小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案（精選23篇）

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法談目錄、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、人手一本《昆蟲記》（卷一）

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 圖片導(dǎo)入，引起興趣

　　1、多媒體展示各種昆蟲的圖片。

　　你們認(rèn)識(shí)這昆蟲嗎？你能說(shuō)出它們的特點(diǎn)嗎？

　　2、有這樣一個(gè)人，他用自己的積蓄購(gòu)買了一處坐落在荒島上的民宅，并取名為荒石園。專門喂養(yǎng)、觀察各種昆蟲，就是這些小昆蟲，伴他度過(guò)了生命中的最后35年，你們知道他是誰(shuí)嗎?

　　二、了解作者

　　1、課前同學(xué)們查找了有關(guān)法布爾的生平資料，你對(duì)他的一生有什么了解呢？用自己的話為大家介紹介紹，誰(shuí)還再來(lái)交流？

　　2、老師也對(duì)法布爾做了一些了解，咱們一起來(lái)看看。

　　法布爾，法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出生于一戶農(nóng)民家庭，年幼的他被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲所吸引，對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。

　　寧?kù)o秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室，長(zhǎng)時(shí)間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛(ài)記錄、贊美蟲子。

　　艱辛的付出，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)。以生花妙筆寫成的《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，所以人們稱《昆蟲記》為“昆蟲的史詩(shī)”。

　　三、了解內(nèi)容

　　1、認(rèn)識(shí)封面

　　書名、作者、翻譯、出版社……

　　2、認(rèn)識(shí)目錄

　　當(dāng)我們要讀 一本書之前，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容呢？

　　對(duì)，我們可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

　　看看目錄，你對(duì)哪個(gè)章節(jié)很感興趣，為什么？

　　看，一個(gè)章節(jié)介紹了一種動(dòng)物的生活習(xí)性或繁衍狀況，我們?cè)谧x這種科學(xué)著作時(shí)，可以先從自己感興趣的章節(jié)開(kāi)始讀。

　　四、走進(jìn)昆蟲，感受寫作方法，學(xué)習(xí)閱讀方法

　　欣賞書中片段

　　1、老師這里有一段對(duì)某種昆蟲的描寫，你能根據(jù)這段描寫猜出是哪種昆蟲嗎？

　　出示片段，生齊讀：

　　農(nóng)夫們看見(jiàn)它半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、綠紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。它把翅膀極度地張開(kāi)，它的翅豎了起來(lái)，并且直立的就好像船帆一樣。翅膀豎在它的后背上，再將身體的上端彎曲起來(lái)，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時(shí)地上下起落著。它自己的整個(gè)身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時(shí)刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。

　　3、學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)。

　　4、示螳螂的圖片，揭示答案：螳螂。螳螂在我們的生活中還是比較常見(jiàn)的，法布爾怎么會(huì)寫的如此精彩，躍然紙上呢？

　　5、寧?kù)o秀美的荒石園是法布爾最鐘愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室寧?kù)o秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室，長(zhǎng)時(shí)間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛(ài)記錄、贊美蟲子。

　　板書：細(xì)致的觀察

　　螳螂除了有美麗的外形外，其實(shí)身上還隱藏這一個(gè)更大的秘密，你知道是什么嗎？（學(xué)生交流）（激發(fā)閱讀的興趣）

　　6、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習(xí)性，光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定是一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分它們、描寫他們的嗎？

　　7、出示幾個(gè)蜜蜂描寫的片段，讓學(xué)生區(qū)分、對(duì)比他們的不同。（請(qǐng)生分別讀）

　　舍腰蜂、礦蜂、赤條蜂、無(wú)翅黃蜂、樵葉蜂

　　8、讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些蜂是什么蜂嗎？

　　9、幾乎是長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？

　　板書：細(xì)膩的描寫

　　10、小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶栍^察細(xì)致，我們才可以身臨其境，正是因?yàn)樗�的描寫�?xì)膩，所以他筆下的昆蟲才會(huì)栩栩如生、呼之欲出，我們?cè)谧x書時(shí)就要學(xué)會(huì)關(guān)注法布爾的寫作風(fēng)格。

　　書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾 大孔雀蝶 、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽(tīng)過(guò)和見(jiàn)過(guò)得的昆蟲，大家想不想知道他們長(zhǎng)啥樣子，回家讀書自己去發(fā)現(xiàn)吧！

　　11、同學(xué)們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞也有懶惰，有熱情也有冷酷。

　　12、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀下面的片段，出示：

　　礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場(chǎng)面：一只蜂剛要出來(lái)，而另一只蜂正要進(jìn)去。于是那只要進(jìn)去的蜂會(huì)很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡(jiǎn)直就是一個(gè)紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明。看看它的小家，每一個(gè)都修得很光滑別致。

　　無(wú)翅黃蜂：無(wú)翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬(wàn)不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子，把自己的卵產(chǎn)在那睡得正酣的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會(huì)把繭子的主人當(dāng)成美食。

　　13、讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得法布爾為什么會(huì)把昆蟲寫得這樣有趣味呢？

　　14、小結(jié)：把昆蟲當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們生命，讓他們擁有了人的喜怒哀樂(lè)，人的善惡美丑，因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g流露出了真實(shí)的情感，所以才更加引人入勝。

　　所以我們除了要關(guān)注作者怎么細(xì)致觀察、細(xì)膩描寫這些昆蟲的，還應(yīng)該關(guān)注作者在文中流露的情感。

　　板書：

　　五、總結(jié)推薦

　　1、和老師一起了解了這么多有關(guān)《昆蟲記》的內(nèi)容，我相信大家一定迫不及待地想讀讀這本書了，但老師還想告訴大家，想從這本書中得到豐富的營(yíng)養(yǎng)，還有一種有用又有趣的讀書方法，那就是——做昆蟲名片。

　　2、雖然沒(méi)有及時(shí)為大家每人準(zhǔn)備一本《昆蟲記》，但是老師選取了其中的一些片段，請(qǐng)大家拿出資料，按照老師給出的名片的樣式，設(shè)計(jì)你的昆蟲名片吧！

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇2

　　一、指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細(xì)閱讀。

　　四、指導(dǎo)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、指導(dǎo)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在文學(xué)作品中，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫的分析，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。

　　（二）人物描寫方法歸納

　　1、通過(guò)語(yǔ)言描寫看人物。語(yǔ)言描寫又叫對(duì)話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫能給讀者“聞其言，見(jiàn)其人”的.感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

　　2、通過(guò)外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。”的描寫，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”的描寫，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無(wú)所畏懼。

　　3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì)，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

　　4、通過(guò)心理描寫看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

　　（三）課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀

　　“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

　　讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

　　“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”

　　反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

　　（四）課外名著人物描寫賞析

　　“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)。”言罷，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)。”三人來(lái)到莊前叩門，童子開(kāi)門出問(wèn)。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生。”童子曰：“今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰：“既如此，且休通報(bào)。”分付關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕茫�不�?jiàn)動(dòng)靜，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)。”又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。”孔明吟罷，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí)。”孔明乃起身曰：“何不早報(bào)！尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”

　　通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫分析人物性格。

　　劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。

　　（五）賞析名著，分析人物

　　1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語(yǔ)段，并做出賞析。

　　2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

　　（六）總結(jié)

　　許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái)；《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉；《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài)；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……

　　讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇3

　　閱讀目標(biāo)：

　　1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

　　閱讀重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)課外閱讀的方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

　　課前預(yù)習(xí)：

　　課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

　　閱讀程序：

　　一、課前活動(dòng)熱身

　　1、歌曲唱童話。（我唱你猜）

　　2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）

　　3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。（我說(shuō)你猜）

　　二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

　　1）介紹目錄。

　　2)、談讀書印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？

　　三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

　　1、歸納常用的讀書方法。課件出示

　　2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

　　3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。

　　4、我讀你猜。

　　5、同桌練習(xí)。

　　四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談

　　1、引出話題。

　　師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？

　　（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？

　　（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？

　　（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？

　　（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。

　　2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？

　　4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

　　5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問(wèn)法

　　6、移情想象。

　　五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑

　　1、推薦同類美文。

　　2、了解閱讀途徑。

　　3、口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。

　　人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ))

　　讀書名言：

　　1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

　　2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

　　3、書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果

　　4、對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

　　師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的.一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。

　　六，課后延伸——升華情感

　　制作書簽

　　課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知文章，了解文章主要信息。

　　2、把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。

　　3、找出文章重點(diǎn)段落層次，關(guān)鍵語(yǔ)句中心句，理解在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解一些詞語(yǔ)在文中的含義。

　　4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評(píng)價(jià)。

　　5、準(zhǔn)確說(shuō)出閱讀文章后的整體感受，并能適當(dāng)拓展延伸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　快速閱讀，整體感知，準(zhǔn)確做題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、引入

