統一規定和教師自主選擇相結合，學校定期安排教師進行交流學習心得。

　　3、交流研討思

　　以教研組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，互相啟發，共同提高，要從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，思提高。

　　4、理論指導實踐

　　每位教師和教研組撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進基礎教育課程實驗工作，全面實施素質教育。

　　5、讀書心得評比

　　每位教師必須有三篇以上的讀后感或結合所教學科撰寫的教學思（每篇不少于600字），并選擇一篇參加校優秀讀書心得評比。

　　6、讀書小報評比

　　各教研組在認真開展讀書活動的同時，精心設計制作電子讀書小報及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。校組織評選優秀讀書小報。

　　7、總結交流推廣

　　各教研組認真總結讀書活動開展情況，學校、教研組將教師讀書活動的過程、讀書活動成果及時上傳到校園網以便相互學習、相互交流、相互刺激，在讀書活動過程中發現典型，總結經驗，積極推廣。同時各研組認真做好資料搜集整理工作（包括讀書活動過程性資料、讀書活動成果等）。

　　8、表彰讀書先進

　　總結、展示各教研組讀書活動成果，評比表彰校優秀讀書小組、優秀讀書教師。

　　優秀讀書小組條件：

　　（1）全員參與規定書目的閱讀，每人完成三篇高質量的讀后感；

　　（2）開展有教研、科研成分的讀書論壇、沙龍等活動；

　　（3）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效；

　　（4）小組讀書氛圍濃，積極利用校園網、博客、QQ空間進行讀書交流，在校內產生積極影響。

　　優秀讀書教師條件：

　　（1）教師必須完成規定的書目閱讀，完成三篇較高質量的讀后感；

　　（2）充分利用教學博客交流五篇以上質量較高的文章，且點擊率較高；

　　（3）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效，在學校開課中得到教師的一致好評。

　　老師們，為了以后我們的人生更加豐富多彩，為了不被社會和時代所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

教學共同體方案范文 篇3

　　一、什么是浮力？

　　平時我們將一個木塊放入水中，松開手后，木塊會上浮，說明木塊受到水對它向上的浮力；可將一石塊放入水中，松開手后，它會下沉，石塊受不受浮力的作用呢？

　　為了驗證石塊也受到浮力的作用，我們只要將石塊掛在彈簧秤下，測出石塊在空氣中時彈簧秤的示數和石塊在水中時彈簧秤的示數進行比較就行了，如圖1所示。會發現，石塊在空氣時對彈簧秤的拉力F1大于石塊在水中時對彈簧秤的拉力F2，這說明，石塊在水中時，水對它施加了一個向上托的力，這就是浮力。

　　可見計算浮力大小的公式可表示為：F浮=F1－F2。

　　例1一個重為43.61N的銅球，全部浸沒水中時，彈簧秤讀數為33.81N。問此銅球受到的浮力是多大？

　　分析：該球受到的浮力是F浮=43.61N－33.81N=9.8N。

　　二、浮力是怎樣產生的？

　　因為液體內部有壓強，所以浸入液體內部物體的上下兩表面受到的壓強是不相等的，以邊長為a的正方體為例，如圖2所示。底面B浸入液體更深的位置，液體對它的壓強要大于對上表面A的壓強，因為它們的面積相等，所以液體對物體下表面的向上的壓力要大于液體對上表面向下的壓力，這兩個壓力的差就是浮力的大小，其方向豎直向上。

　　由此可知，計算浮力大小的公式為：F浮=F向上－F向下。

　　如果物體只受液體對它向下的壓力，向上的壓力為零，則物體不受浮力的作用。如用塞子塞住水槽下面出水口，水槽中注滿水時，如圖3所示，雖然塞子的上表面受到水向下的壓力，但下表面由于沒有浸在水中，故沒有水對它產生向上的`壓力，所以塞子不受浮力的作用。

　　例2如圖4所示，一個三角形的物體浸沒在水中，則它_______（填“會”、“不會”）受到水對它的浮力。

　　分析：雖然物體下表面不是一個平面，好像下表面的面積為零，其實我們可以把這個三角形的物體看成由許多豎直放置的長方體組成，如圖5所示。則每個小長方體的上表面都對應一個小的下表面（該表面由于小，可以看成是平的），故液體對這個小的長方體也會產生向上的浮力，那么對整個物體而言，它也會受到液體對它向上的浮力的作用，所以應填“會”。

　　三、實驗研究物體的浮沉條件

　　物體在液體中到底是下沉還是上浮，要看它所受力的大小。如果物體受到向上的浮力大于向下的重力，則它會下沉；如果浮力小于重力，它會下沉；如果浮力等于重力，它就會停留在液體的任何深度。

　　例3如圖6所示是三個體積相同而材料不同的物體甲、乙、丙，浸沒在同一液體中，它們的受力情況如圖所示，那么，上浮的物體是_____________，下沉的物體是__________，懸浮的物體是_____________。

