實用的設計方案錦集（通用23篇）

實用的設計方案錦集 篇1

　　設計理念：

　　從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現新課程“以人為本”全面提高學生語文素養的理念。

　　教材簡況：

　　《爺爺和小樹》是《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學目標

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　創設情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示本課生字（會認的字）的音節，推火車拼讀。出示相應生字、齊讀，識記字音。

　　2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。

　　3、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　4、檢查朗讀。（認識自然段）

　　5、范讀，指導讀好課文中的難讀部分。

　　6、齊讀課文。

　　三、識記生字

　　1、識記字形，指導認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。

　　2、交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開”。

　　五、作業：小樹為人們帶來什么好處？了解人們為小樹做了什么？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、多媒體出示“知識樹”復習兩類字。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、學習第一段

　　（1）自讀第一自然段，說說知道了什么？

　　相機出示“一棵小樹”圖，學生感受小樹的茁壯、可愛。

　�。�2）交流：怎么讀好這句話？匯報展示。

　　相機出示原句，指導讀出停頓、重音。

　　2、學習第二段

　�。�1）過渡引言后，出示：“寒風中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導觀察說話。

　　（3）自讀第二自然段，用“

　　”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。

　　a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、啟發想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第三段

　　（1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）

　�。�2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導“綠色的小傘”指什么。

　�。�3）指導朗讀第三自然段

　　4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

　　5、聽動畫朗讀，根據理解，帶動作讀。

　　6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

　　三、指導書寫生字“四、五”

　　1、引導觀察，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。

　　2、指導觀察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范寫，生書空，再描紅，練寫。

　　四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹？你打算怎樣保護小樹？

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫“不、開、四、五”。

　　2、舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實踐活動

　　1、完成課后“讀讀說說”。

　　2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。

　　3、護展活動。

　　開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。

實用的設計方案錦集 篇2

　　【教學目標】

　　1、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

　　2、會讀詞語，理解詞語含義。

　　3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

　　4、熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

　　5、說一說怎樣過“六·一”兒童節，體驗過“六·一”兒童節的快樂。

　　【教學重點】

　　掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集過“六·一”時的照片。

　　2、祖國各地景色課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現：

　　1、學生自由讀，想一想你發現了什么?

　　2、同桌互聽互讀，說出自己的發現。

　　3、指名讀，說說三組字各有什么規律，你是怎么發現的？（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

　　4、以小組為單位，利用三組字的規律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

　　5、選出優秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

　　二、日積月累：

　　1、我會讀

　　⑴ 自由讀，不認識的字請教同桌。

　�、� 分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　�、� 自由選詞說話。

　　2、我會連

　�、� 自由練讀，讀準平、翹舌音。

　�、� 同桌互聽，糾正讀音。

　　⑶ 動筆連線。

　　3、讀讀背背

　�、� 教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　�、� 自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

　�、� 教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。

　�、� 學生一邊看課件，一邊跟背。

　�、� 以解說員方式背誦。

　　⑹ 全班齊背。

　　三、全課小結

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣引入：

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們為什么這么快樂?

　　二、點撥啟發，回憶過去：

　　1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節的照片。

　　2、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現與大家交流交流。

　　3、選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發欲望，展望“六·一”：

　　1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節活動的內容，激發學生參與的欲望。

　　2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節準備怎樣度過？

　　3、四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節的活動方案。

　　4、各組派代表公布本組的活動方案。

　　5、把優秀的活動方案放入班級記錄袋中。

實用的設計方案錦集 篇3

　　小學生的學習生活緊張繁忙，壓力大，這樣體育課和課外活動課，無疑就承擔了為學生減壓，放松的任務，為他們釋放情緒的場所。針對不同年齡的生理和心理特點，設計不同的課的內容是一節課的精髓。例如三（3）班的一節課。

　　一、玩中練

　　玩是小學的天性，小學體育課中如果沒有玩，那么這節課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標，因此在課的一開始就設計了一個“玩開心紙棒”的游戲，使學生一下就進入了角色，玩的十分的開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動，在貫徹執行這樣教學思想，在無論是學習，投擲技能，還是知識延伸或是放松身心，都始終在玩中展開，技能的學習，獲得更多的知識進行創新實踐，愉悅身心，假如同樣的課改在六年級來上，效果可能沒有那么的理想。

　　二、玩中學

　　新課改不是簡單或做游戲，其目的是讓學生早玩中有所收獲，例如通過組織玩沙包投擲的角色是前上方，出手要快，在完成教學教學目的的前提下，開放自由的空間，給學生更大、更寬的發展余地，不同的能力的學生有不同的收獲，每個人都能分享成功的喜悅。為師者要學會適時激勵和贊美自己的學生。

實用的設計方案錦集 篇4

　　一、活動主題

　　加快工業設計成果轉化應用

　　二、組織單位

　　主辦單位：xx市經濟和信息化委員會

　　協辦單位：李滄區人民政府

　　xx市中小企業公共服務中心

　　xx市工業設計協會

　　美國工業設計協會

　　三、活動時間

　　20xx年7月25日—8月23日

　　四、主要板塊

　　面向工業企業、工業設計企業、產業園區和公共服務平臺等方面，組織工業設計交流、對接、咨詢、培訓等系列活動，提高我市設計創新能力。共分六個板塊，14項活動。

　　(一)啟動日系列活動

　　1、20xxxx市工業設計促進月啟動儀式

　　2、工業設計國際論壇

　　(二)優秀設計展系列

　　3、xx企業國內外知名工業設計獎項獲獎作品展

　　4、工業設計與智能制造融合優秀成果

　　(三)工業設計“精品”行動

　　5、“省長杯”工業設計大賽作品選拔

　　6、省級以上工業設計中心建設

　　7、工業設計優秀產品培育

　　(四)工業設計需求服務對接活動

　　8、工業設計裝備類項目對接合作

　　9、工業設計消費品類項目對接合作

　　10、工業設計其他類項目對接合作

　　(五)工業設計進基層

　　11、工業設計專家企業行

　　12、工業設計區市活動

　　(六)閉幕日活動

　　13、工業設計需求服務對接成功項目簽約

　　14、設計創新智享會

　　15、促進月活動總結大會

　　五、參加方式

　　市經濟信息化委負責20xxxx市工業設計促進月的工作指導、協調和宣傳，市中小企業公共服務中心和市工業設計協會負責聯系企業及社會各界、具體組織開展相關活動。

　　為擴大工業設計影響，我市將組織企業參加20xx年國內外重要工業設計賽事、展覽、交流對接等活動，具體安排另行通知。

實用的設計方案錦集 篇5

　　等級1：熱量370卡。

　　基本營養型：全麥饅頭 + 豆漿。

　　再怎么忙，都要吃一個全麥面包或饅頭，搭配一杯熱豆漿或熱牛奶，提供充足的碳水化合物和一些蛋白質營養。

　　等級2：熱量380卡。

　　高纖型：全麥饅頭 + 豆漿 + 小蕃茄。

　　這樣是強化纖維素和維生素C的做法。在蒸饅頭時，順便丟進幾顆小蕃茄，將它們蒸熟的話，營養加倍，并且提高抗氧化的效果。

　　等級3：熱量460卡，至少達到這個等級。

　　高纖高蛋白型：全麥饅頭 + 豆漿 + 蛋 + 小蕃茄。

　　早餐最好要吃到一個蛋，因為早上吸收力最好，一定要趁這個時候吸收蛋白質，啟動身體燃燒脂肪的機制。

　　等級4：熱量530卡。

　　高纖高蛋白排毒型：全麥饅頭 + 豆漿 + 蛋 + 小蕃茄 + 半條地瓜。

　　地瓜是超棒的排毒食物，超市就有賣了，每天早餐拿一根地瓜沖洗干凈，再和饅頭一起放到電飯鍋里面蒸就行了。記得，吃地瓜要連皮一起吃喔。

　　等級5：熱量590卡。

　　高纖高蛋白排毒美腿型：全麥饅頭 + 豆漿 + 蛋 + 小蕃茄 + 半條地瓜 + 花生醬或芝麻醬。

　　錦上添花一下，將蒸熟的饅頭涂上花生醬或芝麻醬，提高營養價值。因為早餐吃油一點，對減肥更有幫助喔！早上是攝取油脂類的最佳時機。

　　等級6：總熱量600卡。

　　超高纖高蛋白排毒美腿型：全麥饅頭 + 豆漿 + 蛋 + 小蕃茄 + 地瓜 + 花生醬或芝麻醬 + 綠色蔬菜。

　　等級7：總熱量640卡。

　　超高纖高蛋白健康油脂排毒美腿型：全麥饅頭 + 豆漿 + 蛋 + 小蕃茄 + 地瓜 + 花生醬或芝麻醬 + 綠色蔬菜 + 橄欖油。

實用的設計方案錦集 篇6

　　教學目標

　　1、能學會唱《我怎樣長大》，并從中體驗到合唱的樂趣。

　　2、能認真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。

　　教學過程

　　一、情境定向

　　1、動一動

　　隨音樂《春天在哪里》進教室，師生問好。

　　2、聽一聽，看一看

　　小樹招手說：小朋友們，你們瞧，我長得多高�。�

　�。ㄕn件播放動畫：小樹苗長高）

　　3、演一演、唱一唱

　　師：（播放《小樹長高了》。）小朋友現在分成三組，每組唱一個聲部，扮演三個成長段的小樹，唱《小樹長高了》，演繹一遍小樹長高的過程。

　　師：小樹是因為有了“音樂雨露”的灌溉才健康快樂地長大�！耙魳酚曷丁笔翘鹈赖模�那么你們的聲音能不能和“音樂雨露”一樣甜美呢？我們來試一試。

　　二、引導掌握

　　1、聽一聽

　　師：小樹想知道自己究竟要怎樣才能長大，于是就問“藍天伯伯”。

　�。ㄕn件展示：小樹和藍天的對話情景，同時播放歌曲《我怎樣長大》。）

　　2、哼一哼

　　師：我們如果學會唱這首歌，就知道小樹是怎樣長大的了。我們一起來，隨著音樂用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。

　�。▽W生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。）

實用的設計方案錦集 篇7

　　材料及制作方法：

　　將廢舊蛋糕盒作為轉盤的底座和頂部.再將一次性筷子用白膠粘合連接底座和頂部。由于筷子與底板的接觸面積太小不易粘牢，所以可在底板與筷子的粘合處加一塊泡沫板用來固定筷子。另外，準備兩套動物圖片，一套粘貼在轉盤頂部的四周，另一套打孔后用線穿在鐵夾上，放在底座內。

