學科信息化教學研修活動方案范文（精選4篇）

學科信息化教學研修活動方案范文 篇1

　　為全面提高學校教師信息化教育技術應用水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，推進教學資源信息化建設，按照《關于舉行20xx年鎮(zhèn)江市信息化教學設計比賽的通知》文件精神，本著全員參賽的原則，為保障20xx年學校信息化教學設計比賽工作地有效開展，特制定本方案。

　　一、組織機構：

　　成立學校信息化教學設計比賽領導小組。

　　組長

　　副組長（常務）

　　成員z

　　二、比賽項目設置

　　（一）多媒體教學軟件比賽

　　（二）信息化教學設計比賽

　　（三）計算機網(wǎng)絡技術信息化教學設計比賽

　　三、參賽辦法及要求

　　（一）采取教師個人報名參賽辦法。

　　（二）參賽選手為全體教師，含所有基礎課和專業(yè)課教師，其中45周歲以下青年教師、（專業(yè)）學科帶頭人、骨干教師、教研組長等相對水平較高的教師必須參賽，以起示范和先導作用。

　　（三）參賽軟件應在windows系統(tǒng)下或IE瀏覽器下能直接運行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

　　（四）參賽作品應為原創(chuàng)，資料引用應注明出處。作品如引起知識產(chǎn)權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

　　四、比賽工作進程表

　　階段進程內(nèi)容時間其他

　　準備1動員、制訂比賽方案2月底

　　2PPT制作培訓（基本技術）2月28日

　　3匯總材料，組織教師參加比賽，做好第一階比賽準備和服務工作，請各教研組將參賽教師報名表一份、作品素材一份（分多媒體教學軟件、信息化教學設計和計算機網(wǎng)絡技術信息化教學設計三大類）電子文稿匯總后打包后傳至月10日前

　　比賽4安排校級信息化比賽，做好服務工作。3月17日

　　總結5確定市級競賽人員，對作品提出改進意見，做好市級比賽準備4月1日前

　　6市級參賽作品完善4月30日前

　　7上報市級參賽作品5月8日前

　　五、獎項設置

　　多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽，不限學科和專業(yè)。比賽設個人獎，一等獎占參賽總人數(shù)的10%、二等獎占總人數(shù)的20%、三等獎占總人數(shù)的30%。每個比賽項目中同一學科和專業(yè)類（以《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（20xx年修訂）》為準）最多不得超過2件的參加市級比賽。計算機網(wǎng)絡技術信息化教學比賽的每個教學內(nèi)容各校最多報2名教師參加市級比賽。

　　六、保障措施

　　（一）教務處牽頭，各教研組要認真組織與培訓，做到全員參與。

　　（二）比賽成績將作為教師的評先評優(yōu)、職稱評定、崗位設置等依據(jù)之一。

　　（三）各部門負責人、學科帶頭人、骨干教師、教研組長和計算機專業(yè)的教師要及時對全體教師提供技術支持和幫助，互幫互學，達到共同提高之目的。對優(yōu)秀輔導教師經(jīng)學校確認后將給予一定的課時津貼獎勵。

　　（四）各部門必須全力配合信息化教學設計比賽工作，為教師的參賽準備提供便利條件和時間保障。

　　七、比賽項目要求及說明

　　（一）多媒體教學軟件。

　　此項目重點考核教師根據(jù)單元教學目標和教學內(nèi)容搜集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。參賽教師現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學軟件，并對該軟件的創(chuàng)新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

　　1、參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內(nèi)容設計開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網(wǎng)絡課程等，能夠脫離平臺運行。

　　2、參賽軟件應能實現(xiàn)助教、助學功能，有明確的導航，界面統(tǒng)一，支持人機交互、界面操作，包含訓練和考核，可為單機版或網(wǎng)絡版，其軟件開發(fā)平臺和制作工具、風格形式不限。

