幼兒居家隔離輔導方案（通用3篇）

幼兒居家隔離輔導方案 篇1

　　根據上級指導文件要求，深入普及新冠肺炎及傳染病防控相關知識，深入開展健康教育工作，使廣大師生掌握疫情防控的方法，提高師生的自我防范能力，特制定本方案。

　　一、疫情防控領導和管控工作機制

　　根據學校防控實際加強領導管控、明確職責、規范指導，成立領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、疫情防控健康教育管理工作

　　1、開展好“開學第一課”健康教育工作

　　2、學校把對學生進行新冠肺炎、流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程，形成“校長親自抓、分管領導具體抓、師生員工一齊抓”的`良好氛圍，落實學校疫情防控宣傳教育工作。

　　3、實施方法：按照《開學第一課》——中國疾控中心推出新冠肺炎防控系列科普視頻、《中小學健康教育指導綱要》等要求，開設好開學第一課和健康教育課，保質保量，上足課時，并根據季節的變化和相關情況，將流行病、傳染病預防知識納入授課計劃。

　　4、目的：使學生了解新冠肺炎及傳染病的防治要求，獲得較系統的衛生知識，學習基本的保健技能，建立科學的健康觀，并有效地幫助學生建立有利于健康的行為。

　　2、加強日常健康教育工作

　　具體實施方法：根據學校教育的優勢和特點，充分利用班級qq群、微信群、校園廣播、黑板報等各種活動開展多種形式的宣傳教育。特別是班主任要利用班會課帶領學生學習防控指導手冊，如《新型冠狀病毒肺炎中小學校防控指導手冊》。

　　3、目的：讓學生對新冠肺炎，對流行病有科學的認識，并掌握基本的衛生防病知識和防護技術。讓所有師生都清楚患有傳染病的學生，應根據醫囑采取相應的隔離治療措施，在治愈前不得到校上課。患有傳染病的教職員工和病原攜帶者，在治愈前不得承擔教學工作。

　　三、晨午檢和日常教育管理工作機制

　　1、執行好疫情報告制度。嚴格執行師生晨、午檢制度和因病缺勤病因追查與登記制度，做到早發現、早診斷、早隔離、早治療。

　　2、做好日常環境管理。學校適時做好消毒、通風工作，教室、辦公室等都要保持良好的通風狀態。溫暖天氣宜采取全天開窗方式換氣，寒冷天氣在課前和課間休息時間利用教室和走廊門窗換氣，每日至少開窗2次，每次30分鐘以上。

　　3、規范操作消毒防護。學校做好疫情期間衛生清潔工作，保證校園環境的整潔；做好消毒防治工作，可采用75%酒精或噴灑84消毒液消毒并做好記錄。

　　4、強化心理健康教育。學校成立“戰役”心理健康咨詢室，主要開展對學生和家長在疫情期間的心理危機干預，并對重點師生開展心理健康篩查和輔導。理問題的學生，做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。

　　5、流行病傳染病防治教育。學校還要隨時掌握當地流行的傳染性疾病、食源性疾病和飲水污染的情況，采取切實有效的預防措施，杜絕疾病、傳染性疾病和中毒事件的發生。

　　6、學生上下學常規教育管理。學生生每日早、晚各一次做好在家身體狀況的自檢篩查工作，嚴格按照學校規定時間進校、離校。進出校園應戴好口罩，服從值日教師管理，積極配合做好體溫監測；注意手衛生；就餐時要做到不言不語，快速有序，服從食堂工作人員和老師管理，嚴格按學校規定進行；養成良好衛生習慣，咳嗽、打噴嚏時用紙巾、衣袖遮擋口鼻。保持教室及公共場所衛生，不亂扔垃圾，用完的紙巾及廢棄口罩丟放到指定地點；課間、就餐、午休等自由活動時間，做到在校園內不逗留、不聚集、不串班，服從值日學生及老師的管理；節假日和校外時間，盡量居家，減少出行，不去人員密集場所，不得和來自重點疫區的人員接觸，做好必要的個人防護。

幼兒居家隔離輔導方案 篇2

　　活動地點：

　　多媒體教室

　　活動時間：

　　20xx.5.10

　　主持人：

　　班主任：任海伶

　　班會目的：

　　1、意識到心理健康的重要性

　　2、學會保持樂觀心情

　　前言：

　　老師：進入初中，似乎每天都有不如意的事發生：學習上的困難，復習的緊張，競爭的加劇……

　　快樂的心情不會與生俱來。你不能控制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以改變心情！

　　（多媒體展示“心靈俱樂部”內容）

　　班會過程

　　一、討論不良情緒及造成不良情緒的原因（學習方面）

　　1、老師：我們同學在學習的過程中，是否也和以上所說的同學一樣，產生不良情緒？還是有其他不同的情況而產生不良情緒？下面我們就請同學們就這個問題進行討論交流。

　　（多媒體展示討論的問題，學生自由討論發言）

　　學生1考試成績不理想會產生不良情緒

　　學生2、偏科也會產生不良情緒

　　學生3、與老師發生誤會也會產生不良情緒，如，上課因某事沒專心聽講，被老師批評。

　　2、老師：可見我們同學在平時學習總會有情緒不佳、心情煩躁的時候，這很正常，心理學研究證明，功課與技能的學習與練習，開始時是以較快的速度前進，其曲線呈逐漸上升趨勢。但到某一階段進度變緩，曲線表現為平直狀態，心理學稱之為“高原現象”。也就是說，在復習功課的過程中，開始的時候效率會很高，可后來隨時間的進程和復習內容的增加會出現復習效率下降，甚至無效率的情況。因而有的時候某一科復習的效率降低，也不用緊張，這是正常現象。此時，可轉向復習別的科目。再者人的情緒有積極情緒和消極情緒之分，積極情緒是成功的起點，是學生心理健康的表現，有助于復習效率的提高，而消極情緒會妨礙學生的心理健康，如同一個要長途跋涉的人背著無用的沉重大包袱一樣；過重的復習負擔、分數的壓力、頻繁的考試、不正常的師生關系等都有可能導致緊張情緒與抑郁心理的產生。同學們要善于擺脫外界的不良影響，做好自我心理保健，克服不良情緒，培養積極情緒，快樂面對每一天。所以當我們同學面對不順心的事時，保持樂觀的心態很重要，如何保持樂觀愉快的心態呢？（學生分組討論）