　　分析：由圖中力對應的長度可知，甲的浮力等于重力，故會懸浮；乙的浮力小于重力，故會下沉；丙的浮力大于重力，故會是浮。

教學共同體方案范文 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識寸、益等9個生字，會寫寸、落等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　讀寫生字。

　　【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　1、出示識字4中的成語。

　　2、聽示范朗讀。

　　3、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　1、學生自愿上臺交流：

　　我知道這個成語的意思是

　　我能講這個故事

　　2、請聽的同學說說，聽了同學的.介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　2、自己讀，然后搶答。

　　二、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的7個生字：

　　寸 落 補 拔 功 助 取 所

　　小組內讀生字。

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　　⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　4、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結

　　【板書設計】

　　識字4

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

教學共同體方案范文 篇5

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

　　三、情感態度價值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學重點】

　　運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

　　2 、布置學生觀察貓。

　　第一教時

　　【教學目標】

　　初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

　　2、 指名說。

　　3、 揭示課題。

　　（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、 齊讀課題。

　　5、 說說老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學課文

　　1、要求：

　　（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

　　（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

　　2、交流反饋

　　（1） 做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　　（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　　（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時

　　【教學目標】

　　精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

　　【教學流程】

　　一、復習

　　課文主要寫了什么？

　　二、教學第一段

　　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說。

　　方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

　　A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

　　F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

　　G、貓很勇敢：不要說……就是……。

　　4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　（1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

　　（2）它還會豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　指名讀這句句子。

　　（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（ ）

　　一連就是幾個鐘頭——（ ） （專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（ ）

　　指名讀貓捉老鼠的.句子，讀出專心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現

　　1、上述教學步驟3。

　　2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

　　……

　　這些詞語的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

　　3、接上述教學步驟5——8。

　　三、教學第二段

　　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

　　2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

　　3、交流

　　（1） 腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（2） 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）

　　（3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）

　　（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5） ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　（6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

　　四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

　　五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

　　1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

　　2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

　　3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。

　　4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。

　　5、學生仿寫片段，教師巡回指導。

　　6、集體交流。

教學共同體方案范文 篇6

　　一、復習導入

　　從上一節課的學習，我們已經知道，生活垃圾一般分為：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。我市目前的垃圾分類，一般是可回收垃圾和不可回收垃圾。 a、 既然這樣，我們可以怎樣來處置我們學校的垃圾？課前，老師請大家調查了我們學校垃圾的種類和處理情況，來匯報一下

　　b、出示表格。

　　c、 大家調查得都很仔細，我想，現在我們心里肯定有感想，誰來說說？

　　2、小結

　　是呀，日常生活中難免會產生垃圾，如果不正確處理，不僅浪費了資源，還會造成污染，后果非常嚴重。

　　二、了解水污染

　　（一）水污染的危害

　　1、出示《慘痛的教訓》：1955年，在日本富山市曾出現過一種怪病。患者周身劇烈疼痛，甚至連呼吸都要忍受巨大的痛苦。后來發現，這主要是由于人們長期食用被鎘污染的大米造成的，其根源是用未經處理的工業污水灌溉稻田。

　　讀完之后，你有什么感想？

　　學生談感想，師相機點評。

　　（對，這就是水污染；水污染真是可怕；水污染已經嚴重地威脅到人們健康） 板：威脅健康 讓我們再來看一組數據，大家一齊讀一讀。（出示：全世界80%的疾病是由于飲用水被污染造成的；全世界50%兒童死亡是由于飲用水被污染造成的；全世界12億人因飲用被污染的水而患上多種疾病。）

　　同學們，這一個個觸目驚心的數據告訴我們什么呢？

　　是啊，讀著這段文字，老師看見每個同學的面色是那么凝重、那么嚴肅，老師也覺得心痛。水是生命之源，可如今污水已成為人類健康的隱形殺手，給我們的健康帶來威脅。

　　板：威脅健康

　　2、水污染造成的嚴重危害還不僅于此，還記得我們去年去無錫黿頭渚看到的太湖嗎？（出示太湖藍藻暴發的圖片）當時，我們走在湖邊，問聞到的是什么味道？能談談你當時的體會嗎？

　　（氣味很臭，聞得人頭暈，都快要吐了）

　　是呀，有首歌是這樣唱的：太湖美，美就美在太湖水。昔日的清澈湖水，如今卻成了散發著惡臭的“綠油漆”，真令人頭疼！

　　太湖是無錫百萬人口的日常水源，這樣臭了的水還能喝嗎？為什么呢？ 對呀，太湖藍藻爆發，使得無錫這個號稱“充滿溫情與水”的城市中百萬人口的飲水和生活用水成了問題，給人們帶來了多大的困擾啊！