　　3、參賽軟件應是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學軟件。

　　4、賽前完成軟件素材的收集，完成教學設計，比賽時參賽教師現(xiàn)場制作，經(jīng)評審后，集中展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘。

　　（二）信息化教學設計。

　　此項目重點考核教師的教學設計能力，特別是運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現(xiàn)場就信息技術在教學中的作用和預期效果進行講解。

　　1、教學設計應基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果，針對1—2課時的教學內(nèi)容進行設計。

　　2、信息化教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網(wǎng)絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內(nèi)容，但須保證其教學的完整性。

　　3、教學設計須有教案、教學設計說明及多媒體演示，重點展示運用信息技術和手段實現(xiàn)教學目標、完成特定教學任務、解決教學中重難點問題的作用，以及提高教學效果、提升教學質(zhì)量的貢獻。

　　4、信息化教學設計必須是參賽教師原創(chuàng)。

　　5、賽前完成教學設計，比賽時參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘。

　　（三）計算機網(wǎng)絡技術信息化教學設計比賽

　　此項目考核教師的信息化教學設計和運用現(xiàn)場教學設備實施教學的能力。參賽教師針對限定的教學內(nèi)容，講解信息化技術在教學過程中的運用，現(xiàn)場操作提供的教學設備和用具，演示設計效果。

　　1、應根據(jù)限定的教學內(nèi)容、按照自定義的真實情境、利用現(xiàn)場提供的真實設備，進行信息化教學設計，完成設備操作。

　　2、教學設計應有教案、說課稿以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）和設備配置文件。

　　3、教學設計應是參賽教師原創(chuàng)。

　　4、按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計20分鐘（含現(xiàn)場設備操作），答辯5分鐘。

學科信息化教學研修活動方案范文 篇2

　　一、研修主題：

　　教育信息化2.0背景下的教育教學融合與創(chuàng)新

　　二、研修對象：

　　長郡濱江中學語文組

　　三：研修時間：

　　20xx年5月26日——20xx年8月20號

　　四：研修目標：

　　本項目以語文組教師為主體，在學校管理團隊的組織和坊主團隊的指導下，整校推進信息技術應用能力提升工程2.0培訓。學校管理團隊是行政線，組織實施；坊主團隊是業(yè)務線，指導落實。兩支關鍵力量雙線并進，通過骨干帶動、學科聯(lián)動、互相幫扶，實現(xiàn)信息技術與學校教育教學深度融合創(chuàng)新目標的有效達成。語文學科工作坊以高中部和初中部備課組為單位組織研修，結合不同階段學情特點、教材特點開展學科信息化教學實踐與創(chuàng)新。

　　五、具體安排：

　　第一階段：組織動員、制定計劃（20xx年5月26日——20xx年5月31日）

　　1.長沙市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0啟動儀式在我校進行，長郡濱江中學石東妮副校長解讀我校信息技術應用能力提升工程2.0的整校推進方案。

　　2.通過群內(nèi)討論，組內(nèi)教師針對各自的學科特點和個人實際，提出開展研修的初步設想，確定研修能力點；

　　3.在初步討論基礎上，展開討論，進一步討論并確定研修計劃。

　　第二階段：（20xx年6月1日——20xx年6月7日）

　　1.在線學習前沿熱點課程，開展第一次主題探討活動“學科信息化建設大家談”；

　　2.根據(jù)學習和個人情況，提交作業(yè)“個人問題反思單”；

　　第三階段：（20xx年6月1日——20xx年7月15日）

　　1.測評階段——在線微能力測評；

　　2.完成微能力點系列視頻課程在線學習；

　　第四階段：信息技術支持的校本研修活動（20xx年6月1日——20xx年8月20日）

　　1.“聽評課“的研修活動；

　　2.參加工作坊內(nèi)結合本校或本學科開展校本研修活動；

　　3.提交信息技術應用微能力考核作業(yè)；

　　4.各備課組總結提升。

學科信息化教學研修活動方案范文 篇3

　　本學年我們美術教研組在學校的領導和帶領下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。在教務處引導下，不僅繼續(xù)扎實推進有效課堂的教學研究，還通過總結上期學生實踐活動的經(jīng)驗教訓，深入地把學生的數(shù)學實踐活動開展得轟轟烈烈，為提高我校的美術教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。現(xiàn)將有關工作總結如下。

