小學一年級語文教學方案（精選31篇）

小學一年級語文教學方案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

　　3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

　　4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

　　教學重點：

　　理解句子的意思和句子與句子之間的聯系。

　　教學難點：

　　理解課文內容。

　　教學時數：4課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?

　　2、我們一起來學習第17課《彩虹》。

　　二、教學生字詞

　　1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

　　2、板書生字詞：

　　現等已經失喝

　　含噴霧試橙

　　3、教讀字音。

　　4、指名讀，指導、糾正學生的發音。

　　5、指導書寫。

　　6、再讀課文，找出不理解的詞語。

　　7、理解詞語：

　　“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。

　　“等”、“試”：聯系上下文理解。

　　“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

　　“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。

　　“霧”：看實物或圖理解。

　　“橙”：借助顏色理解。

　　8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

　　三、鞏固練習

　　1、讀詞語，講講詞語的意思。

　　2、抄寫生字新詞。

　　四、作業

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文。

小學一年級語文教學方案 篇2

　　教學內容：

　　識字(二)7.木禾米竹

　　教學目標：

　　1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重點：會讀、寫本課生字。

　　教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學具：卡片。

　　課型：新授課

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，我們在前邊已經學習過了識字(一)也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎?(好)。

　　二、探究新知

　　(一)認識木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么?

　　生借助圖下拼音讀準字音。

　　(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是“ノ”

　　米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

　　竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

　　3.小組內討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來組成哪些詞語?

　　生：(木門、木頭……)禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。

　　5.指導讀字音師范讀，生練習讀。

　　(二)學習“木禾米竹”的寫法。

　　1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進行指導。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.讀一讀木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?自由說

　　四、課堂小結：今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

　　五、板書

　　7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業

　　1、書寫本課4個生字一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多!

　　3、要求：準確。

　　七、自評

　　教學內容：8.口耳目舌

　　教學目標：

　　1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重點：會讀、寫本課生字。

　　教學難點：按筆畫寫好“寫”和“舌”。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學具：卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.游戲：師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞。口耳目舌早

　　2.導入同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

　　二、探究新知

　　(一)認識口耳目舌

　　1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做“口kǒu”,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指，出示字音和字，“耳ěr”生練習讀，用哪看，“目mù”伸出舌頭，出示“舌shé”

　　2.師領讀，生同桌互讀

　　3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。口共3筆目共5筆耳共6筆舌共6筆

　　4.小組內討論你如何來記住這些字形呢?自由說。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛豎起來

　　5.了解字義你能用它們分別來組詞嗎?如：人口目光門口……

　　(二)學習口耳目舌的寫法

　　1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。

　　2.生互相說一說如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。舌第一筆ノ要寫得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.讀一讀人口門口目光

　　2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

　　四、課堂小結你學會了什么?

　　五、板書

　　8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口門口耳朵目光舌頭

　　六、作業：

　　1、書寫本課4個生字一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多!

　　3要求：準確。

　　七、自評

　　教學內容：9.關心大自然

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”

　　2、會讀3個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養學生保護大自然的良好品質。

　　重點：學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點：了解“關心”“森林”“保護”等詞語的意思

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，你都去哪旅游過呀?生自由說，我們去過的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學們來一起去關心大自然。出示課題――――關心大自然

　　二、探究新知

　　(一)讀兒歌

　　1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。

　　2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

　　3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯系理解。如：“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”利用圖來理解森林

　　(二)認識生字

　　1.學習新筆畫臥鉤和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有關的生字林森它們有什么相同點，有什么不同點。都有木森比林多一個。

　　3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。

　　(三)學習寫法

　　1.生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。

　　2.師進行指導如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點心，第二筆臥鉤森，上小下大

　　三、鞏固拓展延伸

　　1.讀一讀關心森林保護

　　2.你還能用生字組成哪些詞語

　　四、小結同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。

　　五、板書9.關心大自然關心森林關心森林

　　六、作業：

　　1、寫生字一字一行

　　2、把學會的知識講給家長聽

　　3、要求：認真。

　　七、自評

　　教學內容：10.昨天今天和明天

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁“日字旁”

