關于教學方案（精選21篇）

關于教學方案 篇1

　　畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

　　這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結合的方法。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。

　　出示課文第一幅插圖：

　　師：這是誰的家鄉?

　　生：濤濤的家鄉.

　　師：你看到了什么?

　　生1：我看到了一艘艘船。

　　生2：我看到了藍藍的大海。

　　生3：而且大海是無邊無際的。

　　生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。

　　師：那濤濤的家鄉讓你感覺美在哪里?

　　生1：海很藍，海很寬。

　　出示句子：“他畫的海那么藍，那么寬.”

　　師：誰來讀讀這句話?(指幾名學生讀，試著讀出大海的美)

　　師：句中的“那么”還可以換一個什么詞來讀?

　　生：很!

　　師：女生一起來讀，讀出大海的美麗。

　　師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見什么?又能聽見什么?

　　生1：看見海鷗在空中飛來飛去。

　　生2：可以聽見海水的聲音。

　　生3：看見海邊的沙子像金子一樣。

　　生4：可以聽見船的鳴笛聲。

　　師：濤濤的家鄉還美在哪?

　　生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃啊!

　　生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。

　　生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

　　……

　　用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創新上、吸引力上還應多動腦筋。

　　當然，在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……，那么……”這個句式，表達了小朋友喜愛家鄉的思想感情。在2——6自然段中都出現了，也是本文學習的一個重點。怎么來滲透這個句式訓練呢?

　　師：山山的家鄉美在什么地方?把你喜歡的句子劃出來。

　　生1：“他畫的山那么高，水那么清。”

　　生2：“房前屋后都是又高又大的樹。”

　　師：你們為什么喜歡這兩句呢?

　　生1：山山的家鄉那里的水很清，又很多的高山。

　　生2：山山的家鄉那里到處都是一片綠色。

　　師：誰能用 “ 那么 那么 ”來說句話

　　生1：天空是那么高，那么藍。

　　生2：每個松果是那么香，那么可口。

　　生3：媽 媽作的菜是那么香，那么可口。

　　生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。

　　師：誰來夸夸我們的家鄉呢?

　　生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。

　　生2：我們的宜昌風景是那么美，游人那么多。

　　生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。

　　………

　　孩子們說的真好，那么重難點也就不攻自破了。讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，從而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　在上這篇課文時，遺憾的是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

關于教學方案 篇2

　　【教材簡說】

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。

　　【學習目標】

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

　　4、積累語言

　　【教學重、難點】

　　1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　　2、難點是理解課文的最后一段話。

　　【教學準備】

　　布置學生了解圣誕節，教師搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、展示一些圣誕節的圖片，播放圣誕節的音樂。

　　2、介紹一下你了解的圣誕節。

　　3、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　　⑴讀準字音，讀通順句子。

　　⑵邊讀邊思考，在不理解的'地方做上記號。

　　3、檢查讀書情況：

　　⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　⑷根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業

　　練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語：

　　沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。

　　2、說一說上面四個詞語的意思。

　　二、理解課文

　　1、學生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　2、指名讀出所畫的句子并出示：

　　⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　⑵這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

　　3、聯系上下文，思考討論這兩句話：

　　⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　用～～畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀。

　　三、拓展訓練

　　1、小練筆：

　　替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　四、總結全文

　　學生有感情地朗讀全文。

關于教學方案 篇3

　　一、課程的基本理念

　　（一）全面提高學生的語文素養。

　　〔二）正確把握語文教育的特點。

　　（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

　　三、新課標對本年段的教學要求

　　(一)識字與寫字

　　1.有較強的獨立識字能力。

　　2.養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。

　　(二)閱讀

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.養成默讀習慣。

　　3.在閱讀中揣摩表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　(三)口語交際

　　1.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　2.表達要有條理，語氣、語調適當。 3.在交際中注意語言美。

　　(四)習作

　　1.留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2.作文內容具體，感情真實。

　　3.學會修改習作，并主動與他人交換修改。

　　四、針對本單元的.教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

　　單元教學目標：知識與技能：

　　1、學會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自讀自悟，體會感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學重難點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出2課時2暴風雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀

　　江南春1課時語文樂園（一）5課時

關于教學方案 篇4

　　[教學目標]

　　1.知識目標

　　（1）掌握硝酸的物理性質（易溶于水、揮發性），硝酸（第一課時）。

　　（2）掌握硝酸的化學性質（不穩定性、強氧化性和強酸性）。

　　2.能力和方法目標

　　（1）通過有關硝酸強氧化性的實驗，提高對實驗現象的觀察分析能力，提高根據實驗現象進行推理分析的能力；

　　（2）通過從酸的一般通性到硝酸的性質的推理分析，提高運用復分解規律、氧化還原反應理論解決問題的能力。

　　3.情感和價值觀目標

　　（1）通過硝酸跟硫酸、鹽酸等的對比和分析，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　（2）通過硝酸的用途讓學生對化學為提高人類生活作出貢獻有一個感性的認識。

　　[教學重點、難點] 硝酸的強氧化性。

　　[教學過程]

　　[引言]硝酸是中學化學常見的三大強酸之一，現在老師手中拿著的是一瓶濃硝酸，請同學們仔細觀察，觀察后總結一下你從中可以判斷出硝酸具有哪些物理性質。（以此為落點讓學生邊觀察邊作簡單的推理分析，提高學生的觀察能力和根據實驗現象推出結論的推理能力）

　　[板書]

　　1.硝酸的物理性質

　　（1）無色（觀察硝酸溶液的顏色得出）；

　　（2）有刺激性氣味（打開瓶塞可嗅到）；

　　（3）易溶于水（觀察瓶中標簽濃硝酸的濃度為65%可得出）；濃度大于98%的硝酸會在空氣產生大量的白霧，故稱為發煙硝酸。

　　……

　　[教師引導]我們可以斷定硝酸具有酸的通性，請同學們根據酸的通性來分析解決下列問題，并把結果填信表格中：

　　推測可能現象

　　有關反應的化學方程式

　　硝酸跟氧化鈣反應

　　硝酸跟碳酸鈣反應

　　硝酸跟氫氧化鋁、氫氧化鈉反應

　　硝酸跟金屬鋁、鐵、銅反應

　　硝酸溶液中滴入酚酞試劑

　　[學生分析時可能出現的情況]估計絕大部分學生對前三個問題都能得出正確結論，對于后兩個問題，可能會出現多種不同的結論。這正是后面進一步探究硝酸的氧化性創設了問題情景。

　　[板書]

　　2.硝酸的化學性質

　　（1）酸的'通性------強酸

　　[教師活動]鹽酸、硫酸跟鐵和銅等金屬反應情況？試推斷鐵、銅跟硝酸反應反應情況。

　　[實驗演示]

　　A.稀硝酸中投入鐵片、稀硝酸中投入銅片

　　B.濃硝酸中投入鐵片、濃硝酸中投入銅片

　　C.濃硝酸跟投入鐵片并加熱

　　[學生觀察并分析]

