信息技術實施方案范文（通用21篇）

信息技術實施方案范文 篇1

　　信息技術課堂教學開展的比較規(guī)范，特別是近幾年評價方式的改變，更為信息技術課堂注入了新的活力。但作為總結性評價的重要組成部分——期末考試一直沒有引起大家的足夠重視，許多學校沒有具體的考試模式，也不組織考試，或隨便考，給個分就行。這不利激發(fā)學生學習的主動性，也無法促進教師到課堂教學的思考與改革。進而形成了下面的問題：

　　（1）學校無法評估信息技術教師的教學質(zhì)量，只注重是否開足課時。

　　（2）信息技術教師上課隨意性大，對是否達到了教學目標不重視，課堂教學效果差。

　　（3）學生對信息技術課不重視，學習沒目標、沒動力，信息技術成了休息課、聊天課。并且，信息技術教材的內(nèi)容，現(xiàn)在正逐步擺脫零起點，如果我們不能保質(zhì)、保量地完成小學信息技術的教學任務，就無法實現(xiàn)小學、初中的正常銜接。而“以考促管、以考促教、以考促學”是綜合提高信息技術的教學和學習水平的有效途徑。

　　一、指導思想：

　　《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》指出小學信息技術教學目標是培養(yǎng)學生學習、使用信息技術的興趣和意識。所以，信息技術考試不僅要考查學生對基本知識的掌握，更重要的是考查學生的能力，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合應用知識的能力、用信息技術解決實際問題的能力和協(xié)作能力等。考試也不僅僅是作為給學生總結性評定的手段，還是學生再學習再提高的過程，是發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能的過程，是促進教師改進教學方法、改變教育觀念的過程。

　　二、考試內(nèi)容與時間：

　　考試內(nèi)容根據(jù)每學期教學任務和教學目標的要求確定。考試試題應包括三部分。

　　技能測試（30分）：是為考查學生的鍵盤輸入能力；

　　基礎題（30分）：重在考查學生的操作能力和解決問題的能力，教師可用一個半成品的作品出示任務，學生利用所學知識，解決問題完成任務。在完成任務的基礎上，學生如能對作品進行再加工、創(chuàng)作，可有不超過10分的加分。

　　作品考試（40分）：重在考查學生的綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力，是開放性、長作業(yè)形式的試題，學生自選主題，搜集資料完成作品。此部分考試，教師可提前一個星期或一個月的時間將作品的要求和評價標準告訴學生。

　　說明：基礎題和作品考試題，學生根據(jù)自己的能力，任選一項完成。

　　考試時間安排在語、數(shù)考試前1-2個周，在網(wǎng)絡機房內(nèi)隨堂測試。

　　三、考試前準備

　　信息技術以開放性的上機考試為主，力爭為學生創(chuàng)設一個寬松的、開放的考試環(huán)境，以讓學生有創(chuàng)新和張揚個性的空間。

　　1.出示考題和評價標準

　　出題時間至少在考前一星期，這樣便于教師向全體學生公布考試內(nèi)容、形式、要求、評分標準，讓學生作好考前準備。對于學習過程中，已完成自創(chuàng)作品，并且質(zhì)量較高的學生，宣布通知（學期初應和學生達成協(xié)議），學生將作品上交。這也有利于考試時，單人單機的實現(xiàn)。出題形式可以有以下兩種：

　　（1）本校教師依據(jù)教學目標要求、結合本校的實際，自主命題。

　　（2）信息技術教師提前將試題（并附評價表）上傳交流，可以自主選擇。

　　2.師生準備

　　教師應保證網(wǎng)絡的正常運行。另外，考慮到有的學生課外不具備上網(wǎng)的條件，教師可給學生準備充足的素材，以便于學生選擇性使用，保證考試任務的完成。

　　四、考場管理

　　1.考場組織

　　考試以上機實踐的形式進行，要求單人單機，以面向全體學生。考試采取開卷的方式，在考試中，學生可以事先自己準備資料、可以查看參考書和筆記，也可以相互討論，但必須獨立完成，作品不能相同。

　　2.考試過程

　　技能測試：時間一般為5分鐘，可以利用金山打字通等軟件。

　　基礎題：教師可通過網(wǎng)絡教室將試題和素材分發(fā)給學生，學生可邊閱讀試題邊完成任務。

　　作品考試：學生已基本完成的作品，修改后上交。

　　五、評價標準與方法

　　基本題的任務要明確，讓學生的操作有的放矢。評價時，只要關注任務完成的結果，至于學生的具體操作方法，不作具體要求。

　　作品考試：對學生作品的內(nèi)容和形式僅作原則性的要求，教師在評價的過程中，要充分關注學生的軟件應用能力、創(chuàng)新能力和利用信息技術解決實際問題的能力。對自選主題、搜集資料并完成的作品，不能以完美要求學生，以鼓勵學生自主學習的意識。

　　六、評價結果的應用：

　　1.用于學生的學期總評

　　期末考試成績是學期總評成績的重要組成部分，學期總評=期末考試+作業(yè)完成+平時上課表現(xiàn)。

　　2.用于學校對教師教學的評價

　　教師將學生作品和考試成績上交學校，學校可組織教研組和相關教師隨機抽取學生的作品和成績，以考查教師教學任務的完成情況。另外，學校也可隨著考試的進行，對每位老師的任課班級進行抽考。

　　組織合理有效的小學信息技術考試，不僅能促進教師教學能力和自身素質(zhì)的提高，而且通過組織考試，給了學生充分發(fā)揮自己個人特長的余地，學生的創(chuàng)造潛能被充分地展示出來，能極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

信息技術實施方案范文 篇2

　　按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》總體部署，結合x市教育局《x市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓實施方案》，結合我校實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　貫徹教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、黑龍江省教育廳《落實教育信息化2.0行動計劃的指導意見》等文件要求，通過組織實施x市第一中學信息技術應用能力提升2.0工程，推動我校中小學教育教學信息化深入發(fā)展，提高教師教育教學質(zhì)量。

　　二、目標任務

　　到x年，構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展全校教師信息技術應用能力全員培訓（每人不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現(xiàn)“校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力，顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。

　　第一階段x年6月啟動階段。

　　第二階段x年9月——x年7月推進階段

　　第三階段x年9月——x年7月考核階段

　　第四階段x年下半年驗收階段

　　三、組織機構及其職責分工

　　1、組織機構

　　為確保能力提升工程的順利實施，我校成立了x市第一中學教師信息技術能力提升工程2.0工作領導小組

　　組長：校長書記

　　副組長：教學副校長教務主任副主任教研主任副主任

　　成員：學年及其他各部門負責人

　　2、職責分工

　　教務處負責工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理協(xié)調(diào)，制定能力提升工程規(guī)劃方案及工程實施過程中的業(yè)務管理與支持服務等具體工作；教研處負責教師信息技術能力提升工作校本研修、教師信息化教學培訓等指導工作，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織工作；信息技術中心負責培訓工作，網(wǎng)站設置等技術支持；其他部門具體實施。

　　四、實施路徑

　　（一）健全工程管理機構。健全組織機構，完善管理機制，圍繞工程實施總體目標任務，以教師全員培訓為核心，統(tǒng)籌設計好能力提升工程2.0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

　　（二）組建骨干培訓團隊。積極配合各方力量，同時選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，建強校級培訓團隊；采取集中培訓方式實施團隊培訓，同時建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。

　　（三）有序?qū)嵤┱Ｍ七M。分年度實施整校推進教師信息技術應用能力培訓。x年6月，啟動提升工程2.0工作，至x年完成整校推進及考核任務。

　　（四）測評教師應用能力。按照“省市統(tǒng)籌、學校自主、全員參與”的實施路徑，結合省、市工程2.0校本應用考核規(guī)范，組織開展校本應用考核，實現(xiàn)對教師信息技術應用能力的精準測評。

　　五、主要措施

　　（一）開展學校管理團隊信息化領導力提升行動。學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，由校領導擔任組長，組建由校長領銜的學校信息化管理團隊；采取集中培訓和網(wǎng)絡研修相結合的混合式培訓方式，開展管理團隊信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導學校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力；指導管理團隊結合學校教育教學改革發(fā)展目標，形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學校建設，探索教育、教學、教研、管理、評價等領域的創(chuàng)新發(fā)展。

　　（二）開展培訓團隊指導能力提升行動。學習先進地區(qū)的經(jīng)驗，提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力；指導學校選拔一些信息技術應用能力突出的學科教師，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，開展培訓骨干隊伍專項培訓；探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，推動教師開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，提高學科教師信息化教學等的能力。

　　（三）開展教師全員應用能力提升行動。整校推進開展教師信息技術應用培訓。采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡研修與實踐應用相結合，組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開展信息技術應用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關教學設備和學科軟件應用；推動教師應用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創(chuàng)新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力。