　　2、會讀7個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養學生認真聽講的好習慣。

　　重點：學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點：能正確書寫

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示田林森竹木米出生在不工回廠

　　2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。板書，10昨天今天和明天

　　二、探究新知

　　(一)朗讀課文，整體感知

　　1.生借助拼音，自己試讀。

　　2.師范讀。生練習讀。

　　3.找出生字讀準字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

　　(二)認識生字，了解字義

　　1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

　　2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

　　3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區別。

　　4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。

　　5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛)鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

　　(三)學習生字的寫法。

　　1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

　　2.同桌說一說應注意的地方。如：明，左右結構，右半部“月”的撇中的口要扁長。

　　3.生練習書寫，師適時的指導。

　　三、鞏固拓展練習。

　　1.讀一讀，昨天今天明天經常中午

　　2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結你今天哪些收獲?

　　五、板書

　　10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

　　六、作業

　　1、生字一字一行

　　2、把學會的知識講給家長聽

　　3、要求：認真。

　　七、自評

　　教學內容：11.云兒見它讓路

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識8個字。認識“寶蓋兒”

　　2、會讀5個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養激發學生識字興趣。

　　重點：學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點：能正確書寫

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、_導入

　　1.復習讀生字卡片，看誰讀得最準確。

　　2.導入在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀?同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?

　　師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　生猜，師出示謎底板書fēng風生讀一讀。

　　二、探究新知

　　(一)圖文對照，認讀字詞

　　1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

　　2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。

　　(二)了解意思

　　1、大家已經知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內自由說)如：云被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的?生自由說

　　(三)學習生字的寫法。

　　1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。

　　2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。

　　如：兒，注意兩筆間距離。

　　它，“宀”寫得長手，注意與豐的區別頭，寫好兩個點，注意與興的區別

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.游戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.(雪)。(霧)

　　2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

　　五、板書11.云兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭

　　六、作業：1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。3要求：認真。

小學一年級語文教學方案 篇3

　　一、教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面進行系統的改革。以下是小編精心收集整理的小學一年級語文教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

　　小學一年級語文教學方案1

　　一、教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)激發學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　(2)選一名分公司經理

　　(3)給自己的分公司的`取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)評價小結

　　1、評出班級：

　　(1)大大方方獎

　　(2)熱情獎

　　(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形

　　式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

小學一年級語文教學方案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

　　了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學準備：

　　字詞卡片、課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、引導學生交流四季的特點。

　　2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2、指導學生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機正音。

　　(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

　　三、細讀課文，隨文識字。

　　1、看圖學習課文第1部分詞語。

　　(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

　　(2)認讀詞語“春風”。

　　(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

　　(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

　　2、引導總結“春風”一詞的學習方法。

　　3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

　　(3)學生朗讀三個詞。

　　(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4、整體誦讀四個詞。

　　5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

　　(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

　　6、再次總結四季特點。

　　四、歸類觀察，評價書寫

　　1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

　　2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。

　　仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

　　3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

　　4、同桌互評，全班評。

　　五、布置作業。

　　把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

　　第二課時

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

　　2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

　　3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。

　　二、認真觀察，指導寫字

　　1、在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2、指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　3、用各種形式朗讀以上生詞。

　　4、識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。

　　6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

　　7、引導說話：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚兒在哪里?

　　(4)茂密的樹林里有什么?