　　鐵、銅跟稀硝酸都能在常溫下反應產生氣體（引導學生分析研究實驗中產生的氣體是不是氫氣？）。

　　鐵片跟濃硝酸在常溫下沒有明顯的反應現象，銅片跟濃硝酸反應產生一種紅棕色的氣體、同時溶液顯藍色。

　　[師生共同研究得出結論]

　　硝酸具有強氧化性，濃、稀硝酸都可跟不活潑金屬（活潑金屬當然能反應）反應，反應中一般不產生氫氣，冷的濃硝酸遇鐵、鋁等要發生鈍化作用。

　　硫、碳等非金屬單質遇硝酸能否發氧化還原反應？

　　亞硫酸鈉、硫酸亞鐵等還原性較強的化合物遇硝酸能否發生氧化還原反應？

　　[實驗研究]

　　D.焦炭投入熱濃硝酸中

　　E.硫酸亞鐵溶液中滴入濃硝酸溶液

　　[板書]

　　（2）具有強氧化性，化學教案《硝酸（第一課時）》。反應規律如下：

　　還原產物

　　范圍

　　濃硝酸

　　一般NO2

　　不活潑金屬、碳等非金屬單質、某些還原性較強的化合物

　　稀硝酸

　　一般是NO

　　硝酸強氧化性的其它方面的表現：熱濃硝酸遇酸堿指示劑會起漂白作用，鐵、鋁等金屬遇冷濃硝酸會起鈍化作用。

　　[學生練習]

　　寫出銅跟濃、稀硝酸反應的化學方程式。寫出硫、碳跟濃硝酸反應的化學方程式。

　　Cu+4HNO3(濃) =Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　3Cu+8HNO3(稀) =3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

　　C+4HNO3(濃) =CO2↑+4NO2↑+2H2O

　　S+6HNO3(濃) =H2SO4+6NO2↑+3H2O

　　[教師展示]一瓶久置變質的濃硝酸、一瓶未變質的濃硝酸，讓學生觀察顏色并進行比較。

　　[學生觀察結果]變質硝酸顯黃色。

　　[教師引導]試分析久置濃硝酸為什么會變黃色？

　　[師生共同分析]硝酸分解會生成二氧化氮，二氧化氮易溶于水，使溶液顯黃色。

　　[板書]

　　（3）硝酸是一種不穩定性的酸，見光、受熱易分解。

　　4HNO3 4NO2+O2+2H2O

　　所以保存硝酸時要注意避光、放在陰暗和低溫處。

　　[總結鞏固]試比較硝酸、硫酸、鹽酸三大強酸在性質的異同點：

　　色、態

　　刺激性

　　揮發性

　　氧化性

　　硝酸

　　鹽酸

　　硫酸

　　[鞏固練習]

　　1.將足量的NO2和一定量的SO2混合氣體通入氯化鋇中，產生的沉淀（ ）。

　　（A）不可能是亞硫酸鋇 （B）一定是亞硫酸鋇

　　（C）一定是硫酸鋇 （D）一定是亞硫酸鋇和硫酸鋇

　　2.常溫下，下列溶液中能溶解鐵的是（ ）。

　　（A）稀硝酸 （B）濃硝酸 （C）濃鹽酸 （D）濃硫酸

　　3.常溫下，在VL密閉容器中有a molNO氣體，壓強為bkPa，若再充入a molO2，保持溫度不變，反應后容器的壓強是（ ）。

　　（A）1.5bkPa （B）2bkPa （C）略小于1.5bkPa （D）略大于1.5bkPa

　　4.下列盛放試劑的方法，錯誤的是（ ）。

　　（A）把硝酸放在棕色試劑瓶中，并放置在陰暗處

　　（B）把硝酸銀放在棕色試劑瓶中

　　（C）把氫氧化鈉溶液放在帶橡膠塞的玻璃瓶中

　　（D）把氫氟酸放在玻璃瓶中

　　5.取三張藍色石蕊試紙濕潤后貼在玻璃片上，然后按順序分別滴加65%硝酸溶液、98%的硫酸溶液、新制氯水，三張試紙最終變成（ ）。

　　（A）白、紅、白 （B）紅、黑、白

　　（C）紅、紅、紅 <

關于教學方案 篇5

　　若問高中語文教學中最難啃的骨頭是什么，答案自然是作文。若再問在當前高考模式下作文教學必須啃的文體是什么，答案應該是議論文。實際上，幾乎所有的教師都認識到議論文教學的重要性，但并不是所有教師都能逐步有效地推進議論文教學。鑒于此，筆者不揣淺陋，結合自己的教學實踐，談一談高中議論文起始教學策略。這里之所以強調“起始教學”，是為了區別議論文教學的高級階段――“提升教學”階段。

　　筆者認為，要想寫一篇較為理想的議論文，應該從審題、結構、論點、論據四個角度去努力。具體來說，審題要“準”，結構要“清”，論點要“深”，論據要“精”。在議論文的起始教學階段，我們建議將結構、論點、論據的訓練作為重點，并且將其順序調整為一結構、二論據、三論點的順序，這就是所謂的“三步走”策略。具體策略如下：

　　第一步，搭好架子好唱戲，眉清目秀建結構

　　議論文貴在說理，說理的高下，一看說理者邏輯思維的品質，二看說理者布局謀篇的能力。其中前者是基礎，需要漸次提升，后者是保證，可以模仿習得。為此，在議論文教學的初始階段，議論文的教學目標應先定位在結構訓練上。就一篇議論文來說，首先要學生掌握議論文的通篇結構，最典范的模式是中心論點加分論點式。就此種模式而言，我們主張六段式結構，即論點段、論證段（含分論2段、過渡1段）、補充段（特例說明或聯系實際）、結論段，當然根據實情可局部調整。

　　除了訓練如何建構通篇，文章的局部建構也不可或缺，尤其是論證段的結構。論證段的結構要解決兩個主要問題：其一，分論點的確立；其二，每一論證段的展開。我們認為分論點的確立要遵循“上行下效”和“和而不同”兩個原則。所謂“上行下效”，是就分論點和中心論點的關系角度而言。簡言之，就是立論角度要和論證的角度保持一致，立論的角度有“為什么”和“怎么樣”兩個，分論點要自覺和中心論點看齊。為了保證“上行下效”，我們可以通過兩個公式讓學生自測：公式一：“因為分論點，所以中心論點成立”；公式二：“如果具備分論點，那么能中心論點”。其中公式一適用于檢測“為什么”角度立論下的分論點，公式二適用于“怎么樣”角度立論下的分論點。所謂“和而不同”，是指分論點之間要既要相關又需不同。常見的分論點關系有并列和遞進兩式，學生往往容易混淆，其實可以譬喻解釋――并列的分論點好似人之左右手，遞進的分論點則似人之上下肢。學生理解后可根據自己的思維習慣是善于橫向還是縱向予以選擇。至于每一論證段的展開，在初始訓練中可以固化成如下公式，即論述層次=分論點+闡釋分論點+具體論證（包括舉例和分析兩層）+回扣分論點。這一公式要在議論文寫作中自始至終予以貫徹，否則即使學生掌握了通篇結構，議論文的寫作還是會陷入不倫不類之流弊。