　　板：困擾生活 3、同學們，水污染僅僅給我們的生活和健康帶來危害嗎？還給我們帶來了哪些危害呢？前幾天，老師想去拍一些水鄉風情的照片，可是卻看到了這么一些景象，我呆住了，同學們請看：（出示圖片）

　　你們看到了什么？（學生談）你有什么感想？

　　剛才有同學談到小魚的尸體漂浮在水面上，李老師不由得想起了我們江陰著名的“長江三鮮”，你們知道是哪三鮮嗎？（河豚、刀魚和鰣魚）如今，你們家的餐桌上能見到它們的身影嗎？（沒有）

　　是呀，因為長江水質受到污染等原因，“長江三鮮”中的鰣魚已絕跡多年，河豚全靠養殖，而刀魚也成了珍稀的名貴菜肴，價格貴得令人咋舌。

　　同學們，江南山清水秀，魚肥稻香，因為水受到了污染，破壞了生態，這美景正在離我們遠去。板：破壞生態

　　（二）水污染的原因 那造成水污染的原因有哪些呢？同學們已做過調查，誰來交流一下？ 學生交流。

　　1、生活污染：

　　（1）哪些是生活污染源？

　　（生活污染源主要是指生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等。）

　　A、洗衣水：我們生活中使用的洗滌劑中通常含有一些有毒物質，如磷、熒光劑、漂白劑等，會污染水源，給生物帶來危害。

　　B、抽水馬桶中的水

　　同學們其實我們每天要用到沖廁所的水也會造成水污染，有些貪圖省力污水沒有經過處理直接排放到水中造成了水體的重大污染。

　　難怪有人笑侃：一噸水中就有一勺子的糞便，聽了這話，你有什么感覺？（惡心）是啊，如果不處理好，排泄物不但影響了水質，還會進而影響我們的身體呢！

　　其實，我們生活中洗菜，拖地這些使用后排入下水道的水都是生活污水。

　　（2）生活上到底會造成了多少污染呢？

　　我們來做個簡單的計算：昨天請同學回家調查家里一個月要用多少噸水，都是怎么用的。下面我們請同學們匯報一下。（指名學生說）我們剛通過交流知道其實除去做飯菜、喝的水，其他的就是每月產生的生活污水，我們就以每月用噸來計算，我們班級有**個學生，就是有**個家庭，一個月要產生噸生活污水？我們學校有**個班級，那一個月要產生多少噸？一年呢？（學生跟著老師板演算式）

　　看著這些數字，你想到了什么？

　　的確，有調查顯示，出示：（我國從20xx年起，生活污水超過工業廢水，成為水污染的主要污染源。）

　　2、工業污染：

　　看來工業廢水也是引發水污染的重要元兇

　　看到過工廠中排出的水嗎？

　　我們來看一組圖片（出示廢水污染圖片）

　　你們看到了什么？

　　看看書上的這幅漫畫，你覺得他們會成交嗎？為什么？

　　3、農業污染：

　　老師小時候生活在農村，常常見到這樣的畫面，（出示打農藥畫面圖片）農藥也是造成環境污染的一個重要方面。誰來說說濫用農藥會產生哪些后果？（我們這里是著名的魚米之鄉，也是農藥用量很高的地區，農藥施用后，一部分被植物吸收，一部分殘留在土壤中，另一部分則隨雨水及農田排水流入河湖，污染水體和水生生物。）

　　為了解決濫用農藥的問題，可以采取哪些方法？

　　出示綠色產品標記。

　　三、了解其他環境污染

　　1、水污染帶來的危害顯而易見，其實在我們周圍，嚴重的環境污染無處不在，遠不止水污染一種，你還見到過哪些種類的污染？帶來了哪些危害？

　　學生談自己的所見所感，師相機板書：空氣污染、土壤污染、噪音污染、光污染……

　　2、日益嚴重的環境污染不僅發生在我們周圍，整個地球都在飽受環境污染帶來的痛苦。請看一則資料（課件出示有關資料），請一名同學來讀一下。

　　這是發生在我們地球母親身上的一天。

　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失。

　　每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的`臭氧層。 每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　…… ……

　　看了這則數據，大家心里一定感慨萬千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說出來吧！

　　四、爭做衛士

　　同學們，我們剛才一起了解了環境污染造成的危害，大家看了非常心痛，那么，這種局面究竟是誰造成的呢？（人類自己）對!無數的事實表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！

