技術(shù)方案模板匯編（通用7篇）
技術(shù)方案模板匯編 篇1
第一節(jié)記賬憑證賬務(wù)處理程序
賬務(wù)處理程序是賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結(jié)合的方式。賬簿組織是指賬簿的種類(lèi)、格式和各種賬簿之間的相互關(guān)系；記賬程序和記賬方法是指從憑證的整理、填制，賬簿的登記，一直到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，所采取的步驟和方法。
不同的賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結(jié)合在一起，就構(gòu)成了不同的賬務(wù)處理程序。目前常用的賬務(wù)處理程序有：記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序等。
一、記賬憑證賬務(wù)處理程序的'特點(diǎn)：
記賬憑證賬務(wù)處理程序是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬的一種賬務(wù)處理程序。其特點(diǎn)是直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬。
二、記賬憑證賬務(wù)處理程序下憑證和賬簿的設(shè)置：
采用記賬憑證賬務(wù)處理程序時(shí)，記賬憑證可采用通用格式，也可采用收、付、轉(zhuǎn)三種格式。賬簿一般采用三欄式現(xiàn)金、銀行存款日記賬和三欄式總賬，明細(xì)賬可根據(jù)需要采用三欄式、數(shù)量金額式或多欄式。
三、記賬憑證賬務(wù)處理程序：
1、根據(jù)原始憑證（或原始憑證匯總表）填制記賬憑證；
2、根據(jù)記賬憑證登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；
3、根據(jù)記賬憑證及其所附的原始憑證登記各種明細(xì)賬；
4、根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬；
5、日記賬、明細(xì)賬分別與總賬定期核對(duì)；
6、根據(jù)總賬、明細(xì)賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
四、記賬憑證賬務(wù)處理程序的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍：
優(yōu)點(diǎn)：賬務(wù)處理程序簡(jiǎn)單明了，手續(xù)簡(jiǎn)便；總賬能系統(tǒng)地反映某一類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，便于分析和檢查。
缺點(diǎn)：根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬，工作量大。
適用范圍：規(guī)模較小，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較少的單位。
技術(shù)方案模板匯編 篇2
一、師德（10分）
結(jié)合《鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作細(xì)則》，不合格的實(shí)行一票否決制，不再參與考核；合格以上的，按教研組考評(píng)占40%，學(xué)校考評(píng)組占60%的量化結(jié)果，以最高分為滿(mǎn)分依次計(jì)算個(gè)人該項(xiàng)得分。
二、履職考核（40分）
按照履職考核分的最高者為滿(mǎn)分計(jì)算出每分分值，依次計(jì)算出各人此項(xiàng)得分，再求出近三年的`平均分。
三、教齡（參考30分）
以待聘人員中教齡最長(zhǎng)的為滿(mǎn)分計(jì)算出每年分值，再依次計(jì)算出各人此項(xiàng)得分。
四、學(xué)歷（參考10分）
本科10分，專(zhuān)科9分，中師及同等學(xué)歷8分。
五、校齡（參考10分）
以待聘人員中校齡最長(zhǎng)的為滿(mǎn)分計(jì)算出每年分值，再依次計(jì)算出各人此項(xiàng)得分。
六 、其它加分
1、待聘加分。被評(píng)定為小學(xué)高級(jí)教師的從待聘之日起（已聘之前的待聘年限不計(jì)算），每年加1分。
2、先進(jìn)加分待聘期內(nèi)，被評(píng)為先進(jìn)教師、先進(jìn)教育工作者等同等榮譽(yù)的，縣級(jí)每次加0.5分，市級(jí)每次加1分，省級(jí)每次加1.5分，國(guó)家級(jí)每次加2分。
3、教育科研成果加分
（1）、課題類(lèi)。待聘期內(nèi)，承擔(dān)教育科研部門(mén)組織的課題研究并經(jīng)相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家評(píng)審、鑒定結(jié)題的，課題負(fù)責(zé)人縣級(jí)每次加1分，市級(jí)每次加1.5分，省級(jí)每次加2分，國(guó)家級(jí)每次加2.5分。課題參與者縣級(jí)每次加0.5分，市級(jí)每次加1分，省級(jí)每次加1.5分，國(guó)家級(jí)每次加2分。
（2）學(xué)術(shù)論文類(lèi)。待聘期內(nèi)，凡參加教育科研部門(mén)（不含學(xué)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體組織或編輯部等）組織的學(xué)術(shù)論文評(píng)比獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)每篇加1.5分，二等獎(jiǎng)每篇加1.2分，三等獎(jiǎng)每篇加1分；獲省級(jí)一等獎(jiǎng)每篇加1.2分，二等獎(jiǎng)每篇加1分，三等獎(jiǎng)每篇加0.8分；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)每篇加1分，二等獎(jiǎng)每篇加0.8分，三等獎(jiǎng)每篇加0.6分；獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)每篇加0.8分，二等獎(jiǎng)每篇加0.6分，三等獎(jiǎng)每篇加0.5分；