　　第二步，為有源頭活水來，日積周選精論據

　　議論文常用論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種，其中前兩種論證方法幾乎篇篇可見。為了讓議論文更有料，我們認為在議論文教學初始階段，應采取有效策略督促學生重視論據的積累。我們的具體做法是：首先幫助學生選定一個專屬名人，然后規定學生逐日積累該名人的事跡和言論，并在每周末自選最佳者加以識記，最后要求在各種作文訓練中必須使用至少一個專屬論據。我們以為，這樣的做法能保證學生論據足夠用、更好用和多使用，較好地解決了無米難炊和有米不炊的問題。

　　為了保證這一做法的落實，教師應該做好以下事情：第一，要選定品格較高的名人庫以供學生選擇。筆者曾經嘗試建立了一個60人的名人庫，該名人庫有如下特點：其一，涵蓋面廣。該庫包含古今中外名人，涉及文學、哲學、政治、經濟、教育、宗教、軍事、藝術等領域。其二，回避過熱名人。比如該庫不選魯迅而選周作人，不選司馬遷而選紀曉嵐。其三，選定名人資料豐富。比如中國臺灣作家林清玄，人生經歷豐富，著書百余部。第二，要不定時了解學生積累情況。除了檢查學生積累的數量外，還要指導學生培養積累的.目標意識，以提高積累的有效性。第三，要在學生的習作中評價學生的專屬論據使用情況。經過一段時間的積累，學生一般樂于使用專屬論據，教師在批改習作時應予以鼓勵加分，而對于使用中出現硬套拖沓等常見問題，要細致旁批或面批。

　　第三步，一石激出千層浪，淺入深出亮論點

　　在議論文教學的初始階段，結構訓練和論據積累操作簡單且易見成效，但它們都是議論文寫作的輔料，一篇議論文的好壞最終還是要看論點的品質。我們以為，論點的訓練不宜教條式地就理說理，也不能僅依賴有限的大小作文尋求提升，而可以通過課堂演講這一形式加以訓練。因此，我們將課堂演講分為大小兩種，其中小演講是以名人名言為抓手，學生按照論證段基本模式，提前準備300字左右的文字稿，在課前向全班展示自己的論點及論證過程。之后學生就起發言內容的結構規范性、論點的深刻性、論據的新穎性進行評價，最后教師點評，總時長控制在10分鐘以內。而大演講則是每周五抽一節時間舉行一次話題演講，學生輪流做主持，并負責提供以時事素材為主的話題。其他學生則六人一組進行討論，每組設組長、副組長各一名。具體操作過程如下：第一步，主持人展示材料后，每位同學思考5分鐘后確定自己的論點；第二步，以小組為單位，相互交流各自的論點，5分鐘后選出組內認可的最優論點；第三步，組長向教師匯報所在組的論點，并簡單陳述思考過程，經教師認可后簡要寫在黑板上，用時5分鐘；第四步，組內第二次討論，思考如何規范、充分地論證，約10分鐘；第五步，每組組長發言，副組長可以補充說明，教師逐組點評，約15分鐘；第六步，教師總評優缺點，并根據需要進行歸納總結，約5分鐘。

　　通過一年時間的嘗試，筆者認為這樣的訓練方法有以下優點：第一，給每一位學生主動展示的機會，多數學生都會精心準備，在論點的思考上用力尤多；第二，兩種演講形式相互補充，不僅保證了訓練的持續性，而且相互補充，相互促進。尤其是后者，論點的訓練是全員參與的，組內討論的，班內評選的，較好地呈現了論點思考的角度和深度，對細心的同學來說具有較好的借鑒意義；第三，教師能更好地發現學生在論點訓練中存在的問題，對學生的指點更具有針對性，更有利于思考對策，提升教師議論文教學的有效性。

　　總之，在議論文教學的起始階段，我們教學的重點應在結構的規范性、論據的有效性和論點的層級性尋求突破。為了實現這樣的突破，我們采用了“三步走”的策略，以便讓學生在教師的指導下更快適應由記敘文向議論文的文體轉換，寫出符合基本要求的議論文，同時也為之后“提升階段”的教學做好鋪墊，最終讓學生們寫出各具特色的議論文來。

關于教學方案 篇6

　　教學預設目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。

　　教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　教學準備：歌曲磁帶、花盆圖片

　　活動（一）：我要說、我要問、我要讀

　　一、 揭題

　　1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱。

　　唱完后，問：生日指哪一天？你的生日是哪一天？講講你的生日是怎么過的。

　　2、板書課題。

　　看了課題，你有什么問題要問的嗎？

　　預設：生日怎么可以借？誰向誰借生日？有沒有借到？

　　師：我們一起到課文中去找找答案吧！

　　二、初讀課文，大體感知課文內容。

　　1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。

　　2、交流。

　　3、質疑，教師進行歸納、整理。

　　預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎？

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日？

　　------

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1、小組合作探究、共同解決問題。

　　小組代表把討論結果告訴全班。

　　集體評議、總結。

　　重點抓兩處：①媽媽笑著說：“我忘了。”

　　②小云第二次說的話（可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。）

　　2、隨機指導朗讀（可用多種形式）

　　重點：①“您怎么從來不過生日？”

　　②小云最后對媽媽說的兩句話。

　　活動（二）：互相幫助學字詞

　　1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字。

　　3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。

　　4、大聲朗讀生字詞。

　　5、指導書寫。

　　6、出示貼字的'花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

　　評選花“開”得又多又快的一組。

　　大聲朗讀詞語。

　　活動（三）制作小禮物，寫句心里話

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。

　　3、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。

　　資料提供者：

關于教學方案 篇7

　　目標：

　　1、通過欣賞，引導幼兒感受音樂的結構以及雄厚有力的旋律特點，感知和理解音樂內容、形象。

　　2、鼓勵幼兒根據音樂選擇簡單的符號制作圖譜，運用身體動作創造性地必表現作品內容和形象，發展幼兒表征能力、想象力、創造能力。

　　3、體驗參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現力。

　　教學準備：

　　1、《獅王進行曲》欣賞圖譜1圖譜2

　　2、獅王和各種小動物頭飾

　　教學過程：

　　一激趣

　　利用課件《會變的小河》幼兒自由下位表演。

　　師：小朋友剛才我們聽的'樂曲可以分為幾段呀？

　　你覺得它們是歡快的還是憂傷的？

　　小魚在歡快的時候游的—————快一點，憂傷的時候游的————慢一點。

　　師：小朋友表現的這么棒，我們的小客人也要和小朋友一起作游戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候

　　獅王想請小朋友幫忙解決一個難題請小朋友看一看上面都有什么圖形，為小動物選擇適當的圖形。

　　獅王走路聲音重而且緩慢，我們為他選擇

　　小兔走路聲音輕而且快，我們為他選擇○

　　獅王吼叫的時間長，我們為他選擇大弧線

　　小貓叫的時間短，我們為他選擇小弧線

　　歌曲中講了一個關于小動物的故事，有哪幾種小動物？

　　請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。

關于教學方案 篇8

　　《人物描寫的一組》說課稿

　　一、 說教材

　　《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組第二十二課。

　　二、 說教學目標

　　學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入

　　開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意

　　學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象

　　在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？

　　《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自 作者 。《臨死前的嚴監生》選自 作者 ，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自 作者 。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格

　　主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態、動作、語言、心理）

　　我設計這兩步的`目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

　　五、仿寫《掰手腕》

　　仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的體現。學生天生愛玩，于是我就設計了“扳手腕”這個活動，并出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，為的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。

　　在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然后把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片斷。

　　最后，我又請孩子再上來復現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是為了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。

關于教學方案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培養學習提問的能力。

　　二、教具準備：CAI課件

　　三、教學過程：

　　1、銜接過渡。

　　①銜接：上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪?