　　8、對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

　　9、出示：

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　10、指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11、書寫生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

　　12、全班交流展示，表揚書寫規范的學生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。新-課-標-第 -一-網

　　3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

　　4、組織學生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫面內容提示下全班齊背。

　　5、組織展示背誦。

　　四、練習鞏固，拓展延伸

　　1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2、指導學生仿照課文編詞語。

　　3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

　　4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

　　五、總結全文，布置作業。

　　1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。

　　2、布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。

小學一年級語文教學方案 篇5

　　《我們的畫》：

　　一、教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)激發學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　(2)選一名分公司經理

　　(3)給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)、評價小結

　　1、評出班級：

　　(1)大大方方獎

　　(2)熱情獎

　　(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形

　　式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

小學一年級語文教學方案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領會課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

　　教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

　　四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

　　在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

　　提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

　　七、實踐活動

　　1、用“我學會了_”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

　　2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

小學一年級語文教學方案 篇7

　　《一分鐘》：

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

　　3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　(1)理解“后悔”的意思。

　　(2)元元因為什么而后悔。

　　(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4、匯報演出(在演中議一議)。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

　　(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

小學一年級語文教學方案 篇8

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

　　教學過程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎?(齊答：記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)

　　2、師：(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文)

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文(邊說邊板書：我的家)，你們想學嗎?

　　(齊答：想)這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎?(好)為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么?然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。(學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。)

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家?(可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。)

　　師：還有誰能說得更好些?(抽優等生)這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答：想。)老師看誰最虛心聽得最認真。(范讀課文)小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎?好!現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手，可示意停止。)

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好?鐘老師來當評委。(根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花)

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得，為什么?老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導朗讀，評價誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它?(齊答：想。)請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”)，這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么?有誰知道?

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大)這些詞語你們會認嗎?自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數一數。(學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃)

　　2、多少個?(一起說：12個。)現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。(獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。)

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎?會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎?

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

　　6、你們會用這個方法來認識生字嗎?(會)我們一起來復習一下這個方法，比如這個字(手指有)我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎?(會)我們讀一讀這句話，(手指有)這個字認什么?呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎?請你一定要作好準備呀!現在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

　　7、師：認生字比賽開始。

　　(1)第一項開火車比賽，看哪個小組學得好?今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。(注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家幸福的'家溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音)給讀得好的組加紅花。

　　(2)第2項個人比賽：看誰認得好

　　我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得?誰來說說誰讀得?老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

　　(3)第3項認難字比賽

　　今天我們學了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。(畫紅花)我們再一起來認認這些難認的字。好嗎?

　　8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎?(去掉大中爸媽的5個字)誰來當郵遞員?老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。這個游戲做得很不錯。

　　四、擴展練習

　　1、小朋友，冬冬有個幸福。溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎?誰來讀給大家聽一聽?(生讀大屏幕出示這句話)。我們一起來讀讀這句話。

　　2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家，可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎?(學生說完后出現老師同學)

　　3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

　　4、大屏幕出示：愛我。

　　小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。(老師讀第二題)，你能給大家說一說嗎?

　　小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

　　5、先抽優等生，再抽上等生和中等生。

　　五、介紹自己的家

　　1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫好了嗎?請大家舉起來看看。

　　2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得。最先介紹完的小組就舉手。

　　3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家?

　　4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得，請你看著自己的全家相，用冬冬的話介紹一下自己的家。

小學一年級語文教學方案 篇9

　　第一課時

　　教學目的：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　(一)學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么?

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么?最后出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　(二)學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同?

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　(四)學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么?

　　2.出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

小學一年級語文教學方案 篇10

　　教學要求：

　　1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

　　2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握“豎”的寫法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　復習上節課的主要內容。

　　指名談談自己的學習收獲。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、新授：

　　(一)講解“豎”書寫要領。

　　1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順(從上到下)。

　　3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

　　分小組討論。

　　4、教師分析講解：

　　豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

　　豎有垂露、懸針和短豎之分。

　　垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

　　圖示：

　　懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

　　圖示：

　　短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

　　圖示：

　　5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　(二)學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