　　教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學(xué)生思考：

　　1）你聽(tīng)了這篇文章后，從中獲得哪些信息？

　　2）你有何感悟？

　　通過(guò)閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對(duì)閱讀題我們應(yīng)該掌握哪些閱讀應(yīng)試技巧，才能快速準(zhǔn)確答題？今天我希望和大家一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　在講這一問(wèn)題前，我想做一調(diào)查，同學(xué)們平時(shí)做閱讀題，先讀文后做題的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）。

　　看來(lái)平時(shí)先讀文然后做題的同學(xué)要多。

　　2、教師講解

　　1）我認(rèn)為先閱讀，整體感知后再做題為妙。我們只有登臨絕頂，方能一覽無(wú)余。讀懂全文，才可滲透細(xì)微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個(gè)整體感知的過(guò)程。學(xué)生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來(lái)省時(shí)，但在對(duì)全文沒(méi)有把握理解的情況下倉(cāng)促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來(lái)說(shuō)，在答題前最好要通讀兩遍文章。快速瀏覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點(diǎn)﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點(diǎn)把握文章寫什么，怎么寫，表達(dá)一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。

　　2）弄清題目要求快速篩選信息。做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問(wèn)，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應(yīng)的段落里對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉整合，概括要點(diǎn)。這是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。

　　概括要點(diǎn)主要有三種形式：

　　（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語(yǔ)句概括要點(diǎn)作為答案；

　　（2）選取文中重要詞語(yǔ)，組成符合要求的答案；

　　（3）根據(jù)要求自行組織語(yǔ)言，自行概括。

　　3）精心組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表述答題。

　　近年來(lái)閱讀題的考查很多是各抒己見(jiàn)的主觀題。主觀表述題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上，抓住問(wèn)題的'實(shí)質(zhì)，拓開(kāi)自己的思路，力求顯示獨(dú)特而新穎的創(chuàng)新見(jiàn)解。避免答題簡(jiǎn)單化，用幾個(gè)詞語(yǔ)，或表述混亂，言不達(dá)意，造成不必要的失分，這是語(yǔ)文答題上的一大忌。一般題目要求要用準(zhǔn)確具體完整通暢的語(yǔ)句來(lái)表述答案。

　　閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點(diǎn)技巧，你的答題能力會(huì)有所提高。

　　3、現(xiàn)在同學(xué)們可用此方法做閱讀題一。

　　窮人的蒲公英

　　鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工。回國(guó)前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說(shuō)，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對(duì)窮人表示感謝時(shí)，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。

　　這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里。

　　有一天，先生的幾位朋友聽(tīng)說(shuō)有一瓶來(lái)自以色列的補(bǔ)酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開(kāi)瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開(kāi)了一簇類似于小花的東西。

　　他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說(shuō)，這酒拿不住它，可見(jiàn)它的補(bǔ)力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會(huì)不會(huì)有事？我擔(dān)心起來(lái)。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國(guó)《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：

　　在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒(méi)有雨，它們一生一世都不開(kāi)花。但是只要有一場(chǎng)小雨，不論這場(chǎng)雨在什么時(shí)候落下，他們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。

　　中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因?yàn)榘阉�埋在花盆里，只要澆水，它就開(kāi)花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機(jī)會(huì)像沙漠里的蒲公英的品性，在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會(huì)成為一個(gè)富裕和了不起的人。

　　原來(lái)，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププ�機(jī)會(huì)的。

　　1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。

　　敘述的事情：

　　闡述的道理：

　　2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

　　（1）拿不住：

　　（2）舒展：

　　3）第六段中所說(shuō)的沙漠蒲公英的品性是：

　　4）第五段“它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開(kāi)”？請(qǐng)做點(diǎn)評(píng)分析。

　　5）讀過(guò)這篇文章，你有怎樣的感想和體會(huì)？（不超過(guò)50字，不要照抄原文）

　　學(xué)生獨(dú)立做完題目后，學(xué)生們一起討論這些題目的答案。老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。

　　4、布置課后練習(xí)。同學(xué)們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學(xué)們能在整體感知文章后，快速準(zhǔn)確地答題。

　　5、附板書

　　現(xiàn)代文閱讀

　　快速閱讀—細(xì)讀題目—組織語(yǔ)言

　　︱︱︱

　　整體感知—篩選信息—準(zhǔn)確答題

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇5

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確；能正確流利地朗讀文章。

　　2、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、通過(guò)精讀，讀出感情并懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　4、通過(guò)指導(dǎo)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀，精讀文章的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格；通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得有關(guān)道理。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行我愛(ài)閱讀童話小故事《小柳樹和小棗樹》的指導(dǎo)，板題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀了解文章內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、這篇童話小故事主要講了什么？

　　三、再讀解決字詞

　　1、默讀短文，文中哪些詞語(yǔ)的意思你不明白，用橫線畫出來(lái)。

　　2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

　　彎彎曲曲得意光禿禿溫和乘涼

　　3、討論，說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用哪些方法理解詞義的？

　　4、探究理解詞義的方法

　　四、精讀感悟體驗(yàn)

　　1、課件出示：

　　（1）自由讀第1——4自然段，用“———”畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的.句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的句子。

　　（2）認(rèn)真地讀一讀，比較兩種樹有何不同。

　　2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）外形方面：

　　小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？

　　春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀，老師指導(dǎo)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀法。

　　學(xué)生評(píng)議后再讀。

　　（2）語(yǔ)言方面

　　小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？

　　指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

　　讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

　　小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　　小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

　　讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

　　3、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰(shuí)更可愛(ài)。

　　4、全班交流匯報(bào)。

　　五、拓展延伸總結(jié)

　　1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

　　3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)文中人物的語(yǔ)言描

　　寫和心理描寫以及人物性格。

　　2、和爸爸媽媽共讀這篇童話故事。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇6

　　說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。

　　一、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：

　　（一）、把握說(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。

　　明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

　　（二）、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。

　　掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

　　1.分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　　2.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

　　3.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

　　4.舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

　　5.打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

　　6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

　　7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。

　　8.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

　　（三）、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎�兼用其他順序�?/p>

　　（四）、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　　（五）、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

　　準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格。

　　二、考查要點(diǎn)

　　（1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對(duì)科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

　　（2）理解文中重要的句子。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作用。

　　（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

　　（4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對(duì)文章的觀點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。

　　（5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。

　　科技說(shuō)明文閱讀能力測(cè)試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識(shí)的理解程度。明確考查對(duì)象和要求，便于我們復(fù)習(xí)備考。

　　三、命題規(guī)律

　　說(shuō)明文一般以客觀題的形式來(lái)考查，命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤題肢時(shí)，往往有以下幾種思路：

　　（1）偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。

　　（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。

　　（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶爾說(shuō)成往往。

　　（4）就時(shí)態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)。

　　（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。

　　（6）因果顛倒或強(qiáng)拉因果。即把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因，或給無(wú)因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。

　　（7）張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說(shuō)成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)。

　　（8）誤劃類別。即把同類的拆開(kāi)或把不同類的歸在一起。

　　（9）無(wú)中生有。即原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出這種說(shuō)法。

　　四、解題指導(dǎo)

　　（1）、整體感知材料

　　整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂?wèn)題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開(kāi)對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問(wèn)題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱

　　讀過(guò)程的一般規(guī)律。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：

　　①、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn)；

　　②、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內(nèi)容；

　　③、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對(duì)性。

　　（2）、篩選整合信息

　　當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：

　　①以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開(kāi)篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。

　　②歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。

　　③根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的'信息一一辨別。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析。

　　（3）、借助邏輯知識(shí)

　　科技說(shuō)明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識(shí)，可幫助我們理解文意。

　　①了解概念的內(nèi)涵與外延；

　　②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對(duì)關(guān)系；

　　③弄清概念的限制和概括。

　　（3）借助語(yǔ)法知識(shí)

　　以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法為依據(jù)，來(lái)解答閱讀的實(shí)際問(wèn)題，是行之有效的方法。如漢語(yǔ)語(yǔ)法中講到的語(yǔ)意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來(lái)輔助閱讀。

　　五、閱讀說(shuō)明文的方法步驟

　　第一步：粗讀文章

　　1.審題

　　2.理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

　　第二步：精讀文章

　　1.把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì)

　　2.理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù)

　　3.分析文章采用的說(shuō)明方法

　　4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　第三步：

　　回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。

　　試題舉例：

　　深圳南山區(qū)：

　　16.鳥能教給人哪些“本領(lǐng)”？閱讀文段后，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括（2分）

　　17.選文除了鳥之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？

　　18.據(jù)電視臺(tái)近日?qǐng)?bào)道，我空軍某部研究云和閃電的科學(xué)家已經(jīng)取得了為我軍戰(zhàn)機(jī)披上“戰(zhàn)袍”的成果。請(qǐng)結(jié)合選文進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這里的“戰(zhàn)袍”會(huì)有什么作用？讀了本文和電視臺(tái)的報(bào)道，你獲得了哪些啟迪？（4分）

　　答案：

　　16.（2分）看鳥能識(shí)天氣、知季節(jié)變化（或“看鳥識(shí)氣候”亦可）

　　17.（3分）星、云；作用：航海時(shí)辨別方向、飛行時(shí)避免雷電

　　第一問(wèn)1分；第二問(wèn)意思接近即可給分。

　　18.（4分）保護(hù)飛機(jī)，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀察善于發(fā)現(xiàn)，要善于從自然現(xiàn)象中受到有益于生活的啟迪，科學(xué)需要不斷的發(fā)展，需要更多的發(fā)明和創(chuàng)造。

　　第二問(wèn)開(kāi)放性較強(qiáng)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，酌情給分。

　　山東省青島市：

　　氣候的威力（節(jié)選）

　　（此文選自《初中語(yǔ)文第四冊(cè)》）

　　8.本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

　　9.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘裕�既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。�?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

　　（1）造福于人類的例子：

　　（2）給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：

　　10.本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是：

　　從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么？

　　11.本文第④段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。

　　12.請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以內(nèi)）。

　　答案：

　　8、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)?