　　出示： 老實 貪玩 盡職

　　古怪 高興 不高興

　　怕 勇猛

　　②過渡：對于這么古怪的.貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀!這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

　　出示教學目標：了解內容，感受語言，體會作者的情感。

　　③請大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

　　板書： 滿月的小貓

　　更可愛?

　　2、梳理問題。

　　①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

　　②過渡：要知道為什么滿月的小貓更可愛?首先得了解它的可愛表現在哪些地方?請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

　　3、討論交流。

　　[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。(從淘氣中可以看出可愛)

　　[2]一根雞毛，一個線團好玩具，。(從耍個沒完沒了，看出小貓很頑皮。)

　　小結：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒!

　　板書：雞毛 線團

　　[3] 再跑再跌 (板書：摔 跌 跑)小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4] 撞疼了也不哭。(板書：撞)小貓勇敢、堅強。

　　[5] 逐漸開辟新的游戲場所。這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　①開辟是什么意思?

　　原來的游戲場所在哪里?(板書：屋子里)

　　擴展到什么地方?(板書：院子里老舍先生養花的地方)

　　②這句話在文中起什么作用?(連接上文)

　　③有感情地朗讀這句話。(試讀個讀齊讀)

　　[6] 花盆摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢?

　　板書：花盆 摔跤

　　花枝 抱打

　　①可想而知，后果是什么?枝折花落。折什么意思?落什么意思?

　　②這對于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明?遭了殃

　　[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢?

　　[9]有感情地朗讀：試讀個讀齊讀

　　[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛!

　　4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

　　5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢?

　　四、試寫與交流

　　練習：仔細觀看CAI課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。

　　附板書：

　　滿月的小貓

　　更可愛

　　屋子里： 院子里：

　　摔 跌 跑 撞 花盆(摔跌) 花枝(抱打)

關于教學方案 篇10

　　尺規作圖

　　一、教學目標?

　　1.了解尺規作圖.?

　　2.掌握尺規的基本作圖：畫一條線段等于已知線段，畫一個角等于已知角.

　　3.尺規作圖的步驟.?

　　4.尺規作圖的簡單應用，解尺規作圖題，會寫已知、求作和作法.?

　　二、教學重點?

　　畫圖，寫出作圖的主要畫法.

　　三、教學難點?

　　寫出作圖的主要畫法，應用尺規作圖.?

　　四、教學方法?

　　引導法，演示法.?

　　五、教學過程?

　　(一)引入?直尺、量角器、圓規都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以畫線，用量角器可以畫角，用圓規可以畫圓.?

　　請大家畫一條長4cm的線段，畫一個48°的角，畫一個半徑為3cm的圓.?

　　如果只用無刻度的`直尺和圓規，你還能畫出符合條件的線段、角嗎

　　實際上，只用無刻度的直尺和圓規作圖，在數學上叫做尺規作圖.?

　　(二)新課?

　　1.畫一條線段等于已知線段.?

　　請同學們探索用直尺和圓規準確地畫一條線段等于已知的線段.?

　　已知線段a，用直尺和圓規準確地畫一條線段等于已知線段a.

　　請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?

　　例1已知三邊作三角形.?

　　已知：線段a、b、c.(畫出三條線段a、b、c)?

　　求作：△ABC，使得三邊為線段a、b、c.?

　　作法：(1)畫一條線段AB，使得AB=c.?

　　(2)以點A為圓心，以線段b的長為半徑畫圓弧;再以點B為圓心，以線段a的長為半徑畫圓弧;兩弧交于點C.?

　　(3)連結AC，BC.?

　　△ABC即為所求.?

　　2.畫一個角等于已知角.

　　請同學們探索用直尺和圓規準確地畫一個角等于已知角.

　　已知角∠MPN，用直尺和圓規準確地畫一個角等于已知角∠MPN.?

　　請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?

　　作法：?(1)畫射線OA.?

　　(2)以角∠MPN的頂點P為圓心，以適當長為半徑畫弧，交∠MPN的兩邊于E、F.?

　　(3)以點O為圓心，以PE長為半徑畫弧，交OA于點C.?

　　(4)以點C為圓心，以EF長為半徑畫弧，交前一條弧于點D.?

　　(5)經過點D作射線OB.?

　　∠AOB就是所畫的角.(如圖)?

　　注意：幾何作圖要保留作圖痕跡.?

　　探索如何過直線外一點做已知直線的平行線;?

　　請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?

　　例2根據下列條件作三角形.?

　　(1)已知兩邊及夾角作三角形;?

　　(2)已知兩角及夾邊作三角形;?

　　請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法(順序).?

　　練習：

　　(三)小結?請同學們自己對本課內容進行小結.?

　　(四)作業

關于教學方案 篇11

　　教學目標

　　1.創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　2.促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學重點：

　　促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學難點：

　　創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　課前準備：

　　學生事先了解所在居民區生態環境的現狀,準備好相關的文字資料。

　　活動一：走近垃圾，了解垃圾的危害

　　1、看圖片，初步感知垃圾的污染

　　（課件出示亂扔亂倒垃圾的圖片）

　　師：看了這些圖片你有什么感受？

　　師：如果讓你搬到這些地方住，你愿意嗎？

　　過渡語：是啊，沒有人愿意住在垃圾滿地的地方。其實，這樣的場景在我們生活中并不少見。

　　2、交流課前調查，感知身邊的垃圾污染

　　師：課前老師請同學們以小組為單位去身邊尋找這樣的場景，你找到了嗎？（交流）

　　師小結：在我們身邊存在著許多亂扔亂倒垃圾的現象，垃圾給人們的生活造成了許多影響，它的危害可多了，讓我們來對垃圾進行一次集體審判，把垃圾的危害一一列舉出來。

　　3、審判垃圾，說說垃圾的危害

　　學生自由進行討論交流。

　　生1：我覺得垃圾會對空氣造成污染，我看見每次人們從垃圾場旁邊經過時都會捂住鼻子，因為垃圾散發出的味道太難聞了。

　　生2：我們村子旁邊有一個池塘，老是有人把垃圾往里邊倒，所以池塘里邊的水都變成綠色的了，還有一股怪味。

　　生3：垃圾占地方。我看見垃圾場變得越來越大了，原來只是一個小山凹，旁邊還種的有莊稼，現在莊稼地也被垃圾給占了。

　　（其他學生發言略）

　　4、師小結：是呀，日常生活中難免會產生垃圾，如果不正確處理，這些垃圾就會造成污染，后果不堪設想。

　　活動二：走近水污染，揭示環境污染的現狀

　　1. 交流，感知生活中的各種污染

　　師：其實除了垃圾污染，在我們生活中還有很多污染，你知道還有哪些嗎？

　　（噪音污染、空氣污染、水污染） 日益嚴重的環境污染不僅發生在我們生活的城市，整個地球都在飽受環境污染帶來的痛苦。請看一則資料，我請一位同學來讀一下！（課件出示有關資料）