　　玩法：

　　孩子們可以根據穿在鐵夾上的動物圖片在轉盤頂部尋找相同的動物圖片。找到后即將鐵夾夾在該圖片邊上。也可以根據轉盤頂部的圖片尋找穿在鐵夾上的相同的圖片。

　　把所有圖片配上對后轉動底座。好像游樂場里的旋轉木馬一樣有趣。

　　說明：

　　剛開始孩子們對色彩鮮艷的動物圖案十分感興趣，能看著圖案指指認認說說，于是我引導幼兒將相同的圖案用鐵夾夾在一起，可玩了不久孩子們就失去了興趣。我分析可能是這份材料過于平面化，且兩歲孩子的小肌肉發育不完全，使用鐵夾有一定難度。因此，我將平面材料換成了蛋糕盒，模擬游樂園里的旋轉木馬，并將鐵夾換成塑料夾以降低操作難度，支持幼兒獲得成功體驗。有趣的造型和富有情節性的游戲吸引孩子們努力地去完成任務，并期待夾上所有夾子讓轉盤轉起來。在孩子們積累一定經驗后，我將塑料夾換成了鐵夾。

　　建議：

　　1.關注孩子們的小肌肉動作發展情況，提供適宜的夾子。

　　2.引導孩子們與材料互動，鼓勵孩子們將操作過程用語言表達出來。

實用的設計方案錦集 篇8

　　尊敬的XX公司領導：

　　針對9月份出現的事故，貴公司提出了許多寶貴的意見及發現了我司許多不足之處，我司將針對貴公司提出的問題積極配合做如下整改：

　　1、及時配送的規范化

　　整改措施：嚴格要求承運方及時配送，不允許承運方將我司貨物隨意滯留或延遲配送。

　　2、貨物安全性

　　整改措施：加大貨物的安全管理和執行力度，將貨物安全與駕駛員的切身利益相結合，把安全責任落實到每個人。

　　3、突發狀況的處理

　　整改措施：多方考察承運單位，選擇服務質量優，運輸時效性高的貨運公司；并事先考慮在途過程中可能出現的問題，針對可能出現的問題事先想好應急方案；強化突發事故處理的能力。與此同時，我們將要求與我司合作的運輸單位在運輸途中發生事故時快速妥善的處理發生的事故，及時的反饋真實信息。

　　4、信息的反饋

　　整改措施：要求貨運公司給我司提供真實可靠的運輸時效及運輸的`其他信息，我司也將加大對貨物從發貨到送到客戶手中的貨物追蹤，并及時的向貴公司反饋我司得到的信息，同時貨物到達時，我司將向收貨方確認收貨與否，力求避免發生事故，同事達到信息的準確性及真實性。

　　5、其他方面

　　整改措施：制定承運單位選擇體系和服務評價方案，選擇優質運輸服務提供商，不斷提高物流全程的管理和控制能力，提升員工的業務素質，更新信息處理系統，使公司各職能部門對貨物流轉，運輸過程都能夠了如指掌，對于出現的異常狀況處置及時，應對適當。

　　鑒于本事件的發生給貴局的領導們帶來的不便，在此表示深深的歉意。同時也萬分感謝各位領導為我司的發展提出了如此寶貴的意見，也希望在今后的日子中，給予我們更多的支持與指導，謝謝！！

　　X公司

　　×年×月×日

實用的設計方案錦集 篇9

　　設計方案，是指標定一個項目設計的大方向。使一個大型、繁瑣、復雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實施。下面，小編為大家分享校園文化設計方案，希望對大家有所幫助！

　　為落實教育部《關于加強校園文化建設》文件精神，創建特色學校，提高文化品位，豐富辦學內涵，提升人文素質，滋養學生心靈，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

　　一、校園文化建設理念

　　整合校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

　　二、校園文化建設的背景

　　1.校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

　　2.我校是邯鄲市一所騰飛發展中的窗口學校，有30余年的辦學歷史，曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者。學校曾被評為“全國愛國教育讀書先進單位”、“省校園文化建設先進學�！薄ⅰ笆∷刭|教育先進學�！薄笆芯�神文明標兵單位”等四十多項先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“追求卓越，爭創一流，團結拼搏，開拓進取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設的歷史根基和現實基礎。

　　三、校園文化建設的總體目標

　　通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。

　　具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化。

　　四、校園文化建設的內容與實施

　　（一）環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學校的墻壁也說話”的意義就顯得至關重要了。

　　1.加強校徽、校訓的意義的宣傳，充分發揮�；�、校訓的凝聚作用；校園內的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時要符合學生的認知能力。

　　2.懸掛室內外標語、建立文化墻；增設校園內各種提示牌（安全、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。

　　3.確保閱覽室、圖書室、教育教學成果展室的定期開放。

　　4.增設校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學與研究宣傳欄、團隊宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄；及時更新已有的閱報欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務公開宣傳欄等。

　　5.校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀。

　　6.校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

　　完善校園綠化地帶，創設優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

　�。ǘ�）精神文化建設：校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

　　1.以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；合唱團、舞蹈隊；“知心小屋”等。

　　2.以教師為主體的校園文化活動項目有：“新老互帶”聯誼會，青年讀書會，教研沙龍，教師論壇（教學觀摩課、教師基本功大賽等），教學反思會，教學開放周、課件評比，專題講座，學術報告，健身協會（太極拳、瑜伽、乒乓球等）；工會活動室，教工之家等。

　　3.以展示為主體的特色文化活動項目：科藝節、體育節、（運動會等體育項目的比賽）、各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展……

　　4.以展示校園文化成果的項目：�？�是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好�？�《青藍雅韻》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據它易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

　�。ㄈ�）制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

　　我們已經實行了《崗位責任制》、《全員聘任制》、《校務公開制》、《愛護公物制度》、《環境衛生“值周班”制度》及《課堂教學管理細則》、《違反課堂教學管理細則處理辦法》、《教師年終量化考核實施方案》、《教師考核獎勵辦法》等等。在此基礎上，進一步建立完善學生自主管理制度。繼續整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

　�。ㄋ模┬袨槲幕�建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。它構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

　　五、校園文化建設實施步驟

　　1、初步形成階段：根據學校實際情況，全面組織實施校園文化建設工作。宣傳發動、分析校情、制定規劃，初步形成特色項目，修訂、完善各種規章制度。（側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。）

　　2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側重于精神文化建設，形成良好校風、教風、學風。）

　　3、總結提高階段：建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

　　文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、和諧的校園風貌。

實用的設計方案錦集 篇10

　　《桂林山水》以優美、簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光。但現實中有很多學生沒見過桂林山水，于是，我除了讓學生在課前預習時查找有關桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外，在課堂教學中我還充分發揮多媒體計算機教學的功能優勢，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點，創設學習情境、問題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進行導入、導學、導文、導讀、導練是本課例信息技術與小學語文教學整合的特色與切入點。這樣，充分利用現代信息技術和信息資源，激起學生學習的興趣，拓展學生思維空間，優化課堂教學，使學生有身臨其境的感覺，學得輕松、有趣、高效，從而達到信息技術與小學語文教學的最佳整合。

　　教學理念：

　　貫徹“以生為主體，師為主導”的教學理念，注重學生在學習過程中的自主、合作、探究，通過創設情境幫助學生發現和建構文本的意義，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰讀等多種形式的朗讀讓學生在讀中感悟，體驗情感，加深理解文本，發展學生的多元智能，并從中受到文學的熏陶。

　　教學分析：

　　《桂林山水》是小學語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉，層次分明，結構完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統領全文，然后，用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前，給讀者以強烈的藝術感受。這篇講讀課文是看圖學文，課文中配有插圖，但結合現實中有很多學生沒見過桂林山水這一情況，所以，我在教學過程中充分利用現代信息技術和信息資源，創設多種情境，通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學生在了解課文的基礎上給其以直觀感受，進一步加深對課文的理解，領悟作者抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑，讓學生不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。本課例，我用兩個教時完成，第一教時：以學習、理解課文，進行感悟、積累為主。第二教時：進行練筆、學習生字詞和背誦課文為主。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　過程與方法：

　　了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　情感態度價值觀：

　　感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達特點，感受課文的語言美，培養學生豐富的想象力。

　　教學難點：

　　通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　同學們，請看！這是我國的一些著名的風景名勝，你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨特之美吧�。�齊讀）我們的祖國地大物博、山河壯麗，老師也游覽過不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節課我們要學習的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　自由讀課文，注意讀準字音，讀通順，不會讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？

　　1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語，師指導讀準字音，特別是讀準“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

　　xiá pān luò tài zhàng

　　無瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障

　　lán mián wù

　　波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立

　　luó luán lín xún

　　奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋

　　2、了解課文的主要內容。

　　3、快速地瀏覽課文，找出哪個自然段是寫山的，哪個自然段是寫水的？

　　三、細讀課文，品味文字，積累語言

　�。ㄒ唬�學習第二自然段，觀賞漓江的水

　　1、指名讀課文第二自然段，請同學們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子，并圈出關鍵的詞語。

　　2、學生匯報，相機品味句子。

　　出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠。”你能用三個字概括漓江水的特點嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現在哪里？

　　（1）出示靜句子，指導學生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？

　�。�2）出示清句子，指導學生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰能讀出這種綠和美？

　�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個什么句？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思。

　　（4）把三個句子連起來美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。

　�。�5）拓展句子練習：

　　出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像 ）

　　出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得 ）

　　出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得 。）

　　誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達出來？（出示：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真綠啊，綠得 。）指導學生結合剛才的想象說好這個句子。

　　師介紹漓江：是啊，漓江真美��！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經桂林、陽朔，全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。

　　3、出示《濃碧》

　　（1）自由地讀一讀，看看這首詩寫出了漓江水的什么特點？

　�。�2）男女比賽讀。男同學讀第一節，女同學來讀第二節，看看誰讀得好。（指導學生有感情地朗讀）

　　4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）。

　　5、指導學生根據板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。

　　6、學習作者表達方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導學生學習作者運用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機板書：比喻 排比、對比）

　　7、小結學法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請同學們運用第二自然段的學習方法：讀課文→畫句子→圈關鍵詞→有感情地朗讀來自學第三自然段。

　�。ǘ�）自學第三自然段，觀賞桂林的山

　　出示自學要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語，并圈出關鍵詞。

　　1、學生匯報，相機品味句子。

　　師：誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子？你能用三個字概括桂林山的特點嗎？（板書：奇、秀、險）

　　桂林的山究竟有多奇，多秀，多險呢。請看：

　�。�1）出示配有詞語的圖片，師引導學生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思，并引導讀一讀，體會桂林山的奇、秀、險。

　�。�2）拓展思維訓練：桂林的山還有很多的形態呢，請同學們發揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導學生觀察和說話）

　�。�3）出示描寫桂林山的句子，運用多種形式指導有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　（三）小組合作學習第四自然段，觀賞山和水相輝映