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇7

　　我校圖書館自去年投入使用以來(lái)，迅速成為全校師生的精神食糧基地。本學(xué)期為配合教育教學(xué)工作需要，服務(wù)課堂教學(xué)改革，圖書館繼續(xù)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。把圖書閱覽納入學(xué)校課程，提高圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮圖書館的功能，立足讓每個(gè)學(xué)生興趣濃厚地來(lái)認(rèn)識(shí)圖書館，了解圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館，從而促進(jìn)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館教育資源的作用，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

　　一、開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課的意義

　　1.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課可充實(shí)學(xué)生精神世界。

　　“腹有詩(shī)書氣志華，最是書香能致遠(yuǎn)”。開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，科學(xué)文化知識(shí)的`提高和整體素質(zhì)的增強(qiáng)都具有不可低估的作用。 開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，能使學(xué)生對(duì)一本書一篇文章的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使他們的思想境界在讀書中得到升華，使他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高讀書品位，使他們的道德、修養(yǎng)、情操在潛移默化中得到陶冶，使他們的精神世界得到充實(shí)，形成和保持身心愉悅和健康成長(zhǎng)，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。

　　2.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域

　　課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，它的重要性甚至超過(guò)課

　　內(nèi)閱讀。多數(shù)學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書里學(xué)到更多的知識(shí)，在知識(shí)的寶庫(kù)里自由吸收，擴(kuò)大自己的知識(shí)的廣度和深度，找到適合于自身發(fā)展的文化知識(shí)學(xué)習(xí)方向，有助于確定自己的理想和奮斗目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。

　　3.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)生遲早要走出校門，走向社會(huì)，教師不可能跟隨他們一輩子，他們今后的人生道路還很長(zhǎng)，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中還會(huì)碰到很多問(wèn)題、很多搞不懂的東西。他們只能靠自學(xué)來(lái)解決工作中的問(wèn)題。因此，學(xué)生必須在學(xué)校培養(yǎng)起終生學(xué)習(xí)的能力。開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，就是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、自我探索的本領(lǐng)，這也正是新一輪中學(xué)課程改革的要求。

　　二、 閱讀課具體實(shí)施計(jì)劃

　　1、開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課的內(nèi)容

　　①.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課要向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書

　　開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課要求圖書館管理人員必須開(kāi)展導(dǎo)讀工作，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，宣傳優(yōu)秀圖書。學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該與課堂教學(xué)相融合。圖書館管理人員應(yīng)了解各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，和各任科老師相互配合、相互協(xié)調(diào)，不同時(shí)期對(duì)不同年級(jí)段推薦不同的課外讀物，把圖書館閱讀指導(dǎo)課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使它們相輔相成，互為補(bǔ)充。

　　②.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　很多學(xué)生的課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，具有很大的隨意性，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀方法，看書習(xí)慣也不好，如邊吃東西邊看書，邊交談邊看書，邊做作業(yè)邊看書，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書，邊走路邊看書，看書姿式不對(duì)，不會(huì)做讀書筆記等現(xiàn)象在部分中學(xué)圖書館學(xué)生閱覽室隨處可見(jiàn)。而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書方法。因此，開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，圖書室管理員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)并掌握一些行之有效的閱讀方法和閱讀技巧。

　　③.開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課要求學(xué)生做好讀書筆記

　　有些學(xué)生，平時(shí)看了許多書，知道了很多材料，但往往要用時(shí)又模糊不清，記憶混亂。這是由于平時(shí)沒(méi)有做讀書筆記習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記是校本課程中開(kāi)設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課的重要組成部分。做讀書筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累有用資料。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會(huì)寫出來(lái)，并摘抄部分內(nèi)容，這樣既可加深對(duì)原書的理解，深化認(rèn)識(shí)，又有助于提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、閱讀課的形式：采用分散閱讀、主題閱讀與集體交流展示相結(jié)合的方法，采用指定書目與自選書目相結(jié)合，寫讀書筆記與交流匯報(bào)相結(jié)合的方法；分步實(shí)施，分層推進(jìn)的方法。

　　3、總體要求：兩周一節(jié)課，一月一交流，學(xué)期一匯報(bào)（主題演講）。

　　4、時(shí)間安排：

　　根據(jù)學(xué)校課表，學(xué)生按計(jì)劃閱讀，完成閱讀。

　　5、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓一樓閱覽室。

　　三、閱讀課實(shí)施流程

　　1、閱讀課實(shí)施準(zhǔn)備：

　　①.教師做好學(xué)生閱讀調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀心理，把握學(xué)生的閱讀方向，備好閱讀課教案。

　　②.給學(xué)生開(kāi)好學(xué)生的必讀書目。

　　2、閱讀課實(shí)施過(guò)程：

　　①.閱讀內(nèi)容分為：必選閱讀書目（指定）和非選閱讀書目（非指定）；

　　②.利用各班所劃分小組，進(jìn)行合作閱讀；

　　③.寫閱讀筆記，與作品對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化閱讀；

　　閱讀筆記內(nèi)容包含：閱讀時(shí)間；書名；作者簡(jiǎn)介；內(nèi)容概括；經(jīng)典摘抄；閱讀體會(huì)（感受）；拓展遷移。

　　④.將閱讀筆記先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后選出優(yōu)秀的進(jìn)行班級(jí)交流。

　　3、閱讀展示與互動(dòng)：

　　①.學(xué)生優(yōu)秀的閱讀筆記在班級(jí)展示或向全校展示；

　　②.教師每周從學(xué)生的閱讀筆記中精選幾篇美文，向?qū)W生“精品推薦”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)；要求教師和學(xué)生都寫出自己的閱讀感受，然后師生間進(jìn)行互動(dòng)式的閱讀交流。

　　4、評(píng)價(jià)與考核：

　　對(duì)閱讀筆記定期進(jìn)行檢查批改，選出優(yōu)秀的進(jìn)行班級(jí)、校內(nèi)交流，并于適當(dāng)?shù)臅r(shí)期進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)、展出。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解實(shí)用類文本閱讀的考點(diǎn)設(shè)置及常見(jiàn)題型

　　2、分析學(xué)生實(shí)用文閱讀答題過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型

　　3、結(jié)合文本掌握答題要領(lǐng)，提高答題得分率

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握答題要領(lǐng)，重點(diǎn)突破，提高答題得分率

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入介紹

　　實(shí)用文文本包括傳記、新聞、報(bào)告、科普文章四類，考查的能力方面分別是：

　　1、分析綜合

　　（1）篩選并整合文中的信息

　　（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

　　（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評(píng)價(jià)

　　（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

　　（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

　　（3）對(duì)文本的某種特色作深度的'思考和判斷

　　3、探究

　　（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

　　（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

　　（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解

　　二、常見(jiàn)的題型及答題注意要點(diǎn)

　　1、常見(jiàn)題型：

　　（1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用

　　（2）分析詞語(yǔ)或句子含義，概括內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想

　　（3）評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn)

　　（4）探究本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本的深層意蘊(yùn)

　　2、答題注意要點(diǎn)：

　　（1）關(guān)注答題范圍提示語(yǔ)：①內(nèi)向型②外聯(lián)型③內(nèi)外結(jié)合型

　　（2）關(guān)注答題規(guī)范提示語(yǔ)

　　三、答題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型及糾正

　　1、脫離文本、機(jī)械答題

　　此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上，學(xué)生答題只是將理論機(jī)械地套入，忽略了具體文本的具體特點(diǎn)。

　　2、未能整合、大段摘抄

　　此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中信息的題型上。

　　3、片面理解，草率答題

　　此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在分析詞語(yǔ)或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，

　　四：小結(jié)

　　1、審清題干

　　2、會(huì)用技巧

　　3、規(guī)范答題

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇9

　　對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是一個(gè)人塑造三觀的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，教師一定要注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而具備一定的語(yǔ)文思維從而培養(yǎng)正確的三觀。基于這一要求，必須注重學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物增長(zhǎng)知識(shí)。課外閱讀首重學(xué)生的閱讀量，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書目，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成自己的語(yǔ)文思維，最終促進(jìn)全面發(fā)展。