　　這是發生在我們地球母親身上的一天。

　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失。

　　每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的臭氧層。

　　每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。 每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　看了這則數據，大家心里一定感慨萬千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說出來吧！

　　師：是啊，人們已經不知不覺生活在污染的包圍圈中了。其中給我們感受最深的莫過于水污染了。

　　2.從太湖藍藻爆發入手，感知水污染的危害

　　師：還記得去年夏天太湖藍藻爆發時的情景嗎？看，這就是當時的圖片。（播放藍藻爆發時的太湖圖片）

　　你有什么感受呢？（生交流，暢所欲言）

　　師：太湖曾經是那么美麗迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同學們，哭泣著的不僅僅是太湖啊。一起來看這則資料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武漢東湖藍藻爆發的資料）

　　師：這么多湖泊都被污染了，多么可怕！還有一種看不見的水污染更讓我們膽戰心驚。 （指名讀甘肅徽縣工業水污染的事例）

　　師：看了這則資料，你有什么感受呢？

　　師：工業廢水是導致水污染的一個重要原因，但是從20xx年起，我國的生活污水超過了工業污水，成為水污染的主要污染源。

　　師：不僅僅是中國，國外水污染的形勢也一樣嚴峻，在日本也曾經發生過這樣一件事。（書上資料：慘痛的教訓）

　　水污染已經成了世界性的問題，它和垃圾污染一樣，嚴重影響了我們的生活。

　　活動三：開展反思導行，爭做綠色小衛士

　　1、師：是什么原因造成了這些污染呢？ （交流）

　　2、小結：是的，無數的事實表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！

　　3、化思悟為行動，爭做綠色衛士：

　　其實我們每一個人其實都可以通過自己的努力來減少這些污染。今天就讓我們一起來當綠色小衛士，請大家一起來想想辦法，我們能為減輕這些污染做什么？

　　（小組討論，交流）

　　——平時不亂倒垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　——組建綠色小分隊，抽空撿垃圾。

　　——給垃圾分類，回收垃圾。（相機補充：垃圾時錯放的資源）

　　——發現嚴重的破壞環境事件，及時向有關部門匯報。

　　——寫文章，呼吁大家共同保護環境

　　——創編“環保提示語”，廣泛宣傳 ------不亂排放廢水

　　創編環保宣傳語，我們現在就可以行動啊！接下來，請同學們分小組進行討論，從中選出一條你們自己認為最好的宣傳語，用水彩筆大大地寫在鉛畫紙上，等會兒派代表上臺告訴在座的每一位同學和老師，讓所有人一起來幫助宣傳。

　　分小組討論創編好之后上臺展示。

　　小結：同學們，你們雖然只是綠色小衛士，開展的卻是環保大行動啊！你們的行動我將一直關注，過一段時間，我們再一起在班隊課上交流自己行動后的成果。

　　4.齊誦詩歌《請不要》

　　引渡：關于環境保護，一位詩人也和大家想到了一塊，讓我們一起朗讀詩歌《請不要》，希望更多的人加入到環保大行動當中來。

　　請不要

　　請不要把樹木伐光，請不要把河流弄臟，

　　留一片茂密的森林，留一條清清的小溪，

　　做小猴的樂園， 讓魚兒快樂地游玩，

　　孔雀的故鄉。青蛙高興地歌唱。

　　請不要把草原墾光，請不要把天空弄臟，

　　留一片綠茵，留幾朵潔白的云，

　　讓馬兒和牛羊， 讓陽光更加燦爛，

　　安居在草葉遍地的牧場。 讓鳥兒自由地飛翔。

　　深情總結：

　　同學們，你們動情的朗讀感動了在場的所有人！你們年歲雖小，但志向卻不小。為了讓我們生活的城市擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永保活力，親愛的綠色小衛士們，讓我們行動起來吧！

　　板書設計：

　　垃圾污染不亂仍、亂倒垃圾

　　噪音污染給垃圾分類，回收垃圾 空氣污染

　　綠色小衛士 不亂排放廢水

　　創編“環保提示語”

　　水污染

關于教學方案 篇12

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文，6、我選我。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的.方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教學準備：課件、卡片

　　教學安排： 兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、出示課件（一個快樂的同學）

　　導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員，小學二年級語文教案《6、我選我》。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？

　　2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

　　（二）讀課文

　　1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2、四人小組檢查讀書。

　　（三）讀文悟情

　　1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節說說

　　2、結合自己說說嗎？

　　3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

　　（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

　　結合朗讀第2小節“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

　　（2）王寧有一顆為別人服務的心。

　　結合朗讀第3小節“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

　　5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒

　　齊讀名人名言

　　（四）寫字指導

　　1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學過程：

　　（一）復習

　　1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　3、分段朗讀展示，讀后點評。

　　（二）鏈接語文園地中的口語交際

　　說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

　　（三）課文練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　（1） 是我的好朋友。

　　（2） 是 。

　　（四）寫字指導

　　1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

關于教學方案 篇13

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞的洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內洞。

　　表達了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛。

　　①學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

　　●引導細讀，了解游覽順序

　　①導語:“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　②指名回答，師生共同討論。

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問:作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如:仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

　　按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)

　　●課堂作業

　　①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

　　②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　●復習導入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音:春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　③感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

　　(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　①如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書:寬、高、大)

　　②洞口外的景色使你產生什么感覺?

　　理解“突兀”:高聳，指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

　　③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

　　(它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)

　　●了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

　　③默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

關于教學方案 篇14

　　教學結構：變序式

　　教學步驟：

　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

　　二、改變學習順序，激發學生學習積極性

　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

　　(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導總結板書，強調訓練重點

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復習質疑。

　　1.想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？

　　2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　1.這個故事是怎么來的呢？

　　老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？

　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

　　2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　　（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

　　這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的'情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　　（4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

　　4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

　　5.指導朗讀第二段。

　　（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　　（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3.學生自由有感情地讀這部分內容。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）了解科學家合理想象的依據。

　　1.科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

　　2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　（1）約摸算來，總有一萬年了。

　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

　　（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　3.小組討論，互相說說。

　　4.老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

關于教學方案 篇15

　　一、學習目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

　　2、能力目標

　　轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣

　　3、知識目標

　　知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。

　　二、 重點難點：

　　“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點

　　三、學習過程

　　(一)自主學習我最棒

　　1、(見教材p46頁)閱讀材料思考討論。

　　議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ?