　　面對這樣的現狀，我們該怎樣做呢？（行動起來，保護環境）

　　板：環保大行動

　　保護環境，針對這些污染，我們這群綠色小衛士具體可以怎樣行動？大家討論一下。

　　交流。

　　同學們的想法和李老師不謀而合，瞧，李老師想了一些有利于環保的做法，都是我們這群小衛士可以做到的，一起來讀一讀。

　　——不亂扔垃圾，給垃圾分類

　　——節約用水，少產生一些生活污水

　　——想家長建議，少用洗衣粉（或使用無磷洗滌劑），多用肥皂

　　——選擇購買有機農產品（綠色產品）

　　你們認識綠色產品嗎？出示綠色標記

　　——建議家長出門少開車，可以騎自行車或步行，乘坐公交車

　　——節約用電不開無人燈

　　——植樹造林，防止水土流失

　　——減少空調的使用

　　——創編“環保短信”進行宣傳

　　…………

　　小結：同學們，你們雖然只是綠色小衛士，開展的卻是環保大行動啊！為了讓我們的生活擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永葆活力，讓我們行動起來吧！相信只要我們持之以恒，綠色小衛士的環保大行動一定能見到成果！

　　在《熱愛地球媽媽》的音樂中結束全課。

　　板書：

　　綠色小衛士

　　水威脅健康

　　空氣 污染 困擾生活

　　土壤 破壞生態

　　噪音 光

　　環保大行動

教學共同體方案范文 篇7

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備：

　　1.預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2.準備珍珠鳥一只。

　　教學過程

　　一.導入新課

　　1.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才。馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的.每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

　　二.自讀課文，整體感知課文內容。

　　1.朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

　　2.說說課文主要講了什么內容。

　　三.質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四.根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1.出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2.以學習小組的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　　（1）珍珠鳥在我的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　（2）為什么會發生這些變化？

　　（3）從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　　a、當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它小家伙。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了小家伙，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　（第一次：作者對它觀察仔細，好肥。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會摸、啄。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）

　　4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中信賴創造美好的境界這樣的例子來嗎？

　　五.作業。

　　1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　（1）溫暖舒適的巢；（2）可愛的小紅嘴；（3）淘氣的小家伙；（4）人鳥相依圖；

　　2.這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

教學共同體方案范文 篇8

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　【教學難點】

　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學準備】

　　收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、談話：

　　同學們，在以往的文學作品以及你的.生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物?

　　(學生簡單談對狐貍的印象。)

　　那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

　　2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

　　2、匯報初讀情況：

　　⑴本文主要講了什么事?

　　⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。

　　預設提綱：

　　1、快速閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?

　　2、交流讀后的感受。

　　⑶說說你還有什么問題?

　　預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍?課文結尾及題目有什么含義?……

　　3、解決同學提出的問題。

　　4、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　評：有學生自己為學習擬訂的自學提綱，也有老師為更好地學習課文提出的學習要求，學生的主體體現充分，教師的參與、引導作用也體現出來。

教學共同體方案范文 篇9

　　教學目標

　　1.區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個字組成新的字；能在語言環境中正確運用表示動作的詞。

　　2.能讀正確兒歌，展開想象，加上對話演一演。

　　3.能仔細看圖，識記表示動物名稱的詞語。

　　4.能在田字格中正確書寫左中右結構的字。

　　教學重點和難點

　　1、區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語言環境中正確運用表示動作的詞。

　　2、能在田字格中正確書寫左中右結構的字。

　　教具學具

　　有關圖片、生字卡片

　　教學過程

　　一、辨音認字

　　1.出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學生為漢字注音。

　　2.將漢字分別歸類到“en eng in ing”中。

　　3.學生領讀漢字。

　　二、“口”字找朋友，組成新的字。

　　1、出示4組例字，同桌一起學。

　　2、交流，說說識字好方法。

　　3、拓展，你還知道哪些字？

　　三、做做動作讀讀詞，幫它找到主人家。

　　1、游戲：猜一猜（老師做四個動作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）

　　2、出示答案：摘、扔、掃、釣

　　3、師：這四個都是表示手上動作的詞，大多是“提手旁”的。但是它們所表達的意思有所不同，你能幫它們找到自己的主人嗎？

　　4、學生看圖，選詞填空。

　　5、學生交流

　　6、做做動作，讀讀句子。

　　（1）選一句喜歡的句子，加上動作讀一讀。

　　（2）開火車讀句子。

　　（3）齊讀句子。

　　四、讀讀兒歌，注意帶點字的讀音，再展開想象，加上對話演一演。

　　1、出示兒歌，四人小組讀一讀。

　　要求：注意帶點字的讀音，不認識的生字請教小朋友或老師。

　　2、討論：這些帶點字有什么特點，讀時要注意什么？

　　3、師小結：這些帶點字的韻母都是“ai”，讀時嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結尾是同一個韻尾，讀起來就瑯瑯上口，很好聽。

　　4、朗讀小擂臺：學生自主上臺挑戰，評出朗讀大王。

　　5、齊讀兒歌。

　　6、展開想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會說些什么呢？請你展開合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。