　　一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部已經(jīng)明確提出，未來(lái)考試中要加強(qiáng)語(yǔ)文的權(quán)重。隨著語(yǔ)文學(xué)科的重要性不斷凸顯，在實(shí)際教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不具備一定的閱讀量，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很難完成一份語(yǔ)文試卷。小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀所存在的問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)。

　　學(xué)校的課程設(shè)置問(wèn)題。現(xiàn)在區(qū)內(nèi)有些小學(xué)并不注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只追求成績(jī)，只想著讓教師如何去提高學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)校時(shí)的課表被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，并沒(méi)有時(shí)間去做其他事，這就導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量非常少，閱讀能力也很差。

　　語(yǔ)文教師的教學(xué)問(wèn)題。目前區(qū)內(nèi)部分小學(xué)語(yǔ)文教師只是按照學(xué)校的要求上課，布置作業(yè)，并不注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有什么課外閱讀的意識(shí)，每天只接受教師上課講的內(nèi)容，思維也變得不活躍，閱讀能力變差。

　　家長(zhǎng)的引導(dǎo)問(wèn)題。小學(xué)是學(xué)生整個(gè)人生的開(kāi)始階段，在這個(gè)階段家庭的影響十分重要，而大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，并不是很注重孩子的課外閱讀，這就導(dǎo)致孩子在家沒(méi)有形成課外閱讀的意識(shí)。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀指導(dǎo)的意義

　　小學(xué)語(yǔ)文教師如果加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，學(xué)生閱讀的課外讀物越多，知識(shí)儲(chǔ)備也就越豐富，自身的閱讀能力也在不知不覺(jué)中得到提升，同時(shí)還能夠在讀的時(shí)候去形成自己的語(yǔ)文思考模式，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，也能夠提高自身的教學(xué)效率。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，要尋找新穎的方式促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀指導(dǎo)的有效措施

　　學(xué)校合理安排課表，給予學(xué)生閱讀時(shí)間。學(xué)校要合理安排學(xué)生的課表，不能因?yàn)橐�提高成�?jī)就把其他的可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課都給改了。語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)要求，與學(xué)校方面進(jìn)行商討，安排一節(jié)自習(xí)課給學(xué)生自由閱讀，以此來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量。而教師可以在自習(xí)課的時(shí)候與學(xué)生一起閱讀課外讀物，學(xué)生有什么不理解的可以隨時(shí)問(wèn)老師，以此來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。

　　例如，教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間帶著學(xué)生一起去讀《愛(ài)的教育》，首先為學(xué)生介紹該書的作者、創(chuàng)作背景及內(nèi)容概要，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解，然后可以抽一些精彩的段落為學(xué)生讀一下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生產(chǎn)生好奇心以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余找出原著來(lái)閱讀，這樣既為學(xué)生推薦了好書，也給予了學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，使學(xué)生拓展課外知識(shí)面的同時(shí)也激發(fā)了閱讀的.興趣。

　　教師利用多媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。目前大部分的小學(xué)教學(xué)都利用了多媒體技術(shù)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看有關(guān)書目的電影或者電視劇，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生對(duì)課外書目產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在課下的時(shí)候能夠主動(dòng)地去尋找這本書閱讀。

　　例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映《傲慢與偏見(jiàn)》這部電影，在放之前給學(xué)生提前講解一下電影主要內(nèi)容及人物關(guān)系，讓學(xué)生有基本的了解。觀影過(guò)后，教師可以讓學(xué)生在課上說(shuō)一下自己的觀影感受，然后讓他們?cè)谡n下的時(shí)候去找來(lái)原著書目閱讀，加深自己的理解，以此來(lái)幫助學(xué)生閱讀一些深?yuàn)W難懂的名著及其他好的書目，增加自身的課外閱讀量，提升閱讀能力。

　　小學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)于任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

　　聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造好的氛圍。教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學(xué)生在家的時(shí)候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閱讀，主動(dòng)地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長(zhǎng)開(kāi)過(guò)會(huì)后，還要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　隨著我國(guó)的新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加注重學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想使學(xué)生能夠進(jìn)行很好的課外閱讀，學(xué)校要首先合理安排課表，給予學(xué)生自由閱讀時(shí)間。教師在課堂上要注重教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀，然后利用多媒體去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師也要聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，使家長(zhǎng)在家的時(shí)候能夠引導(dǎo)學(xué)生去讀一些好的書目。學(xué)生通過(guò)閱讀更多的課外讀物，拓展自身的語(yǔ)文知識(shí)面，反過(guò)來(lái)也有效地提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇10

　　一、前言

　　“讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈”，閱讀滋潤(rùn)童年，書香陪伴成長(zhǎng)。

　　畢淑敏說(shuō)過(guò)：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛(ài)，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。” 李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界——塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”

　　童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

　　童年是孩子們記憶的黃金階段。

　　小學(xué)階段是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開(kāi)發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過(guò)誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。

　　教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。

　　學(xué)校是閱讀最佳場(chǎng)所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時(shí)間，有互相交流的人群，更重要的是

　　學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，這里有熱愛(ài)閱讀的榜樣，也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)終身愛(ài)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)終身愛(ài)閱讀的人。 教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo)，閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計(jì)劃的閱讀這些都要教師有目的有計(jì)劃的施加積極的影響，讓閱讀有數(shù)量，更有質(zhì)量。教師要熱愛(ài)閱讀，用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師對(duì)閱讀的愛(ài)好。沒(méi)有個(gè)人心靈體驗(yàn)的讀書，就是沒(méi)有靈魂的讀書。現(xiàn)在有的教師自己不愛(ài)讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動(dòng)可言。教師應(yīng)該是一個(gè)性情中人，一個(gè)有智慧、能感動(dòng)的人，當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗(yàn)、讀書的收獲毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生怎么會(huì)不受感染，怎么會(huì)不喜歡讀書呢？

　　教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　我校多年來(lái)倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級(jí)圖書角的形式投放到班級(jí)，新書能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見(jiàn)面，鼓勵(lì)教師讀書，為教師報(bào)銷書費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)老師發(fā)表文章等方式來(lái)激發(fā)教師閱讀的興趣。開(kāi)展了系列讀書活動(dòng)，力求多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動(dòng)，在部分班級(jí)在落實(shí)，大部分班級(jí)落實(shí)并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計(jì)劃有針對(duì)性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒(méi)列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無(wú)的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來(lái)對(duì)待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒(méi)數(shù)，沒(méi)嘗到甜頭，興致不高。

　　2、指導(dǎo)不到位。沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有一種檢測(cè)督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒(méi)數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，對(duì)于寄宿制老師來(lái)說(shuō)本來(lái)任務(wù)就很重，無(wú)心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃，以活動(dòng)為主，具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

　　3、研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問(wèn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計(jì)劃的開(kāi)展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。

　　4、配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)購(gòu)書意識(shí)差，購(gòu)買渠道單一和不方便，對(duì)于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛(ài)讀書，通過(guò)學(xué)校每天為教師報(bào)銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購(gòu)買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來(lái)都放棄了這一權(quán)利，不能不說(shuō)是一種悲哀。

　　三、指導(dǎo)思想：

　　將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計(jì)劃有目的開(kāi)展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)交流，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨(dú)立閱讀，檢驗(yàn)閱讀方法，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，感受閱讀快樂(lè)。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與語(yǔ)文教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過(guò)誦讀來(lái)積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫這一基礎(chǔ)。

　　四、興趣培養(yǎng)

　　1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開(kāi)展活動(dòng)提高興趣。

　　2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂(lè)閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。

　　3.營(yíng)造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場(chǎng)，增加興趣。

　　4.教師采用“展示圖片、設(shè)計(jì)幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。

　　5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。

　　6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂(lè)趣。

　　7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。

　　五、實(shí)施內(nèi)容

　　整體推進(jìn)，分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語(yǔ)文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測(cè)方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇11

　　活動(dòng)要求：

　　1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。

　　2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說(shuō)出它的名字好嗎？

　　2、師：（大屏幕出示封面）

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

　　3、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書名時(shí)，你想到了什么？

　　4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說(shuō)，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

　　5、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。

　　二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

　　（一）、心心相印（故事篇）

　　1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

　　誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？

　　（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書，專愛(ài)搞（惡作劇），欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂(lè)）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

　　2、師：頑皮、粗野，專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)。）

　　3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！

　　誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）

　　4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）

　　5、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？

　　（狡詐、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。）

　　6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（7次）

　　7、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）

　　（二）、精彩回放（積累篇）

　　1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

　　現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說(shuō)）

　　2、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。

　　3、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

　　（三）、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）

　　1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）

　　2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

　　3、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的'認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說(shuō)）

　　4、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝*，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

　　（四）、廣而告之（推薦篇）

　　1、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

　　我們來(lái)看看這本書的相關(guān)資料。

　　2、大屏幕出示：

　　（1）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　（2）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