　　（四）開展工程實施效益提升行動。開展信息技術教學應用案例、工程實施案例評選活動，每年逐級上報，最終向x市推薦教學應用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例；開展工程實施整校推進示范校評選活動，通過能力提升工程2.0監(jiān)管服務平臺匯總各校培訓數(shù)據(jù)，結合信息技術教學應用案例和工程實施管理案例評選結果、以及實地評估檢查等綜合評定；通過設立信息技術應用能力提升工程專項課題的形式，激發(fā)教師應用信息技術的主動性和創(chuàng)造性。

　　六、工程保障

　　（一）加強組織領導。我校成立中小學教師信息技術能力提升工程2.0工作領導小組，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全制度體系。

　　（二）明確職責任務。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學統(tǒng)籌教師信息技術應用能力培訓項目，有效遴選學員，打造市級工程培訓團隊和整校推進示范校，構建示范帶動輻射體系；中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，制訂本校信息化發(fā)展目標和規(guī)劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應用考核，落實教師全員培訓任務，切實提高學校信息化教育教學水平。

　　（三）做好監(jiān)管評估。我校制定的學校信息化發(fā)展規(guī)劃由市級工程實施培訓團隊進行審核，在教師全員培訓、線下研修、校本應用考核過程中，由市級培訓團隊全程進行監(jiān)管和督導。

　　總之，信息技術2.0工程關系到教育長遠發(fā)展大計，我校認真實施，提前準備，精準落實，推動中小學教師信息技術應用能力的提升。

信息技術實施方案范文 篇3

　　“提高教學的有效性”是教育界的永恒主題，也是各學科教師不懈追求的目標。學生是學習的主體，是知識的接受者，如果能夠運用信息技術來充分調(diào)動學生學習的主動性，課堂教學的有效性就會獲得極大的提升。

　　一、動畫軟件——讓情境創(chuàng)設多姿多彩

　　創(chuàng)設問題情境是科學課堂上必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，情境創(chuàng)設如果過于單調(diào)、直白則難以激發(fā)學生的興趣、引發(fā)學生的思考，太繁雜又不實用、浪費時間，還容易分散學生注意力。這讓教師犯了難，怎么樣才能創(chuàng)設出既實用又有趣的問題情境呢？筆者曾經(jīng)聽過幾位教師在上《地球的衛(wèi)星——月球》這節(jié)課時風格迥異的開題。

　　第一位教師以提問的方式開門見山引入這節(jié)課，問題是：“同學們，你們還記得學過的有關月亮的古詩嗎？大家了解月亮嗎？”然后請學生吟誦有關月亮的古詩詞，繼而進入主題。

　　第二位教師首先利用PPT課件播放一組月球表面形態(tài)的圖片以及人類登月的報道文字，然后組織學生思考問題：“從這些材料中，同學們都了解到了有關月球的什么知識呢？你們還知道些其他的嗎？”在請部分學生回答完問題之后，教師引出主題。

　　第三位教師請學生欣賞一段Flash動畫短片《嫦娥奔月》，觀賞完畢后教師提出疑問“月球上真的住著神仙嗎？”“你知道哪些關于月球的奧秘呢？”然后引出有關月球的教學內(nèi)容。

　　對比三位教師的開題方式，后兩位教師的方式顯然優(yōu)于第一位教師。原因是后兩位教師運用信息技術創(chuàng)設了更為生動、直觀、有趣的問題情境，學生的學習興趣瞬間被點燃，學習主動性得到調(diào)動，很快進入學習狀態(tài)中，從而提高課堂教學的效率。因此，在現(xiàn)實教學中，教師可以利于信息技術手段把某個主題的相關內(nèi)容制作成多媒體課件或者動畫短片。哪些信息技術可以完成這些工作呢？最常見的是PPT（幻燈片），PPT相對比較簡單，即使是對電腦不熟悉的人也容易上手，唯一的不足是功能較少。如果要把場景做得更加逼真的話，可以選擇使用Flash、Author-ware以及繪聲繪影等比較專業(yè)的技術，這對教師的要求要高一些。但是只要教師肯學、肯做、肯嘗試，相信這些教學手段的運用一定能為課堂注入新的活力，讓教學之花綻放得更加絢麗奪目。

　　二、博客平臺——令課后實驗教學暢通無阻

　　許多科學教師都有這樣一個困惑：一些科學實驗過程的時效性較長，需要幾個星期、幾個月甚至更長的時間才能看到實驗效果，比如觀察植物、動物的生長過程、觀察鐵生銹的現(xiàn)象等等，這些實驗無法在課堂上即時完成，只能在課后進行。那么，如何保證學生在課后完成這些實驗的有效性呢？

　　利用網(wǎng)絡博客可以很好地解決這一難題。博客（Blog）也叫作“網(wǎng)絡日記”，是當前網(wǎng)絡應用中一種類似于工作筆記，用于表達個人思想，可以隨機發(fā)布文字、圖片和視頻，按時間順序組織并能與他人共享的網(wǎng)絡交流方式。隨著信息技術的飛速發(fā)展，博客已經(jīng)成為繼課件、 資源庫、 教育主題網(wǎng)站之后的新型網(wǎng)絡教學應用模式。它的創(chuàng)建和操作都很簡單，以新浪博客為例，只需在新浪網(wǎng)站首頁上注冊一個用戶，便可創(chuàng)建一個博客。科學教師可以引導學生創(chuàng)建屬于自己的博客并與教師和同學的博客進行鏈接，利用這一平臺實現(xiàn)課后的“零”距離實驗教學。

　　如在學習《蠶的生長變化》這課時，教師要求學生利用博客記錄“蠶生長發(fā)育”的過程。學生在家里養(yǎng)蠶，每隔一段時間就用相機拍攝下蠶生長狀態(tài)的'圖片，上傳到自己的博客，同時用文字記錄蠶的生長狀況和自己的心得體會，教師通過瀏覽學生的博客及時了解學生實驗的情況，合理指導學生完成實驗。學生之間也可以閱讀彼此的博客并留言，對學生來講，玩博客是一件令人振奮的事，和有共同愛好的人建立了一種博客關系，在相互分享各自的經(jīng)驗、思想的過程中，自身對某一方面的學習興趣會逐漸濃厚，學習的主動性會日益增強，并能實現(xiàn)知識的提升。總之，微博為教師和學生、學生和學生之間架起了一座溝通的橋梁，讓思想交流暢行無阻。

　　三、翻轉(zhuǎn)課堂——給學生插上自主學習的翅膀

　　傳統(tǒng)教學一般采用“先教后學”的方式，即教師在課堂上講授新知，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。傳統(tǒng)方式下，學生的學習地位不免顯得有些被動，大有被教師“牽著鼻子走”的味道。而近幾年興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式則完全顛覆了傳統(tǒng)做法，它提倡“先學后教”，即學生在家利用學習資源（微視頻、學習任務單以及相關閱讀材料等）自主完成知識的學習，課堂上教師不再講授新課，而是把寶貴的課堂時間用來為學生答疑解惑和師生、生生之間的互動交流，學生有了更多質(zhì)疑、交流、反思的機會，學習的主體性得到了更大的顯現(xiàn)，從而達到更好的教育效果。

　　例如在進行“用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞”實驗的教學時，傳統(tǒng)課堂中教師通常會先介紹顯微鏡的構造和使用方法，然后組織學生利用顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮細胞的教學方式，由于學生初次接觸顯微鏡，短時間內(nèi)難以正確掌握使用顯微鏡的方法和步驟，容易產(chǎn)生操作失誤的現(xiàn)象，從而導致實驗失敗，因此教學的有效性不高。鑒于此，筆者思慮再三之后決定嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。

　　筆者事先利用PPT課件、手機錄像和Camtasia Studio屏幕錄像軟件等技術手段設計制作了一段時長5分鐘左右的微視頻，視頻中首先結合實物圖片詳細介紹顯微鏡的構造，然后以最大化的視角演示正確使用顯微鏡的方法和步驟，向?qū)W生普及顯微鏡知識。此外，筆者還設計制作了一份學習任務單，里面有相應的學習任務。課前，學生在家里通過微視頻自學相關知識，完成相應學習任務并在學習困惑一欄中寫下自己遇到的疑難問題等，筆者再根據(jù)收上來的學習任務單了解學生存在的困惑和問題。課堂上，教師不再機械介紹顯微鏡的使用方法，而是集中時間和精力幫助學生答疑解惑、組織學生討論和進行“觀察洋蔥表皮細胞”的實驗操作。由于有了課前的學習，再加上課堂上的深入交流，學生對顯微鏡的正確使用方法和步驟有了更加清楚的認識，實驗的成功率大大提高了。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式把學習的主動權由教師轉(zhuǎn)移到了學生身上，如同給學生插上了一雙翅膀，讓他們能在廣闊的科學天地里自由翱翔。

　　俗話說：“他山之石，可以攻玉。”現(xiàn)代化的信息技術在提高小學科學教學有效性方面的作用是顯而易見的。其在小學科學教學中的應用還有許多，遠不止本文提出的這三點。總而言之，教師平時要多觀察、多學習、多運用現(xiàn)代信息技術的教學手段和方法，善用信息技術這一“他山之石”，叩開有效教學的大門。