　　班長(杜金浩)：、通過與喜歡的老師（如班主任老師）談話，通過老師的開導，心情就會好。

　　學委(薛小凡)：心情不好時，我喜歡與網友聊天，他們總能安慰我、而且會替我保密。

　　老師：向他人訴說煩惱是個好辦法，但要注意安全性，尤其是網友。

　　學生1、我心情不好時，我喜歡聽音樂。

　　學生2、我心情不好時，我喜歡到空曠的地方大聲呼喊。

　　二、消除不良情緒的方法

　　老師：同學們說了很多如何保持樂觀心態的方法，接下來，老師也給大家提供幾種方法。

　　（多媒體展示“消除不良情緒的方法”）

　　建立一套快樂的學習模式

　　1、快樂就在此時此地，快樂就在你的身邊!

　　有的同學說：“我現在要參加考試了，壓力這么重，怎么快樂得起來啊?只有等我考完后才會快樂。”其實正是腦子里的這種固有觀念，這種不愉快的心情、沉重的心理負擔影響了我們的復習效率。所以不是要等到考完了才有快樂，而是即使在考前復習，甚至考試時也保持一種良好的心態!因為只有樂觀的情緒才能有助于我們順利度過各種學習、考試難關。

　　因此，快樂不是在未來完成某件事情后的某個時刻，而是在我們現實的學習過程中。

　　2、快樂與否并不完全取決于外界環境。

　　快樂主要是與你思想中的觀念、信念或看法有關。事實上沒有哪件事是百分之百的好，或者百分之百的差。問題就在于我們持何種想法。所以中學生需要及時改變觀念，以愉快的心情對待日常生活中的瑣事和學習。拼搏的生活最有意義，中考是磨煉我們意志、展現我們才華的一次難得的機會。

　　(3)快樂的真諦：快樂常常需要困難陪襯!

　　快樂不僅僅是尋求一時的感官享受。例如吸煙、酗酒等能給我們的感官帶來一時的享受；而醉生夢死、花天酒地也能給我們帶來一時的快樂，但這些都不是快樂的真諦，因為在上述行為之后接踵而來的是更進一步的空虛、無聊與苦悶。

　　真正持久的內心快樂是來源于工作和學習中的快樂，有時是來自一些艱難的或枯燥乏味的創造性勞動和學習中，甚至是完成任務的難度越大，你就越能體會到一種成功后的喜悅!

　　三、學生談班會的感受。

　　老師：請同學們談談班會的感受。

　　學生1、老師，說的很有道理，我們要克服不良情緒，正確的面對學習。

　　學生2、不良情緒會使我們的學習成績更糟糕，所以我們要樂觀。

　　學生3、快樂的學習，學中玩，玩中學是我的目標。

　　學生4、學習也會，做事也好，結果怎么樣不是最重要的，而是我們努力的過程。

　　老師：通過班會，同學們真的意識到好的心態的重要性了。

　　四、總結：

　　不要讓分數高低主宰你的情緒！

　　分數高低并不是幸福生活的全部內容，人生最重要和最關鍵的是要培養一種樂觀與自信的處世態度，越是不利的處境，越要善待自己。故除了你自己的不良心境外，沒有誰能剝奪你尋找快樂的權利，你現在就可以告別痛苦。

　　最后送給同學們兩句話作為你們學習生活中的座右銘，希望我們在座的每個同學都能走過雨季，建立自己的快樂的學習模式，快樂面對每一天。

　　記住：陽光總在風雨后。（伴著“陽光總在風雨后”的歌聲，老師宣布班會結束。）

　　老師宣布：我們今天的班會到處結束，請同學們每人寫一份班會感受。

幼兒居家隔離輔導方案 篇3

　　活動目標：

　　1.在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和快樂。(情感)

　　2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。(認知)

　　3.初步學會探索的方法，學會與人友好合作。(技能)

　　活動重點：

　　在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和快樂

　　活動難點：

　　初步學會探索的方法，學會與人友好合作。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：小學生已經學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

　　2.物質準備：《螞蟻搬豆》圖片關于合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

　　活動過程：

　　一、兒歌導入

　　通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

　　小朋友們，你們看這上面畫的是什么動物，它在干嗎?

　　之前我們一起學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好?

　　這只螞蟻最后有沒有把豆豆抬走，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬著走)

　　如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

　　合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

　　合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的`又快又好，而且更容易成功!

　　二、探究討論，如何合作

　　1.搬桌子比賽：配班教師一個人，然后再請6個小朋友搬桌子，比一比誰搬得快。讓小學生說一說為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。

　　(合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好)

　　2.看圖片，小學生分辨哪些是在合作，哪些不是?

　　教師出示相應圖片：一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

　　3.教室給出幾個情景，讓小學生思考應該怎么樣合作。(收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時)，再請小學生想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫助小學生理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。