　　（3）、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。

　　3、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？

　　三、總結(jié)：

　　師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。

　　當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

　　盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。

　　看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

　　最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧！（播放動(dòng)畫片主題歌）

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇12

　　一、課外閱讀指導(dǎo)思想：

　　加強(qiáng)人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的良好習(xí)慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動(dòng)方案：

　　二、實(shí)施步驟：

　　（一）做好良好閱讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，能擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開(kāi)始。

　　1、以講誘趣

　　從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽(tīng)老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，從而激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、以境激趣

　　我們還可以有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。

　　3、以活動(dòng)促趣

　　有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展精品天天讀，感悟天天說(shuō)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間，借閱書報(bào)，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書心得，并記錄活動(dòng)過(guò)程，對(duì)閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。并開(kāi)展師生共讀活動(dòng)。推薦給學(xué)生的書教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書心得，進(jìn)行心靈的對(duì)話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境

　　閱讀陣地建設(shè)分為：校園圖書室建設(shè)，班級(jí)書架建設(shè)，家庭書架建設(shè)

　　完全開(kāi)放校園圖書室，把借閱的自由交到學(xué)生手中。每天下午兩節(jié)課后，學(xué)生可以自由去借閱。

　　學(xué)校為班級(jí)增添一定數(shù)量的新課程必讀書籍，不要閱讀風(fēng)刮來(lái)得時(shí)候就給班級(jí)3本5本的書，這樣雖然每次花錢不多，但用處甚微，久之，錢就白花了。書保存好了，每學(xué)期班級(jí)之間，年級(jí)之間進(jìn)行互換，達(dá)到資源的充分共享。

　　家庭書架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸，學(xué)生在家的時(shí)間最多，也是閱讀的重要場(chǎng)所。鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約下零用錢，經(jīng)常為自己的書架添本書。

　　（三）、做好閱讀內(nèi)容的推薦。

　　（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇

　　收集和文章結(jié)構(gòu)、主題方面相似的文章。比如在教《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，讓學(xué)生去找“非典時(shí)期無(wú)私奉獻(xiàn)”主題的文章，讓學(xué)生交流。這樣的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度也會(huì)有幫助，因?yàn)橹黝}相似，理解相對(duì)容易。

　　（2）結(jié)合興趣愛(ài)好，自由選擇。

　　老師要對(duì)學(xué)生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛(ài)好與孩子喜歡的差距。其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀選擇足夠尊重。

　　（3）必讀書目推薦

　　有自由，也有強(qiáng)制，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現(xiàn)在他們眼前，多做些時(shí)尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。根據(jù)每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解特點(diǎn)，特在每個(gè)年段確定必讀書目。

　　（4）閱讀生活推薦

　　帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習(xí)關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無(wú)字天書，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較感興趣，因?yàn)槿怂坪跆焐�就�?ài)道聽(tīng)途說(shuō)，同時(shí)我們將重點(diǎn)落在“舉世矚目的新聞”方面。

　　例如：兩會(huì)問(wèn)題、3.15熱點(diǎn)、伊拉克問(wèn)題、韓潮等等。

　　這些事情的推薦，目的是讓學(xué)生家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。關(guān)心生活，關(guān)心身邊的人和事，在交流身邊新近發(fā)生的人和事中分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。將學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有效的進(jìn)行結(jié)合。

　　（四）做好閱讀方法的指導(dǎo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的五個(gè)習(xí)慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書”是古人留下的好習(xí)慣，我們?cè)诶^承的同時(shí)，根據(jù)課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、特點(diǎn)；劃出中心句或精彩的詞句，及時(shí)寫下自己的感想；邊走邊讀是針對(duì)“閱讀生活”提出來(lái)的，生活即書本，平時(shí)多注意生活中發(fā)生的事，就會(huì)學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。

　　2、教給學(xué)生必需的讀書符號(hào)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點(diǎn)段的訓(xùn)練中，就可以大量訓(xùn)練，并多次強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。

　　3、圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書蟲啃書活動(dòng)。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動(dòng)，可以請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)同學(xué)講故事，同時(shí)促進(jìn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀。

　　4.剪輯法：就是把讀過(guò)的好文章或片斷剪下來(lái)，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫(kù)。

　　5.文摘卡片法：在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時(shí)要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。

　　6.寫心得體會(huì)法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)，對(duì)文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺堋�啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時(shí)惰感。

　　7.編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點(diǎn)。

　　8.列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節(jié)而不深入思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不翻書”的習(xí)慣，對(duì)提高寫作能力有重要的作用。

　　9.批注法：當(dāng)自己讀到感受最深處就寫上自己的評(píng)語(yǔ)或者眉批或者旁注，這樣可以培養(yǎng)自己的思維能力和理解問(wèn)題的能力，從中也可以看出自己對(duì)文章的理解程度和收獲。

　　三、保證充足的閱讀時(shí)間

　　在校：?jiǎn)沃芤还?jié)閱讀課，雙周一節(jié)閱讀活動(dòng)交流課；單周周四早讀時(shí)間為課外閱讀課。

　　在家：每周由家長(zhǎng)簽字督促孩子看3小時(shí)以上課外書，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。

　　學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力，讓孩子的課外閱讀達(dá)到一定量的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、加強(qiáng)閱讀的制度化管理 引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

　　1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細(xì)的分期閱讀指標(biāo)，包括每周（月、學(xué)期）應(yīng)閱讀的各類小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)，應(yīng)該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)等，并指定專人負(fù)責(zé)階段性的檢查落實(shí)，教師定期抽查，獎(jiǎng)勤罰懶。此舉對(duì)于平時(shí)具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，可以進(jìn)一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對(duì)于平時(shí)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，通過(guò)強(qiáng)制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生開(kāi)展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。

　　2、引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制 為學(xué)生閱讀定量，實(shí)施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。要想學(xué)生長(zhǎng)久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺(jué)行為，光靠制度化管理是不夠的，還應(yīng)適時(shí)適度地引進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)激勵(lì)可以從以下幾方面入手：

　　①開(kāi)展閱讀量的統(tǒng)計(jì)和競(jìng)賽活動(dòng)

　　以天或周或月為單位，進(jìn)行閱讀登記。登記的內(nèi)容可以包括書名、篇名、頁(yè)數(shù)、字?jǐn)?shù)，讀書筆記、心得體會(huì)的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)等。這樣的統(tǒng)計(jì)和競(jìng)賽能一定程度地激勵(lì)學(xué)生的閱讀欲望。

　　②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會(huì) 每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，也能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。

　　③開(kāi)展形式多樣的讀書報(bào)告會(huì) 定期或不定期地開(kāi)展各種形式多樣的讀書報(bào)告會(huì)，如演講會(huì)、故事會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、科技報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，在改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力。

　　五、成立學(xué)校閱讀檢查領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) ： 肖長(zhǎng)萍 副組長(zhǎng) 劉峰 彭剛 組員：劉春秀 李明 劉珍 聶樹同 劉軍 周方霞

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)巡回檢查同學(xué)的閱讀情況，閱讀匯報(bào)、故事比賽、讀書筆記等。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。

　　2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

　　3、試著講講自己喜歡的故事。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�話，在他�?書中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

　　師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛(ài)不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧！

　　二、書中之最

　　師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！

　　你們看！（出示最慢的賽跑）：

　　五米賽跑

　　第一——烏龜

　　第二——蝸牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小時(shí)又三十分

　　破全世界記錄！

　　1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（一名學(xué)生播報(bào)）

　　2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的`場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

　　師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊！

　　A、找一找

　　3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開(kāi)書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

　　（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦铮看龝?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！

　　（2）小組交流，師巡視！

　　（3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)！（生拿書自由說(shuō)）指名4-5

　　過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？

　　小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

　　現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？

　　（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

　　（出示圖片——鱷魚小姐）

　　（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

　　（出示圖片——叭哈）

　　師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。

　　2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求

　　3、出示要求：

　　（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。

　　（2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！

　　（小組活動(dòng)）

　　4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！

　　（課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）

　　5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

　　C、說(shuō)一說(shuō)

　　師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！

　　（1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

　　（板書：想做富翁 做勤勞的人）

　　（2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

　　（板書：膽小怕事 機(jī)智勇敢）

　　（3）你喜歡大林還是小林？為什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1.師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

　　（課件出示張?zhí)煲碚掌�及文字介紹）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

　　3、張?zhí)煲頎敔斣��?jīng)還寫過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

　　3.正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核�需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹

　　張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書，我們快樂(lè)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇14

　　美文

　　隨筆

　　日記

　　古詩(shī)文

　　實(shí)用文

　　總結(jié)

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　　班級(jí)讀書之星評(píng)選方案

　　時(shí)間：20xx-12-06 11:35:51方案我要投稿

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　　評(píng)選小學(xué)生勞動(dòng)之星事跡材料推薦度：