　　想一想：這對我們的學習有何啟示 ?

　　2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式?對自己的學習有什么影響?

　　3、讀一讀：(教材p50頁材料)想一想：這份材料告訴我們了什么?

　　4、我們應如何選擇自己的學習方法?

　　5、比一比 說一說(教材p50頁)以上哪些是良好的學習習慣?

　　自己養成了哪些好的學習習慣?

　　它給自己的學習帶來了什么好處?

　　6、你有那些不了良的學習習慣?如何糾正?

　　(二)合作交流

　　1、讀一讀，(教材48頁材料)

　　想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢?

　　2、出主意，想辦法：(p48頁)

　　想一想： 這兩位同學的問題出在哪兒?

　　請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。

　　(三)能力提升

　　古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”

　　請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。

　　(四)辨析

　　“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎?為什么

　　(五)反饋矯正

　　(六)本課知識點

　　(1)學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。

　　(2)學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的.學習。

　　(3)掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。

　　(4)學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。

　　(5)“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。

　　(6)勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。

　　(七)談收獲

　　(八)課堂檢測

　　1、為什么要轉變學習方法?

　　2、你養成了哪些好的學習習慣?還有哪些不好的習慣?你打算怎樣改正?

關于教學方案 篇16

　　教學設想：

　　《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

　　教學過程：

　　一、創設情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

　　3、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。

　　二、導入新課，對題質疑：

　　1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　　2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學。

　　2、小組交流學習字音、字形的方法。

　　3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個問題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　　3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

　　4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。

　　5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　　6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的`語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質疑補白，想象說話：

　　學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

　　①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　　②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發展語言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗，愉悅心情：

　　自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業，提升練習：

　　1、書寫指導。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

關于教學方案 篇17

　　教材簡析：

　　這一單元都是描寫有關雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當啷、丁零當啷、招呼小燕子來蓋新房。

　　教學目標：

　　基礎知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。

　　能力培養：春雨象什么，讓學生展開豐富的想象，培養學生聯想的能力。

　　德育目標：教育學生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。

　　教材重點：

　　熟練掌握生字的書寫。

　　教材難點：

　　有感情的背誦課文。

　　教具準備：

　　卡片、小黑板、圖片

　　課時安排：　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：謎語導入新課：

　　千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么?

　　謎底是雨。

　　二：是的，現在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的季節，春雨貴如油，今天我們就來學習一篇有關春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。

　　三：聽錄音讀課文

　　要求：聽仔細、注意生字的發音。

　　四：課文聽完了，現在請同學們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學習，進行比賽，每組學習三個字，看一看誰的方法最巧妙。

　　五：生分小組自由學習，師巡視檢查。

　　小組匯報學習成果。

　　六：師有規律地對生字進行分組講解：

　　沙、灑都是三點水的字;鈴、鐺都是帶有金字旁的字;響、串都是帶有口字的字;“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學生用自己的方法記住生字。

　　七：學習課文：

　　1：這一段一共有幾句話?能力弱學生答

　　2：指名分句子讀。一般學生答

　　3：齊讀課文。

　　八：檢查生字

　　1：找朋友游戲：“檐”字在哪里?“檐”字在這里。

　　“蓋”字在哪里?“蓋”字在這里。

　　2：對對碰游戲：(同位兩人進行)拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，(對對碰)我們都是沙。

　　3：連線成字：、三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭

　　少、向、西、召、當、令、朱、方。

　　板書設計：

　　雨鈴鐺

　　沙　響　灑　房　檐　珠　串　鈴　鐺　招　蓋

　　課后作業：

　　你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么?

　　第二課時

　　一：復習：

　　1：開火車復習生字：

　　出示生字卡片

　　2：全班檢查生字：

　　抽讀卡片

　　3：指名備課文：

　　4：檢查課外作業：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么?

　　二：學習生字：

　　1：觀察結構：

　　左右結構的字(沙響招呼快新)、上下結構的字(房串)

　　2：觀察字型：

　　哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上?一般學生答

　　哪些字是左窄右寬的字?哪些字是左右相等的字?能力強學生答

　　3：師小結：

　　沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。

　　4：生拿出字帖自己練習，師巡視檢查。

　　5：師拿出田字格，生對照田字格自己修改。

　　三：寫課堂作業：

　　要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫

關于教學方案 篇18

　　目的要求：

　　1.知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家。

　　2.在拓展性學習中，初步了解祖國其他名山大川、名勝古跡和包括長江、長城、黃山、黃河在內的自然和人文景觀的文化內涵，進一步激發民族自豪感和對祖國的熱愛之隋。

　　3.了解人們保護黃河、長江所采取的行動，增強環境危機和環境保護意識。

　　4.學習搜集、整理、分析和運用信息，提高運用學習工具探索和說明問題的能力。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1.初步了解長江、長城、黃山、黃河，領會它們能成為中國錦繡河山、燦爛文明的象征的原因，激發對祖國的熱愛和自豪之情。

　　2.學習搜集、整理、分析和運用信息，提高運用學習工具探索和說明問題的能力。

　　難點：學習搜集、整理、分析和運用信息，提高運用學習工具探索和說明問題的能力。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1.歌曲《我的中國心》。

　　2.搜集關于祖國錦繡山川和文明成就的圖片、名人言論、詩詞，搜集關于中國在世界上的地理之最的知識。

　　3.了解人們為保護黃河、長江的環境所采取的行動的資料。

　　學生準備：

　　1.搜集包括明信片、門票、電腦打印的.圖片、親朋好友或自己與名山大川合影的照片、郵票等資料，內容要求：關于長江、長城、黃山、黃河或反映祖國其他名山大川的圖片資料均可。

　　2.了解搜集長江、黃河環境問題的相關信息。

　　3.搜集關于祖國錦繡河山和文明成就的名人言論、詩詞。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.有這樣一種說法：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲。把這首歌唱遍神州唱向世界的是香港著名歌星張明敏先生。請聽歌曲《我的中國心》。

　　2.為什么這首歌能打動億萬人民的心?歌詞中為什么用長江長城、黃山黃河

　　作為祖國的象征?自學課文尋找答案。

　　二、圖片和言論：

　　1.結合課文圖片部分和提示語，自學課文內容，想一想為何長江長城、黃山黃河能成為祖國的錦繡河山和文明成就的象征。

　　2.學生交流匯報，老師穿插講解圖意、言論意思，引導學生談談對圖片、言論的理解，能有感情地朗讀這些詩句，理解言論、古詩中對中華錦繡河山的衷心贊美。

　　A.“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是電視劇《三國演義》的主題歌，你會唱嗎?你知道歌中唱到的長江與三國有何關系嗎?曹操率領肋萬大軍南下，意圖一舉吞并吳蜀兩國，沒有料到，吳蜀聯盟軍幾萬人馬在周瑜、諸葛亮的指揮下，在長江赤壁一戰而勝。如今，長江依然滾滾，英雄早已不見。杜甫在詩中這樣寫道：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來……”很多的例子能說明長江與中國的歷史、文化始終聯系在一起。《早發白帝城》你讀過嗎?(誦讀理解《早發白帝城》：白帝城的地理位置為三峽一帶，位于長江中游。)解讀三幅有關長江圖片：源頭、三峽、人海處。