　　7、同桌合作表演，小朋友互相點評。

　　五、識字活動。

　　1、出示動物圖片。問：你認識這些動物嗎？它們生活在哪里？

　　2、出示詞語：

　　澳大利亞——袋鼠 非洲——鱷魚

　　北極——海豹 中國——獼猴

　　3、讀詞語，不認識的字根據拼音讀準音。

　　4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開火車讀。

　　5、課外拓展：你還知道哪些動物？它們又生活在哪里呢？（老師板書）

　　（ 如中國——熊貓 北極——北極熊澳大利亞——考拉等）

　　六、先描一描，再寫一寫，注意不要寫得太寬。

　　1、出示例字：湖，師范寫。請學生說說，寫“湖”字時要注意什么？

　　2、學生討論交流自己的發現。

　　3、師小結：寫“左中右結構”的字，應注意左中右三部分都要寫得窄一些。

　　4、學生描一描，寫一寫。

　　5、同桌互相檢查。

教學共同體方案范文 篇10

　　一、教學目標：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　1、朗讀課文，畫出優美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學無術

　　不屑一顧

　　異想天開

　　責難之詞

　　無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的.閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？

　　（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質疑問難，交流研討。

教學共同體方案范文 篇11

　　尊敬的各位領導、老師：你們好！

　　今天我說課的課題是《中東》，這一課題選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊，適用于七年級學生使用。下面我從五個方面談一下對這節課的設計。

　　一、對課程標準要求的理解

　　本節課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地區地理位置的特點。

　　活動建議：結合地區熱點問題，收集有關資料，并展開討論。

　　這充分體現了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發，降低學習難度，減少識記內容，基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學生年齡特點的活動引入課堂，更加關注學生的興趣和實際體驗，使每個學生都能體驗動手動腦、快樂學習的過程。三是在情感、態度、價值觀方面引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，培養學生關注時事和關心世界的意識。

　　二、學情分析

　　長期以來，大多數學生認為地理是非升學科目，不參加中考，學不學無所謂，導致了學生的上課態度不夠積極。只有少數愛好地理的學生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看，學生的地理知識基礎較差。

　　針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時也培養了學生獲取信息、處理信息的能力。

　　三、對本節教材的分析和處理

　　七年級地理下冊第八章第一節《中東》，是在學生學習了我們鄰近的國家和地區之后，從重視世界上地理問題突出的地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區──中東地區進行突出介紹。教材共包括長期的熱點地區、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異五部分內容。本節課我選取了“長期的熱點地區”和“三洲五海之地”兩部分內容為一課時進行教學。為了保證知識的整體性和減輕下一課時的壓力，在這節課中對下一課時的內容進行了適當的滲透。根據課程標準的要求確定了如下教學目標。

　　【知識與技能】

　　1.能讀圖說出中東地區的范圍和位置，認識主要的國家和城市。

　　2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”，自古以來就是東西方的交通要道。

　　【過程與方法】通過本節的學習，培養讀圖能力。借助相關資料及教材知識，分析中東成為熱點地區的原因。

　　【情感態度與價值觀】培養學生關注時事和關心世界的意識，理解戰爭的殘酷，明確各國和各民族之間應該互相尊重、和平共處。

　　教學重點、難點：根據課程標準及教學目標要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學重點，“中東成為長期的熱點地區”的地理背景既是教學重點亦為教學難點。

　　四、教學方法分析

　　基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

　　2.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

　　3.計算機輔助教學：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創設直觀性教學情境。

　　五、課堂教學設計

　　主要包括情境導入、新課教學、鞏固練習、課堂小結和結束語五部分。

　　【情境導入】

　　采用多媒體展示教材中出現過的與中東地區相關的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導入新課。這種設計不光考慮到精美的圖片會給學生以美的享受，激發學生的學習興趣；而且也是對以前學過的一些知識的復習與鞏固；更主要的是，這與戰爭給中東地區的人民帶來的深重災難形成強烈的對比，進而突出戰爭的殘酷，突破情感目標。

　　【新課教學】

　　新課教學主要包括“長期的熱點地區”和“三洲五海之地”兩部分內容。

　　首先通過大屏幕展示課題，教師向學生簡單介紹中東地區名稱的由來。

　　關于長期的熱點地區的教學，課前讓學生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學生從感性上認識戰爭的無情以及戰爭給中東地區人民帶來的深重災難；課堂上讓學生把搜集到的相關資料展示出來，與同學們一起交流、討論。在學生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當學生完全沉浸在教學情境中時，教師及時引導：假如你就是一名中東地區的學生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？

　　在學生充分發表自己的看法之后，教師用過渡語把學生引領到下一部分內容的教學當中：沒有一個國家和地區的人民愿意被長期的戰爭所困擾，那么中東地區為什么會成為長期的熱點地區呢？

　　這部分內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的能力。

　　關于中東地區地理位置重要性的教學，首先讓學生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區成為長期的熱點地區的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的'位置”，初步了解中東地區地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區的對比，了解兩個地區之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區地理位置的重要性以及中東地區的國家和主要城市等。

　　這一部分內容的教學，充分體現了教師的主導作用、學生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學重難點。