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　　班級(jí)讀書之星評(píng)選方案（精選5篇）

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的'班級(jí)讀書之星評(píng)選方案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇15

　　一、評(píng)選時(shí)間

　　20xx年4月7日-22日

　　二、評(píng)選條件與類型

　　（一）基本條件

　　1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和大學(xué)生行為準(zhǔn)則。

　　2、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，文明禮貌，人際關(guān)系和諧，有較好的群眾基礎(chǔ)。

　　3、具有良好的思想道德品質(zhì)，積極參加集體活動(dòng)，情趣高雅，學(xué)習(xí)勤奮。

　　4、20xx-20xx學(xué)年，受到學(xué)院紀(jì)律處分或者有一門或一門以上課程不及格者，不得參與“校園之星”評(píng)選活動(dòng)。

　　（二）“校園之星”評(píng)選具體條件與類型

　　1、學(xué)習(xí)之星：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，勤學(xué)善思，能帶動(dòng)所在班級(jí)或?qū)�業(yè)形成良好學(xué)習(xí)氛圍，積極推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成績(jī)優(yōu)異。學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)排名前5圖片%以內(nèi)，綜合測(cè)評(píng)在專業(yè)中排名10%圖片以內(nèi)。

　　2、科技之星：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理論功底扎實(shí)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽和科研創(chuàng)新實(shí)踐，積極宣傳或組織課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，在校期間在省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、讀書之星：閱讀量大，閱讀范圍廣，能夠堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書體會(huì)。積極參加各種讀書活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，能寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀后感。能積極向同學(xué)們推薦好書，能將書中的故事講給大家聽(tīng)，和同學(xué)分享讀書的喜悅。

　　4、技能之星：能夠積極參加各種專業(yè)技能競(jìng)賽，進(jìn)行科技創(chuàng)新和專利發(fā)明，并取得優(yōu)異的成績(jī)，能用熟練的技能和創(chuàng)新的精神充分展現(xiàn)我系學(xué)生魅力。

　　5、勵(lì)志之星：具有良好的思想政治素質(zhì)，勤儉節(jié)約，勇于克服經(jīng)濟(jì)上或其他方面的困難，身處逆境卻有積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)待生活、學(xué)習(xí)均有一種堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神，自立自強(qiáng)，拼搏奮進(jìn)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上，以良好的心態(tài)和執(zhí)著的信念在逆境中不斷成長(zhǎng)成才。

　　6、文藝之星：熱心文藝活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣愛(ài)好，有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和審美能力，積極代表院系、學(xué)校參加各級(jí)各類文藝比賽，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、演講等方面特長(zhǎng)明顯且取得優(yōu)秀成績(jī)。

　　7、體育之星：體育方面有特長(zhǎng)，熱心體育活動(dòng)推廣發(fā)展，能夠帶動(dòng)和影響周圍同學(xué)參與體育活動(dòng)，積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，并取得突出成績(jī)。

　　8、志愿之星：積極參加校內(nèi)外志愿者協(xié)會(huì)或做過(guò)一些公益活動(dòng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，在校內(nèi)外舉行的大型活動(dòng)中，積極主動(dòng)地承擔(dān)一些服務(wù)、保障工作，能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生參與公益事業(yè)起到推動(dòng)作用，具有較大影響力，并得到大家的一致好評(píng)。

　　9、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星：具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有代表性和示范性。

　　10、服務(wù)之星：擔(dān)任學(xué)生干部一年以上，在同學(xué)中有較高威信，能發(fā)揮模范帶頭作用，本人是輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師的得力助手，在校級(jí)及以上大型活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，曾獲校級(jí)及以上優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號(hào)。

　　三、實(shí)施步驟

　　（一）自活動(dòng)啟動(dòng)之日起，將通過(guò)宣傳欄、網(wǎng)站、公眾號(hào)等形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳。鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與本次“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的`影響力。

　　（二）報(bào)名采取本人申報(bào)，系部推薦的方式。參評(píng)學(xué)生只能參加某一類“校園之星”評(píng)選。本次“校園之星”評(píng)選活動(dòng)候選人需要提交的個(gè)人申請(qǐng)材料要求如下：

　　1、山東科技職業(yè)學(xué)院“校園之星”評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表（附件）及證件照、生活照（參加活動(dòng)照片等）（JPG格式），個(gè)人事跡（不少于1000字）。

　　2、事跡證明資料，如：有關(guān)單位出具的工作證明、活動(dòng)證明、照片、影像資料、證書等原件或復(fù)印件（審核結(jié)束以后將返還給候選人）。

　　（三）每類“校園之星”推薦不超過(guò)1人，如無(wú)符合條件學(xué)生可不推薦。請(qǐng)各班級(jí)團(tuán)支書于4月14日15：00前將以上材料電子版發(fā)至團(tuán)總支郵箱。

　　（四）4月17日-4月19日在“山科共青團(tuán)”進(jìn)行候選人事跡展示，并進(jìn)行微信投票。

　　（五）4月20日-4月22日，團(tuán)委組織專家評(píng)審。

　　四、相關(guān)要求

　　（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

　　“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，是加強(qiáng)廣大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，是深入推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃的重要舉措。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署落實(shí)，要善于主動(dòng)挖掘典型，以這次評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)典型的宣傳力度，為廣大學(xué)生樹立榜樣，營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

　　（二）認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)。

　　各班級(jí)要認(rèn)真組織好本系的推薦工作。在推薦申報(bào)過(guò)程中，要增強(qiáng)透明度，嚴(yán)禁弄虛作假，保證評(píng)選工作的公平、公正和公開(kāi)，切實(shí)推選出最優(yōu)秀的候選人，并在系部?jī)?nèi)公示，各類“校園之星”名單將在公示期內(nèi)接受群眾監(jiān)督舉報(bào)，對(duì)經(jīng)核實(shí)確有異議的候選人，評(píng)選委員會(huì)將取消其參評(píng)資格。

　　（三）加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。

　　利用多種形式廣泛宣傳“校園之星”的優(yōu)秀事跡。要把評(píng)選推薦“校園之星”與培育、樹立當(dāng)代大學(xué)生典型有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生典型在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的引領(lǐng)示范作用。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇16

　　閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，也是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，扎實(shí)推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生課外閱讀的管理，初步形成課外閱讀評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的'閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。經(jīng)研究決定，從本學(xué)期開(kāi)始在學(xué)生中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

　　一、活動(dòng)主題：

　　“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。”讓小學(xué)生感受讀書的快樂(lè)，愛(ài)讀書，多讀書，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)目的：

　　以“大語(yǔ)文”教育思想為指導(dǎo)，以部頒義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高文化素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展為最終目的。

　　三、活動(dòng)要點(diǎn)：

　　1、班級(jí)文化環(huán)境的布置；

　　2、每?jī)芍芤还?jié)的課外閱讀指導(dǎo)課；

　　3、學(xué)校推薦書目閱讀活動(dòng)的開(kāi)展；

　　4、讀書漂流活動(dòng)。

　　5、讀書筆記的評(píng)比。

　　四、實(shí)施辦法：

　　1、每?jī)芍茉O(shè)1課時(shí)閱讀課。閱讀課在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。教師以課堂教學(xué)為主陣地，傳授閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。讀好課外閱讀書，上好課外閱讀課，鞏固閱讀方法，提升師生的閱讀水平。

　　2、認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

　　3、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。積極充實(shí)學(xué)生讀物，充分利用學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書、閱覽室向?qū)W生、教師開(kāi)放；班級(jí)建立圖書角，可以集體購(gòu)書，也可以學(xué)生互相交流個(gè)人圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享；向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購(gòu)書讀書。

　　4、利用黑板報(bào)等，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評(píng)選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，學(xué)期按學(xué)期評(píng)選“讀書小博士”，并在班級(jí)文化專欄上加強(qiáng)宣傳。

　　5、在學(xué)生中，大力開(kāi)展“與經(jīng)典同行，打造人生底色”活動(dòng)。以《古詩(shī)文誦讀》、古今賢文等為課前讀背教材，班級(jí)在黑板的一角設(shè)立“閱讀之窗”。每班要專門設(shè)立閱讀班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)“每日一名言”、每周一詩(shī)的閱讀積累。加強(qiáng)晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好底色。

　　6、根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，組織各類活動(dòng)。開(kāi)展寫讀書筆記活動(dòng)，并輔之于閱讀手抄報(bào)評(píng)比、朗誦會(huì)、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、背詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)，速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評(píng)、手抄報(bào)展評(píng)、課本劇等學(xué)生們樂(lè)于參與活動(dòng)。

　　7、對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。

　　8、建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡制度。課外閱讀，就其形式來(lái)講，絕大部分時(shí)間是在課外讀書。因此與家長(zhǎng)配合是很有必要的。第一，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)按照學(xué)生要求為學(xué)生提供讀物；第二，給孩子提供良好的閱讀環(huán)境；第三，開(kāi)展親子共讀活動(dòng)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇17