　　1、播放桂林山水的錄像，師相機有感情地范讀課文第四自然段。

　　2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：

　　這樣的山是指 ，這樣的水是指 ，畫卷是指__________ _，畫卷里有 。

　　師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。

　　3、理解“舟行碧波上，人在畫中游。”的意思。

　　4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機引導學生了解作者首尾呼應的寫作方法。

　　5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

　　四、總結全文

　　學習了課文，你能說說你對桂林山水的感受嗎？

　　五、作業：仿寫練習，延伸課外。

　　1、利用圖片激趣：是啊，學習了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因為作者生動、形象、具體的描寫。其實，我們的祖國除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉――新興也有很多風景優美的地方，如：國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機介紹），你們去過嗎？

　　2、出示作業：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方，注意用上好詞佳句。

　　板書設計：

　　2、桂林山水

　　水：靜、清、綠 舟行碧波上

　　甲天下

　　山：奇、秀、險 人在畫中游

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　二、指導學生練習仿寫。

　　1、小組內交流自己游覽過的一個地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點，用整齊的句式練習說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導）

　　2、學生口頭表達，師生共同評價。

　　3、學生堂上練筆，師巡視指導。

　　4、學生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評價。

　　5、師小結。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字詞，自由拼讀。

　　2、“開火車”讀生字詞，師相機正音。

　　3、讓學生指出難讀的生字音。

　　4、學生口述識字方法，比一比，誰的方法更妙。

　　5、讓學生指出易寫錯的生字，并指導寫一寫。

　　6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

　　7、齊讀并自由識記生字詞。

　　8、小組開展生字聽寫比賽。

　　9、小結。

　　四、指導學生有感情地朗讀全文。

　　五、指導學生背誦全文。

　　六、總結全文。

　　七、作業：

　　1、寫生字。

　　2、背誦全文。

　　教學反思：

　　《桂林山水》是一篇優美的寫景作文，作者以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了對桂林風景的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。教學本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國的大好河山；二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的表達方法�？v觀本節課的教學活動，有以下幾點成功之處：

　　一、利用多媒體創設情境，激發興趣，提升感悟。

　　課伊始，我便利用多媒體播放課文所說到的大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片，并讓學生用一個四字詞語來描述這是怎么樣的地方，這樣一下子就激發了學生學習的興趣。在學習課文中我又利用課件適時地展示了桂林山水風光的圖片、文字和錄像給學生直觀的感受，幫助學生理解詞語和深入理解課文內容，讓學生學得輕松、愉快、高效。

　　二、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

　　語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼�，在教學中，我采用了多種形式的朗讀，“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學生自由朗讀，對整篇文章有一個整體的把握，通過讀為學生展現桂林如詩如畫的美景，激發學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生再讀，畫出描寫桂林水特點的句子，圈出關鍵詞語，并通過展示畫面和結合想象，通過個性化朗讀表現出來；接著師生配樂朗讀，老師情景范讀，學生品讀、評讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發、使每一個學生都想讀、能讀、愛讀、樂讀，讀出美感、讀出情感，讓學生享受閱讀教學的無限樂趣，感受語言的優美，促進學生語感能力的發展，從中受到文學的熏陶，使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。

　　三、通過品味讀重點句子，學習表達方法。

　　為了提高學生的寫作水平，在教學課文第一自然段時，我著重抓住描寫漓江水特點的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠�！边M行寫作指導，讓學生通過多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點運用排比、比喻手法把漓江水的特點寫得形象、具體、生動的。在教學“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！睍r讓學生知道此句用了對比的手法。這樣讓學生在課文的學習中受到習作方法的指導訓練，為第二課時的仿寫打下了堅實的基礎，也對學生今后的習作有所幫助。

　　四、體現“以生為主體，以師為主導”的教學理念。

　　這一節課，我著重培養學生自主學習的意識和習慣，整節課的教學都以學生自主學習為中心，包括解詞、品句、朗讀等，教師只是適時地引導、點撥，為學生創造了良好的自主學習境地，讓學生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學習任務。

　　五、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高語文能力。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑，重點講讀課文的第二自然段漓江水的特點后，第三、四自然段采用扶放結合的方法，讓學生運用第二自然段的學習方法充分地自主、合作、探究學習，讀課文，畫重點句子，圈關鍵詞語，有感情地朗讀，結合學生的匯報我用課件適時地展示相應畫面來加深學生對文字的體會，讓學生通過出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語的含義。最后讓學生仿寫，這樣的教學設計，既培養了學生自主學習的能力，也給了學生語言表達能力的鍛煉機會。同時，將語文課和作文課有機地結合起來，學以致用。

　　六、指導背誦，積累語言。

　　這篇文章要求整篇背誦。因此，在學完課文的第二自然段漓江水的特點后，我指導學生看著黑板上老師的板書先自己練習背誦，然后，老師用引背的方法指導學生背誦，學生興趣盎然，只一會兒功夫，就大部分學生都能把整段背出來了。這樣，課后讓學生運用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。

　　總的來說，這節課充分地利用信息技術優化語文教學，化難為易，教師上得比較成功、高效，學生也學得輕松、愉快又提高了語文素養。但仍有很多不足之處，如：教師指導學生有感情地朗讀還不夠到位，主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中，也欠缺這方面的指導技巧；因為時間處理得前松后緊，所以，最后結束得較倉促等。

　　總之，在新課標理念下，如何利用有效資源使信息技術優化小學語文教學，全面提高學生的語文素養，不是一朝一夕的事情，只要我們不斷琢磨、實踐、反思，就能使信息技術與小學語文教學達到最佳的整合。

實用的設計方案錦集 篇11

　　讓生命因學會感恩而活得更精彩

　　開展感恩教育、孝心教育活動，對于提高人的道德修養、規范人的行為、穩定社會秩序等方面起著重要作用，是學校開展德育工作的有效途徑。因此，我校把感恩教育活動作為師德建設和學生德育工作的重要內容，把這一活動抓出效果，抓出特色，并以此為契機，全面提升學校教學質量，促進學校教育工作快速發展。

　　我校特成立感恩教育、孝心教育活動領導小組，以校領導為組長，各班主任為成員。具體由少先隊負責全�；顒拥闹笇�、落實、考核工作。學校把感恩教育活動與教師師德建設緊密聯系，在教師中廣泛開展感恩家人、感恩同事、感恩學校、感恩社會教育，引導教師充分認識到教師工作的高尚和為人師表的光榮，引導教師從細節做起，提升自我道德水平。

　　開展感恩教育的具體內容與實施途徑

　�。ㄒ�、）感恩教育的具體內容

　　開展感恩教育從內容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關心我們，鼓勵過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

　　（二、）感恩教育的實施途徑

　　1、我校首先在教師中開展感恩系列活動：

　　改善教育環境，為學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。長期以來在學校德育教育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權威與聽從”的關系，是“以上對下”、“以強對弱”的關系，這種關系常常表現為教師對學生的“教訓”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關系之中，學生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關系，使精神相遇的對話關系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態，才能讓學生在一種自由、變化、動態的對話關系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環境基礎。

　　（1、）在全校教師中廣泛開展“五個一點”教育活動。即：微笑多一點、肚量大一點、脾氣小一點、做事勤一點、工作細一點。倡導教師把感恩思想融入自己的日常行為，把關愛送給學生，把友情送給同事，用激情回報學校。教師要處理好與同事、與領導、與家長的關系，特別是在做家長工作中，要以“沒有任何借口服務于家長”為宗旨，避免一切可能發生的誤會，用自己的言行為學生做好表率。

　　（2、）在教師中廣泛開展“我為學生獻愛心”活動。鼓勵教師與學生結對子、關注學生冷暖、資助貧困學生、采用成功賞識教育學生等，讓每一名學生都能體現到老師的親情與友情。要求教師要把所教每一個學生的家庭情況、學習情況、身體情況了解清楚，有針對性地對學生獻愛心。每一位教師都要掌握所有學生家長的聯系電話，每學期要用不同的方式與每位家長至少溝通一次。

實用的設計方案錦集 篇12

　　設計意圖：隨著農村的經濟的發展，馬路寬了，汽車多了，交通也更加方便了，于此同時，也隱藏著很大的安全問題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農村的幼兒不是很熟悉如何讓小班也了解并遵守一些交通規則呢，在教育活動中，我發覺，小班的幼兒很喜愛玩開汽車的游戲，由此我設計了這節課，不僅幼兒認識了紅綠燈，了解了簡單的交通規則，同時通過游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發展。

　　目的：

　　1，練習幼兒的平衡力和協調性。

　　2，認識紅綠燈及簡單的交通規則。

　　準備：

　　呼啦平衡木、汽球、紅綠燈以及卡片

　　活動過程：

　　（一）引出課題

　　今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。

　　（二）進入課題

　　幼兒跟著老師開汽車（嘟嘟……）

　　1出示紅燈

　　看見紅燈停一停，并且蹲下。

　　2出示綠燈

　　看見綠燈繼續開，嘟嘟……

　　（三）過小橋

　　哎呀小司機要當心了，前面有座小橋，小司機要慢慢開。不能開到水里去了。

　　（四）運西瓜

　　讓幼兒運西瓜，主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學的內容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。

　　（五）結束

　　當小司機把西瓜運到市場上的時候，告訴幼兒天色已很晚了。我們小司機也要休息了。開著小汽車回家了。

實用的設計方案錦集 篇13

　　目標：

　　1、 能在平面圖上區分遠近。

　　2、 能用多種方法測算距離。

　　準備：

　　1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。

　　2、測量的工具、筆。

　　3、幼兒用書 《上學去》。

　　過程：

　　1、 回憶散步的經歷：

　　——“你們前幾天外出散步時看到的建筑設施，有哪些有趣的地方？”

　　2、 學習看平面圖：

　　觀察教師繪制的平面圖，在上面找出曾經去過的地方。

　　找出有幾個地方可以有幾條路同時到達。

　　3、 估算遠近：

　　請幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離（遠近）。

　　討論：可以用什么方法來證明你的估算？

　�。ㄓ嬎銜r間、在地圖上測量的距離、數有幾步等。）

　　幼兒自由結伴嘗試用多種方法證明自己的估算。

　　集體交流自己的證明。

實用的設計方案錦集 篇14

　　引言

　　現階段，變電站的防洪措施多數是以防止洪水進入為主要的原則，在這個原則的指導下，在變電站的周圍設置一定的防洪設施，或者開挖泄洪的通道等。但是這種防洪的措施較為傳統，當前已經無法滿足智能變電站的防洪要求。在本文中，筆者從當前我國變電站的防洪概述入手，分析了變電站的防洪設計問題。