信息技術實施方案范文 篇4

　　教師信息化教學能力起點自我分析

　　根據(jù)《廣東省中小學教師信息化教學能力測評指南》，發(fā)現(xiàn)我的信息技術水平處于中等水平，雖然在平時的教學工作中，也能夠熟練使用基礎的信息化工具，但是一旦遇到未接觸的內(nèi)容，還是無法應對，所以，我認識到我在信息技術的應用上，還需要有很大距離的提升。

　　存在的問題：信息技術領域觸及面比較小，只局限于經(jīng)常使用的一些功能和軟件的應用，而面對深層次的信息技術能力還有待提升。

　　希望能夠通過學習，掌握更多的信息技術理論和知識，將信息技術更好地利用到教育教學工作中去，提高工作效率。

　　制定能力提升目標，闡明目標能力點及其達標后的效果。

　　一、G4基于數(shù)據(jù)分析的學情診斷

　　解決學生個性化學習的問題平臺能對學生在在線學習平臺的使用情況，包括各科目、章節(jié)的點擊情況等，相同資源的不同展現(xiàn)形式的點擊情況等數(shù)據(jù)進行分析、處理，從而了解學生的實際學習興趣、方向、習慣等。平臺能根據(jù)學生在論壇和課堂的表現(xiàn)對其進行分類和分 級，并根據(jù)學生在學習過程中對習題、測驗、實驗等的完成情況，總結他們的學習弱點，使其了解自己和別人的差距在哪里，是什么原因?qū)е碌模瑥亩扑]相關課程，以激勵學生發(fā)表有價值和有趣的觀點，促進交流，提高學習效率。

　　二、B5基于數(shù)據(jù)的個別化指導

　　個別化學習可以激發(fā)學生的學習興趣，從學生的興趣出發(fā)，提供給學生進行高效學習，獲得適合學生自己的學習方法，根據(jù)學生的個體差異，使得學生獲得相映的發(fā)展。因此，個別化學習活動能最大程度地激發(fā)學生的興趣，從而提升學生學習的主動性和自主性。

　　三、G7智慧教育背景下教研活動組織或參與

　　在新課程改革背景下教研組承擔著實施新課程、研充新教學、組織新教研培養(yǎng)新教師、生成新文化的新使命教研組是實施校本課程、開展校本教研、進行校本研修的“真組織”

　　研修內(nèi)容及方式

　　一、研修方式

　　1.網(wǎng)絡研修，加強業(yè)務進修，主動關心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出三個小時，通過多種途徑，如上網(wǎng)絡平臺閱讀與教學相關的刊物、學習多媒體技術、觀課磨課、聽講座等，汲取學科的新知識、新技能。

　　2.教學實踐.利用手段編助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)發(fā)，積極參與在線研討。在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)宇教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　3.科組教研。積極參與學校科組的線上線下教研活動。參與集體備課、教學實踐、觀看評課、專題研討、課題研究、課例開發(fā)等活動。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，今年至少撰寫一籍教學論文或者教學設計，積極參加市教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活。

　　二、具體措施

　　1.每天花至少1小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成所選能力點的各項任務及作業(yè)。

　　2.認真聆聽觀摩示范課例，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

　　3.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好

　　4.多閱談信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的應用能力水平。

　　總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蕸，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習，并學以致用。

信息技術實施方案范文 篇5

　　通過對信息技術、學習方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本課程進行研修。

　　研修目標

　　1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。

　　2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。

　　學習內(nèi)容

　　1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

　　2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

　　3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的'典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。

　　實施計劃

　　1、每天按要求學習網(wǎng)絡國培課程

　　2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

　　3、按時記錄自主學習心得做好積累。

　　4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果

　　預期成果

　　1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

信息技術實施方案范文 篇6

　　為提高我校學生科學文化素質(zhì)和信息技術素養(yǎng)，豐富課余生活和發(fā)現(xiàn)信息技術優(yōu)秀能手，辦好學校信息技術節(jié)，開展信息技術科技教育活動，引領全校學生接近科學、走進科學，養(yǎng)成科學、文明、健康的生活方式，信息技術組擬組織學生進行電腦作品制作活動，方案如下：

　　（一）作品主題：體驗、探索、創(chuàng)新

　　鼓勵廣大學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運用信息技術手段設計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。作品主題思想要求健康向上。

　　（二）“作品”形式及要求

　　（1）電子報刊：

　　運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應的處理軟件創(chuàng)作的電子報或電子期刊，應主要以文字表達為主，輔之適當?shù)膱D片、視頻或動畫；可以通過網(wǎng)上下載或其他渠道搜集、經(jīng)作者加工整理后成型。電子報應該含有報名、班級、出版單位、出版日期、導讀欄等報紙所包含的要素（為虛擬的）。在導讀欄中應設置超鏈接。作品（含其中所鏈接的所有獨立文件）大小不超過20MB。

　　（2）電腦繪畫：

　　運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環(huán)畫。表達同一主題的組畫、連環(huán)畫，每件作品不超過5幅。創(chuàng)作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。作品的存放格式為JPG；提交的作品中，除上報JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對應的源文件，需一并提交，如使用Photoshop制作的作品，需同時提交PSD文件（不能合并關鍵圖層，體現(xiàn)原創(chuàng)性）。作品（JPG格式文件）的大小不得超過50MB。

　　（3）機器人制作

　　學生運用“匯博士”、“樂高”或“廣茂達”控件制作出成型的機器人，這些機器人要具備一定的“智能”，并能完成一定難度的動作。（學生自備機器人零部件和控件，學校可提供場地、電腦、展示臺和一些現(xiàn)有的小零件）。作品可事先完成，展示時間在5—10分鐘之間。

　　（三）活動流程

　　（1）信息技術老師在課堂發(fā)動學生參加

　　（2）學生利用電腦課和節(jié)假日在家進行制作

　　（3）學生完成后將作品交給所負責的信息技術教師

　　（4）各負責老師按上交作品質(zhì)量評選出一、二、三等獎

　　（5）公布成績并發(fā)放獎狀

　　（四）作品提交與評比

　　1、以班為單位收集作品，上交信息技術科組

　　各內(nèi)容負責人及參加年級如下：

　　電腦繪畫：負責人： 參加年級：3年級

　　電子板報：負責人： 參加年級：5年級

　　機器人制作：負責人：周弘 參加年級：4—5年級

　　注：除機器人外，每個類別上交作品數(shù)量不少于20份

　　2、作品評比

　　按上交作品劃分為：一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%

　　3、作品上交截止時間：20xx年10月28日

信息技術實施方案范文 篇7

　　個人信息技術研修計劃一：信息技術教師個人學習計劃

　　隨著課程改革的深入，對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業(yè)務學習，通過自主學習來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學質(zhì)量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人學習計劃：

　　一、學習目標：

　　1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

　　2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。

　　3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。

　　4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。

　　5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡資源搜索等。

　　二、學習內(nèi)容：

　　（一）豐富教育教學理論

　　閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《愛心與教育》、《電腦報》等。

　　（二）提高現(xiàn)代信息技術的應用能力

　　繼續(xù)學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。

　　（三）繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡

　　三、學習措施

　　1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內(nèi)容，學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

　　2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

　　3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。

　　4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務水平。

　　5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。

　　四、學習安排：

　　時間、學習內(nèi)容

　　20xx.9閱讀《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》

　　20xx.10photoshop繪圖軟件的學習

　　20xx.11Photoshop繪圖軟件的學習

　　20xx.12音頻視頻處理軟件的使用編輯

　　20xx.3《愛心與教育》、Flash動畫的制作

　　20xx.4flash動畫的制作

　　20xx.5學習用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁

　　20xx.6計算機的保養(yǎng)與維護

　　個人信息技術研修計劃二：信息技術個人校本研修計劃（906字）

　　“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農(nóng)村中學的信息技術教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修計劃如下：

　　一、校本研修的基本內(nèi)容

　　1、信息技術教學研究的最新動態(tài)與成果；

　　2、信息技術新課程標準

　　3、教育政策法規(guī)；

　　4、教師職業(yè)道德；

　　5、校本課程的研究與開發(fā)；

　　6、學生成長與身心發(fā)展；

　　7、教師心理調(diào)試與情緒控制；

　　8、教學藝術與教學風格。

　　二、具體措施

　　1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學習筆記。

　　2、加強業(yè)務進修，主動關心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

　　3、積極參加學校的常規(guī)教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經(jīng)驗。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

　　4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統(tǒng)組織的

　　教科研成果征集活動。

　　5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷進步。

　　6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業(yè)。

　　7、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

　　個人信息技術研修計劃三：信息技術個人研修計劃（1216字）

　　要做發(fā)展型和學習型教師,就要立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。

　　一、研修的目標：

　　結合二期質(zhì)量工程對信息技術教學的要求和信息技術課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。

　　二、研修計劃：

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。

　　3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的'自身業(yè)務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。