　　【鞏固練習】

　　我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學生的個體差異，不但使基礎稍差的學生有充分的時間思考和答題，而且使能力較強的學生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。

　　【課堂小結】

　　是以一首小詩的形式出現的，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前，我把原來比較流行的一首有關中東的小詩進行了適當的改寫，使其更適合于本課的教學，更淺顯易懂，便于學生記憶。

　　總體上講，在本節課的教學設計中，充分體現了“學習對學生終身發展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰爭給中東地區人民帶來的深重災難”為主線，以中東地區的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比，來突顯戰爭的殘酷，喚醒學生熱愛和平的意識，突破教學重難點。最后，以詩一般的結束語，給學生以無限的想象空間，從而激發學生對地理課程的興趣。

　　說課完畢，謝謝大家！

教學共同體方案范文 篇12

　　目標：

　　1、通過欣賞，引導幼兒感受音樂的結構以及雄厚有力的旋律特點，感知和理解音樂內容、形象。

　　2、鼓勵幼兒根據音樂選擇簡單的符號制作圖譜，運用身體動作創造性地必表現作品內容和形象，發展幼兒表征能力、想象力、創造能力。

　　3、體驗參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現力。

　　教學準備：

　　1、《獅王進行曲》欣賞圖譜1圖譜2

　　2、獅王和各種小動物頭飾

　　教學過程：

　　一激趣

　　利用課件《會變的小河》幼兒自由下位表演。

　　師：小朋友剛才我們聽的'樂曲可以分為幾段呀？

　　你覺得它們是歡快的還是憂傷的？

　　小魚在歡快的時候游的—————快一點，憂傷的時候游的————慢一點。

　　師：小朋友表現的這么棒，我們的小客人也要和小朋友一起作游戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候

　　獅王想請小朋友幫忙解決一個難題請小朋友看一看上面都有什么圖形，為小動物選擇適當的圖形。

　　獅王走路聲音重而且緩慢，我們為他選擇

　　小兔走路聲音輕而且快，我們為他選擇○

　　獅王吼叫的時間長，我們為他選擇大弧線

　　小貓叫的時間短，我們為他選擇小弧線

　　歌曲中講了一個關于小動物的故事，有哪幾種小動物？

　　請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。

教學共同體方案范文 篇13

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、理解全文內容，理解主題思想。

　　2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　二、能力訓練方法目標

　　1.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　2.學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的.寫作方法。

　　三、 情感、態度與價值觀目標

　　1.認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　2.理解作者對文中主人公深切的同情。

　　教學重點

　　1.學習本文巧妙的`構思，曲折的情節。

　　2.學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

　　教學難點

　　1.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　2.深刻理解小說的主題思想。

教學共同體方案范文 篇14

　　學習目標

　　1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準備

　　實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

　　A案

　　第一課時

　　導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉下人家，去感受鄉村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導巢字的音和形；冠率的音、形、義。

　　3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？

　　4、組內互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　教師小結，再現全文

　　鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　寫寫生字，記記新詞

　　1、歸cháo裝shìmì食tǎng若

　　2、冠ɡuànɡuān率shuàilǜ

　　第二課時

　　復習導入

　　通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　品味語言

　　1、組內品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導朗讀。

　　a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　b、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）

　　教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

　　4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　a、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　b、同桌交流。

　　c、全班交流。

　　積累語言

　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習任務

　　B案

　　第一課時

　　看圖引題

　　1、出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的.是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　2、今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

　　看圖讀文

　　1、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？

　　a、鄉村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b、鄉村生活自然親切、優美恬靜。

　　c、鄉村生活不論什么時候、不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉村生活的？抓住了哪些生活的場景？

　　4、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

　　5、小組合作交流。

　　6、全班交流，教師指導解疑。

　　教師吟詩小結

　　是啊！鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！

　　屏幕出示：長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉下人家。

　　學生整體感知

　　你認為教師自創的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發表一下你的感受吧！

　　1、可以像老師這樣吟詩。

　　2、可以試著讀讀課文。

　　3、可以作為導游向大家介紹鄉下人家。

　　第二課時

　　回顧課文

　　1、我們已經感受了鄉下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

　　2、指名讀文，交流欣賞。

　　精讀課文

　　1、自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美，畫出來，反復讀，并聯系課文說說自己的理由。

　　2、小組合作交流。

　　3、全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

　　如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？

　　品味語言

　　1、有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　拓展語言

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習內容

教學共同體方案范文 篇15

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　在物質性質的描述中，能初步區分物理性質與化學性質，并能辨別變化和性質的不同；

　　過程與方法：

　　初步學習運用分析、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　情感態度與價值觀：

　　通過步入充滿化學變化的物質世界，感受化學世界的奇妙與和諧，發展對生活和自然界中化學變化和現象的好奇心和探究欲，激發探究物質變化奧秘的強烈動機，從而培養形成熱愛化學、尊重化學的學習情感。