　　一、加強常規(guī)管理，落實課堂教學。

　　本學年，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)做好教學常規(guī)管理的督查評估，使備課、上課、教學反思、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動、教師專題發(fā)言等活動的各個環(huán)節(jié)都基本符合規(guī)范化的教學要求。

　　1、嚴格執(zhí)行教學計劃：在學期初為搞好教研活動，各位教師獻計獻策，制定教研、教學計劃。

　　2、一學年來教研組定期教師的備課教案、作業(yè)批改、教學反思等常規(guī)工作，多數(shù)老師的教學常規(guī)能做到認真負責，有指導性。特別是教后反思有利今后課堂教學能力的提高。但個別教師沒能按時完成。

　　3、一學年來美術組教師基本能按要求聽課，并及時寫好聽課反思或評課。新教師積極開展課后的總結工作。

　　4、各年級段針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，并采取了有效的措施。下期我組將在作業(yè)設計的特色性和創(chuàng)新性上多做思考并予以實施。

　　二、推進有效課堂，優(yōu)化課堂教學。

　　所謂有效課堂，就是在課堂40分鐘有限的時間內(nèi)最大限度的使學生在美術課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。本學年我組認真開展“有效教學”活動，組織專家及培訓班老師進行課堂教學供每位教師觀摩學習。

　　三、加強師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學之中

　　作為教師，在傳授知識的同時，更應該教會學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新。所以除了結合具有德育內(nèi)涵的教學內(nèi)容進行有關的愛國主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實的工作作風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及深厚的知識功底去感染學生，成為他們學習的典范。整個教研組教師的美術課整體上師生關系和諧。

　　美術教研組在全體成員的努力下，取得了一定的成績，教研組的校本教研成果、教師的個人教學能力均有提高。

　　改進措施：

　　1、教師應認真分析學生年齡特征，學習內(nèi)容難易適中，面向全體學生。形式應多樣化，注重年級之間、學科之間的整合。

　　2、注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：學生觀察分析能力、操作能力、語言交流能力、合作交流能力、判斷決策能力、總結分析能力等等。

　　3、注重知識的綜合。知識的綜合體現(xiàn)在通過美術實踐活動把感性的美術知識具體化；把美術中的知識與生活中的知識統(tǒng)一和聯(lián)系起來；把美術知識和其它學科知識綜合起來。將學生美術學習不同階段的知識、不同類型的知識綜合進行應用。

　　4、教師應不斷更新激勵機制，不斷激發(fā)學生興趣

　　教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

　　努力的方向：

　　1、積極實踐培優(yōu)輔差的更有效的方法探究。在“提質(zhì)減負”問題上能上一個臺階，使培優(yōu)工作成為一個亮點。

　　2、探究提高學生邏輯思維的簡潔有效方法，提高學生解決實際問題的方法。努力培養(yǎng)學生的良好學習習慣，特別是實踐操作分析能力的培養(yǎng)。

　　3、加強網(wǎng)絡教研和學習。加強專業(yè)理論知識的學習。

學科信息化教學研修活動方案范文 篇4

　　一、發(fā)現(xiàn)與分析問題

　　1、每位英語教師總結一下自己在進行英語詞匯教學時發(fā)現(xiàn)了哪些問題;

　　2、以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語組在利用進行英語詞匯教學時出現(xiàn)了哪些問題;