　　三、具體措施

　　1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合信息技術學科的特點研讀名家關于信息技術教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

　　2、網(wǎng)絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

　　3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。

　　互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農(nóng)村信息技術教學難題，以研促教。

　　4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。

　　5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥蹋鉀Q教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

　　6、學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點

　　個人信息技術研修計劃四：信息技術個人研修計劃（705字）

　　一、自我分析：

　　成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。

　　1、應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。

　　2、應用信息技術轉(zhuǎn)變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉(zhuǎn)變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。

　　3、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網(wǎng)絡具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實現(xiàn)教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學習團體也少。

　　二、環(huán)境分析：

　　問題永遠在自己身上。

　　我校是一所區(qū)級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環(huán)境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少

　　三、發(fā)展目標：

　　目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。

　　1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。

　　2、應用信息技術轉(zhuǎn)變學生學習方式由“厭學”到“會學”最后達到“樂學”。

　　3、熟練制作多媒體課件，并學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。

　　四、實現(xiàn)目標過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)

　　“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”

　　時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內(nèi)擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在123教育網(wǎng)站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。

信息技術實施方案范文 篇8

　　一、整體目標

　　通過一年的各種形式的專題研修，使研修班成員達到：

　　1.熱愛信息技術教育，具有較高的政治素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)、強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

　　2.具備正確的教育觀、學生觀和人才觀；具有開拓創(chuàng)新精神、團結合作意識和教改實踐能力。

　　3.具有較高的教學業(yè)務水平，較強課堂教學設計能力，提升說課、上課、評課基本功，初步形成具有鮮明個性特征的教育教學風格。能在校內(nèi)外獨立開展課外活動，并在教學改革實踐中能發(fā)揮示范作用。

　　4.掌握信息技術教育教學方法，具有一定開展教學研究的能力，能夠撰寫具有一定價值的教學論文和開展各種形式的課題研究。

　　5.了解國內(nèi)外教育教學理論與實踐的成果，有開闊的科學文化視野，豐富扎實的本學科專業(yè)知識和合理的知識結構。

　　二、活動主題

　　以“關注信息技術課堂教學中的每一個學生”為指導思想。借助市級課題《信息技術課堂教學分層評價策略的研究》開展研修活動。

　　三、活動原則

　　集中研討和網(wǎng)上交流相結合；研訓并重；突出教學實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)研修內(nèi)容的針對性、實效性、示范性和可拓展性等。

　　四、參加學員

　　全區(qū)各初中推薦的1至2名的信息技術教師。

　　五、研修時間

　　研修活動時間自20xx年3月至20xx年3月。每月一次全區(qū)活動，一至二次片級活動。“請進來、走出去”的活動安排在每月的全區(qū)活動時間段。

　　六、研修內(nèi)容

　　1、理論學習

　　采用專家講座、觀看優(yōu)秀教學實踐視頻資源、自學、學員交流等形式，內(nèi)容安排有：現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新與教學心理、教師師德修養(yǎng)、教育科研方法、教育教學管理、分層教學與評價，等等。

　　2、教學實踐（主要為實踐、研討和點評）

　　（1）案例研討

　　選擇市、區(qū)教師的典型課堂教學案例、教學論文等開展研討、學習與點評。

　　（2）學員實踐

　　研修班學員定期開設研究課、示范課，安排區(qū)中心組成員和研修班學員一起點評。學員所開設的研究課、示范課，按區(qū)級公開課的材料發(fā)放區(qū)級開課證明。

　　匯編每次研修活動過程性材料（如教學案例、教學反思、典型點評等）上傳教育信息網(wǎng)資源平臺供全區(qū)交流。

　　3、課題研究

　　結合《信息技術課堂教學中學生分層評價策略的研究》這一課題，參加課題組所組織的一系列活動，課題組負責人進行專題講座等，以教科研帶動研修班成員的成長。研修班成員獨立申請市、區(qū)級個人課題，能夠積極開展研究。

　　4、論文撰寫

　　研修班學員要在區(qū)教育博客中申請個人空間并申請加入到信息技術博客圈，平時能借助區(qū)教育博客書寫教學敘事、教學感悟等，記錄下每次活動教學點滴和反思等。每學年能認真總結教學經(jīng)驗，積極撰寫至少一篇教育教學論文，積極參加每年度的省、市、區(qū)級教育學會（教研部門）論文評比，優(yōu)秀論文由區(qū)教研室推薦發(fā)表等。

　　5、課外輔導

　　研修班學員應能積極主動在校內(nèi)開展興趣小組活動，將課外輔導活動常態(tài)化，逐步提高學生信息技術水平，提升參加各項省市區(qū)競賽活動的質(zhì)量。各位學員要根據(jù)各校具體情況，有目的選擇相應類別活動內(nèi)容。研修班將安排專題培訓。

　　6、技術交流

　　對于研修班學員在平時教學和工作中遇到的技術問題，可以在六合信息技術群中進行討論。對于需要集中培訓的技術問題，研修班安排時間邀請骨干教師開設講座。

　　七、保障機制

　　1.研修班由區(qū)教育局教研室和現(xiàn)代教育技術中心組織與管理，下設班委會，班委會成員：

　　班主任：吳克春

　　班長：許有慶

　　班委會：劉林和、宋建年、郭玉榮、趙晗、黃建年

　　2.為便于研修活動的開展，研修班學員將分東西片兩個小組。

　　南片：橫梁、玉帶、龍袍、瓜埠、新篁、東溝、雄州、龍池、新集、勵志、實驗

　　北片：馬集、馬鞍、竹鎮(zhèn)、程橋、治山、金牛湖

　　南片班委會負責：劉林和、趙晗、黃建年

　　北片班委會負責：許有慶、郭玉榮、宋建年

　　3.研修班班委會應積極、主動工作，提研修工作思路和想法，組織開展各項活動，每次活動要做好照片、錄像、講座稿、開課教學設計和素材等活動資料的整理，以便交流、反饋和總結。

　　4.為確保研修班活動的順利實施，每次活動區(qū)教研室在月工作安排中統(tǒng)一公布和下發(fā)，并通知相關學校和教師。安排上研究課的教師要主動與上課地點學校教師聯(lián)系確定上課課題，提前準備教學設計，并及時與所在片的班委會老師交流，同時班委會老師也要主動與開課教師聯(lián)系，優(yōu)化教學設計，以便共同成長。如若涉及調(diào)課等事宜，請各位研修班成員自行打印后呈報學校，務必履行請假手續(xù)后方可參加活動。此外，研修班班委還將以郵件、短信以及QQ群消息的方式通知各位學員。

　　5.研修班學員應認真參加每次的集中研訓活動，認真完成研修班的各項要求，具體要求完成狀況由研修班班委負責落實檢查督促等，并反饋到學員所在學校，望各位學員配合。

　　6.研修班學員原則上必須參加每次活動。如遇特殊情況需履行請假手續(xù)。

　　八、具體安排（20xx年4月-20xx年7月）

信息技術實施方案范文 篇9

　　1、 教師導讀

　　設置教學重點、難點、目標，提出學習任務、學習問題，指導分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：

　　王喆、王 皕：落實"浥"、"進"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。

　　顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；查柳的有關生物知識。

　　嚴倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關三疊》音樂；查"陽關"、"渭城"的歷史、地理方面的相關知識。

　　學生自主學習，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設計相應的測試試題，制成個人網(wǎng)頁。

　　2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。

　　3、以網(wǎng)頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導讀、有關資料、自主測試、拓展學習、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。

　　4、資源放入相應的知識結構圖中，構建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。

　　信息技術實驗班的學習特點和辦學意圖

　　上述《渭城曲》的網(wǎng)絡教學過程，是我校開設信息技術實驗班的一次教學活動實錄。

　　《渭城曲》的教學過程，體現(xiàn)了信息技術實驗班學習的五個特點：

　　1、自主的學習；協(xié)作的學習；

　　2、充分利用網(wǎng)絡資源，以電腦為工具開展交互式的學習

　　3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學習；

　　4、注意各學科知識的整合。

　　通過以上五種途徑，培養(yǎng)學生的五大素質(zhì)：

　　1、自主能力；

　　2、協(xié)作能力；

　　3、信息素養(yǎng)；

　　4、研究能力；

　　5、綜合素質(zhì)。

　　這正是我校舉辦信息技術實驗班的意圖。

　　信息技術實驗班開辦的必要性

　　1、e時代的到來要求我們培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

　　21世紀是信息化、網(wǎng)絡化時代。面對網(wǎng)絡時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學到大學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。

　　2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學生的大綜合素質(zhì)。

　　高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術、知識和通訊的大爆炸相適應，一場學習的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學科的知識系統(tǒng)地基、詳盡地學習掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運用相關的知識理論綜合的去分析問題解決問題。

　　3、《學習的革命》告訴我們，終身學習成為必要。而自主學習、協(xié)作學習、研究性學習又是終身學習的必要方式，也是終身學習的重要內(nèi)容。

　　信息技術實驗班理論依據(jù)