　　教學重難點：

　　教學重點：物理性質和化學性質的概念和區分。

　　教學難點：區分物質的變化和性質

　　教學過程：

　　【師】上節課我們知道物質可以發生不同的變化，這是由于物質具有各自不同的性質。以我們最常見的水為例，你們能說說水有哪些特征？

　　【生】無色無味透明、液體、0℃能結冰、100℃能沸騰

　　【板書】水 無色 無味 液體 凝固點 沸點

　　【師】那我們每天都食用的食鹽又有什么特征？

　　【生】白色有咸味固體，能溶于水

　　【板書】食鹽 白色 咸味 固體 能溶于水

　　【師】世界上年產量最多的金屬鐵又有什么特征？

　　【生】銀白色有金屬光澤的固體 能導電、能導熱、會生銹

　　【板書】鐵 銀白色 固體 能導電 能導熱 會生銹

　　【師】我們一起來看水、食鹽、鐵的特征描述中可以怎么分類？你的分類依據是什么？哪些可以通過我們的感官直接感知？哪些可以直接通過儀器測量的？

　　【生】顏色，氣味，狀態 凝固點，沸點，溶解性，導電性，導熱性

　　【師】這些可以直接用感官感知或者用儀器測量的，不需要發生化學變化就能表現出來的性質叫做物理性質。反之，像鐵會生銹這個特征是需要在鐵生銹的過程中才表現出來的這是化學性質。

　　【師】請大家閱讀課本第八頁 二、化學性質和物理性質 第一段和第二段，相互討論解釋什么是物理性質和化學性質？怎么判斷一個性質是物理性質還是化學性質？

　　【生】

　　【師】鐵生銹和鐵能生銹一樣嗎？

　　【生】不一樣，一個是化學變化，一個是化學性質

　　【師】蠟燭燃燒和蠟燭可以燃燒一樣嗎？

　　【生】不一樣，一個是化學變化，一個是化學性質

　　【師】水結冰和水會結冰一樣嗎？

　　【生】不一樣，一個是物理變化，一個是物理性質

　　【師】你們怎么來區分的？變化和性質的描述中有什么不同？

　　【生】性質就是在變化的語句中多了“會、能、可以、能夠、具有、易、難”等關鍵詞

　　【練習】

　　【閱讀】課本第八頁 二、化學性質和物理性質 最后一段

　　【師】認識這些物質的.性質可以幫助我們利用這些性質來解決生活中的一些問題。

　　【視頻】木條燃燒區分氧氣和二氧化碳

　　【師】在視頻中我們可以看到氧氣能支持木條的燃燒，具有助燃性；因此我們利用這一性質在野外燒烤時扇風使木炭燃燒；而二氧化碳不支持木條的燃燒，沒有助燃性，我們也可以利用這一性質來滅火。

　　還有像酒精能燃燒，我們用他來做燃料；石墨具有導電性可以用來做電池等等，這些都反映了物質的用途都是由它們的性質決定的。所以我們化學研究物質的變化和性質能使人類更好地利用這些物質挖掘它們的潛能來創造更高的價值為，人類的生活做貢獻。

教學共同體方案范文 篇16

　　《丑小鴨》導學案

　　學習目標

　　1. 了解作者生平及創作

　　2. 了解丑小鴨的成長歷程，理解它所采取的態度及所做的努力，進而理解童話的主題。

　　3. 揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

　　學習重點

　　了解丑小鴨的成長歷程，理解它所采取的態度及所做的努力，進而理解丑小鴨這一典型形象的意義。

　　學習難點：

　　懂的命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界，美好理想的追求。

　　【知識鏈接】

　　走進作者：

　　安徒生（1805-1875）丹麥偉大的童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的`童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

　　文體知識：

　　童話:兒童文學的一種。它主要面向兒童，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，采用擬人化的手法來創作。童話中的動物、植物可以像人一樣說話、活動。童話中的情節曲折了離奇能激發孩子的想象，并對他們進行思想教育。

　　教學過程

　　預 讀

　　初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

　　1、給加點的字注音：

　　木屐（ ） 沼澤（ ） 泥濘（ ） 駭人（ ） 迸出（ ）

　　丑陋（ ） 蘆葦（ ） 傭人（ ） 訕笑（ ） 挨啄（ ）

　　鉸鏈（ ） 颼颼（ ） 嫉妒（ ）（ ） 來勢洶洶（ ）

　　2、解釋下列詞語：

　　丑陋：

　　訕笑：

　　嫉妒：

　　來勢洶洶：

　　沼澤： 速 讀

　　1、聽故事，用一句話概括文章內容。

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。

　　3、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

　　細 讀

　　1.丑小鴨在成長過程中遭遇了哪些歧視和打擊？

　　2.在打擊面前，丑小鴨持怎樣的態度？

　　3.丑小鴨為什么拼死也要向高貴的天鵝飛去？

教學共同體方案范文 篇17

　　教學目標

　　1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。

　　2.知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。

　　3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

　　4.經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

　　5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

　　6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

　　教學建議

　　本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。

　　教學過程

　　第1課時

　　1.導入新課。

　　談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

　　2.交流關于校園里的動植物的已有經驗。

　　(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

　　(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)