　　一、指導(dǎo)思想

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一種熱愛(ài)書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。”一個(gè)人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個(gè)學(xué)校師生的閱讀水平、閱讀習(xí)慣，很大程度上決定了學(xué)校文化底蘊(yùn)的豐厚程度；同樣，一個(gè)民族的閱讀量、閱讀習(xí)慣，很大程度上決定了國(guó)民素質(zhì)的高低。為此，雪野中學(xué)語(yǔ)文組受學(xué)校之托，在全校開(kāi)展“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的讀書氛圍，促進(jìn)我校“書香校園”的文化建設(shè)。

　　2、激發(fā)學(xué)生讀書求知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生以書為友的'良好讀書習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提高審美情趣，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定精神基礎(chǔ)。

　　三、活動(dòng)主題

　　本屆讀書節(jié)的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年9月----12月

　　五、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)本屆讀書節(jié)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，特成立雪野中學(xué)第屆讀書節(jié)組委會(huì)如下：

　　主任：

　　成員：

　　六、籌備工作

　　(一)成立組委會(huì)

　　1、確定成員

　　2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動(dòng)主題及系列主題活動(dòng)。

　　3、部署各項(xiàng)工作，明確各責(zé)任部門工作任務(wù)并按要求組織實(shí)施。

　　(二)宣傳發(fā)動(dòng)實(shí)施階段

　　1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營(yíng)造讀書節(jié)的氛圍。在學(xué)校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學(xué)樓、圖書館等處布置標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)及橫幅。

　　2、擴(kuò)大學(xué)校閱覽室，使其得到更充分的開(kāi)發(fā)利用

　　3、各班都要營(yíng)造一個(gè)與“雪野中學(xué)讀書節(jié)”相宜的班容氛圍(板報(bào)、宣傳畫、名人名言、讀書計(jì)劃等)。

　　4、圖書館向全校公布并發(fā)放，可供師生閱讀的書目。

　　七、組織原則

　　本屆讀書節(jié)的組織原則是：全校關(guān)注、全校參與。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇18

　　我校地處農(nóng)村學(xué)校學(xué)生多數(shù)為留守學(xué)生，我校學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題十分嚴(yán)重：一是學(xué)生閱讀面窄、讀書單一，

　　二是學(xué)生的讀書時(shí)間根本沒(méi)有得到保證，絕大多數(shù)學(xué)生每天沒(méi)有相對(duì)固定的讀書時(shí)間，更別說(shuō)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，

　　三是學(xué)生真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的狀況就更令人擔(dān)憂了，能每天堅(jiān)持閱讀的學(xué)生少之又少，

　　四是缺乏指導(dǎo)，收效甚微。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往不懂得如何去選擇圖書進(jìn)行閱讀，

　　雖然語(yǔ)文老師難得會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但畢竟不可能每個(gè)人都指導(dǎo)得特別仔細(xì)、到位，這樣一來(lái)，學(xué)生不掌握正確的閱讀方法，即使是認(rèn)真讀過(guò)幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。

　　二、課題研究?jī)?nèi)容

　　以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。

　　教師閱讀方法的指導(dǎo) ——課堂教學(xué)指導(dǎo)，課外閱讀指；課內(nèi)外閱讀資源的'整合——釋疑解惑、學(xué)法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。

　　2、使學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力，提高讀書能力。

　　3、營(yíng)造自主，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚氛圍；擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野。

　　4、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　6、讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長(zhǎng)；，讓課外閱讀伴隨健康成長(zhǎng)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇19

　　為了營(yíng)造書香校園，打造校園文化，引導(dǎo)我校學(xué)生靜心讀書、深入思考，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升品位，特舉行以“我成長(zhǎng)我快樂(lè)”為主題的演講比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢談心得、交流思想，在互動(dòng)中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進(jìn)而推進(jìn)我校小學(xué)生素質(zhì)教育的'全面發(fā)展。

　　一、參賽對(duì)象:（4——6年級(jí)的學(xué)生）

　　各班在6月1日前個(gè)班先組織初賽，選出兩名代表參加學(xué)校復(fù)賽。

　　二、時(shí)間地點(diǎn)：

　　學(xué)校復(fù)賽定于6月1日上午9：00，在學(xué)校餐廳舉行。

　　三、參賽要求：

　　1.演講符合主題，內(nèi)容健康，演講富有感染力。

　　2.穿戴整齊，言行文明有禮。

　　3.普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流利，富有感情。

　　4.準(zhǔn)時(shí)參加，否則以缺席處理。

　　四、出席對(duì)象：

　　全體師生。

　　五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　按得分高低評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)3名

　　六、比賽評(píng)委：

　　溫宜虎周發(fā)珍焦圣武宋仕兵李向東

　　七、人員安排：

　　主持：王紹玲田蓉黃賢波

　　統(tǒng)分：方敏

　　音響：焦圣婷

　　現(xiàn)場(chǎng)秩序及安全：各班主任

　　八、現(xiàn)場(chǎng)要求：

　　本活動(dòng)要求各班學(xué)生按秩序就坐，每班有班主任教師負(fù)責(zé)紀(jì)律和安全，不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動(dòng)。

　　九、附《具體評(píng)分細(xì)則》和《比賽議程》

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇20

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，深入開(kāi)展“知行反思”系列教育活動(dòng)，充分挖掘我校學(xué)生中的先進(jìn)典型，引導(dǎo)和激勵(lì)全校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，提升思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，學(xué)校決定在全校學(xué)生中開(kāi)展第三屆“校園知行之星”評(píng)選表彰活動(dòng)。

　　一、評(píng)選對(duì)象

　　全體注冊(cè)的在校生。

　　二、活動(dòng)要求

　　堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從思想道德、學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)、自立自強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐、文體才藝等多方面，挖掘身邊的典型，樹立身邊的榜樣。努力提高先進(jìn)典型在廣大學(xué)生中的認(rèn)可度，進(jìn)一步增強(qiáng)“知行反思”系列教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)高尚道德、勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)、勇于艱苦創(chuàng)業(yè)。

　　三、評(píng)選時(shí)間安排

　　整個(gè)評(píng)選活動(dòng)包括宣傳動(dòng)員、推選考察、網(wǎng)絡(luò)投票、評(píng)選審定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、典型推介五個(gè)階段。

　　（一）宣傳動(dòng)員

　　1、各系成立包括系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師代表、學(xué)生代表組成的推選小組，研究制定本系推薦和初評(píng)工作方案。

　　2、各系進(jìn)行廣泛動(dòng)員，通過(guò)多種途徑和方式擴(kuò)大評(píng)選活動(dòng)的影響力，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘本系的先進(jìn)學(xué)生，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生參選、參評(píng)的熱情，為評(píng)選活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

　　（二）推選考察

　　1、推薦方式可分為他薦和自薦。除了各系組織各班級(jí)、宿舍推薦以外，學(xué)生也可以直接向系推選小組自薦，在校園網(wǎng)自行下載并填寫“知行之星推薦（自薦）表”，上交系推選小組。

　　2、在此基礎(chǔ)上，各系向?qū)W校推薦若干名“知行之星”候選人。各系推薦名額為：500人以下推選2人，500—1000人推選3人，1000人以上推選4人。候選人名單須在本系張榜公示。

　　3、各系確定候選人后，負(fù)責(zé)撰寫候選人事跡材料、制作宣傳欄或宣傳展板，為參加學(xué)校評(píng)選做準(zhǔn)備。

　　4、各系將推薦的“知行之星”候選人評(píng)選材料，于1月15日以前上交黨委宣傳部。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)投票

　　1、學(xué)校成立評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織評(píng)選工作；

　　2、制作專題網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用微信、微博平臺(tái)，公布全校“校園知行之星”評(píng)選相關(guān)信息及候選人主要事跡。

　　3、各系宣傳發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)選投票，其結(jié)果將作為最終評(píng)選審定的重要依據(jù)。

　　（四）評(píng)選審定

　　分別組織輔導(dǎo)員和專家小組評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)選。最終評(píng)選包括學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)選、輔導(dǎo)員評(píng)選和專家小組評(píng)選三種形式，其參評(píng)權(quán)重依次為：20%、30%、50%。根據(jù)排名，最終評(píng)定出10名“校園知行之星”。

　　（五）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

　　學(xué)校召開(kāi)“知行反思”系列教育活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)最終評(píng)選出的“校園知行之星”頒獎(jiǎng)。

　　（五）典型推介

　　組織相關(guān)人員深入挖掘“校園知行之星”的先進(jìn)事跡，撰寫系列通訊，編輯印刷成冊(cè)；同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播、櫥窗、校園新聞網(wǎng)微信和微博平臺(tái)等途徑廣泛宣傳。舉辦“校園知行之星”事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，開(kāi)展向“校園知行之星”學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。

　　四、評(píng)選條件

　　（一）擁護(hù)黨的路線、方針、政策，具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康心理素質(zhì)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，模范遵守學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度。

