生物中考分類專項復習方案（精選3篇）

生物中考分類專項復習方案 篇1

　　一、復習要求及措施:

　　1、重基礎，鞏固知識方法

　　在復習過程中要注意知識系統化，以教材為依據，以《漳州市初中學業考試說明》為指導，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點知識。

　　2、重提升，強化解題能力

　　精選練習，詮釋重點、難點;突破思維界限;方法技巧指導，做到舉一反三。

　　3、重運用，關注熱點問題

　　注意理論聯系實際，體現時代性，結合社會熱點，焦點問題，引導學生關注科學技術社會的發展。讓學生熱愛生物，提高學習主動性。

　　二、復習方案：

　　1、復習安排及目的說明：

　　第一輪:基礎知識過關，重難點知識運用階段(18課時)

　　按照考綱說明把中考分18個知識專題塊，進行過關訓練;每課時分知識點過關和基礎題目訓練，重難點知識運用，重難點知識精講三個部分。通過反復小測，讓每位同學對每個知識都熟練掌握，百分百過關。并通過重難點知識運用部分練習讓學生熟悉考題做到舉一反三，教師精講點撥，答疑解惑

　　第二輪:綜合能力提高階段5課時

　　針對中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設計出選擇題專題，識圖題專題，實驗探究題專題、社會熱點專題、曲線題專題(壓軸題)等專題練習，對知識進行串聯，學生精練教師精講，提升綜合解題能力。

　　第三輪:中考模擬考試階段7課時(至少10份)

　　經過系統的模擬測試，增加實戰經驗和現場感受，有效、快速地提高中考成績，一矢中的。

　　2、復習材料：自編的復習書、自編知識過關卷、模擬卷

生物中考分類專項復習方案 篇2

　　一、認真預習，專心聽講，做好筆記

　　1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

　　2.上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。“聽講”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思考教師提出的相關問題。

　　3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

　　二、歸納整理、對照比較、重視圖解

　　1.充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。

　　2.用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。

　　3.生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

　　三、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

　　樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

　　1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

　　2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

　　3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

　　4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

　　5.生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

生物中考分類專項復習方案 篇3

　　語文教材在設置上體現了：“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養”的特點。因而在處理本冊教材的復習時，我們想努力體現以下幾個環節：

　　一、教材的分組復習：

　　教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進，所以在復習時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的復習。具體體現在：

　　1、導讀的復習

　　⑴通過每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，并以每組內的具體課例為依托，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

　　2、課例的復習

　　⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對于字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。

　　在這一部分的生字復習時，主要做到對生字整合性的復習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

　　⑵梳理課文內容，把握文章主旨。

　　以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑借對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什么？

　　另外就是對于古詩的復習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內涵的把握，以及對于相關知識的拓展與延伸。或者是對于同類題材的古詩文的搜集與整理。

　　在這里還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

　　這樣學生不但能夠對于文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

　　⑶課堂內外的延伸，升華自我認識。

　　課堂只是學習的開端，對于這一點，不僅體現在初學課文時，在復習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘煉。

　　在復習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外復習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

　　⒊讀寫例話的復習

　　這是對于學生讀書、寫作方面的指導，在處理這一內容時，我們只需讓學生回過頭來看

　　一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學到了多少？得到了多少？又能運用多少？在以后的訓練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

　　⒋積累運用的復習

　　積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

　　⑴讀讀背背

　　對于這一類知識的復習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。

　　⑵ 閱讀

　　在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在復習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

　　⑶口語交際

　　對于這一部分內容，我們只對于口語交際的方法與注意事項再對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文復習的各個環節之中。

　　二、知識的整合復習

　　為了學生在接受知識時有一定的序列，更是為了減緩學生學習的坡度，教材進行了分組設置。為了更好地對學生所學知識進行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復習的基礎上，對學生所學的知識進行了切塊式的復習，具體分為以下幾個方面：

　　⒈關于音節：

　　音節的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關內容的忽視，對讓這一種現象得到“長足”發展。因而我認為在復習時也要加強這幾個方面的專項訓練：

　　⑴引導孩子正確拼讀音節，一并在田字格內進行字體訓練

　　⑵讓孩子區分平、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節。

　　⑶讓孩子對一部分生字進行音序的書寫訓練，并對這些生字根據音序來進行排列。 ⑷讓學生對于一些生字或易讀錯音的字進行字音的選擇訓練。

　　對于這一個訓練點，在學生的各種檢測中是非常常見的，我們在進行這一訓練點時，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。

　　2、關于詞語：

　　詞語訓練一直以來作為我們對于學生基本知識的一個訓練點，我們在引導學生進行復習時，可以從以下幾個方面，引導孩子進行專項訓練。

　　⑴同義詞的選詞填空。

　　這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關內容填空。

　　在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞

　　⑶照樣子寫詞

　　ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

　　⑷關聯詞語填空

　　在進行這一訓練時，不用機械地對孩子講解區分關聯詞語的區分技藝，但是我們必須對

　　孩子們講明，前后兩個詞語才是一個完整的詞。對于這一點在修改病句中表現的特別明顯。

　　3、關于句子

　　在高年級對于句子的訓練是非常常見的。主要表現為：

　　第一大類：句子間的相互轉換

　　⑴“把”“被”字句的互換。

　　⑵擴句與縮句之間的相互互換。

　　⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。

　　注意標點的變換。

　　⑷陳述句向反問句的相互轉換。

　　也要注意標點的變換。

　　⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。

　　第三大類：修改病句

　　⑴重復哆嗦

　　方法：分清大小概念，決定取舍

　　⑵成分殘缺

　　方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

　　⑶前后矛盾

　　方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

　　⑷詞序顛倒。

　　方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

　　⑸不合事理。

　　方法：與現實生活聯系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。

　　⑹詞語搭配不當。

　　方法：找出不當“點”進行合理化處理。

　　⑺用詞不當。

　　方法：聯系詞語積累，改正不當“處”。

　　⑻歸類不當。

　　方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。

　　⑼指代不明。

　　方法：借助詞語將話說明白。

　　(10)關聯詞語互換。

　　方法：遵循常理，進行合理化地再使用。

　　在處理以上所有的句子練習時，一定要向孩子強調要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。

　　4、關于閱讀做到；

　　⑴教會孩子認真閱讀，不要少做題。

　　⑵要孩子合理使用文章中要求使用的各種標記符號。

　　⑶學會聯系上下文來理解詞語。

　　⑷完整表達自己的想法與認識。

　　⑸淋漓盡致地抒發自己的啟發與體會。

　　5、關于作文

　　⑴認真讀作文要求，明確作文主題。

　　⑵擬好文章題目或補充完整作文題目。

　　⑶列好作文提綱。

　　⑷想好文章開頭結尾。

　　⑸行文的認真細心，書寫的工工整整。

　　⑹強化作文的標點使用。

　　以上只是我對于本冊教材與使用與復習環節的粗淺認識，不當之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實現在最短的時間內，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率。