　　3.小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

　　(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

　　(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的`，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)

　　①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

　　②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

　　(3)師生討論觀察中的注意事項。

　　①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

　　②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)

　　4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

　　(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)

　　第2課時

　　1.交流。

　　你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)

　　2.給動植物分類。

　　(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)

　　(2)交流分類的方法和結果。

　　(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。

　　3.畫一張“校園動植物分布圖”。

　　(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)

　　(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)

　　(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

　　(4)交流并展示幾個小組的作品。

　　4.分析校園里動植物分布狀況。

　　(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

　　(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)

　　5.活動小結。

　　各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。

教學共同體方案范文 篇18

　　1、知識回顧：

　　本節課學習正方形，正方形是最特殊的平行四邊形，是特殊的矩形和菱形.故在本課的一開始，簡單回顧了平行四邊形、矩形、菱形的定義和判定是很有必要的.

　　2、定義，性質及判定：

　　用插圖的方式與學生一起探討各種特殊平行四邊形的從屬關系，滲透集合思想，幫助學生弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的內在聯系，掌握正方形的定義及其判定.同時進一步加深學生對“特殊與一般”的認識.

　　3、性質：

　　在研究了平行四邊形、矩形、菱形之后，學生對于研究圖形的性質已經有了體會，即研究性質的角度是邊、角、對角線、對稱性，因此順理成章就開始正方形性質的研究.

　　其次，由正方形的.定義得正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、

　　特殊的菱形，所以正方形具有以上四邊形的一切性質.

　　為便于梳理，性質總結列成表格，這樣可以更好地掌握這一系列的平行四邊形了的性質以及它們之間的（從屬）關系.

　　4、知識運用部分：分別設例題選講和小試牛刀兩部分：

　　所選一個例題兩個習題

　　例題巧妙地將正方形正三角形結合在一起；

　　習題1：幫助學生再次理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的從屬關系.

　　習題2：正方形、全等三角形、直角三角形的勾股定理等知識點綜合運用.用以發展學生邏輯思維能力、訓練學生推理論證的表達能力.

　　5、反思：

　　理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的關系.正方形的性質；正方形的判定.又試圖給學生釋疑.希望學生養成釋疑的習慣.

　　6、課外延升：

　　其一：正方形也是旋轉對稱圖形（結合初一的內容，從圖形的運動角度，幫助學生回憶舊的知識點，以用于正方形，）希望學生能夠形成用運動的觀念思考分析問題；其二是一個：綜合性數數的問題，為了降低難度，特安排了一個小題以作提示；學生如果能夠領悟的話，第二個問題就迎刃而解了.

　　總之，本節課將平行四邊形的一系列從屬四邊形都作了一個交代.明確正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、特殊的菱形.

教學共同體方案范文 篇19

　　【教材簡說】

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。

　　【學習目標】

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

　　4、積累語言

　　【教學重、難點】

　　1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　　2、難點是理解課文的最后一段話。

　　【教學準備】

　　布置學生了解圣誕節，教師搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、展示一些圣誕節的圖片，播放圣誕節的音樂。

　　2、介紹一下你了解的圣誕節。

　　3、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　　⑴讀準字音，讀通順句子。

　　⑵邊讀邊思考，在不理解的'地方做上記號。

　　3、檢查讀書情況：

　　⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　⑷根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業

　　練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語：

　　沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。

　　2、說一說上面四個詞語的意思。

　　二、理解課文

　　1、學生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　2、指名讀出所畫的句子并出示：

　　⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　⑵這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

　　3、聯系上下文，思考討論這兩句話：

　　⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　用～～畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀。

　　三、拓展訓練

　　1、小練筆：

　　替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　四、總結全文

　　學生有感情地朗讀全文。

教學共同體方案范文 篇20

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標：

　　使學生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達真情實感的方法。

　　教學內容：

　　1.通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？

　　（荔枝這種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

　　2.感情朗讀，要讀出自己的感受。

　　三、重點講讀第二至四段。

　　1.指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？

　　2.自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？

　　3.討論、交流。

　　（1）“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

　　（2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。

　　4.老師范讀，指導朗讀。

　　（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　5.自由讀課文，加深對課文內容的理解。

　　四、學習課文第五段。

　　自讀第五段，思考：本課的結尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想象，深入體會。補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生做出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的'補充僅供教師參考。

　　而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。

　　五、總結、擴展

　　1.根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　六、布置作業

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.完成課后練習--選作題。