　　1、基于建構主義的以學生為中心的教學模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學與教的轉(zhuǎn)變上：學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構建者，成為課堂的主體；學生以課本為綱，進行自主學習,課本不再是學生學習的唯一內(nèi)容； 師生充分互動，成為學習的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學習、會話交流的認知工具。

　　2、依據(jù)實驗心理學家特瑞赤拉（TrEicher）做過的兩個著名心理實驗。

　　根據(jù)這兩個實驗，教學應該盡量大限度的讓學生通過視覺的學習，獲取更多的信息；通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。

　　3、人們偏愛的學習方式主要有三種，教學應同時滿足多種學生的要求，最大限度減少學習方式偏差對學習效率的負影響。

　　實驗班的構建

　　包括學生、老師、學習空間、課程四個方面。

　　1、學生的構建

　　96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學習。

　　信息技術實驗班學生的構建，充分考慮到自主、協(xié)作。學生自愿報名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學生研究性學習、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗和培養(yǎng)。

　　2、老師的構建

　　先在全校開展有關網(wǎng)絡知識的講座，學習有關理論，介紹學校信息技術實驗班的構想。再由老師自愿報名，組成教師網(wǎng)絡興趣小組，開展進一步的培訓學習。

　　老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點，特別強調(diào)了反主導式、反填鴨式教學，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學習，從而保證實驗班在新的教學環(huán)境中學習。

　　3、學習空間的構建

　　信息技術實驗班的主要教學都在多功能網(wǎng)絡教室。

　　配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡教室（附圖），將液晶投影儀、實物展臺、VCD等設備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡教室→多媒體網(wǎng)絡教室→多功能網(wǎng)絡教室轉(zhuǎn)化。在教室中設置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時間、空間的意義，便于學生小組討論、協(xié)作學習，學生將真正體驗到以"自主學習"和"協(xié)作學習"為主、交互式學習（網(wǎng)絡畫板、聯(lián)機討論、電子郵件）為輔的學習樂趣。

　　4、課程構建

　　㈠信息技術實驗班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構建的重點。

　　我校網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術實驗班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對應。

　　㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。

　　①網(wǎng)絡環(huán)境下的電子教材，包含教學多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學生作品、學生自建資源庫等內(nèi)容。

　　②課程資源庫，是網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教材的核心。以學生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發(fā)散點或支撐點共同組成學科式綜合性課件；B以研究問題為主線相關學科為發(fā)散點或支撐點共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結構互相關聯(lián)。另外，還有各學科的知識結構圖（即知識結構樹）。

　　換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學件。

　　同樣，其他學科的知識樹由相應學科的教師指導構建。值得提醒的是，這些學科的知識樹與學科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡的形式提供給學生，較之傳統(tǒng)的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。

　　在教學過程中培養(yǎng)學生的5大素質(zhì)

　　1、教師的備課決定了學生素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教師備課，要求各學科組織信息化教學資源庫。每個學習單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結構圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術實驗班采取集體備課制，目的是打通各學科知識間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識結構圖，標明知識要點及難點，同時制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學科的關系，讓學生用各學科的知識幫助解決。

　　這種備課方式，決定了學生要開展自主學習、大綜合的學習，必然能夠培養(yǎng)學生的自主能力、綜合能力。

　　2、學習過程必然培養(yǎng)學生良好的德育素質(zhì)

　　由于信息技術實驗班的班級構建及教學與普通班不同，每一個學生都是帶著任務和興趣進行自主、自立的學習，每個學生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學習氛圍，組織紀律性自然得到了加強。因而，學生的自主能力得到培養(yǎng)。

　　信息技術實驗班的學生在學習Word、PowerPoint、電腦美術、電腦音樂、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁等等的學習活動中，信息素養(yǎng)得到了提高。學習的自覺性增強，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問題更有條理、有目的。可見，學生的信息素養(yǎng)、多種能力得到培養(yǎng)。

　　由于整合課網(wǎng)頁的學習和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術在其它學科中的應用，使學生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學生信息素質(zhì)的一個重要方面。

　　教學過程中，教師只要給學生布置任務、提供資源素材和資源路徑；隨著學生知識與能力的不斷增長，學生資源庫中的材料將要求學生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。

　　建立以學生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發(fā)散點或支撐點共同組成綜合性課件。各學科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價，讓每一個學習小組在評價其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實"自主學習、協(xié)作學習"的核心思想，落實信息化、大綜合的思想。

　　信息技術教育是未來5至10年內(nèi)逐步推廣的先進的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。

　　總之，我們的信息技術實驗班對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實驗將培養(yǎng)學生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實實施素質(zhì)教育，適應信息時代的需要。

信息技術實施方案范文 篇10

　　為進一步推進我校教育信息化進程，促進信息技術在教學中的有效運用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術設備和優(yōu)質(zhì)教育資源進行教學的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開展教師信息技術教學應用大練兵活動，活動方案具體如下：

　　一、指導思想

　　以《中小學教師教育技術能力標準(暫行)》為依據(jù)，以全面提高教師信息技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用為目的，組織開展信息技術應用技術與學科有效融合為主要內(nèi)容的各項信息技術培訓和應用活動，促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學”，實現(xiàn)教師信息技術“人人會、人人用”的目標。

　　二、參加對象

　　合肥南小全體專任教師。

　　三、組織機構

　　根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強對大練兵活動的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導，成立合肥市門南小學信息技術教學應用大練兵活動領導小組，下設辦公室負責具體工作（辦公室設在校教務處）。

　　組 長：x

　　副組長：x

　　組員：x

　　四、目標與任務

　　(一)工作目標

　　通過開展教師信息技術教學應用大練兵活動，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從以硬件設備建設為主轉(zhuǎn)變到以管理和應用為主;從以運用傳統(tǒng)教育手段為主轉(zhuǎn)變到以合理運用信息技術手段教學為主;從以利用信息技術為主轉(zhuǎn)變到以信息技術手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術和課程融合的能力不斷提升，促進新課程實施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學資源，提高教育教學質(zhì)量。

　　(二)工作任務

　　1、培訓：組織部分教師參加區(qū)教育局校級骨干教師培訓，骨干教師負責本校教師校本培訓。要發(fā)揮骨干教師的示范和引領作用，形成領導帶頭學，教師全員學的良好氛圍。所有專任教師都要參加專題培訓，并熟練掌握信息技術設備的使用和資源的利用。（20xx年10月全體教師班班通設備應用能力考核）

　　2、實踐：全體專任教師要開展以信息技術應用為主題的“五個一”活動(即擬寫一份教學設計、制作一個信息技術課件、上好一堂示范課、開展一次教學反思、撰寫一篇教學論文)，提升信息技術應用水平，促進基礎教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量。

　　3、展示：學校將教師參與電教作品評選活動及教學資源應用新星評選等活動與大練兵活動成果展示進行整合，開展基于信息技術教學應用的課堂設計、信息技術課件、教學反思、教學論文等評選活動和課堂教學展示。（教學設計、教學反思、教學論文三項，全體教師參加，學校8月25日遴選三項作品和教師空間評比地址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報優(yōu)秀課堂教學展示）

　　4、提升：通過本次課堂教學大練兵活動促進學校建立、健全、完善信息技術應用管理制度。建立完善的應用績效考核機制，切實提高設備的完好率和利用率，逐步建立信息技術應用管理長效機制，實現(xiàn)規(guī)范化、科學化管理。進一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設和應用，把資源的利用與班班通進教室的應用結合起來。建立校本資源庫，在用好管好現(xiàn)代遠程教育資源基礎上，不斷充實和豐富教育資源，為信息技術應用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20xx年10月，學校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都給予獎勵。）

　　五、實施步驟

　　20xx年度信息技術教學應用大練兵活動從4月份開始，到12月份結束。活動共分為宣傳動員、組織實施、總結評估三個階段。

　　──宣傳動員階段(4月份)。制定方案、落實任務。

　　──組織實施階段(5-11月份)。落實信息技術教學應用大練兵活動的基本要求，開展教師培訓工作，組織教師參加并完成“五個一”規(guī)定動作，并積極圍繞信息技術應用開展相關自選動作。各單位切實加強信息技術與學科整合的應用與研究，加強應用制度建設，加強各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進應用工作邁上新臺階。

　　選拔優(yōu)秀成果參加區(qū)級信息技術應用課堂教學設計、信息技術課件、教學反思、教學論文評比和課堂教學展示等活動。

　　──總結評估階段(12月份)。學校對20xx年度信息技術教學應用大練兵活動進行總結，并上報區(qū)教育局，建立和完善信息技術教學應用長效機制。

信息技術實施方案范文 篇11

　　一、指導思想

　　致力于緊貼一線課程和教學難題，同步乃至超前解決教學實際問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研和遠程研修的有機結合及常態(tài)化，有效化解工學矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進教師專業(yè)成長和教育教學質(zhì)量的提高。依托省、市（縣）級教研力量，通過網(wǎng)絡課堂呈現(xiàn)，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，增強學校集體備課和交流研討的力度，擴大學校的教研活動功能和影響，加強區(qū)域?qū)W校學科同行之間的交流，最終達到全面提高學科教育教學質(zhì)量。