　　（二）具有明確的人生奮斗目標(biāo)、強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

　　（三）在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、文藝體育、學(xué)術(shù)科技、自強(qiáng)自立、專業(yè)競(jìng)賽等方面有突出表現(xiàn)或感人事跡。

　　五、報(bào)送材料

　　每個(gè)候選學(xué)生報(bào)送的具體材料應(yīng)包括：

　　（一）師范學(xué)院“校園知行之星”候選人推（自）薦表一份，電子檔文件名“（學(xué)生姓名）校園知行之星推薦表”。

　　（二）候選人事跡材料一份（要求：A4紙打印，1500字左右，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、主要事跡），電子檔文件名“事跡材料”。

　　（三）獲獎(jiǎng)勵(lì)證書復(fù)印件，電子檔文件名“榮譽(yù)證書”。近期免冠2寸彩色證件照1張（電子版為原版JPG格式照片，不小于1MB），電子檔文件名“證件照”。

　　（四）近期生活照一張（電子版為原版JPG格式照片，不小于1MB），電子檔文件名“生活照”。

　　六、相關(guān)要求

　　（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“校園知行之星”評(píng)選活動(dòng)，是加強(qiáng)廣大青年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施。各系要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署落實(shí)。要善于主動(dòng)挖掘典型，以評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)典型的宣傳，為廣大青年學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)成才。

　　（二）認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)。各系要認(rèn)真組織好推薦工作，保證質(zhì)量，保證時(shí)間。在推薦申報(bào)過(guò)程中，要增強(qiáng)透明度，保證評(píng)選工作的公平、公正和公開(kāi)，確保把最優(yōu)秀的候選人推薦上來(lái)，真正選出學(xué)生信服、經(jīng)得起公眾輿論評(píng)價(jià)、具有典型意義的好學(xué)生。對(duì)經(jīng)核實(shí)確有問(wèn)題的候選人，評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組將取消其參選資格。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇21

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

　　培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀，閱讀，再閱讀。而茫茫書海，學(xué)生不是缺少閱讀，而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實(shí)行“一主兩翼”的教學(xué)模式，“一主”是以教材為主體；“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材，即《新語(yǔ)文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個(gè)主題統(tǒng)領(lǐng)三套教材并列的三個(gè)單元，形成了由課內(nèi)4篇，《新語(yǔ)文主題閱讀》8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇，共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的`建構(gòu)性閱讀，目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角，感受閱讀的樂(lè)趣，享受閱讀的過(guò)程，增加積累，使學(xué)生在不斷地積累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生與好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

　　總體思路：

　　主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開(kāi)教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體體設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

　　實(shí)施策略：

　　主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的兩套教材，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。因此教師教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下三大原則：

　　1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)單元語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀量。

　　3、堅(jiān)持一多三少，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　即：多讀書，少提問(wèn)

　　多讀書，少講解

　　多讀書，少做題

　　教師們?cè)谡n堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，摒棄不必要的環(huán)節(jié)，形成以一篇課文帶2篇《新語(yǔ)文主題閱讀》教材的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題閱讀”備課模式，作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

　　具體要求：

　　（一）以文帶文

　　以每個(gè)單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣，精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要少，抓住每課的中心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生習(xí)得方法。此課型要用2課時(shí)。

　　（二）引導(dǎo)自讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》教材的篇目，課上點(diǎn)撥交流、分享感受。可將自學(xué)放在課內(nèi)，也可放在課外，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握。每課時(shí)用15——20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20——25分鐘交流學(xué)習(xí)2篇主題閱讀材料。

　　對(duì)于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　（三）課內(nèi)外結(jié)合

　　做好課內(nèi)課外的有益銜接，平時(shí)自主閱讀作業(yè)的布置注重對(duì)《新語(yǔ)文主題閱讀》選文的預(yù)習(xí)，要求讀熟短文，勾畫批注，質(zhì)疑問(wèn)難。《主題式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生積累背誦感悟，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。

　　（四）閱讀分享。通過(guò)單元若干篇文章的學(xué)習(xí)，把自己的閱讀感受和體會(huì)寫在我校精心設(shè)計(jì)的《閱讀分享》上，這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的讀寫能力有極大的助推作用。

　　我校各年級(jí)實(shí)驗(yàn)班要以高校課堂模式為前提，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要勇于探索，積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力構(gòu)建高效、自主、互助的語(yǔ)文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇22

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“閱讀之星”活動(dòng)的通知精神和要求，為了進(jìn)一步推動(dòng)“書香校園”的創(chuàng)建工作。鼓勵(lì)學(xué)生以書為友，進(jìn)行豐富的課外閱讀，養(yǎng)成學(xué)生“愛(ài)讀書，讀好書”良好的讀書習(xí)慣，營(yíng)造知書達(dá)理、好學(xué)上進(jìn)的書香校園文化氛圍，學(xué)校擬在全校進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。具體方案如下：

　　二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月18日——20xx年1月11日。

　　第一階段：制訂活動(dòng)方案、宣傳發(fā)動(dòng)、成立領(lǐng)導(dǎo)小組、

　　第二階段：懸掛標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)、評(píng)選等活動(dòng)全面展開(kāi)。

　　第三階段：爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”活動(dòng)總結(jié)、表彰。

　　三、活動(dòng)主題：

　　快樂(lè)閱讀、閱讀快樂(lè)、閱讀群星閃爍，書香溢滿校園

　　四、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)安排

　　1、開(kāi)辟一組宣傳櫥窗。

　　（1）在學(xué)校內(nèi)懸掛“好讀書，讀好書”等的標(biāo)語(yǔ)橫幅。

　　（2）在學(xué)校板報(bào)內(nèi)以漫畫、照片、圖片等形式布置一組宣傳板塊，深入淺出地將“好讀書，讀好書”告及學(xué)生。

　　（3）召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，聯(lián)合家長(zhǎng)力量，配合學(xué)校切實(shí)做好“好讀書，讀好書”作。

　　2、組織一組教育活動(dòng)。

　　（1）舉辦“閱讀之星滿校園”論壇活動(dòng)，請(qǐng)。

　　（2）充分發(fā)揮升旗儀式、校園網(wǎng)絡(luò)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地的作用，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的.思想。

　　（3）各班班主任就本班實(shí)際，結(jié)合安全教育午會(huì)課內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，記好活動(dòng)過(guò)程。

　　（4）全校統(tǒng)一開(kāi)展以“安全在心中，平安在身邊”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，記好活動(dòng)過(guò)程，寫好活動(dòng)小結(jié)。

　　（5）召開(kāi)一次全校性的安全知識(shí)講座

　　3、舉辦一組應(yīng)用競(jìng)賽。

　　組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”專題征文、手抄報(bào)和板報(bào)比賽，升華學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全觀念。

　　4、開(kāi)展一次救護(hù)演練

　　組織一次消防演練、突發(fā)事件人群緊急疏散及緊急事故逃生、救生演示活動(dòng)。

　　5、指定一組值勤人員

　　值周行政和值周教師、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員，每天在早操、課間操、課間活動(dòng)時(shí)間到崗值勤，預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生。

　　教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們將始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)方案 篇23

　　一、活動(dòng)目的

　　引發(fā)少兒讀者對(duì)閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們多讀書，讀好書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)多學(xué)校語(yǔ)文科組課題活動(dòng)的參加，加強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感和培養(yǎng)他們的民族自豪感。

　　二、評(píng)選對(duì)象

　　全校學(xué)生。

　　三、評(píng)選時(shí)間

　　每年期末進(jìn)行評(píng)選、表彰。

　　四、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

　　1.有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣;能在班級(jí)或?qū)W校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。

　　2.積極參加學(xué)校、鎮(zhèn)或市組織的閱讀、征文活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向?qū)W校圖書室、班級(jí)圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀書筆記。

　　3.堅(jiān)持誦讀《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》推薦的古詩(shī)文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，低年段學(xué)生能背誦30首以上，默寫15首以上;中年段學(xué)生能背誦50首以上，默寫25首以上高年段學(xué)生能背誦70首以上，默寫35首以上。

　　4.讀書量大：低年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字，中年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字，高年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字;做好“課外閱讀手冊(cè)”;能自覺(jué)參加學(xué)校的閱讀考級(jí)活動(dòng)，積極參加市、學(xué)校、班級(jí)組織的'各種讀書、征文活動(dòng)，能在學(xué)校、鎮(zhèn)、市級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先。

　　五、評(píng)選細(xì)則

　　1.每學(xué)期評(píng)選一次，根據(jù)各班推薦和語(yǔ)文老師推選出若干名“閱讀之星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　2.各班要做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，號(hào)召學(xué)生都參與到“閱讀之星”評(píng)選之中。

　　3.評(píng)選堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。

　　4.語(yǔ)文老師做好對(duì)推薦學(xué)生的復(fù)評(píng)工作(要求得獎(jiǎng)的學(xué)生提供獎(jiǎng)狀、閱讀考級(jí)證書或課外閱讀手冊(cè)等資料)。