　　1、變電站防洪問題現狀

　　我國水位監測系統的建設包括三個階段：初級階段、發展階段和網絡化階段。20世紀70年代中期開始到80年代中期為初級階段。水文信息化從1980年開始，起步于信息源的處理。80年代中后期開始的十余年為發展期。90年代后期，為適應防汛和水利調度現代化、信息化的要求，以及近代通信、計算機和網絡技術高速發展的時代特點，水位監測系統的建設進入了網絡化階段，不斷進入電力、水利、房地產等行業運用。

　　水位監測系統建設經過近30年的發展經驗積累，雖然已經取得了巨大的進步，但總體來說，大部分地區的水位監測系統的建設還不夠合理和完善，整體水平仍相對落后，與西方發達國家還存在著很大的差距，信息采集、傳輸手段和技術比較落后，信息時效性差，不能滿足當今對水文數據實時、快速、準確監測的要求。

　　在20xx年巨大災害性臺風“菲特”經歷中，不管是人文還是經濟都遭受到極大的損失。輸供電在人們的居民生活以及社會發展必不可少的重要組成部分。在此次臺風經過中輸變電工程均受到不同程度上的的損失和破壞。

　　在浙江省海寧市地區的變電站中由于雨量過大引起的排水系統雨水倒灌的現象給變電站的運行帶來不便。雨水的倒灌致使變電站內水位的太高。電纜和電纜室均出現了水侵現象。為防止在突發的災害性天氣出現時，變電站外的水通過排水道進入到變電站內，造成倒灌現象。在國網海寧市供電公司檢修建設工區變電組和蘇州市遠帆電器有限公司技術人員討論下得出一套防止雨水倒灌的水位系統。

　　2、變電站防洪的意義

　　變電站排水遇緊急災害防澇系統的研發和應用是針對突然災害天氣，如：強降雨、暴雨、臺風等多種災害性雨水天氣引起的內澇現象進行預防。在變電站的整體設計中。由于沿海一帶地處平原，變電站建筑中變電站的選址也是在平整地段。當災害性暴雨天氣來臨時，常常發生變電站外水位與站內水位相同，甚至產生站外水位過高，導致變電站外水開始向變電站內水倒灌的現場。

　　在歷來的災害性暴雨天氣下，沿海地帶的變電站均會出現內澇現象，在此等情況下研究設計出變電站防澇系統。主要防止在災害性暴雨天氣來臨時，控制變電站水位進行防澇措施。

　　此設計有效應用于變電站和各種需要防止內澇的重要場所，能有效降低經濟損失和防止因水災引起的重要社會需求中斷。提高變電站的安全運行，有效保證變電站運行的地面環境，做到智能自動的控制和監測，實時的作出應急措施，增強變電站的運行保障。

　　3、變電站防洪設計方案

　　3.1防洪設計原理

　　變電站日常排水中的水量是稀少的，在雨天的時候也能正常排水。但是遭遇臺風或者暴雨的天氣時，雨水開始通過排水口倒灌到變電站中，至此變電站的排水口成為防護的一道關口。當變電站內水位到達一定水位量的情況下進行制動。在出水口設置一道防水閘門。閘門內放置一臺水泵。在水位到達一定量的情況下。通過水位探頭進行傳感。直接聯動水閘，控制水閘下放，并開啟水泵，致使變電站內的水通過水泵排出變電站。

　　變電站以外放置一只水位探測器。在水位低于日常排水位的情況下水閘方可自動開啟見圖1，至此，變電站的水能通過正常的排水口流出變電站。保證變電站的水位正常。

　　3.2系統設計原理

　　利用RS485通訊分別采集水位變送器獲得現場的水位高度；根據水位情況判斷；通過指令開啟水閘或水泵。

　�。�1）設備描述：水泵：100QW80-10-4（排出口直徑：100（mm）額定揚程：10（m）電機功率：4000（W）額定流量：80（T/h）QW-潛水式排污泵。

　�。�2）通訊描述：串口0波特率：9600bps，采集下面的水位變送器數據；串口1波特率：115200bps，執行上位機指令；水位變送器1-水閘外：ID=0001；水位變送器2-水閘里：ID=0002。

　�。�3）功能描述：當水閘“外”的水位“低于”設定“下限”時———開啟水閘；當水閘“外”的水位“高于”設定“上限”時———關閉水閘；當水閘“里”的水位“高于”設定“上限”時———開啟水泵；當水閘“里”的水位“低于”設定“下限”時———關閉水泵。

　　3.3系統功能

　�。�1）數據自動采集：自動實時采集計量點的地下水位數據，實現數據采集的準確性、完整性、及時性和可靠性；（2）自動控制：監測到變電站內水位超標能自動控制水閘進行啟閉，放下水閘，具有及時性的防止內澇功能；（3）自動復位：根據檢測的數據實時控制防澇系統。在達到正常排水的時候能自動及時的恢復到正常排水。

　　3.4技術難點分析

　　自動預警與自動防澇系統采用先進計算機技術和信息通訊技術，對地下水位數據的收集不僅能夠及時、準確反映問題，分析問題，解決問題，從而指導工作實踐；而且能夠自動啟動相應排水設備，及時有效掌握不同環境單元地下水位變化，對變電站設備的運行與管理具有重要意義。

　　3.5系統硬件

　　（1）水位監測探頭：分體式結構：投入液體中的傳感器部分為全密封不銹鋼結構，電子線路部分殼體為鑄鋁結構，便于調校和接線；一體化結構：傳感器與放大電路均在不銹鋼全密封殼體內，無需外部調校；傳感器外殼的防護等級為IP68，接線盒的防護等級為IP65；該產品由高性能壓力傳感器作為測量元件，精度高、體積小、使用方便、抗干擾能力強、可靠性高、穩定性好、靈敏度高、防水、抗結露；免維護，安裝、調試方便，直接投入水中以測量出變送器末端到液面的液位高度。

　　（2）閘門及水泵控制器：通過主機分析數據得出解析結果�？刂扑�閘以及水泵達到自動控制結果。

　　（3）閘門及啟閉器：采用不銹鋼材質定做而成，有效防止腐蝕，保持閘門的長久性和安全性。啟閉器采用螺旋式手自一體的啟閉器。在自動控制的同時�？墒謩舆M行旋動控制啟閉，有效保證設備的正常運行和安全運行。

　　4、洪水進站的衍生問題

　　4.1戶外變壓器的水淹影響

　　從當前的情況來看，洪水對戶外變壓器的影響還是比較大的，由于國產的變壓器底座通常比較高，所以其下部的是密封的鋼實體，由于剛度比較大，所以即便洪水來襲，其一般也不會對變壓器造成很大的影響。但是對變壓器冷卻風扇、監測系統和消防系統有很大的影響。所以必須采取一定的防護措施。

　　4.2對配電樓的影響

　　洪水對配電樓的影響主要包括對地基承載力、對地層結構和主建筑物入口三個方面的影響。其中，為了減少戶內變電站的土方，一般情況下把建筑物的地基抬高，從而達到少挖土方的目的。由于地基的抬高，室內與室外的地坪高差可能比較大，所以這種情況可能會給生產造成一定的不便。針對這一問題，必須在不過多占用用地面積的前提下，采用站臺式的處理方法，通過布置臺階來滿足檢修人員的需要。對于布置在室內的電容器、電抗器等設備，需要設置符合要求的臺階，從而確保檢修人員順暢通過。

　　5、結語

　　隨著我國經濟社會的轉型升級，我國的能源供應局面日漸緊張，在這種情況下，就必須加強變電站的建設，以提高我國的電能供應能力。但是對于一些在低洼地帶建設的變電站，有遭受洪水侵襲的`危險，所以必須加強變電站的洪水設計。在本文中，筆者結合自身的工作實際和理論知識，從我國變電站洪水設計現狀入手，從防洪的意義、方案設計和系統功能等方面探究了變電站的防洪問題。

　　參考文獻：

　　[1]聶小麗，張洪山，張尚華，等.220kV變電站防洪豎向布置優化設計[J].河北電力就技術，20xx（2）.

　　[2]韓旭.變電站總平面與豎向布置設計研究[J].科技資訊，20xx（11）.

　　[3]王瑞，崔建業.全壽命周期管理理念在變電站站址選擇及豎向布置中的應用[J].科技情報與經濟，20xx（34）.

　　[4]黃英，方紹東.中小水電工程建設與運行管理中的防洪問題探究———以云南中小型水電站工程為例[J].專家視點（應急論壇），20xx（9）.

　　[5]趙麗君，賈素華，魏利民，等.220kV安新變電站防洪設計[J].電力建設（輸配電技術），20xx（7）.

實用的設計方案錦集 篇15

　　一、教學目標：

　　1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

　　2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

　　4、能復述“鳥島保衛戰”這部分內容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內容。

　　二、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學難點：

　　讓學生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　（一） 從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　�。�了解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

　　2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　�。�1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

　�。�2）指名讀課文，讀準字音。

　　正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

　　幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

　　（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產生了什么新的問題？

　　（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學家在青海省的青海湖中發現了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

　　（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

　　（二）學習鳥島景色的內容。（課文第二段）

　　（1）課文哪段內容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

　�。�2）默讀課文第二段，并處是自學提示：

　�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

　�。ㄑ刍�繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島……）

　�、谑悄男┚吧�給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

　　③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

　　（3）匯報交流：學生進行評讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）

　�。�4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。

　　（5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。

　　踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數了一下，就有（ ）！真是（&nb

實用的設計方案錦集 篇16

　　摘要：隨著智能化建筑自動化系統BAS、通信與網絡自動化系統CAS、辦公自動化OAS、又是智能建筑IB新的縮影；并隨著視頻軟、硬壓縮技術MPEG4的發展和網絡技術的日漸成熟的今天。建立一個由計算機系統管理的一體化集成系統，提供一個投資合理、又擁有高效、數字化、網絡化、智能化保衛監控系統引了諸多公司領導的高度重視。

　　關鍵詞：智能化；保衛監控系統；安防系統

　　項目簡介

　　某工位于廈漳泉金三角地區突出部。占地為6萬多平方米，主要從事電子元器件生產廠商。

　　隨著智能化建筑（Intelligent Building）建設熱潮的興起，在與計算機技術（Computer Technology）、控制技術（Control Technology）、通信技術（Communication Technology）和圖形顯示技術（CRT）相結合的科技浪潮中，建筑自動化系統BAS、通信與網絡自動化系統CAS、辦公自動化OAS、又是智能建筑IB新的縮影；并隨著視頻軟、硬壓縮技術MPEG4的發展和網絡技術的日漸成熟的今天。建立一個由計算機系統管理的一體化集成系統，提供一個投資合理、又擁有高效、數字化、網絡化、智能化保衛監控系統引了諸多公司領導的高度重視。