　　二、工作目標

　　1.探索教師網(wǎng)絡研修與教研工作的常態(tài)化；

　　2.探索學校參與網(wǎng)絡研修的工作模式；

　　3.促進學校教研組教研工作的常態(tài)化；

　　4.培養(yǎng)絡教研核心團隊，促進教師專業(yè)專長。

　　三、項目組織

　　1.市縣學科指導小組

　　組長：蔡x（xx中學）副組長：王（僑中）

　　2.學校學科實驗組

　　①xx中學項目小組

　　項目組長：計

　　②文西中學項目小組

　　項目組長：曾

　　③龍樓中學項目小組

　　項目組長：符x

　　四、研修流程

　　（一）研修流程設想

　　分三步走：課程團隊提出問題——實驗學校落實研討、探索——課程團隊組織研討、總結。

　　1、課程團隊提出問題

　　擬定若干教學問題，讓學校選一個問題進行教學實踐研討、探索。

　　2、實驗學校研討

　　就某一問題如何進行教學，科組選定一個課例進行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，并跟蹤錄像，記錄文字資料，上傳市縣教研網(wǎng)（與省學科教研博客頻道鏈接），供同行觀摩、研討。

　　3、實驗探索總結

　　課程團隊專家跟蹤備課、上課、評課，并做出指導；網(wǎng)上組織研討；撰寫實驗總結（實驗小組總結、學校總結、課程團隊總評）。

　　（二）研修操作設想

　　1、實驗時間

　　一學期安排8個周，進行具體的課堂教學問題的研討、探索。考慮期中考和期末考、節(jié)假日及學校相關教育教學活動，時間不宜定得過緊。具體為哪8個周，學校自定。

　　2、實驗內(nèi)容

　　8個周，實驗學校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學問題，選定實驗執(zhí)教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結，學校實驗總結等。

　　另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發(fā)現(xiàn)，也應該及時記錄下來，作為后階段的實驗研討問題資源。

　　3、實驗操作

　　市縣課程團隊作專業(yè)指導，學校組織實驗科組進行具體的實踐、探索、總結。實驗操作的主體是學校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規(guī)范學科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進學科教師經(jīng)驗分享。

　　4、實驗設備

　　各校要爭取備齊電腦網(wǎng)絡、攝像機、照相機等實驗設備。

　　5、實驗評價

　　實行三級評價：實驗科組自評、學校實驗總結、課程團隊總評。

　　6、實驗協(xié)同

　　xx中學、文西中學、龍樓中學三校要加強聯(lián)系，學科組要多溝通。三所學校可以選相同的問題進行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網(wǎng)絡平臺進行同行交流，形成區(qū)域內(nèi)的協(xié)同研修氛圍。

　　7、實驗管理

　　市協(xié)同研修項目辦公室負責全面管理工作。市學科指導小組負責專業(yè)指導，學校實驗小組具體實施實驗教學探索。

　　市協(xié)同研修辦公室將利用中學教研室博客（9201）進行網(wǎng)上管理。各實驗學校要在學校博客上建立“協(xié)同研修實驗”欄目，與中學教研室的博客鏈接。

　　五、實驗計劃

　　（一）協(xié)同研修主題

　　時間

　　研修主題

　　負責實驗學校

　　9月

　　課堂教學目標的有效確立和達成

　　1、教學目標的制定

　　2、教學目標的達成

　　xx中學

　　講課人：吳多浩

　　時間：9月29日10：00—11：00

　　地點：張xx科學館一樓電腦室

　　10月

　　信息技術課堂上有效的教學方法

　　1、關于講授法

　　2、關于任務驅(qū)動法

　　3、其他

　　文西中學

　　講課人：曾

　　時間：10月11日

　　地點：學校電腦室

　　11月

　　信息技術課堂上教學活動的.組織

　　1、關于分組活動

　　2、以個體為單位

　　龍樓中學

　　講課人：符毅

　　時間：11月5日

　　地點：學校電腦室

　　12月

　　信息技術課堂上作業(yè)（任務）的布置

　　1、大任務

　　2、小任務

　　3、教材上的作業(yè)與教師另外布置的作業(yè)

　　xx中學

　　文西中學

　　龍樓中學

　　說明：

　　1、根據(jù)分工，各實驗學校每一周教研組活動圍繞問題進行，每位教師以教學設計，或觀點文章，或自己的課堂視頻片段的方式，在網(wǎng)上呈現(xiàn)（省站和市縣站），每周每人要上傳一份；

　　2、各實驗學校根據(jù)安排要組織一次現(xiàn)場研討活動，綜合大家的研討結果，至少要有一節(jié)現(xiàn)場課加討論（要拍攝視頻）的形式，活動結束后，市縣學科團隊要總結和整理觀點，對本次現(xiàn)場活動進行評價。省學科團隊成員將派教師參加各市縣的現(xiàn)場活動；

　　3、根據(jù)各市縣的研修情況，省學科團隊每月組織一次在線研討（在省站上），總結大家的觀點；

　　4、每個月市縣要對各學校的研修情況進行檢查、在網(wǎng)上公布，省學科組要對各市縣的研修情況進行檢查、在網(wǎng)上公布。年末，省里進行總結表彰。

信息技術實施方案范文 篇12

　　一.網(wǎng)絡研修意義

　　網(wǎng)絡研修是一種以網(wǎng)絡為基礎開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡，不受時空和人員限制，為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境。開展基于網(wǎng)絡的教學研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學研究途徑，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

　　二、網(wǎng)絡研修目標任務

　　信息技術學科教師網(wǎng)絡研修以網(wǎng)絡為主要手段，以解決信息技術課程推進過程中教師的疑難困惑為線索，力圖通過網(wǎng)絡研修的形式，切實提高教師理解和實施新課程的能力和水平。

　　二、本社群發(fā)展方向

　　1.通過網(wǎng)絡研修形勢進一步促進學科教育教學工作。

　　2.提高參與教師的'網(wǎng)絡應用能力和網(wǎng)上交流的能力。

　　3.調(diào)動學科教師積極參與組織并承擔區(qū)內(nèi)信息技術學科研修任務。

　　三、本社群具體做法與重點工作：

　　（1）以第一范文網(wǎng)絡研修博客群為平臺，進行聯(lián)動式主題教研。每個教師都在這個平臺上發(fā)表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達課改信息，解決學科難題，與同學科的教師進行教研交流，調(diào)選精華日志。如果老師們遇到問題，也可以博客中留言，請求指導。

　　（2）可利用教學資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，并利用QQ群進行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流范圍的局限性。

　　（3）可進行集體備課。

　　各位教師可以在進行網(wǎng)上進行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網(wǎng)絡集體備課還可以吸引了許多學校的教師進行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高教師能力和授課水平。

信息技術實施方案范文 篇13

　　一、指導思想

　　依據(jù)《株洲市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學整校推進實施方案》和教研組具體情況，特制定本組本研修方案。

　　二、研修主題

　　根據(jù)精準的學情分析，進行更科學有效的的教學設計。

　　三、研修目標

　　根據(jù)學校信息技術能力提升工程2。0整體推進的規(guī)劃，本學期深入和完善以信息技術應用能力提升為核心的校本研修工作，立足學科特征，聚焦課堂，依托教研活動，改進教師教學行為，提高教師信息化教學水平，切實研究、解決信息技術與信息學科教學深入融合中出現(xiàn)的.新問題和新情況，全面提高課堂教學質(zhì)量。

　　四、工作安排

　　1、所有成員完成前沿課程的學習，20xx年11月3號前。（蔡楊帆、歐陽芹、譚子愷、單志明、徐嘯劍各自完成。）

　　2、完成信息技術支持的教研系列課程，20xx年11月6號前完成。（蔡楊帆負責）

　　3、制定方案：提交— —份學科信息化教學的研修活動計劃：依據(jù)學校整校推進實施方案，結合教研組內(nèi)教師的信息技術應用能力現(xiàn)狀，設計完成本教研組的信息化教學研修計劃，20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負責）

　　4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技術與學科應用實踐的示范指導案例（基于本學科選擇的能力點），20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負責）

　　5、所有成員完成在線測評，完成能力點的選擇。坊主協(xié)助本組成員完成在線測評，完成能力點的選擇，20xx年11月8前完成。

　　6、完成相關能力點的系列課程，上傳作業(yè)，20xx年11月13號前完成。

　　7、基于本組能力點的選擇，發(fā)布校本研修任務。20xx年11月15號完成。（蔡楊帆負責）

　　8、所有老師完成校本研修任務，20xx年11月27號完成。

　　9、提交校本研修成果：提交本學科校本研修當中的整體研修成果。20xx年11月30號完成。（蔡楊帆負責）

　　五、研修任務

　　網(wǎng)絡研修：11月1日開始，學校組織教師參加中國教師研修網(wǎng)的研修。

　　（1）技術學習：進行信息技術培訓和應用實踐，掌握相關技能工具（希沃白板、希沃授課助手）、利用教師研修網(wǎng)學習在線教學策略，能熟練使用1—3種信息技術相關工具開展教學活動；