　　展示優秀的學生作業。

　　(三)學習書寫帶豎的字。

　　1、出示范字：

　　十上土干工正

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領學生分析書寫要領。

　　十：橫平豎直，是懸針豎

　　上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

　　工：上面橫短，下面橫長。

　　5、演示書寫過程。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

　　7、比一比，改一改

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

小學一年級語文教學方案 篇11

　　《所見》：

　　教學目標：

　　1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學時間：兩課時

　　教學目標：

　　1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　教學重點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛

　　教學準備：課件生字卡

　　教學過程：

　　(一)課件出示：課文動畫

　　思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初讀感知，自學質疑。

　　1、齊讀，借助拼音，讀準字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

　　3、小組讀，合作學習，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，解決疑難。

　　1、自由讀，結合圖畫理解詩意。

　　2、小組內交流自學。

　　3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

　　4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)簡述詩意，熟讀成誦。

　　1、教師簡述詩意。

　　2、教師引導學生根據詩意練習背誦。

　　(五)啟發想象，感情朗讀。

　　1、聯系詩意，激發學生想象。

　　2、有感情地朗讀。

　　(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　(七)指導生字

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

　　教學準備：課件、生字卡

　　教學過程

　　(一)初讀感知，自學存疑。

　　1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

　　2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、學生提問自學不能解決的字詞。

　　(二)簡單講述詩意。

　　(三)啟發想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學生練讀。

　　3、教師語言描述，激發學生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

　　4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習背誦。

　　(四)學習生字。

　　1、出示帶音節生字認讀。

　　2、去掉音節認讀。

　　3、小組合作，創造性認記字形。

　　4、指導寫字。

　　(五)總結全文。

　　(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

小學一年級語文教學方案 篇12

　　教案示例

　　13.an、en、in、un、{n

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　3.學習整體認讀音節yuan。

　　教學重點：

　　1.學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

　　教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。

　　板書：13anen

　　二、看圖學習韻母an、en

　　1.學習韻母an

　　(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

　　(2)自己試著發an(安)

　　(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　(5)同桌同學互讀，糾正發音。

　　(6)指名讀，開火車讀。

　　2.學習韻母en

　　(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

　　四、學習聲母與an、en組成的音節

　　1.學習bpmf與en組成的音節

　　(1)出示

　　讓學生自己練習拼讀。

　　(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

　　(3)指名讀。

　　2.學習介母是ü的三拼音節。

　　(1)出示自己試著拼一拼

　　(2)同桌小伙伴互相拼。

　　(3)指名拼，開火車拼。

　　五、學習整體認讀音節yuan

　　1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

　　2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

　　3.指名讀，教師示范糾正。

　　4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

　　5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

　　教案示例

　　13.an、en、in、un、{n

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　3.學習整體認讀音節yuan。

　　教學重點：

　　1.學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

　　教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。

　　板書：13anen

　　二、看圖學習韻母an、en

　　1.學習韻母an

　　(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

　　(2)自己試著發an(安)

　　(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　(5)同桌同學互讀，糾正發音。

　　(6)指名讀，開火車讀。

　　2.學習韻母en

　　(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

　　四、學習聲母與an、en組成的音節

　　1.學習bpmf與en組成的音節

　　(1)出示讓學生自己練習拼讀。

　　(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

　　(3)指名讀。

　　2.學習介母是ü的三拼音節。

　　(1)出示自己試著拼一拼

　　(2)同桌小伙伴互相拼。

　　(3)指名拼，開火車拼。

　　五、學習整體認讀音節yuan

　　1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

　　2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

　　3.指名讀，教師示范糾正。

　　4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

　　5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

小學一年級語文教學方案 篇13

　　教學目標

　　1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

　　3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

　　4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

　　教學重點

　　理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

　　教學準備

　　寫好句子的磁力貼

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜字導入，引出課文

　　1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

　　2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

　　3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

　　4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

　　2、同桌讀課文，把課文讀正確。

　　師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。

　　3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

　　三、讀懂第二自然段

　　1、讀好第一句。

　　(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。

　　(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

　　2、讀好第二句

　　(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。

　　(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

　　(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。

　　3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

　　4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

　　四、寫字

　　1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

　　2、教師示范。

　　3、指名板書，糾正。

　　第二課時

　　一、回顧第一自然段，鞏固生字

　　(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

　　二、讀好第三自然段

　　1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標出句子。

　　2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

　　認識生字，你怎么記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

　　3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

　　生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

　　生讀第二句，師問：多一個月亮干什么?