凡在重要教育刊物（不含增刊、成果集、論文集之類(lèi)的刊物）發(fā)表的，國(guó)家級(jí)刊物每篇加2分，省級(jí)刊物每篇加1.5分，市級(jí)刊物每篇加1分，縣級(jí)刊物每篇加0.5分，
聘用時(shí)按以上方案計(jì)算出個(gè)人得分，然后按從高到底根據(jù)指標(biāo)依次聘用。
此方案于20xx年12月17日教職工代表大會(huì)審議通過(guò)，即日起開(kāi)始執(zhí)行。
技術(shù)方案模板匯編 篇3
一、遙感技術(shù)
1、概念和原理
簡(jiǎn)稱(chēng) ，是指借助對(duì) 敏感的儀器，在不與探測(cè)目標(biāo)接觸的情況下，記錄目標(biāo)物對(duì)電磁波的 、 、 等信息，揭示目標(biāo)物的 、 及其變化的綜合探測(cè)技術(shù)。
2、特點(diǎn)：監(jiān)測(cè)范圍 ，可覆蓋整個(gè)地球，能 、 、 ，迅速獲取信息和實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。
3、工作過(guò)程：信息 ――信息 ――信息 ――信息 ――遙感應(yīng)用
4、組成：RS由 、 、 、 以及相關(guān)技術(shù)等組成。
5、類(lèi)型運(yùn) 載 工 具優(yōu) 點(diǎn)
航天遙感專(zhuān)題 ，航天飛機(jī)、 、 等覆蓋范圍 ，不受 限制，可 、 觀測(cè)等。航空遙感 強(qiáng)，可根據(jù)研究主題選擇適當(dāng)?shù)?、 和 。近地遙感――可用于 、 、 監(jiān)測(cè)等中高分辨率的遙感任務(wù)中。
二、遙感與資源普查
1、 資源、 資源、 資源等是遙感技術(shù)在資源普查中的重要應(yīng)用領(lǐng)域。
2、蘊(yùn)藏礦產(chǎn)的地方有許多是 或 構(gòu)造帶，較容易借助遙感技術(shù)“發(fā)現(xiàn)”礦產(chǎn)的.存在。
3、對(duì)森林、草原、綠地以及農(nóng)作物等資源的確調(diào)查中，通過(guò)遙感圖像 或圖像處理技術(shù)，提取植被的分布等數(shù)據(jù)，為農(nóng)業(yè)等部門(mén)提供服務(wù)。
三、遙感與環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)
1、21世紀(jì)，遙感技術(shù)不僅將為社會(huì) 提供高分辨率的信息資源，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活與交往方式，而且有助于人類(lèi)重新審視“地球家園”，提高人們對(duì)周?chē)瞽h(huán)境與的認(rèn)識(shí)。
2、 是搞洪救災(zāi)與減災(zāi)決策的重要依據(jù)，遙感技術(shù)所具有的 和 的特征，給水文預(yù)報(bào)，洪水分析等工作帶來(lái)很大的便利。
技術(shù)方案模板匯編 篇4
我校經(jīng)過(guò)連續(xù)多年對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研和對(duì)企業(yè)提供給學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)，具體包括軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、在線(xiàn)技術(shù)支持等不同的崗位。根據(jù)南京市政府建設(shè)軟件名城的思路，本著職業(yè)需求為導(dǎo)向、行業(yè)支持為依托、能力培養(yǎng)為本位的原則，我校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式確定為一體多翼，即以軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試為主體，以軟件應(yīng)用為多翼的人才培養(yǎng)模式。
實(shí)行五年制而不實(shí)行三二分段式教學(xué)，有利于將中等職業(yè)教育與高職教育很好地銜接起來(lái)，可以高效率地、最優(yōu)化地進(jìn)行課程設(shè)置，保證文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，無(wú)論是文化基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)標(biāo)。同時(shí)，中職與高職相互銜接，不存在重復(fù)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，有效教學(xué)時(shí)數(shù)高，最終學(xué)生既在基礎(chǔ)理論的掌握上高于中專(zhuān)生，又在動(dòng)手操作技能上強(qiáng)于本科生。而且學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在校時(shí)間長(zhǎng)，有利于系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)能力的教育培養(yǎng)。因此，一體多翼的人才培養(yǎng)模式非常有效。