　　（2）協(xié)同備課：以備課組為單位，利用貝殼網(wǎng)等資源空間進行在線集體備課，確定一兩個應用突破口完成教學設計。例如9月份參與湖南省在線集體備課大賽。

　　（3）應用實踐：每位青年教師利用多種技術手段，創(chuàng)新教學方式，融合學科特征，進行信息化教學研討課。

　　（4）創(chuàng)新教學成果：基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育和跨學科融合教學研修等。

信息技術實施方案范文 篇14

　　在這個寒冷而又溫濕的季節(jié)里，我有幸參加了培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間制定了一套自我研修方案。

　　一、指導思想

　　通過專家的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

　　二、研修目標

　　1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。

　　3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

　　三、研修方式及內(nèi)容

　　1、積極學習

　　珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

　　2、聆聽請教

　　對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

　　3、反思提升

　　每天結合自己在培訓學習中的`感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。

　　4、學以致用

　　爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

　　有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！

信息技術實施方案范文 篇15

　　—、實施目標

　　通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、主要任務

　　建強區(qū)級研訓團隊；

　　以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。

　　三、參培對象

　　全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

　　四、考核認證

　　（一）合格認定

　　測評結果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

　　（二）證書打印

　　由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

　　五、研修階段安排

　　培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

　　第一階段：20xx年1—4月，XX新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。

　　第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。

　　第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。

　　第四階段：20__年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。

　　第五階段：20__年6—12月，對全區(qū)教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領導，明確職責分工；

　　2、加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入；

　　3、開展督導評估，營造良好氛圍。

信息技術實施方案范文 篇16

　　為強化我區(qū)教育信息化建設，提升信息技術教師的專業(yè)水平，提高課堂教學質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的信息技術教師隊伍，根據(jù)“習區(qū)20xx—20xx學年課堂教學達標評優(yōu)活動實施方案”要求，決定舉行20xx-20xx習區(qū)信息技術課堂教學達標活動。

　　一、活動報名：

　　凡年齡三十五周歲以下，教齡一年以上未參加過區(qū)級達標活動的信息技術教師，或雖參加了上一輪次活動但未達標的教師，均應參加本輪次的達標活動；在上一輪次活動中已達標但未取得市級評優(yōu)資格的教師和雖已取得市級評優(yōu)資格但成績不理想的教師可自愿參加本輪次活動。

　　二、達標內(nèi)容：

　　（一）調(diào)研聽課：本次達標活動將結合每年一次的信息技術下校調(diào)研聽課活動，到報名教師所在學校聽課調(diào)研。

　　（二）筆試。筆試為閉卷考試，內(nèi)容均為學科教育教學知識，包括x教育局核心工作的學科具體化實施、學科專業(yè)知識、教學設計等。主要內(nèi)容如下：

　　1、對本區(qū)教學核心工作（如：課標解讀、課程綱要、目標設置、有效教學、作業(yè)建設、綠色指標評價體系等）的學科具體化實施方法、策略的考查。

　　2、對學科教學的價值取向和特有思想方法及學科能力要求的考查。

　　3、對學科不同階段的銜接教學（教學內(nèi)容、教學方法、知識體系等）的考查。

　　4、對學科知識框架的把握和理解，對課程標準、教材以及相關知識內(nèi)容的認識和理解的考查。

　　5、對教材中重難點知識、重難點實驗、重難點問題的準確把握和理解的考查。

　　6、對學科評價方式（如：命題）的方向、思路的理解和把握的考查。

　　7、對學科相關知識的綜合分析運用能力的考查。

　　8、教學設計的方法、原則和實際能力。教學設計部分占50分，以任教學段教材中的某一課、某一章節(jié)、某一課時或某一單元的教學內(nèi)容為素材，考查教學設計能力。

　　教學設計應包括教學目標、教學內(nèi)容、教學程序和教學策略、教學方法、板書設計、作業(yè)設計等幾項內(nèi)容。具體要求如下：

　　教學目標明確、具體、可操作性強，符合課標要求、學科特點和學生實際，三維目標要自然融合；能圍繞教學目標精選教學內(nèi)容，并體現(xiàn)對教材和課標的準確理解，重點、難點、關鍵點把握準確，學科知識嚴謹科學，能聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學生實際并整合相關課程資源；有清晰的教學思路、規(guī)范的教學程序和合理的課堂結構，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有序遞進，過渡自然，時間安排合理，各環(huán)節(jié)教學策略設計合理（準備活動、信息呈現(xiàn)、學生參與、效果檢測、反饋矯正），體現(xiàn)新課程理念和調(diào)節(jié)教學思想；能根據(jù)教學目標、結合教學內(nèi)容選擇靈活多變、富有創(chuàng)新的教學方法。板書設計應重點突出、主次分明，體現(xiàn)教學思路和主干內(nèi)容，文通辭達、結構美觀、字跡工整；作業(yè)設計應緊扣教學內(nèi)容、難度層次遞進，符合減負增效要求。

　　（三）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內(nèi)容包括說課（50分）、教學技能（50分）。分值為100分，根據(jù)考核成績確定等次，分為不合格、合格、良好。具體要求及考核辦法因?qū)W科而異，由區(qū)教研室各學科教研員安排實施。

　　（四）、結果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。基本功考核成績?yōu)楹细褚陨系慕處煟_定為區(qū)級達標教師；根據(jù)基本功考核成績，按照一定的比例，由高到低確定區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一、二等獎；獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎者取得參加市級評優(yōu)的資格。未達標的教師和已達標但未取得參加市級評優(yōu)資格的教師，可申請參加下一輪次的達標活動。

　　三、具體安排

　　1、20xx年12月4日前，各單位上報課堂達標教師名單。

　　2、20xx年2月，調(diào)研聽課3、20xx年3月中下旬，達標教師進行筆試。

　　4、20xx年4月至5月，組織達標教師基本功考核。

信息技術實施方案范文 篇17

　　為貫徹落實全國高校思政工作會議精神，以及國務院關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，面向全校師生宣傳信息文化和創(chuàng)新文化，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，推動學生課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展，經(jīng)研究決定，在全校開展第四屆“信息技術文化節(jié)”活動，現(xiàn)就活動有關事項通知如下：

　　一、指導思想

　　通過開展豐富多彩的校園科技文化活動，展現(xiàn)當代大學生積極向上的精神風貌，增強學生科技創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)實際應用技能，提高綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，倡導科技文化創(chuàng)業(yè)，譜寫當代大學生青春華章，營造有利于學生健康成長成才的氛圍，打造我校科技文化活動品牌，推動校園文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　二、活動主題

　　擁抱大數(shù)據(jù) 云享新時代

　　三、活動時間

　　20xx年11月3日-20xx年12月8日

　　四、參與對象

　　xx科技學院全體師生

　　五、組織領導

　　本屆信息技術文化節(jié)由教務處主辦，信息工程學院承辦，宣傳部、校團委、研究生處、學生處、招生就業(yè)處、網(wǎng)絡信息中心等單位協(xié)辦。成立xx科技學院第四屆信息技術文化節(jié)組委會，組委會辦公室設在信息工程學院。

　　六、活動內(nèi)容

　　1.信息技術文化節(jié)開幕式

　　2.信息技術圖片展及校園DV展播

　　3.義務維修計算機

　　4.信息技術系列講座

　　5.創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)大賽

　　6.信息技術文化節(jié)閉幕式及頒獎晚會

　　具體安排見附件。

　　七、活動要求

　　1.主辦單位、承辦單位和協(xié)辦單位要認真做好組織和協(xié)調(diào)工作，確保信息技術文化節(jié)各項活動圓滿成功。

　　2.各學院要高度重視，把信息技術文化節(jié)活動作為改善學風建設的重要措施，精心組織，認真參加。要充分利用網(wǎng)站、宣傳欄、電子大屏幕、主題班會等多種載體和形式加強對信息技術文化節(jié)的宣傳，努力營造良好的文化氛圍。

信息技術實施方案范文 篇18

　　為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色, 在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發(fā)展規(guī)劃：

　　一、指導思想

　　學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

　　二、主要任務

　　1、改善校園信息化環(huán)境，重點在網(wǎng)絡的管理與維護。加強班級多媒體設備的管理與使用；辦公室計算機、打印機的使用，培養(yǎng)教師對信息化設備的規(guī)范使用及信息化的意識，逐步提升校園信息化環(huán)境。

　　2、建立一個學校的教育資源平臺，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。

　　3、及時更新學校數(shù)網(wǎng)站。改善目前學校網(wǎng)站信息更新慢的狀況，嘗試在年級和學科中培養(yǎng)一批老師及學生在統(tǒng)一協(xié)調(diào)指導下，對網(wǎng)站相關模塊的信息更新，加快更新頻率。