　　設計背景

　　根據公司的總體要求，在利用目前最新科學技術及先進設備的基礎上，并結合本廠的實際情況、結構環境，實現全天后24小時對各個出入口通道、倉儲車間及外圍通道進行監視；對各個進出貨柜碼頭的貨柜出入車輛進行統計；以及防盜、防入侵管制系統，為工廠保安監管工作和倉儲管理工作提供依據。并能過對倉儲車間各緊急出口的監視，保證各通道暢通，無障礙物；并對一些違規強行進出人員進行抓拍取證，起到有效的威脅作用，杜絕了各種防盜、防破壞等現象發生；并結合背景音樂廣播系統制止有關可能發生或正要發生的事故發生，使事故扼殺在最小范圍內。從而實現了智能化安防管理的目標。

　　系統設計

　　在廠區周圍安裝具有三可變攝像機，對廠區及廠房周邊重點區域進行監視。公司領導、保衛人員及相關部門能夠在計算機上調看工廠的一切動態；并能夠對攝像機進行相關的控制操作（如：云臺的上、下、左、右全方位遙控；圖像的放大、縮小、望遠、望近等功能操作）。

　　在廠區內各個緊急出口安裝電子門磁保安防盜報警設備，系統具有設定撒布防區報警功能；并能夠在電腦上設置布防與撒防，以及查看有關事件記錄和狀態顯示。

　　在進出貨柜碼頭泊車位置安裝（16個）智能地感停車場管理系統（Car Parking Management System），具備車輛進出狀態顯示功能（有狀態電子顯示屏）；并能夠通過電腦查看有關貨柜進出時間和貨物裝卸時間記錄。

　　在進出貨柜碼頭旁安裝一對一的對講系統（Intercom System），實行外部司機人員能與內部倉儲管理人員進行對話；關在廠房內較為顯著的地方安裝旋轉閃爍警示器和高質音柱，達到聲光同時警示作用。

　　在整個廠區安裝背景音樂廣播系統（Background Public Address System），并與閉路電視監控系統（Loop Monitor System）相結合進行，當發現有可疑有員，可以起動單個區域或整個區域的廣播來進行驅散人員，以制止有關事故、事件的發生。

　　系統能夠手動或自動進行現場圖像捕捉錄像，可實行定點或部分區域動態錄像。并獲得最大限度的真實、清晰、穩定的圖像，可對其進行放大回放。

　　監視畫面允許設定固定畫面或自動順序定時切換畫面。在電視墻（24個21〞彩色分割器）中的巨陣部分，可通過智能鍵盤在80多個攝像機中進行自由切換，若是一體智能攝像機（All-in-One Intelligent Camera）可對其相關操作進行控制。

　　系統前端部件設備都采用球形防護罩，除了在辦公區域采用嵌入式的半球防護罩。其都具有一定的防破壞功能。

　　系統所采用的設備必須符合國家有關規定。不會造成干擾、輻射等現象發生，不影響廠區現有設備設施的安全。

　　施工必須規范。采用系統綜合布線（Generic Cablings System）方式布線，布線必須符合國際有關標準，在充分保證系統設備的高速運行、信息傳輸的可靠性和穩定性。線纜在沒有弱電橋架的情況下不能直接外露，需加裝高密度度芯管或套接防銹金屬軟管（短距離）。線管的走向規范有序、安裝牢固；有防曬、防水、防壓、防爆等保護措施。

　　系統的開放性、兼容性、實時性，即系統必須預留有足夠的擴展圖像接口、控制接口、報警接口等空間，以便日后系統的擴展和升級，進一步提高系統的性能。

　　系統的安全性及保密性。系統中的所有程序操作、以及電腦操作都有防止非授權操作的安全措施，從而使系統設備和系統文件有很好的保密效果。

　　綜合布線系統應符合的行業標準：

　　ISO/IEC 11801《信息技術——布線標準》

　　CECS72：95《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范》

　　GB/T-50314-20xx《智能建筑設計標準》

　　DBJ 13-32-20xx《建筑智能化系統工程設計標準》

　　DBJ 13-44-20xx《建筑智能化系統工程質量驗收規程》

　　GA/T 367-20xx《視頻安防監控系統技術要求》

　　GA/T 368-20xx《入侵報警系統技術要求》

　　GA 308-20xx《安全防范系統驗收規則》

　　GA/T 368-20xx《入侵報警系統技術要求》

　　GA 308-20xx《安全防范系統驗收規則》

　　系統組成

　　在廠房外圍布置了16個SONYFCB-EX480AP低照度攝像機，彩色水平解像度為460TV，帶有電子快門，逆光補償等功能。16個室外智能球形云臺、護罩和16個RS-485/232解碼器，通過二總線與主控設備相連。在內部緊急出口、通道、倉儲區布置了64個SONY TCO-C480低照度攝像機。

　　在廠區緊急出口安裝了16個MC系列門磁，在進出貨柜碼頭旁安置了24對盛波爾SEN30LL、HA系列主動式數字變頻雙光束紅外探測器。報警主機采用加拿大“楓葉牌PARADOX”PA-DEC2數字報警接收機，并通過其數字通信模塊與電腦相連。

　　在整個廠區內和四圍布置6個DSPPA CA系列吸頂式喇叭，16個DSPPA CA系列音柱。并與遙控分區/呼叫器T-KOKO PAMPR、MP系列分區呼叫器、MP系列主備功放自動切換器、MP系列分區選擇器等組成智能化廣播系統工系統。

　　系統監控操作平臺采用MINDOWS版WIN圖形軟件，采用國際領先的MPEG4圖像處理技術，并采用硬壓縮方式。

實用的設計方案錦集 篇17

　　1智能建筑的界定

　　智能建筑是通過在建筑上安裝各種電氣設備，以使得建筑的各項功能自動化運行，給建筑的使用者帶來諸多的便利。具體而言，智能建筑是將建筑結構、自動化設備、信息通訊系統等優化為一體，實現系統化運行，以對建筑進行網絡化管理。二十世紀80年代，美國的哈佛城廣場大廈（HartfordCityPlace）就進行了智能化改造。承擔該項工程的是當時的聯合科技建筑系統公司，主要的工程內容構建自動化運行系統，實現建筑功能的共享。包括建筑的各種電器設備、消防設備以及給排水設備等，都采用計算機控制[1]。建筑中所構建的計算機網絡系統通過局域網傳遞信息，使用程控交換機進行各項信息的交換，使計算機所控制的電氣設備能夠為建筑塑造安全而素質的環境。哈佛城廣場大廈經過智能化改造之后，使得大廈在使用功能上實現了質的飛躍。進入到二十世紀90年代，建筑智能化開始向公路擴展，公路采用自動化技術并網絡化運行而構建了信息高速公路。

　　2智能建筑的弱電系統設計

　　智能建筑伴隨著弱電技術的發展而興起。所謂的弱電技術，是與強調技術相對應的概念。強電設計的主要處理對象是電力能源，包括配電設備、動力設備以及防雷接地設備等，都屬于是強電設備，其在運行的過程中，電壓高，工作頻率低而且為大功率運行，所以對供電要求極高，電能消耗量也是非常大的[2]。為了使得建筑能耗降低，實現建筑智能化方向發展，就是要改變電力能源為主要動力為信息技術為載體，確保電能處于低壓高頻的運行狀態，以降低弱電設備的功率。智能建筑的弱電系統設計是為了確保信息傳輸得到有效控制。弱電技術具有很強的綜合性。將弱電技術應用于智能建筑中，發揮其功能性作用，以使得建筑各項功能運行朝向集成化、智能化方向發展，就要主要建筑弱電系統的設計符合常規的設計標準。但是，建筑弱電系統處于建筑環境中運行，就必然會受到建筑環境的限制，這就使得信息傳輸無法獲得良好的效果。如果在建筑弱電系統的設計中僅僅依賴于建筑的類型以規劃，就使得弱電系統的作用無法充分發揮出來。要使得弱電系統設計能夠滿足智能建筑的運行需求，就要從建筑功能出發，對建筑電氣設備進行系統化設計，確保信息技術能夠使得建筑功能不斷完善，使得信息傳輸的速度不斷提高，以確保信息安全可靠地傳輸。當智能建筑的弱電系統設計落實到實際工作中，就要從用戶需求角度出發進行設計，以確保技術具有可操作性且能夠體現為經濟性。弱電工程設計中，首先要考慮到弱電系統的功能需求，對其進行分析和識別，之后將設計標準確定下來，并對弱電系統的功能予以定位[3]。將價值公式充分利用，依據計算結果確定設計方案。如果建筑工程復雜，且需要采用技術先進的材料和新型技術，就要在弱點智能化系統的設計中，要多方吸收專業知識，以滿足設計任務為目標將弱電系統之間的關聯性確定下來，并對子系統和工程界面加以確定。要強化弱電系統運行中各項專業工作的協調性，以確保技術人員能夠相互配合而使得弱電系統的服務功能得以充分發揮。

　　3弱電智能化系統實施項目管理有效策略

　　智能建筑的弱電智能化系統的工程建筑建設中，實施項目管理需要重視三個方面的內容，即弱電智能化系統的項目施工管理、弱電智能化系統工程的驗收以及弱電智能化系統的技術管理。

　　3.1弱電智能化系統的項目施工管理

　　建筑智能化方向發展，弱電系統是其中的重要組成部分。在弱電系統的'施工中，要實施有效的項目管理，就要認識到弱電工程所涵蓋的范圍，諸如建筑的土建工程、建筑裝飾工程、建筑的給排水系統、供電系統、暖通系統、照明系統、消防系統以及電梯系統等。為了確保這些系統能夠正常運行，就要確保發電機能夠持續供電。雖然對于建筑電氣而言，弱電工程具有輔助性，但是其所發揮的作用是不容忽視的。所以，在弱電智能化系統的建筑中，要做好項目施工管理工作。特別是安裝調試工程，包括閥門、水流開關以及水管溫度、流量的傳感器等，都要嚴格按照設計圖紙展開施工，同時還要考慮到弱電系統的維護工作。對弱電工程實施技術管理，確定弱電工程的界面，包括系統技術、設備材料供應等都要確定設計界面和施工界面[4]。所以，在建筑智能化建設中，針對弱點工程所制定的方案要確保設計方案與施工方案具有一定的協調性。