　　生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

　　4、集體師生合作讀。

　　5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

　　三、讀好第四自然段

　　1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

　　2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

　　師：彩云是什么?

　　3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

　　4、練習“___來___去”的詞語。

　　四、回顧全文，鞏固生字新詞

　　1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

　　2、同桌檢查生字詞。

　　3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

　　五、寫字

　　1、認讀，書空。

　　2、示范，學生觀察。

　　3、學生練習，教師指導。

小學一年級語文教學方案 篇14

　　課前準備

　　1、教師準備：

　　(1)課文相關圖片。

　　(2)重點句段教學輔助課件。

　　2、學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1、猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4、學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲+工=虹

　　換一換：江-氵+蟲=虹

　　5、導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1、朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求?

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。

　　4、檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6、指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀_ìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?

　　2、學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

小學一年級語文教學方案 篇15

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?

　　生：做游戲、看電視……

　　師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

　　(踩影子、做夢、跳房子、上課)

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、文章有幾個自然段?(四個)

　　2、學生自由讀課文。

　　3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

　　4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)

　　5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)

　　6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)

　　三、總結全文。

　　學了這一課，你懂得了什么?

小學一年級語文教學方案 篇16

　　課前預習

　　1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

　　2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。

　　3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。

　　4、提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件

　　教學目標

　　1、認識“接、覺”等13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　教學過程

　　一、師生交談，引入新課

　　1、師生交談 你每天都做過哪些事?

　　大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了?

　　2、引入課題

　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?

　　【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

　　二、初讀課文 認識生字

　　1、出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?借助拼音，把它們讀出來吧。

　　(1)自由讀 (2)個別讀 (3)齊讀

　　(4)討論識字方法

　　2、出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

　　(1)開火車讀 (2)齊讀

　　3、出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事

　　(1)自由讀 (2)指名讀

　　【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

　　三、研讀課文 重點探究

　　1、學習第一小節。

　　(1)齊讀第一小節。

　　(2)師：這一小節里面，小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生：踩影子 睡覺

　　板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

　　(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2、學習第二小節。

　　(1)自己讀第二小節。

　　(2)師：睡覺的過程中又發生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?

　　生：大人讓我起床上學，我想不上學

　　板書：不上學 起床上學

　　3、學習第三小節。

　　(1)自由讀第三小節。

　　(2)指名讀第三小節。

　　(3)師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情?然后又發生了什么?我是怎樣做的? 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

　　體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　(4)指導朗讀。

　　4、學習第四小節。

　　(1)齊讀第四小節。

　　(2)師：讀了這一小節你想說什么?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

　　四、再讀課文 深化理解

　　(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么?

　　生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

　　五、布置作業

　　1、朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。

小學一年級語文教學方案 篇17

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)激發學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　(2)選一名分公司經理

　　(3)給自己的分公司的`取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)評價小結

　　1、評出班級：

　　(1)大大方方獎

　　(2)熱情獎

　　(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形

　　式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　　小學一年級語文教學方案2

　　小小竹排畫中游

　　設計理念:

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

　　(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么?