　　4、建設校長管理平臺，通過相應的管理模塊，實現(xiàn)學校各管理部門利用網(wǎng)站后臺管理，及時發(fā)布、更新學校各類管理信息。

　　5、充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，完善教師網(wǎng)站“我的空間”，建設具有校本特色的網(wǎng)上交流平臺，提高教育效益。

　　6、加強對現(xiàn)代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式。

　　三、基本目標

　　1、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)站，更新添置辦公設備。

　　2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色。

　　3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。

　　四、網(wǎng)絡管理

　　1、 加強對校園網(wǎng)絡管理工作，完善規(guī)章制度。

　　2、學校經(jīng)常對師生加強網(wǎng)絡安全教育，確保校園網(wǎng)網(wǎng)絡運行高效、有序。

　　五、繼續(xù)加強校園網(wǎng)絡的管理與維護，更新學校現(xiàn)有網(wǎng)站

　　學校網(wǎng)站經(jīng)過幾年的積累，取得了很好的展示自我的效果，但在一些方面也存在著問題。本學期將進一步在學校網(wǎng)站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。

　　六、協(xié)助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程

　　協(xié)助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發(fā)展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協(xié)作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現(xiàn)。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現(xiàn)學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

信息技術實施方案范文 篇19

　　一.活動時間、地點：

　　20xx年10月22日階梯教室301

　　二.晚會名稱：

　　秀我在春暉

　　三.活動主題：

　　展現(xiàn)自我，放飛夢想

　　四.活動目的：

　　為更好地宣傳‘中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會的嶄新形象，推進社團文藝活動的發(fā)展，豐富課余生活，最主要的是展示‘中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會全體社員的才藝，讓所有的社員有一個展示自己的平臺，展現(xiàn)自己的個性，讓彼此相互了解，增進社員對文學社的熱愛之情。

　　五.晚會節(jié)目內(nèi)容：

　　①朗誦類：

　　②歌舞類：

　　③樂器類

　　④其他類

　　2.互動游戲：2個，每個用時15分鐘，共30分鐘

　　1)搶板凳

　　2)春暉知識競答(題目由策劃部出，并保密)

　　備注：每個節(jié)目所有時間包括主持辭的時間，整個晚會約兩個半小時。

　　六.工作人員安排

　　主持人：殷婕、丁俐、黃菁菁、徐天星

　　記者團、宣傳部：負責活動的動態(tài)跟蹤以及活動海報的制作和張貼。

　　網(wǎng)絡部：負責晚會所需歌曲的下載。

　　策劃部：負責會場的裝扮設計以及晚會的所需用品的布置。

　　撰稿團、編輯部：負責配合策劃部的會場安排工作

　　辦公室：維持現(xiàn)場的紀律。

　　影視團：負責晚會的節(jié)目以及配合主持人的游戲互動的工作。

　　七.活動所需物品及設備

　　音響：2個麥克風：4個擴音器：最少6個

　　話劇所需場景牌：十一個(場景一：江邊小路場景二：九江職業(yè)大學場景三：宿舍場景四：校園內(nèi)場景五：中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會辦公室場景六：社員大會會場場景七：小路邊場景八：回寢室的路上

　　場景九：八里湖場景十：寢室大門口場景十一：秀我在春暉晚會現(xiàn)場)

　　備注：除以上物品外，其他會場裝扮所需物品以及互動游戲所需物品、獎品由策劃部策劃，其他部門配合策劃部的工作安排。

　　八.活動流程

　　1.晚上7點整(可適當推遲十分鐘)由四個主持人進場，開場白后，宣布晚會開始。

　　2.晚上7點10分以朗誦為第一個節(jié)目，激勵社員對中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會的熱愛，青春的頌歌。

　　3.晚會正式開始，主持人自行串詞，為時2小時.

　　4.全體社員合唱《朋友》，以結束晚會。

　　晚會結束后中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)會主要負責人留下，清理會場。

　　望各個部門全力配合，預祝本次晚會舉辦成功!

信息技術實施方案范文 篇20

　　一、巧妙運用電教媒體創(chuàng)設相應的情境

　　教學實踐證明：濃厚的學習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息，能使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動，能使學生在繁重、緊張的學習過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒，提高學習效果。巧妙地應用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，利用圖形、聲音和文字等一體化的多媒體教學，會給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。能使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，激發(fā)起學生強烈的學習熱情。如我在教學《十里長街送總理》一文時，如果不渲染特定的課堂氛圍，學生是不容易進入課文意境中去的。當我第二次教授該文時，制作CAI課件導入新課，收到了良好的效果。我首先運用課件出示背景圖——高山、大地、森林、河流、周總理遺像、畫外配音朗讀詩歌（《周總理，你在哪里》），然后在哀樂聲中引出課題，將學生帶入課文所創(chuàng)設的令人悲痛的意境中，他們受情境感染，撥動了相應的情感琴弦，思想深處與作者產(chǎn)生了共鳴。可見，巧妙運用電教媒體創(chuàng)設相應的情境，使學生更容易把握文章的情感基調(diào)，為豐富學生的情感體驗奠定了堅實的基礎。

　　二、優(yōu)化課堂設計，激發(fā)學習動力。

　　在課堂設計時，要注意引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。在教學過程中，培養(yǎng)學生產(chǎn)生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式。

　　同時，培養(yǎng)能力、領會思想方法重在“滲透”和“潛移默化”，不應該把方法當作知識向?qū)W生灌輸。因此，在教學過程中要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“問題”的能力，提高自主學習能力，盡可以多地產(chǎn)生學習遷移。

　　三、應用信息技術學習方式，提高學生的綜合能力

　　非信息技術教師可以培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取信息的能力。課前，我們可以布置一些與教學內(nèi)容有關的課外作業(yè)給學生，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容，上網(wǎng)查找有關的資料。同學們在上網(wǎng)查找的過程中常常遇到一些問題，在課堂上引導學生展開討論，使他們更容易掌握上網(wǎng)收集信息的基本技能，如怎樣輸入合適的關鍵字查找、哪些網(wǎng)站是我們常用的網(wǎng)站、怎樣利用“收藏夾”更方便點擊到常用的網(wǎng)站等等。通過課外實踐，結合課堂討論，其他學科與信息技術二者互相促進，提高了學生的綜合能力。

　　四、應用信息技術啟發(fā)學生的思維

　　學生思維發(fā)展的基本特點是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。認知心理學家也指出：“學生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。新舊知識間的連接，是激發(fā)學生思維發(fā)展的起始點。

　　新舊知識間對比、遷移、轉(zhuǎn)化，學生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。是學生的思維轉(zhuǎn)化點。抓住思維過程中的起始點和轉(zhuǎn)折點，是推動學生思維的重點”在教學中，把遠程教育網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)下載的以及制作的所需知識間的連接點、舊知識向新知識的轉(zhuǎn)變過程的資源生動形象地展現(xiàn)給學生，不僅給學生一個馳騁想象的空間，而且能夠激發(fā)學生好奇心、學習興趣，推動學生思維不斷向前發(fā)展。如有位小學數(shù)學老師在教學“數(shù)射線”時，設計了小熊跳遠的動畫情節(jié)，優(yōu)美的音樂、可愛的動畫中，小熊從一個點上，一小格一小格地向前跳，同時在小熊的下方演示出一條條射出標數(shù)字的、有箭頭的線。整個動畫過程，教師無須費力解說，學生自己動腦，馬上就說出了數(shù)射線的特點。

　　五、運用信息技術可以優(yōu)化教學過程

　　如傳統(tǒng)的英語教學方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點對話、句式，教學起來相當?shù)臒┈崱①M力、耗時。而運用信息技術進行教學，教師在課前將一些文字材料制作成電子文件，在教學中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時間。既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學到更多的知識，由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的參與者。

　　學生在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式，獲取知識，形成自己觀點。因此，信息技術背景下的英語學習不僅能激發(fā)學生主動學習的興趣，促進知識積極內(nèi)化，而且為開展自主式英語學習提供了足夠空間。避免了人手書寫的誤導，還留出更多的課堂時間給學生操練，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學的效率。

　　總之，非信息技術教師只有充分利用信息技術來優(yōu)化自己的課堂才能出現(xiàn)個性十足的魅力課堂，我們的教育天地才會萬紫千紅、生機盎然，我們的課堂也才一定會成為教師充分展現(xiàn)個性魅力、學生個性張揚的舞臺。

信息技術實施方案范文 篇21

　　為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的`意見》（教師[2]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

　　一、指導思想

　　以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

　　二、領導小組

　　全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、培訓對象

　　學校全體任課教師

　　四、培訓內(nèi)容

　　微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、Camtasia Studio）

　　五、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進行。

　　六、培訓時間與地點

　　時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

　　地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房

　　七、培訓原則

　　集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

　　八、培訓成果

　　在培訓結束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、PPT課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。