為體現(xiàn)這種一體多翼的人才培養(yǎng)模式，我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，將課程分為公共課（即文化基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)核心課以軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試崗位為職業(yè)面向，從第二學(xué)期起至第八學(xué)期，以市場(chǎng)較為熱門(mén)的開(kāi)發(fā)軟件.NET和.JAVA為核心課程，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過(guò)不斷的項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生在基礎(chǔ)理論的掌握上高于中專(zhuān)生，在動(dòng)手操作技能上強(qiáng)于本科生。
學(xué)生由于個(gè)性差異和興趣不同，對(duì)就業(yè)崗位的選擇不同。為保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有適應(yīng)市場(chǎng)需要的職業(yè)技能，選修課的開(kāi)設(shè)相當(dāng)重要，是實(shí)施一體多翼人才培養(yǎng)模式的保障。
我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的選修課包括四大類(lèi)：第一類(lèi)為提高學(xué)生文化素質(zhì)的人文素質(zhì)類(lèi)選修課；第二類(lèi)為專(zhuān)業(yè)必備技能選修課文字錄入；第三類(lèi)為IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程；第四類(lèi)為專(zhuān)業(yè)技能選修課。
人文素質(zhì)類(lèi)選修課程
人文素質(zhì)類(lèi)選修課是我校教學(xué)體系的重要組成部分，課程包括音樂(lè)、形體、交往與禮儀、書(shū)法、大學(xué)生心理健康、消費(fèi)心理學(xué)等。這些課程的開(kāi)設(shè)起著優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等重要作用。因此，我校人文素質(zhì)類(lèi)選修課開(kāi)設(shè)了不少。此類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)旨在拓展學(xué)生的知識(shí)層面，陶冶人文情趣，培養(yǎng)人文精神，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生受益匪淺，從而保證了學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為底蘊(yùn)，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。
不間斷選修課程文字錄入
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，文字錄入雖為簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)錄入，但其卻是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)基本技能，甚至是不少I(mǎi)T企業(yè)從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)技能，而且有些單位對(duì)輸入法有指定的要求（如銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)藥等行業(yè)要求學(xué)生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設(shè)為不間斷的長(zhǎng)期選修課程，從入校時(shí)的第一學(xué)期到離校前的最后一學(xué)期，每學(xué)期都開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，從基本的指法訓(xùn)練到長(zhǎng)篇文章的錄入，形式上從看打（看著文稿錄入）到聽(tīng)打（聽(tīng)他人口述進(jìn)行錄入）再到想打（用電腦進(jìn)行寫(xiě)作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個(gè)學(xué)生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業(yè)規(guī)定使用的五筆輸入法，還有些學(xué)生通過(guò)興趣小組的形式學(xué)習(xí)了縱橫碼輸入法。第四學(xué)期，讓學(xué)生參加南京市文字錄入統(tǒng)考，學(xué)校每年的技能節(jié)也將其作為一個(gè)必賽項(xiàng)目，每學(xué)期都有相應(yīng)的考核要求，通過(guò)各種形式和方法刺激學(xué)生的訓(xùn)練積極性，使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)前都能達(dá)到若干企業(yè)關(guān)于錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點(diǎn)的高職生在校訓(xùn)練期間達(dá)不到的。文字錄入選修課程的有效教學(xué)，為學(xué)生在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)各種崗位提供了基本保障。如從事數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、在線(xiàn)技術(shù)支持的崗位就對(duì)文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)與其他學(xué)校三年制高職學(xué)生或中職學(xué)生相比都較突出，因此獲得晉升的機(jī)會(huì)也更早、更多。
IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程
為有效地縮短與企業(yè)具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業(yè)課程的嵌入。我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)雖未與任何一家企業(yè)合作進(jìn)行訂單培養(yǎng)，也沒(méi)有冠名班，但學(xué)校在學(xué)生在校期間的第七學(xué)期、第八學(xué)期中的選修課中嵌入了IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程，其實(shí)質(zhì)是將企業(yè)培訓(xùn)前置。這些選修課由學(xué)校與企業(yè)共同商量教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃派工程技術(shù)人員或?qū)Ｂ毰嘤?xùn)師作為兼職教師到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作指導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，除了針對(duì)工作崗位專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)外，還包括企業(yè)共享的價(jià)值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀念、發(fā)展走勢(shì)及共創(chuàng)的精神氛圍等，同時(shí)他們還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等；在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生提前了解自己將來(lái)就業(yè)的工作單位，親自耳聞目睹工作現(xiàn)場(chǎng)情況，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更深的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。在教學(xué)方法運(yùn)用上，企業(yè)授課教師有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們更側(cè)重于案例教學(xué)法。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是具有真實(shí)性，由于企業(yè)的案例都是具體的實(shí)例，加上教師切身的體會(huì)并采用形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。我校與兩家企業(yè)開(kāi)展了這類(lèi)選修課程的嵌入教學(xué)，課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)高度認(rèn)可，對(duì)就業(yè)前景充滿(mǎn)信心。
專(zhuān)業(yè)技能選修課
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)。根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)的崗位、工作任務(wù)、對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求的分析，學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)技能選修課，以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)的'快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中繼設(shè)備維護(hù)的工作量越來(lái)越大。市場(chǎng)上已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的公司承包了電信、移動(dòng)的這部分工作。因此，我校在專(zhuān)業(yè)選修課中開(kāi)設(shè)了維修類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程，這樣學(xué)生既有硬件的知識(shí)，又有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，加上主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)維護(hù)工作上手較快。網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)媒體越來(lái)越重視交互性，可監(jiān)測(cè)性使其有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，前景非常廣闊。個(gè)人、企事業(yè)單位都需要建立網(wǎng)站作為宣傳自己的平臺(tái)，因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據(jù)其崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能，我校開(kāi)設(shè)了《圖像處理》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)》等選修課程。