　　3.2弱電智能化系統的技術管理

　　弱電智能化建設中所涵蓋的內容很多，涉及的專業技術也多種多樣。要確保各項工作能夠有條不紊地展開，就要在弱電智能化建設的各個環節中做好技術管理工作。建筑工程質量的好與壞是建立在技術支持的基礎上的，專業技術人員和管理人員對于施工現場的指導，要嚴格按照合同約定執行，且施工要符合設計要求，以保證施工質量。智能建筑工程施工中，要將弱電系統及各個子系統的界面都要確定下來，還要確定土建工程、裝飾工程界面，將工程范圍確定下來后，要將工作人員的管理職責確定下來，還要根據工程實際的需要對智能建筑的工程界面進行調整和完善。弱電智能化工程關乎智能建筑的功能。由于其所涉及的技術專業多而且在建筑施工中為了加快工程進度而采用交叉施工的方式，因此，要施工之前要做好設計圖紙和弱電技術的審核工作，以在保證工期的情況下，確保工程保質保量地完成[5]。從弱電工程的角度，做好工程技術資料和設計圖紙的審核工作，可以保證工程設計圖紙、設備清單以及監督控制點表與施工現場的實際工作保持一致，即在監控點表要能夠在設計圖紙上有所反映，以保證弱點系統在硬件設備的運行過程中保持完整。

　　3.3弱電智能化系統工程的驗收

　　目前對于智能建筑的弱電系統進行驗收，還沒有將相應的國家標準制定出來。但是，為了保證施工質量，在一些地區已經從工程實踐的角度將施工驗收標準制定出來。弱電智能化系統的施工項目管理人員要依據相關標準開展驗收工作。通常而言，智能化建筑弱電系統進入到驗收階段，會采用系統調試的方式，所涵蓋的內容包括弱電智能化系統的設計、弱電智能化系統的執行規范、弱電智能化系統的合同等，根據其中的要求將調試大綱編制出來，經過技術確認后才可以進入到實施階段[6]。弱電智能化系統經過測試后，對所獲得的測試結果做好記錄，并加以確認，分析并做出評價。如果根據測試結果發現弱電智能化系統存在問題，就要采取有效措施及時解決，經過有關部門審核合格后即可。在弱電智能化系統工程的驗收過程中，要根據調試大綱的內容進行逐項檢查，檢查程序要服務化要求，以保證弱電智能化系統工程的質量，使得各項設備的運行正常。

實用的設計方案錦集 篇18

　　講究課堂練習策略，精心設計數學課堂習題，嚴密組織課堂練習結構，提高課堂練習效率，是實施素質教育，減輕學生過重課業負擔，保證教學任務完成的需要。要做好這項工作，我認為應做好以下幾項工作。

　　一、精心設計靈活多樣的練習題。

　　為了提高練習效率，教師應精心設計靈活多樣的練習題，以調動學生學習的積極性，激發學習興趣，在較少的時間內最大限度地提高練習效力。把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變為動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習。如在教學乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習時，教師可設計如下的練習活動，寓知識于游戲之中。這樣，產生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。

　　1、對口令。即把45句乘法口訣的每句口訣只寫出前一部分，做好標簽。將全班學生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個說，對面一人答。

　　2、轉圓盤。用硬紙做兩個同心圓。在內、外圓上分別寫上1-9各個數，轉動一個圓，使里外兩個數對齊，說出每兩個數乘得的積。每轉動一個格，算出9個數。

　　3、猜卡片�；顒忧跋葘懞每ㄆ�。如72、45、24、56、36…，每位學生抽一張后，說出卡片上的數是由幾和幾相乘的積。

　　4、奪紅旗。教師先寫出算式，按組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

　　以上的游戲性練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫作業中解放出來。

　　二、采用當堂練習，當堂反饋的教學方法。

　　根據心理學分析表明，如學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業，學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績的信心最足，此時學生的思維活動也處于最佳狀態。這樣的“堂堂清”，既可減輕學生抄寫作業的負擔，又可使教師把花費大量批改作業的時間用來鉆研教材、研究教法。其辦法為：

　　1、集體反饋訂正。即學生在完成課堂練習作業后，教師報、學生對答案。要求學生先把做對的打“√”，做錯的打“×”。然后，讓做錯的學生舉手，教師抓緊巡視，發現具有共性之錯的，馬上予以集體講評，學生動手更正。這樣，縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態之中。避免學生把錯誤的知識當作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現象發生。

　　2、個別面批輔導。通過師生對答案，發現個別學生存在的錯誤，特別是屬于概念性或法則性的錯誤，應采用個別面批輔導的形式，讓學生明白錯在哪里？為什么錯？并在教師幫助下糾正過來。這種個別致錯的作業，教師千萬不要集體訂正。否則，會造成學生認知上的混淆，使本來不會錯的也會導致有錯誤痕跡的存在。

　　三、講究練習策略，優化練習效果。

　　為了減輕學生因為過多的作業量而造成過重的課業負擔，又要提高練習效率，教師應講究科學的練習策略。

　　1、新知識及時練。教師在教完一個新概念或新法則之后，應及時針對概念的本質特征選擇一些習題讓學生練習。這樣的練習題要求針對性要強些。如教學方程的概念后，應針對方程概念的兩個本質特征：①含有未知數；②等式。設計一些題目讓學生判斷哪個是方程？哪個不是方程？為什么？為體現針對性，教師可做“誘錯”性練習。如教學小數四則計算后，可設計（2.5 -2.5×0.5）÷0.5 讓學生練習 。

　　2、易混知識對比練。對于易混的概念，教師要善于引導學生用對比的練習方法來認識知識間的聯系與區別。在對比練習中，讓學生發現知識間的同中有異、異中有同之處。如“數的整除”這單元的各種概念是相互聯系的。通過練習，既有利于理解知識，又有利于分清混淆。因此，教師可提出一些似是而非的說法讓學生辨別：如，①15是倍數，3是約數；②1是質數，2是合數；③奇數都是質數。

　　3、相關知識結合練。數學知識的系統性很強。教師在講解一個新知識后，應把與此相關的舊知識結合在一起，選擇練習題讓學生練習。促使學習遷移往正向發展。把新舊知識連成片，串成線，形成知識網絡。減少單一的練習時間，提高綜合運用知識解決問題的能力，如在帶分數的加減法法則教學時，可讓學生用類比分數加減法進行練習。

　　4、主要知識加強練。對教材中的一些重點的、難點的、關鍵的知識，教師應在題目的數量和質量的選擇上下功夫，不要隨心所欲，信手拾來讓學生練習。一般來說，在講了一個新的重要概念之后，應選配一些比較簡單的基礎習題用以增強學生對新概念的理解。然后在此基礎上，由淺入深，由易到難，循序漸進地設計一些稍復雜的習題，以培養學生分析解決問題的能力，提高學生的數學素質。如為了使學生在用比例解應用題時能正確運用數量關系式：速度=路程÷時間及工作效率=工作總量÷工作時間，可選用形式不同但實質不變的兩道應用題讓學生分別設未知數，列出比例式求解。

　　5、因材施練。由于學生存在著知識基礎的不同和能力上的差異，在上述的不同知識練習中，教師應以不加重學生負擔為原則，允許學生因材施練，不搞“一刀切”，采用“彈性”作業練習的策略。如在教學“億以內數”的讀寫法后，可設計35789、4000000、4000800、400008等一些數讓學生讀寫練習。并提出：你已經懂得讀寫的數可不必做，不懂得的多做幾遍，直到弄懂為止。

　　6、練習的份量少些，要求應高些。練習的份量多，勢必加重學生的課業負擔，影響學生的學習情緒和身心健康，學生為完成作業量，草率從事，降低練習效率。如練習份量少些，完成作業的時間充裕，學生作業才能認真、仔細不馬虎，工整、準確求規范。教師對學生的練習技能要求應提高。如計算式題要求不僅要達到一定的熟練程度，還要做到計算方法合理、靈活。

實用的設計方案錦集 篇19

　　教學目標：

　　1、 讓學生初步知道開玩笑過火所導致得嚴重后果，認識到尊重他人的重要性。

　　2、教育學生不參與影響和危害社會安全的活動，學會與他人正常交往。

　　3、讓學生懂得自覺遵守人際交往的基本原則。

　　課前準備：

　　課前收集惡語傷人及開玩笑過火給他人帶來傷害的案例。

　　活動過程：

　　一、講“惡語傷人”故事案例，談體會。

　　1、學生講故事案例

　　2、討論：通過這些故事，你體會到了什么？

　　3、小結：人與人之間要友好相處、互相理解、互相尊重。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽，不拿他人的缺陷、弱點開玩笑。希望同學們懂得：開玩笑過火，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重他人的表現，是不道德的。

　　二、講惡作劇釀苦果案例，吸取教訓。

　　1、學生介紹案例

　　2、學生討論認識惡作劇所產生的嚴重后果。

　　3、小結：生活中的惡作劇，稍不注意，就容易造成惡果，給他人、給社會造成危害，我們一定要吸取教訓，三四而后行。

　　三、深刻反思，莊嚴承諾

　　想一想，哪些玩笑不能開？哪些行為屬于惡作劇？

　　請寫出自己的承諾：我們絕不開這種玩笑！決不搞這樣的惡作劇！

　　四、閱讀拓展

　　開玩笑“七忌”

實用的設計方案錦集 篇20

　　摘要：通過對公路養護信息系統的業務進行需求分析，發現該系統的流程性非常強，故此系統采用了基于工作流的思想和技術來進行開發。文章介紹了工作流的概念，分析了系統的業務需求和系統框架，介紹了流程屬性，提出了流程考核方法，實現了各流程菜單API，譬如流程的發起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統采用Visual Studio20xx+SQL SERVER20xxR2+Silverlight工具開發。本文基于某市公路管理署公路養護信息系統的需求，對一般的工作流進行完善和優化，提出了一套完整的工作流解決方案。目前該系統已在上海市某公路署公司試運行，實踐表明了該系統的有效性，大大提高了公路養護管理的質量與效率。

　　關鍵詞：工作流；系統框架；流程考核；流程引擎；流程菜單API；公路養護管理系統

　　隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，公路養護管理工作朝著無紙化、網絡化和規范化的方向發展，因此，很多公路工程建設項目實現了信息化的管理。

　　但是傳統的信息系統把業務過程編碼到應用程序中，給后期的維護和升級變更帶來難度。而基于工作流的公路養護管理系統則能將過程邏輯和應用邏輯很好的分離開來，這種分離不僅克服了不同系統之間數據不能共享而造成的數據冗余問題，而且創建了易于更改和靈活的系統結構，通過修改過程模型來適應公路署管理過程的需求變化，改進和優化業務流程，實現更好的業務過程控制，提高業務工作效率。針對這些現狀，本文以上海市某公路管理署的公路養護信息系統為例，在工作流的設計思想指導下，論述了工作流系統的基本概念，介紹了如何設計與實現公路養護信息系統。