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

　　詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

　　有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游?學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　為什么小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　四、再讀課文。

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什么"。

　　2、照樣子說說"abb的什么"，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　小學一年級語文教學方案3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領會課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

　　教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

　　四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

　　在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

　　提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

　　七、實踐活動

　　1、用“我學會了_”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

　　2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

　　小學一年級語文教學方案4

　　《一分鐘》：

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

　　3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　(1)理解“后悔”的意思。

　　(2)元元因為什么而后悔。

　　(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4、匯報演出(在演中議一議)。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

　　(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

　　小學一年級語文教學方案5

小學一年級語文教學方案 篇18

　　教學目標：

　　1、能夠正確認識后兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重難點：

　　讀準字音，分清字形，了解字義。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

　　2、出示字卡，指名認讀

　　3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好?

　　4、這節課，我們要學哪些字呢?請同學們把書打開到第54頁。

　　二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

　　1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

　　2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

　　3、學生自由讀。

　　4、請學生當小老師領讀。

　　三、指導理解字義

　　1、羽出示羽毛圖

　　提問：誰知道圖上畫了什么?哪些動物身上有羽毛?齊讀“羽”

　　2、角出示“角”圖

　　提問：這是什么?你知道哪些動物頭上長角嗎?齊讀“角”

　　3、齒出示“齒”圖

　　提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物?大象的什么最長?

　　師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒?在哪兒?用手指一指。齊讀“齒”

　　4、革出示皮包圖

　　提問：這是什么?你知道這包是用什么做的嗎?你還知道哪些東西是用革做的?

　　▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎?大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲!

　　過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

　　5、瓜出示“瓜”圖

　　提問：圖上畫了什么?你吃過瓜嗎?吃過什么瓜?齊讀“瓜”

　　6、果出示“果”圖

　　提問：圖上畫了什么?桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果?齊讀“果”

　　7、麥出示“麥子”圖

　　提問：圖上是什么?見過麥子嗎?麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品?齊讀“麥”

　　8、豆出示“豆”圖

　　提問：圖上是什么?你還知道哪些豆類?你吃過哪些豆制品?齊讀“豆”

　　▲教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：(引背)鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀!所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　▲小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

　　四、做找朋友游戲。

　　學了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友的游戲。

　　學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

　　五、讀準字音

　　1、羽

　　⑴出示字卡“羽”

　　⑵帶拼音領讀、練讀、指名讀(去拼音讀)、齊讀其余字教法同上

　　2、齊讀這8個字。

　　3、同位互讀。

　　一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學生收，另一學生讀。

　　4、摘蘋果游戲

　　請學生到黑板上摘蘋果，摘到后領讀兩遍蘋果上的字。

　　六、誦讀指導

　　1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀?

　　2、教師范讀，學生認真聽節奏。

　　3、教師領讀。

　　4、比賽讀。

　　5、指名讀

　　6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

　　七、復習鞏固

　　1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。

　　2、教師范讀認一認1，學生認真聽節奏。

　　3、學生練讀

　　4、指名讀

小學一年級語文教學方案 篇19

　　小小竹排畫中游

　　設計理念:

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

　　(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么?

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

　　詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

　　有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游?學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　為什么小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

　　四、再讀課文。

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　預設目標:

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什么"。

　　2、照樣子說說"abb的什么"，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學一年級語文教學方案 篇20

　　教學目標

　　1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2.認識四線格，學習使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?

　　2.齊背四聲兒歌

　　3.復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書寫a、o、e

　　l.學習a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學習e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

　　一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2.練習朗讀短文。

　　七、板書設計

小學一年級語文教學方案 篇21

　　第一課時

　　(一)、提出本課學習任務

　　1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

　　剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

　　2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?

　　(二)、學第一個謎語

　　小黑板出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

　　(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

　　(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。

　　(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?

　　(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?

　　3、猜謎底：

　　(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

　　(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。

　　5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。)

　　(三)、學第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

　　(1)、讀了第一句想到了什么?

　　(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?

　　(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

　　(4)、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認識了哪些生字?

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

　　(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?

　　1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語?

　　(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么?再讀謎語，你又想到了什么?

　　(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

　　(3)、獎勵大蘋果。

　　4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。

　　5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。

　　(五)、讀課文

　　這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?