以上是我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中選修課的開(kāi)設(shè)情況。由于五年制高職整合了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，避免或減少了某些課程的重復(fù)，使得學(xué)校有更多的時(shí)間完成選修課的開(kāi)設(shè)。這樣的課程體系有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生眼界開(kāi)闊、擇業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、后勁足、就業(yè)率高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，深受用人單位歡迎。
技術(shù)方案模板匯編 篇5
根據(jù)天津機(jī)電項(xiàng)目掃尾設(shè)計(jì)工作協(xié)調(diào)會(huì)的安排，設(shè)計(jì)院提供了引黃工程SM1泵站技術(shù)供水系統(tǒng)一臺(tái)濾水器管路改造試驗(yàn)的的設(shè)計(jì)圖紙，經(jīng)總公司批準(zhǔn)，由運(yùn)行分局牽頭并安排水電十局引黃工程項(xiàng)目部予以實(shí)施。水電十局于20xx年x月完成管路改造安裝工作，但由于沒(méi)有水源無(wú)法進(jìn)行試驗(yàn)，20xx年xx月xx日充水后，由于日方程序修改試驗(yàn)及運(yùn)行送水，只做了一臺(tái)機(jī)組的技術(shù)供水試驗(yàn)，而且參數(shù)記錄不詳盡，沒(méi)有詳細(xì)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、分析技術(shù)供水系統(tǒng)濾水器技改效果，所以建議驗(yàn)收方案如下：
一、全面試驗(yàn)，做好試驗(yàn)記錄
1、由于管路改造后水力損失增大，改造后的技術(shù)供水泵出水壓力比其它技術(shù)供水泵出水壓力有所降低，機(jī)組技術(shù)供水總流量有所減小，為了使機(jī)組技術(shù)供水流量滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求，必須對(duì)機(jī)組技術(shù)供水流量進(jìn)行重新分配試驗(yàn)。所以試驗(yàn)記錄內(nèi)容（不限于）如下：
(1)用3#技術(shù)供水泵供分別供4、5、6號(hào)機(jī)組運(yùn)行，運(yùn)行72小時(shí)，記錄每臺(tái)機(jī)組上導(dǎo)、下導(dǎo)、水導(dǎo)和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(2)技改后的技術(shù)供水泵和其它技術(shù)供水泵排污前、后(上排污時(shí)、下排污時(shí)分別進(jìn)行測(cè)試)的出水壓力，機(jī)組供水總流量，上導(dǎo)、下導(dǎo)、水導(dǎo)和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(3)機(jī)組冷卻水流量分配前后的'上導(dǎo)、下導(dǎo)、水導(dǎo)和空冷器供排水管路閥門(mén)調(diào)整記錄；機(jī)組冷卻水流量分配后，技改后的技術(shù)供水泵和其它技術(shù)供水泵排污前、后的出水壓力，機(jī)組供水總流量，上導(dǎo)、下導(dǎo)、水導(dǎo)和空冷器供排水壓力及流量，SFC冷卻器供排水壓力、流量。
(4)濾水器的排污情況，排污時(shí)間，濾水器排污時(shí)對(duì)機(jī)組的影響。
(5)技術(shù)供水泵電機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行時(shí)的電壓、電流。
2、在不影響第一階段的運(yùn)行送水任務(wù)的情況下，建議試驗(yàn)安排在x月x日至x日進(jìn)行。
二、技術(shù)供水系統(tǒng)改造效果的分析評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)完成后，將實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理后交引黃工程總公司機(jī)電處，由機(jī)電處組織有關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)及驗(yàn)收。
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技術(shù)方案模板匯編 篇6
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
軟件技術(shù)
二、學(xué)制
二年
三、招生對(duì)象與就業(yè)方向
招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生以及同等學(xué)歷的從業(yè)人員和社會(huì)青年。
就業(yè)方向：在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作、在企事業(yè)從事軟件設(shè)計(jì)與維護(hù)工作、其他相關(guān)的工作崗位。
四、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展，身心健康，具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，掌握本專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與基本技能，具備計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、系統(tǒng)支持等方面技能的應(yīng)用型軟件技術(shù)人才。
