小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案（精選13篇）

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇1

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u {

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、{

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　五、板書設計

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇2

　　一、 復習導人

　　1.指讀、齊讀6個單韻母

　　2.小組讀帶調韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　1.指導看圖

　　(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

　　(2)問：你還發現了什么?

　　2.師指導bpmf的讀音：

　　把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

　　范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　3.指導正確書寫

　　(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

　　(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇3

　　【教材解析】

　　本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

　　【教學目標】

　　1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

　　2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

　　3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

　　【教學重點】

　　1、 認識四季特征。

　　2、 掌握生字詞寫法。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

　　2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

　　3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

　　【課前準備】

　　要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

　　【教學課時】 二課時

　　【教學建議】

　　本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、愉快導入

　　1 .師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢?每個季節景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節?說說為什么?

　　2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3.出示：霜和雪

　　(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

　　(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2) 說說春風吹過來的感覺。

　　(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)反復朗讀。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇4

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么?

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖指導學生看圖：老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續努力呀!

　　附：板書設計

　　探究活動做《看誰聽得清，找得準》的游戲。聽老師或同學讀字母或音節，看誰又快又準地把字母和音節找出來。

　　小學一年級語文教學方案5

　　設計理念：

　　為學生創設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　重點難點：

　　重 點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發。

　　難 點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　課 型：新授課

　　方 法：自主討論、小組合作、探究性學習。

　　教 具：圖片、投影生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣引入

　　1、同學們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎?

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書寫

　　1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的?

　　2、觀察每個生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、選評作業。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

　　3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

　　( ) ( ) ( )

　　3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

　　( ) ( )

　　結 漂

　　( ) ( )

　　六、布置作業

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習第2題教師。

　　小 結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學習課文。

　　后 記：

　　朱紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

　　肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

　　胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇5

　　一、教材分析

　　本課包括4局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以和三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優勢，鼓勵小朋友們之間互相協助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相協助，這樣不只可以讓小朋友感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

　　二、預設目標：

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　三、教學時間： 2課時

　　四、課前準備： 拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。

　　教學過程

　　(一)復習舊知

　　認讀韻母a o e i u和其四聲。

　　(二)學習新課

　　1 教學“zi”

　　(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

　　(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會寫哪種字?

　　(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀?(正音)

　　(4)練讀四聲。

　　(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

　　2 教學“ci”

　　(1)出示圖片，圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

　　(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

　　(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

　　(4)刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。

　　(5)練讀四聲。

　　3 教學“si”

　　(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)

　　(2)誰還能給絲組個詞?(頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

　　(3)絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。

　　(4)練讀四聲。

　　(三)鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　(四)比較認讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師帶讀。

　　2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。)

　　3 打亂順序認讀。

　　(五)書寫練習

　　1 師范寫，生書空。(強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意堅持正確姿勢。

　　3 交流展覽。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重難點

　　聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學過程

　　(一)創設情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

　　(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

　　樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

　　(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

　　(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　　(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

　　(二)借助插圖，學習新知

　　1、教學聲母d

　　(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

　　(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

　　(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

　　(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

　　(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

　　(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

　　(此設計不局限于“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)

　　(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

　　2、教學聲母t

　　(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

　　(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

　　(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。

　　(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

　　(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)

　　(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

　　3、拼拼音節

　　(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

　　4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

　　(三)合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖講小故事。

　　(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?

　　(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)

　　3、拓展訓練

　　游戲：摘蘋果

　　(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

　　蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結。

　　小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇7

　　課前準備

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2.拼音卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示新課

　　1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

　　2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)

　　2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

　　設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲 望，為后面的讀音記形奠定基礎。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么?

　　(1)學生觀察，看圖說話。

　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

　　(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

　　(4)記憶字形：i像什么呢?

　　(5)教學i的四聲。

　　①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)學生觀察比較。

　�、诔鍪径嗝襟w課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

　�、蹖W生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

　　(6)指導書寫i。

　�、俳處熤笇�學生認識i的基本筆畫。

　　②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　�、蹘熒�共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

　　④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　2.教學單韻母u。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

　　(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

　　(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu。)

　　(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。

　　ū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。

　　ú第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”úúú。

　　ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念?一二三四五ǔǔǔ。

　　ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ùùù。

　　(6)指導書寫u。

　　①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　�、诮處熤笇�學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　　③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　�、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

　　⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

　�、拊俅握故荆�教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

　　3.教學單韻母ü。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(3)教師示范發音，學生看口形。

　　ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。

　　(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。

　　(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?