　　翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。

　　(六)、教學效果測評

　　1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

　　2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?

　　讀讀句子，發現了什么。(來、至、到的意思差不多。)

　　(七)、拓展性學習：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認識的字請教別人。

　　2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

小學一年級語文教學方案 篇22

　　學習目標：

　　1.讀音節，區分形近、音近的聲母;讀音節，學習認識事物

　　將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2.復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　小朋友，上一節課我們已經復習了23個聲母，這節課我們再來復習有關的易混聲母和音節。

　　二、復習易混的聲母

　　z—zhc—chs—shr—l

　　p—qb—d

　　三、我會讀

　　zū---zhūcè---chèsuō---shuō

　　nà---làpí----qíbú----dú

　　1.學生自由拼讀。

　　2.怎樣才能準確的拼讀音節呢?請你結合自己的學習體會給大家提個醒。(學生發言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音)

　　3.指名學生讀，再讓學生評。

　　4.同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　　1.出示練習內容。

　　2.學生自由拼讀音節，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　3.交流：哪些音節容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的?

　　4.思考并回答：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來.

　　5.學生畫線連接其他音節詞,并說明理由.(學生在小組內交流)

　　6.指名讀六組連接好的音節詞.學生評議.(重點評議:三拼音的拼讀是否準確,整體認讀的音節是否讀準,輕聲是否注意到位)

　　五、認讀已學過的生字

　　1.出示認字樹:樹上的果子上寫有生字.將所有學過的生字全作為果子,分批掛上,讓學生摘.

　　2.摘果子游戲:

　　a.摘前要指著讀,讀對了再摘.

　　b.帶領全班讀.

　　3.把果子全掛上,做說句子練習.

　　a.把表示人的摘下來,放于句首.

　　爸爸____.媽媽____.哥哥___.弟弟____.我____.

　　b.根據實際想一想:誰做什么?并把子摘下排成句.

　　例如:爸爸下棋.弟弟騎車.媽媽洗衣服.

　　我讀書.哥哥畫畫.

小學一年級語文教學方案 篇23

　　教學目標

　　1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。

　　2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　認識“之、初、性”等13個生字，聯系生活大致了解課文內容。

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、播放音頻，激趣導入。

　　1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)

　　2、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

　　3、導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)

　　二、初讀課文、自主識字。

　　1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。

　　2、找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學習，識記生字。

　　1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)

　　2、學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

　　(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。

　　(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　　(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

　　(6)“教”左右結構。多音字：jiāo(教書);jiào(教師)。

　　(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

　　(9)“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

　　(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

　　(11)“玉”石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　　(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3、去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)

　　四、師生互動，感知韻文。

　　1、先學后教，理解第一節韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

　　①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

　　②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

　　③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　　(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

　　(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

　　2、先教后學，理解第二節韻文大意。

　　(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(出示課件)

　　①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

　　②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

　　(3)出示第二句，結合圖片理解意思。(出示課件)

　　①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　　②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　五、明確要領，指導書寫。

　　1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)

　　2、師指導書寫本課生字。

　　(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看看每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

　　(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

　　六、總結全文，鞏固拓展。(出示課件)

　　老師帶領學生讀《新三字經》。

小學一年級語文教學方案 篇24

　　教學目標

　　1.學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3.學會帶調拼讀音節。

　　重點：

　　讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

　　難點：

　　掌握帶調拼讀音節。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 復習導人

　　1.指讀、齊讀6個單韻母

　　2.小組讀帶調韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　1.指導看圖

　　(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

　　(2)問：你還發現了什么?

　　2.師指導bpmf的讀音：

　　把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

　　范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　3.指導正確書寫

　　(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

　　(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

小學一年級語文教學方案 篇25

　　教學目標：

　　1、復習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語拼音字母表。

　　2、鞏固拼讀能力，豐富語言積累。

　　教學重難點：

　　熟記漢語拼音字母表。鞏固拼讀能力。

　　教學準備：

　　漢語拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

　　情境圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!