基本要求：以企事業(yè)需求為基本依據(jù)，以崗位適應(yīng)性為導(dǎo)向，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求具有一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)具備以下基本素質(zhì)和技能：
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)
●掌握J(rèn)AVA語(yǔ)言；
●掌握基本的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)；
●掌握基本的軟件開(kāi)發(fā)流程、軟件項(xiàng)目管理知識(shí)；
●能借助工具書(shū)閱讀外文的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料。
2.能力結(jié)構(gòu)
●具有計(jì)算機(jī)操作使用能力；
●具有較強(qiáng)可視化軟件編程能力；
●具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力；
●具有一定的軟件項(xiàng)目管理能力；
●具有一定的從事相近專(zhuān)業(yè)和適應(yīng)職業(yè)崗位變化自主創(chuàng)業(yè)能力。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)
●具有良好的政治思想和法律道德素質(zhì)；
●具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；
●具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和人際溝通與交往能力；
●具有自我學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神；
●具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
五、主要課程
Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Linux、Java Web設(shè)計(jì)、Java框架、軟件設(shè)計(jì)方法。
六、畢業(yè)要求與認(rèn)證
畢業(yè)要求：最低畢業(yè)學(xué)分為89學(xué)分。其中必修課52學(xué)分；選修課16[微軟系統(tǒng)1] 學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)18學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。
認(rèn)證要求：鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在取得學(xué)分的同時(shí)，通過(guò)認(rèn)證考試獲得教育部計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)NIT證書(shū)或與崗位技術(shù)技能要求相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū):微軟認(rèn)證證書(shū)（MCSE）、Linux認(rèn)證證書(shū)、SUN JAVA認(rèn)證證書(shū)。
技術(shù)方案模板匯編 篇7
新西蘭技術(shù)移民職業(yè)清單再調(diào)整。今年5月初，新西蘭移民局公布了其對(duì)基本技能需求清單的審核，包括長(zhǎng)期技能短缺清單和急需技能短缺清單兩部分。這一變化無(wú)疑影響了正籌劃留學(xué)或移民新西蘭的年輕人。業(yè)內(nèi)顧問(wèn)分析并建議，緊跟緊缺職業(yè)清單，選擇加分專(zhuān)業(yè)，將大大縮短移民新西蘭的時(shí)間。
新西蘭經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定，外來(lái)移民迅速融入當(dāng)?shù)匚幕瑒趧?dòng)力市場(chǎng)隨各地移民加入呈現(xiàn)職業(yè)不均衡發(fā)展。基于此，新西蘭商業(yè)、革新和就業(yè)部對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)移民短缺職業(yè)名單進(jìn)行了復(fù)核，在長(zhǎng)期短缺職業(yè)名單中調(diào)整了30個(gè)類(lèi)別職業(yè)。
此次調(diào)整中，在臨時(shí)短缺職業(yè)名單方面，沒(méi)有新增職業(yè)，取消了救護(hù)員、果園經(jīng)理、摩托車(chē)技師這3類(lèi)職業(yè)。根據(jù)此次技術(shù)移民短缺職業(yè)名單調(diào)整的結(jié)果，有關(guān)部門(mén)表示，至20xx年年底，包括咖啡店或餐館經(jīng)理、汽車(chē)技師和卡車(chē)司機(jī)等另3類(lèi)職業(yè)也將從名單上移出。
在此之前，長(zhǎng)期技能短缺清單已經(jīng)進(jìn)行過(guò)調(diào)整，增加了農(nóng)業(yè)科學(xué)家、社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士、生命科學(xué)家、生物科學(xué)家和環(huán)境研究科學(xué)家等五類(lèi)職業(yè)，而初級(jí)學(xué)校教師和幼兒教師則從長(zhǎng)期緊缺職業(yè)清單中拉掉。最終的清單中，教育類(lèi)崗位只剩下特殊教育教師和大學(xué)講師兩個(gè)獨(dú)立崗位。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)為重建坎特伯雷而設(shè)的坎特伯雷技能短缺清單，仍然保持對(duì)工程類(lèi)四項(xiàng)職業(yè)的高需求。