　　B.不到長城非好漢，請看圖：長城風光。交流關于長城的言論，你知道哪些關于長城的歌謠、詩詞、傳說或其他文化知識?(歌曲《長城長》、故事《孟姜女哭倒長城》等。)

　　C.“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千里目，更上一層樓”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”，“九曲黃河萬里沙”，黃河被尊為“母親河”，因為我們的祖先在黃河岸邊的活動比長江兩岸等其他地區更早，黃河流域是中國文明的發祥地。黃河鯉魚是著名的特產。圖中反映的景象你看明白了嗎?讀讀“山川頌”中寫黃河的句子，說說你對它的理解。

　　D.“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是徐霞客寫的詩句，在后面的課文“山川頌”部分可以找到。有不理解的地方嗎?[岳：山。五岳：東岳泰山(1532

　　米)，位于山東泰安市；西岳華山(1997米)，位于陜西華陰縣；南岳衡山(1512米)，位于湖南長沙以南的衡山縣；北岳恒山(20xx米)，位于山西渾源縣；中岳嵩山(1440米)，位于河南登封縣。)說說“黃山四絕”指什么。

　　三、方法引導：

　　1.你打算如何完成“風景線”、“山川頌”的搜集要求?閱讀搜集要求。

　　2.在哪里可以找到相關資料?提示：我與名山大川合影可以收入“風景線”，詩詞可以收入“山川頌”，搜集范圍可以不局限于黃山、黃河、長江、長城。

　　四、小結：

　　1.背景音樂：《我的中國心》。

　　2.你現在能回答剛開始上課時老師提的問題嗎?《我的中國心》為什么能打動億萬人民的心?歌詞中為什么用長江長城，黃山黃河作為祖國的象征?

　　五、布置課外作業：

　　完成“風景線”、“山川頌”的有關搜集要求。最好合作組內有一定的分工。

　　第2課時

　　一、介紹自己的資料搜集：

　　1.在組內展示自己的搜集，“風景線”應有解說，如果搜集的是與名山大川的合影，請說說其中的故事。“山川頌”應該說明搜集途徑。推薦精品到全班展示。

　　2.在班內展示自己的搜集。有條件的應努力用上實物投影。

　　建議：也可以在20分鐘以內的時間辦一個小型展覽，設立寬敞的展臺，讓學生評議“搜集之星”，請他們介紹搜集視野和經驗。

　　3.說說搜集之后的感受。

　　二、“考察隊”部分：

　　1.導人語：錦繡中華、壯麗山河令人自豪。長江全長6393千米，成為今日華夏文明發展的主要推動力量，也是今日實際意義上的母親河。黃河全長5645公里，她是中華文明真正的根源。二者流域面積相加占全國陸地面積四分之一多。

　　她們養育著炎黃子孫，也給人們帶來無數的災難；她們受人崇拜，卻又被人們肆意踐踏毀壞。“九八”洪災反映了大自然的憤怒。環境問題已經不可回避，并且需要每個人的參與。讓我們一起出發，去看看我國第一第二長河的現狀吧!

　　2.說說你對長江黃河環保問題的初步印象。

　　3.了解“考察隊”的考察項目，選擇考察方式。

　　4.有什么要求老師幫助的?

　　建議：可以選擇播放如“九八”抗洪紀實之類反映環境問題和人們面對環境問題采取行動的影視片。

　　5.約定主題匯報時間，匯報學習所得、自己的看法，以及鄭重地在承諾書上簽字。

關于教學方案 篇19

　　《丑小鴨》導學案

　　學習目標

　　1. 了解作者生平及創作

　　2. 了解丑小鴨的成長歷程，理解它所采取的態度及所做的努力，進而理解童話的主題。

　　3. 揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

　　學習重點

　　了解丑小鴨的成長歷程，理解它所采取的態度及所做的努力，進而理解丑小鴨這一典型形象的意義。

　　學習難點：

　　懂的命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界，美好理想的追求。

　　【知識鏈接】

　　走進作者：

　　安徒生（1805-1875）丹麥偉大的童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的`童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

　　文體知識：

　　童話:兒童文學的一種。它主要面向兒童，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，采用擬人化的手法來創作。童話中的動物、植物可以像人一樣說話、活動。童話中的情節曲折了離奇能激發孩子的想象，并對他們進行思想教育。

　　教學過程

　　預 讀

　　初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

　　1、給加點的字注音：

　　木屐（ ） 沼澤（ ） 泥濘（ ） 駭人（ ） 迸出（ ）

　　丑陋（ ） 蘆葦（ ） 傭人（ ） 訕笑（ ） 挨啄（ ）

　　鉸鏈（ ） 颼颼（ ） 嫉妒（ ）（ ） 來勢洶洶（ ）

　　2、解釋下列詞語：

　　丑陋：

　　訕笑：

　　嫉妒：

　　來勢洶洶：

　　沼澤： 速 讀

　　1、聽故事，用一句話概括文章內容。

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。

　　3、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

　　細 讀

　　1.丑小鴨在成長過程中遭遇了哪些歧視和打擊？

　　2.在打擊面前，丑小鴨持怎樣的態度？

　　3.丑小鴨為什么拼死也要向高貴的天鵝飛去？

關于教學方案 篇20

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過學習了解美術作品形式構成的基本要素，區分美術作品的繪畫類別，掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　過程與方法：

　　通過引導學生進行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學習過程，讓學生充分掌握美術作品的構成要素，能夠區分美術作品的繪畫類別。

　　情感態度和價值觀：

　　通過這節課的學習，能夠讓學生充分了解美術作品的種類，培養學生對美術作品的喜愛之情，拓展學生的審美觀念。

　　教學重點：了解圖像的基本構成要素，掌握欣賞美術作品的方法，區分美術作品的類別。

　　教學難點：掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　教學方法：圖片導入法、講授法、小組討論法等

　　教學用具：ppt 課本等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片導入：

　　1、教師展示幾張圖片，考考同學們的眼力。提問同學們圖片上的變化。

　　2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點？它是動的還是靜的？

　　3、觀看完三張特殊的圖片后，教師再次展示兩張圖片，提問同學們：通過圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？

　　通過欣賞圖片，讓同學尋找圖像的變化，吸引同學們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

　　二、講授新課

　　1、教師講述：圖像，是美術作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構成的呢？

　　2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學們講述美術作品的構成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

　　3、講解美術作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關鍵詞，并讓學生寫在黑板上，教師先不公布答案。