　　他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

　　天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

　　(6)指導ü的書寫。

　　①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么?觀察兩個“點”的位置。

　�、诮處煼秾懀瑥娬{兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

　　四、游戲練習，鞏固記憶

　　1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

　　2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

　　設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

　　五、歸納總結，布置作業

　　1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

　　設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲 望，鞏固新知。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇8

　　教學要求：

　　學習聲母與a e u 相拼的音節，練習三拼音節

　　一、復習學過的聲母和整體認讀音節

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學過的整體認讀音節。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習 zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：zha cha sha ra

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　方法：

　　1、請較差的學生拼讀。

　　2、請較好的學生直呼。

　　3、請一般的學生學著直呼。

　　三、練習三拼音

　　方法：

　　1、 復習三拼音的方法。

　　2、 拼讀音節

　　3、 借助字音讀準音節(桌、說)。

　　四、看圖讀音節(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

　　方法：

　　1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

　　4、 根據圖意盡量直呼圖下音節。

　　五、直呼訓練(見書)

　　zha zhe zhi richa che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　六、作業

　　1、 抄寫音節

　　2、練習說zh ch sh r與a e u相拼的音節詞語和整體認讀音節zhi chi

　　shi ri的音節詞語

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇9

　　教學要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　教學過程

　　(一)猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)競賽

　　(二)復習認讀

　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　(三)拼讀練習

　　1 出示：za ze zu

　　(1)學生試讀。

　　(2)指名拼讀。

　　(3)小老師領讀。

　　(4)各種方式練讀。

　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

　　(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

　　(2)學生試讀。

　　(3)小老師領讀。

　　(4)各種形式鞏固讀。

　　(四)鞏固練習

　　1 出示圖：

　　(1)請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：(tuō dì )mā m�。�(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

　　(2)集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　　(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　(3)一起解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

　　(預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

　　(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　(5)匯報扮演。

　　(6)齊讀兒歌。

　　(7)出示生字：做過了不樂

　　(8)回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)

　　(9)認讀生字。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇10

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

　　2、抽讀a o e 卡片。

　　二、學習a o e 的四聲

　　1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

　　2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

　　3、學習a 的四聲。

　　(1)出示a 的四聲。

　　(2)講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

　　(3)個人練讀a 的四聲。

　　(4)指名讀a 的四聲，正音。

　　(5)分組讀、齊讀。

　　(6)出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。

　　(7)出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

　　4、看掛圖，體會四聲意義。

　　說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀a o e的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。

　　板書：

　　ɑ　āá ǎà

　　o ōó ǒò

　　e ēé ěè

　　作業:

　　1、抄寫a o e.

　　2、讀漢語拼音第一課。

　　教學后記:

　　在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇11

　　一、教學目的要求：

　　1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

　　3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　二、教學重點難點：

　　1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。

　　2、a o e 的四聲的讀法。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、說說漢語拼音的作用和重要性。

　　2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、學習單韻母a o e

　　1、出示掛圖，指導觀察、說話。

　　(1)看圖，說圖意。

　　(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

　　2、學習a o e 的音和形。

　　(1)學習a 讀音。

　　教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大a a a。

　　點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

　　(2)依次分別學習o和e。方法同上。

　　(3)指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

　　4、鞏固練習。

　　(1)出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

　　(2)指名讀，開火車讀。

　　5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

　　(1)認識四線格。

　　(2)教師依次范寫a o e。

　　(3)學生在書上描紅。

　　三、作業

　　1、自己認讀拼音卡片。

　　2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇12

　　課前準備

　　1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

　　2.橡皮泥。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景，復習導入

　　1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

　　2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

　　預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

　　3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

　　4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

　　5.指名讀聲母。

　　6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

　　設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

　　二、圖文結合，學習音、形

　　1.課件出示字母d、t、n、l。

　　2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?

　　預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。

　　我媽媽教過我d的讀法。

　　我問過奶奶t念什么。

　　3.學生同桌互讀d、t、n、l。

　　4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。

　　5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

　　6.學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

　　8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么?

　　預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

　　跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

　　舞臺上藝術節的彩門像聲母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

　　9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

　　預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

　　一個門洞nnn，小鼓棒lll。

　　10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

　　11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

　　12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

　　13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

　　設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”�！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、觀察思考，學習書寫

　　1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

　　預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2.指導書寫d。

　　(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

　　(2)指名說說d的筆順。

　　(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

　　(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

　　(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。

　　3.指導書寫t、n。

　　按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

　　4.學生獨立仿寫l。

　　設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

　　四、動手操作，鞏固認識

　　1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

　　2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

　　3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

　　設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

小學一年級語文教學方案_一年級拼音教案 篇13

　　(一)復習目標

　　1、繼續鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。

　　(二)復習題示例

　　1、讀拼音，寫詞語，快樂ABC。

　　Zhànlán luǒlù zhòujiàng jiūzhèng ānwèi bànshǎng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　Shěnshì fánzhí tànsuǒ wúyǐngwúzōng liànliànbùshě

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、按要求，查字典，比比誰最棒。

　　帶點的字

　　音序中的大寫字母

　　要查的部首

　　除部首還有幾畫

　　用數筆畫查字法應查多少畫

　　在準確的詞義后面打“√”

　　軟弱

　　① 氣力小，勢力差( )

　�、谀暧�( )

　�、鄄�，不如( )

　　照顧

　�、俎D過頭看( )

　　②注意、照管( )

　　③拜訪( )