　　3、以英語教研組為單位，匯總我們在小學英語詞匯教學中產(chǎn)生的較為普遍的問題，加以分析。

　　二、研修原則

　　(一)自主性原則：以學生為主體，讓每個學生自主參與詞匯的認知、感受過程，教師給予恰當?shù)膯�發(fā)和指導。

　　(二)實踐性原則：根據(jù)中段學生的認識規(guī)律和年齡特點，讓他們在活動中多動手、多動腦思考，多動口表達，在實踐的基礎上理解，開發(fā)學生的學習潛能。

　　(三)趣味性原則：以激發(fā)學生的學習、鉆研的興趣為著眼點，使學生喜歡詞匯的積累學習，樂意參與，達到寓教于樂目的。

　　(四)異步性原則：允許學生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個別指導。

　　(五)思考性原則：要讓學生在學習的過程中以典型的作品為對象，學會一些基本的分析方法，掌握基本的認識規(guī)律。教師在選擇內(nèi)容的時候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學生在學習后有再思考的余地。

　　三、研修措施

　　(一)、探究有效的教學方法和科學的記憶策略。

　　詞匯教學是由教師的“教”和學生的“學”兩個部分組成的。教師作為教學活動的主導，時時要以學生為主體，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞匯學習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語言學習水平，養(yǎng)成良好的詞匯學習習慣。

　　立足語言技能和文化意識等語言知識的積累，關注學生語言運用能力的發(fā)展過程及學習效果，把學生的終身學習和發(fā)展作為戰(zhàn)略目標，從而最終培養(yǎng)出綜合語言運用能力和終身學習能力的人才。同時，英語教師要熟練地掌握一定的語音、詞匯和語法知識，要有過硬的聽說讀寫能力，還應具備教育學、心理學和教學法等多方面的知識。

　　(二)、根據(jù)兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學習興趣。

　　根據(jù)需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學單詞時，要從教學實際出發(fā)，注意學生的情感因素，運用學生樂于接受的教學形式，營造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。并提供科學的記憶方法，利用過程性評價和終結性評價讓學生體驗記詞的成功。

　　(三)、通過科學系統(tǒng)的教學方法，幫助學生輕松學習詞匯。

　　四、研修方法：

　　實驗法、觀察法、內(nèi)省法、調(diào)查法、案例總結法。

　　五、預期價值：

　　課題組抓住詞匯教學的環(huán)節(jié)，運用多種教學手段，吸引學生，激活學生的興趣，讓學生在快樂的心境中，積極主動地學習新知識。以學生的活動為載體，活化教材，以動激思。讓學生在課堂上充分地動起來，把靜態(tài)的詞、句、文變成學生的活動，激活語言習得機制，在教學中努力做到“活”：把詞語活化為話語;把教材內(nèi)容活化為實際生活，活化為交際，促使學生在活動中去思考;通過設置懸念，激發(fā)學生去質(zhì)疑;通過類比，讓學生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律;通過拓展、運用，培養(yǎng)學生運用語言的能力，開發(fā)學生的潛能;通過多維的英語空間，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　六、研究時間安排

　　1.前期準備階段：20xx年9月。組建學校研究小組，制訂實驗方案，做好人員分工，物資準備等工作。組織課題組成成員學習討論，統(tǒng)一認識，認真學習相關知識，積極進入角色。組織專家論證、修改、完善方案。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準備工作。組織教師學習“新課標”精神，研讀有關英語詞匯教學的材料，并撰寫好學習心得。

　　2.中期實施階段：20xx年10月至11月。啟動研究，在專家指導下，制訂階段目標，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導下，在實踐中要根據(jù)實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。同時定期交流，形成初步研究結論。教師撰寫好教學反思，做好有關詞匯教學的調(diào)查研究，做好小學英語詞匯教學集體備課工作，開展“一人一課”活動，做好研修工作。

　　3.后期總結階段：20xx年12月至20xx年1月。以課題研究目標為依據(jù)，撰寫有關小學英語詞匯教學的教學論文和教學案例，并總結整個活動。