　　二、復習聲母不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口。看，門口有好多朋友在歡迎我們呢?

　　1、出示聲母表，問：這都是什么朋友呀?

　　2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學們自己練習讀一讀聲母，看誰讀得準確。

　　自由練讀、指名讀、比賽讀

　　3、有些聲母朋友長得特別像，小朋友能不能把它們認清楚?

　　卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

　　4、同位同學一起讀，讀得好就把卡片獎給他們。

　　5、同學們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢?

　　同位互背、齊背

　　三、復習韻母

　　告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其它朋友。

　　1、出示韻母表，來讀一讀、認一認它們都是些什么朋友?

　　2、韻母要讀得響一些，長一些。比一比誰讀得最認真。學生練讀

　　3、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準韻母。

　　第一組讀單韻母;第二組讀復韻母;第三組讀前鼻韻母;第四組讀后鼻韻母;第五組讀韻母表中的所有韻母。

　　4、有些韻母朋友長得也特別像，小朋友能不能把它們也認清楚呢?

　　卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名讀、齊讀

　　5、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來嗎?自由背、指名背

　　四、復習整體認讀音節

　　拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

　　1、出示整體認讀音節表

　　⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。

　　⑵指名同位賽讀。⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎?

　　出示小黑板，同位賽讀、指名讀

　　⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節。

　　2、下面咱們來比一比誰的眼快。

　　找出下列音節中的整體認讀音節。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老師用“—”劃出。

　　五、綜合練習

　　1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節

　　草叢中來了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊嗎?比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領讀兩遍，并把它放到指定的位置。

　　2、讀兒歌。

　　今天我給大家帶來了一首好聽的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

　　3、齊唱這首歌。

　　4、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。

　　展示自己的畫。

　　板書：fùxí聲母韻母整體認讀音節

小學一年級語文教學方案 篇26

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

　　2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?

　　(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美)

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　(1)記背本課諺語。

　　(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

　　雨過天晴。(天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。)

　　天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。)

　　東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。)

　　人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)

　　日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

小學一年級語文教學方案 篇27

　　一、 復習導人

　　1.指讀、齊讀6個單韻母

　　2.小組讀帶調韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　1.指導看圖

　　(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

　　(2)問：你還發現了什么?

　　2.師指導bpmf的讀音：

　　把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

　　范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　3.指導正確書寫

　　(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

　　(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

小學一年級語文教學方案 篇28

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說"單韻母"。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　"a"是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

　　住：一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記住：二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫"三聲拐彎"，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做"四聲降"，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的"喔喔"聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么?

　　"鵝"的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

小學一年級語文教學方案 篇29

　　一、復習導入

　　1、看(聽)寫詞語。

　　2、講講詞語在句子中的意思。

　　二、新授

　　1、讀課文，說說課文共有幾句話?

　　2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。

　　3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

　　(1)什么時候，天邊出現了什么?

　　(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?

　　(3)爸爸怎么說，怎么做的?

　　(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?

　　(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

　　4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。

　　5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

　　三、鞏固練習

　　1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

　　2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。

　　3、正確地有表情地朗讀課文。

　　四、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、仿寫句子

　　別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

　　別著急給你。

　　別著急給你。

小學一年級語文教學方案 篇30

　　【教材解析】

　　本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

　　【教學目標】

　　1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

　　2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

　　3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

　　【教學重點】

　　1、 認識四季特征。

　　2、 掌握生字詞寫法。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

　　2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

　　3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

　　【課前準備】

　　要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

　　【教學課時】 二課時

　　【教學建議】

　　本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、愉快導入

　　1 .師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢?每個季節景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節?說說為什么?

　　2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3.出示：霜和雪

　　(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

　　(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2) 說說春風吹過來的感覺。

　　(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)反復朗讀。

小學一年級語文教學方案 篇31

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u {

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、{

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　五、板書設計