　　一、工作流概述

　　工作流管理聯盟（WFMC）對工作流的定義是：工作流是一類能夠完全或者部分自動執行的經營流程，它根據一系列流程規則、文檔信息或任務能夠在不同的執行者之間進行傳遞與執行。從而實現預期的業務目標，或者促使該目標的實現。工作流包含業務處理系統中的控制流和信息流。控制流決定了流程軌跡，即信息在哪些角色之間傳遞及其傳遞順序。信息流就是流轉于各部門各角色之間的'信息，包括附件、文檔、數據、圖片等。工作流將業務流程進行分解，得到良好定義的角色、活動以及過程規則，對流程進行分析、管理以及再造。

　　二、需求分析

　　三、系統框架

　　流程引擎是由流程設計器和流程解析執行器組成。流程設計器的功能 設計流程圖、流程運轉方向、流程運轉條件、流程屬性、節點屬性、表單與節點的關系等。流程解析執行器由菜單、工作處理器和工作查看器組成，其功能是讀取流程設計器所定義的流程信息、按照其定義的規則運轉流程。菜單由發起、待辦、在途、掛起、查詢等API組成。工作控制按鈕工具欄和表單構成了工作處理器。工作查看器顯示所有流程實例的詳細信息和運行情況，由流程軌跡圖和流程日志兩部分組成。

　　表單引擎是由表單設計器和表單解析執行器組成。表單設計器是用來定義表單的結構，譬如表單的元素以及表單元素之間的業務規則等。表單解析執行器的功能是讀取表單設計器所定義的表單信息，展現表單的元素，解釋并執行表單的業務邏輯等。其中，流程解析執行器和表單解析執行器構成了工作流的前臺，流程設計器和表單設計器構成了工作流的后臺。

　　組織機構是用來控制用戶的權限。在該系統中有5張組織機構表：崗位表Port_Station、部門表Port_Dept、人員表Port_Emp、人員崗位表Port_EmpStation、人員部門表Port_EmpDept。每一任務并不直接分配給某一具體員工，而是分配給某一特定角色，再把角色賦予相關崗位人員；賦予相應角色權限的員工，可以對業務過程中相應工作項進行處理、跟蹤、監控及催辦。

　　Server文件夾里是該系統的一些公用類和方法，包括與數據庫交互的BP框架的底層類庫、BP框架的控件類庫、流程引擎層類庫。

　　四、系統實現―流程菜單API

　　流程菜單就是指系統呈現當前用戶能對流程實例進行的操作，包括發起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統采用Visual Studio20xx、SQL SERVER20xxR2、Silverlight工具來進行開發。

　　（二）待辦

　　待辦是指等待當前登錄人員辦理的任務，這些任務是系統根據當前登錄人員的No.從數據庫查詢出其待辦項集合并將其呈現出來的，按照到達該節點的時間先后順序排列，單擊一個待處理的工作標題，頁面就跳轉到相應的工作處理器頁面。如果施工隊的一個員工申請了該任務，但是后來發現自己不能處理，則可以將其從自己的待辦事項中移到任務池中，那么施工隊的同事便可重新申請該任務。

　　（三）退回

　　如果當前節點發現任務出現錯誤，可以選擇退回節點，寫出退回原因及更改建議，將其與該任務一起退回到該流程中的任意節點。被退回節點參照退回原因對任務進行重新處理，然后任務按原路返回。

　　譬如，“開（竣）工報告”流程中，有四個節點，依次是施工監理、施工隊、投資監理、建設單位，如果建設單位發現錯誤并要退回給施工監理，則書寫退回原因及更改建議，將其與該任務一起退回給施工監理。退回成功后，該任務從建設單位的待辦菜單中轉移到施工監理的待辦菜單，施工監理根據建設單位的意見重新處理該任務，然后發送，任務會按原路返回，直接發送給建設單位，而不經過施工隊和投資監理，建設單位便可對其進行進一步的處理再發送。

　　（四）移交、掛起

　　如果當前登錄人員無法處理自己待辦菜單的某項工作，或者因為公司人員變動需要將該工作移交給其他員工去處理，這個過程就是工作的移交。執行移交后，該任務從當前人員的待辦菜單轉移到被移交人的待辦菜單，被移交人處理好任務后，將其發送給流程的下個節點。

　　一個任務由于一些情況，需要被擱置一段時間再被處理，這就是掛起操作。掛起之后，該任務就從該員工的待辦列表中轉移到掛起列表。譬如某個任務A中需要其他任務B的某個數據，但是任務B還沒被處理結束，此時就需要將A任務掛起，待任務B被執行結束后，再將任務A取消掛起，重新處理任務A。

　　五、結語

　　采用工作流思想，設計與實現了公路養護系統。系統研究的關鍵點在于系統框架的提出、流程屬性、流程考核、各流程菜單API，如發起、待辦、在途、退回、移交、掛起的實現。該系統使公路署管理工作朝著無紙化、網絡化、和規范化方向發展，使之具有一定的智能型。該系統經過上海市某公路管理署進行試運行，取得了良好的效果，提高了公路養護管理的質量與效率。

　　參考文獻：

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實用的設計方案錦集 篇21

　　摘要:提升學生實驗方案設計能力是中考化學復習階段的重要任務。以物質鑒別實驗為例，研究學生在化學實驗方案設計上的趨同現象。分析近10年廣州中考“物質鑒別”實驗試題的內容與形式、解決思路及答題情況，并復習備考階段開展物質鑒別實驗操作考查，要求88位學生獨立完成方案設計與實驗操作。對學生所設計的流程圖進行文本分析，將學生實驗方案進行編碼歸類。研究表明學生在方案設計思路、鑒別物質的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上有明顯傾向性，為中考復習階段培養學生發散性思維的教學實踐提供建議。

　　關鍵詞:物質的鑒別;實驗方案設計;發散性思維;中考化學;趨同現象

　　一、問題的提出

　　(一)化學實驗方案設計能力的研究述評

　　化學實驗能力的評價與測量，已成為近年來中考備考的研究熱點，相關研究集中在化學實驗的試題分析［1］、方案設計課題的教學研究［2］、實驗能力結構的評價測量［3］等。其中實驗方案設計能力作為化學實驗能力的高階認知技能，是中考測查的重要內容與備考難點，具體包括學生對實驗目的、原理、方案的理解，對實驗過程的設計、決策、評價和優化，對實驗現象與結果的認知、判斷、分析和處理的綜合能力。然而一些初中因班數較多或實驗條件有限，無論在新課教學還是復習階段都無法讓學生進行實驗設計與操作活動。教師主要通過一定量的實驗報告書寫訓練題目來強化學生的實驗方案設計能力，導致學生不能充分將所學知識理論與待解決的問題融會貫通、實驗設計不夠嚴謹合理，實驗評價的切入點無從下手。

　　(二)中考化學物質鑒別實驗的研究概況

　　“物質的鑒別”的中考試題及操作考查是一類測查學生的元素化合物知識、實驗方案設計思維和操作能力的綜合試題。評價學生對鑒別和檢驗物質方法的認識，同時考查學生在設計實驗方案和書寫實驗報告時思維的有序性和嚴密性以及具體的實踐能力。學生設計的物質鑒別實驗方案是一種根據物質性質、實驗目的與原理而推理論證得到的問題解決方案，而面對開放的物質鑒別問題，學生可通過不同思路設計出不同方案。毋庸置疑，學生是否具備系統縝密的方案設計思路，是否能夠規范操作并完整書寫實驗報告，是順利解決物質鑒別試題及操作考試的關鍵。目前相關研究集中在試題分析及實驗報告書寫和實驗操作考查［4－5］等。

　　(三)研究問題與任務

　　在開放作答環境中，同一班級的學生分別設計的實驗方案是否會出現“趨同現象”，即在設計思路、具體方法上具有一定的傾向性?較少有報道對該問題進行討論，值得開展初步探究。在參考歷年廣州中考物質鑒別試題和咨詢有豐富教學經驗的教師后，筆者設計了一個開放的物質鑒別問題作為實驗操作考查試題，要求學生使用限定試劑中的2種試劑鑒別3種白色粉末，獨立設計實驗流程圖，在實驗考試現場時完成操作、形成結論、書寫報告。本研究的主要任務是解答以下4個問題:①學生獨立設計的物質鑒別實驗方案有哪些類型(即在設計思路上是否有傾向性)?②在固體粉末鑒別的順序上是否有傾向性?③在鑒別試劑的使用種類上是否有傾向性?④對中考備考研究與教學實踐有哪些啟示與建議?

　　二、研究設計

　　(一)中考物質鑒別實驗試題的研究思路統計分析

　　20xx年、20xx年至20xx年廣州市中考物質鑒別實驗的試題(因20xx年為除雜試題不計入內)，筆者著重研究試題的內容與形式、解決思路及答題情況，為本研究中設計物質鑒別實驗考查試題提供參考。本研究待鑒別的3種白色粉末分別是MgSO4、K2CO3和KCl，可供使用的限定試劑是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞試液和蒸餾水。

　　(二)學生實驗方案趨同現象的研究思路

　　筆者提前公布物質鑒別實驗操作考查的試題，88位學生都要獨立設計一個實驗方案，畫出簡易流程圖。學生只要使用上述限定的2種鑒別試劑來進行2次鑒別實驗，即可鑒別出3包白色粉末的真實組成;若改變鑒別試劑的種類和滴入的順序，該問題有多種解決方案能夠滿足本研究的要求。為了研究學生在物質鑒別實驗方案設計上是否有趨同現象，筆者對學生所設計的流程圖進行文本分析，將實驗方案進行編碼歸類，主要研究學生在實驗方案(即設計思路)、鑒別物質的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上等是否有一定的傾向性。

　　三、結果分析

　　(一)中考物質鑒別實驗的試題分析結果整理分析近

　　10年廣州中考物質鑒別實驗試題，筆者將圍繞試題結構、考查內容、考查形式、解決思路及學生答題情況5方面進行論述。(1)試題結構根據歷年廣州市化學中考年報提供的數據(見表1)，該類試題屬于中等偏難，區分度良好，能夠較好考查學生的化學知識綜合應用能力。(2)考查內容學生綜合運用元素化合物及實驗方案設計知識鑒別物質，書寫實驗報告。(3)考查形式該類試題中待鑒別物質主要有3種，可供選擇的試劑包括不提供也不限定任何鑒別試劑、不提供但限定不得使用其他試劑和限定提供鑒別試劑這3種形式(見表2)。(4)解決思路首先，根據不同待鑒別物質在物理性質(如狀態、顏色、溶解度等)或化學性質的差異進行分類。其次，匹配相應、適合的鑒別方法或鑒別試劑以設計鑒別方案、確定具體的鑒別流程及實驗操作、形成物質鑒別實驗的結論。最后，完成物質鑒別實驗報告的書寫。(5)答題情況該類試題的全市平均分較低，學生常見問題主要有元素化合物知識和實驗經驗的缺漏、鑒別方案設計的思維障礙及不規范不嚴謹的答題習慣，學生表現有待提升。