　　4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

　　通過對知識點的層層推進，利用蘋果為出發點，積極引導學生思考，結合小組合作競賽的方式，培養學生對知識觀察的敏銳度，以及團隊合作精神。在尋找關鍵詞環節，充分培養學生對知識點的歸納總結。

　　三、活動

　　教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術、意象美術、抽象美術三大類。通過連一連的方式讓學生為這三張美術作品找到正確的類別。活動環節采用連一連的方式，加深學生們對美術作品三大類的印象，進一步幫助學生鞏固所學的知識。

　　四、知識小結

　　1、美術作品的構成要素：點、線、面、色彩、體積、明暗、構圖等

　　2、美術作品三大類及特點：具象美術（真實）、意象美術（夸張）、抽象美術（形式美）

　　通過再現的方式，再次小結本次課程的知識點，加深學生印象。

　　板書設計

　　圖像與眼睛

　　1、構成要素：點、線、面 畫蘋果

　　2、三大類： 具象美術 意象美術 抽象美術

　　（學生填寫關鍵詞） （ ） （ ）

關于教學方案 篇21

　　【教學目標】

　　1、 理順文章的思路和結構特點，體會散文“形散而神不散”的文體特點

　　2、 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗

　　3、 品味作者的質樸而雋永的語言

　　【教學重點】

　　1、對文本中“寒冷”含義的分析

　　2、以探究性學習的方式，對本文作者的人生體驗進行思考點評

　　3、引導學生體悟對苦難的真切認識，其實是一種生命的升華

　　【教學步驟】

　　一.導入

　　一直住在南方的我們，對寒風、寒冷缺乏深刻的體驗有誰去過北方體驗冬天嗎？（學生談感受）

　　北方的冬天，平均氣溫達到零下十幾二十度寒風凜冽、冰雪覆蓋，萬物肅殺很多事情只能暫時擱置，人們呆在屋里圍抱火爐取暖，當然條件好的地區會通暖氣

　　作家劉亮程對寒冷有深刻的體驗和感悟，我們一起來欣賞他的《寒風吹徹》

　　二.作者簡介

　　“我出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員在鄉下寫了很多年詩到烏魯木齊后開始寫散文，出版散文集《一個人的村莊》現在寫小說” ——劉亮程自述

　　三.朗讀感知，解題

　　1、請用詞語形容一下你讀完全文的感受(寒冷，悲涼)

　　2、解題 文章題目是“寒風吹徹”“寒風”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現的？

　　【理解】這里的“寒風”包括“冬天”和“雪”等意象，有著豐富的內涵，既實指北方自然環境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境

　　“吹徹”兩個字含義非常豐富，可從四個層面上分析理解：

　　①時間上指人的一生被寒風吹徹，作者說他過去被寒風吹徹，現在被寒風吹徹，預示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風吹徹

　　②空間上每一個地方每一個角落都被寒風吹遍，我們無法逃避

　　③程度上寒風吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡④廣度上，寒風幾乎吹徹所有的處境窘困的人

　　時間上：人的一生

　　空間上：所有地點程度上：痛徹骨髓廣度上：所有的人

　　四、理順課文思路和結構特點

　　1、本文的時間跨度比較大，時空交錯是本文的結構特點文章敘述了哪些年齡階段的“我”？

　　方法指導：尋找標志時間的詞語，如“以往”、“那年冬天我十四歲”、“三十歲的我”“我其余的歲月”

　　2、作者在不同的年齡階段對寒冷有不同的認識，請找出相關的語句仔細體會一下

　　不同年齡階段的“我”

　　經歷

　　對寒冷的認識

　　十四歲以前的我

　　站在、觀看、鉆進

　　興奮、好奇（體現了初生牛犢似的勇敢和生命的熱力）

　　十四歲的我

　　獨自一人趕牛車去沙漠拉柴火，凍壞一條腿

　　“我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的”體會到了寒冷、孤獨、疼痛和冷漠，學會了隱藏溫暖和獨自品味自己的傷痛

　　三十歲的我

　　圍抱火爐“撫摸自己的一生”

　　“明白自己再躲不過雪”，平靜、坦然地面對冬天，并做了大量的準備

　　三十歲以后的我

　　與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）

　　冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免

　　3、作者以“三十歲的我”作為敘述的起點，回憶過去，敘述現在，預想未來除了自己的成長歷程，還穿插了哪些人和事？

　　人

　　事

　　作者的感悟

　　路人

　　雪地凍死

　　生命的旅程只能憑著自己的毅力，艱辛地走完對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪

　　姑媽

　　抱憾離世

　　低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬

　　母親

　　生命的冬季來臨

　　生老病死的自然規律無法抗拒

　　4、回扣寒風的含義

　　（1）對路人來說，寒風是人生旅途中的磨難，他沒有熬過去

　　（2）貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖對姑媽來說，寒風帶來的不僅僅是身體上的寒冷，還有親人的冷漠帶來的凄苦心境（比貧窮與寒冷更可怕的是自私、孤獨與冷漠）

　　（3）對母親來說，冬天意味著衰老，甚至死亡

　　小結：這些人的經歷讓我們感受到了生命的冷峻、沉重甚至殘酷

　　五、探究、升華

　　1、作者在文中分別寫了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風吹徹，讓人感受了作者獨特體驗的生命悲歌，你覺得作者是在強調生命的脆弱和人生的悲觀嗎？文中有沒有一些讓你感到溫暖的句子？

　　“我才三十歲，肯定能走過冬天”——直面困難的勇氣和信心

　　“我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結滿冰霜的路人讓進屋里，給他倒了一杯熱茶”——幫助弱者的善心

　　“每拉柴火，都是母親半夜起來做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我”——竭盡全力的母愛

　　“多年前的那些個冬天，我們兄弟幾個常手牽手走過封凍的和去看望她”

　　“告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐”——孝心、親情的溫暖

　　2、全文表達了怎樣的人生觀？

　　人難免孤獨→學會關懷

　　貧窮、苦難常會打亂甚至吞噬我們的生活→懂得承受

　　衰老和死亡無法抗拒→珍惜當下

　　總結：作者把生命的本質活生生地撕裂給我們看，我們讀出了一股徹骨的悲涼本文在蒼涼的底色上，又有一些明亮和溫暖面對生之無奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮喪的，而是在平靜的敘述中，讓我們感受到了那種歷經世事以后的平靜與豁達

　　六、拓展閱讀

　　推薦書目：《風把人刮歪》、《對一朵花微笑》、《狗這一輩子》、《走向蟲子》、《人畜共居的村莊》、《永遠欠一頓飯》

　　附：教師心得

　　苦難不應該讓我們的心變冷、變硬，而是更強大強大到能自己面對苦難，并且能夠關懷他人。

　　一個人在年少的時候說“我什么都不怕“，是一種不經世事的無知無畏在經歷了人生的種種苦難，認識生命的蒼涼的本質以后，還能如此地平靜、豁達，這才是真正的強者。