上好課培訓方案

　　根據《xx省—XX學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》（教秘師[]12號）的文件精神和區教體局《xx區-XX學年度第二學期師訓干訓工作要點》的要求，為切實有效地開展好我校教師“上好課”專題培訓工作，在總結上學期“上好課”專題學習經驗的基礎上，我校-XX學年度第二學期 “上好課”主題培訓，將圍繞“新課程課堂教學新技能”、“課堂教學問題診斷與解決”、“課堂教學反思方法”三個專題進行，并結合“學規范、強師德、樹形象”師德主題教育活動，針對教師在教學實踐中存在的問題，不斷探求新的培訓形式，以實現各種培訓形式的優勢互補，提高我校教師培訓的優質化水平。為此，特制定本方案。

　　一、培訓時間

　　XX年3月——XX年7月

　　二、培訓內容

　　“上好課”專題的三個子專題：

　　1、新課程課堂教學新技能

　　2、課堂教學問題診斷與解決

　　3、課堂教學反思方法

　　三、培訓形式與學時

　　培訓形式：自學與集中培訓相結合。

　　學時：60學時。

　　四、實施步驟

　　1、學習目標：

　　（1）更新師德觀念，調整師德行為，樹立自覺上好課的意識；

　　（2）聯系上課實際熟悉課堂教學理論，針對課堂教學中出現的問題及時診斷與解決；做好課堂教學反思，提高課堂教學水平;

　　（3）結合教師自身課堂教學技能簿弱環節，強化課堂教學導入、講解、板書、提問、結束等基本技能的訓練。

　　2、學習形式

　　（1）集中培訓：（XX年3月—6月）

　　組織教師進行集中培訓兩次。采取集中培訓的方式，幫助教師了解上好課實質，培養良好師德意識，提高課堂教學基本技能。

　　● 培訓內容以《有效上課的師德修煉》、《上好課有效技能》和《上好課應知應會》為主。課堂教學基本技能微格訓練具體化，便于檢測。

　　● 培訓要點

　　▲新課程課堂教學新技能

　　①新課程理念下教學目標的設定、操作、檢測的技能；②新課程理念下學生學習、探究、合作興趣的激發和培養技能； ③新課程理念下對學生學習行為科學人文評價的技能。

　　▲課堂教學問題診斷與解決

　　①教學重難點解決的合理性、準確性問題；②課堂活動的組織問題；③新課程下低教活動、無效活動的問題。

　　▲課堂教學反思方法

　　①教學點滴自我性評價；②觀摩聽課學習性評價；③理論學習提高性評價；④教學探討研究型評價。

　　（2）個人自學：（XX年2月—XX年6月）

　　結合教師本人的教學實際需要，針對性本學科《課堂教學問題診斷與解決》的相關內容進行學習，堅持邊學習邊實踐，及時發現問題解決問題，突出“上好課”的主題。

　　3、培訓方式

　　（1）收集問題  以教師問題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實際問題，主要是“應知應會、補缺補差、釋義解難”三方面存在的問題和不足，匯總統計后建立“上好課”問題庫，選定共性和突出的問題作為培訓抓手，擬定解決方案，并嚴格執行預設方案，從根本上克服“無效上課”。

　　（2）專題輔導  以第三輪繼續教育省級培訓內容和“上好課”的三個專題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內容或困惑的內容，舉辦專題講座，幫助教師解決“新課程課堂教學新技能”、“課堂教學問題診斷與解決”、“課堂教學反思方法”三個專題方面的問題。

　　（3）學習交流  分學科組開展集體備課、上課、評課、反思，解決“上課”中存在的問題。

　　（4）問題研討  從教師上課過程提出的共性問題中，依據三個學習專題的內容，各選一個問題分學科分層次進行集中研討（要求保存研討記錄等相關材料）。充分發揮同學科教師的團隊作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決問題的方法。

　　根據不同學科特點，三個問題由教研組長牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問題，報校本培訓業務指導組備案。

　　研討的主要形式有：

　　①集體備課  分學科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規范化、科學化，解決上好課中實際存在的棘手問題。