　　(二)學生實驗方案趨同現象的結果分析

　　除了4名學生的方案設計有誤之外，其余84名學生都能夠設計出正確實驗方案。筆者對學生所設計的流程圖進行文本分析，將實驗方案進行編碼歸類，最后得到4大類共10種可行方案。統計各類型實驗方案在學生的作答中出現的頻次，并且用不同編號表示筆者將從實驗方案(即設計思路)、物質被鑒別的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序等3方面的傾向性，對學生在物質鑒別實驗方案設計上的趨同現象進行分析論述。(1)實驗方案方案1－1、2－1－1和1－2是大多數學生選擇的實驗方案，學生人數占總人數的79.5%。這3種實驗方案可代表大多數學生的方案設計思路，尤其是方案1－1，有52.3%學生使用該方案來進行實驗，在設計思路上有明顯傾向性。其余方案由個別學生提出，展現出其思維具有一定發散性，能夠從不同角度思考解決問題的方法。(2)鑒別固體粉末順序設計出第一大類2種方案、約占63.6%的學生優先鑒別出MgSO4，設計出第二大類4種方案、約占22.7%的學生優先鑒別出K2CO3，設計出第三、四大類共3種方案、約占9.1%的學生利用KCl溶液與BaCl2溶液不反應且無明顯現象的思路，用反證法優先鑒別出KCl。這顯示學生在選擇第一種被鑒別的固體粉末時有明顯傾向性，傾向性從大到小順序是MgSO4＞K2CO3＞KCl。第二、三種被鑒別的固體粉末種類與第一種被鑒別的粉末種類有關，故固體粉末被鑒別的順序也體現出一定的傾向性。(3)在滴入鑒別試劑的種類和順序除方案3、4－1、4－2的第一步外，結合實驗步驟的目的，統計各方案中鑒別試劑出現的頻次(見表4)。在第一、三大類方案，由于有K2CO3的干擾，學生只能使用NaOH溶液優先鑒別出MgSO4。在第二大類方案，即便在排除K2CO3的干擾后，學生在第二次實驗中，選擇NaOH溶液鑒別MgSO4的次數(16次)仍然多于選擇BaCl2溶液的次數(4次)。在第二、四大類方案，為避免MgSO4的干擾，學生傾向于使用稀HCl優先鑒別出K2CO3，其次才用酚酞溶液進行鑒別。相似的是，在第一大類方案，在排除MgSO4的干擾后，學生在第二次實驗中，選擇稀HCl鑒別Na2CO3的次數(46次)也遠多于選擇BaCl2溶液的次數(10次)。換而言之，學生傾向于用NaOH溶液鑒別MgSO4，用稀HCl鑒別K2CO3，即用OH－鑒別Mg2+，用H+鑒別CO32－。沒有學生在第二次鑒別實驗中選擇酚酞試液鑒別K2CO3，可見學生在選擇鑒別試劑的種類上有明顯的傾向性。

　　四、研究建議

　　綜上，筆者以一次物質鑒別實驗操作考查為例進行研究，結果表明學生在實驗方案(即設計思路)、鑒別物質的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上都有明顯傾向性。學生在實驗方案設計上有明顯的細微趨同現象，這可能與教師在中考復習中曾多次強調Mg2+與OH－的反應、CO2－3與H+的反應且學生對這些反應極其熟悉有關。學生可能更多地將MgSO4視作鎂鹽而僅關注Mg2+，較少視作硫酸鹽而忽視SO2－4。因初三學生只了解樹狀分類法，未曾了解過交叉分類法，進而對學生設計思路產生影響。教師應當通過典型練習和變式訓練來引導學生從多角度對問題進行思考，即培養學生問題解決思維的發散性，同時避免學生間的問題解決思維具有嚴重的傾向性和過度同質化。

　　參考文獻:

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實用的設計方案錦集 篇22

　　一、活動目的和意義：

　　我校是一所地處偏遠山區的農村九年一貫制學校，交通及不方便，與外界交往甚少，這里的學生純樸、老實，甚至膽小、害羞，不敢在公開場合表現自己。開展班級音樂會不但能夠給學生營造一種良好的音樂氛圍，促進孩子們積極參與音樂活動，增強他們學習音樂的興趣，更能使他們克服他們膽小、害羞的缺點，增強孩子們的自信心，使他們在音樂活動中體驗成就感。

　　二、活動參與者：七年級全體同學

　　三 、活動地點：七年級教室

　　四、活動形式：

　　根據學生上報的節目預先制定好節目單，主持人按節目單順序報幕，演員

　　按順序演出。

　　五、活動要求：

　　1、以“慶元旦，迎新年”為主題，內容積極健康，形式多樣。

　　2、要求班上的每個學生都參與，可以根據自己的愛好、特長，自選內容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選節目負責人、自選時間排練、自選節目主持人。

　　3、以每位同學在音樂會上的表現為依據，作為對本學期音樂成績的考核。

　　4、要求重視此項活動，積極進行策劃、排練，屆時進行“班級音樂會”的評比。

　　六、活動內容：

　�。�1）節目范圍：可選擇喜愛的歌曲或其它表演形式，要求內容健康，積極向上，與“慶元旦、迎新年”主題密切相關的節目。

　�。�2）節目形式：包括唱歌（獨唱、小組唱、合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、故事劇、樂器表演等。

　�。�3）節目人數：自由搭配，每人準備節目一個或一個以上節目，形式和內容自由組合，自愿報名，節目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統籌完成，交音樂老師進行審核。

　�。�4）利用課間、課余、周末積極進行排練，老師定期指導檢查。

　　（5）元旦前在音樂課上舉行音樂會，對老師、家長、領導進行展示。

　　七、活動安排：

　　1、教師方面：開學初制定活動方案，布置任務。排練過程給予學生一定的指導，為學生的排練提供幫助，做好學生間的組織協調工作。

　　2、學生方面：

　　（1）確定演出地點。

　�。�2）推選主持人1—2名。主持人除負責節目主持外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。

　�。�3）演出時邀請校領導、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。

　�。�4）設計節目單、邀請書，并對音樂會會場作環境布置。

　　八、活動過程：

　　1、主持人按節目單順序報幕，演員按順序進行演出。

　　2、 教師（或家長）對同學們音樂會上的表現進行點評，及時表揚表現優秀的同學，并鼓勵全班同學今后能大膽地表現自己，多給自己鍛煉的機會。

　　3、學生互評。

　　4、談談自己在本次音樂會中的收獲。

　　附：

　　1、學生自評表 學生姓名：

　　評價要求

　�、倌隳芊e極、熱情地參與表演嗎 能 不能

　�、谀愕墓澞勘硌葸^程完整、流暢嗎 ③你能有表情地、投入地表演節目嗎

　�、苣愕墓澞烤幣判路f、有創意嗎 ⑤你有良好的合作意識和在群體中的協調能力嗎

　　2、同學互評表

　　節目名稱： 被評價人姓名： 評價人姓名：

　　項目

　�、僖贿叡硌菀贿叧�歌，表情

　　很好

　�、诔�歌的聲音很動聽

　　③歌曲唱得很連貫

　�、芤舫獪柿�

　　⑤歌詞全部唱對了

　　教師評價（綜合以上三項成績） 星星數

　　學生姓名 學同學特長展示成績

　　加分項目 總成績 生自評 評價

　　【活動反思與總結】：

　　當音樂會結束后，我驚喜地發現有些平時不愛言語的同學竟能表演得如此投入、自然大方，同學們是多么興奮、意猶未盡，我感覺到同學們是多么期待下次音樂會的開始。我將要做的是思考如何使“班級音樂”會更加的完美。我認為開展“班級音樂會”能培養農村學生對音樂審美的感受與認識以及創造能力和合作能力等各項能力，還能培養學生的修養與氣質，我希望我們所有的音樂教師都能夠充分利用班能音樂會作為良好的教育契機，細化，滲透培養學校禮儀教育。

　　在活動過程中出現不少問題，如：找不著道具，演員在演唱時忘詞，節目之間銜接不緊湊，說明在策劃與準備工作上還做得不夠，有待改進，但總體來說，效果還是不錯的，既達到了音樂教學目的，又鍛煉了孩子們團結協作的能力，也鍛煉了他們的組織協調能力，取得了一舉多得的效果。

實用的設計方案錦集 篇23

　　活動目標

　　引導幼兒根據生活經驗和圖片大膽聯想，

　　嘗試為生活中的常見實物尋找相關聯系，發散幼兒的思維和想象力。

　　讓幼兒能用比較完整的語句清晰地表達自己的一些想法。

　　活動準備

　　五個花瓣的花

　　活動過程

　　一、開始部分

　　《我的好朋友》，說說自己的好朋友及理由。

　　提問：小朋友你們有自己的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？（幼兒根據自己的情況用句子：我和是好朋友，因為我們會一起做游戲等等，所以我們是好朋友

　　二、基本部分

　　《花的好朋友》

　　1.出示花，請幼兒幫花找朋友。

　　提問：老師今天帶來了一位客人，你們看看是誰（花）。小花花今天來到我們班上，想請小朋友幫助它找好朋友。找到一個好朋友以后呢，這朵花他會變美哦。

　　2.幼兒自由想象，用完整的語句大膽講述。（ 幼兒自由舉手回答，教師引導幼兒用完整的語句講述。如我幫花找小草做好朋友，因為花的旁邊總有小草的陪伴，所以他們是好朋友。）

　　教師小結：你們幫花找了那么多的朋友，有的是幫助花生長的朋友，像泥土、水、陽光。還有是和花兒做朋友的，像小草�；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_心啦。它說謝謝你們幫他找了那么多的朋友。

　　三、結束部分

　�。ê门笥眩�

　　1、今天，老師為大家每人準備了一張小圖片。你們想不想知道是什么？等下老師請你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說說你拿的是什么？提醒幼兒每人只能拿一塊。

　　2、幼兒拿圖片

　　師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的是什么。（教師巡視一下）

　　3、介紹自己拿到的小圖片

　　教師請幼兒介紹自己拿的小圖片是什么?幼兒從左往右一個一個的說。我的圖片上是"一盆花、一個樹子等"引導幼兒用量詞介紹。并提醒小朋友注意聽別人圖片上的是什么？

　　4、游戲：找朋友

　　下面老師要請大家玩一個游戲，要為你的小圖片去找一個好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想辦法），好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導。

　　5、介紹好朋友

　　請幼兒介紹和誰找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導幼兒用完整的語句介紹講述：如我幫一個雨子和一片雪花做好朋友，因 為下雨了，學會就會融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎？ 教師小結：今天你們為圖片上的實物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因為有共同的地方、有的是因為他們相互需要、也有的是因為他們都有共同的朋友。